Aee404 - Lengua de Señas II

Vicerrectora Acadmica
Planificacin Lectiva
PLANIFICACIN LECTIVA
NOMBRE DEL MDULO: LENGUA DE SEAS II
UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el mdulo, los participantes sern capaces de:

Comunicarse en forma fluida con personas Sordas mediante la Lengua de Seas Chilena, adquiriendo la habilidad de uso de la lengua, a fin de desarrollar el quehacer
profesional respetando la diversidad lingstico-cultural de la Comunidad Sorda.
DURACIN: 72 horas pedaggicas.

HORAS AULA: 72 horas pedaggicas. 4 horas a la semana.
MDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:

-Comunicarse por medio de la lengua de seas chilena, acercar a nios y nias con discapacidades asociadas al uso de la misma, as como a su familia.
II: DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITO

rea de formacin: especialidad
Ubicacin en la malla: 4 semestre
INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 1


Prerrequisito: Lengua de seas I
DOCENTE: Juan Gabriel Rojas Gutirrez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Estimado Docente:
La primera actividad de la primera clase se debe realizar una induccin al mdulo, que debe incorporar los siguientes puntos:
1. Presentacin del Programa de Mdulo: el docente presenta y explica el programa del mdulo a desarrollar, con el fin de que
los estudiantes conozcan desde el inicio del mdulo cules son las competencias a desarrollar o qu es lo que se espera que
ellos logren.
2. Presentacin de la Bibliografa Obligatoria del Mdulo: el docente presenta de forma detallada la bibliografa obligatoria a
utilizar en el mdulo. Se debe incorporar el Cuaderno de Apuntes, si procede, explicando la forma en que los estudiantes
acceden a l a travs de la Intranet.
3. Presentacin del Calendario de Evaluaciones del Mdulo: el docente entrega las fechas de las diferentes evaluaciones del
mdulo, explicando detalladamente el tipo de evaluacin que es y el valor de la nota (coeficiente) que tiene cada una.
4. Explicacin Normas Generales (en relacin a asistencia, justificaciones, pruebas recuperativas, entre otros).

III: UNIDADES DE APRENDIZAJE

1a UNIDAD: Alfabeto dactilolgico en LSCH
DURACIN: 72 horas Pedaggicas
N
APRENDIZAJE ESPERADO: 1. - Expresan frases y oraciones en LSCh utilizando vocabulario bsico de la lengua de seas chilena.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
ACTIVIDADES RECURSOS:
Horas CRITERIOS DE EVALUACIN ESTRATEGIAS
(Asociadas a cada Criterio de CONTENIDOS (Para las
de (Segn Programa) METODOLGICAS TIPO N Fecha
Evaluacin) ACTIVIDADES)
Clase
1 4 1.1.- Expresa frases y oraciones en INICIO: DE PRUEBA DE Vocabulario en LSCh - Gesticulacin y PPT, Data Show, Diagnosti 9
LSCh utilizando vocabulario conocido. DIAGNOSTICOS facilidad en las videos LSCh de ca Agosto
La Familia, verbos, expresiones faciales y
1.2.- Decodifica frases y oraciones DESARROLLO: LOS ALUMNOS Afirmaciones y negaciones, los animales, Formativa 2017
REALIZAN ACTIVIDADES DE corporales material fotocopia
dadas, orientadas al establecimiento de animales, colores, formas y -Realizar meta cognicin
un dilogo fluido. EXPRENSION Y SENTIMIENTOS. medios de transporte. en LSCH de 11
de lo aprendido
CIERRE DE CLASES: Los alumnos -Anlisis de los colores, medios de Agosto
repasan vocabularios de la familia y conocimientos de la LSCh transportes. 2017
verbos. -Utilizacin fluida del Cuaderno y lpiz
Inicio: Repasar clases anterior Familia y vocabulario y frases en
verbos. Lsch
Mediante un PPT los alumnos aprenden

la definicin de la LSCh y Cultura
Sorda. Tambin se explica ejemplo de la
Lengua y Lenguaje de seas, ms
gramtica y lingstica.
Desarrollo: Los alumnos forman grupo
para realizar frases u oraciones y luego
presentarla a los compaeros y profesor
en LSch.
Cierre de clases: los alumnos repasan
vocabulario de la LSch de los colores,
transportes y animales.

