Lecciones D.I.

A investigar se aprende investigando
Epistemologa: Disciplina que estudia cmo se genera y se valida el conocimiento de las

ciencias. Su funcin es analizar los preceptos que se emplean para justificar los datos
cientficos, considerando los factores sociales, psicolgicos y hasta histricos que entran en
juego.
Fuentes de Conocimiento: Experiencia, Autoridad, Razonamiento deductivo, Razonamiento

inductivo y Mtodo cientfico.
Un silogismo, son proposiciones compuestas por una premisa universal - que aplica a todos
los casos -, premisa particular afecta al individuo o un caso y la conclusin que es producto
de la comparacin de ambas premisas.
Mtodo Inductivo:
Se utiliza en demostraciones matemticas y en la realizacin de pruebas cientficas.
El razonamiento va de lo particular a lo general.
Parte de la observacin, el cientfico se dispone a observar objetivamente y a anotar sus

observaciones que se denominan enunciados observacionales. Donde a partir de estos se
elaboran las premisas con la finalidad de construir una conclusin general.
La construccin de enunciados generales debe obedecer a ciertos principios que son los
siguientes:
- Para llegar a cierta conclusin, el nmero de los enunciados observacionales que constituyen
la base de una generalizacin debe ser muy grande.
- Las observaciones deben repetir el mismo escenario en una variedad de condiciones.
- Ningn enunciado observacional aceptado debe entrar en contradiccin con la ley universal
derivada.
Ejemplos de razonamientos inductivos:
Premisa 1: Mi automvil esta hecho de hierro.
Premisa 2: El automvil de Alberto esta hecho de hierro.
Premisa 3: El automvil de Gloria esta hecho de hierro.
Conclusin: Todos los automviles estn hechos de hierro.
1
Pasos de la induccin:
Observacin, Formulacin de hiptesis, Verificacin, Tesis y Ley.
Mtodo Deductivo
El razonamiento deductivo va de lo general a lo particular, permite establecer un vnculo de

unin entre teora y observacin, deducir a partir de la teora los fenmenos objeto de
observacin.
Si partimos de la afirmacin de que todos los ingleses son puntuales y sabemos que John es
ingls, podemos concluir diciendo que, por tanto, John es puntual.
Tres momentos de la deduccin:
1) Axiomatizacin (1er principio) se parte de axiomas; verdades que no requieren demostracin,
2) Postulacin se refiere a los postulados, doctrinas asimiladas o creadas y
3) Demostracin.
Crticas al Mtodo Inductivo y Deductivo.
- Las conclusiones del razonamiento deductivo sern verdaderas slo si las premisas en que se
basan tambin lo son. Pero cmo saber si stas ltimas son correctas?
- Las conclusiones inductivas nunca aseguran la certeza:
Ej.: 1. Se observo que el cuervo X en el momento T era negro.
2. Se observ que el cuervo Y en el momento T era negro.
Conclusin: Todos los cuervos son negros.
Y si aparece un cuervo de otro color?
La diferencia entre ambos razonamientos se capta en los ejemplos siguientes:
A. Mtodo Deductivo:
Todos los mamferos tienen pulmones.
Todos los conejos son mamferos.
Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones.
2
B. Mtodo Inductivo:
Todos los conejos que fueron observados tienen pulmones.
Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones.
Advirtase que en el razonamiento deductivo primero deben conocerse las premisas para que
pueda llegarse a una conclusin, mientras que en el inductivo la conclusin se alcanza
observando ejemplos y generalizando de ellos a la clase completa.
Mtodo Cientfico:
Un proceso en que los investigadores a partir de sus observaciones hacen las inducciones y
formulan hiptesis y, a partir de stas hacen deducciones y extraen las consecuencias lgicas;
infieren las consecuencias que habra si una relacin hipottica es cierta.
Si dichas consecuencias son compatibles con el cuerpo organizado de conocimientos

aceptados, la siguiente etapa consiste en comprobarlas por la recopilacin de datos empricos,
las hiptesis se aceptan o rechazan en base a ellos.
La investigacin es un proceso que combina la experiencia y el razonamiento, la misma debe

