INSTRUCTIVO PARA LA IMPLEMENTACIN

DE ESTRATEGIAS DE PREVENCIN
SELECTIVA

PROGRAMA PRESUPUESTAL DE PREVENCIN Y TRATAMIENTO DEL CONSUMO

DE DROGAS

2016
 PRESENTACIN

La Comisin Nacional para el Desarrollo y Vida sin Drogas DEVIDA, en el marco del Programa
Presupuestal de Prevencin y Tratamiento del Consumo de Drogas - PP PTCD 2016 promueve la
implementacin de la Actividad Prevencin del consumo de drogas en el mbito educativo a travs
de las Direcciones Regionales de Educacin del Per.

La Actividad contempla el desarrollo de la tarea Aplicacin de estrategias socioeducativas para la

intervencin con grupos de riesgo, enmarcado dentro del enfoque de prevencin selectiva a travs
de dos estrategias: intervencin en estudiantes en situacin de riesgo y formacin a docentes.

El presente instructivo busca orientar el adecuado desarrollo de la tarea Aplicacin de estrategias

socioeducativas para la intervencin con grupos de riesgo y para ello se precisan los criterios de
seleccin de las instituciones educativas a intervenir, as como los criterios para la seleccin de los
estudiantes; adems de las consideraciones para la aplicacin de los talleres socioeducativos.
 PREVENCIN SELECTIVA
Es un tipo de prevencin dirigida a uno subgrupo de la poblacin identificada como en situacin
riesgo para el consumo de drogas. Las acciones a este nivel se orientan a promover actividades y
espacios de fortalecimiento de factores de proteccin (ejemplo autocontrol emocional, autoestima,
solucin de problemas, entre otros) y disminuyendo la influencia de los factores de riesgo presentes
en esta poblacin.

Tal como seala Burkhart (2004), la prevencin selectiva se sustenta en modelos de vulnerabilidad
relacionados a la combinacin de diversos factores de riesgo, permitindonos identificar grupos o
contextos que presentan un mayor riesgo para el consumo de drogas. Es importante diferenciar
este tipo de prevencin con la indicada, la misma que se encuentra dirigida a la atencin de
consumidores problemticos o dependientes1.

Es importante indicar que para el desarrollo de la Actividad Prevencin del consumo de drogas en
el mbito educativo se ha considerado el desarrollo de la tarea Aplicacin de estrategias
socioeducativas para la intervencin con grupos de riesgo para ello se contempla dos estrategias
de intervencin:

a. TALLER DE CAPACITACIN A DOCENTES EN ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS

Previo a la capacitacin de docentes es necesario seleccionar 02 instituciones educativas

de acuerdo con los siguientes criterios establecidos (ver cuadro N 1):

Cuadro N 1
Criterios para la seleccin de las instituciones educativas

Criterio Verificable
Formar parte de las IE focalizadas en el
POA 2016
Programa de Drogas 2016.
No ser parte de la Jornada Escolar
Fuente: DES, 2016.
Completa 2016. Fuente: DES, 2016.
Fuente: Censo Escolar, 2015. Mdulo
Tener por lo menos un espacio disponible
Espacios Educativos.
(patio, losa deportiva, gimnasio, auditorio).
Por regin, se seleccionan dos instituciones
(Fuente: ECE Segundo de
educativas con menor clima escolar de
Secundaria, Seccin: Clima Escolar).
acuerdo al ndice de clima escolar
construido por la UMC
Contar con equipo directivo y docentes con Acta de compromiso para la
compromiso para el acompaamiento en el implementacin de prevencin
desarrollo de los talleres. selectiva.

Implementacin de la capacitacin a docentes:

Una vez seleccionadas las Instituciones Educativas, el asistente psicopedaggico (o el

facilitador a cargo) desarrollar un (01) taller de capacitacin en cada IIEE seleccionada con
una duracin de 6 horas.

1Orientaciones Pedaggicas para la Prevencin del Consumo de Drogas en Poblacin Escolar de Nivel de
Educacin Secundaria. Mdulo IV. Talleres Socioeducativos para la prevencin del consumo de drogas:
Prevencin selectiva, 2015. Lima, Per. Ministerio de Educacin
 Para el desarrollo del taller con docentes se deber hacer uso de los siguientes instrumentos:

Gua metodolgica del taller de capacitacin a docentes (Anexo 1)

Formato de informe del taller de capacitacin a docentes (Anexo 2)
Lista de participantes (Anexo 3)

En estos talleres se identificar a docentes comprometidos que posteriormente apoyarn en

las aplicaciones de los talleres con las y los estudiantes.

b. APLICACIN DE TALLERES SOCIOEDUCATIVOS DIRIGIDO A ESTUDIANTES EN

RIESGO

Los talleres socioeducativos tienen como objetivo promover en las y los estudiantes en
riesgo, la actitud de rechazo hacia al consumo de drogas; para esto se cuenta con una
propuesta basada en el desarrollo de talleres que busca promover:

El desarrollo personal.
El intercambio de experiencias.
El desarrollo de habilidades sociales.
La orientacin oportuna ante los factores de riesgo.
El Anlisis crtico reflexivo para la toma de decisiones responsables
El uso adecuado del tiempo libre
La prctica de actividades saludables.

