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GUA DE APRENDIZAJE

COMUNICACIN 1
(Parte terica)

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Departamento de Humanidades
SESIN 01

LA SITUACIN COMUNICATIVA Y PROPIEDADES BSICAS DE UN TEXTO

Al trmino de la sesin, el estudiante determina la situacin comunicativa, a partir de un caso propuesto


en clase, teniendo en cuenta la concisin y la precisin lingstica.

I. INICIO

A. SABERES PREVIOS
1. Conversa con tus compaeros acerca de las siguientes cuestiones. Luego, comparte tus respuestas en el
aula.

a) Te has preguntado para qu te comunicas con tu familia, con tus amigos o con tus maestros?

b) Seala algunas intenciones que te hayan llevado a entablar actos comunicativos en diferentes
contextos.

c) Todos nos comunicamos en una determinada situacin comunicativa, qu conceptos estn


implicados con esta?

d) Qu es un texto escrito?

e) Cules son las propiedades fundamentales que debe cumplir un texto para que permita una
comunicacin efectiva?

B. PROBLEMATIZACIN

1. Ahora te invito a ponerte en el siguiente caso:


Una prestigiosa empresa local, necesita contratar los servicios de un asistente de gerencia. El trabajo
ser solo por tres horas diarias, lo que da lugar a que pueda desempearlo perfectamente un estudiante
universitario. Dado que el sueldo es de s/1000,00 soles mensuales y no afectar a que cumplas con tus
responsabilidades en la Universidad, t te animas a postular. Sin embargo, uno de los requisitos de esta
empresa es que expongas un tema relacionado con tu carrera para que se juzgue tu idoneidad para
ocupar el puesto.

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2. Frente a esta oportunidad, te dispones a elegir un tema y a preparar un texto escrito que te permita
cumplir con este requisito. Para lograrlo, en primer lugar, tienes que tener en cuenta en qu situacin
comunicativa elaborars tu texto. A continuacin, te presentamos informacin sobre este asunto, a fin
que planifiques tu redaccin teniendo en cuenta la situacin comunicativa que te toca enfrentar.

II. DESARROLLO
C. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

LA SITUACIN COMUNICATIVA

Importancia de la comunicacin

El hombre es un ser eminentemente social, pues, vive en sociedad y tiene la necesidad de relacionarse
con los dems, para lograrlo usa la comunicacin. Comunicarse significa transmitir informacin, entrar
en contacto con otra persona para intercambiar ideas, conocimientos, experiencias y sentimientos, que
se transmiten a travs de un cdigo que puede ser verbal o no verbal, de manera oral o escrita.

Qu debemos tener en cuenta cuando nos comunicamos?

Cuando hablamos o escribimos, lo hacemos con una intencin comunicativa: informar, instruir,
persuadir, etc. y teniendo en cuenta los distintos mbitos sociales en que nos encontremos (acadmico,
familiar, artstico, amical, etc.). Por ello, para lograr una comunicacin eficiente es necesario considerar,
en primer lugar, la situacin comunicativa en la que se producir este proceso.

Situacin comunicativa: Se trata de determinar y observar qu objetivos persigue la comunicacin,


desde qu lugar y tiempo se produce la misma, quines participan en ella, bajo qu circunstancias y en
qu contexto general se produce. A continuacin, observemos, en el esquema, los conceptos que estn
asociados a la situacin comunicativa.

SITUACIN COMUNICATIVA

Intencin Espacio Tiempo Registro Gneros


comunicativa discursivos

Propsito de la Hecho participantes Hecho Tono de la


comunicacin comunicativo comunicativo comunicacin

Acto basado en la necesidad Actores que intervienen


de comunicarse

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Intencin comunicativa
Es la finalidad de la comunicacin, aunque, a veces, esta no coincide con el producto del hecho
comunicativo. Por lo tanto, cuando se analiza una determinada situacin es posible identificar o
deducir la intencin de los participantes (en el caso de comunicaciones recprocas: dilogo,
entrevista, conversacin, etc.) o del emisor (si se trata de una comunicacin unilateral: discurso,
conferencia, sermn, etc.); sin embargo, este propsito debe ser contrastado con el producto final,
para evaluar su plasmacin durante el proceso de comunicacin e interpretar sus variaciones o
desvos del propsito original.

Hecho comunicativo
Es el acto de comunicacin que resulta del deseo o la necesidad que tiene una persona de
relacionarse con otra. Para ello, emisor(es) y receptor(es) realizan una serie de elecciones (el
cdigo, el registro, los signos, etc.) para estructurar sus mensajes e interactuar.

Participantes
Son los actores que intervienen en el acto de comunicacin, especialmente cuando este supone
interaccin. Como parte del anlisis, se debe caracterizar los rasgos socio- culturales de los mismos
y evaluar la pertinencia, eficacia y originalidad si corresponde de los recursos empleados para
organizar sus mensajes.

Gneros discursivos
Los emisores o los participantes en un hecho comunicativo disponen de una amplia y variada gama
de formas discursivas para organizar sus mensajes: narracin, exposicin, argumentacin, etc.

Registro
Se dice del tono que se ha elegido para la comunicacin: formal o informal. Este elemento tambin
est condicionado por el tema, el gnero, el propsito que se persigue y la relacin entre los
participantes.

Secuencias discursivas
Como se explica al final de este fascculo, existen varios tipos de texto. Cada uno de estos se
organiza en diversas secuencias discursivas: expositiva, argumentativa, narrativa, dialgica, etc.

Medios y recursos
Como hemos podido observar, un hecho comunicativo es un acto complejo que supone poner
atencin a las formas de habla, es decir, al repertorio verbal de los participantes (recursos
verbales); los otros signos que emplea para dar a conocer sus ideas, emociones o necesidades, tales
como los gestos, la postura, la mirada (recursos no verbales); y aun el manejo del espacio,
especialmente en la comunicaciones orales. En todos los casos, se debe evaluar el valor expresivo
de estos recursos y su pertinencia en las situaciones que se propongan para el anlisis o la
realizacin a los y las estudiantes

Normas y costumbres
Los hechos de comunicacin no son fenmenos nicos ni aislados; generalmente estn mediados
por una serie de patrones lingsticos, sociales y culturales, entre muchos otros. Por ello, es
importante que los mensajes que se elaboran estn sujetos a una serie de normas.
El ponerse en el lugar del otro, saber cundo emplear un eufemismo, conocer las frmulas de
cortesa o de relaciones sociales en determinadas culturas, matizar los discursos con humor o irona,
generalizar o inferir, en fin, son recursos y habilidades, en algunos casos, que se deben aprender a
reconocer, interpretar y a usar como parte del desarrollo de las capacidades comunicativas.

Asimismo, es necesario que tengas en claro qu es un texto y qu propiedades debe cumplir.

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Qu entendemos por texto?

Texto es cualquier pasaje, hablado o escrito, de cualquier longitud, que constituya una totalidad unificada.
El texto no es simplemente una suma de palabras o un conjunto de oraciones. Trata sobre un determinado
tema y los elementos que lo componen deben manifestar conexiones de diversos tipos. As, para Bernrdez
(1982): texto es la unidad lingstica comunicativa fundamental, producto de la actividad verbal humana,
que posee siempre carcter social; est caracterizado por su cierre semntico y comunicativo, as como por
su coherencia profunda y superficial [], formada a partir de la intencin comunicativa del hablante de
crear un texto ntegro, y tambin a partir de su estructuracin mediante dos conjuntos de reglas: las propias
del nivel textual y las del sistema de la lengua.

Un texto para ser tal debe cumplir propiedades; es decir, requisitos que hacen que un mensaje oral o escrito
sea considerado como texto.

No es un texto, por ejemplo, el siguiente conjunto de ideas: Los estudiantes de UPN son inteligentes. Los
asistentes de aula supervisan que todo el sistema tecnolgico est en ptimas condiciones. Los padres de
familia pueden ver el rendimiento de sus hijos en Internet. En la Universidad, se estudia, porque carece de
sentido.

A continuacin, en el esquema, te presentamos estas propiedades.

Como puedes observar, las propiedades textuales son varias. Sin embargo, en esta oportunidad solo nos
ocuparemos de las ms importantes: la coherencia, la cohesin y la adecuacin.

La coherencia
La coherencia es la propiedad textual que indica cul es la informacin relevante que se ha de
comunicar y cmo se ha de hacer (en qu orden, con qu grado de precisin o detalle, con qu
estructura, etc.) Por ejemplo, las redacciones o las exposiciones de los alumnos que son
desorganizadas, que repiten ideas y las mezclan, y que no dicen las cosas de forma ordenada,
aquellas que no tienen ningn esquema diramos, son textos incoherentes.

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Cassany (1994) manifiesta que la coherencia se logra mediante la correcta organizacin y
distribucin de la informacin sobre un tema determinado. Los enunciados u oraciones que
forman un texto no son una cadena de ideas que se relacionan sin relacin unas con otras, sino
que estn organizadas en funcin de lo que se quiere expresar.

Tomando como referencia las aportaciones de este autor, los aspectos ms importantes que
incluye la coherencia textual son los siguientes:
1. La cantidad de informacin.
2. La calidad de informacin.
3. La estructuracin de la informacin.

a) La cantidad de informacin
Cul es la informacin pertinente para cada tipo de comunicacin? Se dicen todos los
datos que se han de decir, no hay exceso de informacin (repeticin, redundancia, datos
irrelevantes para el propsito comunicativo, etc.) ni defecto (lagunas en el significado,
exceso de presuposiciones o de datos implcitos que el receptor no domina)?

La seleccin de informacin para un texto depende de la situacin comunicativa: las


caractersticas del emisor, los conocimientos previos del receptor, el tipo de mensaje, las
convenciones y las rutinas establecidas.

b) La calidad de informacin
Las ideas son claras y comprensibles, se exponen de forma completa, progresiva y
ordenada, con los ejemplos apropiados, la terminologa especfica y las formulaciones
precisas? O, por el contrario, se detectan ideas oscuras, falta de concrecin, enunciados
demasiado genricos y tericos, o excesivamente anecdticos?

c) Estructuracin de la informacin
El texto est bien organizado? Los datos se estructuran lgicamente siguiendo un orden
determinado? Cada subtema se desarrolla en un prrafo o en una unidad independiente?
Contiene todas las partes del tipo de texto que se ha elegido?

En resumen, la coherencia es la propiedad que se encarga de la informacin. Es


bsicamente semntica y afecta a la organizacin profunda del significado del texto.

Cohesin
Es la propiedad del texto mediante la cual se establece una correcta relacin entre los diferentes
elementos del texto. Se presenta por el hecho de que los elementos de un texto no son unidades
aisladas e inconexas, simplemente colocadas una al lado de otra, sino que estn relacionadas con
medios lingsticos diversos (puntuacin, entonacin, conjunciones, artculos, pronombres, sinnimos,
etc.) que conforma entres s una trama de conexiones. La cual permite la comprensin lectora y la
produccin de escritura. La cohesin tiene carcter sintctico y semntico.

Los principales mecanismos de cohesin textual son la referencia, la sustitucin, la elipsis y los
conectores, pero tambin intervienen como herramientas cohesivas la entonacin, la puntuacin y la
cohesin temporal expresada por los tiempos verbales.

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El siguiente ejemplo, muestra un texto no cohesionado.
Hay diferentes tipos de textos. Los textos expositivos sirven para compartir un tema acadmico. Existen
textos informativos y expositivos. Los textos deben reunir cualidades. Los textos tambin pueden ser
narrativos, argumentativos o descriptivos. La claridad, la objetividad, la exactitud y la sencillez y
naturalidad son cualidades que debe cumplir un texto.
Adecuacin
La lengua presenta variaciones debido a factores relacionados con la geografa, la historia, el grupo
social, la situacin de comunicacin, la interrelacin entre los hablantes, el canal de comunicacin, etc.
Por eso, ser, pues, necesario saber qu registro de la lengua es apropiado para la ocasin
comunicativa: el formal o estndar, el coloquial, el especializado o tcnico, etc.

D. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

1. Lee y analiza el siguiente texto, luego, completa el cuadro.

La comunicacin

El hombre es un ser gregario por naturaleza, por lo tanto, vive en sociedad, en compaa de otras
personas. Pero para que exista grupo, es necesario que haya una interrelacin entre estos. Es aqu donde la
comunicacin juega un papel trascendental, pues, es el medio que permite esta relacin entre congneres.
Si bien existen muchas clasificaciones de los tipos de comunicacin, una de las ms extendidas es la que
atiende al cdigo empleado. Esta tipologa divide a la comunicacin en lingstica y extralingstica, y
dentro de la primera distingue la comunicacin oral y la comunicacin escrita. En los siguientes prrafos, se
hablar de las caractersticas de cada una de ellas.

Comunicacin oral es la forma bsica de comunicacin humana y se caracteriza por lo siguiente: en


principio, esta se realiza por medio de la palabra que llega al odo del receptor a travs de las ondas
sonoras. Su estructura tiende a ser abierta, es decir, el hablante modifica su mensaje durante la emisin,
entre otras razones, segn las respuestas que va percibiendo del oyente. Asimismo, esta forma de
comunicacin suele evidenciar la procedencia dialectal, social y etaria (edad) del emisor. Adems, con
frecuencia, se apoya en diferentes recursos paralingsticos (variaciones en el tono, el ritmo, la velocidad y
la entonacin de la voz, por ejemplo) y en cdigos no verbales (gestos, movimientos corporales, seales,
etc.) para complementar sus mensajes.

A diferencia de la primera, la comunicacin escrita presenta otras variantes. Una de ellas es que, el mensaje
es organizado para ser captado por la vista. Posee diversas manifestaciones adems de los alfabetos, tales
como los graffitis, los ideogramas, los jeroglficos y los logotipos, entre otros. Por otra parte, su estructura
es cerrada, pues suele responder a un plan ideado por el emisor. En esta forma de comunicacin se tiende a
neutralizar las seales de procedencia del emisor y se emplean recursos bsicamente gramaticales, como los
signos de puntuacin y los enlaces oracionales para estructurar los mensajes, aunque, a veces, se incorporen
como apoyo cdigos no verbales, como las fotos, diagramas, mapas y otras formas grficas.

En conclusin, la comunicacin es el instrumento fundamental para lograr la socializacin del hombre.


Atendiendo a la forma lingstica, esta puede ser oral o escrita. Ambas formas sirven para el mismo fin; sin
embargo, cada una de ellas tiene sus propias caractersticas. Es importante, que cada usuario conozca la
importancia de este tema a fin de que se comunique adecuadamente, segn la situacin en la que se
produzca este proceso.

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SITUACIN COMUNICATIVA
Emisor: Qu quiere conseguir el autor?
Precisin de
Objetivos
Receptor: A quines est dirigido el texto?
Identificacin de Qu impacto causa el texto?
la audiencia Qu se explica en el texto?

Determinacin Qu tipo de relacin existe entre el


del punto de autor y el lector?
vista Qu imagen de su persona
proyecta el emisor?

Precisin de la Qu tipo de texto es?


forma del texto Cuntas partes tiene?
Qu tipo de lenguaje utiliza?
Contenido del Qu ideas importantes se
texto desarrollan en el texto?
La informacin brindada es
suficiente?

2. Examina cuidadosamente el siguiente escrito y determina si cumple o no con las propiedades textuales.

La ayahuasca es una enredadera que crece en la selva del Per. Hervida con otras plantas, la ayahuasca
tiene efectos alucingenos. El nombre cientfico de la ayahuasca es Banisteriopsis caapi. En la selva
del Per, la ayahuasca est considerada como una planta sagrada. En lenguas amaznicas, a la
ayahuasca se le llama yaj, pinda, natema o nishi. Ayahuasca, el nombre quechua, significa la liana de
la muerte. En su estado natural, la planta de ayahuasca slo es purgante. Los efectos alucingenos son
terribles.

(Texto tomado del libro de Miguel Carneiro Manual de Redaccin Superior)

Propiedades Observaciones
Coherencia

Cohesin

Adecuacin

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III. EVALUACIN:

1. Responde a las siguientes preguntas:

a) Escriba dos ideas sobre la situacin comunicativa.



b) Por qu es importante determinar la situacin comunicativa?


..
..

Metacognicin

2. Responde a las siguientes preguntas:

a) Consideras que sabes determinar la situacin comunicativa seleccionar informacin sobre un tema?

b) Qu dificultades an tienes con las propiedades textuales?




IV. APLICACIN
1. Selecciona un texto que brinde informacin acerca de un asunto que te interese. Determina y escribe aqu la
situacin comunicativa en la que se ha producido este texto.

Ttulo:
Tema:
Situacin comunicativa:

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SESIN 02

LA ELECCIN Y DELIMITACIN DEL TEMA

Al trmino de la sesin, el estudiante elige y delimita el tema para la redaccin de su texto expositivo, a
partir de la bsqueda y seleccin de informacin, teniendo en cuenta la concisin y la precisin
lingstica.

