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La

Sociologa Clsica: Durkheim y Weber (PORTANTIERO).


LaSociologaapareceenelsigloXIX,elprecursorfueMaquiavelo.
Losocialylopolticocomienzaaserpensadocomounprocesodeconstruccincolectivadondeel
hombreprecedealasociedad,lacreaylaorganiza.
ElOrigen:
ApareceenlarevolucinIndustrialporlatransformacineconmicaquegenerolacrisissocial
(Luchadeclases)ypoltica.
LasociedadClsicasurgeparadejardeadjudicarlasrazonesdelconflictosocialarazones
trascendentales.
EstaideologaprovenadelaescuelaPositivista.Elobjetofundamentalesincorporaralacienciael
estudiodeloshechossocialesporvadelmodeloorganicista.
ApartirdeestosurgenlasdiferentestradicionesideolgicasWeber(Alemn)yDurkheim
(Francs).

LosPadresFundadores:

DurkheimtomacomoprecursordelasociologaaMontesquieu.(Esposibleconstruiruna
topologadesociedadesyaquelonicoquecambiaeslasolidaridadentrelosindividuos,
caracterizadaporunacomplejadivisindeltrabajo).
DURKHEIM:ELPROBLEMADELORDEN.
Lafelicidaddelserhumanosoloesposiblesiestenoexigemsdeloquelepuedeseracordado.
Elordenmoralesequivalentealordensocial.
Lasociologaeselanlisisdelasinstituciones,delarelacindelosindividuosconella.
Surgen2tiposdesolidaridad:
1) Mecnica:Construidaapartirdesemejanzayporlotantodelaexistenciadepocas
posibilidadesdeconflicto.

2) Orgnica:Diferenciacinentrelosindividuosycomoconsecuencialarecurrenciade
conflictosentreellos.(Solidaridadpropiadelindustrialismo)

3TiposdeSuicidios:
1 Altruista:Ligadofuertementealasociedad.
2 Egosta:Motivadoporunaislamientodelindividuorespectoalasociedad.Eselsuicidiode
losmarginados.
3 Anomico:Aquelquenosabeaceptarloslimitesquelasociedadimpone.Aspiraamsde
loquepuede.

Hechosocial:Formadeobrar,pensarysentirqueejercesobreelindividuounapresinexterna.

WEBER:
Consideracomounidaddeanlisisalosindividuosprecisamenteporquesonlosnicosque
puedenalbergarfines,intenciones,ensusactos.

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Sebasaenloracionalyelcomportamientoindividual.
Lasociologaesunacienciaquepretendeentender,interpretndola,laaccinsocial,paradeesa
maneraexplicarlacausalmenteensudesarrolloyefectos.
Elestado,lafamilia,cualquierformacinsocialdejadeexistirsociolgicamentecuandonoexisten
relacionessocialesqueledansentido.
Reconoce,apartedelaaccinracionalacuerdoafines,3tiposdecomportamientosprobables
queseincluyenenellaqueestohacealacaractersticabsicadelavidasocial:
1 Laaccintradicional
2 Laaccinafectiva.
3 Laaccinconarregloavalores.

Lasregularidadesenlaconductahumanasedebenprincipalmentealreconocimientoporlos
actoresdelaexistenciadeunordenlegtimoquelesotorgavalidez.