Cuadro N 1

Criterios para la seleccin de estudiantes en riesgo

Criterio Verificable
Pertenecer a instituciones educativas focalizadas POA
Padrn de beneficiarios
Encontrarse en situacin riesgo de consumo de Ficha socioeducativa
drogas. (Anexo 4)
Ficha de tutora individual
Autorizacin de los padres/tutores para participar en Carta de autorizacin
los talleres socioeducativos

Proceso para la seleccin de estudiantes en riesgo

a) Para seleccin de las y los estudiantes en riesgo, el asistente psicopedaggico (o el

facilitador a cargo) entregar las fichas socioeducativas a los tutores. 5 fichas por tutor
(a) como mnimo. En caso de requerir un mayor nmero solicitarlo al coordinador de
tutora.
b) El asistente psicopedaggico orientar al tutor (a) en el llenado de la ficha
socioeducativa, de acuerdo al conocimientos de sus estudiantes y segn los indicadores
solicitados en la ficha. El tutor (a) tendr que entregar al Asistente Psicopedaggico las
fichas socioeducativas de acuerdo a los plazos establecidos.
c) El asistente psicopedaggico en coordinacin con el coordinador de tutora
seleccionarn a los estudiantes en mayor riesgo, para ello priorizarn segn los puntajes
establecidos en los criterios de evaluacin de la ficha.
Consideraciones para la aplicacin de los talleres socioeducativos:

Para la aplicacin de los talleres socioeducativos dirigido a las y los estudiantes en riesgo,
se debe tomar en cuenta las siguientes consideraciones:

a) Se desarrollar 1 aplicacin por institucin educativa seleccionada.

b) La aplicacin consta de cuatro (04) jornadas. Se debe respetar la propuesta establecida
en el Anexo 5.
c) Cada jornada estar conformada por sesiones de tipo:
1) Informativos, de Sensibilizacin y Concientizacin
2) Educativos, Formativos y de Entrenamiento
3) Complementarios y de desarrollo de alternativas saludables (Ver Anexo 6)
Segn lo establecido en el Mdulo V Talleres socioeducativos para la prevencin del
consumo de drogas: prevencin selectiva, del Manual de Orientaciones Pedaggicas
para la Prevencin del Consumo de Drogas en Poblacin Escolar del Nivel de
Secundaria.
d) La duracin aproximada por jornada es de 3 horas
e) Cada jornada se deber realizar una vez a la semana.
f) Los talleres socioeducativos deben de realizarse fuera del horario escolar.
g) La gestin y programacin de estos talleres estn a cargo del asistente psicopedaggico
(o el facilitador a cargo)
h) Cada grupo estar conformado de 16 a 20 estudiantes seleccionados, entre varones y
mujeres del 3 y 4 de secundaria.

Pasos para la aplicacin de los talleres socioeducativos con estudiantes en riesgo

Solicitar permiso del padre y/o tutor para la participacin de los menores en las jornadas
y mantener un control de la asistencia de los estudiantes.
Informar a los estudiantes seleccionados, padres o apoderados la fecha y horario de
desarrollo de las jornadas.
Acondicionar los ambientes de trabajo y preparar los materiales
Al finalizar la cuarta jornada se realizar un balance entre estudiantes y docentes
recogiendo sus opiniones y observaciones que deben de estar incluidas en el informe de
la aplicacin.

Recomendaciones durante la aplicacin:

Establecer con las y los estudiantes las normas de convivencia que regirn durante el
desarrollo de las jornadas.
Promover una actitud de respeto hacia las opiniones de las y los participantes
garantizando la no discriminacin ni estigmatizacin.
Mantener una relacin horizontal y amistosa con las y los participantes.
Recordar que no se debe extenderse al hablar, promueva la reflexin y participacin de
los participantes sobre los temas tratados.
Completar el formato denominado Lista de participantes por cada jornada desarrollada.

Para la verificacin del desarrollo de los talleres socioeducativos se deber utilizar los
siguientes formatos:
Ficha de reporte de tareas Aplicacin de estrategias socioeducativa (Anexo 7)
Reporte de la jornada socioeducativa (Anexo 8)
Informe de la Aplicacin en Estrategias Socioeducativas (Anexo 9)
Lista de participantes (Anexo 10)
RESPONSABILIDADES DEL ASISTENTE PSICOPEDAGGICO (O EL FACILITADOR A
CARGO) EN LA APLICACIN DE LA PREVENCIN SELECTIVA

El asistente psicopedaggico (o el facilitador a cargo) es un profesional capacitado para realizar

la implementacin de las acciones de prevencin selectiva, para lo cual tiene las siguientes
responsabilidades:

Realizar la capacitacin a los docentes del nivel de secundaria de las instituciones educativas
seleccionadas en Prevencin Selectiva de acuerdo a gua metodolgica del nivel secundario.
Promover la participacin de docentes en el desarrollo de los talleres socioeducativo.
Identificar y seleccionar a estudiantes en riesgo de acuerdo a perfil, conformando grupos de
16 a 20 estudiantes por institucin educativa
Gestionar y realizar la aplicacin de los talleres socioeducativos con adolescentes en riesgo
en coordinacin con los responsables de tutora de las instituciones educativas
seleccionadas, de acuerdo al Mdulo V Talleres socioeducativos para la prevencin del
consumo de drogas: prevencin selectiva, del Manual de Orientaciones Pedaggicas para la
Prevencin del Consumo de Drogas en Poblacin Escolar del Nivel de Secundaria.
Elaborar informe por cada aplicacin adjuntando los medios de verificacin.
Otras, las que se determina en el (Anexo 11)
 ANEXO 1
TALLER DE CAPACITACIN A DOCENTES EN ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS PARA LA INTERVENCIN CON GRUPOS DE RIESGO

