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Preguntas
1. Gobernar, educar y proteger a los ciudadanos, estn entre las funciones bsicas
de los Estados Modernos. Cul es la misin que el Ministerio de Educacin
propone para el sistema educativo Colombiano?
El hogar y la escuela son aquellas que con ms fuerzas deben enfrentar esta labor,
ya que esta responsabilidad no puede ser suplantada por ninguna otra.
Los autores centraron sus aportes en los fines de la educacin, la naturaleza del
aprendizaje o la relacin profesor-alumno.
Las causas son diversas, pueden variar ya que puede obedecer a problemas
neurolgicos, del sistema nervioso, a problemas en contextos alternos como en la
familia u otros grupos, asimismo puede deberse a la mala alimentacin, a
problemas sociales, como tambin puede ser por parte del docente quien no
cuente con las herramientas o el conocimiento adecuado para ayudar a encaminar
procesos de aprendizaje.
Motivacin escolar
Las tareas Se pueden asociar de una manera dinmica y sencillad con los
intereses del estudiante en deportes, msica, eventos de actualidad, mascotas,
problemas o conflictos comunes con la familia y amigos, modas, televisin y
personalidades del cine u otras caractersticas significativas de sus vidas
(Shiefele, 1991). Pero para aplicar esta tcnica se debe conocer bien acerca de
esos temas y del estudiante.
Una vez acordados los objetivos, tiempos de estudio, lugar, supervisn, posibles
recompensas, etc., escrbanlo en un papel a modo de compromiso por las partes.
Tenerlo por escrito evita discusiones posteriores sobre lo que se ha pactado o no
y es una forma de formalizar el compromiso.
inters para l (pster, libros, juego). Esto crear en l una cierta percepcin de
cambio y una motivacin extra.
Un recurso que suele funcionar muy bien es que el nio, una vez hemos trazado
nuestro plan y lo vamos a poner en marcha, se comprometa delante alguna figura
relevante de su entorno (padrino, to, abuelo u otro) a llevarlo a cabo. Esta
persona puede ir preguntndole regularmente (hay que acordar unas fechas
concretas) para aumentar su motivacin e incluso establecer algn tipo de premio
o recompensa (por ser capaz de cumplir primero y un premio final si consigue el
objetivo).
Los padres deben estar tranquilos y ser pacientes, evitar mensajes derrotistas o
de desaliento cuando las cosas van mal y el hijo est cansado o no quiere. En
estos casos podemos buscar una actividad que le guste al nio (jugar a cualquier
cosa, dar un paseo, etc.) para cuando acabe los deberes.
R/: las estrategias ldicas en las diferentes reas aplicadas por los docentes durante el
proceso de aprendizaje ayudaran a entender que tanto les gusta. Podramos utilizar la
Motivacin intrnseca ya que el estudiante entendera que el aprendizaje es interesante,
agradable y puede ligarlo a la accin para aprender. Se utilizara como una recompensa. Por
ejemplo, si se aprende algn texto podramos jugar o ensearles alguna actividad.
R/: implementando estrategias que permitan la interaccin con los estudiantes, ya que en la
mayora de casos los alumnos prefieren una clase ms divertida o cuando la actividad es de
participacin total.
30. Las emociones son indicadores de la integracin social del estudiante. A qu se refiere
y qu se pretende con la educacin emocional?:
R/ Significa el tomar conciencia del estado emocional, que crezca la autoestima, reconocer
los sentimientos y las emociones de los dems, ayudar a otras personas a sentirse bien,
tener habilidades de vida experimentar bienestar en las cosas que se realizan diariamente en
la escuela.
R/: significa validar las emociones, empatizar con los dems, ayudar a identificar y a
nombrar las emociones que se estn sintiendo, poner lmites, ensear formas aceptables de
expresin y de relacin con los dems, quererse y aceptarse a uno mismo, respetar a los
dems y proponer estrategias para resolver problemas.
33 Pedro es un estudiante 8 aos que cursa tercero de primaria en el colegio Santiago Paz,
de la ciudad de Ibagu. De acuerdo con el informe su ta Yaneth, comenta: Pedro no quiere
ir al colegio porque no tiene amigos con quien compartir, se siente muy solitario y triste.
A la luz de uno de los objetivos de la educacin emocional en la infancia, cul sera una de
las actividades para mejorar la socializacin de Pedro en el colegio?
R/: Desarrollar la capacidad para relacionarse con uno mismo y con los otros de forma
satisfactoria para uno mismo y para los dems.
34. Por qu un psiclogo debe trabajar sobre educacin emocional y cmo lo hara?
35. Defina emocin e indique si es pertinente tener en cuenta dicho constructo en los
procesos educativos (justifique su respuesta)
R/: Las emociones estn presentes en nuestras vidas desde que nacemos y juegan un papel
relevante en la construccin de nuestra personalidad e interaccin social. Es importante
establecer las emociones como el principal eje en el aprendizaje ya que de estn dependen
como se pueden desenvolver los estudiantes en el desarrollo de la comunicacin, en el
conocimiento social, en el procesamiento de la informacin, en el apego, en el desarrollo
moral, etc. Adems de ser la principal fuente de las decisiones que tomamos diariamente.
