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EJE DE AP. A.E.

EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
N 2 Expresarse oralmente en Conversar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -ESCALA DE
temas de su inters Contar Conocindonos con los nuevos amigos APRECIACIN PLA
comentar -Se expresa oral mente NIFI
INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre su primer da en conversaciones CAC
AMBITO : COMUNICACIN de clases y lo que se imaginaban de esta.
ION
LUNES

NUCLEO : LENGUAJE ORAL DESARROLLO: Dibujan su impresin de la escuela que le gusto y lo -Se expresa oral mente
que cambiaran. con ayuda. ES
UNIDAD : MI COMUNIDAD
CIERRE: Exponen sus trabajos y lo explican en forma individual o DIA
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : MARZO 2009 grupal. - Se expresa oral mente RIAS
Se felicitan por sus exposiciones con dificultad en
conversaciones.

N 2 Expresarse oralmente Observar y comentar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -ESCALA DE


respetando turnos Relatar Reconociendo nuestro entorno APRECIACIN
COMUNICACIN -Se expresa oralmente
ORAL INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre como es su respetando turnos.
entorno inmediato, y otros entorno activando as sus aprendizajes
MARTES

previos -Se expresa oralmente


DESARROLLO: Observan lminas y las describen y asocian su respetando turnos en
contenido, respetando turnos ocasiones.
CIERRE: Recuerdan lo realizado y que aprendieron explican en -Realiza pequeas
forma individual o grupal. Intervenciones en
Se felicitan por sus exposiciones conversaciones
Expresarse oralmente -Relatar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -ESCALA DE
N 2 en disertaciones o -Conversar Les presento a mi familia APRECIACIN
exposiciones -Expresar INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre su familia y a . Se expresa oralmente
travs de preguntas sobre el tema activan as sus aprendizajes en exposiciones
MIRCOLES

previos. . Se expresa oralmente


DESARROLLO: los nios y nias dibujan o recortan los miembros en exposiciones con
de su familia y confeccionan su rbol genealgico y lo explican poca ayuda.
con nombres y lazo familiar Exponen sus trabajos y presentan a su Se expresa oralmente en
familia exposiciones con mucha
CIERRE: Se felicitan por su participacin. ayuda
N 2 Expresarse oralmente Relatar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA Idems
empleando vocabulario -Conversar Cuenta Cuentos
adecuado -Expresar INICIO: Los nios y nias en crculo comentan que son los
cuentos?, recuerdan algunos de ellos y su contenido DESARROLLO:
Se muestra el cuento La Cenicienta y para que los nios y nias
JUEVES

predicen y anticipan su contenido inicio, desarrollo y final,


posteriormente comentan partes del cuento, nombran personajes
.
CIERRE: Exponen sus trabajos y lo explican en forma individual o
EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
N 11 Producir con precisin Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE
trazos de distinto Crear JUGANDO A CREAR APRECIACIN
tamao Dibujar INICIO: Los nios y nias cantan canciones y dramatizan con -Reproduce diferentes
Comentar movimientos suaves, hacia arriba, hacia abajo, al lado, etc. tipos de trazos
LUNES

AMBITO : COMUNICACIN
Comentar DESARROLLO: Se invita a los nios y nias a realizar con tiza -Reproduce trazos con
NUCLEO : LENGUAJE ESCRITO diferentes guirnaldas en el suelo del patio en forma libre, con ayuda
UNIDAD : MI COMUNIDAD msica de fondo -Reproduce trazos con
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION CIERRE: comentan lo experimentado y evalan su trabajo ayuda permanente
FECHA : MARZO 2009
N 11 Producir con precisin Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA Idems
trazos de distinto Expresar JUGAR A HACER LINEAS
INICIACIN A LA tamao Trazar INICIO: Los nios y nias a travs de movimientos y msica
MARTES

