Libro Alumnoqq 2

Jokin de Irala Carlos Beltramo Mnica Balln
Este libro incluye los siguientes fascculos:
Fascculo 2.B.1.: As voy creciendo

Fascculo 2.Ps.1.: Qu es lo que siento?
Fascculo 2.E.1.: Cmo puedo ser mejor?
Fascculo 2.S.1.: Conviviendo felices
2 de Primaria
Material de apoyo para el profesor y para ser proyectado en el aula. Queda prohibida su
impresin y distribucin o su uso como libro de texto en dispositivos electrnicos de alumnos.
Autores:
Jokin de Irala
Licenciado en Medicina y Ciruga (Universidad de Navarra). Mster en Salud Pblica (Universidad de
Dundee). Doctor en Medicina (Universidad de Navarra) y en Salud Pblica (Universidad de Massachusetts).
Catedrtico de Medicina Preventiva y Salud Pblica. Investigador Principal del Proyecto Educacin de
la Afectividad y la Sexualidad Humana (EASH) del Instituto Cultura y Sociedad (ICS), Universidad de
Navarra.
Carlos Beltramo
Licenciado en Filosofa (Universidad Popular Autnoma del Estado de Puebla, Mxico). Doctor en Educacin
(Universidad de Navarra). Investigador en el Proyecto Educacin de la Afectividad y la Sexualidad Humana
(EASH) del Instituto Cultura y Sociedad (ICS), Universidad de Navarra.
Mnica Balln
Licenciada en Psicologa (UNIFE, Lima, Per). Mster en Psicopedagoga (Universidad Andrs Bello,
Santiago de Chile). Mster en Matrimonio y Familia (Universidad de Navarra). Colabora en el Proyecto
Educacin de la Afectividad y la Sexualidad Humana (EASH) del Instituto Cultura y Sociedad (ICS),
Universidad de Navarra.
Con la colaboracin de:
Ana Rivera Bajo
Carmen Vieyra
Mari Calatrava Martnez
Leonardo Ruiz Gmez
Diseo y maquetacin: Lourdes Arenas Hevia - N Comunicaciones S.A.C.

Diseo de la portada: Lourdes Arenas Hevia - N Comunicaciones S.A.C.
Diseo e ilustracin de personajes: Pallartco Studios
(c) Jokin de Irala - Carlos Beltramo - Mnica Balln

ISBN: 978-84-942556-6-3
Antes de empezar
Estimada profesora, estimado profesor:
Este libro pretende ser un material de apoyo para el docente en el tratamiento de cuestiones relacionadas con la
educacin del carcter y la afectividad de sus alumnos en la etapa de Primaria.
PEDAGOGA DE LA INTEGRACIN DE LA PERSONA
Este material se fundamenta en la Pedagoga de la Integracin de la Persona Humana, a la que considera un ser con
cuatro dimensiones estrechamente relacionadas: biolgica, psicolgica, espiritual y social.
En el siguiente esquema se presentan las cuatro dimensiones de la persona y los principales temas que abarca cada
una de ellas:
DIMENSIONES DE LA PERSONA HUMANA
Biolgica (del cuerpo)

- Crecimiento
- Conocimiento del cuerpo / biologa / herencia gentica
- Higiene / estilo de vida saludable
- Identidad
Psicolgica o psico-afectiva
- Alfabetizacin afectiva
- Identidad
- Desarrollo de la personalidad
Espiritual (inteligencia y voluntad)

- Virtudes
- Libertad
- Toma de decisiones / asertividad
- Responsabilidad
Social (de la relacin con los dems)

- Relacin con la familia
- Trato justo / responsabilidad social
- Resolucin de conflictos
- Relacin con la escuela y la comunidad
La Pedagoga de la Integracin de la Persona Humana aporta una visin global del ser humano, dirigiendo el proceso
de enseanza-aprendizaje hacia una gran meta: conseguir en los alumnos una mayor integracin de las diferentes
dimensiones, es decir, una mayor armona interior que se proyecta en su forma de actuar. En este contexto, el hecho
sexual est evidentemente incorporado de manera natural y la mencionada integracin o armona interior es el
mejor camino para desarrollar una sexualidad sana en el futuro.
ESTRUCTURA DE LOS LIBROS
El contenido de cada nivel se distribuye en fascculos. En cada Fascculo se trata una temtica relacionada con una de
las dimensiones de la persona, si bien puede haber en cada nivel ms de un Fascculo dedicado a la misma dimensin
(dos o tres de lo biolgico o de lo psicolgico, etc.). La divisin en fascculos tiene una funcin exclusivamente didctica,
dado que resultara inapropiado contemplar a la persona como un conjunto de compartimentos estancos o de cuartos
separados. En la realidad, los elementos de cada dimensin interactan entre s y de ah que en los fascculos, a su vez,
aparezcan mezclados.
Material de apoyo para el profesor y para ser proyectado en el aula. Queda prohibida su 3
El orden de progresin de los contenidos va de lo biolgico a lo social. Esta lgica facilita que el nio vaya estructurando
sus ideas sobre la afectividad y la sexualidad partiendo de lo ms visible (su propio cuerpo) hacia lo ms profundo (la
relacin con los dems).
ESTRUCTURA DE LOS FASCCULOS
Cada Fascculo se compone de cuatro partes siguiendo una lgica ya bastante consolidada en la pedagoga del
carcter: empezar despertando inters, explicar despus un punto en concreto, generar entonces actitudes positivas
en los alumnos y, finalmente, llevarlo todo, de alguna manera, a la accin concreta (en el aula y proyectado hacia
el propio hogar).
A.- Motivacin
- Historia cercana, ya sea real o ficticia, que llame la atencin del alumno y lo centre en el tema.
- Elementos de tipo Sabas que.
- Actividad para captar su atencin.
B.- Conocimientos
- Exposicin de los contenidos conceptuales que explican y fundamentan el Fascculo.
C.- Actitudes
- Actividades de fijacin de conceptos y desarrollo de actitudes.