Objetivo: Capacitar a las y los docentes para aplicar estrategias socioeducativas con estudiantes en riesgo a fin de reducir sus niveles de vulnerabilidad
frente al consumo de drogas.
Duracin: 6 horas pedaggicas (270 minutos)
BLOQUE PRODUCT
HORA OBJETIVO METODOLOGA TIEMPO RECURSOS
TEMTICO O
Presentacin Brindar una recepcin Firma de asistencia y bienvenida Lista de
15
acogedora asistencia
Normas de convivencia: Normas de Tarjetas
Normas de Regular la dinmica Solicitamos a los participantes elaborar en forma conjunta las normas de convivencia del convivencia Plumones
15
convivencia del desarrollo del talles taller (mximo 10 tems). Papelote Papelotes
Plumones Masking tape
Dinmica: Me Pica
Desarrollo:
Favorecer un Ubicado el grupo en crculos, cada participante tiene que decir su nombre y a continuacin
ambiente de un lugar donde le pica: "Soy Juan y me pica la boca" (no se puede repetir la parte que le
Conocindonos 15
confianza entre los pica). A continuacin el siguiente tiene que decir cmo se llamaba al anterior, y decir dnde
participantes le picaba. l tambin dice su nombre y donde le pica y as sucesivamente hasta la ltima
persona. El ltimo tiene que decir desde el primero, los nombres de cada persona y dnde
les picaba.
Trabajo Grupal:
Dividimos a las y los participantes en tres grupos. A cada grupo se le entrega una tarjeta con
la siguiente indicacin:

Tarjeta 1.- Vinculados a la persona

Tarjeta 2.- Vinculados a la familia
Comprender la Tarjeta 3.- Vinculados a la escuela Tarjetas con
importancia de Tarjeta 3.- Vinculados al contexto social situaciones de
Estrategias identificar grupos riesgo
socioeduc vulnerables o de Se dice que un grupo es vulnerable o se encuentra en riesgo de consumo de drogas por que Papelgraf Plumones
ativas riesgo. est expuesto a una serie de circunstancias que tienen que ver con las caractersticas del o con Masking tape
45
para la individuo y caractersticas de la familia y del contexto social, que incrementan la probabilidad situaciones Anexo 1.a :
intervenci de que una persona se implique en el consumo de drogas. de riesgo Factores de riesgo
n con del consumo de
grupos de En el papelgrafo se debern colocar 5 circunstancias y situaciones que ponen en riesgo al drogas (Kit
riesgo estudiante de acuerdo a lo sealado a la tarjeta entregada. preventivo)

Indicamos que tienen 30 minutos para entregar su trabajo.

En plenaria comparten sus aportes exponindolos en papelgrafos.
Hacemos las precisiones y aportes necesarios (Ver Mdulo I del Kit preventivo: factores de
riesgo y proteccin)
 PPT: Niveles de
Exposicin dialogada
Comprender la prevencin en la
Presentamos el PPT: Niveles de prevencin en la institucin educativa. La prevencin
importancia de la institucin
selectiva y los talleres socioeducativos. Asimismo se explica los procedimientos de 30
accin preventiva en educativa
deteccin temprana y derivacin oportuna. En el punto que se aborda el tema, se socializa
el mbito educativo Anexo 1.b :
la ficha de signos y seales del consumo de drogas (Anexo 1.b).
Seales de alerta
Divididos en tres grupos los participantes analizan las principales conductas que manifiestan Tarjetas con
en el aula los estudiantes que se hallan en riesgo o consumo de drogas. Para ello se entrega temticas
a cada grupo una tarjeta con la siguiente temtica: Plumones
Masking tape
Grupo 1. Cuando buscan atencin
40
Grupo 2: Cuando buscan poder
Grupo 3: Cuando buscan revancha o desquite

En plenaria, cada grupo expone sus productos. Anexo 1.c: Las y

los estudiantes se
Finalmente explicamos o consolidamos cada una de las modalidades expuestas por los comportan
grupos (Anexo 1.c). inadecuadamente
porque
Con los mismos grupos conformados, las y los participantes hallarn las estrategias para
hacer frente a los comportamientos identificados en la primera parte. De cada conducta
20
identificada indicamos que debern describir la creencia errnea del estudiante, meta del Anexo 1.d:
Brindar estrategias
estudiante, sentimientos y reacciones del maestro, respuesta del estudiante a reacciones Estrategias para el
para abordar
del maestro, alternativas para el maestro. Para este trabajo le entregamos el Anexo 1.d que maestro para
estudiantes en 40
les guiar en el trabajo solicitado y la ficha 1 (Anexo 1.e). abordar conductas
situacin de riesgo o
inadecuadas
consumo
En plenario comparten sus respuestas.

