Ficha Tcnica:

Nombre: PAI. Inventario de evaluacin de la personalidad.

Nombre original: PAI. Personality Assessment Inventory.
Autor: Leslie C. Morey
Procedencia: PAR, Psychological Assessment Resources, 1991, 1997, 2007.
Adaptacin espaola: Universidad de Mlaga, TEA Ediciones y Universidad
Complutense de Madrid.
Aplicacin: Individual y colectiva.
mbito de aplicacin: Adultos (18 aos en adelante).
Duracin: Variable, entre 50 y 60 minutos.
Finalidad: Evaluacin comprehensiva de la psicopatologa de adultos mediante 22
escalas: 4 escalas de validez, 11 escalas clnicas, 5 escalas de consideraciones para el
tratamiento y dos escalas de relaciones interpersonales.
Baremacin: Baremos provisionales en la versin experimental en puntuaciones T a
partir de una muestra de adultos americanos normales.
Material:
Manual de aplicacin experimental
cuadernillo de evaluacin
hoja de respuestas
PIN de correccin.

Desarrollo:
El PAI (Inventario de evaluacin de la personalidad) es un cuestionario de evaluacin de la
personalidad diseado para proporcionar informacin sobre variables clnicas crticas de
los evaluados. El PAI fue descrito en sus primeras ediciones en EEUU como una mejora
sustancial desde la perspectiva psicomtrica sobre el estndar existente en el rea o como
uno de los nuevos tests de personalidad ms interesantes

Desde su publicacin original en EEUU, el PAI gan rpidamente popularidad como

herramienta clnica y de investigacin. En la encuesta realizada por Piotrowski y Belter
(1999) encontraron que el PAI era el cuarto instrumento de personalidad ms empleado por
los alumnos en prcticas de acuerdo al informe de sus directores. Belter y Piotrowski (2001)
obtuvieron que el PAI era la cuarta prueba ms valorada como test objetivo de personalidad

1
en los cursos de formacin de la Asociacin Americana de Psicologa y Boccaccini y
Brodsky (1999) informaron que era una de las herramientas ms frecuentemente
empleadas en los casos legales que implicaran dao emocional. Finalmente y de acuerdo
a la encuesta de Lally (2003), el PAI fue considerado como uno de los instrumentos ms
ampliamente aceptados para una variedad de aplicaciones forenses y legales.

Su importancia internacional ha hecho que un equipo conjunto de la Universidad de Mlaga,

la Universidad Complutense y TEA Ediciones haya decidido emprender el proceso de
adaptacin de la prueba. La tarea de adaptar un cuestionario extranjero a poblacin
espaola es ardua y laboriosa.

La adaptacin del PAI requiere la recogida de muestra clnica y de muestra normal para lo
cual se va a contar con su colaboracin junto a la de mltiples profesionales. Con el objetivo
de proporcionar unas pautas bsicas sobre la prueba, su aplicacin e interpretacin se ha
generado este manual de aplicacin experimental que en ningn modo podr sustituir a la
versin ntegra del manual que se publicar una vez se finalice la adaptacin. Si la
evaluacin de personas es siempre un proceso complejo y delicado que requiere interpretar
los resultados con prudencia y sin extraer conclusiones precipitadas o exageradas, estas
precauciones han de extremarse ms an tratndose de una prueba que est en su fase
experimental y cuyas muestras de comparacin empleadas actualmente son de poblacin
general de adultos americanos.

El PAI fue construido siguiendo un modelo que enfatizaba tanto los aspectos tericos y
conceptuales como los empricos en la construccin y depuracin de las escalas. Este
enfoque puso un especial nfasis en el proceso de construccin y seleccin de los tems,
as como en su estabilidad y correlatos. En este proceso jug un importante papel para la
inclusin del tem en la versin definitiva del cuestionario tanto su adecuacin terica y
conceptual como sus propiedades psicomtricas. El desarrollo del test sigui un proceso
iterativo con 4 iteraciones de acuerdo a una estrategia secuencial de validacin de
constructo similar a las descritas por Loevinger (1957) y Jackson (1971), si bien incluyendo
un mayor nmero de parmetros de los tems adicionales a los descritos por estos autores.

Un aspecto clave en el proceso de desarrollo de la prueba fue la asuncin de que ningn

parmetro individual sera empleado como criterio aislado para decidir la inclusin de un
tem en la versin final. El exceso de confianza en un nico parmetro a la hora de
seleccionar los tems suele llevar a escalas que presentan alguna de sus propiedades
psicomtricas especialmente cuidada, si bien a costa de descuidar otro amplio nmero de
aspectos. El PAI busc incluir tems que reflejaran un adecuado equilibrio entre las
diferentes propiedades deseables de los mismos, entre ellas que cubrieran adecuadamente
todo el contenido del constructo a la vez que mostraran unas satisfactorias propiedades
empricas, de forma que las escalas resultaran tiles en un amplio nmero de contextos y
aplicaciones.

Los sndromes clnicos evaluados por el PAI fueron seleccionados de acuerdo a dos
criterios:

2
a) Su importancia histrica en la nosologa de trastornos mentales
b) Su relevancia en la prctica diagnstica contempornea.

Estos criterios fueron evaluados mediante una revisin de la literatura cientfica as como
con encuestas de profesionales. A la hora de generar los tems para cada uno de los
sndromes se examin la literatura dedicada a dicho sndrome clnico especfico para
identificar aquellos componentes centrales a la definicin del trastorno y se escribieron
tems que proporcionaran una evaluacin de cada componente del sndrome en cuestin.

DESCRIPCIN DEL PAI

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Desde su publicacin, el PAI ha sido considerado una de las innovaciones ms importantes
en el mbito de la evaluacin clnica. El PAI contiene 344 tems que permiten obtener una
evaluacin comprehensiva de la psicopatologa en adultos mediante 22 escalas: 4 escalas
de validez (Inconsistencia, Infrecuencia, Impresin negativa e Impresin positiva), 11
escalas clnicas (Quejas somticas, Ansiedad, Trastornos relacionados con la ansiedad,
Depresin, Mana, Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos lmites, Rasgos antisociales,
Problemas con el alcohol y Problemas con las drogas), 5 escalas de consideraciones
para el tratamiento (Agresin, Ideaciones suicidas, Estrs, Falta de apoyo social y
Rechazo al tratamiento) y dos escalas de relaciones interpersonales (Dominancia y
Afabilidad). Diez de estas escalas incluyen subescalas especficas (30 subescalas) que
fueron derivadas conceptualmente para facilitar la interpretacin y asegurar que se cubra
todo el amplio rango de constructos clnicos complejos, que proporcionan una informacin
ms pormenorizada.

En el mbito clnico cubre los constructos ms relevantes para una evaluacin

comprehensiva de los trastornos mentales, proporcionando informacin clave tanto para el
diagnstico como para la planificacin del tratamiento.

En el mbito forense el PAI es utilizado tanto para el screening y diagnstico como para
la deteccin de grupos forenses especficos (p. ej., valoracin de peligrosidad, custodia de
menores, psicopata, maltrato). Es empleado tambin en procesos de seleccin de
personal (p. ej. seleccin de fuerzas armadas y seguridad).

El PAI destaca por su claridad en la interpretacin y la exhaustiva informacin que

proporciona. Informa adems de aquellos tems crticos que requieren la atencin
inmediata del profesional. La amplia cantidad de informacin clnicamente relevante que
ofrece lo convierte en una excelente opcin para la evaluacin de la psicopatologa de
adultos en mltiples contextos.

En las tablas 1, 2 y 3 pueden encontrarse una breve descripcin de cada una de estas
escalas y subescalas respectivamente. Adicionalmente, a partir del anlisis del conjunto de
las escalas del PAI se obtienen una serie de ndices complementarios que se detallan en la
tabla 4.

Los sndromes clnicos evaluados por el PAI fueron seleccionados de acuerdo a dos
criterios: su importancia histrica en la nosologa de los trastornos mentales y su relevancia
en la prctica diagnstica contempornea. Estos criterios fueron evaluados mediante una
revisin de la literatura cientfica y encuestas a profesionales. A la hora de crear los tems
de cada uno de los sndromes se examin la literatura relativa a dicho sndrome clnico
especfico para identificar aquellos componentes centrales a la definicin del trastorno y se
escribieron tems que evaluaran cada componente del sndrome en cuestin.

En el proceso de construccin y depuracin de las escalas del PAI se enfatizaron tanto los
aspectos tericos y conceptuales como los empricos. Este enfoque puso una especial
atencin en el proceso de construccin y seleccin de los tems, as como en su estabilidad
y en sus correlatos. El desarrollo del test sigui un proceso iterativo de 4 pasos de acuerdo

4
a una estrategia secuencial de validacin de constructo similar a las descritas por Loevinger
(1957) y Jackson (1971), si bien incluyendo un nmero adicional de parmetros de los tems
a los descritos por estos autores.

Un aspecto clave en el proceso de desarrollo de la prueba fue la asuncin de que ningn

parmetro individual sera considerado aisladamente para decidir la inclusin de un tem en
la versin final. El exceso de confianza en un nico parmetro a la hora de seleccionar los
tems suele llevar a escalas que presentan alguna de sus propiedades psicomtricas
especialmente cuidada, si bien a costa de descuidar otro amplio nmero de aspectos. El
PAI busc incluir tems que cumplieran simultneamente distintos requisitos, entre ellos que
cubrieran adecuadamente todo el contenido del constructo y en sus diversas intensidades
(desde formas ms leves a ms severas) a la vez que mostraran unas satisfactorias
propiedades empricas, de forma que las escalas resultaran tiles en diversos contextos y
aplicaciones.

Las puntuaciones del PAI aparecen expresadas en puntuaciones tpicas T que tienen una
media de 50 y una desviacin tpica de 10 y cuya interpretacin aparece detallada en el
captulo 3 de este manual. Estas puntuaciones son calculadas a partir de la comparacin
con una amplia muestra de 940 casos representativa de la poblacin normal. Se incluye
tambin una amplia muestra de referencia clnica compuesta por 1.009 casos y una muestra
de referencia de estudiantes compuesta por 400 casos. En el captulo 4 del manual tcnico
se presenta una descripcin detallada de cada una de estas muestras.

