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AO XXXVI Nm.

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I.- DISPOSICIONES GENERALES

Consejera de Educacin, Cultura y Deportes

Orden 94/2017, de 12 de mayo, de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes, por la que se regulan en
Castilla-La Mancha las enseanzas de Educacin Secundaria para personas adultas, conducentes a la obtencin
del ttulo de Graduado y Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria. [2017/6049]

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la
mejora de la calidad educativa, en su prembulo, concibe la formacin como un proceso permanente, que se desarrolla
durante toda la vida. Asimismo considera insuficiente la concepcin de que el aprendizaje corresponde sobre todo a la
etapa de la niez y la adolescencia, por el contrario constata que la capacidad de aprender se mantiene a lo largo de los
aos, aunque cambien el modo en que se aprende y la motivacin para seguir formndose.

En coherencia con lo anterior, en uno de sus principios fundamentales, establece que la ciudadana adulta en todos los
sectores sociales pueda adquirir, actualizar o completar los conocimientos o aptitudes para su desarrollo profesional y
personal, y prev la posibilidad de validar la experiencia adquirida por otras vas.

En su ttulo I, captulo IX, determina que las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conocimientos
correspondientes a la educacin bsica contarn con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades y recoge los
aspectos fundamentales relacionados con la educacin de las personas adultas, los objetivos y principios, la organiza-
cin, los tipos de enseanzas y los centros en los que deben impartirse.

Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante todo, proporcionar a los ciudadanos y ciudadanas una
educacin completa que les permita desarrollar los valores que sustentan la prctica de la ciudadana democrtica,
la vida en comn y la cohesin social, que estimule en ellos y ellas el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de
aprender por s mismos, y adems, ofrecer posibilidades de combinar el estudio y la formacin con la actividad laboral
o con otras actividades.

La demanda cambiante de adquirir y actualizar competencias, tanto en el mbito educativo como en el profesional, hace
preciso alentar y ayudar a los adultos escasamente cualificados a mejorar su nivel educativo para poder continuar con
xito en la formacin y la educacin y acceder o mantenerse en el mercado laboral.

Por otro lado, la conciliacin del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades inherentes a la condicin de
adulto, debe tenerse en cuenta a la hora de organizar la oferta formativa de manera que se facilite su incorporacin y
progreso en las diferentes enseanzas.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, en los artculos comprendidos entre el 66 y 70 regula la educacin de personas
adultas. En su artculo 66.4 expresa la necesidad de establecer conexiones entre las diferentes vas en que las personas
adultas pueden realizar sus aprendizajes, y de adoptar medidas para la validacin de los aprendizajes adquiridos. Del
mismo modo, en su artculo 67.2, a la vez que establece que la organizacin y la metodologa de las enseanzas para
las personas adultas deben basarse en el autoaprendizaje y tener en cuenta sus experiencias, necesidades e intere-
ses, determina que estas enseanzas puedan desarrollarse a travs de la enseanza presencial y tambin mediante la
educacin a distancia.

Asimismo, en el artculo 68.1, especifica que las personas adultas que quieran adquirir las competencias y los conoci-
mientos correspondientes a la educacin bsica contarn con una oferta adaptada a sus condiciones y necesidades.

En nuestro entorno ms cercano, la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 18/12/2006,
sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, insta a los Estados miembros a desarrollar la oferta de
competencias clave, entendiendo stas como una combinacin de conocimientos, capacidades, o destrezas y actitudes
adecuadas al contexto e identificndolas como aquellas que todas las personas precisan para su realizacin y desarrollo
personal, as como para la ciudadana activa, la inclusin social y el empleo.

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, aade un nuevo apartado 9 al artculo 67 de la Ley Orgnica 2/2006, de
3 de mayo, en el que se dispone que, en atencin a sus especiales circunstancias, por va reglamentaria se podrn
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establecer currculos especficos para la educacin de personas adultas que conduzcan a la obtencin de los ttulos
establecidos en dicha Ley Orgnica.

El Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Se-
cundaria Obligatoria y del Bachillerato, determina en su disposicin derogatoria nica que se mantendr en vigor
la disposicin adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las en-
seanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, en todo aquello que resulte aplicable
de acuerdo con la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, en su redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de
diciembre.

Esta disposicin adicional primera, fija que, con objeto de favorecer la flexibilidad en la adquisicin de los aprendiza-
jes, facilitar la movilidad y permitir la conciliacin con otras responsabilidades y actividades, las enseanzas de esta
etapa para personas adultas se organizarn de forma modular en tres mbitos: mbito de Comunicacin, mbito
Social y mbito Cientfico-Tecnolgico, y dos niveles en cada uno de ellos. Adems determina que la organizacin
de estas enseanzas deber permitir su realizacin en dos cursos.

Asimismo, en su disposicin adicional cuarta tambin dispone que, por va reglamentaria, se podrn establecer cu-
rrculos especficos para la educacin de personas adultas que conduzcan a la obtencin de los ttulos de Graduado
y Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria.

Corresponde, en consecuencia, a la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, en virtud de lo establecido en


el artculo 37.1 del Estatuto de Autonoma, la competencia de desarrollo legislativo y ejecucin de la enseanza en
toda su extensin, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artculo 27 de
la Constitucin y las Leyes Orgnicas que, conforme al artculo 81 de la misma, lo desarrollen.

Desde este supuesto, y una vez fijado el currculo de Educacin Secundaria Obligatoria mediante el Decreto 40/2015,
de 15 de junio, por el que se establece el currculo de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la Comu-
nidad Autnoma de Castilla-La Mancha, corresponde a la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes establecer
un marco normativo que adapte la organizacin y currculo de estas enseanzas a la poblacin adulta.

La presente Orden recoge todos aquellos aspectos de la ordenacin de la etapa necesarios para que de una manera
real y efectiva, las personas adultas puedan adquirir las competencias clave propias de la misma, mediante una
organizacin y currculo adaptado a sus caractersticas e intereses y adquieran una formacin bsica, ampliando y
renovando sus conocimientos, habilidades y destrezas de modo permanente para su desarrollo personal y profe-
sional.

En la tramitacin de la presente Orden, ha emitido dictamen el Consejo Escolar de Castilla-La Mancha y han inter-
venido los representantes del profesorado a travs de la Mesa Sectorial de Educacin.

En consecuencia, en virtud de las competencias atribuidas en el Decreto 85/2015, de 14 de julio, por el que se es-
tablece la estructura orgnica y la distribucin de competencias de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes,
y en la disposicin final segunda del Decreto 40/2015, de 15 de junio, dispongo:

Artculo 1. Objeto y mbito de aplicacin.

1. La presente Orden tiene por objeto adaptar a las necesidades y condiciones de las personas adultas las ensean-
zas de la Educacin Secundaria Obligatoria reguladas mediante el Decreto 40/2015, de 15 de junio, por el que se
establece el currculo de Educacin Secundaria Obligatoria y Bachillerato en la comunidad autnoma de Castilla-La
Mancha, y de acuerdo con la referencia que para todo el Estado queda establecida en el Real Decreto 1105/2014,
de 26 de diciembre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachi-
llerato.

2. A tales efectos, esta Orden establece la ordenacin acadmica de esta etapa, el desarrollo curricular, las mo-
dalidades de enseanza, la valoracin de los aprendizajes previos y la validacin de los adquiridos, as como los
procesos de matriculacin. Regula as mismo el profesorado que puede impartir estas enseanzas de acuerdo con
su organizacin en mbitos.

3. Ser de aplicacin en los centros y aulas de educacin de personas adultas autorizados para impartir las ense-
anzas reguladas por la presente Orden en la comunidad autnoma deCastilla-La Mancha.
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Artculo 2. Acceso a estas enseanzas.

1. De acuerdo con lo establecido en los artculos 66 y 67 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, modificada por
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, ser preciso que las personas des-
tinatarias de estas enseanzas cumplan dieciocho aos en el ao en que comience el curso acadmico.

2. De manera excepcional, podrn cursar estas enseanzas los mayores de diecisis aos que lo soliciten y tengan
un contrato laboral, que por su duracin, horario u otras circunstancias, no les permita acudir a los centros educati-
vos en rgimen ordinario, o sean deportistas de alto nivel o alto rendimiento.

Artculo 3. Fines de la Educacin Secundaria para personas adultas.

a) La Educacin Secundaria para personas adultas tendr como finalidad que todos los adultos y adultas que cursen
estas enseanzas adquieran las competencias clave de la formacin bsica.
b) El alumnado de Educacin Secundaria para personas adultas adquirir los elementos esenciales de la cultura,
especialmente en sus aspectos humanstico, artstico, cientfico y tecnolgico.
c) La Educacin Secundaria para personas adultas contribuir al desarrollo de la capacidad para relacionarse con
los dems de forma pacfica y para conocer, valorar y respetar la igualdad de oportunidades entre hombres y mu-
jeres.
d) Estas enseanzas afianzarn los hbitos de estudio y de trabajo que permitan el aprendizaje autnomo.
e) Asimismo, se establecern las bases que proporcionen la formacin y la orientacin necesarias para permitir el
acceso del alumnado a otras enseanzas regladas del sistema educativo o su promocin en el mundo laboral.
f) La Educacin Secundaria para personas adultas formar al alumnado para asumir sus deberes y ejercer sus de-
rechos como ciudadano o ciudadana e integrarse en la vida activa, capacitndolo para utilizar sus conocimientos,
habilidades y valores.

Artculo 4. Ordenacin acadmica.

1. De acuerdo con lo establecido en la disposicin derogatoria nica del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciem-
bre, por el que se establece el currculo bsico de la Educacin Secundaria Obligatoria y del Bachillerato, en su alu-
sin a la disposicin adicional primera del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria, en todo aquello que resulte aplicable
de acuerdo con la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, en su redaccin dada por la Ley Orgnica 8/2013, de 9 de
diciembre, las enseanzas de esta etapa para personas adultas se organizarn de forma modular en tres mbitos:
mbito de Comunicacin, mbito Social y mbito Cientfico-Tecnolgico y dos niveles en cada uno de ellos.

2. Los mbitos tienen como referente los aspectos bsicos del currculo de materias de Educacin Secundaria
Obligatoria recogidas en el anexo I del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, y en el anexo I.A del Decreto
40/2015, de 15 de junio.

El currculo bsico de Educacin Secundaria para personas adultas desarrollado en el anexo I de la presente Orden,
es un currculo nico e integrado para las dos opciones, enseanzas acadmicas y enseanzas aplicadas, introdu-
ciendo los contenidos de forma progresiva y por mbitos segn se expone en el apartado 3.

3. Las materias de la Educacin Secundaria Obligatoria se integran en los distintos mbitos de la Educacin Secun-
daria para personas adultas de la forma siguiente:

a) En el mbito de Comunicacin se incluirn los aspectos bsicos del currculo referidos a las materias de Lengua
Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera.
b) En el mbito Social se contemplan los aspectos bsicos del currculo referidos a las materias de Geografa e His-
toria, Iniciacin a la Actividad Emprendedora y Empresarial, Economa, Cultura Clsica y los aspectos de percepcin
recogidos en el currculo de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual y Msica.
c) En el mbito Cientfico-Tecnolgico se integran los aspectos bsicos referidos a las materias de Biologa y Geolo-
ga, Fsica y Qumica, Matemticas, Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas y Matemticas orienta-
das a las enseanzas aplicadas, Tecnologa, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional y aquellos relacionados
con la salud y el medio natural recogidos de la materia de Educacin Fsica.

De manera transversal en los mbitos descritos se incluirn aspectos bsicos de Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin.
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4. Los mbitos se organizan de manera integrada. La Lengua Extranjera, por su particularidad, podr ser tratada de
manera diferenciada dentro del mbito de comunicacin. La totalidad de los mbitos permitir la consecucin de las
competencias clave contempladas en el anexo I.A del Decreto 40/2015, de 15 de junio, anteriormente citado.

5. Cada uno de los niveles que componen el mbito se divide en dos mdulos. Los mdulos son independientes,
coordinados entre s y con los contenidos secuenciados segn el grado de complejidad.

6. A los efectos acadmicos y para el acceso a estas enseanzas, el nivel I de la Educacin Secundaria para per-
sonas adultas comprende los mdulos uno y dos, y es equivalente a los cursos primero y segundo de la Educacin
Secundaria Obligatoria. El nivel II comprende los mdulos tres y cuatro, y es equivalente a los cursos tercero y cuar-
to de la Educacin Secundaria Obligatoria.

7. La duracin global de las enseanzas ser de dos aos. Cada uno de los niveles tiene la duracin de un curso
acadmico. Los mdulos tienen una duracin cuatrimestral. Cada mdulo del correspondiente mbito o materia se
divide en tres bloques, de modo que un nivel se compone de seis bloques y la totalidad de la etapa comprende doce
bloques en cada mbito. Cada bloque est integrado por un nmero determinado de unidades.

8. El grupo de alumnos y alumnas se forma con las personas matriculadas en los mdulos del mismo orden corres-
pondientes a cualquiera de los mbitos, de acuerdo con el criterio de agrupamiento o ratio establecida en la norma-
tiva vigente. Cuando las circunstancias lo justifiquen, los grupos podrn conformarse con el alumnado procedente
de uno o ms mdulos.

Artculo 5. Permanencia.

La organizacin de estas enseanzas deber permitir su realizacin en dos cursos. No obstante, este tiempo podr
ampliarse o reducirse en funcin de las experiencias, necesidades e intereses del alumnado estableciendo su propio
itinerario educativo, por lo que el alumnado que curse Educacin Secundaria para personas adultas no estar sujeto
a limitacin temporal de permanencia.

Artculo 6. Orientacin y Tutora.

1. La orientacin educativa y profesional forma parte de la funcin docente e integra todas las acciones realizadas
desde la tutora y el asesoramiento especializado.

2. Estas enseanzas prestarn una atencin especial a la orientacin educativa y laboral con el fin de facilitar a las
personas adultas que las cursen, adems de su desarrollo integral y equilibrado como ciudadanos y ciudadanas de
pleno derecho, la continuacin de sus estudios y su insercin y promocin profesional.

3. La orientacin educativa que se desarrollar a lo largo de toda la etapa de Educacin Secundaria para personas
adultas, adquirir especial importancia en los siguientes momentos:

a) Al comienzo de las enseanzas, con el proceso de Valoracin Inicial del Alumnado, a que se refiere el artculo 14
de la presente Orden.
b) Al trmino de estas enseanzas, el profesorado responsable de la tutora, con el asesoramiento del Departamento
de Orientacin, emitir un consejo orientador a fin de informar al alumnado sobre las opciones y posibilidades exis-
tentes para su futuro acadmico y profesional. Este informe tendr carcter confidencial.

4. En cada una de las modalidades de enseanza todos los grupos tendrn un profesor o profesora que, siendo res-
ponsable de la tutora, coordinar las enseanzas y la accin tutorial del equipo docente correspondiente. La accin
tutorial es una tarea colegiada ejercida por el equipo docente de cada grupo de alumnos y alumnas que se encarga
del desarrollo de la orientacin personal, acadmica y profesional.

5. La persona responsable de la tutora ser nombrada por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de
estudios, entre los profesores y profesoras que imparten docencia al grupo. El nombramiento se har de acuerdo
con los criterios establecidos en las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento o, en su ausencia, con
lo dispuesto en la normativa supletoria.

6. Cada grupo ser informado por la persona encargada de su tutora sobre el horario que tiene establecido para la
atencin tutorial.
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7. En cada una de las modalidades, el profesorado responsable de la tutora de cada grupo tendr asignada una
hora de su horario semanal para el desarrollo de la accin tutorial. A estos efectos se estar a lo establecido en la
normativa que sobre organizacin y funcionamiento de los centros de educacin de personas adultas resulte de
aplicacin.

8. Los centros de educacin de personas adultas contarn con la atencin de un orientador u orientadora que ejer-
cer la jefatura del Departamento de Orientacin.

9. En la Educacin Secundaria para personas adultas, la tutora personal del alumnado y la orientacin educativa,
psicopedaggica y profesional constituirn un elemento fundamental. El mdulo cuatro tendr un especial carcter
orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la orientacin profesional.

10. El Departamento de Orientacin facilitar el asesoramiento especializado, mediante el apoyo a la funcin tuto-
rial, para el desarrollo y consecucin de los objetivos y competencias establecidos en las programaciones, a travs
de la intervencin en los procesos de enseanza-aprendizaje y la orientacin acadmica y profesional.

Artculo 7. Elementos del currculo.

1. El currculo de la Educacin Secundaria para personas adultas promover, con carcter general, el logro de los
objetivos de la etapa y el adecuado grado de adquisicin de las competencias correspondientes, de acuerdo con
lo establecido en el artculo 68 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, en su redaccin modificada por la Ley
orgnica 8/2013, de 9 de diciembre.

El currculo bsico de Educacin Secundaria para personas adultas se concretar y desarrollar en los centros do-
centes autorizados teniendo en cuenta las caractersticas del alumnado y su entorno.

2. El currculo consta de los siguientes elementos: Introduccin a cada mbito, las aportaciones de cada mbito a la
consecucin de las competencias clave, las orientaciones metodolgicas y los mdulos que componen los distintos
mbitos con la concrecin de contenidos, criterios de evaluacin y estndares de aprendizaje evaluables.

3. El currculo de los mbitos en los que se organiza la Educacin Secundaria para personas adultas se recoge en
el anexo I de la presente Orden.

4. Los centros realizarn la concrecin de los currculos en su Proyecto Educativo, de acuerdo con la normativa
reguladora al respecto.

Artculo 8. Competencias clave.

1. En cada uno de los mbitos del currculo de la Educacin Secundaria para personas adultas se ha adaptado el
desarrollo de las competencias clave teniendo como referencia el Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre y su
concrecin en el Decreto 40/2015, de 15 de junio. El alumnado de estas enseanzas deber haber adquirido al final
de esta etapa, las siguientes competencias del currculo:

a) Comunicacin lingstica.
b) Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.
c) Competencia digital.
d) Aprender a aprender.
e) Competencias sociales y cvicas.
f) Sentido de iniciativa y espritu emprendedor.
g) Conciencia y expresiones culturales.

2. El currculo establecido por el rgano competente en materia de educacin, as como la concrecin curricular
del mismo que los centros incluyan en su Proyecto Educativo, se orientar a facilitar el desarrollo de dichas com-
petencias.

3. La organizacin y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relacin que se establez-
can entre los integrantes de la comunidad educativa y las actividades complementarias y extraescolares facilitarn
tambin el desarrollo de las competencias del currculo.
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Artculo 9. Objetivos generales de la Educacin Secundaria para personas adultas.

En correspondencia con el artculo 11 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, la Educacin Secundaria
para personas adultas contribuir a desarrollar en el alumnado las capacidades que le permitan:

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems, practicar la
tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el dilogo afianzando los de-
rechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre hombres y mujeres, como valores comunes de una
sociedad plural y el ejercicio de la ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condicin necesaria
para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar la
discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.
Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin
de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con los dems,
as como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacficamen-
te los conflictos.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido crtico, obtener
nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las tecnologas, especialmente las de la
Informacin y la Comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, as como
conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la expe-
riencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismo, la participacin, el sentido crtico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana textos y mensajes com-
plejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i) Comprender y expresarse en una lengua extranjera de manera apropiada.
j) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as como el
patrimonio artstico y cultural.
k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los
hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del deporte para favorecer el
desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar
crticamente los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio
ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
l) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas, utilizando diver-
sos medios de expresin y representacin.

Artculo 10. Modalidades de enseanza.

1. Con el fin de facilitar la conciliacin de la vida personal, familiar y laboral con el estudio, la Educacin Secunda-
ria para personas adultas se organizar con una oferta flexible que se impartir en las modalidades presencial y a
distancia.

2. Podrn impartir la Educacin Secundaria para personas adultas en sus distintas modalidades aquellos centros
autorizados para cada una de ellas por la Consejera competente en materia de educacin.

Artculo 11. Modalidad presencial.

1. Esta modalidad de enseanza est concebida para aquellas personas que tengan disponibilidad horaria para
asistir a las sesiones lectivas de forma regular y continuada.

2. Las sesiones lectivas se realizarn de lunes a viernes y en horarios adaptados a la poblacin demandante de
estas enseanzas que se podrn ofertar en horario diurno, vespertino y nocturno. La distribucin de horas lectivas
semanales es la que se establece en el anexoII-Ade la presente Orden.

3. La sesin dedicada a la accin tutorial tendr carcter voluntario para el alumnado, no obstante los profesores
tutores y las profesoras tutoras les informarn de la conveniencia de utilizarla y realizarn un seguimiento de su
participacin.
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Artculo 12. Modalidad a distancia.

1. La modalidad a distancia se presenta como otra opcin que permite obtener el ttulo de Graduado y Graduada
en Educacin Secundaria Obligatoria con una mayor flexibilidad. Tiene como finalidad hacer accesible estas ense-
anzas a las personas que pudieran tener dificultades para compatibilizar la asistencia que requiere la modalidad
presencial con sus responsabilidades laborales y personales.

2. La asistencia del alumnado slo es preceptiva en las pruebas presenciales de evaluacin ordinaria y, en su caso,
extraordinaria.

3. La orientacin y seguimiento para cada uno de los mdulos pertenecientes a los distintos mbitos debe facilitar el
aprendizaje autnomo del alumnado, aspecto esencial de la modalidad.

4. En esta modalidad y por sus caractersticas de enseanza no presencial, la accin tutorial supone un componente
de primer orden, debiendo ser realizada tanto por la persona responsable de la tutora del grupo como por el pro-
fesorado que imparte docencia en los distintos mbitos. Por medio de ella se llevar a cabo el seguimiento de los
procesos de aprendizaje del alumnado.

5. Se podr impartir de forma ordinaria, a travs de las tutoras individuales y colectivas, o de forma virtual, mediante
una plataforma telemtica de aprendizaje.

6. El proceso de enseanza y aprendizaje se apoya en la realizacin de actividades y tareas que debern secuen-
ciarse de acuerdo con la estructura de bloques o unidades didcticas. Estas actividades estarn diseadas para
que permitan el aprendizaje por parte del alumnado, y el seguimiento del progreso del alumnado por parte del pro-
fesorado.

7. Los procesos de evaluacin en esta modalidad se fundamentarn en la realizacin de actividades de aprendizaje


propias de cada mbito o materia, la participacin en las tutoras colectivas o individuales, la involucracin en las
herramientas de comunicacin y la asistencia a las pruebas presenciales.

8. La modalidad a distancia se concretar en dos opciones:

a) Modalidad a distancia ordinaria.


Se desarrollar a travs de tutoras, que tendrn carcter voluntario para el alumnado. El profesorado tutor desem-
pear, adems de la funcin acadmica, la de orientacin y estmulo para el alumnado en su proceso formativo.
Con el fin de facilitar la asistencia las tutoras se programarn preferentemente en horario vespertino-nocturno. No
obstante, cuando las circunstancias particulares del centro o de los grupos de alumnos y alumnas lo hicieran reco-
mendable, podrn desarrollarse en horario de maana.
La atencin tutorial se ofrecer mediante dos tipos de tutoras:
1 . Tutoras colectivas:
En ellas el profesorado atender simultneamente a un grupo de alumnos y alumnas para tratar asuntos que con-
ciernan o interesen a la generalidad del grupo.
De carcter presencial, estarn destinadas a favorecer la adquisicin de las competencias correspondientes de
cada mdulo y mbito segn las programaciones que cada Departamento establezca y d a conocer al alumnado
en los momentos iniciales de cada curso y cuatrimestre.
En cada uno de los cuatrimestres, bajo la coordinacin de la persona responsable de la tutora de cada grupo, se
dedicar, al menos, una sesin a la planificacin, otra al seguimiento y una final para preparar la evaluacin.
Las tutoras colectivas restantes se destinarn a fijar, recuperar o ampliar los contenidos bsicos del currculo, as
como a facilitar a los alumnos y alumnas tcnicas de estudio, orientacin y estrategias tiles en el aprendizaje au-
tnomo.
Los centros organizarn tutoras colectivas siempre que el nmero de matrculas en la materia o mbito sea al
menos de diez. En el caso de que este nmero fuera menor, el alumnado ser atendido a travs de las tutoras
individuales. No obstante lo anterior, teniendo en cuenta el carcter bsico de estas enseanzas, las direcciones
provinciales podrn flexibilizar este nmero en funcin de las caractersticas de la zona educativa.
Los centros podrn celebrar tutoras colectivas en otras dependencias distintas a la sede del mismo o en otras loca-
lidades de la zona educativa de educacin de personas adultas, siempre que el nmero de alumnos y alumnas que
asistan de manera continuada sea al menos de diez, y exista aula de educacin de personas adultas de titularidad
de la Consejera de Educacin, Cultura y Deportes en la localidad. La frecuencia de las mismas y la dedicacin hora-
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ria sern flexibles, celebrndose con carcter semanal o quincenal, de acuerdo con la disponibilidad del profesorado
que ejerce la tutora de los distintos mbitos.
No obstante lo anterior, con carcter excepcional, las direcciones provinciales podrn autorizar la celebracin de
tutoras colectivas en localidades donde, aun no existiendo aula de titularidad de la Consejera de Educacin, Cul-
tura y Deportes, se dieran circunstancias especiales que, por el nmero de personas afectadas, o por su tipologa,
lo justificaran.
A los efectos de lo expresado en los prrafos anteriores se estar a lo establecido en la normativa y acuerdos que
sobre itinerancias del profesorado resulte de aplicacin.
Siempre que proceda la organizacin de itinerancias dentro de una zona educativa, a principios del curso, el centro
cabecera deber presentar en la Direccin Provincial correspondiente una planificacin y justificacin de los des-
plazamientos. Esta planificacin deber ser supervisada y, en su caso, autorizada por la persona responsable de la
Direccin Provincial.
2. Tutoras individuales:
Se destinarn a la atencin de cuestiones planteadas de forma personal e individualizada y que conciernan a un
alumno o alumna.
A travs de ellas losprofesores y profesoras responsables de la tutorarealizarn el seguimiento individualizado del
proceso de aprendizaje del alumnado.
Sin perjuicio de que puedan ser presenciales o telefnicas, los centros utilizarn las tecnologas de la informacin y
la comunicacin en el desarrollo de las mismas, y las herramientas que permitan la interaccin entre el alumnado,
el tutor o tutora y el resto del grupo.
La distribucin de horas lectivas dedicadas a las tutoras individuales y colectivas se ajustar a lo establecido en el
anexoII-Bde la presente Orden.

b) Modalidad a distancia virtual.


El proceso formativo y la metodologa se desarrollan a travs de una plataforma telemtica de enseanza-aprendi-
zaje, apoyndose en la realizacin de actividades y tareas secuenciadas de acuerdo con la estructura de bloques
o unidades didcticas. Estas actividades se irn realizando peridicamente para que el profesorado de mbito o
materia proceda a su correccin y valoracin.
La consecucin de los objetivos se realizar a travs de los recursos didcticos puestos a disposicin del alumnado
por la Consejera con competencias en materia de educacin, y de aquellos aportados por el profesorado en uso
de su autonoma didctica y pedaggica, siempre que su contenido no sea contrario a lo dispuesto en la normativa
reguladora. Estos recursos sern interactivos y permitirn el uso de los distintos sistemas de informacin y comuni-
cacin, tanto de modo diferido comosincrnico,por medio de un aula digital.
El horario lectivo semanal del profesorado que ejerce la tutora se establece en el anexoII-Cde la presente Orden.

Artculo 13. Cambio de modalidad y compatibilidad de las mismas.

1. Con carcter general, el alumnado podr solicitar mediante escrito dirigido a la Direccin del centro el cambio de
modalidad de enseanza durante los primeros quince das lectivos segn el calendario escolar. Excepcionalmente,
se podr cambiar de modalidad presencial a distancia con una antelacin mnima de quince das con respecto a la
fecha de celebracin de la primera evaluacin ordinaria, y siempre que la solicitud est justificada.

2. Con carcter excepcional, los alumnos y alumnas podrn solicitar mediante escrito dirigido a la Direccin del
centro la compatibilidad de las modalidades presencial y a distancia cuando tengan dificultades para asistir a las
sesiones presenciales de los mbitos o materias de su matrcula, de acuerdo con lo establecido en el artculo 15.
Estas situaciones sern debidamente justificadas por las personas interesadas.

3. La autorizacin de los cambios expresados anteriormente estarn siempre supeditada a la existencia de puestos
escolares vacantes para esa modalidad y para los mdulos y mbitos determinados.

Artculo 14. Valoracin Inicial del Alumnado.

Con la finalidad de facilitar el acceso de las personas adultas a la obtencin del ttulo de Graduado y Graduada
en Educacin Secundaria Obligatoria, se partir de los aprendizajes previos adquiridos, ya se hayan realizado por
procedimientos formales, no formales o por la experiencia, y sern tenidos en cuenta en el acceso a estas ense-
anzas.

1. Los centros efectuarn un proceso de valoracin inicial de carcter preceptivo para aqullas personas que se
incorporen a las enseanzas de Educacin Secundaria para personas adultas.
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2. Estar referido al reconocimiento y la convalidacin de la formacin reglada acreditada documentalmente con


calificacin positiva en determinadas materias de la Educacin Secundaria Obligatoria o enseanzas equivalentes,
en las enseanzas de Educacin Secundaria para personas adultas, as como en convocatorias de pruebas libres
para la obtencin del ttulo de Graduado y Graduada en Educacin Secundaria Obligatoria. A estas personas se
les reconocern como superados los mdulos de los diferentes mbitos de la Educacin Secundaria para perso-
nas adultas que proceda, de acuerdo con lo expresado en el apartado tres de este artculo y en el contenido de los
anexosIII-AyIII-Bde la presente Orden.

En el caso del mbito de Comunicacin la valoracin inicial del alumnado podr dar como resultado el reconocimien-
to de la formacin reglada acreditada documentalmente en alguna de las materias que componen el mbito.

A los efectos de convalidacin de la materia de Lengua Extranjera de la Educacin Secundaria Obligatoria, cuando
la segunda lengua extranjera se hubiera cursado y superado en los cuatro cursos de la etapa, tendr la misma con-
sideracin que la primera lengua extranjera.

3. Para el reconocimiento y validacin de estudios anteriores se tendr en cuenta lo siguiente:

a) Las materias y mbitos en sus diferentes mdulos o niveles que resulten convalidados con materias superadas en
la Educacin Secundaria Obligatoria, se consignarn en la calificacin con el trmino Convalidado/a (CV).
b) Las materias y mbitos en sus diferentes mdulos o niveles que resulten convalidados con campos de conoci-
miento y mbitos de la Educacin Secundaria para personas adultas regulados por normativas anteriores a la Ley
Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley orgnica 8/2013 de 9 de diciembre, se consig-
narn en la calificacin con la que conste en la documentacin oficial aportada. En el caso de no constar calificacin
se consignar el trmino Convalidado/a (CV).
c) Las materias y mbitos en sus diferentes mdulos o niveles que resulten convalidados con grupos y mbitos de
convocatorias de pruebas libres para la obtencin del ttulo de Graduado y Graduada en Educacin Secundaria
Obligatoria para personas mayores de 18 aos reguladas por normativas anteriores a la Ley Orgnica 2/2006, de 3
de mayo, de Educacin, modificada por la Ley orgnica 8/2013 de 9 de diciembre, se consignarn en la calificacin
con la que conste en la documentacin oficial presentada. En el caso de no constar calificacin se consignar el
trmino Convalidado/a (CV).
d) Cuando el objeto del reconocimiento fueran materias o mbitos superados en la Educacin Secundaria para
personas adultas, o en convocatorias de pruebas libres reguladas por normativa posterior a la Ley Orgnica citada
en los prrafos anteriores, y con referencia al nuevo currculo especfico derivado de la adecuacin al Real Decreto
1105/2014, de 26 de diciembre, a nivel estatal, o al Decreto 40/2015, de 15 de junio, a nivel autonmico, ser tenida
en cuenta la calificacin que conste en los mismos, y as se consignar en los documentos relativos a la admisin
y matriculacin.

4. Dependiendo de la situacin particular de cada aspirante, el proceso constar de las siguientes fases:

a) Realizacin de una entrevista personalizada para ajustar las ofertas educativas y las expectativas personales
a las necesidades y disponibilidad de dedicacin al estudio, mediante la explicacin de su naturaleza, horarios y
requisitos acadmicos en su caso.
b) Proceso de reconocimiento y convalidacin en su caso: recogida de documentacin acadmica y aplicacin de
las equivalencias que correspondan.
c) En consonancia con el artculo 66.4, de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo de Educacin, modificada por
Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, en referencia a la validacin de los aprendizajes adquiridos mediante vas
alternativas a las de los estudios formales o reglados, aplicacin de una prueba cuando los solicitantes no presen-
taran documentacin acadmica oficial. Para el diseo de estas pruebas se tendrn como referencia los criterios de
evaluacin y los estndares de aprendizaje evaluables de los mbitos correspondientes.
La superacin de esta prueba podr dar acceso a un nivel determinado, en cualquiera de sus mdulos, de cada uno
de los mbitos en los que se organizan estas enseanzas.
d) Adscripcin al nivel y mdulo correspondiente, reflejando el resultado de la Valoracin Inicial del Alumnado en el
expediente acadmico una vez matriculada la persona aspirante.

5. El informe derivado de la valoracin inicial de los conocimientos y experiencias previas adquiridas a travs de la
educacin no formal, ser efectivo solo para el curso acadmico en que se realice. Este informe en ningn caso ge-
nerar efecto o derecho acadmico alguno, siendo su nica finalidad la adscripcin a un nivel y mdulo determinado
de cualquiera de los mbitos.
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12727

En tanto no sea superado el mdulo de adscripcin por el procedimiento de Valoracin Inicial del Alumnado de un
determinado mbito, no se considerarn superados el mdulo o mdulos inferiores. Cuando el alumno o alumna su-
pere el mdulo a que hubiera sido adscrito, se reflejar en su expediente la superacin de los inferiores consignando
en la calificacin el trmino Exento (EX).

6. La Valoracin Inicial del Alumnado ser realizada por los siguientes agentes bajo la organizacin y coordinacin
de la Jefatura de Estudios:

a) La persona responsable del Departamento de Orientacin, que realizar la entrevista y har la propuesta de iti-
nerario formativo personalizado. En esta labor podr contar con la colaboracin del profesorado en los trminos que
se establezcan en las normas de convivencia, organizacin y funcionamiento del centro.
b) Las personas responsables de las Secretaras de los centros, que efectuarn el estudio de los documentos aca-
dmicos aportados, aplicarn los reconocimientos de aprendizajes previos que se acrediten, y realizarn la adscrip-
cin al mdulo o nivel que corresponda una vez finalizado el proceso de valoracin inicial.
c) El profesorado, que aplicar y evaluar las pruebas, en su caso.

Sin perjuicio de lo anterior, los centros podrn establecer en las normas de convivencia, organizacin y funciona-
miento procedimientos de colaboracin entre los agentes implicados en el proceso.

Artculo 15. Matriculacin.

1. La matriculacin se realizar para todas las modalidades de enseanza, de acuerdo con la normativa que resulte
de aplicacin en materia de admisin.

2. La matrcula podr comprender todos los mbitos de un mdulo o alguno de ellos, segn la situacin particular de
cada estudiante que compondr su itinerario educativo de acuerdo a sus circunstancias e intereses. Los mdulos
debern cursarse en orden ascendente y la matrcula dar derecho, al menos, a una evaluacin ordinaria y otra
extraordinaria referida a cada uno de los mbitos o materias que componen los mdulos.

Con el fin de facilitar al alumnado su propio proceso de aprendizaje, ste podr matricularse en dos mdulos dife-
rentes del mismo mbito cuando tuviera pendiente de superar el primero de ellos. En el caso de que un alumno se
matricule en dos mdulos de un mismo mbito, se adscribir al de orden superior, estando condicionada dicha ma-
trcula y, por consiguiente, la evaluacin y calificacin final del mdulo referido, a la superacin del mdulo inferior.

3. El alumnado podr cursar como mximo un total de cuatro mdulos de los diferentes mbitos, no pudiendo ser
del mismo mbito ms de dos.

4. De acuerdo con la estructura modular y para su adaptacin a las caractersticas y necesidades de las personas
adultas, no se establece lmite de convocatorias para la matriculacin en estas enseanzas.

Artculo 16. Principios didcticos y metodolgicos.

Las personas adultas tienen unas caractersticas psicolgicas propias que diferencian su proceso de aprendizaje
del que tienen nios, nias o adolescentes. La motivacin, la cultura, las experiencias acumuladas y la necesidad
de adquirir competencias, son aspectos que se refuerzan y hacen que el sujeto adulto desarrolle sus capacidades
cognitivas articulando otras dinmicas de aprendizaje.

Principios de carcter general:

1. La metodologa de estas enseanzas ser flexible y abierta, basada en el autoaprendizaje y teniendo en cuenta
sus experiencias, de modo que responda a las capacidades, intereses y necesidades del alumnado.

2. Su finalidad ser la de potenciar la adquisicin, consolidacin y ampliacin de las competencias clave del apren-
dizaje permanente, mediante procesos de aprendizajes significativos para los alumnos y alumnas, y donde el papel
activo del alumnado ser uno de los factores decisivos.

3. Los contenidos se estructurarn de forma clara y se contextualizarn en la vida cotidiana y profesional.

4. Las tecnologas de la informacin y la comunicacin constituirn una herramienta de trabajo cotidiana en las ac-
tividades de enseanza y aprendizaje de los distintos mdulos.
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12728

5. Las tareas propuestas facilitarn el desarrollo de la autonoma y la iniciativa personal y se adecuarn a las expe-
riencias previas del alumnado.

6. El planteamiento de las actividades deber tener presente el componente social del proceso de aprendizaje y
contribuir a la formacin en aptitudes de comunicacin y de cooperacin.

7. El diseo curricular de mbito, en el que los conocimientos se integran de forma globalizada y no como una mera
acumulacin de asignaturas, debe impregnar el diseo de las actividades y proyectos de aula.

Artculo 17. Profesorado

1. Segn establece el Artculo 99 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, modificada por la Ley Or-
gnica 8/2013, de 9 de diciembre, el profesorado que imparta enseanzas para las personas adultas conducentes a
la obtencin de un ttulo acadmico o profesional, deber estar en posesin de la titulacin establecida con carcter
general para impartir las respectivas enseanzas.

2. Podrn impartir estas enseanzas los profesores y profesoras del Cuerpo de Enseanza Secundaria. Los Maes-
tros y Maestras podrn impartir los Mdulos uno y dos, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente.

3. Cada mbito ser impartido por un solo profesor o profesora. En el mbito de Comunicacin el profesor ser pre-
ferentemente de la especialidad de Lengua Extranjera, si bien, y considerando el tratamiento diferenciado de esta
materia, dicho mbito podr ser impartido por dos profesores o profesoras especialistas en cada una de las materias
que lo componen.

4. En el anexo IV de la presente Orden se recoge la atribucin de habilitaciones y especialidades del profesorado de


los Cuerpos de Maestros y Maestras, y Profesores y Profesoras de Enseanza Secundaria, a los diferentes niveles
y mbitos en los que se organiza la Educacin Secundaria para personas adultas.

5. La consejera competente en materia de educacin facilitar al profesorado de estas enseanzas una formacin
adecuada para responder a las caractersticas de las personas adultas.

6. Dado el carcter especfico de las enseanzas dirigidas a personas adultas, y las especiales caractersticas de la
poblacin a que van dirigidas, el profesorado que se incorpore por primera vez a estas enseanzas, y no acredite
formacin especfica al respecto, deber realizar los cursos de formacin que con carcter institucional programe y
oferte la Administracin Educativa. El desarrollo de las actividades formativas estar sujeto a lo establecido por las
normas de carcter general que regulen la formacin del profesorado.

Disposicin adicional. Aplicacin.

Lo dispuesto en la presente Orden ser de aplicacin a partir del comienzo del curso 2017-2018.

Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa.

Quedan derogada la Orden de 12/06/2008, de la Consejera de Educacin y Ciencia, por la que se regulan en
Castilla-La Mancha las Enseanzas de Educacin Secundaria para personas adultas, conducentes a la obtencin
del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria Obligatoria, y todas aquellas normas de igual o inferior rango cuyo
contenido se oponga a lo establecido en la presente Orden.

Disposiciones final primera. Habilitacin.

Se autoriza a la Viceconsejera de Educacin, Universidades e Investigacin a desarrollar el contenido de la pre-


sente Orden.

Disposicin final segunda. Carcter supletorio.

Todos aquellos aspectos relacionados con la Educacin Secundaria para personas adultas no recogidos en la pre-
sente Orden se regirn, de manera supletoria, por las normas de carcter general para el resto de enseanzas.
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Disposicin final tercera. Entrada en vigor.

La presente orden entrar en vigor a los 20 das de su publicacin en el Diario Oficial deCastilla-LaMancha.

Toledo, 12 de mayo de 2017


El Consejero de Educacin, Cultura y Deportes
NGEL FELPETO ENRQUEZ
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Anexo I
Currculo de la Educacin Secundaria para personas adultas

mbito de Comunicacin

Introduccin

En la Educacin Secundaria para persona adultas, el mbito de la Comunicacin, con el propsito


de conformar una enseanza que permita el desarrollo ptimo de las competencias comunicativas
de este colectivo para su posterior insercin activa y responsable en la sociedad, toma como
referentes las materias de Lengua Castellana y Literatura y Primera Lengua Extranjera. La Lengua
Extranjera, por su particularidad, podr ser tratada de manera diferenciada dentro del mbito de la
Comunicacin.

Este mbito integra ante todo competencias lingsticas que desarrollen las habilidades bsicas
comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir) para que contribuyan al anlisis y reflexin sobre
la lengua e incrementen el inters por conocer aspectos socioculturales que van intrnsecamente
unidos al aprendizaje de la lengua. De este modo, el mbito de la comunicacin se organiza
atendiendo a los siguientes bloques:

Lengua Castellana y Literatura:


- Escuchar, hablar, leer y escribir.
- Conocimiento de la lengua.
- Educacin literaria.

Lengua Extranjera:
- Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
- Anlisis y reflexin sobre la lengua.
- Aspectos socioculturales.

El mbito de la Comunicacin desarrolla estrategias de aprendizaje que sirven de instrumento


bsico para la realizacin de otros nuevos para la comprensin y anlisis de la realidad, para la
expresin de hechos, situaciones y sucesos posibles e imaginados y para la regulacin y control
de la actividad propia y ajena.

La capacidad de comunicarse oralmente y por escrito de forma ordenada es un instrumento


esencial en las sociedades actuales para conseguir el dilogo permanente, el debate ordenado, la
aclaracin de sentimientos y la comprensin y respeto por otras opiniones. De ah que el mbito
de la comunicacin haga del lenguaje el arma ms eficaz que utilizan las personas para mejorar la
competencia social y ciudadana; y dentro de ella las habilidades sociales, la convivencia y la
igualdad entre hombres y mujeres para desarrollar la autonoma e iniciativa personal y para
construir la competencia emocional.

El conocimiento del lenguaje se centra bsicamente en el mejor manejo de la lengua, por lo que
ser deseable potenciar el incremento de vocabulario, un adecuado manejo de la construccin y
comprensin de diferentes tipos de textos y el dominio de la ortografa, acentuacin y puntuacin
en los distintos textos que analicen y produzcan.

Las personas adultas, como ciudadanos, tienen que conocer las relaciones que se establecen
entre la lengua y la sociedad. El conocimiento riguroso de estas relaciones les va a permitir
entender el mundo que les rodea, la pluralidad lingstica y el papel de la lengua y de la literatura
en la identidad cultural de los pueblos. En este sentido el conocimiento de su propia lengua y de
otra extranjera contribuir al enriquecimiento de la formacin personal, ampliando la competencia
de la dimensin lingstica del alumnado.

El Consejo Europeo insiste en la necesidad de que los ciudadanos de la Unin Europea posean
las competencias lingsticas suficientes para comunicarse con otros miembros de pases
europeos. De este modo en el mbito de la Comunicacin se incluye el conocimiento de las
lenguas extranjeras para acceder a otras culturas y costumbres, con el fin de fomentar las
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12731

relaciones interpersonales y el respeto hacia otros pases, as como desarrollar la formacin


integral del alumnado.

La Ley Orgnica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa seala en el


punto XII de su prembulo que el dominio de una segunda lengua, o incluso una tercera lengua
extranjera se ha convertido en una prioridad en la educacin como consecuencia del proceso de
globalizacin en que vivimos, a la vez que es uno de los principales retos de nuestro sistema
educativo. La Unin Europea fija el fomento del plurilingismo como un objetivo irrenunciable para
la construccin de un proyecto europeo. Del mismo modo, la Ley apoya el pl urilingismo puesto
que el objetivo principal es conseguir que el alumnado sea capaz de comprender mensajes y
expresarse oralmente y por escrito. Para ello la metodologa debe estar centrada en la prctica de
las destrezas de escuchar, hablar, conversar, leer y escribir.

La lengua es el instrumento por excelencia del aprendizaje y la comunicacin. Tanto las lenguas
maternas como las lenguas extranjeras forman parte en la actualidad, y cada vez lo harn ms en
el futuro, del bagaje vital de las personas en un mundo en continua expansin en el que, a la vez,
las relaciones entre individuos, pases, organismos y empresas se hacen ms frecuentes y ms
estrechas. Un perfil plurilinge e intercultural ayuda al individuo a tener una mejor preparacin
para integrarse y participar en una variedad de contextos y de situaciones que suponen un
estmulo para su desarrollo y mejores oportunidades en los mbitos personal, pblico, educativo y
profesional.

Se espera, por otro lado que, a travs de textos escritos, del contacto con personas que manejan
adecuadamente el lenguaje formal y de la exposicin a una gran variedad de temas, la
comunicacin oral y escrita de las personas adultas se enriquezca y permita un mejor desempeo
en situaciones formales. El carcter instrumental e integrador del mbito de la Comunicacin
contribuye de manera efectiva al desarrollo de las competencias clave de la Educacin
Secundaria.

Orientaciones metodolgicas en el mbito de la comunicacin

Siguiendo las instrucciones del Consejo Europeo y teniendo en cuenta que el fin de una lengua es
comunicarse, el mtodo que se ha de seguir ser fundamentalmente comunicativo.

La enseanza de la lengua consiste en la mejora de habilidades comunicativas del alumnado, la


creacin de hbitos lectores y el desarrollo de las habilidades de comprensin. Por ello, la tarea
fundamental debe estar dirigida a la adquisicin de esta competencia comunicativa y de una
competencia literaria.

