FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE PSICOLOGA

INFORME PSICOLOGA FORENSE

HISTORIA DE LA PSICOLOGA FORENSE

Autor(a):

Vargas Rivasplata, Christian

Troncos Pizarro, Deisy

Asesor(a):

Salazar Asteste, Paola

MOYOBAMBA PER
(2017)
 HISTORIA DE LA PSICOLOGA FORENSE

Etimolgicamente el trmino forense deriva del latn forensis, referido al forum de las ciudades
romanas; la plaza donde se trataban los negocios pblicos y donde el pretor celebraba los juicios.
Por tanto, la palabra est referida al foro o lugar donde se administra justicia. Sitio en que los
tribunales oyen y determinan las causas

En general, el termino Psicologa forense engloba todas aquellas actividades que el psiclogo puede
realizar en el foro, en intervenciones especficamente solicitadas. En palabras de Urra (1993) es la
ciencia que ensea la aplicacin de todas las ramas y saberes de la Psicologa ante las preguntas
de la Justicia, y coopera en todo momento con la Administracin de Justicia, actuando en el foro
(tribunal), mejorando el ejercicio del Derecho".

Por lo tanto, la psicologa forense es una rama de la Psicologa que se ocupa de la criminalstica. Es una
divisin de la psicologa aplicada relativa a la recoleccin, anlisis y presentacin de evidencia
psicolgica para propsitos judiciales. Por tanto, incluye una comprensin del derecho penal en la
jurisdiccin relevante para poder realizar evaluaciones legales e interactuar propiamente con jueces,
abogados y otros profesionales del derecho.

Los psiclogos forenses a menudo han de prestar testimonio, o evaluaciones en los procesos, tanto civiles
como penales. A pesar de ser considerada como una especialidad psicolgica relativamente
reciente, la psicologa forense se introdujo hace ms de cien aos atrs. En 1873, Wilhelm Wundt
fund el primer laboratorio de psicologa en Leipzig (Alemania). Fue su trabajo el que refin y
estableci el mtodo experimental, que se aplica a la psicologa. Llev a cabo experimentos en el
campo legal en reas tales como el testimonio de testigos y la evaluacin de criminales que se
siguen utilizando en la actualidad.

Hugo Munsterberg fue uno de los primeros psiclogos en prever cmo la ciencia forense podra
beneficiar al sistema jurdico. Estudi con Wilhelm Wundt, en Alemania antes de mudarse a los
Estados Unidos en 1892. A continuacin, estableci un laboratorio en la Universidad de Harvard
con el propsito de llevar a cabo experimentos sobre cmo la psicologa puede ser aplicada al
sistema jurdico. Su investigacin incluye experimentos sobre confesiones falsas, el papel de la
hipnosis en la sala de audiencias y la memoria de los testigos.

En 1895, mientras era Jefe del Departamento de Psicologa, Antropologa y Filosofa en la Universidad de
Columbia, James McKeen Cattell comenz a realizar experimentos que actualmente se consideran la raz
de la psicologa forense. Plante a varios estudiantes una serie de preguntas, efectuando el seguimiento
de sus respuestas y la valoracin de su exactitud. Sorprendentemente, los resultados demostraron un alto

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grado de inexactitud. Este estudio influy fuertemente en la psicologa del testimonio. Como psiclogo
conocido de la poca, y el cofundador de la Psychological Review, una de las metas Cattel fue el de
establecer la psicologa como una ciencia de buena fe.

En 1908 public Munsterberg un libro sobre el tema de la aplicacin de la psicologa a los juicios legales.
El libro On the Stand , fue un paso importante para la psicologa forense. En 1917, un alumno
suyo, William Marston, afirm descubrir una correlacin (que actualmente se considera falsa) entre
la presin arterial y la mentira, que fue un factor clave en el desarrollo del detector de mentiras,
dispositivo pseudocientfico, que lamentablemente se usa por algunos sectores magufos.

