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Prctica 3 Planificacin

INDICACIONES:

Te invitamos a realizar un proyecto en el contexto ulico, aplicando la


neuroeducacin. Para planificar te puedes apoyar en el siguiente formato:

Caractersticas del Grupo: Alumnos de primero de primaria, con dificultades en reconocer


y expresar emociones: baja tolerancia a la frustracin cuando se les corrige, poca empatia
con sus compaeros, dificultad en la resolucin de problemas y dificultades para trabajar
colaborativamente.

OBJETIVOS : Desarrollar, ensear y promover en los nios de educacin primaria la


identificacin y reconocimiento de las emociones, tanto en ellos como en los dems,
ensendolos a expresar y controlar sus impulsos, de una manera adecuada, logrando as
disminuir las conductas agresivas que se presentan. Con la finalidad, de desarrollar la
personalidad integral del individuo, es decir, desarrollar las competencias emocionales
para promover actitudes positivas, habilidades sociales, empata para posibilitar mejores
relaciones con los dems y una mayor adaptabilidad a su contexto.

META:

Desarrollar al autoconocimiento, la autoconfianza y la autonoma personal


Desarrollar las habilidades sociales con el fin de mejorar la comunicacin
interpersonal e intrapersonal
Ensear a los alumnos que identifiquen las diferentes emociones
Reconocer en ellos mismo y en los dems las emociones.
Desarrollar la capacidad de autocontrol emocional
Expresar sus emociones de una manera asertiva y emptica
Estimular la cohesin de grupo

Fundamentacin y Estrategia de Intervencin: la estrategia de intervencin est basada en


la Inteligencia Emocional, entendindose como la capacidad de controlar y regular las
emociones de uno mismo y de los dems utilizndolos como gua de pensamiento y de
accin (Catret, A. 2001). As mismo, Daniel Goleman (1997) la define como la capacidad
para saber identificar, expresar y manejar adecuadamente las emociones; as como para
saber adaptarse a cualquier situacin y manejar adecuadamente las relaciones
interpersonales con el objetivo de encontrar un bienestar en nuestras vidas. As mismo, las
emociones son las protagonistas del mundo interior y de las relaciones con los dems.

Por consiguiente, el programa se fundamenta en un desarrollo emocional,


prestando especial importancia a la relacin de los alumnos-alumnos y a la adquisicin de
competencias socioemocionales por parte de toda la comunidad educativa. Por lo tanto,
implica formar en el conocimiento propio y en habilidades para percibir los sentimientos de
los dems

Para ello se considera que un desarrollo curricular sistemtico y coordinado


contribuir a la consecucin de los objetivos de desarrollo personal y social, fomentando
las habilidades socioemocionales de nuestros alumnos creando hbitos de reflexin y
relaciones sanas y positivas. As mismo, el desarrollo emocional se puede comparar a la
fuerza del viento que hace navegar un gran velero; ese velero, la capacidad intelectual
de una persona, no podr avanzar en direccin certera y con fuerza a travs de las olas si
carece de un mundo interior fuerte: control de impulsos y emociones, dominio de
situaciones nuevas, resolucin de conflictos, si desconoce los sentimientos de los dems, si
no tiene solidaridad ni sentido correcto de liderazgo. Por lo tanto, se concluye que la
educacin emocional es un proceso educativo continuo y permanente que pretende
potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo
cognitivo, ambos indispensables en el desarrollo integral de la persona.

Descripcin de la metodologa a utilizar durante el curso escolar

Teniendo en cuenta los objetivos especficos formulados para cada una de las
etapas, iniciamos el curso escolar con una actividad de iniciacin-motivacin en la que
participaron todos los nios, la cual consistir en la integracin (valor de disciplina) para
recibirlos durante los primeros das de clase, donde se insertaron mensajes relacionados
con las emociones.