TRABAJOYCAPITALMONOPOLISTA(BRAVERMAN)
ELtrabajoesunaactividadquepartiendodelosmaterialesensuestadonaturallosalterapara
mejorarsuutilidad.
Nosoloseefectauncambiodeformaenelmaterial,sinoquetambineltrabajadorrealizaun
propsitopropio(Modusoperandiysuvoluntad)
Eltrabajohumanoesconscienteyconunpropsitomientrasqueeltrabajodelosanimaleses
instintivo(soninnatasmsbienqueaprendidas).
Eneltrabajohumano,elmecanismorectoreslafuerzadelpensamientoconceptual.
Marx:Eltrabajocomoaccinapropsitoeselproductorespecialdelahumanidadascomoel
actuarcambiaelmundoexterno,elhombrecambiaalmismotiemposupropianaturaleza.
Enloshumanosnoesinviolablelaunidadentreelmotivodelafuerzadetrabajoylafuerzade
trabajoensmisma.
Lafuerzarectoradeltrabajosiguesiendolaconcienciahumana,perolaunidadentredospuede
serrotaenelindividuoyrestablecidaenelgrupo.
Fuerzadetrabajo:Lacapacidadhumanapararealizartrabajo(MARX).Esunacategoraespecial,
separadaeinintercambiableconningunaotra,porqueeshumana.
Solamentealguienqueesdueodeltrabajoconfundirfuerzadetrabajocomofactorde
produccin.Cadaindividuoeselpropietariodeunaporcindeltotaldelafuerzadeltrabajodela
comunidad,sociedadylaespecia.Estaconsideracineselpuntodepartidaparalateoradelvalor
deltrabajo.Eltrabajohumanoseconvierteenindeterminado(RelacionarconWeber)
Lacapacidaddistintivadelafuerzadetrabajonoessucapacidaddeproducirunexcedentesino
msbiensucarcterinteligenteyorientadoaalgunameta.
Larelacincapitalistarequiereintercambioderelaciones,mercancasydinero(ventaycompra),
perosudiferenciaespecficaconsisteenlacompra(patrn)yventa(obrero)delafuerzade
trabajo.
Elobreroaceptaelconveniodetrabajoporquelascondicionessocialesnoledejanotramanerad
ganarseunsustento.
Marx:Elprocesodeproduccinesconsideradocomolaunidaddelprocesodeltrabajoyel
procesoparaproducirplusvala(valor que el trabajo no pagado del obrero asalariado crea por
encima del valor de su fuerza de trabajo y del que se apropia gratuitamente el capitalista),esel
procesocapitalistadeproduccinolaproduccincapitalistademercancas.
Loqueeltrabajadorvendeyloqueelcapitalistacompranoesunacantidadconvenidadetrabajo
sinolafuerzadetrabajoduranteunperiodoconvenidodetiempo.

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Esporellosqueseconvierteenesencialparaelcapitalistaqueelcontrolsobreelprocesodel
trabajopasedelasmanosdeltrabajadoralassuyaspropias.
LosorgenesdelasAdministracinempresarial:
Elcapitalismoindustrialcomienzacuandounnmerosignificativodetrabajadoresesempleado
porunsolocapitalista.
Enprimerlugarlasfuncionesdeadministracinfueroniniciadasporlaprcticadeltrabajo
cooperativo.
Ensegundolugarlosnegociosdeensamblajerequeranlamezclarelativamentesofisticadade
diferentestiposdetrabajo.
Elcapitalistaasumiestasfuncionesdegerenteenvirtuddesupropiedaddecapital.
Coneltiempolasleyesycostumbresfueronremodeladasparareflejarelpredominiodelalibre
contratacinentrecompradoryvendedorbajolacualelcapitalistaganovirtualmenteunpodes
irrestrictoparadeterminarlosmodostcnicosdeltrabajo.
Segenerouncontrolparacentralizarelempleoponiendohorasregularesdetrabajoalosobreros
encontrasteconelritmoautnomoqueincluamuchasinterrupciones,dascortosyvacacionese
impedanlaprolongacindelajornadadetrabajo,conelpropsitodeproducirunexcedentebajo
lascondicionestcnicasexistentes.
Elcapitalistasefuerzaatravsdelaadministracinporcontrolaryelcontrolesenefectoel
conceptocentraldetodoslossistemasdeadministracin.Estanuevasituacinsecreaporlas
nuevasrelacionessocialesqueenmarcabanelprocesodeproduccinyelantagonismoentre
aquellosquellevabanadelanteelproceso(obrerofuerzadetrabajo)yaquellosparacuyo
beneficiolohacan(capitalistas).

La Divisin del trabajo:


Elprimerprincipioinnovadordelmodocapitalistadeproduccinfueladivisindeltrabajoenlas
manufacturas.Queconsisteenlarupturadelosprocesosimplicadosenlahechuradelproducto,
enmltiplesoperacionesrealizadaspordiferentesobreros.
Ladivisinsocialdeltrabajodividealasociedadendiferentesocupaciones,cadaunaadecuadaa
unaramadeproduccin;destruyelasocupacionesyconviertealobreroenincapazderealizar
ningnprocesodeproduccincompleto.Estoestaimpuestoporlaplanificacinyelcontrol.
SegnDurkheimladivisindeltrabajoenlaproduccincomienzaconelanlisisdelprocesode
trabajolocualsignificalaseparacindeltrabajodeproduccinensuselementosconstitutivos.
3ventajasdeladivisindeltrabajosegnAdamSmith:
Comoconsecuenciadeladivisindetrabajoseincrementalacantidaddelmismoytambingente
capazderealizarlo.Estosedebea:
1 Incrementodeladestrezaencadaobreroenparticular.
2 Alahorrodeltiempoquegeneralmenteesperdidoenelpasodeuntrabajoaotro.
3 Lainvencindemaquinasquefacilitaneltrabajoypermitenaunsolohombrehacer
muchos.