Fue a principios del siglo 20 cuando los psiclogos empezaron a actuar como peritos en los juicios,
un precedente establecido por Marston en 1923, cuando testific en el caso de Frye contra los Estados
Unidos. No fue hasta despus de la Segunda Guerra Mundial cuando los psiclogos
fueron plenamente reconocidos como testigos crebles. Hasta el punto que los mdicos eran
considerados como testigos superiores. A pesar de supuestamente no tenan el grado de conocimientos
sobre las condiciones mentales posedo por los psiclogos entrenados.

Desde ese momento, y especialmente en los ltimos treinta aos, la psicologa forense ha sido tenida en
cuenta. En 2001, la psicologa forense fue reconocido por la Asociacin Americana de Psicologa como
una especializacin en el campo de la psicologa.

Actualmente en algunos pases, los psiclogos forenses tambin proveen recomendaciones con
respecto a la sentencia y al tratamiento que debe seguir el acusado, as como cualquier otra
informacin que el juez requiera, como la referida a factores atenuantes, valoracin de riesgo futuro
y evaluacin de la credibilidad de los testigos. La psicologa forense implica tambin capacitar y
evaluar a policas u otro personal oficial para proveer perfiles criminales a las fuerzas del orden.

LA PSICOLOGIA FORENSE Y SUS AUTORES

En Europa tiene sus orgenes entremediados del siglo XIX y principios del siglo XX, de la mano del
Italiano C. Lombroso, fundador de la primera escuela de antropologa criminal.

En Espaa, podra considerarse a Pedro Mata (1811-1877) el primer gran

impulsor de las especialidades forenses (medicina y psiquiatra) y de la primera
ctedra de Medicina Legal, y el primero en interesarse en la Psicologa Forense, aunque
desde una perspectiva fundamentalmente organicista. Relevante tambin
fue su discpulo Jos Mara Esquerdo (1842-1912), que estudi casos tan famosos como
el de Francisco Otero (que atent contra en rey Alfonso XII) o el de El

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Sacamantecas (que le llev a defender ante la Comisin de Reforma del Cdigo Penal del Senado la falta
de responsabilidad criminal del enajenado mental).

Imparti docencia en la Facultad de Medicina del Hospital San Carlos de Madrid sobre Patologa General
y Enfermedades Mentales. Asimismo, cabe destacar a autores e investigadores como Rafael Salillas
(1854-1923), fundador de la Escuela de Criminologa; Luis Simarro (1851-1921), primer catedrtico
de Psicologa Experimental en la universidad espaola.

Desde un punto de vista formal, los Psiclogos Forenses comienzan su andadura con la Ley de Sanidad
Espaola de 1885 que crea el cuerpo de Facultativos Forenses, organizado en tres secciones: 1) Seccin
de Medicina y Ciruga, 2) Seccin de Toxicologa y Psicologa, y 3) Seccin de Medicina Mental y
Antropologa.

Ya avanzado el s. XX, algunos hitos marcarn la situacin actual de la psicologa jurdica espaola,
fundamentalmente la creacin en 1965 del primer Gabinete Psicolgico de la Prisin de Madrid y en
1968 de la Central de Observacin Penitenciaria. Durante la dcada de los setenta, se funda la
Seccin de Sociologa y Psicologa Jurdica del Colegio de Abogados de Barcelona en 1971, y se
publica la reglamentacin penitenciaria que recoge la figura del Psiclogo como tcnico en
rehabilitacin social en 1979. Y en los ochenta el recin fundado Colegio Oficial de Psiclogos crea
las distintas comisiones de Psicologa Jurdica.

Morales y Garca (2010), apuntan que la edad de oro de la psicologa forense se dan entre los aos
1940 y 1970, especficamente en Estados Unidos, donde se reconoce a la psicologa como una
ciencia importante en el campo jurdico probatorio, esto se da a raz del caso de Jekins contra
Estados Unidos, el cual se reconoci al psiclogo (con apropiado entrenamiento y pericia) como
un testimonio experto en materia de trastornos mentales (la posesin del grado mdico no era
necesario para el testimonio experto), y por lo mismo, comenz a testificar regularmente en el
sistema judicial.

