La discapacidad visual y el aprendizaje en establecimientos educacionales de nivel superior

Problematizacin

Antecedentes de estudio

En los nuevos contextos actuales, se pueden percibir grandes cambios y transformaciones que acontecen
da a da en el diario vivir, uno de estos cambios se pueden apreciar con la integracin de los sujetos que
poseen un cierto grado de vulnerabilidad o ms bien grupos diferenciados que dentro de nuestra
sociedad, ha simple vista, no se responden ante sus necesidades, y que estn en proceso de cambios. En
este sentido, existen trminos que an son espacios de discusin y de construccin, pero que a grandes
rasgos no contienen soluciones concretas. Dicho lo anterior, es por eso que nos parece relevante el
concepto de discapacidad como tema de estudio y adems porque este trmino est en boga en las
sociedades actuales.

El propsito de esta investigacin consiste en dar conocer un tipo de discapacidad, que en este caso es de
tipo visual. Adems de relacionarlo con las pautas que corresponden en una investigacin cualitativa.

Para ahondar con mayor profundidad en lo que es, o cmo se entiende discapacidad visual, debemos en
primer lugar aproximarnos en trminos generales a lo que es discapacidad. Para ello la Convencin sobre
los Derechos de las Personas con Discapacidad de la Organizacin de las Naciones Unidas, seala
discapacidad, como: aquellas que tengan deficiencias fsicas, mentales, intelectuales o sensoriales a
largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participacin plena y efectiva
en la sociedad, en igualdad de condiciones con las dems. 1(ONU, 2006)

Por otro lado, siguiendo con la idea anterior, el Ministerio de Educacin (MINEDUC), seala la
discapacidad visual: como la dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades
propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interaccin entre una dificultad
especfica relacionada con una disminucin o prdida de las funciones visuales y las barreras presentes
en el contexto en que desenvuelve la persona.

Segn datos estadsticos, alrededor del 2% de la poblacin de los pases desarrollados padece algn tipo
de discapacidad visual, y en otros pases la incidencia es muy superior. (Lpez, 2004)
En chile el 19% de la poblacin sufre de discapacidad visual, segn indica el ltimo Estudio Nacional de
la Discapacidad hecho por el Servicio nacional de la discapacidad (SENADIS), lo que hace referencia a
un alto porcentaje de personas discapacitadas dentro de nuestra sociedad, lo que ha trado como
consecuencia, un aumento de las medidas de parte del Estado, para el proceso de inclusin de estas
personas

El proceso de inclusin, ha significado el aumento de recursos para quienes poseen discapacidad visual,
ya sean, materiales, cognitivos o sociales. Estos ayudan a cubrir las necesidades de los sujetos con
discapacidad visual. Para efectos de esta investigacin nos centraremos especficamente en la percepcin
de los recursos de aprendizajes que se les otorga, ya que el SENADIS arroja como dato, que solo el
2,07% de la poblacin con discapacidad en general tiene un estudio superior completo, por lo que nos
parece de suma importancia comprender la percepcin de los sujetos a la hora de aprender.

1
Pese a que los discapacitados visuales sean una minora y que los programas estatales todava no cubren
en su amplitud al colectivo total de discapacitados visuales, se debe reconocer tambin que los gobiernos
junto con las organizaciones de salud han implementado una alianza con el objetivo de reducir la tasa de
ceguera, como as lo seala la Organizacion Mundial de la Salud (OMS) En trminos generales, las
tasas mundiales de discapacidad visual han disminuido desde comienzos de los aos noventa. [] Esa
disminucin es principalmente el resultado de una reduccin de las discapacidades visuales causadas
por enfermedades infecciosas a travs de: una actuacin concertada de salud pblica; un aumento de los
servicios de atencin oftalmolgica disponibles; el conocimiento por parte de la poblacin general de las
soluciones a los problemas relacionados con la discapacidad visual (por ejemplo, ciruga o dispositivos
correctores, [] organizacin de campaas de sensibilizacin, por ejemplo en el marco de la educacin
escolar; fortalecimiento de los lazos de asociacin internacionales, con la participacin del sector
privado y la sociedad civil. ( OMS, 2013)

A raiz de lo anterior, creemos que no basta solo con llenar el vaco de una perspectiva del fenmeno, sino
que existe otra mirada en la que es preciso desarrollar mltiples alternativas para quienes no son
beneficiados por las ya existentes. Una de las alternativas que consideramos las ms viables es el proceso
de aprendizaje de las personas con discapacidad visual en las aulas universitarias, que segn Aquino,
Garcia & Izquierdo (2012), consiste en un trabajo en el cual la institucin le debe otorgar las facilidades
al sujeto con la deficiencia visual, as el desarrollo del individuo ser una aproximacin de igualdad en
comparacin con el resto de sus compaeros que no presentan tal problemtica. El principal objetivo que
se presentan en las instituciones en donde asisten personas con discapacidad visual o ciegas, es entablar la
igualdad en los procesos de aprendizaje (no ignorando las barreras cognitivas), por lo que as se lograra
los estndares de una sociedad con inclusin. Con la inclusin educativa, por ejemplo, se busca favorecer
la ampliacin y democratizacin de las oportunidades de formacin en el marco del concepto de
aprendizaje a lo largo de la vida y de la educacin como un derecho (Salamanca, 1994 citado en segn
Aquino, Garcia & Izquierdo,2012).

