1.

Juan
2. Juan
3. andrea
4. cristian
5. vale
6. yanara
7. andrea
8. yanara
9. juan
10. yanara
11. vale
12. vale
13. cristian
14. juan
15. cristian
16. vale
17. andrea

TEMA 1: La tica en la sociedad actual

Definan la tica y refirase a los principales problemas ticos que enfrenta la sociedad
chilena actual. Relacione lo anterior con la definicin de Chile como una Sociedad
neoliberal avanzada.

tica proviene del concepto griego ethos que fue definido como la bsqueda de la buena
manera de ser" o de la sabidura de la accin (Badiou,1999). En este sentido, la tica es
definida bsicamente como aquellos principios individuales delimitados por el contexto social
de una sociedad.
Es as como la tica se presenta en una sociedad que actualmente presenta caractersticas
como el surgimiento de la tecnociencia, donde hay un predominio de racionalidad lgico-
instrumental sobre la racionalidad tica, (esto tiene que ver por ejemplo con el avance
cientfico por medio del dao de la integridad de las personas.)
Del mismo modo, la sociedad actual presenta el surgimiento de la cultura moderna, en donde
hay tres caractersticas principales: La secularizacin ( Prdida de la referencia religiosa para la
organizacin de la vida pblica y privada), Autonoma( somos personas que autodeterminan
diseando y realizando en libertad sus proyectos de vida), y Pluralismo( relacin con la
autonoma).
Tambin surge la conflictividad intercultural, en donde la globalizacin presenta tensin entre la
diversidad y la informacin cultural.
En este sentido la sociedad chilena se caracteriza por ser una sociedad del riesgo avanzada,
en la que predomina el sistema socioeconmico neoliberal, el cual se caracteriza por ser

a) Polticamente conservadoras
 b) Mediticas
c) Ampliamente despolitizadas
d) Mercantalzadas
e) Fragmentadas social, econmica y culturalmente
f) Profundamente desiguales
g) Individualistas y competitivas
Chile presenta estas caractersticas que son concordantes con la historia y contexto nacional,
en donde , principalmente en Chile se menciona que desde la dictadura este proceso ha
influido profundamente en la percepcin del tiempo ( todo es instantneo e inmediato), en la
familia, en donde el matrimonio en nuestro pas ha disminuido y en conjunto con el
individualismo se presenta una realidad en donde la mujer se ha insertado al mercado laboral, y
los jvenes se independizan ms tarde, al verse como xito en la vida el xito laboral y
educacional. Dentro de la sociedad de este tipo, los principales desafos ticos se producen en
razn a los cuestionamientos al modelo socioeconmico actual y sus consecuencias, ya sean
la desigualdad, la individualizacin, la competitividad, la despolitizacin, etc. Es as como la
tica postmoderna asume el desafo de deliberar los fines tanto individuales como colectivos.
Debiera ser un discurso pblico compartido con otro, Que aspire a un universalismo
tico basado en la construccin dialgica, esto es intersubjetiva y abierta al
otro. En resumen debera atender a la vez las demandas de igualdad y al mismo tiempo, de
reconocimiento de las particularidades de las tradiciones culturales y de las formas de identidad
histricamente constituidas.

TEMA 2: Necesidades de la reflexin tica en la sociedad actual Refiranse a las

diferencias entre la tica Moderna Laica (1700-1950) y la poca del Post deber (desde
1950) (Lipovetsky, 1994). Adems, refiranse a la nocin de malestar (Taylor, 1994).

TEMA 3: Reflexin v/s acatamiento de normas .

Refiranse a la distincin entre reflexin tica y acatamiento de normas. Desarrollen y
argumenten la siguiente afirmacin: En el contexto actual de las sociedades, el riesgo
consiste en que la tica se despoje de su naturaleza vigilante y cuestionadora
convirtindose en un mero ordenamiento de la vida colectiva. De este modo lo inhumano
pasa a ser un eje ordenador de lo tico. Se hace preciso volver a connotar el mbito de
lo tico con una definicin positiva de la humanidad. Remontar la conviccin de que el
ser humano es capaz de apelar a su propia capacidad de resistencia, enfrentando la
infantilizacin progresiva de la sociedad y oponiendo su accin consciente y reflexiva a
la complicidad inconsciente (Kovalskys, 1997).

