Versin electrnica ISSN 2076-5363

QUINTAESENCIA

Vol. 7, No. 2 Julio diciembre 2014

EFECTIVIDAD DE LA ESTRATEGIA DE PREVENCIN

DE CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN
ADOLESCENTES Y JVENES DE LA REGIN DE
HUANCAVELICA.
EVALUACIN DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL RO
CUNAS MEDIANTE NDICES FISICOQUMICOS Y
BIOLGICOS, JUNN PER.
OBSTCULOS Y ERRORES EN EL APRENDIZAJE DEL
CONCEPTO DE FUNCIN EN LOS ESTUDIANTES DE LA
UNIVERSIDAD NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE
APURMAC.
TICs Y ADOLESCENTES DE LAS ZONAS RURALES DE
LA REGIN JUNN.
MOTIVACIN INTRNSECA Y RENDIMIENTO
ACADMICO EN ESTUDIANTES DE EDUCACIN
SUPERIOR.
PRODUCCIN DE BIOGS EN UN PROTOTIPO DE
BIODIGESTOR A CONDICIONES AMBIENTALES DE
HUANCAVELICA.

http://www.unh.edu.pe/quintaesencia/

HUANCAVELICA, PER
 Quintaesencia
Universidad Nacional de Huancavelica
Revista de la Facultad de Educacin
Volumen 7 Nmero 2
Julio diciembre 2014.
Versin electrnica ISSN 2076-5363

Comit editorial
Editor jefe
Cerapio N. Quintanilla Cndor.

Editores asociados
Edwin Julio Cndor Salvatierra (Universidad Nacional de Huancavelica)
Javier Carrillo Cayllahua (Universidad Nacional de Huancavelica)
Cecilia Gaita Iparraguirre (Pontificia Universidad Catlica del Per)
Jssica Arvalo Escallino (Universidad Nacional de Crdoba, Argentina)
Luis Alberto Yarlequ Chocas (Universidad Nacional del Centro del Per)
Mario Cahuapoma Yance (Universidad Nacional Mayor de San Marcos)
Roberta Brita Anaya Gonzles (Universidad Nacional San Cristbal de Huamanga)

Asesor
Ral Ishiyama Cervantes. La revista Quintaesencia rgano oficial de
difusin cientfica de la Facultad de
Cartula: La Cantuta (Cantua boxifolia), Educacin de la Universidad Nacional de
Flor Nacional del Per. Huancavelica, Per. Es una publicacin
impresa de periodicidad semestral y s us
Cortesa: Edwin J . Cndor Salvatierra. artculos son arbitrados, tiene como objetivo
la publicacin de la produccin cientfica de
preferencia en el mbito educativo,
Correo Electrnico: contribuyendo a mejorar la situacin
quintaesencia@unh.edu.p e educativa en la regin y el pas. Adems,
promueve el avance y la aplicacin de la
investigacin en el campo educativo.
Los artculos firmados no expresan
Telfono: 067 452456. necesariamente la opinin de la revista,
Direccin: siendo los autores responsables de sus
Ciudad Universitaria s/n, Paturpampa artculos que emiten, salvo la seccin
Huancavelica, Per. editorial.
Se autoriza a reproducir el material de esta
edicin citando como fuente la revista
Quintaesencia.

http://www.unh.edu.pe/quintaesencia/

Publicacin Semestral

Copyright 2007 FED UNH, PER.

Hecho el Depsito Legal N 2006 - 11279
en la Biblioteca Nacional del Per (Ley N
26905).

i
 CONTENIDO/CONTENTS

VOLUMEN 7 NMERO 2 JULIO DICIEMBRE 2014

Crditos i
Contenido/ Contents ii-iii
Editorial 36

Trabajos originales

EFECTIVIDAD DE LA ESTRATEGIA DE PREVENCIN DE CONSUMO 37-50

DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES Y JVENES
DE LA REGIN DE HUANCAVELICA.
EFFECTIVENESS OF STRATEGIES FOR PREVENTION OF
SUBSTANCE USE IN PSYCHOACTIVE/ TEENS AND YOUNG PEOPLE
IN THE REGION OF HUANCAVELICA.
Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres
Alva y Csar C. Zea Montesinos

EVALUACIN DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL RO CUNAS 51- 60

MEDIANTE NDICES FISICOQUMICOS Y BIOLGICOS, JUNN PER.
EVALUATION OF WATER QUALITY OF CUNAS RIVER BY
PHYSIOCHEMICAL AND BIOLOGICAL INDICES, JUNN PER.
Mara Custodio Villanueva, Fernn Chanam Zapata, Wilfredo Bulege
Gutirrez

OBSTCULOS Y ERRORES EN EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO 61-70

DE FUNCIN EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL MICAELA BASTIDAS DE APURMAC.
OBSTACLES AND ERRORS IN LEARNING OF THE FUNCTION
CONCEPT IN THE STUDENTS OF THE NATIONAL UNIVERSITY OF
APURIMA MICAELA BASTIDAS.
Alejandro Manuel Ecos Espino
ii
TICs Y ADOLESCENTES DE LAS ZONAS RURALES DE LA REGIN 71-77
JUNN.
ICT AND ADOLESCENTS IN RURAL AREAS OF JUNIN REGION.
Jhon Richard Orosco Fabin, Roco Pomasunco Huaytalla, Emiliano
Esteban Torres Cortez, Aracely Milagros Rosales Puchoc, Marialva
Lizeth Contreras Chuco, Zulma Alis Contreras Chuco

MOTIVACIN INTRNSECA Y RENDIMIENTO ACADMICO EN 78-85

ESTUDIANTES DE EDUCACIN SUPERIOR.
INTRINSIC MOTIVATION AND ACADEMIC PERFORMANCE IN
STUDENTS OF HIGHER EDUCATION.
Zoraida Roco Manrique Chvez

PRODUCCIN DE BIOGS EN UN PROTOTIPO DE BIODIGESTOR A 86-95

CONDICIONES AMBIENTALES DE HUANCAVELICA.
BIOGAS PRODUCTION IN A BIODIGESTER PROTOTYPE TO
HUANCAVELICA ENVIRONMENTAL CONDITIONS.
Jorge Luis Huere Pea, Eleuterio Martn Alcntara Espinoza, Franklin
Surichaqui Gutirrez

iii
 Editorial

La revista Quintaesencia nace como producto de la iniciativa de un grupo de

profesores de la Universidad Nacional de Huancavelica de la Facultad de
Educacin en el ao 2008, con el propsito de difundir los trabajos realizados
por los profesores de la Universidad y que stos trasciendan a nivel mundial.

Por situaciones ajenas a nuestra voluntad, la Universidad, atraves por

situaciones que permiti la presencia de una comisin reorganizadora,
descuidando el quehacer cientfico referente a las publicaciones; como
consecuencia se ha dejado de publicar desde el 2010. Sin embargo,
nuevamente seguimos insistiendo en continuar con la misin de publicar los
trabajos de investigacin de los profesores de la Universidad, investigadores
de la regin y la comunidad cientfica; contribuyendo as con la labor
cientfica.

Siendo la investigacin una actividad que permite el desarrollo de un pas; el

Per a diferencia de los pases latinoamericanos, tiene una tasa muy baja en
produccin de artculos cientficos, tal vez sea por la premisa, de contar con
un escaso grupo de investigadores en las diferentes reas; en tal sentido, es
un esfuerzo para los miembros de la revista continuar con la publicacin de los
trabajos cientficos.

La revista Quintaesencia viene publicando y publicar resultados de

investigaciones originales en las diferentes reas de las ciencias y otras
secciones que son las siguientes:

a) Artculos originales
Otros artculos
b) De opinin
c) De revisin
d) Reporte de casos
e) Revisin de libros
f) Cartas al editor
g) Ensayos
h) Galera fotogrfica
i) Biografa

La Universidad Nacional de Huancavelica y Facultad de Educacin, ponen a

disposicin de la comunidad cientfica los trabajos de investigacin a travs de
la revista Quintaesencia, contribuyendo as con un grano de arena en el
quehacer acadmico.
El Editor

Quintaesencia 7 (2), 2014 36

 EFECTIVIDAD DE LA ESTRATEGIA DE PREVENCIN DE CONSUMO DE
SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES Y JVENES DE LA
REGIN DE HUANCAVELICA

EFFECTIVENESS OF STRATEGIES FOR PREVENTION OF SUBSTANCE USE

IN PSYCHOACTIVE/ TEENS AND YOUNG PEOPLE IN THE REGION OF
HUANCAVELICA

Tarcila H. Cruz Snchez1, Charo J. Juregui Sueldo1, Vicente L. Torres Alva2 y

Csar C. Zea Montesinos1.
1
Universidad Nacional de Huancavelica - Facultad de Enfermera
2
Universidad Nacional de Huancavelica - Facultad de Ciencias Empresariales

Recibido 13-11-29 / Aceptado 14-03-12

RESUMEN test; 52,5% y 50,6% de adolescentes;

Objetivo: La investigacin se realiz
para determinar la efectividad de la
estrategia de prevencin en el
consumo de sustancias psicoactivas
en adolescentes y jvenes en centros
pilotos de Huancavelica, Lircay y
Huaytar de la regin de
Huancavelica. Mtodos: El estudio
es de tipo aplicado, descriptivo
explicativo, arribando al nivel
explicativo; cuyo diseo fue el cuasi-
experimental; diseo de dos grupos
no equivalentes o con grupo control
no equivalente. La muestra fue de
adolescentes (n1 = 406 y n2 = 409) y
jvenes (n1 = 391 y n2 = 372), en los
que se aplic el test de CAGE,
Michigan Alcoholism Screening Test-
Versin Abreviada IAFA (Masta) y
Test de dependencia a la nicotina de
Fagerstrom; tanto en el grupo
experimental y control, para
identificar el nivel de consumo de
sustancias psicoactivas lcitas en
adolescentes y jvenes. Para el
anlisis estadstico inferencial se
utiliz la prueba paramtrica de t de
Student, a 95% de confianza
estadstica. Resultados: En el pre
y, 75,4% y 76,3% de jvenes, tanto
del grupo experimental y control,
respectivamente; consumen
sustancias psicoactivas legales. En el
post test, una vez implementado la
estrategia de prevencin del
consumo de sustancias psicoactivas;
68,5% de adolescentes y 67,5% de
jvenes del grupo experimental
refieren no consumir o no exponerse
a sustancias psicoactivas legales o
lcitas, en comparacin, al 52,1% de
adolescentes y, 70,7% de jvenes del
grupo control, al no recibir la
estrategia de prevencin, continua
consumiendo o exponindose a
sustancias psicoactivas lcitas. Con
estos resultados se concluye que
existe suficiente evidencia estadstica
para decir que la puntuacin
alcanzada por el grupo experimental
se diferencia de la puntuacin
alcanzada en el post-test. Tambin
existe suficiente evidencia estadstica
para decir que la puntuacin
alcanzada por el grupo experimental
se diferencia de la puntuacin del
grupo de control entre los que tienen
significacin estadstica (sig = pvalue<
0,05). Conclusin: La estrategia de

Quintaesencia 7 (2), 2014 37

 Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres Alva y Csar C. Zea Montesinos
prevencin de consumo de
sustancias psicoactivas ha sido
significativa en la no exposicin al
consumo de sustancias psicoactivas;
mientras que en el grupo control no
se da cambios sustanciales o
significativos.
Palabras clave: Estrategia,
prevencin, sustancias psicoactivas,
drogas lcitas.
ABSTRACT.
Objective: The study was to
determine the effectiveness of the
prevention strategy in the use of
psychoactive substances in
adolescent and young pilot centers of
Huancavelica and Huaytar- Lircay in
the Region of Huancavelica.
Methods: The type of study is
applied, explanatory- descriptive,
arriving at an explanatory level; the
design was quasi-experimental; two-
group design with non-equivalent or
non-equivalent control group. The
sample consisted of adolescents (n1
= 406 and n2 = 409) and youths (n1 =
391 and n2 = 372) in which CAGE
test, Michigan Alcoholism Screening
test- abbreviated version IAFA
(Masta), and Nicotine Dependence
Fagerstrom test were applied for both
the experimental and control groups
to identify the level of licit substance
use among adolescents and young
people. And for inferential statistical
analysis, parametric t-Student test
was used, at a 95% statistical
confidence. Results: In the pretest,
52.5% and 50.6% of adolescents,
and 75.4 % and 76.3% of young
people both the experimental and
control groups respectively,
consumed legal psychoactive
substances. In the post test, and
once implemented the strategy of
Quintaesencia 7 (2), 2014
prevention of psychoactive
substances, 68.5% of adolescents
and 67.5% of youths in the
experimental group, refer not to
consume or be exposed to legal or
licit psychoactive substances in
comparison to 52.1% of adolescents
and 70.7% of youths in the control
group that receiving no prevention
strategy, continue using or being
exposed to licit psychoactive
substances. With these results it is
concluded that there is enough
statistical evidence to say that the
score achieved by the experimental
group differs from the score achieved
in the post -test. There is also
sufficient statistical evidence to say
that the score achieved by the
experimental group differs from the
control group score among those with
statistical significance (sig = pvalue<
0.05). Conclusion: The prevention
strategy in the use of psychoactive
substances has been significant in
the no exposure to psychoactive
substances consumption while in the
control group no substantial or
significant change occurs.
Keywords: Prevention, strategy,
psychoactive substances, licit drugs.
INTRODUCCIN
Se considera sustancia psicoactiva a
toda sustancia qumica de origen
natural o sinttico que al introducirse
por cualquier va (oral-nasal-
intramuscular-intravenosa) ejerce un
efecto sobre el sistema nervioso
central (SNC), compuesto por el
cerebro y la mdula espinal de los
organismos vivos. Estas sustancias
son capaces de inhibir el dolor,
modificar el estado anmico o alterar
las percepciones. (1).
38
 Efectividad de la estrategia de prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes y jvenes de la
regin de Huancavelica

La situacin del consumo de muchos de ellos se exponen al

sustancias psicoactivas en consumo de sustancias psicoactivas
adolescentes y jvenes contina que genera un desequilibrio en su
siendo una de las problemticas de vida cotidiana y una falsa percepcin
salud pblica; a pesar de que en la y baja calidad de vida del
poblacin escolar de 14 a 18 aos se adolescente y joven y que va
est observando una cierta reduccin comprometiendo su esperanza de
en el consumo de la mayora de las vida. En tal sentido, para lograr la
sustancias psicoactivas. Segn la prevencin del consumo de
ltima Encuesta Estatal sobre Uso de sustancias psicoactivas legales en
Drogas en Estudiantes de 14-18 aos adolescentes y jvenes es necesario
de Enseanzas Secundarias, que la poblacin en riesgo/vulnerable
ESTUDES 2006-2007(2), la est capacitado y actualizado; el cual
prevalencia del consumo de las considera que la prevencin del
diferentes sustancias an persiste y consumo de drogas es uno de los
es bastante elevada en el ao 2006; ejes que promueve actividades,
por ejemplo, entre otros resultados, acciones y programas
se ha observado que a los 18 aos implementados centrndose en la
de edad, en los ltimos treinta das, persona, fomentando su participacin
la mayora de esta poblacin activa, creando conciencia de
adolescente ha bebido alcohol, casi corresponsabilidad social, reforzando
la mitad ha fumado cigarrillos y cerca los elementos de proteccin frente al
de la tercera parte ha consumido consumo para disminuir los factores
algn tipo de droga. Sin embargo, no de riesgo. Consideramos que esto
se observan variaciones significativas debe ser una de las prioridades de la
de la edad de inicio en el consumo a educacin continua, dado que el
lo largo de los ltimos aos. En el consumo de sustancias psicoactivas
ao 2006, los psicotrpicos que es una de las problemticas
empezaban a consumir ms emergentes que se da en alto
tempranamente era el tabaco, las porcentaje en una realidad dinmica
sustancias voltiles (en este caso, y cambiante como la nuestra.
por una minora) y el alcohol, cuyas De ah que se ha planteado la
edades medias de inicio se situaron necesidad de disponer de un
entre los 13 y los 14 aos. Le siguen conocimiento especializado sobre
los tranquilizantes y el cannabis (14,2 aquellas polticas, estrategias e
y 14,6 aos, respectivamente). En intervenciones preventivas que han
cuanto a la cocana, el xtasis, los resultado efectivas cuando han sido
alucingenos y las anfetaminas evaluadas con mtodos de rigor
empiezan a consumir a una edad cientfico, y que han demostrado ser
posterior: 15,4-15,5-15,6 aos, exitosas a la hora de lograr una
respectivamente. (2). disminucin del consumo de
sustancias en adolescentes y
En general, el consumo de jvenes.
sustancias psicoactivas legales o
lcitas en adolescentes y jvenes est Esta investigacin tiene como
en pleno crecimiento, enraizado por objetivo determinar la efectividad que
los contextos socioculturales que los trasciende la estrategia de
rodea; por lo que, en la actualidad, prevencin en el consumo de

Quintaesencia 7 (2), 2014 39

 Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres Alva y Csar C. Zea Montesinos

sustancias psicoactivas en las/los manera independiente y orientada al

adolescentes y jvenes en los desarrollo de las tres esferas del
centros pilotos de Huancavelica, conocimiento: cognitivo
Lircay y Huaytar en la regin de (conocimientos), psicomotor
Huancavelica; asimismo, describe los (habilidades) y afectivo (actitudes).
resultados obtenidos en nuestra Por tal motivo, esta estrategia
institucin, con el propsito de comprende estas tres esferas y se
promover su aplicacin en el control denomina as por la continuidad de
hacia el consumo de sustancias una serie de pasos en el proceso de
psicoactivas en adolescentes y enseanza-aprendizaje.
jvenes, siendo considerado uno de
los grupos vulnerables en esta Motivacin: se incentiva a los
sociedad cambiante y de mucha participantes para que tomen
responsabilidad y as no disminuir las conciencia y se sensibilicen frente al
esperanzas de vida que depara el tema de consumo de sustancias
maana. psicoactivas legales (alcohol y
tabaco). Esto se logra a travs de
MATERIAL Y MTODOS dinmicas y discusiones abiertas con
los adolescentes y jvenes. En esta
El estudio se desarroll en las etapa observamos si el adolescente y
capitales de provincia de joven est motivado, poco motivado,
Huancavelica, Angaraes y Huaytar, no motivado.
en el periodo 2008-2011. El estudio
es de tipo aplicado, descriptivo Aprendizaje: inicia con la explicacin
explicativo, arribando a un nivel del tema, aplicando medios
explicativo, cuyo diseo fue el cuasi- audiovisuales como vdeos,
experimental; diseo de dos grupos diapositivas, orientaciones verbales y
no equivalentes o con grupo control la aplicacin prctica del no
no equivalente. La muestra consumo de sustancias psicoactivas
constituida por adolescentes (n1 = legales (alcohol y tabaco).
406 y n2 = 409) y jvenes (n1 = 391 y
n2 = 372), en los que se aplic el test En otras palabras, esta etapa es
de CAGE, Michigan Alcoholism explicativa y aplicativa-audiovisual
Screening Test-Versin Abreviada diapositiva/vdeo. El adolescente y
AFA (Masta) y Test de dependencia joven tiene que enterarse
a la nicotina de Fagerstrom; tanto en ampliamente sobre los riesgos,
el grupo experimental y control, para daos y calidad de vida al exponerse
identificar el nivel de consumo de a las sustancias psicoactivas legales
sustancias psicoactivas lcitas en (alcohol y tabaco) mientras observa
adolescentes y jvenes, para luego el vdeo/diapositiva; adems, debe
aplicar la estrategia de prevencin en tener, por lo menos, dos
el consumo de sustancias visualizaciones antes del rol prctico.
psicoactivas legales (alcohol y Demostracin: cada individuo de la
tabaco). poblacin participante demostrar de
forma verbal y aplicativa lo
La estrategia preventiva del consumo aprendido, es decir, poseer el
de sustancias psicoactivas; es una dominio lgico-verbal (ordenamiento
propuesta educativa, creado de de fichas que indican la secuencia de

Quintaesencia 7 (2), 2014 40

 Efectividad de la estrategia de prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes y jvenes de la
regin de Huancavelica

las estrategias a la no exposicin o esto se realiza de dos formas:

consumo de sustancias psicoactivas Individual: escuchando a cada
legales (alcohol y tabaco). adolescente y joven sobre su
Evaluacin: permitir identificar los aprendizaje de las estrategias para el
logros o limitaciones en el no consumo de sustancias
aprendizaje a la no exposicin o psicoactivas legales (alcohol y
consumo de sustancias psicoactivas tabaco). Colectivo: determinado en
(alcohol y tabaco), a travs de los su conjunto el aprendizaje colectivo.
resultados obtenidos en la
demostracin, evaluando de dos Para el manejo del experimento se
formas: Indirecta: ordenamiento consider dos variables de estudio:
correcto de fichas. Directa: variable independiente: Estrategia de
observando si el adolescente y joven prevencin de consumo de
realiza correctamente los pasos sustancias psicoactivas, y variable
esenciales de la estrategia para la no dependiente: consumo de sustancias
exposicin o consumo de sustancias psicoactivas. Para el anlisis
psicoactivas (alcohol y tabaco). estadstico se utiliz la estadstica
descriptiva (tablas y grficos) e
Retroalimentacin: tiene la finalidad inferencial (t de Student).
de cerrar vacos y responder dudas
acerca de las estrategias de no RESULTADOS
consumo de sustancias psicoactivas,
y as consolidar lo aprendido. Esto se En el pre test; en las tres provincias,
hizo bsicamente de forma el 52,5% y 50,6% de adolescentes
explicativa y demostrativa. Anlisis: del grupo experimental y control,
permite formar una mesa redonda de respectivamente; consumen
discusin frente al proceso de sustancias psicoactivas legales; el
enseanza-aprendizaje que se ha 36,2 y 34,0% de ambos grupos de
realizado, y as encontrar fortalezas y estudio refieren un alto riesgo de
debilidades en el proceso. consumo de sustancias psicoactivas
legales o llamadas tambin lcitas; y
En esta etapa nos aseguramos de 11,3% y 15,4%; refieren no consumir
haber atendido y entendido las alguna sustancia psicoactiva lcita.
necesidades del adolescente y joven;
TABLA N 01: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES EN
CAPITALES DE PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA, PRE TEST

Grupo Grupo
Consumo experimental control
Categoras
de SPA*
fi f% Fi f%
No consumo 46 11,3 63 15,4
SPA
legales Alto riesgo de consumo 147 36,2 139 34,0
S consumo 213 52,5 207 50, 6
Total 406 100,0 409 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancias psicoactivas.

