ATUALIZAO PROFISSIONAL

2017
 Artes
Marciais na

Escola A C.H.A.V.E. para o

desenvolvimento de competncias

Prof. Luiz Antonio Almeida: luizantonioalmeida . niteroi @ gmail.com (21)98424-5949

 Professor
Luiz Antonio Almeida
Profissional de Educao Fsica
Especialista em Treinamento desportivo e
Fisiologia do exerccio
Faixa Preta 3 Dan de Karate (FKERJ, 1989)

Presidente da TKS

totalkarateshotokan
 Objetivo
Apresentar informaes sobre as

Artes Marciais como ferramenta

educacional dos Profissionais de
Educao Fsica.

ESPORTE PARTICIPAO ESPORTE EDUCAO ESPORTE PERFORMANCE

 Arte Marcial, Jogo e
Esporte:
Uma viso geral no
cenrio escolar.
 ITENS DE CONTEDO
Contextualizao
Parmetros Normativos
Fundamentos conceituais
Pilares e Aspectos fundamentais
Categorias de contedos
Formas de Manifestaes das Lutas
Jogos de lutas
Luta esportiva
Holoprxis
A Escola
Escola
Schol
grego

Schola
latim
 Escola
uma instituio concebida para o ensino de
alunos sob a direo de professores
As Diretrizes Curriculares Nacionais so orientaes para a
Educao Bsica dos sistemas de ensino para a organizao,
articulao e desenvolvimento das propostas pedaggicas
nacionais
 ticos

Polticos

Estticos
 Cuidar e se responsabilizar pela
DCN
sade e bem estar prprios e
daqueles com quem convive...
 Desenvolver, aperfeioar, reconhecer e
valorizar suas prprias qualidades, prezar e
cultivar o convvio afetivo e social, fazer-se
DCN
respeitar e promover o respeito ao outro,
para que sejam apreciados sem
discriminao por etnia, origem, idade,
gnero, condio fsica ou social, convices
ou credos;
 Experimentar vivncias, individuais e coletivas,
em prticas corporais e intelectuais nas artes, em
letras, em cincias humanas, em cincias
DCN
da natureza e em matemtica, em situaes
significativas que promovam a descoberta de
preferncias e interesses, o questionamento
livre,estimulando formao e encantamento pela
cultura.
 Desenvolver critrios prticos, ticos e estticos para
mobilizar conhecimentos e se posicionar diante de
DCN
questes e situaes problemticas de diferentes
naturezas, ou para buscar orientao ao diagnosticar,
intervir ou encaminhar o enfrentamento de questes de
carter tcnico, social ou econmico;
 Relacionar conceitos e procedimentos da cultura
escolar queles do seu contexto cultural;
DCN
Articular conhecimentos formais s condies de
seu meio e se basear nesses conhecimentos para a
conduo da prpria vida, nos planos social,
cultural, e econmico;
 reas do Conhecimento Componente Curricular Obrigatrio

LINGUAGEM Educao Fsica

MATEMTICA
DCN

C. NATUREZA

C. HUMANAS

E. RELIGIOSO*
A Educao
Fsica
 A Educao Fsica tem uma
histria de pelo menos um
sculo e meio no mundo
ocidental moderno
Educao Fsica
Possui uma tradio e um
saber-fazer e tem buscado a
formulao de um recorte
epistemolgico prprio
 A E. F. contempla
mltiplos contedos a
respeito do
corpo e do movimento.
 Com finalidades de:
lazer, expresso de
sentimentos, afetos e
emoes, e com
possibilidades de
promoo, recuperao
e manuteno da
sade.
 Ginstica

Lutas Dana

Jogos Esportes
Trata-se, ento, de localizar em cada
uma dessas manifestaes seus
benefcios :
fisiolgicos & psicolgicos
e suas possibilidades de utilizao como
instrumentos de comunicao,
expresso, lazer e cultura, e formular a
partir da as propostas para a

Educao Fsica escolar.

