ABANDONO ESCOLAR.

POR ANA ISABEL PIEIRO GARCIA

1. Evidenciar una problemtica relacionada con alguno de los factores del

abandono escolar.
2. Incluir una o varias estrategias de solucin.
3. Evidenciar que el desarrollo de las estrategias se consideraron la(s)
propuesta(s) de uno(s) de los programas institucionales revisados
(Construye T o Yo no abandono).
4. Argumentar la factibilidad de la intervencin para la permanencia del
alumno en la escuela.
5. La pertinencia de la intervencin respecto a la solucin del problema.
El Abandono escolar es una problemtica que se presenta en el dia a dia de nuestro
mbito escolar, debemos primeramente identificar las seales y estar alertas cuando
estas se puedan presentar en nuestro alumnos, En este plantel de acuerdo a su
contexto los alumnos que presentan un bajo rendimiento acadmico, es ocasionado
por su ausentismo en las aulas, por lo que ocasiona la falta de entrega de evidencias
y en ocasiones, dejan de presentarse a los exmenes parciales. Esta problemtica de
bajo aprovechamiento es muy desgastante para los alumnos que estn en dicha
situacin, ya que al verse reflejado en sus calificaciones, creen que su problema no
tiene solucin y no buscan la ayuda. En muchas ocasiones a los orientadores y
tutores de grupo los evaden, muestran apata para resolver su problema, se
encuentran desmotivados y tal parece que aceptan y lo ven sin remedio.

Pero no todo est perdido, para cuando un docente detecta que el alumno
est dejando de asistir a sus clases, sin justificacin alguna aparentemente, como
estrategia tenemos un reporte semanal de inasistencia para comunicrselo al tutor del
grupo oportunamente, este tutor inmediatamente se debe dar a la tarea de localizar a
unos de los padres o tutores del alumno va telefnica o digital, al lograr el contacto
con su padre o tutor, se le informa de la situacin y en conjunto se encuentra una
solucin para resolver el problema, adems se le hace una carta compromiso al
alumno para que solvente sus evidencias y actividades no presentadas, informando a
cada uno sus docentes de asignatura, para que este est informado del seguimiento.
La otra estrategia a seguir es asignar a un alumno monitor o jefe de grupo no est
reportando cada vez que el alumno se ausente y se le ponga al corriente con sus
evidencias y actividades pendientes de entregar, se logr hacer un club de tareas
donde los mismos jvenes se brindan apoyo para cumplir con sus actividades, dando
como propsito un ambiente agradable donde el alumno se sienta cmodo con sus
actividades, todo esto con un docente responsable que pueda cubrir horas de
asesoramiento despus de horario de clases, o incluso los sbados.

De esta forma se da seguimiento semanal de su desempeo en el aula, para

que se comprometa a seguir cumpliendo regularmente con sus actividades escolares.

En el marco del Programa Construye T, el ambiente escolar se refiere

fundamentalmente a las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar; es
decir, las relaciones entre estudiantes, entre estudiantes y docentes, entre docentes,
entre directivos y docentes, y entre directivos y estudiantes. El ambiente escolar es
fundamental porque representa el marco en el cual se desarrollan los procesos de
enseanza-aprendizaje y de socializacin. Especficamente, la escuela representa el
primer espacio pblico de socializacin o aprendizaje de cdigos para la vida social e
incluso para el mercado laboral, inmediatamente despus del hogar y, por ende, se
posiciona como una plataforma para definir los parmetros de la convivencia social.
Donde lo enfocamos al cumplimiento de sus actividades escolares.

Implementar la intervencin diseada no se reduce a poner en prctica lo

previsto, sino que requiere de acompaamiento, as como de nuevas tomas de
decisiones a lo largo de este proceso, en funcin del curso que vaya tomando el
proyecto. Es el momento de evaluar el proceso, de monitorearlo, a fin de realizar los
ajustes y rectificaciones necesarias. Asimismo, es necesario evaluar la intervencin
en trminos de logros o mejoras en el funcionamiento institucional. Para ello, hace
falta disear los instrumentos que permitan recoger la informacin, relevar los datos y
analizarlos. Por ltimo, se trata de incorporar el cambio al funcionamiento habitual de
la institucin, o sea, la institucionalizacin del cambio.

El hecho de desarrollar ambientes escolares propicios para que los alumnos

conozcan de todas las posibilidades de cumplir con sus actividades escolares, y
lograr sus permanencia dentro del plantel, contar con orientadores y tutores que
conozcan sus antecedentes y situaciones que le les afecte, darles la atencin
necesaria y oportuna.