ESCRITURA recuerdan clase anterior


DESARROLLO: En una cartulina los nios y nias realizan
guirnaldas apoyados con msica de fondo
CIERRE: comentan lo experimentado y evalan su trabajo
N 11 Producir con precisin Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE PLA
trazos de distinto Expresar HACIENDO CAMINO APRECIACIN NIFI
tamao Trazar INICIO: Los nios y nias activan sus aprendizajes previos travs -Reproduce trazos
CAC
de la conversacin y se dan las instrucciones para el trabajo a segn modelo
MIRCOLES

realizar. -Reproduce trazos ION


DESARROLLO: En hoja copian guirnaldas de un modelo dado segn modelo con ayuda ES
apoyados con msica de fondo -Reproduce trazos DIA
CIERRE: comentan lo experimentado y evalan su trabajo segn modelo con ayuda RIAS
permanente

Producir con precisin Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE


N 11 trazos de distinto Copiar COPIANDO MI NOMBRE APRECIACIN
tamao, extensin y Escribir INICIO: Los nios y nias recuerdan clase anterior -Copia su nombre segn
direccin DESARROLLO: En un letrero copian su nombre y apellido, modelo textual.
JUEVES

apoyados con msica de fondo Copia algunas letras de


CIERRE: Exponen sus letrero y evalan su trabajo su nombre.
- Copia algunas letras de
nombre, con ayuda

Producir con precisin Escuchar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA -Copia diferentes


N 11 trazos de distinto Copiar AMBIENTANDO LA SALA palabras de afiches
tamao, extensin y Escribir INICIO: Los nios y nias comentan los aprendizajes l recuerdan - Copia algunas palabras
direccin clase anterior de afiches
VIERNES

DESARROLLO: Confeccionan letreros de palabras apoyados con - Copia con ayuda


msica de fondo diferentes palabras de
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 1 SEMANA MARZO 2009

PLANIFICACIONES DIARIAS
EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
N 4 Identificar la posicin de Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE APRECIACIN
objetos y personas , Identificar MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA -Se ubica izquierda
mediante las nociones Ordenar derecha en s mismo.
de izquierda y derecha Verificar INICIO: Los nios y nias en crculo conversan sobre mano - Se ubica izquierda
LUNES

Ubicar derecha e izquierda, la ta les pide que muestren su mano derecha derecha en si mismo,
y luego su mano izquierda. con ayuda de un adulto
DESARROLLO: Cantan la cancin dubi-du y muestran su lateralidad -Confunde izquierda ,
con las diferentes partes del cuerpo derecha en si mismo
CIERRE: Bailan la cancin del dubi-du en pequeos grupos frente
al curso. Se felicitan por sus exposiciones
Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE APRECIACIN
Identificar MI MANO DERECHA, MI MANO IZQUIERDA -Se ubica izquierda
Verificar derecha en s mismo.
Ubicar INICIO: Los nios y nias en crculo recuerdan y cantan la cancin - Se ubica izquierda
RAZONAMIENTO del dubi-du. derecha en s mismo,
LGICO DESARROLLO: Observan su mano izquierda, cuentan sus dedos, la con ayuda de un adulto
MARTES

MATEMATICO remarcan en una lmina y la pintan de rojo, dem con la mano -Confunde izquierda ,
derecha. derecha en si mismo
CIERRE: Exponen y comentan sus trabajos al curso, se
felicitan por sus exposiciones

.
Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE APRECIACIN
Identificar IDENTIFICANDO IZQUIERDA ,DERECHA -Se ubica izquierda
Ubican derecha en si mismo.
INICIO: Los nios y nias juegan al monito mayor y muestran - Se ubica izquierda
derecha e izquierda a una orden dada.. derecha en si mismo,
MIRCOLES

DESARROLLO: Ubican elementos en lminas que se dirigen a con ayuda de un adulto


izquierda o derecha, las pintan segn colores dados -Confunde izquierda ,
CIERRE: Exponen Comparan y comentan lminas con sus derecha en si mismo
compaeros sus trabajos al curso.
Se felicitan por sus logros alcanzados

Observar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE APRECIACIN


Distinguir UBICAN LADO DERECHO E IZQUIERDO -Se ubica izquierda
Identificar derecha en si mismo.
Verificar INICIO: Los nios y nias juegan a identificar izquierdo, derecho en - Se ubica izquierda
Ubicar las partes del cuerpo. derecha en si mismo,
JUEVES

DESARROLLO: Ubican partes de su cuerpo nombran el lado que se con ayuda de un adulto
ubica, con la cancin La Batalla del calentamiento. -Confunde izquierda ,
PLANIFICACIONES DIARIAS

EJE DE AMBITO AP. : RELACION A.E.