MATERIALES
Los materiales que componen el PAI son los siguientes:
Manual de aplicacin, correccin e interpretacin. En l aparecen las
instrucciones de aplicacin, correccin e interpretacin de las puntuaciones que se
debern seguirse para un correcto uso del PAI.
Manual tcnico. Incluye informacin comprehensiva sobre la lgica subyacente a
la prueba, sus fundamentos tericos y los mtodos especficos implementados para
acometer su construccin. Asimismo tambin incluye documentacin detallada
sobre el proceso de adaptacin espaola y sus propiedades psicomtricas de
fiabilidad y validez.
Cuadernillo. Contiene las instrucciones de aplicacin para el sujeto evaluado y los
344 elementos de la prueba. Es un material no fungible, esto es, reutilizable de
aplicacin a aplicacin. Los sujetos evaluados debern anotar todas sus
contestaciones a la prueba en la hoja de respuestas.
Hoja de respuestas. En la hoja de respuestas se debern anotar todas las
contestaciones a la prueba as como los datos identificativos requeridos. Una vez
finalizada la evaluacin, el evaluador deber revisar que se hayan rellenado
correctamente todos los campos identificativos, que se hayan anotado
adecuadamente las contestaciones a los tems y que el nmero de elementos
omitidos sea el menor posible, dado su efecto en la correccin e interpretacin de
la prueba. En aquellos casos en que haya respuestas omitidas, ser recomendable
que el profesional inste al evaluado a dar una respuesta a dichos elementos.

NORMAS DE CALIFICACIN

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 El PAI, es una prueba susceptible de aplicarse de manera individual o colectiva.
El tiempo de aplicacin oscila entre 45 y 55 minutos.
No requiere de instrucciones especiales para su aplicacin.
Se sugiere establecer un buen clima de comunicacin entre aplicador y evaluado.
Se utiliza en contextos tales como la psicoterapia, psicologa forense, seleccin de
personal, orientacin educativa, evaluacin e intervencin en crisis, tratamiento de
adicciones y ms.
El sistema de respuesta del PAI, ha sido construido manteniendo la clsica
dicotoma de verdadero/falso pero permitiendo matizar el grado de respuesta. Si el
evaluado percibe que algo es falso en su caso, marcar la opcin falso, si percibe
que no es del todo falso tendr que elegir en qu medida, marcando ligeramente
verdadero, bastante verdadero o completamente verdadero. Esta posibilidad es
aceptada en gran medida por los evaluados que se ven forzados al responder a
otras pruebas de personalidad con un falso o verdadero.
La prueba no se debe aplicar a menores de 18 aos ni a personas analfabetas.
Se debe realizar observacin directa del evaluado para determinar qu aspectos del
medio pueden afectar sus respuestas.
Es importante tener en cuenta la historia clnica, entrevistas clnicas y valoraciones
previas del estado mental con el fin de no realizar diagnstico solo con la prueba
PAI.
Para hacer la versin abreviada, se pueden aplicar los primeros 165 tems. Esta
versin slo se aplica cuando hay poca disponibilidad de tiempo o en personas que
tengan problemas de concentracin o retraso psicomotor (ver pg. 117 manual de
aplicacin)

EVALUACIN E INTERPRETACIN

1. Determinar potenciales distorsiones en las respuestas, o sea si es vlido o no.

2. Se valora la puntuacin individual de cada escala. Se obtiene puntajes T y se compara

con las puntuaciones medias de la poblacin. Se debe usar el baremo general para ser ms
confiable los resultados.

PUNTUACIN T PERCENTIL
50 Media
60 84
70 96
80 99

3. Luego se analizan los puntajes de las subescalas.

4. Valoracin de las combinaciones (ndices complementarios).

5. Considerar el perfil y los tems crticos para profundizar en los aspectos relevantes de la
prueba.

Tabla 1.- ESCALAS DE VALIDEZ

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Reactivos omitidos: Este es el primer criterio para decidir si el perfil es vlido. Para ello,
se requiere que el usuario responda al 95% de los tems para proceder a su correccin. En
otras palabras cuando un evaluado haya dejado de responder a 18 tems o ms, o dobles
respuestas, el sistema informtico no permitir la correccin del perfil al considerarlo
invlido. Hay que considerar que en aquellos tems que el evaluado ha omitido responder
se puntan como cero, o bien instar al evaluado a que conteste y proceder a su
contestacin.

INCONSISTENCIA (INC)

Consistencia con que la persona contesta tems con contenidos parecidos de forma similar.
Indica si el evaluado responde de forma inconsistente a lo largo de la prueba. Para ello
tiene en cuenta su respuesta a pares de tems altamente relacionados entre s.

Puntuacin T Interpretacin
>- 75 Sugieren que la persona no ha prestado la suficiente atencin al
73 o ms contenido de los tems. Las posibles razones incluyen descuido,
dificultades de lectura, confusin, problemas de lenguaje, errores en la
anotacin de las respuestas o de correccin o fallos al seguir las
instrucciones. Independientemente de la razn los resultados del test
son invlidos. No se procede a la interpretacin clnica.
64-74 Indican cierta inconsistencia en las respuestas probablemente
64 a 72 motivadas por descuido o confusin. Habr que tener cuidado o
reservas al elaborar las hiptesis interpretativas.
<- 63 La persona ha contestado de forma consistente y ha prestado la
64 o menos atencin adecuada al contenido de los tems.

INFRECUENCIA (INF)

Indica si el evaluado ha respondido poco cuidadosamente, al azar o de una forma muy

peculiar, con indiferencia, descuido confusin, dificultades de lectura. Los tems son
neutrales con respecto a psicopatologa y resultan muy poco frecuentes tanto en personas
normales como en pacientes clnicos.

Puntuacin T Interpretacin
>- 75 Puntuaciones altas sugieren que el sujeto no prest la atencin
necesaria al responder el test. Hay varias razones para suponer porque
se alcanzan puntuaciones en este nivel, tales como confusin,
problemas de comprensin lectora, respuestas al azar etc.
60-74 Elevaciones en este rango (moderadas) indican la presencia de algunas
respuestas poco frecuentes a los tems; as mismo, las puntuaciones
ms altas hacen necesario tener en cuenta posibles fuentes de
distorsin como dificultades de lectura, respuestas al azar,
interpretacin idiosincrsica de los tems etc. Toda interpretacin
efectuada en otras escalas del PAI, deben realizarse con cautela.
<- 59 La persona ha prestado la suficiente atencin al contenido de los tems.

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EL USO DE INC e INF para detectar respuesta aleatoria. Como ambas escalas estn
orientadas a la deteccin de respuesta aleatoria podemos establecer que:

T INF >- 75 T INC >- 75: Una de las dos escalas obtiene puntuaciones T superiores a 75
(aparece en la zona ms clara del perfil).

T INF >- 60 y T INC >- 64: Las dos escalas (INC e INF) obtienen puntuaciones T superiores
a los puntos de corte menos estrictos (ambas puntuaciones aparecen en la zona intermedia
del perfil).

IMPRESIN NEGATIVA (IMN)

Indica si el evaluado est presentando una imagen de s mismo extremadamente

desfavorable que pueda sugerir exageracin de sntomas raros, extremos e improbables.

Puntuacin T Interpretacin
>- 101 Puntuaciones en este rango sugieren un intento por parte del evaluado
de proporcionar una imagen negativa de s mismo. Puede ser debido a
la falta de atencin al responder, a una presentacin extremadamente
negativa o a un patrn de exageracin de sntomas.
Independientemente del motivo de elevacin los datos se tomarn como
invlidos y se debe considerar el hecho de que los resultados de las
siguientes escalas reflejan el deseo de la persona por informar sobre
dichos sntomas que su existencia real en el nivel adecuado.
73-100 Sugiere presencia de un elemento de exageracin de quejas y
problemas.
<- 72 Puntuaciones iguales o inferiores a 72 sugieren baja distorsin negativa
en las escalas clnicas y posiblemente el evaluado no haya mostrado
una impresin ms negativa que la que sugerira su situacin clnica.

IMPRESIN POSITIVA (IMP)

Indica si el evaluado est presentando una imagen de s mismo muy favorable y/o niega o
evita admitir pequeos defectos poco importantes o menores.

Puntuacin T Interpretacin
>- 65 Ha intentado mostrarse libre de los defectos comunes que la mayora
de las personas estn dispuestos a admitir. Validez discutible.
55-64 Pretende mostrarse relativamente libre de los problemas que la mayora
de las personas admite.
44-54 El evaluado no pretende presentar una impresin favorable irreal al
contestar el test.
>- 43 Indican una alta sinceridad en la respuesta del inventario.

Tabla 2- ESCALAS CLNICAS

8
La eficacia de las escalas clnicas y de las subescalas ha quedado slidamente demostrada
y avala el posible diagnstico a partir de las medidas directas que ofrece el propio
entrevistado en distintos mbitos.

QUEJAS SOMTICAS (SOM)

Evala las preocupaciones relacionadas con la salud fsica y las quejas somticas
habitualmente presentes en los trastornos de somatizacin o de conversin. Incorpora 3
subescalas: Conversin (SOM-C), Somatizacin (SOM-S) e Hipocondra (SOM-H).

Puntuacin T Interpretacin
>- 87 Este rango es poco frecuente incluso en muestras clnicas, sugieren una
preocupacin constante a cerca de aspectos de la salud as como un
gran deterioro como consecuencia de sntomas somticos. Las quejas
somticas probablemente sean crnicas y estn acompaadas de fatiga
y debilidad incapacitantes para la persona. Puede adoptar el rol de
paciente. Gran cantidad de preocupaciones fsicas. Puede presentar
trastornos somatomorfos.
70-86 Sugieren preocupaciones significativas sobre la salud y el cuerpo y un
probable deterioro consecuencia de los sntomas somticos. Sienten
tener mala salud y perciben sus problemas de salud complejos y de
difcil tratamiento. Probablemente se vea infeliz, demandante, pesimista
60-69 Alguna preocupacin sobre la salud. Comn en adultos mayores y en
caso de pacientes con problemas mdicos especficos.
<- 59 Persona con pocas quejas corporales. Optimistas, activos y eficaces.