sistemtica, emprica y critica de proposiciones hipotticas sobre supuestas relaciones que
existen entre los fenmenos naturales.
OPERACIONES DEL PENSAMIENTO
- Interpretar - Definir
- Observar - Generalizar
- Identificar - Evaluar
- Cuestionar - Ordenar
- Aplicar - Clasificar
- Sintetizar - Discriminar
- Extrapolar - Imaginar
Ejercitando la imaginacin en la bsqueda de una idea, se llevan a cabo dichas operaciones por
lo que es importante identificar la accin de la operacin para poder clasificarlas, entender su
esencia y expresarla.
3
Qu es un resumen?
El Resumen es una representacin condensada, sucinta y exacta del contenido de un

documento.
Permite al lector:
- Identificar contenido bsico del artculo de forma rpida y exacta.
- Determinar pertinencia y relevancia del contenido.
- Ayuda a decidir si vale la pena o no seguir leyendo todo el documento.
El lector deber tener una idea clara de todo el artculo nicamente leyendo el resumen.
Para redactarlo hay que tener en cuenta estos items:
- Se redacta en tiempo pasado.
- Refleja exactamente el propsito y contenido del artculo.
- Cada oracin debe contener el mximo de informacin posible, especialmente la primera.
- El resumen no debera exceder las 1201 palabras.
- El resumen comienza con lo ms importante sin repetir el ttulo.
- Adems del propsito incluir cuatro o cinco conceptos importantes, metodologa, resultados e
implicaciones.
Estudio emprico:
El mtodo emprico-analtico aborda la realidad de los hechos que son observables,

cuantificables y medibles.
Es un mtodo que contrasta sus hiptesis de una forma rigurosa a travs de la demostracin
cientfica que determina si dicha hiptesis es verdadera o falsa.
Para verificar la hiptesis o refutarla se llevan a cabo diferentes experimentos.
1
Hasta 360 palabras se acepta en la Escuela de Ciencias Sociales y Ciencias Polticas.
4
Revisin terica:
Consiste en el repaso y reconstruccin de trabajos ya realizados por otros y tiene como fin el
detectar, obtener y consultar la bibliografa y otros materiales que pueden ser tiles a los
propsitos del estudio.
As como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro

problema de investigacin (disponible en distintos tipos de documentos).
Estudio de caso:
Es una estrategia de investigacin dirigida a comprender las dinmicas presentes en contextos

singulares, la cual podra tratarse del estudio de un nico caso o de varios casos, combinando
distintos mtodos para la recogida de evidencia cualitativa y/o cuantitativa con el fin de
describir, verificar o generar teora.
Un resumen de un estudio emprico debera describir el problema bajo investigacin en una

oracin si es posible, los elementos ms importantes del mtodo, resultados con los niveles de
confiabilidad estadstica y las conclusiones, as como las implicaciones del estudio.
Un resumen de revisin terica debera describir el tpico en una oracin, el propsito, tesis,
organizacin y alcance, las fuentes utilizadas y las conclusiones.
Un resumen de un estudio de caso debera describir al sujeto y sus caractersticas relevantes,

la naturaleza de la solucin al problema ejemplificada y las cuestiones relevantes para la teora
o para futuras investigaciones.
Cmo concebir un tema de investigacin?
En el proceso de bsqueda de qu investigar suelen intervenir estos factores:
- LA CURIOSIDAD.
- La carrera y/o profesin del investigador.
- Lecturas recreativas en general.
- La experiencia diaria.
- Dar un nuevo abordaje a un problema ya estudiando.
5
Percepcin del problema
- Se describe las caractersticas reales de la situacin problemtica que se desea investigar.
- Identificar sectores que de forma directa e indirecta son parte del problema localizar el
tiempo y el espacio en donde se da el problema, para luego poder enfocarse en la
composicin, delimitacin, metodologa, etc. del tema de investigacin.
Tema de Investigacin
Expresa en trminos generales que se investigan, la accin del investigador y el complemento

