Caderno de Resumos

ISSN: 1983-425X / CADERNO DE RESUMOS
Universidade Estadual de Santa Cruz

13 e 14 de dezembro de 2012
CADERNO DE
RESUMOS ISSN: 1983-425X
__________. Caderno de Resumos. III Congresso Nacional de Portugus como Lngua Estrangeira/ II Jornada Regional de Lingustica e
Letras. Universidade Estadual de Santa Cruz. Ilhus, 2012.
C rditos
Promoo:
Programa de Ensino de Portugus como Lngua Estrangeira da UESC
Coordenao geral
Maria DAjuda Alomba Ribeiro
Comisso organizadora

Gisane Souza Santana
Alcione Nascimento Santos
ngela Lacerda Santos
Samara de Oliveira Santos
Gabriel Nascimento dos Santos
Comisso Tcnico-Cientfica
Andr Luis Mitidirei

lida Paulina Ferreira
Inara de Oliveira Rodrigues
Wolney Gomes Almeida
Lenilza Teodoro dos Santos
Vnia Lcia Menezes Torga
Editor do caderno de resumos

Gabriel Nascimento
Campus Soane Nazar de Andrade

13 e 14 de dezembro de 2012
A presentao
O Seminrio Nacional de Portugus como Lngua Estrangeira da UESC est em

sua terceira edio, ofertando comunidade acadmica mesas redondas, encontros
marcados, comunicaes das pesquisas recentes, e conferncias com inmeros
pesquisadores brasileiros e estrangeiros.
o caso de todas as duas ltimas edies, as quais promoveram discusses sem
precedentes no Campus Soane Nazar de Andrade, sob a coordenao geral da
Professora Dra. Maria DAjuda Alomba Ribeiro. O evento vinculado ao programa de
Ensino de Portugus como Lngua Estrangeira.
O programa de Ensino de Portugus como Lngua Estrangeira da UESC vem
ofertando, nos ltimos anos, de modo inovador, discusses sobre a formao de
professores, polticas de lngua, ensino e aprendizagem de Lngua Estrangeira,
propiciando analisar qual a funo do professor-pesquisador no atual estgio de
conhecimento humano.
Nesta edio, sero discutidas as temticas relacionadas ao impacto das novas
linguagens para a formao de professores de lnguas, e, mais especificamente de
professores de Portugus como Lngua Estrangeira (doravante PLE), devido demanda
presente na pesquisa e extenso da UESC nas quais h trabalhos tanto em nvel de
graduao quanto ps-graduao com investigao quanto ao ensino/aprendizagem de
PLE.
A temtica Pesquisa e Insero Social nasceu do programa de ps-
graduao que tem como preocupao fomentar discusses das pesquisas em andamento
e concludas que contribuem decisivamente no sentido de pensar a sociedade.
Desse modo, convidamos-lhe para participar como ouvinte ou apresentador de
trabalho deste evento que acontecer nos dias 13 e 14 de dezembro de 2012 no campus
Soane Nazar de Andrade e que contar com a presena de palestrantes nacionais,
internacionais e com as universidades parceiras da UESC.
Temticas
Ensino de PLE e as mltiplas tecnologias
Teoria e prtica: dilogos discursivos
Formao de professores e polticas de lnguas
Leitura e escrita: interface no ensino de Lngua Portuguesa
Literatura: Linguagens e Representaes
Cultura, Pesquisa e insero Social
Lngua Portuguesa para Surdos: a caminho da Incluso
P rogramao G eral
Quarta-feira-12/12
Credenciamento- 14h s 18h

Local: foyer do Centro de Arte e Cultura Governador Paulo Souto
Quinta-feira -13/12
Manh
8 h Credenciamento e entrega de material
8:30 Apresentao Sociedade Filarmnica Capitania dos Ilheos
9h Cerimnia de Abertura
9h Conferncia
O papel da FAPESB no financiamento de Cincia de Tecnologia e Inovao- CTI
Alzir A. Mahil (FAPESB)
10h Intervalo
10:30
Mesa-redonda Formao de professores e polticas de lnguas
Moderador: Lenilza Teodoro dos Santos (UESC)
Dansia Torres dos Santos (UFRJ) / Ndia Dolores F. Biavatti (UESB) / Lcia Maria
de Assuno Barbosa (UnB) / Darclia Marindir Pinto Simes (UFRJ)
12h Almoo
Tarde
14:00 Conferncia
Estar no Sculo XXI em Portugus. Os professores de PLE e a poltica lingustica.
Gilvan Muller de Oliveira (IILP/Cabeo Verde)
15h -16:30 Sesses de comunicao
16:30 Intervalo
17h s 17:30 Momento Cultural
Sexta-feira-14/12
Manh
9h Mesa-redonda Linguagens e representaes
Mediadora: Vnia Lcia Menezes Torga (UESC)
Fernando Jos Reis de Oliveira (UESC) / Marlcia Mendes da Rocha (UESC) /

George Pellegrini (UESC)/ Sylvia Maria Campos Teixeira (UESC).
10:20 Intervalo
10:30 s 12h Mesa-redonda Linguagem e Tecnologias: o caminho da incluso
Mediadora: Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
Rodrigo Camargo Arago (UESC/IAT) / Ana Clotilde Thom Williams- (Nortwestern

Universiy) / Wolney Gomes Almeida (UESC).
12h Almoo
Tarde
14h Momento cultural
14:20 s 15:30 Sesses de Comunicao
16h Conferncia de Encerramento
Ser professor de PLE/PL2 hoje: desafios, perspectivas e contextos emergentes
Edleise Mendes (UFBA/SIPLE)
S esses de C omunicao
13/12- Quinta-feira
15 s 16:30
ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS I

Coordenadora: Manoela Oliveira De Souza Santana (UESC)
Local: Sala 1102- Pavilho Pedro Calmon, 1 andar
Consideraes sobre o ensino instrumental de PLE: entre os alunos e os professores

Maria Tereza Nunes Marchesan (UFSM/ MRE)
Das relaes entre literatura, sociedade, cultura e historia no ensino de portugus como
lngua estrangeira
Marlia Carvalho Batista (UnB)
(Des) encontros entre as ocem1 e as representaes de prticas textuais com blog no ensino
e aprendizagem de lnguas
Manoela Oliveira De Souza Santana (UESC)
Portugus como lngua estrangeira: o ensino da variante brasileira por meio do livro
didtico
Rosana Souza Silva (UESC); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS II

Coordenadora: Raquel A. Amorim, (Northwestern University)
O uso das TICs no processo de formao do professor de PLE

Maria Goretti dos Santos Silva (UESC); Cristina Vicente da Silva (UESB)
Usando a publicidade e a inovao tecnolgica no ensino de tempo e aspecto verbal em

PLE
Ana Clotilde Thome-Williams (Northwestern University); Raquel A. Amorim,
(Northwestern University)
Portugus como lngua estrangeira: breves reflexes sobre as polticas pblicas de ensino na
Amrica Latina
Yeris Geraldo Lscar Alarcn (UnB)
O aprendizado de portugus como lngua estrangeira na internet: contribuio das

ferramentas tecnolgicas
Gabriel Nascimento dos Santos (UESC/CNPq); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
LEITURA E ESCRITA: INTERFACE NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

Coordenadora: Diva Conceio Ribeiro (UTFPR/CESUPI )
Leitura: a formao de leitores competentes nas sries iniciais

Alcivan de Jesus (UFRB); Alanny Vanessa Sousa da Silva Pereira (UFRB); Rita dos Santos
Andrade (UFRB); Sara Oliveira Lopes (UFRB); Snia Cristina Leal(UFRB); Viviane dos
Santos Santana (UFRB) Orientadora: Prof Msc. Geisa Borges da Costa (UFRB)
A face estrangeira da lngua portuguesa

Diva Conceio Ribeiro (UTFPR/CESUPI)
Ensino da lngua materna: os saberes envolvidos novos saberes construdos.

Cristielle Santos de Sousa; Elisiane Nascimento Oliveira; Adilza dos Santos Braz; Flaviane
Gonalves Borges (UNEB CAMPUS V)
Variao pronominal da 3 pessoa

Ceciliana Trajano Toledo (UFAL); Felipe de Paula Souza (UFAL)
FORMAO DE PROFESSORES E POLTICAS DE LNGUAS

Coordenador: Alex Pereira de Arajo (UESB/CAPES/UAB)
A formao do professor de lnguas estrangeiras, na modalidade a distncia do plural: ns e

a gente.
Joseane Costa Santana (USAL)
Os paradigmas da identidade docente na ps-modernidade

Maria Renata Couto Schaun (UESC); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
A questo das utopias e heterotopias na formao do professor de lngua portuguesa: um

espao de memria e poder
Alex Pereira de Arajo (UESB/CAPES UESC/UAB)
Identidade cultural/ oralidade, leitura e escrita na Educao de Jovens Adultos e (idosos).

Valdirene Silva Souza; Luciane Brito; Paulo Ricardo Conceio
LINGUAGENS E REPRESENTAES I
Coordenadora: Alcione Nascimento Santos (UESC).
Brbara: resistncia e memria

Alcione Nascimento Santos (UESC)
A ironia em retrato calado, de Roberto Salinas.
Ives do Nascimento Ferreira (UESC/CNPq); Cristiano Augusto da Silva Jutgla

(UESC/DLA)
O padre como anti-heri nos romances realistas/naturalistas luso-brasileiros

Adriano Portela (UFBA); Marlene Holzhausen (UFBA); Mrcio Muniz (UFBA)
O universo fluido na narrativa clariceana: uma construo identitria no contexto ps-

moderno
Deisivane Alves Medeiros (UESC/CAPES); Vitalina Rosa de Arajo (UESC/CAPES)
LINGUAGENS E REPRESENTAES II
Coordenadora: Aliana Georgia C. Cerqueira
A orientao argumentativa do marcador mas nas peties iniciais

Magno Santos Batista (UESC); Maria D Ajuda Alomba Ribeiro (UESC)
Multiletramentos digitais e ensino de lngua portuguesa: o que os blogs tm a nos dizer?

Eudes Dias Barbosa (UESC); Rodrigo Camargo Arago (UESC).
O papel da metfora temporal na parbola jesunica de funo confrontativa

Aliana Georgia C. Cerqueira (UESC/FAPESB); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC);
Vnia Lcia Menezes Torga.(UESC).
O tempo e o lugar: diferentes estratgias de letramentos

Iky Anne Dias (UESC); Rodrigo Camargo Arago (UESC); Maria DAjuda Alomba
Ribeiro (UESC)
CULTURA, PESQUISA E INSERO SOCIAL

Coordenadora: ngela Lacerda Santos
Local: Sala: 1111- Pavilho Pedro Calmon, 1 andar
As vozes quilombolas dos griots de Helvcia: identidade e memria

ngela Lacerda Santos (UESC); Marlcia Mendes da Rocha (UESC).
A animao audiovisual infantil brasileira como ferramenta para o ensino

Felipe de Paula Souza (Universidade Federal de Alagoas)
A natureza na telenovela brasileira: tempo e espao da visualidade na teledramaturgia

Erika Fernanda dos Santos Moreira (UESC); Dirceu Martins Alves (UESC)
T amarrado: resistncia cultural na msica

Thiago Alves Dias (UESC)
Sexta-feira, 14 de dezembro
14:20 s 15:30
ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS

Coordenador: Cssia dos Santos Teixeira (UESC);
Aspectos culturais no livro didtico de PLE: Uma anlise intercultural

Cssia dos Santos Teixeira (UESC); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
A imagem do brasileiro no livro didtico de PlE: uma anlise

Elynne Gabrielle Moreira de Oliveira (UFS/CAPES) e Daniele Oliveira dos Anjos (UFS)
O ldico no ensino-aprendizagem do modo oral da lingua portuguesa

Letcia Correia dos Santos (UESC PROBEX); Maria DAjuda Alomba Ribeiro,
FORMAO DE PROFESSORES E POLTICAS DE LNGUA

Coordenador: Gabriel Nascimento dos Santos (UESC/CNPq);
Metodologia no ensino/aprendizagem de lngua inglesa: desenvolvimento cognitivo,

comunicativo e afetivo do aluno
Srgio Machado de Arajo (UESC)
A construo discursiva em libras e suas proximidades com a lngua portuguesa: um

possvel caminho para o ensino de portugus para surdos.
Cristielle Santos de Sousa; Leia Passos Almeida; Permnio Souza Ferreira.
Os fonemas voclicos em espanhol e em portugus: distines e semelhanas

Hanna Loureno Ribeiro Nascimento (UESC) Prof. Dr. Odilon Pinto de Mesquita
Filho/UESC
LINGUAGENS E REPRESENTAES III

Coordenadora Delliana Ricelli Ribeiro da Silva
A potica de Manoel de Barros: uma teologia do traste.

Jos Rosa dos Santos Jnior (PpgLitCult UFBA).
A construo do feminino em memorial de Maria Mora de Rachel de Queiroz.

