Ley de Educación Santa Fe

LA LEGISLATURA DE LA PROVINCIA DE SANTA FE
SANCIONA CON FUERZA DE

LEY
LEY DE EDUCACIN DE LA PROVINCIA DE SANTA FE
TTULO I
POLTICA EDUCATIVA PROVINCIAL
CAPTULO I
OBJETO Y MBITO DE APLICACIN
ARTCULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho a la educacin

que consagra la Constitucin de la Provincia de Santa Fe de acuerdo con los
principios que all se establecen y los que en esta ley se determinan.
ARTCULO 2.- La Provincia de Santa Fe adhiere a la Ley de Educacin

Nacional N 26.206.
ARTCULO 3.- La presente ley rige para todo el territorio de la provincia de

Santa Fe.
CAPTULO II
PRINCIPIOS, DERECHOS Y GARANTAS
SECCIN I. DERECHOS Y GARANTAS
ARTCULO 4.- La educacin y el conocimiento son un bien pblico y un

derecho personal y social, garantizados por el Estado.
ARTCULO 5.- La educacin es gratuita y universal, promotora de la

transformacin de la realidad social y de la emancipacin de los ciudadanos,
creadora de sentido, identidad y autonoma, facilitadora de la transmisin de la
cultura entre las generaciones y de proyectos de vida individuales y colectivos
basados en los valores de libertad, paz, solidaridad, igualdad, respeto a la
diversidad, justicia, responsabilidad y bien comn.
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ARTCULO 6.- La educacin en la Provincia de Santa Fe tiene la finalidad de
formar ciudadanos libres, responsables, solidarios, reflexivos, creativos y
participativos, con espritu y actitud crtica, transformadores de la realidad en el
camino de la emancipacin individual y colectiva, comprometidos con su cultura
y su pertenencia histrica, social y territorial con proyeccin local, provincial,
nacional, latinoamericana y universal.
ARTCULO 7.- La educacin se constituye en poltica de Estado para

desarrollar aprendizajes durante toda la vida; fortalecer el desarrollo social,
cultural, tecnolgico y productivo de la Provincia y el ejercicio democrtico de la
ciudadana en la construccin de una sociedad ms justa e igualitaria.
ARTCULO 8.- El Estado Provincial asegura las condiciones necesarias para el

acceso, la permanencia, los aprendizajes y el egreso del sistema educativo,
propiciando el desarrollo y fortalecimiento de la formacin integral de nias,
nios, jvenes y adultos.
ARTCULO 9.- El Estado Provincial garantiza el derecho a la educacin a todos

los habitantes por medio de los siguientes derechos:
1. A los aprendizajes y a trayectorias educativas inclusivas, completas y de
calidad, concebidas como experiencias de aprendizajes singulares y
colectivas.
2. A construir un proyecto de vida individual y colectivo, sobre la base del
respeto, la convivencia, la participacin y la solidaridad.
3. A integrarse al mundo del trabajo; a la vida social y productiva de la
comunidad.
4. A la construccin de subjetividades solidarias, a respetar y ser
respetados en las creencias religiosas, pertenencias culturales, identidad
de gnero y orientaciones sexuales.
5. A cuidar y ser cuidado, a la calidad de vida, promoviendo aprendizajes
en contextos de convivencia; dilogo, escucha, comprensin, afecto y
respeto.
6. Al dilogo intergeneracional para aprender y transformar las culturas.
7. A la construccin de un pensamiento complejo, crtico y reflexivo, para el
acceso a la informacin y la comunicacin de las ideas.
8. Al acceso, uso y recreacin de las tecnologas.
9. A participar en la construccin de un ambiente ecolgicamente
sustentable y a la convivencia en sociedades complejas.
10. A la participacin poltica y social, a escuchar y ser escuchado para
generar compromiso social, sentar las bases para la participacin
democrtica y transformar la realidad.
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ARTCULO 10.- La obligatoriedad escolar en la Provincia de Santa Fe se
extiende desde la edad de cuatro (4) aos hasta la finalizacin de la Educacin
Secundaria. La ampliacin de la edad obligatoria queda sujeta a las leyes que
se sancionen en el orden nacional.
ARTCULO 11.- La educacin pblica de gestin estatal es laica. Las

instituciones educativas que acten dentro del subsistema de educacin
pblica de gestin privada podrn incorporar orientaciones religiosas de cultos
admitidos en el Registro Nacional de Cultos; no obstante, los estudiantes que a
stas asistan no sern obligados a profesarlas en actividades extraeducativas.
ARTCULO 12.- El Estado Provincial rechaza toda poltica que aliente cualquier
forma de mercantilizacin de la educacin pblica.
ARTCULO 13.- El Estado Provincial propicia la integracin del Sistema

Educativo Provincial con el del conjunto de la Nacin, de las otras Provincias y
la Ciudad Autnoma de Buenos Aires, como parte integrante de un nico
sistema educativo basado en los principios del federalismo educativo, para
asegurar la integracin normativa, la movilidad de estudiantes y docentes, la
equivalencia de certificaciones y la continuidad de los estudios sin requisitos
complementarios.
ARTCULO 14.- El Estado Provincial propicia la suscripcin de acuerdos,

convenios e intercambios con otros pases de acuerdo con los tratados
internacionales a nivel nacional y provincial con el fin de asegurar los principios,
derechos y garantas establecidos en esta ley.
ARTCULO 15.- El Estado Provincial garantizar para el Ministerio de

Educacin un monto de recursos en cada presupuesto no inferior al monto
inicial aprobado en el ejercicio anterior, actualizado por la estimacin de la
variacin de precios prevista en las pautas macroeconmicas. Los fondos
podrn tener origen provincial, nacional, de la cooperacin internacional, de las
herencias vacantes y otras fuentes.
ARTCULO 16.- El Estado Provincial asigna los recursos presupuestarios con

el objeto de garantizar la igualdad de oportunidades para todos los habitantes
de la Provincia de Santa Fe considerando criterios de justicia distributiva que
contemplen las particularidades socioculturales, demogrficas, histricas,
econmicas y tnicas de los territorios en el marco de los presupuestos
anuales con que cuenta el Ministerio de Educacin para estos fines.
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SECCIN II. PRINCIPIOS RECTORES
ARTCULO 17.- LA INCLUSIN SOCIOEDUCATIVA se entiende como el

conjunto de acciones orientadas a garantizar condiciones de igualdad de
oportunidades para el acceso, la permanencia, los aprendizajes y el egreso de
nias, nios, jvenes y adultos a los distintos niveles y modalidades educativos,
que fortalezcan la inclusin social ante situaciones de vulneracin de derechos,
sostenida en valores de solidaridad y emancipacin para la construccin de
ciudadanos autnomos y responsables.
ARTCULO 18.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

debe planificar, implementar y evaluar polticas pblicas activas y permanentes
que garanticen la inclusin socioeducativa de todas las nias, nios, jvenes y
adultos, posibilitando trayectorias educativas completas y de calidad.

asegura la justicia educativa a partir del diseo e implementacin de polticas y
prcticas pedaggicas que eviten situaciones de discriminacin, marginacin,
estigmatizacin y otras formas de injusticia derivadas de factores
socioeconmicos, culturales, geogrficos, tnicos, de gnero o de cualquier
otra ndole, que afecten el ejercicio pleno del derecho a la educacin.
ARTCULO 20.- El Estado Provincial garantiza el acceso, la permanencia, los

aprendizajes y el egreso de las instituciones educativas a travs de prcticas
pedaggicas inclusivas y de calidad; diseos curriculares que contemplen
saberes socialmente significativos de los campos disciplinares humansticos,
cientficos y artsticos; el acompaamiento y la proteccin de las trayectorias
educativas; la formacin docente y las vinculaciones interinstitucionales.
ARTCULO 21.- El Estado Provincial tiene la responsabilidad principal e

indelegable de proveer educacin integral, permanente y de calidad.
ARTCULO 22.- La CALIDAD EDUCATIVA se entiende de manera integral y se

orienta a la mejora contnua de los procesos y condiciones educativas a travs
de contenidos curriculares comunes, ncleos de aprendizaje prioritarios e
interdisciplinarios en todos los niveles y modalidades de la educacin
obligatoria, saberes socialmente significativos de los campos disciplinares
humansticos, cientficos y artsticos, mecanismos de revisin peridica de los
diseos curriculares, polticas estratgicas de inclusin, innovacin educativa e
infraestructura escolar.
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ARTCULO 23- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,
promueve las polticas de formacin inicial y continua, actualizacin disciplinar,
pedaggica y digital para favorecer el desarrollo profesional de sus docentes y
la calidad educativa.

desarrolla en forma peridica y sistemtica la evaluacin integral del Sistema
Educativo Provincial con el objeto de propiciar la calidad y justicia educativa.
ARTCULO 25.- LA ESCUELA COMO INSTITUCIN SOCIAL se entiende

como una comunidad de aprendizaje donde estudiantes, familias y docentes,
se comprometen para aprender y ensear a partir de estrategias dialgicas y
proyectos colectivos; formas de gestin participativa y prcticas democrticas
de convivencia. Se inserta en el entramado de instituciones del territorio para la
construccin de saberes, convivencia y compromiso social conforme a los
principios plasmados en esta ley.
ARTCULO 26.- El Estado Provincial tiene la responsabilidad principal e

indelegable de gestionar polticas activas y permanentes de trabajo
interinstitucional e intersectorial para lograr inclusin socioeducativa, calidad
educativa e igualdad de derecho a la educacin.
TITULO II
ESTRUCTURA PEDAGGICA DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 27.- La estructura pedaggica del sistema educativo provincial

comprende cuatro (4) niveles: Educacin Inicial, Educacin Primaria,
Educacin Secundaria y Educacin Superior; y diez (10) modalidades:
Educacin Tcnico Profesional, Educacin Artstica, Educacin Especial,
Educacin Permanente de Jvenes y Adultos, Educacin Rural y de Islas,
Educacin Intercultural Bilinge, Educacin en Contextos de Privacin de
Libertad, Educacin Domiciliaria y Hospitalaria, Educacin Fsica y Educacin a
Distancia, Virtualidad y Nuevas Presencialidades.
ARTCULO 28.- Los niveles constituyen unidades organizativas, pedaggicas y

curriculares coherentes y sucesivas, que configuran la educacin formal,
compuesta por el conjunto de saberes socialmente significativos de las
disciplinas cientficas, humansticas y artsticas, cuya enseanza y aprendizaje
debe adaptarse de forma flexible a las diferentes particularidades de los
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estudiantes.
ARTCULO 29.- Las modalidades educativas son opciones organizativas,

pedaggicas y curriculares de la educacin comn, dentro de uno o ms
niveles educativos, que procuran dar respuesta a requerimientos especficos de
formacin y atender particularidades de carcter permanente o temporal, de los
sujetos o de los contextos, con el propsito de garantizar la igualdad en el
derecho a la educacin y cumplir con las exigencias legales, tcnicas y
pedaggicas de los diferentes niveles educativos.

desarrolla actividades pedaggicas en todos los niveles y modalidades a cargo
de profesionales docentes que acrediten las titulaciones para las incumbencias
reconocidas oficialmente.

regula y supervisa a las instituciones educativas de los subsistemas de gestin
estatal y privada.
ARTCULO 32.- El Ministerio de Educacin titula y otorga certificaciones en

todas las formas organizativas reconocidas y supervisadas de cada nivel y
modalidad; las que tendrn plena validez para la inscripcin en los niveles o
modalidades correspondientes en el marco del Sistema Educativo Provincial y
a nivel Nacional de conformidad a lo establecido en la Ley 26206.
ARTCULO 33.- La Educacin en todos sus niveles tiene como finalidad

garantizar las condiciones para la construccin, apropiacin y circulacin de
conocimientos socialmente significativos de las disciplinas cientficas,
humansticas y artsticas; promover el ejercicio democrtico de la ciudadana y
la continuidad de estudios acorde con las caractersticas especficas de sus
estudiantes.
CAPTULO II
INTEGRALIDAD DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
ARTCULO 34.- El Sistema Educativo Provincial constituye un sistema nico e

integral que promueve la justicia educativa en cada territorio y arbitra los
medios para evitar situaciones de segmentacin social y educativa
garantizando el derecho a la educacin a todos los habitantes de la Provincia
de Santa Fe.
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ARTCULO 35.- El Estado Provincial, por conducto del Ministerio de Educacin,
articula, coordina y complementa los diferentes niveles y modalidades mediante
la implementacin de acciones pedaggicas y administrativas integrales y
permanentes para alcanzar los principios, fines y objetivos de la presente ley.
ARTCULO 36.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura

organizativa, pedaggica y curricular integral y unificada que asegure
planificacin, cohesin y articulacin de los procesos educativos en los niveles
y modalidades para garantizar a los estudiantes el desarrollo de trayectorias
educativas inclusivas, completas y de calidad.
ARTCULO 37.- El Sistema Educativo Provincial se concibe como integral y

garante de la vinculacin dinmica, coordinada y dialgica entre docentes,
asistentes escolares, estudiantes, familias e instituciones de todos los niveles y
modalidades segn las caractersticas de cada gestin, estatal o privada.
CAPTULO III
NIVELES DE EDUCACIN
SECCIN I. EDUCACIN INICIAL
ARTCULO 38.- La Educacin Inicial es una unidad organizativa, pedaggica y

curricular que comprende la educacin de nias y nios desde los cuarenta y
cinco (45) das hasta los cinco (5) aos de edad inclusive. La Educacin Inicial
es obligatoria desde los cuatro (4) aos de edad.
ARTCULO 39.- El Estado Provincial planificar e implementar polticas para

la universalizacin de la Educacin Inicial de las nias y nios desde los tres
(3) aos de edad, priorizando los territorios y poblaciones de mayor
vulnerabilidad social.
ARTCULO 40.- La organizacin de la Educacin Inicial tendr las siguientes