Creemos que si se hace preciso que la tica sea considerada desde su dimensin reflexiva y
no desde su concepcin como normas que se deben acatar ciegamente, ya que en ese caso
solo seran leyes vacas que no reflejarn el propsito principal de la tica como la rosa , donde
puedo escribir los versos ms tristes esta noche, porque la rosa es una rosa. Adems el
contenido de los tratados involucrados con la tica suele tener un gran alcance, muchas veces
universal como por ejemplo, los derechos humanos, o el codigo de etica de la medicina (estoy
inventando) pero si se transforma slo en normas que acatar simplemente esta universalidad
no sera posible porque fijar un estndar que muchos quizs no podran cumplir, adems el
hecho de que la tica se configure en una reflexin de cierta manera garantiza que las razones
de su cumplimiento son legtimas y tambin ponen al profesional en una posicin donde
aparentemente son sus valores los que dominan en su ejercicio, ya que si el caso fuera que
solo estuviese acatando leyes o reglas o normas impuestas por una entidad, solo actuara por
miedo a un castigo y probablemente, en algunos caso, como se produce con las leyes en
general , habr alguien que se encuentre tentados a quebrarlas, incluso an ms de lo que ya
se quiebran en este mbito. Por todo lo anterior se debera priorizar el tomar la tica desde su
naturaleza vigilante y cuestionadora, ya que desde este punto se puede avanzar en base a la
reflexin de las acciones humanas que, a travs del tiempo se puede cuestionar, tanto por
hechos de contingencia, como tambin las nuevas tecnologas que han transformado por
completo la concepcin de la realidad y la tecnologa, dejando a la tica como lo que se
debera hacer frente a lo que no se debera hacer, teniendo ms un sentido de
ordenamiento de la vida cotidiana.

TEMA 4: tica y Derechos Humanos

En relacin con la Declaracin Universal de Derechos Humanos, refiranse a las
condiciones histricas de su aprobacin y a su relacin con la Psicologa.

Los derechos humanos, tal y como se conocen hoy en da, se originan como forma de reaccin
ante las barbaries que vivi la humanidad durante la primera mitad del siglo XX. Esta
declaracin nace en un contexto histrico ubicado en el ao 1948, la cual se debe a las
dimensiones de horror, crueldad y aberracin ante el holocausto nazi que afect principalmente
a personas de religin juda, pero que tambin tuvo entre sus vctimas a otros colectivos (
gitanos, librepensadores, comunistas). Es precisamente como reaccin a estos hechos, que la
comunidad internacional de la poca, es decir, la anterior a los procesos de descolonizacin, se
dot de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos y puso las bases para el posterior
desarrollo de todo el cuerpo jurdico del Derecho Internacional de los Derechos Humanos.