Quintaesencia 7 (2), 2014 41

 Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres Alva y Csar C. Zea Montesinos

En el post test, de las tres provincias, comparacin, al 52,1%, del grupo

el 68,5% de adolescentes del grupo control que contina consumiendo o
experimental, refieren no consumir o exponindose a sustancias
no exponerse a sustancias psicoactivas lcitas.
psicoactivas legales o lcitas, en
TABLA N 02: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES EN
CAPITALES DE PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA. POST TEST.

Grupo Grupo
Consumo experimental control
Categoras
de SPA*
fi f% fi f%
No consumo 278 68,5 71 17,4
SPA
legales Alto riesgo de consumo 73 18,0 125 30,6
S consumo 55 13,5 213 52,1
Total 406 100,0 409 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancias psicoactivas.

En las provincias de la regin de sustancias psicoactivas legales y

Huancavelica, el 52,5% de 68,5%; posterior a la implementacin
adolescentes que pertenecen al de dicha estrategia, no consumen
grupo experimental, antes de la dichas sustancias.
implementacin de la estrategia de
prevencin, refieren que s consumen
TABLA N 03: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES EN
CAPITALES DE PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA, GRUPO
EXPERIMENTAL.

Consumo Pre test Post test

Categoras
de SPA* fi f% fi f%
No consumo 46 11,3 278 68,5
SPA
legales Alto riesgo de consumo 147 36,2 73 18,0
S consumo 213 52,5 55 13,5
Total 406 100,0 406 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancias psicoactivas.

En el pre test, en las tres provincias, 52,1%; en el post test, refieren que
el 50,6% de adolescentes que continan consumiendo las
pertenecen al grupo de control, sustancias psicoactivas.
refieren que s consumen sustancias
psicoactivas legales, as mismo, el

Quintaesencia 7 (2), 2014 42

 Efectividad de la estrategia de prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes y jvenes de la
regin de Huancavelica

TABLA N 04: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN ADOLESCENTES EN

CAPITALES DE PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA, GRUPO CONTROL

Consumo Pre test Post test

Categoras
de SPA* fi f% fi f%
No consumo 63 15,4 71 17,4
SPA
legales Alto riesgo de consumo 139 34,0 125 30,6
S consumo 207 50,6 213 52,1
Total 409 100,0 409 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancias psicoactivas.

En el pre test, en las tres provincias, estudio refieren un alto riesgo de

el 75,4% y 76,3% de jvenes del consumo de sustancias psicoactivas
grupo experimental y control, legales o llamadas tambin lcitas; y
respectivamente, consumen 11,3% y 15,4%; refieren no consumir
sustancias psicoactivas legales; el ninguna sustancia psicoactiva lcita.
18,4% y 18,0% de ambos grupos de
TABLA N 05: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN JVENES EN CAPITALES DE
PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA, PRE TEST.

Grupo Grupo
Consumo experimental control
Categoras
de SPA*
fi f% fi f%
No consumo 24 6,1 21 5,6
SPA
legales Alto riesgo de consumo 72 18,4 67 18,0
S consumo 295 75,4 284 76,3
Total 391 100,0 372 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancias psicoactivas.

En el post test, en las tres provincias, comparacin, al 70,7%, del grupo

67,5% de jvenes del grupo control que contina consumiendo o
experimental; refieren no consumir o exponindose a sustancias
no exponerse a sustancias psicoactivas lcitas.
psicoactivas legales o lcitas, en

TABLA N 06: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN JVENES EN CAPITALES DE

PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA, POST TEST.
Grupo Grupo
Consumo experimental control
Categoras
de SPA*
fi f% fi f%
No consumo 264 67,5 32 8,6
SPA
legales Alto riesgo de consumo 86 22,0 77 20,7
S consumo 41 10,5 263 70,7
Total 391 100,0 372 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancia psicoactivas.

Quintaesencia 7 (2), 2014 43

 Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres Alva y Csar C. Zea Montesinos

En las provincias de la regin de sustancias psicoactivas legales;

Huancavelica, el 75,4% de jvenes 67,5%; posterior a la implementacin
que pertenecen al grupo de dicha estrategia, no consumen
experimental, antes de la dichas sustancias.
implementacin de la estrategia de
prevencin refieren que s consumen
TABLA N 07: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN JVENES EN CAPITALES DE
PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA, GRUPO EXPERIMENTAL

Consumo Pre test Post test

Categoras
de SPA* fi f% fi f%
No consumo 24 6,1 264 67,5
SPA
legales Alto riesgo de consumo 72 18,4 86 22,0
S consumo 295 75,4 41 10,5
Total 391 100,0 391 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancias psicoactivas.

En el pre test, el 76,3% de jvenes 70,7%; en el post test, refieren que

que pertenecen al grupo de control, continan consumiendo las
refieren que s consumen sustancias sustancias psicoactivas legales.
psicoactivas legales, as mismo, el
TABLA N 08: CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS EN JVENES EN CAPITALES DE
PROVINCIA PILOTO DE LA REGIN DE HUANCAVELICA, GRUPO CONTROL.

Consumo Pre test Post test

Categoras
de SPA* fi f% fi f%
No consumo 21 5,6 32 8,6
SPA
legales Alto riesgo de consumo 67 18,0 77 20,7
S consumo 284 76,3 263 70,7
Total 372 100,0 372 100,0
FUENTE: Instrumento aplicado 2011
* Sustancias psicoactivas.

DISCUSIN tambin lcitas y 11,3% y 15,4%;

refieren no consumir ninguna
Primero: Consumo de sustancias sustancia psicoactiva lcita.
psicoactivas.
En el pre test, el 52,5% y 50,6% de Estos resultados se reafirman con lo
adolescentes del grupo experimental publicado por Gantiva C. D., Hewitt
y control, respectivamente, N. R., Vera A. M., Angarita A. V.,
consumen sustancias psicoactivas Parado A. B., Guilln P. A. (2012) en
legales; el 36,2 y 34,0% de ambos su estudio: Consumo de sustancias
grupos de estudio refieren un alto psicoactivas (SPA) en jvenes de
riesgo de consumo de sustancias una regin en posconflicto armado;
psicoactivas legales o llamadas donde el 42% de los jvenes han

Quintaesencia 7 (2), 2014 44

 Efectividad de la estrategia de prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes y jvenes de la
tenido, por lo menos, un episodio de
embriaguez. Se encontr que el
43,4% ha tenido exposicin al
consumo de alcohol en sus familias,
y el 35,1%, al tabaco en la escuela o
en sus alrededores. El 84,5% tiene la
intencin de continuar consumiendo
tabaco durante el prximo ao. (3)
As mismo, con lo publicado por el
Gobierno Nacional de la Repblica
de Colombia (2011); en el Estudio
Nacional de Consumo de Sustancias
Psicoactivas en Poblacin Escolar
Colombia; consideran que, de
acuerdo con los resultados del
estudio, el 40% de los estudiantes,
de 11 a 18 aos, declararon haber
consumido algn tipo de bebida
alcohlica durante el ltimo mes, con
cifras muy similares por sexo
hombres (40,1%) y mujeres (39,5%).
(4)
Por otro lado, los estudios realizados
por la Comisin Nacional para el
Desarrollo y Vida sin Drogas. II
ESTUDIO NACIONAL Prevencin y
Consumo de Drogas en Estudiantes
de Secundaria 2007; revelan que
cerca de la tercera parte (32.3%) de
los estudiantes ha consumido alguna
droga legal (tabaco o alcohol) alguna
vez en su vida y 20.2% durante
ltimo ao. (5)
Segundo: Efectividad de la
estrategia de prevencin sobre
consumo de sustancias psicoactivas
en adolescentes y jvenes.
El 52,5% de adolescentes que
pertenecen al grupo experimental,
antes de la implementacin de la
estrategia de prevencin, refieren
que s consumen sustancias
psicoactivas legales; 68,5%, posterior
a la implementacin de dicha
Quintaesencia 7 (2), 2014
regin de Huancavelica
estrategia, ya no consumen dichas
sustancias.
Los resultados permitieron
comprender que la confianza es un
elemento bsico de relacin entre las
personas, permite la fluidez de la
comunicacin, logrando el
compromiso y participacin de los
actores (adolescentes y jvenes) que
constituyen la pieza fundamental en
el marco del desarrollo humano, que
busca el empoderamiento de un
mejor proyecto de vida y en la toma
de decisiones sobre el consumo de
sustancias psicoactivas legales o
lcitas, a travs de la participacin
activa. Este ltimo implica un proceso
de dilogo intra e intersubjetivo que
se mantienen a lo largo del proceso
participativo de diferentes maneras;
por medio de este dilogo se
examina crticamente las
insatisfacciones, los conflictos, los
procedimientos de accin adoptados
a las responsabilidades de los
actores involucrados y los logros
obtenidos, llegndose a otros niveles
de construccin sobre la
participacin.
As mismo, en las diferentes sesiones
educativas con adolescentes y
jvenes, el compartir aprendizajes e
ir reflexionando en la teora-prctica-
teora, ha dado lugar a un mayor
avance en la aplicacin de la
investigacin incremento de
conocimiento sobre consumo de
sustancias psicoactivas lo que
contribuy a la continuidad y
sostenibilidad de actividades como la
seleccin de comportamientos
saludables.
La educacin, tanto formal como
informal, es condicin necesaria para
45
 Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres Alva y Csar C. Zea Montesinos
alcanzar un nivel de bienestar
colectivo y de desarrollo humano.
La educacin facilita la construccin
de consensos bsicos y posibilita la
integracin social; constituye un
factor de reduccin de desigualdades
y sirve de sustento para la
construccin de caminos amplios y
de crecimiento de bienestar con
equidad. (6)
Los adolescentes y jvenes, objeto
de estudio, a pesar de contar con
bajos recursos econmicos han
logrado mejorar sus capacidades
nutricionales, indicador de
modificacin de comportamientos,
resultado de la participacin activa,
dedicacin y perseverancia de cada
una de las madres en las diferentes
actividades ejecutadas.
Las sesiones educativas o talleres
participativos permitieron recoger los
saberes previos e ir construyendo el
nuevo conocimiento y poner en
prctica, lo aprendido, en la
prevencin en el consumo de
sustancias psicoactivas, logrando as
el empoderamiento de adolescentes
y jvenes, modificando hbitos y
prcticas hacia un estilo de vida
saludable.
Tal es as que los resultados de la
investigacin muestran que hay
diferencias estadsticamente
significativas en la prevencin del
consumo de sustancias psicoactivas
en pre y post test del grupo
experimental, en comparacin con el
grupo control, tal como se aprecia en
la tabla N 03 y 04.
Una razn que tomamos en
consideracin sobre estos resultados
es que el desarrollo de capacidades
Quintaesencia 7 (2), 2014
cognitivas y la prctica en
adolescentes y jvenes permiten una
mayor facilidad en su aprendizaje,
puesto que se aplican en todo
momento y no requieren de procesos
previos y complejos. Es importante
mencionar, adems, que la
metodologa educativa aplicada es la
participativa-demostrativa, la que
conlleva a una interaccin alta entre
los adolescentes y jvenes y el
facilitador que, obviamente, favorece
un mejor nivel de comunicacin entre
las participantes.
Las comunicaciones para cambios de
comportamiento dependen del
contacto directo entre el educador y
la poblacin-objetivo. El personal en
funciones, encargado de la atencin
de salud, no es suficiente para
hacerse cargo de las comunicaciones
para cambios de comportamiento, ni
tampoco este tema es el foco de su
capacitacin.
Resulta fundamental la constante
capacitacin del equipo de
investigadores para que acten
permanentemente con eficacia. El
personal de los centros y postas de
salud deben ser capacitados para
apoyar los mensajes orientados a
cambios de comportamiento y en las
funciones de brindar cobertura de
asistencia a los ms necesitados de
la estrategia de prevencin en el
consumo de sustancias psicoactivas,
mediante su participacin en el
desarrollo de estos mensajes y en la
gestin y supervisin de los cambios
significativos en adolescentes y
jvenes en su entorno social.
Por otro lado, los resultados que
evidencian los cambios en el
desarrollo de medidas preventivas
hacia el consumo de sustancias
46
 Efectividad de la estrategia de prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes y jvenes de la
regin de Huancavelica

psicoactivas, por parte de que le afecten a l mismo, a otros y a

adolescentes y jvenes, se su entorno, condiciones que le hacen
fundamenta en la aplicabilidad en capaz de llevar a cabo su
una de las teoras, el de Dorotea autocuidado. Adems es un todo
Orem; donde la enfermera tiene el complejo y unificado objeto de la
objetivo de ayudar al individuo a naturaleza en el sentido de que est
llevar a cabo y mantener por s sometido a las fuerzas de la misma,
mismo acciones de autocuidado para lo que le hace cambiante. Es una
conservar la salud y la vida, persona con capacidad para
recuperarse de la enfermedad y/o conocerse, con facultad para utilizar
afrontar las consecuencias de dicha las ideas, las palabras y los smbolos
enfermedad. Adems afirma que la para pensar, comunicar y guiar sus
enfermera puede utilizar cinco esfuerzos, capacidad de reflexionar
mtodos de ayuda: actuar sobre su propia experiencia y hechos
compensando dficits, guiar, colaterales, a fin de llevar a cabo
ensear, apoyar y proporcionar un acciones de autocuidado y el cuidado
entorno para el desarrollo. (6) dependiente. La salud es un estado
que para la persona significa cosas
El concepto de autocuidado refuerza diferentes en sus distintos
la participacin activa de las componentes. Significa integridad
personas en el cuidado de su salud, fsica, estructural y funcional;
como responsables de decisiones ausencia de defecto que implique
que condicionan su situacin, deterioro de la persona; desarrollo
coincidiendo de lleno con la finalidad progresivo e integrado del ser
de la promocin de la salud. Hace humano como una unidad individual,
necesaria la individualizacin de los acercndose a niveles de integracin
cuidados y la implicacin de los cada vez ms altos. El hombre trata
usuarios en el propio plan de de conseguir la salud utilizando sus
cuidados, y otorga protagonismo al facultades para llevar a cabo
sistema de preferencias del acciones que le permitan integridad
sujeto. Por otro lado, supone trabajar fsica, estructural y de
con aspectos relacionados con la desarrollo. Enfermera es
motivacin y cambio de proporcionar a las personas y/o
comportamiento, teniendo en cuenta grupos asistencia directa en su
aspectos novedosos a la hora de autocuidado, segn sus
atender a los individuos (percepcin requerimientos, debido a las
del problema, capacidad de incapacidades que vienen dadas por
autocuidado, barreras o factores que sus situaciones personales. Los
lo dificultan, recursos para el cuidados de enfermera se definen
autocuidado, etc.) y hacer de la como ayudar al individuo a llevar a
educacin para la salud la cabo y mantener, por s mismo,
herramienta principal de trabajo. (7) acciones de autocuidado para
conservar la salud y la vida,
As mismo; esta teora concibe al ser recuperarse de la enfermedad y
humano como un organismo afrontar las consecuencias de esta.
biolgico, racional y pensante. Como (7)
tal, es afectado por el entorno y es
capaz de acciones predeterminadas

Quintaesencia 7 (2), 2014 47

 Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres Alva y Csar C. Zea Montesinos
Otra de las teoras o modelos que
sostiene los resultados del estudio es
el Modelo de Promocin de la Salud
de Nola Pender, quien nos presenta
uno de los modelos con mayor
claridad en el amplio mundo de la
enfermera. Ella propone que el logro
del bienestar est en el potencial de
contar con aliados y la movilizacin
de la sociedad; trabaja con el
principio de autonoma de los
individuos y las sociedades, y
refuerza el planeamiento del poder
local para el cambio y el desarrollo
sostenible.(7)
Tambin en su propuesta nos
presenta en todo momento el respeto
por el derecho del cuidado de la
salud, nos habla sobre esa
promocin, dndonos aspectos muy
importantes para fundamentar
nuestras acciones en la vida diaria
con las personas a nuestro cuidado.
Ella plasma que la salud no solo es la
ausencia de enfermedad, sino que se
trata del estado totalmente positivo
del ser, y es donde se comienza a
manejar al ser humano como un ser
holstico y complejo, no solo a nivel
orgnico sino introspectivamente, lo
que lleva a que cada persona est
definida de una forma nica por su
propio patrn cognitivo-perceptual y
sus factores variables; adems dice
que el entorno, no se describe con
precisin, pero se representan las
interacciones entre los factores
cognitivo-preceptales y los factores
modificantes que influyen sobre la
aparicin de conductas promotoras
de salud; ella tambin define que el
bienestar, como especialidad de la
enfermera, ha tenido su mximo
apogeo durante el ltimo perodo,
responsabilidad personal en los
cuidados. (7)
Quintaesencia 7 (2), 2014
Por otro lado, es necesario
mencionar que Nola Pender
desarroll la idea de que promover
una salud ptima sustituye a la
prevencin de la enfermedad. La
teora de Pender identifica factores
cognitivo-perceptivos en el individuo,
tales como la importancia de la salud,
los beneficios percibidos de los
comportamientos que promueven la
salud y las barreras que se perciben
para las conductas promotoras de la
salud. Estos factores se modifican
por caractersticas demogrficas y
biolgicas y por influencias
interpersonales, as como tambin
por factores de situaciones y
comportamientos. Estos ayudan a
predecir la participacin en la
conducta promotora de la salud. La
definicin individual de salud para
uno mismo tiene ms importancia
que una afirmacin general sobre la
salud. Una de las principales
premisas de la teora de Pender es
que la salud, como estado positivo de
alto nivel, se asume como objetivo
hacia el cual se esfuerza un
individuo. (7)
Para que las personas asuman el
autocuidado como una prctica
cotidiana de vida y salud, es
necesario incluir en su promocin las
siguientes estrategias: desarrollar en
las personas autoestima y generar
niveles de fortalecimiento o
empoderamiento, como estrategias
que reviertan la internalizacin de la
impotencia; asimismo favorezcan el
sentido de control personal y
desarrollen habilidades de
movilizacin personal y colectiva para
cambiar las condiciones personales y
sociales en pro de la salud. Por otro
lado, al potenciar la autoestima se
impulsan prcticas deliberadas de
autoafirmacin, autovaloracin,
autorreconocimiento y autoexpresin
48
 Efectividad de la estrategia de prevencin de consumo de sustancias psicoactivas en adolescentes y jvenes de la
regin de Huancavelica

de los aspectos que favorecen el cuidado de s misma y del ambiente

desarrollo integral. Es importante que la rodea, dirigiendo la
involucrar el dilogo de saberes, el sensibilizacin a aumentar el grado
cual permite identificar, interpretar y de control y compromiso mutuo sobre
comprender la lgica y la dinmica su propia salud de las personas que
del mundo de la vida de las personas ofrecen los servicios de salud y
mediante el descubrimiento y quienes lo reciben.
entendimiento de su racionalidad,
sentido y significado, para poder El autocuidado significa aprender a
articularlo con la lgica cientfica y participar de la sociedad, de su
recomponer una visin esclarecida dinmica, de sus caractersticas y
de la enfermedad y de la salud que condiciones especficas en un
se traduzca en comportamientos momento determinado, y a tomar
saludables. Explorar y comprender posiciones frente a las demandas
las rupturas que existen entre sociales. Los conocimientos
conocimiento, actitudes y prcticas, y aprendidos a travs de la
configurar propuestas de accin y socializacin sustentan el
capacitacin que hagan viable la pensamiento cotidiano, la
armona entre cognicin y construccin de alternativas, las
comportamiento. motivaciones, las acciones y
decisiones del diario vivir.
Los agentes de salud deben asumir
el autocuidado como una vivencia AGRADECIMIENTOS
cotidiana, pues al vivir
saludablemente, la promocin del A los adolescentes y jvenes de las
autocuidado sera el compartir de sus capitales de provincias de
propias vivencias. En la medida en Huancavelica, Angaraes y Huaytar
que el personal de salud viva con por permitirnos el acceso.
bienestar, estar en condiciones de
promocionar la salud de los dems. A la Universidad Nacional de
Contextualizar el autocuidado, es Huancavelica, por el apoyo financiero
decir, una direccionalidad de acuerdo a travs de los recursos del Fondo de
con las caractersticas de gnero, Desarrollo Socioeconmico del
etnia y ciclo vital humano. proyecto CAMISEA (FOCAM).
A la Direccin Regional de Salud de
Es importante entender que cada Huancavelica, por el acceso a las
persona tiene una historia de vida, fuentes secundarias para la
con valores, creencias, aprendizajes implementacin del trabajo de
y motivaciones diferentes. investigacin.

