Qu es un esquema?

4 Indice

Ficha Tcnica

Desarrollo Temtico

Glosario

abc

Fundamentos de Redaccin/ Autor: Jennifer Karina Snchez Martnez

Bibliografa
 enlace1

En su proceso de formacin profesional es primordial reconocer los esquemas y dentro de ellos, Contenido
1. NDICE la tipologa de resumen, como fuente importante de organizacin y entendimiento de
2. Introduccin informacin, no solo como herramienta de estudio sino como herramienta comunicativa.
3. Metodologa Tambin es importante comprender el objetivo de la aplicacin de las normas APA de una
4. Mapa conceptual del mdulo manera adecuada.
5. Objetivo general
5.1. Competencias Anterior
6. Desarrollo temtico 3. Metodologa.
6.1. Componente motivacional
6.2. Recomendaciones acadmicas La presente cartilla les brindar la definicin e importancia de los esquemas y entre ellos, de los
6.3. Desarrollo de cada una de las unidades temticas mapas mentales como herramienta comunicativa y de organizacin y comprensin de
6.3.1. Qu es un esquema informacin, ideal como tcnica de estudio. Adems, es indispensable reconocer y aplicar las Siguiente
6.3.2. Tipos de esquemas normas APA, ya que su omisin en los trabajos de investigacin puede acarrear varios
6.3.3. Los mapas mentales problemas.
6.3.4. Las ideas primarias Para este tema tenemos:
6.3.5. Las ideas secundarias
6.3.6. Construccin de un mapa mental a. Lectura comprensiva
6.3.7. Lo importante de los mapas mentales b. Apropiacin de conceptos
6.3.8. Conclusiones c. Reconocimiento de elementos
7. Glosario de trminos d. Complementar y ampliar la informacin de manera autnoma
8. Bibliografas e. Consulta de dudas con el tutor
8.1. Remisin a fuentes complementarias

4. Mapa conceptual.
2. Introduccin

En la presente cartilla se establecer y se tendrn en cuenta los aspectos relevantes sobre los
esquemas y los mapas mentales, sabiendo que son parte importante para la organizacin de
contenidos y de las herramientas de estudio. Los tipos de esquema y su uso estn determinados Los esquemas
por los objetivos que se pretendan; conocer cada una de las clases y saber aplicarlas hace parte
de un proceso de reconocimiento y organizacin de informacin importantes para su aplicacin
como tcnica de estudio. Adems, es importante que se reconozca en ellos la similitud con la Los mapas mentales
forma cmo funciona la mente y los procesos de pensamiento.
Adicionalmente, el uso de las normas APA, su importancia y aplicacin es indispensable para
que las producciones acadmicas que se realicen tengan cierta rigurosidad, adems de evitar los Introduccin a las
normas APA
problemas legales que pueden acarrear el uso incorrecto o la omisin de las normas
establecidas para proteger los derechos de autor.
Es indispensable que ustedes reconozcan toda la informacin dada y que, adems, busquen Las citas en normas APA
ampliarla y complementarla.

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Contenido
5. Objetivo general. 6. Desarrollo temtico.
Reconocer, comunicar y comprender informacin. Adicionalmente, reconocer el uso de las
normas APA y su importancia en los procesos de investigacin. 6.1 Componente motivacional.
Aplicar los principales elementos de los esquemas y los mapas mentales para usarlos como
tcnica de estudio y aplicar las normas APA, indispensables para los procesos acadmicos e Es indispensable conocer los esquemas y mapas mentales para lograr una comprensin de los
investigativos en cualquier rama del conocimiento. contenidos de una forma ms efectiva, gracias a que permiten discriminar y jerarquizar Anterior
Desarrollar habilidades en los estudiantes para que puedan realizar esquemas y mapas informacin de acuerdo con su importancia, adems de ofrecer una visualizacin dinmica y
mentales segn su objetivo, como tcnica de estudio y de comunicacin de una idea. grfica de lo que se est organizando en ellos.
Desarrollar habilidades de manejo y aplicacin de las normas APA gracias a que se reconoce su
importancia en procesos acadmicos. Los esquemas y, puntualmente, los mapas mentales tienen un importante contenido visual, lo
Contar con las bases tericas fundamentales que les permitan construir mapas mentales y que permite una comprensin ms efectiva del tema, por lo que es una excelente herramienta Siguiente
esquemas, en general, segn sus objetivos y aplicacin que requiera. Contar con las bases de estudio, dado que la forma en que funcionan estos tipos de esquemas es similar a los
tericas para comprender la importancia del uso y reconocimiento de las normas APA en procesos que hace la mente para aprender y generar conocimiento, luego hacer grficos resulta
procesos investigativos. resulta familiar para la mente y hace eficaz el proceso de reconocimiento y apropiacin de
contenidos.
5.1 Competencias
Teniendo en cuenta lo anterior, y sabiendo que la realizacin de esquemas est basada en un
Reconoce la importancia de los esquemas y mapas mentales para organizar informacin, proceso de investigacin de contenidos, es importante recordar que este tipo de documentos
comprender contenidos y comunicarlos ms efectivamente; as como la importancia de las acadmicos y cientficos tienen una reglamentacin que es clave conocer. Se est hablando de
normas APA para aplicarlos en los procesos investigativos. las normas APA, que son indispensables no solo por el nivel legal que conllevan, sino porque su
conocimiento y aplicacin permite que los documento acadmicos sean comprendidos de una
Elabora esquemas y mapas mentales teniendo en cuentas sus objetivos e importancia en la forma ms efectiva y adecuada.
organizacin de contenidos; adems, elaborar documentos en donde se apliquen las normas
APA. Tanto la generacin de esquemas como el reconocimiento de las normas APA, permiten
organizar contenidos de una forma comprensible y adecuada, lo cual es aplicable a cualquier
Planea de una forma ordenada los procesos que tienen que ver con los esquemas y mapas rama del conocimiento, adems de ser indispensable.
mentales basados en su importancia para jerarquizar y organizar informacin a fin de mejorar la
comprensin y comunicacin de los contenidos; tambin planea documentos de carcter
acadmico e investigativo con la aplicacin de las normas APA. 6.2 Recomendaciones acadmicas.