Cerramos este bloque con las siguientes ideas fuerza:

- Las y los estudiantes que se hallan en riesgo suelen optar por un comportamiento : Anexo 1.e
inadecuado, debido a que existen factores de riesgo (familia, amigos, contexto) que
afectan su desenvolvimiento.
20
- En la relacin con la figura de autoridad (por ejemplo el docente), siempre optar por la
intolerancia ya que es su forma de probar si esta persona merece su atencin.
- La mejor forma es actuar con estos adolescentes, es tratarlos como si fueran pequeos,
haciendo caso omiso a sus gestos, palabras o acciones agresivas. De esa forma se
10
construye vnculos con el adolescente. La clave se encuentra en el sentimiento y la
reaccin del maestro y en el sentimiento y la reaccin del estudiante.
Es importante primero crear el vnculo con el adolescente y luego buscar los espacios
de orientacin. Solo en ese momento la interaccin es significativa y formativa para el
adolescente y se habr construido una figura de autoridad significativa para l.
 Anexo 1.a

FACTORES DE RIESGO2

Factores de riesgo.- Se entiende por factor de riesgo una caracterstica interna y/o externa al individuo cuya presencia aumenta la
probabilidad o la predisposicin de que se produzca un determinado fenmeno (Clayton, 1992, citado por Peafield, p. 65).

NIVEL PERSONAL

Dificultad en el desarrollo de habilidades sociales.

Poca valoracin personal.
Inseguridad personal, marcada necesidad de ser aceptado.
Actitud de sumisin en la relacin con los otros.
Manejo inadecuado de las emociones y pobre autocontrol.
Baja tolerancia a la frustracin.
Pensamiento crtico poco desarrollado.
Dificultad para establecer metas a mediano y largo plazo.
Inadecuado uso del tiempo libre.
Bsqueda de sensaciones nuevas, necesidad de asumir riesgos fsicos y sociales para satisfacerse.
Dificultades en el rendimiento acadmico.
Desercin escolar.
Historia personal de maltrato (implica observar actos de violencia).
Incorporar un sistema de valores inadecuados.
Autopercepcin de invulnerabilidad.
Inadecuado entendimiento de los roles de gnero (ejemplo: asociar masculinidad a violencia y toma de riesgos o femineidad a
sumisin).
Participar en grupos de pandillas juveniles.
Ausencia de un proyecto de vida.

Relacionados con el consumo de drogas

Predisposicin o vulnerabilidad gentica, ser hija/o de madre o padre adicta/o a drogas (alcoholismo u otra adiccin).
Actitudes positivas o favorables hacia el consumo de drogas.
Desinformacin de los efectos y consecuencias de las drogas.
Creencias equivocadas sobre el consumo de drogas.
Baja percepcin del riesgo de consumo de las distintas drogas.
Consumo temprano de drogas legales (alcohol y tabaco).
Tener amigos que consumen drogas.

FACTORES DE RIESGO - NIVEL FAMILIAR O QUIENES HACEN SU FUNCIN

Dbil o inadecuada comunicacin.

Formas no democrticas (autoritarias o permisivas) de relacionarse.
Falta de normas claras y aplicacin consistente.
Ausencia de vnculos afectivos.
Descuido de las necesidades emocionales, fsicas y/o alimenticias de las nias, nios y adolescentes.
Ausencia de una figura de autoridad o dificultad de relacin con ella. Ausencia de dilogo y conciliacin frente a los conflictos en la
familia.
Conflictos familiares persistentes.
Violencia fsica y/o psicolgica en el hogar.
Negligencia de los padres.
Uno o los dos padres u otro miembro de la familia, tienen problemas con el consumo de alcohol u otras drogas.
Uno o los dos padres, u otro miembro de la familia, est involucrado en actividades delictivas (micro-comercializacin de drogas,
robos, etc.)
Padres que acostumbran dejar a sus hijos solos en casa, o encargados con personas poco comprometidas con el bienestar de los
nios y adolescentes.
Poca valoracin del cuidado de la salud fsica y mental.
Poca o inadecuada informacin en los temas: consumo de drogas, educacin sexual integral, ITS, VIH, SIDA y otras formas de
violencia, as como de sus consecuencias.

2 Manual de Orientaciones Pedaggicas para la Prevencin del Consumo de Drogas en Poblacin Escolar del
Nivel de Secundaria, Mdulo I, Pg. 41
Relacionados con el consumo de drogas

Padres con actitudes y conductas favorables hacia el consumo de drogas.

Tener hermanas/os u otros familiares consumidores de drogas.

FACTORES DE RIESGO- A NIVEL DE INSTITUCIN EDUCATIVA

Ausencia de un sistema de tutora grupal e individual.

Tutores que no establecen relaciones cercanas y empticas con sus estudiantes y no se encuentran preparados para orientar y
prevenir riesgos actuales.
Clima de convivencia escolar marcado por situaciones de discriminacin, violencia y disciplina autoritaria.
Incoherencia entre el decir y el hacer del docente con relacin a la expresin de su sexualidad y al consumo de alcohol y tabaco.
Poco inters del docente por las diversas necesidades de los estudiantes.
Ausencia de estmulos que motiven la participacin, iniciativa y creatividad de las y los estudiantes.
Falta de comunicacin o comunicacin inadecuada.