36 Cules considera son las variables que intervienen en los procesos de psico
orientacin? Caso 1.
R/ El tema de la inclusin, tambin el manejo de las relaciones entre alumnos para que
sepan convivir entre personas con problemas auditivos.
39. A partir de la descripcin que hace Nelly de su relacin con otros, cmo se puede
caracterizar la construccin de la imagen de s mismo de un estudiante sordo-mudo, en
nuestra cultura que tiende a percibirlo como un defecto incapacitante?
R/ Se debe determinar la percepcin que personas como Nelly poseen sobre s mismas
permitiendo demarcar el inters, la visin y la satisfaccin que tienen en torno a su imagen
en las reas emocional y social de su vida, constituyendo en una potente herramienta para
promover nuevos aprendizajes y lazos donde las personas permitan la inclusin en
cualquier contexto sin limitarlos por una incapacidad y manejando cualquier situacin
vivida con sus compaeros, por parte del profesorado y la propia familia.
R/: Entre los factores externos encontramos la institucin que debera implementar las
estrategias para que la inclusin con personas con discapacidad pueda favorecer el
aprendizaje sin ninguna limitacin. La familia para enfrentar el proceso de adaptacin.
Los factores internos es la confianza y la seguridad que tiene por si misma donde no
permite que su limitacin sea problema en su aprendizaje. Se destaca la capacidad de
resilencia que tiene Nelly en donde reacciona y se recupera de las adversidades.
42. Teniendo en cuenta el caso de Nelly. Ella menciona: los profesores son buenas
personas, porque los profesores nos dan ms oportunidades que a los oyentes. Pero los
intrpretes son ms importantes porque ellos tienen ms conocimiento de lengua de seas y
es ms fcil que nos comuniquemos y con las otras personas nos respetan. Desde la
psicologa educativa cmo se debe fortalecer el rol docente para favorecer el proceso
inclusin en la educacin?
R/:Que la comunicacin del docente sea mejorada y que el trato sea por igual para que los
oyentes no sientan la diferencia, hay que hacer la inclusin en base a las relaciones que
existan entre todos, desarrollando la habilidad de interrelacionarse aprendiendo de los
adultos y de los compaeros oyentes quienes facilitan el proceso de instruccin siempre y
cuando haya una aceptacin por parte de ellos.
45. Cmo se pueden fortalecer las relaciones interpersonales entre alumnos, profesores del
aula y padres de familia?
R/: Ante todo que exista una sana convivencia ya que de ah depende las buenas relaciones
esto ayudara al logro de los objetivos y las metas. Mantener un clima pacifico y ordenado.
Implementar el respeto donde los profesores y los padres lo utilicen para formar un
obediente con normas demostrables y atrayentes y no donde utilicen estas normas como
demostraciones de poder. la convivencia entre pares debe fomentarse y protegerse el buen
trato y el respeto mutuo.
46. Reflexiona sobre la importante de la integracin entre los estudiantes y docentes por
medio del cooperativismo y el conocimiento grupal, argumentar.
R/:
48. Podramos decir que Nelly es una nia motivada o desmotivada a la realizacin de sus
actividades acadmicas? Argumenta
Es una nia motivada ya que no permite que su limitacin sea una barrera en su
aprendizaje. Ella utiliza los medios que se le presenten como factor importante al momento
de comunicarse y de desarrollar sus actividades.
2. Construyendo relaciones
Busca establecer una relacin buena y segura, entre el profesorado y
el alumnado, basada en el respeto mutuo y en la participacin.
A. Buscar y reconocer las cualidades del alumno o alumna.
B. Estar en situacin, como por ejemplo, estar con los estudiantes y
pasar el tiempo junto a ellos.
C. Inters por el mundo de cada alumna o alumno
D. Aptitudes Culturales: Cmo es el desarrollo en este nio/a, en esta
generacin, en este lugar, en este tiempo, en esta familia, y en esta
clase.
3. Clima social
Enfocado en crear un ambiente social en clase que asegure el
aprendizaje, la concentracin, la motivacin, la auto-estima positiva y
las buenas relaciones.
A. Ser capaces de solucionar los problemas juntos.
B. Habilidades en cooperacin
C. Identidad positiva de clase (grupo-clase)
D. Habilidades en innovacin e improvisacin.
4. Aprendizaje Ajustado
Busca Incrementar el logro acadmico individual del alumnado,
motivacin y el aumento gradual de la auto-estima acadmica.
A. Un clima seguro donde los errores son aceptados.
B. Buenas relaciones entre estudiantes.
C. Enriquecimiento de las aptitudes ante la diversidad estudiantil.
D. Educacin sistemtica planeando y usando modelos didcticos de
relaciones.
E. Promover la motivacin de aprendizajes individuales.
F. Promover la influencia del alumnado en sus propios procesos de
aprendizaje.
5. Relaciones familia-escuela
Crear un clima de cooperacin entre la familia y el alumnado para
mejorar los logros acadmicos e incrementar la inclusin social en
clase.
A. Respeto mutuo y entendimiento.
73. La cultura constituye el entramado de sentido a travs del cual nos asociamos
con otros. Es lo que constituye nuestra realidad cotidiana. Si la escuela es el lugar
donde se reproducen esa realidad (p.a. la violencia escolar), tambin es el lugar
en el que se puede transformar. Cules son las tcnicas de las que dispone el
profesional de la Psicologa para eliminar la violencia escolar?
La identificacin del problema y a partir de ah crear estrategias encaminadas a la
prevencin mediante medidas apropiadas para impedir la aparicin de
interacciones violentas en los individuos y en la comunidad en general.
74. Caso 1: Las directivas del colegio Mariano se encuentran preocupadas porque
al realizar una evaluacin diagnostica con los docentes y padres de familia de la
institucin encontrando de manera significativa las siguientes problemticas:
conductas de trato inadecuado, conductas disruptivas, y acoso escolar.
Evidenciadas en nios intimidados por sus compaeros en horas recreativas,
donde confluyen estudiantes de los diferentes grados. Los nios son agredidos,
sus compaeros les esconden los maletines, les piden dinero a cambio de no
golpearlos, les daan sus tiles escolares entre otras. Usted cmo Psiclogo
qu estrategias de intervencin aplicara?. Segn la ley 1620 basada en la
convivencia escolar cul sera la ruta de intervencin del psiclogo en faltas
tipo1, 2 y 3?
Las estrategias y alternativas de solucin, incluyendo entre ellas los mecanismos
pedaggicos para tomar estas situaciones como oportunidades para el
aprendizaje y la prctica de competencias ciudadanas de la comunidad educativa.
1, Intervenciones de prevencin mediante charlas de concientizacin
2, identificacin y seguimiento de quienes promueven el conflicto y las agresiones.
3, intervencin con cada uno de los estudiantes en conflicto y sus familias
estrategias de inclusin.
77. Desde la mirada del sujeto de acuerdo con Colombo (2011). Cmo se
construye la convivencia escolar?
Se trata de construir convivencia escolar como instancia de prevencin de
violencia, lo que implica la construccin de lazos sociales.
78. Mencione una estrategia para involucrar a los docentes en los procesos que se
desarrollan desde la psico orientacin.
Desde la comunicacin, los procesos de interaccin entre los distintos actores de
la comunidad educativa ocupan un lugar fundamental en la explicacin de la
violencia en la escuela.
79. Cules considera son los principales actores involucrados en los procesos de
psico orientacin?
Los estudiantes son el eje central del orientador, deben ser tenidos en cuenta la
comunidad educativa, los docentes, padres de los estudiantes como entorno
familiar.
89. Cree usted que si el nio, nia y/o adolescente vive en un ambiente violento
en el hogar, este lo manifestara en la convivencia con los dems estudiantes
(compaeros de curso) de la institucin educativa ya sea pblica o privada?
Argumente su respuesta.
Cuando los nios que son testigos de violencia en sus hogares reproducen estilos
de comportamientos violentos con sus compaeros y docentes, en la explicacin
de hechos de violencia los problemas familiares ocupan un lugar central.
92. Cul debera ser la ruta para el manejo del caso 2 segn la informacin que
se presenta?
Mediante un programa de intervencin con los padres:
Deteccin y anlisis de las necesidades de formacin de padres, Delimitacin de
los objetivos del programa de formacin, Descripcin de los contenidos del mismo,
Desarrollo de la metodologa del programa basado en la comunicacin, Desarrollo
y puesta en marcha del programa, Evaluacin continua.
94. Cules seran las implicaciones ticas a considerar para el psiclogo que
vaya a trabajar con la comunidad educativa que se describe en el caso 2.
Disear las intervenciones psicolgicas coherentes con la evaluacin y hacer
seguimiento a los resultados obtenidos y compartirlos con su equipo de trabajo
frente al caso.
95. Cul es la misin del psiclogo frente al trabajo con los docentes para el
abordaje de las situaciones descritas por los estudiantes que se muestran en el
caso 2?
Orientar a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que puede
utilizar para solucionar los problemas que se presenten en la institucin educativa
y en el proceso de enseanza-aprendizaje, busca soluciones junto a la parte
directiva sobre problemas de disciplina, respeto y tolerancia que se presentan en
la institucin, promueve estrategias relacionadas con la comunicacin afectiva con
todos los agentes educativos, incluyendo a los padres de familia.