Generar procesos participativos. La REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

promocin del autocuidado debe
incluir participacin ms activa e
informada de las personas en el
cuidado de su propia salud.
Entendida la participacin como el
proceso mediante el cual la
comunidad asume como propio el
1. Martnez-Mantilla J. A. Consumo
de Sustancias Psicoactivas en
Adolescentes, Bucaramanga,
Colombia, 1996 - 2004. Revista
de Salud Pblica 216. 2007, 9(2):
215 - 229. [Revista en Internet].

Quintaesencia 7 (2), 2014 49

 Tarcila H. Cruz Snchez, Charo J. Juregui Sueldo, Vicente L. Torres Alva y Csar C. Zea Montesinos

[Citado el 06 de mayo de 2011]. Poblacin Escolar Colombia

En: 2011. Bogot: UNODC; 2011.
http://www.scielos.org/scielo.php? 5. Comisin Nacional para el
script=sci_artlex&pid=S0124- Desarrollo y Vida sin Drogas. II
0064007000206. Estudio nacional prevencin y
2. Garca L, Lpez C, Egea E. consumo de drogas en
Sustancias Adictivas y estudiantes de secundaria 2007.
Adolescencia. [Internet]. Las Lima: ONUDD; 2007.
Palmas de Gran Canaria: Colegio 6. Coe G. Comunicacin en
Oficial de Psiclogos de las Salud. Revista Chasqui. 1998, 63:
Palmas; 2008. Recuperado en 192 196. [Revista en Internet].
www.cop.es/delegaci/palmas. [Citado el 24 de diciembre de
3. Gantiva D, Hewitt R, Vera M, 2009]. En:
Angarita V, Parado B, Guilln A. http://chasqui.comunica.org/coe.ht
Consumo de sustancias m.
psicoactivas (SPA) en jvenes de 7. Tomey M. Modelos y Teoras en
una regin en posconflicto Enfermera. (5ta.Edicin). Madrid:
armado en su estudio. Revista Mosby; 2007.
Colombiana de Psiquiatra. 2012;
41 (2): 299-308.
Correo electrnico:
4. Gobierno Nacional de la tarcruzsa@live.com,
Repblica de Colombia. Estudio luisalvatorres@hotmail.com,
Nacional de Consumo de charosueldo@hotmail.com,
Sustancias Psicoactivas en cesarzeunh@hotmail.com

Quintaesencia 7 (2), 2014 50

 EVALUACIN DE LA CALIDAD DEL AGUA DEL RO CUNAS MEDIANTE
NDICES FISICOQUMICOS Y BIOLGICOS, JUNN PER
EVALUATION OF WATER QUALITY OF CUNAS RIVER BY PHYSIOCHEMICAL
AND BIOLOGICAL INDICES, JUNN PER
Mara Custodio Villanueva1, Fernn Chanam Zapata1, Wilfredo Bulege
Gutirrez2
1
Universidad Nacional del Centro del Per
2
Universidad Continental

Recibido 14-10-13 / Aceptado 15-02-05

RESUMEN
Objetivo: Evaluar la calidad del agua
del ro Cunas mediante ndices
fisicoqumicos y biolgicos a fin de
identificar las zonas con buen estado
de conservacin, entre enero y
diciembre de 2013. Mtodos: Se
utilizaron los mtodos de
observacin, descripcin y como agua de calidad buena. En
explicacin, el diseo no
experimental de tipo longitudinal. Se
definieron tres sectores de muestreo:
Angasmayo (Concepcin), Huarisca
(Chupaca) y Pilcomayo (Huancayo).
Las muestras de agua fueron
colectadas en botellas de plstico de
dos litros y en frascos de vidrio
estriles para determinar la
concentracin de nitratos y fosfatos, y
coliformes termotolerantes,
respectivamente. Los parmetros
medidos in situ fueron: oxgeno
disuelto (mg/l), slidos totales
disueltos (mg/l), temperatura (C), pH
y turbidez (FTU). Estas mediciones
se realizaron con equipos porttiles
Hanna Instruments. Las muestras de
macroinvertebrados bentnicos se
colectaron mediante una red Surber
con malla de 250 m de abertura.
Resultados: segn el INSF,
Angasmayo present calidad de agua
buena (75,14 en poca de lluvia;
74,23 en estiaje), Huarisca calidad
media (67,96 en lluvia; 65,22, en
estiaje) y Pilcomayo calidad media
(61,39 en lluvia; 55,82 en estiaje).
Segn el ndice EPT, Angasmayo
revel buena calidad de agua,
Huarisca regular calidad y Pilcomayo
mala calidad de agua.
Conclusiones: En Angasmayo, las
masas de agua, tanto en poca de
lluvia como en estiaje, calificaron
Huarisca calificaron como agua de
calidad media o regular y en
Pilcomayo, como agua de calidad
media (segn INSF) y de calidad
mala (segn EPT).
Palabras clave: calidad de agua, ro
Cunas, ndices.
ABSTRACT
Objective: To evaluate the water
quality of Cunas river by
physiochemical and biological indices
in order to identify the areas with
good repair, between January and
December 2013. Methods: It was
used the observation, description and
explanation methods; the non-
experimental design of longitudinal
type. Three sampling areas were
defined: Angasmayo (Concepcion),
Huarisca (Chupaca) and Pilcomayo
(Huancayo). Water samples were
collected in plastic bottles of two liters
and sterile glass vials to determine
the concentration of nitrates and

Quintaesencia 7 (2), 2014 51

 Mara Custodio Villanueva, Fernn Chanam Zapata, Wilfredo Bulege Gutirrez
phosphates, and thermotolerant
coliforms, respectively. The
parameters were measured in situ:
dissolved oxygen (mg/l), total
dissolved solids (mg/l), temperature
(C), pH and turbidity (FTU). These
measurements were performed with
portable equipments Hanna
Instruments. Benthic
macroinvertebrate samples were
collected using a Surber net mesh
aperture of 250 microns. Results:
according to the INSF, Angasmayo
provided good water quality (75,14 in
rainy season; 74,23 in low water),
Huarisca average quality (67,96 in
rain; 65,22 low water) and Pilcomayo
average quality (61,39 in rain; 55,82
in low water). According to the EPT
index, Angasmayo showed good
water quality, Pilcomayo average
quality and Huarisca poor water
quality. Conclusions: In Angasmayo
the water bodies, both in the rainy
and dry season, described as good
quality water. In Huarisca as average
or regulate water quality, and
Pilcomayo as regular water quality
(according INSF), and poor quality
(according EPT).
Keywords: water quality, Cunas
River, indices.
INTRODUCCIN
El agua es el recurso natural
renovable que ejerce la accin ms
limitante en el desarrollo humano y el
de toda forma de vida. Su
disponibilidad siempre se haba
planteado desde la perspectiva de su
abundancia, pero el progresivo
descenso de su calidad en los
ltimos cincuenta aos, ha dado
lugar a considerables prdidas
econmicas y ecolgicas.
El vertimiento de afluentes
domsticos e industriales y de
Quintaesencia 7 (2), 2014
sustancias peligrosas, como:
agroqumicos, lixiviados provenientes
de relaves abandonados de la
minera y de botaderos de residuos
slidos a los cuerpos de agua genera
la necesidad de aplicar un
instrumento para dar seguimiento a la
calidad de las aguas (1).
El uso de determinaciones
fisicoqumicas ha sido el mtodo
clsico para evaluar la calidad del
agua. Sin embargo, en la actualidad,
se han complementado con el
mtodo biolgico mediante el uso de
comunidades biolgicas. Este
mtodo trabaja sobre la premisa que
el nivel de respuesta de los
organismos difiere segn el tipo de
contaminante a que han sido
expuestos (2). En trminos generales
se puede decir que la biota acutica
cambia su estructura y
funcionamiento al modificarse las
condiciones ambientales de sus
hbitats naturales (3).
En el contexto de los acuerdos
ambientales globales, el tema del
agua resulta preponderante no solo
por su carcter estratgico sino por la
preocupacin que existe en torno al
problema de su escasez y calidad,
ms an cuando este problema es
causado por factores antrpicos, los
mismos que podemos evitar. De ah
que la calidad de agua potable, en
especial, es un tema de
preocupacin y atencin prioritaria
para la Organizacin Mundial de la
Salud porque el agua contaminada
es un factor de mltiples
enfermedades en la poblacin (4).
En tal sentido, el problema general
de investigacin formulado fue: cul
es la calidad del agua del ro Cunas
evaluada mediante ndices
fisicoqumicos y biolgicos?, y como
problemas especficos: (a) cul es
52
 Evaluacin de la calidad del agua del ro Cunas mediante ndices fisicoqumicos y biolgicos, Junn Per

la calidad del agua evaluada EPT, es buena en el sector de

mediante el ndice de calidad de Angasmayo, regular en el sector de
agua de la Fundacin Nacional de Huarisca y mala en el sector de
Saneamiento de los Estados Unidos - Pilcomayo.
INSF?, (b) cul es la calidad del Considerando los problemas e
agua evaluada mediante el ndice hiptesis planteadas, se propuso
bitico Ephemeroptera, Plecoptera y como objetivo general: evaluar la
Trichoptera - EPT? calidad del agua del ro Cunas
mediante ndices fisicoqumicos y
La hiptesis fundamental planteada biolgicos a fin de identificar las
fue: la calidad del agua del ro Cunas, zonas con buen estado de
evaluada mediante ndices conservacin, entre enero y
fisicoqumicos y biolgicos, es buena diciembre de 2013. Y como objetivos
en el sector de Angasmayo, es de especficos: (a) caracterizar la calidad
calidad media en el sector de del agua mediante el ndice de
Huarisca y de calidad mala en el calidad de agua ICA - NSF. (b)
sector de Pilcomayo, en donde las caracterizar la calidad del agua
presiones antrpicas son de diferente mediante el ndice bitico EPT.
naturaleza.
MATERIAL Y MTODOS
Las hiptesis derivadas fueron: (a) la
calidad del agua del ro Cunas, 2.1 Descripcin del rea de
evaluada mediante el ICA INSF, es estudio
buena en el sector de Angasmayo, El rea de estudio seleccionada se
media en el sector de Huarisca y ubica en la subcuenca hidrogrfica
mala en el sector de Pilcomayo. (b) del ro Cunas en la sierra central del
La calidad del agua del ro Cunas, Per, sobre la margen derecha del
evaluada mediante el ndice bitico ro Mantaro.

rea de estudio

Figura 1. Ubicacin del rea de estudio en la subcuenca hidrogrfica del ro Cunas.

Fuente: Municipalidad provincial de Chupaca (2011).

Quintaesencia 7 (2), 2014 53

 Mara Custodio Villanueva, Fernn Chanam Zapata, Wilfredo Bulege Gutirrez
El trabajo de campo se realiz en la
primera quincena de abril del 2013, al
finalizar la poca de lluvias y en la
primera quincena de julio, en los
sectores de Angasmayo, Huarisca y
Pilcomayo. Inicialmente, se defini
las estaciones de muestreo en los
sectores respectivos. La primera
estacin se ubic a 10 metros, aguas
abajo del puente de Angasmayo; la
segunda a 10 metros, aguas abajo
de la central hidroelctrica de
Huarisca; y la tercera a 10 metros,
aguas abajo del puente Cunas.
2.2 Recoleccin y anlisis de las
muestras de agua
2.2.1 Anlisis fsico-qumico del
agua
Las muestras de agua fueron
colectadas en direccin opuesta al
flujo de la corriente, desde la
superficie del ro, en botellas de
plstico de dos litros, previamente
tratadas con una solucin de cido
clorhdrico en proporciones iguales
con agua destilada. Las muestras se
refrigeraron a 4C y fueron
trasladadas al Laboratorio de
Investigacin de Agua de la
Universidad Nacional del Centro del
Per para su posterior anlisis dentro
de los tiempos exigidos por la
normativa para cada parmetro.
Los parmetros determinados in situ
fueron: oxgeno disuelto (mg/l),
slidos totales disueltos (mg/l),
conductividad (S/cm), temperatura
(C), pH, turbidez (FTU). Estas
mediciones se realizaron con equipos
porttiles Hanna Instruments.
2.2.2 Anlisis bacteriolgico del
agua
Las muestras fueron colectadas en
frascos de vidrio estriles y
Quintaesencia 7 (2), 2014
refrigeradas hasta el momento de su
anlisis. La determinacin de
coliformes termotolerantes se realiz
en el laboratorio de microbiologa de
la Facultad de Zootecnia de la
Universidad nacional del Centro del
Per, segn el mtodo del Nmero
ms probable.
El ndice de calidad del agua (ICA),
se calcul mediante la aplicacin del
INSF, para lo cual se utiliz la
siguiente frmula (5):
9
INSF = SIi * Wi
i=1
Dnde:
ISNF = ndice de la Fundacin Nacional de Saneamiento
de los Estados Unidos
SIi = Subndice del parmetro i
Wi = Factor de ponderacin para el subndice i
El resultado final se interpreta de
acuerdo con la escala de calificacin:
excelente, buena, regular, mala y
muy mala.
2.3 Recoleccin y anlisis de las
muestras de macroinvertebrados
bentnicos
En cada sector de muestreo se
defini un tramo de 10 metros. Las
muestras de macroinvertebrados
bentnicos fueron colectadas
mediante una red Surber de 0,09 m2
de rea de superficie de muestreo y
una malla de abertura de 250 m de
abertura. Cada muestra estuvo
constituida por 5 rplicas. Las
muestras fueron trasladadas al
Laboratorio de Investigacin de Agua
en bolsa de polietileno gruesas,
etiquetadas y fijadas con alcohol de
70 para su respectiva identificacin
taxonmica. El ndice bitico EPT, se
calcul en base a tres rdenes de
macroinvertebrados bentnicos,
Ephemeroptera, Plecoptera y
Trichoptera, sobre el total de
individuos (6).
54
 Evaluacin de la calidad del agua del ro Cunas mediante ndices fisicoqumicos y biolgicos, Junn Per

RESULTADOS obtenidos en el tramo del ro

3.1 Caracterizacin de la calidad
del agua mediante el INSF
El ndice de calidad de agua para
cada sector y poca de muestreo fue
obtenido a partir de los indicadores
fisicoqumicos y bacteriolgicos a
travs del ndice de la Fundacin
Nacional de Saneamiento de los
Estados Unidos de Norte Amrica
(INSF).
El ndice NSF en el sector de
Angasmayo para la poca de lluvia
fue de 75,14, en Huarisca de 67,96 y
en Pilcomayo de 61,39. En tanto que
para la poca de estiaje el INSF en
Angasmayo fue de 74,23, en
Huarisca de 65,22 y en Pilcomayo de
55,82. Los valores del INSF
Tabla 1. Calidad de agua del ro Cunas mediante el ndice de la Fundacin Nacional de Saneamiento de los
Estados Unidos, segn sector y poca de muestreo.
evaluado, muestran variacin de la
calidad de agua en los tres sectores
de muestreo (Tabla 1).
El sector de Angasmayo, present
una calidad de agua buena en poca
de lluvia y estiaje, lo cual indica que
la calidad del agua est protegida,
solo existe un menor grado de
amenaza y rara vez se aparta de las
condiciones fsicas o parmetros
establecidos. En los sectores de
Huarisca y Pilcomayo, presentaron
una calidad de agua media en ambas
pocas, lo cual revela que la calidad
del agua suele estar protegida, pero
se ve amenazada de vez en cuando
y esta se aparta de las condiciones
fsicas o parmetros establecidos.

Indicador Unidades Angasmayo Huarisca Pilcomayo

Lluvia Estiaje Lluvia Estiaje Lluvia Estiaje

Oxgeno disuelto mg/l 14,28 14,79 12,75 12,07 10,88 7,82

Coliformes NMP/100 8,4 8,4 7,05 5,55 4,35 3,00
termotolerantes ml
Ph Unidad 10,8 11,16 10,56 10,8 11,04 10,56
DBO5 mg/l 5,5 5,5 4,1 3,8 3,2 2,9
Temperatura C 2,8 2,5 2,7 2,4 2,6 2,1

Fosfatos mg/l 10 9,9 10 9,9 9,5 9,8

Nitratos mg/l 10 9,9 10 9,9 9,9 9,8
Turbidez FTU 6,48 7,28 5,6 6,8 5,2 6,16

Slidos totales disueltos mg/l 6,88 4,8 5,2 ,0 4,72 3,68

ndice NSF 75,14 74,23 67,96 65,22 61,39 55,82

estaciones de muestreo del ro

3.2 Caracterizacin de la calidad
Cunas, durante las pocas de lluvia y
del agua mediante el ndice bitico
estiaje. La clase Insecta fue la ms
EPT
representativa en abundancia y
Un total de 26 familias de riqueza de taxa.
macroinvertebrados bentnicos
fueron colectadas en las tres

Quintaesencia 7 (2), 2014 55

 Mara Custodio Villanueva, Fernn Chanam Zapata, Wilfredo Bulege Gutirrez

En la Tabla 2, se presentan los los plecpteros por Perlidae y

valores de la abundancia total de Gripopterygidae y, los tricpteros por
macroinvertebrados bentnicos y la Hydropsychidae, Hydrobiosidae,
abundancia de individuos de los Hydroptylidae, Leptoceridae y
rdenes Ephemeroptera, Plecoptera Limnephilidae. La familia ms
y Trichoptera. Los efemerpteros abundante tanto en poca de lluvia
estuvieron representados por las como de estiaje correspondi a
familias Baetidae y Leptophlebiidae, Baetidae.
Tabla 2. Abundancia de macroinvertebrados bentnicos del ro Cunas, segn sector y poca de muestreo.