La relacin que tienen los derechos humanos con respecto a la psicologa, tienen cabida dentro
del ejercicio (rol del psiclogo). Pero un anlisis de la dimensin tica para la psicologa implica
centrar la responsabilidades del profesional del psiclogo en marcos ms amplios que el de su
ejercicio en la profesin, ya que los supuestos ticos con los que se debera manejar abarcan
mucho ms que este marco profesional.
Con respecto a lo anterior cabe destacar que el psiclogo se halla inmerso en lo que se podra
considerarse como tres niveles de compromisos diferentes: El primero es el psiclogo ante todo
como ciudadano. Desde este punto de vista deber atenerse a todas las obligaciones que
como tal le ataen. Es aqu en donde podramos sealar a la Declaracin Universal de
Derechos Humanos aprobada por la asamblea de las Naciones Unidas el 10 de diciembre de
1948. Adems cabe destacar que en primer lugar dicho contenido ha sido incorporado en
distintas constituciones que rigen el rol de psiclogo. En segundo lugar, por el propio contenido
de la Declaracin, que incluye, por una parte, artculos de inters general en relacin con la
defensa de la dignidad de las personas, y por otra, artculos especficamente relacionados con
el derecho a la salud. En tercer lugar, porque las Incumbencias del Ttulo de Psiclogo/a o
Licenciado/a en Psicologa han contemplado el rol del profesional del psiclogo como promotor
de los derechos humanos. Y en cuarto lugar, porque declaraciones regulatorias del ejercicio
profesional, se han inspirado claramente en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos
y la han instituido como principio ineludible que debiera guiar el conjunto de actividades
profesionales como por ejemplo en el Protocolo de acuerdo marco de principios ticos para el
ejercicio profesional de los psiclogos en el Mercosur y Pases Asociados, aprobado en 1997
por las entidades profesionales de psicologa los pases de la regin. En este cdigo los
psiclogos se comprometen a hacer propios los principios establecidos por la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos. Asimismo, guardarn el debido respeto a los derechos
fundamentales, la dignidad y el valor de todas las personas, y no participarn en prcticas
discriminatorias. Respetarn el derecho de los individuos a la privacidad, confidencialidad,
autodeterminacin y autonoma (Comit Coordinador de Psiclogos del Mercosur y Pases
Asociados, 1997: 2). Mercosur en la ciudad de Santiago de Chile. 7 de noviembre de 1997.
En un segundo nivel, el profesional psiclogo debe regirse por las reglamentaciones atinentes a
la comunidad de pares en sentido amplio, es decir, los profesionales de la salud. Esto est
justificado en lo que habitualmente se entiende como la doble vertiente de la psicologa, tanto
como disciplina cientfica y como profesin. Desde este punto de vista el psiclogo, como todo
profesional de la salud, no puede eludir su compromiso con determinadas normas, que, si bien
son consideradas especficas para los profesionales de la medicina, han venido a garantizar
derechos fundamentales que comprometen el ejercicio del psiclogo, aun en mbitos de la
prctica. El tercer nivel de compromiso tico del profesional psiclogo, es el que atae al
psiclogo como miembro de una comunidad de pares en sentido estricto, o sea el
especficamente referido al ejercicio de la psicologa. Las regulaciones ticas al ejercicio
profesional de la psicologa emanadas del propio campo profesional y cientfico de la misma,
los llamados habitualmente cdigos de tica profesional, han tenido una larga impronta en
comunidades cientficas y profesionales ms establecidas que la nuestra. As puede verificarse,
por ejemplo, en el caso de la centenaria American Psychological Association (1992) y ms
recientemente en el Colegio Oficial de Psiclogos de Espaa (1992)a profesional distanciados
del campo clnico.

TEMA 9: tica & Prctica Profesional Expliquen qu se entiende por relaciones duales en
psicoterapia. Den ejemplos de relaciones duales en psicoterapia. Refiranse a las
principales tensiones e infracciones a los principios y normas ticas que dicho caso
conlleva. Reflexione en torno a otras posibles confusiones en torno a la intimidad que
pueden ocurrir en el espacio relacional teraputico, y cmo el trabajo clnico se puede
ver visto tensionado por esto sin llegar a incurrir en una relacin dual.
Una relacin dual en psicoterapia ocurre cuando el terapeuta se encuentra manteniendo,
adems de la teraputica, otra relacin diferente con un paciente que puede ser social (no
sexual o sexual), profesional, financiera, etc
por ejemplo un paciente que se hace amigo de su terapeuta durante el proceso e incluso
mantienen su relacin fuera de la consulta, como saliendo a comer, carreteando juntos etc.
Otro ejemplo y que se debe tener muy presente ya que, es un fenmeno que se ha visto con
frecuencia es el de relaciones amorosas, ya que, los sentimientos en ese momento pueden
influir en las decisiones a tomar e incluso en el correcto curso de la terapia, llegando a
entorpecer.
(1) al mismo tiempo mantiene otro tipo de relacin con la misma persona, (2) al mismo
tiempo mantiene una relacin con una persona estrechamente relacionada con la
persona con quien se tiene la relacin profesional, o (3) promete iniciar otra relacin en
el futuro con la persona con la que mantiene la relacin profesional o con una persona
estrechamente relacionada a ella.