de esa accin.
Ejemplo:
Tema: Alimentacin y desarrollo cognitivo en la primera infancia.
Ttulo de Investigacin
El ttulo adems de transmitir que se investiga, la accin del investigador y un complemento de

esa accin, se le suma el tiempo y espacio.
Ejemplo:
Ttulo: Relacin existente entre alimentacin y desarrollo cognitivo en infantes del primer grado
de la Escuela Domingo Martnez de Irala de la ciudad de Altos 2015 2016 - 2017.
Cmo puedo saber si es viable el desarrollo de mi investigacin?
Respondiendo estas preguntas con total sinceridad:
Contamos con las personas necesarias para las distintas fases del estudio?
Es factible contar con la colaboracin de las personas que estaran involucradas al problema?.
Qu herramientas de trabajo preciso?
Tengo los recursos financieros para la logstica que exigir el estudio?.
Cunto tiempo dispongo para realizar el estudio?
Podr terminarlo en el tiempo previsto?
Cmo me organizo para cumplir los plazos?
6
Tipos y/o enfoques en la Investigacin.
El enfoque de la investigacin es la orientacin metodolgica para estudiar las formas de

generacin de los conocimientos cientficos.
Enfoque Cuantitativo o positivista:
En el planteo del problema ya se establecen las relaciones de las variables a estudiar, se

caracteriza por la medicin de las mismas y el tratamiento estadstico de las informaciones.
Su objetivo es describir o explicar los hallazgos.
Caracterstica del Enfoque Cuantitativo:
- El estudio se realiza sobre una realidad objetiva o fenmeno emprico.
- Se estudia la realidad de manera parcial, las caractersticas estudiadas se traducen en

variables e indicadores.
- Los datos recogidos son cuantificables.
- Previo al estudio, se tienen planteado el diseo terico y metodolgico.
- Las teoras orientan el proceso de estudio (marco terico) aunque los resultados y sus
interpretaciones surgen de los datos recogidos.
- En los estudios analticos y experimentales se trabaja con hiptesis.
- Las interpretaciones constituyen las explicaciones del significados de los hallazgos, los nuevos
conocimientos.
- El investigador se ubica afuera del fenmeno estudiado y determina qu y cmo

estudiar.
- El diseo de investigacin es una gua bastante estructurada, es poco flexible y se elabora

antes de comenzar la recoleccin de datos.
- El objetivo del estudio es llegar a un conocimiento.
Ejemplo de planteamiento de problema en un enfoque positivista.
Rendimiento acadmico de los alumnos del sptimo semestre de la carrera de Ciencias Polticas
de la Universidad Nacional de Asuncin.
7
La Investigacin cuantitativa se centra ms en el conteo y clasificacin de caractersticas, en la

construccin de modelos estadsticos y cifras para explicar lo que se observa.
Enfoque Cualitativo
Este enfoque abarca procesos humanos complejos. Trata de describir y comprender las
situaciones y los procesos de manera integral y profunda, considerando el contexto que rodea
a la problemtica estudiada.
En el paradigma fenomenolgico incorpora la participacin de los propios sujetos investigados.

Se analiza con ellos la percepcin que los mismos tienen de su realidad, sus propias vivencias.
En este enfoque, interesa conocer cmo las personas piensan, sienten y actan; sus
experiencias, sus actitudes y creencias.
Principales caractersticas del enfoque cualitativo:
- Los fenmenos estudiados estn insertos en una compleja red interrelacionados de factores
sociales, polticos, econmicos, culturales e histricas que deben ser analizados en
profundidad para comprender e interpretar las situaciones.
- Se establece una relacin cercana entre el sujeto investigador y el sujeto investigado, ambas
partes tienen una participacin activa en el estudio, aunque manteniendo la distancia
profesional.
- Se trabaja con datos cualitativos. No se busca una relacin causa-efecto, sino la comprensin
y la explicacin del fenmeno estudiado.
- Lo importante no es medir cuantitativamente las variables, sino buscar la comprensin para