- Puede ser individual o en pequeos grupos.
- Involucra tanto lo afectivo como lo volitivo.
D.- Acciones
- Compartir con el grupo.

- Conversar con sus propios padres.
- Llevarlo a la prctica en el aula.
- Establecer compromisos de comportamiento y seguir su nivel de cumplimiento.
Cada Fascculo tiene una pequea seccin final de repaso donde, en frases cortas, se resume lo visto o planteado
durante el mismo.
EL MATERIAL SE ADAPTA AL TIEMPO DISPONIBLE EN CLASE
Cada Fascculo est pensado para cuatro sesiones de una hora-clase de duracin o bien para una clase utilizando
los segmentos como gua para determinar las partes de esa clase nica. En este ltimo caso, el docente deber dejar
de lado algunas de las muchas actividades que se le ofrecen pero puede hacerlo con la confianza de que el objetivo
planteado ser cumplido.
En cuanto a la cantidad de texto en cada parte entendemos perfectamente que algunos lo consideren excesivo, otros
adecuado e incluso alguno un poco escaso. Teniendo en cuenta una media, sugerimos que sea el docente quien
determine el trabajo con el material. De este modo podr decidir si deja que los nios lean por s mismos
las explicaciones e historias o si se las lee l mismo a modo de cuento que los nios pueden seguir en
la lectura desde sus sitios.
4 Material de apoyo para el profesor y para ser proyectado en el aula. Queda prohibida su
Documento en trabajo por Jokin de Irala y Carlos Beltramo
Proyecto Educacin de la Afectividad y Sexualidad Humana
Instituto Cultura y Sociedad (ICS)
http://www.unav.es/centro/afectividad-sexualidad/ BLOQUE 1: Quin soy?
TIPOS DE ACTIVIDADES
Actividad
Para realizar individualmente.
Actividad Grupal
Para realizar en pequeos grupos o con toda la clase. La actividad general requiere de la gua del profesor.
Actividad
en casa
Actividad
en casa
Para realizar con ayuda de los padres o adultos responsables.
El alumno puede usar el libro resolviendo en l los ejercicios o, si se cree conveniente, se le puede indicar que los
trabaje en cuadernos aparte.
SECCIN DE VOCABULARIO
Vocabulario
En ocasiones, se incluye la definicin de algunos trminos que se consideran importantes o novedosos.
NOTAS AL MARGEN
Tanto las notas por separado como los dilogos que acompaan los dibujos no son decorativos ni repiten conceptos
ya explicados, sino que continan el texto y tienen la funcin de incidir y/o ampliar un aspecto importante de l.
Varones y mujeres somos diferentes en muchas cosas

pero debemos ser tratados con el mismo respeto.
Al final de cada Fascculo se presenta un resumen de las ideas principales.
Deseamos que este material sea una herramienta eficaz para atender las necesidades de formacin de los aspectos
afectivos de los alumnos.
Los autores.
INDICE
Fascculo 2.B.1.: As voy creciendo 10

Motivacin: Un lo con las fotos 10
Conocimientos: La historia de Mary 16
Actitudes: Cambios y crecimiento 18
Acciones: Y tus viejos juguetes? 21
Fascculo 2.Ps.1.: Qu es lo que siento? 26

Motivacin: A veces estoy triste, a veces contento 26
Conocimientos: Una reaccin y un gran error 29
Actitudes: Sentimos lo mismo... pero actuamos diferente 31
Acciones: Alegra s, pero... de cualquier manera? 34

Fascculo 2.E.1.: Cmo puedo ser mejor? 38
Motivacin: Rigoberto se cansa de las virtudes 38
Conocimientos: Las virtudes ayudan a querer ms a los dems 41
Actitudes: Repetir y repetir: el secreto del xito 44
Acciones: Cunto cuesta una virtud? 44
Fascculo 2.S.1.: Conviviendo felices 50