I. INICIO

A. SABERES PREVIOS:
1. Conteste a lo siguiente y socialice su respuesta.

a) Es necesario tener el tema bien definido de un texto antes de escribirlo o se puede empezar a
escribir sin tener claro el tema? Por qu?
...
b) Cmo haces para definir el tema sobre el cual quieres escribir?
..

c) Basta con tener el tema bien delimitado para empezar a escribir un texto? Por qu?
..

B. PROBLEMATIZACIN:
1. Lee el siguiente texto, luego, ejecuta las actividades.

Se ha dicho que los chinos tienen virtudes sobresalientes, como el amor a la armona y a la paz.
Estas han pertenecido a su forma tradicional de ser, por miles de aos. La comprensin de s mismo
conduce a una comprensin de los anhelos y temores de otros.
Esta visin espiritualista de la vida tiene sus races en el sistema tico de Confucio, filsofo nacido en
551 a.C. quien dej huellas profundas en la cultura China. Confucio se interes sobre todo en cmo
los seres humanos se trataban unos a otros. l sustent el principio de que nicamente en sociedad
la persona puede desarrollarse en su totalidad.

2. Delimita el tema, del texto anterior, subrayando la alternativa correcta:

a) La filosofa.
b) La Filosofa en china tradicional
c) Caractersticas de la filosofa en la vida de los chinos.

II. DESARROLLO
C. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Cmo s sobre qu quiero escribir?

El paso previo a la redaccin de un texto es:

Eleccin del tema general.

- Seleccionar el tema de acuerdo a tus intereses y/o necesidades.


- Tener en cuenta los intereses de los destinatarios.
- Considerar un tema propuesto que cubra nuestras expectativas.
- Tener en cuenta el propsito del texto.

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- Tener en cuenta el objetivo.

Delimitacin del tema.

Esto significa que debes especificar exactamente acerca de qu aspecto del tema de tu inters quieres
redactar el texto expositivo.

El trmino delimitar significa determinar o fijar con precisin los lmites de algo.
Real academia Espaola (2013)

d) Por qu es importante delimitar el tema?

- Sin la delimitacin sera difcil lograr el rigor intelectual que todo texto acadmico expositivo
exige. Caeramos en el simplismo y en el desorden temtico.

- Nuestras ideas no estaran encausadas y no podramos profundizar en el anlisis. Por ejemplo,


por qu el tema La drogadiccin no es adecuado para desarrollarlo en un texto expositivo?
Este tema, as planteado, es muy general. Se tendra un abanico de posibilidades: La
drogadiccin en el mundo, orgenes de la drogadiccin, la drogadiccin principal factor de
violencia familiar, la drogadiccin en el Per, etc. Esto conllevara a realizar una mayor
investigacin, mucho tiempo, varias pginas y posiblemente tendramos que elaborar un libro
sobre la drogadiccin.

- Veamos cmo se puede delimitar el tema de la drogadiccin en el siguiente diagrama:

+ General
1. La drogadiccin

2. La drogadiccin en el
Per.

3. La drogadiccin en el
Per actual

4. Causas y consecuencias
de la drogadiccin en el
Per actual. +Especfico

- Delimitar el tema es un proceso, ya que para llegar al cuarto nivel de especificidad tuvimos que
pensar, reflexionar, seleccionar y delimitar.
- Este tema delimitado significa que nos dedicaremos a analizar y redactar las causas y
consecuencias de la drogadiccin en el Per (marco espacial) y en la actualidad (marco
temporal).
- Es importante delimitar el tema en funcin de la extensin del texto, del tiempo con el que
contemos para redactarlo o de nuestros intereses.

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Bsqueda y seleccin de la informacin.

Segn Carneiro (2005), antes de empezar a redactar debemos contar con la materia prima: las
ideas y la investigacin.

- Las ideas, forman parte de un proceso, pues hay que leer dialogar, pensar; todos contamos
con ideas previas a partir de experiencias y lecturas que se encuentran almacenadas en
nuestra memoria. Por lo que, es necesario elaborar un listado espontneo de ideas, que
pueden ser palabras frases u oraciones con relacin al tema.

- Luego, constatar el nivel de importancia de nuestro listado, confrontndolo con ideas


extradas de fuentes bibliogrficas para determinar cun pertinentes y coherentes son nuestras
ideas para desarrollar el tema.

- La investigacin, es conveniente buscar, seleccionar y registrar las fuentes que consultamos


durante la elaboracin del texto.

e) Recomendaciones:

1 Explorar diversas fuentes teniendo en cuenta el tema de manera general.

2 Seleccionar las fuentes de acuerdo al propsito de la investigacin Qu estamos


buscando en las fuentes y para qu?

3 Definir el objetivo de investigacin; de lo contrario el resultado podra ser el desperdicio


de nuestro tiempo y no lograramos nuestro fin.

4 Hacer un registro de las fuentes consultadas (anotar referencia bibliogrfica).

5 Identificar el objetivo y la audiencia de los textos consultados; si se dirige a un pblico en


general o especializado.

6 Necesitamos saber si la fuente es demasiado elemental, tcnica o avanzada; es decir, si es


la adecuada para nuestras necesidades como redactores.

- Es necesario determinar los lugares y todas las posibilidades donde encontraremos la


informacin, uno de los errores comunes es consultar informacin solo en internet. Las
bibliotecas ponen a disposicin de los usuarios los siguientes:

1. Hemeroteca: diarios, revistas y otras publicaciones


2. Mediateca: material audiovisual, revistas electrnicas, las cibertesis, los blogs, entre otros.

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Criterios para la seleccin de la informacin:

- El valor de la autoridad, cuando nos referimos al valor de la autoridad, aludimos al prestigio y


reconocimiento que tiene el autor o autores del texto, el traductor y la entidad que cumple la
funcin de editorial (Alayza y otros 2010:163)

- El valor del contenido, se refiere a la profundidad y especializacin con que se ha abordado el


tema. Si consultamos una fuente de medicina, ciencia o tecnologa, tal vez esta informacin no
sea de mucha utilidad, pues en estas disciplinas los datos cambian rpidamente.

- El valor de la extensin, aqu consideramos el nmero de pginas, de volmenes, de mapas,


etc., que contiene la obra.

D. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO


1. Menciona 4 temas generales sobre los que te interesara escribir.

__________________________________ _____________________________________

__________________________________ _____________________________________

2. Selecciona un tema.

__________________________________

3. Delimita el tema a escribir.

__________________________________ _____________________________________

4. Considerando la actividad anterior, haz un registro de dos fuentes bibliogrficas para el tema de
investigacin.

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5. Observa el siguiente esquema que resume los pasos previos a la redaccin.

(Adaptado de Aguirre, 2009)

6. Observa la lista de temas que podran ser de inters para escribir un texto expositivo.

1. Las redes sociales


2. La tecnologa digital
3. La nanotecnologa
4. El neuromarketin
5. Los robots

7. De la lista anterior elegimos:


1. Tema: los robots
2. Delimitamos el tema: los drones

8. En adelante, la tarea ser buscar informacin, seleccionar, recoger y sintetizar ideas en fichas sobre el
tema elegido y delimitado.

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III. EVALUACIN

1. Responde a las siguientes preguntas:


a) Escriba dos procedimientos para seleccionar un tema sobre el que se escribir.

b) Por qu es importante la delimitar un tema para escribir un texto?


..
..

Metacognicin

2. Responde a las siguientes preguntas:


a) Consideras sabes seleccionar informacin sobre un tema?

b) Qu dificultades encontraste para identificar, delimitar un tema o seleccionar informacin?




c) Consideras importante realizar los procedimientos anteriores para el proceso de Produccin


textual?


IV. APLICACIN

1. Lee nuevamente el material de esta sesin para que enfrentes la tarea elegir y delimitar tu tema sin
dificultades.

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SESIN 03
ESTRATEGIAS COMPRENSIN DE LECTURA

Al trmino de la sesin, el estudiante redacta sumillas y un resumen, a partir de la determinacin del tema,
los subtemas e ideas principales, teniendo en cuenta la concisin, la precisin lingstica y la insercin de
normas APA.

I. INICIO
A. SABERES PREVIOS:
1. Conteste a lo siguiente y socialice su respuesta.

a) Qu estrategias usas cuando lees un texto?



b) Cul de ellas te ha dado mejor resultado?




c) Qu significa APA?

B. PROBLEMATIZACIN:
1. Cul es la razn por la que deben usarse estrategias de comprensin de un texto escrito en el
mbito acadmico?
.
.
.

II. DESARROLLO
A. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Desarrolla las actividades sugeridas
Proceso de comprensin de un texto escrito

- Identificacin de la situacin comunicativa


- Reconocimiento del tema, subtema e idea principal
- Utilizacin de tcnicas: subrayado, sumillado, resumen, etc.

a) El tema y el subtema

El tema es el asunto o problema descrito y explicado en el texto. Es aquello de lo que se trata en


el discurso. Para identificarlo, es til preguntarse: de qu trata el texto?

El subtema es un asunto especfico del tema central que se aborda en cada prrafo. Se puede
reconocer el subtema, formulando la pregunta: qu aspecto del tema se da a conocer en este
prrafo?

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b) Idea principal
Es el enunciado ms importante que el escritor presenta para explicar el tema. Este enunciado, al
que haran referencia la mayora de las frases, puede presentarse en el texto de manera explcita o
puede estar implcita, en cuyo caso sera necesario deducirla y generarla. Cuando se pregunta
acerca de cul es la idea ms importante que el escritor intenta decir o explicar con relacin al
tema, se est solicitando expresar la idea principal. sta se diferenciara del tema al abarcar ms
informacin que la contenida en la palabra o sintagma seleccionado para expresar el tema.

Veamos el siguiente ejemplo:

De qu trata el texto? El tema y el


El tema,
EL CAMPESINO subtema se
Tema: El campesino generalmente,
coincide con el enuncian
ttulo. como
sintagmas
nominales

Prepara, siembra, cosecha la tierra Cuida los animales

Qu informacin se
brinda del campesino? La idea
El campesino realiza diferentes actividades principal
Subtema: Actividades se
enuncia
Idea principal
como una
oracin.

c) El subrayado

El subrayado es la tcnica bsica con la que se realiza la lectura de estudio, despus de la lectura
general inicial prelectura del tema que se va a estudiar. Es una tcnica de anlisis que servir de
base a otras tcnicas posteriores tanto de anlisis como de sntesis: resumen, esquemas, fichas, etc.

El subrayado consiste en poner de relieve, o destacar mediante un cdigo propio de rayas, signos
de realce o llamadas de atencin, aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que merecen
la pena ser tenidos en cuenta para ser asimilados.

Es necesario que se tenga en cuenta que slo se subraya lo esencial y que las ideas subrayadas
deben tener sentido completo (no se subrayan frases sueltas)

Ejemplo:

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La intimidacin es un tipo de violencia. Ella no solo tiene lugar en la escuela, ni es propia de la
misma. La intimidacin tambin existe entre los adultos y por ello acontece igualmente en el
mundo del trabajo. Es importante aclarar, desde ya, que no toda la violencia escolar corresponde
a acciones de intimidacin.

Las mltiples investigaciones existentes muestran que este es un problema grave y que existe en
todas las escuelas, independientemente de los pases, del tamao de los establecimientos, de si
estos se ubican en el campo o en la ciudad, de si existe una diversidad de culturas o solo una;
adems, hay que remarcar que las cifras sealan que se trata de un problema en aumento y que
lamentablemente comienza cada vez ms temprano. Ya se ha establecido que la intimidacin
existe en el jardn infantil.

d) 4. El sumillado
Es una tcnica para anotar en pocas palabras las ideas principales del prrafo para recordar lo
esencial del tema. Generalmente, se lo hace al margen derecho del texto. Un buen sumillado
debe ser sinttico, es decir, se debe escribir con pocas palabras lo ms importante.
Ejemplo:

La intimidacin es un tipo de violencia. Ella no solo tiene lugar en la SUMILLADO:


La intimidacin es un tipo
escuela, ni es propia de la misma. La intimidacin tambin existe entre los de violencia que afecta a
escolares y adultos; esta
adultos y por ello acontece igualmente en el mundo del trabajo. Es se extiende a diversos
importante aclarar, desde ya, que no toda la violencia escolar corresponde mbitos.

a acciones de intimidacin.

Las mltiples investigaciones existentes muestran que este es un problema SUMILLADO:


grave y que existe en todas las escuelas, independientemente de los pases, La intimidacin es un
problema grave que
del tamao de los establecimientos, de si estos se ubican en el campo o en existe en las escuelas,
que va en aumento y
la ciudad, de si existe una diversidad de culturas o solo una; adems, hay comienza cada vez ms
que remarcar que las cifras sealan que se trata de un problema en temprano.

aumento y que lamentablemente comienza cada vez ms temprano. Ya se


ha establecido que la intimidacin existe en el jardn infantil.

e) 5. El resumen
Es un documento acadmico que organiza de manera lgica las ideas ms importantes que
provienen de un documento base, sea este oral o escrito (Gonzlez, 2011).

Para hacer un resumen, hay que realizar las siguientes operaciones sobre el texto base.
- Identificar el tema y los subtemas.
- Subrayar la informacin sustancial.
- Sumillar cada prrafo.
- Integrar las ideas mediante conectores.

Ejemplo:

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La intimidacin es un tipo de violencia que afecta a escolares y adultos, ya que esta se extiende a
diversos mbitos, como el laboral. Adems, es un problema alarmante que existe en la mayora de
las escuelas, que va en aumento y comienza cada vez ms temprano.

B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO


1. Lee el siguiente texto, luego, realiza lo siguiente:
a. Subraya las ideas principales.
b. Determina el tema y los subtemas.
c. Elabora sumillas.
d. Redacta un resumen.

Tema: ____________________

Subtema 1: ____________________

Estn en un error quienes piensan que los dibujos grabados en


la piel humana introduciendo materias colorantes bajo la Sumillado 1:
epidermis mediante punzadas es una moda recientemente
creada. Los tatuajes no han sido inventados en nuestra poca,
sino hace muchos aos. Tal vez algn historiador podra dar
referencias ms precisas sobre su origen. Lo que se sabe es que
ya era una prctica comn en el Asia cuando llegaron los
primeros marinos europeos en los siglos XIV y XV. Segn
algunos estudiosos, la palabra deriva del polinesio tatau.

Subtema 2: ____________________

Bsicamente, existen dos tipos de tatuajes: el de tinta china y


Sumillado 2:
el de tintes vegetales. El primero es realizado con negro de
humo, que es un pigmento conseguido por combustin de
brea, alquitrn o gas natural. El otro se efecta con
colorantes obtenidos de flores y de plantas.

Subtema 3: ____________________

La variedad de motivos es infinita. Los ms frecuentes son los


Sumillado 3:
de algunos animales, reales o imaginarios, como las
mariposas, serpientes y dragones; flores, especialmente las
rosas; armas blancas en general; aquellos que refieren al mar,
como las clsicas anclas y sirenas; y los lemas y nombres
relacionados con personas amadas. Por supuesto, tambin
estn los absolutamente originales: los que no tienen
parangn. []
Fuente: CARNEIRO, Miguel (2007). Manual de redaccin superior. Lima: Editorial San Marcos E.I.R.L.

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Departamento de Humanidades
2. Ahora, redacta el resumen del texto:

III. EVALUACIN

1. Responde a las siguientes preguntas:


a) Qu relacin hay entre un tema, un subtema y una idea principal? En qu se diferencian?

b) Qu diferencia existe entre el subrayado y el sumillado?




c) Cmo se redacta un resumen de calidad?

...

Metacognicin

1. Responde a las siguientes preguntas:


a) Qu aspectos de los estudiados, son importantes para ti? Justifica tu respuesta.


b) Explica cmo dars uso a lo que aprendiste en esta clase.

IV. APLICACIN

1. Escoge un texto que consideres interesante. Aplica las estrategias de lectura que hemos visto en esta
sesin. Comparte tu trabajo en clase.

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SESIN 04

EL ESQUEMA: ORGANIZACIN Y JERARQUIZACIN

Al trmino de la sesin, el estudiante elabora un esquema de planificacin a partir del anlisis,


organizacin y jerarquizacin de ideas, teniendo en cuenta la concisin y la precisin lingstica.

I. INICIO

A. SABERES PREVIOS:

1. Conteste a lo siguiente y socialice su respuesta.

a) En qu consiste un esquema de planificacin?



b) Cmo se elabora un esquema de planificacin?

c) Cul es la utilidad de un esquema de planificacin?
...

B. PROBLEMATIZACIN

1. Analiza y ordena las siguientes ideas, luego construye un esquema.

- Redaccin del texto


- Realizacin de las correcciones necesarias
- Determinacin del tema y generacin de ideas
- Planificacin del texto
- Procesos de la escritura
- Revisin del texto
- Organizacin de las ideas en prrafos

21
Departamento de Humanidades
II. DESARROLLO

A. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Lee la siguiente informacin, luego, desarrolla las actividades.