CON EL MEDIO NATURAL
HABILIDADES
Y CULTURAL EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE:
NUCLEO ESP. ESPECIFICO
: RELACION LOGICO-MATEMATICA EVALUACION E
DIA

UNIDAD : MI COMUNIDAD INDICADORES


NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
RAZONAMIENTOFECHA N 4 :Identificar
2 SEMANA MARZO
la posicin de 2009
Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE APRECIACIN
LGICO objetos mediante las Identificar UBICANDO LOS OBJETOS DE LA CASA -Ubica lado izquierdo y
MATEMATICO nociones de izquierda y Ordenar INICIO: Los nios y nias recuerdan lo aprendido con anterioridad. derecho de los objetos
derecha en relacin as Verificar DESARROLLO: Recortan y pegan objetos del bao en el lado Ubica lado izquierdo y
LUNES

mismo Ubicar derecho y en el izquierdo objetos de la cocina derecho de los objetos ,


con ayuda
CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado. Se felicitan por Ubica lado izquierdo y
sus exposiciones derecho de los objetos ,
en forma ocasional

Distinguir NOMBRE DE LA EXPERIENCIA ESCALA DE APRECIACIN


Identificar ESTA LEJOS O CERCA? -Ubica en el espacio
Ubicar INICIO: Los nios y nias juegan a alto identificando cerca y lejos cerca o lejos,en relacin
Desde distintos puntos o personas entre pares y adultos a si mismo o a un punto
DESARROLLO: Dadas una lmina dibujan pintan lejos y cerca de de referencia.
MARTES

distintos puntos o personas de acuerdo a orden de la educadora -Ubica en el espacio


cerca o lejos,en relacin
CIERRE: Exponen y comentan el trabajo realizado.Se felicitan por a si mismo o a un punto
sus exposiciones de referencia, con ayuda
-Confunde en el espacio
cerca o lejos,en relacin
a si mismo.
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Coordinar con mayor Dibujar NOMBRE DE LA EXPERIENCIA: Esccala de apreciacon


MOTRICIDAD precisin sus habilidades Ejecutar Ambientar nuestra sala. Coordina sus
psicomotoras finas. Recortar movimientos precisin
Representar INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los nios y nias y
AMBITO : FORMACION PERSONAL SOCIAL Expresar se enuncia y explica la experiencia a realizar. Coordina sus
NUCLEO : Crear
AUTONOMIA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA movimientos precisos
LUNES

DESARROLLO: Con diferentes materiales confeccionan distintivos con ayuda PLA


UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION y decoracin para ambientar la sala , se apoyara y orientara a NIFI
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009 todos los nios/as en especial aquellos que manifiesten dificultad. Coordina con muccha CAC
dificultadsus ION
CIERRE: Exponen y recuerdan Qu hicieron? Como lo hicieron? movimientos precisos ES
Quines participaron? Qu hice yo? DIA
RIAS
Manifestar iniciativa en Comentar Inicio Escala de apreciacin
el cuidado de si mismo Conversar Nombre de la experiencia
higiene alimentacin. Interactuar Como cuido mi cuerpo
CUIDADO DE SI Ejecutar INICIO: Se activan los aprendizajes previos de los nios y nias y
MISMO se enuncia y explica la experiencia a realizar.
Desarrollo
MARTES

Conversan y comentan sobre las normas de higiene y alimentacin


que realizo, cuales son las que no realizo, juegan juegos de roles y
dramatizan situaciones cotidianas de higiene y alimentacin.
que como y que debo comer.
cierre
Relatan la actividad realizada, Qu hicieron? Cmo lo hicieron?
Dificultadas que se presentaron y se felicita por los logros
obtenidos.

