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Transcripcin de PARADIGMAS, ENFOQUES Y TIPOS DE

INVESTIGACIN | Nicols David Martnez Porras


PARADIGMAS, ENFOQUES Y TIPOS DE INVESTIGACIN

Concepto de Paradigma
El trmino paradigma significa "el modo en el que vemos el mundo".
Los paradigmas contienen reglas y regulaciones que hace:

1. Establecer o definir fronteras.


2. Dicen cmo comportarse dentro de esas fronteras.

El paradigma es un esquema terico, o una va de percepcin y comprensin del


mundo, que un grupo de cientficos ha adoptado.
Segn Thomas Kuhn (1975):

"La estructura de las revoluciones cientficas" lo define como "es una concepcin
general del objeto de estudio de una ciencia, de los problemas que deben
estudiarse, del mtodo que deben emplearse en la investigacin y de las formas
de explicar, interpretar o comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por
la investigacin".

El paradigma acta como un ejemplo modelo aceptado que incluye leyes,


teoras, aplicaciones e instrumentaciones de una realidad.

PARADIGMA POSITIVISTA O EMPRICO

Tambin denominado paradigma cuantitativo, emprico-analtico, racionalista, es el


paradigma dominante en algunas comunidades cientficas.
El positivismo es una escuela filosfica que defiende determinados supuestos
sobre la concepcin del mundo y del modo de conocerlo:

- El mundo natural tiene existencia propia, independientemente de quien


estudia.
- Est gobernado por leyes que permiten explicar, predecir y controlar los
fenmenos del mundo natural y pueden ser descubiertas y descritas de
manos objetiva y libre de valor por los investigadores con mtodos
adecuados.
- El objetivo que se obtiene se considera objetivo y factual, se basa en la
experiencia y es vlido para todos los tiempos y lugares, con independencia
de quien lo descubre.
- Utiliza la va hipottico-deductiva como lgica metodolgica vlida para
todas las ciencias.
- Defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en la
naturaleza.

Caractersticas

Su orientacin es prediccionista, ya que lo importante es plantear una serie de


hiptesis, es decir, predecir que algo va a suceder y luego comprobar o verificar
que as sucedi.
La relacin investigador-objeto de estudio es aparente. No reproduce el
fenmeno estudiado tal cual ste se da en la realidad externa. Bajo el supuesto de
que el objeto (pasivo) tiene existencia propia, independientemente de quien lo
estudia.
El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el experimento, el cual se apoya
en la estadstica, que es una manera de cuantificar, verificar y medir todo, sin
contar cada una de los elementos que componen el todo.
En la relacin teora - prctica predomina la separacin. Si bien las
investigaciones parten de la realidad, sin embargo, slo contribuyen a la
ampliacin de conocimientos tericos.
Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control en el estudio de los
fenmenos. Su propsito es establecer leyes y explicaciones generales por las
que se rige el objeto de estudio.
Pretende desarrollar un conocimiento "nomottico". Considerada la va
hipottica deductivo como vlida para todas las ciencias. Est basada sobre las
semejanzas.
Entre la investigacin y la accin existe un desligamiento.
Su premisa es que puede haber investigacin sin accin inmediata.
Se puede emplear a gran escala.
Pretende alcanzar la objetividad.

PARADIGMA INTERPRETATIVO
PARADIGMA SOCIOCRTICO
Tambin llamado paradigma
cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico. Con este
paradigma se puede comprender la realidad como dinmica y diversa, su inters
va dirigido al significado de las acciones humanas y de la prctica social.
Su propsito es hacer una negacin de las nociones cientficas de explicacin,
prediccin y control del paradigma positivista, por las nociones de compresin,
significacin y accin. Lo que pretenden es:

Desarrollar conocimiento ideogrfico.


La realidad es dinmica, mltiple y holstica.
Cuestionar la existencia de una realidad externa y valiosa para ser analizada.

