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LITERATURA

Los territorios realistas, fantsticos y de ciencia ficcin

Romina Sampayo

V
Literatura V
Ral A. Gonzlez es una obra de produccin colectiva
Proyecto y direccin editor ial: creada y diseada por el Departamento
lez
Subdireccin editor ial: Cecilia Gonz Editorial y de Arte y Grfica de Estacin
nia Pons
direccin de ediciones: Mara Euge Mandioca de ediciones s.a., bajo Proy
ec-
tti
direccin de arte: Vale ria Bisu
to y direccin de Ral A. Gonz lez.

Tratamiento de imgenes,
Edicin
archivo y preimpresin
Matas H. Raia
Liana Agrasar

Autora
Secretara editor ial y
Romina Sampayo
produccin industrial
Lidia Chico
correccin
Victoria Cabanne
Mara Soledad Domingo Mangiarotti

diagramacin
Luciano Kondratzky
Sebastin Cohenes

Estacin Mandioca de ediciones s.a.


Jos Bonifacio 2524 (C1406GYD)
Buenos Aires Argentina
Tel./Fax: (+54) 11 4637-9001
Quinto ao
Para continuar el camino.
Antiguos relatos de diversas culturas y pueblos afirmaban la existencia de siete mares, expresin
que se refera al conjunto de mares conocidos en el mundo al momento de originarse esos relatos.
Sin embargo, la historia es vasta y el hombre ha hecho su camino, viajando y descubriendo cientos de
otros mares. Por eso, en sus relatos, la tierra ha cambiado: ante sus ojos, surgieron otros tantos cursos
de agua que su imaginacin anhelaba y con ellos, nacieron nuevas y vastas palabras para contar su
existencia a aquellos que no los conocen o que an no se han animado a surcar sus aguas.
Esos relatos que nos hablan de tantos mares y tierras son parte de la literatura, pero mares y
tierras son tambin su metfora. La literatura es un vasto territorio o, tal vez, una multiplicidad de
territorios en los que confluyen movimientos y corrientes, gneros y estilos, autores y obras. En los
lmites de esos territorios, es posible reconocer tambin mares que los precisan, los circunscriben
y nos ayudan, a quienes decidimos surcarlos, a darles un orden, a encontrar un modo de abordarlos
y de invitar a otros a descubrirlos y enriquecerse con ellos.
En este manual, recorreremos algunos de esos territorios: aquellos donde vuelan mariposas
que tal vez no existan o viejos objetos que nos pertenecieron en otros tiempos y vuelven a nuestro
presente; entre ellos, aparecern los males del hambre y los abusos de los poderosos, las voces de los
oprimidos y de figuras populares que representan nuestra idiosincrasia como pueblo. Sin embargo, a
mitad de camino, se abrirn libros cuyas pginas son infinitas y nos encontraremos con un caballero
que lucha a destiempo. Habr mquinas que nos hablarn de la propia soledad y nos mostrarn la
imagen de un amor imposible o de la posibilidad de un amor a instancias de la muerte.
Nos acercamos a los territorios realistas, fantsticos y de ciencia ficcin. Si bien hay mares
que los precisan, tambin hay puntos en los que sus lmites se confunden, se acercan y por ello
podremos reconocer elementos de unos en otros. En el vasto terreno de la literatura, esos lmites
que se acercan entre obras, autores, temas o estilos nos permiten poner en dilogo los textos y
acceder a nuevas posibilidades de anlisis, explorar otros significados, or nuevas voces.
Estos vastos territorios estn representados en los textos que hemos elegido. Hay clsicos y hay
de los nuevos, estn los de siempre y los que queramos leer hace tiempo, con algunos somos viejos
conocidos y con otros tenamos una cita pendiente. Lo ms importante es que entre ellos ests vos
para continuar el camino. Por eso ahora es momento de que sigas recreando este manual que ya
te pertenece, para que pronto deje tambin de ser tuyo y les pertenezca a quienes continan su
camino por el siempre sorprendente territorio de la literatura.
PLAnIFIcAcIn

