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El texto que se presenta a continuacin quiere mostrar que la educacin especial est
presente en nuestro contexto social, ya que la existencia de personas con capacidades
diferentes es una realidad y un reto para los cientistas de la educacin ya que es
importante buscar estrategias, mtodos e instrumentos para reforzar el rea cognitivo,
psicomotricidad y de hecho el social, pues muchas veces en la aplicacin de dichos actos
las personas con capacidad diferentes pueden llegar a valerse por s mismos.
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1. Datos Institucionales
1.1. La institucin
Se fund por iniciativa del Lic. Rene delgadillo, la Lic. Cndida torres, la Sra. Elena
Barcacia y otros profesionales invitados quienes vieron la necesidad de organizar
un consultorio psicopedaggico para dar respuesta a las necesidades de los
alumnos de educacin regular que presentaban problemas de aprendizaje, ante la
carencia de instituciones especializadas en la atencin a problemas especficos en
las distintas reas como: fonitrico, psicolgico, psicopedaggica, fisioteraputica y
otros).
a) turno maana: Atiende discapacidad mental con sus tres niveles iniciales,
primario (hasta 2 grado) y talleres de formacin laboral.
1.2.1. Poblacin con la cual trabajan: los nios y jvenes que pueden asistir
al centro son de 0-25 aos de edad.
1.2.2. Los objetivos que tienen:
Proporcionar servicios integrales a la persona discapacitada intelectual, a travs de
su habilitacin; logrando el desarrollo y aceptacin de todas sus posibilidades.
culminando el proceso en su total integracin socio-laboral. lo cual pretendemos
cumplir ofreciendo los siguientes servicios
1.3. Misin
Consipe, opta por una educacin integradora que est basada en la equidad, la
justicia, la igualdad interdependencia que aseguren una calidad de vida para
todos, sin discriminaciones, acepta la diversidad como fundamento para la
convivencia social, que reconoce y valora a la persona antes que su limitacin,
promueve el respeto a su dignidad, sus derechos, su autodeterminacin ,su
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contribucin a la vida comunitaria y su acceso a los bienes sociales, como la
educacin, salud y el trabajo.
Todo esto con la intervencin del equipo directivo, docente, tcnicos tutores,
especialista, padres de familia y los mismos alumnos, formando una comunidad
educativa coherente, responsable y comprometida con el que hacer educativo de
la institucin.
1.4. Visin.
1.5. Objetivos
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Breve descripcin del rea o seccin
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3. Sustento Terico Metodolgico
Deben tener alguna que otra cita, en APA
Estas causas son muy variadas, la mayora suceden antes del nacimiento y no
pueden identificarse. La causa post-natal ms frecuente es la prematuridad, pero
tambin, los accidentes vasculares, la mala oxigenacin cerebral, las malformaciones,
las infecciones, los traumatismos.
Pero, son todas las Parlisis Cerebral Infantil iguales? Pues no, existen diferentes
tipos que debemos identificar adecuadamente para ofrecer a cada una el mejor
tratamiento.
Topografa
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Tetrapleja - Hemipleja doble: Estn afectados los dos brazos y las dos
piernas.
Dipleja: Afecta a las dos piernas, pero los brazos estn bien o
ligeramente afectados.
2.2.2.5. Severidad
La corriente es la conductista por lo que es importante resaltar que el mismo nace con J. B
Watson en el siglo XX; esta corriente dice que la persona ha adquirido un aprendizaje
cuando se ha observado una respuesta distinta en el comportamiento, a esta respuesta
se llega mediante un estmulo incondicionado con la unin de un estmulo condicionado;
mientras no exista una respuesta visible, el aprendizaje no se ha dado.
Por otro lado, el aprendizaje tambin est relacionado con la participacin porque no solo
es transmitir y contribuir a la internalizacin y acumulacin de conocimientos sino es un
proceso activo.
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El mtodo a utilizarse es eta investigacin es en estudio de caso, como objeto del
estudio o como metodologa, es una exploracin en profundidad de los casos a
estudiar.
Entrevista
Observacin
Participacin
Protocolo para la planificacin
Prueba psicopedaggica
Revisin de la anamnesis de los casos.
Revisin de las actividades
Por otro lado el aprendizaje tambin est relacionado con la participacin porque no solo
es transmitir y contribuir a la internalizacin y acumulacin de conocimientos sino es un
proceso activo.
Anamnesis: Caso 1: Alejandra Terceros Anze, tiene 12 aos de edad, presenta parlisis
cerebral, con problemas en rea de motricidad guresa y fina, capacidad regular para
retencin de memoria, retardo en el desarrollo de lenguaje es difcil comprender lo que
habla. Caso 2: Victoria Ainoha Caceres Claure tiene 6 aos de edad, presenta parlisis
cerebral con problemas en el rea de motricidad gruesa y fina, capacidad buena en a la
retencin de informacin y memoria, el desarrollo del lenguaje es comprensible.