Adems de la lectura de la presente cartilla, es necesario que ustedes sean autodidactas, que se
permitan indagar e investigar sobre los esquemas y en ellos, los mapas mentales y su
importancia comunicativa, como herramienta de estudio y organizacin de contenidos, adems
de conocer a cerca de las normas APA, sus posibilidades e importancia para comunicar de una
forma adecuada y pertinente los documentos de carcter acadmico e investigativo.

De igual manera, es importante establecer y potencializar las habilidades con respecto a la
creacin de esquemas y, puntualmente, de mapas metales como herramienta de estudio y
organizacin de contenidos; as como de las normas APA, su aplicacin e importancia en las
investigaciones, que deben tener como profesionales en formacin.

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Su rol como estudiantes requiere de compromiso y dedicacin para poder emprender el reto de Caso 1. Contenido
la educacin virtual.
El concepto moderno (Teora atmica moderna) que hoy todos tenemos sobre lo que es un
Es de vital importancia que reconozcan todos los escenarios que la plataforma virtual pone a su tomo proviene de distintos sectores de los campos de la fsica y la qumica. Las primeras ideas
disposicin para su proceso de formacin; verificar el material e interiorizar cada aspecto que se al respecto surgieron en la Antigua Grecia, desde las ciencias y la filosofa, que luego se
presenta en las cartillas, los OVA, las video conferencias y las actividades de repaso, etc., les desarrollaron por completo en la qumica de los siglos XVIII y XIX. Desde la poca de los antiguos
permitir desarrollar de manera integral y significativa sus conocimientos frente a los temas griegos hasta nuestros das, hemos reflexionado profundamente acerca de qu cosa est hecha Anterior
planteados. la materia.

6.3 Desarrollo de cada una de las unidades temticas Hoy sabemos que los tomos son la unidad mnima de una sustancia, lo que compone toda la
materia comn y ordinaria. Si los tomos de una sustancia se dividen, la identidad de esa tal
6.3.1 Qu es un esquema puede destruirse y cada sustancia tiene diferentes cantidades de tomos que la componen. A su Siguiente
vez, un tomo est compuesto de un determinado nmero de 3 tipos de partculas: los protones,
Cuando se habla de esquema nos referimos a un tipo de representacin que se hace a cerca de los neutrones y los electrones.
cualquier tema que lo requiera, sin duda, los esquemas corresponden a grficos que muestran
en forma concreta, precisa y organizada los elementos de algn tema, puede ser de orden Ubicndose en la parte central de los tomos (en el ncleo del tomo) se encuentran los
concreto o abstracto, material o inmaterial, es decir, puede ser terico o prctico. Los protones y los neutrones, que tienen un peso mayor que el de los electrones, los cuales se ubican
esquemas funcionan para resumir, explicar y visualizar caractersticas, conceptos u otro tipo de en una especie de rbita alrededor del ncleo. Los protones y los neutrones tienen casi que la
idea que lo necesite. misma masa y dentro de cada tomo, existe siempre la misma cantidad de protones y
electrones.
Cuando se hacen esquemas, generalmente la comprensin de lo que se est revisando se hace
ms sencilla, ms explcita y ayuda a organizar y jerarquizar contenidos, es por este motivo que Pino, Fernando. (2005-2015). Batana: www.batana.com Recuperado de
son ideales como tcnica de estudio y de comprensin de los mismos. http://curiosidades.batanga.com/4442/que-es-un-atomo

El hecho de que los esquemas correspondan a representaciones grficas quiere decir que el
entendimiento de los mismos siempre resultar ms sencillo para la mente, teniendo en cuenta
que la memoria visual es nuestro primer contacto con el aprendizaje.