caractersticas:
1. Los jardines maternales atendern a nias y nios desde los cuarenta y
cinco (45) das a los dos (2) aos de edad inclusive.
2. Los jardines de infantes atendern a nias y nios desde los tres (3) a
los cinco (5) aos de edad inclusive.
3. En funcin de las caractersticas del contexto se reconocen otras formas
organizativas de la Educacin Inicial para nias y nios entre los
cuarenta y cinco (45) das y los cinco (5) aos, como salas multiedad en
contextos rurales, de islas y otras formas organizativas que pudieran
conformarse, previa aprobacin del Ministerio de Educacin.
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ARTCULO 41.- Son objetivos de la Educacin Inicial:
1. Promover los aprendizajes de la Educacin Inicial y el desarrollo de
nias y nios como sujetos de derecho y protagonistas activos, para
construir proyectos de vida individuales y colectivos.
2. Estimular los procesos creativos y las mltiples formas de expresin y
de comunicacin a travs de los distintos lenguajes: el movimiento, las
artes, las ciencias y las tecnologas.
3. Promover el desarrollo del lenguaje oral y escrito.
4. Desarrollar valores que promuevan la solidaridad, convivencia,
afectividad, respeto, participacin, confianza, autoestima y amistad.
5. Promover el juego como herramienta pedaggica, contenido
sustancial y estrategia metodolgica ineludible para el desarrollo
cognitivo, afectivo, tico, esttico, corporal y social de nias y nios.
6. Potenciar el desarrollo integral de nias y nios a travs de la
incorporacin de saberes corporales, ldicos y motrices en la interaccin
con el medio natural y social.
7. Atender a las particularidades educativas y al desarrollo integral de la
primera infancia para nias y nios con discapacidad.
8. Reconocer y valorar la lengua y los saberes culturales que nias y
nios construyen en su entorno familiar y social, con el objeto de
favorecer la construccin de nuevos aprendizajes y facilitar la inclusin
social y educativa.
9. Implementar estrategias que fortalezcan el vnculo entre la institucin
educativa y las familias, incentivando su participacin en la tarea
educativa y promoviendo la comunicacin, cooperacin, el dilogo
intergeneracional y el respeto mutuo.
ARTCULO 42: El Estado Provincial desarrollar mecanismos para la

articulacin y gestin asociada entre ministerios a fin de garantizar el
cumplimiento de los derechos de nias y nios establecidos en la Ley Nacional
de Proteccin Integral de los Derechos de Nios, Nias y Adolescentes N
26.061 y la Ley Provincial de Promocin y Proteccin Integral de los Derechos
de las Nias, Nios y Adolescentes N 12.967. Con el mismo objetivo y en
funcin de las particularidades locales o comunitarias, se implementarn otras
estrategias de desarrollo infantil, con la articulacin y gestin asociada de las
reas gubernamentales de desarrollo social, cultura, salud y educacin, fuera
del mbito del Sistema Educativo Provincial, para atender integralmente a las
nias y los nios entre los cuarenta y cinco (45) das y los tres (3) aos de
edad, con participacin de las familias y otros actores sociales.
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ARTCULO 43.- El Ministerio de Educacin garantiza la articulacin de la
Educacin Inicial con la Educacin Primaria y las diferentes modalidades, en
funcin de las caractersticas territoriales, culturales y sociales de las
instituciones educativas.
ARTCULO 44.- El Estado Provincial garantiza la Educacin Inicial para nias y

nios de cuarenta y cinco (45) das a cuatro (4) aos de edad cuyas madres se
encuentren privadas de libertad, a travs de Jardines Maternales o Jardines de
Infantes dentro o fuera de las unidades penitenciarias.
SECCIN II. EDUCACIN PRIMARIA
ARTCULO 45.- La Educacin Primaria es obligatoria y constituye una unidad

organizativa, pedaggica y curricular de una duracin de siete (7) aos
destinada a la formacin de nias y nios a partir de los seis (6) aos de edad.
Permite flexibilidad pedaggica y movilidad de estudiantes en el marco de las
trayectorias educativas, respetando los principios de inclusin y diversidad.
ARTCULO 46.- Segn la extensin de la jornada y sus propuestas formativas

la Educacin Primaria se implementa en:
1. Escuelas de Educacin Primaria de jornada simple.
2. Escuelas de Educacin Primaria de jornada ampliada.
3. Escuelas de Educacin Primaria de jornada completa.
4. Escuelas de Educacin Primaria de jornada completa con albergue.
ARTCULO 47.- Son objetivos de la Educacin Primaria:

1. Promover los aprendizajes de la Educacin Primaria y el desarrollo de
nias y nios como sujetos de derecho y protagonistas activos, para
2. Consolidar el desarrollo integral del lenguaje oral y escrito.
3. Propiciar la alfabetizacin cientfica, tecnolgica y en mltiples lenguajes
para crear y emprender.
4. Desarrollar la participacin protagnica de nios y nias en las
experiencias de aprendizaje para fortalecer la solidaridad, cooperacin,
creatividad y expresin de ideas mediante distintos lenguajes y
experiencias.
5. Promover el abordaje de proyectos y acontecimientos que potencien
pensamientos crticos y reflexivos.
6. Incentivar el juego como actividad necesaria para el desarrollo cognitivo,
afectivo, tico, esttico, motriz y social.
7. Potenciar los aprendizajes de nias y nios con discapacidad a travs
de trayectorias educativas abiertas y flexibles.
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8. Favorecer el desarrollo integral para una vida plena, alimentacin
saludable, actividades fsicas, culturales y recreativas.
9. Generar las condiciones de acceso, uso y recreacin de las tecnologas
de la informacin y la comunicacin.
ARTCULO 48.- El Ministerio de Educacin garantiza la articulacin de la

Educacin Primaria con la Educacin Inicial, Secundaria y las diferentes
modalidades, en funcin de las caractersticas territoriales, culturales y sociales
de las instituciones educativas.
ARTCULO 49.- El Estado Provincial arbitrar los medios que posibiliten

ampliar la experiencia educativa de las infancias ms all del mbito escolar
fomentando el conocimiento de las culturas locales y regionales, la variada
geografa del territorio provincial y nacional y el desarrollo de actividades
deportivas, recreativas, culturales y artsticas.
SECCIN III. EDUCACIN SECUNDARIA
ARTCULO 50.- La Educacin Secundaria es obligatoria y constituye una

unidad organizativa, pedaggica y curricular a la que se ingresa con el nico
requisito de la certificacin oficial de cumplimiento del trayecto de la Educacin
Primaria.
ARTCULO 51.- La Educacin Secundaria incluye la Educacin Secundaria

Orientada y las modalidades de Educacin Tcnico Profesional, Educacin
Artstica y de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos.
ARTCULO 52.- La Educacin Secundaria Orientada tiene una duracin de

cinco (5) aos. La Educacin Artstica y Tcnico Profesional se desarrolla a lo
largo de seis (6) aos y la Educacin Permanente de Jvenes y Adultos en tres
(3) aos.
ARTCULO 53.- Son objetivos de la Educacin Secundaria:

1. Promover los aprendizajes de la Educacin Secundaria y el desarrollo
de los jvenes como sujetos de derecho y protagonistas activos, para
2. Propiciar los aprendizajes interdisciplinares por proyectos y
acontecimientos.
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3. Promover y desarrollar experiencias de formacin, de estudio e
investigacin individuales y colectivas, tendientes a favorecer el acceso
al mundo del trabajo, la produccin, la ciencia, la innovacin y la
tecnologa; la continuidad de los estudios y la educacin a lo largo de
toda la vida.
4. Desarrollar conocimientos lingsticos, tanto orales como escritos de la
lengua espaola y de una lengua extranjera.
5. Estimular la creacin artstica, la libre expresin, el placer esttico y la
comprensin de las distintas manifestaciones de la cultura.
6. Propiciar los aprendizajes para que los jvenes con discapacidad
puedan desarrollar su proyecto de vida.
7. Promover el desarrollo de actividades extracurriculares vinculadas a las
distintas manifestaciones de la ciencia, el deporte y la cultura; el
intercambio de estudiantes de diferentes mbitos y contextos y la
organizacin de actividades de voluntariado juvenil y proyectos
educativos solidarios.
8. Desarrollar procesos de construccin vocacional a fin de permitir una
adecuada eleccin ocupacional y profesional de los estudiantes.

tender en la gestin estatal en forma progresiva a garantizar la creacin de
mecanismos de concentracin de horas ctedra o cargos de los profesores,
con el objeto de constituir equipos docentes estables en cada institucin
educativa, que favorezcan vnculos ms cercanos con los estudiantes y la
comunidad educativa.
ARTCULO 55.- El Estado Provincial planificar, desarrollar y supervisar

polticas que permitan la vinculacin de las escuelas secundarias con el medio
social, cultural, del trabajo y la produccin. Los estudiantes realizarn prcticas
educativas que fortalezcan su trayectoria formativa y que en ningn caso
podrn generar vnculo contractual o relacin laboral.

garantiza la articulacin de la Educacin Secundaria con la Educacin Primaria,
la Educacin Superior y las diferentes modalidades, en funcin de las
caractersticas territoriales, culturales y sociales de las instituciones educativas.
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SECCIN IV. EDUCACIN SUPERIOR
ARTCULO 57.- El Estado Provincial asegura la igualdad de oportunidades y

condiciones para el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso de la
Educacin Superior.
ARTCULO 58.- La Educacin Superior comprende la formacin desarrollada

en los Institutos Superiores de Formacin Docente, Institutos Superiores de
Educacin Fsica, los Institutos Superiores de Educacin Tcnico Profesional y
los Institutos Superiores de Educacin Artstica.
ARTCULO 59.- La Educacin Superior de gestin estatal es gratuita y

universal. La acreditacin de estudios de Educacin Secundaria es requisito
nico y suficiente para el ingreso a la misma. Excepcionalmente, los mayores
de 25 aos que no renan esa condicin, debern aprobar una evaluacin que
acredite los conocimientos necesarios para acceder a los estudios a iniciar, de
acuerdo a lo establecido en el artculo 7 de la Ley de Educacin Superior N
24.521.
ARTCULO 60.- Las propuestas educativas de la Educacin Superior podrn

organizarse en carreras de duracin variable acordes a las normativas
nacionales y segn los tipos de formacin; contemplar propuestas
pedaggicas y curriculares flexibles para asegurar trayectorias educativas
inclusivas, completas y de calidad.
ARTCULO 61.- Son objetivos de la Educacin Superior:

1. Formar docentes para el ejercicio profesional comprometido con la
inclusin socioeducativa, la calidad educativa y la escuela como
institucin social en todos los niveles y modalidades del Sistema
Educativo Provincial.
2. Formar tcnicos superiores en las reas de ciencias sociales y
humansticas, artstica, salud y tcnico profesional, en vinculacin con el
mundo del trabajo, el desarrollo local y la innovacin cientfica,
tecnolgica, cultural y social.
3. Colaborar con los procesos de formacin docente continua,
especializacin y actualizacin en el ejercicio profesional de los
docentes.
4. Desarrollar la sensibilidad y la creatividad, en un marco de valoracin y
proteccin del patrimonio natural y cultural, material y simblico de las
diversas comunidades que integran la provincia.
5. Propiciar la investigacin en los diferentes campos disciplinarios,
orientada al avance del conocimiento y al desarrollo social, cultural,
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econmico, socio productivo y laboral de la provincia y del pas; y el
desarrollo de proyectos de intervencin y extensin socio comunitaria.

desarrolla diseos curriculares que posibiliten la articulacin y continuidad de
trayectos formativos entre instituciones de la Educacin Superior, en
concordancia con las reglamentaciones vigentes.

desarrolla polticas de articulacin entre las instituciones de la Educacin
Secundaria, la Formacin Profesional y la Capacitacin Laboral con la
Educacin Superior; as como entre las instituciones de la Educacin Superior
del Sistema Educativo Provincial y las Universidades.
ARTCULO 64.- Los institutos de la Educacin Superior adoptarn un modelo

de gestin participativa y democrtica en concordancia con las
reglamentaciones vigentes.
CAPTULO IV
MODALIDADES DE LA EDUCACIN
SECCIN I. MODALIDAD EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL
ARTCULO 65.- La Modalidad de Educacin Tcnico Profesional es una opcin

organizativa, pedaggica y curricular aplicable a la Educacin Secundaria y
Superior y a la Formacin Profesional y a la Capacitacin Laboral para la
formacin de tcnicos secundarios y superiores y la formacin sociol-laboral
con la finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de
calidad en concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley.
ARTCULO 66.- La Modalidad de Educacin Tcnico Profesional promueve

aprendizajes socialmente significativos y conocimientos propios del contexto
socio productivo para el desarrollo estratgico en el mbito local, regional,
provincial y nacional en sus dimensiones vinculadas con el trabajo, la
produccin y la cultura.
ARTCULO 67.- La Modalidad de Educacin Tcnico Profesional se desarrolla

en Escuelas de Educacin Tcnico Profesional, Centros de Formacin
Profesional, Centros de Educacin Agropecuaria, Escuelas de la Familia
Agraria, Escuelas Taller de Educacin Manual, Centros de Capacitacin
Laboral para Adultos e Institutos Superiores de Educacin Tcnico Profesional.
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ARTCULO 68.- El Estado Provincial planificar, desarrollar y supervisar
polticas que permitan la vinculacin de las escuelas tcnico profesionales con
el medio social, cultural, del trabajo y la produccin. Los estudiantes realizarn
prcticas profesionalizantes acordes a su perfil profesional, que fortalezcan su
trayectoria formativa y que en ningn caso podrn generar vnculo contractual o
relacin laboral.
ARTCULO 69.- Son objetivos de la Educacin Tcnico Profesional:

1. Desarrollar condiciones para la construccin, apropiacin y circulacin
de conocimientos socialmente significativos de las disciplinas cientficas,
humansticas y artsticas y promover el ejercicio democrtico de la
ciudadana, la vinculacin con el mundo social y del trabajo y la
continuidad de estudios.
2. Disear, implementar y monitorear estrategias de vinculacin con los
sectores socioproductivo y cientfico tecnolgico, en el marco de
acciones intersectoriales, que promuevan el trabajo decente, la
produccin sustentable, la economa social y el desarrollo local.
3. Favorecer el reconocimiento, certificacin de saberes educativos y
habilidades laborales para la continuidad de los estudios y para la
vinculacin con el mundo del trabajo.
4. Promover la investigacin e innovacin cientfico tecnolgica para
contribuir al mejoramiento de la calidad social.
ARTCULO 70.- Son objetivos de la Formacin Profesional y Capacitacin

Laboral:
1. Formar en la dimensin sociolaboral a jvenes y adultos, para la
adquisicin y mejora de los saberes y habilidades, posibilitando la
promocin social, profesional y personal.
2. Disear, implementar y certificar trayectos formativos que aseguren la
adquisicin de conocimientos cientfico tecnolgicos y socio productivos
junto a saberes y habilidades requeridos por perfiles profesionales
vinculados a las necesidades territoriales.
3. Articular con programas de sostenimiento de trayectorias educativas de
los distintos niveles y modalidades, posibilitando recorridos flexibles,
dinmicos, innovadores y singulares.
4. Generar los mecanismos institucionales que permitan la acreditacin de
saberes y habilidades sociolaborales adquiridos a travs de la
experiencia laboral.

favorece la vinculacin interinstitucional e intersectorial, para la organizacin,
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sistematizacin y regulacin de la oferta de Formacin Profesional y
Capacitacin Laboral. El Ministerio de Educacin evaluar y aprobar
anualmente, las ofertas de Formacin Profesional y Capacitacin Laboral que
presenten las instituciones del sector privado de acuerdo con la normativa
vigente.
ARTCULO 72.- Crase el Consejo Provincial de Educacin, Trabajo y

Produccin de la Provincia de Santa Fe como rgano consultivo y propositivo
en las polticas de Educacin Tcnico Profesional, cuya finalidad es asesorar al
Ministerio de Educacin en aspectos relativos al desarrollo y fortalecimiento de
la modalidad.
ARTCULO 73.- El Consejo Provincial de Educacin, Trabajo y Produccin de

la Provincia de Santa Fe estar integrado por representantes de: los ministerios
de Educacin, de Trabajo y Seguridad Social, de la Produccin, de Innovacin
y Cultura, de Ciencia, Tecnologa e Innovacin; estudiantes de la Educacin
Secundaria y Superior; los sectores industrial, empresarial, cientfico
tecnolgico y de la economa social; las organizaciones de los trabajadores; los
gremios docentes; los colegios profesionales de tcnicos; y las universidades
con carreras profesionales tcnicas con sede en la Provincia.
ARTCULO 74.- Facltase al Poder Ejecutivo a dictar las normas necesarias

relativas a la estructura organizativa y el funcionamiento el Consejo Provincial
de Educacin, Trabajo y Produccin.
SECCIN II. MODALIDAD EDUCACIN ARTSTICA
ARTCULO 75.- La Modalidad de Educacin Artstica es una opcin

organizativa, pedaggica y curricular aplicable a todos los niveles y
modalidades educativos para la formacin amplia, integral y creativa de nias,
nios, jvenes y adultos en las artes y las expresiones culturales con la
finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de
ARTCULO 76.- La Modalidad de Educacin Artstica comprende la formacin

artstica para nias, nios, jvenes y adultos, en los niveles y modalidades del
sistema educativo; la formacin orientada en el marco de la Educacin
Secundaria; la formacin de profesionales docentes en el marco de Educacin
Superior; y la formacin en el marco de las Tecnicaturas de la Educacin
Secundaria y Superior y la Formacin Profesional y Capacitacin Laboral.
ARTCULO 77.- Son objetivos de la Educacin Artstica:
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1. Vincular el desarrollo de los lenguajes artsticos con los procesos de
aprendizajes de las disciplinas humansticas y cientficas para la
construccin de dilogos interlenguajes y multilenguajes.
2. Promover la formacin artstica desde una perspectiva integral y de
calidad, con sentido social y cooperativo, desde las artes audiovisuales,
las artes visuales, la msica, la danza, el teatro y nuevas
manifestaciones artsticas; en un marco de valoracin y proteccin del
patrimonio natural y cultural, material y simblico de los diversos
territorios que integran la provincia.
3. Desarrollar la creatividad artstica y la imaginacin en nias, nios,
jvenes y adultos para promover la construccin de ciudadanas
democrticas, participativas y libres.
4. Potenciar los saberes relacionados con la produccin artstica popular,
intergeneracional, colectiva, contempornea, latinoamericana y
universal.
5. Desarrollar propuestas pedaggicas para la experimentacin creativa
con distintas materialidades.
6. Promover el acceso, uso y recreacin de tecnologas en las instancias
de produccin e interpretacin artstica.
7. Aportar al diseo de propuestas pedaggicas innovadoras en el mbito
de la Jornada Ampliada.
8. Favorecer una mirada integral para superar las dicotomas cuerpo-
mente, teora-prctica, forma-contenido, sujeto-objeto.
9. Construir subjetividades desde las dimensiones simblica y sensible;
recuperando las experiencias, memorias, creencias e intereses; y
revalorizando la funcin subjetivante del arte en la educacin.
10. Construir contextos de encuentro, creacin y participacin colectiva
para habilitar distintas formas de construir vnculos y habitar el mundo.
ARTCULO 78.- El Estado Provincia,l a travs del Ministerio de Educacin,

tiene la facultad de reconocer propuestas de formacin artstica, en el marco de
la educacin no obligatoria, cursados en instituciones comunales y municipales
de arte, conforme a las reglamentaciones establecidas para tal fin.

promueve la articulacin de las instituciones educativas con centros culturales,
museos y espacios ldico-educativos para el uso pedaggico desde la
multiplicidad de los lenguajes, que potencien las trayectorias educativas a
travs del dilogo intergeneracional, la memoria, la creatividad y la
construccin de sentidos.
16
SECCIN III. MODALIDAD EDUCACIN ESPECIAL
ARTCULO 80.- La Modalidad de Educacin Especial es una opcin

organizativa, pedaggica y curricular destinada a garantizar el derecho a la
educacin de los nias, nios, jvenes y adultos con discapacidad, temporal o
permanente, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo
Provincial.

asegura el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso de los estudiantes con
discapacidad en las instituciones de los niveles correspondientes evitando toda
prctica de segregacin.
ARTCULO 82.- El Estado Provincial a travs del Ministerio de Educacin

asegura a nias, nios, jvenes y adultos con discapacidad temporal o
permanente trayectorias abiertas y flexibles entre la escuela especial y la del
nivel correspondiente, priorizando la asistencia a la educacin comn. Las
instituciones educativas de la Educacin Especial y de la educacin del nivel o
modalidad sern corresponsables de la implementacin de los proyectos
pedaggicos de inclusin y espacios formativos compartidos, proporcionando
espacios y tiempos de trabajo intra e interinstitucionales para la planificacin,
desarrollo y evaluacin de cada proyecto.
ARTCULO 83.- Son objetivos de la Educacin Especial:

1. Acompaar las trayectorias educativas de los estudiantes con
discapacidad para potenciar los aprendizajes y contribuir a la
construccin de proyectos de vida individuales y colectivos con calidad
social y en ejercicio de una ciudadana plena.
2. Garantizar apoyos y recursos especializados a las instituciones
educativas a travs de proyectos pedaggicos de inclusin
3. Brindar a los estudiantes con discapacidad la atencin interdisciplinaria y
oportuna para lograr trayectorias educativas inclusivas, completas y de
calidad desde la Educacin Inicial.
ARTCULO 84.- La promocin, acreditacin, certificacin y titulacin de los

estudiantes con discapacidad en los niveles obligatorios deber ser
documentada mediante el instrumento formal correspondiente, en igualdad de
condiciones y sin discriminacin.

desarrollar mecanismos de articulacin complementarios y concurrentes entre
17
los ministerios de Educacin, Salud, Desarrollo Social, Innovacin y Cultura,
Trabajo y Seguridad Social, y Justicia y Derechos Humanos y dems
organismos del Estado Provincial y Nacional que atienden a nias, nios,
jvenes y adultos con discapacidad para garantizar los principios, fines y
objetivos de la presente ley.

establecer los mecanismos de regulacin y criterios para la intervencin en las
instituciones educativas de profesionales que no pertenezcan al Sistema
Educativo Provincial, cuando resulte pertinente para acompaar de manera
articulada el proceso de inclusin de los estudiantes con discapacidad.
ARTCULO 87.- La Modalidad de Educacin Especial promover el aprendizaje

y la utilizacin de diferentes sistemas de lenguajes de signos y seas que
permitan asegurar la calidad educativa y la inclusin socio educativa de los
estudiantes con discapacidad.
ARTCULO 88.- La Modalidad de Educacin Especial promover la orientacin,

capacitacin laboral y formacin profesional para una efectiva inclusin socio
ocupacional de los estudiantes con discapacidad en articulacin con las
instituciones de Formacin Profesional.
SECCIN IV. MODALIDAD EDUCACIN PERMANENTE DE JVENES Y

ADULTOS
ARTCULO 89.- La Modalidad de Educacin Permanente de Jvenes y Adultos

es una opcin organizativa, pedaggica y curricular aplicable a la Educacin
Primaria y Secundaria y a la alfabetizacin para quienes no hayan completado
la escolaridad obligatoria, con la finalidad de garantizar trayectorias educativas
inclusivas, completas y de calidad en concordancia con los principios, fines y
ARTCULO 90- Son objetivos de la Educacin Permanente de Jvenes y

Adultos:
1. Desarrollar condiciones para la construccin, apropiacin y circulacin
de saberes socialmente significativos de las disciplinas cientficas,
humansticas y artsticas y de promover el ejercicio democrtico de la
ciudadana, la vinculacin con el mundo social y del trabajo y la
continuidad de estudios.
2. Promover el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso de jvenes y
adultos en los niveles de educacin obligatoria del Sistema Educativo
Provincial.
18
3. Disear una estructura curricular basada en criterios de flexibilidad y
apertura.
4. Promover la participacin de los docentes y estudiantes en el desarrollo
de proyectos educativos, as como la vinculacin con la comunidad local
y con los sectores laborales o sociales.

implementar programas educativos especficos presenciales y
semipresenciales con acompaamiento virtual en articulacin con la Modalidad
de Educacin a Distancia, Virtualidad y Nuevas Presencialidades, conforme los
fundamentos de calidad educativa e inclusin socioeducativa, brindando
posibilidades de acceso a la educacin a aquellos ciudadanos santafesinos que
no hubieran completado la educacin obligatoria.
SECCIN V . MODALIDAD EDUCACIN RURAL Y DE ISLAS
ARTCULO 92.- La Modalidad de Educacin Rural y de Islas es una opcin

organizativa, pedaggica y curricular aplicable a la Educacin Inicial, Primaria y
Secundaria adecuada a las necesidades y particularidades de la poblacin que
habita en zonas rurales y de islas con la finalidad de garantizar trayectorias
ARTCULO 93.- Son objetivos de la Educacin Rural y de Islas:

1. Asegurar el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso del Sistema
Educativo Provincial mediante propuestas pedaggicas innovadoras,
orientadas a fortalecer el vnculo entre la educacin, las identidades
culturales y las actividades socio-productivas locales.
2. Desarrollar modelos de organizacin educativa adecuados a los
contextos rurales y de islas, que posibiliten agrupamientos de
instituciones de distintos niveles educativos, agrupamientos plurigrado y
multiedad, pedagoga de alternancia u otras estrategias institucionales y
pedaggicas que permitan a los estudiantes mantener los vnculos con
su ncleo familiar y su medio local de pertenencia durante el proceso
educativo.
ARTCULO 94.- La Modalidad de Educacin Rural y de Islas comprende

organizaciones pedaggicas y curriculares flexibles y adaptadas al contexto
garantizando a los estudiantes el acceso a condiciones para la construccin,
apropiacin y circulacin de saberes socialmente significativos de las
disciplinas cientficas, humansticas y artsticas; promover el ejercicio
democrtico de la ciudadana y la continuidad de estudios acorde con las
19
caractersticas especficas de los estudiantes.
SECCIN VI. MODALIDAD EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE
ARTCULO 95.- La Modalidad de Educacin Intercultural Bilinge es una

opcin organizativa, pedaggica y curricular aplicable a la Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria que resguarda el derecho de los pueblos originarios que
habitan y habitaron el territorio santafesino a participar de una educacin que
preserve y fortalezca sus pautas culturales, lenguas, identidades tnicas y
cosmovisin con la finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas,
completas y de calidad en concordancia con los principios, fines y objetivos de
la presente ley.
ARTCULO 96.- El Ministerio de Educacin promover la participacin de los

Consejos de Idioma y Cultura de las diferentes etnias y del Instituto Provincial
de Aborgenes Santafesinos para incluir las perspectivas de los pueblos
originarios que habitan y habitaron el territorio santafesino en los procesos
educativos de la Modalidad de Educacin Intercultural Bilinge.
ARTCULO 97.- Son objetivos de la Educacin Intercultural Bilinge:

1. Promover el dilogo intercultural y la construccin identitaria de nias,
nios, jvenes y adultos, revalorizando la lengua y cultura de los pueblos
originarios.
2. Impulsar la profesionalizacin y garantizar el acceso de personas
pertenecientes a pueblos originarios a la formacin docente inicial y
continua.
3. Impulsar la investigacin sobre la realidad sociocultural y lingstica de
los pueblos originarios, que permita el diseo de propuestas curriculares,
materiales educativos pertinentes e instrumentos de gestin pedaggica.
4. Aportar contenidos curriculares que promuevan el conocimiento de las
culturas originarias en todas las escuelas de la Provincia, que permitan a
los estudiantes valorar, comprender y respetar la diversidad cultural.
SECCIN VII. MODALIDAD EDUCACIN EN CONTEXTOS DE PRIVACIN

