UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGA

Tema #5:
Aprendizaje, Memoria y Cognicin
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PRESENTADO POR:

NOMBRE Y APELLIDOS:
Farlania Guzmn
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MATRCULA:
13-4450
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ASIGNATURA:
Psicofisiolgia
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FACILITADOR:
Tomasina Vsquez
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Nagua
Repblica Dominicana
OCTUBRE, 2015
 Elaboracin un mapa mental sobre la amnesia y los tipos
de amnesia, destacando las caractersticas de cada tipo,
implicaciones y mecanismos neurales de aprendizaje

Amnesia
Amnesia Retrgrada: no Antergrada: no
recordara hechos de su recordara hechos
pasado, olvidando primero los nuevos, pero si,
ms cercanos en el tiempo, hechos anteriores.
luego los ms lejanos.

Amnesia

Amnesia
progresiva: por
trastornos como el Amnesia tipo Global:
Alzheimer y otras afecta la globalidad de
demencias recuerdos del sujeto.
degenerativas.

Amnesia Transitoria:
causada por traumas en la
cabeza y su duracin va
depender de la intensidad
de la lesin.
Amnesia
Disociativa: la
persona entierra algn
recuerdo doloroso a
causa de un trauma.
Investigacin en otras fuentes bibliogrfica y en la web
sobre la influencia de la memoria en el aprendizaje (tres
autores)
Escrito por Marc Giner
La memoria ha sido, ltimamente, una habilidad cognitiva menostenida en el
proceso de enseanza-aprendizaje, debido a un mal entendimiento de las
corrientes constructivistas del aprendizaje. No obstante, resulta difcil obviar el
papel tan relevante que juega la memoria en nuestro quehacer diario,
recordarnos de que debemos hacer, de aquello que lemos ayer, de las
noticias, del camino hasta casa o para ir a ver un amigo. Sin embargo, la
memoria tiene otras aplicaciones que resultan igualmente importantes de cara
al desarrollo de los aprendizajes bsicos, resultando un punto muy importante
en el proceso de tanto la lectura como la escritura, la comprensin en trminos
generales, el recuerdo de procedimientos bsicos como las operaciones de
matemticas, o el desarrollo de la ortografa.

Buscado en Internet

La memoria es una de las condiciones necesarias para que tenga lugar el

aprendizaje. El aprendizaje se produce, justamente, cuando cambia el
contenido de la memoria. Una vez que se ha recibido un estmulo, dato,
explicacin, etc., nuestra memoria pasa de un estado de no tener un dato a
otro de poseerlo.

Puede decirse que aprender es guardar algo en la memoria para recordarlo

cuando es necesario. Memoria y aprendizaje, por lo tanto, estn ntimamente
relacionados. La memoria es el test del aprendizaje. Conocer la naturaleza y
los mecanismos de la memoria es muy importante.
El msico que sabe perfectamente cmo funciona su instrumento tiene
mayores posibilidades de extraer los mejores sonidos y de expresar las
emociones ms profundas que l se limita a tocar.

Tener conocimiento del funcionamiento y los secretos de la memoria sirve de

enorme ayuda para aprovechar las tcnicas que facilitan el proceso de
memorizacin.

Luis Aguado Aguilar

Aprendizaje y memoria son dos procesos psicolgicos ntimamente

relacionados y puede decirse que constituyen, en realidad, dos momentos en la
serie de procesos a travs de los cuales los organismos manejan y elaboran la
informacin proporcionada por los sentidos. El aprendizaje es un proceso de
cambio en el estado de conocimiento del sujeto y, por consecuencia, en sus
capacidades conductuales y, como tal, es siempre un proceso de "adquisicin"
por el se incorporan nuevos conocimientos y/o nuevas conductas y formas de
reaccionar al ambiente. Puesto que el aprendizaje implica siempre alguna
forma de adquisicin de informacin y, por lo tanto, una modificacin del estado
de la memoria del sujeto, puede decirse que aprendizaje y memoria son
fenmenos interdependientes. La capacidad del cerebro para aprender implica
la capacidad del cerebro para recordar y ambas pueden resumirse en la
capacidad del cerebro para adquirir informacin. La distincin que se hace en
psicologa entre aprendizaje y memoria es, ms que nada, una forma
conveniente de organizar nuestros conocimientos sobre los procesos biolgicos
de adquisicin de informacin.