Angasmayo Huarisca Pilcomayo

Familias Lluvia Estiaje Lluvia Estiaje Lluvia Estiaje

Baetidade 607 903 826 604 103 108

Leptophlebiidae 155 311 71 132 13 4

Perlidae 183 205 12 56 0 0

Gripopterygidae 210 310 55 65 0 0

Hydropsychidae 221 171 101 78 7 0

Hydrobiosidae 15 32 10 11 0 0

Hydroptylidae 9 21 15 5 0 0
Leptoceridae 65 73 38 37 0 0

Limnephilidae 4 55 3 18 7 0

Abundancia de EPT 1469 1581 1131 1006 130 112

Abundancia total 2540 3026 3996 3780 5219 4207

El ndice EPT en el sector de sectores de Angasmayo, Huarisca y

Angasmayo fue de 57,83%, en Pilcomayo el ndice EPT fue de
Huarisca de 28,30% y en Pilcomayo 52,25%, 26,61% y 2,66%,
fue de 2,49%, durante la poca de respectivamente, durante la poca de
lluvia (Figura 1). Mientras que en los estiaje.

Figura 1. Calidad de agua del ro Cunas segn ndice EPT.

Quintaesencia 7 (2), 2014 56

 Evaluacin de la calidad del agua del ro Cunas mediante ndices fisicoqumicos y biolgicos, Junn Per
Las clases de calidad del agua
obtenidas mediante el ndice EPT en
el tramo del ro evaluado durante las
dos pocas de muestreo fueron:
clase 2 en Angasmayo, clase 3 en
Huarisca y clase 4 en Pilcomayo.
Estos resultados indican una
variacin de la calidad de agua en los
tres sectores de muestreo. El sector
de Angasmayo present una buena
calidad de agua, lo cual revela que
est levemente impactada. El sector
de Huarisca present una regular
calidad de agua, lo cual muestra que
est siendo moderadamente
impactada. En tanto, el sector de
Pilcomayo present una mala calidad
de agua, lo cual revela que la
biodiversidad estara siendo
severamente impactada.
DISCUSIN
4.1 Caracterizacin de la calidad
del agua mediante el INSF
El ndice de calidad de agua es una
herramienta muy til para comunicar
informacin sobre la calidad del agua
a las autoridades y al pblico (1).
Puede darnos rpidamente una
imagen general del estado del
recurso. Es muy til para propsitos
comparativos, y determinar en qu
puntos de muestreo es peor la
calidad de agua. Cualquier ndice,
por su diseo, contiene menos
informacin que los datos a partir del
cual se obtiene y del que constituye
un resumen, por tanto no puede
reemplazar el anlisis detallado de
los datos obtenidos a partir de un
plan de monitoreo. Tampoco debe
usarse como nico criterio para la
toma de decisin y el manejo de los
recursos hdricos (5).
El ndice de calidad de agua de la
Fundacin Nacional de Saneamiento
de los Estados Unidos de Norte
Quintaesencia 7 (2), 2014
Amrica (INSF) adopta para
condiciones ptimas un valor mximo
determinado de 100, que va
disminuyendo con el aumento de la
contaminacin el curso de agua en
estudio.
Las aguas con INSF mayor que 91,
son aguas de categora excelente,
capaces de poseer una alta
diversidad biolgica y conveniente
para todas las formas de contacto
directo con ella. Las aguas con INSF
mayor que 71, son aguas de
categora buena, poseen una menor
diversidad biolgica y el agua no es
conveniente para todas las formas de
uso. Mientras que las aguas con un
INSF de categora media, tienen
generalmente menos diversidad
biolgica y han aumentado con
frecuencia el crecimiento de las algas
(3).
Las aguas con un INSF de categora
mala, presentan una baja diversidad
de la vida acutica y estn
experimentando probablemente
problemas de contaminacin. En
tanto que, las aguas con un INSF de
categora muy mala, pueden solo
poseer un nmero limitado de las
formas de vida acutica, presentan
numerosos problemas y normalmente
no son aconsejables para las
actividades que implican el contacto
directo con ella, tal como natacin (6,
7).
Los resultados obtenidos del ndice
de calidad de agua NSF en el sector
de Angasmayo, en pocas de lluvia y
estiaje revelan que las aguas
presentan una calidad de agua
buena, lo cual muestra que el grado
de amenaza es menor, pues las
condiciones son cercanas a las
naturales. En los sectores de
Huarisca y Pilcomayo, las aguas
presentan calidad de agua media, lo
57
 Mara Custodio Villanueva, Fernn Chanam Zapata, Wilfredo Bulege Gutirrez
cual indica que las condiciones en
pocas veces son cercanas a las
naturales y algunos de los usos
pueden darse.
La variacin de ndice de calidad de
agua NSF en los tres sectores de
muestreo fue de buena en el sector
de Angasmayo a media en el sector
de Huarisca y Pilcomayo, estos dos
ltimos presentan un ligero deterioro
como consecuencia de las
actividades antrpicas acentuadas en
esta parte del ro.
Estos resultados demuestran que las
aguas del ro Cunas, an no
experimentan severos problemas de
contaminacin, considerando que las
aguas de calidad buena pueden
soportar una importante diversidad
de vida acutica y son apropiadas
para todo tipo de recreacin y para
para la potabilizacin. Sin embargo,
las aguas de calidad media
generalmente poseen menor
diversidad de organismos acuticos y
frecuentemente manifiestan un
crecimiento anormal de algas. Por
tanto, si las actividades humanas
continan su desarrollo sin tener en
cuenta los criterios ambientales la
calidad del agua se ver seriamente
afectada.
4.2 Caracterizacin de la calidad del
agua mediante el ndice bitico EPT
Los resultados obtenidos muestran
una primera aproximacin de
evaluacin de la calidad de agua a
travs de las comunidades de
macroinvertebrados bentnicos en la
subcuenca hidrogrfica del ro
Cunas. De las 26 familias
identificadas en el rea de estudio
solo se utilizaron nueve para
determinar el ndice EPT.
Quintaesencia 7 (2), 2014
La mayor abundancia de los
individuos del orden Ephemeroptera
se registr en Angasmayo.
Resultados que son corroborados por
Rivera et al. (8, 9) quienes refieren
que la gran mayora de las especies
de este orden poseen baja tolerancia
a la contaminacin. Pues prefieren
vivir en sitios con buena oxigenacin,
en sustratos de piedra y arena. La
familia con mayor abundancia fue
Baetidae, los individuos de esta
familia pueden tolerar cierto grado de
contaminacin (10). Ello explica la
presencia de Baetidae en el sector de
Pilcomayo.
El orden Plecoptera con las familias
Perlidae y Gripopterygidae, est
restringido al sector de Angasmayo,
principalmente. Los resultados son
respaldados por Molina et al. (11),
quienes refieren que los individuos de
este orden son los ms exigentes
dentro del grupo de los
macroinvertebrados en cuanto a
calidad de agua.
El orden Trichoptera constituye un
importante componente de las
comunidades bnticas y base de la
cadena trfica de los ecosistemas
acuticos (9). La mayor abundancia
del orden Trichoptera fue registrada
en el sector de Angasmayo, en
donde la calidad del agua es buena
(categora 2). La familia ms
representativa por su abundancia es
Hydrosychidae. Estos resultados son
corroborados por Acosta (12) y
Rodrguez et al. (13), quienes
sealan que los tricpteros son
indicadores de aguas limpias y su
abundancia aumenta con el
incremento de la altitud.
La calidad de agua del ro Cunas en
el sector de Angasmayo obtenida
mediante el ICA EPT, revela el bajo
nivel de contaminacin orgnica que
58
 Evaluacin de la calidad del agua del ro Cunas mediante ndices fisicoqumicos y biolgicos, Junn Per
presenta. Sin embargo, aguas abajo
se incrementa la contaminacin por
la evacuacin de aguas residuales al
curso del ro, la cual se ve reflejada
por el descenso de la abundancia de
la entomofauna bentnica,
principalmente de los EPT. En
Huarisca la calidad de agua, tanto en
poca de lluvia como en estiaje,
calific como agua de calidad regular
(categora 3). Mientras que en
Pilcomayo, la calidad de agua, tanto
en poca de lluvia como en estiaje,
calific como agua de calidad mala
(categora 4).
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Quintaesencia 7 (2), 2014
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59
 Mara Custodio Villanueva, Fernn Chanam Zapata, Wilfredo Bulege Gutirrez

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de Recursos Biolgicos Alexander
von Humboldt; 2003.
Correo electrnico:
custodiovillanueva65@yahoo.es

Quintaesencia 7 (2), 2014 60

 OBSTCULOS Y ERRORES EN EL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE
FUNCIN EN LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
MICAELA BASTIDAS DE APURMAC

OBSTACLES AND ERRORS IN LEARNING OF THE FUNCTION CONCEPT IN

THE STUDENTS OF THE NATIONAL UNIVERSITY OF APURIMA
MICAELA BASTIDAS

Alejandro Manuel Ecos Espino

Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurmac

Recibido 14-12-03 / Aceptado 15-02-23

RESUMEN reversibilidad de la conversin que no

les permite efectuar conversiones en
Objetivo: determinar los obstculos y sentido contrario. Los errores
errores que manifiestan los encontrados se refieren a la
estudiantes de la Universidad asociacin de una funcin con una
Nacional Micaela Bastidas de frmula o una curva regular, y la
Apurmac en relacin al uso de las evaluacin que se hace de esta en
diversas representaciones del base a la similitud que puedan tener
concepto de funcin. Mtodo: con otras funciones tipos.
estudio descriptivo con diseo no
experimental de tipo descriptivo Palabras clave: obstculos, errores,
simple. La recopilacin de la funcin.
informacin se hizo a travs de la
aplicacin de un cuestionario Objective: To identify obstacles and
compuesto de 9 preguntas abiertas, a errors that manifest students of the
una muestra de 99 estudiantes de las National University of Apurimac
diferentes carreras profesionales de Micaela Bastidas regarding the use of
la Universidad. Resultados: different representations of the
prevalece en los estudiantes la function concept. Method:
concepcin de funcin como una Descriptive study with non-
ecuacin. Existe un mejor experimental design of simple
desempeo cuando trabajan con una descriptive type. The collection of
expresin algebraica a la cual information was done through a
pueden evaluar; cuando trabajan en questionnaire composed of 9 open
otras formas de representacin questions, a sample of 99 students
muestran dificultades para llevar a from different careers of the
cabo coordinaciones y conversiones. University. Results: Students prevail
Conclusin: se identific el with the conception of function as an
obstculo de tipo epistemolgico y equation. There is a better
cognitivo relacionado a la performance when they work with an
consideracin de que una funcin algebraic expression that can be
debe estar escrita a travs de una evaluated; when they are working in
sola expresin algebraica; y el other forms of representation show
obstculo didctico de la no difficulties to carry out coordination

Quintaesencia 7 (2), 2014 61

 Alejandro Manuel Ecos Espino
and conversions. Conclusion: It was
identified the obstacle of
epistemological and cognitive type
related to the consideration that a
function must be written by a single
algebraic expression; and didactic
obstacle of non-reversibility of the
conversion that does not allow them
to carry out conversions in the
opposite direction. The errors found
concern the association of a function
with a formula or a regular curve, and
the assessment made on the basis of
this similarity they may have with
other type functions.
Keywords: obstacles, errors,
function.
INTRODUCCIN
En Didctica de la Matemtica, es
muy conocido que la enseanza
habitual de conceptos relacionados al
clculo se basa en la transmisin de
conocimientos con un nfasis muy
marcado en el desarrollo de
habilidades algebraicas,
desatendindose el discernimiento
intelectual para la comprensin de
ideas, nociones y conceptos.
Al respecto, Moreno (1) indica que la
enseanza de los principios del
clculo resulta bastante problemtica
y, aunque seamos capaces de
ensear a los estudiantes a resolver
de forma ms o menos mecnica
algunos problemas estndar, tales
acciones estn muy lejos de lo que
supondra una verdadera
comprensin de los conceptos y
mtodos del pensamiento de esta
parte de la matemtica.
El concepto de funcin es muy
importante para la formacin de los
futuros profesionales de nivel
Quintaesencia 7 (2), 2014
universitario. Su aprendizaje
adecuado permitir modelar
situaciones de la vida real y trabajar
sin muchas dificultades con
conceptos ms avanzados que
hagan uso del l. Al respecto,
Eisenberg (2) seala que la funcin
es un concepto crucial en la
comprensin de la matemtica y que
desarrollar en los estudiantes una
sensibilidad para las funciones debe
ser uno de los objetivos primordiales
del currculo.
En relacin al concepto de funcin,
Artigue (3) encontr rupturas entre
las definiciones dadas por los
estudiantes y los criterios que utilizan
en las tareas de reconocimiento de
objetos funcionales o de clasificacin
de funciones y no-funciones dadas
en registros diferentes. Estos criterios
traducan una concepcin de la
nocin de funcin que no se
organizaba en torno a la definicin,
sino en relacin con prototipos
comunes encontrados (como la
continuidad), de la asociacin entre
funcin y frmula o de la asociacin
funcin-curva regular.
Evangelidou et al (4) realizaron un
estudio sobre las concepciones de
estudiantes universitarios acerca del
concepto de funcin. Encontraron
que un gran porcentaje de
estudiantes identificaron una funcin
con el concepto especfico de
funcin uno a uno. Tambin
encontraron la tendencia a buscar
una relacin analtica entre dos
variables y que conectaban la nocin
de funcin con un tipo de diagrama
(cartesiano o una aplicacin). Por el
contrario, al enfrentarse a
expresiones algebraicas, no aparece
una clara comprensin de la
definicin de funcin. Afirman que la
62
 Obstculos y errores en el aprendizaje del concepto de funcin en los estudiantes de la universidad Nacional Micaela
Bastidas de Apurmac

mayora de los estudiantes parecen representacin semitica, y neosis a

identificar las formas estereotpicas la aprehensin conceptual de un
familiares de la enseanza objeto, afirma que la neosis es
preuniversitaria como funciones. inseparable de la semiosis. Sostiene
que el anlisis de los problemas de
De la Rosa (5) encontr que los aprendizaje de las matemticas y de
estudiantes muestran la falta del los obstculos a los cuales se
concepto de funcin lineal en el enfrentan regularmente los alumnos
lenguaje natural y la carencia de la debe conducir a que se reconozca
habilidad de visualizacin (la esta afirmacin. Esto va ligado con el
conversin bidireccional entre la hecho de que no puede haber
grfica y la expresin algebraica). El comprensin en matemticas sino se
mismo investigador, encontr que los distingue un objeto de su
docentes tienen muy arraigada la representacin, de manera que el
idea de las funciones escritas con recurso a una pluralidad de registros
una sola expresin algebraica, por lo de representacin de cierto objeto
tanto este representa un gran permite ir consolidando una red
obstculo epistemolgico (6). conceptual que mejora el nivel de
aprendizaje de dicho objeto
Los conceptos que se abordan en matemtico (9).
matemtica no son accesibles por
medio de la percepcin ni mucho Considera que la actividad intelectual
menos de manera instrumental. La consiste esencialmente en la
manera que tenemos para acceder a transformacin de las
ellos es a travs de representaciones representaciones semiticas en la
externas. Duval (7) afirma que no perspectiva de elaborar nuevas
hay conocimiento sin representacin. representaciones. Plantea dos
grandes tipos de transformaciones: el
Este mismo autor plantea que las tratamiento (dentro de un sistema de
representaciones semiticas son representacin) y la conversin (entre
producciones constituidas por el registros de sistemas de
empleo de signos que pertenecen a representaciones diferentes). (10)
un sistema de representacin, el cual
tiene sus propias restricciones de A partir de ello, expresa que la
significado y de funcionamiento. Una actividad conceptual implica la
figura geomtrica, un enunciado en coordinacin de los registros de
lengua natural, una frmula representacin, y plantea que la
algebraica, una grfica, son conversin de las representaciones
representaciones semiticas que es para el aprendizaje, una actividad
pertenecen a sistemas semiticos tan fundamental como las actividades
diferentes (8). de formacin o de tratamiento. Esto
La adquisicin conceptual de un porque solo la conversin puede
objeto matemtico se basa en el uso favorecer la coordinacin de los
de ms registros de representacin registros de representacin. (9)
semitica y la creacin y el desarrollo
de sistemas semiticos nuevos. En En todo este proceso de construccin
tal sentido, si se llama semiosis a la del conocimiento matemtico
aprehensin o la produccin de una aparecen sistemticamente errores y

Quintaesencia 7 (2), 2014 63

 Alejandro Manuel Ecos Espino

obstculos que influyen en el aspectos particulares del

aprendizaje de los estudiantes, por lo
que se debe incluir criterios de
diagnstico, correccin y superacin
mediante actividades que promuevan
el ejercicio de la crtica sobre sus
propias producciones.
conocimiento matemtico; cognitivos,
si surgen de la cognicin de un
individuo sobre un tpico matemtico
concreto; y didcticos, si surgen a
partir de caractersticas particulares
de la enseanza de las matemticas.

Mulhem (11) sostiene que los errores Los estudiantes ingresantes a la

surgen en la clase generalmente de Universidad Nacional Micaela
manera espontnea y sorprenden al Bastidas de Apurmac, incluso de
profesor. Son persistentes, niveles superiores, muestran un bajo
particulares, de cada individuo y nivel de comprensin sobre
difciles de superar porque requieren conceptos matemticos, mostrando
de una reorganizacin de los una preferencia por el trabajo en el
conocimientos en el alumno. Plantea registro algebraico. Los libros de
que predominan los errores texto recomendados por los docentes
sistemticos con respecto a los en los slabos y en los planes de
errores por azar u ocasionales. Los estudio siguen esta misma tendencia,
estudiantes en el momento no toman prevaleciendo el uso de la
conciencia del error. Algunos errores representacin algebraica, con
se gestan en la comprensin o el escasas situaciones o problemas
procesamiento que hace el para llevar a cabo conversiones con
estudiante de la informacin que da otros tipos de representacin.
el profesor.
En virtud a lo anterior, la
Socas (12) afirma que un obstculo investigacin pretende determinar los
es un conocimiento adquirido, no una obstculos y errores que cometen los
falta de conocimiento. Este tiene un estudiantes de la Universidad
dominio de eficacia. Es resistente, y Nacional Micaela Bastidas de
resultar ms resistente cuanto mejor Apurmac en la articulacin de
adquirido est o cuanto ms haya diversos registros de representacin
demostrado su eficacia y su potencia del concepto de funcin. La hiptesis
en el anterior dominio de validez. El que planteamos fue que los
estudiante lo utiliza para producir obstculos y errores que cometen los
respuestas adaptadas en un cierto estudiantes en el proceso de
contexto. Cuando se usa fuera de articulacin de registros de
ese contexto genera respuestas representacin del concepto de
inadecuadas, incluso incorrectas. Es funcin son de naturaleza cognitiva y
indispensable identificarlo e didctica
incorporar su rechazo en el nuevo
saber. Despus de haber notado su MATERIAL Y MTODOS
inexactitud, contina manifestndose
espordicamente. El mtodo de investigacin utilizado
en esta investigacin fue el
Selden y Selden (13) clasifica los descriptivo, y el diseo de
obstculos en: epistemolgicos, si investigacin descriptivo simple. La
surgen a partir de la naturaleza de muestra fue de 99 estudiantes de las