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En ambos casos se presentan sntomas y caractersticas de parlisis cerebral.
Denominado Paralisis cerebral espsticas Hipertonica segn las caractersticas
que se presentan al ver en ambos casos dificultad para controlar algunos
msculos que tienden a estirarse y debilitarse, en el caso de Victoria el rea
cognitiva no fue tan afectada puede controlar la cabeza, sin embargo esta en un
cuadro Cuadripljico no puede caminar sola, en el lenguaje es entendible pero a
veces existe ecolalia, en el caso de Alejandra no tiene totalmente afectado el rea
cognitiva responde segn una estimulacin, le cuesta sostener la cabeza, pero
puede caminar sola de manera asimtrica con movimientos bruscos, en el habla le
cuesta pronunciar palabras.
Motricidad fina:
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actividad, sin embargo, se busc la forma apoyando la base del juego en la mesa
con ayuda pudo lograrlo poco a poco.
En el caso de Victoria se pudo notar que existe una seria turbulencia en sus
manos le cuesta insertar la pita en los orificios, sin embargo, tiene motivacin para
realizarlo bien, se le tuvo que sostener con una mano la mitad de la base de la
actividad para que pueda realizarla,
Visin y audicin:
5. Dificultades.
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Una de las dificultades inicialmente fueron el ambiente, el llegar a un lugar nuevo, que
presenta en aula diferentes nios con su propia personalidad, con el trastorno,
sndrome o dificultad intelectual que tengan, es algo nuevo, porque al pasar de los
das, los vas conocindolos, muy a parte de tus casos, es decir el hecho de que nos
enfoquemos nicamente en dos casos, no nos asla de la realidad de estas personas,
ya que hay das donde su presencia dificulta la aplicacin de estrategias didcticas
planificadas en las plantillas diarias, otra de las dificultades era el reto constante diario
por mejorar el aprendizaje de los casos por que ciertamente a ellos hay cosas que nos
les gusta o no les llama la atencin y ese era el reto buscar dinmicas, acompaada
de msica, o simplemente de un chiste o un cuento, adems de que al inicio no se
saba cmo tratarlos, es decir se piensa que necesitan tanta ayuda, sin embargo te
impresiona el poder de independencia que tienen.
6. Propuesta
7. Conclusiones y recomendaciones
Conclusiones debe contrastar realidad transformada a travs de los resultados con
marco terico metodolgico
Recomendaciones a la institucin, Cs de la Educacin, PPL, Metodologa.
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Bibliografa
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ANEXOS PLANIFICACION SEMANAL DE LAS
ACTIVIDADES
UNIDAD DE INTERVENCIN: REA: Ubicacin temporal y CURSO: Primaria SEMANA: #10 FECHA: 30/10/17-03/11/2017
CONSIPE espacial
1,2,3 ro
Victoria
PLANIFICADAS
EN LA SEMANA HUMANOS MATERIALES
SEMANA DE
INTERVENCION
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MIERCOLES Actividades de La ficha es para elegir antes y 30 min Facilitadora Colores
antes y despus despus relacionadas con hbitos Tijeras
y hbitos de de salud y cuidado del cuerpo Nias Carpicola
buena salud, Ficha de la letra M.
hbitos
cotidianos
(medios de
transporte)
Observacin: En cuanto la realizacin de la actividades de los das se realiz de manera didctica: en el caso de Alejandra primero se explic uno
a uno los das de las semanas pronunciando cada una de ellas, para luego realizar un collage, despus de realizar la explicacin repasamos y
pudo recordar algunos esto tambin paso en el caso de los meses del ao, por otro lado en lo de antes y despus ligado a hbitos de salud le fue
bien los reconoce, sabe lo que hace, en el caso de Victoria ella respondi positivamente, reconoci fcilmente los das de la semana, le gusta
darle orden a los das de la semana as mismo en los das de la semana, por otro lado en cuanto a la posicin de antes y despus de los bueno
hbitos de salud entiende muy bien el orden que debe existir en cuanto posiciones cuando hay algn ruido se distrae fcilmente, pero si se le
explica la consigna varias veces lo logra entender.
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5. ANEXOS
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CASO ALEJANDRA: REALIZANDO LA
ACTIVIDAD DE ENSARTE DE LANA.
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CASO ALEJANDRA: RECORTANDO LA
FICHA PARA REALIZAR EL COLLAGE DE
LOS MESES DEL AO.
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CASO VICTORIA: Realizando operacin
bsica de resta con fidetos y con el
collage de los nmeros
CASO ALEJANDRA:
Realizando la actividad de
grafo-motricidad relacionada
con los meses del ao.
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Universidad Mayor de San Simn
Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Carrera Ciencias de la Educacin
PRACTICA INSTITUCIONAL E
INTERVENCION
PSICOPEDAGOGIA EN
CONSIPE GESTION II/2017
Fecha: 05/12/2017
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Cochabamba - Bolivia
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