Para el trabajo de las competencias emocionales, adems de las actividades


concretas diseadas al efecto, se organizar en cada clase un espacio propio, El espacio
de las emociones, que sirve de referencia para todas las actividades de educacin
emocional: murales con imgenes para identificar emociones concretas, 'el tren de las
emociones', personajes, eslganes como 'siente, piensa, acta' o 'disfruta de la vida
compartiendo' etc. En este espacio se encuentra tambin un rincn para relajarse, para
reflexionar, para solucionar conflictos, provisto de unos cojines, mascotas o muecos y
tambin un peluche, una tortuga, con la que los nios-as practican la tcnica del mismo
nombre ('tcnica de la tortuga') para la regulacin de las propias emociones. Cuando se
sienten nerviosos o enfadados, o han tenido un contratiempo, colocan su nombre en el
vagn del 'tren de las emociones' que corresponde a la emocin que estn sintiendo. Una
vez identificada la emocin, en el rincn practican las tcnicas aprendidas: respiracin,
coger algn mueco y abrazarlo, o un cojn, adoptar la postura de la tortuga,
acuclillndose sobre s mismos y as, a salvo del resto, poder reflexionar y visualizar (con la
ayuda del a profesor) lo que ha sucedido, por qu y cmo se puede solucionar de manera
adecuada. Despus, si la emocin ha cambiado, pueden cambiar tambin su nombre a
otro vagn del tren.

