Que es leer

Leer no es solo reproducir en sonidos sino que es una actividad de interaccin. Cuando
escribimos un texto organizamos el contenido de nuestro pensamiento de manera que el
otro pueda comprenderlo mediante la lectura.

Se aprende a leer a muy temprana edad, pero es necesario profundizar en tcnicas de

comprensin lectora para que la lectura no sea slo superficial sino de aprendizaje. Lo
ms importante no es leer rpido sino leer bien. Leer bien implica comprender el mundo
y adquirir conocimiento.

Es importante que desde nio se adquiera el hbito de leer. Es de comn

conocimiento que los nios, en especial con las nuevas tecnologas, no gustan de la
lectura, por eso, padres y maestros deben hacer el esfuerzo por ensearles a disfrutar de
la lectura y reflexionar.

El ser humano puede leer en promedio 250 palabras por minuto. Cuando el texto
genera dificultades, el lector puede hacer regresiones, es decir, relee partes del texto
que le ayudarn a la comprensin. La capacidad lectora depende de muchos factores,
como por ejemplo, la complejidad del texto, la legibilidad, el tamao de la letra, el
paratexto, la concentracin del lector, el cansancio, ciertas enfermedades, efectos del
alcohol, etctera.

Cuando se lee en voz alta se denomina vocalizacin, las palabras que se estn leyendo
son articuladas en sonidos. Leyendo en vos alta la velocidad y la comprensin son
menores.

Las personas que no pueden utilizar sus ojos para leer utilizan el mtodo Braille, es
decir, leen con sus manos.

Es importante mencionar tambin que podemos leer msica e incluso frmulas

matemticas y qumicas.

Fuente: http://concepto.de/que-es-leer/#ixzz4wXhNn5SM

La lectura como proceso

La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente
un lenguaje, que puede ser visual o tctil.

l proceso de lectura que propone la reforma tiene absoluta

validez y coherencia y la accin mediadora del profesor en su
desarrollo es bsica, y no puede deducirse a un mero control y
evaluacin final.
Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente
con el texto, en un dilogo en el que se activan varia destrezas de
pensamiento y expresin. La accin del maestro es decisiva en cada
una de las etapas:

en la prelectura (antes de la lectura, activando los conocimientos

previos de los estudiantes, actualizando su informacin,
permitindoles definir sus objetivos; durante la fase de lectura,
indicando las estrategias que favorezcan la comprensin; y, en la
postlectura (al finalizar el proceso), como apoyo para profundizar la
comprensin.

La Reforma Curricular propone los siguientes pasos dentro del

proceso de la lectura:

1. Prelectura

2. Lectura

3. Postlectura

1,-Prelectura

s la etapa que permite generar inters por el texto que va a

leer. Es el momento para revisar los conocimientos previos y de
prerrequisitos; los previos se adquieren dentro del entorno que
traen los estudiantes, los prerequisitos nos da la educacin
formal como: vocabulario, nociones de su realidad y uso del
lenguaje. Adems, es una oportunidad para motivar y generar
curiosidad.

Las destrezas especficas de la prelectura se desarrollan mediante

actividades como:

Lectura denotativa y connotativa de las imgenes que acompaan

al texto. La denotativa invita a observar y describir los grficos tales
como se ven y la connotativa, a interpretarlos de manera creativa.

Activacin de conocimientos previos: preguntar qu conoce sobre

el tema y con qu lo relaciona.

La formulacin de predicciones acerca del contenido, a partir de

elementos provocadores: ttulo, ao de publicacin, autor, grficos,
palabras claves, prlogo, bibliografa, etc.

Determinacin de los propsitos que persigue la lectura:

recreacin, aplicacin prctica, localizacin de informacin,
evaluacin crtica.

2.- Lectura:
Corresponde al acto de leer propiamente dicho, tanto en los
aspectos mecnicos como de comprensin. El nivel de comprensin
que se alcance depender en gran medida de la importancia que se
d a las destrezas de esta etapa. Este es el momento para poner
nfasis en la visualizaron global de las palabras, frases y oraciones
evitando los problemas de lectura silbica, as como los de la lectura
en voz alta.

Las actividades van de acuerdo al tipo de lectura

3.- Poslectura:
Es la etapa en la que se proponen actividades que permiten conocer
cunto comprendi el lector. El tipo de preguntas que se plantean
determina el nivel de comprensin que se quiere asegurar.

Nivel de Comprensin y Tipos de Lectura.

Nivel crtico Lectura de

Nivel literal Lectura Nivel nferencial Lectura
extrapolacin de estudio y
denotativa. connotativa
de recreacin

Qu? Para qu? Juzga la actitud de...?

A qu otro personaje se
Quin? Porqu?
parece...?

Qu hubieras hecho t
Cmo? Qu conclusiones?
si...?

Qu hubiera pasado Qu detalles estn

Cundo?
si...? dems?

Inventa un nuevo
Dnde? Cul es la idea principal?
personaje.

Cambia una parte de la

Qu consecuencias?
lectura

La fase de poslectura se presta para el trabajo en grupo, para que

los estudiantes confronten sus propias interpretaciones con las de
sus compaeros y construyan el significado de los textos ledos
desde mltiples perspectivas.

Las propuestas para esta etapa deben ser variadas y creativas para
favorecer la disposicin de los estudiantes.
Formas de leer
Lectura secuencial: es la forma tradicional de leer un texto, con nuestro propio
tiempo desde que comenzamos hasta que finalizamos un texto sin repeticiones ni
omisiones.
Lectura puntual: en este caso slo se leen fragmentos que son de inters para el
lector.
Lectura diagonal: el lector lee los fragmentos especiales de un texto como son
los ttulos, las primeras frases de los prrafos, las palabras destacadas
tipogrficamente, elementos destacados, como citas o frmulas, etctera.
Scanning (escaneo): es una lectura rpida del texto en el que se buscan palabras
individuales.
Lectura rpida: es similar a la lectura diagonal pero procura mayor
concentracin.
PhotoReading: en ella el lector lee una pgina completa para obtener una idea
general.

Cualquiera sea la forma de leer, es necesario tener en cuenta la importancia que amerita
la lectura. Una persona que no sabe leer se la llama analfabeta. La dislexia, por otro
lado, es la incapacidad que tiene una persona de leer.

Fuente: http://concepto.de/que-es-leer/#ixzz4wXhIGecO