 Ginstica

Lutas Dana

LUTAS
Jogos Esportes
COMPETNCIA

Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes

que que possibilitam desempenhar determinada
funo na busca de resultados concretos.
 Conhecimentos
COMPETNCIA

Habilidades

Atitudes
 As atitudes e
comportamentos
so determinados
pelas crenas e
valores.
Para se promover
mudanas nas
atitudes e
comportamentos
Deve-se explorar,
compreender e
atribuir um novo
significado ao
conjunto de
crenas, valores e
intenes
COMPETNCIA

Conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes

que que possibilitam desempenhar determinada
funo na busca de resultados concretos.
C HAV E
C Conhecimentos
H Habilidades
A Atitudes
V Valores
E Experincias
Um profissional no pode ser considerado
competente sem uma base slida de
valores

MUSSAK, Eugnio. A nova competncia. Revista Voc S/A n135, 01/09/2009.

Disponivel em http://eugeniomussak.com.br/a-nova-competncia/
 Ser competente aquele que produzir
visando o bem social, o interesse maior,
sem ferir princpios bsicos como a tica e
o respeito. Produzir com sustentabilidade
requer competir com princpios e valores
coerentes.
COLOMBO, Euclides. A chave da competncia pessoal. Disponvel em:
http://www.administradores.com.br/artigos/carreira/a-chave-da-competencia-pessoal/47321/
 VALORES
Os valores que
formam a base, o
referencial de vida
do indivduo
 Experincias

Energia Emoes

Entusiasmo Entorno
3
Aspectos Fundamentais
3
Princpio da Incluso
Princpio da Diversidade
Categorias de Contedos

Aspectos Fundamentais
 Princpio da Incluso
objetivos,
contedos,
processos de ensino e aprendizagem e
avaliao

Incluso do aluno na
cultura corporal de movimento
 Princpio da Diversidade
objetivos,
contedos,
processos de ensino e aprendizagem e
avaliao

Ampliar as relaes entre os

conhecimentos da CCM e os alunos
 Categorias de Contedos
Os contedos so apresentados segundo as categorias:

Conceitual
Procedimental
Atitudinal
Conceitual
FATOS

CONCEITOS

PRINCPIOS
Procedimental
Fazer

Saber fazer

Querer fazer bem

Atitudinal
Normas

Valores

Comportamento
Os contedos conceituais e procedimentais mantm uma
grande proximidade,
o objeto central da cultura corporal de movimento gira em
torno do fazer, do compreender e do sentir com o corpo.
Incluem-se nessas categorias os prprios processos
deaprendizagem, organizao e
avaliao.
Os contedos atitudinais apresentam-se como
objetos de ensino e aprendizagem,
Existe a necessidade de o aluno vivenci-los
de modo concreto no cotidiano escolar,
buscando minimizar a construo de valores e
atitudes por meio do currculo oculto.
 A E. F.
e a Cultura
Corporal
...de movimento
 Todas as manifestaes corporais humanas so
geradas na dinmica cultural, desde os primrdios da
evoluo at hoje, expressando-se diversificadamente
e com significados prprios no contexto de grupos
culturais especficos.

Para Jocimar Dalio (2004, p.7):

A cuidadosa apreciao do mundo dos esportes, quando
realizada, permite desfrutar da fascinante oportunidade de
se conhecer a cultura de povos e naes.
 AS
Artes Marciais
CONHECIMENTOS
HABILIDADES

ATITUDES
COMPORTAMENTOS
VALORES
VOCAES
 MISSO
Contribuir para o desenvolvimento integral das
pessoas atravs da Educao Fsica reforar na
mente dos praticantes a ideia de que a arte
marcial antes de tudo um instrumento de
aperfeioamento pessoal, um modelo de
perseverana e temperana que se deve levar
para a vida cotidiana.
 Acordo
Terminolgico
 Lutas Esportes
de Lutas
Lutas
Marciais
Esp das
Artes Artes
Marciais Esportes de Marciais
Combate
 Utilitria