Caractersticas
Su orientacin es al descubrimiento, busca la interconexin de los elementos que
pueden estar influyendo en algo que resulte de determinada manera.
La relacin investigador objeto de estudio es concomitante. Existe una
participacin democrtica y comunicativa entre el investigador y los sujetos
investigados.
Considera a la entrevista, observacin sistemtica y estudios de caso
como el mtodo modelo de produccin de conocimiento. Su lgica es el
conocimiento que permita al investigador entender lo que est pasando con su
objeto de estudio, a partir de la interpretacin ilustrada.
En la relacin teora prctica existe desproporcionalidad.
Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de
generalizaciones o leyes la ampliacin del conocimiento terico.
Aspira al descubrimiento y compresin de los fenmenos en condiciones
naturales. Su objetivo es penetrar en el mundo personal de los hombres y mujeres
(cmo interpretar las situaciones, qu significan para ellos, qu intenciones,
creencias, motivaciones les guan).
Procura desarrollar un conocimiento ideogrfico. Se centra en la descripcin y
compresin de lo individual, lo nico lo particular, lo singular de los fenmenos.
Est centrada sobre las diferencias.
Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente.
La accin es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en s una
accin transformadora.
Se puede emplear en pequeos grupos a escala.

En este paradigmas la tarea del investigador se traslada desde el anlisis de las


transformaciones sociales hasta el ofrecimiento de respuestas a los problemas
derivados de estos. El paradigma crtico introduce la ideologa de forma explcita
y la autorreflexin critica en los procesos del conocimiento.
Tiene como finalidad la transformacin de la estructura de las relaciones sociales
y dar respuesta a determinados problemas generados por stas.

Sus principios son:

Conocer y comprender la realidad como praxis.


Unir teora y prctica (conocimiento, accin y valores).
Orientar el conocimiento a emancipar y liberar al hombre.
Implicar al docente a partir de la autorreflexin.

Caractersticas

Su orientacin est dirigida a la "aplicacin". Se encamina al anlisis de las


transformaciones sociales y bsicamente a la implicacin de los investigadores en
la solucin de problemas a partir de la autorreflexin.
La relacin investigador - objeto de estudio es de correspondencia. La
investigacin, desde esta perspectiva tiene un carcter auto reflexivo,
emancipativa y transformadora para ambos. Sin embargo, este paradigma
introduce la ideologa de forma explcita.
El mtodo modelo de conocimiento, es la observacin participante, implica que
los sujetos de investigacin as como el investigador estn en constante reflexin/
autorreflexin para la solucin de sus problemas.
En la relacin teora prctica existe desproporcionalidad.
Predomina la prctica y por ende no es lo fundamental el establecimiento de
generalizaciones o leyes la ampliacin del conocimiento terico.
Aspira a la utilizacin del conocimiento para liberar al hombre. Su propsito es
ofrecer respuestas a los problemas y por ende mejorar o cambiar las prcticas
cotidianas. Se pone al servicio del grupo o categora social ms desfavorecida.
Reivindica el desarrollo de un conocimiento "socio crtico". Sus principales
ideologa apuntan a la transformacin de las relaciones sociales. Est centrada
sobre las diferencias.
Entre la investigacin y la accin existe una interaccin permanente. La accin
es fuente de conocimiento y la investigacin se constituye en s una accin
transformadora. Esta accin transformadora parte de conocimientos, acciones y
valores reales, que surgen de la vida social (se dirige a satisfacer lo prioritario).

ENFOQUES DE INVESTIGACIN

Dentro del campo de la investigacin existe una diversidad de mtodos para


ayudar al investigador a lograr estudiar el problema que se ha planteado, por lo
que es importante que conozca las alternativas existentes.
Se necesita comprender los dos tipos de diseos fundamentales:

La cuantitativa, que trabaja con la parte matemtica o de cuantificar los datos


que surgen a lo largo de la investigacin.
La cualitativa, que trabaja con el discurso de la gente, o sea, la comunicacin
verbal y no verbal de la muestra.