DE LIBERTAD
ARTCULO 98.- La Modalidad de Educacin en Contextos de Privacin de

Libertad es una opcin organizativa, pedaggica y curricular aplicable a la
Educacin Primaria y Secundaria para quienes se encuentran privados de
libertad con la finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas,
completas y de calidad en concordancia con los principios, fines y objetivos de
20
la presente ley. El ejercicio del derecho a la educacin no admite limitacin ni
discriminacin alguna vinculada con la situacin de privacin de libertad.
ARTCULO 99.- Son objetivos de la Educacin en Contextos de Privacin de

Libertad:
1. Promover el cumplimiento de la escolaridad obligatoria a todas las
personas privadas de libertad dentro de las instituciones de encierro.
2. Propiciar la formacin tcnico profesional y capacitacin laboral, en
todos los niveles y modalidades, para construir un proyecto de vida
individual y colectivo basado en la autonoma y la solidaridad.
3. Desarrollar propuestas destinadas a estimular la creacin artstica y la
participacin en diferentes manifestaciones culturales, as como en
actividades de educacin fsica.
4. Asegurar la Educacin Inicial para nias y nios de cuarenta y cinco (45)
das a cuatro (4) aos de edad cuyas madres se encuentren privadas de
libertad, a travs de Jardines Maternales o Jardines de Infantes dentro o
fuera de las unidades penitenciarias.
SECCIN VIII. MODALIDAD EDUCACIN DOMICILIARIA Y HOSPITALARIA
ARTCULO 100.- La Modalidad de Educacin Domiciliaria y Hospitalaria es una

opcin organizativa, pedaggica y curricular aplicable a la Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria para los estudiantes que por razones de salud se ven
imposibilitados de asistir regularmente a una institucin educativa con la
finalidad de garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de
El ejercicio del derecho a la Educacin no admite limitacin ni discriminacin
alguna vinculada a situaciones de enfermedad.
ARTCULO 101.- Son objetivos de la Educacin Hospitalaria y Domiciliaria:

1. Garantizar la igualdad de oportunidades a los estudiantes hospitalizados
o en tratamiento mdico domiciliario, permitiendo la continuidad de sus
estudios.
2. Favorecer los procesos de relacin, intercambio y socializacin de los
estudiantes.
3. Desarrollar estrategias de articulacin para garantizar el regreso de los
estudiantes a las instituciones educativas al momento del alta mdica.
ARTCULO 102.- La Modalidad de Educacin Hospitalaria y Domiciliaria es

flexible, personalizada, adecuada a las singularidades de cada estudiante y del
contexto en el que se desarrolla, incluyendo agrupamientos de distintos niveles
educativos, plurigrado y multiedad
21
determinar el perodo mnimo de inasistencia que requiere la intervencin de
la Modalidad de Educacin Hospitalaria y Domiciliaria, la forma especfica en
que se desarrolla y las condiciones necesarias para su finalizacin.
SECCIN IX. MODALIDAD EDUCACIN FSICA
ARTCULO 104.- La Modalidad de Educacin Fsica es una opcin

organizativa, pedaggica y curricular aplicable a los distintos niveles y
modalidades educativos para la formacin amplia e integral de nias, nios,
jvenes y adultos en la cual las prcticas corporales, deportivas y recreativas
se instituyen como espacio de encuentro, convivencia y relacin con los otros y
con el ambiente con la finalidad de garantizar trayectorias educativas
ARTCULO 105.- La Modalidad de Educacin Fsica comprende:

1. La Educacin Fsica para nias, nios, jvenes y adultos en todos los
niveles y modalidades.
2. La formacin orientada en el marco de la Educacin Secundaria.
3. La formacin de profesionales docentes en el marco de Educacin
Superior.
4. La formacin en el marco de las Tcnicaturas Superiores y la Formacin
Profesional y Capacitacin Laboral.
ARTCULO 106.- Son objetivos de la Modalidad de Educacin Fsica:

1. Contribuir al desarrollo integral de nias, nios, jvenes y adultos a partir
de propuestas pedaggicas que contemplen las prcticas corporales,
motrices, expresivas, gimnsticas, ldicas, acuticas, deportivas y en
ambientes naturales.
2. Propiciar prcticas inclusivas, saludables, caracterizadas por la equidad,
la interaccin e integracin entre los gneros, el respeto a la diversidad,
la solidaridad, la cooperacin y la convivencia.
3. Recuperar y difundir las diversas manifestaciones de expresin corporal
presentes en la cultura popular, urbana, rural y de los pueblos
originarios.
4. Promover el acercamiento de los estudiantes a las prcticas deportivas;
al deporte escolar y al uso creativo del tiempo libre.
5. Promover la inclusin en las actividades de educacin fsica de los
estudiantes con discapacidad.
22
ARTCULO 107.- La Educacin Fsica constituye un espacio comn para
nios, nias y jvenes de integracin y fortalecimiento de las prcticas de
convivencia para el respeto por la diversidad.
ARTCULO 108.- La Modalidad de Educacin Fsica se desarrolla en las

instituciones educativas de todos los niveles y modalidades y en los Centros
de Educacin Fsica y plantas campamentiles.

planifica y desarrolla propuestas institucionales, interinstitucionales e
intersectoriales, de carcter curricular, extracurricular y de extensin, para
enriquecer las prcticas corporales, deportivas y recreativas de los estudiantes
y de la comunidad.
SECCIN X. MODALIDAD EDUCACIN A DISTANCIA, VIRTUALIDAD Y

NUEVAS PRESENCIALIDADES
ARTCULO 110.- La Modalidad de Educacin a Distancia, Virtualidad y Nuevas

Presencialidades es una opcin organizativa, pedaggica y curricular aplicable
a todos los niveles y a todas las modalidades del Sistema Educativo Provincial,
donde las interacciones entre estudiantes y docentes se desarrollan en
procesos educativos combinados que articulan presencialidad, no
presencialidad y virtualidad, en sincrona y asincrona, con la finalidad de
garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad en
concordancia con los principios, fines y objetivos de la presente ley.

Presencialidades constituye una estrategia pedaggica que utiliza soportes
materiales y recursos tecnolgicos y contenidos innovadores diseados
especialmente para garantizar a los estudiantes el acceso, permanencia,
aprendizajes y egreso del Sistema Educativo Provincial.

Presencialidades utiliza las tecnologas de la informacin y la comunicacin
para abordar la diversidad territorial, temporal, laboral, etrea de los
estudiantes, garantizando el acompaamiento de trayectorias educativas
inclusivas, completas y de calidad.

incluye la Modalidad de Educacin a Distancia, Virtualidad y Nuevas
Presencialidades como propuesta educativa integral para jvenes y adultos a
partir de los dieciocho (18) aos de edad. Podrn ser implementados desde los
23
diecisis (16) aos de edad los estudios en esta modalidad ante situaciones de
vulnerabilidad educativa.
ARTCULO 114.- Sern consideradas propuestas educativas integrales en el

marco de la Modalidad de Educacin a Distancia, Virtualidad y Nuevas
Presencialidades aquellas cuya carga horaria de actividades a distancia o
virtuales superen el treinta por ciento (30%) de la carga horaria total del plan de
estudios. Los planes de estudio sern aprobados por el Ministerio de
Educacin.
ARTCULO 115.- Son objetivos de la Modalidad de Educacin a Distancia,

Virtualidad y Nuevas Presencialidades:
1. Garantizar el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso del Sistema
Educativo Provincial mediante propuestas pedaggicas innovadoras a
travs de recursos tecnolgicos y tiempos flexibles de encuentro.
2. Facilitar el acceso de los estudiantes a los soportes materiales y
recursos tecnolgicos especficos.
3. Promover procesos de enseanza y aprendizaje que contemplen la
comunicacin, el vnculo y la cercana entre estudiantes y docentes; el
acceso y uso de tecnologas de la comunicacin e informacin;
alternativas y formatos acadmicos hbridos o mixtos que combinen
trabajos presenciales y el trabajo en lnea; la contextualizacin de los
contenidos y el trabajo interdisciplinario de estudiantes y docentes.

asegura la implementacin de la la infraestructura informtica para el
sostenimiento de la plataforma educativa provincial donde se desarrollan los
procesos pedaggicos y de gestin administrativa que se determinen para la
implementacin de la Modalidad de Educacin a Distancia, Virtualidad y de
Nuevas Presencialidades.
CAPTULO V
ARTICULACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL Y PROTECCIN
DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS
SECCIN I. DISPOSICIONES GENERALES
ARTCULO 117.- La proteccin de trayectorias educativas consiste en el

desarrollo de procesos sistemticos y planificados que garantizan el resguardo
del derecho a la educacin y el acompaamiento de trayectorias educativas
inclusivas, completas y de calidad, atendiendo a las situaciones de
vulnerabilidad que se presenten en el acceso, permanencia, aprendizajes y
24
egreso del sistema educativo provincial.

asegura la continuidad pedaggica y administrativa de las trayectorias
educativas mediante el sistema informtico nominal y de libreta digital, que
contiene y sistematiza la informacin de la trayectoria de cada estudiante en las
instituciones educativas de la provincia para disear procesos, identificar
tempranamente situaciones de riesgo educativo, prevenir la desvinculacin de
los estudiantes de su proceso educativo y acompaar el desarrollo de
trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad.

garantiza la proteccin de las trayectorias educativas que posibiliten
aprendizajes de calidad a travs de procesos de contextualizacin y
adecuacin curricular; la atencin de las particularidades socio-educativas,
culturales y laborales que presentan los estudiantes y el desarrollo de
iniciativas deportivas, artsticas y sociales que promuevan la participacin, el
encuentro, la convivencia y el dilogo.

planifica las condiciones de infraestructura y equipamiento escolar para
garantizar la diversidad de trayectorias y facilitar el acceso, la permanencia, los
aprendizajes y el egreso de los estudiantes en todo el territorio provincial. La
planificacin de las condiciones de infraestructura y equipamiento escolar
contempla la accesibilidad de estudiantes con discapacidad.

con el objeto de proteger las trayectorias educativas, desarrolla acciones de
coordinacin y articulacin intrainstitucionales, interinstitucionales e
intersectoriales, a travs de redes con los actores del territorio para el diseo
de intervenciones integrales que mejoren la calidad de vida y la cohesin
social.

asegura el acceso, permanencia, aprendizajes y egreso a las instituciones
educativas de las estudiantes madres y embarazadas, as como tambin por
causa de paternidad, evitando cualquier forma de discriminacin que les afecte,
en concordancia con el artculo 17 de la Ley Nacional N 26.061 y el artculo 15
inciso j de la Ley Provincial N 12.967.

promueve la trayectoria educativa de las estudiantes madres en perodo de
25
lactancia.

promueve la trayectoria educativa de estudiantes madres en condicin de pre y
posparto en la modalidad de educacin domiciliaria, hospitalaria, a distancia u
otra estrategia que considere adaptaciones curriculares pertinentes.

promueve polticas de inclusin estudiantil por medio de becas o ayudas socio
econmicas, fortaleciendo la construccin vocacional e implementando tutoras
de acompaamiento acadmico y de pares.

reconoce la promocin no graduada, entendida como aquella que desarrolla
adaptaciones curriculares con flexibilidad de tiempos, espacios y
agrupamientos educativos plurigrado y multinivel.
ARTCULO 127.- El Estado Provincial arbitrar los medios y condiciones para

asegurar la continuidad en la educacin obligatoria ante situaciones de
interrupcin de trayectorias educativas a travs las siguientes acciones:
1. Identificar las situaciones de interrupcin de trayectorias educativas.
2. Visitar en sus domicilios a nias, nios, jvenes y adultos que se
encuentren en situacin de vulnerabilidad educativa ante la interrupcin
de la trayectoria educativa obligatoria, para acordar propuestas
singulares que posibiliten volver a estudiar.
3. Crear dispositivos territoriales e interinstitucionales de articulacin, que
fortalezcan las acciones vinculadas con el sostenimiento de las
trayectorias.
4. Elaborar adaptaciones curriculares y flexibilizar tiempos y espacios
educativos para garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas
y de calidad.
5. Acompaar a las instituciones educativas en el desarrollo de estrategias
que favorezcan los procesos de inclusin socioeducativa.
6. Establecer convenios con organizaciones sindicales y sociales y con los
estados locales para el desarrollo de propuestas de inclusin
socioeducativa.
7. Disponer estrategias pedaggicas en articulacin con la modalidad
Educacin a Distancia, Virtualidad y Nuevas Presencialidades para el
desarrollo de propuestas innovadoras de inclusin socioeducativa.
SECCIN II. EQUIPOS SOCIOEDUCATIVOS INTERDISCIPLINARIOS
26
asegura el funcionamiento de Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios a los
fines de fortalecer la proteccin de trayectorias educativas a travs de
intervenciones socio familiares e institucionales.
ARTCULO 129- Los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios intervienen en

el abordaje de problemticas socioeducativas de ndole personal, familiar,
institucional o social que imposibiliten o dificulten la concurrencia y
permanencia de nias, nios y jvenes a las instituciones educativas,
considerndose que dichas problemticas exceden a los encuadres
pedaggicos institucionales escolares.
ARTCULO 130.- Los Equipos Socioeducativos Interdisciplinarios participan en

el diseo de estrategias de interaccin con la comunidad para el abordaje de
las problemticas socioeducativas y facilitan la construccin de vnculos entre
estudiantes, familias, docentes, directivos.
ARTCULO 131.- El Ministerio de Educacin garantiza la constitucin de un

Equipo Socioeducativo Interdisciplinario en cada Delegacin Regional
Educativa de la Provincia.
ARTCULO 132.- El funcionamiento de los Equipos Socioeducativos queda

sujeto a la reglamentacin que dicte la autoridad de aplicacin.
ARTCULO 133.- Son objetivos de los Equipos Socioeducativos