Quintaesencia 7 (2), 2014 64

 Obstculos y errores en el aprendizaje del concepto de funcin en los estudiantes de la universidad Nacional Micaela
diferentes carreras de la Universidad
Nacional Micaela Bastidas de
Apurmac, distribuidos de la siguiente
manera: 33 de Ingeniera de
Informtica y Sistemas, 32 de
Ingeniera de Minas, 27 de Ingeniera
Agroindustrial y 07 de Educacin
Matemtica e Informtica. Estos
estudiantes ya haban cursado el
curso de Matemtica Bsica, donde
se lleva la Unidad: Funciones.
Se aplic un cuestionario compuesto
de 9 preguntas abiertas, las cuales
fueron construidas de manera tal que
el estudiante muestre su forma de
abordar los diferentes registros de
representacin del concepto de
funcin. Los registros de
representacin considerados en la
construccin de las preguntas fueron
los siguientes:
Tabla 01. Acciones a realizar con los registros de representacin
Reconocimiento de los elementos de un sistema de
representacin semitico
Transformaciones internas en un registro de
representacin semitico
Conversiones entre sistemas de representacin
semiticos
Coordinacin entre diferentes sistemas de
representacin semiticos
Produccin de representaciones semiticas en la
resolucin de una tarea
RESULTADOS
Los resultados obtenidos en relacin
a la concepcin de los estudiantes
acerca del concepto de funcin
muestran que el 39% concibe como
una expresin algebraica o ecuacin;
un 7%, como una grfica y otro 7%,
como un conjunto de pares
ordenados; con lo cual, el 53%
identifica a una funcin con una de
sus formas de representacin. Otro
Quintaesencia 7 (2), 2014
Bastidas de Apurmac
Registro analtico (RA): cuando
hacemos referencia a la definicin
de funcin mediante una expresin
algebraica.
Registro verbal (RV): cuando el
lenguaje comn es utilizado para
representar situaciones del mundo
real. Estas pueden ser modeladas
en otros registros.
Registro tabular (RT): corresponde
a los valores numricos de la
funcin organizados en tablas de
valores.
Registro grfico (RG): es la
representacin en el plano
cartesiano, incluyendo los
convenios implcitos en la lectura
de grficos.
La descripcin de las acciones
esperadas son las siguientes:
RV, RA, RG, RT
TV, TA, TG, TT
CAV, CAG, CAT,
CVG
CAV, CAG, CAT,
CVG
PSV, PSA, PSG, PST
7% concibe a una funcin como un
procedimiento mediante el cual su
grfica debe ser cortada por una
vertical en un solo punto. Sin
embargo, se evidencia en sus
respuestas la aplicacin de este
procedimiento de manera mecnica,
sin una justificacin clara de por qu
la interseccin se debe dar en un
solo punto. Por otro lado, el 11% de
los estudiantes concibe a una funcin
como una relacin; sin embargo, no
65
 Alejandro Manuel Ecos Espino
describen la condicin principal que
debera cumplir para que sea una
funcin. Esta condicin es
identificada solo por el 6% del total
de estudiantes. Se observa que ms
del 50% de estudiantes de las
carreras de Ingeniera confunden una
funcin con una de sus formas de
representacin, y que prevalece en
ellos el trabajo dentro del registro
algebraico, lo cual pone en evidencia
la naturaleza didctica de las
dificultades que enfrentan.
El 62% de estudiantes respondieron
correctamente la pregunta 2 del
cuestionario, efectuando las
acciones: RV, RA, CAV, CAT, CAT.
El 8% no respondi la pregunta. El
30% respondi de manera incorrecta,
evidenciando dificultades para
efectuar RA y RV. Tal es el caso del
estudiante 40:
Grfico 01. Respuesta del estudiante 40
El estudiante no reconoce los
elementos de una funcin dentro de
la expresin algebraica. Interpreta
incorrectamente la expresin
variable independiente. Confunde la
funcin con una de sus
representaciones; en este caso, un
polinomio de primer grado, lo cual le
lleva a efectuar incorrectamente la
accin CAV, y, como consecuencia,
errar en la conversin CAV.
El 11% de estudiantes respondieron
correctamente la pregunta 3. Las
acciones que plantearon fueron: RA,
CAG, PSG, CAG, CGV, PSV. Otro
6% respondi bien sin plantear
alguna justificacin o argumento. El
7% no respondi la pregunta. El 76%
Quintaesencia 7 (2), 2014
respondi incorrectamente,
mostrando dificultades en la accin
RA. Esto se observa en la respuesta
del estudiante 82:
Grfico 02. Respuesta del estudiante 82
El estudiante no discrimina
adecuadamente entre variable
independiente y dependiente. Esta
dificultad en RA, le lleva a efectuar la
coordinacin CAV de manera
errnea y, como consecuencia, fallar
en la conversin CAV; con lo cual, la
interpretacin de la expresin dada
es incorrecta. No recurre a las
coordinaciones CAG y CAT como
argumento para resolver el problema.
El 28% de estudiantes respondieron
la pregunta 4 en forma correcta,
haciendo uso de las acciones: RG,
CGT, CGT, CGV, PSV. El 5%
respondi correctamente sin plantear
argumento o justificacin. El 11% no
respondi la pregunta. El 56%
respondi de manera incorrecta,
observndose dificultades en la
accin RG, como el caso siguiente:
Grfico 03. Respuesta del estudiante 36
La concepcin que una funcin debe
ser una curva y no un punto, muestra
que el estudiante confunde la funcin
con una de sus representaciones; en
este caso la grfica. La coordinacin
CGT que le permite identificar el
punto (1,-2) no es bien utilizada en la
justificacin de su respuesta. Esta
66
 Obstculos y errores en el aprendizaje del concepto de funcin en los estudiantes de la universidad Nacional Micaela
Bastidas de Apurmac

dificultad no le permite realizar de PSA. El 18% no respondi la

manera adecuada CGV, por lo cual pregunta. El 77% respondi
la conversin CG V que implica la incorrectamente, mostrando
interpretacin de la grfica, no es dificultades en RV y RA, como se
correcta. muestra en el siguiente caso:

El 3% respondi correctamente la
pregunta 5. Sus respuestas se
basaron en las acciones: RG, RA,
CGA, CGA, PSA. El 66% de
estudiantes no respondieron la
pregunta. El 31% respondi de Grfico 05. Respuesta del estudiante 67
manera incorrecta, observndose
dificultades para efectuar RG y RA, El estudiante no identifica los
como en el siguiente caso: elementos significativos del
enunciado que le pueden permitir la
construccin de la expresin y f x
solicitada. Si bien se observa la
nocin de correspondencia, no hay
una interpretacin correcta de los
trminos ms de 100 y menos de
100. Estas dificultades en RV
Grfico 04. Respuesta del estudiante 14 generan acciones errneas en la
coordinacin CAV y en la posterior
El estudiante no identifica los conversin CVA; de manera que la
elementos significativos del grfico modelizacin de la situacin
que le permitirn encontrar la propuesta no es adecuada.
expresin solicitada; solo se limita a
buscar para cada parte de la grfica, El 12% de los estudiantes
una funcin especial ya estudiada y respondieron correctamente la
conocida por l; que tenga grfica pregunta 7, efectuando las acciones
similar. La coordinacin CGA, y, en RT, RA, CTG CGA, CTA, PSA. El
consecuencia, la conversin CGA, 13% respondi bien sin plantear
no se hacen adecuadamente, por lo argumento o justificacin. Otro 13%
cual el ajuste grfico que requiere la no respondi la pregunta. El 62% no
identificacin de la expresin respondi bien la pregunta,
y f x es incorrecto. Se observa el observndose dificultades para
obstculo relacionado a considerar efectuar las acciones RT y RA, como
que una funcin debe estar el siguiente caso:
representada por una sola expresin
algebraica. Una grfica compuesta
de diferentes partes se ve como
varias funciones.
Grfico 06. Respuesta del estudiante 52
El 5% de los estudiantes
respondieron correctamente la Si bien, identifica la relacin de
pregunta 6. Las acciones que dependencia entre las dos variables
siguieron fueron RV, RA, CAV, CVA, propuestas, el criterio de

Quintaesencia 7 (2), 2014 67

 Alejandro Manuel Ecos Espino
dependencia no es interpretado
correctamente, ya que se confunde el
valor de la pendiente con el trmino
independiente de la expresin. Lo
anterior genera errores en la
coordinacin CTA y en la
conversin CTA; con lo cual, el
ajuste numrico necesario para
identificar la expresin y f x no se
efecta correctamente. Muy pocos
estudiantes recurren a la accin PSG
como apoyo a su respuesta.
El 18% de los estudiantes
respondieron correctamente la
pregunta 8. Las acciones que
realizaron fueron: RA, RT, CAT, CAT.
El 21% no respondi la pregunta. El
61% no respondi bien, mostrando
dificultades para efectuar RA, como
se observa en el siguiente caso:
Grfico 07. Respuesta del estudiante 25
Los valores 0,666; 0.158 y 2 no
se ponen en correspondencia con lo
que plantea la expresin; solo
procede como si f x representar a
la funcin identidad. Esta dificultad
observada en RA, no le permite
realizar la coordinacin CAT ni la
conversin CAT de manera efectiva;
por lo cual, el proceso de clculo de
valores solicitado no es el correcto.
El 1% respondi correctamente la
pregunta 9, manifestando las
acciones: RG, CGT, CGT, PST. El
9% no respondi la pregunta. El 90%
respondi de manera parcialmente
correcta esta pregunta. Las
dificultades que presentaron los
estudiantes se relacionaron con la
interpretacin de los puntos abiertos
Quintaesencia 7 (2), 2014
en la grfica. Esto les lleva a asignar
imgenes a valores x que no
forman parte del dominio, como en el
caso de x = -3; y de manera similar,
se asigna a un valor x una imagen
que no le corresponde, como en el
caso de x = 2. Estas dificultades
genera errores en la conversin CGT
y en la coordinacin CGT, con lo
cual, la lectura de la grfica es
errada. Tal es el caso de la respuesta
del siguiente estudiante:
Grfico 08. Respuesta del estudiante 44
DISCUSIN
El anlisis de las preguntas del
cuestionario reflejan las mltiples
dificultades que enfrentan los
estudiantes cuando tienen que llevar
a cabo procesos de reconocimiento,
coordinacin y conversin de
representaciones referidas al
concepto de funcin.
En general, prevalece un aprendizaje
basado en la representacin
algebraica, como lo evidencia el alto
porcentaje de respuestas correctas
en la pregunta 2; sin embargo, este
aprendizaje solo le permite efectuar
de manera efectiva procesos de
tratamiento dentro de este registro y
provoca problemas de coordinacin
con otras representaciones. Esto
concuerda con lo sealado por Duval
(9) quien plantea que una
comprensin mono registro es una
comprensin que no permite ninguna
transferencia. Esto nos permite
concluir que los estudiantes no han
tenido muchos espacios que
68
 Obstculos y errores en el aprendizaje del concepto de funcin en los estudiantes de la universidad Nacional Micaela
favorezcan la coordinacin entre
representaciones del concepto de
funcin; con lo cual no han
desarrollado la capacidad para
discriminar las unidades significantes
propias de cada representacin y que
permiten esta coordinacin. La
ausencia de esta capacidad en los
estudiantes pone en evidencia la
naturaleza didctica de las
dificultades que encuentran. Al
mismo tiempo, se ha evidenciado que
estas dificultades tienen naturaleza
cognitiva. La concepcin presente en
los estudiantes que una funcin es
una expresin algebraica o una
ecuacin o una grfica, deja en claro
las restricciones cognitivas que
tienen los estudiantes y no favorece
la coordinacin entre
representaciones.
El porcentaje de estudiantes que
pueden identificar la condicin
principal para que una relacin sea
una funcin es apenas 6%. Adems,
a excepcin de la pregunta 2, donde
se obtuvo que el 62% de estudiantes
respondieron correctamente;
aproximadamente el 75% de los
estudiantes mostraron dificultades
para llevar a cabo coordinaciones
entre las diferentes representaciones
que afectaron a las procesos de
conversin respectivos. Segn Duval
(8) la comprensin (integradora) de
un contenido conceptual reposa en la
coordinacin de al menos dos
registros de representacin, y esta
coordinacin se manifiesta por la
rapidez y la espontaneidad de la
actividad cognitiva de la conversin.
Esto nos lleva a concluir que la
mayor parte de estudiantes no han
logrado un aprendizaje integral del
concepto de funcin.
Quintaesencia 7 (2), 2014
Bastidas de Apurmac
Se encontr en el anlisis de las
respuestas de los estudiantes a las
preguntas del cuestionario, el
obstculo de tipo epistemolgico y
didctico referido a que una funcin
no debe estar escrita usando varias
expresiones, el cual haba sido
descrito por De la Rosa (5). Adems,
si bien algunos estudiantes pueden
hacer conversiones de la
representacin algebraica a la
grfica, tabular o la verbal, la
conversin inversa no es adecuada
debido a la falta de identificacin de
las unidades significantes propias de
dichos registros, lo cual se refleja en
los altos porcentajes de respuestas
incorrectas o no respondidas. Este
tipo de obstculo referido a la
conversin de representaciones es
descrito por Duval (9).
Los errores encontrados son
similares a los descritos por Artigue
(3). Entre ellos se pueden citar la
incorrecta asociacin entre funcin
con una frmula o una curva regular,
as como evaluar si una expresin es
una funcin en base a la similitud que
esta pueda tener con otras funciones
tipos.
AGRADECIMIENTOS
A los estudiantes de la Universidad
Nacional Micaela Bastidas de
Apurmac, por participar en este
estudio.
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 Alejandro Manuel Ecos Espino

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Quintaesencia 7 (2), 2014 70

 TICs Y ADOLESCENTES DE LAS ZONAS RURALES DE LA REGIN JUNN

ICT AND ADOLESCENTS IN RURAL AREAS OF JUNIN REGION

Jhon Richard Orosco Fabin, Roco Pomasunco Huaytalla, Emiliano Esteban

Torres Cortez, Aracely Milagros Rosales Puchoc, Marialva Lizeth Contreras
Chuco, Zulma Alis Contreras Chuco
Universidad Nacional del Centro del Per - Facultad de Ciencias Aplicadas
Recibido 15-02-23 / Aceptado 15-03-05

RESUMEN ABSTRACT

Objetivo: la investigacin se orient a Objective: The research was guided

identificar el uso que dan a las
tecnologas de informacin y adolescents to the Information and
comunicacin los adolescentes de
zonas rurales de la regin Junn.
Mtodo: la investigacin es de tipo
aplicada con nivel descriptivo; se
emple el mtodo descriptivo,
comparativo y estadstico; e l diseo
fue descriptivo. La muestra fue de
889 adolescentes, entre varones y
mujeres, de las provincias de
Chanchamayo, Chupaca,
Concepcin, Huancayo, Jauja, Junn,
Satipo, Tarma y Yauli; para el recojo
de datos se utiliz la tcnica de
encuesta y un cuestionario como
instrumento. Resultados: el 86%
utiliza la computadora, el 85% usa
Internet, el 82% tiene telfono celular,
el 57% juega con videojuegos y el
92% ve televisin. Conclusin: el
uso que dan a las tecnologas de
informacin y comunicacin los
adolescentes de zonas rurales de la
regin Junn es significativo, por tanto
son adolescentes que estn inmersos
en la Sociedad de la Informacin.
to identify the use that gives the
communications technology in rural
areas of Junin region. Method: The
research is an applied type with a
descriptive level; it was used a
descriptive, comparative and statistical
method; the design was descriptive.
The sample was of 889 adolescents,
between men and women, in the
provinces of Chanchamayo, Chupaca,
Concepcin, Huancayo, Jauja, Junin,
Satipo, Yauli, and Tarma; it was use
the technical survey and a
questionnaire as an instrument to
gather data. Results: 86% of
adolescents use a computer, 85% of
adolescents use the Internet, 82% of
adolescents have a cell phone, 57% of
adolescents play video games, and
92% of adolescents watch TV.
Conclusion: the use that gives the
adolescents to the Information and
communications technology in rural
areas of Junin region is significant, so
they are adolescents who are
immersed in the "Information Society".

Palabras clave: adolescentes, TICs, Keywords: Adolescents, ICT,

Tecnologa, informacin, technology, information,
comunicacin. communication.

Quintaesencia 7 (2), 2014 71

 Jhon Richard Orosco Fabin, Roco Pomasunco Huaytalla, Emiliano Esteban Torres Cortez, Aracely Milagros Rosales
Puchoc, Marialva Lizeth Contreras Chuco, Zulma Alis Contreras Chuco

INTRODUCCIN La investigacin estuvo orientada a

analizar el uso que le dan los
En la actualidad los cambios son adolescentes de las zonas rurales de
inmediatos, ello hace que los la regin Junn a las TICs, motivo por
problemas y las soluciones el cual se formul el siguiente
planteadas adquieran vigencia problema: cul es el uso que le dan
pasajera, estos cambios a las tecnologas de informacin y
generalmente se deben al desarrollo comunicacin los adolescentes de las
de las tecnologas de informacin y zonas rurales de la regin Junn? La
comunicacin que influye en hiptesis que se intent responder
diferentes actividades del ser es: el uso que le dan los
humano. Frente a estos cambios, los adolescentes a las tecnologas de
adolescentes de todos los sectores informacin y comunicacin en la
de la sociedad se encuentran regin Junn es significativo. El
inmersos y se adaptan sin temor objetivo general fue: identificar el uso
alguno mucho antes que sus padres, que le dan a las tecnologas de
y conviven con estos cambios, informacin y comunicacin los
muchas veces sin analizar las adolescentes de las zonas rurales de
ventajas y desventajas que estas la regin Junn.
pueden generar.
El estudi se realiz debido al
Las tecnologas de informacin y ingreso masivo de las tecnologas de
comunicacin son un conjunto de informacin y comunicacin en la
procesos y productos derivados de vida de los adolescentes de las
las nuevas herramientas (hardware y zonas rurales de la regin Junn, por
software), soportes de la informacin lo que es necesario analizar el uso
y canales de comunicacin, que le dan, sean positivas o
relacionada con el almacenamiento, negativas para, a partir de ello, tomar
procesamiento y transmisin decisiones. Estos resultados sirven a
digitalizados de la informacin de los profesores, padres de familia y a
forma rpida y en grandes la sociedad en general, para buscar
cantidades. (1) La definicin alternativas posibles y orientar el uso
mencionada se resume en el uso que de las tecnologas de informacin y
dan los adolescentes a los comunicacin de manera adecuada.
ordenadores, telfonos mviles,
reproductores MP3, tarjetas de MATERIAL Y MTODOS
memoria, USB, Internet, televisin,
software, etc., como parte de su vida La investigacin se realiz en la
diaria. regin Junn, la poblacin estuvo
constituida por adolescentes, cuyas
Respecto a las TICs se han realizado edades estn comprendidas entre 11
diversas investigaciones en el y 19 aos; la muestra fue conformada
contexto nacional e internacional, as por 889 adolescentes, entre varones
como tambin en diferentes y mujeres: 79 de Chanchamayo, 103
actividades, tales como educativas, de Chupaca, 92 de Concepcin, 89
empresariales, sociales, etc., con la de Huancayo, 126 de Jauja, 72 de
finalidad de orientar a mejorar las Junn, 99 de Satipo, 86 de Tarma y
condiciones de vida. 143 de Yauli La Oroya. Para la