Motivacin: Las reglas del hormiguero 50
Conocimientos: Ana Termita y las reglas del hormiguero 53
Actitudes: Reglas: garanta de diversin 56
Acciones: Nuestras casas, nuestras reglas 60
Dedicatoria
A ti, que ahora tienes unos 7 aos, para que

descubras que eres una persona querida y que
queriendo a los dems sers feliz.
FASCCULO 2.B.1: As voy creciendo
Fascculo 2.B.1.
As voy creciendo
Motivacin
Un lo con las fotos
Lo siento mam.
Ha podido la
curiosidad y he Ay, Pepe! Ahora
cogido la caja tendrs que ordenar
sin permiso. todas estas fotos.
Motivacin: Un lo con las fotos
Actividad
Ayuda a Pepe a ordenar las fotos segn la edad de los nios.
4 meses
de gestacin
Mam,
y esta foto tan rara
qu es?
Se trata de la foto ms antigua de Pepe que conserva su madre. Aunque, en

realidad, no es una foto: es una ecografa.
Ecografa: Imagen de un beb antes

nte
de nacer que se obtiene media
al
una mquina que funciona igu
que el radar de un submarin o.
En las ecografas no puede verse la imagen clara porque el beb est dentro de la tripa de su
madre. Pero, como puedes ver en estas imgenes de la cabeza y el brazo del beb, l ya tiene
todo en su pequeo cuerpo e incluso puede chuparse el dedo.
Actividad
Completa esta tabla con la informacin que falta relativa a cada imagen. Las respuestas que
debes situar en la tabla son estas: (poner a continuacin el cuadro de respuestas).
Estas son las respuestas que debes ubicar en este cuadro.
Ya puede ir
Ya puede ir
a la escuela, Comienza
a Infantil, Se alimenta
puede a comer
puede coger del pecho de Comienza a
dibujar mejor comida ms
el lpiz la madre o gatear.
y empieza slida, como
y hacer del bibern.
a leer y a pescado.
garabatos.
escribir.
Da los
Se alimenta
primeros Sigue Est dentro
Come de solo con
pasos. comiendo de de la madre
todo. papilla y
Comienza a todo. y crece.
algn pur.
hablar.
Qu hace? ..............................................................................................
...................................................................................................................
Se alimenta por el cordn umbilical.
Cmo come? ..........................................................................................
...................................................................................................................
Acaba de nacer. Casi lo nico que hace es

Qu hace? ..............................................................................................
llorar, dormir y comer.
...................................................................................................................
Cmo come? ..........................................................................................
...................................................................................................................
Qu hace? ..............................................................................................
...................................................................................................................
Cmo come? ..........................................................................................
...................................................................................................................
Qu hace? ..............................................................................................
...................................................................................................................
Cmo come? ..........................................................................................
...................................................................................................................
Qu hace? ..............................................................................................
...................................................................................................................
Cmo come? ..........................................................................................
...................................................................................................................
Qu hace? ..............................................................................................
...................................................................................................................
Cmo come? ..........................................................................................
...................................................................................................................
Conocimientos
La historia de Mary
Mary comenz la primaria. Pero, qu sucedi antes?
Cada vez que celebramos un cumpleaos nos

damos cuenta de que estamos creciendo.
Nuestro cuerpo crece pero, en realidad, cada
uno de nosotros crece y muchas cosas cambian
en nuestra vida.
Nuestras familias siempre nos han acompaado

mientras crecamos.
El maestro puede ir escribiendo en la pizarra algunas ancdotas que parezcan divertidas.
Conocimientos: La historia de Mary
Actividad
en casa
Qu pasaba en tu casa cuando t tenas la edad que viene en las fotos? Si no te acuerdas
de ninguna ancdota, no te preocupes, tus padres o los adultos que viven contigo podrn
ayudarte. Completa con su ayuda el mayor nmero de cuadros de esta ficha.
Cmo eras t?
Pes ................ kilos con ................... gramos al nacer.
Actitudes
Cambios y crecimiento
Mary, no sabes lo S, Pepe. Mi madre

interesante que ha sido tambin me ha enseado
ver mis fotos. mis fotos y la verdad
es que hemos cambiado
mucho desde que ramos
pequeos y estbamos
dentro de nuestras
madres antes de nacer.
Actividad Grupal
Habla con tus compaeros de clase sobre lo que ha ido cambiando en tu vida. Cuenta algunas
experiencias bonitas o divertidas que te pasaron cuando:
empezaste a andar...
dejaste el bibern...
fuiste a la guardera...
cosas que te hayan sucedido durante los aos que llevas en el colegio...
Actitudes: Cambios y crecimiento
Actividad Grupal
El profesor os pedir que os dividis en grupos pequeos. Cada grupo debe centrarse en una
fotografa concreta y explicar al resto de grupos si el nio o nia que aparece en ella puede
realizar las actividades que se detallan en la tabla.
Antes de nacer Recin nacido Beb de 6 meses
Nio de ao y medio Nio de 4 aos Nio de 6 aos
Puede hacerlo?
Chuparse el dedo y sentir dolor si algo le hace dao S No
Comer carne y verduras S No
Dormir y beber leche S No
Recorrer y explorar todos los rincones de su casa (sobre todo a los
S No
que puede llegar desde el suelo) para conocerlos
Ayudar en casa haciendo su cama S No
Subirse al tobogn ms alto y a cualquier columpio sin ayuda S No