BabbageagregaalodichoporSmithlasiguienteventaja:

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Eldueomanufactureropuedecomprarexactamentelaprecisacantidaddegradosdepericiay
fuerzanecesariaparacadaproceso.
Esteprincipioespresentadocomounesfuerzoparapreservarlaspericiasescasasdandoalos
trabajadorescalificadostareasquesoloellospuedenejecutar.
Lascapacidadestcnicassevenportantodistribuidassobreestrictasbasesdelanecesidaddel
saber.
Todoslosprocesosdeltrabajosevendotadosdeunaestructuraqueporalizansusextremosa
aquelloscuyotiempoesvaliosoyaquelloscuyotiempocasinovalenada.Estapuedeserllamada
Laleygeneraldedeladivisincapitalistadeltrabajo.

CRITICADELADIVISIONDELTRABAJO(GORZ)
LaManufactura:
Ladivisineltrabajo,cuandoseintroducelamanufacturadesarrollamsfuerzasdetrabajoque,
naturalmentesolosonaptasparafuncionesespeciales.Elobrerocolectivoposeetodaslas
capacidadescolectivasalmismogradodevirtuosidadylasutilizadelamaneramseconmica,
aplicandonicamenteasusfuncionesmasespecificastodossusrganosindividualizadosen
obrerosparticulares.
Cuantomsparcelarioeinclusoincompletoeselobreromasperfectoescomopartedelobrero
colectivo.Lamanufacturadesarrollapues,unajerarquadefuerzasdetrabajoalaque
correspondeaunaescaladesalarios.
Entodoslosoficioslamanufacturaproducaunaclasedeobrerosconsideradostorpesyqueel
oficioexcluadeunamaneradespiadada.
Juntoalagradacinjerrquicatenemosladivisindelosobrerosinhbilesehbiles
Hbiles:Disminuyeelesfuerzodeaprendizajeencomparacinconlosartesanosdebidoala
simplificacindelasfunciones.
Inhbiles:Desapareceelesfuerzodeaprendizaje.
Ladepreciacinrelativadelafuerzadetrabajoarrastraconsigoparaelcapitalunaumento
inmediatodelaplusvala.(Ej.:esconvenientetener6empleadoshbilesatener12inhbiles).
Enlamanufacturaelcuerpodetrabajosometealobrero,alasrdenesyaladisciplinadelcapital,
peroademscreaunagradacinjerrquicaentrelosmismosobreros.
Elobrerovendesufuerzadetrabajoalcapitalporquecarecedelosmediosmaterialesnecesarios
paralaproduccin.Elobrerodemanufacturayanodesarrollaactividadproductoraanosercomo
accesoriodeltallerdelcapitalista.
Enlamanufacturalaignoranciaeslamadredelaindustria,laperfeccinconsisteenpoder
prescindirdelainteligencia,demaneraquepuedaconsiderarseeltallercomounamaquinacuyas
piezasfueranloshombre.
AdamSmithdice:paraimpedirlaperdidadefacultadesdelaclaseobrera,resultadodeladivisin
deltrabajo,recomiendaunainstruccinpopularobligatoriaperoadosisreducidas.
Ladivisinmanufactureradeltrabajocomoformaespecficamentecapitalistadelprocesosocial
deproduccinessolamenteunmtododeproducirplusvalarelativaoaumentar(acostadelos
obreros)elrendimientodelcapital,lasriquezasdelasnacionesolariquezasocial
LAFBRICA
Todotrabajoamquinaexigeporpartedelobrerounaprendizajeprecoz.
Elconjuntodelamaquinariaexigeelrepartoeldiferentesgruposdeobreros,peronohay
necesidaddedarunaformadefinitivaaeserepartoporqueelpersonalpuedecambiar
constantementetesinqueseinterrumpaelprocesodetrabajo.

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Lamaquinariahayatrastornadoelantiguosistemadeladivisindeltrabajo,elobreroenlugarde
estarespecializadoenelmanejodeunaherramientaparcelaria,loestareneldeunamaquina
parcelaria.Disminuidoslosgastosnecesariosparalareproduccindelobrero,adems,estellegaa
dependercompletamentedelcapitalista.
Enlamanufactura,losobrerossonmiembrosdeunmecanismovivo;enlafbricasontansololos
complementosvivientesdeunmecanismomuertoqueexistecondependenciadeellos.
Todaproduccincapitalistahacequeelobreronodominelascondicionesdetrabajoperoesta
inversindelospapelessolollegaaserrealyefectivaconelempleodelasmaquinas.
Elcapitalhaformuladoporsupropiaautoridadydeunamaneraarbitrariasupoderabsoluto
sobrelosobreros,deahoraenmastodosloscastigosseresuelvenenmultasoretencionesde
salarios.
Fourierllamaalasfbricascrcelesmodernas.Seequivoca?