Investigacin Cuantitativa
Qu es?
Este mtodo est basado en los mtodos de investigacin de las Ciencias
naturales y de las tendencias del Positivismo; busca la subjetividad humana y
busca la verificacin emprica de los hechos y sus causas, con el objeto de
establecer leyes universales.
La investigacin cuantitativa es una metodologa de investigacin que busca
cuantificar los datos/informacin y, por lo regular, aplica una forma de anlisis
estadstico. Se define como un tipo de investigacin que utiliza mtodos
totalmente estructurados o formales, realizando un cuestionamiento a travs de
preguntas principalmente cerradas y concretas para explorar y entender las
motivaciones y comportamientos de individuos o grupos de individuos.

Caractersticas

Su racionalidad est fundamentada en el Cientificismo y el Racionalismo, como


posturas Epistemolgicas lnstitucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de
la Ciencia y utilizacin de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por
lo que el conocimiento est fundamentado en los hechos, prestando poca atencin
a la subjetividad de los individuos.
Su representacin de la realidad es parcial y atomizada. El experto se convierte
en una autoridad de verdad.
Hurtado y Toro 1 plantea que la investigacin Cuantitativa tiene una
concepcin lineal, es decir que haya claridad entre los elementos que conforman
el problema, que tenga definicin, limitarlos y saber con exactitud donde se inicia
el problema; tambin le es importante saber qu tipo de incidencia existe entre sus
elementos.
La objetividad es la nica forma de alcanzar el conocimiento, por lo que utiliza la
medicin exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza del mismo. El
objeto de estudio es el elemento singular emprico. Sostiene que existe relacin de
independencia entre el sujeto y el objeto, ya que el investigador tiene una
perspectiva desde afuera.

Mtodos de investigacin cuantitativa

De acuerdo a Briones, los mtodos cuantitativos de la investigacin, tendra la


siguiente clasificacin:

Segn el objetivo principal, las investigaciones pueden clasificarse:

1. Descriptivas: su metodologa es fundamentalmente descriptiva; no hay


manipulacin de variables; stas se observan y se describen tal como se
presentan en su ambiente natural. Como ejemplos este tipo de investigacin se
tiene los censos poblacionales, encuestas para determinar algunas caractersticas
de un determinado objeto(s), etc...
2. Explicativas: aquellas que tienen relacin causal, no slo persiguen describir o
acercarse a un problema, sino que intentan encontrar las causas del mismo.
Pueden valerse de diseos experimentales y no experimentales.
3. Exploratorias: tambin conocidas como estudios pilotos, son aquellas que se
investigan por primera vez o son estudios muy pocos investigados.
Tambin se emplean para identificar una problemtica.
4. Correlacionales: estudian las relaciones entre variables dependientes e
independientes, o sea, se estudia la correlacin entre dos variables.

Segn el tiempo durante el cual se realiza el estudio se distinguen las


investigaciones sincrnicas o transversales, que se refieren al objeto de
investigacin en un mismo perodo de tiempo. De igual manera se estudian
fenmenos en tiempos cortos.

Las investigaciones diacrnicas o longitudinales, en las cuales los individuos se


analizan durante un cierto tiempo, de manera ms o menos continua.
A este tipo pertenecen los estudios de cohortes constituidas por personas que
tienen uno o ms rasgos comunes (por ejemplo, estudiantes egresados de un
cierto nivel educativo en un mismo ao), los estudios de paneles (un mismo grupo
estudiado en varios momentos), etc.
En conclusin, son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el
objeto de verificar los cambios que se pueden producir.
Otra clasificacin importante de las investigaciones cuantitativas se basa en
la posibilidad que tiene el investigador de controlar la variable independiente
y otras situaciones del estudio (como conformar por su cuenta el grupo o los
grupos que sern objetos de su estudio).