Cambiarse de ropa sin ayuda S No
Conducir un coche S No
Piensa y anota en tu cuaderno qu cosas puedes hacer ahora que antes no podas porque eras
pequeo.
S, Pepe. Podemos
La verdad, Mary,
hacer muchas ms
esto de crecer es
cosas: somos mayores
genial.
y se nota!
Mary y Pepe se dan cuenta de que pueden hacer muchas ms cosas que antes y que, tanto en
el colegio como en su casa, cuentan con ellos. Por eso tienen nuevas responsabilidades que
son un premio por ir creciendo. Ser tiles para los dems es algo estupendo que ellos estn
empezando a descubrir.
Actividad
Piensa y anota en tu cuaderno en qu cosas ayudas ahora a los dems. Cuando puedas,
comntalo con tu maestro y con tus compaeros.
Acciones: Y tus viejos juguetes?
Acciones
Y tus viejos juguetes?
Pepe, hace das

que no veo tu sapo
saltarn, el que te gus-
taba tanto.
Ya no me gusta
tanto, mam. Me parece
que es de nio pequeo. Es
verdad que jugaba mucho con
l, pero ahora no s
ni donde sta.
A m me pasa con
mi hermana pequea. Ella
tiene 4 aos y le gustan algunos
programas de televisin que a m
ya me aburren. Tambin en eso me
doy cuenta que ahora soy un
poco diferente.
Actividad
As como Pepe Mary seguro que t tambin, si lo piensas, descubres en qu gustos ests
cambiando. Piensa y completa el siguiente cuadro:
Antes me gustaba ...................................................................................
Juguetes ...................................................................................................................
Ahora me gusta .......................................................................................
...................................................................................................................
Antes me gustaba ...................................................................................

Programas
...................................................................................................................
de televisin
Ahora me gusta .......................................................................................
...................................................................................................................
Antes me gustaba ...................................................................................

Tipos de
...................................................................................................................
libros
Ahora me gusta .......................................................................................
...................................................................................................................
Antes me gustaba ...................................................................................
Juegos ...................................................................................................................
Ahora me gusta .......................................................................................
...................................................................................................................
Probablemente, habr cosas que todava te gusten y otras que han cambiado. Eso est muy
bien, ya que en algunos gustos no cambiamos pero en otros se nota que vamos creciendo.
Crecer no es todo cuestin de ser ms alto y

tener gustos diferentes. Ya eres alguien ms
mayor: ya ests en Primaria. Tus padres y
los adultos que te cuidan lo notan y se alegran
tanto como t con tu crecimiento.
Ser mayor tiene muchas ventajas. El mundo

es bonito y est lleno de posibilidades.
Lo s, hijo. Pero ahora mismo

no lo parece. Te acuerdas de
Mam! Ya no me trates que me dijiste que ibas a hacer
como un beb. No ves tu cama? Pues la cama sigue
que he crecido? sin hacer mientras t stas
jugando. Crecer tambin es tener
responsabilidades, aunque sean
pequeas, y cumplirlas.
La responsabilidad es cumplir lo mejor posible aquello que nos toca hacer y que es bueno,
tanto para nosotros como para los dems.
Ahora que puedes hacer cosas

nuevas tambin tienes nuevas
responsabilidades. Cuando un nio
es responsable, l y todos los que
viven con l son ms felices.
Pero no todo lo que puedes hacer ahora debes hacerlo. Hay cosas que no es
bueno hacer porque nos hacemos dao a nosotros o daamos a los dems.
Dejar de hacer cosas que podras hacer pero no debes hacer tambin es
responsabilidad.
bieras
e est as res po ns ab ilid ad es no las tendras si no hu
Piensa qu las
an do te co mp or tas co mo un nio ms mayor,
crecido. Cu por
ar en ti y eso es muy bueno,
personas empiezan a confi rgo lo mejor que puedas.
enca
eso tienes que cumplir ese
Como eres mayor, no solo en la escuela sino en

todas partes, tu ayuda ser muy necesaria en casa.
Te proponemos que hables con tus padres o con
los adultos que te cuidan para ofrecerte a hacer algo
que sea til para todos. No hace falta que sea una
gran tarea, pero recuerda que, si te comprometes a
hacerlo... lo mejor es que te esfuerces al mximo
para cumplirlo!
Que nuestro cuerpo crece pero en realidad cada uno de nosotros crece y muchas cosas
cambian en nuestra vida.
Que nuestras familias y los adultos que nos cuidan siempre nos han acompaado en
nuestro crecimiento y estn muy contentos de ver cmo crecemos. Ellos nos pueden
contar muchas cosas de cmo hemos ido cambiando.
Que el crecimiento es algo que nos afecta a todos.
Que ser mayor tiene sus ventajas y nuevas responsabilidades que hacen del crecimiento
una aventura apasionante.
FASCCULO 2.Ps.1: Qu es lo que siento?
Fascculo 2.Ps1.
Qu es lo que siento?
Motivacin
A veces estoy triste, a veces contento
Qu te pasa, Pepe? pregunt Mary.
Esta maana un coche ha atropellado a Rex, mi perro. Me lo ha contado