Sin embargo, Morales y Garca (2010) sealan que un acontecimiento crucial para la psicologa
forense se da en el ao 2000, cuando la divisin de ley y Psicologa de la APA (the Amercian Psychology
Law Society, Division 41) y la American Board of Professional Psychology presentan una solicitud a la
APA, para que se d el carcter de especialidad a esta prctica; dicha solicitud enmarca al 2001 como el
momento constitutivo, ya que en ese ao, la APA, reconoce a la psicologa forense como una prctica
especializada, junto con la clnica, la educativa y la organizacional.

Siglo XX. Las aportaciones de Cattell, Binet y Stern son valoradas por muchos autores como las del
inicio de la denominada especficamente Psicologa Judicial. Asimismo, Watson, en EE.UU, seala
los objetivos comunes juristas y psiclogos. Tambin Mnsterberg difunde el inters por la materia
en particular sobre los trabajos empricos de la testificacin, tras sus controvertidas publicaciones.

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En 1911 se inician las testificaciones de los psiclogos: en Blgica, la valoracin de la fiabilidad de los
testimonios de nios de 8 y 10 aos; en EE.UU., un proceso civil basado en los estudios de tiempo de
reaccin: se trataba de averiguar, en el descarrilamiento de un tren, el efecto del alcohol en el estado mental
del conductor. En sntesis, reflejamos que, al inicio del siglo XX no exista diferenciacin entre Psicologa
Forense y Jurdica, ambas se refera n al uso de la Psicologa en la praxis judicial. Nace la Psicologa
Criminal, que estudia a la persona que comete el delito; asimismo, brota la Psicologa del Testimonio
(percepcin, memoria...); y, por ltimo, la Psicologa del Juzgador (jueces, fiscales, etc.). Posteriormente,
el desarrollo de la Psicologa aplicada al mbito judicial va discriminando entre Psicologa Forense y
Psicologa Jurdica; la primera, ms individual y aplicada; la segunda, colectiva y terica. (Urra, 2002).

PSICOLOGA Y DERECHO

La psicologa y el derecho encuentran su coincidencia en el hecho de que ambas disciplinas son ciencias
humanas y sociales y en que comparten el objeto de intervencin: la conducta de las personas. En palabras
de Munn (1987), son ciencias llamadas a entenderse como ciencias humanas del comportamiento y
sociales. Efectivamente, en las ltimas dcadas la colaboracin entre juristas y psiclogos se ha ido
desarrollando e implantando de forma prctica, requirindose cada vez en mayor medida, el aporte de los
profesionales de la psicologa a la realidad del mundo legal.

En este creciente desarrollo de las relaciones entre Psicologa y Derecho podemos distinguir cuatro etapas,
tal y como refieren Faria, Arce y Seijo (2005):

Desde comienzo de siglo hasta la dcada de los aos 30: temticamente orientada hacia
fenmenos de testificacin; destacan los trabajos pioneros de Stern, Binet y Mnsterberg sobre
los procesos psicolgicos del testimonio.

De 1930 a 1950: Se ha considerado la poca menos fructfera por parte de la psicologa jurdica,
aunque el entorno legal s continu contribuyendo a la literatura sobre el tema. Garzon (1990)
considera que el descenso de las contribuciones de los psiclogos pudo estar motivado por la
diversificacin de la psicologa en nuevos campos de trabajo, as como por la etapa de reflexin
interna que viva la misma psicologa, producindose lo que Loh (1981) defini como psicologismo
jurdico por la proliferacin de trabajos de juristas que apelaban a la psicologa para fundamentar
su paso hacia el llamado realismo desde un anterior formalismo legal.

1950 a 1970, Los tribunales comienzan a acusar la necesidad de utilizar psiclogos cualificados
como testigos expertos sobre cuestiones criminales en las que se debe establecer la
responsabilidad del sujeto.

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 A partir de la dcada de los 70 puede contemplarse el boom de la Psicologa Jurdica notndose
un notable incremento en el nmero de publicaciones sobre la materia. La vertiente aplicada
(Psicologa Forense) cobra un gran impulso que se ha mantenido ascendente con un considerable
crecimiento de demandas en las dos ltimas dcadas. En 1981 la American Psychological
Association cre la Divisin 41 (psicologa jurdica), asimismo, se constituyen asociaciones como:
The Association of Psychology and Law (1991) o la International Association of Forensic Mental
Healt Service (2001).