explicar cmo las propias personas involucradas conocen e interpretan su realidad.
- Generalmente se parte de un diseo flexible, el que indica las grandes lneas de accin, y a
medida que se va explorando el problema, se va estructurando o modificando de acuerdo a la
necesidad y al avance de la investigacin, por eso se denomina diseo emergente.
- El objetivo de la investigacin va ms all del conocimiento, se orienta a la accin y a la

transformacin de la realidad a cambiar para mejorar las condiciones de vida de los sujetos
involucrados.
Enfoque mixto: Cuali-Cuantitativo.
Con el propsito de encontrar respuestas a la rigurosidad de las investigaciones cuantitativas y

a la necesidad de flexibilizar los extremos de ambos enfoques de investigacin.
Se realiza la triangulacin, en lo que se refiere a mtodos y tcnicas de recoleccin de datos,

como al procesamiento, anlisis e interpretacin de las informaciones.
8
El enfoque mixto requiere que el investigador maneje tcnicas de recoleccin de datos

aplicados en el enfoque cuali-cuantitativo, as como debe conocer el manejo de
procedimientos anlisis e interpretacin de resultados de ambos paradigmas.
Qu nos ofrece el enfoque mixto?
Mayor amplitud del problema investigado y al mismo tiempo de mayor profundidad.
Niveles de Investigacin:
El concepto de nivel, semnticamente, alude a altura, cuando se habla de niveles de

investigacin los estudios varan yendo de lo simple a lo complejo, de lo impreciso a lo preciso.
Nivel exploratorio:
Cuando se aborda un problema poco estudiado, existe muy poca literatura e informacin
sobre el tema o problema. Su inters radica en descubrir.
Ejemplo: Consumo y distribucin de drogas en Tacumb.
Nivel Descriptivo:
Estn dirigidos a determinar como es, o como se manifiestan las variables en una definida
situacin.
En el enfoque cuantitativo, se trabaja con nmeros grandes, con muestras, se miden las
variables en estudio con la mayor precisin posible y los resultados se presentan a travs de
datos estadsticos.
En estudios cualitativos, se trabaja con nmero reducido de casos pero a profundidad,

abarcando todos los aspectos psicosociales que puedan afectar la conducta de los casos
estudiados.
Su misin es hacer conocer la situacin real de las variables en estudio.
Ejemplo: Cuantos Centros Educativos de Educacin Escolar Bsica de carcter pblico y

privado se encuentran en el departamento del Guaira?
Cmo estn distribuidos?
9
Nivel explicativo o analtico:
Busca explicar por qu sucede determinado fenmeno, cual es la causa o cual es el efecto de
esa causa. Al realizar el estudio se puede partir de la causa para llegar al efecto, como se
puede partir del efecto para llegar a la causa. El estudio se realiza con hiptesis explcitas.
Ejemplo: el hbito de fumar cigarrillos y su efecto cncer de pulmn .
Nivel Correlacional:
Consiste en medir el grado de relacin que existe entre dos o ms variables, no busca
relacionar causa y efecto sino describir de que manera se relaciona una variable con otra.
Cuando dos variables se relacionan puede darse una correlacin positiva o negativa.
La correlacin positiva entre dos variables tiene lugar cuando un aumento en una variable
conduce a un aumento en la otra y una disminucin en una conduce a una disminucin en la
otra.
Ejemplo: la cantidad de dinero que tiene una persona podra correlacionarse positivamente
con el nmero de vehculos que posee.
La correlacin negativa sucede cuando un aumento en una variable conduce a una disminucin
en la otra y viceversa.
Ejemplo: el nivel de educacin puede correlacionar negativamente con la delincuencia.
No hay correlacin cuando dos variables no estn correlacionadas ,cuando un cambio en una
no conduce a un cambio en la otra y viceversa.
Ejemplo: entre los millonarios, la felicidad no est correlacionada con el dinero. Esto significa
que un aumento de dinero no conduce a la felicidad.
En este nivel de estudio se trabaja con hiptesis explicativas. El grado de correlacin debe
establecerse mediante clculos estadsticos.
Ejemplo: Cuanto ms estmulos en el trabajo, mayor productividad.
Nivel comparativo:
Se caracteriza por comparar los resultados de dos o ms grupos, o de dos o ms situaciones. Si

lo que se busca es la diferencia existente entre las variables se convierte en investigaciones de
diferencia de grupos.
Ejemplo: Proteccin de los Derechos Indgenas en cuanto a la tenencia de tierra en Paraguay,