El conjunto de procedimientos del mbito que tienen como fin el desarrollo de las destrezas
comunicativas y la adquisicin de la competencia comunicativa y literaria, requiere una
planificacin detallada de la programacin didctica.

Del mismo modo, debemos tener en cuenta los conocimientos previos de los alumnos -as,
procuraremos que trabajen colaborativamente e intentaremos que adquieran conocimientos
mediante la observacin y la deduccin.

Por tanto, tres enfoques inspiran las lneas metodolgicas:

El enfoque constructivista que garantizar el aprendizaje, partiendo de los intereses e ideas


previas del alumnado, creando conflictos cognitivos y facilitando el descubrimiento de nuevos
conceptos.

El enfoque comunicativo incidir en la competencia comunicativa oral y escrita manteniendo vivo


el inters de alumnado por comunicarse y trabajar las distintas competencias comunicativas a lo
largo de todos los mdulos. Se adaptar el texto con el fin de trabajar los distintos tipos de
discurso, considerando sus aspectos comunicativos (funciones y tipos de texto), normativo
(correccin lingstica), textuales (coherencia y cohesin) y estticos.
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12732

El enfoque interdisciplinario nos invita a dar cabida a diferentes temas provenientes de otros
mbitos de conocimiento y a especificar los contenidos transversales que se tratan en cada unidad
didctica.

Colaborar a que el alumnado sea capaz de construir aprendizajes significativos desarrollando


paulatinamente la capacidad de aprender as como la memoria comprensiva, en variadas y
mltiples situaciones y circunstancias ser tarea imprescindible del profesorado; por su parte, el
alumnado tendr que realizar un aprendizaje por descubrimiento a travs de la experimentacin
directa sobre la realidad, la prctica de la induccin as como el uso de diferentes estrategias de
aprendizaje.

Tambin la idea del currculo es espiral, donde se revisan y amplan peridicamente los
conocimientos adquiridos. Adems, los contenidos han de tener continuidad para que el alumnado
pueda establecer relaciones entre ellos.

De este modo, los aprendizajes exigen una secuenciacin ordenada, que stos se afiancen poco a
poco y que se generen hbitos comunicativos en el alumnado.

Finalmente, cabe sealar que todas las programaciones que se lleven a cabo han de ser flexibles
y adaptadas a la realidad del alumnado adulto, permitiendo incluir o excluir contenidos de acuerdo
a la realidad con la que nos encontremos.

Contribucin a la adquisicin de las competencias clave

Las competencias son las capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios de
cada enseanza y etapa educativa, con el fin de lograr la realizacin adecuada de actividades y la
resolucin eficaz de problemas complejos.
El carcter instrumental del mbito, contribuye plenamente al desarrollo de las siete competencias
clave.

Comunicacin lingstica

Capacita al alumno para comunicarse en situaciones cotidianas a travs del desarrollo de las
lenguas como instrumento de comunicacin con uno mismo y con los dems. Produccin oral y
escrita. Desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente a travs del lenguaje en
diferentes aspectos de la actividad social y laboral. Anlisis de las estructuras del lenguaje.
Valoracin de la diversidad lingstica, cultural y social. Comprensin y produccin de textos
literarios y no literarios.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Esta competencia implica el desarrollo del pensamiento cientfico y racional. A travs del
desarrollo de la comprensin lectora e interpretacin de textos, desarrollo de la capacidad de
organizar, comprender e interpretar la informacin de textos y la manera de expresarse y
argumentar de manera que el conocimiento conceptual y el procedimental estn estrechamente
relacionados.

Competencia digital

Los contenidos, criterios y estndares de evaluacin del mbito incorporan el conocimiento y uso
de las principales aplicaciones informticas (sistemas de tratamiento de textos, bases de datos,
almacenamiento y gestin de informacin, etc.). Tambin se procura desarrollar en el alumnado la
capacidad de buscar, obtener y tratar la informacin, as como de utilizarla de manera crtica y
sistemtica. Otra capacidad es la de utilizar herramientas informticas para producir, presentar y
comprender informacin y tener la habilidad de buscar informacin en Internet y utilizarla con
sentido crtico.
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12733

Aprender a aprender

Se manifiesta por medio de la mejora de habilidades de comunicacin tanto orales como escritas
para la comprensin global, extraccin de informacin precisa y distribucin de ideas principales y
secundarias. Dominio de tcnicas bsicas de comprensin y produccin de textos para adquirir
conocimientos en otras materias, conocimiento de otra lengua y comparar estructuras lingsticas.
Adems los alumnos deben ser capaces de evaluar su propio trabajo, para as aprender del error y
evitar el riesgo de consolidarlo.

Competencias sociales y cvicas

Por medio de la comprensin lectora e interpretacin de textos, capacidad para producir textos
escritos con coherencia y correccin en diversos contextos (personal, social, cultural y
acadmico), capacidad de organizar, comprender la informacin, actitud abierta y respeto por la
diversidad de opiniones y expresiones lingsticas con un lenguaje no discriminatorio, uso del
debate, dilogo para buscar acuerdos comunes y que afectan a la convivencia ciudadana, uso de
otras lenguas que permiten el respeto y valoracin de la diversidad cultural y lingstica para
establecer valores de tolerancia y enriquecimiento cultural.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedor

La lengua aporta las herramientas y los conocimientos necesarios para una comunicacin eficaz
en los mbitos personal, social, acadmico y profesional en los que se desenvuelven las personas.
Tambin contribuye en la medida en que se desarrollan habilidades como la capacidad para
trabajar de manera colaborativa dentro del grupo y a actuar de una forma creadora e imaginativa.

Conciencia y expresiones culturales

A travs de la concepcin de la lengua como patrimonio cultural de un pueblo, valoracin de la


literatura y del patrimonio literario, comprensin y produccin de textos literarios populares, cultos,
orales o escritos, reflexin sobre la conexin entre la literatura y otras manifestaciones artsticas
como el cine, la pintura, la msica, etc., y conocimiento de la realidad plurilinge de Espaa y de
otras culturas a travs de su lengua.
Lengua Castellana y Literatura.
er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 1: Textos narrativos orales y escritos. La palabra (sustantivos y adjetivos). Reglas ortogrficas de b, v, g, j, h. Realidad plurilinge de Espaa. El resumen.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

Escuchar. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin e interpretacin de textos orales en sencillos propios de los mbitos personal y social. sencillos propios de los mbitos personal y social,
relacin con los mbitos de uso personal y social. identificando la informacin relevante.
* Observacin, comprensin, interpretacin y 1.2. Retiene informacin relevante y extrae
valoracin del sentido global de conversaciones informaciones concretas.
espontneas. 1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales sencillas
respetando su jerarqua.
Hablar.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 1.4. Comprende el sentido global de textos sencillos
las estrategias necesarias para la produccin de textos de tipo publicitario e informativo procedentes de los
orales. medios de comunicacin.
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias 2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de 2.1. Utiliza progresivamente los instrumentos
necesarias para hablar en pblico: planificacin del tipo narrativo. adecuados para localizar el significado de palabras o
discurso, prcticas orales formales e informales y enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en
evaluacin progresiva. diccionarios, recuerda el contexto en el que
* Participacin en conversaciones espontneas aparecen).
observando y respetando las normas bsicas de 2.2. Identifica la idea principal de textos narrativos y
interaccin, intervencin y cortesa que regulan estas los resume de forma clara.
prcticas orales. 3. Comprender el sentido global de conversaciones 3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de
espontneas. conversaciones espontneas, identificando la
24 de mayo de 2017

informacin relevante, determinando el tema y


reconociendo la intencin comunicativa y la postura de
cada participante.
3.2. Reconoce y asume las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan cualquier
intercambio comunicativo oral.
4. Valorar la importancia de la conversacin en la vida 4.1. Interviene y valora su participacin en actos
social practicando actos de habla en situaciones comunicativos orales propios de la actividad
comunicativas propias de la actividad acadmica. acadmica.

5. Aprender a hablar en pblico, en situaciones 5.1. Realiza presentaciones orales sencillas.


informales, de forma individual. 5.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a
la intervencin oral formal seleccionando la idea
central y el momento en el que va a ser presentada a
su auditorio, as como las ideas secundarias y
ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
12734
Leer. 6. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 6.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos. 6.2. Deduce la idea principal de un texto.
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos
7. Leer, comprender, interpretar y valorar textos 7.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
escritos narrativos de los mbitos personal y social.
sencillos. comunicativa de textos escritos sencillos propios de
AO XXXVI Nm. 100

* Lectura, comprensin e interpretacin de textos


los mbitos personal, familiar y social (medios de
narrativos.
comunicacin).
7.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
Escribir.
comunicativa de textos sencillos narrativos.
* Escritura de textos relacionados con los mbitos
8. Escribir textos sencillos relacionados con los 8.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo
personal y social.
mbitos personal y social, utilizando adecuadamente relacionados con los mbitos personal, profesional,
* Escritura de textos narrativos.
las diferentes formas de elocucin. acadmico y social.
8.2. Escribe textos narrativos de forma personal o
imitando un texto modelo.
8.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para
un texto narrativo.
8.4. Resume textos sencillos globalizando la
informacin e integrndola en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente, evitando
parafrasear el texto resumido y la repeticin lxica.
La palabra. 9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus 9.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras normas de uso para resolver problemas de (sustantivos, adjetivos y artculos) y sus caractersticas
gramaticales: sustantivo, adjetivos y artculos. comprensin de textos orales y escritos y para la flexivas.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos composicin y revisin progresivamente autnoma de 9.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
24 de mayo de 2017

constitutivos de la palabra. los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa gramaticales en los textos, utilizando este
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas gramatical necesaria para la explicacin de los conocimiento para corregir errores de concordancia en
ortogrficas y gramaticales, reconociendo la necesidad diversos usos de la lengua. textos propios y ajenos.
de ceirse a ellas para conseguir una comunicacin 9.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
eficaz. gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
10. Reconocer y analizar la estructura de las palabras: 10.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos
sustantivos, adjetivos y artculos. de la palabra: raz y afijos, aplicando este
conocimiento a la mejora de la comprensin de textos
escritos y al enriquecimiento de su vocabulario activo.
11. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 11.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
gramaticales reconociendo su valor social y la ortografa de las letras (b/v, g/j, h, etc.).
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
12735
Variedades de la lengua. 12. Conocer la realidad plurilinge de Espaa y la 12.1. Localiza en un mapa las distintas lenguas de
* Conocimiento general de la realidad plurilinge de distribucin geogrfica de sus diferentes lenguas y Espaa y percibe alguna de sus caractersticas
Espaa y valoracin como fuente de enriquecimiento dialectos. Valorar esta realidad como fuente de diferenciales, comparando varios textos.
personal y como muestra de la riqueza de nuestro enriquecimiento personal y como muestra de la 12.2. Valora la realidad plurilinge de Espaa como
patrimonio histrico y cultural. riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural. fuente de enriquecimiento personal y como muestra de
AO XXXVI Nm. 100

la riqueza de nuestro patrimonio histrico y cultural.

er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 2: Textos instructivos orales y escritos. La palabra (verbos y adverbios). Reglas generales de acentuacin. Los gneros literarios.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos sencillos propios de los mbitos personal y social. sencillos propios de los mbitos personal y social,
orales en relacin con los mbitos de uso personal y identificando la informacin relevante.
social. 1.2. Retiene informacin relevante y extrae
* Observacin, comprensin, interpretacin y informaciones concretas.
valoracin del sentido global de conversaciones 1.3. Sigue e interpreta instrucciones orales sencillas
espontneas, as como de la intencin comunicativa respetando su jerarqua.
de cada interlocutor. 1.4. Comprende el sentido global de textos sencillos
de tipo publicitario e informativo procedentes de los
Hablar. medios de comunicacin.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de 2.1. Utiliza progresivamente los instrumentos
las estrategias necesarias para la produccin de textos tipo instructivo. adecuados para localizar el significado de palabras o
orales. enunciados desconocidos (demanda ayuda, busca en
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias diccionarios, recuerda el contexto en el que
24 de mayo de 2017

necesarias para hablar en pblico: planificacin del aparecen).


discurso, prcticas orales formales e informales y 2. 2. Identifica la idea principal de los textos
evaluacin progresiva. instructivos y los resume de forma clara.
3. Comprender el sentido global de conversaciones 3.1. Escucha, observa y explica el sentido global de
espontneas. conversaciones espontneas, identificando la
informacin relevante, determinando el tema y
reconociendo la intencin comunicativa y la postura de
cada participante.
3.2. Reconoce y asume las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que regulan cualquier
intercambio comunicativo oral.

Leer. 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
12736
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos 5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
necesarias para la comprensin de textos escritos. sencillos. comunicativa de textos escritos sencillos propios de
* Lectura, comprensin, interpretacin de textos los mbitos personal, familiar y social (medios de
escritos de los mbitos personal y social. comunicacin).
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos 5.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
AO XXXVI Nm. 100

instructivos. comunicativa de textos sencillos instructivos.


5.3. Entiende instrucciones escritas que le permiten
Escribir. desenvolverse en situaciones de la vida cotidiana y en
* Escritura de textos relacionados con los mbitos los procesos de aprendizaje.
personal y social. 6. Escribir textos sencillos relacionados con los 6.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo
* Escritura de textos instructivos. mbitos personal y social, utilizando adecuadamente relacionados con los mbitos personal, y social.
las diferentes formas de elocucin. 6.2. Escribe textos instructivos de forma personal o
imitando un texto modelo.
6.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para
un texto instructivo.
La palabra. 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus 7.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras normas de uso para resolver problemas de (verbo y adverbio) y las caractersticas flexivas del
gramaticales: verbo y adverbio. comprensin de textos orales y escritos y para la verbo.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos composicin y revisin progresivamente autnoma de 7.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
constitutivos de la palabra: verbo y adverbio. los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa gramaticales en los textos, utilizando este
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas gramatical necesaria para la explicacin de los conocimiento para corregir errores de concordancia en
ortogrficas y gramaticales, reconociendo su valor diversos usos de la lengua. textos propios y ajenos.
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir 7.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
una comunicacin eficaz. Reglas generales de gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
acentuacin, diptongo e hiato. conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
24 de mayo de 2017

de textos verbales.
7.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
verbales en sus producciones orales y escritas.
8. Reconocer y analizar la estructura de las palabras: 8.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de
verbos y adverbios. la palabra: raz y afijos, aplicando este conocimiento a
la mejora de la comprensin de textos escritos y al
enriquecimiento de su vocabulario activo.

9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
gramaticales reconociendo su valor social y la acento grfico.
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
Introduccin a la literatura a travs de los textos.
10. Comprender textos literarios sencillos identificando 10.1. Lee y comprende una seleccin de textos
* Aproximacin al lenguaje literario a travs de la
el tema, resumiendo su contenido e interpretando literarios identificando el tema, resumiendo su
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
progresivamente algunas peculiaridades del lenguaje contenido e interpretando algunas peculiaridades del
significativos y, en su caso, textos completos.
literario. lenguaje literario.
12737
er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 3: Textos descriptivos orales y escritos. La palabra (preposiciones, conjunciones e interjecciones). Signos de puntuacin: el punto y la coma. Literatura de la Edad
Media.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

Escuchar. 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos sencillos propios de los mbitos personal y social. sencillos propios de los mbitos personal y social,
orales en relacin con los mbitos de uso personal y identificando la informacin relevante.
social.
* Observacin, comprensin, interpretacin y 1.2. Retiene informacin relevante y extrae
valoracin del sentido global de conversaciones informaciones concretas.
espontneas, as como de la intencin comunicativa 2. Comprender e interpretar textos orales sencillos de 2.1. Identifica la idea principal de textos descriptivos y
de cada interlocutor. tipo descriptivo. los resume de forma clara.

Hablar.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de
las estrategias necesarias para la produccin de textos
orales.
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias
necesarias para hablar en pblico: planificacin del
discurso, prcticas orales formales e informales y
evaluacin progresiva.

Leer. 3. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 3.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
24 de mayo de 2017

necesarias para la comprensin de textos escritos. 3.2. Hace inferencias e hiptesis sobre el sentido de
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos un enunciado o de un texto.
escritos de los mbitos personal y social. 3.3. Resuelve cuestiones relativas al proceso de
* Lectura, comprensin e interpretacin de textos comprensin lectora, adquiriendo progresiva
descriptivos. autonoma.
4. Leer, comprender, interpretar y valorar textos 4.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
Escribir. sencillos. comunicativa de textos escritos sencillos propios de
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias los mbitos personal, familiar y social (medios de
para la produccin de textos escritos: planificacin, comunicacin).
obtencin de datos, organizacin de la informacin, 4.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
redaccin y revisin del texto. La escritura como comunicativa de textos sencillos descriptivos.
proceso. 5. Manifestar una actitud crtica ante la lectura de 5.1 Identifica y expresa las posturas de acuerdo y
* Escritura de textos relacionados con los mbitos cualquier tipo de textos sencillos u obras literarias, a desacuerdo sobre aspectos parciales, o globales, de
personal y social. travs de una lectura reflexiva que permita identificar un texto sencillo.
12738
* Escritura de textos descriptivos. posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo 5.2. Elabora sobre el significado de un texto su propia
momento a las personas que expresan su opinin. interpretacin.

6. Escribir textos sencillos relacionados con los 6.1. Escribe textos propios o imitando textos modelo
mbitos personal y social, utilizando adecuadamente relacionados con los mbitos personal y social.
AO XXXVI Nm. 100

las diferentes formas de elocucin. 6.2. Escribe textos descriptivos de forma personal o
imitando un texto modelo.
6.3. Utiliza organizadores textuales apropiados para
un texto descriptivo.
La palabra. 7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus 7.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras normas de uso para resolver problemas de (preposiciones, conjunciones e interjecciones).
gramaticales: preposicin, conjuncin e interjeccin. comprensin de textos orales y escritos y para la 7.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas composicin y revisin progresivamente autnoma de gramaticales en los textos, utilizando este
ortogrficas y gramaticales, reconociendo su valor los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa conocimiento para corregir errores de concordancia en
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir gramatical necesaria para la explicacin de los textos propios y ajenos.
una comunicacin eficaz. Signos de puntuacin: el diversos usos de la lengua. 7.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
punto y la coma. gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
de textos verbales.
8. Reconocer palabras invariables: preposiciones, 8.1. Reconoce las palabras invariables, aplicando este
conjunciones e interjecciones. conocimiento a la mejora de la comprensin de textos
escritos.
9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas
gramaticales reconociendo su valor social y la relativas a los signos de puntuacin: el punto y la
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una coma.
24 de mayo de 2017

comunicacin eficaz.

Plan lector 10. Leer fragmentos y sinopsis de obras de la literatura 10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a inters y autonoma fragmentos y sinopsis de obras
universal como fuente de placer, de enriquecimiento los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
personal y de conocimiento del mundo para lograr el lectura.
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y
su autonoma lectora. 11. Leer y comprender obras literarias de la literatura 11.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura,
espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
Introduccin a la literatura a travs de los textos los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
formacin de la personalidad literaria. aportado como experiencia personal.
* Conocimiento de las principales tendencias estticas 11.2. Desarrolla progresivamente su propio criterio
y de los autores y obras ms representativas de la esttico persiguiendo como finalidad el placer por la
literatura espaola de la Edad Media a travs de la lectura.
12739
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos 12. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas 12.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
significativos y, en su caso, textos completos. sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
y como instrumento de ocio y diversin que permite expresan.
* Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del 12.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
de informacin para la realizacin de trabajos. propio. capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
AO XXXVI Nm. 100

imaginativa de creacin de mundos de ficcin.


13. Comprender textos literarios representativos de la 13.1. Conoce algunas caractersticas propias del
literatura de la Edad Media, reconociendo la lenguaje literario: tpicos, recursos estilsticos, formas
intencin del autor, relacionando su contenido y su mtricas.
forma con los contextos socioculturales y literarios de 13.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
la poca, identificando el tema, reconociendo la autores y obras ms representativas de la literatura
evolucin de algunos tpicos y formas literarias y espaola de la Edad Media.
expresando esa relacin con juicios personales 13.3. Lee y comprende una seleccin de textos
razonados. literarios, en versin original o adaptados, y
representativos de la literatura de la Edad Media,
identificando el tema, resumiendo su contenido e
interpretando el lenguaje literario.
13.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
24 de mayo de 2017
12740
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 4. Textos expositivos orales y escritos. Categoras y relaciones gramaticales: sintagmas. Formacin de palabras: derivacin. La tilde diacrtica. El lenguaje
literario.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
AO XXXVI Nm. 100

* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico/ escolar y propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales en relacin con los mbitos de uso personal, social. identificando la estructura, el tema, la informacin
acadmico, social as como de textos expositivos. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 1.3. Comprende el sentido global de textos de tipo
las estrategias necesarias para la produccin y informativo y de opinin procedentes de los medios de
evaluacin de textos orales. comunicacin, distinguiendo la informacin de la
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias opinin en los textos periodsticos.
necesarias para hablar en pblico: planificacin del 1.4. Identifica la idea principal y las secundarias de
discurso, prcticas orales formales e informales y textos expositivos y los resume, de forma clara,
evaluacin progresiva. recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
tipo expositivo. expositivos, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
24 de mayo de 2017

2.3. Identifica la idea principal y las secundarias de


textos expositivos y los resume, de forma clara,
recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
3. Aprender a hablar en pblico, en situaciones 3.1. Realiza presentaciones orales organizando el
formales e informales, de forma individual. contenido y elaborando guiones previos a la
intervencin oral formal, seleccionando la idea central
y las ideas secundarias.
3.2. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
3.3. Pronuncia con correccin y claridad.
Leer 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos. 4.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
12741
textos escritos expositivos de los mbitos personal, repertorio lxico.
social y acadmico. 4.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la las ideas secundarias.
lectura organizando razonadamente las ideas y 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
exponindolas y respetando a las personas en la dificultad media. comunicativa de textos escritos expositivos propios de
AO XXXVI Nm. 100

expresin de sus ideas. los mbitos personal, acadmico y social (medios de


comunicacin), identificando la tipologa textual
Escribir seleccionada, la organizacin del contenido y las
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias marcas lingsticas.
para la produccin de textos escritos: planificacin, 5.2. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias
obtencin de datos, organizacin de la informacin, y comprende las relaciones entre ellas.
redaccin y revisin del texto. La escritura como 6. Aplicar las estrategias necesarias para producir 6.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
proceso. textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
* Escritura de textos relacionados con el mbito 6.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
personal, acadmico y social. enlazando enunciados en secuencias lineales
* Escritura de textos expositivos. cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
6.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
7. Escribir textos relacionados con los mbitos 7.1. Escribe textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social. personal, acadmico y social.
7.2. Escribe textos expositivos.
7.3. Resume textos, de dificultad media, recogiendo
24 de mayo de 2017

la informacin ms importante y evitando reproducir


literalmente las palabras del texto.
La palabra 8. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus 8.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
* Reconocimiento, uso y explicacin de las categoras normas de uso para resolver problemas de y sus caractersticas flexivas.
gramaticales. comprensin de textos orales y escritos y para la 8.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
* Reconocimiento, uso y explicacin de los composicin y revisin progresivamente autnoma de gramaticales en los textos, utilizando este
procedimientos para formar palabras. los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa conocimiento para corregir errores de concordancia en
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas gramatical necesaria para la explicacin de los textos propios y ajenos.
gramaticales y la necesidad de ceirse a ellas. diversos usos de la lengua. 8.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
Las relaciones gramaticales. conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
* Reconocimiento, identificacin y explicacin del uso de textos verbales.
de los distintos sintagmas o grupos de palabras y de 8.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
las relaciones que se establecen entre los elementos verbales en sus producciones orales y escritas.
que los conforman. 9. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de 9.1. Reconoce y explica los elementos constitutivos de
formacin de las palabras pertenecientes a las la palabra: raz y afijos, aplicando este conocimiento a
12742
distintas categoras gramaticales, distinguiendo las la mejora de la comprensin de textos escritos y al
flexivas de las no flexivas. enriquecimiento de su vocabulario activo.
9.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos
de formacin de palabras: la derivacin.
10. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 10.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas: la
AO XXXVI Nm. 100

gramaticales reconociendo su valor social y la tilde diacrtica.


necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
11. Observar, reconocer y explicar los usos de los 11.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos de
sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales, palabras en enunciados y textos, diferenciando la
preposicionales y adverbiales y de las relaciones que palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y
se establecen entre los elementos que los conforman. los mecanismos de conexin entre stas y el ncleo.
11.2. Reconoce y explica en los textos el
funcionamiento sintctico del verbo a partir de su
significado, distinguiendo los sintagmas o grupos de
palabras que pueden funcionar como complementos
verbales argumentales y adjuntos nucleares o
centrales.

Introduccin a la literatura a travs de los textos. 12. Comprender textos literarios sencillos, 12.1. Lee y comprende una seleccin de textos
* Aproximacin al lenguaje literario a travs de la interpretando el lenguaje literario. literarios, interpretando el lenguaje literario.
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos
significativos y, en su caso, textos completos.
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er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 5: Textos dialgicos orales y escritos: la entrevista. La oracin: sujeto y predicado. Relaciones semnticas. Formacin de palab ras: composicin. Acentuacin de
hiatos. Gneros y subgneros literarios. Literatura del siglo XVI (Renacimiento).
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos de tipo
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. informativo y de opinin procedentes de los medios de
orales en relacin con los mbitos de uso personal, comunicacin.
acadmico, social as como de textos dialogados. 1.2. Identifica la idea principal y las secundarias de
* Percepcin de las normas bsicas que regulan los textos dialogados y los resume, de forma clara,
textos dialogados. recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
Hablar semnticamente.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender el sentido global de textos dialogados. 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
las estrategias necesarias para la produccin y dialogados, identificando la informacin relevante,
evaluacin de textos orales. determinando el tema y reconociendo la intencin
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias comunicativa de los hablantes.
12743
necesarias para hablar en pblico: planificacin del 2.2. Retiene informacin relevante y extrae
discurso, prcticas orales formales e informales y informaciones concretas.
evaluacin progresiva. 3. Valorar la importancia de la conversacin en la vida 3.1. Interviene y valora su participacin en actos
* Participacin en textos dialogados observando y social, dialogando en situaciones comunicativas comunicativos dialogados (entrevistas).
respetando las normas bsicas de interaccin, diversas.
AO XXXVI Nm. 100

intervencin y cortesa que regulan estas prcticas


orales. 4. Aprender a hablar en pblico en situaciones 4.1. Interviene en entrevistas orales organizando el
formales e informales. Interactuar en entrevistas. contenido y elaborando guiones previos a la
intervencin oral formal.
4.2. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
Leer 5. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 5.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos dialogados. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos. 5.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
textos dialogados escritos de los mbitos personal, repertorio lxico.
social y acadmico. 5.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la las ideas secundarias.
lectura organizando razonadamente las ideas y 6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 6.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
exponindolas y respetando a las personas en la dificultad media. comunicativa de textos escritos dialogados
expresin de sus ideas. (entrevistas) propios de los mbitos personal,
acadmico y social (medios de comunicacin),
Escribir identificando la tipologa textual seleccionada, la
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias organizacin del contenido y las marcas lingsticas.
para la produccin de textos escritos: planificacin, 7. Aplicar las estrategias necesarias para producir 7.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
24 de mayo de 2017

obtencin de datos, organizacin de la informacin, textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
redaccin y revisin del texto. La escritura como 7.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
proceso. enlazando enunciados en secuencias lineales
* Escritura de textos relacionados con el mbito cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
personal, acadmico y social. ortogrficas.
* Escritura de textos dialogados. 7.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
8. Escribir textos relacionados con los mbitos 8.1. Escribe textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social. personal, acadmico y social.
8.2. Escribe textos dialogados (entrevistas).
12744
La palabra 9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus 9.1. Reconoce y explica el uso de las categoras
* Reconocimiento, uso y explicacin de los normas de uso para resolver problemas de gramaticales en los textos, utilizando este
procedimientos para formar palabras: la composicin. comprensin de textos orales y escritos y para la conocimiento para corregir errores de concordancia en
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas composicin y revisin progresivamente autnoma de textos propios y ajenos.
gramaticales y la necesidad de ceirse a ellas. los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa 9.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
AO XXXVI Nm. 100

gramatical necesaria para la explicacin de los gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
Las relaciones gramaticales. diversos usos de la lengua. conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
* Reconocimiento, identificacin y explicacin del uso de textos verbales.
de los distintos sintagmas o grupos de palabras y de 10. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de 10.1. Reconoce y explica los distintos procedimientos
las relaciones que se establecen entre los elementos formacin de las palabras pertenecientes a las de formacin de palabras: palabras compuestas.
que los conforman. distintas categoras gramaticales. La composicin.
* Reconocimiento, uso y explicacin de los elementos
constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado. 11. Comprender y valorar las relaciones semnticas 11.1. Reconoce, explica y utiliza sinnimos y
de semejanza y de contrariedad que se establecen antnimos de una palabra y su uso concreto en un
entre las palabras y su uso en el discurso oral y enunciado o en un texto oral o escrito.
escrito. 11.2. Reconoce, explica y utiliza las distintas
relaciones semnticas que se establecen entre las
palabras: polisemia, homonimia, etc.
12. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 12.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas: la
gramaticales reconociendo su valor social y la acentuacin de hiatos.
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
13. Reconocer, usar y explicar los elementos 13.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado. constitutivos de la oracin simple, diferenciando sujeto
y predicado.
24 de mayo de 2017

13.2. Ampla oraciones en un texto usando los nexos


adecuados y creando oraciones con sentido completo.
Introduccin a la literatura a travs de los textos. 14. Leer obras de la literatura espaola y universal de 14.1. Lee y comprende con un grado creciente de
* Conocimiento de los gneros y principales todos los tiempos y de la literatura actual, cercanas a inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
subgneros literarios y de sus caractersticas los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la gustos, aficiones e intereses.
esenciales a travs de la lectura y explicacin de lectura y que contribuyan a la formacin de la
fragmentos significativos y, en su caso, textos personalidad literaria.
completos.
* Conocimiento de las principales tendencias estticas 15. Comprender textos literarios sencillos, identificando 15.1. Lee y comprende una seleccin de textos
y de los autores y obras ms representativas de la el tema, resumiendo su contenido e interpretando el literarios, identificando el tema, resumiendo su
literatura espaola de los Siglos de Oro, a travs de la lenguaje literario, prestando atencin a los gneros contenido e interpretando el lenguaje as como los
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos literarios. gneros literarios.
significativos y, en su caso, textos completos.
16. Comprender textos literarios representativos de la 16.1. Conoce algunas caractersticas propias del
literatura de los Siglos de Oro (Renacimiento), lenguaje literario: tpicos, recursos estilsticos, formas
reconociendo la intencin del autor, relacionando su mtricas.
12745
contenido y su forma con los contextos socioculturales 16.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
y literarios de la poca, identificando el tema, autores y obras ms representativas de la literatura
reconociendo la evolucin de algunos tpicos y formas espaola de los Siglos de Oro (Renacimiento).
literarias y expresando esa relacin con juicios 16.3. Lee y comprende una seleccin de textos
personales razonados. literarios representativos de la literatura de los Siglos
AO XXXVI Nm. 100

de Oro (Renacimiento), identificando el tema,


resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
16.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 6: El texto argumentativo oral y escrito. El discurso. Signos de puntuacin: los dos puntos, punto y coma, puntos suspensivos. Literatura del siglo XVII (Barroco).
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales argumentativos en relacin con los mbitos de identificando la estructura, el tema, la informacin
uso personal, acadmico y social. relevante y la intencin comunicativa del hablante.

Hablar 1.2. Retiene informacin relevante y extrae


* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de informaciones concretas.
las estrategias necesarias para la produccin y 1.3. Comprende el sentido global de textos de tipo
24 de mayo de 2017

evaluacin de textos orales. informativo y de opinin procedentes de los medios de


* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias comunicacin, distinguiendo la informacin de la
necesarias para hablar en pblico: planificacin del opinin.
discurso, prcticas orales formales e informales y 1.4. Identifica la idea principal y las secundarias de
evaluacin progresiva. textos argumentativos y los resume, de forma clara,
recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
tipo argumentativo. argumentativos, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.3. Identifica la idea principal y las secundarias de
textos argumentativos y los resume, de forma clara,
12746
recogiendo las ideas ms importantes e integrndolas
en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
Leer 3. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 3.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
AO XXXVI Nm. 100

necesarias para la comprensin de textos escritos. 3.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
textos escritos argumentativos de los mbitos repertorio lxico.
personal, social y acadmico. 3.3. Deduce la idea principal de un texto y reconoce
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la las ideas secundarias.
lectura organizando razonadamente las ideas y 4. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 4.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
exponindolas y respetando a las personas en la dificultad media. comunicativa de textos escritos argumentativos
expresin de sus ideas. propios de los mbitos personal, acadmico y social
* Utilizacin progresivamente autnoma de los (medios de comunicacin), identificando la tipologa
diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologas de textual seleccionada, la organizacin del contenido y
la Informacin y la Comunicacin como fuente de las marcas lingsticas.
obtencin de informacin. 4.2. Reconoce la idea principal y las ideas secundarias
y comprende las relaciones entre ellas.
Escribir
5. Aplicar las estrategias necesarias para producir 5.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
para la produccin de textos escritos: planificacin,
5.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
enlazando enunciados en secuencias lineales
redaccin y revisin del texto. La escritura como
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
proceso.
ortogrficas.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
24 de mayo de 2017

5.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y


personal, acadmico y social.
corregir problemas con el contenido (ideas,
* Escritura de textos argumentativos.
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
6. Escribir textos relacionados con los mbitos 6.1. Escribe textos relacionados con el mbito
personal, acadmico y social. personal, acadmico y social.
6.2. Escribe textos argumentativos.
6.3. Resume textos, de dificultad media, recogiendo la
informacin ms importante y evitando reproducir
literalmente las palabras del texto.
7. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de 7.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas fuentes de
las bibliotecas o de cualquier otra fuente de informacin integrando los conocimientos adquiridos.
informacin impresa en papel o digital. 7.2. Conoce y maneja diccionarios impresos o en
versin digital.
7.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas:
escolares, locales digitales
12747
El discurso. 8. Identificar los conectores textuales y los principales 8.1. Reconoce, usa y explica los conectores textuales
* Reconocimiento, uso y explicacin de los conectores mecanismos de referencia interna de los textos y los principales mecanismos de referencia interna,
textuales y los principales mecanismos de referencia reconociendo la funcin que realizan en la organizacin gramaticales y lxicos, valorando su funcin en la
interna. del contenido del discurso. organizacin del contenido del texto.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas
AO XXXVI Nm. 100

ortogrficas y la necesidad de ceirse a ellas. Signos 9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas 9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas.
de puntuacin. reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse Signos de puntuacin: los dos puntos, punto y coma,
a ellas para conseguir una comunicacin eficaz. puntos suspensivos.

Plan lector. 10. Leer fragmentos y sinopsis de obras de la literatura 10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a inters y autonoma fragmentos y sinopsis de obras
universal como fuente de placer, de enriquecimiento los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la literarias cercanas a sus gustos, aficiones e intereses.
personal y de conocimiento del mundo para lograr el lectura.
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y
su autonoma lectora. 11. Leer y comprender obras literarias de la literatura 11.1. Analiza y valora alguna de las obras de lectura,
espaola y universal de todos los tiempos, cercanas a resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
Introduccin a la literatura a travs de los textos. los propios gustos y aficiones, contribuyendo a la ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
* Conocimiento de las principales tendencias estticas formacin de la personalidad literaria. aportado como experiencia personal.
y de los autores y obras ms representativas de la 11.2. Desarrolla progresivamente su propio criterio
literatura espaola de los Siglos de Oro, a travs de la esttico persiguiendo como finalidad el placer por la
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos lectura.
significativos y, en su caso, textos completos. 12. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas 12.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
Creacin. y como instrumento de ocio y diversin que permite expresan.
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del 12.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
24 de mayo de 2017

* Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados


de informacin para la realizacin de trabajos. propio. capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
13. Comprender textos literarios representativos de la 13.1. Conoce algunas caractersticas propias del
literatura de los Siglos de Oro (Barroco), reconociendo lenguaje literario: tpicos, recursos estilsticos, formas
la intencin del autor, relacionando su contenido y su mtricas.
forma con los contextos socioculturales y literarios de 13.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
la poca, identificando el tema, reconociendo la autores y obras ms representativas de la literatura
evolucin de algunos tpicos y formas literarias y espaola de los Siglos de Oro (Barroco).
expresando esa relacin con juicios personales 13.3. Lee y comprende una seleccin de textos
razonados. literarios representativos de la literatura de los Siglos
de Oro (Barroco), identificando el tema, resumiendo su
contenido e interpretando el lenguaje literario.
13.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
12748
14. Consultar y citar adecuadamente fuentes de 14.1. Realiza trabajos acadmicos en soporte papel o
informacin variadas, para realizar un trabajo digital sobre algn tema del currculo de literatura.
acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del 14.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales
currculo de literatura, adoptando un punto de vista conclusiones y puntos de vista personales y crticos
crtico y personal y utilizando las tecnologas de la sobre las obras literarias estudiadas, expresndose
AO XXXVI Nm. 100

informacin. con rigor, claridad y coherencia.


24 de mayo de 2017
12749
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7. El texto descriptivo oral y escrito. La palabra: categoras gramaticales. Formacin de palabras. Variedades de la lengua. Acentuacin en diptongos e hiatos. La
literatura del siglo XVIII.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
descriptivos orales en relacin con los mbitos de uso identificando la estructura, el tema, la informacin
personal, acadmico, social. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 1.3. Identifica la idea principal y las secundarias de
las estrategias necesarias para la produccin y textos y los resume, de forma clara, recogiendo las
evaluacin de textos orales. ideas ms importantes e integrndolas en oraciones
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias que se relacionen lgica y semnticamente.
necesarias para hablar en pblico: planificacin del
discurso, prcticas orales formales e informales y 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
evaluacin progresiva. diferente tipo. descriptivos, identificando la informacin relevante,
determinando el tema y reconociendo la intencin
comunicativa del hablante, as como su estructura y
las estrategias de cohesin textual oral.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido y de la estructura de textos descriptivos,
24 de mayo de 2017

emitiendo juicios razonados y relacionndolos con


conceptos personales para justificar un punto de vista
particular.

3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de


la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y discursos orales, valorando la claridad expositiva, la
cohesin del discurso en las producciones orales adecuacin, la cohesin del discurso, as como la
propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y coherencia de los contenidos.
los elementos no verbales (gestos, movimientos,
mirada). 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
prosdicos del lenguaje no verbal y de la gestin de
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia
y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin
y autoevaluacin, proponiendo soluciones para
mejorarlas.
12750
4. Aprender a hablar en pblico, en situaciones 4.1. Realiza presentaciones orales.
formales e informales, de forma individual o en grupo. 4.2. Organiza el contenido y elabora guiones previos a
la intervencin oral formal, seleccionando la idea
central y el momento en el que va a ser presentada a
su auditorio, as como las ideas secundarias y
AO XXXVI Nm. 100

ejemplos que van a apoyar su desarrollo.


4.3. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
4.4. Pronuncia con correccin y claridad, modulando y
adaptando su mensaje a la finalidad de la prctica
oral.

Leer 5. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 5.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos. 5.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
textos escritos descriptivos de los mbitos personal, repertorio lxico.
social y acadmico. 5.3. Evala su proceso de comprensin lectora,
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la usando diferentes instrumentos de autoevaluacin.
lectura organizando razonadamente las ideas y
6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 6.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
exponindolas y respetando a las personas en la
comunicativa de textos escritos propios de los mbitos
expresin de sus ideas.
personal, familiar, acadmico/escolar y social (medios
de comunicacin), identificando la tipologa textual
Escribir
seleccionada, la organizacin del contenido, las
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias
24 de mayo de 2017

marcas lingsticas y el formato utilizado.


para la produccin de textos escritos: planificacin,
6.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
obtencin de datos, organizacin de la informacin,
comunicativa de textos descriptivos, identificando la
redaccin y revisin del texto. La escritura como
tipologa textual seleccionada, la organizacin del
proceso.
contenido y las marcas lingsticas.
* Escritura de textos relacionados con el mbito
6.3. Retiene informacin y reconoce la idea principal y
personal, acadmico/escolar y social.
las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones
entre ellas.
* Escritura de textos descriptivos.
7. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias 7.1. Aplica tcnicas diversas para planificar sus
para producir textos adecuados, coherentes y escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc. y
cohesionados. redacta borradores de escritura.
7.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
coherentes y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
12751
7.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar
problemas con el contenido (ideas, estructura y
coherencia lxica) o la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la de sus
AO XXXVI Nm. 100

compaeros.
8. Escribir textos relacionados con el mbito 8.1. Escribe textos descriptivos, propios o imitando
personal, acadmico y social utilizando textos modelos, relacionados con los mbitos
adecuadamente las diferentes formas de elocucin. personal, familiar o acadmicos.
8.2. Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las distintas formas de elocucin.
8.3. Resume textos globalizando la informacin e
integrndola en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente, evitando parafrasear el texto
resumido y la repeticin lxica.
La palabra 9. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y sus 9.1. Conoce y distingue las categoras gramaticales
* Estudio de las categoras gramaticales. normas de uso para resolver problemas de y sus caractersticas flexivas.
* Distincin de las palabras variables e invariables. comprensin de textos orales y escritos y para la 9.2. Reconoce y explica el uso de las categoras
* Los elementos constitutivos de la palabra: raz y composicin y revisin progresivamente autnoma de gramaticales en los textos, utilizando este
afijos. los textos propios y ajenos, utilizando la terminologa conocimiento para corregir errores de concordancia en
* Procedimientos para formar palabras, distinguiendo gramatical necesaria para la explicacin de los textos propios y ajenos.
las compuestas, las derivadas, las parasintticas, las diversos usos de la lengua. 9.3. Reconoce y corrige errores ortogrficos y
siglas y los acrnimos. gramaticales en textos propios y ajenos, aplicando los
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas conocimientos adquiridos para mejorar su produccin
24 de mayo de 2017

ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor de textos verbales.


social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir 9.4. Conoce y utiliza adecuadamente las formas
una comunicacin eficaz. verbales en sus producciones orales y escritas.
10. Reconocer y analizar la estructura y el proceso de 10.1. Reconoce y explica los elementos que
formacin de las palabras pertenecientes a las constituyen la palabra: raz y afijos, aplicando este
distintas categoras gramaticales, distinguiendo las conocimiento a la mejora de la comprensin de textos
flexivas de las no flexivas. escritos y al enriquecimiento del vocabulario activo.
10.2. Reconoce y explica los distintos procedimientos
para la formacin de palabras, distinguiendo las
compuestas, las derivadas, las parasintticas, las
siglas y los acrnimos.
11. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 11.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
gramaticales reconociendo su valor social y la acento grfico en diptongos e hiatos.
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz. Acento grfico en diptongos e
12752
hiatos.
Las variedades de la lengua. 12. Conocer el origen histrico y evolucin del 12.1. Reconoce los orgenes histricos del castellano y
* Conocimiento del origen histrico, evolucin y castellano y su expansin por el mundo. las principales etapas de su evolucin hasta la
expansin del castellano. actualidad.
12.2. Reconoce las variedades geogrficas del
AO XXXVI Nm. 100

castellano dentro de Espaa.


Introduccin a la literatura a travs de los textos 13. Comprender textos literarios representativos de la 13.1. Conoce algunas caractersticas propias del
* Conocimiento de las principales tendencias estticas literatura del siglo XVIII reconociendo la intencin del lenguaje literario algunos tpicos, recursos estilsticos,
y de los autores y obras ms representativas de la autor, relacionando su contenido y su forma con los formas mtricas.
literatura espaola del siglo XVIII a travs de la lectura, contextos socioculturales y literarios de la poca, 13.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
explicacin y caracterizacin de fragmentos identificando el tema, reconociendo la evolucin de autores y obras ms representativas de la literatura
significativos y, en su caso, textos completos. algunos tpicos y formas literarias y expresando esa espaola del siglo XVIII.
relacin con juicios personales razonados. 13.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios de este periodo identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
13.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8. El texto instructivo oral y escrito: normas e instrucciones. La oracin simple: oracin atributiva y predicativa. Relacion es semnticas. Ortografa: palabras
24 de mayo de 2017

homnimas. Literatura del siglo XIX: Romanticismo.


Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales en relacin con los mbitos de uso personal, identificando la estructura, el tema, la informacin
acadmico, social; as como de textos instructivos. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
las estrategias necesarias para la produccin y diferente tipo. instructivos, identificando la informacin relevante y
evaluacin de textos orales. reconociendo la intencin comunicativa del hablante,
as como su estructura y las estrategias de cohesin
textual oral.
2.2. Retiene informacin relevante y extrae
informaciones concretas.
2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del
12753
contenido y de la estructura de textos instructivos,
emitiendo juicios razonados y relacionndolos con
conceptos personales para justificar un punto de vista
particular.
3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de
AO XXXVI Nm. 100

la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y discursos orales, valorando la claridad expositiva, la


cohesin del discurso en las producciones orales adecuacin, la cohesin del discurso, as como la
propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y coherencia de los contenidos.
los elementos no verbales (gestos, movimientos, 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
mirada). prosdicos del lenguaje no verbal y de la gestin de
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia
y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin
y autoevaluacin, proponiendo soluciones para
mejorarlas.
Leer 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
necesarias para la comprensin de textos escritos. 4.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
textos instructivos escritos de los mbitos personal, repertorio lxico.
social y acadmico. 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la comunicativa de textos escritos propios de los mbitos
lectura organizando razonadamente las ideas y personal, familiar, acadmico y social (medios de
exponindolas y respetando a las personas en la comunicacin), identificando la tipologa textual
24 de mayo de 2017

expresin de sus ideas. seleccionada, la organizacin del contenido, las


marcas lingsticas y el formato utilizado.
Escribir 5.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias comunicativa de textos instructivos, identificando la
para la produccin de textos escritos: planificacin, tipologa textual seleccionada, la organizacin del
obtencin de datos, organizacin de la informacin, contenido y las marcas lingsticas.
redaccin y revisin del texto. La escritura como 5.3. Entiende instrucciones escritas de cierta
proceso. complejidad que le permiten desenvolverse en
* Escritura de textos relacionados con el mbito situaciones de la vida cotidiana y en los procesos de
personal, acadmico y social. aprendizaje.
* Escritura de textos instructivos. 6. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias 6.1. Escribe textos usando el registro adecuado,
para producir textos adecuados, coherentes y organizando las ideas con claridad, enlazando
cohesionados. enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
coherentes y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
12754
6.2. Revisa el texto en varias fases para aclarar
problemas con el contenido (ideas, estructura y
coherencia lxica) o la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la de sus
AO XXXVI Nm. 100

compaeros.
7. Escribir textos relacionados con el mbito personal, 7.1. Escribe textos instructivos propios o imitando
acadmico y social utilizando adecuadamente las textos modelos, relacionados con los mbitos
diferentes formas de elocucin. personal, familiar o acadmicos.
7.2. Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las distintas formas de elocucin.
La palabra 8. Comprender y valorar las relaciones semnticas 8.1. Reconoce, explica y utiliza sinnimos y antnimos
* Conocimiento reflexivo de las relaciones semnticas que se establecen entre las palabras. de una palabra y su uso concreto en un enunciado o
que se establecen entre las palabras. en un texto oral o escrito.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas 8.2. Reconoce, explica y utiliza las distintas relaciones
ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor semnticas que se establecen entre palabras
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir (polisemia, homonimia, hiperonimia e hiponimia, etc.).
una comunicacin eficaz. 9. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 9.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas:
gramaticales reconociendo su valor social y la palabras homnimas.
Las relaciones gramaticales necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
* Los sintagmas. Funciones de los grupos comunicacin eficaz. Palabras homnimas.
sintagmticos.
* Reconocimiento, uso y explicacin de la oracin 10. Observar, reconocer y explicar los usos de los 10.1. Identifica los diferentes sintagmas o grupos de
simple: sujeto y predicado. sintagmas o grupos nominales, adjetivales, verbales, palabras en enunciados y textos, diferenciando la
preposicionales y adverbiales dentro del marco de la palabra nuclear del resto de palabras que lo forman y
24 de mayo de 2017

oracin simple. los mecanismos de conexin entre stas y el ncleo y


explicando su funcionamiento en el marco de la
oracin simple.
10.2. Reconoce y explica en los textos el
funcionamiento sintctico del verbo a partir de su
significado, distinguiendo los sintagmas o grupos de
palabras que pueden funcionar como complementos
verbales argumentales y adjuntos nucleares o
centrales.
11. Reconocer, usar y explicar los elementos 11.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado. constitutivos de la oracin simple, diferenciando sujeto
y predicado.
11.2. Ampla oraciones en un texto usando diferentes
sintagmas o grupos de palabras, utilizando los nexos
adecuados y creando oraciones nuevas con sentido
completo.
12755
Plan lector 12. Leer obras de la literatura espaola y universal de 12.1. Lee y comprende con un grado creciente de
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y todos los tiempos y de la literatura actual, cercanas a inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
universal como fuente de placer, de enriquecimiento los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la gustos, aficiones e intereses.
personal y de conocimiento del mundo para lograr el lectura y que contribuyan a la formacin de la 12.2. Analiza y valora alguna de las obras de lectura
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y personalidad literaria. libre y obligatorias resumiendo el contenido,
AO XXXVI Nm. 100

su autonoma lectora. explicando los aspectos que ms le han llamado la


atencin y lo que la lectura le ha aportado como
Introduccin a la literatura a travs de los textos experiencia personal.
* Conocimiento de las principales tendencias estticas 13. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas 13.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
y de los autores y obras ms representativas de la sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
literatura espaola del Romanticismo a travs de la y como instrumento de ocio y diversin que permite expresan.
lectura, explicacin y caracterizacin de fragmentos explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del 13.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
significativos y, en su caso, textos completos. propio. capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
14. Comprender textos literarios representativos de la 14.1. Conoce algunas caractersticas propias del
literatura del Romanticismo, reconociendo la intencin lenguaje literario algunos tpicos, recursos estilsticos,
del autor, relacionando su contenido y su forma con formas mtricas.
los contextos socioculturales y literarios de la poca, 14.2. Conoce las principales tendencias estticas y
identificando el tema, reconociendo la evolucin de los autores y obras ms representativas de la literatura
algunos tpicos y formas literarias y expresando esa espaola del Romanticismo.
relacin con juicios personales razonados. 14.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios de este periodo identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
14.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
24 de mayo de 2017

de la obra, la intencin del autor y el contexto y la


pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9. El texto narrativo oral y escrito. La oracin simple: oraciones impersonales y pasivas. La tilde diacrtica. Los signos de puntuacin. Literatura del siglo XIX:
Realismo.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios del mbito personal, acadmico y social. propios de los mbitos personal, acadmico y social,
orales narrativos en relacin con los mbitos de uso identificando la estructura, el tema, la informacin
personal, acadmico y social. relevante y la intencin comunicativa del hablante.
1.2. Retiene informacin relevante y extrae
Hablar informaciones concretas.
* Conocimiento y uso progresivamente autnomo de 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
12756
las estrategias necesarias para la produccin y diferente tipo. narrativos, identificando la informacin relevante,
evaluacin de textos orales. determinando el tema y reconociendo la intencin
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias comunicativa del hablante, as como su estructura y
necesarias para hablar en pblico: planificacin del las estrategias de cohesin textual oral.
discurso, prcticas orales formales e informales y 2.2. Retiene informacin relevante y extrae
AO XXXVI Nm. 100

evaluacin progresiva. informaciones concretas.


2.3. Interpreta y valora aspectos concretos del
contenido y de la estructura de textos narrativos,
emitiendo juicios razonados y relacionndolos con
conceptos personales para justificar un punto de vista
particular.
3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Conoce y aplica el proceso de produccin de
la claridad expositiva, la adecuacin, coherencia y discursos orales, valorando la claridad expositiva, la
cohesin del discurso en las producciones orales adecuacin, la cohesin del discurso, as como la
propias y ajenas, as como los aspectos prosdicos y coherencia de los contenidos.
los elementos no verbales (gestos, movimientos, 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
mirada). prosdicos del lenguaje no verbal y de la gestin de
tiempos y empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
3.3. Reconoce los errores de la produccin oral propia
y ajena a partir de la prctica habitual de la evaluacin
y autoevaluacin, proponiendo soluciones para
mejorarlas.
Leer 4. Aplicar estrategias de lectura comprensiva y crtica 4.1. Pone en prctica diferentes estrategias de lectura
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias de textos. en funcin del objetivo y el tipo de texto.
24 de mayo de 2017

necesarias para la comprensin de textos escritos. 4.2. Comprende el significado de las palabras propias
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de de nivel formal de la lengua incorporndolas a su
textos escritos narrativos de los mbitos personal, repertorio lxico.
social y acadmico. 4.3. Evala su proceso de comprensin lectora,
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la usando diferentes instrumentos de autoevaluacin.
lectura organizando razonadamente las ideas y 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. 5.1. Reconoce y expresa el tema y la intencin
exponindolas y respetando a las personas en la comunicativa de textos escritos propios de los mbitos
expresin de sus ideas. personal, familiar, acadmico y social (medios de
comunicacin), identificando la tipologa textual
Escribir seleccionada, la organizacin del contenido, las
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias marcas lingsticas y el formato utilizado.
para la produccin de textos escritos: planificacin, 5.2. Reconoce y expresa el tema y la intencin
obtencin de datos, organizacin de la informacin, comunicativa de textos narrativos, identificando la
redaccin y revisin del texto. La escritura como tipologa textual seleccionada, la organizacin del
proceso. contenido y las marcas lingsticas.
* Escritura de textos relacionados con el mbito 5.3. Localiza informaciones explcitas e implcitas en
12757
personal, acadmico/escolar y social. un texto, relacionndolas entre s y secuencindolas, y
deduce valoraciones implcitas.
* Escritura de textos narrativos. 5.4. Retiene informacin y reconoce la idea principal y
las ideas secundarias, comprendiendo las relaciones
entre ellas.
AO XXXVI Nm. 100

6. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias 6.1. Aplica tcnicas diversas para planificar sus
para producir textos adecuados, coherentes y escritos: esquemas, mapas conceptuales, etc. y
cohesionados. redacta borradores de escritura.
6.2. Escribe textos usando el registro adecuado,
organizando las ideas con claridad, enlazando
enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
coherentes y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
6.3. Revisa el texto en varias fases para aclarar
problemas con el contenido (ideas, estructura y
coherencia lxica) o la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la de sus
compaeros.
7. Escribir textos relacionados con el mbito personal, 7.1. Escribe textos narrativos propios o imitando textos
acadmico y social utilizando adecuadamente las modelos relacionados con los mbitos personal,
diferentes formas de elocucin. familiar y acadmico.
7.2. Utiliza diferentes y variados organizadores
textuales en las distintas formas de elocucin.
7.3. Resume textos globalizando la informacin e
24 de mayo de 2017

integrndola en oraciones que se relacionen lgica y


semnticamente, evitando parafrasear el texto
resumido y la repeticin lxica.
La palabra 8. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 8.1. Conoce, usa y valora las reglas ortogrficas: la
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas gramaticales reconociendo su valor social y la tilde diacrtica. Los signos de puntuacin.
ortogrficas y gramaticales reconociendo su valor necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
social y la necesidad de ceirse a ellas para conseguir comunicacin eficaz. La tilde diacrtica. Los signos de
una comunicacin eficaz. puntuacin.

Las relaciones gramaticales 9. Reconocer, usar y explicar los elementos 9.1. Reconoce y explica en los textos los elementos
* Los sintagmas. Funciones de los grupos constitutivos de la oracin simple: sujeto y predicado. constitutivos de la oracin simple, diferenciando sujeto
sintagmticos. Oraciones impersonales, activas y pasivas. y predicado e interpretando la presencia o ausencia
* Reconocimiento, uso y explicacin de la oracin del sujeto como una marca de la actitud, objetiva o
simple: sujeto y predicado. Oraciones impersonales, subjetiva, del emisor.
activas y oraciones pasivas. 9.2. Ampla oraciones en un texto usando diferentes
sintagmas o grupos de palabras, utilizando los nexos
12758
adecuados y creando oraciones nuevas con sentido
completo.
9.3. Transforma oraciones activas en pasivas y
viceversa, explicando los diferentes papeles
semnticos del sujeto: agente, paciente, causa.
AO XXXVI Nm. 100

Plan lector 10. Leer obras de la literatura espaola y universal de 10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
* Lectura libre de obras de la literatura espaola y todos los tiempos y de la literatura actual, cercanas a inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
universal como fuente de placer, de enriquecimiento los propios gustos y aficiones, mostrando inters por la gustos, aficiones e intereses.
personal y de conocimiento del mundo para lograr el lectura y que contribuyan a la formacin de la 10.2. Analiza y valora alguna de las obras de lectura
desarrollo de sus propios gustos e intereses literarios y personalidad literaria. libre y obligatorias resumiendo el contenido,
su autonoma lectora. explicando los aspectos que ms le han llamado la
atencin y lo que la lectura le ha aportado como
Introduccin a la literatura a travs de los textos experiencia personal.
* Conocimiento de las principales tendencias estticas 10.3. Desarrolla progresivamente su propio criterio
y de los autores y obras ms representativas de la esttico, persiguiendo como finalidad el placer por la
literatura espaola del Realismo a travs de la lectura, lectura.
explicacin y caracterizacin de fragmentos 11. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas 11.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
significativos y, en su caso, textos completos. sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
y como instrumento de ocio y diversin que permite expresan.
Creacin explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del 11.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
* Consulta y utilizacin de fuentes y recursos variados propio. capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
de informacin para la realizacin de trabajos. imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
12. Reflexionar sobre la conexin entre la literatura y 12.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de
el resto de las artes: msica, pintura, cine, etc., como reflexin observando, analizando y explicando la
24 de mayo de 2017

expresin del sentimiento humano, analizando e relacin existente entre diversas manifestaciones
interrelacionando obras (literarias, musicales, artsticas de todas las pocas (msica, pintura, cine).
arquitectnicas), personajes, temas, etc. de todas 12.2. Reconoce y comenta la pervivencia o evolucin
las pocas. de personajes-tipo, temas y formas a lo largo de
diversos periodos histrico/literarios hasta la actualidad.
13. Comprender textos literarios representativos de la 13.1. Conoce algunas caractersticas propias del
literatura del Realismo, reconociendo la intencin lenguaje literario algunos tpicos, recursos estilsticos,
del autor, relacionando su contenido y su forma con formas mtricas.
los contextos socioculturales y literarios de la poca, 13.2. Conoce las principales tendencias estticas y los
identificando el tema, reconociendo la evolucin de autores y obras ms representativas de la literatura
algunos tpicos y formas literarias y expresando esa espaola del Realismo.
relacin con juicios personales razonados. 13.3. Lee y comprende una seleccin de textos
literarios de este periodo identificando el tema,
resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
literario.
12759
13.4. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
14. Consultar y citar adecuadamente fuentes de 14.1. Realiza trabajos acadmicos en soporte papel o
AO XXXVI Nm. 100

informacin variadas, para realizar un trabajo digital sobre algn tema del currculo de literatura.
acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del 14.2. Aporta en sus trabajos escritos u orales
currculo de literatura, adoptando un punto de vista conclusiones y puntos de vista personales y crticos
crtico y personal y utilizando las tecnologas de la sobre las obras literarias estudiadas, expresndose
informacin. con rigor, claridad y coherencia.
14.3. Cita adecuadamente las fuentes de informacin
consultadas para la realizacin de sus trabajos.

14.4. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de


la Informacin y la Comunicacin para la realizacin
de sus trabajos acadmicos.
24 de mayo de 2017
12760
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10. El texto dialgico oral y escrito. El debate. Categoras gramaticales: adjetivos, determinantes, pronombres. Formacin de palabras: formantes grecolatinos.
Incorrecciones gramaticales y lxicas. Literatura del siglo XX: Modernismo y Generacin del 98.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales de
AO XXXVI Nm. 100

* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios de los mbitos personal, acadmico, social y los mbitos acadmico, social y laboral, identificando la
orales en relacin con los mbitos de uso: personal, laboral. informacin relevante, determinando el tema y
acadmico, social y laboral. reconociendo la intencin comunicativa del hablante.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos
2. Comprender, interpretar y valorar textos orales 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
orales en relacin con la finalidad que persiguen:
dialogados. dialogados, identificando la informacin relevante, el
textos dialogados.
tema y la intencin comunicativa del hablante.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de debates,
2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del
coloquios y entrevistas. Entender las normas bsicas
contenido de textos dialogados, emitiendo juicios
que regulan la comunicacin oral.
razonados y relacionndolos con conceptos
personales para justificar un punto de vista particular.
Hablar
2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias
necesarias para hablar en pblico (en situaciones 3. Comprender el sentido global y la intencin de 3.1. Interpreta el sentido global de debates, coloquios,
formales e informales). debates, coloquios, entrevistas y conversaciones y entrevistas, identificando la informacin relevante y el
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas de espontneas. tema, reconociendo la postura de cada participante.
cortesa de la comunicacin oral que regulan las 3.2. Reconoce y explica las caractersticas del
intervenciones orales propias del debate, la actividad lenguaje conversacional espontneo (cooperacin,
acadmica y los medios de comunicacin oral. espontaneidad, economa y subjetividad).
3.3. Identifica el propsito, la tesis y los argumentos
de los participantes en debates, coloquios, tertulias y
24 de mayo de 2017

entrevistas procedentes de los medios de


comunicacin audiovisual, valorando de forma crtica
aspectos concretos de su forma y su contenido.
4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 4.1. Valora la claridad expositiva, la adecuacin, la
las producciones orales propias y ajenas, as como los cohesin del discurso y la coherencia de los contenidos.
aspectos prosdicos y los elementos no verbales 4.2. Reconoce la importancia de los aspectos
(gestos, movimientos, mirada, etc.). prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre,
volumen), de los elementos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestin
de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.

5. Aprender a hablar en pblico, especialmente en 5.1. Realiza presentaciones orales (de forma individual
situaciones formales, de forma individual o en grupo. o en grupo), organizando el contenido, consultando
fuentes de informacin, gestionando el tiempo y
transmitiendo la informacin de forma coherente.
12761
Puede contar con la ayuda de vdeos, grabaciones u
otros soportes digitales.
5.2. Incorpora progresivamente palabras propias del
nivel formal de la lengua en sus prcticas orales.
5.3. Pronuncia con correccin y claridad.
AO XXXVI Nm. 100

5.4. Aplica los conocimientos gramaticales evitando


incoherencias, repeticiones, ambigedades,
impropiedades lxicas, pobreza y repeticin de
conectores, etc.
5.5. Conoce, valora y aplica las normas que rigen la
cortesa en la comunicacin oral.
Leer 6. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva 6.1. Comprende textos de diversa ndole poniendo en
* Lectura comprensiva de textos escritos de los y crtica de textos. prctica diferentes estrategias de lectura y
mbitos personal, acadmico, social o laboral. autoevaluacin de su comprensin en funcin del
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos
textos dialogados. previos, proponiendo soluciones para mejorar los
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la errores de comprensin y construyendo el significado
lectura global del texto.
* Utilizacin de los diccionarios, de las bibliotecas y de 6.2. Localiza, relaciona y secuencia las
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin informaciones explcitas de los textos.
como fuente de obtencin de informacin. 6.3. Infiere la informacin relevante de los textos,
identificando la idea principal y las ideas
Escribir secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias 6.4. Construye el significado global de un texto o de
para la produccin de textos escritos: planificacin, alguno de sus enunciados demostrando una
24 de mayo de 2017

obtencin de datos, organizacin de la informacin, comprensin plena y detallada del mismo.


redaccin y revisin. 7. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 7.1. Reconoce el tema, la idea principal y las
* Escritura de textos propios de los mbitos personal, diversos mbitos. secundarias, la estructura y la intencin comunicativa
acadmico, social y laboral. de textos escritos propios de los mbitos personal,
* Escritura de textos dialogados. acadmico, social, laboral e institucional.
* Inters por la composicin escrita como fuente de 7.2. Comprende el significado de las palabras. Cuando
informacin y aprendizaje, como forma de comunicar no lo conoce, interpreta el sentido de palabras,
las experiencias y los conocimientos propios, y como expresiones, enunciados o pequeos fragmentos en
instrumento de enriquecimiento personal y profesional. funcin del contexto o del sentido global.
8. Aplicar las estrategias necesarias para producir 8.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
8.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
12762
9. Redactar textos relacionados con los mbitos 9.1. Redacta con claridad y correccin textos propios
personal, acadmico, social y laboral. de los mbitos personal, acadmico, social y laboral.
9.2. Redacta con claridad y correccin textos
dialogados, utilizando diferentes y variados conectores
textuales.
AO XXXVI Nm. 100

La palabra 10. Reconocer y explicar las categoras gramaticales, 10.1. Reconoce los adjetivos, determinantes y
* Categoras gramaticales: explicacin del uso de las con especial atencin a adjetivos, determinantes y pronombres en el texto donde aparecen.
distintas categoras gramaticales, con especial pronombres.
atencin al adjetivo, a los distintos tipos de
determinantes y a los pronombres. 11. Reconocer y explicar el significado de los 11.1. Reconoce y explica los distintos procedimientos
* Prefijos y sufijos: explicacin del uso de los prefijos y principales prefijos y sufijos y sus posibilidades de para la formacin de palabras nuevas precisando el
sufijos, reconociendo aquellos que tienen origen combinacin para crear nuevas palabras, identificando valor significativo de los prefijos y sufijos.
griego y latino, explicando el significado que aportan a aquellos que proceden del latn y del griego. 11.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y adverbios
la raz lxica y su capacidad para la formacin y a partir de diferentes categoras gramaticales
creacin de nuevas palabras. utilizando distintos procedimientos lingsticos.
* Normas ortogrficas: conocimiento, uso y valoracin 11.3. Conoce la aportacin semntica de los
de las normas ortogrficas y gramaticales principales prefijos y sufijos de origen grecolatino,
reconociendo su valor social y la necesidad de ceirse a utilizndola para deducir el significado de palabras
ellas en la escritura para obtener una comunicacin desconocidas.
eficiente. 12. Conocer, usar y valorar las normas ortogrficas y 12.1. Conoce y evita las principales incorrecciones
gramaticales reconociendo su valor social y la gramaticales y lxicas.
necesidad de ceirse a ellas para conseguir una
comunicacin eficaz.
Introduccin a la literatura a travs de los textos 13. Comprender textos literarios representativos del 13.1. Conoce los principales movimientos literarios,
* Aproximacin a los movimientos literarios, autores siglo XX (Modernismo y Generacin del 98), autores y obras del siglo XX (Modernismo y
24 de mayo de 2017

y obras ms representativas de la literatura espaola reconociendo la intencin del autor, el tema, las Generacin del 98).
del siglo XX (Modernismo y Generacin del 98), a peculiaridades del lenguaje literario, los rasgos propios 13.2. Lee y comprende una seleccin de textos
travs de la lectura y explicacin de fragmentos del gnero al que pertenece, y relacionando su literarios representativos de la literatura del siglo XX
significativos y, en su caso, obras completas. contenido y su forma con el contexto sociocultural y (Modernismo y Generacin del 98), identificando el
literario de la poca, o de otras pocas, y expresando tema, resumiendo su contenido e interpretando el
la relacin existente con juicios personales razonados. lenguaje literario.
13.3. Expresa la relacin que existe entre el contenido
de la obra, la intencin del autor y el contexto, y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
14. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas 14.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
y como instrumento de ocio y diversin que permite expresan.
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del 14.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
propio. capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
12763
14.3. Habla en clase de los libros y comparte sus
impresiones con los compaeros.
14.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando y experimentando de forma
AO XXXVI Nm. 100

progresivamente autnoma.
14.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,
apoyndose en elementos de la comunicacin no
verbal y potenciando la expresividad verbal.

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11. El texto expositivo oral y escrito. La oracin compuesta: yuxtaposicin y coordinacin. Literatura del siglo XX: Vanguardias y Grupo del 27. Introduccin al
comentario de textos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales de
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios de los mbitos personal, acadmico, social y los mbitos acadmico, social y laboral, identificando la
orales en relacin con los mbitos de uso: personal, laboral. informacin relevante, determinando el tema y
acadmico, social y laboral. reconociendo la intencin comunicativa del hablante.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
orales en relacin con la finalidad que persiguen: expositivos. expositivos, identificando la informacin relevante, el
textos expositivos. tema y la intencin comunicativa del hablante.
2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del
Hablar contenido de textos expositivos, emitiendo juicios
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias razonados y relacionndolos con conceptos
necesarias para hablar en pblico (en situaciones
24 de mayo de 2017

personales para justificar un punto de vista particular.


formales e informales). 2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.
* Conocimiento, uso y valoracin de las normas de 3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Valora la claridad expositiva, la adecuacin, la
cortesa de la comunicacin oral que regulan las las producciones orales propias y ajenas, as como los cohesin del discurso y la coherencia de los contenidos.
intervenciones orales propias del debate, la actividad aspectos prosdicos y los elementos no verbales 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
acadmica y los medios de comunicacin oral. (gestos, movimientos, mirada, etc.). prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre,
volumen), de los elementos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestin
de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en
cualquier tipo de discurso.
4. Aprender a hablar en pblico, especialmente en 4.1. Realiza presentaciones orales (de forma
situaciones formales, de modo individual. individual), organizando el contenido, consultando
fuentes de informacin, gestionando el tiempo y
transmitiendo la informacin de forma coherente.
Puede contar con la ayuda de vdeos, grabaciones u
otros soportes digitales.
12764
4.2. Aplica los conocimientos gramaticales evitando
incoherencias, repeticiones, ambigedades,
impropiedades lxicas, pobreza y repeticin de
conectores, etc.
Leer 5. Aplicar diferentes estrategias de lectura 5.1. Comprende textos de diversa ndole poniendo en
AO XXXVI Nm. 100

* Lectura comprensiva de textos escritos de los comprensiva y crtica de textos. prctica diferentes estrategias de lectura y
mbitos personal, acadmico, social o laboral. autoevaluacin de su comprensin en funcin del
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos
textos expositivos. previos, proponiendo soluciones para mejorar los
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la errores de comprensin y construyendo el significado
lectura. global del texto.
5.2. Localiza, relaciona y secuencia las
Escribir informaciones explcitas de los textos.
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias 5.3. Infiere la informacin relevante de los textos,
para la produccin de textos escritos: planificacin, identificando la idea principal y las ideas
obtencin de datos, organizacin de la informacin, secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.
redaccin y revisin. 5.4. Construye el significado global de un texto o de
* Escritura de textos propios de los mbitos personal, alguno de sus enunciados demostrando una
acadmico, social y laboral. comprensin plena y detallada del mismo.
* Escritura de textos expositivos. 6. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 6.1. Reconoce el tema, la idea principal y las
* Inters por la composicin escrita como fuente de diversos mbitos, identificar los gneros periodsticos secundarias, la estructura y la intencin comunicativa
informacin y aprendizaje, como forma de comunicar y el lenguaje periodstico. de textos escritos propios de los mbitos personal,
las experiencias y los conocimientos propios, y como acadmico, social, laboral e institucional.
instrumento de enriquecimiento personal y profesional. 6.2. Comprende el significado de las palabras. Cuando
no lo conoce, interpreta el sentido de palabras,
24 de mayo de 2017

expresiones, enunciados o pequeos fragmentos en


funcin del contexto o del sentido global.
6.3. Gneros periodsticos: Identifica los rasgos
diferenciales de los distintos gneros periodsticos
informativos, de opinin y mixtos: noticias, reportajes,
entrevistas, editoriales, artculos, columnas, cartas al
director, noticias comentario, crnicas y crticas.
7. Aplicar las estrategias necesarias para producir 7.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
7.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
7.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
12765
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
8. Redactar textos relacionados con los mbitos 8.1. Redacta con claridad y correccin textos propios
personal, acadmico, social y laboral. de los mbitos personal, acadmico, social y laboral.
Secundariamente, redactar pequeos textos 8.2. Redacta con claridad y correccin textos
AO XXXVI Nm. 100

expositivos. expositivos, utilizando diferentes y variados conectores


textuales.
8.3. Resume el contenido de todo tipo de textos,
recogiendo las ideas ms importantes evitando
reproducir literalmente las palabras del texto.
La palabra 9. Reconocer las formas verbales en relacin con la 9.1. Reconoce y explica las formas verbales en
* Formas verbales: explicacin del uso de las formas intencin comunicativa del texto. relacin con la intencin comunicativa del texto donde
verbales. aparecen.
* Uso de diccionarios: manejo de diccionarios y otras 10. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y 10.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de
fuentes de consulta en papel y formato digital sobre el otras fuentes de consulta, tanto en papel como en consulta en papel y formato digital, resolviendo
uso normativo y no normativo de las palabras, e formato digital, para resolver dudas sobre el uso eficazmente sus dudas sobre el uso correcto de la
interpretacin de las informaciones lingsticas correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje lengua y progresando en el aprendizaje autnomo.
(gramaticales, semnticas, de registro y de uso) que autnomo.
proporcionan los diccionarios. 11. Explicar, analizar y describir los rasgos que 11.1. Transforma y ampla oraciones simples en
determinan los lmites oracionales para reconocer la oraciones compuestas usando conectores y otros
Las relaciones gramaticales estructura de las oraciones simples y compuestas. procedimientos de sustitucin para evitar repeticiones.
* Anlisis de oraciones: anlisis y explicacin de los 11.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza
lmites sintcticos de la oracin simple y la compuesta sintctica y semnticamente un enunciado, as como
(yuxtaposicin y coordinacin), de las palabras que los elementos que se agrupan en torno a ella.
relacionan los diferentes sintagmas o grupos que 11.3. Analiza sintcticamente oraciones simples y
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forman parte de la misma y de sus elementos compuestas (yuxtapuestas y coordinadas).


constitutivos. 12. Reconocer en textos de diversa ndole y usar en 12.1. Reconoce y utiliza la sustitucin lxica como un
las producciones propias orales y escritas los procedimiento de coherencia textual en los textos
El texto expositivo diferentes conectores textuales y los principales expositivos.
* Observacin y explicacin, a partir de la reflexin, y mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales 12.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de
uso de conectores textuales y de los principales como lxicos, con especial atencin en los textos conectores (causa, consecuencia, condicin...), as
mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales expositivos. como los mecanismos de referencia interna, tanto
como lxicos. gramaticales (sustituciones pronominales) como
lxicos (elipsis, sinnimos, hipernimos) que
proporcionan cohesin, con especial atencin en los
textos expositivos.
Plan lector 13. Leer y comprender obras literarias de la literatura 13.1. Lee y comprende con un grado creciente de
* Lectura libre de obras (o fragmentos) de la literatura espaola y universal de todos los tiempos. inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
espaola y universal como fuente de placer, de gustos y aficiones.
enriquecimiento personal y de conocimiento del 13.2. Valora alguna de las obras de lectura libre,
mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
e intereses literarios y su autonoma lectora. ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
12766
aportado como experiencia personal.
Introduccin a la literatura a travs de los textos
14. Reflexionar sobre la conexin entre la literatura y el 14.1. Desarrolla progresivamente la capacidad de
* Aproximacin a los movimientos literarios, autores y
resto de las artes. reflexin observando, analizando y explicando la
obras ms representativas de la literatura espaola del
relacin existente entre diversas manifestaciones
siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27), a travs de la
artsticas de todas las pocas (msica, pintura, cine).
AO XXXVI Nm. 100

lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en


14.2. Compara textos literarios y productos culturales
su caso, obras completas.
que respondan a un mismo tpico, observando,
analizando y explicando los diferentes puntos de vista
segn el medio, la poca o la cultura, y valorando y
criticando lo que lee, escucha o ve.
15. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas 15.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
y como instrumento de ocio y diversin que permite expresan.
explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del 15.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
propio. capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
15.3. Habla en clase de los libros y comparte sus
impresiones con los compaeros.
15.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las
lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando y experimentando de forma
progresivamente autnoma.
15.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,
apoyndose en elementos de la comunicacin no
24 de mayo de 2017

verbal y potenciando la expresividad verbal.


16. Comprender textos literarios representativos del 16.1. Conoce los principales movimientos literarios,
siglo XX (Vanguardias y Grupo del 27), reconociendo autores y obras del siglo XX (Vanguardias y Grupo del
la intencin del autor, el tema, las peculiaridades del 27).
lenguaje literario, los rasgos propios del gnero al que 16.2. Lee y comprende una seleccin de textos
pertenece, y relacionando su contenido y su forma con literarios representativos de la literatura del siglo XX
el contexto sociocultural y literario de la poca, o de (Vanguardias y Grupo del 27), identificando el tema,
otras pocas, y expresando la relacin existente con resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
juicios personales razonados. literario.

16.3. Expresa la relacin que existe entre el contenido


de la obra, la intencin del autor y el contexto, y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
12767
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12. El texto argumentativo oral y escrito. La oracin compuesta: subordinacin. Literatura del siglo XX (1940-2000). Introduccin al comentario de textos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Escuchar 1. Comprender, interpretar y valorar textos orales 1.1. Comprende el sentido global de textos orales de
AO XXXVI Nm. 100

* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos propios de los mbitos personal, acadmico, social y los mbitos acadmico, social y laboral, identificando la
orales en relacin con los mbitos de uso: personal, laboral. informacin relevante, determinando el tema y
acadmico, social y laboral. reconociendo la intencin comunicativa del hablante.
* Comprensin, interpretacin y valoracin de textos
orales en relacin con la finalidad que persiguen: 2. Comprender, interpretar y valorar textos orales 2.1. Comprende el sentido global de textos orales
textos argumentativos. argumentativos. argumentativos, identificando la informacin relevante,
el tema y la intencin comunicativa del hablante.
2.2. Interpreta y valora aspectos concretos del
Hablar contenido de textos argumentativos, emitiendo juicios
* Conocimiento, uso y aplicacin de las estrategias razonados y relacionndolos con conceptos
necesarias para hablar en pblico (en situaciones personales para justificar un punto de vista particular.
formales e informales). 2.3. Identifica la idea principal y las secundarias.

3. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente 3.1. Valora la claridad expositiva, la adecuacin, la


las producciones orales propias y ajenas, as como los cohesin del discurso y la coherencia de los contenidos.
aspectos prosdicos y los elementos no verbales 3.2. Reconoce la importancia de los aspectos
(gestos, movimientos, mirada, etc.). prosdicos (entonacin, pausas, tono, timbre,
volumen), de los elementos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc.), de la gestin
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de tiempos y del empleo de ayudas audiovisuales en


cualquier tipo de discurso.

Leer 4. Aplicar diferentes estrategias de lectura 4.1. Comprende textos de diversa ndole poniendo en
* Lectura comprensiva de textos escritos de los comprensiva y crtica de textos. prctica diferentes estrategias de lectura y
mbitos personal, acadmico, social o laboral. autoevaluacin de su comprensin en funcin del
* Lectura, comprensin, interpretacin y valoracin de objetivo y el tipo de texto, actualizando conocimientos
textos argumentativos. previos, proponiendo soluciones para mejorar los
* Actitud progresivamente crtica y reflexiva ante la errores de comprensin y construyendo el significado
lectura. global del texto.
* Utilizacin de los diccionarios, de las bibliotecas y de 4.2. Localiza, relaciona y secuencia las
las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin informaciones explcitas de los textos.
como fuente de obtencin de informacin. 4.3. Infiere la informacin relevante de los textos,
identificando la idea principal y las ideas
Escribir secundarias y estableciendo relaciones entre ellas.
* Conocimiento y uso de las tcnicas y estrategias 4.4. Construye el significado global de un texto o de
para la produccin de textos escritos: planificacin, alguno de sus enunciados demostrando una
12768
obtencin de datos, organizacin de la informacin, comprensin plena y detallada del mismo.
redaccin y revisin. 5. Leer, comprender, interpretar y valorar textos de 5.1. Reconoce el tema, la idea principal y las
* Escritura de textos propios de los mbitos personal, diversos mbitos. Identificar el lenguaje publicitario. secundarias, la estructura y la intencin comunicativa
acadmico, social y laboral. de textos escritos propios de los mbitos personal,
* Escritura de textos argumentativos. acadmico, social, laboral e institucional.
AO XXXVI Nm. 100

* Inters por la composicin escrita como fuente de 5.2. Comprende y explica los elementos verbales y no
informacin y aprendizaje, como forma de comunicar verbales, y la intencin comunicativa de un texto
las experiencias y los conocimientos propios, y como publicitario.
instrumento de enriquecimiento personal y profesional. 6. Aplicar las estrategias necesarias para producir 6.1. Planifica sus escritos (con esquemas, mapas
textos adecuados, coherentes y cohesionados. conceptuales, etc.) y redacta borradores de escritura.
6.2. Organiza las ideas con coherencia y claridad,
enlazando enunciados en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las normas gramaticales y
ortogrficas.
6.3. Revisa el texto en varias fases para detectar y
corregir problemas con el contenido (ideas,
estructura) y la forma (puntuacin, ortografa,
tipografa, gramtica, cohesin y presentacin).
7. Redactar textos relacionados con los mbitos 7.1. Redacta con claridad y correccin textos propios
personal, acadmico, social y laboral. de los mbitos personal, acadmico, social y laboral.
Secundariamente, redactar pequeos textos 7.2. Redacta con claridad y correccin textos
argumentativos. argumentativos, utilizando diferentes y variados
conectores textuales.
7.3. Resume el contenido de todo tipo de textos,
recogiendo las ideas ms importantes evitando
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reproducir literalmente las palabras del texto.


Las relaciones gramaticales. 8. Explicar, analizar y describir los rasgos que 8.1. Transforma y ampla oraciones simples en
* Anlisis de oraciones: anlisis y explicacin de los determinan los lmites oracionales para reconocer la oraciones compuestas usando conectores y otros
lmites sintcticos de la oracin simple y la compuesta, estructura de las oraciones compuestas procedimientos de sustitucin para evitar repeticiones.
de las palabras que relacionan los diferentes sintagmas (subordinacin). 8.2. Reconoce la palabra nuclear que organiza
o grupos que forman parte de la misma y de sus sintctica y semnticamente un enunciado, as como
elementos constitutivos. los elementos que se agrupan en torno a ella.
8.3. Reconoce la equivalencia semntica y funcional
entre el adjetivo, el sustantivo y algunos adverbios, y
oraciones de relativo, sustantivas y adverbiales
respectivamente, transformando adjetivos, sustantivos
y adverbios en oraciones subordinadas, e
insertndolas como constituyentes de otra oracin.
8.4. Analiza sintcticamente oraciones compuestas
(subordinacin).
12769
Las variedades de la lengua. 9. Reconocer y utilizar los diferentes registros 9.1. Reconoce los registros lingsticos en textos
* Conocimiento de los diferentes registros y de los lingsticos en funcin de los mbitos sociales, orales o escritos en funcin de sus caractersticas
factores que inciden en el uso de la lengua en distintos valorando la importancia de utilizar el registro lingsticas, de la intencin comunicativa y de su uso
mbitos sociales y valoracin de la importancia de adecuado a cada momento. social.
utilizar el registro adecuado segn las condiciones de la 9.2. Analiza y valora la importancia de utilizar el
AO XXXVI Nm. 100

situacin comunicativa. registro adecuado a cada situacin comunicativa y lo


aplica en sus discursos orales y escritos.

Plan lector. 10. Leer y comprender obras literarias de la literatura 10.1. Lee y comprende con un grado creciente de
* Lectura libre de obras (o fragmentos) de la literatura espaola y universal de todos los tiempos. inters y autonoma obras literarias cercanas a sus
espaola y universal como fuente de placer, de gustos y aficiones.
enriquecimiento personal y de conocimiento del 10.2. Valora alguna de las obras de lectura libre,
mundo para lograr el desarrollo de sus propios gustos resumiendo el contenido, explicando los aspectos que
e intereses literarios y su autonoma lectora. ms le han llamado la atencin y lo que la lectura le ha
aportado como experiencia personal.

Introduccin a la literatura a travs de los textos. 11. Cultivar el gusto y el hbito por la lectura en todas 11.1. Lee textos literarios de distintas pocas y
* Aproximacin a los movimientos literarios, autores y sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento lugares, y comprende en ellos la visin del mundo que
obras ms representativas de la literatura espaola y como instrumento de ocio y diversin que permite expresan.
del siglo XX (Posguerra y Democracia), a travs de la explorar mundos, reales o imaginarios, diferentes del 11.2. Lee textos literarios y valora en ellos la
lectura y explicacin de fragmentos significativos y, en propio. capacidad de recreacin de la realidad y la capacidad
su caso, obras completas. imaginativa de creacin de mundos de ficcin.
11.3. Habla en clase de los libros y comparte sus
Creacin impresiones con los compaeros.
* Consulta de fuentes de informacin variadas para la 11.4. Trabaja en equipo determinados aspectos de las
24 de mayo de 2017

realizacin de trabajos y cita adecuada de las mismas. lecturas propuestas, o seleccionadas por los alumnos,
investigando y experimentando de forma
progresivamente autnoma.
11.5. Lee en voz alta, modulando, adecuando la voz,
apoyndose en elementos de la comunicacin no
verbal y potenciando la expresividad verbal.

12. Comprender textos literarios representativos del 12.1. Conoce los principales movimientos literarios,
siglo XX (Posguerra y Democracia), reconociendo la autores y obras del siglo XX (Posguerra y
intencin del autor, el tema, las peculiaridades del democracia).
lenguaje literario, los rasgos propios del gnero al que 12.2. Lee y comprende una seleccin de textos
pertenece, y relacionando su contenido y su forma con literarios representativos de la literatura del siglo XX
el contexto sociocultural y literario de la poca, o de (Posguerra y democracia) identificando el tema,
otras pocas, y expresando la relacin existente con resumiendo su contenido e interpretando el lenguaje
juicios personales razonados. literario.
12.3. Expresa la relacin que existe entre el contenido
12770
de la obra, la intencin del autor y el contexto, y la
pervivencia de temas y formas, emitiendo juicios
personales razonados.
13. Consultar y citar adecuadamente fuentes de 13.1 Consulta varias fuentes de informacin para
informacin variadas para realizar un trabajo desarrollar por escrito, con rigor, claridad, cohesin y
AO XXXVI Nm. 100

acadmico en soporte papel o digital sobre un tema del coherencia, un tema relacionado con el currculo de
currculo de literatura, adoptando un punto de vista literatura, y cita las fuentes utilizadas adecuadamente.
crtico y personal y utilizando las tecnologas de la 13.2. Utiliza recursos variados de las Tecnologas de
informacin. la Informacin y la Comunicacin para la realizacin de
sus trabajos acadmicos tratando de dar un punto de
vista personal y expresndose con rigor, claridad,
cohesin y coherencia.
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12771
Lengua Extranjera: Ingls
er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 1: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

Estrategias de comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1.Comprensin de textos orales

* Incorporacin de informacin previa sobre tipo de 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a Capta la informacin ms importante de textos
tarea y tema. la comprensin del sentido general y la informacin informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
* Discriminacin de tipos de comprensin (sentido ms importante del texto. y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
general, informacin esencial, puntos principales). 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
* Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. 1.b. Identificar el sentido general y la informacin gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
* Deduccin y enunciacin de hiptesis sobre ms importante en textos orales y escritos breves, ocio o de estudios).
significados a partir de la comprensin de elementos sencillos y bien estructurados, que contengan lxico 1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin bsico de uso comn, y sean transmitidos en un opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
de palabras, onomatopeyas). registro informal o neutro. Dichos textos tratarn sobre temas de su inters en una conversacin
asuntos cotidianos en situaciones habituales, o informal en la que participa cuando se le habla
Estrategias de produccin aspectos concretos de temas generales y del propio directamente.
campo de inters (mbitos personal, pblico y 1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
Planificacin: educativo). Los textos orales estarn articulados a personales o educativos en una conversacin formal
velocidad lenta, las condiciones acsticas sern en la que participa, cuando se le habla directamente
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo buenas y se podr volver a escuchar lo dicho; en los (p. e. responder a preguntas del profesor).
su idea o ideas principales y su estructura bsica. textos escritos se podrn releer las secciones difciles. 1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas cuando las imgenes constituyen gran parte del
24 de mayo de 2017

adecuados a cada caso. ms relevantes del texto y un repertorio de sus mensaje (dibujos, anuncios...).
* Activacin y coordinacin de las propias exponentes ms frecuentes, as como patrones
competencias generales y comunicativas con el fin de discursivos sencillos de uso comn relativos a la 1.2. Comprensin de textos escritos
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe organizacin textual (introduccin del tema, cambio
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...). temtico, y cierre textual). 1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos de actividades y normas de seguridad bsicas con
o temticos (uso de un diccionario o gramtica, ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
obtencin de ayuda...). centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
Ejecucin: funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, 1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
estructurndolo y ajustndose a los modelos y temas relativos a asuntos de su inters en pginas
frmulas de cada tipo de texto. web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
* Reajuste de la tarea (acometer una versin ms ciudad).
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones
12772
en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar 2. Produccin de textos orales y escritos 2.1. Produccin de textos orales: expresin e
las dificultades y los recursos disponibles. interaccin.
* Aprovechamiento al mximo de los conocimientos 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
previos. producir textos breves de estructura muy simple y 2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
* Compensacin de las carencias lingsticas clara, como copiar frmulas y modelos convencionales en actividades de aula, usando la lengua extranjera
AO XXXVI Nm. 100

mediante los siguientes procedimientos: propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el como instrumento para comunicarse.
mensaje, etc. 2.1.b. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
Lingsticos: visual, usando aplicaciones informticas, sobre temas
* Transformacin de palabras de significado parecido. 2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de de su inters o relacionados con sus estudios.
* Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. estructura clara, que estn articulados en un registro 2.1.c Participa en conversaciones informales en las
informal o neutro. En dichos textos se intercambiar que establece contacto social, intercambia
Paralingsticos y para-textuales: informacin sobre temas cotidianos y asuntos informacin, expresa opiniones.
* Peticin de ayuda. conocidos o de inters personal y educativo.
* Manifestacin de objetos, uso de decticos o 2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
ejecucin de acciones que aclaren el significado. 2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico bsico para interaccin.
* Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto breves, simples y directos en situaciones habituales y 2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
visual o corporal, proxmica). cotidianas. informacin personal bsica y relativa a sus intereses
* Uso de sonidos extralingsticos y cualidades o aficiones (p. e. para asociarse a un club deportivo).
prosdicas convencionales. 2.d. Interactuar de manera muy sencilla en 2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
intercambios breves acerca de situaciones habituales que hace comentarios muy breves relacionados con
Funciones comunicativas y cotidianas escuchando de manera activa y actividades y situaciones de la vida cotidiana.
respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o 2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, que se establece y mantiene el contacto social y se
personas, objetos, lugares y actividades. aunque a veces resulten evidentes las pausas y los intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
24 de mayo de 2017

* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y pases).
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y la cooperacin de los interlocutores para mantener la 2.2.d. Escribe textos muy breves en formato
avisos. comunicacin, y se produzcan desajustes en la convencional sobre hechos habituales y los motivos de
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la adaptacin al interlocutor. ciertas acciones describiendo de manera sencilla
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la situaciones, personas, objetos y lugares y sealando
sorpresa y sus contrarios. 2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y los principales acontecimientos de forma esquemtica.
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
hiptesis. de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin interaccin y expresin oral como en la recitacin,
y organizacin del discurso. dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
resulte evidente el acento extranjero, se cometan
errores de pronunciacin espordicos que no
interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
ocasiones tengan que solicitar repeticiones.
12773
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
AO XXXVI Nm. 100

en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).

er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 2: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar un repertorio limitado de estructuras 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
- Presente Simple del verbo TO BE. sintcticas de uso frecuente, y emplear para gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
- Presente Simple del verbo TO HAVE GOT. comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ocio o de estudios).
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa
* Expresin de la existencia: There is/ there are. utilizando los exponentes ms frecuentes de dichas 2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
funciones y los patrones discursivos sencillos y ms personales o educativos en una conversacin formal
* Expresin de la entidad: comunes para organizar el texto (en textos escritos: en la que participa, cuando se le habla directamente
- Personal pronouns. introduccin, desarrollo y cierre textual). (p. e. responder a preguntas del profesor).
- Possessive adjectives.
- Saxon Genitive. 2. Aplicar a la comprensin de textos los 3. Participa en actividades de aula, usando la lengua
- Demonstratives. constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos extranjera como instrumento para comunicarse.
- Determiners. ms frecuentes, as como sus significados generales
24 de mayo de 2017

asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar 4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
* Expresin de la cantidad : sorpresa). aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin
- A/An. escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de
- Singular/Plural. 3. Reconocer las principales convenciones los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
- Cardinal/Ordinal numerals. ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como articulan clara y lentamente.
abreviaturas y smbolos de uso comn y sus
* Expresin del espacio: significados asociados (&, ). 5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Preposiciones de lugar. personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
(p. e. para asociarse a un club deportivo).
* Expresin de relaciones lgicas:
- Conjuncin (and). 6. Escribe correspondencia personal breve en la que
- Disyuncin (or). se establece y mantiene el contacto social y se
intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
pases).
12774
er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 3: Aspectos socioculturales y lxicos.
AO XXXVI Nm. 100

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
actitudes. ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
* Lenguaje no verbal. relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
* Lxico bsico de uso comn: en el centro educativo), convenciones sociales extranjera como instrumento para comunicarse.
- Identificacin personal, (costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
- Pases y nacionalidades, (gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
- Vivienda y hogar, visual).
- Actividades de la vida diaria,
- Das de la semana, 2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
- Meses del ao, cotidianos, con aspectos concretos de temas
- Familia y amigos, generales o con los propios intereses y estudios, e
- Trabajo y ocupaciones, inferir los significados de palabras y expresiones que
- Tiempo libre, ocio y deporte, se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
- Viajes y vacaciones, contextual o identificando palabras clave.
- Partes del cuerpo,
- Lengua y comunicacin,
24 de mayo de 2017

3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos


- Medio ambiente y entorno natural
socioculturales y sociolingsticos relativos a
- Las TIC.
estructuras y convenciones sociales, relaciones
interpersonales y patrones de comportamiento,
actuando con propiedad y respetando las normas de
cortesa ms importantes en cada contexto
comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente para


comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en situaciones habituales y
cotidianas.
12775
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 4: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1. Comprensin de textos orales
AO XXXVI Nm. 100

* Utilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta la informacin ms importante de textos
y tema. la comprensin del sentido general y la informacin informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
* Distincin de tipos de comprensin (sentido general, ms importante del texto. y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
informacin esencial, puntos principales). 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
* Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. 1.b. Identificar el sentido general y la informacin ms gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
* Deduccin y formulacin de hiptesis sobre importante en textos orales y escritos breves, sencillos ocio o de estudios).
significados a partir de la comprensin de elementos y bien estructurados, que contengan lxico bsico de 1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin uso comn, y sean transmitidos en un registro informal opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
de palabras, onomatopeyas). o neutro. Dichos textos tratarn asuntos cotidianos en sobre temas de su inters en una conversacin
situaciones habituales, o aspectos concretos de temas informal en la que participa cuando se le habla
Estrategias de produccin generales y del propio campo de inters (mbitos directamente.
personal, pblico y educativo). Los textos orales 1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
Planificacin: estarn articulados a velocidad lenta, las condiciones personales o educativos en una conversacin formal
acsticas sern buenas y se podr volver a escuchar en la que participa, cuando se le habla directamente
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo lo dicho; en los textos escritos se podrn releer las (p. e. responder a preguntas del profesor).
su idea o ideas principales y su estructura bsica. secciones difciles. 1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas cuando las imgenes constituyen gran parte del
adecuados a cada caso. ms relevantes del texto y un repertorio de sus mensaje (dibujos, anuncios...).
24 de mayo de 2017

* Movilizacin y coordinacin de las propias exponentes ms frecuentes, as como patrones


competencias generales y comunicativas con el fin de discursivos sencillos de uso comn relativos a la 1.2. Comprensin de textos escritos
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe organizacin textual (introduccin del tema, cambio
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...). temtico, y cierre textual). 1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos de actividades y normas de seguridad bsicas con
o temticos (uso de un diccionario o gramtica, ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
obtencin de ayuda...). centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
Ejecucin: funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
estructurndolo y ajustndose a los modelos y
frmulas de cada tipo de texto. 1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
* Reajuste de la tarea (emprender una versin ms temas relativos a asuntos de su inters en pginas
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar ciudad).
las dificultades y los recursos disponibles.
12776
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos 2. Produccin de textos orales y escritos 2.1.Produccin de textos orales: expresin e
previos. interaccin
* Compensacin de las carencias lingsticas 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
mediante los siguientes procedimientos: producir textos breves de estructura muy simple y 2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
clara, como copiar frmulas y modelos convencionales en actividades de aula, usando la lengua extranjera
AO XXXVI Nm. 100

Lingsticos: propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el como instrumento para comunicarse.
* Transformacin de palabras de significado parecido. mensaje, etc. 2.1.b. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
* Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. visual (aplicaciones informticas...) sobre temas de su
2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de inters o relacionados con sus estudios.
Paralingsticos y para textuales: estructura clara, que estn articulados en un registro 2.1.c. Participa en conversaciones informales en las
* Peticin de ayuda. informal o neutro. En dichos textos se intercambiar que establece contacto social, intercambia
* Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin informacin sobre temas cotidianos y asuntos informacin, expresa opiniones.
de acciones que aclaren el significado. conocidos o de inters personal y educativo.
* Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente 2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto 2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente interaccin
visual o corporal, proxmica). para comunicar informacin, opiniones y puntos de
* Uso de sonidos extralingsticos y cualidades vista breves, simples y directos en situaciones 2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
prosdicas convencionales. habituales y cotidianas. informacin personal bsica y relativa a sus intereses
o aficiones (p. e. para asociarse a un club deportivo).
Funciones comunicativas: 2.d. Interactuar de manera muy sencilla en 2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de intercambios breves acerca de situaciones habituales que hace comentarios muy breves relacionados con
personas, objetos, lugares y actividades. y cotidianas escuchando de manera activa y actividades y situaciones de la vida cotidiana.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o 2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, que se establece y mantiene el contacto social y se
avisos. aunque a veces resulten evidentes las pausas y los intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
24 de mayo de 2017

* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y pases).
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la la cooperacin de los interlocutores para mantener la 2.2.d. Escribe correspondencia personal breve en la
sorpresa y sus contrarios. comunicacin, y se produzcan desajustes en la que se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e adaptacin al interlocutor. (p. e. se cancelan, confirman o modifican una
hiptesis. invitacin o unos planes).
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin 2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y
y organizacin del discurso. suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
interaccin y expresin oral como en la recitacin,
dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
resulte evidente el acento extranjero, se cometan
errores de pronunciacin espordicos que no
interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
ocasiones tengan que solicitar repeticiones.
12777
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
AO XXXVI Nm. 100

en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).

er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 5: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar un repertorio limitado de estructuras 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
- Presente Simple. sintcticas de uso frecuente, y emplear para gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
- Presente Continuo. comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ocio o de estudios).
ajustados al contexto y a la intencin comunicativa
* Expresin de la modalidad: utilizando los exponentes ms frecuentes de dichas 2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
- Capacidad (can). funciones y los patrones discursivos sencillos y ms personales o educativos en una conversacin formal
- Permiso (can, could). comunes para organizar el texto (en textos escritos: en la que participa, cuando se le habla directamente
- Consejo (should). introduccin, desarrollo y cierre textual) (p. e. responder a preguntas del profesor).