Milena Santos de Jesus (UESC/CAPES); Sandra Maria Pereira do Sacramento (UESC).
Transposies da narrativa cervantina para o leitor contemporneo

Patrcia Vitria Mendes dos Santos Arajo (UESC)
A cegueira social nas entrelinhas do conto infantil os novos trajes do imperador

Hanna Santana Barbosa(UESC); Marta Virgnia Vasco Bispo (UESC)
LINGUAGENS E REPRESENTAES IV
Coordenadora: Inara de Oliveira Rodrigues

Angola em dois discursos literrios afro-lusfonos: a memria em evidncia

Romilton Batista de Oliveira (UNEB)
O conceito de nao problematizado no conto angolano amor em tempo de clera(2009)

Bianca Magalhes Wolff (ICB/UESC) ; Inara de Oliveira Rodrigues(UESC)
Identidade e resistncia no conto guineense o serco

Thaise de Santana Santos (UESC / ICV); Inara de Oliveira Rodrigues (UESC)
LINGUAGENS E REPRESENTAES
Coordenador: Agildo Santos S. de Oliveira (UESC/CAPES)
Aquisio informal de le em uma cidade turistica: Itacar

Makell A. Gomes de Oliveira (UESC); Rodrigo Camargo Arago (UESC/ IAT)
A oralizao de histrias antigas, com uso de jogos teatrais pode favorecer na construo de
identidades positivas para o aprendiz de lngua estrangeira japonesa.
Kimiko Uchigasaki (PPGLA/UnB/ CAPES); Maria da Glria Magalhes dos Reis (UnB)
Realizao varivel do verbo ir para expressar o futuro do presente em cartas baianas do

incio do sculo xx: a influncia de fatores lingusticos.
Carolina Oliveira Azevedo (UESC); Gessilene Silveira Kanthack (UESC)
A interao verbal na sala de aula: leituras bakhtinianas sobre o lugar da palavra

Agildo Santos S. de Oliveira (UESC/Capes); Vnia Lcia M. Torga (UESC); Maria
DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)

Coordenadora: Gisane Souza Santana (UESC/CAPES)
Cultura, pesquisa e insero social: a festa da irmandade da boa morte, em Cachoeira BA

Alcione Nascimento Santos Soledade (UESC); ngela Lacerda Santos (UESC); Delliana
Ricelli Ribeiro da Silva (UESC/CAPES); Gisane Souza Santana (UESC/CAPES); Marlcia
Mendes da Rocha (UESC)
Narrativas orais do rio do engenho: o patrimnio imaterial como alternativa de

desenvolvimento sustentvel
Gisane Souza Santana (UESC/ICER/CAPES); Maria de Lourdes Netto Simes
(UESC/ICER)
A cultura hip hop e a influncia da oralidade africana na msica dos grandes centros
urbanos.
Rita de Cssia Freire dos Santos (UESC); Laura de Almeida (UESC)
R esumos
Sesses de Comunicao
ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS I
Consideraes sobre o Ensino Instrumental de PLE: entre os alunos e os professores

Maria Tereza Nunes Marchesan (UFSM/ MRE)
Os brasileiros so o segundo grupo mais numeroso de turistas no Uruguai, ficando atrs

apenas dos argentinos. A cada vero visitam o pas vizinho aproximadamente 300.000
brasileiros; e embora a proximidade das lnguas, a comunicao nem sempre bem
sucedida e reveste-se de especial importncia quando a interao se d entre cidados
brasileiros e autoridades uruguaias constitudas. A Polica Caminera, uma das
instituies com maior trabalho direto com um grande nmero de brasileiros, reportava
dificuldade principalmente para na preveno e atendimento de acidentes. Da mesma
forma, as Policias Penitenciria e Migratria relatam casos tanto de no compreenso
como de compreenso equivocada. Considerando essa realidade, foi assinado um acordo
entre o Brasil e o Uruguai para o ensino de Portugus Lngua Estrangeira Instrumental a
Agentes do Governo Uruguaio, desenvolvido na Universidade Federal de Santa Maria,
RS. J foram oferecidos cursos de Portugus Lngua Estrangeira Instrumental para
Policiais Rodovirios e est em desenvolvimento o projeto para a polcia Penitenciria.
Com esse pano de fundo, o objetivo do presente trabalho apresentar algumas reflexes
sobre a importncia do ensino de PLE nesse contexto e as necessidades de formao de
professores para o ensino instrumental. Para tanto, o ensino instrumental caracterizado
considerando-se os traos distintivos propostos por Dudley-Evans (1977), destacando as
necessidades especficas e particularidades dos alunos. Da mesma forma, chama-se a
ateno para a questo da gravidade dos mal-entendidos nas interaes entre cidados e
autoridades. As discusses permitem concluir que a formao para o ensino de PLEI
necessita requer uma slida formao terica e que as atividades nas quais o professor
deve se envolver incluem planejamento de curso e elaborao de materiais, por
exemplo. Da mesma forma, a perspectiva instrumental destaca a importncia de
considerar as caractersticas e necessidades dos alunos.
Das relaes entre literatura, sociedade, cultura e historia no ensino de portugus como
lingua estrangeira
Marlia Carvalho Batista (UnB)
Neste trabalho, objetiva-se demonstrar que o ensino de Portugus como Lingua

Estrangeira PLE um processo dialgico entre os pensamentos de quem ensina e
de quem aprende. Como o pensamento constitudo de linguagem e, portanto, das
relaes sociais, culturais e histricas, quero contribuir com o argumento que o ensino
de PLE reflete a noo dialgica introduzida por Bakhtin de que o discurso o dilogo
entre o eu e o outro. E para que o objetivo desse trabalho se confirme, busca-se na
literatura brasileira a sustentao dialgica entre os pensamentos na aula de PLE. O
trabalho procura fazer surgir o seu objeto de estudo e no analis-lo, ou seja, a literatura
interroga, no ncleo das relaes, os limites da aprendizagem de uma lngua estrangeira,
no caso de PLE, criando em sala de aula, um espao interlingustico. Para apoiar que o
fortalecimento da capacidade de expresso e adaptao da lingua portuguesa s
necessidades da comunicao dos aprendentes est no contato e na diferenciao entre
os sistemas culturais. Sem dar um ponto final ao assunto, tenciona-se dizer que o
pensamento do aprendente de PLE passa a ser composto por outras vozes com outros
paradigmas sociais, histricos e culturais.
Palavras-chave: Ensino, Literatura, PLE, Dilogo, Cultura.
(Des) encontros entre as ocem1 e as representaes de prticas textuais com blog no

ensino e aprendizagem de lnguas
Manoela Oliveira De Souza Santana (UESC)
Na gide da sociedade tecnolgica, pertinente uma prxis pedaggica com as

mltiplas linguagens materializadas em gneros discursivos. Para tanto, em propostas
de leitura e escrita de portugus e ingls, alguns docentes de escolas baianas do Ensino
Mdio tm lanado mo do blog. Assim, intenciona-se investigar as possveis
similaridades e contradies entre o que propem as OCEM 1(2006) e as representaes
de prticas textuais mediadas em blogs no ensino e aprendizagem de lnguas. Proceder-
se- com uma pesquisa de carter qualitativo, buscando fundamentos em construtos
tericos referentes ao interacionismo sociodiscursivo, articulados a discusses sobre o
ensino e aprendizagem de lnguas e sua interface com as tecnologias digitais segundo
Saussure (1983), Martelota (2008), Santos (2004), Bronckart (2004; 2006), Dionsio
(2011), Almeida Filho (1993), Arago (2007; 2009; 2010; 2012), Paiva (s/d), Pretto
(2011); sero tecidas discusses sobre leitura e escrita elucidadas pelas OCEM 1 com o
apoio terico de Koch (2007), Cagliari (2002), assim como acerca de conceitos
associados aos gneros digitais e ao multiletramento, letramento, leitura crtica,
multimodalidade e hipertextos conforme Bakhtin (2004), Soares (2003), Kleiman
(2003), Dionsio(2011), Marcuschi (2006), Koch (2008), Komesu (2004). Por ora, far-
se- uma reviso terica e uma anlise inicial demonstrativa acerca da possibilidade de,
com blogs, se ter um contato com uma outra linguagem, a digital, configurando-se
como uma tentativa de concretizar o multiletramento por meio de prticas com a
multimodalidade, hipertextos, leitura e letramento crticos, integrao entre dimenses
para recepo e construo de sentidos do gnero discursivo, em consonncia ou no

com as OCEM1.
Palavras-chave: Ensino de Lnguas; Blog; OCEM1; Multiletramento
Portugus como lngua estrangeira: o ensino da variante brasileira por meio do livro
didtico
Rosana Souza Silva (UESC); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
Quando se ensina uma lngua estrangeira, no raro percebe-se no espao do ensino a

presena de uma variante considerada culta, rica e correta. Esse fenmeno acontece no
ensino das mais diversas lnguas. No espanhol, francs e ingls, por exemplo, comum
que nas salas de aula de lngua estrangeira sejam preconizadas as variantes da Espanha,
da Frana e da Inglaterra. O mesmo se d no caso de lngua portuguesa, durante muito
tempo o ensino de Portugus como Lngua Estrangeira teve como ponto de partida o
portugus de Portugal. Sabe-se que dentre os muitos pases onde o portugus lngua
oficial, apenas o Brasil possui uma variante mais distante da variante da metrpole. Por
conta desta realidade, torna-se relevante mostrar ao estudante de Portugus como
Lngua Estrangeira tambm a variante brasileira em seu sentido mais abrangente. Na
prtica, a lngua portuguesa falada nos dois lugares so to estrangeiras uma outra
como o portugus e o espanhol, por exemplo. Levando em conta que o livro didtico
uma ferramenta auxiliadora no ensino/aprendizagem de lngua estrangeira faz-se
necessrio que o estudante situado no contexto brasileiro de aprendizagem possa
tambm apreender a cultura do povo pertencente ao pas no qual est inserido. Assim,
tal trabalho objetiva mostrar que o ensino de Portugus como Lngua Estrangeira,
quando realizado no Brasil, ganha mais consistncia, relevncia e validade quando todo
o ambiente e recursos disponveis remetem o estudante ao pas cuja variante est sendo
aprendida. A metodologia deste trabalho se deu atravs da construo do artigo
fundamentado em DINIZ (2009 e 2010) dentre outros tericos, bem como analise de
trs livros didticos de Portugus como Lngua Estrangeira. Em suma, o ensino de
Portugus como Lngua Estrangeira deve ser um ensino democrtico que mostre ao
aluno as variantes que se colocam diante do mesmo e no caso especifico de educandos
que estejam estudando com o auxilio de materiais didticos cuja aluso ao Brasil seja
recorrente a variante de tal pas seja priorizada.
Palavras-chave: aprendizagem, Brasil, ensino, estrangeira, livro.
ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS II
O uso das TICs no processo de formao do professor de PLE

Maria Goretti dos Santos Silva (UESC); Cristina Vicente da Silva (UESB)
As TICs- Tecnologias de Informao e Comunicao- esto inseridas de forma muito

preponderante no cotidiano de todos os cidados, ou seja, atualmente, vive-se a
influncia dos meios de comunicao, dada a velocidade com a qual as informaes
circulam no mundo globalizado, cujas fronteiras so rompidas, possibilitando a
propagao mais facilmente de ideologias e consequentemente a reproduo de
discursos massificantes. Este artigo tem por objetivo geral verificar como o uso das
Tecnologias de Informao e Comunicao, as TICs, pode favorecer o desenvolvimento
do processo de formao do professor de PLE, Portugus como Lngua Estrangeira, de
maneira a creditar mais estmulo ao professor e possibilitar uma maior interao entre o
sujeito/aprendiz e o objeto de conhecimento. Essa pesquisa se justifica pela observncia
do processo de formao docente em consonncia com as novas tecnologias que
movem o mundo globalizado. A metodologia de investigao est apoiada na
pesquisa bibliogrfica que se embasar a partir da fundamentao terica advinda de
leitura de livros, pesquisas, embasado em autores como LIBNEO (1998), GUEDES
(2006) MAFRA (2008), dentre outros. O presente artigo contribui para uma reflexo
acerca da necessidade de se trabalhar com a insero das novas tecnologias no processo
de formao do professor de Portugus como Lngua Estrangeira. Assim sendo, o uso
das mdias no mbito escolar tende a favorecer instrumentos de maior ateno dos
sujeitos envolvidos no processo ensino/aprendizagem, posto que a partir da utilizao
de instrumentos inovadores, h um fomento s novas formas de dilogos, sobretudo, de
maneira mais eloquente com aprendizes inseridos em um contnuo e presente contexto
de transformaes scio-poltico-culturais.
Palavras-chave: TICs, formao docente, PLE, interao, novas tecnologias.
Usando a publicidade e a inovao tecnolgica no ensino de tempo e aspecto verbal em

PLE
Ana Clotilde Thome-Williams (Northwestern University); Raquel A. Amorim,
(Northwestern University)
O ensino do pretrito imperfeito em portugus revela-se como um grande desafio ao

aluno falante de ingls, uma vez que essa forma verbal no encontra equivalente
morfossinttico em sua lngua (SANTOS, 1994; LEIRIA, 1991). Com o objetivo de
fazer os estudantes compreenderem o uso e as diferenas entre o perfeito e o imperfeito,
elaboramos uma atividade pedaggica em que o gnero discursivo publicidade
proporciona a oportunidade aos falantes de ingls de observarem e praticarem as
relaes de tempo e aspecto em portugus.Com base em uma metodologia que enfatiza
o aprendizado da lngua por meio de tarefas (ELLIS, 2003) e, com o suporte de novas
tecnologias. Notamos que, ao utilizarmos um gnero discursivo comum como a
publicidade, acompanhado de atividades pedaggicas engajantes, torna-se mais fcil
para o aluno assimilar o significado e o uso de aspectos verbo-morfolgicos em
portugus. Ao trazermos materiais autnticos para o contexto educativo, demos a eles
uma nova dimenso: aliamos as possibilidades de explorao de elementos lingusticos
aos elementos culturais. Com essa atividade, proporcionamos aos estudantes a

experincia de criar e participar da experimentao do mundo da tecnologia digital e
interativa num espao pedaggico e pseudo profissional. O trabalho com publicidade
em sala de aula, possibilitou aos alunos aliar a aquisio de tempos e aspectos verbais
motivao para criar e recriar, para agir sobre o outro, e sobre si mesmo, e sobretudo,
para continuar gerando e multiplicando sentidos e significados na lngua, numa
comparao intrnseca com sua prpria lngua e cultura.
Portugus como lngua estrangeira: breves reflexes sobre as polticas pblicas de

ensino na Amrica Latina
Yeris Geraldo Lscar Alarcn (UnB)
O objetivo deste artigo divulgar o ensino de portugus como lngua estrangeira e

refletir sobre as crenas, no que diz respeito s suas razes culturais e econmicas, que
podem contribuir na implantao de cursos de portugus como lngua estrangeira (PLE)
em Universidades e em cursos de idioma na Amrica Latina. Conforme a literatura de
ALMEIDA FILHO preciso desestrangeirizar a lngua portuguesa nos pases
hispnicos, de forma que as duas lnguas o portugus e o espanhol dialoguem entre
si e se faa uma unio com laos mais firmes nos pases latinos. Diante da
complexidade do mundo moderno, a cultura, a economia, o turismo, os esportes, as
publicaes cientficas e a acadmicas so veculos que aproximam os pases e, ao
mesmo tempo, as crenas so aspectos do inventrio popular que funcionam como
medidor das relaes lingusticas.
Palavras- chave: PLE, Ensino/Aprendizagem, Implantao, Crenas, Polticas Pblicas
O aprendizado de portugus como lngua estrangeira na internet: contribuio das

ferramentas tecnolgicas
Gabriel Nascimento dos Santos (UESC/CNPq); Maria DAjuda Alomba Ribeiro
(UESC)
O presente estudo pretende analisar as ferramentas de ensino/aprendizagem de