Argentina y Brasil.
10
Nivel experimental:
Se caracterizan por la introduccin y manipulacin del factor causal por el investigador para
determinar posteriormente el efecto en condiciones rigurosamente controladas.
La finalidad del estudio experimental es describir de qu forma influye una variable en estudio
en otra variable o cual es la causa. El experimento se realiza en laboratorios expresamente
preparados.
Ejemplo:
Un entrenador fsico quiere probar la efectividad de un complemento herbal que mejora el

rendimiento entre los estudiantes en su clase de ejercicio. Para crear grupos experimentales
que sean similares al inicio del estudio, los estudiantes son asignados a dos grupos de manera
azarosa (no pueden elegir el grupo al que pertenecern).
Los estudiantes en ambos grupos toman una pldora diaria, pero no saben si es placebo (una
pldora de azcar) o el complemento herbal. El instructor da al grupo A el complemento herbal
y al grupo B el placebo. La capacidad fsica es evaluada en ambos grupos al inicio del
experimento y al cabo de seis semanas de consumir el complemento.
Nivel cuasi experimental:
No cumplen rigurosamente con todos los requisitos de un estudio experimental puro. Carece
de alguno de los dos principios fundamentales: puede que no se cumpla con el principio de
asignacin aleatoria de los individuos o grupos, no siempre hay un grupo de control y puede
realizarse en un ambiente natural.
Tiene el mismo propsito que el experimental el cual es determinar si la aplicacin de la

variable independiente produce un cambio en la variable dependiente, son diseos utilizados
en el rea de educacin, con caractersticas esenciales: empleo de escenarios naturales,
control parcial, posibilidad de utilizarse cuando no es posible un diseo experimental.
Nivel Documental:
Los documentos son materiales informativos que fueron generados independientemente de

los objetos de la investigacin, son registros de acontecimientos ocurridos recientes o pasados,
son fuentes originales de informaciones.
Para conseguir los documentos el investigador puede recurrir a los archivos de las
instituciones oficiales, as como a archivos privados, a museos histricos, a los distintos medios
de prensa, a los diarios y peridicos, etc. en los lugares donde pueda encontrar los
documentos de acuerdo a su necesidad e inters.
Todo tipo de documentos constituye informaciones muy valiosas para las investigaciones
documentales e histricas, las cartas, autobiografas, testimonios escritos, son documentos
11
privados al ser producidos por el autor para su uso personal y se necesita el consentimiento
expreso para utilizarlos a los fines de la investigacin.
Nivel histrico:
Realizan estudios sobre experiencias pasadas, puede realizarse en cualquier campo de

conocimiento cientfico. Son de carcter descriptivo o analtico, su objetivo es describir e
interpretar hechos relevantes del pasado, la interpretacin supone realizar inferencias
causales.
Para recabar informacin el investigador puede recurrir a fuentes orales primarias que
constituyen relatos de testigos oculares de los acontecimientos, personas que vivieron el
acontecimiento. Las fuentes orales secundarias provienen de personas que no observaron
directamente los hechos, pero que han sido informados a travs de personas que han vivido
directamente los acontecimientos.
INVESTIGACIONES CONSIDERANDO EL CORTE SEGN LA SECUENCIA DE TIEMPO.
Un estudio transversal toma una instantnea de una poblacin en un momento determinado,

lo que permite extraer conclusiones acerca de los fenmenos a travs de una amplia
poblacin.
Un ejemplo de un estudio transversal sera un estudio mdico que observa el predominio de