Finalidades
Liste seus propsitos
ou formas de
manifestao
Militar
 ARTES MARCIAIS

Diferencie os termos
relacionados
LUTAS
 Utilitria

Finalidades
Liste seus propsitos
ou formas de
manifestao
 Militarista
Esportiva

Finalidades
Liste seus propsitos
Higienista
ou formas de
manifestao Educacional
Holoprxica
Enfrentamento
Considerando o exposto...
tarefa da Educao Fsica escolar,
portanto, garantir o acesso dos alunos
s prticas da cultura corporal,
contribuir para a construo de um
estilo pessoal de exerc-las e oferecer
instrumentos para que sejam capazes
de apreci-las criticamente.
 O PROBLEMA

Se j vivemos num mundo cercado

de violncia por todos os lados, o
estmulo prtica das lutas no
poderia agravar ainda mais esta
situao?
Ento, porqu estimular a prtica
das lutas?
 A CULTURA
Se j vivemos num mundo cercado de violncia por
todos os lados, o estmulo prtica das lutas no
poderia agravar ainda mais esta situao?
Ento, porqu estimular a prtica das lutas?
Educao Fsica como Arte da Mediao

A Educao Fsica pode ser entendida como a rea de

aplicao de conhecimentos que se vale das
atividades da cultura corporal para a mediao e a
interveno em programas educacionais.
 Termos associados luta
Brigas tica
Violncia Disciplina
Agressividade Autocontrole
 As lutas so disputas em que o(s)
oponente(s) deve(m) ser
subjugado(s), mediante tcnicas e
estratgias de desequilbrio,
contuso, imobilizao ou excluso
de um determinado espao na
combinao de aes de ataque e
defesa.

Caracterizam-se por uma regulamentao especfica, a fim de punir atitudes de

violncia e de deslealdade.
Podem ser citados como exemplo de lutas desde as brincadeiras de cabo-de-guerra e
brao-de-ferro at as prticas mais complexas da capoeira, do jud e do carat.
CONSIDERAES SOBRE AS LUTAS NA ESCOLA

A maior parte das atividades fsicas propostas

para as crianas referem-se a prticas adultas
codificadas;
As formas de atividades mais espontneas no
fogem regra;
Os jogos de luta, referem-se igualmente aos
esportes de combate;
Essas prticas, cujas regras foram refinadas ao
longo do tempo para se tornarem esportes
contemporneos, esto ancoradas em tradies
populares.
CONSIDERAES SOBRE AS LUTAS NA ESCOLA A VIOLNCIA E AS RELAES SOCIAIS

As brigas e as discusses surgem

muito cedo entre as crianas;
A violncia inerente s relaes
sociais;
preciso consider-la como modo de
expresso e de comunicao.
Que violncia sofro?
Que violncia eu suporto?
Que violncia socialmente
permitida?
CONSIDERAES SOBRE AS LUTAS NA ESCOLA A VIOLNCIA E MDIA

A violncia est presente na mdia;

As crianas so consumidores em
potencial e alvo da mdia televisiva;
O novos heris dos desenhos ultra
violentos;

As crianas acumulam impresses

em que modelos servem de
referncia;
O papel da escola e da famlia
fundamental na mediao dessa
realidade.
CONSIDERAES SOBRE AS LUTAS NA ESCOLA A VIOLNCIA E LUTA NA ESCOLA

A escola DEVE iniciar a tarefa de

organizar o confronto em uma atividade
de prazer que seja ao mesmo tempo
socializante e estruturante;
O que se prope transformar a luta
em jogo, num cenrio onde seja
possvel expressar o seu mpeto em
condies definidas e seguras que
permitam a liberao da agressividade
e o desenvolvimento de propsitos
educacionais.
 DIMENSES DO CONTEDO

PROCEDIMENTOS Trata da aprendizagem e da expresso do

repertrio gestual caracterstico das atividades trabalhadas.