Portugus como Lngua Estrangeira (doravante PLE) na Internet, especificamente as
existentes em redes sociais como Livemocha e Facebook. Nesse sentido, as redes
sociais pesquisadas promovem o intercmbio cultural atravs do bate-papo, da
postagem de mensagem, assim como uma estratgia de ensino baseada na prtica oral e
ortogrfica entre um nativo e um estudante da lngua estrangeira em foco, sendo que os
impactos da rede so observados no mbito das cincias humanas e sociais aplicadas, e
mais especificamente, no que concerne a este estudo, ao ensino/aprendizagem de
Lngua Estrangeira/ Portugus como Lngua Estrangeira (doravante LE/PLE). Para
tanto, o uso das redes sociais implica o uso da linguagem, fato estudado pela Lingustica
Aplicada no que concerne aos fatores externos que influenciam no funcionamento da
linguagem. Neste estudo, so utilizados os conceitos de Coracini (1995), Silveira (1998)
e Almeida Filho (1999) sobre a metodologia de ensino de Lngua Estrangeira (LE) e
Portugus como Lngua Estrangeira (PLE). Sero utilizados, na tica dos estudos da
identidade cultural e da comunicao intercultural, os conceitos de Bhabha (2007),
Canclini (2000; 2008) e Hall (2003). A escolha especfica pela pesquisa sobre o
ensino/aprendizagem de PLE d-se a partir de duas pesquisas de Iniciao Cientfica,
uma em andamento e das recentes contribuies no ramo da Lingustica Aplicada no
ramo do ensino e aprendizado de PLE (cf. ALMEIDA FILHO, 1999; SILVA, 2011).
Fundamenta-se nos postulados da Lingustica Aplicada para entender a contribuio de
diversos dispositivos para o aprendizado de LE/PLE. O estudante de LE/PLE pode,
assim, aprimorar o ensino/aprendizagem atravs de exerccios, bem como atravs do
post de mensagens e o bate-papo, dentre outros recursos.
Palavras-chave: Lingustica Aplicada; PLE; ensino/aprendizagem.
LEITURA E ESCRITA: INTERFACE NO ENSINO DE LNGUA

PORTUGUESA
Leitura: a formao de leitores competentes nas sries iniciais

Alcivan de Jesus (UFRB); Alanny Vanessa Sousa da Silva Pereira (UFRB); Rita dos
Santos Andrade (UFRB); Sara Oliveira Lopes (UFRB); Snia Cristina Leal(UFRB);
Viviane dos Santos Santana (UFRB) Orientadora: Prof Msc. Geisa Borges da Costa
(UFRB)
O presente trabalho trata-se de uma pesquisa de campo realizada na Escola Municipal

Tiradentes da cidade de Amargosa/Ba, como requisito parcial das avaliaes do
componente curricular Ensino e Aprendizagem da Lngua Portuguesa, orientado pela
Prof Msc. Geisa Borges da Costa. Objetiva-se proporcionar uma reflexo sobre a
importncia da leitura nas sries iniciais. O ato de ler um processo de compreenso, de
entender o mundo a partir de uma caracterstica particular ao homem: sua capacidade de
interao com o outro atravs das palavras, que por sua vez esto sempre submetidas a
um contexto. A leitura no pode ser compreendida apenas como a decodificao de
smbolos grficos, mas como uma leitura do mundo, deve ser constituda de sujeitos
capazes de compreender o mundo e nele atuar como cidados. A metodologia
constituiu-se na pesquisa rpida, que permitiu fazer um levantamento de informaes
qualitativas com dez (10) alunos e um (01) professor do 5 ano da escola citada, tendo
como base a existncia de instrumento (questes abertas e fechadas). Para isso,
buscamos sustentao terica mais precisamente nos estudos dos PCNs Lngua
Portuguesa (1997); ONATIVIA (2009); ANTUNES (2003) e SOARES (2003). Os
resultados apontaram que os alunos refletem a leitura como importante somente para ter
um determinado desempenho escolar e para serem inseridos no mercado de trabalho.
Assim, consideramos que esse trabalho apresentou o fortalecimento da auto-estima dos
alunos, juntamente com um avano na compreenso da importncia da leitura, pois
fundamental que os professores ensine o valor e a importncia que a leitura tem e
representa na vida do ser humano, desse modo desenvolvendo a cultura da leitura, pois
s assim seremos aprendizes e formadores de opinio em todo ambiente social e
democrtico que estivermos.
Palavras-chave: Leitura; Lngua Portuguesa; Sries iniciais.
Ensino da lngua materna: os saberes envolvidos novos saberes construdos.

Cristielle Santos de Sousa; Elisiane Nascimento Oliveira; Adilza dos Santos Braz;
Flaviane Gonalves Borges (UNEB CAMPUS V)
Este trabalho resultado de uma discusso das aulas de Prtica Pedaggica acerca dos
saberes que devem ser contemplados nas escolas no que diz respeito ao ensino da lngua
materna. Como se sabe, no mais bem aceitvel que se ensine a lngua fomentada em
mtodos tradicionais de ensino, por isso o professor deve ser o centro dessa reflexo,
com o intuito de diagnosticar possveis erros em sua prtica e buscar demostrar aos seus
educandos as diferentes modalidades da lngua. Para isso, necessrio que o docente
tenha conhecimento dos objetivos do ensino da lngua portuguesa assim como o seu
funcionamento tendo em vista a eficaz apreenso dos seus alunos. A fim de levar a
essas reflexes, os estudos para esta pesquisa foi fomentada em alguns autores Perini
(1997), Travlagia (2003), Barbosa (in Vieira 2009), que trazem como ponto
fundamental algumas questes de como tem sido as aulas de lngua portuguesa e quais
conhecimentos so considerados na sala de aula. Da mesma forma que direcionam a
posies que devem ser tomadas no ensino da lngua e se levam em conta o
conhecimento emprico do educando enquanto sujeito do processo educacional, teve-se
tambm como base os PCNs de Lngua Portuguesa (1997). Como possvel resposta as
novas propostas de ensino pde-se, no entanto, destacar que o aprendizado efetivo
acontece devido a um conjunto de saberes e no se restringe apenas ao ensino
prescritivo, mas em um estilo que se possa pensar e evidenciar um ensino
consideravelmente produtivo, e assim conceber a linguagem como uma forma de
interao social do indivduo/sujeito.
Palavras chave: Lngua materna; ensino; interao.
Variao pronominal da 3 pessoa

Ceciliana Trajano Toledo (UFAL); Felipe de Paula Souza (UFAL)
O uso das formas ns e a gente, variao pronominal da primeira pessoa do plural, de

uso bastante comum entre os falantes do Brasil. Diversos estudos lingusticos tiveram
como objeto de estudo o sistema pronominal do portugus brasileiro. A Gramtica
Tradicional (GT) raramente explica fenmenos j consagrados na lngua falada,
deixando de lado, por vezes, a existncia da variao. Procuramos neste resumo
verificar a variao na concordncia entre antecedente e reflexivo, quando aquele a
forma pronominal a gente ou o pronome ns, com base na Teoria da Variao, e
analisar o processo de variao lingustica. A metodologia utilizada para a elaborao
deste trabalho consiste na anlise de um corpus, que conta com 6 redaes escritas por
alunos do 5 ano do ensino fundamental I de escolas pblicas e privadas do municpio
de Delmiro Gouveia, Alagoas. Para a verificao do fenmeno proposto, analisamos um
corpus com redaes colhidas entre 6 alunos do 5 ano do ensino fundamental I,
devidamente matriculados no sistema educacional do municpio de Delmiro Gouveia
Alagoas. Por meio da anlise do corpus, pode-se verificar a ocorrncia da primeira
pessoa do plural 13 vezes. 11 delas utilizando-se da variao ns, e as outras 2 com a
variante a gente. importante notar que, em alguns casos, o pronome ns encontra-se

implcito. Talvez no momento da conversao informal, o falar vernculo, ou seja,
aquele em que o indivduo no faz esforo consciente para falar corretamente, ocorra
mais o uso do a gente que do ns. J na escrita menos usual, e nisso talvez, possa ser
detectada a influncia e o poder da escola em inibir ou mesmo barrar as mudanas
lingusticas, por meio de um mtodo de ensino impositivo da norma padro. Depois das
anlises feitas, fica claro que comum o uso das formas ns e a gente representando a
1 pessoa do plural, porm, ainda h uma grande resistncia por parte da gramtica
normativa em aceitar a forma a gente como varivel. Tratando-se de lngua escrita, seria
pedagogicamente proveitoso substituir a noo de erro pela tentativa de acerto. Afinal, a
lngua escrita uma tentativa de analisar a lngua falada, e essa anlise ser feita pelo
usurio da escrita no momento de grafar sua mensagem, de acordo com seu perfil
sociolingustico.
FORMAO DE PROFESSORES E POLTICAS DE LNGUAS
A formao do professor de lnguas estrangeiras, na modalidade a distncia do plural:

ns e a gente.
Joseane Costa Santana (USAL)
O processo de aquisio e aprendizagem de uma lngua estrangeira (LE) requer do

aprendiz o desenvolvimento de diferentes competncias e habilidades, independente da
modalidade de ensino, seja ela presencial ou distncia. Entretanto, comumente no h
um equilbrio em sala de aula em relao a essas competncias, em que normalmente a
competncia lingustica a mais enfatizada no processo de aprendizagem, pois as
instituies de ensino, bem como os aprendizes supem que, estudando as normas e/ou
regras gramaticais, sero capazes de estabelecer comunicao na lngua estrangeira.
dever dos estabelecimentos de ensino superior propiciar um contexto lingustico
adequado a cada realidade, possibilitando ao aprendiz uma interao rica com a lngua
em estudo. Em outras palavras, a leitura e a escrita so ferramentas bsicas no processo
de aprendizagem de uma lngua estrangeira e a prtica das mesmas deve ser
contextualizada, de forma que estes saberes possam efetivamente contribuir formao
do estudante enquanto ser; que lhe sirvam de instrumentos para conhecer, continuar
aprendendo e, pelo contato com a cultura do outro, aprenda a respeit-la e, assim,
aprenda a conviver. Desse modo, dada a importncia de competncias e habilidades
para o processo de aprendizagem de uma LE, esta comunicao pretende apresentar
uma pesquisa do curso de especializao em EAD, sobre a formao dos futuros
professores de LE, no curso de Letras da Instituio X, na modalidade de ensino em
EAD, analisando o mtodo utilizado para o ensino de lnguas e em que medida a
metodologia aplicada se adequa ao que requer o MEC e a LDB para o ensino de
Lnguas Estrangeiras Modernas. Foram analisados cinco cadernos didticos, com um
captulo de lngua espanhola para cada semestre. Foram tomados como critrios de
avaliao: as atividades integrantes propostas em cada caderno, as avaliaes
semestrais; quais habilidades e competncias so abarcadas e se condizem com o que
proposto pela LDB e MEC e o tipo de abordagem feito para cada proposta de aquisio
dessa lngua. Defendendo a ideia da relevncia do desenvolvimento de competncias na
aquisio de uma LE, assim como das habilidades, concluiu-se que a metodologia
aplicada a esses alunos no favorece a utilizao das competncias e habilidades
fundamentais para a sua formao de forma a proporcionar-lhes uma aprendizagem

participativa, consciente, construtiva, crtica e autnoma.
Os paradigmas da identidade docente na ps-modernidade

Maria Renata Couto Schaun (UESC); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
O estudo identitrio tem emergido no cenrio cientfico com grande fora na ps-
modernidade, isso se deve principalmente s rupturas realizadas com o modelo
moderno, de uma identidade unificada e coerente e ao contexto sociocultural do mundo
atual, onde a tenso das contradies e inmeras possibilidades tem dificultado o sujeito
de constuir uma identidade coerente a nvel individual e coletivo. Nesse novo modelo, o
sujeito elabora-se concomitantemente a diversos modelos identificatrios, escolhendo-
os atravs dos seus anseios, contextos sociais e escolhas frente ao que deseja. Diante
dessas mudanas, novos conceitos e paradigmas sugiram, e se estenderam para o campo
educacional, influenciando a atuao docente e trazendo novos desafios para a prtica
educacional. Dessa forma investigaremos neste artigo a construo identitria na ps-
modernidade, como esta alcana a ao docente fazendo emergir paradigmas na sua
prtica. A fim de realizar essa investigao navegaremos pelos estudos de Moita Lopes
na lingustica aplicada, onde se defende que a identidade no algo inato, mas
construdo scio-historicamente e mltipla em diversas dimenses.
Palavras Chave: Ps-modernidade; identidade; multiplicidade; educao.
A questo das utopias e heterotopias na formao do professor de lngua portuguesa: um

espao de memria e poder
Alex Pereira de Arajo (UESB/CAPES UESC/UAB)
Toda lngua um lugar de utopias e heterotopias medida que as representaes sobre

uma dada lngua so construdas de forma idealizada, por meio de utopias ou, pelo
contato com outras lnguas, de forma heterotpica, em termos foucaultianos. Portanto,
a partir das discusses realizadas por Foucault acerca das utopias e heterotopias
enquanto representaes do corpo que discutiremos as representaes sobre o corpo
da lngua portuguesa e suas implicaes na formao docente e no ensino dessa lngua
enquanto lugar para a reafirmao, de um lado, da identidade lingustica nacional e, do
outro, de veiculao dos processos de subjetivao e identificao desse espao
transnacional que a lngua portuguesa inserida no mundo global. Para tanto,
utilizaremos a arqueologia foucaultiana para refletir sobre a lngua enquanto lugar de
memria de uma identidade lingustica e daquilo que chamamos de nacionalidade e de
ptria cuja questo inicial : O que a lngua portuguesa enquanto espao geopoltico
de um corpo Estado?. Tal gesto visa refletir sobre o conceito de lngua veiculado em
documentos oficiais, os quais foram produzidos para orientar o ensino e a formao
docente no Brasil nessas ltimas dcadas do sculo XX e nessas primeiras do sculo
XXI em meio aos movimentos da mundializao e das questes que vm tona com o
advento da Ps-modernidade. Nesses documentos, o conceito de lngua compe todo
um sistema de representao do Estado-nao, de cidadania brasileira e de identidade
nacional e transnacional por meio daquilo que chamam de lngua materna. Assim, a
discusso, aqui realizada, pretende contribuir com o debata sobre a lngua portuguesa
enquanto espao de utopias e heterotopias numa ordem em que aparece o sujeito falante
lusfono nascido no Brasil; a lusofonia e sua construo dentro da geopoltica; a
brasilidade em seu trao monolngue enquanto lusofalante; a cidadania da lngua e pela
lngua; a escritura da lngua e a questo da identidade; tudo isso pensado em suas
implicaes com o ato poltico de ensinar o portugus seja na modalidade L1 ou na
modalidade L2.
Identidade cultural/ oralidade, leitura e escrita na Educao de Jovens Adultos e