Interdisciplinarios:
1. Sostener la centralidad de la escuela como espacio de convivencia y
proteccin de las infancias.
2. Contribuir en el marco de sus competencias en los procedimientos
ordenados por las Leyes Nacionales N 26.061, N 26.206, la Ley
Provincial N 12.967 y Acuerdos Federales Marco.
3. Emprender, junto con la institucin, la toma de decisiones adecuadas en
relacin con la problemtica social e institucional de la comunidad
educativa.
4. Identificar los ncleos problemticos que emergen en las escuelas
desde una perspectiva integral institucional.
5. Promover espacios institucionales colectivos de reflexin crtica sobre
las problemticas socioeducativas emergentes.
6. Coordinar acciones con las instituciones que comparten el territorio de la
escuela, conformando una red de intercambio y cooperacin.
27
SECCIN III. MESAS REGIONALES DE ARTICULACIN Y PROTECCIN DE
TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

crear Mesas Regionales de Articulacin y Proteccin de Trayectorias
Educativas cuyo objetivo principal consiste en garantizar a todos los
estudiantes santafesinos, trayectorias educativas inclusivas, completas y de
calidad.
ARTCULO 135.- Las Mesas Regionales de Articulacin y Proteccin de

Trayectorias Educativas sern coordinados por cada Delegado Regional de
Educacin y estarn constituidas por: supervisores y representantes de las
Direcciones Provinciales de Nivel y Modalidad y de las Coordinaciones
Pedaggicas.
ARTCULO 136.- Sern funciones de los Mesas Regionales de Articulacin y

Proteccin de Trayectorias Educativas:
1. Analizar los datos disponibles en el sistema de gestin escolar para
organizar un sistema de monitoreo y alerta de las trayectorias educativas
de cada estudiante.
2. Generar estrategias particulares para garantizar el pasaje entre los
niveles y modalidades de la educacin.
3. Promover en los estudiantes el conocimiento de las propuestas
educativas del nivel siguiente y la expectativa de continuidad en el
mismo.
4. Desarrollar procesos de acompaamiento, tutoras, orientacin
educativa y construccin vocacional.
5. Elaborar propuestas generales y disciplinares que armonicen los diseos
curriculares del ltimo ao de un nivel con el primer ao del nivel
siguiente.
CAPTULO VI
INFORMACIN Y EVALUACIN DEL SISTEMA EDUCATIVO
ARTCULO 137.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, es

el responsable del desarrollo de los sistemas de informacin y evaluacin
integral del Sistema Educativo Provincial para contribuir a la toma de
decisiones de gestin educativa, la transparencia y la justicia educativa y para
garantizar los principios, fines y objetivos de la presente ley, en consonancia
con la legislacin nacional.
28
ARTCULO 138.- El Estado Provincial entiende a la evaluacin integral del
Sistema Educativo Provincial como resultante del conjunto de relaciones entre
los objetivos, la estructura pedaggica, las metodologas de enseanza, los
aprendizajes, las instituciones, los estudiantes, los docentes, las familias y los
contextos.
ARTCULO 139.- Los sistemas de informacin y evaluacin integral adoptan

una metodologa cuali-cuantitativa, participativa y situada para la comprensin
de los procesos educativos y estn al servicio de la inclusin socioeducativa, la
calidad educativa y la escuela como institucin social.

desarrolla procesos de autoevaluacin institucional con la participacin de
docentes, estudiantes y otros integrantes de la comunidad educativa; y decide
las modalidades, plazos y frecuencias de implementacin.

construye la informacin estadstica y los indicadores educativos significativos
para el diseo e implementacin de estrategias que favorezcan la calidad, la
igualdad y la justicia educativa.

garantiza la confidencialidad de los datos personales e institucionales, el
acceso pblico y la transparencia de la informacin estadstica y de los
resultados de las evaluaciones del Sistema Educativo Provincial.
SECCIN I. LABORATORIO SANTAFESINO DE POLTICAS EDUCATIVAS
ARTCULO 143.- Crase en el mbito del Ministerio de Educacin el

Laboratorio Santafesino de Polticas Educativas con la finalidad de elaborar
propuestas de innovacin, producir anlisis e investigaciones y difundir
publicaciones especficas del rea.
ARTCULO 144.- Son objetivos del Laboratorio Santafesino de Polticas

Educativas:
1. Contribuir a la produccin de conocimientos pedaggicos.
2. Sistematizar la produccin acadmica educativa.
3. Analizar las polticas educativas.
4. Desarrollar propuestas de innovacin educativa.
5. Disear e implementar proyectos de investigacin educativa.
6. Desarrollar estrategias de articulacin con las instituciones acadmicas y
29
de la educacin superior.
7. Producir y difundir publicaciones acadmicas y de divulgacin cientfica.
8. Documentar y difundir experiencias educativas innovadoras.
9. Crear redes de intercambio de experiencias educativas.

propiciar el fortalecimiento del Laboratorio Santafesino de Polticas
Educativas, por medio de la firma de convenios con universidades nacionales y
del exterior, centros e institutos de investigacin, bibliotecas; y organismos
internacionales con finalidad educativa.
ARTCULO 146.- El Laboratorio Santafesino de Polticas Educativas cuenta

con un Consejo de Especialistas interdisciplinario, plural, de carcter consultivo
y asesor.
ARTCULO 147.- El Laboratorio Santafesino de Polticas Educativas quedar

sujeto en su composicin y modalidad de funcionamiento a la reglamentacin
establecida por la autoridad de aplicacin de la presente ley.
TTULO III
EDUCACIN EN VALORES, INNOVACIN Y COMPROMISO SOCIAL
CAPTULO I.
ARTCULO 148.- El Estado Provincial, por conducto del Ministerio de

Educacin, promueve la educacin en valores, el compromiso social y los
aprendizajes socialmente significativos, a partir de la enseanza de contenidos
articulados y comunes, que atraviesan las disciplinas en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo.

promueve innovaciones pedaggicas interdisciplinares, que articulen las
disciplinas humansticas, cientficas y artsticas, para el abordaje de los
acontecimientos y las problemticas complejas del contexto. Se impulsa a tal
fin el desarrollo de proyectos educativos de accin sociocomunitaria,
productivos, cientficos, tecnolgicos y culturales.

propicia estrategias pedaggicas de aprendizaje dialgico y construccin de
nuevos sentidos a partir de instancias interactivas, espacios de dilogo
intergeneracional y reflexin colectiva.
30
propicia la alfabetizacin cientfica y la apropiacin crtica de las metodologas
de la investigacin para ejercitar la autonoma de pensamiento, mejorar las
condiciones de vida, preservar y mejorar el ambiente, y fortalecer el desarrollo
socio productivo territorial.
CAPTULO II.
ACCESO, USO Y RECREACIN DE LAS TECNOLOGAS

propicia la alfabetizacin digital, tecnolgica y audiovisual y el acceso
democrtico, recreacin y apropiacin crtica de las tecnologas para el
desarrollo de trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad. De
esta forma se reconfiguran las relaciones e interacciones entre docentes,
estudiantes, aprendizajes, dispositivos tecnolgicos e instituciones educativas.

promueve la enseanza de las ciencias de la computacin, programacin,
algoritmos, estructuras y bases de datos, robtica, diseo y configuracin de
sistemas informticos, planificacin digital de proyectos; como as tambin el
uso de aplicaciones ofimticas y mviles para la edicin y publicacin de
audios y videos, uso de navegadores, simuladores, buscadores, redes sociales,
herramientas colaborativas, foros y espacios de discusin.
CAPTULO III
AMPLIACIN DE LA JORNADA Y EXPERIENCIA ESCOLAR

promueve prcticas pedaggicas interdisciplinares y de mltiples lenguajes
para la creacin de sentido y la mejora de los aprendizajes de los estudiantes a
travs de la ampliacin de la jornada escolar y nuevas formas de organizacin
del tiempo, los espacios y los agrupamientos.
CAPTULO IV
DEMOCRACIA Y PARTICIPACIN
SECCIN I. DERECHOS HUMANOS Y CONSTRUCCIN DE LA MEMORIA

COLECTIVA

establece la enseanza de los derechos humanos en todos los niveles y
31
modalidades para reafirmar la responsabilidad del Estado y el compromiso de
todos los actores del sistema educativo en la defensa y promocin de derechos
y libertades, conforme lo establecido por la Constitucin Nacional, los tratados
y convenciones internacionales y la Constitucin Provincial.

promueve el ejercicio y la construccin de la memoria colectiva sobre los
procesos histricos y polticos que vulneraron los derechos humanos, atentaron
contra las libertades fundamentales de los ciudadanos o quebraron el orden
constitucional, con el objeto de generar en los actores del sistema educativo
reflexiones y prcticas democrticas y de defensa del Estado de Derecho.
SECCIN II. SOBERANA

garantiza la enseanza y reflexin en todos los niveles del Sistema Educativo
provincial sobre la causa permanente e irrenunciable que ratifica la legtima e
imprescriptible soberana de la Nacin Argentina sobre las Islas Malvinas,
Georgias del Sur y Sandwich del Sur y los espacios martimos e insulares
correspondientes, que integran el territorio nacional, conforme a lo prescripto
en la Disposicin Transitoria Primera de la Constitucin Nacional y la Ley de
Educacin Nacional 26.206.

dispone recursos y materiales didcticos y promueve procesos de enseanza y
aprendizaje que recuperen la historia de las Islas Malvinas, Georgias del Sur y
Sandwich del Sur para fortalecer los conceptos de soberana e identidad,
construccin colectiva de la memoria, solidaridad, verdad y justicia.

desarrolla articulaciones especficas con los organismos representativos de
Veteranos de Guerra de Malvinas reconocidos oficialmente para la
recuperacin de la memoria local y las historias de vida de veteranos y cados
de la Guerra de Malvinas que puedan resultar social y culturalmente
significativas.
SECCIN III. CIUDADANA Y CONVIVENCIA

promueve la enseanza de la Ciudadana como una construccin social,
histrica y poltica, para el pleno ejercicio de los derechos humanos, ligada a
los valores de democracia, libertad, igualdad, autonoma, respeto a las
32
diferencias y solidaridad, que reconoce a los ciudadanos libres e iguales, que
conviven en el espacio pblico.

establece la enseanza de la Educacin Vial como un saber prioritario, para
construir una ciudadana consciente de la cultura vial, fortalecer el
conocimiento de las leyes y normas que regulan el trnsito de vehculos y
peatones y desarrollar aprendizajes, actitudes y valores para la prevencin, el
autocuidado y la convivencia vial.
CAPTULO V
PROMOCIN DE LA SALUD Y CALIDAD DE VIDA
SECCIN I. EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL

tendr la responsabilidad principal e indelegable de garantizar a todos los
estudiantes el derecho a recibir Educacin Sexual Integral en los
establecimientos educativos pblicos de gestin estatal y privada, en los
trminos de la Ley Nacional 26.150.
ARTCULO 163.- La Educacin Sexual Integral se entiende considerando

aspectos biolgicos, psicolgicos, sociales, culturales, afectivos, ticos y
jurdicos, para garantizar el derecho a la construccin de subjetividades
solidarias, a respetar y ser respetado en las creencias religiosas, pertenencias
culturales, identidad de gnero y orientaciones sexuales.

garantiza la formacin docente inicial y continua para la enseanza de la
Educacin Sexual Integral.

responsable de los contenidos y asegura el abordaje de saberes pertinentes,
precisos, confiables, actualizados y validados cientficamente sobre los
distintos aspectos involucrados en la educacin sexual integral; a partir de
valores que promuevan la libertad, la igualdad, la solidaridad, la
responsabilidad, la justicia y el respeto por la diversidad.
SECCIN II. CONSUMOS PROBLEMTICOS

establece los contenidos para la prevencin de consumos problemticos,
33
haciendo eje en la promocin de la salud, hbitos de cuidado propio y hacia
los dems.

asegura la formacin docente inicial y continua que permita desarrollar
estrategias de prevencin de consumos problemticos de sustancias
psicoactivas (drogas legales, ilegales y alcohol), entendiendo que es un
problema de salud y debe abordarse desde la perspectiva de la complejidad;
teniendo en cuenta las distintas dimensiones del sujeto de derecho en su
contexto psicosocial, biolgico e histrico poltico.

promueve la creacin de espacios, discursos y prcticas preventivas para la
construccin de proyectos de vida saludables, desde un enfoque integral y
estableciendo redes de trabajo comunitario.
SECCIN III. EDUCACIN ALIMENTARIA Y NUTRICIONAL

promueve la educacin alimentaria y nutricional para la promocin de la salud
de nias, nios, jvenes, adultos y sus familias; la promocin de la soberana
alimentaria; la construccin de saberes y hbitos de alimentacin saludable,
segura y equilibrada; y la desnaturalizacin de patrones culturales y
estereotipos de belleza que inciden en los modos de alimentacin.

impulsa la incorporacin de alimentos saludables y seguros en los kioscos,
cantinas y bufetes de las instituciones educativas.

promueve la incorporacin de opciones saludables en los servicios alimentarios
de las instituciones educativas y favorece las prcticas de convivencia en los
momentos de compartir los alimentos.
SECCIN IV. EDUCACIN AMBIENTAL

propicia la educacin ambiental para promover valores y hbitos de respeto al
ambiente y de proteccin de la diversidad biolgica; la preservacin de los
recursos naturales y su utilizacin sostenible para mejorar la calidad de vida.
Comprende el conocimiento de los principales problemas ambientales; el
anlisis de sus causas y su relacin con los procesos sociales, histricos,
34
culturales y econmicos; el desarrollo de energas renovables y prcticas
ambientales transformadoras.

favorece en las infraestructuras escolares la arquitectura sustentable, la
utilizacin de energas renovables y recursos de bajo impacto ambiental y
promueve el cuidado del ambiente reutilizando, reduciendo y reciclando los
materiales de uso escolar.
CAPTULO VI
VINCULACIN CON EL MUNDO DEL TRABAJO

propicia la enseanza para el desarrollo local, la produccin sustentable, la
economa social y el trabajo decente en ambientes laborales seguros.

promueve la articulacin con otros ministerios e instituciones sociales y
productivas para el diseo, implementacin y evaluacin de iniciativas que
favorezcan la vinculacin de jvenes y adultos con el mundo del trabajo.

propicia la creacin de centros educativos tecnolgicos que desarrollen
proyectos de innovacin, construccin de saberes y tecnologas para la
inclusin y la calidad social.