1.3.- Dialoga utilizando el LSCh, Inicio: Repasar vocabulario de la LSCh - Gesticulacin y Data Show, Formativa 16
expresando frases y oraciones. de los sentimientos, nmeros. facilidad en las material Agosto
1.4.- Complementa de manera Desarrollo: Los alumnos codifican y expresiones faciales y fotocopiado del 2017
coherente la LSCh con el alfabeto decodifican las frases u oraciones, ms corporales alfabeto manual,
dactilolgico. las preguntas en LSCh. - Solucin de meses del ao, da
Cierre: Aprenden y practican frases y conflictos utilizando la de la semana y 21
1.5.- Participa en discusiones en el preguntas relacionada a los Lsch vocabulario del Agosto
contexto de los aprendizajes sentimientos, nmeros, familiares, - Comunicacin de tiempo. Videos en 2017
propuestos, argumentando sus ideas. verbos y alfabeto manual en LSCh. pareja en LSCh LSCh de los
nmeros.
Inicio: Se repasan vocabulario del Cuaderno, lpiz.
2 4
alfabeto manual, da de la semana,
meses del ao y vocabulario del tiempo.
Desarrollo: Realizan actividad como
frases u oraciones, una pequea
autobiografa y dialogo de comunicacin
para aprender la LSCh como un idioma
de comunicacin.
Cierre: Presentar la actividad a los
compaeros y profesor en LSCh y el
profesor evala a corregir los errores
para entender bien la LSCh

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 2.- Codifican y Decodifican palabras en LSCh, atinentes al hogar, Instituciones pblicas y descripcin de objetos.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
3 4 1.6.- Representa elementos de hogar Inicio: Se repasan el vocabulario en Vocabulario en LSCh: - Utilizacin fluida del Data Show, video Formativa 23
usando LSCh. LSCh de las instituciones pblicas hogar, Instituciones vocabulario y frases de las instituciones Nota Agosto
1.7.- Representa Instituciones pblicas Desarrollo: Los alumnos aprender pblicas, descripcin de en Lsch publica y objetos Acumulati 2017
empleando LSCh. vocabulario en LSCh del horario de objetos. -Utilizacin fluida del de casa., material va
atencin y de hora. vocabulario LSCh de fotocopiado de 25
Cierre: Los alumnos presenta en LSCh las instituciones partes de una Agosto
a los compaeros horario y hora de una pblicas, objetos de casa, lpiz, 2017
institucin pblica, ms el profesor le casa, hora y horario cuaderno.
entrega una frase en papelillo. Es una de atencin
nota acumulativa. - Solucin de
conflictos utilizando la
Inicio: 5 alumnos debern presentar la Lsch
tarea de la clase anterior para una nota
acumulativa.
Desarrollo: Los alumnos aprender el
vocabulario de los objetos de casa y
partes de una casa.
Termino: Formar un grupo, responda la
pregunta cuantas piezas, cocinas,
baos, living, comedor tienen en la casa
y que objeto de casa tienen. Luego
presentar la respuesta en LSCh.

1.8.- Describe objetos utilizando LSCh. Inicio: Repasar vocabulario de las -Vocabulario de LSCh Data Show, video Formativa 28
1.9.- Decodifica palabras aleatorias que instituciones pblicas y objetos de casa. de los objetos de objetos Agosto
se utilizan comnmente en la LSCh. Desarrollo: Los alumnos despiertan y tecnolgicos. tecnolgicos, 2017
aprenden el vocabulario en LSCh de los -Solucin de cuaderno, lpiz.
1.10.- Vincula los aprendizajes que se le objetos tecnolgicos. conflictos utilizando 1
proponen con el perfil de egreso. Termino: formar grupo, responda la LSCh. Septie
pregunta que objeto tecnolgico tiene -Trabajo grupal mbre
en la cocina, pieza, living y comedor. 2017
Tambin repasamos vocabulario de los
4 4
interrogativos y ejemplos de preguntas
en LSCh.
Inicio: Repasar vocabulario de LSCh de

