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Y
EDUCACIN
Enfoque Edumetrico
Contenido
1 NDICE ...................................................................................................................................................... 2
2 INTRODUCCIN ....................................................................................................................................... 3
3 ANTECEDENTES DEL CASO....................................................................................................................... 4
4 OBJETIVOS ............................................................................................................................................... 6
OBJETIVOS ESPECIFICOS .................................................................................................................................. 6
5 METODOLOGA ........................................................................................................................................ 7
6 ESCALA DE APRECIACIN PARA DOCENTE / CUIDADOR/ ESPECIALISTA APRENDIZAJE RESIDENCIA ..... 8
7 ESACAL LIKERT (ALUMNO) .................................................................................................................... 10
8 BITCORA DE REGISTRO ALUMNO ........................................................................................................ 12
9 REGISTRO ANECDTICO ALUMNO ........................................................................................................ 13
10 LISTA DE COTEJO DOCENTE/ CUIDADOR/ ESPECIALISTA APRENDIZAJE RESIDENCIA ....................... 14
11 FOCUS GROUP AUTOCONCEPTO ACADMICO .............................................................................. 16
12 ANLISIS FODA FOCUSGROUP AUTOCONCEPTO ACADMICO ..................................................... 18
13 ENCUESTA SOCIODEMOGRFICA EDUCATIVA ALUMNO .................................................................. 20
14 CONCLUSIN ..................................................................................................................................... 25
15 BIBLIOGRAFA .................................................................................................................................... 26
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2 INTRODUCCIN
3
3 ANTECEDENTES DEL CASO
Historia Evolutiva
Durante el transcurso de la primera infancia del sub sistema fraternal de Referencia, los
progenitores de estos deciden trasladarse a la Ciudad de Santiago, tiempo en que
evidencias serios problemas de convivencia familiar, principalmente Violencia intrafamiliar
y consumo de drogas y alcohol. Tal escenario evidencia serias negligencias parentales
frente a Nicols, en donde posteriormente es entregado a sus abuelos maternos junto a
su hermano menor, los cuales se hacen cargo durante un periodo de dos aos
aproximadamente, tiempo y espacio que no evidencias un ajuste a las normas del hogar
e incidiendo negativamente en la dinmica familiar. Dadas dichas controversias que se
establecen desde desajustes conductuales de Nicols, hasta negligencias en el cuidado
personal por parte de los abuelos, se determina la medida de proteccin a favor de
Nicols. Tal determinacin rige hasta el da de hoy transitando por diferentes programas
residenciales de proteccin.
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En relacin a la familia se puede sealar que actualmente los abuelos, no configuran con
referentes familiares debido a la incomunicacin hacia Nicols y a la poca vinculacin al
desarrollo de este.
Los padres mantienen desentendimiento por los estados personales de este sub sistema
fraternal, evidenciando ningn tipo de cercana o preocupacin por la evolucin del
desarrollo y crecimiento de Nicols.
Dadas las circunstancias que ha vivenciado Nicols, el tribunal de familia decide tomar
medida cautelares para proceder a insertar al nio a un Hogar de menores Fundacin Mi
casa, donde por cuatro aos residi all, posteriormente Nicols fue trasladado a la
Fundacin Hogar nio y patria donde actualmente junto a su hermano Brayan residen all.
No se consignan antecedentes relacionados con el desarrollo Cognitivo, Psicomotor,
Lenguaje, debido a que la Fundacin no cuenta con esa informacin.
Historia Educativa.
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4 OBJETIVOS
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Elaborar instrumentos psicopedaggicos de recogida de informacin, para evaluar el rea
de aprendizaje y socioafectiva del alumno, de esta manera determinar las habilidades que
se encuentran descendidas para luego realizar una adecuada intervencin
psicopedaggica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
6
5 METODOLOGA
La metodologa de trabajo, fue mediante la Investigacin de tipo descriptiva, mediante el
enfoque cualitativo.
La metodologa de confeccin de instrumentos, se fundamenta en el Modelo apoyado en
la variable situacin (conductual radical), puesto que busca evaluar el comportamiento del
sujeto, frente a diversas situaciones de su diario vivir, los cuales fueron elaborados para
ser de aplicacin Individual y Colectiva.
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6 ESCALA DE APRECIACIN PARA DOCENTE /
CUIDADOR/ ESPECIALISTA APRENDIZAJE
RESIDENCIA
Nombre Fecha
Reelacin con el Alumno
Establecimiento/Institucin
8
Conducta en el aula Respeta la Opinin de los dems S A R N
compaeros.
ESCALA : (S) Siempre (A) Aveces (R) Rara vez (N) Nunca
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7 ESACAL LIKERT (ALUMNO)
Nombre Fecha.
Curso.. Establecimiento/Institucin.
10
Logro concentrarme cuando esty
estudiando.