De acuerdo con este criterio se distinguen los siguientes tipos generales de


investigaciones:

1. Experimentales: se utilizan para determinar objetivamente relaciones de


causa - efecto. Especificadas en la comparacin de elementos sometidos a
experimentacin con otros no experimentados.
2. Cuasi experimentales: existe una aproximacin a los resultados de una
investigacin experimental, en las cuales no se puede realizar la comparacin
entre elementos sometidos a experimentacin y el control (entindase como el
elemento de comparacin que no se somete a experimentacin pero que sirve
para verificacin de los resultados)
3. No experimentales: Son aquellas en las cuales el investigador no recurre a
mtodos de experimentacin; generalmente los datos ya se han presentado antes
de que el investigador realice la investigacin. Las investigaciones en las que se
da esta circunstancia reciben el nombre de investigaciones ex post facto
(despus del hecho). A este tipo de investigacin pertenecen la encuesta social, el
estudio de caso, el estudio de cohortes, la observacin estructurada, la
investigacin participativa y la investigacin evaluativa.

Investigacin Cualitativa

Mientras que la investigacin cuantitativa expresa sus objetivos como


descripciones y relaciones entre variables, la investigacin cualitativa, en sus
diversas modalidades: investigacin participativa, investigacin de campo,
participacin etnogrfica, estudio de casos, etc., tienen como caracterstica comn
referirse a sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su
medio natural.

Qu es?

Varios autores coinciden en sealar que las investigaciones cualitativas pueden


pretender otros objetivos como los siguientes:

La descripcin de los hechos o de los fenmenos humanos y sociales.


La construccin terica alusiva a los fenmenos de tipo social que se apoyan en
anlisis contrastantes o comparativos de grupos humanos.
La formulacin de hiptesis, una investigacin cualitativa, aunque no parta de
ellas, puede producir hiptesis, las cuales son susceptibles de verificacin
mediante nuevas investigaciones.
La comprensin de las relaciones y las interacciones sociales y de los factores
que las mantienen o que las modifican.
La evaluacin comprensiva o interpretativa de acciones de tipo social.
El esclarecimiento o ilustracin de las descripciones o relaciones formuladas en
otras investigaciones.

Caractersticas

Las investigaciones cualitativas usan preferentemente informacin cualitativa


proveniente de entrevistas con preguntas abiertas, entrevistas en profundidad,
observacin no estructurada, observacin participante, documentos, videos, etc.
Su funcin final puede ser la de explicar las situaciones estudiadas o bien la de
interpretarlas.
Se estudia grupos pequeos en los cuales sea posible la observacin directa
por parte del investigador que los estudia. A veces slo considera unos pocos
casos de una categora social (como, por ejemplo, slo algunos profesores, slo
algunos egresados de un colegio) a los cuales explora en profundidad.
La investigacin cualitativa pretende generar teora a partir de los resultados
obtenidos. A diferencia de la investigacin cuantitativa, aqu no se requiere
especificar detalladamente el diseo de investigacin. Utiliza un "diseo
emergente", sencillo, que se va modificando o ampliando segn las necesidades
de la marcha del estudio.
La investigacin cualitativa es holstica. Esto quiere decir que el objeto de estudio
es considerado como totalidad y en su totalidad (por ejemplo, una escuela, como
un todo global, unitario, individualizado como tal). Su tipo frecuente de
investigacin es el "estudio de casos".

A diferencia de la investigacin cuantitativa, no utiliza variables ni cuantificaciones.


En el anlisis de datos no emplea tcnicas estadsticas, salvo el uso de
frecuencias simples.
Taylor y Bogdan (1986: 20) consideran, en un sentido amplio, la investigacin
cualitativa como "aqulla que produce datos descriptivos: las propias palabras de
las personas, habladas o escritas, y la conducta observable". Otros autores llegan
a sealar las siguientes caractersticas propias de la investigacin cualitativa:

Es inductiva.
El investigador ve al escenario ya las personas desde una perspectiva holstica;
las personas, los escenarios o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo.
Los investigadores cualitativos son sensibles a los efectos que ellos mismos
causan sobre las personas que son objeto de su estudio.
Los investigadores cualitativos tratan de comprender a las personas dentro del
marco de referencia de ellas mismas.
El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias, perspectivas
y predisposiciones.
Para el investigador cualitativo, todas las perspectivas son valiosas.
Los mtodos cualitativos son humanistas.