mi padre. Lo han llevado al veterinario pero parece que estaba muy mal le
explic su amigo.
Mary entendi lo que le pasaba a Pepe y, adems, empez a sentirse como l,

ya que tambin le tena cario a Rex.
Las cosas que nos pasan producen en nuestro interior diferentes sentimientos.
Es necesario aprender a reconocer esos sentimientos.
Motivacin: A veces estoy triste, a veces contento
Actividad
El camino de Pepe y Mary

Pepe y Mary iban juntos a la escuela y en el camino les pas de todo.
Podras explicarles qu sentimientos les surgieron ante cada nueva situacin?
Completa los huecos con las siguientes palabras:
tranquilo asombrados contenta
miedo enfad
Cuando salimos de casa nos encontramos con un conejo verde. Mary y yo nos
quedamos .......................................... de ver una cosa tan extraa.
Seguimos andando y encontramos a Tumi, la perra que llevaba tres das perdida
y que Mary estaba buscando. Mary estaba muy ..............................................
Dejamos a Tumi en casa y seguimos. De pronto apareci un perro muy grande
que ladraba mucho. Los dos tenamos ........................ y casi no nos movamos.
Pero el perro estaba atado y el dueo nos pidi disculpas.
Luego pas junto a nosotros Arturo en su bicicleta. Con la rueda me llen
de barro el jersey. Yo me ................................ mucho. Pero Mary me dijo que
a lo mejor Arturo no haba visto el charco, que antes que nada hablara con
l. Arturo me pidi perdn y se ofreci a limpiar mi jersey: no haba visto el
charco. Cuando perdon a Arturo me qued ms .............................................
En la escuela nos encontramos con Rigoberto.

Visteis
un conejo verde?
Es mo.
Algn da os contar cmo consigo
que mi conejo Suertudo cambie de color
cuando quiero.
Dibuja algo que te haya pasado recientemente. Luego escribe lo que pas y
qu sentiste.
Qu te sucedi? ..............................................................................................
............................................................................................................................
Qu sentiste? ...................................................................................................
............................................................................................................................
Conocimientos: Una reaccin y un gran error
Conocimientos
Una reaccin y un gran error
Pepe fue corriendo al sitio de Carlos y, sin

decirle una palabra, aplast su manualidad.
Mary, en cambio, prefiri esperar.
Actividad
Comenta con tus compaeros y tu profesor las siguientes preguntas:
Qu sentimiento tena Pepe?
Senta lo mismo Mary? (A ella le pas

exactamente lo mismo que a Pepe)
Cmo reaccion Pepe? Qu hubiera El enfado es

un sentimien
pasado si Carlos le hubiera respondido de la muchos otro to como
s pero hay m
misma forma? peores forma
s de reaccion
ejores y
l. ar ante
Cmo reaccion Mary?
Quin reaccion mejor?
Actividad
Los sentimientos pueden ser expresados de distintas maneras. Une las fotos con su
frase correspondiente:
Cuando Cuando sentimos Cuando Cuando algo Cuando

estamos alegres cario por alguien tenemos miedo no nos gusta estamos tristes
Para saber si una forma de expresar un sentimiento es buena o mala, hay que pensar:
Que no haga dao a ninguna persona.

Que aumente nuestra felicidad.
Que no implique mentir u ocultar cosas (especialmente a los adultos que te cuidan y te
quieren).
Yo reaccion mal. Despus

de hacerlo me sent peor.
Yo estaba enfadada pero Le ped perdn a Carlos y le
pens un momento y me hice una nueva manualidad.
di cuenta, que pelearme Hacerlo me hizo sentir
con Carlos no resolvera mucho mejor. La prxima
nada. vez que me enfade tratar de
no reaccionar mal y buscar
una mejor solucin a mis
problemas.
Actitudes: Sentimos lo mismo... pero actuamos diferente
Actitudes
Sentimos lo mismo pero actuamos diferente
Mary le cont a su madre lo que haba pasado en clase con Pepe y Carlos y la reaccin de su
amigo.
Todos tenemos sentimientos. Los sentimientos son

normales pero hay que tener cuidado de qu hacemos con
ellos. Pepe y t habis sentido rabia pero t no te has
dejado llevar por ella mientras que Pepe reaccion mal.
Actividad
Qu cosas son las que ms te gustan y ms disfrutas? (Pueden ser de todo tipo).
Enumera tres.
Me gusta .................................................................................................................................
Me gusta .................................................................................................................................
Me gusta .................................................................................................................................
Qu es lo que sueles hacer cuando no consigues algo que te gusta mucho?
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Podras hacer algo distinto y mejor? Escribe cmo podras mejorar tu reaccin.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Qu cosas son las que ms te irritan y te molestan y producen enfado? Enumera

tambin tres.
Me molesta que .........................................................................................................................