SUBESCALAS CLNICAS DE QUEJA SOMTICA (SOM)

Conversin (SOM-C) Contiene tems referidos a sntomas psicolgicos prototpicos

de trastornos de conversin. Sensorio-motores, problemas visuales o auditivos,
motores (parlisis). Puntuaciones T 70 o superiores puede explicarse por
enfermedad fsica que causa graves problemas sensoriomotores, por una reaccin
de conversin incluso delirio de tipo somtico
Somatizacin (SOM-S) estos individuos informan de una frecuente ocurrencia de
sntomas fsicos (como dolores de cabeza, cefalea. dolores de espalda, problemas
gastrointestinales) y preocupaciones vagas sobre su salud y fatiga. Frecuentemente
acompaado de depresin y ansiedad. Las personas con T 70 o ms sealan
somnolencia y malestar general.
Preocupacin por la Salud, Hipocondra (SOM-H) individuos preocupados por su
estado de salud y estado fsico. La interaccin social y las conversaciones tienden
a estar centrados en tales preocupaciones y su autoimagen puede ser influenciada
por creencia de incapacidad por su pobre salud. Puntajes T 70 o ms indican que
una mala salud puede ser un componente importante de la autoimagen de la
persona acostumbrada a ocupar el rol de paciente.

ANSIEDAD (ANS)

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Evala el grado de tensin y afecto negativo con experiencias de ansiedad, que van desde
rumiaciones, sentimientos de aprehensin y tensin, hasta sntomas fsicos de estrs. Se
compone de 3 subescalas: Cognitiva (ANS-C), Emocional (ANS-E) y Fisiolgica (ANS-F).

Puntuacin T Interpretacin
>- 89 Poco frecuente. Puede ser que no puedan cumplir ni con las
expectativas mnimas sin sentirse desbordadas. Estas puntuaciones
reflejarn un diagnstico de ansiedad diagnosticable. 91 o ms:
deterioro generalizado asociado a la ansiedad. La vida del sujeto es
probablemente muy estrecha. Cualquier estresor puede provocar crisis
70-88 Sugieren niveles significativos de ansiedad y tensin. Los que puntean
as pueden estar tensos la mayor parte del tiempo, pueden ser
percibidos como nerviosos, tmidos y dependientes.
60-69 La persona con este rango puede estar experimentando cierto nivel de
estrs y puede mostrarse preocupado, sensible y emotivo.
40- 59 Puntuaciones moderadas indican que el evaluado experimenta pocas
quejas de ansiedad o tensin. Tranquilos, optimistas y eficaces para
afrontar el estrs.
<- 39 Indicativas de ausencia de temor. Puede suponer falta de precaucin

SUBESCALAS CLNICAS DE ANSIEDAD

Cognitiva (ANS-C) Evala la presencia de inquietudes sobre asuntos cotidianos y

preocupaciones rumiativas importantes acerca de diferentes temas que afectan y
limitan su capacidad de atencin y concentracin.
Afectiva, Emocional (ANS-E) Evala la presencia de tensin, cansancio y dificultad
para relajarse como resultado del alto nivel de estrs percibido.
Fisiolgica (ANS-F) Evala los signos fsicos manifiestos de tensin y estrs (p. ej.,
palmas sudorosas, temblor de manos, palpitaciones, arritmias cardacas sensacin
de ahogo o de falta de aire). tienden a experimentar y expresar el estrs
somticamente.

TRASTORNOS RELACIONADOS CON LA ANSIEDAD (TRA)

Se centra en tres diferentes reas de sntomas y conductas vinculadas a trastornos

especficos de la ansiedad. Se refieren a miedos y fobias, conductas y pensamientos
obsesivo-compulsivos y experiencias molestas relacionados con eventos traumticos.
Consta de 3 subescalas: Obsesivo-compulsivo (TRA-O), Fobias (TRA-F) y Estrs
Postraumtico (TRA-E).

Puntuacin T Interpretacin

10
 >- 83 Poco frecuente en muestras clnicas, quienes alcanzan este puntaje
enfrentan constantes preocupaciones y a menudo asoman sentimientos
de culpa por faltas del pasado ya sean reales o imaginarias.
91 o ms: deterioro asociado a ansiedad. Sufre desordenes
psicolgicos severos, se la pasa mortificndose con rumiaciones, sobre
todo de situaciones pasadas, reales o imaginadas. Patrones
desadaptativos
70-82 Puntajes con este nivel sugieren limitaciones asociadas con miedos
especficos. Pueden ser percibidos como inseguros y con dudas sobre
si mismos, preocupados y especialmente incmodos en situaciones
sociales.
60-69 Indican la existencia de algunos miedos especficos o preocupaciones.
Persona con poca confianza en s misma.
<- 59 Personas con poco malestar en general. Personas con buena confianza
en s mismos, flexibles y serenos bajo presin.

SUBESCALAS CLNICAS DE TRASTORNOS DE ANSIEDAD RELACIONADOS

Obsesivo-Compulsivo (TRA-O) Evala la presencia de comportamientos o

pensamientos intrusivos as como rigidez, indecisin, perfeccionismo y restriccin
afectiva. Tienden a ser bastante rgidos y siguen sus propias pautas de conducta de
manera inflexible. Otros los ven como perfeccionistas y estrechos. Su detallismo los
inhibe para tomar decisiones. Los cambios en la rutina los sucesos inesperados y la
informacin contradictoria son probables generadores de un estrs incontrolable.
Pueden temer de sus propios instintos y dudan de su autocontrol.
Fobias (TRA-F) Evala la presencia de miedos fbicos comunes tales como a las
situaciones sociales, al transporte pblico, a las alturas, a los espacios cerrados y a
otros objetos especficos. Tienden a supervisar su entorno de una manera vigilante
irreal para evitar contacto con el o los objetos temidos y esta vigilancia
probablemente limite sus actividades
Estrs Traumtico (TRA-E) Evala la existencia de hechos traumticos que
continan causando malestar y que el sujeto percibe como hechos que le han
cambiado o alterado en algn aspecto fundamental de s mismo. Comnmente han
experimentado un evento perturbador traumtico en el pasado, un evento que
contina generando estrs y produciendo episodios recurrentes de ansiedad.

DEPRESION (DEP)

Evala las caractersticas clnicas del sndrome depresivo. Incluye pesimismo, expectativas
negativas, sentimientos de infelicidad y apata y signos fsicos tales como poca energa,
cambios del sueo y del apetito. Est compuesta por 3 subescalas: Cognitiva (DEP-C),
Emocional (DEP-E) y Fisiolgica (DEP-F).

11
 Puntuacin Interpretacin
T
>- 92 Poco frecuente en escenarios clnicos. Este rango indica
acusadamente la posibilidad de un Dx. de episodio depresivo
mayor si aparecen puntajes altos en las tres subescalas de
depresin. La persona con este puntaje se siente intil, sin
esperanza ni nimo. Relaciones poco profundas, se muestra
retrado, incomprendido y carente de importancia para otros. Poca
energa, escasa motivacin, ideacin suicida es comn en
personas con este rango. Checar (SUI).
70-91 Estos puntajes sugieren infelicidad notable, disforia (emocin
desagradable acompaada de tristeza). Pueden estar sumidos en
la tristeza la mayor parte del tiempo, prdida de inters por
actividades que antes le interesaban o disfrutaba. Los perciben
como insatisfechos, con sentimientos de culpa, deprimidos y en la
medida que aumenta el puntaje T80 y ms aumenta probabilidad
de un Dx. de episodio depresivo mayor.
70 a 79: disforia importante. Probablemente est muy abatido y se
aleja de actividades sociales que antes disfrutaba. Culposo,
inestable, insatisfecho
60-69 Una persona sensible y pesimista, con predisposicin a dudar de si
misma y que es infeliz, pesimista, sin autoconfianza al menos una
parte del tiempo.
<- 59 Persona con pocas preocupaciones acerca de la infelicidad o
afliccin. Es visto como estable, autoconfiado, activo y relajado

SUBESCALAS CLNICAS DE DEPRESIN

Cognitiva (DEP-C) Evala la presencia de pensamientos de inutilidad,

desesperanza y fracaso personal, indecisin y probables dificultades de
concentracin.
Afectiva, Emocional (DEP-E) Evala la presencia de tristeza, poco inters en las
actividades normales y poco placer en actividades que antes disfrutaba. Anhedonia
Somtica, fisiolgica (DEP-F) Evala la depresin de forma somtica, con cambio
en el funcionamiento fsico, actividad y energa. Suelen presentar problemas en el
sueo, y baja en la sexualidad, apetito y/o peso.

MANA (MAN)

Engloba la sintomatologa comn de la mana y la hipomana. Elevado estado de nimo,

expansividad, grandiosidad, hiperactividad, irritabilidad e impaciencia. Est formada por
3 subescalas: Nivel de actividad (MAN-A), Grandiosidad (MAN-G) e Irritabilidad (MAN-I).

Puntuacin T Interpretacin

12
 >- 77 Puntaje poco frecuente. Son tpicamente impulsivos y tienen poca
+75 capacidad para demorar el refuerzo. Sujetos con falta de juicio, pueden
experimentar fuga de ideas y delirios de grandeza. Las interacciones
con otras personas son problemticas debido a la exagerada
importancia que se dan a s mismos, la hostilidad y el narcicismo que
les impiden empatizar hbilmente en las relaciones. Es posible que
asuma ms de lo que puede manejar. Bastante impulsivo y posee poca
capacidad de postergar la gratificacin. Su falla de criterio en tales
situaciones, lo puede llevar a un deterioro en su funcionalidad. Asociado
a trastornos como mana, hipomana o ciclotimia.
65-76 Puntajes T en este rango sugieren un aumento en la impulsividad y altos
65 a 74 niveles de energa. Otros observadores podran describirlas como
personas antipticas, malhumoradas y temperamentales. Asociado con
u incremento en la inquietud, impulsividad y altos niveles de energa.
Algunos pueden ser vistos como fros y exaltados.
55-64 Sugieren a una persona que se muestra activa, sociable, ambiciosa y
con autoconfianza. Sin embargo, hacia la parte superior de este rango,
tambin puede ser, en cierta medida, ser impaciente, hostil, y fcilmente
irritable.
<- 54 Personas con pocas caractersticas con mana o hipomana. Aunque los
individuos deprimidos raramente poseen sentimientos de grandeza y no
tienen niveles elevados de actividad pueden asociarse con puntajes
muy bajos en (MAN)

SUBESCALAS CLNICAS DE MANA

Nivel de Actividad (MAN-A) Evala la desmedida participacin en una amplia

variedad de actividades de un modo desorganizado y la experimentacin de
procesos de pensamiento y comportamientos acelerados. Tiene un nivel de
actividad y energa perceptiblemente altos para los dems. Pueden estar
involucrados en una gran cantidad de actividades de una manera desorganizada y
pueden experimentar procesos de pensamiento acelerados.
Grandiosidad (MAN-G) Evala el contenido del pensamiento est compuesto por
exagerada autoestima, expansividad o grandiosidad, que puede ir de creencias de
tener altos niveles excepcionales de habilidades comunes a creencias de tener un
talento o don especial que lo llevarn a la fama y la fortuna.
Irritabilidad (MAN-I) Evala la existencia de tensin en sus relaciones debido a la
frustracin del sujeto por la incapacidad o la falta de voluntad de los otros para seguir
sus planes, sus exigencias y sus ideas probablemente poco realistas. En sus
relaciones con otros son tirantes debido a su frustracin por la renuencia de stos
de someterse al ritmo de sus demandas, planes, e ideas posiblemente poco
realistas. En el extremo, esta irritabilidad puede producir acusaciones de que otros
estn intentando frustrar sus planes.