EL ESQUEMA DE PLANIFICACIN

Definicin. Un esquema es la exposicin estructurada y ordenada de las ideas y conceptos ms


importantes de un texto.

Un esquema est constituido por una lista de ideas organizadas jerrquicamente, de forma que
todos los elementos del mismo nivel se alinean verticalmente a lo largo de la pgina, y, si se
estima conveniente, se identifican con letras y nmeros. (Serafini, 1994)

El esquema presenta las ideas siguiendo un orden y una jerarqua. El orden de las ideas en el
esquema se repetir en el texto (salvo en el caso de cambios eventualmente introducidos en el
proceso de la redaccin). El uso de los niveles jerrquicos garantiza la posterior organizacin de
las ideas en funcin de su importancia y generalidad. (Serafini, 1994)

El objetivo del esquema es presentar el tema, los subtemas y las ideas complementarias que
servirn como base para la redaccin de un texto.

CONCISIN Y PRECISIN LINGSTICA EN LOS ESQUEMAS

La concisin se refiere a la brevedad y economa de medios en el modo de expresar un concepto


con exactitud.

La precisin lingstica implica de emplear de manera rigurosa los trminos segn los conceptos
que se desean transmitir.

CRITERIOS PARA ORGANIZAR UN ESQUEMA

a) Criterio de generalidad: presentamos lo ms general, luego los casos particulares o


especficos y finalmente los detalles.
b) Criterio de causalidad: Se desarrollarn primero las causas y luego las consecuencias.
c) Criterio cronolgico: el desarrollo va desde lo ms antiguo a lo ms reciente (pasado,
presente y futuro).

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TIPOS DE ESQUEMAS

a) ESQUEMA NUMRICO: Tambin se le denomina esquema de contenido, de desarrollo o


tipo ndice. En l se nota la jerarquizacin e identificacin de cada aspecto o idea con
nmeros o letras.

Ejemplo:

El estrs
Introduccin

1. Origen del estrs


1.1 Situaciones de cambio (positivas o negativas)
1.2 Incapacidad para afrontar nuevas situaciones

2. Recomendaciones para superar el estrs


2.1 Personal: deportes y tcnicas de relajacin
2.2 Teraputica: ayuda profesional y medicamentos

Conclusin

b) ESQUEMA DE LLAVES: Aqu se debe tener en cuenta la jerarquizacin de los contenidos


temticos, siguiendo un proceso de inclusin mediante el uso de llaves, desde los principales
hasta los especficos.

c) ESQUEMA TIPO FLECHAS O VECTORES: Se elabora con flechas o vectores. Sobre las flechas
pueden ir frases que conecten un concepto con otro; se debe evitar que las flechas se crucen

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Departamento de Humanidades
B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

1. Con la finalidad de elaborar un esquema, analiza las siguientes ideas y seala el orden y el criterio
correspondientes.

a. La contaminacin y el trfico en Cajamarca (3)


b. El problema mundial de la contaminacin (1)
c. Medidas tomadas por el alcalde de Cajamarca para evitar la contaminacin producida por
los automviles en esta ciudad. (4)
d. El problema de la contaminacin vehicular (2)

Orden: _____________ criterio: _________________

2. Ordena la siguiente informacin, luego construye un determinado tipo de esquema.

Tema: Ventajas y desventajas de los libros electrnicos

(4) Mayor movilidad en menos peso


(7) Conclusin
(2) Ventajas de los libros electrnicos
(6) Multiplicidad e incompatibilidad de formatos
(5) Desventajas de los libros electrnicos
(1) Introduccin
(3) Entrega instantnea y barata

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Departamento de Humanidades
3. El siguiente esquema de planificacin puede servir como modelo para la redaccin de un texto
expositivo. Desde luego, este esquema surge despus de haber elegido y delimitado el tema,
recogido, organizado y jerarquizado la informacin.
4. Para nuestros ejemplos utilizaremos algunos prrafos. El texto completo lo puedes encontrar en los
anexos.

25
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5. Con tu tema elegido construye aqu tu esquema.

ESQUEMA

26
Departamento de Humanidades
III. EVALUACIN:
1. Responde a las siguientes preguntas:
a) Cules son los aspectos que debe considerar para elaborar un esquema de planificacin textual?

b) Por qu es importante elaborar un esquema de planificacin textual?


..
..

Metacognicin
2. Responde a las siguientes preguntas:
a) Elaboras esquemas como estrategia de planificacin para la produccin de un texto? Por qu?

..

b) Si tienes dificultades para elaborar esquemas, cmo podra superarlas?



c) Cmo puede ayudarle la elaboracin de esquemas en sus procesos de aprendizaje?




IV. APLICACIN
1. Verifica si en los trabajos escritos desarrollados para otras asignaturas empleas esquemas de
planificacin y compruebe cmo los elabora.

27
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SESIN 05

PROPIEDADES DEL PRRAFO

Al trmino de la sesin, el estudiante identifica las propiedades de un prrafo, a partir la presentacin de


modelos de prrafos propuestos, considerando la estructura textual bsica y las propiedades textuales
bsicas.

I. INICIO

A. SABERES PREVIOS
1. Desarrolla lo siguiente; luego socializa tus respuestas.

a) Qu es el prrafo?

b) Cundo se dice que un prrafo es de calidad?



c) Qu hacer para que un prrafo sea de calidad?



B. PROBLEMATIZACIN:
2. En el siguiente texto, respecto de las propiedades del prrafo, identifique los errores.

La redaccin de un texto es algo que se realiza en cuatro partes. Se lleva a cabo la planificacin, lo
cual es la eleccin del tema; la determinacin del propsito y la generacin, seleccin y
organizacin de la informacin. Luego, a partir del diseo de planificacin, se lleva a cabo la
textualizacin. Seguidamente, se realiza la revisin y la correccin del primer escrito. Efectuando
por ltimo la redaccin de la versin final del texto.

II. DESARROLLO
C. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
3. Lee la informacin, luego, desarrolla las actividades.

EL PRRAFO

El prrafo (o pargrafo) es una unidad de construccin textual. Esto implica que deben estar ordenados
interiormente y entre s.
En el prrafo se desarrolla un subtema, un aspecto del tema central. Por lo tanto, en la redaccin de un
texto, pasamos a otro prrafo cuando hemos logrado un conjunto autnomo de ideas especficas y
vamos a iniciar otro.
El hecho de estructurar el texto en unidades de esta naturaleza es un factor de orden y organizacin
para quien redacta. Desde el punto de vista de quien lo lee es una caracterstica que facilita la
asimilacin de los contenidos, aspecto por aspecto. Asimismo, permite que el lector organice su lectura
y que esta sea analtica (Carneiro, 2007).

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Departamento de Humanidades
PROPIEDADES DEL PRRAFO

a) Claridad. Es el germen de la elegancia. Claridad quiere decir pensamiento difano, conceptos


bien digeridos, exposicin limpia, es decir con sintaxis adecuada y vocabulario al alcance de la
mayora. Se debe evitar toda formulacin que d lugar a oscuridad o confusin.

b) Concisin. En la redaccin de un prrafo, se debe emplear palabras que sean absolutamente


imprescindibles para expresar lo que se quiere. Lo contrario a la concisin es la vaguedad, la
imprecisin y el exceso de palabras.

c) Precisin. Implica objetividad. No se debe combinar las razones con las emociones. Por otro
lado, se debe evitar la vaguedad lxica, la ambigedad y el mal uso de sinnimos.

d) Integridad. Consiste en la trasmisin de toda la informacin necesaria, respecto del subtema.

e) Correccin. El prrafo tiene que estar libre de errores, ya sea de ndole ortogrfica o gramatical.

f) Fluidez: Es la cualidad que se mide por la continuidad en la exposicin (progresin temtica.


(Metz, 1991 y Carneiro, 2007)

ESTRUCTURA DEL PRRAFO

Los prrafos estn constituidos por oraciones que son, a su vez, sus unidades de construccin.

Su estructura se manifiesta en la articulacin de la idea general (o principal) con las ideas


particulares (o secundarias). La primera, cuando es explcita, es conocida como oracin temtica y
consiste en una afirmacin general acerca del subtema del prrafo; suele estar al comienzo o al
final. Las segundas desarrollan en forma detallada la idea general. Las ideas secundarias toman la
forma de explicaciones, ejemplos, contrastes, justificaciones, etc. (Carneiro, 2007).

TIPOS DE PRRAFOS SEGN LA UBICACIN DE LA IDEA PRINCIPAL

a) DEDUCTIVO O ANALIZANTE. Los textos analizantes contienen la idea principal al inicio. Estos
textos parten de una idea general y luego la ilustran con ejemplos, argumentos u otros
comentarios. Ejemplo:

Todos los rganos de los sentidos estn conectados a unas terminaciones nerviosas. Estas
terminaciones nerviosas son el nervio auditivo, el nervio ptico, el nervio olfativo, los nervios
gustativos y los nervios de la piel.

b) INDUCTIVO O SINTETIZANTE. Los textos sintetizantes contienen la idea principal al final, a


modo de conclusin. stos exponen ideas particulares que luego son resumidas por una idea
principal al final del texto. Ejemplo:

Si no existieran las drogas, disminuiran las muertes y tambin las vidas echadas a perder
definitivamente. Adems, la sociedad se librara de innumerables crmenes que cometen los
adictos para comprar mercanca. Tambin terminara el drama de las familias de los adictos, que
son las primeras vctimas del flagelo. As pues, es una necesidad imperiosa desterrar el consumo
de drogas de la sociedad.

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Departamento de Humanidades
c) MIXTO O ECLCTICO. Un texto es mixto o eclctico cuando la Idea Principal va en medio del
prrafo. Ejemplo:

El estado incaico no fue en realidad de verdad un poder impuesto desde fuera de la sociedad,
tampoco surgi cual nueva Minerva que naciera armada del cerebro de su padre, Jpiter. Su
nacimiento, fue la resultante de un largo proceso de composicin de las fuerzas sociales. La
aglutinacin de 150 nacionalidades, que se expresaban en 25 idiomas y dialectos y que vivan
en diversos estados de progreso material".

d) ENCUADRANTE. En los textos encuadrantes, la idea principal se enuncia al principio; a


continuacin se explica; y al final se enuncia nuevamente la idea principal, a modo de
conclusin. Ejemplo:

Existe una relacin directa entre la drogadiccin y el sida. Entre 1981y 1985 se declararon 13
834 casos de sida en Estados Unidos. El 54% de estos casos haba abusado de drogas de todo
tipo: anfetaminas, barbitricos, cocana, herona, etc. Otro 25% consuma la droga por va
intravenosa. En total, 79% de pacientes consuma drogas. Por un lado, las drogas alteran el
sistema inmunolgico. Por otro, las jeringas usadas por los adictos son conductoras del virus.
stas y otras investigaciones han comprobado la estrecha relacin entre el consumo de drogas y
el sida.

D. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

1. Identifica los errores de impropiedad en el prrafo, luego corrige y rescribe.

La redaccin de un texto es algo que se realiza en cuatro partes. Se lleva a cabo la planificacin, lo
cual es la eleccin del tema; la determinacin del propsito y la generacin, seleccin y
organizacin de la informacin. Luego, a partir del diseo de planificacin, se lleva a cabo la
textualizacin. Seguidamente, se realiza la revisin y la correccin del primer escrito. Efectuando
por ltimo la redaccin de la versin final del texto.

30
Departamento de Humanidades
2. Redacte un prrafo con las siguientes ideas. Tenga en cuenta la aplicacin de las propiedades del
prrafo.

I. El trmino ecologa tiene como raz la palabra griega oikos cuyo significado es casa.
II. la ecologa es el estudio de nuestra gran casa: la naturaleza.
III. El principio fundamental de la ecologa es el ordenamiento cclico de la biosfera.
IV. el ciclo del nitrgeno es de enorme importancia para el metabolismo de la biosfera.

3. Con respecto a la propiedad y precisin lxicas, mejore la redaccin de los siguientes enunciados:

a) El texto hablar sobre las posibles causas de la formacin de las pandillas.


.

b) Las personas ms pobres son las que tienen ms enfermedades.


.

c) El accidente se dio por fallas en tren de aterrizaje.


.

d) El presidente se tir abajo todas las propuestas de los congresistas.


.

e) El psiclogo no debe permitir que su paciente se derrumbe.


.

f) La mezquindad es una cosa despreciable.


.

g) Esta escultura es una cosa notable.


.

31
Departamento de Humanidades
III. EVALUACIN
1. Contesta a las siguientes preguntas

a) Cmo defines a las propiedades del prrafo?



b) Segn la ubicacin de la idea principal, qu tipos de prrafos podemos encontrar?



Metacognicin
2. Responde a las siguientes preguntas:

a) Consideras que tus escritos renen las propiedades del prrafo?



b) Qu dificultades has encontrado en el presente proceso de aprendizaje? Cmo las superaste?



IV. APLICACIN
Repasa las propiedades del prrafo para poder aplicarlas en la parte prctica.

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Departamento de Humanidades
SESIN 06

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO

Al trmino de la sesin, el estudiante identifica y seala las partes de un texto expositivo, a partir de un
modelo propuesto en clase, considerando las caractersticas lingsticas para su construccin.

II. INICIO

A. SABERES PREVIOS:

1. Contesta las siguientes preguntas y socializa tus respuestas.

a) Qu es un texto expositivo?, para qu sirve?


b) Cul es la superestructura del texto expositivo? , cules son sus caractersticas lingsticas?

c) Cul es la intencin del autor en un texto expositivo?


B. PROBLEMATIZACIN
1. Caso:
Te encuentras ante la lectura de un texto que define tu acceso a la universidad de la carrera que
siempre soaste. El texto se titula hijos a la carta, y te solicitan que seales la superestructura del
mismo. Qu estrategia utilizas para no equivocarte?

III. DESARROLLO

A. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Lee la siguiente informacin terica.

EL TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo es un texto cuyo propsito comunicativo es informar objetivamente a travs de
explicaciones, aclaraciones especficas detalladas para permitir una comprensin cabal de un
determinado tema.

Los textos expositivos se clasifican en textos expositivos divulgativos y textos expositivos cientficos.
Los primeros informan sobre un tema de inters general, van dirigidos a un amplio sector de la
poblacin con diferente formacin acadmica, no exigen conocimientos previos. Ejemplo:
nutricin, salud, educacin, alimentacin, etc. Por el contrario, los segundos son textos dirigidos a
especialistas en el tema, y por ello, exigen para su comprensin conocimientos previos amplios
sobre el tema; son textos que aparecen en libros especializados, pginas de internet profesionales,
etc.

33
Departamento de Humanidades
Caractersticas

- La funcin del lenguaje que predomina es la referencial.


- Sirve para explicar cualquier materia, para informar; por ello es usado por las ciencias, tanto las
fsico matemticas, las biolgicas y las sociales. Asimismo, por el periodismo.
- Se recurre a la explicacin con la finalidad de clarificar lo confuso o exponer lo novedoso.
- El contenido del texto normalmente proviene de otros textos por ello, se suele citar las fuentes
consultadas.
- Uso de tecnolectos o tecnicismos acadmicos.
- Se utiliza la lengua estndar, tratando de evitar los dialectos, los regionalismos y el habla
coloquial.
- Los verbos deben estar conjugados en tercera persona o en forma impersonal.
- La tendencia al enfoque objetivo, a reflejar la realidad tal cual es, evitando la subjetividad del
autor.

Superestructura
Introduccin Desarrollo Conclusin
Consiste en la presentacin del Se construye a Contiene un ltimo y
tema que se desarrollar. Se partir de prrafos significativo mensaje que
define el marco o contexto que con oraciones resume todo el texto y
engloba el tema, la enunciacin temticas enfatiza algunas ideas. Es
del tema (explicitar cul es el tema especficas. Cada muy frecuente concluir el
que se abordar) y la anticipacin prrafo debe texto con una opinin
de lo que vendr (sealar qu desarrollar un personal.
puntos del tema se abordarn) subtema.

Tomado de http://peru.aula365.com/eltexto

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Departamento de Humanidades
Identifica la estructura del texto expositivo a travs del siguiente ejemplo.