(idosos)
Valdirene Silva Souza; Luciane Brito; Paulo Ricardo Conceio
Sabemos que a leitura est presente em toda a nossa vida social porque existe uma
leitura de mundo, fruto da experincia da vida cotidiana e que antecede a leitura da
escrita. Assim, em nossa relao com o mundo nos comunicamos atravs da palavra
oral e da escrita, utilizando diferentes smbolos culturais. Este projeto constitui-se em
uma interveno a respeito da Identidade cultural na perspectiva da oralidade, leitura e
escrita na Educao de Jovens, Adultos e Idosos e tem como base as investigaes por
meio de entrevistas realizadas com educador sobre perfil do professor, o nvel da
escolaridade, os autores que usa para contemplar a formao, planejamento da ao
didtica, as dificuldades e superaes, as atividades realizadas para o interesse dos
alunos, como avalia. A entrevista realizada com educandos foi sobre a importncia de
estarem inseridos ao grupo, os motivos pelo quais fizeram voltar a estudar, as
facilidades e dificuldades que cada um apresenta diante dos componentes curriculares, e
as perspectivas de vidas. Esse projeto tem como objetivo intervir a partir das respostas
obtidas nas entrevistas que foram as necessidades de se reconhecer como cidado de
direito e o conhecimento da sua prpria identidade como tambm ler e escrever
palavras, mas para estarem realmente inseridos de uma forma ampla e igualitria na
sociedade. Portanto durante as intervenes vamos est trabalhando com a identidade,
cultura, oralidade e escrita de certa forma que se sintam sujeitos protagonistas de sua
historia e percebam que fazem parte na construo da historia de Amargosa. Para
aprofundarmos no assunto fizemos as leituras de alguns autores com obras na educao
da (EJA).
Palavras-chave: Identidade, Cultura, Oralidade, Leitura, Escrita.
LINGUAGENS E REPRESENTAES I
Brbara: resistncia e memria

Alcione Nascimento Santos (UESC)
Este trabalho prope apresentar Brbara, personagem feminina da obra teatral

Calabar:o elogio da traio, de Chico Buarque e Ruy Guerra. atravs da atitude
narrativa dessa personagem que vamos tomando conhecimento a respeito da vida social,
de valores e das aes humanas que constituem a trama dramtica, contextualizada no
Brasil Colnia, durante a invaso holandesa. Brbara reconfigura o discurso histrico
oficial questionando conceitos como traio, identidade nacional e patriotismo
estabelecendo dilogos com outros discursos histricos, polticos e culturais. A partir
da, a memria como espao de resistncia e constituio de uma identidade social ser
discutida e validada pelo suporte terico encontrado em LE GOFF, GOFFMAN e
BAKHTIN.
Palavras-chave: Memria, resistncia, identidade.
A ironia em retrato calado, de Roberto Salinas.

Ives do Nascimento Ferreira (UESC/CNPq); Cristiano Augusto da Silva Jutgla
(UESC/DLA)
A presente comunicao tem por objetivo analisar brevemente a composio irnica na

obra Retrato Calado, de Roberto Salinas. A comunicao visa compreender brevemente
a relao entre escrita e contedo traumtico, no por traos j demarcados pela crtica,
como a fragmentao, o choque, o silenciamento, mas pela perspectiva do
distanciamento crtico provocado por elementos a quebra da lgica narrativa. No ano de
1975, incio da denominada abertura poltica no Brasil, eclodiu-se no cenrio nacional
a publicao de escritos de memria de ento ex-guerrilheiros que, envoltos no incio de
uma lenta e gradual mudana poltica, relatavam suas tragdias a partir de suas
experincias. A obra aqui em questo foi escrita durante o exlio do autor em Portugal,
no ano de 1978, sendo publicada posteriormente no Brasil em 1980. Nesse sentido, a
anlise aqui proposta apoia-se na utilizao de instrumentos tericos e analticos, pouco
utilizados pelos Estudos Literrios de vertente cannica, uma vez que se busca
compreender os caminhos da narrativa e o emprego de elementos poucos convencionais,
no caso, o humor e a ironia diante de impactos traumticos provocados pela Ditadura
Militar.
Palavras - chave: Ironia; Literatura de testemunho; Ditadura Militar. Narrativa
O padre como anti-heri nos romances realistas/naturalistas luso-brasileiros

Adriano Portela (UFBA); Marlene Holzhausen (UFBA); Mrcio Muniz (UFBA)
A literatura ocidental contem as marcas do imbrincamento cultural entre o Cristianismo

e o Ocidente. Um exemplo disso a representao de padres catlicos-romanos em
textos do Realismo/Naturalismo luso-brasileiro. Em O Crime do Padre Amaro, de Ea
de Queirs, e O Missionrio, de Ingls de Sousa, as personagens protagonistas so
padres catlicos-romanos que se envolvem em relacionamentos amorosos,
descumprindo a disciplina do celibato eclesistico. Neste artigo, analisaremos a
construo dos padres protagonistas destes romances realistas/naturalistas luz do
conceito de anti-heroi, o qual se refere a personagens caracterizados por traos distintos
dos padres sociais, visando a subverso dos valores dominantes. Utilizaremos o
referencial terico do Novo Historicismo, movimento de crtica literria que estuda o
texto como prtica social, identificando os jogos de poder que ele contem e que so
atinentes ao seu contexto scio-histrico originador. Desse modo, descobrimos nos
romances analisados a atuao dos pensamentos anticlerical, positivista e determinista,
constitutivos da esttica realista/naturalista, em oposio atuao social do
Catolicismo luso-brasileiro, no sc. XIX. O embate entre o anticlericalismo luso-
brasileiro oitocentista e o Catolicismo est presente na caracterizao dos padres
catlicos-romanos como anti-herois, uma vez que a displicncia com o celibato
eclesistico visa uma dupla subverso. Por um lado, a subverso da disciplina do
celibato eclesistico, considerada como anti-natural pelas teses cientficas do sc. XIX;
por outro, a subverso do poder moral do Catolicismo, em vista dos propsitos do
anticlericalismo, que deseja afastar a influncia catlica da vida sociopoltica de
Portugal e do Brasil. Por isso, a caracterizao dos padres protagonistas nos romances O
Crime do Padre Amaro e O Missionrio realizada em funo dos propsitos
anticlericais, positivistas e deterministas que constituem a esttica realista/naturalista.
O universo fluido na narrativa clariceana: uma construo identitria no contexto ps-

moderno
Deisivane Alves Medeiros (UESC/CAPES); Vitalina Rosa de Arajo (UESC/CAPES)
Esta comunicao prope um estudo da obra A Hora da Estrela, de Clarice Lispector,

partindo de alguns conceitos no tocante s ressignificaes lingusticas, bem como, as
ideias difundidas pelo Ps- Modernismo na construo identitria. Clarice Lispector
incita o leitor a refletir sobre o processo de dessacralizao do sujeito, a fragmentao
humana e a autoidentidade do ser em constante devir. Servir-nos-emos de tericos, tais
como: Eagleton (2005), Jameson (1996) e Hall (2006), dentre outros. Pretende-se
localizar no percurso da narrativa alguns instrumentos que possibilitem compreender as
convenes ocultadas a partir no ritmo maante e claustrofbico da sociedade
capitalista. A obra em questo trs em seu bojo signos, tais como: revistas, o rdio, o
espelho, o batom, que nesse contexto, funcionam como parte do processo de
incorporao cultural pela personagem Macaba.
Palavras-Chave: Clarice Lispector; Identidade; A Hora da Estrela.
LINGUAGENS E REPRESENTAES II
A orientao argumentativa do marcador mas nas peties iniciais

Magno Santos Batista (UESC); Maria D Ajuda Alomba Ribeiro (UESC)
O trabalho ora apresentado tomo como escopo o estudo da argumentao do conector

contra-argumentativo mas nas peties iniciais, para analisar as inferncias no discurso
apresentado e discutir o uso e funes desse marcador nas peties analisadas. O corpus
ser constitudo de cinco peties. Sabe-se que os marcadores discursivos
desempenham a funo de orientar e guiar o discurso, sendo assim, motivam a inferir
sentido e/ou significado no texto. Nos apoiamos na Teoria da Argumentao de Ducrot
e Anscombre, (1994), Portols, (1998). uma teoria semntica, que estuda a forma em
que os enunciados esto condicionados a constituio do discurso, para atender os
problemas que so representados pela lngua e no na lngua por si s. Desse modo, a
lngua constitui-se de prticas discursivas e os marcadores unidades lingusticas que
contribuem para a construo da argumentao e da persuaso. Os marcadores
discursivos classificam-se em: reformuladores, conversacionais, operadores e
conectores. E na categoria dos conectores encontramos os contra-argumentativos, a
exemplo, do Mas, que um contra-argumentativo e no discurso assume vrias funes,
dentre elas: adio, comparao e oposio. Alm disso, os marcadores so estratgias
discursivas que atendem as intenes e as necessidades comunicativas dos falantes.
Portanto, os marcadores esto a servio do discurso e dos falantes, bem como, so
enunciados que encadeiam argumentos que orientam a argumentao dos interlocutores
e cooperam para a produo de inferncias. Alm do mais, esses recursos lingusticos
transpem a concepo estruturalista de que so apenas unidades gramaticais e as suas
funes restringem apenas aos aspectos morfossintticos estabelecidos pela gramtica.
Palavras-chave: Argumentao; Peties Iniciais; Marcador Discursivo Mas; Persuaso
Multiletramentos digitais e ensino de lngua portuguesa: o que os blogs tm a nos dizer?

Eudes Dias Barbosa (UESC); Rodrigo Camargo Arago (UESC).
Como sabemos, a prtica do ensino da lngua envolve uma srie de questes que
ultrapassam a aquisio formal da gramtica. No basta apenas ensinar regras ou
vocabulrio, teorias, mas sim contextualizar e ampliar o ensino com a finalidade de
tornar o uso da lngua til e diverso para atender as mltiplas situaes da vida. Assim,
aprender a lngua e suas linguagens, tambm se d de modo concreto e efetivo na
virtualidade da web, no apenas na antiga forma do papel ou na repetio oral em sala
de aula. Temos uma infinidade de imagens, sons, grficos, textos em movimentos, que
caracterizam e afirmam o novo mundo do conhecimento informatizado, a nova era dos
multiletramentos digitais e consequentemente das prticas do ensino da lngua
portuguesa na educao pblica bsica. O presente trabalho tem o objetivo de investigar
alguns recursos dos multiletramentos digitais em Blogs voltados para o aprendizado de
lngua portuguesa. Para isso, so identificados e analisados aspectos como o contedo
temtico, a (trans) multidisciplinaridade, a colaborao on line e a contextualizao
sociocultural encontrados nas postagens mais recentes de trs Blogs
(portuguesemforma.blogspot.com.br ;veredasdalingua.
blogspot.com.br;lilingaportuuesa.blogspot.com.br) em funcionamento no ano de
2012. Esses blogs so analisados tendo em vista os conceitos sobre os processos de
letramento crtico, multiletramentos, teoria sociointeracional em lingustica aplicada
voltada ao aprendizado de lnguas, especificamente a materna (portugus do Brasil).
So abordados os seguintes autores: Rojo; Moura (2012), Holden (2009), Moita Lopes
(2011), Braga (2005), Correa; Saleh (2007) dentre outros. Nesse sentido, ressaltamos
que a criao desses dirios voltados para o ensino-aprendizado de lngua portuguesa
incorpora de modo atual e relevante os hipertextos em uma dimenso prtica e
contextualizada com as demandas dos nativos digitais que convivem com a rapidez e a
praticidade das informaes. Esses blogs de modo objetivo e diversificado utilizam as
dvidas do cotidiano do uso da lngua para responder e apresentar abordagens claras e

contundentes nos eixos da ortografia, da semntica, da produo textual etc. de interesse
do aprendiz da lngua portuguesa. Conclui-se que os blogs so instrumentos oportunos
para o aprendizado do portugus e devem ser cada vez mais utilizados nas prticas dos
multiletramentos digitais como recurso didtico na formao crtica e social tantos dos
professores quanto dos alunos, haja vista que, permitem o funcionamento dos processos
colaborativos na aprendizagem e manuseio das diversas ferramentas virtuais da web.
O papel da metfora temporal na parbola jesunica de funo confrontativa