PARANOIA (PAR)

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Evala las manifestaciones comunes de la paranoia y de la personalidad paranoide. Actitud
vigilante que supervisa el ambiente por un posible dao. Tendencia a estar resentido y
guardar rencor. Se compone de 3 subescalas: Hipervigilancia (PAR-H), Persecucin
(PAR-P) y Resentimiento (PAR-R).

Puntuacin T Interpretacin
>- 80 Sujetos tpicamente relacionados con la paranoia. La persona se
84 o ms encuentra amargada, es resentida por la manera en que cree haber sido
tratada por los dems y se anticipa a los supuestos intentos por parte
de otros de aprovecharse de ella. Los celos y acusaciones
probablemente son caractersticas habituales en sus relaciones
cercanas. Pueden estar presentes ideas de referencia y delirios de
persecucin o grandiosidad. Ideas de referencia y persecucin.
70-79 Pblicamente, tiende a ser una persona suspicaz y hostil, desconfiada
70 a 83 en sus relaciones cercanas y a tener pocos amigos ntimos
60-69 Tenemos una persona susceptible, intransigente, sensible, escptica y
dispuesta a pelear.
Cerca de la puntuacin ms alta de este rango, las personas son
bastante precavidas y cautelosas en sus relaciones interpersonales.
<- 59 Personas abiertas y que generalmente perdona a los dems.

SUBESCALAS CLNICAS DE PARANOIA

Hiper-Vigilancia (PAR-H) Evala la suspicacia y la tendencia a estar atento a

posibles desaires reales o imaginarios producidos por otros.
Persecucin (PAR-P) Evala la creencia de haber sido tratado injustamente y de
que existe un inters comn entre diversas personas para socavar sus intereses.
Resentimiento (PAR-R) Evala la presencia de resentimiento y desconfianza en
las relaciones interpersonales y una tendencia a guardar rencor y a echar la culpa a
los dems de cualquier desgracia.

ESQUIZOFRENIA (ESQ)

Incorpora los principales sntomas del espectro esquizofrnico: creencias y percepciones

inusuales, pobre competencia social, anhedonia social, perturbaciones e ineficacia en la
atencin y concentracin. Engloba 3 subescalas: Experiencias psicticas (ESQ-P),
Indiferencia social (ESQ-S) y Alteracin del pensamiento (ESQ-A).

Puntuacin T Interpretacin
>- 84 Poco frecuente an en escenarios clnicos. Estos puntajes se asocian
tpicamente con un episodio de esquizofrenia activo. La persona esta
confusa, retrada y suspicaz. Tiende a tener un juicio limitado y poca
claridad en la percepcin de la realidad. Presencia de sintomatologa
psictica positiva y elevaciones especficas en otras escalas pueden
ayudar a identificar la naturaleza precisa de tales sntomas. Conforme

14
 aumenta el puntaje T, es ms probable que aparezcan delirios, robo o
control de pensamiento.
90 o ms: episodio psictico activo. Propensos a estar confundidos,
apenados y suspicaces y tienen juicio pobre en la prueba de realidad
70-85 Persona propensa a estar aislada e incomunicada, puede sentirse
70 a 89 incomprendida y rechazada por los dems. Son posibles algunas
dificultades en el pensamiento, la concentracin y la toma de
decisiones. La elevacin de las subescalas puede revelar presencia de
percepciones inusuales o creencias de naturaleza psictica.
60-69 La persona se presenta retrada, distante y poco convencional.
En el extremo superior de este rango, puede ser bastante cauteloso y
hostil en sus pocas relaciones interpersonales
<- 59 La persona suele ser eficaz en las relaciones sociales y que no tiene
problemas de atencin o concentracin.

SUBESCALAS CLNICAS DE ESQUIZOFRENIA

Experiencias Psicticas (ESQ-P) Evala la presencia de sensaciones y

percepciones poco comunes as como de pensamiento mgico y otras ideas
inusuales que pueden incluir creencias delirantes.
Desapego o Indiferencia Social (ESQ-S) Evala el aislamiento social as como la
torpeza y la incomodidad en las relaciones sociales.
Trastorno del Pensamiento (ESQ-A) Evala la confusin, los problemas de
concentracin y la desorganizacin de los procesos de pensamiento.

RASGOS LIMITES (BORDERLINE) (LIM)

Focaliza en los atributos indicativos de aspectos de la personalidad lmite. Abarcan pobre

control de las emociones y el enojo, intensas y frecuentes peleas en las relaciones
interpersonales inestables y fluctuantes, confusin en temas como identidad y valor propio.
La impulsividad, la inestabilidad, la labilidad emocional y la ira incontrolada que
frecuentemente termina en conductas autodestructivas. Contiene 4 subescalas:
Inestabilidad emocional (LIM-E), Alteracin de la identidad (LIM-I), Relaciones
interpersonales problemticas (LIM-P) y Autoagresiones (LIM-A).

Puntuacin T Interpretacin
>- 86 Puntuaciones en este rango se asocian a una estructura de
92 o ms personalidad de rasgos lmites. Estas personas presentan estado de
crisis, a menudo relacionado con dificultades en sus relaciones. Son
hostiles, se sienten enfadados y traicionados por las personas que les
rodean. Los sntomas indican a menudo depresin y ansiedad como
respuesta a sus circunstancias. Son impulsivos y actuarn de una forma
que los dems perciben como autodestructiva. Las conductas pueden
incluir abuso de alcohol, drogas, explosiones de agresividad.
70-85 Estos puntajes probablemente indiquen impulsividad y labilidad
emocional. Se sienten faltos de comprensin por parte de otros, se

15
 muestran enfadados, suspicaces y a la vez ansiosos y necesitados,
haciendo que sus conductas sean ambivalentes en sus interacciones
con los dems.
60-69 Este rango sugiere a una persona malhumorada, sensible y con ciertas
incertidumbres sobre sus metas vitales.
<- 59 Reflejan a una persona emocionalmente estable y con relaciones
slidas.

SUBESCALAS CLNICAS DE CARACTERSTICAS BORDERLINE

Inestabilidad Emocional (LIM-E) Evala la sensibilidad emocional, los cambios

bruscos de humor y el escaso control emocional.
Problemas de Identidad (LIM-I) Evala la existencia de dudas sobre los principales
aspectos de la vida y la presencia de sentimientos de vaco, de falta de realizacin
y de ausencia de objetivos.
Relaciones interpersonales problemticas (LIM-P) Evala la presencia de una
historia de relaciones intensas y ambivalentes en las que se ha sentido traicionado
y explotado.
Dao a s mismo. Autoagresiones (LIM-A) Evala la impulsividad en reas que
tienen un alto potencial de consecuencias negativas.

RASGOS ANTISOCIALES (ANT)

Evala comportamientos relacionados con la personalidad antisocial y la psicopata. Evala

el historial de actos ilegales y problemas con la autoridad. Indicadores de egocentrismo,
espritu de aventura y pobre empata, dirigidos a conductas y actitudes psicopticas. Consta
de 3 subescalas: Conductas antisociales (ANT-A), Egocentrismo (ANT-E) y Bsqueda de
sensaciones (ANT-B).

Puntuacin T Interpretacin
>- 82 La presencia de puntuaciones en este rango o superiores indica que el
evaluado muestra gran parte de las caractersticas del trastorno de
personalidad antisocial. Es por tanto, probable que sea poco fiable y
responsable. Son personas fras en sus contactos sociales explotarn
sus interacciones sociales en su propio beneficio. Tienden a ser
desconsiderados y con conflictos con figuras de autoridad. Inestables e
irresponsables, con poco xito en las reas profesional y social.
70-81 Suelen ser personas impulsivas y hostiles, quiz con un historial de
actos temerarios o antisociales: Se muestran insensibles en sus
relaciones y raramente conservan sus amistades.
60-69 Tendencia a la impulsividad y a correr riesgos. Puntuaciones
moderadamente elevadas son comunes en adultos jvenes
particularmente varones, en los que la puntuacin T media se acerca a
60. Ms arriba tenemos a sujetos egocntricos, escpticos y
desinhibidos adems de poco sentimentales en las relaciones
interpersonales.
<- 59 Indicativo de personas con relaciones clidas y cercanas a los dems.
Buen control de impulsos y conductas.

16
SUBESCALAS CLNICAS DE CARACTERSTICAS ANTISOCIALES

Conducta Antisocial (ANT-A) Evala el historial de actos antisociales y la

implicacin en actividades ilegales.
Egocentrismo (ANT-E) Evala la falta de empata o remordimiento y un enfoque
generalmente explotador de las relaciones interpersonales.
Bsqueda de Sensaciones (ANT-B) Evala el ansia por nuevas sensaciones y
emociones as como una baja tolerancia al aburrimiento y una tendencia a ser
temerario y a asumir riesgos.

PROBLEMAS CON EL ALCOHOL (ALC)

Incluye las conductas relacionadas con el uso, abuso y dependencia del alcohol, y las
consecuencias negativas de este consumo.