entiende a las prcticas educativas en contextos laborales como las estrategias
y actividades formativas que son parte de la propuesta curricular y tienen como
propsito que los estudiantes consoliden, integren y amplen los saberes de la
orientacin de Educacin Secundaria o el perfil profesional de la Educacin
Tcnico Profesional. Son organizadas y coordinadas por la institucin
educativa; se desarrollan dentro o fuera de tal institucin; y estn referidas a
situaciones de trabajo real.
ARTCULO 178.- La Educacin Secundaria Orientada incluye la realizacin de

prcticas educativas de Orientacin en Contextos Laborales, considerando
diversas propuestas que permitan a los estudiantes y docentes atravesar una
experiencia socioproductiva, de manera reflexiva y potenciadora de nuevos
aprendizajes que se corresponden con la orientacin en que se forman los
estudiantes. Estas prcticas tienen un carcter exclusivamente educativo y no
pueden generar ni reemplazar vnculos contractuales o relaciones laborales.
35
ARTCULO 179.- La Modalidad de Educacin Tcnico Profesional incluye las
Prcticas Profesionalizantes en todas las instituciones educativas,
considerando diversas propuestas que permitan a los estudiantes y docentes
atravesar una experiencia socioproductiva, de manera reflexiva y potenciadora
de nuevos aprendizajes que se corresponden con el perfil profesional en el que
se forman los estudiantes. Estas prcticas tienen un carcter exclusivamente
educativo y no pueden generar ni reemplazar vnculos contractuales o
relaciones laborales.
desarrolla tecnicaturas superiores en escenarios vinculados a polos
tecnolgicos, parques industriales y contextos sociales, culturales y territoriales
y de desarrollo de las economas regionales.
ARTCULO 181.- Las Tecnicaturas Superiores incluyen las Prcticas

Profesionalizantes en todas las instituciones educativas. Estas prcticas tienen
un carcter exclusivamente educativo y no pueden generar ni reemplazar
vnculos contractuales o relaciones laborales.

promueve la implementacin de la Pedagoga Emprendedora como una nueva
forma de protagonismo social, participacin y organizacin socio poltica, con la
finalidad que estudiantes, docentes y familias se interroguen sobre sus deseos
y motivaciones, reconozcan necesidades y recursos existentes y emprendan
experiencias personales y colectivas de realizacin de proyectos que aporten
valor positivo en la comunidad a la que pertenecen.

acompaa procesos de organizacin, consolidacin y formacin de
cooperativas y mutuales escolares; la conformacin de redes territoriales, en
articulacin con las instituciones de cada regin.
TITULO IV
GOBIERNO, ADMINISTRACIN Y PARTICIPACIN EN EL SISTEMA
EDUCATIVO PROVINCIAL
CAPTULO I
ARTCULO 184.- El sistema educativo provincial comprende el conjunto de

rganos del Estado Provincial y de entidades privadas reguladas por el mismo,
con competencia en materia educativa; los sujetos sociales que lo integran y el
36
conjunto de acciones organizadas para garantizar los fines y objetivos
establecidos en esta ley.

el responsable de la planificacin, organizacin, desarrollo, supervisin y
financiacin del sistema educativo, actuando de manera concertada y
concurrente con el Estado Nacional.
ARTCULO 186.- El Sistema Educativo Provincial est compuesto por dos

subsistemas que comprenden los distintos niveles y modalidades de la
educacin:
1. Subsistema educativo pblico de gestin estatal.
2. Subsistema educativo pblico de gestin privada.
ARTCULO 187.- En el subsistema educativo pblico de gestin estatal el

Estado Provincial garantiza y gestiona en forma directa las acciones educativas
de acuerdo a los principios y derechos establecidos en esta ley.
ARTCULO 188.- En el subsistema educativo pblico de gestin privada el

Estado Provincial reconoce, autoriza y supervisa el funcionamiento de
instituciones educativas de gestin privada; sean confesionales, no
confesionales, de gestin cooperativa, de gestin social u otra forma con
personera jurdica, de acuerdo con los principios y derechos establecidos en
esta ley y en la Ley Provincial N 6427 del Servicio Provincial de Enseanza
Privada.
CAPTULO II
AUTORIDAD DE APLICACIN
ARTCULO 189.- El Ministerio de Educacin es la autoridad de aplicacin de la

presente ley. Son sus funciones:
1. Asegurar el derecho a la educacin en el territorio de la Provincia
garantizando el cumplimiento de las disposiciones establecidas por la
presente ley a travs de la planificacin, implementacin, administracin,
coordinacin, supervisin y evaluacin del sistema educativo y sus
polticas, programas y resultados.
2. Elaborar, aprobar e implementar los diseos curriculares y la enseanza
en los diversos niveles y modalidades. Expedir ttulos y certificaciones
de estudios.
3. Implementar sistemas de equivalencias que permitan y acompaen la
movilidad de los estudiantes en sus trayectorias educativas.
4. Desarrollar programas de investigacin, formacin docente inicial y
37
continua, formacin de formadores e innovacin educativa, por iniciativa
propia o en cooperacin con las instituciones de Educacin Superior y
otros centros acadmicos.
5. Proponer la declaracin de la emergencia educativa para brindar
asistencia de carcter extraordinario en aquellas situaciones en la que
est en riesgo el derecho a la educacin de los niveles obligatorios. Esta
decisin y las medidas que se instrumenten debern ser comunicadas al
Poder Legislativo Provincial.
6. Dictar normas generales sobre revalidacin, equivalencia y
reconocimiento de ttulos expedidos y de estudios realizados en el
extranjero.
7. Celebrar convenios con organismos nacionales e internacionales, as
como coordinar y gestionar la cooperacin tcnica y financiera
internacional dentro del marco de las competencias otorgadas por esta
ley y la ley de ministerios.
8. Regular las incumbencias de los ttulos expedidos en el marco de la
formacin docente inicial y continua a los efectos de su consideracin
para el desempeo del profesional docente en el Sistema Educativo
Provincial.
9. Entender en todo lo referido a la carrera docente y de asistentes
escolares.
10. Entender en las instancias correspondientes a la Ley de Convenciones
Colectivas para el Sector del Personal Docente de la Provincia de Santa
Fe N 12.958 y la Ley de Convencin Colectiva del Trabajo para el
Sector Pblico N10.052 del personal afectado al Ministerio de
Educacin. Esto lo realiza en conjunto con el Ministerio de Gobierno, el
Ministerio de Economa y el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de
la Provincia de Santa Fe.
CAPTULO III
EL SUBSISTEMA DE EDUCACIN PBLICA DE GESTIN PRIVADA
ARTCULO 190.- La autoridad de aplicacin de la presente ley garantiza el

respeto al ideario de las instituciones escolares que integren el subsistema de
educacin pblica de gestin privada siempre que el mismo no sea contrario al
sistema democrtico, a los derechos humanos y a los principios y valores de la
presente ley.
ARTCULO 191.- Las confesiones religiosas inscriptas en el Registro Nacional

de Cultos, las sociedades, cooperativas, organizaciones sociales, sindicatos,
38
asociaciones y fundaciones con personera jurdica y las personas humanas,
podrn crear y gestionar instituciones educativas dentro del subsistema de
educacin pblica de gestin privada, en el marco de esta ley.
ARTCULO 192.- Las instituciones educativas que integren el subsistema de

educacin pblica de gestin privada estn obligados a brindar toda la
informacin necesaria para la supervisin pedaggica y el control contable y
laboral por parte de la autoridad de aplicacin.
ARTCULO 193.- Los docentes de las instituciones educativas que integren el

subsistema de educacin pblica de gestin privada tendrn derecho a una
remuneracin mnima igual a la de los docentes del subsistema de educacin
pblica de gestin estatal.
ARTCULO 194.- Los docentes de las instituciones educativas que integren el

subsistema de educacin pblica de gestin privada deben poseer para el
ejercicio de la docencia ttulos reconocidos oficialmente en igual situacin que
los docentes del subsistema de educacin pblica de gestin estatal.
ARTCULO 195.- La asignacin de aportes financieros por parte del Estado

Provincial destinados a los salarios docentes de las instituciones educativas de
gestin privada reconocidas y autorizadas estar basada en criterios objetivos
de justicia social y educativa, teniendo en cuenta la funcin social que cumplen
en su zona de influencia, el tipo de establecimiento, el proyecto educativo y el
valor de las cuotas que se establezcan, en el marco de los presupuestos
anuales con que cuente el Ministerio Educacin para estos fines
CAPTULO IV
INSTITUCIONES Y COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTCULO 196.- La institucin educativa es la unidad pedaggica,

organizativa, administrativa y social del Sistema Educativo Provincial
responsable de implementar la poltica educativa y los procesos de enseanza
y aprendizaje conforme a los principios, fines y objetivos de la presente ley.
Para ello, favorece y articula la participacin de los distintos actores que
constituyen la comunidad educativa.

fijar las disposiciones necesarias para la organizacin y funcionamiento de las
instituciones educativas, de acuerdo a los siguientes criterios generales, segn
los respectivos niveles y modalidades:
1. Desarrollar y articular el proyecto educativo institucional, con la
39
participacin de los distintos actores que constituyen la comunidad
educativa.
2. Implementar formas de organizacin institucional que garanticen
prcticas participativas y democrticas.
3. Garantizar el principio de no discriminacin en el acceso, permanencia,
aprendizajes y egreso de los estudiantes.
4. Disponer de espacios institucionales destinados a elaborar proyectos
educativos interdisciplinarios e innovadores.
5. Promover la articulacin entre las instituciones del mismo nivel educativo
y de distintos niveles educativos de un mismo territorio.
6. Propiciar condiciones adecuadas para los aprendizajes a travs de la
articulacin interinstitucional e intersectorial.
7. Desarrollar procesos de autoevaluacin institucional con el propsito de
revisar las prcticas pedaggicas y de gestin.
8. Implementar adecuaciones curriculares para la proteccin de las
trayectorias educativas.
9. Elaborar los acuerdos de convivencia a travs de los Consejos de
Convivencia Escolar.
10. Fortalecer vnculos con el contexto local; desarrollo de actividades de
extensin y creacin de redes que fortalezcan la cohesin social y el
desarrollo productivo.
11. Facilitar el uso de las instalaciones escolares para actividades
recreativas, expresivas y comunitarias.
12. Promover experiencias educativas fuera del mbito escolar a travs de
actividades culturales, recreativas, artsticas y deportivas.

establece la funcin de supervisin a fin de garantizar el desarrollo de la
poltica educativa; la organizacin, funcionamiento y los procesos de
enseanza y aprendizaje en las instituciones educativas, conforme a los
principios, fines y objetivos de la presente ley.
ARTCULO 199.- La comunidad educativa est integrada por los estudiantes,

supervisores, directivos, docentes, asistentes escolares, familias y egresados.
ARTCULO 200.- La comunidad educativa se compromete, participa y fortalece

los procesos de enseanza y aprendizajes para el desarrollo de trayectorias
educativas inclusivas, completas y de calidad.
CAPTULO V
SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIN EDUCATIVA
40
ARTCULO 201.- Los sistemas integrados de gestin educativa son el conjunto
de sistemas, informticos, equipamientos y procedimientos del Estado
Provincial aplicados al gobierno de la educacin como herramientas para
garantizar el registro, el procesamiento, la evaluacin y la gestin de
informacin para la administracin pblica, eficaz y transparente.

dispone de los sistemas integrados de gestin educativa para la toma de
decisiones tendientes a la mejora de la calidad educativa y la justicia social en
la asignacin y distribucin de recursos humanos, fsicos, financieros y
logsticos.
ARTCULO 203.- Los sistemas integrados de gestin educativa constituyen una

nica base de datos y plataforma interactiva para facilitar la participacin y
gestin de supervisores, equipos directivos, docentes, asistentes escolares,
estudiantes y familias, con el criterio de democracia de proximidad.
garantiza el mantenimiento y la actualizacin de los sistemas integrados de
gestin educativa y promueve su utilizacin mediante la comunicacin de las
formas de acceso, carga y visualizacin de datos y la implementacin de
capacitaciones para los usuarios cuando corresponda.
CAPTULO VI
RGANOS DEL SISTEMA EDUCATIVO PROVINCIAL
SECCIN I. CONSEJO PROVINCIAL DE EDUCACIN
ARTCULO 205.- El Consejo Provincial de Educacin es un rgano consultivo y

asesor, de coordinacin intersectorial basado en el dilogo, la participacin
activa y el consenso sobre los temas trascendentes de la educacin para su
desarrollo estratgico en la Provincia de Santa Fe.
ARTCULO 206.- El Consejo Provincial de Educacin tiene los siguientes

objetivos:
1. Afianzar la inclusin socioeducativa, la calidad educativa y la escuela

como institucin social.
2. Consolidar un mbito institucional de dilogo y consenso sobre los
temas y problemticas trascendentes de la educacin.
3. Promover la convivencia, la participacin social y la consulta pblica en
todo el territorio provincial.
4. Emitir opinin sobre temas de relevancia educativa.
41
5. Proponer acciones que contribuyan al cumplimiento de los objetivos y
finalidades de las leyes educativas nacionales y provinciales.
6. Sugerir modificaciones a la legislacin vigente.
ARTCULO 207.- Estructura Organizativa. El Consejo Provincial de Educacin

estar integrado por: la Asamblea General y los Foros Regionales de
Participacin Ciudadana.
ARTCULO 208.- La Asamblea General del Consejo Provincial de Educacin

quedar sujeta en su composicin y modalidad de funcionamiento a la
reglamentacin establecida por la autoridad de aplicacin de la presente ley.
ARTCULO 209.- La Asamblea General del Consejo Provincial de Educacin

estar presidida por el Ministro de Educacin, quien convocar a reunin
ordinaria dos veces al ao como mnimo; tambin podr hacerlo de forma
extraordinaria.
ARTCULO 210.- Los integrantes de la Asamblea General del Consejo
Provincial de Educacin cumplen sus funciones ad-honorem.
ARTCULO 211.- El Ministro de Educacin podr disponer la formacin de

comisiones especiales determinando la finalidad a cumplir, su duracin y los
plazos para elevar sus despachos a la Asamblea del Consejo.
ARTCULO 212- Los Foros Regionales de Participacin Ciudadana del Consejo