Cuando somos nios, la forma de enfrentarnos al mundo resulta puramente sensorial, es decir,
es por medio de los sentidos que nuestro ser se aproxima al reconocimiento y comprensin de
lo que nos rodea. Uno de los primeros sentidos que tiene contacto con el mundo es la vista,
pensemos en esto: cuando un nio est frente a un baln, asumiendo que es un objeto al que
nunca se ha enfrentado, podra el nio acercarse al objeto inicialmente con el tacto?, la
respuesta es no, lo primero y ms comn que haga es observar el objeto, posteriormente usa el
tacto, el olfato, el gusto y si es preciso el odo, pero es claro que la vista es lo primero que tiene
contacto con el objeto que se le presente. Esta es la razn ms precisa para entender que los
esquemas, gracias a sus caractersticas grficas y visuales hacen que la comprensin sea ms
simple y fcil para nosotros.

Por ejemplo, si se habla de un tema como los tomos cul de los dos casos es ms sencillo de
comprender?

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Caso 2. Caso 3. Contenido

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Siguiente

Fuente: IHMC Cmap Tools. www.cmapspublic3.ihmc.us Recuperado de
http://cmapspublic3.ihmc.us/rid=1HR5HHDG5-1538H4Y-J9N/El%20tomo.cmap
Fuente: De Paz, Csar. (2010). Full Qumica. www.fullquimica.com Recuperado de
http://www.fullquimica.com/2010/09/concepto-actual-del-atomo.html
Posiblemente es ms comprensible, menos denso y ms amigable para ustedes el caso 2,
aunque el tema en los dos casos resulta ser el mismo, el estudio del segundo resulta ser ms
sencillo y acertado. Aunque es claro que la informacin cambia, y de hecho lo hace gracias a que la informacin de
los esquemas est limitada siempre a las necesidades puntuales para las que est diseado el
Ahora bien, pensemos en un caso 3: esquema, el caso 3 seguramente tambin resulta ser amigable para ustedes, da una informacin
adicional a los casos 1 y 2, que es la representacin visual ms explcita a cerca del tema que se
est viendo.

En el caso 1 la informacin corresponde a una descripcin y explicacin sobre el tomo, sin
embargo no presenta ninguna herramienta adicional que ayude a comprender lo que all est
escrito.

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En el caso 2 la informacin se hace ms amigable ya que est organizada de una forma clara y Es importante tener en cuenta que gracias a que existen varios tipos de esquemas que no solo Contenido
concreta, muestra grficamente una serie de contenidos jerarquizados que llevan a pensar nos permiten desarrollar una temtica o estudiarla y organizarla de formas diferentes y
inicialmente en el tema central y posteriormente a todas las temticas que lo acompaan. referentes a cada una de las clases, sino que tambin puedan corresponder a la escogencia de
cualquier tipo de esquema que ayude a comprender mejor un contenido determinado.
En el caso 3 la informacin textual se hace ms concreta, sin embargo, muestra un aspecto
adicional y es el de la representacin grfica no solo de los conceptos, lo que hace que la Aparte de lo anterior, los tipos de esquemas permiten tener varios puntos de vista sobre los
informacin que nos estamos imaginando en los casos 1 y 2 se haga material por medio del contenidos, es decir, unos pueden mostrarme algo de una forma ms visual, otro puede Anterior
recurso visual. organizar y esquematizar la informacin con palabras claves, pueden tambin mostrar lneas de
tiempo y cambios de informacin de un momento a otro. Por ejemplo, un avance cientfico o
Por lo anterior, es importante recordar que cuando se usan los esquemas como herramienta de una investigacin desde sus inicios, puede enlazar un concepto con otros y relacionarlos. En fin,
estudio nos estamos acercando a los procesos mentales que realizamos. La forma como las posibilidades que presentan las clases de esquemas son muy variadas y de acuerdo con las
aprendemos y generamos conocimiento est ntimamente ligada a la forma como funcionan temticas y lo que se quiera dar a entender es determinante para escoger uno o varios Siguiente
muchos esquemas, de hecho, la creacin de estos est pensada desde lo cognitivo, es decir esquemas.
desde la mente del individuo y sus acciones mentales, que se acercan a la manera como nos
relacionamos con el mundo y con nuestras propia ideas, son la base de la generacin de Ahora, otro aspecto para tener en cuenta y que resulta indispensable al escoger un esquema
conocimiento y, por ende, del aprendizaje. Algo que se hace importante para tener en cuenta a determinado es el contexto en el cual va a ser usado, es decir, no es igual presentar una
la hora de estudiar, ya que en la medida en que comprendemos cmo funcionan nuestros informacin esquematizada a un grupo de nios que a un grupo de polticos, con esto se quiere
procesos mentales y lo que hacemos es acercar esos mtodos a la manera de estudiar y dar a entender que los elementos usados en el esquema y su misma estructura deben estar
aprender, estamos directamente vinculndonos con nuestra cognicin de una forma cercana y pensados en el contexto y comunidad de receptores que van a recibir esa informacin
se tendr como consecuencia un aprendizaje efectivo. esquematizada de una u otra manera, incluso si la utilidad que se le da al esquema es como
herramienta de estudio hay que evaluar si la manera ms simple de aprender, para cada quien,
As, usar las imgenes y, en general, los esquemas es importante para aprender y asimilar el es por medio de conceptos o imgenes y de qu forma se pueden organizar los contenidos para
conocimiento, as como para organizar contenidos complejos y comprenderlos de una forma lograr una mejor comprensin.
dinmica y cercana a nosotros. Los esquemas son de gran importancia para el aprendizaje, esta
afirmacin se estar desarrollando de una forma ms detallada a lo largo de esta cartilla. Clases de esquemas:

Con lo anterior se ha descrito la importancia de los esquemas en el aprendizaje, pero no todos Esquemas de llaves
los esquemas funcionan de la misma manera en todos los casos, es decir, de acuerdo con las
necesidades que se tengan y a los temas que se estn graficando es posible usar uno u otro tipo Los esquemas de llaves se usan para graficar ideas o conceptos amplios, donde es necesario
de esquema. explicar que un contenido tiene inmerso en otros que lo conforman, son esquematizados de
izquierda a derecha en orden de importancia y dando a entender que los conceptos que se
encuentran al lado derecho son los ms generales y al lado izquierdo los ms especficos.
6.3.2 Tipos de esquema
Generalmente no llevan imgenes, pero llevan las caractersticas llaves o corchetes para incluir
Teniendo en cuenta que el uso de los diferentes esquemas depende de los objetivos que se elementos dentro de otros elementos y que de esa forma estn organizados.
pretendan con el mismo, es decir, sus usos estn ntimamente ligados a la funcin que cumple
el texto, por ejemplo, pueden ser usados como herramienta de estudio, como mtodo para
exponer una idea, como parte de una investigacin compleja que requiere un modelo, y en
general, de cualquier meta que se tenga al realizar un determinado esquema, puede usarse uno
u otro respectivamente.

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Figura 1. Ejemplo esquema de llaves Figura 2. Ejemplo esquema de llaves Contenido

Anterior

Siguiente

Fuente: Bote, Juan. (2014). Cmo hacer un esquema en Word. www.juanjobote.com
Recuperado de http://juanjobote.com/como-hacer-un-esquema-en-word/





Fuente: Ciencia y educacin. (2014). El esquema mixto. www.taringa.netRecuperdo de
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/18008749/La-escuela-es-un-suplicio-Pasa-
que-te-ayudo.html

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Mapas conceptuales Figura 4. Ejemplo de mapa conceptual Contenido

Los mapas conceptuales son esquemas que permiten organizar jerrquicamente conceptos de
cualquier tema, la intencin de este tipo de esquemas radica en mostrar un concepto muy
complejo como un todo, mostrando, por medio de palabras claves y conectores, la manera en
que se pueden relacionar unos con otros, partiendo de uno principal que los contiene.
Anterior
Adems de esto, los mapas conceptuales no llevan imgenes, son mapas de conceptos.


Figura 3. Ejemplo de mapa conceptual
Siguiente

Fuente: UNAD. El mapa conceptual. www.datateca.unad.edu.co Recuperado de
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/90003/90003_exe/leccin_26_el_mapa_conceptual.ht
ml Fuente: Universidad Nacional Autnoma de Mxico. www.portalacademico.cch.unam.mx
Recuperado de
http://portalacademico.cch.unam.mx/materiales/prof/matdidac/sitpro/exp/quim/quim1/Quimi
caI/mapa_conceptual7.html

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Esquema circular Figura 6. Ejemplos de esquema circular Contenido

Los esquemas circulares funcionan para organizar informacin en el sentido: todo - parte, es
decir, concepto- ejemplo o regla - aplicacin, etc.; lo que pretenden es hacer una distincin
importante de ideas principales y secundarias.