ATITUDES Refere-se aos aspectos ticos determinados e

construdos, coletivamente, pelo grupo

CONCEITUAL Trata da compreenso sobre as informaes que

permeiam a prtica e da necessidade de discusses e anlises
para a aplicao em diferentes contextos (elementos histricos,
filosficos, tticos, tcnicos e os demais relativos a cultura do
grupo em questo).
Trade de Possibilidades

Luta
Esportiva
Jogos de
Holoprxis
Luta
ARTES
MARCIAIS
NA
ESCOLA
DIMENSO DE PROCEDIMENTOS

Jogos de Luta:
O enfoque no lazer, na flexibilidade e variabilidade das regras
predominante e sobre o desenvolvimento das capacidades fsicas
de desempenho e expresso.

Luta Esportiva:
Modalidades institucionalizadas, culturalmente reconhecidas e
estruturadas

Holoprxis:
Enfoque predominante nos aspectos de desenvolvimento
integral (especial ateno busca pelo auto-conhecimento)
DIMENSO DE PROCEDIMENTOS

Conjunto de tcnicas do Aikid, Kend,

Taichi-chuan

Jud, Box, Esgrima, Greco-romana, Taekwon-do,

Karat, Jiu-Jitsu

Jogos de Luta
Podem ser categorizados como:Jogos de rapidez e ateno; Jogos
de conquista de objetos; Jogos de conquista de territrios; Jogos de
equilbrio; Jogos de imobilizao e fuga; Jogos de combate
SEIS CATEGORIAS DE JOGOS DE LUTA
CONQUISTA DE OBJETOS
RAPIDEZ E ATENO
EQUILBRIO
IMOBILIZAO E FUGA
CONQUISTA DE TERRITRIOS
JOGOS DE COMBATE
 DIMENSO DOS PROCEDIMENTOS

A dimenso motora
Conhecimento e domnio do repertrio gestual das modalidades e jogos
de luta;
Desenvolvimento de capacidades fsicas e habilidades de diferentes
ordens e dimenses;
Oportunidade para explorar e desenvolver um estilo pessoal de
expresso.
 DIMENSO DE ATITUDES

Jogos de Luta:
Oportuniza a construo, experimentao de regras e limites que devero ser
construdos coletivamente.

Luta Esportiva:
Oportuniza o desenvolvimento do conhecimento e respeito s regras pr-
estabelecidas pelo grupo social.

Holoprxis:
Enfoque predominante sobre o autoconhecimento e sobre os
elementos filosficos estabelecidos sobre a moral individual e sobre
a moral social.
 A RIQUEZA DOS JOGOS DE LUTA

A dimenso socio-afetiva
O corpo a corpo
O encontro com o outro
O respeito s regras
O encontro consigo mesmo
 DIMENSO CONCEITUAL

Jogos de Luta:
Se apropriar do conceito, objetivos e formas de manifestaes e aplicaes das lutas.

Luta Esportiva:
Compreenso e aplicao das informaes tcnicas , tticas e
regimentais das competies.

Holoprxis:
Enfoque sobre a leitura dos textos de doutrina.
 A dimenso Cognitiva
Enfoque na reflexo sobre as prticas e
sentimentos oriundos desta prtica;

A RIQUEZA DOS JOGOS DE LUTA Oportuniza, tambm, a assimilao de

informaes e conhecimentos sobre
assuntos transversais s prticas
corporais
 VALORES

Amizade

Respeito Excelncia
Dojo Kun

Tode Sakugawa (Sculo XVII)

totalkarateshotokan
Artes Marciais
Uma experincia
direta, imediata,
no filtrada pelo
intelecto.

totalkarateshotokan
Poder
Presena
Liderana
Credibilidade
Posicionamento.

Desperte em voc as qualidade do guerreiro.

Pratique Karate.
totalkarateshotokan
O TAO da
Educao
Matriz Curricular do Curso de
Artes Marciais na Escola

Valores
Princpios e

Aporte Terico
Grupo de Tcnicas
ATUALIZAO PROFISSIONAL

OBRIGADO