Puntuacin T Interpretacin
>- 84 Es probable que las puntuaciones en este rango reflejen problemas
actuales adems de histricos que se asocian con una grave
dependencia del alcohol. Indica tambin que el consumo de alcohol ha
producido consecuencias adversas. Es probable que existan
numerosos problemas relacionados con el alcohol, incluyendo
dificultades con las relaciones interpersonales, problemas laborales y
posiblemente complicaciones de salud. Las personas con puntuaciones
tan altas probablemente sean incapaces de reducir su ingesta de bebida
a pesar de intentos repetidos de abstinencia. Se suelen sentir culpables
por beber pero indican poca habilidad para controlar el efecto que tiene
en sus vidas.
70-83 Problemas relacionados con el abuso de alcohol en algn momentos de
la vida del sujeto, afectando sus relaciones interpersonales o su
rendimiento laboral. Pueden aparecer puntajes altos en ALC con un
historial de problemas con el alcohol pero que actualmente no beban.
60-69 Reflejan consumo regular de alcohol que puede haber causado algunas
consecuencias adversas relevantes.
<- 59 Este puntaje refleja un consumo bajo o moderado de alcohol con pocas
o nulas consecuencias adversas asociadas a la bebida.

PROBLEMAS CON LAS DROGAS (DRG)

Incluye las conductas relacionadas con el uso, abuso y dependencia de drogas (tanto
prescritas como ilegales), y las consecuencias negativas de este consumo.

17
 Puntuacin T Interpretacin
>- 80 La aparicin de estos puntajes se asocia tpicamente con
drogodependencia. Probablemente la persona no sea capaz de reducir
su consumo de drogas a pesar de repetidos intentos para controlar su
dese de consumir. Es probable que tenga fracasos sociales y laborales
asociados al consumo de drogas.
70-79 Puntuaciones en este rango probablemente indican que el sujeto ha
cumplido criterios de abuso de drogas en algn momento de su vida,
afectando sus relaciones interpersonales y a su rendimiento laboral, Al
igual que la escala ALC, esta escala incluye la evaluacin de aspectos
histricos y actuales, ello puede provocar puntajes moderadamente
altos en personas que probablemente hayan tenido consumos histricos
pero que actualmente no estn consumiendo.
60-69 Las puntuaciones T indican que el sujeto puede consumir drogas de
manera habitual y que puede haber sufrido algunas consecuencias
adversas como resultado de ello. Hacia la parte superior de este rango,
hay una probabilidad de que el consumo de drogas causara o est
causando problemas a la persona.
<- 59 Este puntaje afirma que la persona afirma consumir drogas de manera
infrecuente si es que las consume.

ESCALAS RELACIONADAS CON EL TRATAMIENTO

AGRESIN (AGR):

Evala caractersticas actitudinales y conductuales en relacin a la agresividad, la ira y

hostilidad que van desde la asertividad al descontrol. Contiene 3 subescalas: Actitud
agresiva (AGR-A), Agresiones verbales (AGR-V) y Agresiones fsicas (AGR-F).

Puntuacin T Interpretacin
>- 83 83 o ms: individuos que son fcilmente provocados y pueden expresar
explosiones de enojo ante la frustracin. Si Agresin verbal es baja y
agresin fsica elevada, el enojo puede venir con advertencia. Es
posible que otras personas tengan temor del temple del sujeto, y las
relaciones ntimas sufrirn como consecuencia. Hay historias de luchas
y episodios de enojo que nubla el juicio y provocan problemas
70-82 Propensos a estar crnicamente enojados y a expresar libremente su
hostilidad y enojo.
60-69 60 a 64: persona que puede ser vista como impaciente, irritable y
cambiante. 65 a 69: los individuos pueden ser cada vez ms enojosos y
ste es provocado fcilmente por los que le rodean.
<- 59 Refleja un control razonable sobre la expresin del enojo y la hostilidad.
40 o menos refleja una persona dcil y no asertiva

SUBESCALAS CLNICAS DE AGRESIVIDAD

Actitud Agresiva (AGG-A) Evala la hostilidad, el escaso control de la expresin

de la ira y la creencia en la utilidad instrumental de la agresin.

18
 Agresin Verbal (AGR-V) Evala las expresiones verbales de ira, incluyendo desde
las asertivas a las ofensivas, as como una tendencia a expresar su ira a los dems.
Agresin Fsica (AGR-F) Evala la tendencia a manifestar fsicamente su ira,
incluyendo los daos a la propiedad, las peleas fsicas y las amenazas de violencia.

IDEACIN SUICIDA (SUI):

Evala la ideacin suicida cubriendo un amplio rango que va desde la desesperanza hasta
los pensamientos en referencia a la muerte y al suicidio, y planes concretos de suicidio.

Puntuacin T Interpretacin
>- 101 Son raros, pero hacen pensar una preocupacin morbosa con
pensamientos suicidas.
80-100 Estn frecuentemente asociados con planes inminentes de suicidio.
Debe evaluarse el riesgo potencial y realizar intervenciones pertinentes
sin demoras. Poseen poca esperanza, estn desesperados, se creen
intiles para otros e incapaces de ayudarse a s mismos. Se sienten
rechazados por quienes los rodean y frecuentemente amargados por
cmo han sido tratados.
70-79 Manifiesta ideacin suicida. Son comnmente ansiosos y depresivos.
60-69 Persona con pensamientos peridicos y pasajeros acerca de la muerte
y el suicidio.
<- 59 Persona con pocos sentimientos de muerte o suicidio.

ESTRS (EST):

Mide los estresores vitales que el sujeto experimenta cotidianamente. Evala el impacto de
circunstancias o situaciones estresantes recientes en la vida del sujeto en cuanto a:
problemas en las relaciones familiares, dificultades econmicas, problemas en relacin al
trabajo y cambios ocurridos recientemente.

Puntuacin TInterpretacin
>- 77 El sujeto se percibe como rodeado por crisis. Manifestar que
aproximadamente todas las reas importantes de su vida se encuentran
en confusin. Sienten que no tienen control sobre una serie de eventos
indeseables que le ocurren. Se ven a s mismos como infelices,
dependientes y a merced de quienes les rodean, situaciones que
conducen a cierto rencor. Dicho estrs lo hace vulnerable a trastornos
clnicos.
70-76 Estas dificultades probablemente estn teniendo un gran impacto en el
sujeto. Estos individuos se encuentran en riesgo de desarrollar
trastornos reactivos o adaptativos
60-69 Puede estar experimentando cierto estrs como resultado de tener
dificultades en algn rea importante de su vida.
<- 59 Manifiesta que su vida es estable, predecible y tranquila.
FALTA DE APOYO SOCIAL (FAS):

19
Medida de la ausencia de apoyo social percibida, sin tener en cuenta el nivel de
disponibilidad y calidad del apoyo disponible de las relaciones del sujeto.

Puntuacin T Interpretacin
>- 88 Percibe que tiene poco o ningn sostn social que lo ayude en
circunstancias significativas de su vida. Tiende a ser criticado por s
mismo y por otras personas, de quienes se percibe descuidado y
rechazado. Tiene pocos recursos emocionales para lidiar con las crisis
y es propenso a fuertes reacciones de estrs.
70-87 Est manifestando que sus relaciones le ofrecen poco apoyo. Las
relaciones familiares pueden estar algo distantes o conflictivas, mientras
que los amigos son vistos como no disponibles para ayudar cuando se
los necesita.
60-69 Puede tener pocas relaciones de intimidad o estar insatisfecho con la
naturaleza de estas relaciones.
<- 59 Manifiesta intimidad, generalmente relaciones de apoyo con familiares
y amigos.

RECHAZO DEL TRATAMIENTO (RTR):

Medida de los atributos y actitudes asociados con poca motivacin al cambio personal de
naturaleza psicolgica y/o emocional.

Puntuacin T Interpretacin
>- 63 Refleja que admite pocas dificultades y no tiene deseos de cambio. No
es probable que busque terapia por su propia iniciativa y es probable
que sea resistente si comienza un tratamiento. Cuestionar el valor de
la terapia y tendr poca o ninguna colaboracin con ella.
53- 62 Personas que estn generalmente satisfechas consigo mismas y su
estado. Ven una pequea necesidad de cambios importantes en su
conducta. En el extremo superior de este rango, los sujetos no tienen
poca motivacin para comenzar psicoterapia y hay riesgo de abandono
temprano de la misma
44-52 Reconoce la necesidad de hacer algunos cambios. Tiene una actitud
positiva ante la posibilidad del cambio personal y acepta la importancia
de la responsabilidad personal.
<- 43 Reconoce dificultades severas en su funcionamiento. Percibe una
aguda necesidad de ayuda para afrontar sus problemas

ESCALAS DE RELACIN INTERPERSONAL:

DOMINANCIA.

Evala el grado en que una persona es controladora e independiente en sus relaciones

personales. Las puntuaciones altas estn asociadas a un estilo dominante mientras que las
puntuaciones bajas reflejan un estilo sumiso.

Puntuacin T Interpretacin

20
 >- 70 La necesidad de control es bastante pronunciada y probablemente
colmar la paciencia de quienes lo rodean. Son bastante dominantes y
tienden a tener poca tolerancia con aquellos que se opongan a sus
planes y deseos. Otros los ven como dominadores y dictadores.
40-69 Hace pensar en un individuo que es seguro de s mismo. Confiado y
controlado. Se siente cmodo en las situaciones sociales, pero a
menudo prefiere estar acompaado en situaciones en las que l puede
tener el mando.
31-39 Bastante modesto y retrado. Tiende a ser tmido y probablemente no
es hbil en imponer sus necesidades. Se pone incmodo cuando es el
centro de atencin.
<- 30 Persona que tiene poca confianza en la interaccin social, tendiente a
encontrar dificultades y a subordinar sus intereses por el de los otros.
Esto puede resultar en un maltrato o explotacin por parte de los dems.

CALIDEZ. AFABILIDAD (AFA):

Evala la capacidad de la persona para ser emptica, simptica y agradable o retrada,

rechazada y desconfiada en sus relaciones interpersonales. Las puntuaciones altas ests
asociadas a un estilo afable y sociable y las puntuaciones bajas a un estilo fro e indiferente.