Este tipo de esquemas pueden llevar imgenes, aunque generalmente es ms prioritario el uso
de conceptos, la forma en que se llevan a cabo grficamente es circular. Anterior

Figura 5. Ejemplos de esquema circular

Siguiente

Fuente: Gobierno de Espaa. (2012-2015). Plan Nacional e integral de Turismo
www.tourspain.es Recuperado de http://www.tourspain.es/es-es/VDE/Paginas/PNIT.aspx










Fuente: Wikis. (2015). www.cienciatecnologiasociesdad.wikispaces.com Recuperado de
http://cienciatecnologiasociedad.wikispaces.com/Anlisis

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6.3.3 Los mapas mentales Contenido

Los mapas mentales son otro tipo de esquema muy usado como tcnica de estudio gracias a su Gracias a que los mapas mentales se basan en la forma como funciona este tipo de teoras como
contenido visual y su organizacin. Estos esquemas se soportan en las teoras cognitivas y de la explicada anteriormente, son indispensables para comprender conceptos de la manera ms
procesos mentales, es decir, la preocupacin radica en realizar una grfica que se parezca a la cercana a como lo hace la mente humana, es por esa razn por la que es una tcnica de estudio
forma como se ejecutan las funciones de pensamiento y de aprendizaje. apropiada, adems de proporcionar de la manera ms clara posible los conceptos que se
requieran para que una idea quede comprendida. Anterior
Una de las teoras ms conocidas que explica la mente y sus procesos desde la teora cognitiva
se encuentra la de Fouconnier y Turner con su propuesta de la Teora de la integracin Los mapas mentales tienen una caracterstica importante que es el elemento visual. Teniendo
conceptual y los espacios mentales, donde se explica que la mente funciona por medio de unos en cuenta que un esquema de tipo mapa mental, corresponde a una organizacin de
espacios o frames que contienen una informacin que es adquirida por la experiencia, otra informacin con caractersticas grficas y dentro de l los aportes visuales y de imagen son
informacin nueva que est determinada por lo que est pasando en el momento o se indispensables, como se vio anteriormente. Esa es la manera como funciona la mente y las Siguiente
encuentra en el contexto o situacin y un blend o espacio de mezcla que hace interseccin apropiaciones y generaciones de conocimiento que se hacen desde que nacemos corresponden
entre los otros espacios, es decir: a lo visual, es por esto que es mental, ya que los contenidos, cognitivamente hablando,
corresponden a lo visual, antes de cualquier otra cosa.

Figura 7. Ejemplo de interseccin Para ilustrar lo anterior, se puede decir que cuando se piensa en una palabra, lo que viene a la
mente no es las letras de la palabra, a menos que nos hayamos programado para pensar
puntualmente en las letras de la palabra, incluso, siendo de esa manera, las letras que
conforman una palabra aparecen en la mente de una forma grfica: la A se convierte en una
imagen en la memoria, por ejemplo, no todos pensamos en una A igual, puede tener un color
diferente, una forma diferente, en fin, caractersticas que la componen que nunca van a ser
Espacio mental que est dado
iguales de persona a persona y que por esa razn se convierten en imgenes en nuestra
por el contexto o situacin a la cognicin.
que uno se est enfrentando en el
Espacio mental de informacin momento Si en este momento leen la palabra perro y de inmediato cierran los ojos, lo que va a aparecer
que se encuentra en la en su mente es un perro, es decir, un cuadrpedo con cola, con pelo, con todas las
experiencia
caractersticas de lo que se conoce como perro gracias a nuestras experiencias anteriores, lo
que confirma que la manera en que pensamos, aprendemos e incluso, producimos
conocimiento est determinada por la imagen.

Esta es la razn principal para comprender que los mapas mentales pueden ser una radiografa
de la forma como se relacionan los contenidos en muestra cognicin, una herramienta que,
gracias a su forma a su posibilidad grfica y a su facilidad de visualizar como un todo, un
Espacio de mezcla o blend, donde contenido compuesto y complejo, puede facilitar la forma en la que aprendemos y
se hace una interseccin de los comunicamos a otros nuestras ideas.
dos espacios anteriores y se arma
un nuevo concepto, de esa forma
es que aprendemos. De esta manera, es pertinente mencionar que los mapas mentales son un excelente medio para
que podamos apropiar conocimientos y de esa forma ayudarle a nuestra mente a configurarse
de mejor manera, para que pueda ver lo que est ocurriendo en ella.