ELTRABAJOENLAVIEJAYLANUEVAECONOMIA(ZAPATA)
Laideadelaproduccinautomatizada(enlaquelarobotizacineracentralydondelasbasesde
sustentacindelargumentoeraladesaparicindeltrabajo)nopudoplasmarseenuna
reorganizacintotaldelaparatoproductivopormediodelacomputarizacinylaconstruccinde
trabajadoresartificialescomolosrobots.
ELTRABAJOENLAVIEJAECONOMIAINDUSTRIAL(18801973)
Enlaviejaeconomapermitilacreacindeinnovacionesquevalorizaronengrandes
establecimientosproductivos,lasfbricas.Esasinnovacionestecnolgicas:
a) Elusodemetales
b) Lanecesidaddediversificarlafuertedeenerga
c) Elusodelosmediosdecomunicacin
d) Lautilizacindesistemasoperativosconunasupervisinespecializada.
Ladistribucindelingresodelasociedadpreindustrialexperimentocambiosdramticosporla
migracindelcampoalasciudadesylasignificacindeltrabajoparaloscampesinos
transformadosenobreros.Laimplantacindelosdiversoselementosdelsistemafabrilcontribuyo
adiferenciarfuertementealasociedadencategorassocialesmuydistintodelasquehaban
predominadoanteriormente.Ladistribucindelingresofueresultadoqueimpulsoelpasode
ciudadesestamentalesasociedadesdeclase.
Larelacinentreeldesarrollofabrilylaeducacinfuequizmscentralenlaviejaeconomaque
enlanueva.Laviejaeconomarequiridemanodeobraalfabetizada.
Ladiferenciacinsocialdiolugaralaconstitucinamltiplescategorassocialescomolos
sindicatos(papelimportanteenlaregulacindelascondicionesdetrabajoenlasfbricas).
ELTRABAJOENLANUEVAECONOMIA.
Lainnovacintecnolgicasiguejugandounpapelimportante.Setratahoydesoftware.
Resultolaideadelfindeltrabajoydelcomienzodelaeradelaautomatizacin.
Ladiferenciaconlaviejaeconomaesquenoestasociadaalusodeinsumosmaterialeso
tecnolgicos.Laorganizacindelaproduccinsetrasladaalaconcentracindegrandes
cantidadesdetrabajadoresenfbricas,apequeosomedianoscentrosdetrabajo,pobladosde
computadorasypersonascapacitadas.Lasinversionesproductivasselocalizanennuevoscentros
productivos.Crecelaimportanciadelasciudadesmedianascomolugareseinstalacindefbricas.
Efectosimportantes:
Relacinentreeltrabajonocalificadoyelcalificado.
Aumentalabrechasalarialentreeltrabajoespecializadoyaquelqueno.

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Seincrementoelvolumendeestudiantesencursosmsadelantados,noexisteunvnculo
necesarioentreeseprocesoylaevolucindelaproductividaddeltrabajo.
Laelevacindelosniveleseducacionalestieneefectosmenoressobrelaproductividaddel
trabajo.
Noesunmundomuydiferentealdelapocadelrgimenfordista.

SOCIOLOGIAYEDUCACION(DURKHEIM).
Laeducacinconsisteenunasocializacinmetdicadelajovengeneracin.Existendosseres:
1 Estehechodetodoslosestadosmentalesquesoloserefierenanosotrosmismosyalos
acontecimientosdenuestravidapersonal:serindividual.
2 Elotroesunsistemadeideas,desentimientosydehbitosqueexpresanennosotrosel
grupoolosdiferentesgruposdelqueformamosparte:sersocial.