Puntuacin T Interpretacin
>- 70 La necesidad de aceptacin es bastante pronunciada y puede producir
una dependencia importante. Los dems pueden verlos como confiados
y estando a favor de su propio bien.
40-69 Individuos clidos, simpticos y solidarios con los dems. Anhelan
agradar a los dems y consideran duro el ser criticados por otros incluso
cuando la crtica es merecida. Su naturaleza confiada y su prontitud a
perdonar pueden ponerlo en riesgo de que otros tomen ventaja en las
relaciones personales.
31-39 Tiende a estar algo distante en las relaciones interpersonales. Le dan
poco valor a la intimidad, a las relaciones duraderas y no se muestran
entusiasmados en otros tipos de relaciones sociales. Pueden ser vistos
como desconsiderados y duros. No estn muy interesados en las
opiniones de los dems.
<- 30 Persona que tiene poco inters en las relaciones sociales. Parece fra y
sin sentimientos y es poco tolerante a las fallas de otros. Vistos como
incapaces de mostrar afecto y desinteresados en compromisos
interpersonales. Solo pocas personas los consideran algo ms que
conocidos.

Tabla 3. NDICES COMPLEMENTARIOS DE VALIDEZ:

21
 Inconsistencia al final del cuestionario (INC-F): Detecta el cansancio o la falta de
atencin en la segunda parte del cuestionario. Indica si el evaluado ha respondido a la parte
final del cuestionario de forma inconsistente. Para ello compara las respuestas del sujeto a
las escalas SUI y ALC en la primera parte del cuadernillo (primeros 165 tems) y en la
segunda parte. Puntuaciones altas son indicativas de un patrn de respuesta al azar en la
parte final de la prueba. Alerta para interpretar slo el PAI abreviado, que es el perfil
resultante de los 165 primeros tems.
ndice de simulacin (SIM): Evala la presencia de ocho caractersticas del perfil que
suelen observarse ms frecuentemente en muestras de simuladores. Puntuaciones altas
son indicativas de exageracin de sntomas. Alerta de la posible manipulacin de las
respuestas para fingir una patologa.
Funcin discriminante de Rogers (FDR): ndice resultado de la funcin discriminante
calculada para maximizar la diferencia entre sujetos instruidos para responder simulando
sntomas frente a pacientes clnicos genuinos. Puntuaciones altas son indicativas de
exageracin de sntomas.
ndice de defensividad (DEF): Evala la presencia de defensividad teniendo en cuenta
diferentes caractersticas del perfil que se relacionan con el intento de mostrarse de forma
positiva. Evala la presencia de ocho caractersticas del perfil que suelen observarse ms
frecuentemente en muestras de disimuladores. Puntuaciones altas son indicativas de
disimulacin.
Funcin discriminante de Cashel (FDC): Refleja la probabilidad de que est presente
una tendencia a la defensividad o a mostrarse de forma positiva. ndice resultado de la
funcin discriminante calculada para maximizar la diferencia entre sujetos instruidos para
presentarse idealmente frente a sujetos que respondan honestamente a la prueba.
Puntuaciones altas son indicativas de disimulacin.

Tabla 4. NDICES COMPLEMENTARIOS CLNICOS:

Estas medidas clnicas directas, adems, se enriquecen con una serie de ndices
complementarios que se exponen a continuacin y que se refieren a cuestiones nucleares
del paciente o la persona evaluada, como el riesgo de que se autolesione, de que dae a
otros, de que abuse de sustancias o de que rechace el tratamiento.

Estos ndices se obtienen a partir de la combinacin de las respuestas del evaluado a

diversos aspectos psicolgicos y sociales significativos, de forma que ofrecen estimaciones
sobre la posibilidad de que esos factores de riesgo deriven en comportamientos
patolgicos. Tienen mucho valor como posible alerta al profesional ya que son indicadores
potenciales de esas conductas problemticas.

Tabla 4.1 NDICES POTENCIALES

22
 ndice potencial de suicidio (IPS): Complementa la interpretacin de las puntuaciones
altas en la escala SUI. Se compone de 20 indicadores que exploran factores de riesgo clave
para el suicidio. Evala la presencia de veinte caractersticas del perfil que suelen estar
asociadas a la conducta suicida. Es un indicador indirecto ya que no incluye la puntuacin
en la escala SUI que evala explcitamente la presencia de ideacin suicida. Puntuaciones
altas son indicativas de una mayor probabilidad de suicidio.
ndice potencial de violencia (IPV): Complementa la evaluacin del riesgo de
violencia. Se compone de 20 indicadores que se han mostrado tiles para predecir el riesgo
de violencia. Evala la presencia de veinte caractersticas del perfil que suelen estar
asociadas a la conducta violenta hacia otros y peligrosidad. Es un indicador indirecto.
Puntuaciones altas son indicativas de una mayor probabilidad de violencia hacia otros.
ndice de dificultades en el tratamiento (IDT): Estima la posibilidad de un tratamiento
complejo o difcil a travs de 12 indicadores. Evala la presencia de doce caractersticas
del perfil que suelen estar asociadas a dificultades en el tratamiento o la intervencin.
Puntuaciones altas son indicativas de una mayor probabilidad de dificultades en el
tratamiento y su abandono.

Tabla 4.2 NDICES ESTIMADOS

ndice estimado de problemas con el alcohol (ALC-Est): Es una va complementaria

e indirecta para valorar el riesgo de consumo de alcohol. Indica qu puntuacin en la escala
ALC cabra esperar a partir de las puntuaciones en otras escalas del PAI. Una puntuacin
en ALC-Est sensiblemente superior a la obtenida en ALC puede ser indicativa de
disimulacin de problemas relacionados con el consumo de alcohol.
ndice estimado de problemas con las drogas (DROG-Est): Es una va com-
plementaria e indirecta para valorar el riesgo de ingesta de drogas. Indica qu puntuacin
en la escala DRG cabra esperar a partir de las puntuaciones en otras escalas del PAI. Una
puntuacin en DRG-Est sensiblemente superior a la obtenida en DRG puede ser indicativa
de disimulacin de problemas relacionados con el consumo de drogas.

GUA DE INTERPRETACIN DEL PAI

En la primera parte de esta gua se exponen de manera resumida algunas de las principales
aportaciones que ofrece el PAI a los profesionales que deben realizar una evaluacin
psicolgica en distintos mbitos. Todos ellos van a coincidir en la necesidad y la
responsabilidad que tienen a la hora de tratar de contestar, de la manera ms precisa
posible, a algunas de las siguientes preguntas en relacin a la persona evaluada:

Cul es el posible diagnstico?

Cul es el riesgo de que se dae a s misma?

Qu riesgo hay de que dae a otros?

Existe riesgo de que abuse de sustancias?

23
 Cmo percibe su entorno y qu apoyos tiene?

Cules son sus principales fortalezas?

Qu intervencin es la ms adecuada?

Cmo ser su evolucin o pronstico?

El PAI es un cuestionario de evaluacin de la personalidad diseado para proporcionar

informacin clave sobre las variables clnicas de las personas evaluadas. El presente
informe ha sido creado con el objetivo de facilitar la interpretacin de los resultados
obtenidos mediante la generacin de hiptesis interpretativas a partir de sus respuestas y
puntuaciones en el PAI. Para ello, se estructura en seis grandes apartados:

1. Actitud ante la prueba: indicadores de validez.

2. Escalas y subescalas destacables.

3. Orientaciones para la evaluacin general: anlisis de las escalas.

4. Orientaciones para la evaluacin especfica: anlisis de las subescalas.

5. ndices complementarios.

6. Otras consideraciones orientativas: aspectos psicosociales

Debe tenerse en cuenta que este informe se ha elaborado de forma automtica a la vista
de las respuestas dadas por la persona evaluada al cuestionario y atendiendo
exclusivamente a sus puntuaciones ms destacadas. Su valoracin e interpretacin debe
realizarse de forma conjunta con todos los datos adicionales provenientes de la evaluacin.
Este informe debe considerarse meramente como una fuente ms de hiptesis
interpretativas. Ninguna decisin o diagnstico deber basarse aisladamente en la
informacin aqu contenida.

El profesional deber contrastar las posibles sugerencias interpretativas mencionadas con

el conjunto de informacin adicional disponible y determinar la idoneidad de estas
afirmaciones. Se requerir del profesional la integracin de todos los datos para hacer una
interpretacin ms completa, todo ello, al objeto de lograr una evaluacin lo ms ajustada
posible. El profesional, como resultado de sus consideraciones, podr adaptar, aadir y
cambiar los contenidos segn sus propios criterios realizando as un informe definitivo. Por
lo tanto, este informe debe considerarse de carcter orientativo para los especialistas y no
se ha de mostrar a las propias personas evaluadas ni a sus familiares.

ACTITUD ANTE LA PRUEBA: INDICADORES DE VALIDEZ

En este apartado se consideran las puntuaciones obtenidas por la persona evaluada en las
cuatro escalas de validez, diseadas para valorar aquellos factores que podran distorsionar

24
los resultados del cuestionario, as como en los cinco ndices complementarios elaborados
para reforzar la interpretacin de estas escalas (INC-F, SIM, FDR, DEF, FDC).
Puntuaciones elevadas en cualquiera de estas escalas indican que el resto de la
informacin del perfil debe considerarse con precaucin y que cualquier interpretacin de
los resultados debe realizarse con cautela. Asimismo, puntuaciones muy altas en estas
escalas e ndices harn que se tengan serias dudas sobre la validez de la informacin
derivada del test. En estos casos ser imprescindible que la interpretacin del PAI se lleve
a cabo teniendo en cuenta la informacin procedente de otras fuentes.

Consistencia de las respuestas

El anlisis de las respuestas del evaluado y sus puntuaciones en las escalas Inconsistencia
(INC) e Infrecuencia (INF) parece indicar que la persona evaluada ha respondido de manera
coherente y consistente a las preguntas de la prueba.

No obstante, su moderada elevacin en el ndice complementario Inconsistencia al final del

cuestionario (INC-F) sugiere que ha podido empezar a responder con menor atencin a las
ltimas preguntas de la prueba, probablemente por cansancio o distraccin. En estos casos,
puede ser conveniente consultar el perfil que se obtiene a partir de los primeros 165 tems
(versin abreviada del PAI), menos afectado por este patrn de inconsistencia a los tems
finales de la prueba. Por lo tanto, la interpretacin de las puntuaciones del perfil completo
sugeridas en este informe deben tomarse con cierta precaucin, especialmente en aquellas
escalas en las que se observe una diferencia de ms de 5 puntuaciones T respecto a su
puntuacin en la versin abreviada. En caso de observar importantes discrepancias con los
resultados con la forma abreviada, resultar conveniente centrar la interpretacin en esta
ltima.