Fuente: el autor

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Ahora bien, los mapas mentales pueden ser aplicados a cualquier rea del conocimiento y En el siguiente enlace podr encontrar unos ejemplos de varios mapas mentales, que tienen Contenido
ocuparse no solo de contenidos que pueden ser sencillos, sino muy complejos y desarrollarse de temas diversos y formas creativas. De acuerdo con sus contenidos, pueden ser tomados como
una forma adecuada y pertinente de acuerdo con lo que se quiera comunicar. referentes para tener presente la manera grfica en que debe verse un mapa metal, se
recomienda visitar el enlace para ampliar los ejemplos visuales de este tipo de esquema:
Aunque los mapas mentales pueden tener unos pasos y unas normas que los hacen ser, lo cual http://www.tonybuzan.com/gallery/mind-maps/
se ver ms adelante, es importante mencionar que lo que resulta indispensable a la hora de
construir un esquema de este tipo es que la persona que lo realice sea creativa y organice las Precisamente un mapa mental se ha denominado de esa forma ya que la manera como estn Anterior
ideas segn lo requiera y lo comprenda, as como tambin en importante pesar en las personas conformados, su estructura y las herramientas que usa, que son los colores, las imgenes, las
que van a tener acceso al mapa mental, esto con la premisa de que los esquemas en general palabras claves, etc., estn pensados en cmo funciona nuestra mente, como mencionamos
estn hechos para comunicar conocimiento, ya sea a la misma persona que lo realiza o a otros anteriormente, las teoras cognitivas estudian los procesos mentales, de conocimiento y
para los que est pensado. aprendizaje, lo cual se hace indispensable en los esquemas de tipo mapa mental.
Siguiente
La organizacin de los mapas mentales est enfocada a una idea principal que contiene unas Un componente principal es el de la creatividad. Los mapas mentales, aunque tienen una grfica
secundarias e incluso terciarias, el uso de palabras claves, enlaces, imgenes, colores, formas, y organizacin definida, permiten libertad a quien lo realiza, lo cual es importante ya que hay
etc., corresponden a aspectos indispensables en su construccin. que entender que aunque existe un estndar terico de las teoras cognitivas es innegable
aceptar que no todas las personas lo hacen exactamente de la misma manera, o sencillamente
Figura 8. Unos ejemplos de mapa mental no llegan a las mismas conclusiones en un proceso de aprendizaje, por ejemplo un chiste que a
alguien le cause mucha gracia, simplemente a otra persona no y, esto est ntimamente ligado a
esas experiencias personales y anteriores que han sido consecuencia del enfrentamiento de ese
sujeto a un contexto determinado, al mundo que lo rodea y a las particularidades que lo definen
como individuo, esto es importante para comprender la mente y la singularidad de la misma,
aspecto que est contemplado en los mapas mentales, ya que permite la creatividad y la
personalizacin, no solo de la forma en cmo se organizan los conceptos, sino da total
autonoma en las imgenes, colores y dems aspectos que componen el esquema y que son
escogidos de una forma individual, teniendo en cuenta las caractersticas del realizador y su
forma de realizar procesos de aprendizaje y jerarquizacin de informacin.













Fuente: Estudios e iniciativas culturales. Mapas mentales. www.kimerius.es Recuperado de
http://www.kimerius.es/mapas-mentales/

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Figura 9. Ejemplo de mapa mental 6.3.4 Las ideas primarias Contenido

Las ideas primarias son indispensables para iniciar un mapa mental. Estas corresponden a la
informacin ms importante acerca de un tema, es decir, proporcionan lo que es indispensable
para desarrollarlo.

Para encontrar las ideas principales sobre un tema especfico es indispensable determinar el Anterior
enfoque que lleva la idea, es decir, no es igual tener un tema sobre los animales, por poner un
ejemplo, y enfocarlo a los animales domsticos, o salvajes, o hablar de los gatos,
particularmente, o simplemente tener un enfoque general; as, tampoco es lo mismo enfocar el
tema desde lo veterinario y la biologa o hablar de los accesorios de animales domsticos; lo que
se quiere decir con esto es que las ideas primarias estn determinadas, claramente, por el Siguiente
enfoque que se le est dando a la construccin textual que se quiera, desde esa premisa hay
que comprender que lo que es ms importante en el tema, eso pertenece a las ideas
principales, pero no hay que abandonar los objetivos, ya que estos determinan lo que es
primario y secundario en un contenido determinado.

Una vez se hayan conseguido las ideas primarias del tema que se va a abordar, es necesario
comenzar a complementarlo, a hallar las ideas que se encuentran dentro de las primarias y que
las conforman, eso hace parte de las secundarias.


6.3.5 Las ideas secundarias


Fuente: Buzan, Tony. Mind Maps.http://www.tonybuzan.com Recuperado de Estas ideas son las que detallan, amplan, ejemplifican, aplican, etc., informacin de las ideas
http://www.tonybuzan.com/gallery/mind-maps/ primarias, conforman una parte importante dentro de los mapas mentales ya que exponen el
tema de una forma ms completa y no permite que se quede en un solo aspecto la explicacin
que se est dando.

Hay ideas secundarias de primer grado y de segundo, hasta tercero, y si se considera pertinente
pueden haber ms, este nivel lo indica lo cercana que este la idea secundaria a la primaria, es
decir, dentro de una idea primaria hay una (o varias) ideas secundarias, dentro de esas
secundarias hay una (o varias) secundarias de segundo nivel y dentro de esas, las de tercer nivel.

Tanto las ideas primarias como secundarias son importantes para la construccin de los mapas
mentales, ya que estos jerarquizan y organizan estas ideas con respecto a su nivel de
importancia.