(Tomado y adaptado de Mauricio Aguirre: Redactar en la universidad Conceptos y tcnicas


fundamentales; p. 111)

B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:


1. Lee el siguiente texto; luego seala mediante flechas la superestructura.

35
Departamento de Humanidades
Segn Dennis P. Groth y Jeffrey K. McKie Mason, la informtica es una disciplina que resuelve problemas a travs de la
aplicacin de la computacin en el contexto del dominio del problema (2010: 27). Es decir, esta disciplina, a travs del uso de
tecnologas de informacin, resuelve problemas de acuerdo al rea o campo donde se aplique. As mismo, est constantemente
estableciendo relaciones con otras reas, implementando, interactuando e insertndose en distintos campos con el fin de
ayudarlos a estudiar y comprender, de mejor manera, sus procesos. A continuacin, en los siguientes prrafos, se expondr el
papel de la informtica en tres campos de accin en el Per.
En la actualidad, se puede afirmar que la informtica es la pieza clave para el xito de cualquier empresa, ya que estas dependen
del uso efectivo de esta para disear sus productos y administrar, de manera efectiva, los diferentes aspectos productivos y
logsticos propios de una entidad empresarial. En el desarrollo de sistemas de inventario y control de procesos, la informtica
busca organizar las entradas y salidas de los productos en un almacn, as como llevar una cuenta de la cantidad de compras y
ventas que se realizan en una empresa. Un ejemplo de empresa que ha desarrollado software administrativo es Graa y Montero,
la cual crea programas de Kardex para Pymes (pequeas y medianas empresas). Por otro lado, en el desarrollo de sistemas de
control de procesos, esta disciplina ayuda a administrar todo proceso comercial, desde la compra de la materia prima hasta la
salida del producto terminado. Un ejemplo claro es ilustrado por Bembos, empresa que utiliza un software para atender las
rdenes de los clientes y, a su vez, verificar el estado de los productos en el proceso productivo antes de su llegada a los clientes.

Otra rea con la que la informtica ha logrado relacionarse y de la cual existe, actualmente, una gran demanda es el
entretenimiento. La informtica, dentro de este campo, se orienta a diferentes ramas como la inteligencia artificial, la produccin
de pelculas, los videojuegos, el software de audio y video, y otros ms. Por un lado, en el desarrollo de videojuegos con
temtica peruana, segn Jason de la Roca, uno de los ingenieros informticos ms reconocidos de este medio, la produccin
peruana de videojuegos no busca competir con empresas grandes desarrolladoras de software, sino que apuntan a la creacin de
juegos en lnea o para redes sociales con el fin de ingresar a un mercado ms accesible (Grimaldo 2010: 2). Ejemplos de esto son
los programas Street Faite, que se puede jugar en lnea, o Crazy Combi, que se puede jugar en Facebook. Por otro lado, en la
produccin de pelculas nacionales, la informtica busca ayudar a los diseadores grficos a crear imgenes o dibujos en dos o tres
dimensiones, con texturas y colores definidos con el fin de otorgar mayor realismo a los personajes y, a su vez, mejorar la calidad
de las escenas que se producen en una pelcula. Un ejemplo de esto es la pelcula El delfn, la cual ha logrado estrenarse en cines
internacionales debido a sus buenos grficos y efectos digitales.
Por ltimo, la informtica en el rea mdica surge con el objetivo de ayudar a los profesionales de la salud a mejorar su calidad
de atencin. Dentro de este campo, la informtica se aplica en los laboratorios mdicos, en la implementacin de dispositivos
electrnicos, software de gestin hospitalaria y ms. Por un lado, con respecto al desarrollo de servicios a distancia, esta disciplina
busca, a travs de la telemedicina, llevar los servicios mdicos a zonas de difcil acceso o zonas donde estos servicios son escasos o
nulos. Un ejemplo significativo es el sistema que se est implementando en Cuzco y Huaraz para capacitar al personal mdico, as
como para resolver consultas sobre casos clnicos a distancia. Por otro lado, en el desarrollo de sistemas de deteccin de
enfermedades, la informtica, gracias al uso de software especializado y de dispositivos electrnicos, ayuda a los especialistas
mdicos a encontrar maneras ms eficaces de detectar enfermedades y tumores. Un ejemplo es el trabajo que est realizando el
Ing. Benjamn Castaeda para detectar, a travs de algoritmos matemticos, tumores cancergenos en el tejido humano.

En sntesis, se ha podido percibir que la informtica juega un rol muy importante en el rea o campo donde es aplicada. As
mismo, se observ que la informtica, dentro de un mismo campo, se desarrolla junto con este y se adapta con el fin de ayudar,
mejorar o solucionar cualquier aspecto que este campo posea. Finalmente, con los ejemplos se pudo comprobar que esta
disciplina puede ser aplicada con xito a cualquier campo que la necesite. Ante todo esto, es posible asegurar que, mientras
existan reas donde se pueda aplicar esta ciencia, la informtica tendr un gran futuro en nuestro pas.

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Departamento de Humanidades
IV. EVALUACIN:

1. Responde a las siguientes preguntas:


a) Sabes cmo identificar las partes de un texto expositivo?

b) Por qu es importante saber identificar la superestructura de un texto expositivo?


..
..
Metacognicin

2. Responda:
a) Considera que el texto expositivo acadmico es til en su formacin universitaria? Por qu?

V. APLICACIN

1. Vuelva a leer la estructura del texto expositivo y preprese para escribir.

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Departamento de Humanidades
SESIN 07

PRRAFO DE INTRODUCCIN

Al trmino de la sesin, el estudiante redacta un prrafo introductorio a partir del esquema de


planificacin, considerando la estructura interna y las propiedades textuales bsicas.

I. INICIO

A. SABERES PREVIOS
1. Responde a las siguientes preguntas. Luego socialzalas con tu equipo de trabajo.

a) Como estudiante universitario, cul es la definicin que le daras al trmino introduccin?

b) Segn tu experiencia acadmica, cuntas partes tiene el prrafo introductorio de un texto


expositivo? Antalas.

.....

c) Cuando lees textos expositivos, te es fcil encontrar la introduccin? Explica las razones.

d) Teniendo en cuenta las mltiples ocasiones que has presentado trabajos escritos, cuntas veces
redactaste la introduccin de un texto expositivo?

.....

B. PROBLEMATIZACIN:
1. Lee la siguiente situacin comunicativa, luego, desarrolla la actividad.
Caso:
Tu acceso a la universidad consiste en que debes demostrar que sabes identificar y estructurar un
prrafo introductorio de un texto expositivo. En tal sentido, te solicitan que partiendo del siguiente
prrafo, identifiques y escribas el nombre de cada parte del texto; luego, expliques la relacin que
existe entre cada una de ellas. T puedes!

Sabas que existe una red social que tiene ms de mil millones de usuarios en todo
el planeta? Desde sus inicios, hace ya varios aos, ha presentado un cambio muy
significativo en lo que a relaciones personales e intercambio de informacin se
refiere. En ese sentido, el Facebook es la red que ha conseguido formar parte de
nuestras vidas con todos sus errores y aciertos. A continuacin, se explicar sobre
su funcionamiento, estableciendo un parangn con otra red social; luego, se
propondr una solucin ante su uso excesivo.

38
Departamento de Humanidades
II. DESARROLLO

C. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

1. Lee la siguiente informacin y subraya las palabras clave que te servirn para desarrollar la parte
prctica.

Qu es la introduccin?

La introduccin consiste en la presentacin del tema que se desarrollar. Se define el marco o


contexto que engloba el tema, la enunciacin del tema (explicitar cul es el tema que se abordar) y la
anticipacin de lo que vendr (sealar qu puntos del tema se abordarn).

Estructura de la introduccin del texto expositivo

Parte llamativa Marco o contexto Enunciacin del Anticipacin de lo que


tema vendr
Es opcional, en realidad, Es obligatoria. Es muy frecuente Es obligatoria. Es obligatoria. Se debe
depende de las empezar el texto tratando una Consiste en sealar qu puntos del
necesidades del texto. La categora superior que engloba explicitar cul es tema se abordarn a
inclusin de una al tema que desarrollaremos. el tema que se continuacin en el
ancdota o una historia Por ejemplo, si el tema es los abordar. texto
atrae e implica al lector, perros, el marco podra ser
siempre muy interesado las mascotas. Asimismo, se
en hechos concretos y en pueden considerar marcos los
experiencias individuales antecedentes, la historia, etc.

2. Observa un modelo de prrafo introductorio con su respectiva estructura interna.


Recuerda que este modelo responde al esquema de planificacin que se hizo en la sesin 3.

Parte llamativa Marco o contexto

El futuro viene volando y aterrizar en nuestras vidas en el menor tiempo posible, gracias al
avance cientfico y tecnolgico. Una de estas muestras es que actualmente los robots
voladores no tripulados son capaces de razonar y copiar las acciones humanas, salvando
vidas y realizando tareas mediante un software o control remoto, lo que facilita la vida del
hombre. Todo esto ser posible gracias a los drones. En adelante, se abordar la temtica
relacionada con el uso de estas aeronaves, los tipos ms conocidos, las desventajas que
generan hacia los humanos y las posibles soluciones (Tineo & Fernndez, 2015).

Enunciacin del tema Anticipacin de lo que vendr

D. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

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Departamento de Humanidades
1. A continuacin, se presenta una lista de ideas. Ordnelas adecuadamente y forma con ellas un
prrafo coherente. Luego escribe las partes que contiene el prrafo introductorio.

a) A continuacin, se abordar las ventajas y desventajas sobre su uso, y las posibles soluciones
frente al uso excesivo.
b) As, el Facebook se presenta como una de las redes sociales con mayor utilidad, a nivel del
globo, por su versatilidad.
c) En el siglo XXI, la vida de muchas personas ha virado rpidamente de un mundo centrado al
estilo de la edad media a otro, tipo renacimiento, gracias a la Internet.
d) Esta situacin se refleja claramente con la aparicin de las redes sociales que han terminado por
insertarse en la vida de las personas, permitindoles establecer comunicacin con amigos,
familiares, profesionales, incluso, desconocidos.

2. A partir de los siguientes sintagmas nominales, redacta un prrafo introductorio con todas sus
partes.

1. Muerte lenta y silenciosa de las personas en la actualidad


2. La adiccin a ciertos estupefacientes como refugio de sus males
3. El alcoholismo como un escape a los problemas sociales
4. Diferencias y semejanzas en el consumo de alcohol en hombres y mujeres

40
Departamento de Humanidades
III. EVALUACIN:

1. Responde a las siguientes preguntas:

a) Qu parte del texto expositivo puede ser opcional? En qu casos se puede considerar esa
posibilidad?

b) Si en la introduccin se obvia la enunciacin del tema, cul es el riesgo al que se enfrenta, tanto
autor como lector?
..
..

Metacognicin

2. Responde a las siguientes preguntas:

a) Consideras que ests en condiciones de escribir un prrafo introductorio de un texto expositivo?


Explica.

b) Qu parte del prrafo introductorio an te es difcil redactarlo? Por qu?

c) De mantener an alguna dificultad, cul sera tu estrategia para superarte?

IV. APLICACIN

1. Acude a la biblioteca y busca dos modelos de prrafo introductorio, fjate si tiene todas las partes que
has aprendido. Luego comntalo en la siguiente clase.

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Departamento de Humanidades
SESIN 08
LA ESTRATEGIA ENUMERATIVA Y SUS MECANISMOS DE COHESIN

Al trmino de la sesin, el estudiante redacta prrafos acadmicos de desarrollo, a partir del esquema
de planificacin, considerando el empleo correcto de la estrategia enumerativa, los mecanismos de
cohesin y las propiedades textuales bsicas.

I. INICIO

A. SABERES PREVIOS
a) Qu es un mecanismo de cohesin?
..

b) Cuando escribes, usas los mecanismos de cohesin?


..

c) Qu subtemas aborda el ttulo mecanismos de cohesin?


..

d) Qu es una estrategia discursiva?


.

e) Cundo afirmamos que un prrafo es enumerativo?


.

B. PROBLEMATIZACIN.
1. Cmo corregiras el siguiente texto de modo que sus mecanismos de cohesin se apliquen
correctamente? Rescribe el texto con las correcciones del caso.
En primer lugar el mundo est cada vez ms globalizado, por ello es esencial estar al da
con el avance de la tecnologa. A continuacin los negocios deben ser cada vez ms
provechosos y fciles de comercializar de manera que el ingreso econmico sea el mejor
posible. Siguiendo con el tema de la tecnologa, tambin es esencial el conocimiento de la
tecnologa de informacin y comunicaciones, en consecuencia la disposicin a nuevos
vnculos. Desarrollarse plenamente como profesional es obviamente algo de suma
importancia ya que todo profesional que ejerce busca eso, as que en este reto tambin
incluiramos al beneficio de adecuarse al tratamiento de laboratorio lgicos de produccin.
Finalmente el ingeniero industrial tambin debe desarrollar su capacidad creadora y tcnica
para las exigencias de las mayores demandas y sociedades. (Portillo, 2009)

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II. DESARROLLO

C. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Lee la informacin que se presenta a continuacin.

Mecanismo de cohesin

El trmino mecanismo de cohesin es un ttulo muy amplio que abarca varios subtemas. Para
empezar, hace referencia al uso de distintos conectores, segn la modalidad textual y las diversas
estrategias discursivas que se ponga en prctica mientras se escribe. Por otro lado, tambin implica
el uso de referentes como anforas, catforas, elipsis, nominalizaciones, etc. que evitan las
repeticiones indebidas en la redaccin, y hacen ms dinmico al texto. Tambin estn los signos de
puntuacin, los que hacen del texto ms entendible, gracias a las pausas. En suma, los tres aspectos
del texto forman parte del entramado textual que terminan por dejar una idea clara y precisa de lo
que se quiere expresar.

2. Revise el uso y la funcionalidad de los conectores textuales, ya que los necesitars para hilvanar tus
ideas mientras escribes tu texto.

Los conectores textuales marcan las relaciones de significado entre oraciones y prrafos.

TIPO DE SIGNIFICADO CASOS EJEMPLOS ORACIONALES


RELACIN
ADICIN Y, tambin, adems, incluso,
Cada enunciado aporta nueva Prometi que devolvera el dinero. Adems,
aparte, asimismo, ms an,
informacin al anterior. dijo que se instalara en un grupo de ayuda
aparte de ello, inclusive,
social.
adicionalmente
ALTERNATIVA Establecen alternativa u opciones. o, u, ora, o bien Captrenlo: vivo o muerto.

Defendan el ahorro familiar y la inversin;


Pero, sino, mas / no obstante, sin
CONTRASTE Se contrasta o contradice la sin embargo, los precios suban y los sueldos
embargo, en cambio, por el
U OPOSICIN informacin del primer enunciado. seguan siendo los mismos.
contrario

Indican cumplimiento de una accin a Aunque, a pesar de, pese a que, si


CONCESIN Ir al concierto, aunque haya mal tiempo.
pesar de existir un obstculo. bien, aun cuando

porque, pues, ya que, debido a, a No juega, dado que est lesionado.


causa de, puesto que, dado que
CAUSA El segundo enunciado es una causa
Los vveres se acabaron en poco tiempo,
(efecto - causa) del 1er enunciado.
debido a la demanda de los consumidores.

As que, pues, por lo cual, de


modo que, de esta manera, por
CONSECUENCIA El segundo enunciado es una Nos haban pagado tres veces; por lo tanto,
consiguiente, en consecuencia,
consecuencia del 1er enunciado. decidimos echar la casa por la ventana.
por ello, por esta razn, por lo
tanto

Exigen una condicin para que se


Si, si entonces, siempre que Si tienes valor, enfrenta la verdad.
cumpla lo mencionado.
CONDICIN

Indican sucesin de elementos. Primero, en primer lugar, en Primero, bates los huevos. Despus, agregas
segundo lugar, luego, a el tomate picado. Por ltimo, fres la mezcla.
ORDEN Y continuacin, despus,
SECUENCIA posteriormente, finalmente, por Por un lado, escucharemos las clases; por
una parte, por un lado, por otro otro lado, desarrollaremos las prcticas.
lado, por ltimo.

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EQUIVALENCIA Explica algo con otras palabras Es decir, o sea, en otras palabras, Le dijo que era mejor ser slo amigos, es
O en otros trminos decir, termin con l.
REITERACIN

EVIDENCIA Seala una afirmacin obvia. Por supuesto, naturalmente, Hubo un huayco, naturalmente, todos
O obviamente, en efecto, ayudaremos a los damnificados.
NFASIS efectivamente, en verdad

EJEMPLIFICACIN Presenta un ejemplo. As, por ejemplo, tal como, Hay diferentes instrumentos de viento, por
pongamos por caso, verbigracia, ejemplo, la flauta, el clarinete y el oboe.
es el caso de

INTRODUCCIN Inicia el discurso o introduce un tema. Para empezar, antes de nada, en En cuanto a las indicaciones del abogado,
cuanto a, por lo que respecta a, debes seguirlas paso a paso.
de acuerdo con, con respecto a,
respecto de, en relacin con, con
relacin a

CONCLUSIN O Expone una sntesis o conclusin en Para finalizar, por ltimo, en Sali y se le revent luna llanta, lleg tarde al
RESUMEN forma breve resumen, finalmente, en suma, en trabajo y no haba luz. En suma, fue un da
sntesis. terrible.

