7/12/2017 Documentos base para una educacin digital inclusiva - Educ.

ar

Documentos base para una

educacin digital inclusiva
Documentos de base dan fundamento a la propuesta de Educacin
Digital Inclusiva que en el marco del PLANIED enfocan la necesidad
de diluir barreras para el aprendizaje y la participacin en una
comunidad escolar centrada en el respeto a la diversidad.

Estos documentos se detallan a continuacin:

Declaracin de Nueva Delhi sobre TIC inclusivas al servicio de las personas con
discapacidad (http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002320/232026s.pdf): Hacer
del empoderamiento una realidad. (ONU, 2015)

En 2014 los Estados Miembro de la UNESCO, en cooperacin con el Gobierno de la

India y con el apoyo del Estado de Kuwait, as como tambin con asociados pblicos
y privados internacionales, regionales y nacionales, organiz la primera Conferencia
internacional denominada De la exclusin al empoderamiento: la tecnologa de la
informacin y la comunicacin al servicio de las personas con discapacidad, que
tuvo lugar en Nueva Delhi. El objetivo de la Conferencia fue promover los derechos
humanos y las libertades fundamentales de las mujeres y los hombres, las nias y
los nios con discapacidad y alentar a todas las partes interesadas a adoptar
medidas concretas encaminadas a empoderar a las personas con discapacidad
mediante la aplicacin eficaz de las TIC.
Este documento reconoce que las aplicaciones TIC han demostrado ser
significativamente valiosas a la hora de facilitar el acceso a la educacin, la
informacin y los productos y servicios accesibles, proporcionar nuevas
oportunidades de empleo, fomentar la toma de conciencia y facilitar la participacin
en la vida cultural y poltica y en actividades recreativas y de esparcimiento, as
como la cooperacin, aumentando de este modo la variedad de actividades en
todas las esferas de su vida.

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Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS)

(http://www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-sostenible/).
(Naciones Unidas, 2015)

El 25 de septiembre de 2015, los lderes mundiales adoptaron un conjunto de

objetivos globales para erradicar la pobreza, proteger el planeta y asegurar la
prosperidad para todos como parte de una nueva agenda de desarrollo sostenible.
Cada objetivo tiene metas especficas que deben alcanzarse en los prximos 15
aos.

El Objetivo 4, educacin de calidad se centra en Garantizar una educacin

inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante
toda la vida para todos. Detalla que el logro de una educacin universal inclusiva y
equitativa de calidad exigir esfuerzos cada vez mayores, especialmente en frica
Subsahariana y en Asia Meridional, as como para alcanzar a las poblaciones
vulnerables, tales como las personas con discapacidad, los pueblos indgenas, los
nios refugiados y los nios pobres de zonas rurales.

Diseo Universal para el Aprendizaje

(http://web.uam.es/personal_pdi/stmaria/sarrio/DOCENCIA/ASIGNATURA
BASES/LECTURAS ACCESIBLES Y GUIONES DE TRABAJO/Diseno Universal de
Aprendizaje.pdf). (CAST, 2011)

El Diseo Universal del Aprendizaje (DUA, 2011) es un documento elaborado en

base a la idea del Diseo Universal para entornos urbanos. Busca garantizar que
todos los alumnos puedan acceder a los contenidos y objetivos del currculum
promoviendo la creacin de diseos y materiales flexibles para facilitar el
aprendizaje de todos los estudiantes.
Se sostiene en tres principios estructuradores de las estrategias didcticas
fundamentales para su elaboracin. Estos principios son:

Representacin: el qu de la educacin. Se centra en estrategias didcticas

presentadas a los estudiantes en varios formatos: audio, imagen, texto, etc.

Accin y expresin: el cmo de la educacin. Permite que los nios interacten

con el material y demuestren lo que han aprendido de varias maneras segn sus
posibilidades.

Participacin: el porqu de la educacin. Promueve el aprendizaje participativo y

la construccin del propio conocimiento por parte del alumno.