totas la materia que ensee.
Desarrollo: Los alumnos aprenden un
texto en LSCh.
Termino: Practican las seas, consulta
al profesor las dudas.
N
APRENDIZAJE ESPERADO: 3.- Codifican y Decodifican palabras en LSCh, atinentes a Ubicacin espacial y orientacin Espacial.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
1.11.- Codifica y decodifica conceptos Ubicacin espacial y
de ubicacin espacial usando LSCh. orientacin Espacial:
1.12.- Codifica y decodifica conceptos Queiremas
5 4 de orientacin Espacial. Queirotoponemas
Investiga sobre los nuevos conceptos Toponemas
de la Sordera. Kinemas
Teora de la Sordedad
1.13.- Realiza diversos anlisis sobre la (deafhood) sumativa
Cultura Sorda y los ltimos conceptos
que se utilizan en el medio de la
Comunidad Sorda.
6 4
1.14.- Trabaja en forma sistemtica en
la solucin de problemas y casos
propios del mbito.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 4.- Aplica elementos de la legislacin vigente en materia de Discapacidad y Sordera.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
1.15.- Investiga acerca de los Ley 20.422 que establece
instrumentos legales existentes a nivel las normas de igualdad de
local y mundial. oportunidades e inclusin
1.16.- Aplica elementos de la ley 20.422 social de personas con
que establece las normas de igualdad Discapacidad (ley chilena)
7 4
de oportunidades e inclusin social de Convencin Internacional
personas con Discapacidad (ley de los derechos de
chilena), de acuerdo a casos concretos Personas con Discapacidad
y especficos. ONU.
1.17.- Elabora opinin crtica respecto a

las debilidades y falencias de dichos
instrumentos, a ttulo de la Ley 20.422.
1.18.- Interpreta la realidad actual de la
8 4 comunidad Sorda a propsito de los
instrumentos legales existentes.
1.19.- Debate sobre la aplicabilidad de
la Ley 20.422 en la praxis.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 5.- Comunican, mediante LSCh, descripciones psicolgicas de personas, sentimientos y emociones.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
1.20.- Describe psicolgicamente a Vocabulario en LSCh:
personas utilizando LSCh. descripcin psicolgica de
1.21.- Seala las expresiones subjetivas personas, sentimientos y
de la lengua de seas, considerando el emociones.
impacto de la comunicacin subjetiva de Subjetividad en Lengua de
9 4 las personas mediante sentimientos y Seas:
emociones. La msica en LSCh
1.22.- Expresa mediante LSCh La poesa en LSCh
sentimientos y emociones. La filosofa en LSCh
El Humor en LSCh
1.23- Decodifica frases y oraciones
relacionadas a sentimientos y
expresiones emotivas.
1.24.- Codifica y decodifica
manifestaciones discursivas subjetivas
10 4
de LSCh a Espaol.
1.25.- Codifica y decodifica
manifestaciones discursivas subjetivas
de Espaol a LSCh.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 6.- Realizan diferenciacin de la figura del Intrprete del Facilitador de la Comunicacin, ubicando estas figuras en su rol de tcnico.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
1.26.- Diferencia entre la traduccin y la Orientaciones hacia la
interpretacin de la Lengua de Seas. Interpretacin:
1.21.- Identifica la Interpretacin literal La Interpretacin en LSCh-
espaolizada. Esp /Esp-LSCh
1.22.- Extrae los contextos La figura del Intrprete
interpretativos desde situaciones como canal
concretas y cotidianas. El cdigo de tica del
11 4 1.23.- Identifica la Traslacin Cultural, Intrprete
ubicando estas figuras en su rol de Creciente profesionalizacin
tcnico. de la Interpretacin.
1.24.- Experimenta situaciones ficticias
de facilitacin de la comunicacin.
1.25.- Participa, en el contexto de los
aprendizajes propuestos, en
discusiones y debates desde el dialogo
asertivo.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 7.- Describen aspectos de la Comunidad Sorda en profundidad.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
1.26.- Debate sobre las concepciones Jerarqua Cultural Sorda
de jerarqua cultural de las personas Linaje Sordo y concepto de
Sordas. la Sangre Sorda.
1.27.- Expone su visin construida a La figura del CODA
partir de los conocimientos adquiridos La figura del Familiar o
respecto de la configuracin cultural amigos facilitador de la
generacional de las personas Sordas. comunicacin.
12 4
1.28.- Investiga sobre las Familias
Sordas generacionales y su
importancia frente a la educacin del
nio Sordo.
1.29.- Cumple con las asignaciones y
tareas encomendadas en el contexto de
los aprendizajes propuestos.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 8.- Comunican noticias, cuentos e historias sobre la base del debate sobre el uso de tcnicas de colonizacin cultural y del cuerpo respecto a la Identidad y Cultura
Se
(segn programa) Sorda como condicin.
N de EVALUACIN
Clase
1.30.- Debate sobre el uso de tcnicas Implante Coclear (Caso
de colonizacin cultural y del cuerpo chileno)
respecto a la Identidad y Cultura Sorda. Uso del Audfono
1.31.- Comunica noticias, cuentos e Uso de las tcnicas de
historias con estructura lingstica semi- oralizacin
compleja, empleando LSCh. Terapias y otros.
1.32.- Narra cuentos e historias con Vocabulario en LSCh
estructura lingstica semi-compleja tratado /Narracin de
13 4 utilizando LSCh. cuentos e historias breves.
1.33.- Interpreta cuentos e historias Textos periodsticos
observadas en LSCh a castellano oral.
1.34.- Realiza disertaciones utilizando
LSCh, interpretando textos periodsticos
dados.
1.35.- Comunica noticias empleando
LSCh y aplicando tcnicas de
colonizacin oyente.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 9.- Comunican, mediante LSCh, informacin explicativa atingente a los distintos sectores de aprendizaje.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
1.36.- Decodifica informacin explicativa Vocabulario en LSCh
del sector de Educacin Matemtica, en tratado
el lenguaje de seas.
1.37.- Decodifica informacin explicativa
del sector de Lenguaje y comunicacin,
en lengua de seas.
14 4 en el tema de geografa, en lengua de
seas.
en el tema de naturaleza, en lengua de
seas.
1.40.- Relaciona los aprendizajes que
se le proponen con el quehacer
profesional.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 10.-Producen, mediante LSCh, textos explicativos en los distintos sectores de aprendizaje, de acuerdo a requerimientos.
Se
(segn programa)
N de EVALUACIN
Clase
1.41.- Codifica informacin explicativa Vocabulario en LSCh
del sector de Educacin Matemtica, en tratado
lengua de seas.
1.42.- Codifica informacin explicativa
del sector de Lenguaje y comunicacin,
en lengua de seas.
15 4 1.43.- Codifica informacin explicativa
en el tema de Historia y geografa, En
lengua de seas.
1.44.- Codifica informacin explicativa
en el tema de Naturaleza, en lengua de
seas.

N
APRENDIZAJE ESPERADO: 11.- Aplican la Lengua de Seas como medio de comunicacin real, efectivo y fluido con las personas Sordas, utilizando las experiencias mundiales como contexto
Se
(segn programa) de referencia.
N de EVALUACIN
Clase
1.45.- Produce textos, ensayos y Bilingismo Bicultural:
discursos relacionados a la educacin Experiencia
alternativa mediante el Bilingismo Latinoamericana
Bicultural en la Educacin de las Experiencia Europea
personas Sordas.
Experiencia Americana
1.46.- Describe la importancia del
Bilingismo Bicultural en la Educacin Experiencia Chilena.
16 4 de las personas Sordas Terreno
1.47.- Produce, codifica y decodifica Interactuar con personas
comunicacin de Espaol (castellano) a Sordas a travs de
la LSCh y viceversa. Asociaciones de personas
1.48.- Vincula los aprendizajes que se le Sordas.
proponen con el perfil de egreso.
17 Semana Regularizacin
Examen
18 4 Final
Examen
Final de
19 4
Recalificaci
n

IV: ORIENTACIONES METODOLGICAS

-Iniciar el proceso de enseanza-aprendizaje a partir de los conocimientos previos de los estudiantes. Esto implica un diagnstico.
-Centrar la docencia en el aprendizaje de los estudiantes, ms que en la enseanza. El estudiante debe ser activo.
-Situar y vincular permanentemente los aprendizajes, contenidos y actividades con el contexto social y laboral de los estudiantes y la carrera que estudian.
-Junto con el desarrollo de los aspectos cognitivos y procedimentales propios del mdulo, los docentes tratarn los temas actitudinales y valricos asociados al desempeo.
-Trabajo con situaciones simuladas.
-Se recomienda trabajo directo y espordico con personas sordas.
V: EVALUACIN DE UNIDADES
UNIDAD TIPO DE EVALUACIN*
1 Mnimo: 3 parciales + 1 sumativa integradora
Examen Sumativa integradora
Deben existir, adems, evaluaciones formativas (sin calificacin) durante el proceso de aprendizaje.
*Evaluacin parcial: comprende la evaluacin de determinados aprendizajes esperados de la unidad.

*Evaluacin sumativa integradora: comprende la evaluacin integradora de los aprendizajes esperados de la unidad.
*Evaluacin formativa: comprende la evaluacin de aprendizajes esperados con el fin de retroalimentar el proceso de aprendizaje. No lleva calificacin.
VI: BIBLIOGRAFA
Ver anexo.
VII: PERFIL DEL DOCENTE

Nivel Acadmico: Grado acadmico, ttulo profesional o ttulo tcnico en el rea educacin especial.
Experiencia Profesional: Al menos 2 aos de experiencia profesional actualizada en el rea.
Equivalencia: Demostrar mnimo 5 aos de uso en LSCH o certificacin de lengua de seas chilena.

APRENDIZAJES DEL MBITO VALRICO

INSERCIN CUARTO SEMESTRE
Sem Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluacin Contenidos

4 Identifican y reconocen el espritu 4.1.- Reconoce, a travs de historias de vida, la educacin como -El espritu de superacin: La educacin
de superacin como un valor herramienta de desarrollo del potencial humano y profesional. como forma de desarrollar el potencial
presente en el quehacer de AIEP 4.2.- Identifica en su familia, casos de superacin a travs de la humano y profesional.
y lo relacionan con el desarrollo educacin. -Efectos del estudio en una familia.
personal y profesional. 4.3.- Identifica efectos que el estudio puede tener en una familia. -Educacin continua
4.4.- Reconoce, en el concepto de educacin continua, las oportunidades
de superacin personal y profesional.
Sugerencia de actividades:
-El docente invitar a los estudiantes a escribir un breve relato de vida de no ms de 100-200 palabras (personal o familiar) que deje de manifiesto la importancia del estudio como medio de desarrollo
humano y profesional y de movilidad social. Luego har leer alguna y se comentar socializadamente cada una de ellas.
-El docente har finalmente una sntesis que vaya en refuerzo del concepto de espritu de superacin.

Aee404 - Lengua de Señas II

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NOMBRE DEL MDULO: LENGUA DE SEAS II

UNIDAD DE COMPETENCIA: Al finalizar el mdulo, los participantes sern capaces de:

DURACIN: 72 horas pedaggicas.

MDULO ASOCIADO A LA COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO:

II: DESCRIPCIN POR REA DE FORMACIN Y PRERREQUISITO

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 1

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 2

Prerrequisito: Lengua de seas I

DOCENTE: Juan Gabriel Rojas Gutirrez. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

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III: UNIDADES DE APRENDIZAJE

Mediante un PPT los alumnos aprenden

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INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 5

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 6

Inicio: Repasar vocabulario de LSCh de

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 7

1.17.- Elabora opinin crtica respecto a

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 8

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 9

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INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 13

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INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 15

IV: ORIENTACIONES METODOLGICAS

*Evaluacin parcial: comprende la evaluacin de determinados aprendizajes esperados de la unidad.

VII: PERFIL DEL DOCENTE

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DIRECCIN DE DESARROLLO CURRICULAR Y EVALUACIN 16

APRENDIZAJES DEL MBITO VALRICO

Sem Aprendizaje Esperado Criterios de Evaluacin Contenidos

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