Constituireseserencadaunodenosotroseselfindelaeducacin.
Lasociedadfuesacandodesupropiosenofuerzasmoralesantelascualeselhombreintiosu
inferioridad.Laeducacinnoselimitaadesarrollarelorganismoindividualenelsentidomarcado
porsunaturaleza,ahacervisiblespoderesescondidosquenoesperabansinorevelarse.Creaenel
hombreunsernuevo.
Laeducacinnopuedeagregarnadaesencialalanaturaleza.
Amedidaquelasociedadvaevolucionandopornaturaleza,elhombretienelanecesidadde
desarrollarsealapardelamisma.Siestonohubiesesucedido,nohubieseemprendidola
bsquedadelaciencia,porlotantolaculturacientficasevolviindispensableyporesola
sociedadlareclamadesusmiembrosyselaimponecomoundeber.
Elhombrenoesunhombresinoporqueviveensociedad.
Lamoralcambiacuandolassociedadescambianporqueesunresultadodelavidaencomn.
Lacienciaesquienelaboralasnocionesquedominannuestropensamiento:esasideasestn
perpetuamenteenevolucin.
Lacienciahasidoherederadelareligin,lareliginesunainstitucinsocial.
Losresultadosdelaexperienciahumanaseconservancasintegramentegraciasalos
instrumentosdetodaclasequesetransmitendegeneracinengeneracin.
Elpoderdehacervoluntariamenteunesfuerzoesunadelascaractersticasmsesencialesdel
hombre.
Elpapeldelestadoenmateriadeeducacin.
Laeducacinesconcebidacomounacosaprivadaydomestica.Tendemosareduciralmnimo
posiblelaintervencindelestadoenlamateria.Eldeberalimitarseaservirdeauxiliaryde
sustitutolasfamilias.
Laeducacintieneunafuncincolectiva,esnecesarioqueasegureunacomunidadsuficientede
ideasydesentimientossinloscualestodasociedadesimposible.
Desdeelmomentoenquelaeducacinesunafuncinesencialmentesocial,elestadodebeestar
sometidoasuaccin.Noporestosedebemonopolizarlaenseanza.
Elestadodebedejarabrirotrasescuelasapartedelasquetienebajosuresponsabilidad,no
significaquedebapermanecerajenoaloqueenellassucede,sinoquelaeducacinqueenellase
brindadebepermanecersometidaasucontrol.
LASREGLASDEMETODOSOCIOLOGICO(DURKHEIM)
Tomaaloshechossocialescomocosas,soncosasconigualtituloquelasmaterialesperode
distintomodo.

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Lascosassontodoobjetodeconocimientoquenoescompenetrablenaturalmenteparala
inteligencia,nosepuedeformarunaideaadecuadamedianteelanlisismental.
LoshechossocialessonelobjetodeconocimientodelasociologadeDurkheim.Existe:
Externos:Preexisten
Coercitivos:Sonindependientesdenuestravoluntad,senosimponenporquedestrasde
esoshechoshayunaformadesancin(sancindeexclusin:marginacinsocial,sancin
moral:Robar)
Loshechossocialessonincorporadosporlossujetosenunprocesopedaggico.
Losfenmenossocialessonexterioresalosindividuos.
Loshechossocialessonlosmodosdehacerodepensar,estodoloqueseproduceenyporla
sociedadotambinloqueinteresayafectadeciertomodoalgrupo.
Todolorealposeeunanaturalezadefinidaqueseimponepormsqueseconsiganeutralizarla
jamsestavencidadeltodo,esteeselaspectomsesencialdelaimposicinsocial.
Paraqueexistaunhechosocialesnecesarioqueporlomenosvariosindividuoshayanmezclado
suaccinyqueestacombinacinhayadeterminadounproductonuevo.
Sedenominainstitucinatodaslascreenciasytodoslosmodosdeconductainstituidosporla
colectividad,asipodemosdefiniralasociologacomolacienciadelasinstituciones,desugnesis
ysufuncionamiento.

PENSARALREVES(CORIAT)
Coriatdice:elsistemaToyotaconstituyeunconjuntodeinnovacionesenlaorganizacincuya
importanciaescomparablealoqueensupocafueronlasinnovacionesenlaorganizacin
aportadasporelATYLORISMOYELFORDISMO.
OHNO:elmtodoToyotaeslaconbinacionde2principios
1) Laproduccinenelmomentopreciso
2) Laautoactivacindelaprouduccion

Esunodelosresultadosalosqueestemtodollega,persigiendounfinyunobjetivomuchomas
generales.
TuvosuorigenenlanecesidadparticularqueteniaJapondeproducirpequeascantidadesde
muchosmodelosdeproductosquemastardeevolucionoparaconvertirseenunverdadero
sistemadeproduccin.
Laesenciadelsistemaconsisteenconcebirunsistemaadaptadoalaproiducciondevolmenes
limitadosdeproductosdiferenciadosyvariados.
Toyotasehabaconcebidoparaproducirvolmeneslimiadosdeproductosdiferenciadosmientras
queelsistemadeTAYLORYFORDfueconcebidoparaproducirgrandesvolmenesdeproductos
rigurosamenteidnticos.
Elprimeroresultosermuyelsticoyelsegundorelativamenteferactarioalcambio.
Elevarlaproductividadcuandolasunidadesnoaumentan.
EspiritudToyota:pensarenlaproduccindepequeovolumen,ensudiferencia,ensuvariedad.
OHNOtomaalasexistenciascomosimplespuntosdepartidaparautilizarlasantetodocomo
analizadorasyreveladorasdeproblemasdefuncionamientoysobrecostos.Deestaueva
perspectivanaceran2descubrimientos:
1) Lafabricaminima:eliminandolasexistencias,tambinseeliminaelexcesodepersonalyb
deequipo.Detrsdelasexistenciasestaelsobreefectivo,elexcesodehombres
empleadosenrelacinconelniveldedemanda.