Me molesta que .........................................................................................................................
Me molesta que .........................................................................................................................
Qu es lo que sueles hacer cuando te enfadas? Piensa en la ltima vez que te enfadaste
y escribe qu fue lo que hiciste.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Podras haber hecho algo distinto y mejor? Escribe cmo podras mejorar tu reaccin.
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
En qu momentos sientes vergenza? Qu haces en ese caso?
.......................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................
Actitudes: Sentimos lo mismo... pero actuamos diferente
Actividad
Ya sabemos que hay una buena y una mala forma de expresar los sentimientos. Ayuda ahora
a que Pepe y Mary elijan la mejor opcin en cada caso.
Mary quiere una mueca nueva
Sus padres se sienten mal. Mary se da cuenta de que tiene

Probablemente no se la compren. varias muecas y de que no
Todos pasan un mal momento. necesita otra.
llora y chilla para que Piensa bien las cosas y

se la compren revisa sus juguetes.
Habla con su madre sin montar

un espectculo y decide ahorrar
para comprar la mueca.
Despus de un tiempo ya tiene

el dinero, adems la mueca ha
bajado de precio y su madre va
ayudar a comprarla.
El hermano de Pepe ensucia sus tareas
En casa todos se enfadan. Pepe En casa no se enteran pero a

no termina la tarea y le va mal Pepe le va mal en la colegio.
en la colegio.
Pepe se enfada y le Pepe no hace nada

pega a su hermano. porque no le importa.
Pepe se enfada pero perdona

a su hermano y se le pasa el
enfado.
Su madre le ayuda a hacer

nuevamente la tarea. A Pepe le
va bien en la escuela.
Llorar o no llorar?
Los bebs suelen llorar con frecuencia: cuando tienen fro, cuando
estn sucios, cuando tienen hambre o cuando quieren que los
abracemos. Llorar es la forma que tienen los bebs de expresar
muchos sentimientos de incomodidad.
Pero cuando crecen todo cambia y ya no suelen llorar tanto. No
es malo llorar cuando pasa algo verdaderamente malo. Pero hay
que aprender que no se puede estar en Primaria y llorar por todo,
como hace un beb pequeo.
Acciones
Alegra s, pero de cualquier manera?
Loli, por favor, sintate en tu

sitio y deja tranquilos a tus
compaeros.
Pero profe, no estoy haciendo nada

malo. Estoy muy contenta y lo estoy
demostrando. Es un buen sentimiento,
no? Compartirlo no puedo molestar a
nadie. Mejor sintate, Loli.
Hay algo que tengo
que explicaros.
Acciones: Alegra s, pero... de cualquier manera?
Responded todos juntos:
Estaba bien o mal que Loli se sintiera contenta?

Entonces, cul es el problema con lo que estaba haciendo Lupe?
En el lugar de Loli, qu hubieras hecho t para expresar la alegra?
Actividad
Pepe y Mary sintieron rabia. Era normal ya que pensaban que les haban roto las manualidades.
Al final Mary actu mejor porque no se dej llevar.
T puedes sentir, como ellos, sentimientos negativos. Y puedes ser como Mary, que no se dej
arrastrar por su sentimiento. El secreto es buscar tener sentimientos positivos.
En el cuadro completa qu sentimiento positivo crees que puedes buscar para no

dejarte llevar por los siguientes sentimientos negativos:
Rencor ....................................................................
Enojo ....................................................................
Miedo ....................................................................
Envidia ....................................................................
Tristeza ....................................................................
Esta nube te puede ayudar:
Valenta
Aprecio por lo Perdn

que tenemos
Calma
Alegra
Vocabulario
Rencor: enfado o sentimiento negativo que guardamos hacia una persona durante mucho
tiempo.
Envidia: sentimiento de tristeza o enfado cuando a otra persona le va bien o tiene algo que
nosotros no tenemos.
Aprecio por lo que tenemos: sentimiento de alegra que nace de valorar lo que cada uno
tiene y que est referido a cosas o habilidades.
Calma: paz, tranquilidad, sentimiento de aquellos que no se dejan llevar por la ira.
Al final tenemos que entender que los sentimientos positivos nos acercan a los dems y que
tendremos ms y mejores amigos si hacemos caso a estos sentimientos. A veces los sentimientos
negativos nos vienen de repente. Es entonces cuando tenemos que buscar esos sentimientos
positivos y tratar de no dejarnos ganar por los negativos.
Actividad
en casa
En tu casa, con tus padres o los adultos que te cuidan, hablad sobre los sentimientos positivos y
negativos. Haced juntos una lista de cinco sentimientos positivos que necesitas buscar siempre
para vivir ms feliz. Piensa en sentimientos positivos que te ayuden a lograr que los negativos
no te hagan dao.
....................................................................
....................................................................
Recuerda que
esta lista es co
un compromiso mo
para ti, y que
.................................................................... estos objetivos co n
conseguirs es
siempre alegre tar
.
....................................................................
....................................................................
Acciones: Alegra s, pero... de cualquier manera?
Que lo que ocurre a nuestro alrededor despierta en nuestro interior diferentes