al.. donde lo cito ? es el unico que pusiste como referencia, es que esta en iso po ponlo con algncolor pa
cacharr!! si todas las citas que hice.. tu me las cambiabas a APA ahora dejame ver donde esta barbosa
ya po daniii que me quiero irr.. me caigo .. me caigooo perame andate a laas referencias
Justificacin

Es importante conocer los contextos actuales, en los cuales las personas con capacidades diferentes, son
parte de esta sociedad. En la presente investigacin se estudia la situacin en las cuales los alumnos con
discapacidad visual se relacionan en los espacios educativos con sus compaeros, profesores, entre otros.
Adems, de ser alumnos de la Universidad Santo Toms. Dicho lo anterior, esta investigacin contiene
una relevancia social, con el fin de llenar el vaco investigativo respecto a las percepciones subjetivas de
los sujetos en cuestin, por lo que esta investigacin puede contribuir a un mejor desarrollo o
mejoramiento de recursos para personas con discapacidad visual, a la hora de aprender, por otro lado,
contribuir con la creacin de nuevas polticas, con el fin de motivar a estos sujetos a desarrollarse
profesionalmente, dado que, segn los datos estadsticos anteriormente mencionados como antecedentes,
se aprecia un bajo nivel de estudios superiores, a lo que nos llama fuertemente la atencin conocer las
razones por las cuales, estas personas no han llegado a desarrollarse profesionalmente.
Consideramos que el impacto que puede producir esta investigacin ser bastante beneficioso tanto para
las personas en cuestin como para la sociedad, ya que creemos que personas con discapacidades de todo
tipo tienen derecho a desarrollarse como cualquier persona y aunque no sea una discriminacin directa el
hecho de no tomar esta situacin como problema grave, afecta de igual forma los derechos humanos de
estos sujetos.
Aspectos cualitativos y cuantitativos

en esta investigacin se pueden destacar aspectos tanto cualitativos como cuantitativos, en el primero se
ha de recolectar informacin subjetiva y escasa de valoracin numrica, ya que para efectos de nuestra
investigacin es relevante considerar aspectos que requieren de una comprensin de la realidad tal cual se
presenta; en el segundo caso a modo de comprender realidades es evidente que se necesita tener datos que
ayuden a la elaboracin de casos o datos, que nos aporten una referencia global del tema en cuestin, por
ejemplo cuntas personas sufren de discapacidad visual en el pas, y an ms profundamente, en el
establecimiento donde se desea generar la investigacin.

Acercamiento al campo

Para la presente investigacin, acudimos al lugar en donde se deseaba comprender la realidad de aquellos
sujetos que padecan de dicha discapacidad, la Universidad Santo Toms, con el fin de acercarnos y
conocer desde cerca la percepcin que ellos tienen sobre el proceso de aprendizaje. Para efectos de la
investigacin, se dialog con un estudiante que cursaba segundo ao en la carrera de psicologa, el cual
nos indic a modo general que su percepcin de aprendizaje en relacin con su discapacidad, ha sido
bastante buena y que gracias al apoyo de sus compaeros y profesores, su rendimiento acadmico ha sido
bastante bueno.
Para comprender este fenmenos, decidimos dialogar e investigar acerca de la percepcin de sus
compaeros, a lo que interpretamos, que este proceso de aprendizaje era totalmente recproco, ya que
estos sujetos destacan que si no fuera por la ayuda que le brindaban no estudian lo suficiente, ya que estos
deben leer junto con l, escribir y dialogar acerca de lo que deban estudiar.
por otro lado respecto a la exploracin, observamos que en el establecimiento de educacin superior, solo
dos personas padecen de esta discapacidad visual, por lo que a travs de nuestros entrevistados,
indagamos las razones por las cuales sus pares no cursaban estudios superiores, a lo que respondieron de
forma simtrica, que no es fcil tomar la decisin, ya que no todas las familias promueven este proceso,
por mltiples razones, ya sea por proteccin, por no creer en las capacidades de estos o simplemente por
no tener tiempo de apoyarlos, ya que efectivamente necesitan de ayuda para realizar tareas, como la
lectura, conocer los lugares, escribir, entre otras.

Referencia bibliogrfica
Lpez, M. (2004). Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual. Corua: netbiblo.

MINEDUC (2007). Guia de apoyo tcnico-pedaggico: necesidades educativas especiales en el nivel de

educacin parvularia. Santiago:MINEDUC.

SENADIS (2004). Estudio Nacional de la Discapacidad. Santiago: SENADIS.

Aquino, S. P., Garca, V., Izquierdo, J. (2012). La inclusin educativa de ciegos y baja visin en el nivel
superior. Un estudio de caso. Sinctica, 39. Recuperado de
http://www.sinectica.iteso.mx/index.php?cur=39&art=39_12

OMS (2013) Centro de prensa: Ceguera y discapacidad visual.