Quintaesencia 7 (2), 2014 72


eleccin de la muestra se utiliz el
muestreo por cuotas. Para identificar
la muestra se procedi a revisar el
padrn de las instituciones
educativas de la regin Junn, donde
se establece el ubigeo y el rea
(urbana, urbana residencial, urbano
marginal, urbano pueblo joven y
rural) de las instituciones educativas.
De cada provincia se seleccion a
dos instituciones educativas del nivel
secundario del rea rural y en base a
ello se elabor oficios para solicitar
permiso y hacer las coordinaciones
para el recojo de datos.
El estudio fue de tipo aplicado, nivel
descriptivo y diseo descriptivo. (2)
Se utilizaron los mtodos: descriptivo,
comparativo y estadstico. Para el
recojo de datos se utiliz la tcnica
de la encuesta, cuyo instrumento fue
un cuestionario de uso
tecnologas de informacin y el 38% menciona que lo utilizan en
comunicacin, que consta de 57
preguntas distribuidas en
dimensiones. Cada instrumento
mantena el anonimato de la persona,
solo se solicitaba datos
concernientes al distrito
residencia, edad y gnero.
Para el procesamiento de los datos
se utiliz la estadstica descriptiva y
fueron procesados con el programa
Excel 2013. Los materiales y equipos
que se utilizaron como apoyo fueron:
computadora, grabadora, cmara
fotogrfica, multimedios, software y
otros.
RESULTADOS
Tenencia de aparatos
tecnolgicos. El 33% de
adolescentes de las zonas rurales de
la regin Junn tienen computadora
en casa; el 22%, laptop; el 9%,
Quintaesencia 7 (2), 2014
Tics y adolescentes de las zonas rurales de la regin Junn
Tablet; el 25%, impresora; el 12%,
cmara web; el 74%, USB; el 14%,
disco duro; el 30%, cmara
fotogrfica; el 9%, videofilmadora; el
27%, reproductor MP3/MP4/iPod; el
85%, televisor LCD o LED; el 21%,
televisin de pago (satelital, Direct tv,
Cable mgico u otros); el 58%,
equipo de sonido; el 51%,
reproductor DVD; el 82%, celular; el
10%, telfono fijo; solo el 1% no tiene
estos aparatos considerados y el 6%
tiene otros aparatos tecnolgicos.
Finalmente se considera que el 31%
de adolescentes, en promedio, tienen
todos los aparatos tecnolgicos
mencionados.
Computadora. El 86% de
adolescentes utilizan la computadora
para realizar alguna actividad como
tareas, juegos, escuchar msica, ver
de video, etc.; en cuanto al lugar de uso,
casa; y el 10% menciona que fueron
7 ellos quienes instalaron los
programas en su computadora.
Internet. El 85% de adolescentes
de usan Internet para realizar alguna
actividad como tareas, juegos,
escuchar msica, ver video, etc. En
cuanto al lugar y tiempo de uso, el
67% menciona que usa en una
cabina pblica y el 56% de
adolescentes sostienen que el tiempo
de uso de Internet por da, es de
aproximadamente 1 hora. Respecto a
la compaa y actividad que realiza,
el 55% est solo cuando hace uso de
Internet, el 46% menciona que
aprendieron solos a utilizar Internet y
el 65% aduce que usa Internet para
hacer su tarea. En cuanto a la
comunicacin, el 71% utiliza
Facebook y solo el 41% pone sus
datos reales cuando crea alguna
cuenta en redes sociales. El 20% se
73
 Jhon Richard Orosco Fabin, Roco Pomasunco Huaytalla, Emiliano Esteban Torres Cortez, Aracely Milagros Rosales
Puchoc, Marialva Lizeth Contreras Chuco, Zulma Alis Contreras Chuco
molesta cuando sus padres no le
dejan usar Internet, el 46% comenta
a sus padres lo que hace y el 80%
menciona que Internet presenta
riesgos.
Telfono mvil (celular). El 82% de
adolescentes tienen celular propio y
el 26% menciona que empez a
tener celular desde los 12 aos de
edad aproximadamente. En cuanto al
gasto en recargas, el 33% gasta S/.3
00 como mnimo durante la semana.
Respecto a actividades y
comunicacin, el 40% en promedio
utiliza el celular para hacer diversas
actividades en funcin a las
herramientas que tiene el celular, el
41%, en promedio, usa el celular
para comunicarse con padres,
hermanos, familiares, amigos,
profesores entre otros, y el 55%
sostiene que se comunica con mayor
frecuencia por las tardes. El 27%
menciona que nunca apaga el
celular. El 45% menciona que no se
molesta cuando sus padres no le
deja usar celular, el 37% comenta a
sus padres con quines se comunica
y el 52% menciona que el celular
tiene riesgos.
Juegos. El 57% de adolescentes
juegan con videojuegos, juegos de
computadora o juegos en Internet. En
cuanto a lugar y tiempo, el 45%
menciona que juega fuera de su
casa, el 47% afirma que juega
cualquier da de la semana,
dependiendo de las circunstancias y
Quintaesencia 7 (2), 2014
el 42% sostiene que juega al menos
1 hora por da aproximadamente.
Respecto a compaa cuando juega,
el 35% menciona que juega con los
amigos y el 31% manifiesta que
juega sin compaa. El 45%
menciona que sus padres saben que
juega con los videojuegos, el 44%
sostiene que no se molesta si no les
deja jugar y el 73% manifiesta que
los videojuegos, juegos de
computadora o juegos de Internet
tienen riesgos.
Televisin. El 92% de adolescentes
afirman que ven la televisin. En
cuanto a lugar y frecuencia, el 87%
ve TV en su casa, el 63% ve TV
todos los das y el 36% ve TV al
menos una hora al da. El 52%
manifiesta que ve la TV juntos con
sus padres y generalmente ve
pelculas, ya que el 54% lo afirma. El
31% manifiesta que no se molesta
cuando sus padres no le deja ver la
TV y el 84% menciona que ver
mucha TV tiene riesgos.
Preferencia tecnolgica. Las
preferencias de los adolescentes son:
el 29% computadora e Internet, el
42% laptop e Internet, el 10%
televisor, el 27% celular, el 10%
videojuegos, el 31% tablet, y el 16%
opta por otros aparatos tecnolgicos.
Tambin se deduce que el 24% de
adolescentes prefieren casi todos los
objetos mencionados.
74
 Tics y adolescentes de las zonas rurales de la regin Junn

Tabla 1. Resumen general del uso de las tecnologas de informacin y

comunicacin por adolescentes de las zonas rurales de la regin
Junn.

Uso Computadora Internet Celular Videojuego Televisor

f % f % f % f % f %
Si 767 86.3 755 85 730 82 510 57 820 92
No 120 13.5 119 13 139 16 362 41 41 5
Ns/No 2 0.2 15 2 20 2 17 2 28 3

Total 889 100 889 100 889 100 889 100 889 100

DISCUSIN mencionar que la investigacin

Se ha observado que los resultados
de la encuesta realizada a los
adolescentes de las zonas rurales de
la regin Junn presentan datos de
importancia ya que el ingreso de las
TICs en su vida hace que asuman
ciertos comportamientos que no han
sido o no son regulados por los
padres y profesores, esto tambin
conlleva a que esta generacin
realice y realizar actividades en
funcin al uso de estas tecnologas,
por lo que es necesario resaltar
algunos datos que permitan orientar
el uso adecuado de esta tecnologa.
De los resultados se prioriza lo
siguiente: el 86% usa la computadora
y el 85% hace uso de Internet para
realizar alguna actividad como
tareas, juegos, escuchar msica, ver
video, etc.; el 82% tiene celular
propio; el 57% juega con videojuegos
y el 92% ve televisin.
Los resultados obtenidos indican que
se hace imprescindible seguir
analizando e investigando en esta
rea, ya que con el conocimiento del
uso que le dan los adolescentes de
las zonas rurales de la regin Junn a
las TICs podremos ir orientando,
proponiendo y enseando el uso
adecuado en relacin a su vida
acadmica y cotidiana. Es necesario
permiti observar la necesidad de
abordar y profundizar esta
investigacin, as tambin, investigar,
principalmente, los riesgos que
presenta el uso de las TICs, ya que
los resultados arribados en esta
investigacin muestran bsicamente
el uso que le dan, mas no los riesgos
que pueden conducir.
En relacin a otras investigaciones
realizadas en el Per, concuerda en
que los adolescentes tienen a las
TICs como parte de su vida y que lo
utilizan de diferentes maneras, as
como tambin se comportan de
acuerdo a las caractersticas que son
propias cuando usan las TICs.
Resultado que se afirma con el
trabajo de Chiln, Das, Vargas,
lvarez y Santilln (2008), donde
afirman que resulta cada vez ms
necesario educar para la sociedad de
la informacin desde las etapas ms
tempranas de la vida escolar. (3)
Tambin, con el trabajo de Choque
(2009) quien considera que las
tecnologas desde un enfoque
tecnocrtico son vistas como
herramientas en el sentido ms
instrumentalista del trmino, desde
un enfoque postecnocrtico, la
posibilidad de concebir que las
tecnologas nos modifican cuando las
utilizamos y de esta manera pensar

Quintaesencia 7 (2), 2014 75

 Jhon Richard Orosco Fabin, Roco Pomasunco Huaytalla, Emiliano Esteban Torres Cortez, Aracely Milagros Rosales
Puchoc, Marialva Lizeth Contreras Chuco, Zulma Alis Contreras Chuco

en una concepcin relacional Guatemala, arriban a conclusiones

dialctica entre tecnologas y sujetos. importantes a nivel de Iberoamrica
(4) tambin concuerda con el trabajo manifestando que tenemos una
de Orosco y Pomasunco (2011) generacin equipada, una generacin
quienes sostienen que las TICs precoz, una generacin celular, una
permite a los estudiantes utilizar esta generacin ante nuevos riesgos, una
tecnologa informtica en diferentes generacin autnoma, una
actividades acadmicas, tales como: generacin multifuncional, una
desarrollo, presentacin y generacin multitarea; por lo tanto, se
publicaciones de trabajos, creacin tiene un reto en las familias
de recursos didcticos, fluidez interactivas as como tambin en las
tecnolgica, fluidez en el aprendizaje escuelas. (7)
entre otros relacionado a su
formacin acadmica. (5) Finalmente, Finalmente, los adolescentes de las
los resultados complementan a los zonas rurales de la regin Junn
aportes de la investigacin realizada estn equipados con diferentes
por Orosco, Pomasunco, Torres y aparatos propios de las tecnologas
Gere (2013), titulado Adolescentes de informacin y comunicacin, por lo
y tecnologas de informacin y que se puede afirmar que ya son
comunicacin en la regin Junn, en parte de la sociedad de la
la cual la muestra estuvo conformada informacin; por tanto, se cuenta con
por los adolescente de las zonas una generacin de adolescentes
urbanas y en la que se menciona que autnomos, multifuncionales y
en la regin Junn se tiene selectivos; concluyendo, que el uso
adolescentes equipados, autnomos, que dan a las tecnologas de
multifuncionales, multitareas, informacin y comunicacin los
selectivos y por ende expuestos a adolescentes de zonas rurales de la
nuevos riesgos. Estas conclusiones regin Junn es significativo. Tambin
son sustentadas con los resultados es necesario mencionar que los
mostrados despus de haber adolescentes de las zonas rurales de
realizado el estudio a una muestra de la regin Junn utilizan las
918 adolescentes de las zonas tecnologas de informacin y
urbanas, entre varones y mujeres comunicacin segn sus
cuyas edades estn comprendidas posibilidades y de diferente manera
entre 13 y 18 aos. (6) en relacin a los adolescentes de las
zonas urbanas.
En el contexto internacional, los
resultados de la investigacin AGRADECIMIENTOS
refuerzan el trabajo realizado por
Bringu, Sdaba y Tols A los estudiantes, docentes y
(bsicamente en lo concerniente al directivos de las instituciones
Per) quienes en el informe de educativas pblicas de nivel
investigacin acerca de La secundario de las zonas rurales de la
generacin interactiva en regin Junn, quienes fueron parte
Iberoamrica 2010. Nios y importante en esta investigacin.
adolescentes ante las pantallas, que
se realiz en Chile, Argentina, Brasil,
Colombia, Mxico, Per, Ecuador y

Quintaesencia 7 (2), 2014 76


REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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Quintaesencia 7 (2), 2014
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Doctor en Educacin]. Lima:
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Correo electrnico:
77
 MOTIVACIN INTRNSECA Y RENDIMIENTO ACADMICO EN ESTUDIANTES
DE EDUCACIN SUPERIOR

INTRINSIC MOTIVATION AND ACADEMIC PERFORMANCE IN STUDENTS OF

HIGHER EDUCATION

Zoraida Roco Manrique Chvez

Universidad Nacional Micaela Bastidas de Apurmac

Recibido 15-02-23 / Aceptado 15-03-23

RESUMEN Pedaggico Pblico Huancavelica se
relacionan directa y
Objetivo: Determinar la relacin significativamente. Esta relacin
entre la motivacin intrnseca y el presenta mayor significatividad en los
rendimiento acadmico de estudiantes de la Especialidad de
estudiantes del Instituto de Computacin.
Educacin Superior Pedaggico
Pblico Huancavelica. Mtodo: Palabras clave: motivacin
estudio descriptivo con diseo no intrnseca, rendimiento acadmico,
experimental de tipo transaccional aprendizaje.
correlacional. Se aplic el Test de
Motivacin Intrnseca de Ortz a una ABSTRACT
muestra de 152 estudiantes de las
diferentes especialidades del Objective: To determine the
Instituto. El diseo estadstico relationship between intrinsic
utilizado fue el ANOVA y el motivation and academic
coeficiente de correlacin de performance of students of the
Pearson, con un nivel de confianza Institute of Public Pedagogical Higher
del 95%. Resultados: la mayor parte Education "Huancavelica". Method:
de los estudiantes superan el nivel de Descriptive study with non-
rendimiento acadmico bueno y experimental design of transactional
manifiestan un nivel medio de correlational type. It was applied the
motivacin intrnseca. Solo en la intrinsic motivation test of Ortiz to a
Especialidad de Computacin se sample of 152 students of various
encontr diferencias significativas en specialties of the Institute. The
el rendimiento acadmico de statistical design was ANOVA and
estudiantes con alta y baja correlation coefficient of Pearson,
motivacin intrnseca (ANOVA; with a confidence level of 95%.
p<0,05). El coeficiente de correlacin Results: Most of the students go
de Pearson a nivel de todas las beyond the level of good academic
especialidades fue de 0,011 (p<0,05). performance and show a medium
Solo en Computacin, el coeficiente level of intrinsic motivation. Only in
de correlacin de 0,392 fue the specialty of Computing was found
significativo (p<0,01). Conclusin: la significant differences in academic
motivacin intrnseca y el rendimiento performance of students with high
acadmico de los estudiantes del and low intrinsic motivation (ANOVA;
Instituto de Educacin Superior p <0.05). The Pearson correlation

Quintaesencia 7 (2), 2014 78

 Zoraida Roco Manrique Chvez
coefficient at the level of all
specialties was 0.011 (p<0.05). Only
in the specialty of Computing, the
correlation coefficient of 0.392 was
significant (p<0.01). Conclusion:
intrinsic motivation and academic
performance of students of the
Institute of Public Pedagogical Higher
Education Huancavelica relate
directly and significantly. This
relationship has greater significance
in students of the specialty of
Computing.
Keywords: intrinsic motivation,
academic performance, learning.
INTRODUCCIN
Cuando hacemos referencia al
trmino motivacin, debemos tener
en cuenta que este representa un
trmino amplio y complejo que
incluye varias teoras. El concepto
como tal, involucra varios factores
como el inters, la curiosidad y el
deseo (la necesidad) de logro.
Pintrich y Schunk (1) consideran que
la motivacin es el proceso cognitivo
que destaca el papel de los
pensamientos de los sujetos, sus
creencias y emociones como
elementos diferenciales de la misma
y que nos dirige hacia el objetivo o la
meta de una actividad que la instiga y
la mantiene; por tanto, la motivacin
es ms un proceso que un producto.
Woolfolk (2) define la motivacin
como el estado interno que estimula,
dirige y mantiene un comportamiento
o conducta. En el mbito educativo,
se refiere a la disposicin para
aprender que de manera general
pueda tener el estudiante. Esta
disposicin diferir dependiendo de
las circunstancias contextuales del
Quintaesencia 7 (2), 2014
individuo, as como de los elementos
externos -padres, profesores, y
exmenes- que intervienen en el
proceso de aprendizaje.
Precisamente, el mbito educativo
nos permite observar el papel que la
motivacin representa para el
proceso de enseanza - aprendizaje.
Un estudiante que sabe lo que quiere
hacer, cmo lo quiere hacer y cundo
lo quiere hacer, es un estudiante que
se encuentra altamente motivado. Un
estudiante implicado y comprometido
en todas aquellas actividades que
favorecen su aprendizaje es aquel
que est altamente motivado y, por lo
tanto, su rendimiento suele ser
bueno, en un nivel medio y alto.
Por otro lado, los estudiantes que no
estn motivados para el aprendizaje
no suelen mostrar la aptitud
necesaria para ser sistemticos en
sus esfuerzos por aprender (1).
Prestan poca atencin al desarrollo
de las clases y no organizan ni
preparan sus materiales. Son
estudiantes no implicados y muy
poco comprometidos con el trabajo y
el esfuerzo por el aprendizaje. Por lo
tanto, su rendimiento es pobre, muy
bajo o bajo. Suelen fracasar en su
rendimiento acadmico.
Chadwick (3) define el rendimiento
acadmico como la expresin de
capacidades y de caractersticas
psicolgicas del estudiante,
desarrolladas y actualizadas a travs
del proceso de enseanza-
aprendizaje que le posibilita obtener
un nivel de funcionamiento y logros
acadmicos a lo largo de un perodo,
ao o semestre, que se sintetiza en
un calificativo final (cuantitativo en la
mayora de los casos) evaluador del
nivel alcanzado.
79
 Motivacin intrnseca y rendimiento acadmico en estudiantes de educacin superior
Prez (4) hizo un estudio para
determinar la relacin existente entre
la motivacin interna y el rendimiento
acadmico en ingls con estudiantes
de la universidad ULA de Tchira.
Los resultados sugieren diferentes
tipos de relacin entre la motivacin
interna y el rendimiento acadmico,
dependiendo de si ste ltimo es
excelente, bueno, o regular. De igual
manera, los resultados evidencian el
inters en el aprendizaje del idioma y
el placer por el estudio del ingls
como las actitudes ms
representativas del comportamiento
motivacional de los participantes.
Yactaco (5), en su estudio sobre la
relacin entre la motivacin de logro
y el rendimiento acadmico en
alumnos de educacin secundaria a
los que se les aplic una prueba de
Motivacin de Logro Acadmica
(MLA), encontr relacin moderada
entre la motivacin de logro y el
rendimiento acadmico. Adems, las
mujeres tienen una motivacin de
logro mayor a los varones.
Ramos (6), en su estudio sobre
motivacin y su relacin con el
rendimiento acadmico, encontr que
el 68.4% de los alumnos con los que
trabaj estaban motivados
intrnsecamente. En cuanto al
gnero, las nias (72,74%) tuvieron
mayor motivacin que los nios
(61,56%), aunque estas diferencias
no fueron significativas. Adems,
encontraron relacin directa
(Correlacin de Pearson = 0,116)
entre la motivacin intrnseca y el
rendimiento acadmico de los
alumnos.
Schunk (7) sostiene que la
motivacin influye en el aprendizaje y
en el rendimiento y lo que los
Quintaesencia 7 (2), 2014
estudiantes hacen y aprenden afecta
a su motivacin, de tal manera que
cuando alcanzan metas de
aprendizaje establecidas, la
consecucin de estas les llevan a
estar convencidos de que renen los
requisitos necesarios para aprender
y, en consecuencia, este hecho les
lleva a establecer nuevas metas,
derivando as en un estado de
motivacin intrnseca que suele ser el
fundamento esencial de todo
aprendizaje y buen rendimiento
acadmico.
En base a lo sealado anteriormente,
esta investigacin no experimental se
plante el siguiente objetivo principal:
determinar la relacin que existe
entre la motivacin intrnseca y el
rendimiento acadmico de los
estudiantes del Instituto de
Educacin Superior Pedaggico
Pblico Huancavelica. La hiptesis
de investigacin que se plante fue
que entre estas dos variables existe
relacin directa y significativa.
MATERIAL Y MTODOS
El mtodo de investigacin utilizado
fue el descriptivo, con diseo no
experimental de tipo transaccional
correlacional, ya que no se manipul
ninguna variable y solo se analiz y
describi las relaciones que existen
entre ellas. Se trabaj con una
muestra aleatoria de 152 estudiantes
de las diferentes especialidades del
Instituto de Educacin Superior
Pedaggico Pblico Huancavelica,
distribuidos de la siguiente manera:
63 de Educacin Inicial EBI, 27 de
Educacin Primaria EBI, 17 de Ingls
y 45 de Computacin e Informtica
matriculados en el semestre
acadmico 2014 I.
80
 Zoraida Roco Manrique Chvez

A estos estudiantes se les aplic el estadsticas entre los grupos

Test de Motivacin Intrnseca evaluados segn las variables de
propuesto por Ortz (8) durante una estudio. La relacin entre las
hora. Los niveles de motivacin variables de estudio se determin a
intrnseca considerados fueron: alta, travs del coeficiente de correlacin
media y baja. El rendimiento de Pearson a un nivel de confianza
acadmico se determin en base a del 95%.
los promedios generales obtenidos
por los estudiantes durante el RESULTADOS
semestre acadmico 2014 I. Los
niveles considerados fueron: alto, Se encontr que en todas las
bueno, regular y bajo. especialidades, el porcentaje de
estudiantes que superan el nivel
En cuanto al diseo estadstico, se bueno de rendimiento acadmico es
utiliz cuadros de comparacin de el 94%, a excepcin de Ingls donde
frecuencias y grficos estadsticos a el 21% de los estudiantes presentan
fin de ordenar la informacin. un nivel regular.
Tambin se hizo uso del anlisis
ANOVA a fin de identificar diferencias
100
97 96
100
90
80
65
70
60 INICIAL EBI
50 PRIMARIA EBI
40
21 COMPUTACIN
30
14
20 INGLS
10 0 0 2 3 0 2 0 0 0 0
0
ALTO BUENO REGULAR BAJO
RENDIMIENTO

Grfico 01. Nivel de rendimiento acadmico por especialidades

El 51% de los estudiantes de Inicial motivacin intrnseca y solo un 17%,

EBI presentan un alto nivel de un nivel Bajo. El anlisis efectuado a
motivacin; en las dems carreras las medias obtenidas en el nivel de
prevalece el nivel medio, resaltando motivacin, por especialidades,
el 22% de estudiantes de Primaria muestra homogeneidad en las
EBI que presentan un nivel Bajo. En varianzas y la no existencia de
trminos generales, afirmamos que la diferencias significativas entre estos
mayor parte de estudiantes (45%) promedios.
presentan un nivel medio de

Quintaesencia 7 (2), 2014 81

 Motivacin intrnseca y rendimiento acadmico en estudiantes de educacin superior

Tabla 01. Motivacin intrnseca por especialidades

MOTIVACIN ANOVA
CARRERA
M DT F Sig
Inicial EBI 68,58 14,95
Primaria EBI 63,81 18,63 1,054 0,371
Computacin 67,56 14,91
Ingls 62,32 19,79

Los anlisis ANOVA muestran que no rendimiento de los estudiantes con

existe diferencias significativas en el
rendimiento acadmico de los
estudiantes segn su nivel de
motivacin, a excepcin de la
especialidad de Computacin. En
esta especialidad, observamos
diferencias significativas en el
alta motivacin y baja motivacin,
con lo cual podemos afirmar que en
esta carrera lo alumnos con mayor
motivacin intrnseca tienen mejor
rendimiento acadmico que otros
estudiantes.