Este rincn va evolucionando segn se avanza en los niveles de primaria. Algunos


elementos se conservan (eslganes y personajes) y otros se transforman. En lugar de tren de
emociones y de muecos, hay un cofre o una caja donde se pueden depositar mensajes
que se identifican con una seal segn cul sea su naturaleza. Se aplica para la resolucin
de conflictos entre iguales, para hacer llegar mensajes positivos (stos siempre se colocan
despus a la vista), pedir ayuda, compartir situaciones o preocupaciones concretas. Por
ltimo, al introducir el tema y el valor entre todos los alumnos construirn una frase, la cual
se trabajar durante el mes y se repetir todos los das. Por ejemplo: si el tema es disciplina,
asertividad y cooperacin una frase podra ser: Cooperar es trabajar con otros para lograr
una meta en comn
Los temas a trabajar durante el ciclo escolar 2017-2018 son:
TEMA VALOR OBJETIVO Actividad CALENDARIZACIN
-Disciplina (reglas Cooperacin - Conocer qu es el 1.- Elaborar el reglamento y pegar las reglas en el gusano. Septiembre -Octubre
programa de 2.- Ilustrar cada una de las reglas.
del saln).
desarrollo emocional. 3.- Tarea: Con la familia reunida establecer el reglamento que todos puedan seguir. Recortar los
-Generar reglas y
darles el seguimiento peces y escribir en cada uno de ellos el reglamento y pegar los peces en la pecera.
en la convivencia 4.-Pide a tus paps que te ayuden a encontrar una forma sencilla para aprender a cooperar en casa.
diaria.
- Establecer con los Escribe cmo coopera cada miento de la familia en t casa.
nios las reglas que
Frase: Aprender a cooperar y a aceptar las reglas nos ayuda a sentirnos felices y a convivir en
normarn en el saln
de clases. armona
-Interiorizar las reglar
y explicar por qu son
necesarias.
-Reconocer la
importancia del
trabajo colectivo.
Autoconocimiento Resapeto Reconocer sus Seguir las reglas ayuda a convivir en armona Noviembre -
propias preferencias, Valor: respeto Diciembre
encontrar similitudes 1.- Definir el valor del respeto a partir de una narracin.
entre s, escuchar 2.- Realizar preguntas acerca del cuento y que escriben como lo van a vivir.
otras referencias y
reconocerse como 1. Escribir en cada globo qu te gusta hacer. Completa el mueco para convertirlo en nio
seres nicos, o nia y colorea.
irrepetibles y con gran 2. Dibuja lo que ms te gusta de lo que escribiste y contesta las preguntas: me gusta como
valor soy yo porque, hoy aprend algo nuevo de m mismo, que es.
-Reconocer sus 3.- Completar la silueta con sus rasgos faciales.
cualidades. 4.- Dibujar lo siguiente: tu comida favorita, tu juguete favorito, tu personaje favorito y tu animal
-Reflexionar en las favorito.
conductas y en las 5.- Tarea: Dibujar el rostro de tu hijo y escribe lo que se indica con respecto a l y a ti: amigo
consecuencias que favorito, lugar favorito, comida favorita, cancin favorita. Al final comenten si l saba cules eran
provocan ciertos tus gustos y si t conocas los de tu hijo.
sentimientos.
-Reconocerse como Frase: Somos nicos, no hay nadie igual a mi, yo soy diferente y tengo mis propias
seres nicos, preferencias; esto me hacer ser alguien especial.
irrepetibles y con gran
valor
-Identificar y describir
qu les gusta y qu no
les gusta.
- Identificar y describir
las diferencias que
existen entre sus
compaeros.
- Expresar y representar
qu piensan
. Autoaceptacin Sinceridad - Conocer los nombres Valor: Sinceridad Enero Febrero
que se le dan a diversas 1.- Definir el valor a partir de una narracin.
emociones. 1.- A partir de la narracin: Vegetal, cmo te sientes?. Los alumnos mencionaran las diferentes
- Reconocer e identificar emociones que descubrieron.
las emociones que 2.- Dibujar que te hace sentir feliz y que te hace sentir enojado
experimentamos. 3.- Recortas las partes de la cara y pegarlas para expresar diferentes emociones.
- Enumerar e identificar 4.- Dibujar en una cara cmo te sientes hoy? Qu sentimiento expresas con tu cara?.
las partes del cuerpo 5.- Elaborar un mvil de las emociones.
propias de la mujer y del 6.- Encerrar con color las caritas que expresan cmo me siento hoy?
hombre. Tarea:
1.- Pedir a tus padres que dibuje que le haca enojar cuando tena tu edad.
2.- Recortar las caras que muestran sentimientos. Escoger una que exprese cmo te has sentido
hoy y pgala en el recuadro. Pide a tus paps que hagan lo mismo. Llenar la tabla durante una
semana.
3.- 1.- Yo me conozco: Dibjate y llena los siguientes datos:
Me llamo:____
Soy Nio Nia
Tengo___aos
Me gusta jugar a:____
Mi comida favorita es:_____
Me encanta la pelcula de:_____
Mi mejor amigo es:____
4.3- Haz una lista y dibuja las actividades que realiza t mam y tu pap. Despus completa la
informacin que se te pide.
Frase: Estoy aprendiendo que a veces me puedo sentir feliz, triste o enojado.
1.- A partir de la narracin: Vegetal, cmo te sientes?. Los alumnos mencionaran las diferentes
emociones que descubrieron.
2.- Dibujar que te hace sentir feliz y que te hace sentir enojado
3.- Escribe los sentimientos que experimentas al leer las frases y al observar los dibujos.
Cuando fue mi cumpleaos, me sent:
Cuando un amigo me peg, me sent:
Cuando escuch que soy bueno (a), me sent:
Cuando mi pap me regao, me sent.
Cuando vi las caricaturas, me sent:
Cuando vi un perro enojado, me sent:
4.- Dibuja y escribe otros sentimientos que experimentes con frecuencia
Tarea:
1.- Divirtete en familia al compartir con ellos tus sentimientos en la siguiente actividad: escribe
en las lneas cmo te sientes en cada situacin.
2.- Recortar las caras que muestran sentimientos. Escoger una que exprese cmo te has sentido
hoy y pgala en el recuadro. Escribe porqu te sentiste as.
Frase: Todas mis emociones forman parte de m, al conocerlos entiendo cmo soy.