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Otros puntos importantes: 6.3.6 Construccin de un mapa mental Contenido

Una vez se hayan organizado tanto las ideas primarias como las secundarias, se ha conseguido Los mapas mentales, a pesar de ser de libre albedrio del realizador, deben tener en cuenta lo
el primer paso para poder realizar un mapa mental, posteriormente, es importante comenzar a que lo hace ser mapa metal, es decir, sus caractersticas. Se puede pensar en un mapa general
hallar palabras claves que definan el texto, estas corresponden a palabras que determinen lo que garantice que en su base asegura que lo que se est realizando en ese momento sea un
ms importante de una idea extensa y que en una palabra se pueda definir un concepto. El uso mapa mental.
de esas palabras claves determina que el mapa mental no contenga demasiado texto, sino Anterior
elementos puntuales que puedan desarrollar el tema de una forma sencilla y prctica, Aunque no se hablar de unos pasos concretos y limitados, ya que el mapa mental,
precisamente no limita los conceptos y est basado en la forma como aprendemos, respetando
Por ese motivo es importante comenzar a revisar cada una de las ideas y sintetizarla lo mejor nuestra individualidad para aprender, s tendremos en cuenta los modelos generales de
posible, porque acompaando a esas palabras claves se encuentran las imgenes, estas no solo procesos de pensamiento, se darn unas pautas generales que guen el proceso de la
son fotografas o dibujos realistas, pueden ser smbolos o representaciones que se refieran a construccin de un mapa mental, lo que garantice que el tipo de esquema realizado lo sea. Siguiente
esos conceptos y que hagan referencia directa a la palabra y a la idea que se est explicando; los
recortes o montajes, las grficas o estadsticas, son herramientas grficas que pueden ser Aunque la construccin de un mapa mental depende grandemente de la creatividad de quien lo
usadas en el desarrollo de un mapa mental. realice, de los recursos que use y de la respectiva investigacin que haga, adems de las
intenciones y objetivos del mismo, a continuacin se presentan una serie de pautas o pasos que
Ahora bien, hay varios elementos ms que pueden complementar grficamente un mapa pueden guiar el trabajo de construir un mapa mental.
mental, entre ellos estn los colores, que pueden ser usados como referencias de los temas, o
ayudar a organizar los aspectos que lo requieran, las formas bsicas como los tringulos, los
cuadrados, los crculos, tambin pueden formar parte de la organizacin que se le d a cada una
de las ideas del mapa, los conectores, que son las lneas que conectan las ideas desde el
centro a las periferias del mapa, entre otros muchos que dependen de la imaginacin y
creatividad de quien lo realiza.

Los mapas mentales pueden llevar varias formas, en general, por ejemplo, es vlido que si estoy
hablando de plantas, el mapa en su totalidad tenga una forma de planta, esto lo hace ms
dinmico y de mejor recordacin, hacindolo ver como un todo, lo importante es que salga de
un centro, que es la idea principal, a las periferias, que contenga imgenes, palabras claves,
colores y dems elementos que puedan alimentarlo visualmente, las ideas deben estar
correctamente divididas y organizadas, ya que si hay confusin de ideas no es posible que el
mapa sea claro visualmente ni en contenido, por lo que el ejercicio del esquema habr fallado.

Recordemos que lo principal es determinar en forma adecuada y ordenada los objetivos, el
tema y las ideas que lo componen, de esa manera se alimenta visual y grficamente basado en
un orden que lleva desde el inicio de su elaboracin.

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Figura 9. Elementos de un mapa mental hacia las periferias, se encontrarn los aspectos secundarios, que no quiere decir que sean Contenido
menos importantes, sino ms bien son los que conforman y comienzan a complementar esa
idea principal. Adicionar los elementos grficos depender siempre del tema con el que se est
El mapa debe estar formado por un mnimo de palabras. Utilice desarrollando el esquema, adems de a quin vaya dirigido, pero ms importante que nada,
nicamenteideas clave e imgenes. resulta escoger imgenes que sean familiares al tema, que no sean complejas y que permitan
relacionar los conceptos directamente con lo que se est hablando en el mapa.
Anterior
Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando Es importante tener en cuenta que las herramientas para hacer un mapa mental pueden
amontonarlas. ser muy variadas, y como hemos repetido en varias ocasiones, depende del objetivo del mismo,
puede ser un boceto sencillo para comprender un concepto cuando se est estudiando, o ser
una compleja presentacin grfica; tanto los materiales digitales como los tangibles son
Relacione la idea central con los subtemas utilizando lneas pertinentes para el desarrollo de un mapa mental. Siguiente
que las unan.

Actividad:
Para darle ms importancia a unas ideas que a otras
(priorizar), use el sentido de las manecillas del reloj. 1. Escoger un tema que le interese y realizar una investigacin corta sobre el mismo, hallar
en l las ideas primarias y secundarias, junto con sus palabras claves, escribirlas y
organizarlas.
Sea creativo, use los recursos, colores, imgenes, smbolos,
etc., que puedan ayudar a complementar cada una de las 2. Con la informacin anterior, realizar un mapa mental que contenga imgenes, colores y
ideas. formas que crea pertinentes para su tema, donde debe evidenciarse lo realizado en el
punto anterior.

A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que

estn relacionadas con el tema.


Remarque sus ideas encerrndolas en crculos, subrayndolas,
poniendo colores, imgenes, etc. Use todo aquello que le sirva
para diferenciar y hacer ms clara la relacin entre las ideas.


Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea
central (Objetivo) y remarcndolo.



Fuente: Como elaborar un mapa mental. www.trabajo.com.mx Recuperado de
http://www.trabajo.com.mx/como_elaborar_un_mapa_mental.htm

Independientemente de los pasos anteriores, lo que resulta realmente importante es que los
contenidos que se organicen partan de una idea principal y que esa est en el centro, luego,

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 enlace3

6.3.7 Conclusiones 7.GLOSARIO DE TRMINOS Contenido

En esta cartilla se ha hablado de los esquemas de sntesis, su tipologa y puntualmente de los Cognitivo: Relativo al conocimiento. Conjunto de informacin obtenida gracias al aprendizaje
mapas mentales, se explic que son claves como tcnica de estudio y de aprendizaje en general; previo.
lo que hace que los esquemas faciliten la comprensin de los temas, permitan ver cmo
funcionan las teoras que explican el pensamiento humano y la manera como la mente entiende Espacio mental: Teora que trata de explicar el pensamiento matemtico, la iconografa
y relaciona los conceptos que ha aprendido anteriormente con los que se le van presentando en religiosa, la creatividad artstica, o en general, el desarrollo cognitivo del cerebro.
Anterior
el momento.
Esquema: Representacin y resumen de un tema o idea basndose nicamente en sus puntos
Es importante que se tenga en cuenta que los mapas mentales son esquemas prcticos, ms importantes o significativos.
intuitivos y de gran ayuda para la organizacin de contenidos, comprensin de los mismos y
posible produccin de conceptos, teniendo en cuenta que las imgenes, los colores, las formas y Estructura: Forma en la que se distribuye algo. Siguiente
todos los elementos que se pueden usar en un esquema de tipo mental, se hacen ms
amigables y sencillos de comprender porque se aproximan a la forma como pensamos y Jerarquizar: Clasificar en grados o categoras alguna cosa.
comprendemos el mundo.
Mapa: Forma de representacin geogrfica de un fragmento de la superficie terrestre.
Utilizar los mapas mentales, o cualquier otro tipo de esquema, es una herramienta de estudio y
de trabajo, organiza conceptos, incentiva la investigacin y se hace prioritario para solucionar o Mente: Conjunto de actividades y procesos realizados de forma consciente e inconsciente de
aclarar contenidos que no se tengan muy claros gracias al apoyo visual y jerarquizacin que forma cognitiva.
permite.

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8.BIBLIOGRAFA 8.1Remisin a fuentes complementarias Contenido

Nio, D. (2014): Ensayos Semiticos II: Semitica e Integracin Conceptual, Bogot: Universidad
de Bogot Jorge Tadeo Lozano Or, L. Taller Mapas Mentales MAPAS MENTALES: HERRAMIENTA PARA POTENCIAR NUESTRA
CREATIVIDAD (http://www.orientacionandujar.es/wp-content/uploads/2013/07/MAPAS-
MENTALES_HERRAMIENTAS-PARA-POTENCIAS-NUESTRA-CREATIVIDAD.pdf)
Thagard, P. (2008): La Mente. Introduccin a las ciencias cognitivas, Buenos Aires: Katz Editores Anterior
Universidad de Crdoba. Gua para realizar mapas mentales
(http://limavirtual.unicordoba.edu.co/recursos_globales/guias_estudiante/RealizarMapasMent
Gonzlez, J. (2006): Perspectivas contemporneas sobre la cognicin: percepcin, ales.pdf)
categorizacin, conceptualizacin, Mxico: Universidad Autnoma del Estado de Morelos
Muoz, C. (2006). Semntica Cognitiva: Modelos Cognitivos y Espacios Mentales Siguiente
(http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/carlos43.pdf)
Ocaa, J. (2010): Mapas mentales y estilos de aprendizaje. (Estrategias de aprendizaje), San
Vicente (Alicante): Editorial Club Universitario
NORMAS APA (2015) (http://normasapa.com/)

Campos, A (2005): Mapas Conceptuales, Mapas Mentales y otras formas de representacin del
conocimiento, Bogot: Cooperativa Editorial Magisterio


Ontoria, A. de Luque, A. Gmez, J (2006): Aprender con mapas mentales: una estrategia para
pensar y estudiar, Madrid: Narcea S.A


Patio, G (2005): Citas y Referencias Bibliogrficas, Bogot: Pontificia Universidad Javeriana


Castn, A. (2009):El plagio y otros estudios sobre el derecho de autor, Madrid: REUS S.A

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