Tabla 02. Motivacin intrnseca y rendimiento acadmico por especialidades

RENDIMIENTO SCHEFFE
MOTIVACIN ANOVA
ACADMICO (Sig.)
INTRNSECA
M DT F Sig. Media Baja
Alta 14,94 0,79 0,150 0,007*
COMP.

Media 14,34 1,14 5,964 0,005* 0,151

Baja 13,47 0,47
* La correlacin es significativa a un nivel de 0,05

El anlisis de correlacin bivariada investigacin y afirmar que los

permite observar la existencia de un estudiantes con mayor motivacin
coeficiente de correlacin muy intrnseca obtienen un mayor
pequeo pero significativo, por lo cual rendimiento acadmico.
podemos aceptar la hiptesis de

Tabla 03. Relacin entre motivacin intrnseca y rendimiento acadmico

Correlacin de
Sig (bilateral)
Pearson
0,199 0,011*
* La correlacin es significativa a un nivel de 0,05

Por otro lado, el anlisis correlacional relacin significativa entre nivel de

en cada especialidad permite aceptar motivacin intrnseca y el rendimiento
la hiptesis de investigacin y afirmar acadmico de los estudiantes. Dicha
que solo en Computacin existe relacin es moderada con un

Quintaesencia 7 (2), 2014 82

 Zoraida Roco Manrique Chvez

coeficiente de 0,392, lo cual implica evidencia estadstica que el

que los estudiantes de esta carrera rendimiento acadmico de estos
con alta motivacin intrnseca estudiantes est relacionado con su
obtienen un buen rendimiento motivacin intrnseca.
acadmico. En las dems
especialidades, no se ha encontrado

Tabla 04. Relacin entre motivacin intrnseca y rendimiento acadmico por

especialidad

Correlacin
CARRERA Sig (bilateral)
de Pearson

Inicial EBI 0,134 0,286

Primaria EBI 0,111 0,514
Computacin 0,392** 0,008
Ingls 0,182 0,534
* La correlacin es significativa a un nivel de 0,01

DISCUSIN tipo de rendimiento acadmico; sin

El objetivo de esta investigacin fue
determinar si existe relacin entre la
motivacin intrnseca y el rendimiento
acadmico de los estudiantes de las
diferentes especialidades del instituto
de Educacin Superior Pedaggico
Pblico Huancavelica.
embargo, presentan un nivel medio
de motivacin. Los estudiantes con
baja motivacin (16%), tienen un
rendimiento acadmico bueno. En
todas las carreras profesionales, el
rendimiento acadmico de los
estudiantes es bueno sea cual fuere
su nivel de motivacin intrnseca

El anlisis correlacional entre las Estos resultados coinciden con lo

variables de estudio permiti
encontrar un coeficiente de
correlacin de Pearson de 0,011 a un
nivel de confianza del 95%, a travs
del cual podemos corroborar que
existe relacin significativa entre la
motivacin intrnseca y el rendimiento
acadmico de los estudiantes. Esta
relacin es mucho ms significativa
(p<0,01) en los estudiantes de la
Especialidad de Computacin. El
40% de los estudiantes presentan
alta motivacin intrnseca y un
rendimiento acadmico por lo menos
bueno. Otro significativo 41% de
estudiantes tambin manifiestan este
encontrado por Thorberry (9) y
Gonzales y otros (10) quienes
tambin encontraron relacin
significativa entre estas variables.
Adems, coindicen con una de las
conclusiones de la investigacin de
Artunduaga (12) quien plantea que
las capacidades y las habilidades
bsicas de los estudiantes para
organizar su tiempo, establecer un
mtodo de estudio, percibir y
organizar la informacin, as como su
grado de motivacin y satisfaccin
ante los estudios, su capacidad de
anticipacin y planeacin del futuro,
su autoconcepto personal y

Quintaesencia 7 (2), 2014 83

 Motivacin intrnseca y rendimiento acadmico en estudiantes de educacin superior

acadmico, y sus habilidades AGRADECIMIENTOS

sociales, son variables
discriminatorias en el sentido en que A los estudiantes y a los docentes del
han arrojado influencias importantes Instituto de Educacin Superior
sobre el rendimiento acadmico. Pedaggico Publico Huancavelica,
por participar y apoyar en la
Sin embargo, no coinciden con lo realizacin de este estudio.
encontrado por Rodrguez (11) que
encontr resultados distintos y REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
concluye que los aspectos
motivacionales no se relacionan 14. Pintrich R, Schunk A.
significativamente con el rendimiento Motivacin en contextos
acadmico. De igual manera, no educativos. En: Teora,
coinciden con lo encontrado por investigacin y aplicaciones.
Angulo (13) quien concluye que la Madrid: Pearson Educacin;
motivacin intrnseca no est 2006.
relacionada significativamente con el 15. Woolfolk A. Educational
rendimiento acadmico de los psychology. Eighth edition.
estudiantes de Educacin. Este autor Boston: Allyn and Bacon; 2001.
seala que solo la motivacin
extrnseca guarda relacin 16. Chadwick C. Teoras del
significativa con el rendimiento aprendizaje y su implicancia en
acadmico. el trabajo en el aula. Revista de
Educacin.1979; 1: 70
La motivacin constituye un aspecto 17. Prez C. Motivacin interna y
fundamental e importante en cada rendimiento acadmico de los
persona ya que es la encargada de estudiantes de ingls de la ULA
que haga o no determinadas cosas. Tchira. Revista Accin
Los resultados obtenidos nos Pedaggica. 2006; 15: 64-73.
permiten sostener que s existe
relacin entre la motivacin intrnseca 18. Yactaco Y. Motivacin de Logro
y el rendimiento acadmico, de tal Acadmico y Rendimiento
manera que estudiantes con mayor Acadmico en alumnos de
motivacin por el aprendizaje son los secundaria de una Institucin
que obtienen un mejor rendimiento Educativa del Callao. [Tesis].
acadmico. Si bien se pueden Lima: Universidad San Ignacio
considerar otros factores en la de Loyola. Facultad de
consecucin de un buen rendimiento, Educacin; 2010.
el desarrollo de la motivacin 19. Ramos M. Estudios sobre la
intrnseca en los estudiantes puede motivacin y su relacin en el
ser el fundamento esencial para que rendimiento acadmico. [Tesis].
logren un rendimiento acadmico Almera: Universidad de
aceptable, tal como lo seala Schunk Almera. Facultad de Ciencias
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Quintaesencia 7 (2), 2014 84

 Zoraida Roco Manrique Chvez

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Acadmico en la Universidad.
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Complutense de Madrid; 2008. zoramanrique@hotmail.com

Quintaesencia 7 (2), 2014 85

 PRODUCCIN DE BIOGS EN UN PROTOTIPO DE BIODIGESTOR A
CONDICIONES AMBIENTALES DE HUANCAVELICA
BIOGAS PRODUCTION IN A BIODIGESTER PROTOTYPE TO
HUANCAVELICA ENVIRONMENTAL CONDITIONS
Jorge Luis Huere Pea 1, Eleuterio Martn Alcntara Espinoza 1, Franklin
Surichaqui Gutirrez 2
1
Universidad Nacional de Huancavelica, Facultad de Ciencias de Ingeniera
2
Universidad Nacional de Huancavelica, Facultad de Ingeniera Minas Civil
Recibido 15-03-24 / Aceptado 15-04-13

RESUMEN biodigestor de 6,89, con una

Objetivo: Determinar parmetros
tcnicos para disear un prototipo de
biodigestor en condiciones
ambientales de Huancavelica,
favorables para la produccin ptima
y eficiente de gas metano (CH4).
Mtodos: la metodologa usada se
basa en el diseo y construccin de
un biodigestor anaerobio de
laboratorio (prototipo), as como su
puesta en marcha y aplicacin
prctica por medio de la realizacin
de pruebas, en el que se analiz la
produccin de biogs a diferentes
condiciones ambientales para
determinar la influencia de la
temperatura en la calidad y cantidad
del biogs producido, as como su
influencia en otros parmetros. Se ha
realizado un programa de cuatro
experimentos en los que se han
controlado parmetros como la
temperatura, el pH, la COD,
(Chemical Oxygen Demand).
Resultados: la temperatura
promedio del biodigestor fue de 33C,
ello debido al calentamiento del
exterior mediante un invernadero,
una desviacin tpica de 1,41, y las
oscilaciones de temperatura durante
ese periodo fueron de 31C a 37C.
Un pH interno promedio del
desviacin tpica de 0,23 y las
variaciones del pH tuvieron el rango
de 6,5 a 7,3; el contenido de metano
(CH4) obtenido fue de 56%mol y el
contenido de CO2 fue de 34 %mol,
logrando un biogs aceptable.
Conclusiones: una limitacin en la
presente investigacin fue del tipo
climtico, siendo una buena
alternativa la implementacin de
invernaderos, logrndose alcanzar
temperaturas mesoflicas, con una
produccin diaria de biogs
aproximada de 0,2 m3 biogs/m3
digestor/da. El porcentaje de mezcla
ms eficiente en condiciones
mesoflicas, fue el correspondiente a
la mezcla que contiene 25% v/v de
estircol vacuno y 75% v/v de agua e
incorporacin de agitacin mecnica,
obtenindose 62% y 75,7% de
eliminacin de COD y con un tiempo
de arranque de 22 das
aproximadamente.
Palabras clave: Biodigestor, biogs,
metanizacin, mesoflico.
ABSTRACT
Objective: To determine technical
parameters to design a biodigester
prototype in Huancavelicas
environmental conditions favorable

Quintaesencia 7 (2), 2014 86

 Jorge Luis Huere Pea, Eleuterio Martn Alcntara Espinoza, Franklin Surichaqui Gutirrez

for optimal and efficient production of KeyWords: Biodigester, biogas,

methane gas (CH4). Methods: The methanization, mesophilic.
methodology used is based on the
design and construction of an INTRODUCCIN
anaerobic biodigester laboratory
(prototype), as well as its La utilizacin de materia orgnica
implementation and practical biodegradable, dentro de la cual se
application through testing, in which encuentran: excretas de cerdo,
biogas production to different vacas, gallinas, residuos vegetales,
environmental conditions was aguas servidas, se va incrementando
analyzed to determine the influence significativamente orientados a la
of temperature on the quality and produccin de energa. Hoy en da
quantity of produced biogas besides es cada vez ms creciente la
their influence on other parameters. It contaminacin de suelos, mantos
has been made a program of four acuferos, ros, por vertidos de las
experiments where there have been mismas, as como la contaminacin
controlled parameters such as del aire causado por las emisiones de
temperature, pH, and COD (Chemical los gases producto de la
Oxygen Demand). Results: The descomposicin de esta materia
biodigester average temperature was orgnica, la proliferacin de
33C due to heating from outside enfermedades, etc. Estos gases
through a greenhouse, a standard emitidos deberan ser aprovechados
deviation of 1,41, and temperature para obtener una serie de beneficios,
fluctuations during that period were tales como la generacin de un
from 31C to 37C. An average inside combustible rico en metano, el cual
pH of the biodigester of 6,89, with a posee caractersticas ptimas para
standard deviation of 0,23, and the su utilizacin como un elemento
pH variations ranged from 6,5 to 7,3; importante en la produccin de
the methane content (CH4) obtained energa, bajo costo de produccin e
was 56 mol% and CO2 content was implementacin, bajos costos de
34% mol achieving an acceptable operacin y una baja inversin inicial.
biogas. Conclusions: A limitation in
this study was the climatic type, being A nivel mundial la utilizacin de las
a good alternative the implementation tecnologas renovables, en los
of greenhouses achieving mesophilic ltimos aos, ha ido aumentando
temperatures, with a daily production considerablemente, debido a que las
of biogas approximately of 0, 2 m3 energas renovables son amigables
biogas/m3 digester/day. The more con el medio ambiente, su existencia
efficient mixture percentage in no se agota con su utilizacin ya que
mesophilic conditions was the vuelven a su estado original y/o se
corresponding to mixture containing regeneran; por su parte los
25% v/v of bovine manure and 75% combustibles fsiles presentan
v/v of water and mechanical agitation desventajas como: encarecimiento
incorporation, obtaining 62% and con el tiempo, agotamiento del
75,7% of COD removal and with a recurso por ser no renovable, as
start time of 22 days approximately. como tambin, la contaminacin que
estos causan al medio ambiente y al
ecosistema en general.

Quintaesencia 7 (2), 2014 87

 Produccin de biogs en un prototipo de biodigestor a condiciones ambientales de Huancavelica
La exploracin y utilizacin del biogs
en el mundo abarca un periodo de
ms de 6 dcadas, las primeras
plantas se construyeron en China, en
la dcada de 1940 y en la India en la
dcada de 1950 (1). En Amrica
existe trabajos de investigacin sobre
la produccin de biogs, como por
ejemplo en Mxico en 1979 (2). En El
Salvador, desde ms de 25 aos, ya
existe conocimiento respecto al tema
de biogs; asimismo, Bolivia tiene
sus primeros avances en la dcada
de 1990, a cargo de la Universidad
Mayor de San Simn, contando con
el financiamiento de la Cooperacin
Alemana GTZ (Tecnologas en
Desarrollo, 2005), y otros trabajos
que usan desechos orgnicos
(biomasa) como estircol de
animales y desechos de vegetales
para la generacin de biogs y dar
aplicaciones diversas en diferentes
rubros. (3).
En nuestro pas, desde alrededor de
20 aos ya exista previo
conocimiento del tema, ello se viene
dando a travs de proyectos pilotos.
Hasta la fecha, se han implementado
alrededor de 20 biodigestores
familiares, en comunidades rurales
de la zona de Cusco y de Cajamarca,
teniendo la dificultad que muchas
veces no cuentan con la asesora
tcnica, ni el incentivo de
implementacin por parte del
gobierno, instituciones privadas u
organizaciones afines al tema. Es por
ello que se plante en este trabajo de
investigacin a fin de determinar los
parmetros tcnicos para la
produccin de Biogs en un prototipo
de biodigestor a condiciones
ambientales de Huancavelica.
En tal sentido, el problema general
de investigacin formulado fue:
Quintaesencia 7 (2), 2014
cules son los parmetros tcnicos
para la produccin de biogs en un
prototipo de biodigestor y las mezclas
ptimas de biomasa a temperaturas
mesoflicas? La hiptesis
fundamental planteada fue: bajo las
condiciones ambientales de
Huancavelica, es posible determinar
los diferentes parmetros tcnicos en
un prototipo de biodigestor y las
mezclas ptimas de biomasa a
temperaturas mesoflicas, para la
produccin de biogs. Considerando
el problema y la hiptesis planteada
se propuso como objetivo general:
determinar los parmetros tcnicos
en un prototipo de biodigestor y las
mezclas ptimas de biomasa a
temperaturas mesoflicas adaptados
a las condiciones ambientales de
Huancavelica, para la produccin de
biogs. Como objetivos especficos:
(a) cuantificar el ingreso y salida de
materia prima (carga y descarga),
analizando la efectividad de
conversin de materia prima utilizada
de slido a gas y lquido a gas. (b)
determinar el porcentaje de mezcla
ptimo estircol - agua para la
codigestin en condiciones de
temperatura mesoflicas (35 C).
Se realiz, durante la investigacin,
un programa de cuatro experimentos;
se han controlado parmetros como
la temperatura dentro de la zona, en
el caso de Huancavelica a
temperaturas en el rango mesoflico.
El pH ptimo para la biodigestin
anaerbica estuvo dentro del rango
de 6,8 y 7,4, la DQO (Demanda
Qumica de Oxigeno) tuvieron como
valores promedio de 1755 mg/L en el
influente y 379 en el efluente, los
contenidos de fsforo, nitrgeno,
volumen de biogs producido,
logrando resultados satisfactorios en
concentraciones comprendidas entre
88
 Jorge Luis Huere Pea, Eleuterio Martn Alcntara Espinoza, Franklin Surichaqui Gutirrez
3 a 10% de slidos en la prctica.
Como resultados de los experimentos
del trabajo de investigacin no se
logr determinar una mezcla que se
destacara con respecto a las dems
y con la eficiencia y rendimiento en la
produccin de CH4; los volmenes de
biogs producidos en estas
condiciones mesoflicas fueron
mucho ms pequeos que los
producidos en el rango termoflico,
sin embargo la mezcla present
menor tiempo de arranque 12 vs 19
das y la incorporacin de agitacin
mecnica result ms eficiente en
cuanto al rendimiento de generacin
de metano en una mezcla de
estircol vacuno y agua.
El prototipo propuesto y las
condiciones que se han determinado
en la presente investigacin podrn
servir como gua para la construccin
de biodigestores similares, as como
manual para su uso correcto, con
recomendaciones y consejos
prcticos. Adems, las conclusiones
obtenidas en los experimentos,
servirn para posteriores ensayos,
usos y aplicaciones del mismo,
teniendo en cuenta las dificultades de
la zona con respecto a la temperatura
que obliga a trabajar en las pruebas
en condiciones mesoflicas que
disminuyen la eficiencia de
produccin de biogs, as como
tambin el tipo de biomasa con la
que se pueda trabajar, como son
excretas de animales propios del
lugar.
MATERIALES Y MTODOS
Los dispositivos utilizados para los
experimentos, bsicamente,
estuvieron constituidos por aparatos
para la determinacin y medicin de
Quintaesencia 7 (2), 2014
variables de estudio como son la
temperatura, presin, pH, DQO,
etctera. La poblacin objetivo
representa las zonas y regiones con
condiciones ambientales iguales o
similares a las de Huancavelica,
donde se puede producir biogs, con
presencia de material de biomasa
equivalentes. El estudio se realiz en
la regin de Huancavelica,
especficamente dentro de los
ambientes de la Universidad Nacional
de Huancavelica; el cual contiene
caractersticas ambientales muy
particulares, ya que cuenta con un
clima bastante fro y con una
intensidad muy elevada de radiacin
solar durante el da y una
temperatura cuyos cambios en las
diferentes estaciones tiene un alto
rango de variacin; as como tambin
a lo largo de un da. El material de
entrada para la produccin de biogs
fue utilizando la biomasa presente en
la zona, los cuales bsicamente
estuvieron compuestas por excretas
de animales propios de la zona
(porcinos, vacunos y camlidos
sudamericanos). Posteriormente se
realizaron pruebas en un invernadero
construido como parte del proyecto,
con el fin de obtener bsicamente
temperaturas ms homogneas y
ms elevadas. La muestra o biomasa
utilizada en este trabajo, para la
produccin de biogs, son residuos
producidos por animales de la zona
(excretas o estircol), con una
cantidad de agua para mezcla y
homogenizacin. Los materiales de
fermentacin estn compuestos, en
su mayor parte, por Carbono (C) y
Nitrgeno (N). En la Tabla 1 se
compara la relacin C/N
(Carbono/Nitrgeno) de varios
productos residuales:
89
 Produccin de biogs en un prototipo de biodigestor a condiciones ambientales de Huancavelica
Tabla 1.- Relacin Carbono/Nitrgeno en varios productos residuales.
Sustancia
Orina
Estircol equino
Estircol vacuno
Alfalfa
Algas marinas
Aserrn
Basura
Peladura papas
Para la recoleccin de datos se
realizaron experimentos en un
prototipo de biodigestor preparado,
teniendo en cuenta los modelos
existentes en el mundo y las
caractersticas ambientales de
Huancavelica, para el cual se dise
y construy un prototipo de
biodigestor discontinuo (tipo Bach), al
que se le adicion un agitador central
.
Figura 1.- Instrumentos instalados en el prototipo de biodigestor a fin de controlar los
parmetros de presin y temperatura
RESULTADOS
Durante un periodo de 106 das se
registr diariamente las variaciones
de temperatura. La temperatura
promedio del biodigestor fue de 33C,
esto debido al calentamiento del
Quintaesencia 7 (2), 2014
C/N
0,8
25
18
16-20
19
511
25
25
Fuente: (4)
o hlice de los biodigestores de tipo
continuo para obtener una mezcla
homognea de la biomasa interna y
el agua adicionada. Para lograr
control de los parmetros a estudiar
como temperatura y presin se
instalaron controles, un termmetro
digital y un barmetro analgico, tal
como se muestra en la Figura 1.
exterior mediante un invernadero;
adems, la toma de datos se
registraron a medio da, teniendo los
datos una desviacin tpica de 1,41; y
las oscilaciones de temperatura
durante ese periodo fueron de 31C a
37C. Obtenindose como resultado
90
 Jorge Luis Huere Pea, Eleuterio Martn Alcntara Espinoza, Franklin Surichaqui Gutirrez

los datos que se ilustran en la Figura

2.