Manifestar iniciativa en Ejecutar Nombre de la experiencia


el cuidado de si mismo Exponer la Jugando a vestirse y desvestirse
y de su vestuario importancia de si Inicio Se activan los aprendizajes previos de los nios y nias y se
mismo enuncia y explica la experiencia a realizar.
MIRCOLES

Representar
Dramatizar Desarrollo juego de penitencia y simn manda a.
organizar Cierre
Relatan la actividad realizada, Qu hicieron? Cmo lo hicieron?
Dificultadas que se presentaron y se felicita por los logros
obtenidos.

Proponer juegos o Organizar Nombre de la experiencia


EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Expresar con seguridad y


Comunicar Nombre de la experiencia
confianza el buen humor
Relatar Festival de las gracias de cada uno
RECONOCIMIENTO y la creatividad. Conversar
Y EXPRESIN DE Opinar Inicio
SENTIMIENTOS Dibujar Se activan los aprendizajes previos de los nios y nias y se
Expresar enuncia y explica la experiencia a realizar.
AMBITO : FORMACION PERSONAL SOCIAL Dramatizar Desarrollo
LUNES

NUCLEO : AUTONOMIA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA


Cantar Los nio/as en crculo escuchan chistes o ancdotas divertidas,
UNIDAD : MI COMUNIDAD Recitar dejando un espacio a que ellos relaten sus propias vivencias,
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION activando de esta forma sus aprendizajes previos.
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009
Cierre
Los nio/as eligen y dibujan en pares el mejor chiste o ancdota
relatada y exponen explicando su eleccin.

4 Relacionarse con nio/as Expresar Nombre de la experiencia


manifestando formular juicios Implementando nuestras reglas de convivencia
disposicin a respetar y Exponer
proponer prcticas Opinar Inicio
democrticas en su Conversar Se activan los aprendizajes previos de los nios y nias y se
entorno. enuncia y explica la experiencia a realizar.
PLA
CONVIVENCIA E Desarrollo NIFI
INTERACCION Los nio/as dramatizan diferentes normas de convivencia, CAC
MARTES

SOCIAL posteriormente comentan las positivas y negativas, dando ION


alternativas de solucin, las que anotara la educadora en un ES
palegrafo y ejecutando as el reglamento de convivencia de la
DIA
sala.
RIAS
Cierre
Los nio/as en crculo exponen, comentan la importancia y
practica de las normas de convivencia y las evalan.

8 Apreciar la importancia Escuchar Nombre de la experiencia: Respetando reglas establecidas.


que tiene la prctica de Conversar Inicio: Sentados en crculo los alumnos y alumnas comentan los
valores en juegos y Concordar juegos que ms les gustan.
actividades cotidianas. Asociar Desarrollo: Acuerdan participar en un determinado juego
IRCOLES

Expresar respetando las reglas que la educadora les nombrar.


CONVIVENCIA Y sentimientos Cierre: en crculo evalan la actividad comentando si todos los
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009

PLANIFICACIONES DIARIAS
EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia: Compartiendo con mis amigos.

Inicio: La educadora los invita a realizar una lluvia de ideas sobre el


significado de la palabra compartir.
LUNES

Desarrollo: Los alumnos y alumnas traern de sus casas un juguete


preferido y en grupos los intercambiarn, Para clasificar comparar
Cierre: en crculo comentarn la experiencia de compartir.

Establecer semejanzas y Asociar Nombre de la experiencia: compras de supermercado.


diferencias entre Clasificar
elementos mediante la comparar Inicio: Sentados en crculo comentan, donde compran en sus casas
RAZONAMIENTO comparacin de sus la mercadera para el mes y que compran, buscando semejanzas y
LGICO diferentes atributos diferencias entre ellas.
MARTES

MATEMTICA Y (forma, color, tamao, Desarrollo: en grupos revisan revistas de supermercado y clasifican
CUANTIFICACIN uso, longitud, grosor, las compras que coinciden en sus casas y las que son distintas,
peso, capacidad para pegndolas en papel craf identificando las compras iguales de las
contener. distintas.
Cierre: muestran sus trabajos al curso, comentando el criterio que
utilizaron para clasificar las compran.