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2) LadireccinaOJO:Estarelacionadaconelanterioryseobtieneelmtododegestinde
lasexistencias.Surgelanecesidaddehacertodoaquelloquepuedaaligerarlafabrica,
todoloquenoesnecesarioparalaentregadelosproductosvendidos.OHNOdirigircon
losojos,siguesiendounprincipiodelaadministracinqueserespetaenlafabricasde
Toyota.

Medianteestosdosmtodosseformaunnuevotipodefabrica:lafabricadelgada,enlaquela
delgadezestagarantizadaymantenidaporlatransparenciaylaflexibilidad.
LafabricaOHNIANAseoponeasialafabricaFORDIANA,porquecalificacomounafabricagorda
cuyaflexibilidadsedebeaesagrasapermanenteacumuladaalolargodelaslneasde
produccin.
Orgenesycondicionesdeformacindelsistema.
Lacreacin,lainnovacin,siemprenacendelanecesidadsegnOHNOhay4fasesymomento
clavesenlaconcepcindelsistemaTOYOTA.

FASE1:(4750)importacinalaindustriaautomotrizdelasinnovacionestcnicoorganizativas
heredadasdelasexperienciatextil.Serealizanlasprimerasinnovacionesquetienenporobjetola
autonomizacion.Lainnovacinintroducidaconsisteenconfiaraunmismoobreroelmanejoyla
admiistracionsimultaneadevariasmaquinas.

FASE2(4950):aumentarlaproduccinsinaumentarlosefectivos.

3acontecimientos:(tresdeterminantesestructuralesenlaformacindelmtodoToyota)

Crisisfinancieraenlaempresa,casiquiebre.
Estallahuelga.Despido1600obreros.
FinalizadalahuelgasedesatalaguerraconCOREA.

FASE3(5062):NacimientodelKANBAN.Importacionalafabricacinautomotriz.Laidealseria
producirlojustoynecesario.

FASE4(6273):extenciondelmtodoKANBANalossubcontratistasyabastecedoresaltiempo
queelsistemasufrenumerososdesarrollosyperfeccionamientosinternamente.

ELTALLERYELROBOR(CORIAT).
3historiasconexasconverjenparaaseguraresteimpulsoyesteavancedelaelectrnica(ROBOT)
comoherramientadeproduccin

1) Organizacin:elsurgimientodenuevosconceptos

Laelectrnicasoloesintroducidacomosoportealserviciodelastcnicasmastradicionalesde
intencificaciondeltrabajo.Alcomienzodeladcadadelos80ciertahistoriasetermina:
taylorianosyfordianosqueestipulabanlaeficaciaylaproductividadatravsdeuntrabajo
fragmentadoydistribuidoalolargodeunalnea.

Lasinvestigacionessobrelasorganizacionessiguencentradasenlosprincipiosmaseficientesen
materiadeahorroenlaproduccin.

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Relacinentreorganizacinyelectrnicadeltaller.
Organizacin:Consisteenrecordardelossoportesquevuelvenoperativasnuestras
organizaciones,noconstituyensustitutosdelaactividaddeconcebirunaorganizacindeltrabajo
ydelaproduccin.TayloryFordfueronimportantesporsusinnovacionesorganizacionales.

ElTaylorismolediolugarapartirde:especializacindelasfunciones,fragmentacindelastareas
ymedicindetiemposymovimientos.Atravsdeestohizoposibleyutilizableparatodoel
conceptodeorganizacindeltrabajoentiempoasignado.Fordaportaelconceptodetiempo
impuesto,atravsdelprincipiodelatransportacinmecnicadelaspiezasalolargodelneas
concebidaspararesguardaroperacionessucesivas.

ElectronicadelTaller:Consisteenrecordarqueenlasinnovacionesorganizacionaleshan
precedidoalastecnolgicasenefectocomorespuestaalacrisisdelTaylorismo(fines70)cuando
poriniciativadelasempresassedesarrollounintensomovimientodeesperimentacione
invesitigacion,cuyoobjetivoeradisminuirlavulnerabilidaddelacadenademontajeal
ausentismo,alasdiferentesformasderesistenciaobrera.
Estapocaesllamadalahumanizacindeltrabajodondesedestacan2cosas:
ponerfinaltrabajodeshumanizado,fragmentadoyrepetitivo,queestogenera
desempleo.