Territorios Objetivos Contenidos Lecturas

Captulo I. Aproximaciones al territorio


de la realidad

Imperio espaol y renacimiento cultural (El Literarias


Renacimiento espaol / La picaresca: un gnero Lazarillo de Tormes, Annimo
realista y popular / Caractersticas de la picaresca) El hambre, Manuel Mujica
Linez
El Lazarillo: la autobiografa de un pcaro
(Afortunados y desafortunados / El Realismo y la Crtica
crtica social / Lzaro, el pcaro / Estratos sociales Lazarillo de Tormes y el
en la Espaa renacentista / Los amos de Lzaro) estmago vaco, Benedetto
Croce
Mujica Linez y la historia (La ficcin histrica /
El hambre en el Ro de la Plata / Idas y vueltas / Las
Crnicas de Indias: un gnero de conquista / Hambre
e igualdad)
Leer obras literarias
con el fin de entender la
especificidad del lenguaje
literario.
Captulo II. Segn el cristal con que se mire
Leer textos literarios y
crticos vinculados con Entre el Renacimiento y el Barroco (Cervantes Literarias
determinados contextos y el surgimiento de la novela moderna / El Quijote: Don Quijote de la Mancha,
sociales, culturales e parodia y polifona / Una historia con muchas voces) Miguel de Cervantes
histricos (literatura Pierre Menard, autor del
I. Territorios medieval y literatura Claroscuros del Barroco espaol (Los autores Quijote, Jorge Luis Borges
realistas del siglo xx). del Quijote /Lo real y lo maravilloso: verdades
engaosas) Crtica
Comprender, analizar y Apuntes sobre nuestro libro
establecer un dilogo entre Borges y su biblioteca de hipertextos (El erudito emblema, Rafael Arriz Lucca
obras de diversos perodos semi-instruido / El Quijote de Pierre Menard /
de la literatura. Lecturas irrepetibles / La concepcin del autor en
Cervantes y Borges)
Comparar las obras
literarias con otras
pertenecientes a otros
lenguajes artsticos.

Captulo III. Territorios realistas en la literatura

Realismo y el Naturalismo en Europa (La novela


Literarias
realista / La novela naturalista / Fin de siglo en la
En la sangre, Eugenio
Argentina: el Naturalismo y la Generacin del 80 /
Cambaceres
Del Naturalismo europeo al Naturalismo argentino /
El juguete rabioso, Roberto
Las leyes del determinismo sociolgico)
Arlt
El proceso inmigratorio en la Argentina (El rechazo
Crtica
a la inmigracin / El inmigrante en cuestin: En la
La inmigracin en la literatura
sangre, de Cambaceres)
argentina, Gladys Onega
La esttica de Roberto Arlt (La profesionalizacin
del escritor / El juguete rabioso, novela de
aprendizaje / La vida puerca / Don Gaetano y Silvio)

4 Literatura V
Territorios Objetivos Contenidos Lecturas

Captulo IV. Territorios fantsticos de la literatura

Cmo definir lo fantstico (Una introduccin a la


literatura fantstica / Primeras aproximaciones / Lo
extrao, lo maravilloso y lo fantstico / La condicin
Literarias
de lo fantstico segn Todorov / El lector vacilante)
El libro de arena, Jorge Luis
Borges
Lo fantstico y lo real. (Subvertir la realidad /
Leer obras literarias en Los objetos, Silvina Ocampo
Cuando lo inquietante se vuelve familiar / El hombre
las que prevalezcan las
de arena / Simplemente Borges / El libro de Babel
cosmovisiones fantstica y Crtica
/ Caos literario / El innito laberinto literario / Del
de ciencia ccin. Notas sobre lo gtico en el
hombre de arena al libro de arena / Un laberinto de
Ro de la Plata, Julio Cortzar
libros / El universo cerrado de Sur / Los escritores
Analizar, comprender y
de Sur y lo fantstico / El fantstico cotidiano de
establecer dilogos entre
Silvina Ocampo / Preguntas sin respuestas / Con los
obras de diversos perodos
ojos de un nio / El espacio saturado / Enumerar,
de la literatura del siglo xx.
enumerar, enumerar / Los objetos siniestros / Segn
cmo se mire / Lo visible, lo invisible, lo inquietante)
Distinguir rasgos de estilo,
particularidades de los
gneros y especicidades de
II. Territorios
cada autor.
fantsticos y de
ciencia ficcin
Identicar las marcas del
contexto de produccin de
las obras ledas.

Comparar las obras


literarias con otras
pertenecientes a otros
lenguajes artsticos.