Relacionados con el consumo de drogas:

Minimizar los contenidos y las actividades relacionadas con la prevencin del consumo de drogas legales e ilegales.
Normativa y sanciones poco claras o inconsistentes en relacin con el consumo de drogas.
Incumplimiento de las normativas en relacin con el consumo de drogas.
Falta de informacin por parte de los docentes con respecto a los efectos de las drogas y sus consecuencias.

FACTORES DE RIESGO- A NIVEL DE LA COMUNIDAD

Desorganizacin, no hay rumbo claro para el desarrollo comunal.

Poca capacidad de organizacin y de respuesta de la comunidad frente a los problemas que afectan a los adolescentes.
Autoridades desinformadas y/o poco interesadas en la proteccin de las nias, nios y adolescentes.
Organizaciones de base de la comunidad debilitadas, no permiten la participacin activa de los jvenes.
Secuelas de conflictos armados.
Ausencia de organizaciones y grupos de participacin juvenil.
Ausencia de organizaciones e instituciones que brindan servicios dirigidos a adolescentes.
Presencia de violencia, delincuencia, pandillaje y comercializacin de drogas.
Permisividad frente a conductas de riesgo (consumo de drogas, iniciacin sexual temprana, violencia).
Ninguna o pocas instituciones de apoyo a las familias.
Falta de polticas de seguridad ciudadana.
Ausencia de reas recreativas, deportivas y culturales en el barrio.
Ausencia de oportunidades para participar como un miembro activo de la comunidad.
La atencin mdica y la educacin no cubre la demanda a nivel local y nacional.

Relacionados con el consumo de drogas

Asociacin con pares que consumen drogas.

Ausencia de la polica y/o, serenazgo y rondas vecinales.
Medios de comunicacin promueven el uso de drogas legales, subestiman o ignoran las consecuencias del consumo de drogas
legales.
Disponibilidad y accesibilidad de las drogas en la comunidad.
Creencias, normas y leyes de la comunidad favorables hacia el consumo de drogas.
Anexo 1.b
 Anexo 1.c

LAS Y LOS ESTUDIANTES SE COMPORTAN INADECUADAMENTE PORQUE3:

a) Quieren atencin:

Si un estudiante no logra hacerse notar por medio del rendimiento acadmico y la cooperacin en el
grupo, lo har de la manera que pueda, aunque no sea de forma adecuada o conveniente.

b) Buscan poder:

Los buscadores de poder se sienten importantes cuando retan la autoridad, violan las reglas o dejan
de cumplir instrucciones.

c) Quieren revancha o desquite

Cuando el alumno se siente rechazado, herido o infeliz, emite comportamientos que logran que el
maestro se sienta en igual forma que l. Puede manifestarse en forma activa o pasiva
d) Quieren rendirse y se muestran insuficientes

El alumno, totalmente desanimado se retira de cualquier reto y se muestra insuficiente.

3 Programa de MECES (Maestros Eficaces con Entrenamiento Sistemtico). Elaborado por Don Dinkmeyer y Gary D. Mckay, 1976. Programa de Enseanza
Individualizada. Elaborado por: Dra. Blanca Magrassi de lvarez.
 Anexo 1.d

Estrategias del maestro para abordar conductas inadecuadas 4

Respuesta del alumno
Creencias errneas del Metas del Sentimientos y reacciones
a reacciones del Alternativas para el maestro
estudiante estudiante del maestro
maestro

Tengo un lugar cuando Ignorar comportamiento

Disgusto REACCION: Ruega, Cesa temporalmente y
me hago notar o ATENCIN inadecuado. Prestar atencin
castiga o regaa reanuda de otro modo
cuando me sirven cuando no lo espere.

Tengo un lugar cuando Intensifica ataque o se

Ira, autoridad amenazada. Salirse del conflicto. Pedirle ayuda
soy el jefe y nadie me PODER somete en forma
REACCION: Pelea o se rinde. en otra cosa.
manda. retadora.

Intensifica
Tengo un lugar cuando Separe el hecho de la persona. No
Profundamente herido. comportamiento
lastimo a otros como me REVANCHA desquitarse. Construya buena
REACCION: Desquitarse inadecuado con ms
lastiman. relacin
revancha.

Soy incapaz, intil. Tengo

Desnimo. REACCION: Est Respuesta pasiva o no
un lugar convenciendo a No ceda. No lstima. Estimula an
INSUFICIENCIA de acuerdo con el alumno de responde. No hay
los dems que no puedo la ms leve mejora
que no puede mejora.
dar ms

4 Programa de MECES (Maestros Eficaces con Entrenamiento Sistemtico). Elaborado por Don Dinkmeyer y Gary D. Mckay, 1976. Programa de Enseanza Individualizada. Elaborado por: Dra.
Blanca Magrassi de lvarez.
Creencias errneas del Metas del Sentimientos y reacciones Respuesta del alumno a Alternativas para el
alumno alumno del maestro reacciones del maestro maestro

Tengo un lugar cuando me ATENCION Disgusto Cesa temporal- Ignorar comporta-miento

hago notar o cuando me
sirven. REACCION: Mente y reanuda de otro Inadecuado
modo.
Ruega, castiga o regaa.