Nombre de la experiencia: los grandes y los chicos.

Inicio: se ordenan entre ellos del ms grande al ms chico


MIRCOLES

Desarrollo: Dadas lminas, los alumnos establecen semejanzas y


diferencias entre elementos de diferentes tamaos, pintando las
ms grandes y marcando con una cruz las medianas.
Cierre: muestran a sus compaeros y comentan los trabajos
terminados.

Nombre de la experiencia:

Inicio: en grupos ordenan lpices de acuerdo al largo.


JUEVES

Desarrollo: dadas lminas, los alumnos establecen semejanzas y


diferencias entre elementos de diferentes longitudes. Pintando los
elementos ms largos y encerrando los ms cortos.
Cierre: coeva luan sus trabajos frente al curso.

Nombre de la experiencia: formas iguales

Inicio: La educadora mostrar objetos a los alumnos y alumnas


PLANIFICA CIONES DIARIAS
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009
EJE DE AP. A.E. EVALUACION E

DIA
HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES
APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia:
formas distintas

Inicio: por grupos la educadora les entrega distintos objetos, los


alumnos y alumnas deben identificar los objetos distintos.
LUNES

Desarrollo: dadas lminas, los alumnos establecen semejanzas y


diferencias entre objetos con distintas formas, identificando las
figuras distintas al modelo dado.
Cierre: los alumnos muestran su trabajo a los compaeros de su
grupo.

Nombre de la experiencia: clasificando elementos

Inicio: la educadora entregar por grupo distintos elementos,


pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes
MARTES

criterios (frutas, vegetales, formas geomtricas, por color, etc.).


Desarrollo: dadas lminas, los alumnos seleccionan los elementos
de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan.
Cierre: se revisan sus trabajos con sus compaeros vecinos.

Nombre de la experiencia: clasificando elementos

Inicio: la educadora entregar por grupo distintos elementos,


MIRCOLES

pidiendo a los alumnos que los clasifiquen de acuerdo a diferentes


criterios (frutas, vegetales, formas geomtricas, por color, etc.).
Desarrollo: dadas lminas, los alumnos seleccionan los elementos
de acuerdo al criterio dado por la educadora y los pintan.
Cierre: se revisan sus trabajos con sus compaeros vecinos.

Nombre de la experiencia: clasificando por peso


Inicio: la educadora invita a los alumnos y alumnas a la cocina para
tomarle el peso a diferentes elementos de la cocina.
JUEVES

Desarrollo: en lmina de papel craf, en grupos dibujan los


elementos pesados y los elementos livianos.
Cierre: por grupos exponen su trabajo al curso.

Nombre de la experiencia: clasificando por grosor.


PLANIFICACIONES DIARIAS

AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL


NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
UNIDAD : MI COMUNIDAD
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009

EJE DE AP. A.E. EVALUACION E


DIA

HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES


APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES

Nombre de la experiencia: Que aprend?

Inicio: en crculo cometan con la educadora lo aprendido en


relacin a semejanzas y diferencias, seleccin y clasificacin.
LUNES

Desarrollo: dados diferentes elementos, los representan en


recuadro por tamaos, grande, mediano y pequeo.
Cierre: co evalan trabajos.
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
AMBITO : RELACION CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL
NUCLEO : RELACION LOGICO-MATEMATICA
PLANIFICAC UNIDAD : MI COMUNIDAD IONES DIARIAS
NIVEL : 1 Y 2 NIVEL DE TRANSICION
FECHA : 2 SEMANA MARZO 2009

EJE DE AP. A.E. EVALUACION E


DIA

HABILIDADES EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES


APRENDIZAJE: ESP. ESPECIFICO INDICADORES
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES