Universidade Federal de Santa Catarina UFSC

Centro de Cincias Jurdicas CCJ

Programa de Ps-Graduao em Direito PPGD

PLANO DE ENSINO

I IDENTIFICAO DA DISCIPLINA

Nome FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DO DIREITO

Curso MESTRADO EM DIREITO

Cdigo DIR 410101 Carga horria 45 h/a

Ano 2016 Perodo 2 trimestre

Dias e horrios Quartas-feiras, das 09:00 s 12:00 hs.

Professora Dr. Grazielly Alessandra Baggenstoss

grazyab@gmail.com
http://lattes.cnpq.br/5153671954706971

II EMENTA
Pressupostos e fundamentos da educao contempornea: as diversas abordagens do processo de ensino-
aprendizagem. Ensino do Direito no Brasil: histria e legislao. Formao docente. Educao ambiental.
Estratgias de ensino e didtica. Planejamento de curso e avaliao. Relao professor-aluno.

III OBJETIVOS

Geral Estudar os fundamentos histricos, legais, epistemolgicos, pedaggicos e metodolgicos

do processo de ensino-aprendizagem que se desenvolve nos Cursos de Direito,
possibilitando uma reflexo crtica do modelo existente e a formao de docentes
conscientes das possibilidades e dos limites educacionais na rea jurdica.

Especficos 1. Identificar as principais abordagens sobre o processo de ensino-aprendizagem, desenvolvendo

concomitantemente as competncias de reflexo e anlise crtica necessrias no exerccio do
magistrio superior.
2. Contextualizar, no mbito das abordagens pedaggicas, a educao ambiental, apontando as suas
especificidades legais e pedaggicas.
3. Contextualizar os Cursos de Direito no mbito da educao superior e identificar suas
peculiaridades, construindo um diagnstico do processo de ensino-aprendizagem que neles ocorre e
de seus limites e possibilidades.
4. Identificar a formao e os domnios exigidos do professor no mbito do sistema educacional,
objetivando encontrar elementos para pensar o professor de Direito adequado ao contexto
contemporneo.
5. Identificar e estudar instrumentos e estratgias de planejamento, de execuo e de avaliao
utilizados no processo de ensino-aprendizagem, desenvolvendo concomitantemente as competncias
e habilidades atinentes sua adequada utilizao.
6. Identificar as especificidades e problemas do processo de ensino-aprendizagem universitrio,
 apontando alternativas ao modelo vigente.

IV CONTEDO

1 EDUCAO E PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

1.1 Principais abordagens sobre o processo de ensino-aprendizagem
1.2 Educao Ambiental
2 EDUCAO JURDICA NA REALIDADE BRASILEIRA
2.1 Aspectos histricos e crises da Educao Jurdica no Brasil
2.2 Diretrizes curriculares e projeto pedaggico dos Cursos de Direito
3 METODOLOGIA DA EDUCAO SUPERIOR
3.1 Professor universitrio e processo de ensino-aprendizagem na educao superior: especificidades
e legislao
3.2 Planejamento educacional
3.3 Avaliao do processo de ensino-aprendizagem
3.4 Estratgias didticas e recursos audiovisuais
4 NOVAS POSSIBILIDADES PARA A EDUCAO JURDICA
4.1 Educao Jurdica e Novas Tecnologias e Mdias
4.2 Educao Jurdica e Arte (Literatura, Cinema, Msica, Imagens)
4.3 Educao Jurdica e metodologias ativas: Mtodo do Caso e Clnicas Jurdicas
4.4 Educao Jurdica e metodologias ativas: Problematizao, ABP e Mtodo EARP

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Filmes AO MESTRE com Carinho. Dirigido por: James Clawell. Inglaterra: Columbia Home Video, 1967. 1
VHS.
ENTRE os muros da escola. Dirigido por Laurent Cantet. Frana: Canal+, France 2 Cinma, Haut et
Court, Memento Films Production, Centre National de la Cinmatographie; 2007. 1 DVD.
ESCOLA da vida. Dirigido por: William Dear; EUA, Canad: Califrnia Filmes, 2005. 1 DVD.
ESCRITORES da liberdade. Dirigido por: Richard LaGravenese. Alemanha; EUA: Paramount Pictures.
2007. 1 DVD.
MEU MESTRE, minha vida. Dirigido por: John G. Avildsen. Produzido por: EUA: Warner Home Video.
1989. 1 DVD.
MR. HOLLAND - adorvel professor. Dirigido por: Stephen Herek. EUA: Interscope Communications,
PolyGram Filmed Entertainment, Hollywood Pictures; 1995. 1 DVD.
O CLUBE do imperador. Dirigido por: Michael Hoffman. EUA: Europa Filmes, 2002. 1 DVD.
O NOME da rosa. Dirigido por: Jean-Jacques Annaud. Frana, Itlia, Alemanha; 1986. 1 DVD.
O SORRISO de Monalisa. Dirigido por: Mike Newell. Inglaterra: Columbia Pictures, 2003. 1 DVD.
PERFUME de mulher. Dirigido por: Martin Brest. EUA: Universal Pictures, City Light Films; 1992. 1
DVD.
PONTO de mutao. Dirigido por: Bernt Capra. EUA, 1990. 1 VHS.
SOCIEDADE dos poetas mortos. Dirigido por: Peter Weir. EUA: Touchstone Pictures, 1989. 1 DVD.
UM NOVO homem. Dirigido por Penny Marshall. EUA: 1994. 1 DVD.
UMA MENTE brilhante. Dirigido por: Ron Howard. EUA: Imagine Entertainment, 2001. 1 DVD.
THE WALL. Pink Floyd. Dirigido por: Allan Parker e Gerald Scarfe. Inglaterra: MGM Home
Entertainment, 1990. 1 DVD.
A Casa de Rubem Alves (http://www.rubemalves.com.br/)
Sites Aprender Virtual (http://www.aprendervirtual.com.br/)
CAPES (http://www.capes.gov.br/)
Cineducao (http://www.modro.com.br/cinema/)
Cinema e Educao (http://cinemahistoriaeducacao.wordpress.com/)
CNPq (http://www.cnpq.br/)
CONPEDI (http://conpedi.org/)
Direito e Cinema FGV (http://academico.direito-rio.fgv.br/wiki/Direito_e_Cinema)
Domnio Pblico (http://www.dominiopublico.gov.br/)
Educao Jurdica (http://www.educacaojuridica.net/)
INEP (http://www.inep.gov.br/)
Instituto Paulo Freire (http://www.paulofreire.org/Capa/WebHome)
Legislao Federal site da Presidncia da Repblica (http://www.presidencia.gov.br/legislacao/)
MEC (http://www.mec.gov.br/)
Revista Nova Escola (http://revistaescola.abril.com.br/home/)
Scielo Brasil (http://www.scielo.br/)

VI AVALIAO
Instrumentos 1 Paper:
Haver durante a disciplina a elaborao individual de um paper que ter por objeto um dos pontos do
de avaliao contedo constante do plano de ensino. O texto dever demonstrar conhecimento e domnio dos
contedos e fontes trabalhados durante o respectivo trimestre letivo. Alternativamente pode ser
elaborado um caso ou quatro problemas de ensino.
O paper (ou o trabalho alternativo) dever ser enviado por e-mail at as 8 horas do dia 30 de maio de
2016. O arquivo anexado ao e-mail, contendo o texto, dever ser:
"doc" ou docx (arquivo word);
digitado segundo as normas da ABNT para artigo;
nomeado da seguinte forma: FMED_2016-2_Nome do Aluno (sigla da disciplina_ano-trimestre_
nome do aluno).
Para fins da avaliao final da disciplina o peso do paper na composio do conceito final ser
equivalente a 50%. Os elementos considerados na avaliao sero: fontes utilizadas (incluindo as
trabalhadas na disciplina); domnio do tema escolhido; capacidade de sintetizar o contedo e de
estruturar o texto; capacidade de interpretar e argumentar e de organizar as ideias e express-las
com clareza; inovao.
Alternativamente, em substituio ao paper, pode ser apresentado um Caso de Ensino de no mnimo
dez pginas, ou ainda um conjunto de cinco Problemas de Ensino, com uma mdia de duas pginas
cada um. Em ambas as opes a redao dever ser realizada nos termos das orientaes
trabalhadas em sala de aula.
2 Seminrios:
Haver durante a disciplina um total de 9 (nove) seminrios, apresentados pelos alunos conforme
 distribuio e cronograma enviados previamente. Todos os seminrios sero precedidos de uma
reunio preparatria entre os alunos responsveis e o professor da disciplina. O tempo destinado
parte expositiva do seminrio de 30 (trinta) minutos.
Os demais alunos lero os textos de referncia indicados e elaboraro, para ser apresentada e
discutida, uma questo que envolva os contedos do respectivo seminrio.
Em casa seminrio sero indicados um coordenador, encarregado de administrar os debates e a
distribuio da palavra, e um relator, encarregado de anotar e sistematizar o contedo apresentado e
os debates realizados.
Para fins da avaliao final da disciplina o peso dos seminrios na composio do conceito final ser
equivalente a 20%. Os elementos considerados na avaliao sero: domnio do tema; postura,
didtica e qualidade da comunicao com o grande grupo; distribuio do tempo; criatividade.
3 Consolidado:
Haver a elaborao de um consolidado do contedo trabalhado em cada uma das aulas, a ser
explanado no final da aula. No incio de cada aula ocorrer a indicao de um ou mais alunos
encarregados de redigirem um consolidado da aula pontuando os principais pontos debatidos e as
principais concluses.
Para fins da avaliao final da disciplina o peso dos consolidados na composio do conceito final
ser equivalente a 10%. Os elementos considerados na avaliao sero: capacidade de sntese;
fidelidade do relatrio com o contedo dos debates e suas concluses; postura, didtica e qualidade
da comunicao com o grande grupo.
4 Participao e frequncia:
Haver o acompanhamento da participao dos alunos nas aulas (seminrios, trabalhos em grupo e
mesas redondas), includa a frequncia.
Cada aluno, alm de ler os textos indicados, elaborar, para cada Seminrio, uma questo que
envolva os contedos estudados na respectiva aula, para ser apresentada e discutida.
Para fins da avaliao final da disciplina o peso da participao na composio do conceito final ser
equivalente a 20%. Os elementos considerados na avaliao sero: presena e postura; forma de
utilizao do tempo; domnio dos contedos, da literatura indicada e de informaes complementares;
qualidade das questes elaboradas e das participaes; contribuio para o debate; respostas dadas
em eventuais arguies individuais realizadas pelo professor.

Critrios para Tendo em vista o que dispe o Regimento de Ps-graduao da UFSC e a legislao federal em
vigor, apenas obter aprovao o aluno que:
aprovao (a) obtiver conceito final A, B ou C, decorrente das avaliaes regulares da disciplina, na forma
estabelecida neste plano de ensino; e
(b) comparecer no mnimo a 75% (setenta e cinco por cento) das aulas ministradas e atividades
desenvolvidas.
No clculo do conceito final ser atribuda nota 0 (zero), no item especfico e dentro do peso previsto
neste plano de ensino, ao aluno que no comparecer s atividades sob sua responsabilidade ou no
apresentar os trabalhos na forma solicitada e nos prazos estabelecidos.

Conceito I Ser consignado conceito I ao aluno que, tendo demonstrado aproveitamento, houver deixado, por
motivos plenamente justificados, de apresentar trabalhos exigidos no plano de ensino. Nessa
hiptese, exigir-se- a realizao de tarefa especial, que dever ser cumprida no prazo mximo de 30
(trinta) dias, contados da data da publicao oficial dos conceitos. A no entrega dessa tarefa
implicar a reprovao definitiva do aluno, com conceito E.

VII CRONOGRAMA E METODOLOGIA

Datas Unidades Objetivos Estratgias Avaliaes

1/06 Apresentao Realizar a apresentao da disciplina, o Mesa redonda.
da disciplina. diagnstico do grupo e a interao inicial
dos alunos.
Distribuio Efetuar a distribuio, entre os alunos
das atividades. regularmente matriculados, dos
seminrios a serem realizados durante as
disciplinas.
8 jun Unidade 1 Identificar as principais abordagens sobre Seminrio. Seminrio.
(1.1 e 1.2) educao, processo de ensino- Leitura obrigatria de textos da Participao
aprendizagem e formao docente, bibliografia bsica indicada para a(s) das
desenvolvendo concomitantemente as unidade(s) especfica(s): atividades.
competncias de reflexo e anlise
3 artigos ou captulos de livros; ou Arguio pelo
crtica necessrias no exerccio do professor.
1 livro integral.
magistrio superior.
necessrio que as leituras realizadas
Contextualizar, no mbito das
cubram integralmente o contedo a ser
abordagens pedaggicas, a educao
estudado na respectiva unidade.
ambiental, apontando as suas
especificidades legais e pedaggicas. possvel, mediante consulta ao
professor, a substituio de textos da
bibliografia bsica por outros que
contenham o contedo indicado.
15 jun Unidade 1 Identificar as principais abordagens sobre
(1.1 e 1.2) educao, processo de ensino-
aprendizagem e formao docente,
desenvolvendo concomitantemente as
competncias de reflexo e anlise
crtica necessrias no exerccio do
magistrio superior.
Contextualizar, no mbito das
abordagens pedaggicas, a educao
ambiental, apontando as suas
especificidades legais e pedaggicas.
22 jun Unidade 2 Contextualizar os Cursos de Direito no Idem. Idem.
(2.1 e 2.2) mbito da educao superior e identificar
suas peculiaridades, construindo um
diagnstico do processo de ensino-
aprendizagem que neles ocorre e de
seus limites e possibilidades.
29 jun Unidade 3 Identificar a formao e os domnios Idem. Idem.
(3.1) exigidos do professor no mbito do
sistema educacional, objetivando
encontrar elementos para pensar o
professor de Direito adequado ao
contexto contemporneo.
Identificar e estudar os principais
instrumentos e estratgias de
planejamento utilizados no processo de
ensino-aprendizagem, desenvolvendo
concomitantemente as competncias e
habilidades atinentes sua adequada
utilizao.
13 jul Unidade 3 Identificar a formao e os domnios Idem. Idem.
( 3.2) exigidos do professor no mbito do
sistema educacional, objetivando
encontrar elementos para pensar o
professor de Direito adequado ao
contexto contemporneo.
Identificar e estudar os principais
instrumentos e estratgias de avaliao
utilizados no processo de ensino-
aprendizagem, desenvolvendo
concomitantemente as competncias e
habilidades atinentes sua adequada
utilizao.
20 jul Unidade 3 Identificar a formao e os domnios Idem. Idem.
(3.3 e 3.4) exigidos do professor no mbito do
sistema educacional, objetivando
encontrar elementos para pensar o
professor de Direito adequado ao
contexto contemporneo.
Identificar e estudar os principais
instrumentos e estratgias didticos
utilizados no processo de ensino-
aprendizagem, desenvolvendo
concomitantemente as competncias e
habilidades atinentes sua adequada
utilizao.
3 ago Unidade 4 Identificar as especificidades e problemas Idem. Idem.
(4.1) do processo de ensino-aprendizagem
universitrio, apontando alternativas ao
modelo vigente.
10 ago Unidade 4 Identificar as especificidades e problemas Idem. Idem.
(4.2 e 4.3) do processo de ensino-aprendizagem
universitrio, apontando alternativas ao
modelo vigente.
17 ago Unidade 4 Identificar as especificidades e problemas Idem. Idem.
(4.3 e 4.4) do processo de ensino-aprendizagem
universitrio, apontando alternativas ao
modelo vigente.
24 ago Todas as Construir um consolidado geral dos Mesa redonda. Participao
unidades contedos trabalhados durante a das
disciplina. atividades.
31 ago Fechamento Encerrar as atividades e verificar o grau
da disciplina alcanado relativamente aos objetivos
propostos para a disciplina e ao
atendimento das expectativas dos
alunos.