TEORA ADLERIANA SOBRE LA CRIMINALIDAD

Alfred Adler fue uno de los ms prodigiosos, inteligentes e interesantes discpulos de Sigmund Freud
cuando este organizaba y difunda su propuesta del psicoanlisis en Europa.

La diferencia esencial entre Adler y Freud radica, de forma sencilla, en cuanto al valor que se les da a las
estructuras y niveles de actividad en la personalidad, as como a la fuente de motivacin de la misma.
Mientras Freud crea en el poder inmenso y determinante de los procesos inconscientes, Adler habra de
dar mayor fuerza y posibilidades, al ego y la conciencia. Por esto, Adler es clasificado como un terico neo-
freudiano queriendo decir que, aunque no abandon las ideas fundamentales propuestas por Freud (por
ejemplo, aceptando su esquema tipolgico de la personalidad) revis y modific las relaciones entre el id,
ego y superego, as como el juego de fuerzas entre la conciencia e inconsciencia.

Adler es uno de los primeros tericos en plantear la capacidad de decisin consiente del yo y en
postular la responsabilidad consiente de las decisiones. Para Adler, los procesos psquicos
consientes ocurran con ms fuerza y frecuencia de lo que Freud planteaba. Crea que las personas
podan tomar decisiones racionales y consientes sobre los asuntos de sus vidas. Mientras Freud
defenda que toda la conducta estaba fundamentalmente dirigida por las pulsiones del id a nivel
inconsciente, juego de fuerzas donde el ego y la conciencia no eran sino rbitros reactivos de las
demandas y vaivenes entre el id (las fuerzas primitivas) y el superego (la sociedad internalizada). La
visin de Adler era de una personalidad compuesta pero funcionalmente unitaria, muy similar al enfoque
sistmico y hermenutico que usamos a partir de la segunda mitad del Siglo XX (pero que no exista para
su poca), en tanto que la opinin de Freud era una de conflicto y antagonismo entre las estructuras de la
personalidad, ofreciendo una visin de un ser fragmentado y en inevitables crisis neurticas.

Alfred Adler, adems, otorg gran importancia a los procesos sociales de la persona, rompiendo con
el esquema intrapsquico-mentalista de Freud, quien elabor una teora de desarrollo emocional y de la
personalidad fundamentada en la maduracin hereditaria mediante el paso por cinco etapas pre-
determinadas (oral, anal, edipal, latencia y genital). Probablemente influenciado por sus propias
experiencias y enfermedades al crecer, Adler, sin negar el papel de la herencia, planteaba que el ser
humano nace con un gran sentimiento de inferioridad que le motiva consiente e inconscientemente a luchar

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por su superacin creando un sentimiento opuesto de superioridad, con el que puede levantarse de su
inferioridad orgnica y psicolgica. A nivel consiente, ese ser humano busca satisfacer los retos sociales
como trabajo, amor y sexo, todos indicando la necesidad de buenas relaciones con otras personas. A esto,
Adler le llam el sentido de la comunidad (llamado originalmente Gemeinschaftsgefuhl que
traducido libremente significa sentimiento comunitario) y lo estableci como una de las grandes
necesidades consientes de la persona individual para lograr un estilo de vida con salud mental.

El sentido de comunidad se desarrolla emocionalmente siempre con las otras personas (dimensin
social). La dinmica evolutiva de este sentido se trabaja desde el yo con la madre, el padre, la familia,
la comunidad, la nacin y el mundo, en ese orden especfico. De no lograrse apropiadamente, Adler
indica que la persona puede enfermarse (neurosis) o convertirse en un criminal (delincuencia). En
palabras propias de Adler y explicndolo desde la conducta en la niez, La sensacin de que la
vida les es hostil no falta nunca en estos individuos que exigen y esperan siempre, segn ellos de
manera justificada, la inmediata satisfaccin de sus demandas. An ms, este estado mental est
estrechamente ligado a un sentimiento de frustracin, que aguijonea continuamente la envidia, los
celos, la avidez y la propensin a dominar a quienes escogen por vctimas (Adler, 2000). El sentido
de inferioridad, segn Adler, es innato, pero a su vez es alimentado por la sociedad, como bien se
desprende de sus propias afirmaciones cuando dijo: Tambin la creciente civilizacin que nos rodea acusa
idntica tendencia a la seguridad y nos muestra al hombre en un continuo estado afectivo de sentimiento
de inferioridad que estimula incesantemente su actividad para alcanzar una mayor seguridad (Adler, 2000).

