2017, Centenario de la Promulgacin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos

y de la Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de Puebla

1. DESCRIPCIN DEL PROBLEMA
Un alumno de tercer semestre comienza a presentar problemas de comprensin en la clase de uno de
sus mdulos de carrera, durante las primeras semanas del ciclo semestral. El problema comienza a
acrecentarse de tal forma que a mitad del semestre el alumno muestra ausentismo constante, debido
a que perdi motivacin por la causa inicial; en el mdulo con dificultades no tiene calificacin y, como
consecuencia, en sus otros mdulos no alcanza los aprovechamientos de porcentaje requeridos para
dicho periodo de tiempo. Por lo anterior, el alumno tiene serios riesgos de abandonar sus estudios por
reprobacin de materias.

2. ESTRATEGIAS DE SOLUCIN
1. Comunicacin inmediata con los tutores familiares del alumno, exponiendo la situacin. Se
presenta a los tutores posibles alternativas de rescate del alumno familiar y se hace nfasis en
la motivacin y apoyo que desde casa debe continuar por encima de regaos o castigos al
estudiante. Estableciendo niveles de confianza en los familiares de que an es posible de que
el alumno pueda continuar su ciclo acadmico, para que a su vez ellos lo repliquen en l
mismo. Presentar un panorama positivo y optimista de que el problema se resolver con el
compromiso de todos: comunidad escolar, docentes del alumno, familiares de este, as como
del alumno sobre todo.
2. En sintona con el punto anterior, platicar a detalle con el alumno, tanto en presencia de sus
familiares como en lo individual. Determinando en las entrevistas la causa del estado
acadmico que guarda.
Se formalizan compromisos por escrito por parte del alumno, de entrega de actividades
escolares atrasadas en todos sus mdulos, fijando fechas de entrega que los docentes
sealen, as como solicitar asesoras a los mismos. Y de igual manera, estar en la disposicin
de entregar trabajos extras y realizar evaluaciones adiciones. Adems de no faltar ms a la
escuela. Todo lo anterior con la finalidad de coadyuvar en su proceso de recuperacin
acadmica.
3. Se solicita a los compaeros del alumno, que lleven mejor promedio en todos los mdulos, la
realizacin de crculos de estudio con l, para apoyarlo y que pueda dirimir dudas a travs de
las asesoras entre pares, que faciliten una mejor comprensin de todas sus clases. De la
misma forma, esto ltimo tambin se acuerda por escrito con el alumno en problemas.
4. Se establece un trabajo de coordinacin con el docente - tutor acadmico del grupo del
alumno. Con el objetivo de que solicite el apoyo conjunto de sus compaeros docentes para
facilitar la recuperacin acadmica del alumno, fijando periodos de tiempo razonable para que
este se pueda recuperar entregando deberes escolares atrasados, trabajos extras, as como le
realicen evaluaciones adicionales. Todo ello en sintona con el punto 2.
Se formaliza la tarea de preceptora coordinada entre tutor acadmico y orientador educativo
del plantel, supervisando las lneas de accin y dando el seguimiento pertinente, con el
objetivo fundamental de poder rescatar al alumno en situacin de riesgo.
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3. EVIDENCIA QUE LAS ESTRATEGIAS ANTES DESCRITAS SE ENCUENTRAN DENTRO
DE LOS CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE YO NO ABANDONO
Las 4 estrategias de intervencin se encuentran contempladas dentro del programa de Yo no
Abandono. La primera lnea de intervencin se sugiere en el Manual No. 8 de Yo No Abandono, en
el primer punto: Reuniones Individuales, inciso 1 y 2, as como en el apartado descrito en la
pgina 23 de dicho manual. De la intervencin 2 a la 4, se recomiendan dentro de los manuales 7 y 9
del mismo programa; del Manual 7, apoyndose en lo descrito en la pgina 11 y 12 del mismo. En
tanto que del Manual 9, basndose en lo explicado en las pginas 11, 19, 20, 21, 22, 29, 30 y 31 de
dicho manual.

4. FACTIBILIDAD DE LA INTERVENCIN PARA LA PERMANENCIA DEL ALUMNO EN LA

ESCUELA
Las lneas de intervencin sugeridas en un problema comn que puede llegar a presentar un alumno
en desmotivacin y ausentismo, se respaldan no solo en las estrategias recomendadas en el
programa de Yo No Abandono y de la plataforma de la SEMS Construye T, sino tambin dentro de
acciones de trabajo multidisciplinarias que involucran la psico pedagoga y la antropologa aplicada,
entre otras tantas, con la prioridad de facilitar el acceso educativo y la permanencia escolar a toda
persona que tenga oportunidad de ello. As como en las estrategias adecuadas que contempla el
Programa Institucional de Orientacin Educativa CONALEP 2017. Todo esto bajo el marco
jurdico del Artculo 3ro de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. As como
en las disposiciones normativas contempladas dentro de la Reforma Educativa - publicada en el ao
2013 - en el capitulo referente a lo que dispone la Ley General de Educacin.

5. PERTINENCIA DE LA INTERVENCIN EN LA SOLUCION DEL PROBLEMA

Las lneas de trabajo descritas en el punto 2, son parte de las estrategias adecuadas para su
aplicacin en situaciones de alto riesgo de la no conclusin escolar, incluso en realidades ajenas al
problema descrito del punto nmero 1. Ya que se encuentran dentro del marco real de competencias
en poder incidir sobre las decisiones de los alumnos respecto a sus estudios. Es preponderante
actuar con ellas en el momento preciso, no esperar hasta que la problemtica sea an ms grave, e
insistir constantemente en convencer al alumno en riesgo, de que hay opciones para poder concluir
sus estudios satisfactoriamente.. De la misma forma, estas lneas de intervencin pueden
enriquecerse con otras alternativas cuya finalidad sea la misma: rescatar a estudiantes con alto riesgo
de abandonar su ciclo escolar.
Aunque el proceso propuesto pudiera tener altibajos, ya sea por la indiferencia de los tutores
familiares, de la poca respuesta del alumno o incluso de la falta de coordinacin con y entre docentes,
la prioridad es no bajar la guardia e implementar todo aquello que se encuentre en el alcance del
plantel, para evitar que un alumno no concluya sus estudios.

ATROP. SOCIAL CESAR MENDOZA PALACIOS

O. E. PLANTEL PUEBLA III TURNO MATUTINO