ESTRATEGIA DISCURSIVA
Entendemos a las estrategias discursivas como los medios o recursos estilsticos que se
seleccionan o priorizan en los distintos niveles de estructuracin del sistema lingsticos
(lxico, morfosintctico, semntico - pragmtico) con el objetivo de lograr determinados
fines comunicativos (Garca y Zoppi, 1988).

a) PRRAFO ENUMERATIVO
El prrafo de enumeracin est constituido por una lista de propiedades que describen un
mismo objeto, hecho o idea, y por una frase organizadora (oracin temtica), que indica al
lector la estructura del prrafo (Serafini, 1994).

3. A continuacin, se presenta un modelo de prrafo enumerativo, producto de la planificacin.

Por un lado, el uso que se le da a los drones, vehculos areos no tripulados, es


extenso y tiene diversas aplicaciones en distintos contextos. Para empezar, se Oracin temtica
sabe que pueden encargarse de hacer seguimiento a las personas, tomar fotos
areas, grabar videos y pelculas comerciales, controlar incendios forestales con
gran facilidad de maniobra. Adems, tienen la capacidad de vigilar las
manifestaciones o escenarios de peligro en los centros comerciales. Tambin, es
justo precisar que en el campo de la agricultura es donde mejor han
demostrado su xito, al controlar el estado de los cultivos de forma prctica y Ideas secundarias
econmica, reduciendo costos y horas de trabajo. Por ltimo, est el trabajo
que pueden realizar en la ejecucin de Ortofotomapas y modelos de elevacin
de terreno en alta resolucin para facilitar los accesos a lugares inaccesibles
(Nam, 2013).

Conectores utilizados en la estrategia enumerativa

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4. Aqu otro modelo de prrafo enumerativo.

Conectores usados en la enumeracin

El problema que se nos plantea no es sencillo, pues implica revisar la serie Oracin temtica
de operaciones que se pone en marcha cada vez que se apela a la idea de
prevencin. En primer lugar, supone recurrir a razones instrumentales,
prcticas y econmicas, para justificar una intervencin. En segundo
lugar, la causalidad contra la que se lucha tiende a devenir causa nica del Ideas secundarias
fenmeno en cuestin, lo cual aboca a los efectos de la simplificacin o,
ms propiamente, del simplismo exagerado necesario para sostener ese
principio de eficacia.

Tomado de Nez, Violeta (2007). Pedagoga Social: un lugar


para la educacin frente a la asignacin social de los destinos.
Universidad de Barcelona. p. 9.

D. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO

1. Lee el siguiente prrafo, luego, subraya la oracin temtica y los conectores enumerativos.

La ciudad de Cajamarca tiene diversos problemas por resolver. En primer lugar, es evidente que el
transporte pblico necesita orden; cada vez hay ms automviles, mototaxis y transporte de carga
pesada, y menos rutas viales adecuadas. En segundo lugar, existe mucha basura en las calles, que se
debe a que los servicios de recojo de basura no siempre funcionan a la hora esperada. En tercer
lugar, los conflictos sociales por la actividad minera es un tema que ha generado la desaceleracin
econmica en la regin. Por ltimo, las actividades delictivas tambin han aumentado, aunque
gracias a las rondas campesinas, todava se puede controlar.

2. A partir de los esquemas propuestos redacta prrafos enumerativos.


a) Atractivos tursticos de Cajamarca

1. ________________________________________________ (FRASE TEMTICA)


1.1. _____________________________________________ (Frase secundaria)
1.1.1.________________________________________ (Frase terciaria)
1.2._____________________________________________ (Frase secundaria)
1.2.1.________________________________________ (Frase terciaria)
1.3._____________________________________________ (Frase secundaria)
1.3.1.________________________________________ (Frase terciaria)

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b) Perfil de un lder poltico

1. ________________________________________________ (FRASE TEMTICA)


1.1. _____________________________________________ (Frase secundaria)
1.1.1.________________________________________ (Frase terciaria)
1.2._____________________________________________ (Frase secundaria)
1.2.1.________________________________________ (Frase terciaria)
1.3._____________________________________________ (Frase secundaria)
1.3.1.________________________________________ (Frase terciaria)

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III. EVALUACIN:

1. Responde a las siguientes preguntas:


a) Cul es la importancia de emplear la estrategia enumerativa en la redaccin de prrafos?

....

b) Se puede hacer uso de conectores de causalidad y consecuencia para redactar prrafos


enumerativos? Por qu?

Metacognicin:

2. Responde a las siguientes preguntas:


a) A tu parecer, qu dificultades tienes para elaborar prrafos con estrategia enumerativa?

.

b) Consideras importante planificar tus prrafos enumerativos con esquemas? Por qu?

..

IV. APLICACIN

1. A partir de los siguientes temas, elabore prrafos con estrategia enumerativa. No olvides considerar su
etapa de planificacin.

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SESIN 09

LA ESTRATEGIA CAUSAL Y LOS MECANISMOS DE COHESIN

Al trmino de la sesin, el estudiante redacta prrafos acadmicos de desarrollo, a partir del esquema de
planificacin, considerando el empleo correcto de la estrategia causal, los mecanismos de cohesin y las
propiedades textuales bsicas.

I. INICIO
A. SABERES PREVIOS
1. Responde a las siguientes preguntas. Luego socialzalas con tu equipo de trabajo.

a) De manera breve, explica qu significa mecanismos de cohesin


..

b) Has usado la estrategia discursiva causal? Explica.


.

c) Qu recursos lingsticos te permiten afirmar que ests usando la estrategia causal?

B. PROBLEMATIZACIN:
1. Lee la siguiente situacin comunicativa, luego, desarrolla la actividad.
Caso:
Eres estudiante del primer ciclo de la carrera de Administracin de la UPN. Dado que desconoces el
reglamento adems de llevar un rgimen estudiantil no muy rgido, no te cercioras de que acabas de
superar el lmite de faltas, por lo que el sistema te inhabilit del curso de Comunicacin 1; en
consecuencia, repites el curso.

a) Dada la situacin anterior, escribe un correo a tu director de carrera en el que expliques las
razones de tu inhabilitacin, adems, solictale que te ayude por nica vez.

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II. DESARROLLO

A. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Lee la siguiente estrategia para poder aplicarla en la prctica.
El prrafo de causa-efecto
El prrafo de causa-efecto presenta un acontecimiento o una situacin seguidos por las razones
que los han causado; se encuentra con frecuencia en textos argumentativos. En este tipo de
prrafo se contraponen frases, perodos o apartados. La descripcin de la causa puede preceder
o bien seguir a la del efecto (Serafini, 1994).

2. Lee el siguiente texto con la estrategia causal, partiendo del esquema propuesto en la sesin 3.

Causa Efecto Oracin temtica

Es vlido agregar que la llegada de los drones a las grandes empresas ha generado
malestar en muchos de los colaboradores. Dicha incomodidad surge porque a
futuro el presupuesto y el salario que perciben actualmente se vern reducidos.
Bajo este contexto, se avizora que la mayora de empresas, que estn buscando

Ideas secundarias
minimizar tiempo y costos, implementar drones con habilidades para organizar,
buscar y mover mercanca, de acuerdo a su categora, lo que tendr como
resultado la obtencin de grandes ganancias en el menor tiempo posible. En
consecuencia, las operaciones que hoy realizan los hombres se trasladarn
rpidamente a las mquinas; por consiguiente, aumentar el desempleo de los
colaboradores, que desde luego implica un serio problema econmico. (Ventoso,
2014).

3. Lee otro ejemplo de prrafo causal.

Causa Efecto Oracin temtica

Las migraciones son una de las principales razones que han generado el actual
boom de la gastronoma peruana. Durante todo el siglo XX, se produjo en el pas
una constante actividad migratoria, sobre todo del campo a la ciudad. En
consecuencia, estas poblaciones que llegaban a la ciudad transmitieron sus
Ideas secundarias

manifestaciones culturales, incluidas las costumbres culinarias y los insumos. Por


ello, con el pasar del tiempo, se produjo una entrada progresiva de la cocina
regional en los diversos sectores sociales. Ello gener que los platos ms
representativos de la tradicin culinaria nacional se volvieran cada vez ms
populares, incluso dentro de las altas esferas gubernamentales y sociales. Toda la
situacin antes descrita, sumada a la presencia meditica de los chefs ms
talentosos, ha provocado lo que se conoce actualmente como el boom de la
gastronoma peruana.

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B. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
1. Con los siguientes enunciados, construya un prrafo causal. Usa de manera correcta los mecanismos
de cohesin.
- Durante el siglo XX, la temperatura del aire del rtico aument unos 5 grados centgrados. Este
aumento es diez veces ms rpido que el de la temperatura de la superficie media global
observada.
- En el rtico, para los prximos 100 aos, se predice un calentamiento adicional de unos 4 a 7
grados centgrados.
- La morsa, el oso polar, la foca y otros mamferos marinos, que dependen del hielo del mar para
descansar, alimentarse y reproducirse se ven particularmente amenazados por el cambio
climtico.
- Tambin se cree que la reduccin del hielo marino produjo una reduccin del 50% en las
poblaciones del pingino emperador en Terre Adlie.
- Las poblaciones de krill en las cadenas de alimentacin, toda la red de alimentos podra verse
afectada negativamente.
- El sustento de los pueblos indgenas del rtico ya se ve afectado por el cambio climtico. La
prdida de diversidad biolgica afecta sus prcticas tradicionales, particularmente la caza y la
pesca. Por ejemplo, los lapones observaron cambios en las pasturas del reno y los esquimales
canadienses notaron reducciones en la poblacin de la foca anillada, su fuente ms importante de
alimento.

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III. EVALUACIN:

1. Responde a las siguientes preguntas:

a) Escribe tres enunciados con conectores causales




b) Qu diferencia encuentras entre la estrategia causal y la enumerativa?




Metacognicin

2. Responde a las siguientes preguntas:

a) Consideras que ests en condiciones de escribir un prrafo causal? Explica.



b) De mantener an alguna dificultad, cul sera tu estrategia para superarte?

IV. APLICACIN

1. En tu prctica diaria construye prrafos de causa -efecto hasta dominar la estrategia.

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SESIN 10

REDACCIN DEL PRRAFO DE CIERRE

Al trmino de la sesin, el estudiante concluye la redaccin del texto acadmico expositivo, a partir del
esquema de planificacin, considerando la estructura interna,

I. INICIO
A. SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIN
1. Lee el siguiente texto, luego, contesta y socializa tus respuestas.

a) Nombra las partes que tiene el siguiente prrafo.


En sntesis, en nuestra sociedad las mujeres suelen clasificarse segn unos estereotipos fijos. La mujer
nia reparte alegra y risas a su alrededor, pero no parece alcanzar nunca la edad adulta. La mujer
compaera pasa todo su tiempo ocupada en los problemas de su marido y acaba por anular su
propia personalidad. La mujer de negocios, dedicada eternamente a su profesin, no tiene tiempo
que dedicar a los sentimientos. La mujer seductora sita en el centro de su atencin las relaciones
con los hombres. Por lo tanto, cada mujer puede enmarcarse en cada uno de estos tipos. (Serafini,
2007, pg. 178)

b) Cul es el tema tratado en el prrafo anterior? ..


c) Cules son los subtemas? ..
d) Qu caractersticas tiene el prrafo? ..
e) A qu tipo de prrafo corresponde? ..

II. DESARROLLO
B. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Revisa la informacin.
a) Definicin del prrafo de conclusin

(Aguirre, 2009)

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Departamento de Humanidades
b) Tipos de prrafo de conclusin

Conclusin-sntesis. Es muy comn en todo tipo de escritos, presenta un breve resumen de las
principales ideas del escrito.

En realidad no estamos ante un jefe del Estado excntrico [Cossiga], sino ante un jefe
del Estado con caractersticas destructivas, reivindicadas por l mismo y proclamadas
pblicamente. A algunos les gustar. A nosotros, no. Pero poco importa. Lo que
importa es que se ha colocado desde hace tiempo fuera de la ley y de la constitucin (La
Republica, 17-11-1991).

Conclusin con ancdota. Esta conclusin con ancdota, una historia, un hecho concreto, una
imagen afortunada, recupera el hilo todo el texto a travs de elementos narrativos o visuales
que atraen la fantasa y la imaginacin del lector, dejndole un buen recuerdo del escrito. En
el siguiente texto aparece una imagen eficaz.

Con el fracaso del golpe de Estado declina tambin el sueo neoimperial de la fortaleza
de las Repblicas fuertes . El futuro depender del resultado de conflictos internos cada
vez ms incontenibles. En el imperio sovitico, el sol de Mosc est prximo, muy
prximo al ocaso (L'Espresso, 1-9-1991).

Conclusin con breves afirmaciones. Del mismo modo que puede construirse la introduccin
a partir de una frase breve, existe una conclusin con breves afirmaciones. Este tipo de
conclusin sigue a un perodo que representa el verdadero final del texto, y se plantea como
un eco, una resonancia que profundiza en l. A menudo ese aadido est constituido por un
fragmento, una frase sin verbo explcito.

Estos tres das no pasarn a la historia por haber cambiado la faz del mundo. Aunque
quedan todava demasiados misterios por esclarecer (L'Espresso, 1-9-1991).

Para el discpulo de Occidente, nada volver a ser igual que antes. Ni en su patria, ni en
el exterior (L'Espresso, 1-9-1991).

Para muchos, ste es precisamente el dilema que debe resolver la Unin Sovitica de
hoy. Primero comer. Para sobrevivir (Panorama, 1-9-1991).

Conclusin-cita. Tambin en la conclusin de un escrito es posible utilizar citas de todos los


tipos, siempre que se adapten al tema tratado. Por ejemplo:

KGB, Ejrcito rojo, burocracia. Pobre tovarich, que no se fa de nadie porque est
acostumbrado a que le engaen! Querra tener al menos una seguridad: el pan cotidiano
y la casa caliente. Las ideas, como deca Kruschev, vienen despus: primero el gulasch.

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Departamento de Humanidades
Siempre es difcil vivir: Cunto valor se necesita / para recitar a lo largo de los siglos: /
como recitan los torrentes, / como recita el ro. Son versos de Pasternak (E. Biagi, La
era de Yeltsin, Panorama, 1-9-1991).

Es preciso admitir que la profeca que hizo aos atrs el viejo Solzhenitsin (Si se
introduce con prisas la democracia en nuestro pas, asistiremos a una triste reedicin del
l?), est demostrando ser totalmente errnea (C. Valentini, Por fin irrumpi la nueva
Rusia, L'Espresso, 1-9-1991).

Conclusin-interrogante. La conclusin-interrogante plantea al final del escrito las cuestiones


no resueltas, los problemas abiertos a las hiptesis de futuro:

Ahora, despus de la victoria de Yeltsin y del regreso de Gorbachov, llegan de Europa


muchas nuevas promesas de ayuda y de crdito. Se mantendrn esas promesas?
(Panorama, 1-9-1991).

Conclusin-analoga. La conclusin-analoga establece un parangn entre el tema tratado y


una situacin que ofrece similitudes con l, nicamente en el prrafo de conclusin. Se trata de
una ltima imagen o idea que se utiliza para reforzar los asuntos ya tratados en el escritorio.

En las peleas de gallos, lo que importa es que el pico golpee feroz y brote copiosa la
sangre del pescuezo del animal herido de muerte. Ocurre que toda la vida italiana ha
asumido los rasgos espasmdicos de la pelea callejera: hay competencia para ver quin
grita ms fuerte, quin se lanza a morder al adversario en la yugular y le enva al diablo,
a l y a todos los filisteos que le hacen coro (Panorama, 26-5-1991, en Serafini, 2007).

c) Estructura del prrafo de conclusin

Conector:
Los ms usuales son los siguientes: en suma, en sntesis, en conclusin, en resumen,
para finalizar, entre otros.

Tema general:
Se enuncia el tema que fue objeto de la redaccin en una o dos oraciones.

Sntesis del desarrollo:


Ofrece una visin general de lo trabajado en los prrafos de desarrollo.
Considera los puntos principales trabajados en el esquema de redaccin.
Se puede redactar en una o varias oraciones no muy extensas.

Reflexin personal o valoracin:


Est constituido por una valoracin, reflexin o recomendacin personal del redactor.
(Aguirre, 2009)

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2. Observa un modelo de cierre del texto expositivo, partiendo del esquema de planificacin.

Conector de cierre Tema general Sntesis

En conclusin, los dones, pese a sus desventajas que presentan ante los humanos,
tienen diversos usos y aplicaciones en sus distintos contextos. Cabe precisar que
la llegada de estos vehculos no tripulados a las empresas est generando
disconformidad en los colaboradores, quienes asumen que estn en una situacin
de eminente peligro al ser remplazados por estas mquinas en la ejecucin de sus
labores. Pese a ello, se puede plantear soluciones inmediatas, ya que sera un
desliz el reemplazo total de hombres por mquinas en la ejecucin de sus
actividades econmicas. En consecuencia, las empresas, antes de tomar una
decisin, sopesarn el trabajo de ambos teniendo en cuenta los resultados y las
consecuencias a futuro.