3. Objetividad hacia los Clientes El psiclogo/a debe atender con igual dedicacin a
todas aquellas personas que requieran de sus servicios, no permitiendo que intereses o
prejuicios externos afecten sus decisiones profesionales. Por este motivo no atender
profesionalmente amistades, familiares y/o personas con las cuales est involucrado en
otros roles (por ejemplo, jefesubalterno, profesor-alumno). Constituyen inconductas
ticas las relaciones duales como involucramiento sexual o sentimental, el acoso sexual
y toda superposicin de roles, especialmente cuando el psiclogo/a est claramente en
una posicin de poder y autoridad respecto a sus clientes o pacientes.

6. Confidencialidad 6.1. La confidencialidad de los antecedentes del paciente constituye

un deber para el psiclogo/a en cuanto deber preocuparse de manejarlos mediante
procedimientos y mtodos que los resguarden del conocimiento de personas no
autorizadas. 6.2. Los antecedentes del paciente institucional o que por hacer uso de
beneficios previsionales o subsidiados a derechos de salud deban ser manejados o
conocidos por personas autorizadas, tendrn siempre de parte del psiclogo/a que
atiende profesionalmente una especial preocupacin de confidencialidad. 6.3. El
psiclogo/a procurar que los antecedentes del paciente sean confeccionados de una
forma tal que se restrinja al mximo el conocimiento por terceros, de datos o
informacin, que por su naturaleza, le pueda procurar un desmedro personal.

11. Trmino de la Relacin Profesional El psiclogo/a pondr trmino a una relacin

profesional cuando considere, desde su rol, que se han cumplido los objetivos.
Asimismo cualquiera de las partes puede poner trmino a la relacin profesional al
estimarse innecesario el servicio, o que la prolongacin no beneficia al cliente, o que
ste quiere hacer uso de su derecho a cambiar de profesional. Ante esta situacin, el
psiclogo/a proporcionar informacin acerca de servicios alternativos y dar los pasos
necesarios para facilitar la transferencia de responsabilidad a otro profesional cuando
corresponda.

TEMA 13: Secreto Profesional

Refiranse al Secreto Profesional como norma, aplicacin y lmites de este. Sealen que
indica el Cdigo de tica del Colegio de Psiclogos de Chile al respecto.

Las relaciones entre el profesional y el cliente se caracterizan por la confianza subyacente en

las mismas. Producto de la confianza es la confidencialidad, que en el plano jurdico se
interpreta como "una obligacin para el profesional que tiene su causa en el contrato suscrito
con el cliente, tal cual es la obligacin de guardar secreto profesional". Por otro lado, debemos
destacar que el profesional es "confidente necesario" de tal forma que el cliente no le
suministra una informacin voluntariamente sino que se ve obligado a ello para conseguir del
profesional una adecuada prestacin de su servicio.La esfera del "confidente necesario"
comprende todas aquellas profesiones de la que deriven obligaciones de sigilo o reserva
(mdicos, psiclogos, abogados, notarios, docentes.)

En cuanto al Secreto profesional el cdigo de psiclogos de chile indica lo siguiente:

1. El secreto profesional constituye un deber del psiclogo/a que perdura en forma
indefinida y que alcanza incluso el nombre del paciente o cliente.
El secreto profesional es un derecho del paciente o cliente establecido en su beneficio.
2. El psiclogo/a no podr, en caso alguno, revelar directa, ni indirectamente los hechos,
datos o informaciones que haya conocido o le hayan sido revelados en el ejercicio de su
profesin, salvo orden judicial expresa, o autorizacin por escrito del cliente o paciente
mayor de edad, que obre con discernimiento e informadamente.
3. El psiclogo/a estar eximido del secreto slo y exclusivamente cuando sea requerido
por Orden Judicial expresa. An as, el psiclogo/a debe procurar mantener en la ms
estricta reserva aquellos antecedentes no relacionados directamente en el asunto judicial.
Asimismo, el psiclogo/a estar liberado del secreto profesional cuando su paciente o
cliente por escrito lo releve expresamente del mismo; siempre cuando tenga pleno
discernimiento y haya sido debidamente informado por el profesional.
4. En el caso de disputa judicial del psiclogo/a con su paciente o cliente, el profesional
podr revelar lo indispensable en su legtima defensa, procurando no abusar jams de su
informacin privilegiada sobre el paciente o cliente.
5. La violacin al secreto profesional por parte del psiclogo/a se estimar como una
grave infraccin tica.