cncer de mama en una poblacin. El investigador puede analizar una amplia gama de edades,
etnias y clases sociales.
Si descubre que un nmero significativo de mujeres de una determinada clase social tiene la
enfermedad, entonces el investigador puede investigar ms a fondo.
El estudio longitudinal utiliza el tiempo como la principal variable y trata de hacer un estudio
detallado de cmo cambia y flucta con el tiempo una pequea muestra.
Ejemplo: se desea seguir el rendimiento acadmico de los alumnos de X carrera universitaria,

que ingresaron con el mayor puntaje en la prueba de admisin, puede medirse la variable
rendimiento acadmico, al trmino de cada periodo acadmico para ver si el nivel de los
estudiantes se mantienen en posicin elevada.
Un estudio de corte prospectivo requiere un seguimiento de las variables, se observa lo que va

sucediendo en el transcurso del estudio para llegar al resultado, se busca detectar hechos que
an no han ocurrido en el momento del inicio del estudio. Se usa en el campo de las ciencias
exactas. Como ejemplo se menciona el caso de los fumadores habituales y el desarrollo del
cncer de pulmn.
12
Un estudio de corte retrospectivo aquellos cuyo diseo es posterior a los hechos estudiados y
los datos se obtienen de archivos o de lo que los sujetos o los profesionales refieren.
El estudio se inicia despus de que se haya producido el efecto y la exposicin. Son ejemplos
los hechos histricos y criminalsticos, pudiendo el pasado ser reciente o lejano en el tiempo.
Pregunta de investigacin
"Hacer nuevas preguntas o considerar anteriores desde otro punto de vista, requiere
creatividad". Albert Einstein.
Encontrar la pregunta principal de la investigacin sugiere afinar la curiosidad, buscar en

diferentes fuentes de informacin, acudir a la opinin de personas conocedoras del tema y por
supuesto dejarse guiar por los propios intereses investigativos.
Una vez llegado al nivel de la definicin del tema, es necesario que despus de leer e indagar
sobre la idea puedan definir que quieren investigar y expresarlo en una o ms preguntas.
Ejemplos:
Qu consecuencias tienen las crisis econmicas en la estabilidad de los regmenes

democrticos?
Cmo el nivel socioeconmico influye en las percepciones hacia el rgimen democrtico?
Objetivos de Investigacin:
La formulacin de objetivos involucra conceptos y proposiciones que deben derivarse del

marco terico, donde son definidos.
A su vez, los objetivos deben corresponderse con las preguntas realizadas y deben estar
contemplados en la metodologa propuesta. Al hablar de objetivos hacemos referencia al tipo
de conocimiento que se pretende lograr con la investigacin: descriptivo, explicativo,
diagnstico, exploratorio, etc.
Los objetivos generales apuntan al tipo ms general de conocimiento que se espera producir
con la investigacin. No suelen ser ms de dos.
Los objetivos especficos son aquellos que deben lograrse para alcanzar los objetivos
generales. Los objetivos del estudio a realizar deben estar vinculados entre s.
13
Ejemplo:
Objetivo general:
Determinar las caractersticas diferenciales de la produccin simblica de los nios con

problemas de aprendizaje y establecer las asociaciones significativas que se presentaran.
Ejemplo:
Objetivos especficos:
- Detectar el ordenamiento formal caracterstico de la produccin simblica de los nios con

problemas de aprendizaje.
Determinar las caractersticas histricas afectivas predominantes mediante el anlisis del

contenido de la produccin simblica.
- Obtener informacin sobre las relaciones entre la organizacin formal de la produccin

simblica (objetivo a) y las caractersticas subjetivas que se expresan en su contenido.
- Establecer hiptesis alternativas sobre la incidencia de la subjetividad en la produccin

simblica.
- Contribuir a adecuar tcnicas de diagnstico y tratamiento de la problemtica cognitiva.
Justificacin en la Investigacin:
Justificar es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de importancia y nos motiven a
realizar una Investigacin.
1. Para qu servir y a quin le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. Realmente tiene algn uso la informacin?
4. Se va cubrir algn hueco en el conocimiento?
5. Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de recolectar informacin?
Conveniencia: Que tan conveniente es o que funcionalidad tiene, para que sirve.
Relevancia Social: En que afectara dicha investigacin o que impacto tendra sobre la
sociedad, quienes se beneficiaran con tal desarrollo.
Implicaciones Prcticas: Ayudara a resolver algn problema presente o que surgiera en un