Reflexin

3. Lee otro modelo de cierre del texto expositivo.

Conector de cierre Tema general Sntesis

En suma, IA es un trmino que designa una serie de investigaciones destinadas a


reproducir la capacidad del pensamiento humano en programas y sistemas
informticos. Este campo de investigaciones tiene unos cincuenta aos de
desarrollo y ya ha experimentado algunos progresos y, en su interior, se perciben
reas y tendencias de trabajo. Incluso as todava existen dudas razonables acerca
de la posibilidad de desarrollar una autntica IA. Quizs la ciencia s tenga lmites
(Aguirre, 2009).

Reflexin

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C. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:
1. Lee el siguiente prrafo de conclusin, luego, indica su estructura interna.

En sntesis, en nuestra sociedad las mujeres suelen clasificarse segn unos estereotipos fijos. La mujer
nia reparte alegra y risas a su alrededor, pero no parece alcanzar nunca la edad adulta. La mujer
compaera pasa todo su tiempo ocupada en los problemas de su marido y acaba por anular su propia
personalidad. La mujer de negocios, dedicada eternamente a su profesin, no tiene tiempo que dedicar
a los sentimientos. La mujer seductora sita en el centro de su atencin las relaciones con los hombres.
Por lo tanto, cada mujer puede enmarcarse en cada uno de estos tipos (Serafini, 2007).

2. En relacin al siguiente esquema, redacta un prrafo de conclusin segn se le indica:

ESQUEMA
Introduccin
1. Cmo usar la memoria
1.1. Usos de la memoria a corto plazo
1.2. Usos de la memoria largo plazo
2. Canales de informacin que utiliza la memoria
2.1. Ver o escuchar
2.2. Escribir o leer
3. Trucos y tcnicas o nemotcnicas para mejorar la memoria
Conclusin

a) Redacta un prrafo de conclusin-cita, en relacin al siguiente esquema. (Debe buscar


informacin previamente para poder citar)

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I. EVALUACIN:
3. Responde a las siguientes preguntas:

a) Qu entiendes por prrafo de cierre o de conclusin?



b) Cul es la estructura del prrafo de conclusin?



c) Cules son los tipos de prrafos de cierre o conclusin? Explique.



Metacognicin
1. Responde a las siguientes preguntas:
b) Consideras que manejas alguno de los tipos de prrafo de cierre, adecuadamente?

c) Qu tipo de prrafo de cierre te dificulta su realizacin?



d) Asumes que en tus escritos es necesario el prrafo de conclusin?



II. APLICACIN

1. Redacte un prrafo de conclusin-sntesis en relacin al siguiente tema y subtemas.


1. Prrafo de cierre (Tema)
1.1. Definicin de prrafo (Subtema)
1.2. Tipos de prrafo de cierre o conclusin (Subtema)
1.3. Estructura del prrafo de cierre (Subtema)

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SESIN N 11

EXIGENCIAS BSICAS DE LA REDACCIN ACADMICA: REQUISITOS FORMALES DEL TEXTO


ACADMICO (MODELO APA).

Al finalizar la sesin, el estudiante inserta las citas textuales y las referencias APA en el texto expositivo, a
partir de la seleccin y recojo de informacin, considerando las propiedades textuales bsicas.

I. INICIO
A. SABERES PREVIOS:
1. Conteste lo siguiente y comparta sus respuestas.
a) Qu es una cita textual?
b) Para qu citar, qu importancia tiene su utilizacin?
c) Qu gua o normas de citacin acadmica conoces?

B. PROBLEMATIZACIN: Reflexiona y contesta


1. Caso 1
Lee el caso, luego, desarrolla lo que se te indica.

Te encuentras en la evaluacin final del curso de Comunicacin 1. Para salir promovido, es necesario
que presentes y expongas el texto que vienes escribiendo. Sin embargo, te han puesto una condicin: si
tu texto no contiene citas textuales ni referencias, tu trabajo no tendr validez, toda vez que ello implica
que el escrito carece de rigor acadmico. Adems, tu profesor podra pensar que has plagiado, lo cual
implica que ests violentando el artculo 219 del Cdigo Penal.

Dada la situacin, escribe tres estrategias que utilizaras para cumplir con lo solicitado en el
trabajo.

1. .
2. .
3. .
2. Caso 2.
Te alcanzan el siguiente texto y te solicitan que revises si la citacin est correcta.

La conclusin-analoga establece un parangn entre el tema tratado y una situacin que


ofrece similitudes con l, nicamente en el prrafo de conclusin. Se trata de una ltima
imagen o idea que se utiliza para reforzar los asuntos ya tratados en el escritorio.
En las peleas de gallos, lo que importa es que el pico golpee feroz y brote copiosa la sangre
del pescuezo del animal herido de muerte. Ocurre que toda la vida italiana ha asumido los
rasgos espasmdicos de la pelea callejera: hay competencia para ver quin grita ms fuerte,
quin se lanza a morder al adversario en la yugular y le enva al diablo, a l y a todos los
filisteos que le hacen coro (Panorama, 26-5-1991). (Serafini, Mara T., 2007)

a) Cul sera tu observacin? .


b) Est bien o mal la insercin de la cita? ..
c) De estar mal, corrige la cita. .

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II. DESARROLLO

C. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN

1. Lee la siguiente definicin sobre el trmino citar.


En el Diccionario Oxford (2015), en su segunda acepcin, define citar como:

Mencionar a una persona o una cosa en una conversacin, un discurso o un escrito.


Reproducir las palabras dichas o escritas por alguien para apoyar o confirmar algo que se
dice.

2. Ahora coteja con lo que afirma Neville (2010)

Citar es una prctica acadmica esperada que los estudiantes deben realizar regularmente
mostrando las fuentes de ideas, datos y otras evidencias en sus trabajos escritos.

Se cita para:

- Dar credibilidad y validar argumentos


- Facilitar la localizacin del origen de las ideas
- Ayudar a difundir el conocimiento
- Reconocer el trabajo de otros
- Adems de esto, el realizar la prctica de citar nos garantiza que no nos acusen de
plagio.

3. Lee las diferencias entre citas y referencias bibliogrficas.

Las citas en el texto son las ideas que utilizamos de un documento en forma textual o
parafraseada.
Ejemplo: No hay nada ms saludable que tener la mente ocupada con proyectos
positivos para realizar (Lugo, 2007, p. 270).

En la cita indicamos el autor y ao de publicacin.


Cuando la cita es directa (textual), como el ejemplo, se incluye
adems la pgina o prrafo.

La referencia es la lista de las fuentes utilizadas en la redaccin del trabajo que


incluimos al final. Ejemplo:

Lugo, M. (2007). A travs de mis recuerdos. San Juan, P.R.: Ediciones Ancla.

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4. Existen, diferentes estilos de citacin en el mundo acadmico, pero los ms reconocidos son APA,
TURABIAN, VANCOUVER, ISO. Para nuestro curso, utilizaremos el sistema de citacin APA.

Qu significa APA?
La American Psychological Association (APA) de all su nombre, es la principal Asociacin de
Psiclogos Americanos en los Estados Unidos. Fue el que desarroll mtodos estandarizados
para citar fuentes impresas y electrnicas que se utilizan en la investigacin.

a) Formas de citacin en APA:

1. CITA DIRECTA:

La cita directa es cuando se reproduce el texto sin hacer ningn cambio. Cuando la cita
no supera las 40 palabras, se escribe con comillas, caso contrario, se las suprime. Luego
de la cita va el apellido inicial del autor, seguido del ao y la pgina.

Cita directa con menos de 40 Cita directa con ms de 40 palabras


palabras
En los aos veinte, cuando est de En la actualidad, el ingeniero industrial
moda en Espaa ser humorista, la tendr que estar preparado para los retos del
novela de vanguardia gusta de siglo XXI. Esto porque el mundo est cada
parodiar gneros como la novela vez ms globalizado y exigente, por ello es
rosa, ertica o de aventuras esencial que est actualizado con el avance
(Lpez, 1992, p. 19). de la tecnologa. Con respecto a sus
productos, estos deben ser cada vez ms
Los cambios efectuados en la competitivos y fciles de comercializar de
metodologa de las clases fueron manera que permita el mejoramiento de los
motivadores, el 90 % de los ingresos econmicos. Finalmente es
estudiantes subi considerablemente necesario tambin que desarrolle su
sus calificaciones y manifest un capacidad creadora y tcnica para las
mayor agrado por la asignatura exigencias de las mayores demandas sociales
(Prez, 2002, p. 5). (Portillo, 2009, p. 115).

2. CITA INDIRECTA O PARFRASIS:


Parafraseamos el texto del autor cuando no queremos utilizar sus mismas
palabras.

Cita indirecta con menos de 40 palabras


Ramos Simn (2003) sostiene que uno de los cambios generados por las TIC afecta
directamente al tiempo, el cual deja de estar cimentado simplemente en el decurso
de los das... (p. 18).

Carolyn M. Aldwin (2007) expresa que los principales factores que contribuyen al
estrs en el trabajo incluyen las condiciones y ambientes de trabajo, las relaciones
interpersonales con la gerencia, colegas, clientes y la organizacin social de la
empresa.

60
Departamento de Humanidades
5. Lea las citas en otro texto acadmico:

Tipo de cita Cmo citar Ejemplo

Textual o directa Menos de 40 palabras Los factores que influyen en la


Fragmento tomado El texto citado se encierra entre motivacin de los turistas que
literalmente de la comillas. Se cita el autor, ao y visitan albergues ecolgicos en la
fuente sin modificar nmero de pgina (p.) o pginas regin sureste del pas son
(pp.) de donde se tom el (Ramrez y Daz, 2005).
fragmento.
Ms de 40 palabras
Se incluye en un bloque
independiente a una distancia de 5
espacios desde el margen izquierdo,
a doble espacio, sin comillas.

De referencia o Se resume, comenta o parafrasea En estudios previos se ha


indirecta utilizando palabras propias. Se cita el identificado los principales factores
Se resume, comenta o autor y el ao de publicacin que motivan a los turistas a
parafrasea la hospedarse en albergues ecolgicos
informacin o idea del sureste del pas. Uno de ellos es
que se tom de una el deseo de ayudar a la
fuente. conservacin de la fauna (Ramrez
y Daz, 2005)

Ejemplo de cita textual directa:

Revisar la literatura existente requiere trabajar con un proceso sistemtico


En el citado, los datos
para obtener informacin adecuada. Desde un inicio es recomendable
sobre el autor y el
planear una estrategia de lectura y seleccionar aquellas que estn ms
ao pueden colocarse
relacionadas con el tema de investigacin. En este caso, se puede trabajar
al inicio o final de la
con textos provenientes de libros y otras tesis. Por ello, Baiche, (2001)
cita.
menciona, respecto a la revisin de la literatura: Es esencial no slo para
proveer un contexto al tema de indagacin y especficamente para limitar e
identificar el problema de estudio, sino tambin para proveerte de
informacin importante para partes subsecuentes de la investigacin.
Analizar las investigaciones que otros han hecho con anterioridad permite
darse una idea del enfoque que se le puede dar a la investigacin, de los
mtodos que conviene utilizar, o la estrategia de anlisis de resultados ms
apropiada.
Ejemplo de cita indirecta:

La dislalia es un trastorno del lenguaje que debe ser tratado. Sin embargo, la condicin
del nio que padece de dislalia es susceptible de mejorar si se recibe tratamiento. La
determinacin de las causas influye en el tipo de tratamiento a desarrollar. En efecto,
El trabajo de Garca (1980) sobre la Dislalia, como trastorno ms frecuente del
lenguaje, comn en nios, demostr que dichas anomalas, alteraciones o
interferencias en el nio, pueden ser trabajadas en el ambiente escolar por el docente,
si este tiene conocimientos previos y es asesorado por un especialista. Al evaluar y
tratar en el ambiente escolar estos problemas, se pueden lograr resultados positivos,
rehabilitando al nio a travs de un proceso de reeducacin inmerso en el ambiente
escolar. Asegurando una reincorporacin del nio a su ambiente social y el escolar
para el disfrute de una vida normal, sin perturbacin o problema en el lenguaje oral.

61
Departamento de Humanidades
1. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

1. En los siguientes fragmentos, escribe el tipo de citacin que se ha llevado a cabo e infiere
el tema que se est desarrollando.

Keynes (1994) afirma: El antiguo Egipto era doblemente afortunado, y, sin duda, debi a
esto su fabulosa riqueza, porque posea dos actividades: la de construir pirmides y la de
buscar metales preciosos cuyos frutos desde el momento que no podan ser tiles para las
necesidades humanas, consumindose, no perdan utilidad por ser abundantes. La edad
media construy catedrales y cant endechas. Dos pirmides, dos misas de rquiem, son
dos veces mejores que una; pero no sucede lo mismo con dos ferrocarriles de Londres a
York. (p. 122).

TEMA: __________________________ TIPO DE CITACIN: ___________________________

Las dos directrices constitucionales que integran el patrimonio cultural son su


conservacin y difusin, misiones esenciales de los memorizadores sociales, como
denomin Le Goof a los archiveros y bibliotecarios (Ramos Simn, 2003, p. 27).

TEMA: __________________________ TIPO DE CITACIN: ___________________________

En 1934, Paul Otlet sostiene necesitamos ahora no solamente de bibliografa,


descripcin de libros, sino de Bibliologa, es decir, una ciencia y un tcnica generales del
documento (p. 9).

TEMA: __________________________ TIPO DE CITACIN: ___________________________

III. EVALUACIN:
1. Responde a las siguientes preguntas.
a) Qu es una cita directa?


b) Qu es una cita indirecta?
..
..
c) Cul es la finalidad de colocar citas a nuestros trabajos acadmicos?
..
..

62
Departamento de Humanidades
Metacognicin
2. Responde a las siguientes preguntas:
a) Consideras que es importante lo aprendido en esta sesin de clase?

b) Lo aprendido, te ser til en tu vida acadmica?



c) Crees que sea necesario profundizar ms sobre el tema? Por qu?




IV. APLICACIN
1. Cercirate de usar las citaciones en el texto que ests escribiendo.

63
Departamento de Humanidades
SESIN 12

REDACCIN Y REVISIN DEL TEXTO EXPOSITIVO ACADMICO (PRIMERA VERSIN)

Al finalizar de la sesin, el estudiante redacta y revisa la primera versin del texto acadmico expositivo,
a partir de la planificacin y textualizacin, considerando las propiedades textuales bsicas.

I. INICIO
A. SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIN

1. Conteste a lo siguiente y socialice su respuesta.

a) Cules son y en qu consisten las propiedades bsicas de un texto?


.
b) Cules son las caractersticas de un texto expositivo? Mencinalos
.
c) Cul es la estructura de un texto expositivo?
.
d) Crees que la revisin y correccin de un texto es importante? Explique por qu.
.

II. DESARROLLO

B. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
1. Revisa la informacin terica que te servir para mejorar tu texto acadmico.

Redaccin y revisin del texto:

Una vez concluido el esquema, y redactado los prrafos de introduccin, desarrollo y


cierre, se deber verificar que no tenga ningn error de ortografa, lxico, construccin
oracional, redundancias, entre otros. Luego de hacer la revisin de la primera versin, se
procede a escribir la versin final.

64
Departamento de Humanidades
2. Revisa en siguiente texto en base a la siguiente gua.

Algunos incidentes al escribir


Por Alonso Domnguez Vergara

En los actuales medios de comunicacin, como correos electrnicos y redes sociales, empleados con fines
acadmicos o no, es muy frecuente que se cometan errores al escribir. Por ejemplo, en un mensaje
juvenil se puede ver: atravz de ti: descubri que existo: D (Correccin: a travs de ti, descubr que
existo). Este mensaje pone en evidencia que los equvocos al redactar se dan sin mesura, sin discriminar y,
sobre todo, de diversas formas. Estas incorrecciones suelen incidir, mayormente, en la acentuacin y en el
uso de los signos de puntuacin, aspectos que sern tratados en los siguientes prrafos.
Respecto a la acentuacin, los errores ms constantes se relacionan con la infraccin de las reglas de
tildacin (general y diacrtica). Por ejemplo, omitir la tilde en palabras como cuidate y habia constituye
un caso evidente, as como tildar las palabras exmen, continuarn y felz tambin es muestra de la
diversidad de incorrecciones en las que se incurre a diario (examen y continuaron son palabras graves, y
feliz es palabra aguda; ninguna debe de tildarse segn sus escrituras). Adems, es recurrente colocar la
tilde en los monoslabos t y d, pues dicho error nace de una generalizacin: los pronombres s y m se
tildan, as como el verbo d (monoslabos diacrticos que solo deben tildarse en dichos casos); por lo
tanto, por simple y llana traslacin, se cree que ti y di tambin deben de llevar tilde (pronombre y
verbo, respectivamente).
Por otro lado, en lo referente a los errores que inciden en el uso de los signos de puntuacin, la coma
ocupa un lugar privilegiado debido a su excesivo y plural empleo. Casos concretos son colocarla entre el
sujeto y el verbo o en lugar del punto seguido. Por ejemplo, para el primer caso: La seguridad industrial
(,) es un componente del proceso de produccin de calidad. Este desacierto es advertido por Gomez
(2011, p.258): No se pone coma para separar un sujeto de su predicado excepto en aquellos casos en
los que hay un inciso. Para el segundo caso: La reunin se posterg porque no hubo ambiente
disponible (,) la semana pasada tampoco hubo ambiente. Se sabe que hay uso incorrecto de la coma
porque esta es un signo de puntuacin que delimita unidades lingsticas inferiores al enunciado.
(RAE, 2011, p. 302). Por lo tanto, al percibir que hay dos enunciados (1: La reunin se posterg. 2: Antes
tampoco hubo ambiente.) el signo adecuado entre estos tendra que ser el punto seguido.

