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MELC S.A.) Preparacin de Oposiciones

CUESTIONES BSICAS: RESPUESTAS

1. DEFINICIN DE UNIDAD DIDACTICA.

La unidad didctica constituye una va de planteamiento y desarrollo analtico de la Programacin y dispone, en funcin de las
necesidades de un grupo aula en un momento determinado del curso acadmico, los objetivos didcticos, competencias,
contenidos, los recursos (personales, ambientales, materiales y metodolgicos), las actividades de enseanza-aprendizaje y las
tcnicas, instrumentos y criterios de evaluacin.

2. ELEMENTOS QUE COMPONEN NUESTRA PD DE AULA.

INTRODUCCIN: sita la informacin bsica y nuestra carta de presentacin

VINCULACION CON EL CONTEXTO, CURRICULO OFICIAL, Y PSICOLOGIA EVOLUTIVA: limita a
nuestros alumnos, entorno, recursos, etc.

CONTENIDOS: componente que consolida la fundamentacin epistemolgica y cientfica de nuestra UD.

COMPETENCIAS: capacidades instrumentales a conseguir ser uno de los elementos esenciales de nuestra UD
(SLO EN ALGUNAS COMUNIDADES AUTNOMAS).

OBJETIVOS: propsitos que nos marcamos.

RECURSOS DIDCTICOS: instrumentos que vamos a utilizar organizados desde la metodologa y desde;
quien la aplica, donde se aplica y con que se aplica.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD: el principio de calidad de nuestro Sistema Educativo necesita de la atencin
a las diferencias en el aprendizaje en el contexto de nuestra aula.

EVALUACIN: referencia para la valoracin de los aprendizajes de nuestros alumnos.

SNTESIS: recorrido por los elementos mas importantes de nuestra UD y referencia
normativa que site su intencin.

BIBLIOGRAFA: referencias utilizadas para la elaboracin la UD.

3. DEFINE LAS TRES POSIBILIDADES EN LA ESTRATEGIA A SEGUIR PARA ELABORAR Y

PRESENTAR LA UD.

El opositor/docente tiene autonoma para determinar la estrategia o plan para su elaboracin o presentacin. As puede utilizar una
metodologa:

Deductiva: que implica comenzar por el elemento ms abstracto del diseo: los objetivos.

Inductiva: significa comenzar a perfilar el diseo por un elemento ms concreto (habitualmente los contenidos; tambin
los recursos materiales).

Mixta inductivo-deductiva: en ella, se identifican algunos contenidos (por ejemplo), de ellos se induce el objetivo y
despus contina el proceso desde la nueva identificacin de contenidos.

4. EXPLICA EL MARCO CURRICULAR EN EL QUE ENMARCA NUESTRA UD .

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La descripcin de cuales son estos objetivos, contenidos, competencias. la encontramos en la en los currculos oficiales que
publica la Administracin central y despus concretan las Comunidades Autnomas, en base a sus competencias en materia
educativa. Los podemos situar en los siguientes rangos normativos;

- Real Decreto 1630/2006, por el que se establecen las enseanzas mnimas correspondientes al 2 ciclo de la Educacin
Infantil

Este Real Decreto se perfila a travs del marco de los desarrollos curriculares. En el mbito de cada etapa y
en la Comunidad Autnoma que nos ocupa son los siguientes:

 A-CURRI-LOE)
(

El SEGUNDO NIVEL de desarrollo curricular corresponde a un trabajo desarrollado en el centro. Este trabajo se
contextualiza en las programaciones que debern elaborar los centros a travs de las Programaciones didcticas de las reas.
Entendemos la programacin didctica de las reas como la concrecin de los currculos a nivel de centro, una de las vas
de desarrollo del autonoma pedaggica y el documento que sita en el 2 nivel de concrecin curricular a los elementos
bsicos identificados por la Administracin en los currculos oficiales; objetivos, contenidos , competencias, criterios de
evaluacin y mtodos pedaggicos. Este documento es elaborado desde un trabajo en equipo por parte de los docentes que
comparten la enseanza en el ciclo.