futuro.
14
Valor Terico: Que contribucin o que aportacin tendra nuestra investigacin hacia otras
areas del conocimiento, tendra alguna importancia trascendental, los resultados podrn ser
aplicables a otros fenmenos o ayudara a explicar o entenderlos.
Utilidad Metodolgica: Con nuestra investigacin podramos o ayudara a crear un nuevo

instrumento para la recoleccin o anlisis.
Comoejercicio
Como ejerciciopersonal
personal,depara
cadacada alumno
alumno se recomienda
se recomienda redactar
redactar las:las:
Necesidades,
Necesidades, motivaciones,
motivaciones, intereses,
intereses, inquietudes
inquietudes yy
sugerenciasque
sugerencias quegiran
giran en
en torno
torno aa su
su idea
idea de
de investigacin
investigacin para
para que
que aa partir
partir de
desta,
sta,puedan
puedan
redactar la justificacin de su investigacin.
redactar la justificacin de su investigacin.
Variables:
Todo lo que posea caractersticas propias, aquello que la distingue de lo dems. Aquello que es
susceptible, disponible a cambio o modificacin y la podemos estudiar, controlar o medir en
una investigacin se llama variables.
En una investigacin uno se propone explicar la variacin en el mundo, los cambios que
ocurren de manera natural en el mundo o que son causados debido a una manipulacin. Las
variables son nombres que damos a las variaciones que deseamos explicar.
El comportamiento de las variables, lo que influye en las conductas o las opiniones de las
personas no suele darse de forma aislada.
Como ejemplo, podemos entender que la demanda de servicios sociales de atencin a la mujer
puede depender de su situacin ocupacional, de su estado civil, de sus ingresos, de su edad,
etc.
En este caso, a los efectos de una investigacin social, diramos que el grado de demanda de
servicios de atencin a la mujer es una variable independiente y su evolucin est
condicionada por el comportamiento de todas las variables que se han mencionado en
carcter de variables dependientes.
Tipos de variables:
Variables Independientes: Son las que determinan la presencia de otras variables.
Variables dependientes: Forman las variables a explicarse, conductas o fenmenos.
Variables extraas: influyen en la aparicin de otros elementos.
15
Es muy importante saber diferenciar entre variables independientes y dependientes, porque si

planteamos una investigacin social debemos saber cules son las cadenas explicativas y que
variables dependen de otras en su comportamiento.
Ejemplos:
- Los hombres desarrollan ms actividad deportiva que las mujeres.
En este caso, la variable independiente es el Gnero, porque es lo que va determinar la

variabilidad en cuanto al desarrollo de actividades deportivas.
- Los estudiantes que no tienen un empleo disponen de ms tiempo libre que los que s lo
tienen.
Para la identificacin de la variable independiente debo analizar el postulado en bsqueda de

la situacin que genera variabilidad. En este caso, la variable independiente es el estar
empleado porque ello va determinar la disponibilidad del tiempo libre.
Marco Terico
Es una de las fases ms importantes de un trabajo de investigacin, consiste en desarrollar la

teora que va a fundamentar el proyecto con base al planteamiento del problema que se ha
realizado.
Tipos de fuentes:
- Primarias: son los documentos originales.
- Secundarias: el redactor de estas fuentes procesa informaciones de otros autores que

tuvieron acceso al documento original.
- Terciarias: redacciones construidas a partir de fuentes secundarias.
La construccin del marco terico comprende dos etapas:
- 1- La revisin de la literatura
- 2- La adopcin de la teora en la cual ha de basarse la investigacin.
16
Funcin del marco terico en la investigacin:
- Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
- Ampla el horizonte del estudio y gua al investigador para que se centre en su problema,
evitando desviaciones del planteamiento original.
- Conduce al establecimiento de la hiptesis o afirmaciones que ms tarde habrn de

someterse a prueba en la realidad.
- Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
17

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A investigar se aprende investigando

Epistemologa: Disciplina que estudia cmo se genera y se valida el conocimiento de las

Fuentes de Conocimiento: Experiencia, Autoridad, Razonamiento deductivo, Razonamiento

Se utiliza en demostraciones matemticas y en la realizacin de pruebas cientficas.