Tengo un lugar cuando soy PODER Ira, autoridad amenazada. Intensifica ataque o se somete Salirse del conflicto. Pedirle
el jefe y nadie me manda. REACCION: Pelea o se rinde. en forma retadora. ayuda en otra cosa.

Tengo un lugar cuando REVANCHA Profundamente herido. Intensifica comportamiento Separe el hecho de la
lastimo a otros como me REACCION: Desquitarse inadecuado con ms persona. No desquitarse.
lastiman. revancha. Construya buena relacin

Soy incapaz, intil. Tengo INSUFICIENCIA Desnimo. REACCION: Est Respuesta pasiva o no No ceda. No lstima.
un lugar. Convenciendo a de acuerdo con el alumno de responde. No hay mejora. Estimula an la ms leve
los dems que no puedo dar que no puede mejora
ms
 Anexo 1.e
Ficha de trabajo sobre estrategias para el maestro para abordar conductas inadecuadas

Respuesta del alumno

Creencias errneas del Sentimientos y reacciones
Metas del alumno a reacciones del Alternativas para el maestro
Alumno del maestro
maestro
 Anexo 2

INFORME DE CAPACITACIN A DOCENTES EN ESTRATEGIAS

SOCIOEDUCATIVAS PARA LA INTERVENCIN CON GRUPOS DE RIESGO

I. DATOS GENERALES

Evento/taller vinculado a la tarea del POA: __________________________________

Fecha: _________________________________________________

Lugar donde se realiz el evento/taller: _____________________________________

Responsable del evento: _____________________________________________

Informe elaborado por__________________________________________________

II. INFORMACIN DEL EVENTO/TALLER

Objetivo
Metodologa
Participantes, etc.

III. DESARROLLO DEL EVENTO/TALLER

Descripcin del desarrollo del taller.
Aportes o puntos expuestos por los grupos.
Incluir comentarios/observaciones de los resultados.

IV. DIFICULTADES

V. CONCLUSIONES

VII RECOMENDACIONES

Anexos:
Lista de asistencia.
Ficha de Reporte de la Tarea.
Fotografas (ttulo, fecha y leyenda)
 Anexo 3
LISTA DE PARTICIPANTES PARA TALLER DE CAPACITACIN A DOCENTES EN ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS

REGIN PROVINCIA
FECHA / /
HORA
DISTRITO POBLACIN PARTICIPANTE

INSTITUCIN
RESPONSABLE DEL ETR
EDUCATVA

N Apellidos y nombres DNI Edad rea curricular a cargo Grado y Seccin Firma

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

NMERO DE Femenino
__________________________________________________ PARTICIPANTES Masculino
Nombre y apellidos Total
Asistente Psicopedaggico
 ANEXO 4
FICHA SOCIOEDUCATIVA

Datos Generales:
Nombres del estudiante:.
Apellidos del estudiante:
DNI del estudiante:.
Nombre de la II.EE: . Cdigo Modular (7 dgitos):
Regin:..Distrito:.. .
Grado y seccin :. Edad: ..

CRITERIOS
N INDICADORES (Marcar segn corresponda)
SI NO
1 El estudiante presenta ms de 03 cursos desaprobados en el ao.
El estudiante ha repetido una o ms veces el ao escolar en educacin
2 secundaria.
El estudiante llega tarde a la I.E. ms de 05 veces durante el ltimo mes previo
3 al llenado de la encuesta
4 El estudiante presenta faltas injustificadas a la I.E. ms de 03 veces en el mes
El estudiante presenta conductas agresivas y desafiantes (Agresin fsica y/o
5 verbal a compaeros de clase, docentes y/o auxiliares, etc.)
El estudiante se ha visto envuelto en actos antisociales (peleas, lenguaje soez,
6 apropiarse de un bien ajeno, mentiras compulsivas) durante los ltimos meses
Uno de los miembros de la familia tiene problemas con el consumo de drogas
7 y/o actividades delictivas.
El estudiante ha consumido drogas legales (alcohol y/o tabaco) en los ltimos
8 tres meses
El estudiante expresa creencias equivocadas sobre el consumo de drogas (el
alcohol no es una droga el alcohol ayuda a desinhibirse el tabaco relaja el
tabaco solo afecta si lo consumes seguido la marihuana es una droga
9 inofensiva).
El estudiante frecuentemente trasgrede las normas de convivencia del aula y la
institucin educativa (no respeta la participacin de sus compaeros, muestra
intolerancia cuando no estn de acuerdo con su opinin, sale sin permiso del
10 aula, otros)
Los padres o apoderados no participan en las reuniones convocadas por los
11 docentes y/o I.E. para abordar temas de los estudiantes.
TOTAL

Observacin: Describir alguna situacin o comportamiento que considere relevante para la seleccin del estudiante.

Consideraciones
Ms de 05 criterios positivos se considera estudiante seleccionado para el taller.
Los tutores deben contar con las evidencias de cada uno de los indicadores marcados como positivos.