En sntesis, cometer yerros al escribir es usual, tanto que se puede incurrir en varios incluso en un breve
mensaje, pues se puede errar ya sea en una palabra, en una frase o en todo un enunciado. Ello al margen
del fin para el cual se redacta un mensaje mediante tal o cual medio. Los casos ms habituales son
aquellos que infringen las reglas de acentuacin, tanto general como diacrtica. Tambin, el uso
incorrecto de la coma se presenta como una constante falta al momento de redactar.

65
Departamento de Humanidades
GUA DE REVISIN

TTULO:_______________________________________________

AUTOR:_______________________________________________

REVISOR:______________________________________________

CONTENIDO

1. Cul es el tema principal del texto?

2. De qu manera se contextualiza el tema? (definicin, recorrido histrico, descripcin, etc.)

3. Cul es la idea principal del texto?

4. Menciona dos subtemas del texto?

5. Qu predomina ms: los datos y hechos o las opiniones?

6. De qu tipo son las fuentes de informacin que emplea?

7. Crees que es necesario ampliar o detallar algunos de los puntos abordados?

ESTRUCTURA

1. Se identifica claramente la introduccin, desarrollo y conclusin?

2. Cul es el subtipo de texto expositivo predominante? (Descripcin, enumeracin, comparacin,


causalidad, problema-solucin)

3. Todos los prrafos presentan la oracin temtica?

4. Cul es la estructura principal en los prrafos: deductivo o inductivo?

5. Las oraciones mantienen la construccin lgico-sintctica: sujeto, verbo y complementos?

66
Departamento de Humanidades
6. Tiene faltas ortogrficas? Seale en qu casos y cmo se reiteran las faltas.

7. El lxico lo emplea adecuadamente? Ejemplifique.

EFECTO

1. Cul es la intencin del texto?

2. El texto te ha explicado e informado adecuadamente sobre el tema?

3. Te parece que el texto es objetivo?

4. Qu interrogantes te ha generado el texto?

5. Qu sugerencia podras ofrecer al autor del texto?

Tildacin

Punto

Coma

Otros signos

3. Utiliza la misma ficha para revisar tu texto que has escrito.

67
Departamento de Humanidades
SESIN 13
REDACCIN DE LA VERSIN FINAL DEL TEXTO EXPOSITIVO ACADMICO

Al trmino de la sesin, el estudiante redacta la versin final del texto acadmico expositivo, a partir de
los procesos de planificacin, textualizacin y la aplicacin de las estrategias discursivas pertinentes,
considerando las propiedades textuales bsicas.
I. INICIO
A. SABERES PREVIOS
1. Conteste a lo siguiente y socialice su respuesta.
a) Qu significa la redaccin de un texto?
b) Cules fueron los pasos para seguir la redaccin de tu texto? Mencinelos
c) Crees que es conveniente redactar varias veces tu texto con la finalidad de mejorarlo?
d) Qu significa redactar la versin final del texto? Explique.

B. PROBLEMATIZACIN
1. En qu medio fsico o virtual redactaras la versin final de tu texto?
2. Estar listo tu texto que vienes escribiendo para publicarlo en las redes sociales?

II. DESARROLLO

C. PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
La edicin versin final de un texto consiste en la presentacin en limpio del escrito, normalmente con
un procesador de textos. En este punto, los aspectos a los que cabe prestar atencin son aqullos que
hacen a la buena presentacin: disposicin del texto en la pgina, mrgenes, tipo y tamao de letra,
etc.
La Unidad de Medicin de la Calidad Educativa (UMC, 2004) sostiene que en algunos casos, las nicas
diferencias entre el borrador y la versin final se encuentran generalmente en el plano de la
presentacin: caligrafa, subrayado de los ttulos, distribucin del texto en el espacio asignado, etc..
En tal sentido, se ha credo pertinente realizar las siguientes convenciones acadmicas, segn APA, para
escribir la versin final de nuestro texto en formato virtual.

Letra Times New Roman, con un tamao de 12 puntos.


Interlineado doble.
Espaciado 0 puntos: se refiere al espacio que hay entre prrafos.
Texto justificado
Mrgenes deben tener 2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja (Superior, inferior, izquierda,
derecha).
Ttulo en MAYSCULAS.
Las sangras deben tener cinco espacios partir del comienzo de cada prrafo.
En el registro de fuentes: sangra francesa con interlineado sencillo.
Pginas numeradas.
La redaccin debe ser en tercera persona.
El nombre del autor debe ir despus del ttulo, al margen derecho de la hoja y precedida por la
preposicin por.

68
Departamento de Humanidades
D. CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO:

2. A continuacin se presenta un texto el cual debes digitarlo, corregirlo y configurarlo, en el


procesador de textos Word, segn las convenciones antes mencionadas, adems de insertar las citas
y las referencias APA, de manera correcta.

LA MODA Y LOS ADOLESCENTES

Hablar de moda es un tema cotidiano; pero, una cosa es hablar y otra muy diferente es vivirla. Y, quermoslo o
no, la moda rige de alguna manera nuestras vidas. El Diccionario de la Real Academia define moda como el
uso, modo o costumbre que est en boga durante algn tiempo, o en determinado pas, con especialidad en
los trajes, telas y adornos, principalmente los recin introducidos.

Ahora bien, lo que dicta la moda no tiene que venir necesariamente con los cnones establecidos. Sucede que se
ponen de moda artculos que imponen modas muy caras slo accesibles para las clases acomodadas. En
ocasiones se impone cualquier objeto aunque no est en el mercado. Como plantea Laura Bovone, a veces
quienes hacen las modas pertenecen a clases poseedoras del buen gusto; otras veces, son los jvenes con sus
costumbres juveniles independientes quienes a la vez de ser consumidores, imponen modas.

Si bien los lineamientos que impone la moda son importantes para todos, para los jvenes representan an ms,
ya que la adolescencia es la etapa de la vida en la que con ms fuerza se busca crear una personalidad propia.
En esta bsqueda se ponen en juego varios factores como son la familia y los amigos. Son con estos ltimos con
quienes los jvenes conviven ms tiempo y con los que ms se identifican. De manera que la ropa que eligen
busca ser congruente con lo que piensan, sienten y quieren expresar. Mucho de lo que quieren expresar es su
rechazo al mundo en el que viven. As por ejemplo, tenemos la moda emo que muestra una introyeccin de las
emociones y un descontento con la vida: de ah que el negro sea su color de base.

El adolescente necesita identificarse con sus iguales, por ello de manera deliberada, el individuo intenta
conjugar distincin e imitacin, para convertirse en aquel que desea ser (Erner, 2005). Mucha de la energa del
joven se invierte en esta bsqueda y en la eleccin de los amigos que comparten las mismas ideas e intereses y
de una imagen que transmita esas ideas. En escuelas como el CCH, se pueden observar grupos de jvenes con
vestimentas similares y perfectamente identificables. Quien se acerca a estos grupos busca esta compatibilidad no
slo en el look sino tambin en la ideologa.

A veces, esta bsqueda puede ser vista como rebelda, sobre todo por los padres y sobre todo cuando el cambio
es notable, ya que muchos se forman una opinin de sus hijos adolescentes ms por lo que se dicta en los
medios masivos de comunicacin y la opinin de la familia y hasta de los vecinos, que por el trato directo, la
pltica constante y el respeto hacia sus hijos. Por otro lado, la rebelda en esta poca de la vida es una
caracterstica inevitable y deseable pues ayuda a conformar personalidades maduras.

Los padres deberan recordar cmo transitaron por esta etapa de la vida y entender que la forma de vestir y de
comportarse son elecciones provisorias ya que el joven sabe muy bien que en el futuro ser adulto y se vestirn
de otra forma. De manera que las consecuencias de adoptar una moda, por muy escandalosa que parezca,
terminan siendo positivas pues resulta que es parte del proceso de maduracin de cualquiera. Como afirma
Nenazino (2007) en un artculo sobre la mentira: es como una autoterapia que ayuda a superar el dolor y el
resentimiento contra la realidad.

Autora: Mara Hernndez Prez

Bibliografa 69
Departamento de Humanidades
Guillaume Erner. Vctimas de la moda. Barcelona, Gustavo Gili, 2005, p. 183.
Wilhelm Genazino. Mintmonos y seamos felices! en Revista Humbolt. Bonn, Nmero 146, 2007,
III. EVALUACIN:

Ficha de coevaluacin

Nombres y Apellidos:...

Caractersticas de la versin final del texto de mi compaero S NO


1. El texto presenta letra Times New Roman, tamao de 12 puntos?
2. El interlineado es doble y el espaciado es de 0 puntos: se refiere al espacio que hay entre
prrafos?
3. El texto est justificado?
4. Los mrgenes tienen 2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la hoja (Superior, inferior,
izquierda, derecha)?
5. El ttulo del texto est escrito en maysculas y centrado?
6. Las sangras tienen cinco espacios partir del comienzo de cada prrafo?
7. En el registro de las fuentes se utiliza la sangra francesa con interlineado sencillo?
8. Las pginas tienen numeracin?
9. La redaccin est en tercera persona?
10. El nombre del autor est despus del ttulo, al margen derecho de la hoja y precedida por la
preposicin por?
TOTAL

Metacognicin

2. Responde a las siguientes preguntas:


a) Qu pasos has seguido para redactar la versin final de tu texto?



..

b) Cmo solucionaste las dificultades que se te presentaron durante la actividad?

c) Crees que te servir lo aprendido?, en qu circunstancias podrs emplearlo?

IV. APLICACIN

1. Ahora, revisa tu texto que vienes redactando y cercirate que ya est listo para la versin final.
SESIN 14
PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL TEXTO EXPOSITIVO ACADMICO

70
Departamento de Humanidades
1.

9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.

10.
1.

NOMBRES Y APELLIDOS
El texto presenta letra Times New
Roman, tamao de 12 puntos?
El interlineado es doble y el espaciado es
de 0 puntos: entre prrafos?

El texto est justificado?

71
Los mrgenes tienen 2.54 cm (1 pulgada)
en cada borde de la hoja?
El ttulo del texto est escrito en
maysculas y centrado?
Ficha de heteroevaluacin

Las sangras tienen cinco espacios partir


del comienzo de cada prrafo?
considerando el orden, la claridad, la precisin lingstica y el dominio temtico.

En el registro de las fuentes se utiliza la


sangra francesa con interlineado sencillo?
Las pginas tienen numeracin?
docente. Para ello, utiliza la siguiente ficha que servir para evaluar tu trabajo.

La redaccin est en tercera persona?


S NO S NO S NO S NO S NO S NO S NO S NO S NO
S

El nombre del autor est despus del


ttulo, al margen derecho de la hoja y
precedida por la preposicin por?
Al trmino de la sesin, el estudiante sustenta la versin final del texto expositivo acadmico,

PUNTAJE
NO TOTAL

Departamento de Humanidades
(Adaptado de QUINTERO Y HERNNDEZ El desarrollo de
la composicin escrita: un programa de instruccin)
Luego de haber culminado con la redaccin de tu texto, edtalo en formato Word para presentarlo a tu
GUA DE APRENDIZAJE
COMUNICACIN 1
(Parte prctica)

72
Departamento de Humanidades
SESIN 01
LA SITUACIN COMUNICATIVA Y PROPIEDADES BSICAS DE UN TEXTO

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:

1. Conteste las preguntas

a) Qu implica determinar la situacin comunicativa?


.

b) Qu propiedades textuales debe tener texto?

c) Escribe las dudas que an tengas acerca de los temas tratados anteriormente y comprtelos en clase,
a fin de que logres absolverlas.

2. RETO: Ahora, considerando el caso propuesto en esta sesin, debes aplicar lo aprendido para empezar
con la planificacin de tu propio texto. Para ello, sigue las instrucciones.

Una prestigiosa empresa local, necesita contratar los servicios de un asistente de gerencia. El trabajo
ser solo por tres horas diarias, lo que da lugar a que pueda desempearlo perfectamente un estudiante
universitario. Dado que el sueldo es de s/1000,00 soles mensuales y no afectar a que cumplas con tus
responsabilidades en la Universidad, t te animas a postular. Sin embargo, uno de los requisitos de esta
empresa es que expongas un tema relacionado con tu carrera para que se juzgue tu idoneidad para
ocupar el puesto.

a) Elige un tema relacionado con tu carrera y contesta las preguntas de la siguiente tabla que te
permitirn determinar la situacin comunicativa en la que escribirs tu texto.

SITUACIN COMUNICATIVA
Precisar los objetivos Qu quiero conseguir al escribir mi texto?
Cmo quiero que reaccionen mis lectores?

Identificar la audiencia o A quin(es) est dirigido mi texto?


destinatario
Determinar el punto de Qu tipo de relacin debo tener con el lector?
vista Qu imagen quiero proyectar en el escrito?
Qu tono voy a adoptar?
Qu saben de m los lectores?
Precisar la forma del texto Qu tipo de texto ser el ms conveniente?
Cuntas partes tendr?
Qu lenguaje utilizar?
Delimitar el contenido del Qu aspectos debe desarrollar el texto?
texto Conozco lo suficiente sobre el tema?
Dnde buscar informacin?
Qu aspectos del tema me gustara dar a conocer?
Adaptado de Estrategias para analizar la situacin comunicativa (pg. 67) Rutas del Aprendizaje Fascculo 1

73
Departamento de Humanidades
SESIN 02

LA ELECCIN Y DELIMITACIN DEL TEMA

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:

1. Cmo se selecciona un tema para escribir un texto?



2. Cmo se delimita un tema?

3. Cmo se realiza el proceso de seleccin de la informacin?
...

II. APLICACIN

1. Con la ayuda de tu docente, haz una lista de temas para que puedas elegir un tema para planificar la
redaccin de tu texto expositivo.
1. ___________________________________
2. ___________________________________
3. ___________________________________
4. ___________________________________
5. ___________________________________

2. Teniendo en cuenta los temas anteriores, elige el tema y delimtalo.


2. Tema seleccionado: _____________________________________

3. Delimitacin del tema:___________________________________

3. Luego de haber elegido y delimitado el tema, busca informacin en por lo menos en tres fuentes
bibliogrficas. Registra las ideas relevantes en una ficha como la siguiente.
Modelo REGISTRO DE FUENTES BIBLIOGRFICAS:

E EL RACISMO
Fuente 1 - La educacin es el nico medio para erradicar el racismo.
j
Racismo en el Per? - Slo con la educacin se lograr el respeto y la tolerancia a la diversidad.
eEl rol de la educacin - Los profesores debe tomar medidas rigurosas ante bromas, burlas o abusos
Autor: que tengan una carga racista.
m
Ao: ...
Fuente 2 - Las caractersticas fsicas de las personas blancas son tomadas como lo ideal,
p
La racializacin de la como lo aspiracional, en trminos de Jorga Bruce.
cuestin esttica. - Los medios de comunicacin masivos colaboran con arraigar esta idea de uno
Autor: . debe aspirar a ser blanco.
Ao: - Estos imponen cnones estticos marcadamente eurocntricos.

74
Departamento de Humanidades
TEMA:
Fuente 1 -

Fuente 2 -

Fuente 3 -

TEMA:
Fuente 1 -

Fuente 2 -

Fuente 3 -

75
Departamento de Humanidades
SESIN 03

ESTRATEGIAS DE LECTURA

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:

a) Cuando lees un texto, qu estrategias utilizas para su comprensin?



b) Cules son los procedimientos que empleas para redactar un resumen?



II. APLICACIN

1. Completa el siguiente cuadro con la informacin correspondiente.


De qu trata el texto? Asunto general del texto

Cul es la idea ms importante IDEA CENTRAL (PRINCIPAL) DEL Aquello que se dice sobre el
que el autor pretende explicar en TEXTO tema
relacin con el tema?

SUBTEMA Aspecto del tema que se


desarrolla en cada prrafo

Qu ideas importantes giran en IDEA PRINCIPAL DEL PRRAFO


torno a la idea central del texto
y ayudan a desarrollarla?

Qu ideas ilustran, apoyan, Ideas que sirven para desarrollar


ejemplifican o amplan las ideas las ideas principales
principales de cada prrafo?