Mtodos de investigacin cuantitativa


Fenomenologa:
El objetivo de la fenomenologa interpretativa es estudiar el fenmeno en sus
propios trminos, lo que requiere ser crticamente reflexivo(a) acerca de las formas
en que cualquier conjunto de estrategias metodolgicas, conocimiento personal y
contexto social crean un acceso terico y perceptual que influye en la comprensin
del fenmeno en estudio.
La fenomenologa interpretativa se ocupa en descubrir las semejanzas y
diferencias, no los eventos o comprensiones idiosincrsicas.
Etnografa:
Cuando nos referimos a la etnografa la entendemos como el mtodo de
investigacin por el que se aprende el modo de vida de la unidad social.
A travs de la etnografa se persigue la descripcin - reconstruccin analtica
de carcter interpretativo de la cultura, formas de vida y estructura social del grupo
investigado. Pero tambin, bajo el concepto etnografa, nos referimos al
producto del proceso de investigacin: un escrito etnogrfico o retrato del modo de
vida de una unidad social. Una familia, una escuela, una clase, un claustro de
profesores, son algunos ejemplos de unidades sociales educativas que puede
describirse etnogrficamente.
Teora fundamentada:
Hunde sus races en el interaccionismo simblico en donde el investigador intenta
determinar qu significado simblico tienen los artefactos, gestos y palabras para
los grupos sociales y cmo interactan unos con otros. Desde esta perspectiva
el investigador espera construir lo que los participantes ven como su realidad
social. El enfoque del que parte la teora fundamentada es el de descubrir teoras,
conceptos, hiptesis y proposiciones partiendo directamente de, los datos, y no de
supuestos a priori, de otras investigaciones o de marcos tericos existentes.
Al igual que otros mtodos cualitativos. En la teora fundamentada las fuentes de
datos son las entrevistas y las observaciones de campo, as como los documentos
de todo tipo (diarios. cartas, autobiografas. biografas, peridicos y otros
materiales audiovisuales) y las grabaciones audiovisuales.
As mismo puede utilizar datos cualitativos y cuantitativos o una combinacin de
ambos. El investigador cualitativo que hace uso de la teora fundamentada
asume la responsabilidad de interpretar lo que observa, escucha o lee.
Etnometodologa:
La metodologa intenta estudiar los fenmenos sociales incorporados a nuestros
discursos y nuestras acciones a travs del anlisis de las actividades humanas. La
caracterstica distintiva de este mtodo radica en su inters por centrarse en el
estudio de los mtodos o estrategias empleadas por las personas para construir,
dar sentido y significado a sus prcticas sociales cotidianas. Adems, a la
etnometodologa no le basta con la simple comprobacin de las regularidades,
sino que desea tambin y sobre todo explicarlas.(De Landsheere, 1994: 339).

Investigacin-accin (I-A)
Como investigacin se concibe desde una perspectiva alternativa a la concepcin
positivista, defendiendo la unin de investigador/investigado, forjando un nuevo
modelo de investigador que realiza su trabajo de forma sistemtica a travs de un
mtodo flexible, ecolgico y orientado a los valores.

La I-A implica un talante democrtico en el modo de hacer investigacin, una


perspectiva comunitaria. No se puede realizar de forma aislada; es necesaria la
implicacin grupal. Se considera fundamental llevar a cabo la toma de decisiones
de forma conjunta, orientada hacia la creacin de comunidades autocrticas con el
objetivo de transformar el medio social.
Investigacin-Accin del profesor
La investigacin-accin en las escuelas analiza las acciones humanas y las
situaciones sociales experimentadas por los profesores como:

Inaceptables en algunos aspectos (problemticas)


Susceptibles de cambio (contingentes)
Que requieren una respuesta prctica (prescriptivas).