* Expresin de la cantidad: 2. Aplicar a la comprensin de textos los 3. Participa en actividades de aula, usando la lengua
- Some, any. constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos extranjera como instrumento para comunicarse.
ms frecuentes, as como sus significados generales
* Expresin del espacio: asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar 4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
24 de mayo de 2017

- Preposiciones de lugar. sorpresa). aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin


- Preposiciones de posicin. escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de
3. Reconocer las principales convenciones los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
* Expresin de la entidad: ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como articulan clara y lentamente.
- Possesive pronouns. abreviaturas y smbolos de uso comn y sus
significados asociados (&, ). 5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
* Expresin de relaciones lgicas: personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
- Conjuncin (and, too, also). (p. e. para asociarse a un club deportivo).
- Disyuncin (or).
6. Escribe correspondencia personal breve en la que
* Expresin del tiempo: se establece y mantiene el contacto social y se
- Frecuencia (often, usually, once a year). intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
- Indicaciones de tiempo (tomorrow, now). pases).
12778
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 6: Aspectos socioculturales y lxicos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
AO XXXVI Nm. 100

* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
actitudes. ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
* Lenguaje no verbal. relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
* Lxico bsico de uso comn: en el centro educativo), convenciones sociales extranjera como instrumento para comunicarse.
- Identificacin personal, (costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
- Pases y nacionalidades, (gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
- Vivienda y hogar, visual).
- Actividades de la vida diaria,
2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
- Familia y amigos,
cotidianos, con aspectos concretos de temas
- Trabajo y ocupaciones,
generales o con los propios intereses y estudios, e
- Tiempo libre, ocio y deporte,
inferir los significados de palabras y expresiones que
- Viajes y vacaciones,
se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
- Partes del cuerpo y hbitos saludables,
contextual o identificando palabras clave.
- Educacin y estudio,
- Compras y actividades comerciales, 3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos
- Alimentacin y restauracin, socioculturales y sociolingsticos relativos a
- Transporte, estructuras y convenciones sociales, relaciones
- Lengua y comunicacin, interpersonales y patrones de comportamiento,
- Medio ambiente y entorno natural actuando con propiedad y respetando las normas de
24 de mayo de 2017

- Las TIC. cortesa ms importantes en cada contexto


comunicativo.
4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente para
comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en situaciones habituales y
cotidianas.
12779
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de Comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1. Comprensin de textos orales
* Utilizacin de informacin previa sobre tipo de tarea
AO XXXVI Nm. 100

y tema. 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
* Distincin de tipos de comprensin (informacin la comprensin del sentido general, la informacin relevantes de textos informativos breves (anuncios,
esencial, puntos principales, detalles relevantes). esencial, las ideas principales y los detalles relevantes mensajes y comunicados).
del texto.

* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir 1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
de la comprensin de elementos significativos, relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
lingsticos y paralingsticos. y bien estructurados, que contengan un lxico de uso etc.).
comn y sean transmitidos en un registro formal, 1.1.c. Identifica el sentido general de una conversacin
Estrategias de Produccin informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos formal e informal.
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo cotidianos en situaciones habituales, o temas 1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
su idea o ideas principales y su estructura bsica. generales y del propio campo de inters (mbitos de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y personal, pblico, educativo y profesional). Los textos diaria y sobre temas de su inters en un conversacin
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso orales estarn articulados a velocidad lenta o media. informal.
adecuados a cada caso. Las condiciones acsticas sern buenas y se podr 1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
* Movilizacin y coordinacin de las propias volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se televisin (noticias, documentales).
competencias generales y comunicativas con el fin de podrn releer las secciones difciles. 1.1.f. Identifica instrucciones de funcionamiento y
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe manejo de aparatos de uso cotidiano.
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir). 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos ms relevantes del texto y diferenciar patrones 1.2.Comprensin de textos escritos
24 de mayo de 2017

o temticos (uso de un diccionario o gramtica, discursivos de uso frecuente relativos a la


obtencin de ayuda). organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo, 1.2.a. Entiende los puntos principales de anuncios y
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, cambio temtico y cierre textual). material publicitario.
estructurndolo y ajustndose a los modelos y 1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
frmulas de cada tipo de texto. 1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos se habla de uno mismo, descripcin de personas,
* Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las y de entonacin de uso comn, y reconocer los lugares, objetos.
dificultades y los recursos disponibles. significados e intenciones comunicativas generales 1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos relacionados con los mismos. 1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
previos. otros materiales de consulta.
* Compensacin de las carencias lingsticas 1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
mediante procedimientos: graduadas.

Lingsticos: 2. Produccin de textos orales y escritos 2.1. Produccin de textos orales: expresin e
- Transformacin de palabras de significado parecido. interaccin.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
producir textos breves de estructura simple y clara 2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
12780
Paralingsticos: como copiar frmulas y modelos convencionales visual usando aplicaciones informticas).
- Peticin de ayuda. propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a 2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos que establece contacto social, intercambia in
de acciones que aclaren el significado. aproximados si no se dispone de otros ms precisos, formacin y expresa opiniones, realiza peticiones,
- Uso del lenguaje corporal. etc. invitaciones, ofrecimientos.
AO XXXVI Nm. 100

- Uso de sonidos extralingsticos. 2.1.c. Participa en una conversacin formal (entrevista,


reunin).
Funciones Comunicativas 2.b. Producir textos breves, sencillos y de estructura 2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de clara, articulados en un registro formal, informal o interaccin.
personas, objetos, lugares y actividades. neutro donde se intercambia informacin sobre
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y asuntos cotidianos o de inters personal, educativo o 2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
habituales, descripcin de estados y situaciones profesional, y se justifican, de manera simple pero se hacen breves comentarios relacionados con
presentes y futuras. suficiente, los motivos de determinadas acciones y actividades cotidianas.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, planes. 2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y establece contacto social, se dan instrucciones,
avisos. 2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn sugerencias.
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, las suficiente para comunicar informacin, opiniones y
promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin. puntos de vista breves, simples y directos en
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la situaciones habituales y cotidianas.
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la
sorpresa y sus contrarios. 2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios
* Formulacin de sugerencias y deseos. breves acerca de situaciones habituales y cotidianas,
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin escuchando de manera activa, y respetuosa,
y organizacin del discurso. adecuando su intervencin a la del interlocutor y
utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas
24 de mayo de 2017

o gestos simples para tomar o ceder el turno de


palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas
y los titubeos, se dependa en gran medida de la
actuacin del interlocutor, y sea necesaria la
repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los
interlocutores para mantener la comunicacin.

2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible


y reproducir la acentuacin de las palabras usadas
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz
alta sin que se interrumpa la comunicacin por
cometer errores de pronunciacin.

2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de


puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. uso de
12781
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.
AO XXXVI Nm. 100

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual 1. Comprende preguntas, as como comentarios
- Simultaneidad. y adecuar la produccin del texto al contexto y a las sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
- Duracin. distintas funciones comunicativas, utilizando los que participa (centros de estudio, de trabajo).
- Revisin del Presente Simple y del Presente patrones discursivos ms comunes de dichas
Continuo. Diferencia de uso. funciones para organizar el texto. 2. Comprende correspondencia personal en la que se
- Pasado Simple. habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
- Pasado Continuo. 2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de lugares, se narran acontecimientos pasados,
- Diferencia entre Pasado Simple y Pasado Continuo. puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
* Expresin de la modalidad: como las convenciones ortogrficas ms habituales. expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
- Obligacin (have to, must). temas generales, conocidos o de su inters.
- Prohibicin (mustnt). 3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los
- Necesidad (have to, dont have to). constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos 3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
* Revisin de la expresin de la cantidad y entidad:- ms frecuentes, as como sus significados asociados seguir para realizar una actividad conjunta.
Countable/Uncountable/ Collective: some, any, no, (estructura de interrogativas, etc.).
much, many, a lot of. 4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Relativos. 4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de personal y relativo a su formacin, ocupacin,
* Expresin del espacio: cohesin y coherencia (repeticin lxica, elipsis, deixis intereses o aficiones.
24 de mayo de 2017

- Direcciones. personal, espacial y temporal, yuxtaposicin y


* Expresin de relaciones lgicas: conectores y marcadores conversacionales bsicos) 5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
- Comparativo. en la produccin de textos. hacen breves comentarios o se dan indicaciones
- Superlativo. relacionadas con actividades cotidianas de su inters
* Funciones comunicativas. personal o sobre temas de actualidad.
- Expresin de gustos, preferencias y deseos.
6. Escribe textos breves en formato convencional
sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
personas, objetos y lugares y sealando los
principales acontecimientos de forma esquemtica.

7. Escribe correspondencia formal bsica.

8. Escribe correspondencia personal.


12782
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9: Aspectos socioculturales y lxicos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
AO XXXVI Nm. 100

registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
actitudes. arte), condiciones de vida (entorno, estructura
* Lenguaje no verbal. social), relaciones interpersonales (entre amigos), 2. Participa activamente y de manera espontnea en
* Lxico de uso comn: convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y actividades de aula, usando la lengua extranjera como
- Identificacin personal, lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso instrumento para comunicarse (pedir permiso),
- Vivienda, hogar y entorno, de la voz y contacto visual). expresar opiniones).
- Actividades de la vida diaria,
- Familia y amigos, 2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
- Trabajo y ocupaciones, asuntos cotidianos y temas generales o con los
- Tiempo libre, ocio y deporte, propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
- Viajes y vacaciones, significados y expresiones de uso menos frecuente o
- Salud y cuidados fsicos, ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
- Educacin y estudio, contextual, o identificando las palabras clave.
- Compras; alimentacin,
3. Incorporar a la produccin del texto los
- Transporte,
conocimientos socioculturales y sociolingsticos
- Lengua y comunicacin,
relativos a estructuras y convenciones sociales,
- Medio ambiente, clima y entorno natural,
relaciones interpersonales y patrones de
- Las TIC.
comportamiento, actuando con propiedad y
24 de mayo de 2017

respetando las normas de cortesa ms importantes


en cada contexto comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn


suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
12783
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de Comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1. Comprensin de textos orales
AO XXXVI Nm. 100

* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de


tarea y tema. 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
* Distincin de tipos de comprensin (informacin la comprensin del sentido general, la informacin relevantes de textos informativos breves (anuncios,
esencial, puntos principales, detalles relevantes). esencial, las ideas principales y los detalles relevantes mensajes y comunicados).
* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir del texto. 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
de la comprensin de elementos significativos, gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
lingsticos y paralingsticos. 1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles etc.).
relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos 1.1.c. Identifica las ideas principales de una
Estrategias de Produccin y bien estructurados, que contengan un lxico de uso conversacin formal e informal.
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo comn y sean transmitidos en un registro formal, 1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
su idea o ideas principales y su estructura bsica. informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y cotidianos en situaciones habituales, o temas diaria y sobre temas de su inters en un conversacin
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso generales y del propio campo de inters (mbitos informal.
adecuados a cada caso. personal, pblico, educativo y profesional). Los textos 1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
* Movilizacin y coordinacin de las propias orales estarn articulados a velocidad lenta o media. televisin (noticias, documentales).
competencias generales y comunicativas con el fin de Las condiciones acsticas sern buenas y se podr 1.1.f. Identifica instrucciones de funcionamiento y
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se manejo de aparatos de uso cotidiano.
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir). podrn releer las secciones difciles.
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos 1.2.Comprensin de textos escritos
o temticos (uso de un diccionario o gramtica, 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas
24 de mayo de 2017

obtencin de ayuda). ms relevantes del texto y diferenciar patrones 1.2.a. Entiende los puntos principales de anuncios y
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, discursivos de uso frecuente relativos a la material publicitario.
estructurndolo y ajustndose a los modelos y organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo, 1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
frmulas de cada tipo de texto. cambio temtico y cierre textual). se habla de uno mismo, descripcin de personas,
* Reajuste de la tarea o el mensaje tras valorar las lugares, objetos.
dificultades y los recursos disponibles. 1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos 1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos y de entonacin de uso comn, y reconocer los 1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
previos. significados e intenciones comunicativas generales otros materiales de consulta.
* Compensacin de las carencias lingsticas relacionados con los mismos. 1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
mediante procedimientos: graduadas.
2. Produccin de textos orales y escritos
Lingsticos: 2.1. Produccin de textos orales: expresin e
- Transformacin de palabras de significado parecido. 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para interaccin
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. producir textos breves de estructura simple y clara
como copiar frmulas y modelos convencionales 2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
Paralingsticos: propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a visual y de aplicaciones informticas.
12784
- Peticin de ayuda. patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos 2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin aproximados si no se dispone de otros ms precisos, que establece contacto social, intercambia informacin
de acciones que aclaren el significado. etc. y expresa opiniones, realiza peticiones, invitaciones,
- Uso del lenguaje corporal. ofrecimientos.
- Uso de sonidos extralingsticos. 2.b. Producir textos breves o de longitud media en un 2.1.c. Participa en una conversacin formal (entrevista,
AO XXXVI Nm. 100

registro formal, informal o neutro donde se intercambia reunin).


informacin sobre asuntos cotidianos o de inters
personal, educativo o profesional, y se justifican, de
manera simple pero suficiente, los motivos de
determinadas acciones y planes.
Funciones Comunicativas 2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn 2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de suficiente para comunicar informacin, opiniones y interaccin
personas, objetos, lugares y actividades. puntos de vista breves, simples y directos en
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y situaciones habituales y cotidianas. 2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
habituales, descripcin de estados y situaciones se hacen breves comentarios relacionados con
2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios
presentes y futuras. actividades cotidianas.
breves acerca de situaciones habituales y cotidianas,
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, 2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
escuchando de manera activa, y respetuosa,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y establece contacto social, se dan instrucciones,
adecuando su intervencin a la del interlocutor y
avisos. sugerencias.
utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, 2.2.c. Escribe un curriculum vitae en formato digital,
o gestos simples para tomar o ceder el turno de
las promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin. por ejemplo siguiendo el modelo Europass.
palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la 2.2.d. Escribe correspondencia personal y participa en
y los titubeos, se dependa en gran medida de la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la blogs, foros y chats donde describe hechos,
actuacin del interlocutor, y sea necesaria la
sorpresa y sus contrarios. experiencias, impresiones y sentimientos relacionados
repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los
24 de mayo de 2017

* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e con su mbito de inters e intercambia informacin e


interlocutores para mantener la comunicacin.
hiptesis. ideas sobre temas concretos, sealando los aspectos
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin 2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible que considera importantes y justificando brevemente
y organizacin del discurso. y reproducir la acentuacin de las palabras usadas sus opiniones.
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral 2.2.e. Escribe correspondencia formal bsica dirigida a
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz instituciones o entidades destinadas a pedir o dar
alta sin que se interrumpa la comunicacin por informacin, solicitar un servicio o realizar una
cometer errores de pronunciacin. reclamacin u otra gestin sencilla, respetando las
convenciones formales ms usuales de la tipologa
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de
textual.
puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. uso de
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.
12785
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual 1. Comprende preguntas, as como comentarios
AO XXXVI Nm. 100

- El futuro (will y to be going to). y adecuar la produccin del texto al contexto y a las sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
- Presente Simple y Continuo con valor de futuro. distintas funciones comunicativas, utilizando los que participa (centros de estudio, de trabajo).
- Pasado (Present Perfect, Past Perfect). patrones discursivos ms comunes de dichas
- Condicional. funciones. 2. Comprende correspondencia personal en la que se
habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
* Expresin de la modalidad: may, might. 2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de lugares, se narran acontecimientos pasados,
puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
* Expresin de la entidad:
como las convenciones ortogrficas ms habituales. expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
- Los pronombres interrogativos: who, what, where,
temas generales, conocidos o de su inters.
when, whose).
3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los
* Expresin de relaciones lgicas: constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos 3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
st
- Condicin (If, Unless, 1 type of condition). ms frecuentes, as como sus significados asociados seguir para realizar una actividad conjunta.
- Voz pasiva (presente y pasado). (estructura de interrogativas, etc.).
- Oposicin/concesin (but, though). 4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Causa (because, due to). 4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de personal y relativo a su formacin, ocupacin,
- Finalidad (to-infinitive, for). cohesin y coherencia marcadores en la produccin intereses o aficiones.
- Explicacin. de textos.
- Resultado (so, so that). 5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
hacen breves comentarios o se dan indicaciones
* Expresin del tiempo:
relacionadas con actividades cotidianas de su inters
- Divisiones temporales.
24 de mayo de 2017

personal o sobre temas de actualidad.


- Anterioridad.
- Posterioridad.
6. Escribe textos breves en formato convencional
* Funciones comunicativas: sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
- Expresin de gustos, preferencias y deseos. acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
- Narracin de acontecimientos pasados. personas, objetos y lugares y sealando los
- Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, principales acontecimientos de forma esquemtica.
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos. 7. Escribe correspondencia formal bsica tales como
- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la un curriculum vitae.
simpata, satisfaccin, esperanza y sorpresa.
- Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e 8. Escribe correspondencia personal.
hiptesis.
- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.
12786
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12: Aspectos socioculturales y lxicos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
actitudes. arte), condiciones de vida (entorno, estructura
* Lenguaje no verbal. social), relaciones interpersonales (entre amigos), 2. Participa activamente y de manera espontnea en
* Lxico de uso comn: convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y actividades de aula, usando la lengua extranjera como
- Identificacin personal, lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso instrumento para comunicarse (pedir permiso),
- Vivienda, hogar y entorno, de la voz y contacto visual). expresar opiniones
- Actividades de la vida diaria,
- Familia y amigos, 2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
- Trabajo y ocupaciones, asuntos cotidianos y temas generales o con los
- Tiempo libre, ocio y deporte, propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
- Viajes y vacaciones, significados y expresiones de uso menos frecuente o
- Salud y cuidados fsicos, ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
- Educacin y estudio, contextual, o identificando las palabras clave.
- Compras,
- Alimentacin, 3. Incorporar a la produccin del texto los
- Transporte, conocimientos socioculturales y sociolingsticos
- Lengua y comunicacin, relativos a estructuras y convenciones sociales,
24 de mayo de 2017

- Medio ambiente, clima y entorno natural, relaciones interpersonales y patrones de


- Las TIC. comportamiento, actuando con propiedad y
respetando las normas de cortesa ms importantes
* Diferencia entre Ingls Britnico e Ingls Americano. en cada contexto comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn


suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
12787
Lengua Extranjera: Francs
er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 1: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1. Comprensin de textos orales
AO XXXVI Nm. 100

* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta la informacin ms importante de textos
tarea y tema. la comprensin del sentido general y la informacin informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
* Distincin de tipos de comprensin (sentido general, ms importante del texto. y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
informacin esencial, puntos principales). 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
* Formulacin e hiptesis sobre contenido y contexto. 1.b. Identificar el sentido general y la informacin ms gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
* Deduccin y formulacin de hiptesis sobre importante en textos orales y escritos breves, ocio o de estudios).
significados a partir de la comprensin de elementos sencillos y bien estructurados, que contengan lxico 1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
significativos, lingsticos y paralingsticos bsico de uso comn, y sean transmitidos en un opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
(formacin de palabras, onomatopeyas). registro informal o neutro. Dichos textos tratarn sobre temas de su inters en una conversacin
asuntos cotidianos en situaciones habituales, o informal en la que participa cuando se le habla
Estrategias de produccin aspectos concretos de temas generales y del propio directamente.
campo de inters (mbitos personal, pblico y 1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
Planificacin: educativo). Los textos orales estarn articulados a personales o educativos en una conversacin formal
velocidad lenta, las condiciones acsticas sern en la que participa, cuando se le habla directamente
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo buenas y se podr volver a escuchar lo dicho; en los (p. e. responder a preguntas del profesor).
su idea o ideas principales y su estructura bsica. textos escritos se podrn releer las secciones difciles. 1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas cuando las imgenes constituyen gran parte del
adecuados a cada caso. ms relevantes del texto y un repertorio de sus mensaje (dibujos, anuncios...).
24 de mayo de 2017

* Movilizacin y coordinacin de las propias exponentes ms frecuentes, as como patrones


competencias generales y comunicativas con el fin de discursivos sencillos de uso comn relativos a la 1.2. Comprensin de textos escritos
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe organizacin textual (introduccin del tema, cambio
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...). temtico, y cierre textual). 1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
* Localizacin y uso adecuado de recursos de actividades y normas de seguridad bsicas con
lingsticos o temticos (uso de un diccionario o ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
gramtica, obtencin de ayuda...). centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
Ejecucin: funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, 1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
estructurndolo y ajustndose a los modelos y temas relativos a asuntos de su inters en pginas
frmulas de cada tipo de texto. web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
ciudad).
12788
* Reajuste de la tarea (emprender una versin ms 2. Produccin de textos orales y escritos 2.1. Produccin de textos orales: expresin e
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer interaccin
concesiones en lo que realmente le gustara 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
expresar), tras valorar las dificultades y los recursos producir textos breves de estructura muy simple y 2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
AO XXXVI Nm. 100

disponibles. clara, como copiar frmulas y modelos convencionales en actividades de aula, usando la lengua extranjera
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el como instrumento para comunicarse.
previos. mensaje, etc. 2.1.b .Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
* Compensacin de las carencias lingsticas visual, usando aplicaciones informticas, sobre temas
mediante los siguientes procedimientos: 2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de de su inters o relacionados con sus estudios.
estructura clara, que estn articulados en un registro 2.1.c. Participa en conversaciones informales en las
Lingsticos: informal o neutro. En dichos textos se intercambiar que establece contacto social, intercambia
- Transformacin de palabras de significado informacin sobre temas cotidianos y asuntos informacin, expresa opiniones.
parecido. conocidos o de inters personal y educativo.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. 2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico bsico para interaccin
Paralingsticos y para textuales: comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
- Peticin de ayuda. breves, simples y directos en situaciones habituales y 2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
- Indicacin de objetos, uso de decticos o cotidianas. informacin personal bsica y relativa a sus intereses
realizacin de acciones que aclaren el significado. o aficiones (p.e. para asociarse a un club deportivo).
Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente 2.d. Interactuar de manera muy sencilla en 2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto intercambios breves acerca de situaciones habituales que hace comentarios muy breves relacionados con
visual o corporal, proxmica). y cotidianas escuchando de manera activa y actividades y situaciones de la vida cotidiana.
- Uso de sonidos extralingsticos y cualidades respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o 2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
prosdicas convencionales. gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, que se establece y mantiene el contacto social y se
24 de mayo de 2017

aunque a veces resulten evidentes las pausas y los intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
Funciones comunicativas titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y pases).
la cooperacin de los interlocutores para mantener la 2.2.d. Escribe textos muy breves en formato
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de comunicacin, y se produzcan desajustes en la convencional sobre hechos habituales y los motivos de
personas, objetos, lugares y actividades. adaptacin al interlocutor. ciertas acciones describiendo de manera sencilla
* Peticin y ofrecimiento de informacin, situaciones, personas, objetos y lugares y sealando
indicaciones, opiniones y puntos de vista, consejos, 2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y los principales acontecimientos de forma esquemtica .
advertencias y avisos. suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, interaccin y expresin oral como en la recitacin,
la sorpresa y sus contrarios. dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
* Formulacin de sugerencias, deseos, resulte evidente el acento extranjero, se cometan
condiciones e hiptesis. errores de pronunciacin espordicos que no
* Establecimiento y mantenimiento de la interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
comunicacin y organizacin del discurso. ocasiones tengan que solicitar repeticiones.
12789
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
AO XXXVI Nm. 100

en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).

er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 2: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Estructuras sintctico- discursivas: 1. Dominar estructuras sintcticas elementales de uso 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
- La phrase affirmative. frecuente, y emplear para comunicarse mecanismos gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
- La phrase ngative simple (nepas). sencillos lo bastante ajustados al contexto y a la ocio o de estudios).
- La phrase interrogative simple (est-ce que). intencin comunicativa utilizando los exponentes ms
- La phrase exclamative. frecuentes de dichas funciones y los patrones 2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
discursivos sencillos y ms comunes para organizar el personales o educativos en una conversacin formal
* Expresin del tiempo verbal: texto (en textos escritos: introduccin, desarrollo y en la que participa, cuando se le habla directamente
- Presente Simple del verbo TRE. cierre textual). (p. e. responder a preguntas del profesor).
- Presente Simple del verbo AVOIR.
- Presente de Indicativo de los verbos del primer grupo 2. Aplicar a la comprensin de textos los 3. Participa en actividades de aula, usando la lengua
-ER. constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos extranjera como instrumento para comunicarse.
ms frecuentes, as como sus significados generales
* Expresin de la existencia: asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar 4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
-- Le prsentatif (cest/ce sont). sorpresa). aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin
24 de mayo de 2017

escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de


* Expresin de la entidad: 3. Reconocer las principales convenciones los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
- Les pronoms personnels et les pronoms toniques. ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como articulan clara y lentamente.
- Le genre des noms. abreviaturas y smbolos de uso comn y sus
- Larticle dfini et indfini. significados asociados. 5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
* Expression de la possession : (p. e. para asociarse a un club deportivo).
- Les adjectifs possessifs.
6. Escribe correspondencia personal breve en la que
* Expresin de la cantidad : se establece y mantiene el contacto social y se
- Singulier/Pluriel. intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
- Les adjectifs numraux ordinaux et cardinaux. pases).

* Expresin del espacio:


- Preposiciones y adverbios.
- Preposiciones de posicin.
12790
* Expresin de relaciones lgicas:
- Conjuncin (et).
- Disyuncin (ou).

* Expresin del tiempo:


AO XXXVI Nm. 100

- Divisiones temporalis (jours, semaines, mois et


saisons).

er
1 Nivel Mdulo 1
Bloque 3: Aspectos socioculturales y lxicos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
actitudes. ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
* Lenguaje no verbal. relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
* Lxico bsico de uso comn: en el centro educativo), convenciones sociales extranjera como instrumento para comunicarse.
- Identificacin personal, (costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
- Pases y nacionalidades, (gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
- Vivienda y hogar, visual).
- Actividades de la vida diaria,
- Das de la semana, 2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
- Meses del ao, cotidianos, con aspectos concretos de temas
- Familia y amigos, generales o con los propios intereses y estudios, e
24 de mayo de 2017

- Trabajo y ocupaciones, inferir los significados de palabras y expresiones que


- Tiempo libre, ocio y deporte, se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
- Viajes y vacaciones, contextual o identificando palabras clave.
- Partes del cuerpo,
3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos
- Lengua y comunicacin,
socioculturales y sociolingsticos relativos a
- Medio ambiente y entorno natural
estructuras y convenciones sociales, relaciones
- Las TIC.
interpersonales y patrones de comportamiento,
actuando con propiedad y respetando las normas de
cortesa ms importantes en cada contexto
comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente para


comunicar informacin, opiniones y puntos de vista
breves, simples y directos en situaciones habituales y
cotidianas.
12791
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 4: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1. Comprensin de textos orales
AO XXXVI Nm. 100

* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta la informacin ms importante de textos
tarea y tema. la comprensin del sentido general y la informacin informativos breves: indicaciones, anuncios, mensajes
* Distincin de tipos de comprensin (sentido general, ms importante del texto. y comunicados (p. e. horarios en un centro comercial).
informacin esencial, puntos principales). 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
* Formulacin de hiptesis sobre contenido y contexto. 1.b. Identificar el sentido general y la informacin ms gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
* Deduccin y formulacin de hiptesis sobre importante en textos orales y escritos breves, sencillos ocio o de estudios).
significados a partir de la comprensin de elementos y bien estructurados, que contengan lxico bsico de 1.1.c. Comprende descripciones, narraciones y
significativos, lingsticos y paralingsticos (formacin uso comn, y sean transmitidos en un registro informal opiniones sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
de palabras, onomatopeyas). o neutro. Dichos textos tratarn asuntos cotidianos en sobre temas de su inters en una conversacin
situaciones habituales, o aspectos concretos de temas informal en la que participa cuando se le habla
Estrategias de produccin generales y del propio campo de inters (mbitos directamente.
personal, pblico y educativo). Los textos orales 1.1.d. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
Planificacin: estarn articulados a velocidad lenta, las condiciones personales o educativos en una conversacin formal
acsticas sern buenas y se podr volver a escuchar en la que participa, cuando se le habla directamente
* Concepcin del mensaje con claridad, distinguiendo lo dicho; en los textos escritos se podrn releer las (p. e. responder a preguntas del profesor o profesora).
su idea o ideas principales y su estructura bsica. secciones difciles. 1.1.e. Identifica las ideas principales de programas de
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y televisin sobre asuntos cotidianos o de su inters
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas cuando las imgenes constituyen gran parte del
adecuados a cada caso. ms relevantes del texto y un repertorio de sus mensaje (dibujos, anuncios...).
* Movilizacin y coordinacin de las propias exponentes ms frecuentes, as como patrones
24 de mayo de 2017

competencias generales y comunicativas con el fin de discursivos sencillos de uso comn relativos a la 1.2. Comprensin de textos escritos
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe organizacin textual (introduccin del tema, cambio
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir...). temtico, y cierre textual). 1.2.a. Identifica instrucciones claras para la realizacin
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos de actividades y normas de seguridad bsicas con
o temticos (uso de un diccionario o gramtica, ayuda de la imagen (p. e. normas de seguridad en un
obtencin de ayuda...). centro escolar).
1.2.b. Identifica instrucciones generales de
Ejecucin: funcionamiento y manejo de aparatos de uso cotidiano
con ayuda de la imagen (p. e. un telfono mvil).
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, 1.2.c. Entiende informacin especfica esencial sobre
estructurndolo y ajustndose a los modelos y temas relativos a asuntos de su inters en pginas
frmulas de cada tipo de texto. web y otros materiales de consulta (p. e. sobre una
ciudad).
12792
* Reajuste de la tarea (emprender una versin ms 2. Produccin de textos orales y escritos 2.1. Produccin de textos orales: expresin e
modesta de la tarea) o el mensaje (hacer concesiones interaccin
en lo que realmente le gustara expresar), tras valorar 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para
las dificultades y los recursos disponibles. producir textos breves de estructura muy simple y 2.1.a. Participa activamente y de manera espontnea
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos clara, como copiar frmulas y modelos convencionales en actividades de aula, usando la lengua extranjera
AO XXXVI Nm. 100

previos. propios de cada tipo de texto, adaptar o reformular el como instrumento para comunicarse.
* Compensacin de las carencias lingsticas mensaje, etc. 2.1.b. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
mediante los siguientes procedimientos: visual, usando aplicaciones informticas, sobre temas
2.b. Producir textos breves, muy sencillos y de de su inters o relacionados con sus estudios.
Lingsticos: estructura clara, que estn articulados en un registro 2.1.c. Participa en conversaciones informales en las
- Transformacin de palabras de significado parecido. informal o neutro. En dichos textos se intercambiar que establece contacto social, intercambia
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. informacin sobre temas cotidianos y asuntos informacin, expresa opiniones.
conocidos o de inters personal y educativo.
Paralingsticos y para textuales: 2.2. Produccin de textos escritos: expresin e
- Peticin de ayuda. 2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente interaccin
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin para comunicar informacin, opiniones y puntos de
de acciones que aclaren el significado. vista breves, simples y directos en situaciones 2.2.a. Completa un cuestionario sencillo con
- Uso del lenguaje corporal culturalmente pertinente habituales y cotidianas. informacin personal bsica y relativa a sus intereses
(gestos, expresiones faciales, posturas, contacto o aficiones (p. e. para asociarse a un club deportivo).
visual o corporal, proxmica). 2.d. Interactuar de manera muy sencilla en 2.2.b. Escribe notas y mensajes (SMS, chats...), en los
- Uso de sonidos extralingsticos y cualidades intercambios breves acerca de situaciones habituales que hace comentarios muy breves relacionados con
prosdicas convencionales. y cotidianas escuchando de manera activa y actividades y situaciones de la vida cotidiana.
respetuosa, y utilizando frases cortas y frmulas o 2.2.c. Escribe correspondencia personal breve en la
Funciones comunicativas gestos simples para tomar o ceder el turno de palabra, que se establece y mantiene el contacto social y se
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de aunque a veces resulten evidentes las pausas y los intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
24 de mayo de 2017

personas, objetos, lugares y actividades. titubeos, sea necesaria la repeticin, la reformulacin y pases).
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, la cooperacin de los interlocutores para mantener la 2.2.d. Escribe correspondencia personal breve en la
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y comunicacin, y se produzcan desajustes en la que se hacen y aceptan ofrecimientos y sugerencias
avisos. adaptacin al interlocutor. (p. e. se cancelan, confirman o modifican una
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la invitacin o unos planes).
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la 2.e. Pronunciar y entonar de manera clara y
sorpresa y sus contrarios. suficientemente inteligible y reproducir la acentuacin
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e de las palabras usadas habitualmente, tanto en la
hiptesis. interaccin y expresin oral como en la recitacin,
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin dramatizacin o lectura en voz alta, aunque a veces
y organizacin del discurso. resulte evidente el acento extranjero, se cometan
errores de pronunciacin espordicos que no
interrumpan la comunicacin, y los interlocutores en
ocasiones tengan que solicitar repeticiones.
12793
2.f. Conocer y aplicar adecuadamente los signos de
puntuacin elementales (dos puntos, signo de
interrogacin) y las reglas ortogrficas bsicas (p. e.
uso del apstrofo), as como las convenciones
ortogrficas ms frecuentes en la redaccin de textos
AO XXXVI Nm. 100

en soporte electrnico (SMS, correos electrnicos).


er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 5: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Estructuras sintctico-discursivas: 1. Dominar un repertorio limitado de estructuras 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
- La phrase affirmative. sintcticas de uso frecuente, y emplear para gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
- La phrase ngative simple (nepas). comunicarse mecanismos sencillos lo bastante ocio o de estudios).
- La phrase interrogative simple (est-ce que)/ ajustados al contexto y a la intencin comunicativa
Rponse : Oui, Non. utilizando los exponentes ms frecuentes de dichas 2. Comprende preguntas sencillas sobre asuntos
- Les mots interrogatifs (quand, qui, que, o). funciones y los patrones discursivos sencillos y ms personales o educativos en una conversacin formal
- La phrase exclamative. comunes para organizar el texto (en textos escritos: en la que participa, cuando se le habla directamente
introduccin, desarrollo y cierre textual). (p. e. responder a preguntas del profesor o profesora).

3. Participa en actividades de aula, usando la lengua


extranjera como instrumento para comunicarse.

* Expresin del tiempo verbal: 2. Aplicar a la comprensin de textos los 4. Hace presentaciones breves y ensayadas sobre
- Le Prsent de lIndicatif (verbes en er, -ir, et constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos aspectos bsicos de sus estudios siguiendo un guin
irrguliers). ms frecuentes, as como sus significados generales escrito, y responde a preguntas breves y sencillas de
24 de mayo de 2017

- Le Futur simple et le Futur proche. asociados (p. e. estructura exclamativa para expresar los oyentes sobre el contenido de las mismas si se
- Le pass rcent. sorpresa). articulan clara y lentamente.

* Expresin de la modalidad: 3. Reconocer las principales convenciones 5. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Capacidad (savoir). ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as como personal bsica y relativa a sus intereses o aficiones
- Permiso (pouvoir). abreviaturas y smbolos de uso comn y sus (p. e. para asociarse a un club deportivo).
- Obligacin y prohibicin (devoir/ limpratif). significados asociados.
6. Escribe correspondencia personal breve en la que
* Expresin de la cantidad : se establece y mantiene el contacto social y se
- Les adverbes de quantit (beaucoup de, trop de, intercambia informacin (p. e. con amigos en otros
assez de, peu de). pases).
- Le partitif (du, de l, de la, des).
- Les mesures (un kilo, un litre, un pot, un paquet).
- Nmeros ordinales.
12794
* Expresin del espacio:
- Preposiciones de direccin o destino (en/au/aux +
pays // + villes).
- Preposicin de origen (de).
AO XXXVI Nm. 100

* Expresin de la entidad:
- Les pronoms personnels et les pronoms toniques.
- Les adjectifs et pronoms dmonstratifs.

* Expresin de relaciones lgicas:


- Conjuncin (et, aussi, en plus).
- Disyuncin (ou) - Oposicin (mais).

* Expresin del tiempo:


- Frecuencia (de temps en temps, souvent, parfois,
toujours, jamais, une fois par).
- Indicaciones de tiempo (demain, maintenant, tt,
tard, tout de suite).
- Momentos del da (le matin, laprs-midi).
- Divisiones temporales (le+jour, en+mois,
en/au+saison, en+anne).
- Secuenciacin (dabord, puis, aprs).

er
1 Nivel Mdulo 2
24 de mayo de 2017

Bloque 6: Aspectos socioculturales y lxicos.


Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (tiendas, restaurantes, centros de
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio, alimentacin, ocio o de estudios).
actitudes. ocio), condiciones de vida (estructura familiar),
* Lenguaje no verbal. relaciones interpersonales (entre hombres y mujeres, 2. Participa en actividades de aula, usando la lengua
* Lxico bsico de uso comn: en el centro educativo), convenciones sociales extranjera como instrumento para comunicarse.
- Identificacin personal, (costumbres y tradiciones), y lenguaje no verbal
- Pases y nacionalidades, (gestos, expresiones faciales, uso de la voz y contacto
- Vivienda y hogar, visual).
- Actividades de la vida diaria,
- Familia y amigos, 2. Reconocer lxico bsico relacionado con asuntos
- Trabajo y ocupaciones, cotidianos, con aspectos concretos de temas
- Tiempo libre, ocio y deporte, generales o con los propios intereses y estudios, e
- Viajes y vacaciones, inferir los significados de palabras y expresiones que
12795
- Partes del cuerpo y hbitos saludables, se desconocen cuando se cuenta con apoyo visual o
- Educacin y estudio, contextual o identificando palabras clave.
- Compras y actividades comerciales,
- Alimentacin y restauracin, 3. Aplicar a la produccin del texto los conocimientos
AO XXXVI Nm. 100

- Transporte, socioculturales y sociolingsticos relativos a


- Lengua y comunicacin, estructuras y convenciones sociales, relaciones
- Medio ambiente y entorno natural interpersonales y patrones de comportamiento,
- Las TIC. actuando con propiedad y respetando las normas de
cortesa ms importantes en cada contexto
comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico suficiente


para comunicar informacin, opiniones y puntos de
vista breves, simples y directos en situaciones
habituales y cotidianas.
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12796
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de Comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos 1.1.Comprensin de textos orales
AO XXXVI Nm. 100

* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
tarea y tema. la comprensin del sentido general, la informacin relevantes de textos informativos breves (anuncios,
* Distincin de tipos de comprensin (informacin esencial, las ideas principales y los detalles relevantes mensajes y comunicados).
esencial, puntos principales, detalles relevantes). del texto. 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
de la comprensin de elementos significativos, etc.).
lingsticos y paralingsticos. 1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles
relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos 1.1.c. Identifica el sentido general de una conversacin
y bien estructurados, que contengan un lxico de uso formal e informal.
Estrategias de Produccin comn y sean transmitidos en un registro formal, 1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo cotidianos en situaciones habituales, o temas
su idea o ideas principales y su estructura bsica. diaria y sobre temas de su inters en una
generales y del propio campo de inters (mbitos conversacin informal.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y personal, pblico, educativo y profesional). Los textos
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso 1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
orales estarn articulados a velocidad lenta o media.
adecuados a cada caso. televisin (noticias, documentales).
Las condiciones acsticas sern buenas y se podr
* Movilizacin y coordinacin de las propias volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se 1.1.f. Identifica instrucciones de funcionamiento y
competencias generales y comunicativas con el fin de podrn releer las secciones difciles. manejo de aparatos de uso cotidiano.
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas 1.2.Comprensin de textos escritos
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir). ms relevantes del texto y diferenciar patrones
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos
24 de mayo de 2017

discursivos de uso frecuente relativos a la 1.2.a Entiende los puntos principales de anuncios y
o temticos (uso de un diccionario o gramtica, organizacin textual (introduccin del tema, desarrollo, material publicitario.
obtencin de ayuda). cambio temtico y cierre textual). 1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, se habla de uno mismo, descripcin de personas,
estructurndolo y ajustndose a los modelos y 1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos lugares, objetos.
frmulas de cada tipo de texto. y de entonacin de uso comn, y reconocer los 1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
* Reajuste de la tarea o del mensaje tras valorar las significados e intenciones comunicativas generales 1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
dificultades y los recursos disponibles. relacionados con los mismos. otros materiales de consulta.
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos 1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
previos. 2. Produccin de textos orales y escritos graduadas.
* Compensacin de las carencias lingsticas
mediante procedimientos: 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 2.1.Produccin de textos orales: expresin e
producir textos breves de estructura simple y clara interaccin
Lingsticos:
como copiar frmulas y modelos convencionales
propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a 2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
- Transformacin de palabras de significado parecido. visual usando aplicaciones informticas.
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos
aproximados si no se dispone de otros ms precisos, 2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
12797
etc. que establece contacto social, intercambia in
Paralingsticos: formacin y expresa opiniones, realiza peticiones,
2.b. Producir textos breves, sencillos y de estructura invitaciones, ofrecimientos.
- Peticin de ayuda. clara, articulados en un registro formal, informal o 2.1.c. Participa en una conversacin formal (entrevista,
- Indicacin de objetos, uso de decticos o realizacin neutro donde se intercambia informacin sobre reunin).
AO XXXVI Nm. 100

de acciones que aclaren el significado. asuntos cotidianos o de inters personal, educativo o


- Uso del lenguaje corporal. profesional, y se justifican, de manera simple pero 2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
- Uso de sonidos extralingsticos. suficiente, los motivos de determinadas acciones y interaccin
planes.
Funciones Comunicativas 2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn
se hacen breves comentarios relacionados con
* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de suficiente para comunicar informacin, opiniones y
actividades cotidianas.
personas, objetos, lugares y actividades. puntos de vista breves, simples y directos en
2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y situaciones habituales y cotidianas.
establece contacto social, se dan instrucciones,
habituales, descripcin de estados y situaciones
2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios sugerencias.
presentes y futuras.
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, breves acerca de situaciones habituales y cotidianas,
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y escuchando de manera activa, y respetuosa,
avisos. adecuando su intervencin a la del interlocutor y
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, las utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas
promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin. o gestos simples para tomar o ceder el turno de
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la y los titubeos, se dependa en gran medida de la
sorpresa y sus contrarios. actuacin del interlocutor, y sea necesaria la
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los
interlocutores para mantener la comunicacin.
24 de mayo de 2017

hiptesis.
* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin
y organizacin del discurso. 2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible
y reproducir la acentuacin de las palabras usadas
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz
alta sin que se interrumpa la comunicacin por
cometer errores de pronunciacin.