Impresin negativa

De acuerdo a sus resultados en la escala Impresin negativa (IMN), la persona evaluada

podra presentar una cierta exageracin de las quejas referidas a sus problemas. Por tanto,
las hiptesis interpretativa basadas en las elevaciones en las escalas clnicas, como las que
aparecen en este informe, deberan considerarse con cierta precaucin ya que pueden
exagerar en cierta medida los resultados reales. Puede ser que la persona evaluada est
haciendo una llamada de socorro o que quiera ofrecer una imagen ms negativa de s
misma y de su vida. Tambin es posible que refleje cierta distorsin negativa deliberada de
su imagen clnica. Ser necesario disponer de otras fuentes de informacin para determinar
el posible origen y explicacin de esta elevacin.

ESCALAS Y SUBESCALAS DESTACABLES

En este apartado se indican las escalas y subescalas en las que la persona evaluada ha
obtenido alguna puntuacin significativa, ya sea por encontrarse en el rango inferior
(puntuaciones muy bajas o bajas) o en el rango superior (puntuaciones en la zona medio-
alta, en la zona alta o en la zona extrema). Estas puntuaciones aparecen en el perfil
identificadas en una zona ms clara y requieren nuestra atencin ya que suelen conllevar
asociadas posibles hiptesis interpretativas que sern detalladas en los siguientes
25
apartados de este informe. Los percentiles no se utilizan en el informe, aunque se muestran
en tabla aparte los correspondientes a las puntuaciones T 60, 70 y 80.

Escalas:

1. Escalas en la zona extrema T + 80

2. Escalas en la zona alta T 70
3. Escalas en la zona medio-alta T 60
4. Escalas en la zona baja T 40
5. Escalas en la zona muy baja T- 30

Subescalas:

1. Subescalas en la zona extrema T 80

2. Subescalas en la zona alta T 70
3. Subescalas en la zona medio-alta T 60
4. Subescalas en la zona baja T- 30

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN GENERAL: ANLISIS DE LAS ESCALAS

Las escalas clnicas reflejan medidas directas de las caractersticas y sntomas de cada uno
de los constructos clnicos evaluados. Por tanto, elevaciones en alguna de estas escalas
indicarn que la persona evaluada presenta dichos sntomas con una frecuencia o una
intensidad superior a la mayora de las personas. A continuacin, se indican algunas
posibles hiptesis interpretativas derivadas de las elevaciones encontradas y que se basan
en los sntomas o caractersticas que suelen estar asociados.

No obstante, ha de tenerse en cuenta que en muchos casos el significado otorgado a una

determinada elevacin en una escala deber matizarse o ajustarse en funcin de la
informacin que disponga sobre la persona que est siendo evaluada, incluyendo su
historial, el comportamiento observado, el contexto especfico de la evaluacin y otras
fuentes de informacin alternativas.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN ESPECFICA: ANLISIS DE LAS

SUBESCALAS

Las subescalas reflejan las caractersticas principales de cada una de las escalas, el
colorido particular de los sntomas que las definen y representan. Las puntuaciones altas o
bajas en cada una de ellas significan que la persona presenta con mayor frecuencia e
intensidad las peculiaridades propias de esa subescala y sealan las dificultades que
permiten al profesional valorar con detalle cul es la particularidad en la que la persona
evaluada presenta mayores problemas.

A continuacin, se indican aquellas subescalas con puntuaciones destacadas junto con

algunas posibles hiptesis interpretativas derivadas de las elevaciones encontradas y que
se basan en los sntomas o caractersticas que suelen estar asociados. No obstante, como
se ha sealado anteriormente en este informe, ha de tenerse en cuenta que en muchos

26
casos el significado otorgado a una determinada elevacin en una subescala deber
matizarse o ajustarse en funcin de la informacin que disponga sobre la persona que est
siendo evaluada, incluyendo su historial, el comportamiento observado, el contexto
especfico de la evaluacin y otras fuentes de informacin alternativas.

OTRAS CONSIDERACIONES ORIENTATIVAS: ASPECTOS PSICOSOCIALES

A continuacin, se incluyen algunas consideraciones orientativas relativas a la percepcin

que tiene la persona de s misma, a cmo percibe su entorno y a cmo es su estilo
interpersonal en las interacciones sociales que lleve a cabo. Esta informacin ha sido
deducida a partir de la presencia de determinadas combinaciones de puntuaciones en
diversas escalas y subescalas de la prueba y tratan de proporcionar algunas hiptesis
interpretativas que puedan ser sugerencias en las que indagar o tener en cuenta para el
proceso global de evaluacin o intervencin. Al igual que se sealaba en otras partes de
este informe, las hiptesis interpretativas aqu sugeridas debern matizarse y modificarse
de acuerdo a los resultados obtenidos en otras escalas y a la informacin adicional
disponible sobre la persona evaluada.

Percepcin de s misma Las puntuaciones obtenidas por la persona evaluada en

las escalas ms relacionadas con su percepcin de s misma Grandiosidad (MAN-
G), Depresin Cognitiva (DEP-C) y Alteracin de la identidad (LIM-I) indican que
autoconcepto tiene.
Percepcin de su entorno De acuerdo a sus respuestas en las escalas Estrs
(EST) y Falta de apoyo social (FAS).
Estilo interpersonal De acuerdo a sus respuestas en las escalas Afabilidad (AFA)
y Dominancia (DOM).

Perfiles psicopatolgicos, se da un paso ms all en la interpretacin del PAI, por encima

del anlisis aislado de las puntuaciones en las escalas, subescalas e ndices
complementarios. En este captulo se presenta un nivel diagnstico configuracional relativo
a diferentes perfiles de grupos clnicos estudiados por Morey. Esta aproximacin permite
considerar las peculiaridades de cada persona y a la vez relacionarlas con prototipos
clsicos en psicopatologa, pero sin perder un abordaje idiosincrsico que siempre ha de
guiar el proceso de evaluacin

La posibilidad de disear lneas de intervencin siempre est presente cuando es necesario

proponer cambios en el comportamiento de la persona. Variables protectoras en el PAI, se
destacan las escalas que detectan las fortalezas de las personas, sus valores positivos y
su compromiso para un posible cambio, los apoyos psicosociales percibidos y, en definitiva,
los factores que contribuyen de forma relevante a que el pronstico y la evolucin sean
favorables.

Los mbitos de aplicacin ponen de manifiesto que el PAI es un instrumento que trasciende
la meta de ofrecer solamente un diagnstico -teniendo en cuenta la importancia e inters
que esto conlleva- para ofrecer aportaciones muy variadas, dependiendo de las demandas
que plantee cada profesional, sobre el mundo psicolgico de la persona, sus rasgos de

27
personalidad principales, sus sntomas clnicos, sus relaciones interpersonales y su
contexto social y ambiental.

Toda esta informacin desglosada sobre la interpretacin del PAI se complementa con los
catorce casos clnicos que se presentan en la parte II de esta gua. Cada uno de los casos
ha sido valorado e interpretado por los propios profesionales que han evaluado a estas
personas y que han participado en la adaptacin espaola del PAI.

Se aprecia un esfuerzo en facilitar al usuario la interpretacin de las normas. Se explica con

claridad el significado de las puntuaciones T y se ofrecen algunas sugerencias en forma de
grfico (reas) para determinar zonas de puntuacin de riesgo. Se ofrecen tres baremos
(general, clnico y de estudiantes) por escalas y subescalas. La escala elegida para facilitar
la interpretacin de las puntuaciones es la escala T. Los percentiles no se utilizan en el
informe, aunque se muestran en tabla aparte los correspondientes a las puntuaciones T 60,
70 y 80.

PARTE II

INTERPRETACION PERFIL PAI

A continuacin se muestra la interpretacin del perfil de la prueba de personalidad PAI.

Validez del perfil

El perfil es vlido y es interpretable, las puntuaciones obtenidas en las escalas de

inconsistencia e infrecuencia, indican que el evaluado ha contestado los tems de forma
consistente y atenta. La escala de impresin negativa, en la cual la puntuacin obtenida fue
de 90, puede indicar una exageracin de sntomas, quejas y de la imagen negativa de s
misma, lo que puede alertar sobre una posible llamada de auxilio, dado el rango en que se
encuentra la puntuacin. Lo anterior sugiere que se debe tener cuidado al momento de
interpretar las escalas clnicas con puntuaciones elevadas debido a la posible exageracin
de sntomas (esto ltimo corroborado por el ndice de simulacin el cual arroj un resultado
de 82).

Interpretacin de las escalas clnicas

La escala TRA (trastornos relacionados con la ansiedad) arrojo una puntuacin T de 78, lo
que sugiere la presencia limitante de un miedo especfico en la vida de la evaluada; la
subescala TRA-E (estrs postraumtico) indica la presencia de un acontecimiento del
pasado de la evaluada el cual puede estar influyendo de manera negativa desencadenando
reacciones ante los eventos estresantes derivados. Un anlisis a los tems que componen
esta escala da cuenta de algunas reacciones de la evaluada ante el recuerdo del evento
estresor, estas son entonces la presencia de pesadillas, sentimiento de culpa, perdida de
inters ante situaciones de usual disfrute, entre otras.

La escala MAN (mana) arrojo un puntaje T de 76, lo que sugiere un aumento de

impulsividad y energa. La subescala MAN-A, con un puntaje T de 84, indica en la evaluada

28
la presencia de un nivel de actividad muy alto, confusin y dificultades de comprensin.
Este resultado puede estar indicando una exageracin de sntomas puesto que deberan
indicar una dificultad al momento de contestar la prueba y as mismo deberan verse
reflejados en las escalas de validez de inconsistencia e infrecuencia, corroborando la
hiptesis de la llamada de auxilio descrita anteriormente.

La escala ESQ (esquizofrenia) arrojo un puntaje T de 76, lo que puede sugerir la presencia
de dificultades en cuanto al aislamiento, la incomprensin y el rechazo de los dems, as
mismo, la subescala ESQ-A (alteracin del pensamiento), puede sugerir la presencia de
ideas inconexas y dificultades en cuanto a la comunicacin.