Firma del tutor (a) Firma del facilitador (a)

 ANEXO 5

APLICACIN DE ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVOS PARA LA INTERVENCIN CON GRUPOS EN RIESGOS

Los talleres socioeducativos comprenden el desarrollo de cuatro (04) jornadas. Cada jornada est conformada por dos (02) talleres del Mdulo V Talleres
socioeducativos para la Prevencin del consumo drogas: Prevencin Selectiva. Orientaciones Pedaggicas para la Prevencin del Consumo de Drogas en
Poblacin Escolar del Nivel de Secundaria. MINEDU, 2015.
La duracin aproximada por jornada es de 3 horas a 3 horas y media e implica tambin el desarrollo de uno de los talleres complementarios (artsticos -
culturales, deportivos o acadmicos). El contenido temtico de las jornadas se detalla a continuacin:
N TIPO
TALLER TIEMPO QU BUSCAMOS?
JORNADA
Taller N 1: Motivacin e integracin Que las y los estudiantes cuenten con informacin sobre las sesiones que se van
Informativos de Sensibilizacin y
Pg. 15 - 17 60 a desarrollar en medio de un clima de confianza y comunicacin entre ello que
Concientizacin
motiven su participacin e integracin.
Educativos, Formativos y de Que las y los estudiantes identifiquen y comprendan los diferentes cambios que se
1 Taller N 2: Adolescencia
Entrenamiento 90 presentan en la etapa de la adolescencia y como estos podran exponerlos a un
Pg. 18 22
posible consumo de drogas.
Talleres complementarios y de
Talleres Deportivos Que las y los estudiantes hagan buen uso del tiempo y practiquen actividades
desarrollo de alternativas 45
Futbol (Ejemplo) saludables
saludables
Informativos de Sensibilizacin y Taller N 6: Autoestima Que las y los estudiantes reconozcan y reflexionen sobre la importancia de la
60
Concientizacin/ Pg. 37 42 autoestima en su desarrollo integral.
Taller N 3: Efectos y consecuencias del
Educativos, Formativos y de Que las y los estudiantes conozcan los efectos y consecuencias del consumo de
consumo de drogas 90
2 Entrenamiento drogas.
Pg. 23 26
Talleres complementarios y de
Talleres deportivos/ artsticos y culturales. Que las y los estudiantes hagan buen uso del tiempo y practiquen actividades
desarrollo de alternativas 45
(Ejemplo) saludables
saludables
Informativos de Sensibilizacin y Taller N 8: Asertividad Que los y las estudiantes conozcan el concepto de la importancia de la asertividad
70 como factor de proteccin frente al consumo de drogas.
Concientizacin Pg. 45 47
Taller N 4: Mitos y creencias sobre el Que las y los estudiantes reflexionen acerca de los mitos y creencias relacionados
Educativos, Formativos y de
3 consumo de las drogas. 90 con el consumo de drogas y clarifiquen sus ideas al respecto.
Entrenamiento
Pg. 27 31
Talleres complementarios y de Que las y los estudiantes hagan buen uso del tiempo y practiquen actividades
Taller N 10: Resolucin de problemas
desarrollo de alternativas 50 saludables
saludables
Informativos de Sensibilizacin y Taller N 13: Proyecto de vida Que las y los estudiantes identifiquen los pasos para la solucin de problemas y
90
Concientizacin Pg. 55 59 reflexionen sobre su importancia.
Educativos, Formativos y de Proyecto de vida Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de contar con un proyecto de
Entrenamiento 60 vida que le permita alcanzar sus metas personales
Pg. 67 72
4
Talleres complementarios y de Que las y los estudiantes hagan buen uso del tiempo y practiquen actividades
Talleres deportivos/ artsticos y culturales.
desarrollo de alternativas 45 saludables
(Ejemplo)
saludables.
 Anexo 6
COMPLEMENTARIOS Y DE DESARROLLO DE ALTERNATIVAS SALUDABLES

Aprender y reforzar Talleres Acadmicos

estrategias en las y los
Hbitos de estudio
estudiantes en riesgo que les
Comprensin lectora
permitan mejorar su
Razonamiento
rendimiento acadmico.
Refuerzo de reas curriculares

Talleres Deportivos
Futbol
Vley
Bsquet
COMPLEMENTARIOS Y Ping pong
DE DESARROLLO DE Ajedrez
ALTERNATIVAS
Aerbicos y gimnasio
SALUDABLES Promover en las y los
Fulbito de mano
estudiantes en riesgo el uso
adecuado del tiempo
Talleres Artstico - culturales
mediante la prctica de
Claun
actividades saludables.
Cuentacuentos
Msica
Danzas
Teatro
Manualidades
Oratoria
Narrativa
 Anexo 7

FICHA DE REPORTE DE TAREAS

PROGRAMA DE PREVENCIN DEL CONSUMO DE DROGAS EN EL AMBITO EDUCATIVO Y FAMILIAR
INSTRUCCIONES
Se debe completar una hoja por cada actividad realizada, marcando con un crculo o aspa, la(s) alternativa(s) adecuada(s) y escribiendo la
informacin solicitada con letra de imprenta y lapicero (no se debe emplear lpiz). Es necesario acompaar documentacin sustentatoria
(listados de participantes, actas, programa de taller, fotos, etc.).