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De este modo se busca maximizar las oportunidades de aprendizaje atendiendo a

las preferencias perceptivas de todos los alumnos y alumnas. El docente puede as
centrarse en las fortalezas, sus necesidades de aprendizaje y sus posibilidades de
participacin y, combinarlos con los recursos disponibles de un modo siempre
dinmico y flexible.

Resolucin 311/16 del Consejo Federal de Educacin

(https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/resolucion-del-consejo-federal-de-
educacion-n-311-cfe-595d237d30234.pdf)

En al ao 2016 el Consejo Federal de Educacin emiti la resolucin 311/16:

Promocin, acreditacin, certificacin y titulacin de los estudiantes con
discapacidad.

Esta normativa asegura, organiza y articula las trayectorias escolares de las

personas con discapacidad en los distintos niveles del sistema educativo argentino,
lo que propicia las condiciones para el acompaamiento de las trayectorias
escolares. Entre otros tambin garantiza la orientacin de la trayectoria escolar
obligatoria de los nios y nias con discapacidad comenzando en el Nivel Inicial.

Un punto destacado en todo el documento implica un abordaje institucional

destinado a brindar orientaciones, apoyos y/o recursos especializados a las escuelas
de los niveles obligatorios, para crear conjuntamente las mejores condiciones de
oportunidad para la enseanza y el aprendizaje, asegurando entornos de
accesibilidad y participacin. Sostiene que las jurisdicciones regularn que las
escuelas de Educacin Especial garanticen propuestas pedaggicas acordes a los
niveles de enseanza y estn orientadas por los principios de inclusin educativa
diseando para esto las configuraciones de apoyo y los apoyos especficos (sistemas
de comunicacin, orientacin y movilidad, autonoma, entre otras,) a efectos de
minimizar barreras.

inclusin (https://www.educ.ar/recursos/buscar?etiqueta=40542)

educacin digital (https://www.educ.ar/recursos/buscar?etiqueta=107841)

Ficha del recurso

Clasificacin Curricular
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Nivel - rea - Disciplina

Secundaria (https://www.educ.ar/recursos/buscar?tema=3)

Tipo de recurso: Artculo periodstico (https://www.educ.ar/recursos/buscar?

tipo_recurso_educativo=31)
Autor: Educ.ar
Tipo de formato: Texto (https://www.educ.ar/recursos/buscar?tipo_formato=9)
Fecha de publicacin: 06-12-2017

(https://twitter.com/educarportal)
(https://www.facebook.com/portaleducar)
(https://www.educ.ar/contacto)
(https://enred.educ.ar)
(https://www.youtube.com/c/educarportal)

(https://www.argentina.gob.ar/educacion)

Recu rsos (h t t ps:// w w w.edu c.a r/ recu rsos)

Inicial (https://www.educ.ar/recursos/buscar?tema=1)
Primaria (https://www.educ.ar/recursos/buscar?tema=2)
Secundaria (https://www.educ.ar/recursos/buscar?tema=3)
Especiales (https://www.educ.ar/especiales)
https://www.educ.ar/recursos/132242/documentos-base-para-una-educacion-digital-inclusiva 4/5
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Efemrides (https://www.educ.ar/recursos/buscar?tipo_recurso_educativo=40)
Experiencias (https://www.educ.ar/recursos/buscar?tipo_recurso_educativo=34)

Not icia s (h t t ps:// w w w.edu c.a r/ n ot icia s)

Institucionales (https://www.educ.ar/noticias/categoria/institucionales)
Sociedad (https://www.educ.ar/noticias/categoria/sociedad)
Formacin (https://www.educ.ar/noticias/categoria/formacion)
Educacin y TIC (https://www.educ.ar/noticias/categoria/educacion-y-tic)
Cultura digital (https://www.educ.ar/noticias/categoria/cultura-digital)
Convocatorias (https://www.educ.ar/noticias/categoria/convocatorias)

Forma cin (/ cu rsos)

In st it u cion a l
Acerca de (https://www.educ.ar/institucionales/1/acerca-de)
Accesibilidad (https://www.educ.ar/institucionales/6/accesibilidad)
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