Provincial de Educacin sern convocados por los delegados de las regionales
educativas en acuerdo con la Asamblea General.
ARTCULO 213.- Los Foros Regionales de Participacin Ciudadana del

Consejo Provincial de Educacin se desarrollarn de forma ordinaria una vez al
ao con la participacin abierta y directa de ciudadanos, actores sociales
estatales, comunitarios, integrantes de organizaciones de la sociedad civil,
docentes, integrantes de centros de estudiantes, de entidades gremiales,
representantes de los consejos de convivencia escolar, de instituciones de
todos los niveles y modalidades.
ARTCULO 214.- Las conclusiones, aportes y sugerencias emergentes de los

Foros Regionales de Participacin Ciudadana del Consejo Provincial de
Educacin tendrn carcter pblico y sern elevados a la Asamblea General
del Consejo, que sistematizar los aportes producidos en cada instancia.
SECCIN II. CENTROS DE ESTUDIANTES
42
promueve la creacin y funcionamiento de Centros de Estudiantes en los
establecimientos educativos de acuerdo con lo establecido en la Ley Provincial
N 13.392. Los Centros de Estudiantes son el rgano natural de
representacin, participacin, discusin y organizacin de los estudiantes para
la defensa y proteccin de sus derechos. Se reconoce a los estudiantes como
sujetos de derecho, y a sus prcticas culturales como parte constitutiva de las
experiencias pedaggicas de la escolaridad.
ARTCULO 216.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin, en

coordinacin con las instituciones educativas, convocar a los centros de
estudiantes a participar de eventos organizados por la autoridad de aplicacin,
para promover su participacin escolar, interescolar y comunitaria.

promueve que los centros de estudiantes realicen propuestas para la poltica
educativa en el mbito Consejo Provincial de Educacin.

promueve instancias de formacin y capacitacin destinadas a los
representantes de centros de estudiantes de Educacin Secundaria y
Educacin Superior.
ARTCULO 219.- Las instituciones educativas impulsan instancias formales de

dilogo entre los representantes de los centros de estudiantes, las autoridades
educativas y docentes con la finalidad de visibilizar las necesidades de los
estudiantes y las propuestas para garantizar sus derechos .
SECCIN III. ASOCIACIONES COOPERADORAS ESCOLARES
ARTCULO 220.- Las asociaciones cooperadoras escolares son el medio de

participacin directa de los ciudadanos para colaborar de manera
comprometida, solidaria y sin fines de lucro en la consecucin de los fines
establecidos por la presente ley en las instituciones educativas.
ARTCULO 221.- Son objetivos de las asociaciones cooperadoras escolares :

1. Colaborar en las acciones que tiendan a la promocin de la escuela
como institucin social, la calidad educativa y la inclusin
socioeducativa.
2. Contribuir al mejoramiento de la calidad de las condiciones del espacio
escolar, colaborando en el mantenimiento, las mejoras del edificio
escolar y su equipamiento, de acuerdo con la poltica de infraestructura
43
del Ministerio de Educacin.
3. Realizar actividades culturales, recreativas y deportivas en el marco de
los proyectos institucionales del respectivo establecimiento escolar.
4. Realizar actividades solidarias con otras cooperadoras escolares.
ARTCULO 222.- Las asociaciones cooperadoras reconocidas por el Ministerio

de Educacin se rigen por lo dispuesto en el artculo 181 del Cdigo Civil y
Comercial de la Nacin Ley 26.994 en lo que hace a la responsabilidad
personal de los asociados.
ARTCULO 223.- Los cargos que ocupen los miembros de la comisin directiva
de la cooperadora escolar son de carcter personal, indelegable y ad honorem,
sin percibir sueldo o retribucin de ninguna especie por su desempeo o por
trabajos o servicios prestados a la entidad.
ARTCULO 224.- Las asociaciones cooperadoras escolares no tienen

injerencia en las decisiones pedaggicas y administrativas del personal de la
escuela y su accionar est sujeto a las definiciones de las autoridades
ministeriales.
ARTCULO 225.- Las asociaciones cooperadoras escolares que sean
propietarias del inmueble en que funcione el establecimiento educativo no
podrn percibir canon alguno de parte del Estado Provincial en concepto de
alquiler.
ARTCULO 226.- El funcionamiento de las asociaciones cooperadoras estar

sujeto a ley o regulacin del Poder Ejecutivo segn sus facultades
reglamentarias y sobre la base de los principios establecidos en esta ley.
SECCIN IV. CONSEJOS DE CONVIVENCIA ESCOLAR
ARTCULO 227.- El Estado Provincial considera la convivencia escolar como

una construccin cotidiana, colectiva, dinmica, reflexiva y compleja que
promueve el dilogo, la escucha, los consensos y acuerdos democrticos que
fortalecen lazos solidarios y vnculos sociales que hacen posible compartir el
espacio pblico.
ARTCULO 228.- El Ministerio de Educacin promueve la creacin de Consejos

de Convivencia Escolar en las instituciones educativas de los diferentes Niveles
y Modalidades, como espacios de participacin, dilogo y compromiso social.
44
ARTCULO 229.- Son objetivos de los Consejos de Convivencia Escolar:
1. Privilegiar la participacin y el dilogo intergeneracional.
2. Desarrollar una cultura democrtica y participativa.
3. Fortalecer la construccin de vnculos sociales que promuevan la
formacin de sujetos emancipados y comprometidos socialmente.
ARTCULO 230.- Los Consejos de Convivencia escolar estn integrados por

representantes de docentes, asistentes escolares, estudiantes y familias.
ARTCULO 231- Los Consejos de Convivencia Escolar promueven acciones de

articulacin interinstitucional e intersectorial para el trabajo en red con las
instituciones educativas.
ARTCULO 232.- Cada Consejo de Convivencia Escolar acordar un estatuto

de funcionamiento, consensuado con el equipo directivo y de supervisin, las
responsabilidades de sus miembros, las normas, valores y acciones que
sostendrn a lo largo del ciclo lectivo. En el caso de las instituciones educativas
de gestin privada tambin se acordar con la entidad propietaria. Los
miembros de los Consejos de Convivencia Escolar desarrollarn su tarea ad
honorem.
ARTCULO 233.-Son funciones de los Consejos de Convivencia Escolar:

1. Elaborar los acuerdos de Convivencia Escolar y darlos a conocer a toda
la comunidad educativa luego de su aprobacin por el equipo directivo y
la supervisin.
2. Sensibilizar acerca de prcticas respetuosas que hacen a la convivencia
escolar.
3. Establecer relaciones con instituciones de la comunidad, orientadas a la
coordinacin de acciones, emprendimientos conjuntos y asesoramiento.
4. Fortalecer una perspectiva basada en el aprendizaje colectivo de la
convivencia entre los actores de la comunidad educativa y barrial.
5. Definir un calendario anual con acciones concretas que promuevan la
convivencia y la prevencin para la construccin de proyectos de vida
individuales y colectivos.
6. Promover la prevencin y el abordaje integral vinculado a situaciones de
acoso escolar, acoso ciberntico, violencias y consumos problemticos.
7. Promover el rol de los nios, nias, jvenes y adultos como preventores
de situaciones de violencia y consumos problemticos.
45
TTULO V
FORMACIN DOCENTE
CAPTULO I

tiene la responsabilidad de planificar, coordinar, desarrollar y evaluar la
formacin docente, en consonancia con la legislacin nacional.
ARTCULO 235.- La formacin docente tiene la finalidad de formar

profesionales para el ejercicio de la docencia en todos los niveles, modalidades
y subsistemas del Sistema Educativo Provincial, comprometidos con la
inclusin socioeducativa, la calidad educativa y la escuela como institucin
social.
ARTCULO 236.- La formacin docente tiene por objetivo la formacin de

profesionales para la construccin y transmisin de los saberes de las
disciplinas cientficas, humansticas y artsticas y los valores democrticos
necesarios en la formacin integral de los sujetos, para el desarrollo territorial y
la construccin de una sociedad ms justa y solidaria.
ARTCULO 237.- La formacin docente promueve la construccin de una

identidad basada en la autonoma profesional, el vnculo con la cultura y la
sociedad contempornea, el trabajo colectivo, la participacin poltica y social,
la construccin de un pensamiento crtico y reflexivo, la innovacin educativa y
el compromiso con la igualdad.
ARTCULO 238.- La formacin docente es un proceso que comprende las
instancias de formacin docente inicial y formacin docente continua.

asegura la formacin docente gratuita, de calidad, permanente, inclusiva y
situada, tanto inicial como continua, conforme a las polticas pblicas y
caractersticas especficas de desarrollo del Sistema Educativo Provincial.
46
desarrolla una poltica de formacin docente conforme a los siguientes
objetivos:
1. Fortalecer los principios de la presente ley y su perspectiva de derechos
2. Jerarquizar y revalorizar la formacin docente, como factor clave en el
acompaamiento de trayectorias educativas inclusivas, completas y de
calidad, as como en el desarrollo social con equidad territorial.
3. Desarrollar saberes para la profesin docente en los diferentes niveles y
modalidades del Sistema Educativo Provincial de acuerdo a los fines,
principios y objetivos de la presente ley.
4. Promover los valores de la libertad, democracia, participacin y
derechos humanos, as como el desarrollo de una actitud comprometida
con la proteccin de las trayectorias estudiantiles y la construccin de
calidad social.
5. Articular la continuidad y complementariedad de estudios entre distintas
instituciones de la educacin superior.
6. Planificar y desarrollar el sistema de formacin docente inicial y
continua.
7. Coordinar y articular acciones de cooperacin acadmica e institucional
entre los institutos de educacin superior de formacin docente, las
instituciones universitarias y otras instituciones de investigacin
educativa.
CAPTULO II
FORMACIN DOCENTE INICIAL
ARTCULO 241.- La Formacin Docente Inicial constituye una propuesta

formativa especfica de la Educacin Superior dirigida a posibilitar el desarrollo
de los saberes educativos para el ejercicio de la docencia.
ARTCULO 242.- La Formacin Docente Inicial constituye una instancia

formativa para el ejercicio de la docencia en los espacios curriculares de los
niveles y modalidades del Sistema Educativo Provincial y posibilita el desarrollo
de una carrera profesional con formacin permanente.
ARTCULO 243.- La Formacin Docente Inicial se estructura en dos (2) ciclos:
47
1. Una formacin bsica comn, centrada en los fundamentos de la
profesin docente, el conocimiento y la reflexin sobre la educacin.
2. Una formacin especializada para la enseanza de los contenidos
curriculares de cada nivel y modalidad.
CAPTULO III
FORMACIN DOCENTE CONTINUA
ARTCULO 244.- El Estado Provincial entiende la formacin docente continua

como el conjunto de acciones de formacin, perfeccionamiento y actualizacin,
dirigidas a los docentes del sistema educativo provincial.

asegura la formacin docente continua, gratuita, contextualizada y en ejercicio
de acuerdo a las prioridades planteadas en los fines, principios y objetivos de la
presente ley.
ARTCULO 246.- La Formacin Docente continua tiene por objetivos:

1. Jerarquizar y fortalecer la autoridad pedaggica de las escuelas y
docentes.
2. Promover la produccin y circulacin de conocimientos e innovacin
pedaggica generada desde la escuela con sus docentes, en tanto
sujetos responsables de la mejora de la enseanza y los aprendizajes.
3. Garantizar la formacin docente continua como dimensin constitutiva
de la prctica pedaggica.
4. Ofrecer oportunidades de formacin complementaria a la formacin
inicial e instancias que enriquezcan los saberes docentes en general.
ARTCULO 247.- Las propuestas de formacin docente continua contemplan:

1. Los principios de la presente ley y su aplicacin en el marco de la
garanta de derechos.
2. Las caractersticas de desarrollo del Sistema Educativo Provincial.
3. Las necesidades de actualizacin disciplinar e interdisciplinar.
4. El desarrollo de proyectos institucionales, interinstitucionales e
intersectoriales.
5. El abordaje de problemticas sociales.
6. El ingreso a funciones especficas.
7. Las instancias de ascenso a cargos directivos y de supervisin.
ARTCULO 248.- El Estado Provincial a travs del Ministerio de Educacin crea

el Instituto Provincial de Formacin Docente Continua con los siguientes
objetivos:
48
1. Planificar e implementar propuestas de formacin docente continua para
los docentes del Sistema Educativo Provincial conforme los principios de
la presente ley.
2. Ofrecer oportunidades de formacin docente continua de variado
alcance, temticas y extensin
3. Coordinar acciones de formacin docente continua con el conjunto de
las instituciones de Educacin Superior presentes en la provincia, as
como acciones de formacin con acuerdo federal.
4. Asesorar a las instituciones de Educacin Superior en la formulacin de
propuestas de formacin docente continua.
5. Desarrollar ciclos de formacin complementaria para lograr las
competencias de carcter docente.
TITULO VI
DERECHOS Y DEBERES
CAPTULO I
DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES
ARTCULO 249.- El Estado Provincial reconoce los derechos establecidos en la

Ley Nacional de Proteccin Integral de los Derechos de las Nias, Nios y
Adolescentes N 26.061 y la Ley Provincial de Promocin y Proteccin Integral
de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes N 12.967.
ARTCULO 250.- Los estudiantes del Sistema Educativo Provincial tienen

derecho a:
1. Recibir educacin de calidad que posibilite la construccin de saberes
socialmente significativos, vinculados a las disciplinas cientficas,
humansticas y artsticas que se traman en un sentido histrico, social e
intergeneracional en el camino de la emancipacin individual y colectiva;
2. Recibir educacin gratuita en todos los niveles y modalidades de la
educacin pblica de gestin estatal;
3. Recibir educacin pblica que garantice aprendizajes inclusivos,
completos y de calidad independientemente del origen social, lugar
geogrfico de residencia, gnero o identidad cultural.
4. Ser respetados en las creencias religiosas, pertenencias culturales,
identidad de gnero y orientaciones sexuales.
5. No ser discriminados en situacin de embarazo, maternidad o
paternidad garantizando la continuidad de las trayectorias educativas;
6. Ser protegidos contra toda agresin o abuso fsico, psicolgico o moral;
7. Ser evaluados en todos los niveles, modalidades y orientaciones del
sistema educativo conforme a criterios pedaggicos y dispositivos que
49
fortalezcan los aprendizajes;
8. Recibir el acompaamiento a sus trayectorias educativas para garantizar
la igualdad de oportunidades y posibilidades que le permitan completar
la educacin obligatoria.
9. Habitar en edificios escolares que respondan a normas de seguridad,
salubridad y funcionalidad que aseguren un adecuado mbito educativo;
10. Desarrollar integralmente la personalidad y autonoma.
11. Lograr la construccin vocacional, acadmica, profesional y laboral que
posibilite la vinculacin socio cultural, con el mundo del trabajo y la
continuidad de los estudios.
12. Participar e impulsar la constitucin de centros de estudiantes,
asociaciones y clubes culturales u otras organizaciones comunitarias
para favorecer la convivencia democrtica en las instituciones
educativas.
13. Participar y colaborar en la formulacin u ejecucin de proyectos
educativos.
ARTCULO 251.- Son deberes de los estudiantes:

1. Cumplir con todos los niveles de la escolaridad obligatoria establecida
por esta ley;
2. Participar en todas las actividades escolares.
3. Respetar la libertad de conciencia, la dignidad, integridad e intimidad de
todos los miembros de la comunidad educativa.
4. Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecucin de un adecuado clima de estudio en la institucin,
respetando el derecho de sus compaeros a la educacin y las
orientaciones de la autoridad y los docentes.
5. Respetar el proyecto educativo institucional, las normas de organizacin
de la institucin educativa y la convivencia.
6. Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones, equipamiento y
materiales didcticos de la institucin educativa.
7. Respetar los smbolos nacionales, provinciales e institucionales.
CAPTULO II
DERECHOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES Y ASISTENTES ESCOLARES
ARTCULO 252.- Los docentes, sin perjuicio de lo que reconozcan las

negociaciones colectivas, la legislacin laboral general y especfica y la
normativa vigente en la Provincia de Santa Fe, tienen derecho a:
1. Desarrollar sus carreras profesionales y el ejercicio de la docencia en el
marco de los principios establecidos por la Constitucin Nacional, la
Constitucin Provincial, la Ley Nacional de Educacin 26.206 y las
50
disposiciones de la presente Ley.
2. La estabilidad en el cargo cuando se trate de relacin de empleo pblico.
3. Acceder y desempear sus funciones en todo el territorio, segn lo
establecido en la normativa vigente.
4. Participar en la construccin de las propuestas pedaggicas de los
Diseos Curriculares, en la elaboracin de los Proyectos Institucionales
y en los acuerdos que hagan a la vida cotidiana de las instituciones;
5. Desarrollar sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene, de
acuerdo a la normativa provincial y nacional.
6. Gozar de una remuneracin justa y actualizada, de un rgimen de
licencias y de los beneficios de la seguridad social, que incluye beneficio
previsional, obra social y asignaciones familiares.
7. Acceder a programas de salud laboral y prevencin de las
enfermedades profesionales.
8. Ingresar, ascender o incrementar por concurso horas ctedra y cargos,
conforme a lo establecido en la legislacin vigente para la gestin
estatal.
9. La formacin, perfeccionamiento y actualizacin permanente e integral
a lo largo de toda su carrera.
10. La libre asociacin gremial para la defensa de sus intereses como
trabajadores.
11. La negociacin colectiva a travs de las entidades gremiales.
12.
ARTCULO 253.- Los docentes, sin perjuicio de lo que establezcan las
negociaciones colectivas y la legislacin laboral general y especfica, tienen los
siguientes deberes:
1. Ejercer la profesin de manera responsable y con compromiso para
garantizar trayectorias educativas inclusivas, completas y de calidad de
acuerdo a los fines, principios y objetivos de la presente ley.
2. Comprometerse con su formacin y actualizacin permanente;
3. Respetar y hacer respetar la libertad de conciencia, la dignidad, la
integridad e intimidad de los miembros de la comunidad educativa;
4. Contribuir activamente desde la especificidad de su trabajo a generar
condiciones pedaggicas que hagan posible trayectorias inclusivas,
completas y de calidad;
5. Alentar la participacin democrtica de las familias en la vida cotidiana
de las instituciones educativas para favorecer la construccin de
aprendizajes y nuevos vnculos colaborativos y solidarios;
6. Cumplir con las funciones y la carga horaria inherentes a su cargo;
7. Promover condiciones institucionales que garanticen el cumplimiento de
la ley provincial N 13.392 referida a la constitucin de centros de
estudiantes;
51
8. Cumplir con los principios rectores del sistema educativo provincial, los
lineamientos de la poltica educativa provincial y los diseos curriculares
de cada uno de los niveles y modalidades.
ARTCULO 254.- El personal asistente escolar es el que realiza tareas

administrativas, tcnicas, sociales, de servicios y similares, en instituciones
escolares, es parte integrante de la comunidad educativa y su misin principal
es contribuir a asegurar el funcionamiento de las instituciones educativas.
ARTCULO 255.- Los asistentes escolares, sin perjuicio de lo que reconozcan

las negociaciones colectivas y la legislacin laboral general y especfica, tienen
los siguientes derechos:
1. A la estabilidad en el cargo, cuando se trate de relacin de empleo
pblico y en las condiciones que establezca la normativa vigente;
2. Acceder y desempear sus funciones en todo el territorio provincial,
segn lo establecido en la normativa vigente.
3. Participar en la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional y en los
acuerdos que hagan a la vida cotidiana de las instituciones;
4. Desarrollar sus tareas en condiciones dignas de seguridad e higiene, de
acuerdo a la normativa provincial y nacional;
5. Gozar de una remuneracin justa y actualizada, de un rgimen de
licencias y de los beneficios de la seguridad social, que incluye beneficio
previsional, obra social y asignaciones familiares;
6. Acceder a programas de salud laboral y prevencin de las
enfermedades profesionales;
7. Ingresar y ascender a los cargos por concurso, conforme a lo
establecido en la legislacin vigente;
8. A la libre asociacin gremial para la defensa de sus intereses como
trabajadores y a las actividades que le sean propias;
9. La negociacin colectiva a travs de las entidades gremiales.
ARTCULO 256.- Los asistentes escolares, sin perjuicio de lo que establezcan

las negociaciones colectivas y la legislacin laboral general y especfica, tienen
las siguientes obligaciones:
1. Contribuir al funcionamiento de las instituciones educativas, conforme a
la reglamentacin vigente en la materia.
2. Ejercer su trabajo de manera idnea, responsable y comprometida con
la comunidad educativa.
3. Contribuir activamente desde Ia especificidad de su trabajo a generar
condiciones que hagan posible una escuela cada vez ms inclusiva sin
ningn tipo de discriminacin.
4. Proteger el ejercicio de los derechos de nias, nios, jvenes y adultos
52
que integran la comunidad educativa, en concordancia con lo dispuesto
en las leyes vigentes en la materia.
ARTCULO 257.- No podr ejercer ningn cargo docente o asistente escolar en

el Sistema Educativo Provincial: a) quien haya sido condenado/a por delito de
lesa humanidad, o haya incurrido en actos de fuerza contra el orden
institucional y el sistema democrtico, conforme a lo previsto en el artculo 36
de la Constitucin Nacional y el Ttulo X del Libro Segundo del Cdigo Penal,
an cuando se hubieren beneficiado por el indulto o la conmutacin de la pena;
b) quien haya sido condenado por delitos contra la integridad sexual conforme
lo previsto en el Ttulo III del Libro Segundo del Cdigo Penal; c) quien haya
sido condenado/a por delitos contra la Administracin Pblica, contra la Fe
Pblica y contra el Orden Econmico y Financiero, conforme lo previsto en los
Ttulos XI, XII y XIII del Libro Segundo del Cdigo Penal.-
CAPTULO III
DERECHOS Y DEBERES DE LAS FAMILIAS
ARTCULO 258.- Las familias, padres, madres o tutores de los estudiantes

tienen derecho a:
1. Ser reconocidos como agentes naturales y primarios de la educacin.
2. Elegir libremente para sus hijos o representados la institucin educativa
que responda a sus convicciones filosficas, ticas o religiosas.
3. Ser informados y requerir informes peridicamente acerca de los
aprendizajes de sus hijos o representados.
4. Participar en los proyectos y actividades en el marco del proyecto
educativo institucional.
5. Colaborar voluntariamente en el mantenimiento del equipamiento y la
infraestructura escolar.
6. Participar democrticamente en asociaciones representativas que
colaboren con la organizacin, administracin y planificacin
institucional.
ARTCULO 259.- Las familias, padres, madres o representantes legales, de los

estudiantes tienen los siguientes deberes:
1. Hacer cumplir a sus hijos o representados la educacin obligatoria en el
mbito del sistema educativo provincial.
2. Asegurar la concurrencia de sus hijos o representados a una institucin
educativa para el cumplimiento de la escolaridad obligatoria.
3. Acompaar y apoyar el proceso educativo de sus hijos o representados
manteniendo una comunicacin respetuosa con el personal docente y
directivo de la institucin educativa.
53
4. Responsabilizarse por los resultados del proceso de aprendizaje de sus
hijos o representados.
5. Responder a las convocatorias que realicen las autoridades escolares
relacionadas con la educacin de sus hijos o representados.
6. Respetar y hacer respetar el Proyecto Educativo Institucional y los
acuerdos escolares de convivencia.
7. Contribuir a generar un clima de respeto hacia la libertad de conciencia,
las convicciones particulares y la integridad e intimidad de todos los
miembros de la comunidad educativa.
8. Contribuir al buen uso de las instalaciones, equipamiento y materiales
didcticos del establecimiento educativo.
TITULO VII
DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y COMPLEMENTARIAS
ARTCULO 260.- Djase sin efecto toda norma que se oponga a lo establecido
en la presente ley.
ARTICULO 261.- Comunquese al Poder Ejecutivo Provincial.
54

Ley de Educación Santa Fe

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LA LEGISLATURA DE LA PROVINCIA DE SANTA FE

SANCIONA CON FUERZA DE

LEY DE EDUCACIN DE LA PROVINCIA DE SANTA FE

ARTCULO 1.- La presente ley regula el ejercicio del derecho a la educacin

ARTCULO 2.- La Provincia de Santa Fe adhiere a la Ley de Educacin

ARTCULO 3.- La presente ley rige para todo el territorio de la provincia de

SECCIN I. DERECHOS Y GARANTAS

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ARTCULO 17.- LA INCLUSIN SOCIOEDUCATIVA se entiende como el

ARTCULO 18.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 19.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 20.- El Estado Provincial garantiza el acceso, la permanencia, los

ARTCULO 21.- El Estado Provincial tiene la responsabilidad principal e

ARTCULO 22.- La CALIDAD EDUCATIVA se entiende de manera integral y se

ARTCULO 24.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 25.- LA ESCUELA COMO INSTITUCIN SOCIAL se entiende

ARTCULO 26.- El Estado Provincial tiene la responsabilidad principal e

ARTCULO 27.- La estructura pedaggica del sistema educativo provincial

ARTCULO 28.- Los niveles constituyen unidades organizativas, pedaggicas y

ARTCULO 29.- Las modalidades educativas son opciones organizativas,

ARTCULO 30.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 31.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 32.- El Ministerio de Educacin titula y otorga certificaciones en

ARTCULO 33.- La Educacin en todos sus niveles tiene como finalidad

ARTCULO 34.- El Sistema Educativo Provincial constituye un sistema nico e

ARTCULO 36.- El Sistema Educativo Provincial tendr una estructura

ARTCULO 37.- El Sistema Educativo Provincial se concibe como integral y

SECCIN I. EDUCACIN INICIAL

ARTCULO 38.- La Educacin Inicial es una unidad organizativa, pedaggica y

ARTCULO 39.- El Estado Provincial planificar e implementar polticas para

ARTCULO 40.- La organizacin de la Educacin Inicial tendr las siguientes

ARTCULO 42: El Estado Provincial desarrollar mecanismos para la

ARTCULO 44.- El Estado Provincial garantiza la Educacin Inicial para nias y

SECCIN II. EDUCACIN PRIMARIA

ARTCULO 45.- La Educacin Primaria es obligatoria y constituye una unidad

ARTCULO 46.- Segn la extensin de la jornada y sus propuestas formativas

ARTCULO 47.- Son objetivos de la Educacin Primaria:

ARTCULO 48.- El Ministerio de Educacin garantiza la articulacin de la

ARTCULO 49.- El Estado Provincial arbitrar los medios que posibiliten

SECCIN III. EDUCACIN SECUNDARIA

ARTCULO 50.- La Educacin Secundaria es obligatoria y constituye una

ARTCULO 51.- La Educacin Secundaria incluye la Educacin Secundaria

ARTCULO 52.- La Educacin Secundaria Orientada tiene una duracin de

ARTCULO 53.- Son objetivos de la Educacin Secundaria:

ARTCULO 54.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 55.- El Estado Provincial planificar, desarrollar y supervisar

ARTCULO 56.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 57.- El Estado Provincial asegura la igualdad de oportunidades y

ARTCULO 58.- La Educacin Superior comprende la formacin desarrollada

ARTCULO 59.- La Educacin Superior de gestin estatal es gratuita y

ARTCULO 60.- Las propuestas educativas de la Educacin Superior podrn

ARTCULO 61.- Son objetivos de la Educacin Superior:

ARTCULO 62.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 63.- El Estado Provincial, a travs del Ministerio de Educacin,

ARTCULO 64.- Los institutos de la Educacin Superior adoptarn un modelo