Aliana Georgia C. Cerqueira (UESC/FAPESB); Maria DAjuda Alomba Ribeiro
(UESC); Vnia Lcia Menezes Torga.(UESC).
Narrar uma histria, alm de um ato esttico-literrio, pode ser uma estratgia
discursiva. A assertiva dada pode evidenciar-se no gnero parbola, narrativa literria
de funo didtica (moral ou religiosa) ou de confronto, de persuaso em um discurso.
uma narrativa breve com caractersticas especficas, como o amimetismo nas categorias
da personagem, espao e tempo. Essa ltima, segundo SantAnna (2010), revela-se
amimtica pela ausncia de perspectivas cronolgicas (prospectivas ou retrospectivas)
sem correspondncias histricas, as quais se verificam, sobretudo, pela perspectiva
discursiva no estudo dos tempos verbais, proposta por Weinrich (1969). No discurso da
parbola os tempos verbais estabelecem relaes com as situaes de comunicao por
eles instaladas: a do narrar e a do comentar. Tal caracterstica temporal confere s
parbolas certa fora alegrica e estabelece uma tenso dialtica entre situaes
comunicativas de relaxamento (atravs da narrao) e de comprometimento (atravs do
comentrio), por parte do narrador e do pblico. Assim, consideramos a hiptese de que
a metfora temporal (os verbos do mundo narrado dentro do discurso comentado e vice-
versa) funciona como mecanismo persuasivo-argumentativo nas parbolas de funo
confrontativa e atribui a esse gnero certa atemporalidade. Dessa forma, o presente
trabalho objetiva investigar como a metfora temporal, postulada por Weinrich,
possibilita a construo argumentativa da parbola jesunica. Para tanto, sero tomadas
como corpus as parbolas O bom samaritano, Os dois devedores e O servo
incompassivo. Como procedimentos metodolgicos sero empregados a pesquisa
bibliogrfica e a fenomenologia dialtica de Kosik (2002), com fundamento nos estudos
de Bailey (1985), Breton (1999), Le Guern (1976), Lima (2006), Nunes (1995),
Perelman e Ollbrechts-Tyteca (2005), Santanna (2010) e Weinrich (1964).
O tempo e o lugar: diferentes estratgias de letramentos

Iky Anne Dias (UESC); Rodrigo Camargo Arago (UESC); Maria DAjuda Alomba
Ribeiro (UESC)
O avano da pesquisa sobre letramento (literacy) trouxe o esclarecimento de que, ao

contrrio do que se defendia inicialmente, no existe um letramento, mas letramentos.
At cerca de duas dcadas atrs, os projetos de letramento focavam na aprendizagem
individual, atravs do letramento autnomo, universal e neutro, que buscava promover o
desenvolvimento cognitivo e econmico. Contudo, pesquisas recentes tm demonstrado
que o letramento no simplesmente assimilado, antes adaptado pelos participantes s
caractersticas culturais, prticas, necessidades e valores, de modo que o letramento

nico deu lugar a letramentos mltiplos, cujas consequncias se refletem na adaptao
dos usos sociais da escrita. A perspectiva dos mltiplos letramentos proporciona que o
letramento seja contextualizado a partir da realidade do pblico-alvo a fim de atra-lo e
envolv-lo, gerando seu desenvolvimento de modo eficaz. Com base nessas premissas,
investigamos duas aes de letramento diferentes, uma focada no contexto local para
transformao dessa comunidade, realizado por Terzi (2007) atravs do programa
Alfabetizao solidria (AlfaSol), e outro voltado para a adequao temporal, atravs do
letramento digital, a partir do trabalho de formao continuada de professores do ensino
mdio no Estado de So Paulo, realizada por Rojo, Barbosa e Collins (2011).
Constatamos que embora utilizando de diferentes estratgias, as duas aes visavam
uma aproximao ao contexto do pblico-alvo, atraindo-o e alcanando o sucesso
almejado em suas atividades.
Palavras-chave: letramentos; localidade; temporalidade.
As vozes quilombolas dos griots de Helvcia: identidade e memria

ngela Lacerda Santos (UESC); Marlcia Mendes da Rocha (UESC).
A memria vocalizada do passado cumpre a funo social de propagar os saberes -

carregados de simbologias que representam as experincias partilhadas - para as outras
geraes, anunciando e confirmando os mitos em uma narrativa indispensvel
sustentao do vnculo social que alimenta o imaginrio da comunidade. Nessa
perspectiva, objetiva-se neste trabalho a apresentao do projeto Vozes quilombolas dos
griots de Helvcia: identidade e memria como estudo terico-crtico sobre os saberes,
costumes locais, modos de fazer e viver da comunidade de Helvcia - Bahia, com vistas
identificao da representao identitria local. Busca-se investigar a funo social das
narrativas orais dos griots contadores de histrias da comunidade quilombola de
Helvcia, Extremo Sul da Bahia, bem como os aspectos culturais, histricos e
identitrios inseridos nestas narrativas. O trabalho insere-se na proposta de pesquisa
etnogrfica, procurando coletar narrativas orais como proposta de estudo do contedo
destes textos no que se refere memria individual e coletiva - e a identidade local.
Basear-se- nas seguintes abordagens tericas: sobre as questes da escrita da histria e
da inveno do cotidiano (CERTEAU, 2002; 1996); o ato de propagao da memria
(LE GOFF, 1988; BOSI, 2003; HALBWACHS, 1990; POLLAK, 1989); o negro na
sociedade brasileira (MUNANGA, 2004); a discusso acerca da literatura oral
(CASCUDO, 1984; HAMPAT B, 1980; FERREIRA, 2001); o conceito de literaturas
da voz e performances orais (ZUMTHOR, 1993); a discusso acerca da identidade
cultural na ps-modernidade e da dispora (HALL, 1990; 2009); os processos de
hibridizao cultural (CANCLINI, 2000); a histria oral (PORTELLI, 1997) e os
elementos da cultura (BHABHA,2001; GEERTZ, 1989).
Palavras-chave: memria; identidade; oralidade; Helvcia.
A natureza na telenovela brasileira: tempo e espao da visualidade na teledramaturgia

Erika Fernanda dos Santos Moreira (UESC); Dirceu Martins Alves (UESC)
O trabalho o resultado de uma pesquisa de iniciao cientfica sobre a relao da

telenovela brasileira com a representao da paisagem. A linguagem da teledramaturgia
foi embasada pelos romances folhetinescos trazidos nos jornais, encontrando na TV
uma possibilidade de reestruturao para o folhetim eletrnico, no qual as variantes
localizaram novas possibilidades com o udio da televiso. Embora o romance-folhetim
seja a fonte mais evidente, a telenovela tambm foi fruto de vrios antecedentes como a
radionovela, o teatro e a fotonovela, sofrendo mutaes de cdigos e linguagens para
que se adaptassem nova forma teledramtica. A consequncia uma crescente
ingerncia do quadro sociocultural como indicativo do contedo dos programas, o que
contribui para criar as linhas gerais das tendncias de uma poltica afetiva. A telenovela
parte de elementos bsicos, uma estrutura simples de narrativas de costumes e conflitos
sociais, tudo est apoiado na explorao de motivos sentimentais, na dinmica da ao e
no aspecto visual do espetculo. Com base nesses elementos importante pesquisar
como as telenovelas A Moreninha, Tieta do Agreste, Roque Santeiro, Escrava Isaura e
O pantanal, se valeram de uma tcnica que o pas desenvolveu para traduzir a natureza
visualidade do vdeo. Neste sentido, propomos investigar como a paisagem brasileira,
na qual Jos de Alencar se esforava para narrar em seus romances-folhetins, ganhou
novas possibilidades com as lentes das cmeras, de modo que a cenografia passou a
traduzir a natureza brasileira de um modo muito especial. A experimentao que houve
no folhetim tambm ocorreu com o uso da tecnologia para a TV, assim criamos a nossa
representao. Para tanto, os procedimentos de trabalho incluram atividades como
levantamento bibliogrfico geral e especfico, fichamentos de livros, compilao de
textos diversos como entrevistas, dados administrativos, seleo de um corpus
significativo sobre folhetins impressos, radionovelas e telenovelas e anlise laboratorial
de material de udio e de vdeo selecionados, alm de resenha crtica sobre as
descobertas significativas, e relatrios sobre a confirmao ou negao das hipteses.
Isso nos permitiu pensar que a teledramaturgia consegue se estabelecer, dentro do
quadro que distingue a grade de programao, a partir das relaes de semelhana ou
contiguidade com os pequenos gestos do cotidiano ou com os grandes momentos
histricos, distendidos em fragmentos de tempo e de espao. Busca-se, sobretudo, uma
maneira de dialogar com o pblico por meio daquilo que lhe mais sensvel, do que
est mais prximo de sua realidade.
T amarrado: resistncia cultural na msica

Thiago Alves Dias (UESC)
O Brasil um pas de diversos povos. Sua cultura marcada pelo encontro, por vezes
conflituoso, das etnias nativas com as etnias africanas e as etnias europeias. A Bahia,
sobretudo seu litoral, palco histrico desse encontro. A cidade de So Jorge dos
Ilhus, antiga capitania hereditria, hoje retrato de um lugar fundado nessa diversidade
de seres. H, em suas paisagens culturais, o predomnio das faces e dos gestos
indgenas, africanos e europeus. Contudo, preciso ressaltar que, esse encontro foi
quase sempre devastador para os povos nativos e africanos, visto que, os primeiros
foram praticamente dizimados e os segundos vieram sequestrados para o trabalho
escravo. Nesse contexto, notadamente, as etnias africanas tiveram melhor sorte, por
razes distintas, em sua luta pela sobrevivncia. Assim, natural que, suas
manifestaes culturais tenham, no sculo XXI, maior fora para resistir e atuar no
embate das influncias simblicas aspecto fundamental do fenmeno da globalizao.
Dito isso, o objetivo desse trabalho analisar a msica T amarrado, da banda
ilheense de hip-hop OQuadro, como uma manifestao artstica de resistncia cultural,
vinculada, nas imagens que sua poesia suscita, aos signos das culturas afro-brasileiras e
sua luta por respeito, por afirmao identitria. Para tanto, nosso mtodo investigativo
no poderia ser outro que no o de nos voltarmos, com olhos e ouvidos atentos, para o
que a letra e os ritmos dessa msica querem nos fazer perceber e refletir. Valemos-nos,
assim, dos parmetros interpretativos da teoria do discurso, para o exerccio de anlise
textual da obra mencionada do Quadro, alm das referncias diretas aos estudos
culturais, especialmente, s suas consideraes sobre as identidades do sujeito
contemporneo (ps-moderno). Nesse percurso metodolgico, contamos tambm com a
contribuio, atravs de entrevista, de um dos integrantes da banda, Jef Rodrigues. Essa
participao de um dos autores da msica foi de especial relevncia para o esforo de
delimitar o contexto social do qual emergiu a inspirao e a produo dessa obra.
Portanto, o caminho dessa investigao partiu da pergunta a msica T amarrado
uma manifestao artstica de resistncia cultural? E o nosso percurso respondeu: sim,
uma manifestao artstica de resistncia cultural porque perifrica, de raiz africana,
faz referncias aos signos dessas culturas e, nas palavras do prprio Jef Rodrigues,
um deboche intolerncia religiosa.
A abordagem do Poema no livro didtico- resultados de anlise

Jeanne Cristina Barbosa Paganucci (UESB)/ Ana Sayonara Fagundes Britto Marcelo
(UESB)
A pesquisa ora apresentada visa expor os resultados da anlise do Livro Didtico

Dilogo: lngua portuguesa do 7 ano, de 2009, das autoras Eliana Lcia Santos Beltro
e Tereza Cristina Gordilho. O exemplar pesquisado est sendo utilizado numa escola
pblica do municpio de Maracs-Ba. A respeito das autoras do Livro: Eliana Lcia
Santos Beltro graduada em Letras pela Universidade Federal da Bahia, especialista
em Lingustica textual. mestra em Lingustica pela Universidade Federal da Bahia,
professora de Lngua Portuguesa, Literatura e Redao no ensino fundamental e mdio.
Tereza Cristina Gordilho graduada em Psicologia pela Universidade Federal da Bahia.
especialista em Psicopedagogia Clnica e Institucional pelo Instituto Sedes Sapientiae.
Atua na rea educacional. ntenciona-se apresentar aspectos gerais com resultado de
anlise do Mdulo 4 deste livro. A escolha deste mdulo partiu da observao realizada
e a verificao de que diferentemente dos outros mdulos do livro, este o captulo cuja
concentrao de poesias se verifica de forma mais acentuada.
LITERATURAS HISPANICAS
Transposies da Narrativa cervantina para o leitor contemporneo

Patrcia Vitria Mendes dos Santos Arajo (UESC); Andr Lus Mitidieri Pereira (UESC)
Cada momento histrico vivenciado pela humanidade traz um modo de se escrever e ler
textos. Cada leitor, a partir de seu horizonte de expectativas e da forma como um texto
chega s suas mos, decide o investimento intelectual e afetivo que depositar sobre o
escrito. Assim, considerando as temticas literatura e leitor, que se procede, neste
trabalho, a um estudo da transposio da obra literria El ingenioso hidalgo Don
Quijote de La Mancha, do escritor espanhol Miguel de Cervantes, para o
reendereamento operado por Monteiro Lobato em Dom Quixote das crianas e sua
adaptao para histria em quadrinhos, realizada por Andr Simas, em 2007, pela
editora Globo. Este, acrescentou algo especial ao texto, ao condicionar o leitor a
imprimir uma nova marca ao que lesse num processo de interao, ao reordenar e
redefinir significados. A adaptao proposta por Monteiro Lobato resignifica a

qualidade esttica do romance cervantino, por meio de elementos do seu estilo prprio,
embora mantenha o sentido original. As marcas dessa leitura literria traduzida,
adaptada e apresentada em vrias verses, suportes e diferentes linguagens, do uma
forma adequada ao contedo temtico. A anlise bibliogrfica, fundamentada nas
discusses tericas de ngela Kleiman (2010), Djota Carvalho (2006), Moacy Cirne
(1974) e Roger Chartier (1988), entre outros, permitiu observar que o leitor
contemporneo instigado a adentrar no universo textual, no mais apenas cervantino,
mas tambm do reendereador e do adaptador, que se guia pela interao entre
linguagem verbal e linguagem visual. Nesse processo, reconhece-se um constructo
incentivador de leitura para o leitor contemporneo.
Palavras-chave: Transposio. Narrativa Cervantina. Leitor Contemporneo.
Violncia e resistncia no relato testemunhal La pasin segn Trelew