sentimientos.
Que es necesario aprender a conocer esos sentimientos.
Que hay mejores y peores formas de expresar los sentimientos.
Que la correcta forma de expresar los sentimientos se conoce porque: no daa a

ninguna persona, aumenta nuestra felicidad y no implica mentir u ocultar cosas.
Que buscando los sentimientos positivos hacemos que los negativos no nos hagan dao.
FASCCULO 2.E.1: Cmo puedo ser mejor?
Fascculo 2.E.1
Cmo puedo ser mejor?
Motivacin
Rigoberto se cansa de las virtudes
Rigoberto estaba cansado de obedecer siempre a sus padres, de compartir, de

decir la verdad y de ser responsable de sus cosas. Estoy harto de ser bueno!
Adems parezco tonto!, pens. As que se qued viendo la tele a escondidas
hasta que no pudo ms y se durmi.
Rigoberto,
despierta, qu te pasa
hijo? Te has dormido
frente a la tele. No
debes hacerlo nunca
ms!
No te
preocupes mam. No
va a volver a ocurrir.
He aprendido la
leccin.
Motivacin: Rigoberto se cansa de las virtudes
Actividad
Responde a las siguientes preguntas:
Qu virtudes no quiere vivir Rigoberto?
En su pesadilla, su vida sin virtudes era ms fcil o ms difcil? Por qu?
Actividad
Completa el siguiente cuadro escribiendo las consecuencias de cada una de las

acciones de Rigoberto en su pesadilla.
La pesadilla de Rigoberto Consecuencias
Rigoberto se qued viendo la

tele a escondidas hasta que
no pudo ms y se durmi.
Rigoberto no tena hecha

la tarea porque eso de la
responsabilidad no iba con l.
Ningn compaero le quiso

prestar nada a Rigoberto
porque la generosidad no iba
con ellos.
Rigoberto se invent que

haba tenido una terrible
enfermedad y que por eso no
haba podido llevar la tarea.
Rigoberto no fue a la
enfermera y sali corriendo
porque la valenta no era una
virtud para l.
Los padres son los mejores entrenadores que se puede tener. Por eso
exigen a los hijos hacer cosas que cuestan un poco, pero al final siempre
es por tu propio bien.
Conocimientos: Las virtudes ayudan a querer ms a los dems
Conocimientos
Las virtudes ayudan a querer ms

a los dems
Las personas ms felices y que lo pasan mejor son las que viven las virtudes. Es como un
juego: cada vez que haces algo bien acumulas como puntos que hacen que la siguiente vez
que te toque hacer lo mismo, te sea ms fcil.
Pero, cuando dejas de hacer lo que est bien, pierdes puntos y quedas debilitado: la siguiente
vez te costar ms hacer lo que debes y en lugar de ser un ganador empezars a perder.
Si quieres ganar, tienes que intentar todos los das hacer lo que debes con alegra,
aunque te cueste un poco.
Veamos con Pepe y Mary algunos ejemplos de las virtudes ms importantes.
gaciones y
Responsabilidad: es cumplir con nuestras obli dems ven
, los
compromisos. Cuando un nio es responsable
pueden confiar en l.
que se est haciendo mayor y sienten que
Obediencia: es hacerle ca
so a la
gente mayor que quiere nuestro
bien.
Conocimientos: Las virtudes ayudan a querer ms a los dems
os en lo que necesiten,
Generosidad: es pensar en los dems y ayudarl aquello que podamos.
po y todo
compartiendo nuestras cosas, nuestro tiem
Sinceridad: es decir siempre la verdad aunque nos

cueste. Las personas sinceras
tienen muchos amigos.
Mary pensaba que nadie se dara cuenta y que
le iban a regaar y a castigar
por haber derramado la pintura de Carlos. Pero fue
valiente y super su miedo al
castigo. Adems de la sinceridad, ella est desarroll
ando la virtud de la valenta.
Valenta: es decir y hacer las cosas aunque nos prod
uzcan miedo.
Todas las obras buenas que realizamos son muestras del amor que le tenemos a alguien: a
nuestros padres, a nuestros abuelos, a los adultos que nos cuidan, a los compaeros, a los
profesores y a tanta gente. La virtud siempre te ayuda a querer ms y mejor a mucha gente.
43
Actividad
Haz una breve representacin en grupo que muestre alguna de las virtudes expuestas,
de modo similar a Mary o Pepe.
Despus, repetid la representacin actuando de manera inversa, como si Mary o Pepe no fueran
responsables, obedientes, generosos, sinceros o valientes. Cmo acaba la historia?
Actitudes
Repetir y repetir, el secreto del xito
El padre de Esteban ha venido a explicarles en qu consiste su trabajo. l es entrenador de

baloncesto y hace unos aos fue un jugador estrella a nivel internacional.
El profesor le hizo una sola pregunta: Cmo se consigue ser tan bueno en este deporte?
Lo principal es entrenar. Nadie nace