Y por otro lado, el TERCER NIVEL de desarrollo curricular corresponde al trabajo desarrollado en el aula. Aqu
encontramos tanto a la PD de aula sinttica, como a la PD de aula analtica (donde se enmarca el desarrollo de cada una de las
UUDD).

5. EXPLICA EL MARCO ORGANIZATIVO EN EL QUE ENMARCA NUESTRA UD.

En su artculo 121, sobre Proyecto Educativo, la LOE dispone que el proyecto educativo recoger los valores, los objetivos y
las prioridades de actuacin. Podemos definir este documento como aquel que establece las opciones educativas bsicas
adoptadas y asumidas por toda la comunidad educativa. Es un instrumento de planificacin y gestin de los centros en el que
los diferentes sectores de la comunidad educativa, siendo coherentes con el contexto del centro, enumeran y definen las seas
de identidad, formulan los objetivos del centro, los valores y las prioridades de actuacin.

Entre sus elementos podemos destacar algunos que van a tener especial relacin con nuestra Unidad Didactica, y son:
Propuesta Pedaggica, planificacin para el fomento de la lectura, el desarrollo de la comprensin lectora y la mejora de la
expresin oral, de Trabajo de las TIC, Plan de Convivencia.

6. DE FORMA GENERAL, QU ASPECTOS DEBEMOS CONSIDERAR PARA LA ELABORACIN DE NUESTRA

UNIDAD DIDACTICA PARA UN GRUPO DE ALUMNOS DURANTE UN CURSO ACADMICO

El diseo de la Unidad Didctica debe atender a:

o Exigencias de la convocatoria de oposicin.
o Orientaciones tericas de planificacin didctica.
o Currculo Oficial de la Comunidad Autnoma (A-CURRI).
o Desarrollo curricular de un Centro de Infantil y Primaria
o Marco organizativo de un Centro de Infantil y Primaria: documentos de centro como Proyecto Educativo
(planificacin del fomento de la lectura, impulso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, accin
tutorial, atencin a la diversidad, prioridades del centro, principios,..) y la Programacin General Anual.

7. CUL ES LA HIPTESIS DE PARTIDA DE NUESTRA UD?

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La hiptesis que condiciona el desarrollo de nuestra unidad didctica aparece reflejada en el apartado de contexto, y en l
describimos:

Entorno sociocultural y familiar que caracteriza al Instituto en el que se desarrolla la programacin

Las caractersticas del Centro de Infantil y Primaria, sus documentos de planificacin, tamao, etapas impartidas.

Relaciones con el currculo oficial desde competencias, objetivos, contenidos,

El grupo de alumnos al que se dirige la programacin, rasgos psicoevolutivos, repetidores, problemas de convivencia,
absentismo, alumnos con caractersticas educativas especficas.

8. QU CURRCULO DEBES CONSULTAR PARA ELABORAR LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y

CRITERIOS DE EVALUACIN DE TU UD?

El currculo oficial de la Comunidad Autnoma:

(A-CURRI)

9. POR QU LAS UNIDADES DIDCTICAS Y LA PROGRAMACIN DIDCTICA ANUAL FORMAN PARTE

DEL TERCER NIVEL DE DESARROLLO DEL CURRCULO?

La unidad didctica y la programacin didctica se dirigen a planificar nuestro trabajo para un aula concreto, por esto forman
parte del tercer nivel de desarrollo del currculo. Recordemos que la primera vez que se concreta el currculo lo hace la
administracin para toda una etapa o para un ciclo formativo, y lo hace mediante la publicacin de las enseanzas mnimas y
los desarrollos curriculares. La segunda vez que se concreta el currculo se hace para un centro y supone el diseo de la
Propuesta Pedaggica que forma parte de un Proyecto Educativo. Y la tercera vez que se concreta el currculo se hace
mediante una programacin de aula que se desarrolla mediante unidades didcticas a lo largo de un curso acadmico con un
grupo de alumnos.