Nadson Vincius dos Santos (UESC/FAPESB); Andr Lus Mitidieri Pereira (UESC)
O sculo XX, conhecido como era das catstrofes, marcou-se pela generalizada prtica
da violncia. Um de seus eventos mais terrificantes, a Segunda Guerra, gravou na
memria das pessoas as experincias terrveis da dor e do trauma. Tais episdios,
quando narrados pelas testemunhas, desafiaram a representao literria, uma vez que
no se tratava de fico, e sim, de realidade a ser narrada. Assim, quebraram o pacto
mimtico e permitiram o surgimento de um novo gnero textual: a literatura de
testemunho. Na Amrica Latina, os eventos que esto na base do aqui
chamado testimonio no so as experincias e decorrncias do conflito blico ocorrido
em solo europeu, mas dos regimes totalitrios que assolaram nosso continente a partir
do final da dcada de 1960. Nesse sentido, o presente trabalho, fundamentado em
metodologia qualitativa, com privilgio pesquisa bibliogrfica, centrada nos aportes
tericos de Mabel Moraa, Mrcio Selligmann-Silva e Valeria de Marco, objetiva
investigar, luz do relato testemunhalLa pasin segn Trelew, do ficcionista e jornalista
Toms Eloy Martnez, um dos mecanismos de violncia impostos pelo Estado ditatorial
na Argentina de 1973 e a resistncia tambm violenta dos guerrilheiros que sofreram as
arbitrariedades e violaes envolvidas nesse processo.
Palavras-Chave: La pasin segn Trelew;;Testimonio e violencia;;Toms Eloy

Martnez..
ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS
Aspectos culturais no livro didtico de PLE: Uma anlise intercultural

Cssia dos Santos Teixeira (UESC); Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
O presente estudo analisou a seguinte temtica: Aspectos culturais no livro didtico de

PLE: uma anlise intercultural. Foi feita uma reflexo sobre o papel do livro didtico de
lngua estrangeira na abordagem de ensino, bem como a relao do professor com esse
tipo de material, com vistas a uma aprendizagem significativa. Com o intuito de mostrar
a realidade dos aspectos interculturais trabalhados em alguns livros didticos de PLE no
espao brasileiro, foi feita tambm uma anlise deles, para, a partir de ento, selecionar
02 (duas) propostas com intuito de verificar se h a abordagem intercultural. O objetivo
foi refletir acerca das propostas didticas apresentadas, levando em considerao,
principalmente, como se d a interculturalidade nos livros selecionados, pois, os

manuais didticos de PLE so considerados os mais divulgados e manuseados pelos
professores no espao brasileiro. Nessa anlise, a relevncia foi dada aos aspectos
interculturais ao ensino das referidas lnguas, percebendo, principalmente, como se d a
interculturalidade em cada livro especificamente.
A imagem do brasileiro no livro didtico de PlE: uma anlise

Elynne Gabrielle Moreira de Oliveira (UFS/CAPES) e Daniele Oliveira dos Anjos
(UFS)
As pesquisas sobre o ensino e a aprendizagem de Portugus para estrangeiros tm

despertado grande interesse acadmico nos ltimos anos. Tal fato deve-se a diversos
fatores, dentre eles: os acordos internacionais, a exemplo do MERCOSUL; a facilidade
de acesso e deslocamento (turismo) e o interesse pelas belezas e produtos naturais
brasileiros. O Portugus , atualmente, a lngua oficial de oito Estados em quatro
continentes, alm de lngua de trabalho em doze organizaes internacionais, sendo
utilizado quotidianamente por cerca de 250 milhes de seres humanos, o que lhe confere
o status de ser a sexta lngua materna mais falada no mundo e a terceira lngua mais
falada no Ocidente. Nesse crescente campo de pesquisa, inserem-se aquelas sobre
material didtico, mais especificamente o livro didtico utilizado nas aulas de portugus
para falantes de outras lnguas. Neste artigo, consideramos o livro didtico um gnero
multimodal de presena fundamental no processo de ensino e aprendizagem, no qual
tambm se inserem alunos e professores. Diante dessa caracterstica
multimodal/multissemitica do livro didtico, prope-se neste trabalho analisar as
imagens/gravuras/fotografias que retratam nosso povo e nosso pas, com o fito de
analisar de que forma os brasileiros so (re)tratados nas imagens do livro didtico Bem
vindo: a Lngua Portuguesa no mundo da comunicao. Neste sentido, nossa
investigao baseia-se na pesquisa de carter investigativo-qualitativo, por obedecer a
critrios de representatividade, no de amostra probabilstica. Vale explicitar que a
escolha desse MD se deu em virtude de sua ampla divulgao nacional e internacional,
uma vez que se trata de um dos mais utilizado em cursos de PLE.
O ldico no ensino-aprendizagem do modo oral da lingua portuguesa

Letcia Correia dos Santos (UESC PROBEX); Maria DAjuda Alomba Ribeiro,
Este estudo tem como objetivo analisar o uso das atividades ldicas no como fator
desencadeador da motivao no ensino aprendizado da Lngua Portuguesa. So muitas
as discusses sobre o que e como deve ser aplicada a lngua portuguesa nas escolas. Ao
longo da historia, pode-se observar que o mtodo aplicado em sala de aula, abarcava em
sua totalidade os preceitos tradicionais, os quais se fundamentavam no ensino
irreflexivo e mecnico da gramtica normativa. notrio que vrios pesquisadores vm
estudando outras formas, que no as tradicionais a serem adotadas no ensino da lngua
portuguesa, pois quando se fala no ensino da lngua portuguesa o que recordamos so os
livros cheios de regras, ortografias e interpretaes de textos. Na maioria das vezes, tais
mtodos esto distantes da realidade dos alunos, de seu convvio, relaes de
aprendizagem e dos juzos de valores criados e vinculados s concepes formadas nas
relaes interpessoais, sejam elas, entre professor e aluno, alunos e alunos e, entre
ambos, e o ambiente escolar (SANTANA, 2008). Os jogos didticos passaram a ser um
mtodo alternativo de ensino para proporcionar o desenvolvimento motor e
principalmente da linguagem das crianas. Assim, o ldico pode contribuir para que as
aulas de LP sejam menos tradicionalistas e possam desenvolver no aluno a capacidade
de formular, elaborar e criar conceitos. Nesse contexto, esse trabalho busca discutir
algumas aplicabilidades desse recurso nas aulas de lngua portuguesa (doravante LP),
como uma maneira de propagar ainda mais esse mtodo na educao brasileira. Baseada
nos conceitos e ideias difundidas acerca do ldico por Piaget (1975), Chateau (1984),
Soares (2008) e dentre vrios outros escritores que abordam de forma consistente essa
temtica de reformulao da identidade das aulas de lngua portuguesa em sala de aula.
Palavras chaves: atividades ldicas, jogos didticos, lngua portuguesa
FORMAO DE PROFESSORES E POLTICAS DE LNGUA
Metodologia no ensino/aprendizagem de lngua inglesa: desenvolvimento cognitivo,

comunicativo e afetivo do aluno
Srgio Machado de Arajo (UESC)
O presente artigo tem como objetivo trazer luz uma discusso empreendida por
renomados pesquisadores, tais como Paulo Freire, Almeida Filho, Douglas Brown e
Piaget, entre outros da rea da educao, de uma forma geral, e do ensino de lngua
inglesa, de forma especfica. Trata-se da perspectiva acerca dos mtodos utilizados em
sala de aula pelo professor de lngua inglesa, sua postura como profissional e sua
influncia sobre o processo de ensino/aprendizagem de ingls, fazendo-se necessrio
um ensino inovador e promotor de uma aprendizagem eficaz e slida. Parte-se do
pressuposto de que o professor um aprendiz, ainda em construo, e que seus
conhecimentos prvios so capazes de mudar ideias e formar cidados crticos, em
determinado contexto social, usando a metodologia no ensino de lngua inglesa como
ferramenta de seus prprios objetivos em uma lngua estrangeira e que tambm seja til
para o ensino e a pesquisa de novos mtodos. Este trabalho tem como necessidade
primordial o desenvolvimento metodolgico do professor de lngua inglesa em sala de
aula e sua postura diante do aluno, detentor de um conhecimento prvio presente em seu
cotidiano. mediante essa viso que o professor precisa (trans)formar sua sala de aula
em um ambiente confortvel e rico de conhecimento capaz de despertar no aluno a
curiosidade pela busca da aquisio de uma segunda lngua. Nas entrelinhas deste artigo
oferecemos as ferramentas e habilidades usadas, dentro de um contexto social
especfico, para o sucesso no ensino de um bom professor de LE e o futuro promissor de
um aluno preparado para o mercado de trabalho e para a sociabilidade globalizada.
Palavras-chave: Metodologia, Professor, Aluno.
A construo discursiva em libras e suas proximidades com a lngua portuguesa: um

possvel caminho para o ensino de portugus para surdos.
Cristielle Santos de Sousa; Leia Passos Almeida; Permnio Souza Ferreira.
Este trabalho resultado de uma discusso das aulas de Prtica Pedaggica acerca dos
saberes que devem ser contemplados nas escolas no que diz respeito ao ensino da lngua
materna. Como se sabe, no mais bem aceitvel que se ensine a lngua fomentada em
mtodos tradicionais de ensino, por isso o professor deve ser o centro dessa reflexo,
com o intuito de diagnosticar possveis erros em sua prtica e buscar demostrar aos seus
educandos as diferentes modalidades da lngua. Para isso, necessrio que o docente
tenha conhecimento dos objetivos do ensino da lngua portuguesa assim como o seu
funcionamento tendo em vista a eficaz apreenso dos seus alunos. A fim de levar a
essas reflexes, os estudos para esta pesquisa foi fomentada em alguns autores Perini
(1997), Travlagia (2003), Barbosa (in Vieira 2009), que trazem como ponto
fundamental algumas questes de como tem sido as aulas de lngua portuguesa e quais
conhecimentos so considerados na sala de aula. Da mesma forma que direcionam a
posies que devem ser tomadas no ensino da lngua e se levam em conta o
conhecimento emprico do educando enquanto sujeito do processo educacional, teve-se
tambm como base os PCNs de Lngua Portuguesa (1997). Como possvel resposta as
novas propostas de ensino pde-se, no entanto, destacar que o aprendizado efetivo
acontece devido a um conjunto de saberes e no se restringe apenas ao ensino
prescritivo, mas em um estilo que se possa pensar e evidenciar um ensino
consideravelmente produtivo, e assim conceber a linguagem como uma forma de
interao social do indivduo/sujeito.
Palavras chave: Lngua materna; ensino; interao.
Os fonemas voclicos em espanhol e em portugus: distines e semelhanas

Hanna Loureno Ribeiro Nascimento (UESC) Prof. Dr. Odilon Pinto de Mesquita
Filho/UESC
A fim de apontar as principais caractersticas equivalentes e distintas entre a Lngua

Portuguesa e a Lngua Espanhola, a presente comunicao prope um estudo sobre os
fonemas voclicos em espanhol. Nesse sentido, ser explicado, inicialmente, a respeito
do conceito de fonologia, fonema e, sobretudo, do que vem a ser um fonema voclico.
Posteriormente, investigaremos acerca dos fonemas voclicos em espanhol e portugus,
mostrando suas principais diferenas e semelhanas, para que cheguemos, assim, a uma
anlise final de qual a probabilidade do grau de semelhana e diferena entre os
fonemas destas duas lnguas. Para tanto, sero utilizados como referencial terico os
seguintes autores: Oliv (1999), Llorach (1954) e Jakobson (1967), dentre outros. Este
trabalho pretende, sobremaneira, fazer com que os profissionais da rea, tanto de
espanhol quanto de portugus, colaborem de forma significativa para o melhor
funcionamento e o entendimento das pronncias das palavras de ambos os idiomas em
estudo. Logo, esta pesquisa um fundamental instrumento de trabalho, pois contribuir
para que os profissionais de Lngua Espanhola percebam as diferenas e semelhanas
entre os fonemas voclicos do portugus e do espanhol, evitando, portanto, o
denominado portunhol nas classes de lngua espanhola.
Palavras-chave: fonemas voclicos, espanhol, portugus.
LINGUAGENS E REPRESENTAES III
A potica de Manoel de Barros: uma teologia do traste.

Jos Rosa dos Santos Jnior (UFBA).
Esta comunicao objetiva discutir as representaes do nfimo, dos destroos e das

inutilidades no bojo da poesia de Manoel de Barros. Abordaremos uma poesia que
rejeita o urbano, o utilitarismo, as metas, a produtividade e a reificao de tudo, entre
outras coisas, e que o faz predominantemente de forma indireta, ao reafirmar uma outra
viso e um outro sistema de valores para os seres e a vida. Esse trabalho justifica-se,
principalmente, pela ausncia de estudos, na academia, sobre o poeta Manoel de Barros,
qui da poesia de um modo geral. A metodologia adotada de carter qualitativo e
dedutivo. Tal trabalho encontra-se fundamentado nos pressupostos tericos de autores
tais como: Roberval Pereyr (2000), Octavio Paz (1982), Erich Fromm (1969), Hugo
Friedrich, dentre outros. mister elucidar que, no contexto do mundo contemporneo,
podemos afirmar que a poesia exerce um papel de resistncia e de antdoto elaborado
do prprio veneno moderno que ele bebe e incorpora. Na modernidade so muitos os
poetas que vo para o corpo-a-corpo com os venenos da crise e que frente a essa crise
optam por um deslocamento temtico, lingustico ou temtico-lingustico, como o
caso de Manoel de Barros. Segundo Octavio Paz, a poesia uma outra voz, essa
outra voz que seria, em primeira e ltima instncia, o sagrado, o sinal das origens, o
primordial. Em Manoel de Barros, pelo campo semntico que explora (ligao com o
campo e com a natureza) e pela filosofia explcita e ostensivamente colocada (a questo
da inutilidade, da gratuidade, da valorizao das coisas pequenas e imprestveis). Por
tudo isso que sua poesia instaura uma ontologia, uma viso do ser, em que essa outra
voz se encarna de forma peculiar, intensa e inconfundvel.
Palavras-Chave: Inutilidades. Poesia. Modernidade. Manoel de Barros.
A construo do feminino em memorial de Maria Moura de Rachel de Queiroz.