2. Lee el siguiente texto y redacta un prrafo adicional que mantenga la coherencia con el tema.
3. Completa el cuadro adjunto con la informacin requerida.

Cuando las compaas estadounidenses emprenden negocios en pases extranjeros, es frecuente que subestimen
la importancia de la comunicacin no verbal. En algunas culturas, el mensaje verbal no tiene la misma
importancia que el mensaje no verbal. Los ejecutivos acostumbrados a comunicarse a travs de informes,
contratos y otras comunicaciones orales y escritas pueden encontrarse en desventaja en un pas extranjero. En
Japn, por ejemplo, las verdaderas intenciones suelen quedar ocultas bajo una agradable sonrisa. Los japoneses
saben perfectamente cul es la situacin, pero es posible que los extranjeros no acierten a comprenderla.

76
Departamento de Humanidades
El tiempo no tiene el mismo significado en diferentes pases. En los Estados Unidos, un retraso en responder
a una comunicacin suele interpretarse como que el asunto es poco importante para la otra parte. El tiempo
que una persona ha de estar esperando para una entrevista indica la importancia de la persona o sujeto. Por
ejemplo, un vendedor al que se hace esperar durante varias horas, puede desanimarse ya que la demora le
sugiere que el gerente de compras no est interesado en su producto. En algunos pases esta situacin se percibe
de manera muy diferente. En Latinoamrica, el tiempo que ha de esperar una persona no tiene ningn
significado. En Japn una demora prolongada de semanas o meses no significa que la otra parte haya perdido
inters. Los estadounidenses han de llenarse de paciencia si no quieren correr el riesgo de que se rompa la
comunicacin. Dar a alguien una fecha lmite en el Oriente Medio se considera descorts y exigente.

Las connotaciones de los saludos y de los movimientos corporales varan segn los pases: si en los Estados
Unidos se considera tradicional el apretn de manos, en la India se juntan las palmas de las manos y se hace una
ligera inclinacin de cabeza como saludo. En la India, estrechar la mano de una mujer se considera una grosera.
La forma tradicional de saludo en Japn es la inclinacin; en Latinoamrica es un fuerte abrazo y una palmada
amistosa en la espalda. En Latinoamrica se emplean a menudo los ademanes para dar nfasis a las palabras, las
cejas arqueadas significan s en el Oriente Medio y llevar el dedo ndice hasta la nariz significa yo en Japn.
El beso se considera ofensivo en la India y jams aparece en TV, en el cine o en lugares pblicos.

77
Departamento de Humanidades
TEMA:

PRRAFO 1 SUBTEMA:

IDEA PRINCIPAL:

PRRAFO 2 SUBTEMA:

IDEA PRINCIPAL:

PRRAFO 3 SUBTEMA:

IDEA PRINCIPAL:

PRRAFO 4 SUBTEMA:

IDEA PRINCIPAL:

IDEA CENTRAL DEL


TEXTO

78
Departamento de Humanidades
SESIN 04

EL ESQUEMA: ORGANIZACIN Y JERARQUIZACIN

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:


1. Contesta a las siguientes preguntas

a) Cmo se puede elaborar esquemas de planificacin?

.
b) Cules son los criterios para elaborar esquemas?

.
c) Para qu sirve un esquema de planificacin?

II. APLICACIN
1. Rene la informacin de tus fichas para organizar y jerarquizar las ideas que te servirn para
elaborar tu esquema de planificacin a partir del tema que has elegido.
Recuerda que tu esquema debe responder al tema elegido en la clase anterior y a la estructura del
texto expositivo.

TEMA: .
Esquema

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SESIN 05

EL PRRAFO: PROPIEDADES

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:

a. Cules son las propiedades del prrafo? Enumere:



b. En qu consiste la claridad, la concisin y la precisin? Explique:



II. APLICACIN

1. Para poner en prctica las propiedades del prrafo, ensaya la redaccin de un prrafo analizante, luego
corrgelo.

Prrafo analizante (borrador)

Prrafo analizante (correccin)

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2. Corrige aqu tus prrafos.

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SESIN 06

ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO


I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN

1. Qu es un texto expositivo?
.

2. Cul es la superestructura de un texto expositivo?


.

3. Para qu sirven los textos acadmicos?


..

4. Cul es la intencin comunicativa de este tipo de texto?


......

II. APLICACIN

1. Mejore el esquema de la sesin anterior en funcin a la superestructura del texto expositivo. Este debe
quedar listo para que inicie con la textualizacin.

Introduccin

Cuerpo

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Conclusin

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SESIN 07

PRRAFO DE INTRODUCCIN
I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:

1. Haz una definicin de prrafo introductorio.

..

2. Enumera las partes que contiene la introduccin de un texto expositivo.

..

II. APLICACIN

1. Teniendo en cuenta el esquema de planificacin que has redactado en la sesin 4, redacta el borrador
de la introduccin del texto expositivo.

85
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III. REVISIN

1. Vuelve a leer tu prrafo anterior, corrige los errores encontrados y rescrbelo.

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SESIN 08
LA ESTRATEGIA ENUMERATIVA Y SUS MECANISMOS DE COHESIN

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN

1. Qu tipos de conectores usas para redactar prrafos enumerativos? Mencinelos.


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Cundo emplear la estrategia enumerativa?


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

II. APLICACIN

1. Segn tu esquema de planificacin, escribe el prrafo de desarrollo con la estrategia enumerativa.


Borrador:

2. Texto corregido. Ten en cuenta las propiedades textuales.

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SESIN 09

LA ESTRATEGIA CAUSAL Y LOS MECANISMOS DE COHESIN

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:

1. Escribe tres conectores causales


..

II. APLICACIN

2. Teniendo en cuenta el esquema de planificacin de la sesin 3 y 4, redacta el prrafo de desarrollo con


la estrategia causal. (borrador)

3. Texto corregido

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SESIN 10

REDACCIN DEL PRRAFO DE CIERRE

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN


1. Qu entiendes por prrafo de cierre o de conclusin?
2. Cul es la estructura del prrafo de conclusin?
3. Cules son los tipos de prrafos de cierre o conclusin? Explique.

II. APLICACIN

1. En relacin a tu esquema de planificacin, elabora el borrador de tu prrafo de conclusin.

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III. REVISIN

1. Rescribe tu prrafo anterior, corrigiendo las observaciones realizadas.

92
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SESIN N 11

EXIGENCIAS BSICAS DE LA REDACCIN ACADMICA: REQUISITOS FORMALES DEL TEXTO


ACADMICO (MODELO APA).

SABERES PREVIOS
1. Para qu sirve las citas y las referencias textuales?
2. Siempre se usa citas y referencias?

APLICACIN
1. Rescribe tu texto expositivo e inserta citas textuales en tu prrafo de desarrollo.

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SESIN 12
REDACCIN Y REVISIN DEL TEXTO EXPOSITIVO ACADMICO (PRIMERA VERSIN)

I. APLICACIN

1. Integra la introduccin, el prrafo enumerativo, causal y cierre, del tema de tu carrera que has ido
trabajando, a fin de obtener el texto expositivo completo.

Ttulo
Introduccin

Prrafo enumerativo
Cuerpo

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Prrafo causal
Cierre

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II. REVISIN
1. Revisa tu texto en funcin a las preguntas planteadas en el esquema.

REVISANDO LA ORGANIZACIN DEL TEXTO

1. Queda clara la estructura que he empleado en mi escrito?


S No Regular Por qu?
...........................................................................................................................
Qu es lo que puedo cambiar para que se aprecie mejor esta organizacin?
.............................................................................................................

2. La forma de comenzar mi texto es acertada?


S No Qu es lo que puedo cambiar?
..................................................
3. Mezclo algunas ideas? S No A veces
Cules? (Subryalas en el borrador)

Qu es lo que puedo cambiar?
.............................................................................

4. Mis intenciones al escribir la composicin quedan claramente reflejadas en el


borrador?
.............................................................................................................

5. Resultar interesante para los lectores a quienes va dirigido el texto que he escrito?
................................................................................................................

6. Cuando lo lean, les quedar clara mi intencin?


....................................................
7. Se adapta mi ttulo al tema tratado? S No
Debo pensar en cambiarlo? ..............................................................................
Cul podra ser el nuevo ttulo?

97
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REVISANDO ASPECTOS EXPRESIVOS Y ORTOGRFICOS

1. Encuentro repeticiones de palabras y/o trminos vulgares?.................................


Cules son?........................................................................................................
2. Qu sinnimos puedo emplear para sustituir esas palabras y/o expresiones?
3. Hay algn signo de puntuacin que creo que no est bien empleado?................
Cules son?.......................................................................................................
4. Puedo utilizar otros?.................... Cules?

5. Encuentro errores ortogrficos? (Los subrayo)
Cules son? .
6. Hay frases que no se entienden bien? (las subrayo)..
7. Cmo puedo construirlas para que se entiendan mejor? .

REVISANDO LA PRESENTACIN

1. Mi letra es clara y legible?


2. Separo adecuadamente los prrafos?
3. Presento mi redaccin con limpieza?
4. Respeto los mrgenes?
5. Utilizo sangra al inicio de cada prrafo?

98
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SESIN 13

REDACCIN DE LA VERSIN FINAL DEL TEXTO EXPOSITIVO ACADMICO

I. RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Y RETROALIMENTACIN:

1. Qu significa redactar la versin final de un texto?


2. Qu aprendiste en las sesiones anteriores al redactar la versin final de un texto en un procesador de
textos?

II. APLICACIN

1. Redacta la versin final de tu texto. Recuerda que este debe cumplir con las propiedades textuales
abordadas en clase.

Ttulo
Introduccin

Prrafo enumerativo
Cuerpo

99
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Prrafo causal
Cierre

100
Departamento de Humanidades
1.

9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.

10.
1.

NOMBRES Y APELLIDOS
El texto presenta letra Times New
Roman, tamao de 12 puntos?
El interlineado es doble y el espaciado es
de 0 puntos: entre prrafos?

El texto est justificado?

101
Los mrgenes tienen 2.54 cm (1 pulgada)
SESIN 14

en cada borde de la hoja?


El ttulo del texto est escrito en
maysculas y centrado?
Ficha de heteroevaluacin

Las sangras tienen cinco espacios partir


del comienzo de cada prrafo?
En el registro de las fuentes se utiliza la
sangra francesa con interlineado sencillo?
Las pginas tienen numeracin?

La redaccin est en tercera persona?


S NO S NO S NO S NO S NO S NO S NO S NO S NO
PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL TEXTO EXPOSITIVO ACADMICO

El nombre del autor est despus del


ttulo, al margen derecho de la hoja y
precedida por la preposicin por?

PUNTAJE
NO TOTAL
presentarlo a tu docente. Para ello, utiliza la siguiente ficha que servir para evaluar tu trabajo.

Departamento de Humanidades
(Adaptado de QUINTERO Y HERNNDEZ El desarrollo de
Luego de haber culminado con la redaccin de tu texto, edtalo en formato Word para

la composicin escrita: un programa de instruccin)


ANEXO

MODELO DE ESQUEMA DE PLANIFICACIN DEL TEXTO EXPOSITIVO

102
Departamento de Humanidades
TTULO
LOS DRONES

El futuro viene volando y aterrizar en nuestras vidas en el menor tiempo posible, gracias al avance cientfico y tecnolgico. Una de

INTRODUCCIN
estas muestras es que actualmente los robots voladores no tripulados son capaces de razonar y copiar las acciones humanas, salvando
vidas y realizando tareas mediante un software o control remoto, lo que facilita la vida del hombre. Todo esto ser posible gracias a
los drones. En adelante, se abordar la temtica relacionada con el uso de estas aeronaves, los tipos ms conocidos, el malestar que
genera en los colaboradores y las posibles soluciones (Batiz, 2014).

Por un lado, el uso que se le da a los drones, vehculos areos no tripulados, es extenso y tiene diversas aplicaciones en distintos
contextos. Para empezar, se sabe que pueden encargarse de hacer seguimiento a las personas, tomar fotos areas, grabar videos y
pelculas comerciales, controlar incendios forestales con gran facilidad de maniobra. Adems, tienen la capacidad de vigilar las

ENUMERATIVA
manifestaciones o escenarios de peligro en los centros comerciales. Tambin, es justo precisar que en el campo de la agricultura es

ESTRATEGIA
donde mejor han demostrado su xito, al controlar el estado de los cultivos de forma prctica y econmica, reduciendo costos y
horas de trabajo. Por ltimo, est el trabajo que pueden realizar en la ejecucin de Ortofotomapas y modelos de elevacin de
terreno en alta resolucin para facilitar los accesos a lugares inaccesibles (Nam, 2013).

Por otro lado, con respecto a su clasificacin, los drones pueden ser de dos tipos. El primero es el dron de combate, el cual tiene la
caracterstica de planear, y su consumo de energa es mnima. El segundo es el dron cuadricptero que tiene la capacidad de

COMPARATIVA
ESTRATEGIA
permanecer esttico gracias a sus cuatros hlices, y su consumo de energa es mucho mayor que el de combate. El cuadricptero es
usado para hacer entregas de paquetes a domicilio; en cambio, el de combate tiene un uso especialmente para tcticas de ataque y
reconocimiento de terreno. Finalmente, ambos cuentan con una cmara que les permite enviar imgenes al instante a un servidor
conectado a la red (Nam, 2013).

Tambin es vlido agregar que la llegada de los drones a las grandes empresas ha generado malestar en muchos de los colaboradores.
Dicha incomodidad surge porque a futuro el presupuesto y el salario que perciben actualmente se vern reducidos. Bajo este

ESTRATEGIA CAUSAL
contexto, se avizora que la mayora de empresas, que estn buscando minimizar tiempo y costos, implementar drones con
habilidades para organizar, buscar y mover mercanca, de acuerdo a su categora, lo que tendr como resultado la obtencin de
grandes ganancias en el menor tiempo posible. En consecuencia, las operaciones que hoy realizan los hombres se trasladarn
rpidamente a las mquinas; por consiguiente, aumentar el desempleo de los colaboradores, que desde luego implica un serio
problema econmico. (Ventoso, 2014).

Pese a los problemas generados por la presencia de los drones en las empresas, se pueden plantear diversas soluciones. En primer
lugar, es necesario capacitar a los empleados en el funcionamiento de las nuevas tecnologas que se van implementando en las

PROBLEMA SOLUCIN
distintas empresas para que puedan brindar soporte ante cualquier avera. En segundo lugar, el uso que se le d a los drones debe

ESTRATEGIA
orientarse por la ejecucin de labores complementarias a las de los colaboradores, a fin de no remplazarlos en sus actividades. En
tercer lugar, las empresas antes de tomar una decisin, tendrn que calcular el riesgo al que se enfrentan al remplazar a su personal
por las mquinas, teniendo en cuenta que estas pueden sufrir cualquier desperfecto que generara el caos. Finalmente, tanto
colaboradores como empresas deben generar estrategias en las que ambos cooperen mutuamente.

En conclusin, los drones, pese a sus desventajas que presentan ante los humanos, tienen diversos usos y aplicaciones en sus distintos
contextos. Cabe precisar que la llegada de estos vehculos no tripulados a las empresas est generando disconformidad en los
CIERRE

colaboradores, quienes asumen que estn en una situacin de eminente peligro al ser remplazados por estas mquinas en la ejecucin
de sus labores. Pese a ello, se puede plantear soluciones inmediatas, ya que sera un desliz el reemplazo total de hombres por
mquinas en la ejecucin de sus actividades econmicas. En consecuencia, las empresas, antes de tomar una decisin, sopesarn el
trabajo de ambos teniendo en cuenta los resultados y las consecuencias a futuro.

(Tineo y Fernndez, 2015)

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Referencias

Aguirre, M. & et al. (2014) Cmo leer y escribir en la Universidad. Lima: UPC
Bernrdez, E. (1995). Teora y Epistemologa del texto. Madrid: Ctedra
Carneiro, M. (2009). Manual de redaccin superior. Lima: San Marcos
Cassany, D. (1999). Construir la escritura. Barcelona: Paids
Cassany, D. (1998). Ensear Lengua. Barcelona: GRA
Cassany, D. & Garca del Toro, A. (1999). Recetas para escribir. (2ed.). San Juan de Puerto
Rico: Plaza Mayor
Cassany, D. (1991). Qu es el proceso de composicin? Barcelona: Paids
Fra, M. (2008). Procesos creativos para la construccin de textos, interpretacin y
composicin. Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio
Gatti Murriel, C. & Wiesse Rebagliati, J. (2003). Tcnicas de lectura y redaccin: Lenguaje
cientfico y acadmico. Lima: Universidad del Pacfico
Neyra, H. & Flores, M. (2011). Comprensin y produccin textual. Lima: San Marcos
Real Academia Espaola (2010). Ortografa de la lengua espaola. Madrid: Espasa Libros.
Serafini, M. (1994). Cmo se escribe. Barcelona: Paids Ibrica

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