Formular criterios de
anlisis que permitan
construir hiptesis Literarias
Captulo V. Ciencia, tecnologa y literatura
personales de lectura. La invencin de Morel, Adolfo
Bioy Casares
La ciencia ficcin. Un trmino problemtico
Constancia, Anglica
(Visiones sobre el futuro / Temas de la ciencia
Gorodischer
ccin / Breve historia de la ciencia ccin / La
ciencia ccin en la Argentina / Bioy Casares y la
Crtica
ciencia ccin / La isla literaria / Aislados / Espejos
Qu fcil ver el futuro!, Isaac
y mquinas / La literatura de Anglica Gorodischer /
Asimov
Figuras femeninas / Las formas de narrar)

Gua docente 5
PLANIFICACIN

Territorios Objetivos Contenidos Lecturas

Leer obras literarias en las Captulo VI. Las maravillas de lo cotidiano


que prevalezca la cosmovisin
realista y del realismo mgico. Magia y realidad. (Antecedentes mgicos de la
literatura latinoamericana / Qu es el realismo
Leer textos literarios y mgico? / Caractersticas de la nueva corriente /
Literarias
crticos vinculados con Del realismo al realismo mgico / La evolucin del
Muerte constante ms all
determinados contextos concepto / Diversos mundos, diversos modos de
del amor, Gabriel Garca
sociales, culturales e histricos realismo mgico y literatura fantstica)
Mrquez
Mi estado fsico, Martn
Analizar, comprender y La literatura del boom. (Los territorios de Garca
Rejtman
establecer un dilogo entre Mrquez / Poder, amor y muerte / No tan distintos / La
obras de diversos perodos de literatura despus del boom / Aldea global y literatura
Crtica
la literatura latinoamericana y / Nuevas visiones: la Generacin X / Bienvenidos a
Realidad latinoamericana,
argentina del siglo xx. McOndo / La literatura de McOndo / Los seres que
literatura y rebelin, Mario
habitan McOndo / Caractersticas de los hurfanos)
Vargas Llosa
Distinguir rasgos de estilo,
particularidades de los Dos modos de narrar (Latinoamrica / La
gneros y especicidades de desmesura barroca, la sencillez posmoderna /
cada autor. Historia, relato y tiempo / Los tiempos en Garca
Mrquez y Rejtman)
Establecer relaciones entre
la literatura y la historia
mediante la ccionalizacin
literaria de hechos histricos.
III. Territorios
realistas y del
Identicar las marcas del
realismo mgico Captulo VII. Del periodismo a la literatura
contexto de produccin de las Literarias
obras ledas. (y viceversa)
Esa mujer, Rodolfo Walsh
Jos Mara Gatica: Un odio
Comparar las obras Los cruces entre periodismo y literatura (Nace un
que no conviene olvidar,
literarias con otras nuevo gnero: la no-ccin / Periodismo y escritura /
Osvaldo Soriano
pertenecientes a otros Caractersticas de la no-ccin / La no-ccin tambin
lenguajes artsticos. es argentina: Rodolfo Walsh / El estilo de Walsh / Esa
Crtica
mujer: una bsqueda y varias ausencias)
Por la crnica, Martn
Formular criterios de Caparrs
anlisis que permitan Otro gnero hbrido: la crnica (El escritor
construir hiptesis personales profesional / Ciudad, historia y vida cotidiana)
de lectura.

Analizar las cosmovisiones


de poca con el n de
favorecer la formacin de una
identidad regional colectiva Captulo VIII. Historia y literatura
Literarias
que permita conocer y
Raza de bronce, Alcides
comprender las problemticas La novela indigenista (Literatura y testimonio /
Arguedas
y rasgos comunes y/o propios Alcides Arguedas y la cuestin del indio / Una novela
El entenado, Juan Jos Saer
de cada cultura. indigenista: Raza de bronce / Las razas en conicto /
La mujer y la lucha por la tierra
Crtica
Estudiar la industria cultural La novela histrica: entre la novela y la ficcin /
La conquista de Amrica. La
en la que se insertan las obras. Juan Jos Saer y los colastin / Origen de El entenado
cuestin del otro, Tzvetan
/ Procedimientos de la nueva novela histrica en El
Todorov
entenado)

6 Literatura V
Territorios Objetivos Contenidos Lecturas

Producir una monografa


a partir de las obras
analizadas y sus
cosmovisiones.

Presentar resmenes
de los textos ledos y
de otros materiales
Captulo IX. Monografa
utilizados, la planificacin
y distintas versiones de las
La monografa (Pasos para realizar una monografa
producciones escritas, para
/ Investigacin / Eleccin de un tema / Recoleccin Acadmica
dar cuenta de la elaboracin
de los datos / Delimitacin del corpus / Formulacin Transgresiones genricas al
de los propios escritos.
de la hiptesis / Definicin del marco terico relato policial (anlisis desde
una perspectiva estructural),
Emplear la terminologa
Cmo escribir una monografa (El plan de Lubia Maclowin
Texto acadmico propia de la materia.
escritura / El aparato crtico / Notas al pie / Citas /
Cmo citar / Pautas de redaccin y presentacin de Crtica
Buscar informacin que
la monografa) Cmo se hace una tesis,
permita contextualizar las
Umberto Eco
obras.
Algunos consejos ms al momento de citar
(Casos particulares de la cita / Referencias
Consolidar las propias
bibliogrficas / Cmo citar fuentes digitales)
ideas, exponerlas con
el fin de contribuir a su
socializacin; generando a la
vez la aceptacin y respeto
por las ideas de otros.

Acceder a los debates en el


campo intelectual vinculados
con las obras ledas.

Gua docente 7
proyecto anual de literatura 5
PRIMERA PROPUESTA

1. DENOMINACIN DEL PROYECTO e. Beneficiarios


De la palabra a la imagen Directos: alumnos de 5. ao
Indirectos: comunidad educativa en general
2. NATURALEZA DEL PROYECTO
f. Producto
a. Descripcin Muestra fotogrfica (o de imgenes intervenidas con
El proyecto consiste en presentacin de una muestra foto- materiales artsticos) a partir de los temas de la materia
grfica a cargo de los alumnos de 5. ao Escuela Secunda- seleccionados.
ria Superior sobre algunos de los temas que se deslindan
de las obras ledas en la materia Literatura. Dicha mues- g. Localizacin fsica y cobertura espacial
tra ser expuesta para el resto de la comunidad educativa Instalaciones de la escuela (quedarn a criterio del do-
(plantel directivo y docente, alumnos y padres). cente y/o directivos las instalaciones a emplear: saln
de actos, patio, saln, etctera).
b. Fundamentacin
El Diseo Curricular del rea de Literatura considera a 3. ACTIVIDADES Y TAREAS
los alumnos como sujetos de las prcticas sociales del
lenguaje, entendiendo que el aprendizaje de la lengua Lectura y seleccin de tema. Algunas propuestas a
tiene sentido en la medida en que est incluido en el pro- considerar podran ser:
ceso de apropiacin de esas prcticas. a) Los pueblos originarios y la literatura
Se propone adems la produccin y socializacin creativa b) Latinoamrica mgica y real
de relaciones entre diversas manifestaciones artsticas. c) Inmigrantes ayer y hoy
Enmarcado dentro de estos desafos, el presente pro- d) Los jvenes, la ciencia y la tecnologa
yecto prev la participacin activa de los alumnos en una e) En busca del libro de arena: un recorrido por distintas
situacin real de uso de la lengua y permite, a su vez, bibliotecas
establecer relaciones entre el lenguaje literario y otros f) Objetos reales, objetos mgicos
lenguajes artsticos. Formacin de equipos para realizar las diversas tareas
y asignacin de los distintos roles a desempear. Estos
c. Marco Institucional roles surgirn de las mismas tareas y/o actividades.
Este proyecto ser llevado a cabo por los alumnos de Toma de las fotografas e impresin.
5. ao del colegio y el/la docente a cargo de la materia Seleccin de las imgenes.
Literatura. Redaccin y colocacin de epgrafes a cada fotografa.
Confeccin y distribucin de invitaciones y/o afiches
d. Objetivos informativos.
Distinguir las especificidades del lenguaje literario. Adecuacin del espacio asignado.
Disear situaciones de lectura y escritura donde los Redaccin de un guin que emplear quien opere
estudiantes vean la necesidad de volver a reflexionar como gua de la muestra.
acerca de estas cuestiones y de organizar el conoci- Evaluacin de la muestra y su repercusin.
miento alcanzado en la materia.
Colaborar en el desarrollo de proyectos para dar a co- 4. MTODOS Y TCNICA
nocer las producciones. Abrirse a los juicios de los otros
y a compartir sus propias valoraciones, las sugerencias Se considera que los mtodos ms adecuados deben
del docente y de sus compaeros. incidir en:
Socializar las propias producciones. El principio de actividad, por el cual los alumnos parti-
Vincular la literatura con otras concepciones (filosfi- ciparn de modo activo, es decir, aprendern haciendo
cas, polticas, estticas, etctera). y sern sujetos activos de la accin.

8 Literatura V
La socializacin, por medio de la cual se fomenta la inte- peculiaridades de cada alumno en la asignacin del rol
gracin y las actitudes sociales entre los participantes. que elija cumplir dentro de las tareas programadas.
La individualizacin, que permitir respetar las La decisin colectiva y bsqueda de consenso.

5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES

(El docente decidir dentro del siguiente calendario los tiempos que considera necesario emplear en la
consecucin de las actividades)

Actividades Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Propuesta y seleccin
del tema sobre el que se
realizar la muestra

Formacin de equipos para


realizar las diversas tareas
y asignacin de los distintos
roles a desempear y que
surgirn de las mismas
tareas y/o actividades

Toma de fotografas

Seleccin, impresin de las


imgenes y colocacin de
epgrafes

Confeccin y distribucin
de invitaciones y/o afiches
informativos

Redaccin y correccin de
un guin como gua de la
muestra

Adecuacin del espacio


asignado

Muestra fotogrfica

Evaluacin de la
representacin y su
repercusin

6. DETERMINACIN DE LOS RECURSOS Recursos tcnicos: mquina fotogrfica, computadora


NECESARIOS e impresora, etctera.

(Debern considerarse y completarse de acuerdo con el 7. INDICADORES DE EVALUACIN


tema seleccionado y el alcance de la muestra) DEL PROYECTO

Participantes: alumnos, docente de Literatura Grado de implicacin y participacin de los alumnos.


Recursos materiales: elementos para llevar a cabo la Resultado final de la muestra.
muestra: papel, tinta, etctera. Repercusiones en el pblico asistente.

Gua docente 9
proyecto anual de literatura 5
segunda PROPUESTA

1. DENOMINACIN DEL PROYECTO propias valoraciones. Adems, se espera que los estu-
Ciencia, tecnologa y responsabilidad social diantes contemplen las sugerencias del docente y de sus
compaeros para revisar sus escritos.
2. NATURALEZA DEL PROYECTO Socializar las propias producciones.
Vincular la literatura con otras disciplinas tales como la
a. Descripcin geografa social, la ecologa, la gentica, etctera.
El proyecto consiste en la presentacin de una propagan-
da de concientizacin sobre el cuidado del medio ambien- e. Beneficiarios
te a cargo de los alumnos de 5. ao Secundaria Superior. Directos: alumnos de 5. ao
Dicha propaganda ser expuesta en las instalaciones del Indirectos: comunidad educativa en general
centro educativo al que los alumnos concurren.
Algunas propuestas, a partir de las cuales los alumnos f. Producto
podrn delimitar su tema de trabajo son: Una propaganda de concientizacin sobre el medio am-
Uso responsable de los recursos naturales biente.
Nuevas tecnologas y aislamiento social
Avances cientficos y respeto por la vida g. Localizacin fsica y cobertura espacial
Instalaciones de la escuela (quedarn a criterio del do-
b. Fundamentacin cente y/o directivos las instalaciones a emplear: saln
El Diseo Curricular del rea de Literatura considera a de actos, patio, saln, etctera).
los alumnos como sujetos de las prcticas sociales del
lenguaje, entendiendo que el aprendizaje de la lengua 3. ACTIVIDADES Y TAREAS
tiene sentido en la medida en que est incluido en el
proceso de apropiacin de esas prcticas. Enmarcado Lectura de relatos de ciencia ficcin y reflexin acerca
dentro de estos desafos, el presente proyecto prev la de sus visiones. Adems de los textos del captulo V, se
participacin activa de los alumnos en una situacin real sugieren: El peatn de Ray Bradbury; Todos los ma-
de uso de la lengua y permite, a su vez, establecer re- les del mundo, de Isaac Asimov; Un extrao planeta
laciones entre el lenguaje literario y otros discursos de planeta planeta, de H. G. Oesterheld.
circulacin social. Proyeccin de algn film con una visin distpica del
futuro por el uso no responsable de los recursos natu-
c. Marco institucional rales o las nuevas tecnologas. Se sugieren: 2012 (Ro-
Este proyecto ser llevado a cabo por los alumnos de land Emmerich, 2009 ), Matrix (Hermanos Wachowski,
5. ao del colegio y el/la docente a cargo de la materia 1999), Avatar (James Cameron, 2009) o Wall-E (Andrew
Literatura. Stanton, 2008).
Formacin de equipos para realizar las diversas tareas
d. Objetivos y asignacin de los distintos roles a desempear que
Distinguir las especificidades del lenguaje literario y surgirn de las mismas tareas y/o actividades.
otros discursos de circulacin social. Eleccin del tema de la propaganda.
Disear situaciones de lectura y escritura donde los Diseo de la propaganda y seleccin de las imgenes.
estudiantes vean la necesidad de volver a reflexionar Redaccin de textos que conformarn el mensaje ver-
acerca de estas cuestiones y de organizar el conoci- bal de la propaganda.
miento alcanzado en la materia. Confeccin de las propagandas.
Colaborar en el desarrollo de proyectos para dar a Adecuacin del espacio asignado para la exhibicin.
conocer las producciones y que, de este modo, estn Presentacin de las propagandas.
abiertos a los juicios de los otros y a compartir sus Evaluacin del producto final y su repercusin.

10 Literatura V
4. MTODOS Y TCNICA
La socializacin, por medio de la cual se fomenta la inte-
Se considera que los mtodos ms adecuados deben gracin y actitudes sociales entre los participantes.
incidir en: La individualizacin, que permitir respetar las peculia-
El principio de actividad por el cual los alumnos partici- ridades de cada alumno en la asignacin del rol que elija
parn de modo activo, es decir, aprendern haciendo cumplir dentro de las tareas programadas.
y sern sujetos activos de la accin. La decisin colectiva y bsqueda de consenso.

5. CALENDARIO DE ACTIVIDADES

(El docente decidir dentro del siguiente calendario los tiempos que considera necesarios emplear en la consecucin
de las actividades)

Actividades Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Lectura de relatos de ciencia


ficcin y reflexin acerca de
sus visiones
Proyeccin de algn film en
el que se presente una visin
distpica del futuro
Formacin de equipos para
realizar las diversas tareas y
asignacin de los distintos roles
Eleccin del tema de la
propaganda
Diseo de la propaganda
Seleccin de las imgenes
Redaccin de textos que
conformarn el mensaje
verbal de la propaganda
Confeccin de las
propagandas
Adecuacin del espacio
asignado para que sean
exhibidas
Presentacin de las
propagandas.
Evaluacin de la representacin
y su repercusin

6. DETERMINACIN DE LOS RECURSOS Recursos tcnicos: mquina fotogrfica, computadora


NECESARIOS e impresora, etctera.

(Debern considerarse y completarse de acuerdo con el 7. INDICADORES DE EVALUACIN DEL PROYECTO


tema seleccionado y el alcance de la muestra)
Grado de implicacin y participacin de los alumnos.
Participantes: alumnos y docente de Literatura Resultado final del trabajo.
Recursos materiales: afiches y materiales artsticos. Repercusiones en la comunidad educativa.

Gua docente 11
AcTIVIdAdES InTEgRAdORAS

I. Territorios realistas y sus mixturas

Las lecturas y sus recorridos tericos Miradas crticas

1. Expliquen qu concepcin de autor apare- 6. Expliquen el concepto de stira. Luego


ce en las siguientes obras. Indiquen luego de determinen qu consideraciones hace sobre
qu modo esa concepcin se vincula con el este concepto el crtico Benedetto Croce en
contexto en que fueron escritas las obras: Lazarillo de Tormes y el estmago vaco
a. Lazarillo de Tormes (Annimo) (Captulo I). Ejemplifiquen la postura de Cro-
b. Don Quijote de la Mancha (Cervantes) ce con pasajes del Tratado III de la historia de
Lazarillo.
2. Describan las circunstancias sociales en
que se mueven los siguientes personajes. 7. Desarrollen el siguiente tema: lo real y lo
Luego expliquen si consideran que ese con- maravilloso en Don Quijote. Luego expliquen de
texto los determina o, por el contrario, les qu modo Rafael Arriz Lucca analiza ambos
brinda posibilidades para hallar una salida a conceptos en torno a la pareja Quijote-Sancho
la situacin que cada uno atraviesa. en su artculo Apuntes sobre nuestro libro
a. Baitos (El hambre) emblema.
b. Genaro (En la sangre)
c. Silvio Astier (El juguete rabioso) 8. Indiquen de qu modo Gladys Onega anali-
za el ttulo de la novela En la sangre, en su libro
3. Analicen el rol de las figuras materna y La inmigracin en la literatura argentina.
paterna en la vida de Lzaro, Silvio Astier y
Genaro. con palabras propias

4. Respondan: 9. A partir de los datos que brindan los


a. Qu importancia tiene la literatura en la fragmentos ledos de la novela de Eugenio
vida de Don Quijote y Silvio Astier? Cambaceres, En la sangre, escriban el momen-
b. Consideran que las acciones que realizan to en que el padre de Genaro llega a nuestro
ambos personajes estn en gran medida de- pas. Pongan atencin al contexto histrico y
terminadas por sus lecturas? social en que tuvo lugar. Repongan los datos
c. En el caso de Pierre Menard, consideran que falten y consideren necesarios sin alterar
que se podra comparar a este personaje con la idea del personaje que se desprende de la
Quijote y Silvio? Justifiquen sus respuestas. obra de Cambaceres.

5. Describan la relacin de Silvio con don 10. Partiendo de la dualidad lo real y lo


Gaetano. Luego indiquen si el joven ha podi- maravilloso y las caractersticas de los per-
do aprender algo de esa relacin. Finalmente, sonajes que encarnan cada uno de ambos tr-
elijan uno de los amos de Lzaro y establez- minos en la novela de Cervantes, imaginen
can relaciones de semejanza y/u oposicin y escriban un posible encuentro entre Don
con don Gaetano. Quijote y Dulcinea del Toboso.

12 Literatura V
II. Territorios fantsticos y de ciencia ficcin

Las lecturas y sus recorridos tericos Miradas crticas

1. En las siguientes obras, algunos objetos 6. Respondan las siguientes consignas.


adquieren caractersticas que escapan a lo a. Caractericen la literatura gtica.
real. Indiquen cules son esos objetos, de b. Qu consideraciones hace Cortzar al
qu modo se apartan de la realidad y cmo respecto en su texto crtico Notas sobre la
se relacionan con ellos los protagonistas de literatura gtica en el Ro de La Plata?
cada obra. Luego determinen si las obras se c. Qu relacin existe entre lo gtico y lo
acercan al concepto de fantstico o de ciencia fantstico?
ficcin. Justifiquen.
a. El libro de arena (Jorge Luis Borges) 7. Determinen por qu Isaac Asimov en
b. La invencin de Morel (Adolfo Bioy Casares) Qu fcil ver el futuro! afirma que la cien-
cia ficcin puede tener elementos fantsticos.
2. Expliquen en qu medida la muerte condi- Ejemplifiquen con las obras ledas.
ciona las acciones de Morel y el protagonista
de la novela de Bioy Casares. 8. En Qu fcil ver el futuro!, Asimov asigna
un rol a los autores de ciencia ficcin. Indi-
3. Caractericen a los siguientes personajes quen si algunos de los elementos ledos en los
femeninos. Luego expliquen si en alguno de textos del captulo V condicen con este rol.
los casos, estos personajes guardan relacin
con lo siniestro. Justifiquen. con palabras propias
a. Celina (Los objetos)
b. Constancia (Constancia) 9. Cambien el final de una de las obras ledas a
partir de las siguientes consignas:
4. A partir de El libro de arena, intenten a. Imaginen que alguien llega a la isla de
escribir una definicin de la literatura segn Morel en busca del protagonista antes de que
Borges. En el captulo II de este manual han le- este muera. Creen que podra sacarlo de la
do tambin el relato Pierre Menard, autor del isla y salvarlo? Quedara este personaje tam-
Quijote. Si lo recuerdan pueden apelar tambin bin atrapado en la isla?
a este texto para elaborar la definicin. b. Expliquen de forma lgica los hechos que
le suceden a Celina, de modo que resulte un
5. Completen el siguiente cuadro con una relato extrao y no fantstico.
breve caracterizacin de cada categora:
10. Redacten un texto en el que refuten algu-
nos de los argumentos que Isaac Asimov des-
EL LA
MODO LO LO CIENCIA pliega en su texto Qu fcil ver el futuro!. Para
FANTASY EXTRAO MARAVILLOSO FICCIN ello, en primer lugar escriban los contra argu-
mentos que pensaron. Luego, redacten el texto
argumentativo. No olviden usar conectores.

Gua docente 13
AcTIVIdAdES InTEgRAdORAS

III. Territorios realistas y del realismo mgico

Las lecturas y sus recorridos tericos 5. La figura de los hurfanos en Amrica


Latina es un tema trabajado en relacin al
1. En las siguientes obras, se describe a texto de Martn Rejtman, Mi estado fsico.
Amrica y a algunos de sus tipos sociales. Reflexionen sobre otras posibilidades del tr-
Caractericen nuestro continente de acuerdo mino en relacin con otras obras trabajadas y
con cada uno de los textos. resuelvan las siguientes consignas:
a. Muerte constante ms all del amor a. La palabra entenado que da nombre a la nove-
(Gabriel Garca Mrquez) la de Juan Jos Saer significa tambin hurfano.
b. Raza de bronce (Alcides Arguedas) Cmo se relaciona el trmino con la trama?
b. El boxeador Jos Mara Gatica, tal como lo
2. A partir de El libro de arena intenten presenta Osvaldo Soriano, podra ser consi-
escribir una definicin de la literatura segn derado tambin un hurfano? Por qu?
Jorge Luis Borges. En el captulo II de este
manual han ledo tambin el relato Pierre Miradas crticas
Menard, autor del Quijote. Si lo recuerdan
pueden apelar tambin a este texto para ela- 6. Martn Caparrs, en Por la crnica, hace
borar la definicin. mencin al papel del escritor de crnicas.
Por qu afirma que debe ser un cazador?
3. Mencionen tres caractersticas propias de Luego, respondan:
la literatura realista y de qu modo esas ca- a. En qu medida consideran que Martn Re-
ractersticas se manifiestan por semejanza u jtman y Alcides Arguedas han sido cazadores?
oposicin en el realismo mgico. Respondan: b. Cmo podra relacionar las ideas de autor
a. De qu modo muestra la realidad la Gene- de Caparrs con las planteadas por Mario
racin de McOndo? Creen que su escritura Vargas Llosa en su texto Realidad latinoa-
se acerca ms al realismo puro o al realismo mericana, literatura y rebelin?
mgico?
b. Ejemplifiquen las caractersticas seleccio- 7. De qu modo configura la imagen del otro
nadas con los textos ledos. Tzvetan Todorov en el texto crtico que cierra
el captulo VIII?
4. En los textos de Rodolfo Walsh sobre Eva
Pern y de Osvaldo Soriano sobre el boxeador con palabras propias
Gatica, la literatura se cruza con la realidad.
Respondan: 8. Escriban una crnica sobre la muerte
a. Qu hechos de la vida de los personajes de Onsimo Snchez. Hagan mencin a las
elegidos se narran? repercusiones que tuvo en el pueblo Rosal del
b. En qu caso se emplea un gnero propio Virrey su relacin con Laura Farina. No olvi-
de la literatura y en cul uno que se acerca den mantener un tono periodstico-literario.
ms al periodismo? Mencionen esos gneros. Si lo necesitan, vuelvan al captulo VII.

14 Literatura V
IV. Derivas por los territorios realistas, fantsticos y de ciencia ficcin

Las lecturas y sus recorridos tericos 3. Tanto La invencin de Morel, de Adolfo Bioy
Casares como El libro de arena, de Jorge Luis
1. El dilogo como recurso narrativo suele Borges presentan un narrador protagonista
emular las conversaciones entre dos o ms que transmite a sus lectores una experien-
personas y resulta una manera elegida por cia. Ambas experiencias se diferencian pero
los autores para mostrar expresiones y frases no tan radicalmente: en los dos relatos hay
coloquiales, del da a da. Constancia, de elementos sorpresivos. Respondan
Anglica Gorodischer y Esa mujer, de Rodol- a. Cmo caracterizaran al narrador de cada
fo Walsh, son dos relatos diferentes ya que se obra? Anoten la informacin que obtienen de
inscriben en gneros casi opuestos: la cien- cada uno en los relatos y contrasten a los dos
cia ficcin y la no-ficcin. Sin embargo, sus protagonistas.
autores deciden elegir el dilogo como uno b. Qu puntos de relacin encuentran entre la
de los recursos centrales para escribir estas experiencia de uno y del otro? Son absolutamen-
historias. Respondan: te opuestas o tienen algn punto de contacto?
a. Se trata del mismo tipo de conversacin en
ambos casos? Para justificar su respuesta, ana- Miradas crticas
licen quines intervienen en el dilogo, por qu
dialogan y cmo se resuelve cada conversacin. 4. En el texto crtico del captulo IV Realidad
b. Busquen expresiones coloquiales o infor- latinoamericana, literatura y rebelin, Mario
males en los dos dilogos y expliquen cada Vargas Llosa plantea que la literatura signi-
una como si se tratara de entradas del dic- fica inconformismo y rebelin. Respondan:
cionario. Les parece que los autores logran a. Cmo explicaran esta idea? En primer
captar el habla cotidiana en cada caso? Fun- lugar, desarrollen la postura de Vargas Llosa
damenten su respuesta. y, luego, incorporen sus opiniones.
b. Qu textos del manual podran dar cuenta
2. En el Lazarillo de Tormes y en Los objetos del inconformismo y la rebelin propios de
de Silvina Ocampo, las cosas del mundo na- la literatura? Argumenten sus elecciones con
rrativo cobran importancia para sus perso- solidez y ejemplifiquen con fragmentos de las
najes. Cada obra, a su manera, plantea una obras seleccionadas.
relacin particular entre los hombres y los
objetos y pone en evidencia las finalidades con palabras propias
con que los usamos. Respondan:
a. Qu relaciones establecen con las cosas 5. Cmo hubiera sido una crnica de Os-
Lzaro, por un lado, y Camila, por el otro? valdo Soriano sobre un lugar como la isla de
Busquen, al menos, dos citas con las cuales Morel? Cmo hubiera sido un cuento fants-
puedan justificar sus explicaciones. tico cuyo ambiente fuera la tribu de los indios
b. Piensen otros ttulos para los tratados del colastin? Escriban un texto en el que crucen
Lazarillo para hacer nfasis en los objetos. alguna de las obras ledas con otra.

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