Milena Santos de Jesus (UESC/CAPES); Sandra Maria Pereira do Sacramento
(UESC).
Este trabalho tem por objetivo analisar a assimilao do ethos masculino no discurso
regionalista de donzela-guerreira e como esse contribui para a construo de um ethos
de mulher nordestina. Para tanto, foi escolhido como corpus a personagem Maria
Moura presente no romance Memorial de Maria Moura, de Rachel de Queiroz. A base
terica da Anlise do Discurso, de orientao francesa, e dos Estudos de Gnero, com
isso adotamos os seguintes autores Badinter (1993), Maingueneau (2008), Sussekind
(1984), Foucault (1998), Perrot (2005), Beauvoir (1991), Butler (2008). Assim, por
meio da adaptao do referencial terico a fragmentos retirados do romance conclumos
que em Memorial de Maria Moura (1992), o discurso elaborado de maneira a pr as
personagens femininas frente das aes narrativas. No mais, a personagem Maria

Moura presente no romance j citado possui um ethos de donzela guerreira, pois alm
de se travestir de homem, ela assume valores sociodiscursivos que no so conferidos
ao gnero femininino em uma sociedade patriarcal. Desse modo, no romance Memorial
de Maria Moura (1992) as enunciaes da narrativa queiroziana corroboram para a
construo do ethos de mulher nordestina, concretizado na personagem donzela-
guerreira, Maria Moura, que tem seu ethos legitimado na assimilao do ethos
masculino.
Palavras-Chave: Literatura; Ethos; feminismo; Gnero.
Transposies da narrativa cervantina para o leitor contemporneo

Patrcia Vitria Mendes dos Santos Arajo (UESC)
Cada momento histrico vivenciado pela humanidade traz um modo de se escrever e ler
textos. Cada leitor, a partir de seu horizonte de expectativas e da forma como um texto
chega s suas mos, decide o investimento intelectual e afetivo que depositar sobre o
escrito. Assim, considerando as temticas literatura e leitor, que se procede, neste
trabalho, a um estudo da transposio da obra literria El ingenioso hidalgo Don
Quijote de La Mancha, do escritor espanhol Miguel de Cervantes, para o
reendereamento operado por Monteiro Lobato em Dom Quixote das crianas e sua
adaptao para histria em quadrinhos, realizada por Andr Simas, em 2007, pela
editora Globo. Este, acrescentou algo especial ao texto, ao condicionar o leitor a
imprimir uma nova marca ao que lesse num processo de interao, ao reordenar e
redefinir significados. A adaptao proposta por Monteiro Lobato resignifica a
qualidade esttica do romance cervantino, por meio de elementos do seu estilo prprio,
embora mantenha o sentido original. As marcas dessa leitura literria traduzida,
adaptada e apresentada em vrias verses, suportes e diferentes linguagens, do uma
forma adequada ao contedo temtico. A anlise bibliogrfica, fundamentada nas
discusses tericas de ngela Kleiman (2010), Djota Carvalho (2006), Moacy Cirne
(1974) e Roger Chartier (1988), entre outros, permitiu observar que o leitor
contemporneo instigado a adentrar no universo textual, no mais apenas cervantino,
mas tambm do reendereador e do adaptador, que se guia pela interao entre
linguagem verbal e linguagem visual. Nesse processo, reconhece-se um constructo
incentivador de leitura para o leitor contemporneo.
Palavras-chave: Transposio. Narrativa Cervantina. Leitor Contemporneo.
A cegueira social nas entrelinhas do conto infantil os novos trajes do imperador

Hanna Santana Barbosa(UESC); Marta Virgnia Vasco Bispo (UESC)
Os Novos Trajes do Imperador obra literria de Hans Christian Andersen oferece ao

leitor uma lio. Contudo o aprendiz o adulto, no a criana. Este aspecto um tanto
paradoxal, j que o texto dirigido ao pblico infantil. A criana o elemento
deflagrador da rebeldia que desmascara o imperador. Normalmente a literatura infantil
oferece modelos de comportamento s crianas, tomando os adultos como referencial.
Mas nem por isso, o conto deixa de manter-se fiel as caractersticas do gnero infantil.
A histria quer ensinar algo, ao contar as desventuras pblicas de um imperador

vaidoso que deixa de dar ateno aos negcios do Estado se importando to somente
com sua aparncia pessoal. Enquanto a sociedade, numa postura enceflica das
implicaes sociais da sua conduta, esconde o que realmente v e pensa mantendo a
imagem externa, o que resulta em uma mentira coletiva que contagia um todo. Assim,
essa obra literria nos possibilita descortinar uma situao real e existente no contexto
atual, denominada neste artigo como cegueira social. Andersen compara as
inquietaes que a viso (da criana) e a cegueira (da sociedade) podem produzir.
nesse bojo de tenso que este trabalho objetiva analisar a cegueira social narradas nas
linhas do conto Os Novos Trajes do Imperador. Mas, afinal, se havia tantos detalhes
descritos, tantos pormenores, e havia tanto espanto ante o traje inexistente ou invisvel,
o imperador est ou no nu? Est nu aos olhos da corte. Est nu aos olhos da realidade.
Est vestido aos olhos de sua vaidade e egocentrismo. Trajado apenas para si mesmo.
Palavras-chave: Cegueira Social. Conto Infantil. Literatura Infantil.
LINGUAGENS E REPRESENTAES IV
Angola em dois discursos literrios afro-lusfonos: a memria em evidncia

Romilton Batista de Oliveira (UNEB)
O sculo XX viveu os horrores da violncia dirimida pelo homem, sculo de experincia

catastrfica. O sculo XXI nasce desse amontoado monte de fatos histricos, deixando
cicatrizes em seus filhos (sobreviventes, escritores, porta-vozes da guerra) que, ao se
deslocarem e descentrarem de seus antigos paradigmas, ressuscitam vozes (memrias)
que pelos trilhos do silncio andavam. Este artigo tem como objetivo apresentar dois
discursos literrios acerca da guerra ocorrida em Angola atravs dos romances afro-
lusfonos O Vendedor de Passados (2004/VP), de Jos Eduardo Agualusa, e Os Cus de
Judas (2007/CJ), de Antnio Lobo Antunes. O problema a ser equacionado compreender
como as representaes so construdas nesses dois romances atravs das posies
ideolgicas assumidas por seus narradores. Para isso, a memria ser utilizada como
categoria mediadora na reconstruo das identidades surgidas entre conflitos e
desencontros, construindo e reconstruindo pensamentos e sentimentos que norteiam a vida
dos personagens, conduzindo-os a traumas ou choques descritos por uma memria
subterrnea, traumtica, individual e coletiva. Utilizamos os fundamentos da literatura
comparada e elencamos as principais semelhanas e diferenas encontradas em ambas as
narrativas que testemunham a violncia sofrida historicamente pelo povo angolano. Paul
Ricoeur, Henri Bergson, mile Durkheim, Maurice Halbwachs, Walter Benjamin e
Seligmann-Silva, entre outros tericos, contriburam para que nossos objetivos fossem
alcanados. Esta pesquisa pretende, amparada pela categoria mnemnica, alm de
descrever o passado como fenmeno de presentificao, mostrar a transformao
ocorrida pelos personagens por intermdio do choque do qual eles foram vtimas. O
resultado da pesquisa demonstra que a literatura de trao memorialstico um importante
aliado da sociedade, por ser um instrumento interdisciplinar que no permite que
catstrofes como a guerra angolana sejam esquecidas, garantindo-se como espao de
memria e porta-voz da cultura de um povo. Enfim, a contribuio maior da comparao

entre essas obras literrias est na compreenso de que o choque o fenmeno responsvel
pelo trauma vivenciado pelos sobreviventes da guerra, conduzindo-os memria
traumtica, ancorado pela linguagem, instrumento narrativo-ficcional que, aliada ao
contexto histrico e cultural, reconstri e ressignifica a memria, desconstruindo, de
certa forma, as antigas formaes discursivo-ideolgicas na qual estavam inseridos os
personagens das narrativas.
O conceito de nao problematizado no conto angolano amor em tempo de

clera(2009)
Bianca Magalhes Wolff (ICB/UESC) ; Inara de Oliveira Rodrigues(UESC)
Apresenta-se, neste trabalho, uma anlise do conto Amor em tempo de clera (2007),
que compe a antologia O Homem que no tira o palito da boca (2007), do autor
angolano Joo Melo, que trata de uma longa caminhada na busca pela sobrevivncia de
um grupo de refugiados que fogem da guerra em busca de segurana. O conto narra a
histria de um grupo que deixa de lado quaisquer diferenas que antes os separavam a
fim de resistirem e sobreviverem a um grupo de invasores rebeldes, mas, antes de
chegarem aos limites onde estariam seguros, o lder do grupo, angustiado ao ver a
famlia esgotada, se depara com uma difcil deciso: cumprir como chefe a conduo
dos fugitivos ao destino e abandonar sua famlia ou ficar para trs com sua esposa e
filhos. O presente trabalho intenta problematizar o conceito de nao na narrativa e os
horrores da guerra que dizimou povos, e deixou consequncias devastadoras para
Angola, pas que, mesmo aps a independncia, enfrenta desafios que tornam mais
complexa a construo da identidade nacional do pas. Para o desenvolvimento analtico
proposto, de cunho eminentemente bibliogrfico, adotam-se concepes de Memmi
(2007) e Fanon (2008) que abordam a colonizao, a discusso de nao por Anderson
(2008), o conceito de identidade em Bauman (2005) e Hall (2006), e nos estudos ps-
coloniais de Hamilton (1999), Leite (2003) e Tutikian (2006). possvel perceber que o
conceito de nao foi fruto de interesses polticos e construda no imaginrio das
pessoas. Alm disso, pertencer a um determinado lugar no o que determina a
identidade, pois trata-se de uma busca constante, inacabada e imprevisvel diante da
complexidade do mundo atual.
Palavras-chave: Literatura e Histria. Nao. Identidade. Conto angolano.
Identidade e resistncia no conto guineense o serco

Thaise de Santana Santos (UESC / ICV); Inara de Oliveira Rodrigues (UESC)
Apresenta-se uma anlise do conto O serco, do escritor guineense Tamb Mbotoh,

texto integrante da antologia de contos Contos do mar sem fim (2010) com o objetivo
central de reconhecer como so representados os sentidos de identidade e resistncia
nessa narrativa. A abordagem desenvolve-se a partir da problemtica de que a Guin-
Bissau um pas recentemente formado, cuja independncia s foi conquistada no ano
de 1974, depois de travar um longo perodo de luta armada, que durou onze anos, pela
libertao nacional. Assim, com fundamentao nos conceitos de identidade formulados
por Stuart Hall (2004) e Zygmunt Bauman (2005), bem como em estudos da literatura
guineense de Odete Costa Semedo (2010) e Moema Parente Augel (2007), esta
pesquisa, de base eminentemente bibliogrfica, torna possvel perceber as questes

identitrias que permeiam o conto, com enfoque na vida da personagem Eduino Gomes
da Silva, um ministro de rgos. Tambm possvel refletir sobre a represso, que nos
apresentada de forma velada, a intolerncia e os conflitos polticos que compem a
atmosfera da narrativa. Vale ressaltar que a represso e a violncia sempre estiveram
presentes na histria de Bissau, sendo possvel perceber o entrecruzamento da histria
com a fico. Outro aspecto importante no conto a insero de elementos de lngua
nativa, j que segundo Semedo (2010), Guin-Bissau um pas plurilngue, como forma
de preservao da memria. Dessa maneira, pode-se constatar atravs do conto
analisado, que a literatura guineense apresenta-se como espao de resistncia identitria
contra os padres homogeneizantes da cultura globalizada ocidental.
Palavras-chave: Identidade, Resistncia, Tamb Mbotoh, Literatura Guineense
Contempornea.
LINGUAGENS E REPRESENTAES V
Aquisio informal de le em uma cidade turistica: Itacar
Makell A. Gomes de Oliveira (UESC); Rodrigo Camargo Arago (UESC/ IAT)
Este projeto de pesquisa vai analisar como ocorre a aquisio informal de LE numa
cidade turstica, considerando quais os aspectos e/ou mecanismos da cognio que iro
diferenci-la da aprendizagem formal. Deduz-se que a aquisio de lnguas estrangeiras
seja mais eficaz na instncia informal, pois, h aspectos emocionais e cognitivos
relativos ao interesse e fixao dos contedos referentes LE que tornam este meio de
aquisio mais substancial. A atividade interacional, a partir das vivncias, permite ao
aprendiz desenvolver um tipo de cognio relacionada com a memria cotidiana. Este
tipo de memria, de acordo com Paul Ricoeur (2007), necessita de menos esforo
intelectivo no momento em que necessrio resgatar os contedos associados
aquisio da LE, um lxico especfico situao, etc. um tipo de memria mais
espontnea, referente s coisas vividas, cultura, necessidade de relacionar-se e
interagir, diferente da memria anacrnica, comumente empregada na aprendizagem
formal. Na primeira, os processos mentais so automticos, enquanto na segunda, estes
processos so controlados (Schneider e Shiffrin, 1977) e a ateno necessitada,
portanto, h um esforo de memria agregado aprendizagem. Ademais, deduz-se que
a aquisio de LE se torna mais eficaz na semiosfera da cultura, isto , no ambiente
onde a lngua se estabelece. Sendo assim, enquanto os alunos de Lngua Estrangeira da
rede pblica de ensino mostram-se desmotivados com a disciplina, as pessoas que
vivem na atividade scio-interacionista proveniente do contato com o turista,
conseguem comunicar-se em LE. O diferencial das cidades tursticas, neste caso,
Itacar, o contato permanente com pessoas estrangeiras, falantes de lngua estrangeira.
No comrcio, nas festas, nas ruas, enfim, por todas as partes as situaes podem ser
favorveis ao uso efetivo de LE. Na escola, todas as dificuldades do aluno para aprender
LE perpassam pelo ds-uso ou pelo apego exaustivo conjugao de verbos e formas
gramaticais, provocando desinteresse no aluno, e depois, no prprio professor. O
desafio fornecer metodologias ou recursos que possibilitem o aluno da rede pblica de
ensino interagir em LE, fazendo uso constante da mesma em detrimento das
metodologias apegadas lousa somente. Falaremos de um tipo de abordagem de ensino
baseada no cotidiano, onde a aprendizagem se agrega s lembranas da vida, algo
marcante, aquilo que no esquecemos facilmente. Como que acontece esta

aprendizagem na escola pblica deste municpio? Ser que os professores utilizam-se do
turismo como estratgia de ensino?
A oralizao de histrias antigas, com uso de jogos teatrais pode favorecer na

construo de identidades positivas para o aprendiz de lngua estrangeira japonesa.
Kimiko Uchigasaki (PPGLA/UnB/ CAPES); Maria da Glria Magalhes dos Reis
(UnB)
Este artigo apresenta uma parte da pesquisa de mestrado em andamento do Programa de