La escala LIM (rasgos limites) arrojo un puntaje T de 77, lo cual puede indicar en la evaluada
impulsividad, labilidad emocional (corroborado con la subescala LIM E), sentimiento de
incomprensin (sentimiento corroborado con la escala ESQ) y dificultad para mantener
relaciones cercanas, lo cual se corrobora con la subescala LIM P (relaciones
interpersonales problemticas).

La escala ANT (rasgos antisociales) arrojo un puntaje T de 78, lo que puede indicar que la
evaluada presenta rasgos de hostilidad e impulsividad, as mismo refleja una dificultad en
sus relaciones interpersonales y sentimientos de culpa por sus actos pasados (sntoma
visto por su sealamiento como tem en el cuestionario), esto ltimo se observa en la escala
ANT E (egocentrismo) con un puntaje T de 79. Esta escala se relaciona directamente, por
la sintomatologa descrita, con la escala LIM.

Interpretacin de las escalas relacionadas con el tratamiento

La escala de estrs (EST) arrojo un puntaje T de 79, lo cual indica que las dificultades y los
sntomas producto de su problemtica estn teniendo un impacto significativo en la
evaluada, aspecto que puede dar cuenta de la exageracin de sus sntomas y la posibilidad
implcita de un llamado de auxilio. A si mismo obtuvo un puntaje T de 65 en la escala de
falta de apoyo social (FAS), lo que relacionado con lo percibido en las escalas clnicas ANT,
ESQ y LIM, puede dar cuenta de su dificultad en el presente de sostener relaciones
interpersonales como reaccin ambivalente de su percepcin de que no recibe el suficiente
apoyo social.

Caractersticas psicomtricas

Fiabilidad

En el estudio original, las propiedades psicomtricas del PAI se analizaron en tres

muestras: una muestra normativa estratificada por gnero, raza y edad de 1.000 adultos,
una muestra clnica de 1.265 pacientes, y una muestra de 1.051 estudiantes universitarios.
La fiabilidad promedio test-retest del PAI fue de 0,83, la consistencia interna para el conjunto
de escalas en la muestra normativa present valores de 0,75 respectivamente para cada
una de las muestras.

29
 En la adaptacin espaola, las propiedades psicomtricas del PAI se revisaron tambin
en tres muestras: una muestra normativa de 940 participantes, una muestra clnica de 1.009
casos, y una muestra de 400 estudiantes universitarios.
En la adaptacin espaola la fiabilidad promedio test-retest del PAI fue de 0,82 y la
consistencia interna de sus escalas obtuvo coeficientes alfa de Cronbach promedio de 0,78
para la muestra normal y de 0,83 para la muestra clnica.
Validez

El manual de la adaptacin espaola recoge un amplio captulo con los distintos estudios
de validez disponibles sobre el PAI y las evidencias acumuladas de cada una de sus
escalas.
Se analizan las evidencias de validez de contenido a partir de los estudios con jueces
realizados en distintos puntos del desarrollo de la prueba. Se incluye la convergencia del
PAI con numerosos indicadores clnicos, diagnsticos y valoraciones clnicas de
profesionales y con instrumentos diagnsticos comnmente utilizados (p. ej., MMPI-2,
MMPI-2-RF, MCMI-III, NEO-PI, IAS-R, escalas de alcoholismo, escalas de depresin,
Escala Breve de Evaluacin Psiquitrica BPRS, HAM-D, CODE-DD), observando una
satisfactoria validez convergente con estos criterios.
Tambin se incluyen estudios con diversos grupos clnicos de cada una de las escalas
principales del PAI, obteniendo perfiles para simuladores, disimuladores, trastornos
somatomorfos, trastornos de ansiedad, trastorno de estrs postraumtico, depresin mayor,
trastorno distmico, trastorno adaptativo, mana, esquizofrenia, trastorno esquizoafectivo,
delirios paranoides, alucinaciones auditivas, trastorno lmite, trastorno antisocial, abuso de
sustancias, agresores, violadores, maltratadores e ideaciones suicidas. Su validez
discriminante se ve reforzada por la concepcin de escalas independientes con tems que
no se solapan.
Por tanto, puede considerarse que el PAI es un instrumento slido, muy completo y riguroso
que aporta a los profesionales, en distintos mbitos de aplicacin, una ayuda fundamental
para realizar el proceso de evaluacin de la forma ms eficaz posible.

4. VERSIN ABREVIADA DEL PAI

La mayora de las personas pueden contestar ntegramente al PAI en unos 40 50 minutos,

incluso pacientes gravemente afectados lo hacen con escasa dificultad. Sin embargo, en
determinadas circunstancias puede hacerse necesario el empleo de una forma abreviada
del PAI, como por ejemplo cuando un paciente se niega a seguir completando el
cuestionario tras haber contestado a la primera mitad, cuando responde al azar la segunda
parte del mismo, cuando se utiliza en investigaciones o en evaluaciones iniciales o cuando
se aplica en condiciones en las que el factor tiempo o la presencia de dificultades
imposibilitan la aplicacin de la versin ntegra (344 tems). En estos casos se puede
disponer de la correccin de los primeros 165 tems del PAI que permite obtener una
estimacin de la puntuacin en sus escalas principales.

30
El PAI fue diseado para maximizar la utilidad de la informacin que se obtiene en sus 165
primeros elementos. Se seleccionaron para esta primera parte los tems con mayores
correlaciones y se ordenaron de forma que permitiera obtener una muestra de todas las
escalas (con una adecuada representacin de las distintas subescalas). Este orden
proporciona por un lado informacin discriminante aunque se conteste un nmero de tems
reducido y, por otro, una forma abreviada que posee una estabilidad y caractersticas
internas ptimas.

La versin abreviada del PAI se compone de los primeros 165 tems del cuestionario y para
su aplicacin se emplea el mismo cuadernillo del PAI aunque contestando solo a estos
primeros 165 elementos. Para su aplicacin, correccin e interpretacin se han de seguir
las instrucciones indicadas para el PAI en los captulos 2 y 3 de este manual que son
generalizables a esta versin abreviada. El uso de la versin abreviada del PAI no requiere
de ningn material especfico, sino que se utiliza el cuadernillo, la hoja de respuesta, los
manuales y el PIN (clave de correccin) del PAI. En relacin con la correccin, los usos del
PAI (claves de correccin o PINs) son comunes a la versin completa y abreviada.
Independientemente de que se corrija la versin ntegra del PAI (344 tems) o su versin
abreviada (primeros 165 tems) se consumir un uso en el proceso de correccin y
generacin del perfil. Finalmente, ha de volver a advertirse que la presencia de omisiones
o de dobles respuestas reduce artificialmente las puntuaciones obtenidas afectando a la
interpretacin de las escalas. Por este motivo, se considera un protocolo invlido a partir de
8 o ms omisiones o dobles respuestas, sin que sea posible su correccin o interpretacin
dado su efecto en los resultados obtenidos. Incluso un nmero menor de respuestas en
blanco o dobles respuestas puede afectar a la interpretacin.

A partir de estos primeros 165 tems, es posible obtener estimaciones de las 22 escalas
principales de la prueba (en la figura 4.1 aparece el perfil de la versin abreviada de un
caso ilustrativo). Sin embargo, no es posible estimar las puntuaciones de las subescalas ni
de los ndices complementarios. Las puntuaciones T de la forma abreviada se obtienen de
la comparacin con las medias y las desviaciones tpicas de las muestras en los primeros
165 tems (una descripcin de estas muestras en la adaptacin espaola puede consultarse
en el captulo 4 del manual tcnico). Esta forma de tipificacin de la forma abreviada suele
ser ms adecuada que el empleo de frmulas de prorrateo o estimaciones de regresin
(Tellegen y Briggs, 1967).

En la tabla 4.1 aparecen las principales caractersticas psicomtricas de la versin

abreviada del PAI en su adaptacin espaola (1). Respecto a los datos de fiabilidad de la
forma abreviada, la consistencia interna media, coeficiente alfa, fue de 0,74 en muestras
normales y de 0,81 en muestras clnicas; su fiabilidad media entendida como consistencia
temporal (test-retest) fue de 0,82. Estos valores indican una satisfactoria consistencia
interna para el nmero reducido de tems que se incluyen en cada escala. La correlacin
media entre la forma abreviada y la forma completa fue de 0,90 en muestras normales y de
0,93 en muestras clnicas, lo que sostiene la conclusin de que la puntuacin de la forma
abreviada proporciona una puntuacin razonablemente cercana a la que la persona

31
obtendra con la forma completa del cuestionario. De hecho, una diferencia grande entre
las puntuaciones de la forma abreviada y la completa es indicadora de alguna irregularidad
al contestar los ltimos tems de la prueba, cuando el evaluado puede estar ms fatigado o
prestar menos atencin a la cumplimentacin de la prueba (Morey y Hopwood, 2004). Como
se describe en el captulo 3, cuando aparecen puntuaciones altas en el ndice
complementario de Inconsistencia al final del cuestionario (INC-F) se hace necesario
interpretar las puntuaciones T de la forma abreviada.

En resumen, los primeros 165 tems del PAI pueden aportar una estimacin del perfil de
una persona en las 22 escalas principales del PAI. No obstante, cabe resear que siempre
es recomendable la aplicacin de la versin ntegra por la cantidad de informacin adicional
que aporta. En la mayora de los contextos clnicos, la obtencin de mayor cantidad de
informacin justifica el incremento del tiempo de aplicacin, sobre todo cuando en las
tcnicas de autoinforme ese tiempo adicional no se le requiere al profesional sino al
evaluado que est contestando autnomamente a la prueba.

Referencias.

Leslie C. Morey PAI (inventario de Evaluacin de la Personalidad). Manual de aplicacin,

correccin e interpretacin. Adaptacin espaola. TEA Ediciones, S.A. Madrid, 2011

Margarita Ortiz-Tallo, Violeta Cardenal y M Pilar Snchez Gua de interpretacin y

evaluacin de casos clnicos con el PAI (inventario de Evaluacin de la Personalidad) TEA
Ediciones, S.A. Madrid, 2012

Slvia Font-Mayolas Adaptacin espaola del inventario de evaluacin de la personalidad

(PAI).

Ulises Tomas PAI Inventario de Evaluacin de la Personalidad. El Psicoasesor.

http://elpsicoasesor.com/pai-inventario-de-evaluacion-de-la-personalidad/

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