El razonamiento va de lo particular a lo general.

Parte de la observacin, el cientfico se dispone a observar objetivamente y a anotar sus

- Las observaciones deben repetir el mismo escenario en una variedad de condiciones.

Ejemplos de razonamientos inductivos:

Premisa 1: Mi automvil esta hecho de hierro.

Premisa 2: El automvil de Alberto esta hecho de hierro.

Premisa 3: El automvil de Gloria esta hecho de hierro.

Conclusin: Todos los automviles estn hechos de hierro.

Observacin, Formulacin de hiptesis, Verificacin, Tesis y Ley.

El razonamiento deductivo va de lo general a lo particular, permite establecer un vnculo de

Tres momentos de la deduccin:

1) Axiomatizacin (1er principio) se parte de axiomas; verdades que no requieren demostracin,

2) Postulacin se refiere a los postulados, doctrinas asimiladas o creadas y

Crticas al Mtodo Inductivo y Deductivo.

- Las conclusiones inductivas nunca aseguran la certeza:

Ej.: 1. Se observo que el cuervo X en el momento T era negro.

2. Se observ que el cuervo Y en el momento T era negro.

Conclusin: Todos los cuervos son negros.

Y si aparece un cuervo de otro color?

La diferencia entre ambos razonamientos se capta en los ejemplos siguientes:

Todos los mamferos tienen pulmones.

Todos los conejos son mamferos.

Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones.

Todos los conejos que fueron observados tienen pulmones.

Por lo tanto, todos los conejos tienen pulmones.

Si dichas consecuencias son compatibles con el cuerpo organizado de conocimientos

La investigacin es un proceso que combina la experiencia y el razonamiento, la misma debe

OPERACIONES DEL PENSAMIENTO

El Resumen es una representacin condensada, sucinta y exacta del contenido de un

- Identificar contenido bsico del artculo de forma rpida y exacta.

- Determinar pertinencia y relevancia del contenido.

- Ayuda a decidir si vale la pena o no seguir leyendo todo el documento.

Para redactarlo hay que tener en cuenta estos items:

- Se redacta en tiempo pasado.

- Refleja exactamente el propsito y contenido del artculo.

- Cada oracin debe contener el mximo de informacin posible, especialmente la primera.

- El resumen no debera exceder las 1201 palabras.

- El resumen comienza con lo ms importante sin repetir el ttulo.

El mtodo emprico-analtico aborda la realidad de los hechos que son observables,

Para verificar la hiptesis o refutarla se llevan a cabo diferentes experimentos.

As como extraer y recopilar la informacin relevante y necesaria que atae a nuestro

Es una estrategia de investigacin dirigida a comprender las dinmicas presentes en contextos

Un resumen de un estudio emprico debera describir el problema bajo investigacin en una

Un resumen de un estudio de caso debera describir al sujeto y sus caractersticas relevantes,

Cmo concebir un tema de investigacin?

En el proceso de bsqueda de qu investigar suelen intervenir estos factores:

- La carrera y/o profesin del investigador.

- Lecturas recreativas en general.

- Dar un nuevo abordaje a un problema ya estudiando.

Percepcin del problema

- Se describe las caractersticas reales de la situacin problemtica que se desea investigar.

Expresa en trminos generales que se investigan, la accin del investigador y el complemento

Tema: Alimentacin y desarrollo cognitivo en la primera infancia.

El ttulo adems de transmitir que se investiga, la accin del investigador y un complemento de

Cmo puedo saber si es viable el desarrollo de mi investigacin?

Respondiendo estas preguntas con total sinceridad:

Qu herramientas de trabajo preciso?

Tengo los recursos financieros para la logstica que exigir el estudio?.

Cunto tiempo dispongo para realizar el estudio?