Dentro de esta gran fuerza de la influencia social, Adler enfatiza en la importancia de las buenas
relaciones con la escuela. La mitad de los sujetos que llegan a cometer un delito son trabajadores
sin una profesin determinada, que fracasaron ya en la escuela (Adler, 2000) nos dice; una
sorprendente similar afirmacin que se hace continuamente hoy da, relacionando estadsticamente la
desercin escolar con el aumento de riesgo hacia conductas criminales o trasgresoras; y a su vez, un
recordatorio de lo que Vygotski dira desde otro foro, en la Unin Sovitica, en su teora gentica socio-
cultural sobre el valor de la escuela y el maestro como mediadores fundamentales para el desarrollo de la
inteligencia y la conciencia.

Feist y Feist (2007) citan un estudio longitudinal realizado por Douglas Daugherty, Michael Murphy
y Justin Paugh (2001) que comprueba la relacin entre bajos niveles de inters social y la conducta
delictiva. Aunque los investigadores diferencian entre dos tipos de delincuentes encontrados en las
crceles que estudiaron, los de bajo inters social y los de normal inters social, encontraron que
los de bajo inters social, al ser puestos en libertad, tendan a reincidir con mayor frecuencia en
tanto que los que mostraron buen nivel de inters social mostraron mejores tendencias adaptativas,
reintegrndose a la sociedad (trabajo, familia, comunidad) y evitando caer de nuevo en las crceles.
El nivel de inters social fue obtenido, en este estudio, mediante resultados de la administracin de la
Escala de Inters Social de Sulliman, SSSI de 1973.

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Un interesante y minucioso estudio sobre la criminalidad de los aos setenta en Guadalajara, Mxico
(Jimnez, 2006), coincide con las caractersticas demogrficas sealadas por Adler relacionadas al efecto
del fallido sentido de comunidad. Se encontr que la mayor parte de las personas encarceladas residan
en reas de pocos recursos y servicios, muchos de ellos provenan de otros Estados y estaban viviendo
temporalmente (avecinados, migrantes) en Guadalajara con dificultades de integracin comunitaria, y la
mayor parte tenan muy baja escolaridad (el 48% no rebasaba la educacin primaria, slo el 16% inici,
pero no termin, estudios de educacin media bsica, 20% no tena nada de escolaridad, y solo 8% tena
licenciatura)

De otra parte, el Dr. Bernardo Kliksberg (2001) en su artculo titulado El crecimiento de la criminalidad en
Amrica Latina: Un tema urgente, indica otra condicin social, tambin sealada por Adler como un factor
de predisposicin a la criminalidad y al neuroticismo, referido a las condiciones de trabajo. Seala Kliksberg
que se han elevado las tasas de desocupacin abierta que hoy promedian el 11%. Los anlisis del
PREALC de la OIT (1999), subrayan que otro desarrollo muy preocupante es la degradacin de la calidad
de los trabajos disponibles. Cerca del 60% de la mano de obra activa trabaja hoy en el sector informal, la
gran mayora en tareas autogeneradas para sobrevivir, con pocas posibilidades de futuro, sin apoyo
tecnolgico ni crediticio. Como consecuencia de todo ello, la productividad de estas ocupaciones es de un
cuarto a un tercio de la productividad de los puestos de trabajo en la economa formal. Los ingresos de los
informales han tendido a reducirse. Ganan cada vez menos en poder adquisitivo, y trabajan ms horas.
Resumiendo mltiples estudios realizados sobre las causas de la criminalidad, Kliksberg identifica tres
factores generales que aumentan la incidencia criminal en Amrica Latina:

La ociosidad por desocupacin de la gente joven.

El deterioro y descomposicin familiar.