REGIN NMERO DE Masculino Femenino Total

PARTICIPANTES
+ =
LOCAL DE
PROVINCIA Directores 1 REALIZACION
Sub-Directores 2
Tutores 3
POBLACION Lderes 4 / /
DISTRITO
PARTICIPANTE Estudiantes 5 FECHAS DE / /
Otros, especifique JORNADAS / /
/ /
INSTITUCIN ___________________
EDUCATIVA
Turno (si fuera Maana ________ 1
el caso) Tarde __________ 2
Grado de
estudios (si HORARIO Inicio: . Trmino: .
fuera el caso) RESPONSABLE
Seccin (si DEL ETR
fuera el caso)

TAREA (marcar UNA SOLA alternativa)

Actividad: Prevencin del consumo de drogas en el mbito educativo
y mbito familiar
Capacitacin a docentes tutores para el desarrollo del
Programa de prevencin del consumo de drogas
Formacin de lderes estudiantiles para la prevencin del
consumo de Drogas
Acciones preventivas promocionales desarrolladas por los
lderes estudiantiles
Intercambio de Experiencias con los docentes y tutores sobre la
aplicacin del programa de prevencin en el marco de la TOE
Intercambio de Experiencias de las acciones preventivas
realizados por los Lderes Estudiantiles
Aplicacin de Estrategias Socioeducativas para la Intervencin
X con Grupos de Riesgo.
Taller de Capacitacin a docentes como facilitadores del
Programa Familias Fuertes: Amor y Lmites
Intercambio de Experiencias de las familias beneficiadas

DESCRIPCIN DE LA TAREA (resumir la tarea, incluyendo temas, desarrollo, caractersticas de participantes, lugar de realizacin,
adjuntar evidencias, etc.)
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________

______________________________________ ______________________________________
Firma Firma
Nombre y apellidos del Asistente Psicopedaggico del Nombre y apellidos del Coordinador (a) TOE
ETR
 Anexo 8

REPORTE DEL ASISTENTE PSICOPEDAGGICO DE LA JORNADA DESARROLLADA

(Llenar 1 Ficha por cada Jornada)

RESPONSABLE: I.E.:
N DE JORNADA:

DOCENTES DE APOYO: LUGAR Y FECHA:
N DE ASISTENTES:

BLOQUES NOMBRE DE SESIN OBSERVACIONES

DESCRIPCIN

Mencionar nivel de participacin

MOTIVACION
Incidencias, otros.

TALLERES INFOMATIVOS/
TALLERES
EDUCATIVOS

ADOLESCENCIA

TALLERES
COMPLEMENTARIOS
Y DE DESARROLLO
DE ALTERNATIVAS
SALUDABLES
 Anexo 9

INFORME DE LA APLICACIN EN ESTRATEGIAS SOCIOEDUCATIVAS

PARA LA INTERVENCIN CON GRUPOS DE RIESGO

VI. DATOS GENERALES

Nombre de La Institucin Educativa: ____________________________________________

Nombre del Especialista Psicopedaggico: _______________________________________

Nombres del equipo de apoyo:

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

VII. JUSTIFICACIN DE LA INTERVENCIN

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Caractersticas de los estudiantes beneficiarios (Aspectos psicosociales de los alumnos
beneficiarios)
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
VIII. INFORMACIN DE LA APLICACIN
Antes:
Objetivo
Metodolgica
Cronograma de sesiones
Consolidado de asistencia
Nombre de las sesiones desarrolladas
Durante:
Descripcin de la jornada y bloques desarrollados (anexar Ficha Reporte de la Jornada)
Descripcin de los participantes en cada jornada
Comentarios y observaciones de la jornada

IX. DIFICULTADES

X. LECCIONES APRENDIDAS

XI. CONCLUSIONES

VII RECOMENDACIONES

Anexos:
Lista de asistencia. (Fsico y digital)
Fotografas (ttulo, fecha y leyenda)
 Anexo 10
LISTA DE PARTICIPANTES DE LA JORNADA SOCIOEDUCATIVAS PARA LA INTERVENCIN CON ESTUDIANTES
REGIN PROVINCIA
DISTRITO RESPONSABLE
INSTITUCIN HORA DE HORA DE JORNADA (marcar segn
1 2 3 4
EDUCATVA INCIO TRMINO corresponda)

Grado y Firma
N Apellidos y nombres DNI Edad
Seccin fecha: fecha: fecha: fecha:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

NMERO DE Femenino
______________________________________ PARTICIPANTES
Firma Masculino
Nombre y apellidos del Asistente Psicopedaggico del
ETR
Total
 ANEXO 11

FUNCIONES DEL ASISTENTE PSICOPEDAGGICO

Estas funciones estn relacionadas al apoyo que debe brindar al coordinador

del equipo tcnico

Elaborar un plan de trabajo

Realizar el monitoreo y acompaamiento a las y los facilitadores para el cumplimiento
de las actividades del programa en coordinacin con el ETR.
Presentar informes mensuales de las actividades realizadas de acuerdo al formato
establecido.
Apoyar al coordinador/a tcnico en la sistematizacin de instrumentos aplicados en el
proceso de monitoreo y acompaamiento del programa y padrn de beneficiarios.
Participar en reuniones o capacitaciones convocadas por el especialista de tutora
DRE/UGEL, coordinador tcnico o especialista de DEVIDA.
Promover reuniones de asistencia tcnica.