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8 BITCORA DE REGISTRO ALUMNO
Fecha N de Sesin
Centro de Prctica
Nombre alumno Sujeto de Estudio
Hora de Ingreso Hora de Salida
Cantidad de Horas de Cantidad de Horas
Sesin Programadas realizadas en la Sesin
Objetivos de Aprendizaje
Registro de Actividades:
12
Observacin:
Nombre Alumno
Situacin Observada
13
Fuente: Registro Anctdotico, Elaboracin Propia(2017)
SI NO
1. El alumno rechaza
situaciones de aprendizaje.
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2. El alumno manifiesta
hostilidad abierta hacia las
situaciones de aprendizaje.
3. Presenta resistencia a las
situaciones de presin.
4. Dependencia, frente al
acompaamiento (no es
capaz de realizar algo sin
que el docente, lo
supervise o indique lo que
deba realizar).
5. Se Distrae con facilidad,
frente a la realizacin de
alguna actividad.
6. Presenta intolerancia a la
frustracin.
7. Se abstrae con facilidad.
8. Realiza sus
comportamientos con
notoriedad, de manera de
captar la atencin de los
dems.
9. Se desanima de manera
rpida
10. Presenta conductas
ansiosas.
Fuente: Elaboracin Propia, Lista de Cotejo (2017).
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11 FOCUS GROUP AUTOCONCEPTO
ACADMICO
Instrucciones
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IDENTIFICACIN DEL GRUPO
FECHA CURSO
MEDIADOR:
ESTABLECIMIENTO
NMERO DE ESTUDIANTES
PARTICIPANTES
CATEGORAS
I. AUTOCONCEPTO
1. Despus de ver este fragmento de la Pelcula Kung Fu Panda Qu
entendieron por autoconcepto?
2. Es importante el autoconcepto? Por qu?
II. AUTOCONCEPTO ACADMICO
3. Entonces, Qu es el autoconcepto acadmico?
4. Es importante nuestro autoconcepto acadmico? Por qu?
5. Cul es el autoconcepto acadmico de cada uno?
6. Conocen sus habilidades y potenciales acadmicos?
7. Tiene relacin el autoconcepto acadmico y el rendimiento escolar?
Por qu?
III. INFLUENCIAS AMBIENTALES
8. Cuentan con el apoyo de sus familias en el proceso de nivelacin de
estudios?
9. Creen que sus docentes conocen sus capacidades y dificultades?
10. Podran sealar las habilidades que ven en sus compaeros?
IV. INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA
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11. Creen ustedes que se podra fortalecer su autoconcepto acadmico?
Como?
Fecha Aplicacin
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DEBILIDADES AMENAZAS
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
FUENTE: FODA para evauar Focus Group, Elaboracin de Instrumentos propia (2017).
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13 ENCUESTA SOCIODEMOGRFICA EDUCATIVA
ALUMNO
INSTRUCCIONES GENERALES
Esta encuesta es annima y personal, dirigida a estudiantes de la modalidad EPJA
(Educacin Para Jvenes y Adultos) del Centro de Educacin Integrada Luis Moll Briones
de Valdivia.
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Este instrumento, es un acercamiento para conocer el perfil sociodemogrfico de los
estudiantes de 2 Nivel que corresponde a 5 y 6 ao de educacin bsica.
Agradecemos responder de manera honesta y transparente, las preguntas que se indican.
INSTRUCCIONES ESPECFICAS
Marcar con una X la alternativa correspondiente o responda, segn su situacin personal.
I. Identificacin
Edad Sexo F M
Estado Civil
Si No
Otro
Cul? __________________________
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Si No
Si No
Quin? _________________________________
Qu tipo de capacidad diferente? _________________________________
No presenta No presenta
Knder-Pre bsica Knder-Pre bsica
Enseanza Bsica Incompleta Enseanza Bsica Incompleta
Enseanza Bsica Completa Enseanza Bsica Completa
Enseanza Media Incompleta Enseanza Media Incompleta
Enseanza Media Completa Enseanza Media Completa
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Estudios Tcnicos Incompletos Estudios Tcnicos Incompletos
Estudios Tcnicos Completos Estudios Tcnicos Completos
Enseanza Superior Incompleta Enseanza Superior Incompleta
Enseanza Superior Completa Enseanza Superior Completa
Desconoce la Informacin Desconoce la Informacin
Si No
-Por falta de
motivacin y apoyo
de mi familia.
-Conflictos con la
justicia.
Actualmente
Asiste Regularmente a Si No
Clases
Conoce Actualmente su Si No
Promedio de Notas
Si la respuesta anterior es Si, marque en que rango se encuentran sus notas:
Sobre 6.0
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IV. Hbitos de estudio
Cantidad de Horas que Menos de 7 7 Horas Ms de 7
duerme Horas Horas
Cuntas horas le dedica Menos 1 Hora Ms de 1
al estudio? de 1 hora
Hora
14 CONCLUSIN
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15 BIBLIOGRAFA
Zaynab Z. &Bazn (2002). Manual de Intervencin Psicopedaggica; Santiago de Chile.
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