Sibieneltrabajomanualnohasidorevalorizadoelperiodoenmateriadeorganizacinse
constituyodesfazado.

Apartirdeestosdospuntosseconstituyeunnuevoconceptodeorganizacinpostayloreanopara
laproduccindemuygrandesvolmenesquedescansansobre3principios:

Distribuireltrabajoesislotesdetrabajadores,enpequeosgruposqueadministranun
conjuntohomogneodetareas.

Concebireltallercomounareddeminilneasentrelascualescirculaelproducto
siguiendotrayectoriasquesehanvueltocomplejas.

Reemplazarlabandatransportadoraderitmosfijoporcarretillasquesedexplazancon
ritmosflexibles.

Pasamosdelneasunidimensionalesderitmorigidoaorganizacionesmultidimensionalesenredy
aritmosflexibles.

2) Productosymercados:elaumentodelacalidadyladiferenciacin

Aprincipiosdel80laproduccinenseriedeproductosindeferenciadoshaterminado.Nuevo
desafio:conjugargrandesvolmenesyproduccinporlotesdemercancasespecificas.

Losmercadosqueeranglobalmentesolicitantesseinviertieronparavolverseglobalmente
oferentes.Paraalimentarunmercadooconquistarunonuevo,ahoraexigeconciliarmenorcosto
conunapolticadeproductosquepermitacaptarcrculosdeconsumidoresespecificadosycuyas
demandasestndeterminadas.

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EnelperiododelaeradeorodelFordismo,elsectosasalariadoseextendiysehizocomplejo,
ocacionandomultiplicacindelascategorasydelossegmentosdelmercadodeltrabajo,
formandounademandamasdiferenciada.

Lacalidaddelproductoseconvierteencondicinesencialparalapenetracinenlosmercados.
Elsurgimientodenuevoscomportamientosdeconsumo,marcadosporladiferenciacin,abren
pasoanuevasnormasdecompetencia.
Lasconsecuenciasdesemejantetipodesituacin,sobrelasestructurasdeproduccin,son
considerables.Semuerenlossistemasrigidosysurgelanecesidaddelneasflexiblesde
produccin.Aunademandaquesehavueltoinestableysiemprediferenciada,sedeberesponder
conlneasdeproduccinquegaranticenalaofertaestamismacapacidaddeadaptarsey
diferenciarse.
Laposibilidadqueofrecelaelectrnicadeaportaralaslneasdeproduccinlaflexibilidadyla
adaptabilidad,lasdotadeunatributoirremplazable.

3) Tecnologias:unverdaderosistematcnico.

En1971naciolamicrocomputadora,conestaylacomputadoraasistimosalaconsolidacin
progresivadeunsistematcnico.
Unsistematcnicoseconstituyecuandoapartirdeunpuntoydeunestadodadosdel
conocimientocientficoytcnico,sedesarrollaunalneaacumulativadehabilidadquetermina
pordarnacimientoaconjuntostcnicosdevocacingenrica.Solosisecumplen2condiciones:
a) Saltoconsiderablesdelaproductividadhumanadeltrabajo.
b) Laaplicacinaunagranvariedaddecondicionesdeproduccinydevalordeuso.

ELPAPELDELAEDUCACIONFRENTEALOSDESAFIOSDELAS
TRANSFORMACIONESCIENTIFICOTECNOLOGICAS(FILMUS)

Elprincipalpapelfuemaspolticoqueeconmico.Laconstitucindelaciudadanaylaformacin
paralaparticipacionpolticayparalaunidadnacionalsonloselementoscentralesque
promovieronqueelsistemaeducativonosolofueraconsecuenciasinotambinfactorconstitutivo
delestadonacional.
Elpapelotorgadoalaeducacinfueorientadocadavezmashaciaelcumplimientodelos
requisitosdelmodeloeconmico.Losrecursosdestinadosalaeducacinsetransformaronenuna
inversinindividualysocialenlos70.
Existen3factoresimportantesquellevanaabandonarlasvisionesoptimistasdelaeducacin:
Elsurgimientodeestasteorassignificounavancealdisponerdeunmarcoteoricocritico
paraanalizarlarelialidadescolarhastaelmomentoidealizada.Contribuyoadesmovilizar
ademandapopularporeducacin.

Eslacrisisdelmodelodelestadobenefactor.Lacompetenciaentreescuelaspublicasy
privadaspasoaserunincentivoparamejorarlacalidadeducativa.
lafaltadeinversinprovocaundesensoenlacalidadeducativatornndolacadavez
menosproductivayllevndolaanivelesdificiolmentesrecuperables.

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Vaciamientodecontenidossocialmentesignificativos,creacindecircuitosdecalidad
diferenciadaquediscriminanalossectorespopulares,desvinculacindelaescueladel
mundodeltrabajo,sonlasprincipalescaractersticasdelasituacineducativadela
regin.

Deestamaneralaincongruenciaentreelcontinuocrecimientodelamatriculayelestacamiento
deldesrrollo,lainfluenciadelasteorasreproductivistas,lacrisisdelestadobenefactoryla
continuaperdidadecalidaddelsistemageneranunmarcopropioparacuestionarlautilidaddela
educacin.

Elconocimientocomofactorfundamentaldelacompetitividaddelasnaciones.
Enlospasescentraleslainversinenlaeducacinyconocimientoseslamasproductiva.El
conocimientoseestaconviertiendoenunfactorcriticodeproduccin(Drucker).
Thurowplanteadondeseinstalelasnuevastecnologasdespenderadequienespuedanorganizar
lacapacidadcereblarparaaprovecharlo.Prximamentelaspersonasespecializadassernlanica
ventajacompetitivaperdurable.
Parasuperarlaanomiaydarsentidoanuestrosistemaeducativonuevamentehay4objetivos:
integracinnacional,fortalecimientodesistemasdemocrticos,mayoresnivelesdejusticiasocial,
parmetrosmasaltosdeproductividadycompetitividadinternacional.

Lastransformacionestecnolgicasmodificanlasdemandasquedebensatisfacerelsistema
educativo.
Elaccesoalconocimientoesvistoahoracomoelelementodecisivoparaparticiparactivamenteen
losnuevosprocesosproductivos.
Laincorporacindenuevastecnologas,deproductosyprocesossolosignificanaumentode
productividadpermanenteydelargoplazosiestnacompaadosdeprofundoscambiosenla
formadeorganizacinylasrelacioneslaborales.

Lasnuevascaractersticasdelosprocesosproductivosysusimplicanciaseneltipode
competenciasqueelsistemaeducativodebedesarrollarentresusalumnosson:
Laautomatizacindelosprocesosproductivosmodificanlosrequisitosparaeldesempeo
laboral.Laelevacindelniveldecomplejidaddelasactividadgeneralacreacindeuna
mayorcantidaddepuestosdetrabajo.
esteprocesogeneraunademandademanodeobraaltamentecalificada.

Lasnuevasformasdeorganizacindetrabajoavanzanhacialadesaparicindelospuestos
detrabajofijos.Setiendeaadecuarsusproductosytecnologasalasexigenciasdel
mercado.

Enloindividualsetiendealadescentralizacinenlatomadedecisionesyenla
organizacinempresarialsonlasdecontrol,regulacinysupervicion.

Seterminaconelaislamientodelostrabajadoresensutareaespefisifica.Seimponen
modelosproductivosqueenfatizanlacooperacinentrelosdiferentesroles
ocupacionales.

Larpidaobsolescenciadelastecnologasobligaaunarecualificacinpermanentedelos
trabajadores.

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Unprofundoanlisisdelasnuevascompetenciasquedemandanlastecnologaspermiteobservar
eldesarrollode3procesos:
1) Lascompetenciassonimpresendiblesparapotenciarlasposibilidadesdeparticipacin
socialylaboraldeaquellosquequedanmarginadosalospuestosdetrabajo.

2) Lascompetenciasparaeldesempeoexitosoconicidenconlasnecesariasparael
desempeodelaparticipacinciudadana.

3) Eltipodecompetenciaquehoyendialosempresariosdemandanalsistemaeducativose
aproximaenformacrecientealasquehistricamenteproponanelmovimiento
trabajador.

Integracionoexclusin.

Toffler:elconocimientoeslamasdemocrticafuentedepoderyesoloconvierteenunacontinua
amenazaparalospoderosos.

Conlautilizacindelasnuevastecnologaslaincidenciadelcostodelamanodeobraenelprecio
finaldelproductoescadavezmenor.
Lasprincipalesalternativasintegradorasquepermitendisminuirlasdesigualdadesentrelas
nacionesvandelamanodelavancecintificotecnologico.
Lastransformacionestecnolgicasylasnuevasformasdeorganizacinelaproduccinsignifican
ladestruccindepuestosdetrabajosyempleosperoalmismotiempopuedencrearotros.
Laeducacinseconvierteenunfactornecesarioperonosuficienteparagenerarelincremento
sustantivoenlosnivelesdejusticiasocial,integracin,participacinycompetitividad.

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