El propsito de la investigacin-accin es que el profesor profundice en la


comprensin (diagnstico) de su problema. Por tanto, adopta una postura
exploratoria frente a cualesquiera definiciones iniciales de su propia situacin que
el profesor pueda mantener.
La investigacin-accin adopta una postura terica segn la cual la accin
emprendida para cambiar la situacin se suspende temporalmente hasta
conseguir una comprensin ms profunda del problema prctico en cuestin.

La investigacin-accin interpreta "lo que ocurre" desde el punto de vista de


quienes actan e interactan en la situacin problema, por ejemplo, profesores y
alumnos, profesores y director.
Como la investigacin-accin contempla los problemas desde el punto de vista de
quienes estn implicados en ellos, slo puede ser vlida a travs del dilogo libre
de trabas con ellos.

Investigacin cooperativa

Bajo el nombre de investigacin cooperativa se conoce "aquel tipo de


investigacin accin que se da cuando algunos miembros del personal de dos o
ms instituciones (generalmente una de ellas est orientada ms a la produccin
de investigacin cientfica o a la formacin de profesionales y la otra de una
escuela o una institucin en la que trabajan esos profesionales a los que se
pretende formar) deciden agruparse para resolver juntos problemas que ataen a
la prctica profesional de estos ltimos, vinculando los procesos de investigacin
con los procesos de innovacin y con el desarrollo y formacin profesional"
(Bartolom, 1994: 386).
Ward y Tikunoff (1982: 5) presentan seis elementos que permiten valorar el
carcter interactivo de un proceso de investigacin. Estos son:
Un equipo formado como mnimo por un profesor, un investigador y un tcnico en
desarrollo.
Las decisiones que miran a cuestiones de investigacin, procedimientos de
recogida de datos, desarrollo de materiales, etc., son fruto de un esfuerzo
cooperativo.
La indagacin realizada por el equipo, atendiendo prioritariamente a los
problemas de los profesores.
El equipo trabaja al tiempo en la investigacin y en el desarrollo relacionado con
la produccin del conocimiento y su utilizacin, cuidando ambos aspectos desde el
conocimiento del proceso.
El esfuerzo de "investigacin y desarrollo" atiende a la complejidad de la clase ya
la vez: mantiene su integridad.
Se reconoce y utiliza el proceso de "investigacin y desarrollo" como una
estrategia de intervencin (para el desarrollo profesional), en tanto que se lleva a
cabo una rigurosa y til tcnica de investigacin y desarrollo.
Investigacin participativa

Para De Miguel (1989:73) la investigacin participativa "se caracteriza por un


conjunto de principios, normas y procedimientos metodolgicos que permite
obtener conocimientos colectivos sobre una determinada realidad social".

Como caractersticas diferenciadoras de este mtodo de investigacin, este autor


se refiere a su carcter de adquisicin colectiva del conocimiento, su
sistematizacin y su utilidad social.
Hali y Kassam (1988) Como caractersticas fundamentales del proceso sealan
las siguientes (p. 150-151):
El problema que se va a estudiar se origina en la propia comunidad o lugar de
trabajo.
El objetivo ltimo de la investigacin es la transformacin estructural y la mejora
de las vidas de los sujetos implicados. Los beneficiarios son los trabajadores o
gente implicada.
La investigacin participativa implica a la gente en el lugar de trabajo o la
comunidad que controla todo el proceso global de la investigacin.
El foco de atencin de la investigacin participativa se sita en el trabajo con un
amplio rango de grupos oprimidos o explotados; inmigrantes, trabajadores
manuales, indgenas, mujeres, etc.