Ejemplifiquen casos en que el Psiclogo se encuentra eximido de cumplir esta norma

tica especfica, as como otros en los que se puede ver tensionado ante la existencia de
distintas normativas poniendo al psiclogo en una situacin compleja de resolver.

El psiclogo se encuentra eximido de cumplir esta norma en caso de ser requerido por orden
judicial. Como por ejemplo algn tipo de prueba que pueda indicar que cierta persona padece
de alguna enfermedad mental que la imposibilita de hacerse cargo ciertas responsabilidades (
La crianza de un hijo o hija).
El caso de un permiso escrito por el paciente se puede ejemplificar tomando en cuenta que
existen personas que asisten al psiclogo para demostrar que cuentan con ciertas
caractersticas psicolgicas como por ejemplo ( Estabilidad emocional ). En este caso el
paciente necesita un informe del psiclogo el cual ser entregado a un tercero bajo el
consentimiento del cliente.
Podra existir alguna tensin con respecto a esta confidencialidad en ambientes en el que el
psiclogo est a disposicin de un empleador quien le pide que entreviste a un grupo de
personas para saber cuales son los factores que estn incidiendo de manera negativa en sus
labores ( estrs o falta de motivacin). Puede que despus de hacer la investigacin de cules
son los factores que producen esta negatividad y en que personas del grupo se presentan, el
empleador pida los nombres de los colaboradores para posteriormente despedirlos. En este
caso se puede generar un conflicto tico en el que el psiclogo debe tomar un decisin acorde
a sus principios pero que tampoco lo lleve a violar el contrato que firm con su empleador.

TEMA 14: tica e Investigacin Refiranse a los principales planteamientos de Wadeley &
Blasco (1995) sobre la tica en investigacin (Texto: Aspectos ticos de la investigacin).

TEMA 15: Anlisis de caso 1

Qu opinan respecto de este caso? Se les plantea algn dilema? Qu sera lo correcto de
hacer a su juicio? Por qu?
Usted se encuentra trabajando como Psiclogo en un colegio privado de Valparaso. Es un
colegio Catlico, cuyo Director es un dicono muy comprometido con la Iglesia Catlica. El
Director se encuentra profundamente preocupado, porque le ha llegado informacin por parte
de los profesores, de ciertas conductas desviadas de algunos estudiantes entre sptimo y
primero medio. Se trata de alumnos que tienen acentuados rasgos femeninos, que no juegan
ftbol como el resto de sus compaeros y que al parecer, los fines de semana se visten de un
modo poco varonil para ir a las fiestas. Escuchan un tipo de msica derivada del HardcorePunk
que se conoce como Emotive Hardcore. Es sabido que la esttica de estos grupos musicales
es bastante ambigua en cuanto a que juegan entre lo femenino y lo masculino. Al parecer,
estos alumnos tratan de seguir esa moda, por lo que sus compaeros y compaeras los
denominan "Los Emos". Junto a esto, llega el reclamo de los apoderados los cuales tienen
sospechas de que a las fiestas que van sus hijos, se practican algunos juegos sexuales que
incluyen besarse con personas del mismo sexo hasta llegar incluso a prcticas de sexo oral.
Los apoderados reclaman al colegio de que las autoridades no han hecho nada al respecto y
que sus hijos peligran de convertirse en homosexuales.
El Director le cuenta a usted que l se ha informado del asunto, y que ha ledo que existen
terapias que permiten curar la homosexualidad. Se le pide a usted como psiclogo, que realice
algunas jornadas y talleres de trabajo con estos "alumnos-problema", para trabajar el tema de
los rasgos femeninos y las conductas de riesgo
que se rumorean por los pasillos del colegio. Adems, el Director le pide que usted le mantenga
informado de los nombres de estos alumnos y los progresos alcanzados en estos talleres
porque a los que no mejoren, se les va a condicin a la matrcula a menos que los padres lo
lleven a terapia.