Figura 2.- Registro de temperatura del biodigestor

Durante el mismo periodo (106 das), periodo un pH interno promedio del

y de manera paralela, tambin se biodigestor de 6,89, con una
registr los datos respecto a la desviacin tpica de 0,23, y las
variacin de pH al interior del variaciones del pH tuvieron el rango
biodigestor, los cuales se presentan a de 6,5 a 7,3.
la Figura 3, teniendo durante ese

Figura 3.- Registro del pH del biodigestor

Durante el proceso de biodigestin se total, el contenido de metano (CH4),

realizaron tres muestreos para
determinar la composicin del biogs
producto de la degradacin micro
bacteriana, los muestreos se
realizaron a los 35, 70 y 105 das (fin
del proceso de biodigestin); la
temperatura promedio durante esta
ltima fase fue de 33.03 C y el pH
promedio fue de 6,93, muy similares
a los valores promedios del proceso
al finalizar esta segunda fase, se
incrementa a 56%mol, logrando un
biogs aceptable de acuerdo a los
estndares vistos en (5) y (6), valores
que no se lograron en el primer y
segundo muestreo, que mencionan
que el contenido de CH4 debera
estar comprendido entre 54% y 70%
y el contenido de CO2 entre 27 y 40,

Quintaesencia 7 (2), 2014 91

 Produccin de biogs en un prototipo de biodigestor a condiciones ambientales de Huancavelica

los resultados del tercer muestreo se

observan en la tabla 2.
Tabla 2.- Resultados de la composicin del biogs en el tercer muestreo

COMPONENTES FRACCIN MOL % MOL

CH4 0,56 56

CO2 0,34 34

NO2 0,1 10

O2 0,02 2

Los valores promedios de la Oxigeno (DBO) en el influente y

Demanda Qumica de Oxigeno efluente del biodigestor se muestran
(DQO) y la Demanda Biolgica de en la Tabla 3.

Tabla 3.- Demanda Qumica de Oxigeno (DQO) y la Demanda Biolgica de

Oxigeno (DBO) del Sistema.

PRUEBA Valor promedio en Valor promedio en

(mg de O2/L) DQO (mg de O2/L) DBO

Influente 1755 838

Efluente 379 168

DISCUSIN En el caso del tratamiento anaerobio

Entre los factores ambientales
importantes para el funcionamiento
de los biodigestores, figuran la
temperatura, la concentracin de
slidos, la concentracin de cidos
voltiles, la formacin de espuma, la
concentracin de nutrientes
esenciales, las sustancias txicas y el
pH (7), siendo en nuestro proyecto de
importancia y prioridad de medicin
la temperatura y el pH, dado que son
parmetros a tener en cuenta por la
altitud y clima de la zona de
influencia del proyecto.
de lodos, la temperatura del proceso
determina la rapidez y el grado de
avance de la digestin anaerobia (8).
Por ello es importante que la
temperatura se mantenga constante
ya que cada grupo bacteriano posee
un grado de temperatura ptimo de
crecimiento. Si la temperatura flucta,
no se podr mantener ninguna
poblacin metangena en forma
estable, y una disminucin en la
poblacin de un determinado grupo
puede afectar al proceso de digestin
anaerobia, reduciendo el grado de

Quintaesencia 7 (2), 2014 92

 Jorge Luis Huere Pea, Eleuterio Martn Alcntara Espinoza, Franklin Surichaqui Gutirrez
estabilizacin del lodo y, con ello, la
formacin de CH4 (9). La gama de
temperatura para la digestin
anaerbica tiene dos zonas ptimas:
una mesfila (30 - 40C) y otra
termfila (45 - 60C).
Casi todos los digestores funcionan
dentro de los lmites de temperaturas
mesfilas, y la digestin ptima se
obtiene a unos 35C. La velocidad de
digestin a temperaturas superiores a
45C es mayor que a temperaturas
ms bajas; sin embargo, las bacterias
son sumamente sensibles a los
cambios ambientales especialmente
una disminucin repentina de solo
unos pocos grados (7).
Para una digestin ptima, tienen
que estar presentes todos los
elementos esenciales en forma fcil
de asimilar por las bacterias. Se han
logrado resultados satisfactorios con
concentraciones mayores a 15% de
slidos, sin embargo en la prctica la
gama es de 3 a 10% (7). Los
requerimientos nutritivos de DBO
(Demanda Biolgica de Oxigeno):
nitrgeno: fsforo en la digestin
anaerbica estn en la relacin 700:
5: 1. Solo los estircoles estn
nutricionalmente balanceados.
Adems, para el crecimiento ptimo
de los metangenos es necesario la
presencia de cuatro elementos en
concentraciones muy bajas: Fe 2nM,
Co 10 nM, Ni 100 nM y Mo 10 nM
(10).
En cuanto al pH se establece que el
funcionamiento ptimo de la
biodigestin anaerobia est alrededor
de la neutralidad, este se ubica entre
6,8 y 7,4. La digestin comienza a
inhibirse a pH 6,5 (11).
Quintaesencia 7 (2), 2014
Est ntimamente relacionado a la
concentracin de cidos Grasos
Voltiles (AGV) y su relacin con la
alcalinidad del sistema. Esta
condicin es imperante en cualquier
condicin de temperatura, aunque se
puede recurrir a un sistema de dos
fases, en donde las dos primeras
etapas del proceso se establecen
como un sistema de condicin
acidgena y las dos ltimas, como la
condicin metangena. Se debe
destacar la importancia de las
bacterias sulfatorreductoras y
acetgenas, pues estas poblaciones
microbianas son quienes mantienen
los niveles ideales de pH mediante el
consumo ptimo de AGV, y tambin
mantienen un equilibrio perfecto entre
los productores y consumidores de
H2. Este equilibrio es conocido como
asociacin sintrfica o transferencia
interespecie de H2 (9) (12).
El CO2 es soluble en agua y
reacciona con los iones hidroxilo para
formar bicarbonato. La concentracin
de HCO3 es afectada por la
temperatura, el pH y la presencia de
otros materiales en la fase lquida.
Las condiciones que favorecen la
produccin de bicarbonato
aumentarn, a su vez, el porcentaje
de metano en la fase gaseosa (7).
Cuando las condiciones climticas lo
exigen, como es el caso de
Huancavelica, se debe calentar el
digestor para reducir el tiempo de
retencin y a su vez el tamao del
mismo. Pero este paso requiere
emplear parte del gas producido,
disminuyendo la cantidad
aprovechable para uso domstico, y
aadiendo un costo de instalacin y
operacin (11).
93
 Produccin de biogs en un prototipo de biodigestor a condiciones ambientales de Huancavelica

El desarrollo de biodigestores en la orgnica. Corrientes: Universidad

zona andina presenta una barrera Nacional del Nordeste
tecnolgica fundamental como son Argentina; 2006.
las bajas temperaturas. Digestores 5. Botero R, Preston T.
robustos ampliamente difundidos, Biodigestores de bajo Costo para
como el chino o el hind, de gran la produccin de Combustibles y
complejidad y coste elevado, no Fertilizantes a Partir de Excretas.
podran funcionar en estas Cali: Centro Internacional de
condiciones climticas; en cambio, Agricultura Tropical; 1987.
los biodigestores tubulares de
plstico, instalados en una zanja con 6. Olaya Y, Gonzales L.
aislamiento trmico del suelo, y Fundamentos para el Diseo de
cubiertos con un invernadero que se Biodigestores. Modulo de
soporta sobre paredes gruesas de Asignatura. Palmira: Universidad
arena compactada (adobe o Nacional de Colombia.; 2009.
tapiales), son una buena alternativa 7. Lpez A. Valorizacin del Estircol
para superar estas limitaciones (13). de Cerdo a travs de la
produccin de Biogs. Asociacin
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Colombiana de Porcicultores.
Bogota: Fondo Nacional de
1. Sathianathan MA. Biogas Porcicultura; 2006.
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Association of Voluntary 8. Meja G. Digestin Anaerobia.
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New Delhi: The Biogas Yucatan. Yucatan; 1996.
Technology in the third world; 9. Chen Y, Cheng J, Creamer K.
1975. Inhibition of Anaerobic Digestion
2. Gomez J, Viniegra G. The use of Process. Bioresource
Anaerobically Digested Cattle Technology. 2008; 99(10): 4044
Slurry as a Fertilizer for 4064.
Vegetables. In Metropolitana UA, 10. Kossman W, Pnitz U. Biogas
editor. Tropical Animal basics. Information and advisory
Production; 1977; Mexico D.F. service on appropriate
pp. 25-29. Technology. Federal Republic of
3. Hidalgo J, Maravilla V, Ramrez Germany: GATE in Deutsche
W. Aprovechamiento Energtico Gesellschaft fr Technische
de Biogs en el Salvador. [Tesis Zusammenarbeit (GTZ); 2000.
para optar el grado de ingeniero 11. McGarry M, Stainforth J.
mecnico]. Cuscatln: Compost Fertilizer and Biogas
Universidad Centroamericana Production from Human and
"Jose Simen Caas"; 2010. Farm Wastes in the People's
4. Corace JMA, Martina P, Ventin A, Republic of China. United
Garcia S. Comparacin del Kingdom: Science Publishing
Tiempo de Reaccin en el House; 1978.
Proceso de Biodigestin segn el 12. Kalia VC, Purohit HJ. Microbial
tamao de las partculas de diversity and genomics in aid of
aserrin utilizado como materia bioenergy. Journal of Industrial

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 Jorge Luis Huere Pea, Eleuterio Martn Alcntara Espinoza, Franklin Surichaqui Gutirrez

Microbiology. 2008; 35(5):403- Barcelona: Grup de Recerca en

419. Cooperaci i Desenvolupament
Hum; 2010.
13. Ferrer I, Uggetti E, Poggio D,
Velo E. Produccin de Biogs a Correo electrnico:
partir de Residuos Organicos en huerecom@hotmail.com
Biodigestores de Bajo Coste.

Quintaesencia 7 (2), 2014 95

 INSTRUCCIONES PARA LOS AUTORES

TRABAJOS ORIGINALES

Para su publicacin el artculo debe ser original e indito, estar redactado en castellano,
mecanografiado en papel bond A4 en una sola cara con interlineado sencillo; con
mrgenes de 3 cm a la izquierda, 2,5 cm a la derecha y 3,0 cm en la parte superior e
inferior; los prrafos sin sangra, separados por un espacio. Para la versin electrnica.

La extensin total del manuscrito, no debe ser mayor de 12 pginas, con letra Arial, en
caracteres de 12 puntos.

Deben cumplir las indicaciones que se mencionan a continuacin.

INVESTIGACION EXPERIMENTAL, EMPRICA, FCTICA o CUANTITATIVA

1. Ttulo en castellano.
2. Ttulo en ingls
3. Autor(es)
4. Resumen con palabras clave.
5. Abstract con key Word.
6. Introduccin.
7. Material y mtodos.
8. Resultados.
9. Discusin.
10. Agradecimientos (si es pertinente)
11. Referencias bibliogrficas.
12. Correo electrnico el autor.

INVESTIGACION DE RECOPILACION DE INFORMACIN, MONOGRAFICA,

DESCRIPTIVA o CUALITATIVA

1. Ttulo en castellano.
2. Ttulo en ingls.
3. Autor(es)
4. Resumen con palabras clave.
5. Abstract con key words.
6. Introduccin.
7. Material y mtodos (si se utiliz)
8. Resultados.
9. Discusin (si fuera necesario)
10. Agradecimientos (si es pertinente)
11. Referencias bibliogrficas.
12. Correo electrnico del autor.

Los nmeros y unidades de medida deben ser expresadas de acuerdo al Sistema

Internacional de Unidades (SI)

Quintaesencia 7 (2), 2014

Las citas mencionadas en el texto se enumeran consecutivamente en orden de mencin o
de entrada en el texto, con un nmero entre parntesis (1) En ese orden se coloca en las
referencias bibliogrficas.

Las referencias bibliogrficas se deben citar de acuerdo al estilo Vancouver.

Al final del artculo debe figurar el correo electrnico.

Mientras se est considerando para su publicacin, el trabajo no deber ser enviado a

otras revistas. Una vez aprobado para la publicacin, todos los derechos pasan a ser
propiedad de la revista.
55
Los trabajos seleccionados sern sometidos a revisin y evaluacin por los pares de la
especialidad.

No se devolvern los manuscritos.

DESCRIPCIN DETALLADA

I. INVESTIGACION EXPERIMENTAL, EMPRICA, FCTICA o CUANTITATIVA

1. Ttulo en castellano, el ttulo del artculo debe ser conciso pero informativo, se
recomienda como mximo 15 palabras.
2. Ttulo en ingls.
3. Autor (es), el nombre y apellidos.
4. Resumen con palabras clave, con las siguientes partes: Objetivos, mtodos,
resultados y conclusiones, Estructurado escrito en un solo prrafo con un mximo de
250 palabras.
5. Abstract con keyword

6. Introduccin, con las siguientes partes:

A. Antecedentes, son las fuentes de informacin de trabajos similares consultados,
la informacin de Internet no debe exceder del 20 por ciento del total.
B. Problema, se coloca el problema que se investig.
C. Hiptesis, los posibles resultados tericos planteados en el proyecto.
D. Objetivos, lo que se obtuvo con la investigacin.
E. Contribuciones del autor, breve descripcin.
F. Dificultades y/o limitaciones de lo que no se puedo realizar, para que otros
interesados continen la investigacin.

7. Material y mtodos, generalmente se obtiene de trabajos consultados, utilizando la

experiencia del los autores.
A. Aparatos y equipos utilizados.
B. Mtodos para obtener la poblacin.
C. Control, patrn o testigo.
D. Nombre genrico de los productos qumicos.
E. Diseo original o modificaciones realizadas por el autor si ha tomado como
modelo otro trabajo.
F. Aportes que mejoraron el procedimiento.
G. Especmenes identificados por gnero y especie.

Quintaesencia 7 (2), 2014

 H. Sustancias y frmacos con nombre genrico.
I. Anlisis estadstico si fuera necesario.

Los procedimientos, las tcnicas y las frmulas de uso comn, no se describen.

8. Resultados, lo que se obtuvo en la investigacin.

A. El texto en forma secuencial y detallada.
B. Tablas y figuras como complemento.

9. Discusin.
A. Explica los resultados.
B. Compara los resultados con los de otros autores.
C. Aplicaciones prcticas si fuera el caso.
D. Explica las limitaciones y las dificultades, dejando opcin para que el lector
contine con la investigacin.
E. Conclusiones y/o recomendaciones.
56
Agradecimientos (si fuera pertinente), en forma discreta a las personas y/o a las
instituciones.
Referencias bibliogrficas, de acuerdo al estilo Vancouver.
Correo electrnico del autor.

II. INVESTIGACION DE RECOPILACION DE INFORMACIN, MONOGRAFICA,

DESCRIPTIVA o CUALITATIVA

1. Ttulo en castellano, el ttulo del artculo debe ser conciso pero informativo, se
recomienda colocar como mximo 15 palabras.
2. Ttulo en ingls.
3. Autor(es), nombres y apellidos.
4. Resumen con palabras clave, Escrito en un solo prrafo con un mximo de 250
palabras.
5. Abstract con keywords.

6. Introduccin, con las siguientes partes:

A. Antecedentes, son las fuentes de informacin de trabajos similares consultados.
B. Problema si lo hubo, por consiguiente hiptesis.
C. Objetivos, lo que se logr con la investigacin.

7. Material y mtodos (si se utiliz)

8. Resultados
A. Puede estar dividido en captulos y sub captulos.
B. Tablas y figuras cuando es necesario presentarla.

9. Discusin (si fuera necesario)

A. Explica los resultados.
B. Compara los resultados con los de otros autores.
C. Las conclusiones y/o recomendaciones.

Quintaesencia 7 (2), 2014

Agradecimientos (si fuera pertinente), en forma discreta a las personas y/o a las
instituciones.
Referencias bibliogrficas, de acuerdo al estilo Vancouver.
Correo electrnico del autor.

Los nmeros y medidas de acuerdo al Sistema Internacional de Unidades (SI)

OTROS ARTCULOS

Original breve

Producto preliminar de investigaciones en proceso que por su importancia merece ser

difundida.

De opinin

La manifestacin o el pensar de una persona en un determinado tema, basndose en

evidencias obtenidas de informaciones cientficas.

De revisin

Investigacin o trabajo original que se realiza bsicamente en una biblioteca revisando

trabajos publicados.

Reporte de casos

Un caso puede ser una persona con un proceso no comn, que el autor considera que por
ser original debe ser informado.

Revisin de libros

Revisin objetiva de un libro, sobre el autor y el contenido resaltando puntos destacados

que podran interesar al lector.

Cartas al editor

Seccin abierta a los lectores para que enven sus aportes que complementen o discutan
artculos publicados en los dos ltimos nmeros. Los autores aludidos pueden responder
a los comentarios o crticas.

Ensayo

El ensayo es la defensa de un punto de vista personal y subjetivo sobre un tema

(humanstico, filosfico, poltico, social, cultural, etc.), de forma libre y asistemtico, con
voluntad de estilo

Galera fotogrfica

Fotos de inters por su singularidad o novedad sobre temas relacionados con la

especialidad de la revista. Las fotografas deben tener leyenda.

Quintaesencia 7 (2), 2014

Biografas

Biografas de personas notables relacionadas con los temas de la revista.

DECLARACIN JURADA y CARTA DE PRESENTACIN

El autor al entregar su manuscrito debe presentar la Carta de Presentacin del

artculo y la Declaracin Jurada declarando que es original que no est siendo
evaluado por otra revista nacional o internacional y que no ha sido publicado.

Si son coautores, todos deben firmar ambos documentos.

Quintaesencia 7 (2), 2014