2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de


puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. uso de
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.
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2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual 1. Comprende preguntas, as como comentarios
- Le present de lindicatif: verbes pronominaux. y adecuar la produccin del texto al contexto y a las sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
AO XXXVI Nm. 100

- Le prsent progressif: tre en train de + infinitif. distintas funciones comunicativas, utilizando los que participa (centros de estudio, de trabajo).
- Le prsent progressif et le pass recent. patrones discursivos ms comunes de dichas
- Le pass compos pour vnements dans le pass. funciones para organizar el texto. 2. Comprende correspondencia personal en la que se
- Les participes passes (sans accord). habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
- Le futur proche. 2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de lugares, se narran acontecimientos pasados,
puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
* Expresin de la modalidad: como las convenciones ortogrficas ms habituales. expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
- Obligacin: devoir temas generales, conocidos o de su inters.
3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los
- Intencin: vouloir constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
- Habilidad y posibilidad: pouvoir 3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
ms frecuentes, as como sus significados asociados
seguir para realizar una actividad conjunta.
(estructura de interrogativas, etc.).
* Expresin de la cantidad y entidad:
- Choses dnombrables et indnombrables. 4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de 4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Le partitif. cohesin y coherencia (repeticin lxica, elipsis, deixis personal y relativo a su formacin, ocupacin,
personal, espacial y temporal, yuxtaposicin y intereses o aficiones.
conectores y marcadores conversacionales bsicos).
- Des adverbs: beaucoup, peu, assez de/d. 5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
- Des nmeraux. hacen breves comentarios o se dan indicaciones
- Des noms: un kilo, un paquet, une tasse de relacionadas con actividades cotidianas de su inters
24 de mayo de 2017

- Demander la quantit: combien. personal o sobre temas de actualidad.


- Les pronoms demostratifs.
- Les pronoms relatifs simples. 6. Escribe textos breves en formato convencional
sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
* Expresin del espacio: acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
- Les prpositions de lieu. personas, objetos y lugares y sealando los
- Les adverbs de lieu. principales acontecimientos de forma esquemtica.
- Aller/tre/ venir de + lieu.
- Les directions. 7. Escribe correspondencia formal bsica.

* Expresin de relaciones lgicas: 8. Escribe correspondencia personal.


- Le comparatif.
- Le superlatif.

* Funciones comunicativas:
- Expresin de gustos, preferencias y deseos.
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2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9: Aspectos socioculturales y lxicos.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
actitudes. arte), condiciones de vida (entorno, estructura
* Lenguaje no verbal. social), relaciones interpersonales (entre amigos), 2. Participa activamente y de manera espontnea en
* Lxico de uso comn: convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y actividades de aula, usando la lengua extranjera como
- Identificacin personal, lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso instrumento para comunicarse (pedir permiso),
- Vivienda, hogar y entorno, de la voz y contacto visual). expresar opiniones).
- Actividades de la vida diaria,
- Familia y amigos, 2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
- Trabajo y ocupaciones, asuntos cotidianos y temas generales o con los
- Tiempo libre, ocio y deporte, propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
- Viajes y vacaciones, significados y expresiones de uso menos frecuente o
- Salud y cuidados fsicos, ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
- Educacin y estudio, contextual, o identificando las palabras clave.
- Compras,
- Alimentacin, 3. Incorporar a la produccin del texto los
- Transporte, conocimientos socioculturales y sociolingsticos
- Lengua y comunicacin, relativos a estructuras y convenciones sociales,
- Medio ambiente, clima y entorno natural, relaciones interpersonales y patrones de
24 de mayo de 2017

- Las TIC. comportamiento, actuando con propiedad y


respetando las normas de cortesa ms importantes
en cada contexto comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn


suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
12800
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10: Hablar, escuchar, conversar, leer y escribir
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Estrategias de Comprensin 1. Comprensin de textos orales y escritos. 1.1.Comprensin de textos orales
AO XXXVI Nm. 100

* Movilizacin de informacin previa sobre tipo de 1.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 1.1.a. Capta los puntos principales y detalles
tarea y tema. la comprensin del sentido general, la informacin relevantes de textos informativos breves (anuncios,
* Distincin de tipos de comprensin (informacin esencial, las ideas principales y los detalles relevantes mensajes y comunicados).
esencial, puntos principales, detalles relevantes). del texto. 1.1.b. Entiende lo esencial de lo que se dice en
* Formulacin de hiptesis sobre significados a partir gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, restaurantes,
de la comprensin de elementos significativos, 1.b. Identificar la informacin esencial y los detalles etc).
lingsticos y paralingsticos. relevantes en textos orales y escritos breves, sencillos
1.1.c. Identifica las ideas principales de una
y bien estructurados, que contengan un lxico de uso
conversacin formal e informal.
Estrategias de Produccin comn y sean transmitidos en un registro formal,
informal o neutro. Dichos textos tratarn asuntos 1.1.d. Comprende descripciones, narraciones, puntos
cotidianos en situaciones habituales, o temas de vista y opiniones sobre asuntos prcticos de la vida
* Concepcin del mensaje con claridad distinguiendo
generales y del propio campo de inters (mbitos diaria y sobre temas de su inters en un conversacin
su idea o ideas principales y su estructura bsica.
personal, pblico, educativo y profesional). Los textos informal.
* Adecuacin del texto al destinatario, contexto y
canal, aplicando el registro y la estructura de discurso orales estarn articulados a velocidad lenta o media. 1.1.e. Identifica informacin esencial de programas de
adecuados a cada caso. Las condiciones acsticas sern buenas y se podr televisin (noticias, documentales).
* Movilizacin y coordinacin de las propias volver a escuchar lo dicho; en los textos escritos se 1.1.f.. Identifica instrucciones de funcionamiento y
competencias generales y comunicativas con el fin de podrn releer las secciones difciles. manejo de aparatos de uso cotidiano.
realizar eficazmente la tarea (repasar qu se sabe
sobre el tema, qu se puede o se quiere decir). 1.c. Distinguir la funcin o funciones comunicativas 1.2.Comprensin de textos escritos
* Localizacin y uso adecuado de recursos lingsticos ms relevantes del texto y diferenciar patrones
24 de mayo de 2017

o temticos (uso de un diccionario o gramtica, discursivos de uso frecuente relativos a la 1.2.a Entiende los puntos principales de anuncios y
obtencin de ayuda). organizacin textual (introduccin del tema, material publicitario.
desarrollo, cambio temtico y cierre textual).
* Expresin del mensaje con claridad y coherencia, 1.d. Discriminar patrones sonoros, acentuales, rtmicos 1.2.b. Comprende correspondencia personal en la que
estructurndolo y ajustndose a los modelos y y de entonacin de uso comn, y reconocer los se habla de uno mismo, descripcin de personas,
frmulas de cada tipo de texto. significados e intenciones comunicativas generales lugares, objetos.
* Reajuste de la tarea o el mensaje tras valorar las relacionados con los mismos. 1.2.c. Capta ideas principales de textos periodsticos.
dificultades y los recursos disponibles. 1.2.d. Entiende informacin esencial en pginas web y
* Aprovechamiento mximo de los conocimientos otros materiales de consulta.
previos. 1.2.e. Comprende el argumento de historias de ficcin
* Compensacin de las carencias lingsticas graduadas.
mediante procedimientos: 2. Produccin de textos orales y escritos
Lingsticos: 2.a. Conocer y aplicar las estrategias adecuadas para 2.1.Produccin de textos orales: expresin e
producir textos breves de estructura simple y clara interaccin
- Transformacin de palabras de significado parecido. como copiar frmulas y modelos convencionales
- Definicin o parfrasis de un trmino o expresin. propios de cada tipo de texto, adaptar el mensaje a 2.1.a. Hace presentaciones ensayadas y con apoyo
12801
patrones de la primera lengua, usar elementos lxicos visual usando aplicaciones informticas.
Paralingsticos: aproximados si no se dispone de otros ms precisos, 2.1.b. Participa en conversaciones informales con las
etc. que establece contacto social, intercambia
- Peticin de ayuda. informacin y expresa opiniones, realiza peticiones,
- Indicacin de objetos, usar decticos o realizar 2.b. Producir textos breves o de longitud media en un invitaciones, ofrecimientos.
AO XXXVI Nm. 100

acciones que aclaren el significado. registro formal, informal o neutro donde se intercambia 2.1.c. Participa en una conversacin formal
- Uso del lenguaje corporal. informacin sobre asuntos cotidianos o de inters (entrevista, reunin)
- Uso de sonidos extralingsticos. personal, educativo o profesional, y se justifican, de
manera simple pero suficiente, los motivos de 2.2.Produccin de textos escritos: expresin e
Funciones Comunicativas determinadas acciones y planes. interaccin

* Descripcin de cualidades fsicas y abstractas de 2.c. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn 2.2.a. Escribe notas, anuncios, mensajes en los que
personas, objetos, lugares y actividades. suficiente para comunicar informacin, opiniones y se hacen breves comentarios relacionados con
* Narracin de acontecimientos pasados puntuales y puntos de vista breves, simples y directos en actividades cotidianas.
habituales, descripcin de estados y situaciones situaciones habituales y cotidianas. 2.2.b. Escribe correspondencia personal en la que se
presentes y futuras. establece contacto social, se dan instrucciones,
* Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, 2.d. Interactuar de manera sencilla en intercambios sugerencias.
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y breves acerca de situaciones habituales y cotidianas, 2.2.c. Escribe un curriculum vitae en formato digital,
avisos. escuchando de manera activa, y respetuosa, por ejemplo siguiendo el modelo Europass.
* Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, las adecuando su intervencin a la del interlocutor y 2.2.d. Escribe correspondencia personal y participa en
promesas, la orden, la autorizacin y la prohibicin. utilizando frases cortas, grupos de palabras y frmulas blogs, foros y chats donde describe hechos,
* Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la o gestos simples para tomar o ceder el turno de experiencias, impresiones y sentimientos relacionados
simpata, la satisfaccin, la esperanza, la confianza, la palabra, aunque a veces resulten evidentes las pausas con su mbito de inters e intercambia informacin e
sorpresa y sus contrarios. y los titubeos, se dependa en gran medida de la ideas sobre temas concretos, sealando los aspectos
* Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e actuacin del interlocutor, y sea necesaria la que considera importantes y justificando brevemente
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hiptesis. repeticin, la reformulacin y la cooperacin de los sus opiniones.


* Establecimiento y mantenimiento de la comunicacin interlocutores para mantener la comunicacin. 2.2.e. Escribe correspondencia formal bsica dirigida a
y organizacin del discurso. instituciones o entidades destinada a pedir o dar
2.e. Pronunciar y entonar de manera clara e inteligible informacin, solicitar un servicio o realizar una
y reproducir la acentuacin de las palabras usadas reclamacin u otra gestin sencilla, respetando las
habitualmente, tanto en la interaccin y expresin oral convenciones formales ms usuales de la tipologa
como en la recitacin, dramatizacin o lectura en voz textual.
alta sin que se interrumpa la comunicacin por
cometer errores de pronunciacin.

2.f. Conocer y aplicar adecuadamente signos de


puntuacin, reglas ortogrficas (por ej. uso de
apstrofo), as como las convenciones ortogrficas
ms habituales en la redaccin de textos en soporte
electrnico.
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2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11: Anlisis y reflexin sobre la lengua.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

* Expresin del tiempo verbal: 1. Dominar las estructuras sintcticas de uso habitual 1. Comprende preguntas, as como comentarios
- Le pass composs: les participes passs avec y adecuar la produccin del texto al contexto y a las sencillos en una conversacin formal o entrevista en la
accord. distintas funciones comunicativas, utilizando los que participa (centros de estudio, de trabajo).
- Le futur proche et le futur simple. patrones discursivos ms comunes de dichas
- Le conditionnel. funciones. 2. Comprende correspondencia personal en la que se
habla de uno mismo, se describen personas, objetos y
* Expresin de la entidad: 2. Conocer y aplicar adecuadamente signos de lugares, se narran acontecimientos pasados,
- Les pronoms interrogatifs. puntuacin comunes, reglas ortogrficas bsicas, as presentes y futuros, reales o imaginarios, y se
como las convenciones ortogrficas ms habituales. expresan sentimientos, deseos y opiniones sobre
* Expresin de relaciones lgicas: temas generales, conocidos o de su inters.
- Le conditionnel. 3. Distinguir y aplicar a la comprensin de textos los
3. Expresa opiniones o discute los pasos que hay que
- La voix passive. constituyentes y los patrones sintcticos y discursivos
seguir para realizar una actividad conjunta.
- Le discours indirect. ms frecuentes, as como sus significados asociados
- Oposicin/concesin (malgr, quelque soit ). (estructura de interrogativas, etc.). 4. Completa un cuestionario sencillo con informacin
- Causa ( cause de, grce ). personal y relativo a su formacin, ocupacin,
- Finalidad (pour que, afin que + subjonctif). 4. Utilizar adecuadamente recursos bsicos de intereses o aficiones.
- Explicacin. cohesin y coherencia marcadores en la produccin
- Resultado (cst pourqui ). de textos. 5. Escribe notas, anuncios y mensajes en los que se
hacen breves comentarios o se dan indicaciones
* Expresin del tiempo: relacionadas con actividades cotidianas de su
24 de mayo de 2017

- Divisiones temporales. inters personal o sobre temas de actualidad.


- Duracin.
- Anterioridad. 6. Escribe textos breves en formato convencional
- Posterioridad. sobre hechos habituales y los motivos de ciertas
- Simultaneidad. acciones describiendo de manera sencilla situaciones,
personas, objetos y lugares y sealando los
* Funciones comunicativas: principales acontecimientos de forma esquemtica.
- Expresin de gustos, preferencias y deseos.
- Narracin de acontecimientos pasados. 7. Escribe correspondencia formal bsica tales como
- Peticin y ofrecimiento de informacin, indicaciones, un curriculum vitae.
opiniones y puntos de vista, consejos, advertencias y
avisos. 8. Escribe correspondencia personal.

- Expresin del inters, la aprobacin, el aprecio, la


simpata, satisfaccin, esperanza y sorpresa.
- Formulacin de sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
12803
- Expresin de la voluntad, la intencin, la decisin, la
promesa, la orden, la autorizacin y la prohibicin.

2 Nivel Mdulo 4
AO XXXVI Nm. 100

Bloque 12: Aspectos socioculturales y lxicos.


Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

* Convenciones sociales, normas de cortesa y 1. Conocer y aplicar a la comprensin del texto los 1. Entiende lo esencial de lo que se le dice en
registros. aspectos socioculturales y sociolingsticos relativos a gestiones cotidianas (hoteles, tiendas, albergues,
* Inters por conocer costumbres, valores, creencias y la vida cotidiana (hbitos de estudio y trabajo, ocio, restaurantes, centros de ocio, de estudios o trabajo).
actitudes. arte), condiciones de vida (entorno, estructura
* Lenguaje no verbal. social), relaciones interpersonales (entre amigos), 2. Participa activamente y de manera espontnea en
* Lxico de uso comn: convenciones sociales (costumbres y tradiciones) y actividades de aula, usando la lengua extranjera como
- Identificacin personal, lenguaje no verbal (gestos, expresiones faciales, uso instrumento para comunicarse (pedir permiso),
- Vivienda, hogar y entorno, de la voz y contacto visual). expresar opiniones).
- Actividades de la vida diaria,
- Familia y amigos, 2. Reconocer lxico de uso comn relacionado con
- Trabajo y ocupaciones, asuntos cotidianos y temas generales o con los
- Tiempo libre, ocio y deporte, propios intereses, estudios y ocupaciones, e inferir los
- Viajes y vacaciones, significados y expresiones de uso menos frecuente o
- Salud y cuidados fsicos, ms especfico cuando se cuenta con apoyo visual o
- Educacin y estudio, contextual, o identificando las palabras clave.
- Compras,
24 de mayo de 2017

- Alimentacin, 3. Incorporar a la produccin del texto los


- Transporte, conocimientos socioculturales y sociolingsticos
- Lengua y comunicacin, relativos a estructuras y convenciones sociales,
- Medio ambiente, clima y entorno natural, relaciones interpersonales y patrones de
- Las TIC. comportamiento, actuando con propiedad y
respetando las normas de cortesa ms importantes
en cada contexto comunicativo.

4. Conocer y utilizar un repertorio lxico comn


suficiente para comunicar informacin, opiniones y
puntos de vista breves, simples y directos en
situaciones habituales y cotidianas.
12804
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12805

mbito Social

Introduccin

El mbito Social pretende que los alumnos y alumnas perciban, interpreten y describan el mundo
actual de forma que puedan participar adecuadamente en el mismo. Igualmente tiene como
finalidad la configuracin de valores personales y cvicos. La consecucin de este objetivo conlleva
la progresiva adquisicin de competencias para acceder a la informacin y realizar una
elaboracin personal del conocimiento, observar la realidad, adoptar criterios vlidos para la toma
de decisiones, desenvolverse con autonoma e iniciativa personal e interactuar positivamente con
los dems, mostrando actitudes de responsabilidad y respeto que contribuyan a mejorar su calidad
de vida y el bienestar colectivo. El mbito Social contribuye al entendimiento que todo ello
requiere, al conocimiento del espacio donde se desarrollan las sociedades, as como a la
comprensin de la sociedad, su organizacin y funcionamiento a lo largo del tiempo.

Una de las finalidades hacia las que se orienta el Sistema Educativo Espaol en estos momentos
es a la preparacin para el ejercicio de la ciudadana y para la participacin activa en la vida
econmica, social y cultural, con actitud crtica y responsable y con capacidad de adaptacin a las
situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento. Con este objetivo se plantea la
integracin de los aspectos bsicos de las materias de Economa e Iniciacin a la Actividad
Emprendedora y Empresarial en el currculo del mbito Social de la educacin de personas
adultas.

Los aspectos bsicos de las materias de Geografa e Historia y Cultura Clsica, as como los de
percepcin de las materias de Educacin Plstica, Visual y Audiovisual y Msica, proporcionan al
alumnado el conocimiento cientfico basado en el estudio del hombre y sus distintas expresiones.
La Geografa tiene una finalidad prctica y est dirigida a ayudar a comprender mejor la
experiencia del espacio y del territorio, mientras que la Historia y la Cultura Clsica tienen como
objetivo explicar la realidad social actual desde el pasado, su desarrollo y configuracin. Su
objetivo est centrado en dar significado a su propia existencia, dentro de una sociedad en la que
se debe estudiar su marco espacio-temporal, disfrutando de los derechos que proporciona y
cumpliendo con los deberes que exige. Se debe profundizar en el conocimiento de la sociedad,
tanto en lo que se trata de su organizacin y funcionamiento en el transcurso del tiempo, como de
la territorialidad, identificando los componentes bsicos y sus interacciones.

El conocimiento de aspectos relacionados con la Economa busca el desarrollo de la capacidad de


aplicar, por parte de los alumnos, razonamientos bsicos para interpretar problemas econmicos
provenientes de la relaciones econmicas de su entorno, facilitando la comprensin de conceptos
utilizados habitualmente en la economa y en el mundo empresarial, permitiendo comprender
cuestiones como la inflacin, el desempleo, el agotamiento de los recursos naturales, el
subdesarrollo, la distribucin de la renta, las consecuencias de la globalizacin, la productividad

Por su parte, el tratamiento de contenidos relacionados con la Iniciacin a la Actividad


Emprendedora y Empresarial se orienta, en lneas generales, a la preparacin del alumnado para
adquirir conocimientos y destrezas y desarrollar actitudes y valores relacionados con la capacidad
emprendedora, que permita contribuir a la construccin de una sociedad cuyos ciudadanos estn
preparados para responder a los retos que plantea un entorno cada vez ms global, cambiante y
complejo, as como a plantearse el objetivo de iniciar su propia actividad empresarial aumentando
la empleabilidad y generando recursos para la sociedad.

Por lo tanto, dado el carcter instrumental e integrador que posee, el mbito Social facilita que los
alumnos puedan desenvolverse en su vida presente y tambin les prepara para su futuro. Los
alumnos y alumnas adquirirn conocimientos diversos, sabrn gestionar sus emociones,
comportarse como ciudadanos activos y responsables, desarrollar su capacidad para empatizar
con el otro y resolver de forma positiva situaciones problemticas, contribuyendo de forma prctica
y clara al desarrollo de las competencias clave de la Educacin Secundaria para personas adultas.

Contribucin a la adquisicin de competencias claves


AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12806

Adquirir las competencias clave significa desarrollar una serie de capacidades que integran
conocimientos de tipo conceptual, procedimental y de actitudes y valores, es decir, todo lo que una
persona necesita para desenvolverse de una forma activa, en el seno de una sociedad en la que el
conocimiento desempea un papel crucial tanto en el desarrollo econmico, como en el social y
cultural. Supone, ante todo, que este conocimiento integrador, adquirido en el proceso de
enseanza-aprendizaje, va a seguir desarrollndose a travs de la participacin activa en la
sociedad. Es decir, las competencias clave son el objeto decisivo en el aprendizaje permanente,
dado que son la condicin necesaria para alcanzar otro tipo de aprendizaje. El carcter integrador
del mbito, contribuye plenamente al desarrollo de las siete competencias clave.

Competencia en comunicacin lingstica

Es una de las competencias prioritarias en el desarrollo curricular de la enseanza de personas


adultas. El mbito Social interviene en el desarrollo de esta competencia en varios aspectos: en
primer lugar, a travs del conocimiento y el uso correcto del vocabulario especfico de las
materias, para construir un discurso preciso y expresarlo de manera oral o esc rita; en segundo
lugar, al utilizar diferentes variantes del discurso, asociado a los contenidos, en especial, la
descripcin, la narracin y la argumentacin; en tercer lugar, gracias a la lectura comprensiva y la
interpretacin de textos o comentarios de imgenes para potenciar el uso del lenguaje icnico. Por
otra parte, el mbito Social est intrnsecamente relacionado con la bsqueda de informacin,
tanto en fuentes orales como escritas, y la propia construccin del conocimiento a travs de un
proceso que va desde la informacin hasta las interpretaciones explicativas. Es importante que el
correcto uso del vocabulario del mbito, adquirido y precisado durante los mdulos, se afiance y
se incorpore al lenguaje habitual del alumnado.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

En el mbito Social se interrelacionan diferentes materias, utiliza para su estudio herramientas que
son propias de las matemticas y de las ciencias en general y que nos sirven para describir,
interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto. Por lo tanto, estas competencias se
desarrollarn con el uso de las nociones estadsticas bsicas, escalas numricas y grficas,
operaciones matemticas sencillas (porcentajes, proporciones), representaciones grficas
(escalas, diagramas), seleccin de fuentes de informacin, contraste de datos, el conocimiento
de la historia de la Tierra y de los procesos que han desembocado en su configuracin actual
Este aprendizaje propicia que el alumnado sea consciente de que los conocimientos matemticos,
cientficos y tecnolgicos tienen una aplicacin real y funcional en muchos aspectos de su propia
realidad, capacitndole para afrontar y resolver problemas de su vida cotidiana.

Competencia digital

Esta competencia resulta fundamental para que el alumnado comprenda los fenmenos
geogrficos, histricos, artsticos, econmicos, empresariales y para que aprenda a trabajar con
la informacin (obtencin, seleccin, tratamiento, anlisis) procedente de muy diversas fuentes,
tanto tradicionales como audiovisuales y digitales, siendo capaz de comparar de forma ntegra y
crtica las fuentes. La obtencin y tratamiento digital de la informacin requiere, por otro lado, una
serie de conocimientos y habilidades que son necesarios para que el alumnado se desenvuelva y
sea competente en un entorno digital. Adems, se pretende que el alumno cree contenidos
digitales en distintos formatos, a la vez que desarrolle una actitud responsable respecto a las
limitaciones y la seguridad del uso de las nuevas tecnologas de la informacin.

Competencia en aprender a aprender

Permite que el alumnado disponga de las habilidades o de estrategias que le faciliten el


aprendizaje a lo largo de su vida (bsqueda, organizacin y recuperacin de l a informacin) y
que desarrolle su curiosidad por adquirir nuevos conocimientos, capacidades y actitudes que le
permitan desenvolverse y crecer como persona. En este sentido, este mbito debe fomentar en el
alumno el deseo de indagar en el pasado, en su entorno y analizar e interpretar los fenmenos
geogrficos, histricos, culturales y econmicos para aprender de manera autnoma y
permanente. Presupone tambin que pueda adaptarse crtica y reflexivamente a los cambios que
puedan producirse en su vida, es decir, que aplique a ellos similares instrumentos a los que ha
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12807

empleado en el sistema de la realidad social (histrica, geogrfica, cultural y econmica) a lo largo


de los mdulos de la Educacin Secundaria para personas adultas.

Competencia social y cvica

Resulta fundamental en el mbito Social, ya que el conocimiento y la comprensin de la compleja


y cambiante realidad social es uno de los aspectos centrales de sus contenidos, ayudando al
alumnado a desenvolverse socialmente. El conocimiento de diferentes realidades sociales y
econmicas que han tenido lugar a lo largo del tiempo hace inevitable su comparacin con la
realidad actual. El alumnado comprender que no hay realidades permanentes, sino que se van
forjando a lo largo del tiempo, por lo que discernir que deben ser tolerantes con las realidades
que se desarrollan tanto en su entorno como las que tienen lugar en otros pases.

Competencia en sentido de iniciativa y espritu emprendedor

Implica que el alumnado tome conciencia de su protagonismo en el proceso enseanza-


aprendizaje y, por lo tanto, debe adoptar una actitud activa y participativa en los procesos de toma
de decisiones que afectan a dicho aprendizaje. Se trata de potenciar gradualmente en el alumnado
su capacidad para transformar sus ideas en actos y actuar con decisin y criterio propio, no solo
en la planificacin y elaboracin de trabajos o del estudio y la autorregulacin del propio
aprendizaje, sino tambin en la resolucin de problemas planteados, en la asuncin de riesgos, en
la toma de decisiones para llevar a cabo, en la concienciacin social, econmica, emprendedora y
ecolgica y en la responsabilidad de sus hbitos cotidianos, su vida familiar y su vida profesional
presente y futura.

Conciencia y expresiones culturales

La importancia de los hechos culturales y artsticos en los contenidos de este mbito es lo que
explica el carcter prioritario de esta competencia, mediante el cual el alumnado podr observar y
comprender las obras artsticas y culturales ms relevantes en la historia de la humanidad. Se
trata de despertar en ellos el aprecio por la cultura y por el arte, por la observacin detallada de la
obra artstica y la sensibilizacin hacia todo lo artstico y cultural, en general. La educacin de las
emociones, el aprecio no solo de las grandes obras de arte de la historia, sino de la cultura y el
arte de su entorno, el inters y respeto por la conservacin del patrimonio cultural -artstico, se
convierten en instrumentos por los que podemos medir el desarrollo de esta competencia.
Adems, su desarrollo crea actitudes personales como respetar la diversidad de manifestaciones
artsticas y culturales, valorar la libertad de expresin, y desarrollar un espritu crtico constructivo
al estudiar y analizar las obras de arte y las corrientes culturales; por ltimo, permite entender la
relacin entre estas manifestaciones y las sociedades que las crean.

Orientaciones metodolgicas

La metodologa que se propone para el mbito Social busca potenciar la valoracin del
conocimiento mediante una organizacin integrada e interdisciplinar de los contenidos de
aprendizaje, de modo que refuerce la capacidad del mbito para analizar y explicar el mundo que
nos rodea y favorecer la participacin responsable en la sociedad a la que pertenece . Las
diferentes tcnicas relacionadas con el uso adecuado de la informacin, a travs de la observacin
y de la documentacin, posibilitar que el alumnado adulto reciba unos conocimientos no cerrados
con los cuales puedan aprender por s mismo, de forma deductiva, progresiva y autnoma. Eso s,
han de tenerse muy en cuenta las posibilidades de dedicacin, las formas y el mtodo del proceso
de aprendizaje o las experiencias vitales que deben ser aprovechadas y potenciadas en este
mbito. En consecuencia, la metodologa ser flexible y abierta para responder a las capacidades,
intereses y necesidades de las personas adultas.

Para poner en prctica esta opcin metodolgica se establecern tres orientaciones:

- La orientacin integradora e interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje servir para reforzar


las capacidades del mbito, adems de aprovecharlo para explicar y analizar el mundo que lo
rodea. Simultneamente debe utilizarse para entender, participar y afrontar con responsabilidad
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12808

los problemas que plantea la sociedad de nuestro tiempo mediante una relacin comunicativa y
socio--afectiva.
- La orientacin significativa del aprendizaje, cuyo punto de partida se sita en los intereses y
conocimientos que tiene el alumnado adulto. A travs de esa valoracin inicial, y con su trabajo
personal, debe descubrir e interrelacionar la informacin que le permita dar respuesta a los
contenidos tericos. Para lograrlo utilizar la creatividad, la investigacin y el descubrimiento.
- La orientacin comunicativa est encaminada a favorecer las relaciones de informacin
multidireccionales, de esta manera, el alumnado puede desarrollar sustancialmente la expresin y
comprensin lingstica a travs de la exposicin de actividades, ideas y trabajos de recogida de
informacin y sntesis, donde el punto primigenio sean los problemas histricos, sociales,
culturales, econmicos o de emprendimiento. Se pretende contribuir al desarrollo del razonamiento
y del pensamiento crtico.

Por lo tanto, la labor del profesorado tendr como fin instruir al alumnado en la construccin de
aprendizajes significativos, mediante el desarrollo paulatino de la capacidad de aprender y de la
utilizacin de un aprendizaje por descubrimiento, con la bsqueda, seleccin de la informacin y
su exposicin, tanto de manera oral como escrita, sin olvidar las redes conceptuales como uno de
los principales elementos de sntesis. A todo ello convendr aadir la experimentacin sobre la
realidad y otras estrategias de aprendizaje.

Para todo ello se deber dotar al alumnado de herramientas que le permitan llevar a buen trmino
proyectos personales y profesionales similares a los posibles retos presentes y futuros de su vida
diaria. El uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herram ientas de trabajo
ser fundamental para facilitar los procesos de enseanza-aprendizaje.
mbito Social
1er Nivel Mdulo 1
Bloque 1. La Tierra. El Mundo y Europa: Medio Fsico. Los climas de la Tierra. La accin humana sobre el medio ambiente.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

* La Tierra: 1. Conocer y valorar el objeto de estudio de la 1.1. Define el concepto de Geografa y su objeto de
- Movimientos de la Tierra. Geografa y la importancia de esta ciencia. estudio: el espacio y la interrelacin con la accin
- Los Husos Horarios. humana.
- La red geogrfica: meridianos y paralelos. 1.2. Establece la diferencia entre Geografa Fsica y
- Las Coordenadas Geogrficas: latitud y longitud. Geografa Humana.
- La representacin de La Tierra: las proyecciones. 2. Desarrollar una visin de la Tierra como un sistema 2.1. Cita y explica los movimientos de la Tierra a la vez
Los mapas. dinmico y comprender los movimientos de rotacin y que establece las consecuencias de dichos
traslacin de la Tierra y sus implicaciones en nuestra movimientos.
* El Mundo y Europa: Medio fsico. vida cotidiana. 2.2. Define husos horarios y analiza y resuelve
- Relieve. Continental, marino y costas.
problemas relacionados con un mapa de husos
- Hidrografa.
horarios.
- Estudio geogrfico del medio fsico de los
continentes: Asia, frica, Amrica, Oceana y la 3. Conocer las diferentes lneas imaginarias terrestres 3.1. Define las principales lneas imaginarias
Antrtida. y ser capaz de ubicar puntos sobre un mapa utilizando terrestres: meridianos y paralelos y reconoce los
- Estudio de Espaa y Castilla-La Mancha: Medio las coordenadas geogrficas. principales.
fsico. Relieve. Hidrografa. 3.2. Define coordenadas geogrficas y localiza
espacios geogrficos y lugares utilizando datos de
* Las zonas bioclimticas. Los climas de la Tierra: coordenadas geogrficas.
- El tiempo y el clima.
- Factores del clima. 4. Conocer y utilizar las tcnicas y herramientas 4.1. Utiliza el mapa como instrumento bsico de
24 de mayo de 2017

- Elementos del clima. propias de la Geografa e identificar y distinguir las representacin del espacio y comenta e interpreta
diferentes representaciones cartogrficas y sus algn ejemplo de mapa temtico.
- Zonas bioclimticas: los climas. Diversidad de
paisajes. escalas. 4.2. Clasifica y distingue diferentes tipos de mapas, y
desarrolla una visin crtica sobre las distintas
* La accin humana sobre el medio ambiente. Los proyecciones.
problemas medioambientales: 5. Explicar cmo se origina el relieve terrestre. 5.1. Explica la accin de las fuerzas internas y
- Destruccin de la biodiversidad. externas de la Tierra en el proceso de formacin del
- La contaminacin del agua. relieve terrestre.
- La contaminacin atmosfrica. 6. Conocer las distintas formas de relieve continental, 6.1. Describe cada una de las formas de relieve
- Contaminacin y destruccin del suelo. costero y marino. continental, costero y marino.
- Contaminacin radioactiva.
7. Tener una visin global y conocer las caractersticas 7.1. Sita en un mapa fsico las principales unidades y
generales del medio fsico mundial, europeo, de la elementos del relieve mundial, europeo, de la
Pennsula Ibrica y de los territorios espaoles no Pennsula Ibrica y de los territorios espaoles no
peninsulares. peninsulares.
12809
7.2. Describe las caractersticas generales del relieve
mundial y las peculiaridades del relieve terrestre
europeo, de la Pennsula Ibrica y de los territorios
espaoles no peninsulares.
8. Localizar en mapas fsicos del mundo, de Europa y 8.1. Localiza en mapas fsicos del mundo, de Europa y
AO XXXVI Nm. 100

de Espaa, los grandes ros, mares y ocanos y de Espaa, los principales elementos y referencias
describir sus caractersticas. fsicas: mares y ocanos, continentes, islas y
archipilagos ms importantes adems de los ros
principales.
9. Identificar y explicar los elementos y factores de los 9.1. Cita y explica los principales factores y elementos
que depende los climas en la Tierra. del clima.
10. Identificar el clima y su relacin con el 10.1. Describe con ejemplos como el clima condiciona
asentamiento humano y sus actividades productivas. en gran parte del mundo los asentamientos humanos y
las actividades productivas.
11. Situar y conocer los grandes conjuntos climticos y 11.1. Localiza y describe cada zona climtica del
bioclimticos del mundo y del espacio geogrfico mundo.
europeo y espaol. 11.2. Localiza y clasifica en un mapa los distintos tipos
de clima de Europa y de Espaa.
11.3. Identifica y valora los principales espacios
naturales del mundo y ms concretamente de nuestro
continente y de Espaa.
12. Conocer los principales factores y elementos que 12.1. Explica cmo los factores modifican los
intervienen en el clima espaol. elementos del clima en Espaa y en concreto en
24 de mayo de 2017

Castilla-La Mancha.
13. Conocer, describir y valorar la accin del hombre 13.1. Realiza bsqueda en medios impresos y
sobre el medio ambiente y sus consecuencias. digitales referidos a problemas medioambientales
actuales y localiza pginas y recursos web
directamente relacionados con ellos.
13.2. Valora la accin negativa que el hombre ha
realizado en el medioambiente y en concreto sobre el
clima debido a sus actividades econmicas y las
propuestas de solucin a problemas planetarios.
14. Conocer y valorar los principales espacios 14.1. Sita los principales parques naturales y
naturales protegidos a nivel peninsular e insular y en espacios protegidos de Castilla-La Mancha.
concreto en Castilla-La Mancha. 14.2. Valora los problemas medioambientales
existentes en nuestro pas y estudia el origen y las
posibles vas para afrontar estos problemas.
12810
15. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 15.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 15.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
AO XXXVI Nm. 100

consecuencias. propio trabajo.

16. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 16.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.

1er Nivel Mdulo 1


Bloque 2. La Prehistoria. Geografa humana: la poblacin. Geografa urbana: la ciudad. Introduccin a la Economa.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* La Prehistoria: 1. Definir y datar la Prehistoria y diferenciar las 1.1. Define el concepto de Prehistoria.
- Definicin y marco temporal. caractersticas de la vida humana y las 1.2. Realiza diversos tipos de ejes cronolgicos que
- Paleoltico: manifestaciones correspondientes a los perodos en representen las distintas fases de la prehistoria.
Cronologa. que se divide: Paleoltico, Neoltico y Edad de los 1.3. Diferencia los periodos en los que se divide la
Etapas. Metales. Prehistoria y describe las caractersticas bsicas de
Caractersticas. cada uno de ellos.
Proceso de hominizacin. 1.4. Enumera las consecuencias sociales econmicas
24 de mayo de 2017

- Neoltico: y polticas que tuvo en los grupos humanos la


Cronologa. aparicin de la agricultura y la ganadera.
Caractersticas. 1.5. Describe los cambios socio-econmicos que
El Megalitismo. determinan el paso de la Prehistoria a la Edad
- Edad de los Metales: Antigua.
Cronologa. 2. Entender el proceso de hominizacin. 2.1. Distingue los cambios evolutivos de la especie
Etapas. humana y explica su expansin por la Tierra.
Caractersticas.
3. Comprender los primeros ritos religiosos y sus 3.1. Seala y compara los rasgos y funciones de las
* Geografa Humana: La Poblacin: implicaciones en el arte prehistrico. distintas manifestaciones artsticas de la Prehistoria.
- Distribucin espacial de la poblacin.
Factores. 4. Describir, analizar e interpretar una imagen 4.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen
Densidad de poblacin. distinguiendo los aspectos denotativos y connotativos identificando, clasificando y describiendo los
- Los movimientos naturales de la poblacin. de la misma, en relacin con el arte prehistrico. elementos de la misma.
12811
Natalidad. Tasas de natalidad. Tasas de fertilidad. 4.2. Diferencia imgenes figurativas de abstractas
Mortalidad. Tasas de mortalidad. mostrando una actitud receptiva a las diferentes
Crecimiento vegetativo o natural de la poblacin. representaciones de la imagen.
Los modelos demogrficos.
5. Conocer las peculiaridades de la Prehistoria en la 5.1. Conoce y valora las particularidades de la
Esperanza de vida.
Pennsula Ibrica y concretamente en Castilla-La prehistoria espaola y castellano-manchega.
AO XXXVI Nm. 100

La pirmide de poblacin.
Mancha.
- Los movimientos espaciales de la poblacin:
Inmigracin. 6. Localizar los pases del mundo clasificados por 6.1. Localiza en mapas los principales pases del
Emigracin. continentes as como los estados europeos y sus mundo y los estados europeos con sus capitales
- Crecimiento real de la poblacin. capitales. Conocer la organizacin administrativa de utilizando cartografa analgica o digital.
- Estructura de la poblacin: sexo, edad y situacin Espaa. 6.2. Distingue en un mapa poltico la divisin territorial
socio-econmica. de Espaa: comunidades autnomas, capitales,
provincias e islas.
* Geografa Urbana: La Ciudad: 7. Evaluar que conoce la distribucin espacial de la 7.1. Explica la distribucin espacial de la poblacin.
- Qu es una ciudad? Definicin y criterios. poblacin y los factores que influyen en ella. 7.2. Cita los factores que influyen en dicha
- Funciones de la Ciudad.
distribucin.
- La morfologa urbana: la forma:
Emplazamiento. 8. Conocer y analizar los elementos que intervienen en 8.1. Describe cada uno de los elementos que
Situacin. el estudio de la poblacin y realizar operaciones interviene en el estudio de la poblacin.
Tipologa de planos urbanos. sencillas de elaboracin de tasas que permitan 8.2. Resuelve operaciones sencillas para convertir en
La edificacin urbana. comparar datos. tasas los indicadores demogrficos y permitir
Partes de la ciudad. comparar unos pases con otros.
Jerarqua urbana. 9. Interpretar las principales caractersticas de las 9.1. Interpreta pirmides de poblacin indicando su
- Un mundo de ciudades: las ciudades en los pases pirmides de poblacin de diferentes pases del perfil.
desarrollados y subdesarrollados. Ciudades espaolas mundo, as como de Espaa y Castilla-La Mancha. 9.2. Compara y contrasta pirmides de pases con
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y en Castilla-La Mancha. distinto grado de desarrollo y pirmides de pases


- Los problemas de las ciudades en la actualidad. europeos.
* Economa: Introduccin a la Economa: 9.3. Analiza pirmides de poblacin de Espaa en
- Definicin de Economa. distintos momentos histricos.
- Microeconoma y Macroeconoma. 9.4. Compara la pirmide de poblacin de Castilla-La
- Actividades bsicas de la economa. Mancha con la de otras regiones espaolas.
- Los factores de produccin. 10. Definir y comentar la informacin en mapas del 10.1. Explica el concepto de densidad de poblacin.
- Los sectores econmicos. mundo sobre la densidad de poblacin. 10.2. Localiza en el mapa mundial los continentes y
- Los sistemas econmicos y su evolucin.
las reas ms densamente pobladas.
- Oferta y Demanda.
10.3. Toma conciencia de los problemas demogrficos
en el mundo actual y las polticas demogrficas
aplicadas.
11. Analizar la poblacin de Espaa y de Castilla-La 11.1. Expone las caractersticas de la poblacin
Mancha, en cuanto a su distribucin, evolucin, espaola y castellano-manchega.
dinmica, poltica de poblacin y flujos migratorios. 11.2. Localiza en mapas las ciudades y reas ms
pobladas de Espaa.
12812
12. Definir y comentar la informacin en mapas del 12.1. Define y cita los distintos tipos de movimientos
mundo sobre los movimientos migratorios. migratorios.
12.2. Describe el impacto de las oleadas migratorias
en los pases de origen y en los de acogida.
AO XXXVI Nm. 100

12.3. Comprueba la existencia de movimientos


migratorios forzosos y la problemtica sociopoltica
que generan y propone soluciones.
12.4. Analiza la importancia de los movimientos
migratorios para Espaa y Castilla-La Mancha.
13. Comprender el proceso de urbanizacin valorando 13.1. Define ciudad y resume los elementos que
sus ventajas e inconvenientes. diferencien lo urbano y lo rural.
13.2. Cita y comprende la jerarqua urbana y las
principales funciones de la ciudad.
13.3. Cita, explica y reconoce los tipos de planos, las
edificaciones y las partes de la ciudad.
13.4. Distingue los diversos tipos de ciudad que
existen en el mundo y sus diferencias.
13.5. Cita y explica los principales problemas que
presentan las ciudades actuales.
14. Explicar la Economa como ciencia social, a la vez 14.1. Define Economa y explica las actividades
que comprender las actividades econmicas bsicas, econmicas bsicas, los factores de produccin, los
los factores de produccin, los sectores econmicos y sectores econmicos y la evolucin de los diferentes
la evolucin de los diferentes sistemas econmicos. sistemas econmicos.
24 de mayo de 2017

15. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 15.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 15.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.

16. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 16.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
12813
1er Nivel Mdulo 1
Bloque 3. Primeras civilizaciones urbanas: Egipto y Mesopotamia. El mundo clsico: Grecia y Roma.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Primeras Civilizaciones Urbanas: Egipto Y 1. Explicar el establecimiento y la difusin de 1.1. Explica el nacimiento y evolucin de las culturas
AO XXXVI Nm. 100

Mesopotamia: diferentes culturas urbanas despus del Neoltico. urbanas y las ubica en un mapa.
- Aumento de la produccin agrcola. 1.2. Describe formas de organizacin socio-
- Progresos tcnicos. -econmicas y polticas, como los diversos imperios de
- Desarrollo del comercio. Mesopotamia y de Egipto.
- Especializacin laboral y diferencias sociales y de 2. Destacar la importancia del descubrimiento de la 2.1. Diferencia entre las fuentes prehistricas (restos
gnero. escritura. materiales, grafos) y las fuentes histricas (textos).
- Aparicin del Estado y de las primeras leyes escritas. 2.2. Conoce el Cdigo de Hammurabi y destaca la
- Aparicin de las ciudades. importancia de la creacin de leyes y las diferencias
- La invencin de la escritura. entre los sistemas legales antiguos y los democrticos
- La religin. actuales.
- El arte.
3. Reconocer y describir algunos ejemplos 3.1. Identifica, clasifica y explica obras de arte de
* La Cultura Clsica: Grecia y Roma. arquitectnicos, pictricos y escultricos de Mesopotamia y Egipto a la vez que establece las
- Grecia: Mesopotamia y de Egipto, teniendo en cuenta los principales caractersticas.
Marco geogrfico. aspectos denotativos y connotativos.
El origen de la civilizacin griega.
Cronologa y etapas de la civilizacin griega. 4. Indicar las caractersticas socioeconmicas y 4.1. Ubica en el espacio y en el tiempo, reconoce las
Las Polis griegas. culturales de las distintas culturas que habitan el caractersticas y manifestaciones artsticas de las
La sociedad. Mediterrneo en torno al primer milenio antes de culturas mediterrneas del primer milenio antes de
Evolucin histrica de Grecia. Cristo (cretense, micnica, fenicia y etrusca). Cristo.
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La religin. 5. Conocer los rasgos principales de la cultura griega. 5.1. Cita la cronologa de la civilizacin griega, sus
La cultura. principales etapas y caractersticas.
El arte griego: principales caractersticas. 5.2. Identifica distintos rasgos de la organizacin
- La Pennsula Ibrica antes de la conquista romana: socio-poltica y econmica de las polis griegas.
Pueblos Prerromanos y Colonizadores. 5.3. Reconoce y explica las caractersticas esenciales
- Roma: de la cultura, de la religin y del arte griego y su
Marco geogrfico. evolucin en el tiempo.
Los orgenes. 5.4. Cita ejemplos representativos de las distintas
Cronologa y etapas de la civilizacin romana. reas del saber griego, su influencia en la ciencia y
Fin del imperio romano. cultura posterior y discute por qu se considera que la
La sociedad romana. cultura europea parte de la Grecia clsica.
La Romanizacin.
La religin romana. El Cristianismo. 6. Definir los distintos pueblos prerromanos y las 6.1. Ubica en el espacio y en el tiempo los principales
La cultura. influencias en la Pennsula Ibrica de otras culturas. pueblos prerromanos que habitaban en la Pennsula
El arte romano: principales caractersticas. Ibrica.
- El legado de la Cultura Clsica en nuestros das. 6.2. Caracteriza los distintos pueblos prerromanos y
los colonizadores e identifica sus principales
12814
manifestaciones culturales y artsticas.
7. Conocer los rasgos principales de la cultura 7.1. Cita la cronologa de la civilizacin romana, sus
romana. principales etapas y caractersticas.
7.2. Identifica distintos rasgos de la organizacin
socio-poltica y econmica de la civilizacin romana.
AO XXXVI Nm. 100

7.3. Reconoce y explica las caractersticas esenciales


de la cultura, de la religin y del arte romano y su
evolucin en el tiempo.
7.4. Reconoce el influjo del arte romano sobre estilos
artsticos posteriores.
7.5. Explica la aparicin y difusin del cristianismo.
7.6. Cita ejemplos representativos de las distintas
reas del saber romano, su influencia en la ciencia y
cultura posterior hasta nuestros das.
8. Explicar el origen y la conquista romana de la 8.1. Describe las causas y el desarrollo de la conquista
Pennsula Ibrica, as como la romanizacin. romana de Hispania.
8.2. Analiza diversos ejemplos del legado romano que
sobreviven en la actualidad destacando los castellano-
manchegos.
8.3. Utiliza las tecnologas de la Informacin y la
comunicacin para recabar informacin y realizar
trabajos de investigacin sobre el legado romano.
9. Describir, analizar e interpretar una imagen 9.1. Realiza la lectura objetiva de una imagen
distinguiendo los aspectos denotativos y connotativos identificando, clasificando y describiendo los
24 de mayo de 2017

de la misma en relacin con obras de arte clsico. elementos de la misma.


9.2. Diferencia imgenes figurativas de abstractas
mostrando una actitud receptiva a las diferentes
representaciones de la imagen.
10. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 10.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 10.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.
11. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 11.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
12815
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 4. La Edad Media: los reinos germnicos. El islam. El feudalismo. La Pennsula Ibrica en la Edad Media. La Baja Edad Media. El arte en la Edad Media.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Concepto de Edad Media y sus etapas: Alta, Plena y 1. Definir y delimitar la Edad Media con sus diferentes 1.1 Define el concepto de Edad Media.
AO XXXVI Nm. 100

Baja. etapas. 1.2 Diferencia los diferentes periodos en los que se


puede dividir la Edad Media.
* La cada del Imperio Romano de Occidente: divisin 2. Distinguir la nueva situacin social, econmica, 2.1. Analiza la forma de vida de los reinos germnicos
poltica e invasiones germnicas. Los reinos poltica y cultural de los reinos germnicos. y los sita en un mapa.
germnicos. 2.2. Explica la evolucin poltica del reino visigodo.
2.3. Aprecia el patrimonio artstico y cultural visigodo.
* Nacimiento y expansin del Islam.
3. Analizar el nacimiento del Islam y la evolucin 3.1. Expone los orgenes del Islam, expansin y
* El Feudalismo. Estructura econmica, social y poltica de los territorios musulmanes. evolucin a travs de mapas y ejes cronolgicos.
poltica. 3.2. Conoce y entiende los preceptos o pilares del
islam y las caractersticas de esta religin.
* La Pennsula Ibrica durante el dominio musulmn, 4. Describir los aspectos sociales, econmicos, 4.1. Redacta un informe con las principales
al-ndalus: administrativos y culturales de los territorios caractersticas (sociales, econmicas, administrativas
- La invasin musulmana. musulmanes. y culturales) de los pueblos musulmanes durante la
- Emirato y Califato de Crdoba. Edad Media.
- Los reinos de taifas, las invasiones almorvide y 4.2. Toma conciencia de la importancia del legado
almohade y el Reino Nazar de Granada. cientfico y cultural de la civilizacin islmica.
5. Explicar la estructura econmica, social y poltica 5.1. Caracteriza la economa y la sociedad feudal
* Los reinos cristianos en la Pennsula Ibrica: feudal y sus consecuencias. insistiendo en los vnculos de dependencia entre
24 de mayo de 2017

- La formacin de los primeros ncleos cristianos. seores y campesinos.


- La evolucin de los reinos cristianos. 5.2. Describe la organizacin de un feudo.
5.3 Seala las limitaciones de las monarquas
* La Baja Edad Media en Europa y Espaa (siglos XIV feudales.
y XV): 6. Conocer el nacimiento y evolucin poltica de Al- 6.1. Relata el origen de Al-ndalus y su evolucin,
- El renacimiento urbano Medieval. ndalus. utilizando el comentario de mapas, textos y ejes
- La crisis del siglo XIV. cronolgicos.
7. Reconocer los rasgos administrativos, sociales, 7.1. Elabora un informe con las caractersticas
* El arte en la Edad Media: econmicos y culturales de al-ndalus. administrativas, sociales, econmicas y culturales de
- El arte islmico. al-ndalus.
- El arte romnico. 7.2. Demuestra la importancia de Al-ndalus en la
- El arte gtico. Edad Media.
- La msica medieval. 7.3. Evala la influencia de Al-ndalus en la
configuracin de la cultura espaola.
8. Entender el proceso de las conquistas y la 8.1. Interpreta mapas y ejes cronolgicos que
repoblacin de los reinos cristianos en la Pennsula describen el nacimiento de los primeros ncleos
12816
Ibrica y sus relaciones con al-ndalus. cristianos y los procesos de conquista y repoblacin
cristianas en la Pennsula Ibrica.
8.2. Justifica la influencia de la repoblacin en la
configuracin territorial y administrativa de Espaa.
9. Analizar la evolucin de los reinos cristianos 9.1. Redacta un informe sobre las caractersticas
AO XXXVI Nm. 100

peninsulares, en sus aspectos socio-econmicos, administrativas, sociales, polticas y culturales de los


polticos y culturales. reinos cristianos peninsulares.
9.2. Valora la convivencia de diversas culturas en la
Pennsula Ibrica durante la Edad Media.
10. Identificar las causas y las consecuencias del 10.1. Define conceptos como burgo, burguesa,
renacimiento urbano medieval. gremio, fuero, feria, rotacin trienal, letra de cambio,
hansa, lonja, concejo, patriciado urbano...
10.2. Razona, a partir de fuentes diversas, las causas
y consecuencias del Renacimiento Urbano Medieval.
11. Comprender las funciones diversas del arte en la 11.1. Describe y reconoce las caractersticas del arte
Edad Media. Romnico, Gtico, Islmico y de la msica medieval.
11.2. Identifica visualmente conocidas obras de arte
Romnico, Gtico e Islmico.
12. Reconocer diferentes grados de iconicidad en 12.1. Reconoce distintos grados de iconicidad en una
imgenes del romnico y el gtico. serie de imgenes romnicas y gticas.

13. Apreciar y distinguir los estilos romnico, gtico e 13.1. Analiza imgenes de diferentes obras de arte
islmico valorando el patrimonio artstico y cultural Romnico, Gtico e Islmico.
como un medio de comunicacin y disfrute individual y
24 de mayo de 2017

colectivo a travs del respeto y divulgacin de las


obras de arte.

14. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 14.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 14.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.

15. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 15.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas, y secuencias
relacin con la consecucin del logro pretendido. relacionndolo con la eficacia y calidad en el
cumplimiento de objetivos finales.
12817
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 5. El nacimiento de la Edad Moderna y el Renacimiento. El nacimiento de la monarqua moderna en Espaa. El siglo XVI en Espaa y Europa.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

* La Edad Moderna: 1. Comprender la significacin histrica de la Edad 1.1. Analiza los diferentes acontecimientos que dieron
- El Nacimiento del Estado Moderno. Moderna. lugar al nacimiento de la Edad Moderna.
- Transformaciones polticas. 1.2. Reflexiona sobre el paso del mundo medieval al
- Transformaciones econmicas y sociales. moderno.
- Cambios religiosos: la Reforma protestante y la 2. Entender la diferencia entre los reinos medievales y 2.1. Seala las caractersticas de los regmenes
Contrarreforma catlica. las monarquas modernas. monrquicos autoritarios insistiendo en el proceso de
* El Renacimiento y el Humanismo: su alcance concentracin del poder por parte de los reyes
posterior: modernos.
- El Humanismo. 3. Comprender los cambios econmicos de la poca 3.1. Elabora un mapa conceptual con las
- El Renacimiento y sus manifestaciones en el mundo relacionndolo con el impacto de las decisiones caractersticas polticas, econmicas y sociales del
del arte (arquitectura, escultura, pintura y msica). econmicas en la vida de las personas. mundo moderno.
3.2. Analiza la forma en que se abordaron en este
* El nacimiento de la monarqua moderna en Espaa. periodo los problemas econmicos identificando sus
La unin dinstica de Castilla y Aragn. ventajas e inconvenientes.
* El siglo XVI en Europa y Espaa: 4. Distinguir las diferentes corrientes religiosas nacidas 4.1. Muestra las causas de la Reforma Protestante, su
- La poltica exterior en el siglo XVI. Las guerras de en el seno del cristianismo y sus consecuencias. expansin y sus consecuencias incluyendo la
religin. Contrarreforma.
- Los Austrias Mayores y sus polticas: Carlos V y 5. Comprender la significacin histrica del 5.1. Identifica rasgos del Renacimiento y del
Felipe II. Renacimiento y el Humanismo. Humanismo en la historia europea a partir de diferente
24 de mayo de 2017

tipo de fuentes histricas.


6. Relacionar el alcance de la nueva mirada de 6.1. Seala, describe y valora aspectos bsicos del
humanistas y cientficos del Renacimiento con etapas mundo clsico que perviven o se recuperan en este
anteriores y posteriores, incidiendo en reconocer la perodo.
huella de la cultura grecorromana en la forma de vida 6.2. Conoce y valora el legado de humanistas y
del momento. cientficos de la poca.

7. Reconocer las caractersticas del arte del 7.1. Enumera, comenta e identifica los rasgos propios
Renacimiento e identificar algunas de sus obras ms del arte renacentista.
representativas, relacionndolas con las 7.2. Diferencia las peculiaridades del Renacimiento
manifestaciones artsticas del arte clsico y la espaol.
pervivencia de la mitologa y temas legendarios en el 7.3. Seala, describe y valora aspectos bsicos del
periodo. arte clsico que se recuperan en este perodo.
7.4. Reconoce referencias mitolgicas de tradicin
grecolatina en manifestaciones artsticas del momento.
12818
8. Apreciar el estilo renacentista valorando el 8.1. Reconoce obras representativas de arte
patrimonio artstico y cultural como un medio de renacentista europeo y espaol.
comunicacin y disfrute individual y colectivo a travs 8.2. Identifica, analiza y valora las caractersticas
del respeto y divulgacin de las obras de arte y bsicas de una obra de arte renacentista atendiendo a
AO XXXVI Nm. 100

describir, analizar e interpretar una obra de arte los conceptos de equilibrio, proporcin, ritmo, simetra
renacentista. o perspectiva.
8.3. Analiza lo que supuso el Renacimiento en la
plasmacin de la perspectiva en una obra de arte.

9. Analizar el reinado de los Reyes Catlicos como 9.1. Expone los grandes hitos de la poltica interior y
una etapa de transicin entre la Edad Media y la Edad exterior de los Reyes Catlicos, incidiendo en la
Moderna. expansin de Castilla y Aragn por el mundo y
precisando los lmites de la unin castellano-
aragonesa.
9.2. Justifica el papel de los Reyes Catlicos como los
primeros reyes modernos.

10. Analiza los reinados de los Austrias Mayores. 10.1. Conoce y explica los principales acontecimientos
en poltica interior y exterior de los Austrias Mayores.
10.2. Comenta textos y mapas de temtica diversa del
periodo de los Austrias Mayores, insistiendo en las
posesiones territoriales: herencias, adquisiciones y
prdidas.
24 de mayo de 2017

11. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 11.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 11.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.

12. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 12.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
12819
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 6. Descubrimiento, conquista y colonizacin de Amrica. El siglo XVII en Europa y Espaa. El Barroco.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Los descubrimientos geogrficos: Castilla y Portugal. 1. Conocer los pueblos y civilizaciones precolombinas. 1.1. Realiza un mapa conceptual con las principales
AO XXXVI Nm. 100

caractersticas sociales, econmicas, polticas y


* Conquista y colonizacin de Amrica. La Amrica culturales de las civilizaciones precolombinas ms
precolombina. importantes y las ubica espacio-temporalmente.
2. Interpretar los descubrimientos geogrficos de 2.1. Analiza las causas que condujeron a los
* El siglo XVII en Europa y Espaa:
Castilla y Portugal. descubrimientos geogrficos de los siglos XV y XVI y
- Las monarquas autoritarias, parlamentarias y
sus consecuencias.
absolutas.
- La Guerra de los Treinta Aos y las relaciones 3. Explicar los procesos de conquista y colonizacin 3.1. Explica las causas, desarrollo y consecuencias de
internacionales en el siglo XVII. de Amrica y sus consecuencias, incidiendo en sus la conquista y colonizacin de Amrica utilizando
- Los Austrias Menores y sus polticas: Felipe III, aspectos econmicos. mapas, textos y ejes cronolgicos.
Felipe IV y Carlos II. 3.2. Discute con sus compaeros el impacto cultural
de la conquista y colonizacin sobre los pueblos
* El Barroco y las principales manifestaciones de la indgenas.
cultura de los siglos XVI y XVII. 3.3. Analiza las repercusiones econmicas que supuso
la colonizacin de Amrica y su influencia con la
subida de precios, relacionndolo con situaciones
actuales.
4. Conocer las relaciones exteriores del siglo XVII en 4.1. Analiza, utilizando diversos textos, mapas e
Europa. imgenes, las relaciones internacionales entre los
reinos europeos en el siglo XVII que conducen a
24 de mayo de 2017

guerras como la de los Treinta Aos.


5. Estudiar los reinados de los Austrias Menores. 5.1. Elabora y razona mapas que reflejen los cambios
en las posesiones territoriales de los Austrias
Menores.
5.2. Redacta un informe sobre la poltica interior y
exterior de Felipe III, Felipe IV y Carlos II.
6. Destacar la importancia del arte Barroco en Europa 6.1. Seala, comenta y distingue las caractersticas del
y en Amrica en sus manifestaciones, arquitectnicas, arte Barroco.
escultricas, pictricas y musicales. 6.2. Conoce la presencia del Barroco espaol en
Amrica y sus caractersticas propias.
7. Apreciar el estilo barroco valorando el patrimonio 7.1. Reconoce obras representativas de arte barroco
artstico y cultural como un medio de comunicacin y europeo y espaol.
12820
disfrute individual y colectivo a travs del respeto y 7.2. Analiza lo que supuso el Barroco en la plasmacin
divulgacin de las obras de arte y describir, analizar e de la perspectiva en una obra de arte estudiando los
interpretar una imagen, identificando la utilizacin de la efectos de luz.
perspectiva y representacin del volumen.
AO XXXVI Nm. 100

8. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 8.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de
de forma independiente y razonada reconociendo las sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 8.2. Analiza los resultados alcanzados con conciencia
encomendadas confiando en sus aptitudes personales del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las realizando propuestas de mejora sobre el propio
consecuencias. trabajo.

9. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 9.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido, relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
24 de mayo de 2017
12821
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7. El nacimiento del Mundo Contemporneo: la Ilustracin. La Revolucin Industrial y las Revoluciones liberales.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* La crisis del Antiguo Rgimen y la Espaa del siglo 1. Explicar las caractersticas polticas, sociales y 1.1. Contextualiza el trmino Antiguo Rgimen y
AO XXXVI Nm. 100

XVIII: econmicas del Antiguo Rgimen. explica brevemente sus caractersticas polticas,
- Claves del Antiguo Rgimen. sociales y econmicas.
- La Ilustracin. 1.2. Define conceptos histricos como: monarqua
- El Despotismo Ilustrado. absoluta, sociedad estamental, gremio, mercantilismo,
- Las Nuevas teoras econmicas. domestic system, parlamentarismo y despotismo
- Arte: Del Barroco al Neoclsico. ilustrado.
- La Guerra de Sucesin y el Reformismo Borbnico 1.3. Identifica los distintos estamentos de la Sociedad
en Espaa. del Antiguo Rgimen y comenta sus funciones en la
sociedad a partir de textos o informacin grfica
* La Revolucin Industrial:
relevante.
- La Revolucin industrial en Gran Bretaa.
1.4. Analiza de manera crtica la desigualdad jurdica
- Causas y factores.
entre los estamentos sociales del Antiguo Rgimen.
- Transformacin demogrfica y agraria.
- Transformaciones industriales: la era del maquinismo 2. Identificar el alcance de la Ilustracin como 2.1. Describe las caractersticas de la cultura de la
y la revolucin en los transportes. movimiento cultural y social del s. XVIII, sus Ilustracin y el pensamiento de los principales
- La expansin industrial por Europa. principales pensadores y su repercusin poltica (el pensadores polticos.
- Transformaciones econmicas del capitalismo Despotismo Ilustrado). 2.2. Establece, a travs del anlisis de textos, la
industrial. diferencia entre el Absolutismo, el Despotismo
- Las transformaciones sociales: la nueva sociedad Ilustrado y el Parlamentarismo.
industrial. 3. Distinguir las teoras econmicas del s. XVIII. 3.1. Conoce las ideas fundamentales de las teoras
- Los inicios del movimiento obrero. econmicas del siglo XVIII.
24 de mayo de 2017

- Deberes y derechos de los trabajadores. 3.2. Reconoce en nuestro sistema econmico actual
- La Segunda Revolucin Industrial en Europa, las influencias del liberalismo econmico.
Amrica y Asia. 4. Analizar los principales movimientos artsticos del 4.1. Conoce las caractersticas bsicas del
siglo XVIII en todas sus manifestaciones: arquitectura, Neoclasicismo, e identifica a los principales artistas.
* La Era de las Revoluciones Liberales: escultura, pintura y msica. 4.2. Analiza e interpreta diferentes obras de arte,
- Las revoluciones burguesas en el siglo XVIII. situndolas en este periodo artstico.
- La Revolucin e independencia de Estados Unidos.
5. Reconocer en obras de arte, la utilizacin de 5.1. Explica, utilizando un lenguaje adecuado, el
- La Revolucin francesa: causas y etapas.
distintos elementos y tcnicas de expresin, proceso de creacin de una obra artstica, analizando
- El Imperio Napolenico.
apreciando los distintos estilos artsticos valorando el los soportes, materiales y tcnicas grafico-plsticas
- La Restauracin: El Congreso de Viena.
patrimonio artstico y cultural como un medio de que constituyen la imagen, as como los elementos
- Las Revoluciones liberales y nacionales: 1820, 1830
comunicacin y disfrute individual y colectivo, compositivos de la misma.
y 1848.
contribuyendo a su conservacin a travs del respeto y
divulgacin de las obras de arte.

6. Reconocer las caractersticas del arte Neoclsico, 6.1. Seala, describe y valora aspectos bsicos del
relacionndolas con las manifestaciones artsticas del arte clsico que perviven en este perodo.
12822
arte clsico y la pervivencia de la mitologa y temas 6.2. Reconoce referencias mitolgicas de tradicin
legendarios en el periodo. grecolatina en manifestaciones artsticas del momento.

7. Comprender el cambio dinstico que se produce en 7.1. Entiende y expresa las causas, la configuracin
Espaa con la llegada de los Borbones y las de alianzas de ambos bandos y la evolucin de la
AO XXXVI Nm. 100

implicaciones que tendr en el desarrollo poltico y Guerra de Sucesin Espaola.


cultural del s. XVIII espaol. 7.2. Conoce y comprende los hechos ms
significativos de cada uno de los reinados de la
Espaa del siglo XVIII.
7.3. Elabora un informe sobre el reformismo borbnico
del s. XVIII, exponiendo las transformaciones polticas,
socioeconmicas y culturales que se producen en
Espaa durante este periodo.
8. Describir los hechos relevantes de la revolucin 8.1. Explica e interrelaciona las causas y factores que
industrial y su encadenamiento causal. hacen de Inglaterra el pas pionero en la Revolucin
industrial.
8.2. Conoce las principales innovaciones tcnicas y su
aplicacin a la industria y transportes durante la
Primera Revolucin Industrial.
8.3. Utiliza trminos econmicos: sociedades
annimas, bolsa o mercado de valores, liberalismo
econmico, bancos, y explica el desarrollo del
capitalismo industrial y financiero.
9. Analizar la difusin de la industrializacin en Europa 9.1. Localiza y explica las caractersticas de la
y las ventajas e inconvenientes de Gran Bretaa al ser industria en Europa entre 1780 y 1850.
24 de mayo de 2017

un pas pionero en los cambios. 9.2. Interpreta y analiza grficas relacionadas con la
industria textil y siderrgica en Europa durante el siglo
XIX.
10. Comprender las bases y la configuracin de la 10.1. Define el concepto de sociedad de clases y
nueva sociedad industrial. analiza las diferentes clases sociales y sus contrastes.
10.2. Investiga sobre las condiciones de vida de la
clase obrera y origen del movimiento obrero.
10.3. Reconoce los derechos y obligaciones laborales
y formas de organizacin del movimiento obrero en la
sociedad actual.
10.4. Explica la situacin laboral femenina e infantil en
las ciudades industriales.
11. Conocer los principales avances cientficos y 11.1. Describe las transformaciones tcnicas, la nueva
tecnolgicos del s. XIX, consecuencia de las organizacin empresarial y los nuevos sectores
revoluciones industriales. industriales de la Segunda Revolucin Industrial.
12823
12. Entender el significado de las revoluciones 12.1. Analiza los objetivos polticos de las revoluciones
burguesas de finales del s. XVIII. burguesas.

13. Describir los principales acontecimientos de la 13.1. Localiza en un mapa las colonias inglesas de
Revolucin Americana y su significacin histrica. Norteamrica.
AO XXXVI Nm. 100

13.2. Comprende las causas de la revolucin


americana y es capaz de explicar el proceso y sus
principales hechos.
13.3. Busca informacin sobre el nuevo sistema
poltico y territorial que estableci la constitucin de
1787 en EE.UU. y valora su proyeccin histrica.
14. Identificar los principales acontecimientos de la 14.1. Explica las causas y etapas de la revolucin
Revolucin Francesa y su significacin histrica. francesa de forma ordenada.
14.2. Elabora un cronograma de la Revolucin
Francesa diferenciando fases y acontecimientos.
15. Comprender el alcance y las limitaciones de los 15.1. Reflexiona sobre la situacin de los diferentes
procesos revolucionarios del s. XVIII. grupos sociales, antes y despus de las revoluciones
burguesas de fines del s. XVIII.
15.2. Discute las implicaciones de violencia que
conllevan las revoluciones, a partir de la informacin
extrada de diversos tipos de fuentes.
16. Interpretar la importancia del Imperio Napolenico 16.1. Redacta una narracin sinttica sobre la obra
en Europa y contextualizar y entender el significado de poltica de Napolen en la Francia posrevolucionaria.
la Restauracin. 16.2. Comenta un mapa del Imperio Napolenico.
24 de mayo de 2017

16.3. Define el concepto de Restauracin y analiza sus


caractersticas.
17. Analizar los principales hechos de las revoluciones 17.1. Utiliza y valora textos histricos como fuentes
liberales en Europa. histricas para reconocer los principios del liberalismo
del s. XIX.
17.2. Sintetiza los principales hechos de las
revoluciones burguesas de 1820,1830 y 1848.
17.3. Comprende las causas y valora los logros de las
distintas oleadas revolucionarias.
18. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 18.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada, reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 18.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.
12824
19. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 19.1. Comprende la necesidad de reflexin y
AO XXXVI Nm. 100

constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8. Nacionalismo e Imperialismo. El Arte del Siglo XIX. La Espaa del siglo XIX.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Los nacionalismos: 1. Reconocer el nacionalismo como un movimiento 1.1. Comprende los conceptos de nacin y de
- El proceso unificador en Europa: ideolgico y reconocer su proyeccin en la Europa del nacionalismo y diferencia entre los tipos de
La Unificacin italiana. s. XIX. nacionalismo.
La Unificacin alemana. 1.2. Esquematiza los procesos de las unificaciones
alemana e italiana y diferencia causas, etapas y
* El Imperialismo en el siglo XIX: consecuencias.
- Causas. 1.3. Identifica la evolucin de Europa hacia los
- Formacin de los Imperios coloniales. estados-nacin y comprende la simultaneidad de los
- Formas de dominacin colonial europea a finales del hechos histricos en diversos lugares geogrficos.
siglo XIX.
- Consecuencias del Imperialismo.
2. Identificar las potencias imperialistas y el reparto de 2.1. Explica razonadamente el concepto de
24 de mayo de 2017

* Cultura y Movimientos artsticos del siglo XIX:


- El Romanticismo. poder econmico y poltico en el mundo en el ltimo imperialismo y sus causas.
- El Realismo. cuarto del s. XIX y principios del XX. 2.2. Elabora y analiza un mapa sobre los imperios
- La nueva arquitectura. coloniales de finales del siglo XIX.
- Impresionismo. 3. Establecer jerarquas causales (aspecto, escala 3.1. Comprende las causas del colonialismo de finales
- Postimpresionismo. temporal) de la evolucin del imperialismo. del siglo XIX y su proyeccin histrica desde la
antigedad.
* Espaa en el siglo XIX. La construccin del Estado 3.2. Planifica, realiza y expone un trabajo sobre las
Liberal: diferentes formas de dominio colonial del s. XIX y su
- La Crisis del Antiguo Rgimen: La Guerra de la impacto en las sociedades indgenas.
Independencia y las Cortes de Cdiz. (1808-1813). 3.3. Reconoce las interconexiones causales entre
colonialismo, imperialismo y la Gran Guerra.
12825
- Reinado de Fernando VII: Entre el Absolutismo y el 4. Reconocer en obras de arte la utilizacin de 4.1. Comenta una obra artstica, analizando los
Liberalismo (1814- 1833). distintos elementos y tcnicas de expresin soportes, materiales y tcnicas grafico-plsticas, los
- La Independencia de las colonias americanas (1808- apreciando los distintos estilos artsticos, valorando el elementos compositivos que constituyen la imagen y
1826). patrimonio artstico y cultural como un medio de su significado.
- La Construccin del Estado Liberal: El reinado de comunicacin y disfrute individual y colectivo,
AO XXXVI Nm. 100

Isabel II (1833-1868). contribuyendo a su conservacin a travs del respeto y


- El Sexenio Democrtico (1868-1874). divulgacin de las obras de arte.
- La Restauracin monrquica: reinado de Alfonso XII
y Regencia de M Cristina de Habsburgo (1874-1902). 5. Distinguir las manifestaciones artsticas del 5.1. Reconoce las caractersticas del romanticismo y
- La crisis del 98. romanticismo y el realismo en sus diversas realismo, analizando obras de sus principales
- La discusin en torno a las caractersticas de la manifestaciones: arquitectura, escultura, pintura y representantes.
industrializacin en Espaa: xito o fracaso? msica.
- La poblacin espaola en el siglo XIX.
6. Analizar la cultura y las manifestaciones artsticas 6.1. Reconoce los cambios de la arquitectura y sus
- Transformaciones agrarias e inicios de la
de finales del siglo XIX. nuevas posibilidades en relacin con los nuevos
industrializacin.
materiales aportados por la industrializacin.
- La sociedad espaola del siglo XIX.
6.2. Conoce las caractersticas bsicas de la pintura y
la msica impresionista y de los principales
representantes, analizando algunas obras.
6.3. Reconoce los principales artistas
posimpresionistas relacionndolos con alguna de sus
obras.
7. Interpretar los acontecimientos del reinado de 7.1. Realiza un breve resumen del reinado de Carlos
Carlos IV, comprender la relevancia de la Guerra de la IV, relacionndolo con la Europa de la Restauracin.
Independencia y la labor de las Cortes de Cdiz. 7.2. Entiende el significado de la Guerra de
24 de mayo de 2017

Independencia, explicando sus causas y


consecuencias.

7.3. Comenta un fragmento de la constitucin de 1812,


e identifica sus principios fundamentales y valora su
significacin histrica.
8. Reconocer cada una de las etapas del siglo XIX 8.1. Enumera las etapas del reinado de Fernando VII y
espaol: el absolutismo de Fernando VII, el inicio del explica una de ellas.
liberalismo en el reinado de Isabel II, el sexenio 8.2. Comprende el inicio del liberalismo en Espaa
democrtico y la Restauracin borbnica. relacionndolo con los principales acontecimientos de
las Regencias y el reinado de Isabel II.
8.3. Realiza un esquema de las diferentes fases del
sexenio democrtico.
8.4. Explica el sistema canovista y el turno pacfico de
partidos.
12826
8.5. Utiliza los textos histricos e imgenes para
entender los mltiples cambios polticos del s. XIX.
9. Analizar los principales hechos de la independencia 9.1. Expone de forma clara y ordenada el origen y
de Hispanoamrica durante el s. XIX. desarrollo de la independencia de las colonias
espaolas en Amrica, y comprende las
AO XXXVI Nm. 100

consecuencias para Espaa.


10. Interpretar la evolucin de los cambios en Espaa, 10.1. Analiza, utilizando recursos "on line", las
a raz de la industrializacin del pas. transformaciones agrarias y los rasgos fundamentales
de la industrializacin en Espaa, as como las causas
de su retraso.
10.2. Especifica algunas repercusiones sociales como
consecuencia de los cambios econmicos en Espaa.
11. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 11.1 Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 11.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.

12. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 12.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
24 de mayo de 2017

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9. Los sectores econmicos, la globalizacin y las empresas.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Los sectores econmicos. Espacios geogrficos 1. Reconocer las actividades econmicas que se 1.1. Identifica que tipo de actividades pertenecen al
segn actividad econmica. realizan en Espaa en los tres sectores, y contrastar sector primario, al sector secundario y al sector
su importancia por Comunidades Autnomas. terciario.
* El sector primario: 1.2. Compara y contrasta a travs de indicadores los
- El espacio agrario. tres sectores de actividad entre Comunidades
- Factores del espacio agrario. Autnomas para constatar los desequilibrios
- Elementos del espacio agrario. existentes.
- Sistemas agrarios en un mundo desigual. 2. Identificar qu es el espacio agrario y sus rasgos 2.1. Define espacio agrario y hace una lista con sus
- Pesca, ganadera y actividad forestal. ms destacados. rasgos principales.
12827
- Los paisajes agrarios espaoles y en Castilla-La 3. Constatar como el aprovechamiento agrario est 3.1. Comprueba con ejemplos cmo los factores
Mancha. condicionado por factores fsicos y humanos. fsicos y humanos condicionan el aprovechamiento
econmico.
* El sector secundario: 4. Identificar los elementos que definen el espacio 4.1. Hace un esquema con los diferentes elementos
- El espacio industrial y los tipos de industria. agrario. del paisaje agrario: hbitat, parcelas y sistemas de
AO XXXVI Nm. 100

- Los factores de localizacin industrial. cultivo.


- La desigual distribucin de la industria en el mundo. 4.2. Define conceptos relacionados con los elementos
- La distribucin de los espacios industriales en del espacio agrario como: hbitat disperso, hbitat
Espaa y Castilla la Mancha. concentrado, hbitat intercalar, latifundio, minifundio,
"openfield", "bocage", agricultura intensiva, agricultura
* El sector terciario: extensiva, agricultura de secano, agricultura de
- El sector terciario y sus mltiples actividades. regado, policultivo, monocultivo, agricultura de
- El comercio. subsistencia o agricultura comercial.
- El transporte.
5. Analizar los principales sistemas de explotacin 5.1. Reconoce las principales caractersticas de la
- Ocio, turismo y otros servicios.
agraria existentes en el mundo. agricultura en los pases desarrollados y establece
- El sector servicios en Espaa y Castilla la Mancha.
comparaciones con las de los pases
subdesarrollados.
* La economa en un mundo globalizado:
5.2. Localiza en un mapa donde se desarrollan
- Diferencias entre ingresos y gastos. Deuda pblica y
algunos de los principales sistemas de explotacin
dficit.
agraria existentes en el mundo.
- Aprovechamiento y futuro de los recursos naturales.
Desarrollo sostenible. 6. Diferenciar las principales caractersticas de otras 6.1. Define pesca, ganadera y silvicultura as como
- Retos y oportunidades de los sectores econmicos actividades del sector primario: pesca, ganadera y sus diferentes variedades y tipos.
en un entorno globalizado. silvicultura.
- Desigualdades econmicas y distribucin de la renta. 7. Conocer las caractersticas del sector primario 7.1. Describe las caractersticas del sector primario en
24 de mayo de 2017

espaol y de Castilla-La Mancha y analizar su Espaa y Castilla-La Mancha.


* Iniciacin a la actividad emprendedora: problemtica. 7.2. Analiza la problemtica del sector agrario actual a
- Tipos de empresa segn su forma jurdica. travs de textos periodsticos y diversas fuentes.
- Trmites de puesta en marcha de una empresa. 8. Reconocer las actividades del sector secundario y la 8.1. Describe la actividad industrial y sus principales
- Fuentes de financiacin e impuestos de las
actividad industrial, as como sus principales factores. factores: materias primas, fuentes de energa, mano
empresas. de obra y capital.
8.2. Reconoce las fuentes de energas renovables y
no renovables. Sus ventajas e inconvenientes.
9. Identificar los principales tipos de industrias y su 9.1. Clasifica distintos ejemplos de industria, segn su
importancia en la economa. posicin en el proceso productivo.

10. Reconocer la desigual distribucin mundial de la 10.1. Compara las caractersticas de la industria en los
industrial. pases desarrollados y en los pases en desarrollo.
10.2. Localiza en un mapa a travs de smbolos y
leyenda adecuados, los pases y las regiones ms
industrializados del mundo y de Europa.
12828
11. Conocer y analizar las caractersticas del sector 11.1. Enumera y analiza las caractersticas del sector
secundario espaol y de Castilla-La Mancha. secundario espaol y de Castilla-La Mancha.

12. Analizar las actividades del sector terciario. 12.1. Comprende conceptos relacionados con el
comercio y sus implicaciones econmicas.
AO XXXVI Nm. 100

12.2. Analiza las ventajas e inconvenientes de cada


uno de los espacios comerciales.
12.3. Analiza los diferentes medios de transporte, su
distribucin y repercusiones.
12.4. Identifica las actividades tursticas y sus
consecuencias econmicas y ambientales.
12.5. Enumera y analiza las caractersticas del sector
terciario espaol y de Castilla-La Mancha.
13. Entender la idea de desarrollo sostenible y sus 13.1. Define desarrollo sostenible y describe
implicaciones. conceptos clave relacionados con l.

14. Reconocer y analizar la procedencia de las 14.1. Identifica las vas de donde proceden los
principales fuentes de ingresos y gastos del Estado, ingresos del Estado y las principales reas de los
as como interpretar grficos donde se demuestre gastos del Estado y comenta sus relaciones.
dicha evolucin. 14.2. Analiza e interpreta datos y grficos de contenido
econmico.
15. Interpretar imgenes y mapas temticos 15.1. Interpreta tablas estadsticas, grficos, o mapas
relacionados con los sectores de actividad econmica temticos sobre la distribucin de las distintas
para conocer su distribucin e impacto. actividades econmicas.
24 de mayo de 2017

16. Aplicar los conocimientos y destrezas geogrficas 16.1. Elabora un trabajo donde se apliquen los
adquiridas sobre el medio humano al entorno ms conocimientos y destrezas geogrficas adquiridas
cercano del alumno y comprobar su utilidad en la vida sobre el medio humano espaol y/o de Castilla-La
cotidiana. Mancha.

17. Valora el impacto de la globalizacin econmica y 17.1. Explica las razones que justifican e influyen en el
del comercio internacional. intercambio econmico internacional.

18. Determina el impacto para la sociedad de la 18.1. Describe y conoce los efectos de la desigualdad
desigualdad de la renta y estudiar las herramientas de de la renta y los instrumentos de redistribucin de la
redistribucin de la misma. misma.

19. Describir las diferentes formas jurdicas de las 19.1. Distingue las diferentes formas jurdicas de las
empresas y los trmites necesarios para la creacin empresas.
de una empresa.
12829
20. Identificar las fuentes de financiacin de las 20.1. Describe los trmites e inversiones que se deben
empresas valorando las ms adecuadas para cada realizar para crear una empresa y enumera las
tipo y momento en el ciclo de vida de la empresa. administraciones pblicas que tienen relacin con la
puesta en marcha de empresas.
20.2. Identifica las obligaciones fiscales bsicas de las
AO XXXVI Nm. 100

empresas: IAE, IVA, IRPF e IS, valorando la


aportacin que supone la carga impositiva a la riqueza
nacional.
21. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 21.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 21.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.

22. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 22.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
24 de mayo de 2017
12830
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10. El mundo de las dos guerras mundiales y el posterior orden mundial.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* La Primera Guerra Mundial: 1. Conocer los principales acontecimientos de la Gran 1.1. Realiza una narracin sinttica sobre los sistemas
AO XXXVI Nm. 100

- Causas de la guerra. Guerra, desde sus causas a las consecuencias y sus polticos y sus relaciones internacionales europeas
- Desarrollo de la 1 Guerra Mundial. interconexiones con la Revolucin Rusa. internacionales europeas entre 1870 y 1914, y analiza
- La paz y los efectos del conflicto. las causas que dieron origen a la Primera Guerra
Mundial.
* La Revolucin Rusa: 1.2. Explica y diferencia las etapas de la Gran Guerra.
- Antecedentes. La revolucin de 1905. 1.3. Diferencia los acontecimientos de los procesos en
- Las revoluciones de 1917. una explicacin histrica de la Primera Guerra Mundial
- La creacin de la U.R.S.S. y analiza la conexin con la Revolucin Rusa.
2. Identificar las consecuencias de la Paz de Pars y 2.1. Identifica y valora las consecuencias de la guerra
* La poltica de entreguerras. La economa. La crisis valorar el dilogo y la solidaridad como forma de y los tratados de paz.
de 1929: resolver los conflictos. 2.2. Comenta el mapa de Europa tras la I Guerra
- La poltica de entreguerras. Mundial, e indica los cambios territoriales y los nuevos
- Los Felices Aos Veinte. Estados surgidos tras la Paz de Pars.
- La cada de la Bolsa. 2.3. Participa en un debate sobre la necesidad de
- El "New Deal". fomentar, en la actualidad, la cultura de la paz,
- Ahorro y endeudamiento. rechaza la violencia en todas sus formas y defiende la
- Planificacin de futuro. libertad, la justicia y la comprensin entre los pueblos.
- Inflacin y sus consecuencias. 3. Esquematizar el origen, el desarrollo y las 3.1. Realiza un cuadro-resumen sobre las causas y
consecuencias de la Revolucin rusa y su evolucin etapas de la Revolucin rusa.
* Las vanguardias artsticas:
histrica. 3.2. Contrasta algunas interpretaciones del alcance de
24 de mayo de 2017

la Revolucin rusa en su poca y en la actualidad.


* El ascenso de los regmenes fascistas y totalitarios: 3.3. Esquematiza la evolucin histrica de la URSS,
- Caractersticas generales del fascismo. especialmente con Lenin y Stalin.
- El fascismo italiano.
- El nazismo alemn. 4. Conocer y comprender los acontecimientos, hitos y 4.1. Realiza una explicacin argumentada de los
- El estalinismo sovitico. procesos econmicos-sociales ms importantes de la problemas polticos y de los desequilibrios de la
- Otros movimientos fascistas. dcada de 1919-1929. economa mundial, tras el final de la Primera Guerra
Mundial.
* La Segunda Guerra Mundial: 4.2. Reconoce trminos como: bienes de consumo,
- Causas de la guerra. superproduccin, crdito bancario, inflacin,
- Desarrollo de la contienda. especulacin, Bolsa, Wall Street, Crack, Jueves
- Consecuencias de la guerra. Negro... y establece relaciones causales y jerrquicas
para explicar el origen y desarrollo de la crisis de
* Hacia un orden internacional justo: la O.N.U.: 1929.
- Principales Instituciones de la ONU. 4.3. Analiza la Gran Depresin y las soluciones a la
- Organismos internacionales vinculados a la ONU. crisis en EEUU y en Europa.
4.4. Relaciona algunas cuestiones concretas del
12831
- Los derechos humanos en el entorno mundial. pasado con el presente y las posibilidades de futuro,
como el alcance y paralelismos de las crisis
financieras de 1929 y de 2008.
4.5. Explica la relevancia del ahorro y del control del
gasto.
AO XXXVI Nm. 100

4.6. Valora las ventajas e inconvenientes del


endeudamiento.
4.7. Describe las causas de la inflacin y sus
repercusiones econmicas y sociales.
5. Identificar y conocer las caractersticas de las 5.1. Resume el contexto, las caractersticas y los
vanguardias artsticas del siglo XX y analizar los autores ms relevantes de las vanguardias artsticas
elementos y factores que intervienen en el proceso de del siglo XX.
percepcin de imgenes, diferenciando entre 5.2. Realiza el anlisis objetivo y subjetivo de una
figurativas y abstractas. imagen figurativa o abstracta identificando,
clasificando y describiendo los elementos de la misma
y sacando conclusiones e interpretando su significado
de forma crtica y respetuosa.
6. Analizar las causas que provocaron el ascenso de 6.1. Localiza e Identifica en un mapa de Europa del
los fascismos en Europa. periodo de Entreguerras los diferentes sistemas
polticos y compara regmenes autoritarios o
totalitarios con los democrticos actuales.
6.2. Expone las causas que llevaron al ascenso a los
fascismos europeos y analiza los grupos sociales que
los apoyaron.
24 de mayo de 2017

6.3. Elabora un esquema con las caractersticas de los


regmenes fascistas.
7. Relacionar los principales hechos del panorama 7.1. Elabora una narrativa explicativa de las causas de
internacional que preparan el camino hacia la guerra la II Guerra Mundial, a distintos niveles temporales y
(1931-1939). geogrficos.
7.2. Localiza en un mapa los territorios invadidos por
Alemania, Italia y Japn antes del conflicto, e identifica
sus pretensiones.
8. Diferenciar las escalas geogrficas en esta guerra: 8.1. Identifica a los pases beligerantes y explica sus
Europea y Mundial. motivaciones para alinearse en uno de los bloques
enfrentados.
9. Analizar las consecuencias del conflicto y entender 9.1. Analiza las consecuencias demogrficas,
el contexto en el que se desarroll el Holocausto en la econmicas y sociales de la guerra.
guerra europea y sus consecuencias. 9.2. Reconoce la significacin histrica del Holocausto
judo y realiza, a partir de fuentes histricas, un
informe sobre la evidencia del Holocausto y muestra
12832
una actitud crtica sobre los regmenes intolerantes y
antidemocrticos.
10. Analizar el papel de la ONU (instituciones y 10.1. Analiza el papel de la ONU y sus principales
agencias) y valorar la cultura de la paz y el dilogo instituciones (Consejo de Seguridad, Asamblea) y
para resolver los conflictos en un contexto de respeto agencias (UNESCO, FAI, UNICEF).
AO XXXVI Nm. 100

a los derechos humanos. 10.2. Valora los mecanismos arbitrados por la ONU
para garantizar la seguridad colectiva y regular
pacficamente las relaciones internacionales.
10.3. Conoce e identifica el tratamiento de los
derechos humanos en situaciones o casos reales.
11. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 11.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 11.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.

12. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 12.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
24 de mayo de 2017

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11. El mundo contemporneo y la economa actual.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* La Guerra Fra: 1. Identificar el concepto de Guerra Fra en el 1.1. Define el concepto de Guerra Fra y realiza un
- 1946-1962: mxima tensin. contexto posterior de 1945, as como las relaciones informe explicando sus orgenes y caractersticas
- 1962-1975: distensin del enfrentamiento. entre los dos bloques: USA y URSS. Entender y utilizando trminos como: tensin internacional,
- 1975-1985: reactivacin del conflicto. explicar los distintos periodos de la Guerra Fra y los bloques, Teln de Acero, doctrina Truman,
- 1985-1989: el fin del comunismo y de la Guerra Fra. conflictos asociados a ella. cooperacin econmica, alianzas militares, carrera de
armamentos.
* La Descolonizacin: 1.2. Trabaja con un mapamundi de la dcada de los
- La Conferencia de Bandung. aos 70, identifica la divisin del mundo en bloques, e
- La descolonizacin de Asia y Oriente Prximo. indica los pases que los integran, y los que
- La descolonizacin de frica. pertenecen a la OTAN y al Pacto de Varsovia.
1.3. Elabora un esquema en el que refleje la evolucin
* La cada del mundo socialista: de la Guerra Fra, indicando sus etapas de mxima
- La desintegracin de la URSS. tensin y las de distensin.
12833
- La desintegracin de Yugoslavia. 1.4. Utiliza fuentes histricas e historiogrficas y
explica los conflictos localizados que se producen
* La economa actual y el cambio social en la sociedad entre ambos bloques durante el perodo de 1957-
postindustrial: 1977.
- Efectos de la renta desigual. 2. Comprender y organizar los hechos ms 2.1. Comenta un texto sobre los factores que
AO XXXVI Nm. 100

- Tipos de tarjetas y seguros. importantes de la descolonizacin y de la impulsaron la descolonizacin.


- Ingresos del Estado y sus gastos. independencia en un mundo desigual. 2.2. Realiza un esquema explicativo de los hechos
- Papel del Estado y las administraciones pblicas en ms relevantes del proceso descolonizador.
las empresas.
2.3. Participa en un debate sobre el colonialismo como
- Valoracin de la necesidad de los impuestos.
una de las causas del subdesarrollo de muchos pases
- Autonoma e iniciativa personal.
en la actualidad.
* La crisis del petrleo de 1973: 3. Analizar el desarrollo de la cada del mundo 3.1. Elabora un esquema con los hechos ms
- Las causas y desarrollo de la crisis. socialista y sus consecuencias. relevantes que se producen en el proceso de
- Consecuencias en la economa mundial. desintegracin del mundo socialista.
- Causas del desempleo y repercusiones econmicas 4. Determinar el impacto para la sociedad de la renta y 4.1. Conoce y describe los efectos de la desigualdad
y sociales. estudiar las herramientas de redistribucin de la renta. de la renta y los instrumentos de redistribucin.

5. Reconocer el funcionamiento bsico del dinero, las 5.1. Identifica las distintas modalidades de tarjetas y
tarjetas de crdito y los seguros con garantas y de seguros y sus riesgos.
seguridad.

6. Conoce el valor de los impuestos como necesarios 6.1. Identifica los tipos de impuestos y sus diferencias.
para el Estado del bienestar y como pueden contribuir 6.2. Valora el papel del Estado y las administraciones
a la financiacin empresarial. pblicas en las empresas.
24 de mayo de 2017

6.3. Valora la necesidad de los impuestos como


contribucin al Estado del bienestar.
7. Asimilar los valores positivos de la autonoma 7.1. Utiliza de forma autnoma el currculo vitae propio
personal, el liderazgo y la innovacin. como presentacin personal.
7.2. Valora la innovacin como motor econmico.
8. Comprender el concepto de crisis econmica y su 8.1. Selecciona informacin de fuentes diversas para
repercusin mundial en 1973. explicar las causas de la crisis del petrleo de 1973,
as como sus consecuencias en la economa mundial.
8.2. Describe las causas del desempleo y valora sus
repercusiones econmicas y sociales.
9. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 9.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso de
de forma independiente y razonada reconociendo las sus recursos personales con seguridad y confianza.
12834
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 9.2. Analiza los resultados alcanzados con conciencia
encomendadas confiando en sus aptitudes personales del esfuerzo personal aplicado y los logros obtenidos
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las realizando propuestas de mejora sobre el propio
consecuencias. trabajo.
10. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 10.1. Comprende la necesidad de reflexin y
AO XXXVI Nm. 100

constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12. La Unin Europea y Espaa en el siglo XX.
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
1. Entender la evolucin de la construccin de la Unin 1.1. Explica a partir de mapas histricos y otras
* El camino hacia la Unin Europea: desde la unin Europea. fuentes historiogrficas, los inicios de la construccin
econmica a una futura unin poltica supranacional: europea y sus sucesivas ampliaciones.
- El proceso de integracin de Europa. 1.2. Elabora un dossier recopilando informacin
- Los tratados comunitarios. acerca de las instituciones de la Unin Europea y sus
- Medidas polticas, econmicas y culturales de la tratados comunitarios.
Unin Europea.
2. Analizar las medidas econmicas de la Unin 2.1. Explica las medidas econmicas adoptadas por la
- Espaa miembro de la Unin Europea.
Europea. Unin Europea para la integracin y desarrollo de los
- El mercado comn europeo y la unin econmica y
estados miembros.
monetaria europea.
2.2. Conoce y enumera ventajas e inconvenientes del
24 de mayo de 2017

proceso de integracin econmica y monetaria de la


* La Monarqua en el primer tercio del siglo XX:
Unin Europea.
- Alfonso XIII y la Dictadura de Primo de Rivera.
3. Identifica a Espaa como miembro de la Unin 3.1. Conoce el momento histrico en el que Espaa se
* La II Repblica (1931-1936). Europea y las implicaciones que ello supone. convierte en miembro de la Unin Europea y las
- Gobierno provisional (1931). consecuencias de la integracin.
- Bienio Reformista (1932-1933). 3.2. Valora las ventajas e inconvenientes de
- Bienio Conservador (1934-1936). pertenecer a la UE.
- El Frente Popular (1936). 3.3. Analiza las polticas europeas en diferentes
mbitos y busca informacin sobre alguna de las
* La Guerra Civil (1936-1939). polticas comunitarias en las que participa Espaa.

* Espaa bajo el Rgimen Franquista (1939-1975): 4.1. Elabora un eje cronolgico con los principales
4. Conocer la crisis de la monarqua parlamentaria perodos y acontecimientos del reinado de Alfonso XIII
- Implantacin del rgimen franquista.
espaola de principios del siglo XX. (1902-1931).
- Fundamentos ideolgicos y apoyos sociales.
- Evolucin poltica y socioeconmica. 4.2. Resume los acontecimientos de la Dictadura de
Primo de Rivera y la proclamacin de la II Repblica.
12835
* La transicin poltica en Espaa, de la Dictadura a la 5. Comprender la poltica reformista de la Segunda 5.1. Explica las principales reformas y reacciones de
Democracia (1975-1982). Repblica (1931-1936). las mismas durante la II Repblica espaola.
5.2. Participa en un debate sobre los artculos ms
AO XXXVI Nm. 100

* La Espaa actual. novedosos de la Constitucin de 1931 y los logros de


la mujer durante la II Repblica.
* La Constitucin de 1978:
6. Estudiar de forma analtica la Guerra Civil espaola 6.1. Explica las causas del conflicto y lo contextualiza
- El Estado de las autonomas.
(1936-1939) y su significacin histrica. en el marco europeo de esta poca.
- Instituciones y realidades sociales en Castilla-La
6.2. Distingue la evolucin poltica de ambas zonas
Mancha.
durante la Guerra Civil, y analiza las consecuencias
demogrficas y socioeconmicas del conflicto.
7. Explicar las causas de que se estableciera una 7.1. Maneja informacin para analizar y describir la
dictadura en Espaa, tras la guerra civil, y cmo fue implantacin del rgimen franquista, sus etapas
evolucionando esa dictadura desde 1939 a 1975. polticas y evolucin socioeconmica.
7.2. Participa en la elaboracin y exposicin de un
trabajo sobre la situacin y la represin en Espaa
durante la postguerra.
8. Conocer los principales hechos que condujeron al 8.1. Elabora un eje cronolgico de los principales
cambio poltico y social en Espaa despus de 1975. acontecimientos de la transicin democrtica
espaola.
8.2. Explica algunos de los principales hitos que dieron
lugar al cambio de la sociedad espaola de la
transicin.
24 de mayo de 2017

9. Conocer los distintos gobiernos hasta la actualidad 9.1. Conoce los distintos gobiernos del PSOE y PP
y valorar los cambios de modernizacin y progreso de hasta la actualidad.
Espaa. 9.2. Valora el proceso de modernizacin de la
economa y sociedad en la Espaa actual.

10. Conocer la Constitucin Espaola de 1978. 10.1. Analiza los principales artculos de la
Constitucin de 1978.
10.2. Elabora un esquema de los poderes del Estado
espaol.

11. Comprender la creacin y evolucin del Estado de 11.1. Entiende la creacin del Estado de las
las autonomas, como modelo territorial de la autonomas, basado en el modelo territorial de la
Constitucin de 1978. Constitucin de 1978.
12836
12. Entender la creacin y la realidad socioeconmica 12.1. Conoce el proceso autonmico de Castilla-La
de Castilla-La Mancha. Mancha y la informacin ms relevante al respecto.
AO XXXVI Nm. 100

12.2. Analiza las caractersticas socioeconmicas de


Castilla-La Mancha como consecuencia del proceso
autonmico.
13. Tomar decisiones para la resolucin de problemas 13.1. Resuelve situaciones propuestas haciendo uso
de forma independiente y razonada reconociendo las de sus recursos personales con seguridad y confianza.
fortalezas y debilidades personales ante las tareas 13.2. Analiza los resultados alcanzados con
encomendadas confiando en sus aptitudes personales conciencia del esfuerzo personal aplicado y los logros
y habilidades con responsabilidad y asuncin de las obtenidos realizando propuestas de mejora sobre el
consecuencias. propio trabajo.

14. Planificar tareas y desarrollar las etapas de que 14.1. Comprende la necesidad de reflexin y
constan estableciendo puntos de control y estrategias planificacin previa a la realizacin de una tarea,
de mejora para cada una de ellas, ponindolas en marcando tiempos, metas y secuencias. As mismo
relacin con la consecucin del logro pretendido. relaciona todo con eficacia y calidad en el
cumplimiento de los objetivos finales.
24 de mayo de 2017
12837
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12838

mbito Cientfico -Tecnolgico

Introduccin

En el mbito Cientfico-Tecnolgico se integran contenidos referidos a las materias de Biologa y


Geologa, Fsica y Qumica, Matemticas, Matemticas orientadas a las enseanzas acadmicas y
Matemticas orientadas a las enseanzas aplicadas, Tecnologa, Ciencias aplicadas a la actividad
profesional, y los aspectos relacionados con la salud y el medio natural recogidos de Educacin
Fsica.

Esta integracin, se realiza teniendo en cuenta los aspectos bsicos del currculo de Educacin
Secundaria Obligatoria de las materias citadas y se organiza de forma modular, tiene como
objetivo favorecer la flexibilidad en la adquisicin de los aprendizajes, facilitar la movilidad y
permitir la conciliacin con las responsabilidades y actividades propias de las personas adultas.
Por ello se debe tener en especial consideracin los conocimientos y experiencias que estas
personas han adquirido a lo largo de su trayectoria vital, la situacin familiar, la experiencia laboral
o de otra ndole, para completarlos, reconducirlos e integrarlos en un contexto de aprendizaje
permanente.

En el mbito Cientfico-Tecnolgico se integran aquellos saberes que permiten enfrentarse a las


situaciones cotidianas que implican llevar a cabo habilidades numricas y de razonamiento
matemtico, e interpretar adecuadamente la realidad desde los hallazgos de las disciplinas
cientficas, aplicando racionalmente las relaciones causa-efecto y la capacidad de descubrimiento.

El desarrollo de este currculo establece como objetivos y finalidades que la poblacin adulta
reciba una formacin bsica adaptada a sus necesidades que le permita acceder y superar los
distintos niveles del sistema educativo, que facilite el aprendizaje autnomo, la promocin
personal, la integracin en el mundo laboral, y propicie el acceso a la sociedad de la informacin y
la comunicacin a travs del uso de las nuevas tecnologas, as como que desarrolle su capac idad
de participacin en la vida social, cultural, poltica y econmica.

A todos estos fines contribuyen sobremanera los contenidos desarrollados en el mbito Cientfico-
-Tecnolgico. La ciencia nos proporciona un cuerpo de conocimientos sobre la realidad que nos
ayuda a comprender mejor el mundo en que vivimos y nos orienta en la toma de las decisiones. La
cultura cientfica nos ayuda a abordar con criterio problemas relacionados con la salud, el medio
ambiente o la economa. Tambin estimula el espritu crtico, la duda, que hace posible la
innovacin, y el escepticismo, que preserva de la mera credulidad.

Pero ciencia tambin es un mtodo especial para descubrir cosas, donde la observacin, la
experimentacin, el trabajo colectivo y las conclusiones objetivas tienen mucho que ver con el
trabajo organizado, la bsqueda de informacin y estrategias, la precisin, la perseverancia, el
rigor y la imaginacin; es decir, con aprender a aprender y con el aprendizaje autnomo y en
equipo.

Finalmente, un tercer aspecto de la ciencia es la propia tecnologa, la ciencia aplicada,


conformada por las nuevas cosas que van apareciendo como consecuencia del saber acumulado
y que cambian la realidad y ofrecen nuevas posibilidades de todo orden a las personas. Son ya
una llave imprescindible para acceder al mundo del trabajo, a la comunicacin, al comercio, al
ocio, y en definitiva para conseguir una mejor integracin social.

Orientaciones metodolgicas

La metodologa habr de tener en cuenta las especiales caractersticas del alumnado al que va
dirigida la enseanza, sus necesidades y sus intereses.

Desde el punto de vista metodolgico, la agrupacin de materias en mbitos facilita el


planteamiento interdisciplinar y se aprovecha la experiencia y las posibilidades de relacin entre
los diferentes aprendizajes. Tambin facilita que el profesorado tenga un mejor conocimiento de
las caractersticas de cada alumno, ya que se puede incrementar el tiempo que un profesor pasa
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12839

con el mismo grupo. La integracin se ha hecho, no obstante, respetando la lgica interna y el


tratamiento de contenidos y actividades de las diferentes materias que conforman el mbito.

Teniendo en cuenta que las competencias clave son necesarias para el desarrollo personal y el
ejercicio de una ciudadana activa, las metodologas para la enseanza de este mbito deberan
partir de los siguientes principios:

1.- Conceder la misma importancia a los procedimientos de la Ciencia que a los conceptos y
teoras.
2.- Integrar la Ciencia y la Tecnologa en la realidad social.
3.- Situar al alumnado en un papel activo y responsable.
4.- Fomentar los valores y principios democrticos. En consecuencia, las metodologas deberan
favorecer la participacin, la cooperacin, la investigacin y la resolucin de problemas reales.

Las propuestas metodolgicas seran las siguientes:

- Valorar las capacidades y experiencias de las personas adultas, rompiendo los esquemas de
dependencia y baja autoestima que a menudo estas personas llevan consigo, potenciando su
autonoma y su protagonismo para definir su proceso de aprendizaje, para que participen
activamente en su planificacin y asuman responsabilidades.
- Conseguir el protagonismo del alumnado con una propuesta metodolgica lo suficientemente
flexible en cuanto a espacios, tiempos y recursos para dar cabida a las inclinaciones, capacidades
y otras circunstancias personales del mismo.
- Desarrollar los contenidos a partir de situaciones prcticas y cotidianas mediante exposiciones de
tipo constructivo, e incidir ms en el propio proceso que en el producto.
- Reforzar sentimientos positivos como la satisfaccin por el logro de objetivos, por modestos que
sean, el aumento de la autoestima y la consecucin del xito.
- Los contenidos seleccionados sern de carcter prctico y aplicado.
- Realizar distintos tipos de actividades, que permitan la asimilacin de contenidos de forma
gradual, que no resulten demasiado repetitivas o memorsticas sino que requieran formular
hiptesis, ponerlas a prueba y elegir explicaciones alternativas. Los nuevos conocimientos que
deben adquirirse tienen que apoyarse en los ya conseguidos.
- Incorporar las herramientas tecnolgicas, dentro de la disponibilidad de cada centro educativo,
para el desarrollo de las actividades, de forma que su uso ayude a la asimilacin de conceptos.
- Hacer uso de la historia de las matemticas, de las ciencias y de la tecnologa para introducir
contenidos, ya que favorece el acercamiento de los alumnos y alumnas a situaciones reales
planteadas en diferentes momentos y que han perdurado a lo largo de los siglos como base para
el desarrollo posterior de la materia.
- Trabajar tanto de forma individual, que permite al alumnado afrontar las actividades y problemas
y comprobar su grado de conocimientos, como en pequeos grupos, donde se pueden
intercambiar opiniones y contrastar las propias ideas.
- Elaborar trabajos de investigacin, adaptados a cada nivel, que introduzca al alumnado a la
bsqueda de informacin, uso del mtodo cientfico, la generalizacin de problemas, la
formalizacin de fenmenos extrados de contextos reales y la exposicin oral o esc rita del propio
trabajo.

Contribucin a la adquisicin de las competencias clave

El concepto competencia se define como la capacidad de responder a demandas complejas y


llevar a cabo tareas diversas de forma adecuada.

El aprendizaje por competencias se encuentra integrado en los elementos curriculares para


propiciar una renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza y aprendizaje. Se
proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, que han de suponer un importante
cambio en las tareas que ha de resolver el alumnado y planteamientos metodolgicos
innovadores. La competencia supone una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos,
motivacin, valores ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de
comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Se contempla,
pues, un conocimiento adquirido a travs de la participacin activa en prcticas sociales que,
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12840

como tales, se pueden desarrollar tanto en el contexto educativo formal, a travs del currculo,
como en los contextos educativos no formales e informales.

Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un saber hacer que se aplica a una
diversidad de contextos acadmicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos
contextos sea posible resulta indispensable una comprensin del conocimiento presente en las
competencias, y la vinculacin de ste con las habilidades prcticas o destrezas que las integran.

Para una adquisicin eficaz de las competencias clave y su integracin efectiva en el currculo,
debern disearse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia
los resultados de aprendizaje de ms de una competencia clave al mismo tiempo. Se potenciar el
desarrollo de las competencias clave siguientes: Comunicacin lingstica, Competencia
matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa.

La metodologa didctica debe plantearse desde el enfoque competencial de los aprendizajes.


Para la introduccin de las competencias clave en la prctica docente, la evaluacin tendr un
papel destacado como proceso de valoracin y medida que sirve para controlar y mejorar el
proceso de enseanza y aprendizaje.

Competencia en comunicacin lingstica

En el mbito cientfico la lectura es la principal va de acceso al conocimiento, ya sea por la


necesidad de estudiar o buscar informacin en diversas fuentes para la realizacin de un trabajo, o
por el mero disfrute de leer. El mbito ofrece una amplia variedad de temas que pueden interesar
al alumnado.

La transmisin de informacin recopilada mediante los proyectos de investigacin, as como la


difusin de las conclusiones e ideas se apoyan en una base lingstica dentro del contexto
cientfico. La claridad, la precisin, la concisin y la exactitud propias de la ciencia deben ser
destrezas a alcanzar en la comunicacin de resultados. El alumnado debe comprender los
procesos que estudia, y saber transmitirlos de forma oral y escrita con un leguaje apropiado. Por
otro lado, el establecimiento de metodologas activas fomenta la comunicacin oral o escrita de
informacin a los dems miembros de la clase. La concrecin verbal de razonamientos u
opiniones cuando se interviene en discusiones cientficas es otra forma de contribucin a la mejora
de la competencia en comunicacin lingstica.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

Estas competencias inducen y fortalecen algunos aspectos esenciales de la formacin de las


personas que resultan fundamentales a lo largo de su vida.

La competencia matemtica implica la capacidad de aplicar el razonamiento lgico-matemtico y


sus herramientas para describir, interpretar y predecir distintos fenmenos en su contexto. Para el
adecuado desarrollo de dicha competencia resulta necesario abordar reas relativas a nmeros,
lgebra, geometra, funciones, probabilidad y estadstica, interrelacionadas de diversas formas.

En el mbito cientfico se desarrolla la competencia matemtica a partir del conocimiento de los


contenidos y su amplio conjunto de procedimientos de clculo, anlisis, medida y estimacin de
los fenmenos de la realidad y de sus relaciones, como instrumento imprescindible en el desarrollo
del pensamiento de los individuos y componente esencial de comprensin y modelizacin de los
fenmenos de la realidad.

Competencia digital

El uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin en el proceso de enseanza-


-aprendizaje contribuye a aumentar su inters y su atencin.

La organizacin de la informacin en forma analtica y comparativa, la modelizacin de la realidad,


la introduccin al lenguaje grfico y estadstico, el uso de calculadoras y herramientas tecnolgicas
y otros procesos matemticos, contribuyen al desarrollo de esta competencia.
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12841

La gran cantidad de informacin que existe en Internet y algunas aplicaciones obliga al alumnado
a elegir las fuentes ms adecuadas a la hora de realizar trabajos, mejorando con ello los criterios
de bsqueda y seleccin. La comunicacin de trabajos en clase se realiza cada vez con ms
frecuencia mediante presentaciones digitales en las que la necesaria sntesis de las ideas
principales y su transmisin promueven el desarrollo simultneo de las competencias en
comunicacin lingstica y las competencias bsicas en ciencia y tecnologa. Esta forma de
trabajar tambin contribuye a aumentar el nivel de autonoma del alumnado y a desarrollar su
espritu crtico, aspectos que estn muy relacionados con la competencia de aprender a aprender.

Aprender a aprender

La autonoma en la resolucin de problemas en el mbito cientfico, junto con la verbalizacin del


proceso de resolucin ayuda a la reflexin sobre lo aprendido, favoreciendo esta competencia.

Para el desarrollo de la competencia de aprender a aprender es tambin necesario incidir en los


contenidos relacionados con la autonoma, la perseverancia, la sistematizacin, la mirada crtica y
la habilidad para comunicar con eficacia los resultados del propio trabajo.

Formular, plantear, interpretar y resolver problemas es una de las capacidades esenciales de la


actividad cientfica ya que permite a las personas emplear los procesos cognitivos para abordar y
resolver situaciones interdisciplinares reales, lo que resulta de mximo inters para el desarrollo
de la creatividad y el pensamiento lgico.

El esfuerzo de comprensin y adquisicin de estos aspectos contribuyen al desarrollo intelectual


del alumnado.

Competencias sociales y cvicas

La competencia social y cvica se puede garantizar desde esta materia con la participacin del
alumnado en campaas de sensibilizacin en el centro educativo o local sobre diferentes temas de
carcter social y ambiental, como el reciclaje, el ahorro energtico y del agua, etc., planteando
estrategias para implicar a sus colectivos ms prximos en la proteccin del medio ambiente.

Sus proyectos de investigacin se pueden presentar ante pblicos diversos: alumnado de otros
niveles educativos, ciudadanos de diferentes asociaciones locales, familias, etc., con el fin de
difundir las conclusiones de sus trabajos que guardan relacin con diferentes colectivos sociales.

Tambin, los proyectos de investigacin pueden plantearse a nivel grupal, favoreciendo que el
alumnado desarrolle capacidades de respeto y tolerancia, as como de valoracin de la labor
realizada por los dems. Los grupos colaborativos pueden aportar, adems, una mayor
implicacin y compromiso del alumnado hacia sus compaeros, permite el contraste de puntos de
vista, el intercambio de papeles, estimula la motivacin por el trabajo desde el esfuerzo social,
facilita el desarrollo de capacidades asociadas al uso del dilogo, la resolucin de conflictos, la
ayuda, la responsabilidad en la tarea, etc.

Sentido de la iniciativa y espritu emprendedor

Las estrategias cientficas en la resolucin de problemas donde se incluyen la planificacin, la


gestin del tiempo y de los recursos, la valoracin de los resultados y la argumentacin para
defender el proceso y los resultados, ayudan al desarrollo de esta competencia. Esta ayuda ser
mayor en la medida en que se fomenten actitudes de confianza y de autonoma en la resolucin
de situaciones abiertas y problemas relacionados con la realidad concreta que vive el alumn ado.
Se fomenta la creatividad, la innovacin y la asuncin de riesgos, promoviendo que el alumn ado
sea capaz de pensar por s mismo en la resolucin de problemas, generando nuevas propuestas y
transformando ideas en acciones y productos trabajando de forma individual o en equipo.

Conciencia y expresiones culturales

A lo largo de la historia el pensamiento cientfico ha contribuido a la explicacin, justificacin y


resolucin de situaciones y problemas de la humanidad que han facilitado la evolucin de las
AO XXXVI Nm. 100 24 de mayo de 2017 12842

sociedades, contribuyendo y formando parte de su desarrollo cultural. La aportacin cientfica se


hace presente en multitud de producciones artsticas, sus estrategias y procesos mentales
fomentan la conciencia y expresin cultural de las sociedades. Igualmente el alumnado, mediante
el trabajo cientfico podr comprender diversas manifestaciones artsticas siendo capaz de utilizar
sus conocimientos en la creacin de sus propias obras.
mbito Cientfico -Tecnolgico
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1 Nivel Mdulo 1
Bloque 1. Nmeros enteros. El proceso tecnolgico.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

* Nmeros naturales y enteros. Representacin, 1. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 1.1. Analiza y comprende el enunciado de los
ordenacin en la recta real y operaciones. Concepto resolucin de problemas a travs de los clculos problemas y los resuelve utilizando los clculos
de raz y potencia. Jerarqua de las operaciones. necesarios. adecuados.

* Inventos e inventores destacados de la Historia. 2. Utilizar nmeros naturales, enteros y sus 2.1. Identifica y utiliza de forma apropiada los distintos
Evolucin de la tecnologa: hitos histricos. Influencia propiedades para resolver problemas de la vida diaria. tipos de nmeros.
de los inventos en las costumbres de vida de la 2.2. Calcula el valor de expresiones numricas de
sociedad. distintos tipos de nmeros mediante las operaciones
elementales y las potencias de exponente natural
* Proceso tecnolgico y normas de seguridad. aplicando correctamente la jerarqua de las
operaciones.
* Divisibilidad de los nmeros naturales. Criterios 2.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de
de divisibilidad. Nmeros primos y compuestos. nmeros y sus operaciones, para resolver problemas
Descomposicin de un nmero en factores primos. cotidianos contextualizados, representando e
Mltiplos y divisores comunes a varios nmeros. interpretando mediante medios tecnolgicos, cuando
Mximo comn divisor y mnimo comn mltiplo de sea necesario, los resultados obtenidos.
dos o ms nmeros naturales. 2.4. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y
el valor absoluto de un nmero.
24 de mayo de 2017

3. Desarrollar, la competencia en el uso de 3.1. Realiza operaciones combinadas entre nmeros


operaciones combinadas, aplicando correctamente la enteros, con eficacia y respetando la jerarqua de las
jerarqua de las operaciones o estrategias de clculo operaciones.
mental.

4. Simplificar operaciones con nmeros naturales y 4.1. Realiza clculos con nmeros naturales y enteros,
enteros, de forma mental, escrita o con calculadora, de forma coherente y precisa.
estimando la coherencia y precisin de los resultados.

5. Desarrollar y cultivar las actitudes personales 5.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
inseguridades ante la resolucin de situaciones aceptacin de la crtica razonada.
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares
futuros.
12843
6. Conocer y valorar la importancia de los principales 6.1. Analiza cronolgicamente en una lnea del tiempo
inventos que han marcado los hitos de la evolucin la evolucin de la tecnologa a lo largo de la historia o
tecnolgica. en una poca concreta, marcando los principales
hitos, inventos e inventores.
7. Describir la influencia de los principales avances 7.1. Describe y expone, valorando razonadamente, las
AO XXXVI Nm. 100

tecnolgicos en la sociedad a lo largo de la historia, aportaciones que ha realizado la evolucin tecnolgica


identificando los cambios que han supuesto y sus a la sociedad y sus consecuencias en cada poca.
consecuencias sociales, culturales y econmicas.

8. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y 8.1. Participa, valora y respeta el trabajo individual y
en grupo. grupal.

9. Proponer ideas creativas que solucionen problemas 9.1. Aporta ideas creativas y adecuadas desde un
tcnicos planteados. punto de vista tcnico para solucionar problemas
tecnolgicos.
10. Detectar necesidades y problemas humanos que 10.1. Descubre necesidades y problemas que puedan
puedan resolverse mediante el diseo y construccin resolverse mediante la aplicacin de la tecnologa y
de objetos y sistemas tcnicos. analiza tcnicamente las soluciones adoptadas.

11. Realizar diseos proporcionados de objetos y 11.1. Comunica ideas mediante el diseo de prototipos
prototipos utilizando diferentes recursos grficos. para resolver problemas determinados.
11.2. Elabora diseos de prototipos con criterios
tcnicos y creativos, diferenciando las partes que lo
componen.
12. Conocer e identificar las normas de seguridad y 12.1. Conoce los criterios de seguridad y salud
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salud necesarias para el uso de mquinas y necesarios para uso de mquinas y herramientas en la
herramientas en la construccin de objetos y sistemas construccin de objetos y sistemas tcnicos.
tcnicos. 12.2. Valora positivamente la importancia de respetar
y asumir las ideas de otros miembros del equipo de
trabajo.
13. Conocer y utilizar propiedades y nuevos 13.1. Resuelve problemas sobre paridad, divisibilidad
significados de los nmeros en contextos de paridad y y operaciones elementales.
divisibilidad, mejorando as la comprensin del 13.2. Aplica los criterios de divisibilidad para
concepto y de los tipos de nmeros. descomponer en factores primos nmeros naturales y
los emplea en ejercicios, actividades y problemas
contextualizados.
13.3. Identifica y calcula el mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo de dos o ms nmeros
naturales mediante el algoritmo adecuado y lo aplica a
problemas contextualizados.
12844
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1 Nivel Mdulo 1
Bloque 2. Nmeros racionales. Proporcionalidad. La Tierra y el Universo.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
AO XXXVI Nm. 100

* Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones 1. Expresar de forma razonada, el proceso seguido en 1.1. Expresa de forma razonada, el proceso seguido
equivalentes. Comparacin entre fracciones. la resolucin de un problema. en la resolucin de un problema, con el rigor y la
Representacin, ordenacin y operaciones. Nmeros precisin adecuados.
decimales. Representacin, ordenacin y operaciones.
2. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 2.1. Analiza y comprende el enunciado de los
Relacin entre fracciones y decimales. Conversin y
resolucin de problemas, realizando los clculos problemas (datos necesarios, datos superfluos,
operaciones.
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. relaciones entre los datos, contexto del problema) y lo
relaciona con el nmero de soluciones.
* Resolucin de problemas en las que intervengan
2.2. Resuelve problemas contextualizados con
fracciones y nmeros decimales.
fracciones y nmeros decimales.
* El Universo y la Tierra. 3. Emplear las herramientas tecnolgicas adecuadas, 3.1. Utiliza medios tecnolgicos para hacer clculos
de forma autnoma, realizando clculos numricos, numricos y representaciones grficas de funciones
* Procesos geolgicos. Accin geolgica de los seres algebraicos o estadsticos, haciendo representaciones con expresiones algebraicas, y extraer informacin
vivos. La especie humana como agente geolgico. grficas, o analizando con sentido crtico situaciones cualitativa y cuantitativa sobre ellas.
diversas que ayuden a la comprensin de conceptos
* Manifestaciones de la energa interna de la Tierra. matemticos o a la resolucin de problemas.
Origen y tipos de magmas. Actividad ssmica y
volcnica. 4. Utilizar nmeros naturales, enteros, fraccionarios, 4.1. Analiza y comprende el enunciado de problemas y
decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y los resuelve con los distintos nmeros.
* Usos del agua valorando la necesidad de una propiedades para recoger, transformar e intercambiar 4.2. Calcula el valor de expresiones numricas de
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gestin sostenible. Accin de las aguas y sus efectos informacin y resolver problemas relacionados con la distintos tipos de nmeros mediante las operaciones
en el relieve. vida diaria. elementales y las potencias de exponente natural
aplicando correctamente la jerarqua de las
* Clculos con porcentajes. Razn y proporcin. operaciones.
Magnitudes directa e inversamente proporcionales. 4.3. Emplea adecuadamente los distintos tipos de
Constante de proporcionalidad. Resolucin de nmeros y sus operaciones, para resolver problemas
problemas en los que intervenga la proporcionalidad cotidianos contextualizados.
directa o inversa. Elaboracin y utilizacin de 5. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados 5.1. Realiza operaciones de redondeo y truncamiento
estrategias para el clculo mental. de los nmeros en operaciones elementales, de nmeros decimales conociendo el grado de
mejorando as la comprensin del concepto y de los aproximacin y lo aplica a casos concretos.
* Iniciacin a la metodologa cientfica: vocabulario tipos de nmeros. 5.2. Realiza operaciones de conversin de fraccin a
cientfico. decimal, halla fracciones equivalentes y simplifica
fracciones, para aplicarlo en la resolucin de
problemas.
12845
6. Desarrollar, en casos sencillos, la competencia en el 6.1. Realiza operaciones combinadas entre nmeros
uso de operaciones combinadas como sntesis de la enteros, decimales y fraccionarios, con eficacia, bien
secuencia de operaciones aritmticas, aplicando mediante el clculo mental, algoritmos de lpiz y
correctamente la jerarqua de las operaciones o papel, calculadora o medios tecnolgicos utilizando la
estrategias de clculo mental. notacin ms adecuada y respetando la jerarqua de
AO XXXVI Nm. 100

las operaciones.
7. Elegir la forma de clculo apropiada (mental, escrita 7.1. Desarrolla estrategias de clculo mental para
o con calculadora), usando diferentes estrategias que realizar clculos exactos o aproximados valorando la
permitan simplificar las operaciones con nmeros precisin exigida en la operacin o en el problema.
enteros, fracciones, decimales y porcentajes y 7.2. Realiza clculos con nmeros naturales, enteros,
estimando la coherencia y precisin de los resultados fraccionarios y decimales decidiendo la forma ms
obtenidos. adecuada (mental, escrita o con calculadora),
coherente y precisa.
8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales 8.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
inseguridades ante la resolucin de situaciones aceptacin de la crtica razonada.
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones
tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares
futuros.
9. Utilizar adecuadamente y con precisin el 9.1. Usa adecuadamente el vocabulario cientfico y
vocabulario cientfico. emplea con correccin los medios de expresin.

10. Reconocer los principales modelos sobre el origen 10.1. Enuncia las ideas principales sobre el origen del
del Universo. Universo.
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11. Conocer la organizacin del Sistema Solar y 11.1. Indica los componentes del Sistema Solar
algunas de las concepciones que se han tenido de l a describiendo sus caractersticas generales.
lo largo de la historia.

12. Relacionar la posicin de los planetas en el 12.1. Clasifica los planetas segn su posicin en el
Sistema Solar con sus caractersticas. sistema solar relacionndola con sus caractersticas.

13. Localizar la posicin de la Tierra en el Sistema 13.1. Identifica la posicin de la Tierra en el Sistema
Solar y conocer los movimientos del planeta. Solar y conoce sus movimientos.

14. Conocer las capas de la Tierra, sus caractersticas 14.1. Describe las capas de la Tierra e indica sus
y sus materiales. materiales (atmsfera, hidrosfera, geosfera y biosfera).
14.2. Describe las caractersticas de la corteza, el
manto y el ncleo relacionndolas con su ubicacin.
15. Analizar las caractersticas y composicin de la 15.1. Describe la estructura y composicin de la
atmsfera y las propiedades del aire. atmsfera.
12846
15.2. Identifica la importancia de la atmsfera con la
vida en nuestro planeta.
16. Interpretar la distribucin del agua en la Tierra y el 16.1 Analiza la distribucin del agua en la Tierra.
ciclo del agua. 16.2. Describe el ciclo del agua y lo relaciona con los
cambios de estado.
AO XXXVI Nm. 100

17. Conocer los agentes y los procesos geolgicos 17.1 Enumera los agentes geolgicos externos.
externos y relacionarlos con la energa que los activa. 17.2. Describe y diferencia los procesos de
meteorizacin, erosin, transporte y sedimentacin y
sus efectos en el relieve.
18. Reconocer la actividad geolgica de los seres 18.1 Identifica la intervencin de los seres vivos en
vivos y valorar la importancia de la especie humana procesos de meteorizacin, erosin y sedimentacin.
como agente geolgico externo. 18.2. Analiza la importancia de algunas actividades
humanas en la transformacin de la superficie
terrestre.
19. Identificar las manifestaciones de la energa 19.1. Identifica las manifestaciones de la energa
interna de la Tierra y diferenciar los cambios en la interna de la Tierra y diferencia entre procesos
superficie terrestre generados por la energa del geolgicos externos e internos, discriminando sus
interior terrestre de los de origen externo. efectos en la superficie terrestre.

20. Conocer el origen de las actividades ssmica y 20.1. Describe cmo se originan los sesmos y los
volcnica, sus caractersticas y los efectos que efectos que generan.
generan. 20.2. Describe cmo se origina la actividad volcnica y
relaciona los tipos de erupcin volcnica con el
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magma que los origina y los asocia con su


peligrosidad.
21. Relacionar la actividad ssmica y volcnica con la 21.1 Justifica la distribucin planetaria de volcanes y
dinmica del interior terrestre y justificar su distribucin terremotos.
planetaria.

22. Conocer los usos del agua valorando la necesidad 22.1. Describe los usos del agua y justifica su gestin
de una gestin sostenible. sostenible, enumerando medidas concretas
individuales y colectivas.
23. Analizar y predecir la accin de las aguas y 23.1. Analiza los procesos de erosin, transporte y
reconocer sus efectos en el relieve. sedimentacin de las aguas superficiales y los
relaciona con las formas ms caractersticas.
24. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, 24.1. Identifica y discrimina relaciones de
obtencin y uso de la constante de proporcionalidad, proporcionalidad numrica (como el factor de
reduccin a la unidad, etc.) para obtener elementos conversin o clculo de porcentajes) y las emplea para
desconocidos en un problema a partir de otros resolver problemas en situaciones cotidianas.
12847
conocidos en situaciones de la vida real en las que
existan magnitudes directa o inversamente
proporcionales.
AO XXXVI Nm. 100

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1 Nivel Mdulo 1
Bloque 3. Expresiones algebraicas. Los seres vivos y sus funciones vitales. Clasificacin. Introduccin a las TIC.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Expresin algebraica. Valor numrico. Productos 1. Analizar procesos numricos, identificando los 1.1. Describe situaciones o enunciados mediante
notables. Monomios y polinomios. Ecuaciones de patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el expresiones algebraicas.
primer grado. Problemas. lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y
realizar predicciones sobre su comportamiento al 1.2. Opera con expresiones algebraicas y obtiene el
* Concepto de ser vivo. modificar las variables, y operar con expresiones valor numrico de una expresin algebraica.
algebraicas.
* Sistemas de clasificacin de los seres vivos.
Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos. 2. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una 2.1. Suma, resta y multiplica polinomios, expresando
Invertebrados, vertebrados. Las plantas: musgos, propiedad o relacin dada mediante un enunciado el resultado en forma de polinomio ordenado y
helechos, gimnospermas y angiospermas. extrayendo la informacin relevante y transformndola. aplicndolos a ejemplos de la vida cotidiana.
Caractersticas morfolgicas y fisiolgicas. 2.2. Identifica y aplica productos notables en la
resolucin de problemas algebraicos.
* Iniciacin a las TIC. Hardware, Software e Internet. 3. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y 3.1. Comprueba, dada una ecuacin, si un nmero es
Uso de la calculadora. resolver problemas mediante el planteamiento de solucin de la misma.
ecuaciones de primer grado, aplicando para su 3.2. Formula algebraicamente una situacin de la vida
* Seguridad en la interaccin en entornos virtuales. resolucin mtodos algebraicos y contrastando los real mediante ecuaciones de primer grado, las
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Uso correcto de nombres de usuario, datos resultados obtenidos. resuelve e interpreta el resultado obtenido.
personales.
4. Diferenciar ser vivo de ser inerte partiendo de sus 4.1. Determina las caractersticas que diferencian los
* Contraseas seguras. Identidad digital. caractersticas. seres vivos de la materia inerte y reconoce que los
seres vivos estn constituidos por clulas.
5. Comprender la necesidad de clasificar los seres 5.1. Justifica la necesidad de clasificar los seres vivos.
vivos y conocer los criterios en los que se basan los 5.2. Identifica criterios discriminatorios y objetivos para
sistemas de clasificacin. clasificar los seres vivos.
6. Conocer las principales categoras taxonmicas y 6.1. Diferencia el Sistema Natural de los dems
definir el concepto de especie. sistemas de clasificacin.
6.2. Explica el concepto de especie y aplica la
nomenclatura binomial.
7. Identificar los Reinos a partir de sus principales 7.1. Caracteriza los reinos y clasifica organismos
caractersticas. comunes justificndolo.
12848
8. Conocer las caractersticas ms importantes de los 8.1. Describe las caractersticas de los principales
principales grupos de invertebrados y vertebrados. grupos de invertebrados: Porferos, Celentreos,
Anlidos, Moluscos, Equinodermos y Artrpodos.
8.2. Asocia invertebrados comunes con el grupo
taxonmico al que pertenecen.
AO XXXVI Nm. 100

8.3. Describe las caractersticas de los grupos de


vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y
Mamferos.
8.4. Asigna ejemplares comunes de vertebrados a la
clase a la que pertenecen.
9. Conocer las caractersticas principales de Musgos, 9.1. Describe las principales caractersticas
Helechos, Gimnospermas y Angiospermas y morfolgicas y funcionales de Musgos, Helechos,
reconocer la importancia de stas para la vida. Gimnospermas y Angiospermas.
9.2. Detalla el proceso de la nutricin auttrofa
relacionndolo con su importancia para el conjunto de
los seres vivos.
10. Describir las partes operativas de un equipo 10.1. Identifica las partes de un ordenador y su funcin
informtico y su funcin. en el conjunto.
10.2. Conoce los elementos bsicos del sistema
operativo y los utiliza correctamente.
11. Utilizar de forma segura sistemas de intercambio 11.1. Utiliza espacios web, plataformas y otros
de informacin. sistemas de intercambio de informacin de forma
responsable y crtica.
24 de mayo de 2017

12. Adoptar conductas y hbitos que permitan la 12.1. Aplica polticas seguras de uso de contraseas
proteccin del individuo en su interaccin en la red. para la proteccin de la informacin personal.
Acceder a la red con criterios de seguridad y uso 12.2. Interacta con hbitos de seguridad adecuados y
responsable. con responsabilidad.
12849
er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 4. Potencias. Tablas de valores y grficas. La medida. La clula.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Potencias de nmeros enteros y fraccionarios con 1. Reconocer, comprender, representar y analizar las 1.1. Reconoce, representa y analiza una expresin
AO XXXVI Nm. 100

exponente natural y entero. Operaciones. expresiones polinmicas de primer grado utilizndolas polinmica de primer grado a partir de la ecuacin o
para resolver problemas e interpretacin grfica. de una tabla de valores.
* Ejes cartesianos, coordenadas. Representacin e 1.2. Interpreta una grfica y la analiza, reconociendo
identificacin de puntos en un sistema de ejes sus propiedades ms caractersticas.
coordenados. Tablas de valores y grficos.
2. Conocer los procedimientos cientficos para 2.1. Establece relaciones entre magnitudes y unidades
* Sistema mtrico decimal. La medida: Concepto, determinar magnitudes. utilizando, preferentemente, el Sistema Internacional
magnitudes fundamentales y derivadas. El Sistema de Unidades y la notacin cientfica para expresar los
Internacional de Unidades. Uso de la notacin resultados.
cientfica. 3. Definir clula y comparar las diferencias en la 3.1. Establece las analogas y diferencias bsicas
estructura de las clulas procariota y eucariota, animal entre clula procariota y eucariota, y entre clula
* La clula, unidad fundamental de los seres vivos. y vegetal, interpretando las relaciones evolutivas entre animal y vegetal.
Caractersticas bsicas de la clula procariota y ellas. 3.2. Compara la clula procariota y eucariota, la
eucariota animal y vegetal. animal y la vegetal, reconociendo la funcin de los
orgnulos celulares y relaciona la morfologa celular
* Identidades notables. con su funcin.
3.3. Reconoce al microscopio o en fotografas o
* Ecuaciones de primer grado. dibujos diferentes tipos de clulas o sus partes.
4. Buscar, seleccionar e interpretar informacin de 4.1. Busca, selecciona e interpreta informacin de
carcter cientfico y utilizarla para formarse una carcter cientfico a partir de la utilizacin de diversas
24 de mayo de 2017

opinin propia argumentada y expresada con fuentes.


precisin. 4.2. Utiliza informacin de carcter cientfico para
argumentar, formarse una opinin propia, y expresar
de forma correcta tanto oralmente como por escrito.
5. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados 5.1. Realiza clculos en los que intervienen potencias
de los nmeros en operaciones elementales, de exponente natural y aplica las reglas bsicas de las
mejorando as la comprensin del concepto y de los operaciones con potencias.
tipos de nmeros. 5.2. Aplica las propiedades de las potencias para
simplificar fracciones cuyos numeradores y
denominadores son productos de potencias.
6. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 6.1. Analiza y comprende el enunciado de los
resolucin de problemas, realizando los clculos problemas (datos necesarios, datos superfluos,
necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. relaciones entre los datos, contexto del problema) y lo
relaciona con el nmero de soluciones.
12850
6.2. Plantea nuevos problemas, a partir de uno
resuelto, variando los datos, proponiendo nuevas
preguntas, resolviendo otros problemas parecidos,
planteando casos particulares o ms generales de
inters, estableciendo conexiones entre el problema y
AO XXXVI Nm. 100

la realidad.
7. Desarrollar y cultivar las actitudes personales 7.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
inseguridades ante la resolucin de situaciones aceptacin de la crtica razonada.
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones 7.2. Distingue entre problemas y ejercicios y adopta la
tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares actitud adecuada para cada caso.
futuros. 7.3. Desarrolla actitudes de curiosidad e indagacin,
junto con hbitos de plantear/se preguntas y buscar
respuestas adecuadas, tanto en el estudio de los
conceptos como en la resolucin de problemas.
8. Utilizar el lenguaje algebraico para expresar una 8.1. Conoce y utiliza las identidades notables
propiedad o relacin dada mediante un enunciado, correspondientes al cuadrado de un binomio y una
extrayendo la informacin relevante y transformndola. suma por diferencia y las aplica en un contexto
adecuado.
8.2. Resuelve ecuaciones de primer grado mediante
procedimientos algebraicos o grfico.

er
1 Nivel Mdulo 2
24 de mayo de 2017

Bloque 5. Figuras planas. La funcin de nutricin. La materia que nos rodea.


Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Teorema de Pitgoras. Polgonos. Circunferencia y 1. Reconocer y describir figuras planas, sus elementos 1.1. Reconoce y describe las propiedades
crculo. Semejanzas. Escalas. reas. y propiedades caractersticas para clasificarlas, caractersticas de los polgonos regulares: ngulos
identificar situaciones, describir el contexto fsico, y interiores, ngulos centrales, diagonales, apotema,
* La funcin de nutricin. abordar problemas de la vida cotidiana. simetras.
1.2. Clasifica los tringulos atendiendo tanto a sus
* Diferencia entre nutricin y alimentacin. Hbitos de ngulos como a sus lados.
vida saludables. Trastornos de la conducta alimenticia. 1.3. Define las rectas y puntos notables de un
Anatoma y fisiologa de los aparatos digestivo, tringulo, conoce sus propiedades y los traza.
respiratorio, circulatorio y excretor. Alteraciones ms 1.4. Clasifica los cuadrilteros y paralelogramos
frecuentes, prevencin de las mismas y hbitos de atendiendo al paralelismo entre sus lados opuestos y
vida saludables. conociendo sus propiedades referentes a ngulos,
lados y diagonales.
12851
* Sustancias puras y mezclas. Mezclas de especial 1.5. Define crculo y circunferencia, e identifica las
inters: disoluciones acuosas, aleaciones y coloides. propiedades geomtricas que caracterizan sus puntos.
Mtodos de separacin de mezclas. Disoluciones. 2. Utilizar estrategias, herramientas tecnolgicas y 2.1. Resuelve problemas relacionados con distancias,
Concentracin y densidad en disoluciones tcnicas simples de la geometra plana para la permetros, superficies y ngulos de figuras planas, en
resolucin de problemas de permetros, reas y contextos de la vida real, utilizando las herramientas
AO XXXVI Nm. 100

ngulos de figuras planas, utilizando el lenguaje tecnolgicas y las tcnicas geomtricas ms


matemtico adecuado y expresar el procedimiento apropiadas.
seguido en la resolucin. 2.2. Calcula la longitud de la circunferencia, el rea
del crculo, la longitud de un arco y el rea de un
sector circular, y las aplica para resolver problemas
geomtricos.
3. Reconocer el significado aritmtico del Teorema de 3.1. Comprende los significados aritmtico y
Pitgoras (cuadrados de nmeros, ternas pitagricas) geomtrico del Teorema de Pitgoras y los utiliza para
y el significado geomtrico (reas de cuadrados la bsqueda de ternas pitagricas o la comprobacin
construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver del teorema construyendo otros polgonos sobre los
problemas geomtricos. lados del tringulo rectngulo.
3.2. Aplica el teorema de Pitgoras para calcular
longitudes desconocidas en la resolucin de tringulos
y reas de polgonos regulares, en contextos
geomtricos o en contextos reales.
4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando 4.1. Reconoce figuras semejantes y calcula la razn
la escala o razn de semejanza. de semejanza.
4.2. Utiliza la escala para resolver problemas de la
vida cotidiana sobre planos, mapas y otros contextos
24 de mayo de 2017

de semejanza.
5. Resolver problemas que conlleven el clculo de 5.1. Resuelve problemas contextualizados referidos al
longitudes y superficies del mundo fsico, utilizando clculo de longitudes y reas, utilizando los lenguajes
propiedades y regularidades de los polgonos. geomtrico y algebraico adecuados.

6. Diferenciar entre alimentacin y nutricin y 6.1. Establece las diferencias entre nutricin y
reconocer los principales nutrientes y sus funciones alimentacin.
bsicas y su relacin con la salud y la actividad 6.2. Relaciona cada nutriente con la funcin que
personal. desempea en el organismo.
6.3.Interpreta la informacin de tablas nutricionales de
alimentos y las utiliza para reconocer y/o elaborar
dietas equilibradas adecuadas a la edad, sexo,
actividad, etc.
7. Reconocer la influencia social en el desarrollo de 7.1. Describe los principales trastornos de conducta
trastornos alimenticios. alimenticia y argumenta la influencia de la sociedad
sobre ellos.
12852
8. Identificar los componentes y reconocer los 8.1. Identifica y describe los componentes de los
procesos que realizan los aparatos digestivo, aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor.
circulatorio, respiratorio y excretor. 8.2. Explica los procesos de ingestin, digestin,
absorcin y egestin.
8.3. Describe las funciones del aparato circulatorio y
AO XXXVI Nm. 100

analiza la circulacin sangunea.


8.4. Detalla la ventilacin pulmonar y analiza el
intercambio gaseoso.
8.5. Explica la excrecin.
9. Indagar acerca de las enfermedades ms habituales 9.1. Explica las enfermedades ms frecuentes de los
en los aparatos relacionados con la nutricin, de sus aparatos y sistemas implicados en la nutricin,
causas y de la manera de prevenirlas. analizando sus causas y modos de prevencin.

10. Identificar sistemas materiales como sustancias 10.1. Diferencia y agrupa sistemas materiales de uso
puras o mezclas y valorar la importancia y las habitual en sustancias puras y mezclas, especificando
aplicaciones de mezclas de especial inters. en ste ltimo caso si se trata de mezclas
homogneas, heterogneas o coloides.
10.2. Identifica el soluto y el disolvente al examinar la
composicin de mezclas de especial inters.
10.3. Realiza experiencias sencillas de preparacin de
disoluciones, describe el mtodo seguido y el material
empleado, especifica la concentracin y la expresa en
gramos por litro.
11. Plantear mtodos de separacin de los 11.1. Proyecta procedimientos de separacin de
componentes de una mezcla. mezclas segn las propiedades caractersticas de las
24 de mayo de 2017

sustancias que las componen, describiendo el material


de laboratorio adecuado.

er
1 Nivel Mdulo 2
Bloque 6. Fuerzas y movimientos. Funciones de relacin y reproduccin. Expresin grfica.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Fuerzas y movimientos. 1. Reconocer el papel de las fuerzas como causa de 1.1. En situaciones de la vida cotidiana, identifica las
los cambios en el estado de movimiento y de las fuerzas que intervienen y las relaciona con sus
* Las fuerzas y sus efectos. Concepto de velocidad: deformaciones. correspondientes efectos en la deformacin o
velocidad media y velocidad instantnea. Concepto de alteracin del estado de movimiento de un cuerpo.
aceleracin. 1.2. Constituye la relacin entre una fuerza y su
* Principales fuerzas de la naturaleza: rozamiento, correspondiente efecto en la deformacin o la
gravitatoria, elctrica y magntica. alteracin en el estado de movimiento de un cuerpo.
12853
2. Establecer la velocidad de un cuerpo como la 2.1. Determina, experimentalmente o a travs de
* Electricidad y circuitos elctricos. Ley de Ohm. relacin entre el espacio recorrido y el tiempo invertido aplicaciones informticas, la velocidad media de un
en recorrerlo. cuerpo interpretando el resultado.
* Dispositivos elctricos de uso frecuente. 2.2. Realiza clculos para resolver problemas
cotidianos utilizando el concepto de velocidad.
AO XXXVI Nm. 100

* La funcin de relacin. 3. Diferenciar entre velocidad media e instantnea a 3.1. Deduce la velocidad media e instantnea a partir
partir de grficas espacio/tiempo y velocidad/tiempo, y de las representaciones grficas del espacio y de la
* Organizacin y fisiologa del sistema nervioso y deducir el valor de la aceleracin utilizando estas velocidad en funcin del tiempo.
endocrino. Los rganos de los sentidos: estructura y ltimas.
funcin. Principales alteraciones de los aparatos y 3.2. Justifica si un movimiento es acelerado o no a
sistemas de relacin, cuidados y prevencin. Las partir de las representaciones grficas del espacio y la
sustancias adictivas y los problemas asociados. El velocidad en funcin del tiempo.
aparato locomotor: anatoma bsica y funcionamiento. 4. Comprender el papel que juega el rozamiento en la 4.1. Analiza los efectos de las fuerzas de rozamiento y
vida cotidiana. su influencia en el movimiento de los seres vivos y los
* Expresin grfica. vehculos.
5. Considerar la fuerza gravitatoria como la 5.1. Relaciona cualitativamente la fuerza de gravedad
* Representacin de objetos mediante bocetos y responsable del peso de los cuerpos, de los que existe entre dos cuerpos con las masas de los
croquis. Normalizacin bsica en dibujo tcnico. movimientos orbitales y de los distintos niveles de mismos y la distancia que los separa.
Representacin proporcionada de un objeto. agrupacin en el Universo, y analizar los factores de 5.2. Distingue entre masa y peso calculando el valor
Representacin ortogonal. Vistas de un objeto: planta, los que depende. de la aceleracin de la gravedad a partir de la relacin
alzado y perfil. Memoria tcnica de un proyecto. Partes entre ambas magnitudes.
fundamentales que la componen. 6. Conocer e interpretar fenmenos elctricos 6.1. Explica la relacin existente entre las cargas
mediante el modelo de carga elctrica y valorar la elctricas y la constitucin de la materia y asocia la
* La funcin de reproduccin. importancia de la electricidad en la vida cotidiana. carga elctrica de los cuerpos con un exceso o defecto
de electrones.
24 de mayo de 2017

* Sexualidad y reproduccin. Cambios fsicos y 6.2. Relaciona cualitativamente la fuerza elctrica que
psquicos en la adolescencia. Salud e higiene sexual. existe entre dos cuerpos con su carga y la distancia
Anatoma y fisiologa del aparato reproductor. El ciclo que los separa, y establece analogas y diferencias
menstrual. Fecundacin, embarazo y parto. Anlisis de entre las fuerzas gravitatoria y elctrica.
los diferentes mtodos anticonceptivos. Las 6.3. Razona situaciones cotidianas en las que se
enfermedades de transmisin sexual. Prevencin. pongan de manifiesto fenmenos relacionados con la
Tcnicas de reproduccin asistida. electricidad esttica.
7. Justificar cualitativamente fenmenos magnticos y 7.1. Reconoce fenmenos magnticos identificando el
valorar la contribucin del magnetismo en el desarrollo imn como fuente natural del magnetismo y describe
tecnolgico. su accin sobre distintos tipos de sustancias
magnticas.
7.2. Construye, y describe el procedimiento seguido
para ello, una brjula elemental para localizar el norte
utilizando el campo magntico terrestre.
8. Explicar el fenmeno fsico de la corriente elctrica 8.1. Define la corriente elctrica como cargas en
e interpretar el significado de las magnitudes movimiento a travs de un conductor.
12854
intensidad de corriente, diferencia de potencial y 8.2. Comprende el significado de las magnitudes
resistencia, as como las relaciones entre ellas. elctricas intensidad de corriente, diferencia de
potencial y resistencia, y las relaciona entre s
utilizando la ley de Ohm.
8.3. Distingue entre conductores y aislantes
AO XXXVI Nm. 100

reconociendo los principales materiales usados como


tales.

8.4. Describe el fundamento de una mquina elctrica,


en la que la electricidad se transforma en movimiento,
luz, sonido, calor, etc. mediante ejemplos de la vida
cotidiana, identificando sus elementos principales.
8.5. Aplica la ley de Ohm a circuitos sencillos para
calcular una de las magnitudes involucradas a partir
de las dos, expresando el resultado en unidades del
Sistema Internacional.
9. Comprender la funcin de coordinacin de los 9.1. Identifica los elemento bsicos de la coordinacin:
sistemas nervioso y endocrino. receptores, vas de transmisin, elementos
coordinadores y efectores.
9.2. Explica y compara el modo de accin de los
sistemas nervioso y endocrino en la coordinacin
humana
9.3. Reconoce las partes de la neurona y explica la
sinapsis.
24 de mayo de 2017

10. Conocer la anatoma bsica del sistema nervioso y 10.1. Identifica los principales componentes del
la funcin de sus componentes. sistema nervioso describiendo sus funciones
especficas.
10.2. Compara el funcionamiento de los sistemas
nerviosos autnomo y somtico.
10.3. Compara los actos reflejo y voluntario e identifica
las vas sensitiva y motora.
11. Asociar las principales glndulas endocrinas con 11.1. Enumera y localiza las glndulas endocrinas
las hormonas que sintetizan y la funcin que asocindolas con las hormonas segregadas y su
desempean. funcin.

12. Comprender algunas patologas causadas por 12.1. Relaciona algunas alteraciones hormonales con
alteraciones hormonales. diferentes patologas.
12855
13. Relacionar funcionalmente los sistemas nervioso y 13.1. Describe algn proceso que tiene lugar en la
endocrino. vida cotidiana en el que se evidencia la integracin
neuro - endocrina.
14 Reconocer la estructura y funcionamiento de los 14.1. Clasifica los tipos de receptores sensoriales y
rganos de los sentidos. explica el funcionamiento de los rganos de los
AO XXXVI Nm. 100

sentidos.
15. Describir las enfermedades ms comunes 15.1. Identifica algunas enfermedades comunes del
relacionadas con el sistema nervioso y los sentidos y sistema nervioso y de los rganos de los sentidos y las
analiza los hbitos de cuidado y prevencin frente a relaciona con sus causas, factores de riesgo y
ellas. prevencin.

16. Reconocer e investigar las alteraciones producidas 16.1. Describe las alteraciones producidas por el
por distintos tipos de sustancias adictivas y elaborar consumo de drogas.
propuestas de prevencin. 16.2. Propone medidas de prevencin y control frente
al consumo de sustancias adictivas.
16.3. Identifica las conductas de riesgo relacionadas
con las drogas y reconoce las consecuencias sociales
de su consumo.
17. Interpretar croquis y bocetos como elementos de 17.1. Dibuja bocetos y croquis de objetos y sistemas
informacin de productos tecnolgicos tcnicos con limpieza y orden, siguiendo la
normalizacin bsica en dibujo tcnico.
17.2. Utiliza croquis y bocetos como elementos de
informacin de productos tecnolgicos.
18. Representar objetos mediante vistas y 18.1. Representa vistas de objetos (planta,
24 de mayo de 2017

perspectivas aplicando criterios de alzado y perfil, perspectivas aplicando criterios de alzado y perfil),
empleando criterios de normalizacin y escalas. empleando criterios de normalizacin y escalas,
normalizados con claridad y limpieza.
18.2. Dibuja a mano alzada y de forma proporcionada
objetos y sistemas tcnicos en perspectiva.
18.3. Utiliza medios informticos para la
representacin de objetos y sistemas tcnicos.
19. Explicar mediante documentacin tcnica las 19.1. Integra los documentos necesarios en la
distintas fases de un producto desde su diseo hasta memoria tcnica de un proyecto empleando cuando
su comercializacin. sea necesario software especfico de apoyo.
19.2. Expone, con apoyo de material escrito y grafico,
el proceso de resolucin tcnica de problemas
relacionado con la construccin de un proyecto tcnico
concreto.
19.3. Presenta documentacin tcnica con claridad,
orden y limpieza.
12856
20. Describir los componentes bsicos del aparato 20.1. Identifica los rganos del aparato reproductor
reproductor y sus funciones. masculino y femenino especificando su funcin.
20.2. Describe las etapas del ciclo menstrual indicando
qu glndulas y qu hormonas participan en su
regulacin.
AO XXXVI Nm. 100

20.3. Explica los principales acontecimientos de la


fecundacin, embarazo y parto.
21. Comparar los distintos mtodos anticonceptivos, 21.1. Clasifica y compara los distintos mtodos de
clasificarlos y reconocer la importancia de algunos anticoncepcin humana.
ellos en la prevencin de enfermedades de 21.2. Describe las principales enfermedades de
transmisin sexual. transmisin sexual y argumenta sobre su prevencin.
22. Conocer las tcnicas de reproduccin asistida y 22.1. Identifica las tcnicas bsicas de reproduccin
argumentar su beneficio para la sociedad. asistida.
22.2. Argumenta la importancia social de los avances
en tcnicas de reproduccin asistida.
23. Valorar y considerar su propia sexualidad y la de 23.1. Debate y defiende responsablemente su
las personas que le rodean, reconociendo la sexualidad y respeta la de las personas que le rodean.
necesidad de reflexionar y debatir sobre ella.
24 de mayo de 2017
12857
2 Nivel Mdulo 3
Bloque 7. Nmeros reales, ecologa y medio ambiente
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Nmeros reales. 1. Conocer y utilizar los distintos tipos de nmeros y 1.1. Reconoce los distintos tipos de nmeros
AO XXXVI Nm. 100

operaciones, junto con sus propiedades, para resolver (naturales, enteros, racionales y reales) y los utiliza
* Aplicacin a la resolucin de problemas de la vida problemas relacionados con la vida diaria y otras para representar e interpretar adecuadamente
cotidiana. materias del mbito acadmico. informacin cuantitativa.
1.2. Ordena y clasifica nmeros sobre la recta real y
* Reconocimiento de nmeros que no pueden representa intervalos.
expresarse en forma de fraccin. Nmeros 1.3. Realiza operaciones con nmeros racionales:
irracionales. suma, resta, multiplicacin y divisin aplicando las
reglas de prioridad de las operaciones.
* Ordenacin de los nmeros reales. 2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados 2.1. Calcula e interpreta adecuadamente el opuesto y
de los nmeros en operaciones elementales, el valor absoluto de un nmero entero comprendiendo
* Representacin en la recta real. mejorando as la comprensin del concepto y de los su significado y contextualizndolo en problemas de la
tipos de nmeros. vida real.
* Intervalos.
3. Utilizar nmeros naturales, enteros, fraccionarios, 3.1. Calcula el valor de expresiones numricas de
* Porcentajes en la economa. decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y distintos tipos de nmeros mediante las operaciones
propiedades para recoger, transformar e intercambiar elementales y las potencias de exponente entero
* Aumentos y disminuciones porcentuales. informacin y resolver problemas relacionados con la aplicando correctamente la jerarqua de las
vida diaria. operaciones.
* Porcentajes sucesivos. 3.2. Resuelve problemas de la vida cotidiana en los
que intervienen porcentajes, inters simple y
24 de mayo de 2017

* Inters simple. compuesto, magnitudes directa e inversamente


proporcionales, y valora el empleo de medios
* Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo. tecnolgicos cuando la complejidad de los datos lo
requiera.
* Factores abiticos y biticos en los ecosistemas.
4. Conocer y utilizar los distintos tipos de nmeros y 4.1. Realiza adecuadamente aproximaciones por
operaciones, junto con sus propiedades y exceso y por defecto de un nmero en problemas
* Ecosistemas acuticos y terrestres.
aproximaciones, para resolver problemas relacionados contextualizados.
con la vida diaria y otras materias del mbito
* Hbitat y nicho ecolgico.
acadmico recogiendo, transformando e
intercambiando informacin.
* Relaciones trficas: cadenas y redes trficas.
5. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de 5.1. Analiza y comprende el enunciado de los
* Ciclo de la materia y flujo de energa en los resolucin de problemas, realizando los clculos problemas (datos necesarios, datos superfluos,
ecosistemas. necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. relaciones entre los datos, contexto del problema) y lo
relaciona con el nmero de soluciones.
12858
* Pirmides ecolgicas. 6. Desarrollar y cultivar las actitudes personales 6.1. Desarrolla actitudes adecuadas para el trabajo en
propias del trabajo matemtico, superar bloqueos e matemticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y
* Relaciones intra e interespecficas. inseguridades ante la resolucin de situaciones aceptacin de la crtica razonada.
desconocidas y reflexionar sobre las decisiones
* Sucesiones ecolgicas. tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares
AO XXXVI Nm. 100

futuros.
* Valoracin de los impactos de la actividad humana
sobre los ecosistemas. 7. Definir ecosistema, reconocer sus componentes y 7.1. Define ecosistema y analiza los componentes que
categorizar los factores ambientales que influyen lo integran ilustrando las relaciones entre ellos.
sobre los seres vivos.

8. Conocer los factores biticos y abiticos de un 8.1. Enumera y analiza los principales factores
ecosistema. abiticos de los medios acutico y terrestre.
8.2. Define y clasifica los factores biticos de un
ecosistema.
9. Conocer los tipos de ecosistemas acuticos y 9.1. Describe las caractersticas de algunos
terrestres. ecosistemas acuticos y terrestres.
10. Reconocer los conceptos de hbitat y nicho 10.1. Diferencia los conceptos de hbitat y nicho
ecolgico estableciendo las diferencias entre ambos. ecolgico sobre ejemplos concretos.
11. Expresar como se produce la transferencia de 11.1. Distingue entre cadena y red trfica identifica los
materia y energa a lo largo de una cadena o red niveles trficos que las integran.
trfica. 11.2. Describe la transferencia de materia en el
ecosistema justificando su naturaleza cclica.
11.3. Describe la transferencia de energa en el
24 de mayo de 2017

ecosistema explicando las prdidas energticas


producidas en cada nivel trfico.
12. Identificar las relaciones intra e interespecficas 12.1. Justifica el tipo de relacin intra o interespecfica en
como factores de regulacin de los ecosistemas. ejemplos concretos.
12.2. Explica la funcin reguladora en el ecosistema
de la competencia intraespecfica y la relacin presa-
depredador.
13. Explicar el concepto de sucesin ecolgica e 13.1. Explica el concepto de sucesin ecolgica
identificar cambios por intervenciones del ser humano poniendo ejemplos.
sobre la sucesin ecolgica (regresin). 13.2. Describe situaciones en las que la intervencin
humana produce la regresin del ecosistema.
14. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre 14.1. Argumenta sobre las actuaciones humanas que
diferentes ecosistemas, valorar su influencia y tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas:
argumentar las razones de ciertas actuaciones contaminacin, desertizacin, agotamiento de recursos.
12859
individuales y colectivas para evitar su deterioro. 14.2. Defiende posibles actuaciones individuales o
colectivas para la conservacin del medio ambiente,
justificndolas.
AO XXXVI Nm. 100

2 Nivel Mdulo 3
Bloque 8. lgebra, geometra del espacio. Qumica ambiental. Estructuras y mquinas simples.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Ecuaciones de segundo grado. 1. Resolver problemas de la vida cotidiana en los que 1.1. Resuelve ecuaciones de segundo grado
se precise el planteamiento y resolucin de completas e incompletas mediante procedimientos
* Sistemas de ecuaciones. Sustitucin, igualacin y ecuaciones de segundo grado, sistemas lineales de algebraicos o grfico.
reduccin. dos ecuaciones con dos incgnitas, aplicando tcnicas 1.2. Resuelve sistemas de dos ecuaciones lineales
de manipulacin algebraicas, grficas o recursos con dos incgnitas mediante procedimientos
* Resolucin de problemas mediante la utilizacin de tecnolgicos y valorando y contrastando los algebraicos o grficos.
ecuaciones y sistemas. resultados obtenidos. 1.3. Formula algebraicamente una situacin de la vida
cotidiana mediante ecuaciones de primer y segundo
* Geometra del espacio: reas y volmenes de grado y sistemas lineales de dos ecuaciones con dos
poliedros. incgnitas, las resuelve e interpreta crticamente el
resultado obtenido.
* Contaminacin: concepto y tipos. 2. Identificar centros, ejes y planos de simetra de 2.1. Identifica los principales poliedros y cuerpos de
Contaminacin atmosfrica. figuras planas y poliedros. revolucin, utilizando el lenguaje con propiedad para
Contaminacin del suelo. referirse a los elementos principales.
Contaminacin del agua. 2.2. Calcula reas y volmenes de poliedros, cilindros,
Contaminacin nuclear. conos y esferas, y los aplica para resolver problemas
24 de mayo de 2017

contextualizados.
* Tratamiento de residuos. 2.3. Identifica centros, ejes y planos de simetra en
figuras planas, poliedros y en la naturaleza, en el arte
* Nociones bsicas y experimentales sobre qumica y construcciones humanas.
ambiental. 2.4. Realiza desarrollos planos de figuras espaciales
para realizar el clculo de reas.
* Desarrollo sostenible.
3. Resolver problemas que conlleven el clculo de 3.1. Resuelve problemas contextualizados referidos al
superficies y volmenes del mundo fsico, utilizando clculo de reas y volmenes de cuerpos geomtricos,
* Campaas de sensibilizacin medioambiental en el
propiedades, regularidades y relaciones de los utilizando los lenguajes geomtrico y algebraico
entorno prximo.
poliedros. adecuados.
* Mecanismos de transmisin y transformacin de
4. Precisar en qu consiste la contaminacin y 4.1. Utiliza el concepto de contaminacin y lo aplica
movimiento. Ventaja mecnica y relacin de
categorizar los tipos ms representativos. en casos concretos.
transmisin. Anlisis de su funcin en una mquina.
4.2. Enumera y define los tipos de contaminacin ms
representativos.
12860
5. Conocer en qu consisten los distintos efectos 5.1. Distingue los tipos de contaminantes de la
medioambientales de fenmenos tales como la lluvia atmsfera, as como su origen y consecuencias.
cida, el efecto invernadero, la destruccin de la capa 5.2. Describe la lluvia cida, el efecto invernadero, la
de ozono y el cambio climtico. destruccin de la capa de ozono y el cambio global a
nivel climtico y analiza sus efectos negativos para el
AO XXXVI Nm. 100

equilibrio del planeta.


5.3. Describe el impacto medioambiental del dixido
de carbono, los xidos de azufre, los xidos de
nitrgeno y los CFC y otros gases de efecto
invernadero, relacionndolo con los problemas
medioambientales de mbito global.
5.4. Propone medidas y actitudes, a nivel individual y
colectivo, para mitigar los problemas
medioambientales de importancia global.
6. Precisar los efectos contaminantes que se derivan 6.1. Enumera los efectos contaminantes de la
de la actividad industrial y agrcola, principalmente actividad industrial y agrcola sobre el suelo.
sobre el suelo.

7. Precisar los agentes contaminantes del agua e 7.1. Diferencia los agentes contaminantes del agua y
informar sobre su depuracin y recopilar datos de describe su tratamiento de depuracin.
observacin y experimentacin para detectar
contaminantes en el agua.
8. Precisar en qu consiste la contaminacin nuclear, 8.1. Explica con precisin en qu consiste la
reflexionar sobre la gestin de los residuos nucleares y contaminacin nuclear.
24 de mayo de 2017

valorar crticamente la utilizacin de la energa 8.2. Busca informacin sobre la gestin de los
nuclear. residuos nucleares y argumenta sobre los factores a
favor y en contra del uso de la energa nuclear.
9. Identificar los efectos de la radiactividad sobre el 9.1. Describe las consecuencias de la contaminacin
medio ambiente y su repercusin sobre el futuro de la radiactiva sobre el medio ambiente y la sociedad.
humanidad.

10. Precisar las fases del tratamiento de residuos. 10.1. Explica ordenadamente y con precisin los
procesos que intervienen en el tratamiento de
residuos.
11. Contrastar argumentos sobre las repercusiones 11.1. Argumenta crticamente sobre la recogida
de la recogida selectiva de residuos y la reutilizacin selectiva de residuos y la reutilizacin de materiales.
de materiales.

12. Analizar y contrastar opiniones sobre el concepto 12.1. Identifica y describe el concepto de desarrollo
de desarrollo sostenible y su repercusin para el sostenible.
12861
equilibrio medioambiental. 12.2. Justifica posibles soluciones al problema de la
degradacin ambiental basadas en el desarrollo
sostenible.
13. Participar en campaas de sensibilizacin, a nivel 13.1. Aplica junto a sus compaeros medidas de
del centro educativo, sobre la necesidad de controlar control de la utilizacin de los recursos e implica en las
AO XXXVI Nm. 100

la utilizacin de los recursos energticos o de otro tipo. mismas al propio centro educativo.

14. Disear estrategias para dar a conocer a sus 14.1. Plantea estrategias de sostenibilidad en el
compaeros y personas cercanas la necesidad de entorno del centro y las da a conocer a la Comunidad
conservar el medio ambiente. Educativa.

15. Interpretar el funcionamiento de maquinas 15.1. Valora la utilidad de las maquinas simples en la
mecnicas simples considerando la fuerza y la transformacin de un movimiento en otro diferente, y
distancia al eje de giro y realizar clculos sencillos la reduccin de la fuerza aplicada necesaria.
sobre el efecto multiplicador de la fuerza producido por
estas maquinas.

16. Identificar y analizar los mecanismos y elementos 16.1. Analiza la ventaja mecnica en distintos
responsables de transformar y transmitir movimientos, mecanismos, identificando los parmetros de entrada
en mquinas y sistemas, integrados en una estructura. y salida y su relacin de transmisin.
16.2. Explica la funcin de los elementos que
configuran una mquina o sistema desde el punto de
vista estructural y mecnico, describiendo cmo se
transforma o transmite el movimiento y el
funcionamiento general de la mquina.
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2 Nivel Mdulo 3
Bloque 9. Estadstica, qumica y energa. Materia y electricidad.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Poblacin y muestra. 1. Elaborar informaciones estadsticas para describir 1.1. Distingue poblacin y muestra, eligiendo el
un conjunto de datos mediante tablas y grficas procedimiento de seleccin de una muestra en casos
* Tablas de recogida de datos. adecuadas a la situacin analizada, justificando si las sencillos, justificando las diferencias en problemas
conclusiones son representativas para la poblacin contextualizados.
* Representacin grfica de datos. estudiada. 1.2. Distingue entre variable cualitativa, cuantitativa
discreta y cuantitativa continua y pone ejemplos.
* Parmetros estadsticos e interpretacin. 1.3. Elabora tablas de frecuencias, relaciona los
distintos tipos de frecuencias y obtiene informacin de
* El tomo, estructura atmica y modelos atmicos. la tabla elaborada.
12862
1.4. Sabe construir, con la ayuda de herramientas
* La Tabla Peridica de los elementos. Enlace tecnolgicas, si fuese necesario, grficos estadsticos
qumico: inico, covalente y metlico. adecuados a distintas situaciones relacionadas con
variables asociadas a problemas sociales, econmicos
* Elementos y compuestos importantes. y de la vida cotidiana.
AO XXXVI Nm. 100

2. Calcular e interpretar los parmetros de 2.1. Calcula e interpreta los parmetros de


* Concepto de istopo. centralizacin, de posicin y de dispersin de una centralizacin y de posicin de una variable estadstica
variable estadstica para resumir los datos y comparar para proporcionar un resumen de los datos.
* Uniones entre tomos: molculas y cristales. Masas distribuciones estadsticas. 2.2. Calcula los parmetros de dispersin de una
atmicas y moleculares. variable estadstica (con calculadora y con hoja de
clculo) para comprobar la representatividad de la
* Concepto de energa. Unidades. Transformaciones media y describir los datos.
energticas: conservacin de la energa. 3. Analizar e interpretar informacin estadstica que 3.1. Utiliza un vocabulario adecuado y los medios
aparece en los medios de comunicacin, valorando su tecnolgicos apropiados para describir, resumir,
* Energa Trmica. Calor y Temperatura. representatividad y fiabilidad. analizar e interpretar informacin estadstica en los
medios de comunicacin.
* Fuentes de Energa. Uso racional de la Energa.
4. Reconocer que los modelos atmicos son 4.1. Representa el tomo, a partir del nmero atmico
* Instalaciones tpicas en vivienda. instrumentos interpretativos de las distintas teoras y la y el nmero msico, utilizando el modelo planetario.
necesidad de su uso para la interpretacin y 4.2. Explica las caractersticas de las partculas
comprensin de la estructura ntima de la materia. subatmicas bsicas y su ubicacin en el tomo.
4.3. Relaciona la notacin AZX con el nmero atmico
y el nmero msico, determinando el nmero de cada
uno de los tipos de partculas subatmicas
elementales.
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5. Interpretar los distintos tipos de enlace qumico a 5.1. Interpreta la diferente informacin que ofrecen los
partir de la configuracin electrnica por capas de los subndices de la frmula de un compuesto segn se
elementos implicados y su posicin en la Tabla trate de molculas o redes cristalinas.
Peridica.
6. Justificar las propiedades de una sustancia a partir 6.1. Razona las propiedades de sustancias inicas,
de la naturaleza de su enlace qumico. covalentes y metlicas en funcin de las interacciones
entre sus tomos o molculas.
6.2. Explica la naturaleza del enlace metlico
utilizando la teora de los electrones libres y la
relaciona con las propiedades caractersticas de los
metales.
7. Interpretar la ordenacin de los elementos en la 7.1. Justifica la actual ordenacin de los elementos en
Tabla Peridica y reconocer los ms relevantes a grupos y periodos en la Tabla Peridica.
12863
partir de sus smbolos. 7.2. Vincula las principales propiedades de metales,
no metales y gases nobles con su posicin en la Tabla
Peridica y con su tendencia a formar iones, tomando
como referencia el gas noble ms cercano.
8. Diferenciar entre tomos y molculas, y entre 8.1. Reconoce los tomos y las molculas que componen
AO XXXVI Nm. 100

elementos y compuestos en sustancias de uso sustancias de uso comn, clasificndolas en elementos o


frecuente y conocido. compuestos basndose en su expresin qumica.
9. Analizar la utilidad cientfica y tecnolgica de los 9.1. Define en qu consiste un istopo radiactivo y
istopos radiactivos. comenta sus principales aplicaciones, la problemtica
de los residuos originados y las soluciones para la
gestin de los mismos.
10. Reconocer que la energa es la capacidad de 10.1. Argumenta que la energa se puede transferir,
producir transformaciones o cambios. almacenar o disipar, pero no crear ni destruir,
utilizando ejemplos.
10.2. Reconoce y define la energa como una
magnitud expresndola en la unidad correspondiente
en el Sistema Internacional.
11. Identificar los diferentes tipos de energa puestos 11.1. Relaciona el concepto de energa con la
de manifiesto en fenmenos cotidianos y en capacidad de producir cambios e identifica los
experiencias sencillas realizadas en el laboratorio. diferentes tipos de energa que se ponen de manifiesto
en situaciones cotidianas, explicando las
transformaciones de unas formas a otras.
12. Comprender los conceptos de energa, calor y 12.1. Explica el concepto de temperatura en trminos
24 de mayo de 2017

temperatura y describir los mecanismos por los que se del modelo cintico-molecular diferenciando entre
transfiere la energa trmica en diferentes situaciones temperatura, energa y calor.
cotidianas. 12.2. Conoce la existencia de una escala absoluta de
temperatura y relaciona las escalas de Celsius y de
Kelvin.
13. Interpretar los efectos de la energa trmica sobre 13.1. Esclarece el fenmeno de la dilatacin a partir de
los cuerpos en situaciones cotidianas y en algunas de sus aplicaciones como los termmetros de
experiencias de laboratorio. lquido, juntas de dilatacin en estructuras, etc.
13.2. Justifica la escala Celsius estableciendo los
puntos fijos de un termmetro basado en la dilatacin
de un lquido voltil.
13.3. Interpreta cualitativamente fenmenos cotidianos
y experiencias donde se ponga de manifiesto el
equilibrio trmico asocindolo con la igualacin de
temperatura.
12864
14. Valorar el papel de la energa en nuestras vidas, 14.1. Reconoce, describe y compara las fuentes
identificar las diferentes fuentes, comparar el impacto renovables y no renovables de energa, analizando
medioambiental de las mismas y reconocer la con sentido crtico su impacto medioambiental.
importancia del ahorro energtico para un desarrollo
sostenible.
AO XXXVI Nm. 100

15. Conocer y comparar las diferentes fuentes de 15.1. Compara las principales fuentes de energa de
energa empleadas en la vida diaria en un contexto consumo humano, a partir de la distribucin geogrfica
global que implique aspectos econmicos y de sus recursos y de los efectos medioambientales.
medioambientales. 15.2. Analiza la predominancia de las fuentes de
energa convencionales frente a las alternativas,
argumentando los motivos por los que estas ltimas
an no estn suficientemente explotada.
16. Apreciar la importancia de realizar un consumo 16.1. Interpreta datos comparativos sobre la evolucin
responsable de las fuentes energticas. del consumo de energa mundial proponiendo medidas
que pueden contribuir al ahorro individual y colectivo.
17. Describir los elementos que componen las 17.1. Diferencia las instalaciones tpicas en una
diferentes instalaciones de una vivienda y las normas vivienda y sus elementos.
que regulan su diseo y utilizacin. 17.2. Conoce la normativa bsica que regula las
instalaciones de una vivienda.
17.3. Interpreta y maneja simbologa empleada en los
esquemas de las instalaciones de una vivienda.
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12865
2 Nivel Mdulo 4
Bloque 10. Funciones. Transformaciones qumicas.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* El estudio de las funciones y su representacin 1. Conocer los elementos que intervienen en el estudio 1.1. Interpreta el comportamiento de una funcin dada
AO XXXVI Nm. 100

grfica. Funcin lineal. La funcin cuadrtica. de las funciones y su representacin grfica. grficamente. Asocia enunciados de problemas
Representacin grfica. contextualizados a grficas. Asocia razonadamente
expresiones analticas sencillas a funciones dadas
* Resolucin de problemas. grficamente.
1.2. Identifica las caractersticas ms relevantes de
* Reacciones y ecuaciones qumicas. Cantidad de una grfica.
sustancia: el mol. Masa molar y molecular. 1.3. Construye una grfica a partir de un enunciado
contextualizado describiendo el fenmeno expuesto.
* Concentracin molar. Clculos estequiomtricos. 2. Identificar relaciones de la vida cotidiana que 2.1. Determina las diferentes formas de expresin de
Reacciones qumicas de especial inters. pueden modelizarse mediante una funcin lineal la ecuacin de la recta a partir de una dada e identifica
valorando la utilidad de la descripcin de este modelo puntos de corte y pendiente, y las representa
* La qumica en la sociedad: industria qumica, y de sus parmetros para describir el fenmeno grficamente.
qumica farmacutica, industria petroqumica y ciclo analizado. 2.2. Obtiene la expresin analtica de la funcin lineal
del carbono. asociada a un enunciado y la representa.
3. Reconocer situaciones de relacin funcional que 3.1. Representa grficamente una funcin cuadrtica,
* Concepto de I+D+I. Importancia para la sociedad. necesitan ser descritas mediante funciones describe sus caractersticas y calcula el vrtice y los
Innovacin. Las TIC en la investigacin cientfica cuadrticas, calculando sus parmetros y puntos de corte con los ejes.
aplicada a la actividad profesional.
caractersticas. 3.2. Identifica los puntos de corte de una funcin
cuadrtica y el eje de abscisas con las soluciones de
una ecuacin de 2 grado.
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3.3. Identifica y describe situaciones de la vida


cotidiana que puedan ser modelizadas mediante
funciones cuadrticas, las estudia y las representa.
4. Analizar informacin proporcionada a partir de 4.1. Representa datos mediante tablas y grficos
tablas y grficas que representen relaciones utilizando ejes y unidades adecuadas y los interpreta
funcionales asociadas a situaciones reales, crticamente en situaciones reales.
obteniendo informacin sobre su comportamiento, 4.2. Describe las caractersticas ms importantes que
evolucin y posibles resultados finales. se extraen de una grfica y la relaciona con su tabla
de valores.
5. Comprender el mecanismo de una reaccin qumica 5.1. Interpreta reacciones qumicas sencillas a partir
y deducir la ley de conservacin de la masa. del concepto de la reorganizacin atmica y deduce la
ley de conservacin de la masa.
6. Reconocer la cantidad de sustancia como magnitud 6.1. Reconoce la cantidad de sustancia como
fundamental y el mol como su unidad en el Sistema magnitud fundamental y el mol como su unidad en el
Internacional de Unidades. Sistema Internacional de Unidades.
12866
7. Realizar clculos estequiomtricos suponiendo un 7.1. Interpreta los coeficientes de una ecuacin
rendimiento completo de la reaccin y partiendo del qumica en trminos de partculas, moles y, en el caso
ajuste de la ecuacin qumica correspondiente. de reacciones entre gases, en trminos de volmenes.
7.2. Resuelve problemas realizando clculos
estequiomtricos suponiendo un rendimiento completo
AO XXXVI Nm. 100

de la reaccin.
8. Valorar la importancia de las reacciones qumicas 8.1. Describe las reacciones de sntesis industrial del
de sntesis y combustin en los procesos biolgicos, amonaco y del cido sulfrico, as como los usos de
aplicaciones cotidianas y en la industria, as como su estas sustancias en la industria qumica.
repercusin medioambiental. 8.2. Justifica la importancia de las reacciones de
combustin en la generacin de electricidad en
centrales trmicas, en la automocin y en la
respiracin celular
9. Reconocer la importancia de la qumica en la 9.1. Clasifica algunos productos de uso cotidiano en
obtencin de nuevas sustancias y en la mejora de la funcin de su procedencia natural o sinttica.
calidad de vida de las personas. 9.2. Identifica y asocia productos procedentes de la
industria qumica con su contribucin a la mejora de la
calidad de vida de las personas.
10. Valorar la importancia de la industria qumica en la 10.1. Defiende razonadamente la influencia que el
sociedad y su influencia en el medio ambiente. desarrollo de la industria qumica ha tenido en el
progreso de la sociedad, a partir de fuentes cientficas
de distinta procedencia.
11. Analizar la incidencia de la I+D+i en la mejora de la 11.1. Relaciona los conceptos de Investigacin,
productividad y el aumento de la competitividad en el Desarrollo e innovacin. Contrasta las tres etapas del
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marco globalizador actual. ciclo I+D+i.

12. Recopilar, analizar y discriminar informacin sobre 12.1. Enumera qu organismos y administraciones
distintos tipos de innovacin en productos y procesos, fomentan la I+D+i en nuestro pas a nivel estatal y
a partir de ejemplos de empresas punteras en autonmico.
innovacin. 12.2. Enumera algunas lneas de I+D+i que hay en la
actualidad para las industrias qumicas, farmacuticas,
alimentarias y energticas.

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 11. Trigonometra. Materia. Gentica molecular.
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Razones trigonomtricas de un ngulo agudo y de un 1. Utilizar las relaciones y razones de la trigonometra 1.1. Utiliza conceptos y relaciones de la trigonometra
ngulo cualquiera. elemental para resolver problemas con ngulos. elemental para resolver ejercicios y problemas
12867
* Relacin entre las razones trigonomtricas de un empleando medios tecnolgicos, si fuera preciso, para
mismo ngulo. realizar los clculos.
2. Resolver problemas relacionados con tringulos 2.1. Aplica la Trigonometra para resolver problemas
* Concepto de materia: propiedades. rectngulos. reales en los que aparecen tringulos rectngulos.
AO XXXVI Nm. 100

* Estados de agregacin de la materia: propiedades. 3. Distinguir las propiedades generales y 3.1. Distingue entre propiedades generales y
caractersticas especficas de la materia y propiedades caractersticas especficas de la materia,
* Cambios de estado. relacionarlas con su naturaleza y sus aplicaciones. usando estas ltimas para la caracterizacin de
sustancias.
* Modelo cintico- molecular. 3.2. Relaciona propiedades de los materiales de
nuestro entorno con el empleo que se hace de ellos.
* Leyes de los gases.
4. Justificar las propiedades de los diferentes estados 4.1. Justifica que una sustancia puede presentarse en
de agregacin de la materia y sus cambios de estado diferentes estados de agregacin dependiendo de las
* Ciclo celular. Mitosis y meiosis. a travs del modelo cintico-molecular. condiciones de presin y temperatura en las que se
encuentre.
* Gentica molecular. Los cidos nucleicos. Proceso
4.2. Explica las propiedades de los gases, lquidos y
de replicacin del ADN. Concepto de gen. Expresin
slidos utilizando el modelo cintico- molecular.
de la informacin gentica. Mutaciones. Relaciones 4.3. Describe y entiende los cambios de estado de la
con la evolucin. materia empleando el modelo cintico-molecular y lo
aplica a la interpretacin de fenmenos cotidianos.
* La herencia y la transmisin de caracteres.
4.4. Deduce a partir de las grficas de calentamiento
Introduccin y desarrollo de las leyes de Mendel. Base de una sustancia sus puntos de fusin y ebullicin, y la
cromosmica de las Leyes de Mendel. Aplicaciones de identifica utilizando las tablas de datos necesarias.
las leyes de Mendel.
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5. Determinar las relaciones entre las variables de las 5.1. Justifica el comportamiento de los gases en
* Ingeniera gentica: aplicaciones. Biotecnologa. que depende el estado de un gas a partir de situaciones cotidianas relacionndolo con el modelo
representaciones grficas y/o tablas de resultados cintico-molecular.
Biotica.
obtenidos en experiencias de laboratorio o 5.2. Interpreta grficas, tablas de resultados y
simulaciones por ordenador. experiencias que relacionan la presin, el volumen y la
temperatura de un gas utilizando el modelo cintico-
molecular y las leyes de los gases.
6. Identificar el ncleo celular y su organizacin segn 6.1. Distingue los diferentes componentes del ncleo
las fases del ciclo celular a travs de la observacin segn las distintas etapas del ciclo celular.
directa o indirecta. 6.2. Reconoce las partes de un cromosoma.

7. Formular los principales procesos que tienen lugar 7.1. Reconoce las fases de la mitosis y la meiosis,
en la mitosis y meiosis y revisar su significado e diferenciando ambos procesos.
importancia biolgica. 7.2. Distingue el significado biolgico de la mitosis y la
meiosis.
12868
8. Comparar los distintos tipos de cidos nucleicos. 8.1. Diferencia los distintos cidos nucleicos.

9. Relacionar la replicacin del ADN con la 9.1. Describe el mecanismo de replicacin


conservacin de la informacin gentica. relacionndolo con la estructura del ADN y con la
necesidad de conservar la informacin gentica.
AO XXXVI Nm. 100

10. Comprender como se expresa la informacin 10.1. Define gen y analiza su significado.
gentica. 10.2. Distingue la transcripcin y la traduccin.

11. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad 11.1. Explica en qu consisten las mutaciones.
gentica, comprendiendo la relacin entre mutacin y
11.2. Argumenta la relacin entre las mutaciones y la
evolucin.
evolucin.
12. Formular los principios bsicos de la Gentica 12.1. Reconoce los principios bsicos de la Gentica
mendeliana, aplicando las leyes de la herencia a la mendeliana, resolviendo problemas prcticos de
resolucin de problemas sencillos. cruzamientos con uno o dos caracteres.

13. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, 13.1. Resuelve problemas prcticos sobre la herencia
estableciendo la relacin que se da entre ellas. del sexo y la herencia ligada al sexo.

14. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su 14.1. Identifica las enfermedades hereditarias ms
prevencin y alcance social. frecuentes, su prevencin y su alcance social.

15. Conocer algunas aplicaciones de la ingeniera 15.1. Indica algunas aplicaciones de la ingeniera
gentica en la agricultura, la ganadera, el medio gentica en la agricultura, la ganadera, el medio
ambiente y la salud y valorar sus implicaciones ticas, ambiente y la salud.
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sociales y medioambientales. 15.2. Expone y analiza crticamente las implicaciones


de algunas aplicaciones de la ingeniera gentica.

2 Nivel Mdulo 4
Bloque 12. Probabilidad. Movimientos y fuerzas. Energa y trabajo
Contenidos Criterios de Evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
* Azar y probabilidad.