Ps-graduao em Lingustica Aplicada da Universidade de Braslia, o qual est ligado
ao projeto: Questo da oralidade no ensino de lngua estrangeira. Um projeto de
pesquisa da professora doutora, Maria da Glria Magalhes dos Reis. O artigo investiga
os resultados sobre as identidades construdas a partir do uso de jogos teatrais dentro de
uma sala de aula de japons como lngua estrangeira. Mostra como o estudante se v, e
como ele percebido pelos outros ao falar o japons sua lngua estrangeira. A
metodologia de pesquisa-ao aplicada na pesquisa trouxe resultados que o uso da
oralizao de histrias antigas, com uso de de jogos teatrais em uma sala de aula pode
favorecer a expresso oral do aprendiz e ainda, participar na construo de uma
identidade positiva do aprendiz de japons.
Realizao varivel do verbo ir para expressar o futuro do presente em cartas baianas

do incio do sculo xx: a influncia de fatores lingusticos.
Carolina Oliveira Azevedo (UESC); Gessilene Silveira Kanthack (UESC)
A gramaticalizao definida por Hopper et al (2003, apud Martelotta, 2008) como um

processo unidirecional, em que itens lexicais e construes sintticas, em contextos
distintos de uso da lngua, passam a assumir funes gramaticais e, uma vez
gramaticalizados, continuam o seu processo de desenvolvimento de novas funes
gramaticais. Os itens lexicais se caracterizam pela sua maior liberdade de uso e so mais
concretos, pois seu referente encontra-se no ambiente scio fsico. J, os itens
gramaticais, assumem um posicionamento fixo e possuem mais restries de uso. Alm
disso, so mais abstratos, por ligarem partes do texto. Essa noo tem sido usada por
diversos estudiosos do assunto e tambm foi adotada nesse trabalho, que objetiva
investigar os fatores lingusticos que influenciam na realizao varivel do verbo ir
para expressar o futuro do presente, em cartas baianas do incio do sculo XX.
Especificamente, busca identificar as formas de realizao do verbo ir: se sinttica, se
perifrstica; analisar as suas frequncias em funo dos fatores extenso lexical,
paradigma verbal, a natureza semntica do verbo principal e conjugao verbal;
constatar se o uso desse verbo, no incio do sculo XX, j indicia um processo de
gramaticalizao. O presente trabalho apresenta como suporte terico a obra introduo
gramaticalizao (2007) e a pesquisa que trata da gramaticalizao do verbo ir e a
variao de formas para expressar o futuro do presente: uma fotografia Capixaba
(2008). No que diz respeito aos procedimentos metodolgicos, o primeiro passo
consistiu na seleo do corpus, disponvel no banco de dados do projeto Vozes do
Serto, realizado pela UEFS. Em seguida, foi identificado o elemento lingustico em

termos de suas funes semnticas e sintticas, alm dos fatores lingusticos que
motivam os usos variados desse vocbulo. Aps a identificao, os dados,
correlacionados aos fatores lingusticos, foram computados e organizados em tabelas,
que indicam o percentual de ocorrncia do vocbulo, tanto na sua funo prototpica,
como na sua funo gramatical. Por fim, os dados foram analisados qualitativamente,
com o intuito de verificar se o item passa pelo processo de gramaticalizao.
A interao verbal na sala de aula: leituras bakhtinianas sobre o lugar da palavra
Agildo Santos S. de Oliveira (UESC/Capes); Vnia Lcia M. Torga (UESC); Maria
DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)
O presente trabalho tem como objetivo geral propor uma reflexo sobre o lugar da
palavra na interao verbal na sala de aula. Duas importantes categorias sero discutidas
aqui, a palavra e a interao verbal, alm da linguagem. Tais discusses tero apoio no
pensamento bakhtiniano e seus pares sobre as categorias citadas, para o autor russo a
interao a prpria concepo de linguagem enquanto que a palavra a sua principal
mediao. Ainda para Bakhtin, quando interagimos sempre fazemos isso de um lugar,
que s nosso, e a partir dele lanamos nosso olhar sobre o outro permeado de valores
os quais tem como ponte de transmisso a palavra, que no por acaso considerada o
signo ideolgico por excelncia. a partir desse olhar que procuramos mostrar essa
relao palavra e interao verbal na sala de aula, tendo como principais
interlocutores professores do ensino bsico. A razo dessa escolha justificada por
entender que tanto a interao quanto a palavra cruzam o cotidiano escolar, bem como o
da nossa vida, alm disso, por uma questo tica, os resultados do trabalho trazem uma
contribuio social direta, que colaborar na educao pblica. Para que os objetivos
sejam alcanados buscaremos fundamentao terica em Bakhtin (2010; 2011), Faraco
(2010), Bazerman (2006) e Brait (2008; 2012).
Palavras-chave: Interao verbal; Palavra; Educao.
Cultura, pesquisa e insero social: a festa da irmandade da boa morte, em Cachoeira

BA
Alcione Nascimento Santos Soledade (UESC); ngela Lacerda Santos (UESC);
Delliana Ricelli Ribeiro da Silva (UESC/CAPES); Gisane Souza Santana
(UESC/CAPES); Marlcia Mendes da Rocha (UESC)
Neste trabalho, propomo-nos apresentar a experincia da produo do vdeo-

documentrio Festa da Irmandade da Boa Morte: identidade, memria e
resistncia, desdobramento da disciplina Cultura, Mdias e Interaes Sociais, do
Programa de Ps-graduao Letras: Linguagens e Representaes. O vdeo sobre a
festa apresenta-se como documentrio de representao social. Objetiva-se apresentar
os registros dos rituais da festa de Nossa Senhora da Boa Morte, que acontece todos os
anos em Cachoeira BA; e discutir a mestiagem presente no contexto da festa, mais
precisamente os fortes traos sincrticos que so influenciados pela religio catlica e
pelo candombl. A discusso ser feita luz dos conceitos dos tericos: HALL (2005;
2009); LE GOFF (1988); BOSI (2003); LAPLANTINE & NOUSS, (2002); Bill Nichols
(2008).
Palavras-chave: cultura, mestiagem e memria.
Narrativas orais do rio do engenho: o patrimnio imaterial como alternativa de

desenvolvimento sustentvel
Gisane Souza Santana (UESC/ICER/CAPES); Maria de Lourdes Netto Simes
(UESC/ICER)
O projeto busca identificar o patrimnio cultural do Rio do Engenho e desenvolver

reflexes sobre as suas potencialidades, por meio das prticas simblicas e expresses
orais narrativas, relatos e depoimentos. A pesquisa ser desenvolvida na perspectiva
culturalista e comparatista e se fundamentar nos conceitos de testemunho (Moreira,
2011), patrimnio imaterial (UNESCO, 2003) , cultura como recurso (YUDICE,
2004), no sentido de tomar o patrimnio cultural como uma alternativa de
desenvolvimento (SIMES, 2006) e nos conceitos de traduo cultural e hibridismo
(Bhabha, 2000). Com base nesses pressupostos, a pesquisa valorizar a cultura local,
visando a contribuir para o desenvolvimento de polticas culturais, a sustentabilidade
da cultura; e o desenvolvimento da comunidade local.
Palavras-chave: narrativas orais; Expresses Culturais; Patrimnio.
A cultura hip hop e a influncia da oralidade africana na msica dos grandes centros
urbanos.
Rita de Cssia Freire dos Santos (UESC/FAPESB); Laura de Almeida (UESC)
Nesta comunicao apresentaremos uma parte da pesquisa que foi desenvolvida no

projeto intitulado Estudo da variante lingustica do Black English em comparao ao
ingls padro com base em estilos musicais no ensino da lngua. Tomamos por base a
aplicao da Lei Federal n. 10.639/2003 que dispe sobre a obrigatoriedade, nos
currculos escolares brasileiros de ensino fundamental e mdio, da insero da Histria
e Cultura Afrobrasileira e Africana. O projeto aplicou-se no ensino de Lngua Inglesa,
por meio do estudo da variante Black English buscando estabelecer uma anlise com a
tradio oral africana e a lngua padro dentro da natureza social e educacional dos
processos de ensino/aprendizagem de lnguas. Foi trabalhada a variao lingustica pelo
vis da abordagem da diversidade lingustica e cultural dos afrodescendentes como
sugerido nos PCNs de lngua estrangeira, fazendo uso de vrios estilos musicais que
retratam a temtica da cultura africana e da variante lingustica do Black English. Neste
trabalho, escolhemos a cultura Hip Hop por ter grande influncia negra em sua essncia
e o estilo musical com composies grafadas com a variante Black English. Nosso
trabalho foi fundamentado em Tarallo (1990) e Sousa (1963) e incluiu a anlise da
variante inglesa referida em contra posio com o Standard English conclumos que
necessrio desenvolver a conscincia crtica do aluno em relao ao preconceito
lingustico e a reconhecer as diversidades culturais e as diferentes lnguas existentes no

mundo que necessariamente no lngua padro, mas seu entendimento pleno.
Palavras-Chave: Black English; Variaes lingusticas; Ensino/aprendizagem.
Agncia Financiadora: FAPESB
Realizao

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ISSN: 1983-425X / CADERNO DE RESUMOS

Universidade Estadual de Santa Cruz

Maria DAjuda Alomba Ribeiro

Andr Luis Mitidirei

Editor do caderno de resumos

Campus Soane Nazar de Andrade

O Seminrio Nacional de Portugus como Lngua Estrangeira da UESC est em

Credenciamento- 14h s 18h

8 h Credenciamento e entrega de material

8:30 Apresentao Sociedade Filarmnica Capitania dos Ilheos

Moderador: Lenilza Teodoro dos Santos (UESC)

Gilvan Muller de Oliveira (IILP/Cabeo Verde)

15h -16:30 Sesses de comunicao

17h s 17:30 Momento Cultural

9h Mesa-redonda Linguagens e representaes

Mediadora: Vnia Lcia Menezes Torga (UESC)

Fernando Jos Reis de Oliveira (UESC) / Marlcia Mendes da Rocha (UESC) /

10:30 s 12h Mesa-redonda Linguagem e Tecnologias: o caminho da incluso

Mediadora: Maria DAjuda Alomba Ribeiro (UESC)

Rodrigo Camargo Arago (UESC/IAT) / Ana Clotilde Thom Williams- (Nortwestern

14h Momento cultural

14:20 s 15:30 Sesses de Comunicao

16h Conferncia de Encerramento

Ser professor de PLE/PL2 hoje: desafios, perspectivas e contextos emergentes

Edleise Mendes (UFBA/SIPLE)

ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS I

Consideraes sobre o ensino instrumental de PLE: entre os alunos e os professores

ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS II

O uso das TICs no processo de formao do professor de PLE

Usando a publicidade e a inovao tecnolgica no ensino de tempo e aspecto verbal em

Yeris Geraldo Lscar Alarcn (UnB)

O aprendizado de portugus como lngua estrangeira na internet: contribuio das

LEITURA E ESCRITA: INTERFACE NO ENSINO DE LNGUA PORTUGUESA

Leitura: a formao de leitores competentes nas sries iniciais

A face estrangeira da lngua portuguesa

Ensino da lngua materna: os saberes envolvidos novos saberes construdos.

Variao pronominal da 3 pessoa

FORMAO DE PROFESSORES E POLTICAS DE LNGUAS

A formao do professor de lnguas estrangeiras, na modalidade a distncia do plural: ns e

Os paradigmas da identidade docente na ps-modernidade

A questo das utopias e heterotopias na formao do professor de lngua portuguesa: um

Identidade cultural/ oralidade, leitura e escrita na Educao de Jovens Adultos e (idosos).

Brbara: resistncia e memria

A ironia em retrato calado, de Roberto Salinas.

Ives do Nascimento Ferreira (UESC/CNPq); Cristiano Augusto da Silva Jutgla

O padre como anti-heri nos romances realistas/naturalistas luso-brasileiros

O universo fluido na narrativa clariceana: uma construo identitria no contexto ps-

A orientao argumentativa do marcador mas nas peties iniciais

Multiletramentos digitais e ensino de lngua portuguesa: o que os blogs tm a nos dizer?

O papel da metfora temporal na parbola jesunica de funo confrontativa

O tempo e o lugar: diferentes estratgias de letramentos

CULTURA, PESQUISA E INSERO SOCIAL

As vozes quilombolas dos griots de Helvcia: identidade e memria

A animao audiovisual infantil brasileira como ferramenta para o ensino

A natureza na telenovela brasileira: tempo e espao da visualidade na teledramaturgia

T amarrado: resistncia cultural na msica

ENSINO DE PLE E AS MLTIPLAS TECNOLOGIAS

Local: Sala 1208- Pavilho Pedro Calmon, 2 andar

Aspectos culturais no livro didtico de PLE: Uma anlise intercultural

A imagem do brasileiro no livro didtico de PlE: uma anlise

O ldico no ensino-aprendizagem do modo oral da lingua portuguesa

FORMAO DE PROFESSORES E POLTICAS DE LNGUA

Metodologia no ensino/aprendizagem de lngua inglesa: desenvolvimento cognitivo,

A construo discursiva em libras e suas proximidades com a lngua portuguesa: um