. Autoestima Amor -Desarrollar la Valor: Amor Marzo Abril


autoestima en los nios. 1.- Leer el cuento quiero ser yo. Despus preguntarles que animales deseaba ser la tortuga. A partir
- Reconocer que todos del cuento explicarles qu es la autoestima y enfatizar el amor que se debe tener uno mismo.
somos nicos y como 1.- Observa los dibujos y pon una carita feliz si ya puedes realizar esa actividad.
tales tenemos reas 2.- Ver el video de la Vaquita Clarisa y realizar las siguientes actividades:
fuertes y dbiles. Despus de ver el video realizar preguntas de reflexin sobre los conceptos presentados
- Aprender a sentirse en la historia.
contentos con lo que se 3.- Dibuja en la medalla una actividad que puedes hacer bien. Luego escribe tu nombre.
tiene. al aprendizaje de aceptacin y el amor hacia uno mismo.
-Aprender a valorarse y 4.- Pedirles que ilustren sus cualidades y sus defectos.
a quererse a s mismo al 5.- Cuestionarlos cmo podemos convertir nuestros defectos en cualidades..
descubrir con ayuda de 6.- Tarea: Pegar una foto tuya en el centro de la estrella. Pedir a pap y a mam que escriban en
sus compaeros qu les cada pico de la estrella lo que ms les gusta de ti.
gusta y que hacen bien 7.- Escribe seis actividades o cosas que verdaderamente te gustan y seis que te disgusta.
- Identificar las 8.- Escribir en las araas qu le desagrada a tu familia y en las golosinas qu le gusta a tu familia.
cualidades y 9.- Realizar un cartel colocando la foto de su hijo en el centro. Escribir una frase sobre una cualidad
caractersticas que lo especial que tiene, qu lo hace ser nico.
hacen nico. 10.- En clase cada nio va exponer su cartel.
- Reconocer que cada
persona tiene alguna
habilidad o valor Frase: Me gusta y me siento feliz de ser yo.
especial. Autoestima es lo que yo me quiero, valoro y aprecio.

. Aprecio Amistad -Reconocer el valor de la Valor. Amistad Mayo Junio


amistad. 1.- Busca y traza en el laberinto los caminos que te llevan a encontrar buenos amigos.
2.- Entrevista a un amigo de tu saln y escribe su respuesta.
-Identificar las 3.- Tarea: Pdele a mam y a pap que dibujen a un amigo y que escriban por qu son amigos.
actitudes amistosas. Yo y el mundo.
-Expresar el concepto 1.- Observa las imgenes, qu gesto escogeras para hacer amigos?.
que tienen de amistad. 2.- Observa las caras, piensa y escribe qu puedes decirle a un amigo cuando lo ves as.
-Hablar acerca de las 3.- Completa las siguientes ideas:
actividades que los Me siento feliz cuando un amigo:
nios realizan con sus Me gusta platicar con un amigo de:
amigos. Me divert con un amigo cuando:
Me siento triste cuando un amigo:
Me gusta jugar con un amigo a:
Le quiero decir a mi amigo que:
4.- Ha un dibujo de tus amigos y contesta: cmo puedo conservar a un amigo?
5.-Quines son tus mejores amigos? Qu te gusta de ellos? Dibuja a cada uno de ellos y contesta a
las preguntas.
6.- Observa las imgenes, qu gesto escogeras para hacer amigos?.
7.- Contestar: cul es el color que ms te gusta mirar, cul es el animal que ms te gusta tocar, cul
es el alimento que ms te gusta comer, cul es el sonidos que ms te gusta or? Ahora intenta
dibujar aquello que ms te gusta mirar, tocar, comer, or y oler.

8.- Tarea: Junto con tus padres pdeles que te ayuden a elaborar la receta del Mejor Amigo, primero
escribirn todos los ingredientes necesarios.
9.- En clase exponer las recetas.
10- Todos juntos en familia comenten cmo se sienten en las situaciones planteadas: en la fiesta
de mam, cundo tu hijo est cantando en el festival.
Frase: Los amigos son lo mejor que hay en el mundo
Un amigo es un regalo que me doy a m mismo
Integracin de los trabajos Junio
realizados y elaboracin del lbum de emociones
BIBLIOGRAFIA

Bisquerra, R. (2003). Educacin emocional y bienestar. Barcelona, Praxis.


Bustamante, Jairo. NEUROANATOMA FUNCIONAL. 2 ed. Bogot : Celsus, 1994. p. 301-310.
Catret, Amparo. (2001). Emocionalmente inteligentes? Espaa: Ediciones Palabra, S.A.
Goleman, D. (1997). Inteligencia emocional, Kairs, Barcelona.