sabiendo jugar a baloncesto. Entrenar es
repetir una y otra vez un tiro hasta que
te salga muy bien. A veces pasaba dos o
tres horas tirando la pelota a la canasta
hasta que mi mano y todo mi cuerpo
saban cmo hacer para que entrara.
Luego, en el partido, cuando tena pocos
segundos para hacerlo, lograba puntos
fundamentales para mi equipo.
Esto es como las virtudes: nadie nace

tenindolas. Hay que practicar cada da
una nueva buena accin. As, toda nuestra
persona aprende lo que tiene que hacer tan
bien como un jugador de baloncesto.
44
Documento en trabajo por Jokin de Irala y Carlos Beltramo
Proyecto Educacin de la Afectividad y Sexualidad Humana
Instituto Cultura y Sociedad (ICS)
http://www.unav.es/centro/afectividad-sexualidad/
Actitudes: Repetir y repetir, el secreto del xito
Actividad
Por qu dice el texto que el entrenamiento de un jugador de baloncesto se parece a las

virtudes?
Imagina que un da tenemos pereza y no cumplimos con nuestros encargos en casa. La siguiente
vez, nos costar ms o nos costar menos cumplir con nuestra responsabilidad? Seremos
ms responsables o menos responsables?
Teniendo en cuenta el ejemplo del padre de Esteban, cmo crees que podemos vencer la
pereza? Cmo podemos volver a ser responsables?
Actividad
Con el profesor y tus compaeros, escribid en la pizarra una lista de acciones buenas que
os ayuden a tener las siguientes virtudes: orden, sinceridad, obediencia, generosidad y
responsabilidad.
Anota en tu cuaderno cada virtud y elige de la lista anterior la accin que quieres proponerte
cumplir en primer lugar. Antala a un lado.
45
Actividad
Pepe tena un primo que era muy caprichoso y por eso tena muy pocos amigos, as que Pepe
le dijo a su padre que l no quera ser as. Su padre le dijo que, a veces, para tener una virtud,
hay que superar la pereza que no te deja realizar una buena accin o incluso las ganas de
hacer cosas que van en contra de esa virtud. Es como cuando el deportista no tiene ganas de
entrenar (si se queda en esas ganas, no llegar nunca a ser bueno).
El padre de Pepe le explic cmo no ser un chico caprichoso: la primera columna dice lo que
Pepe a veces siente y la segunda dice lo que Pepe debe hacer en cada circunstancia. Pero a
Pepe se le desorden la lista podras ayudarlo uniendo cada frase del recuadro
azul con su accin correspondiente:
Si me cuesta mejor presto mis juguetes y juego con

obedecer mis compaeros.
mejor la pruebo y trato de comerlo

Si me cuesta ordenar
todo.
Si me dan ganas de trato de hacer caso lo ms rpido que

mentir puedo.
Si me vienen ganas de lo pienso un momento y mejor digo la

no compartir verdad.
Si algo de mi comida
mejor salto de la cama en cuanto mi
parece que no me
madre o mi padre me llaman.
gustar
Si me cuesta no dejo mis juguetes tirados pensando

levantarme por la que maana los guardar, los recojo
maana de una vez.
Acciones: Cunto cuesta una virtud?
Acciones
Cunto cuesta una virtud?
Profe, es fcil o difcil

tener una virtud?
Puede ser muy difcil o

bastante fcil, todo depende
de cada uno y del esfuerzo
que pongamos. Es como en el
deporte: si no entrenas, nunca
sers bueno, pero si entrenas
puedes ser un crack.
Todos en la clase se quedaron sorprendidos. El profesor continu:
Si hoy no obedeces lo que te mandan, no podrs ser obediente.
Si ahora no cumples con tus promesas, no sers responsable.
Si no dices la verdad siempre, empezando desde ahora mismo, no sers sincero.
Si no prestas tus cosas o ayudas al primer compaero que necesite de ti, no sers generoso.
La virtud os ser muy difcil si no empezis desde ahora mismo a hacer todas las acciones
buenas que podis. El secreto de todas las virtudes y de la felicidad en la vida es empezar a
actuar bien.
Si empezis ahora mismo, haciendo vuestro mximo esfuerzo, veris que poco a poco todo
os ser ms fcil. Os pasar como al jugador de baloncesto: a fuerza de entrenar, cada vez
mete ms canastas.
Actividad Grupal
En pequeos grupos, completad los murales con las acciones que son
necesarias para tener cada una de estas virtudes:
Obediencia
.........................................
Responsabilidad ......................................... Generosidad
Cumplir con nuestras ......................................... .........................................
promesas
......................................... .........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
.........................................
Valenta
......................................... Por qu elegisteis esas
Sinceridad acciones? Explicdselo a
.........................................
vuestros compaeros. Decorad
......................................... la clase con los murales que
.........................................
......................................... habis realizado.
.........................................
.........................................
.........................................
Despus de comprobar a travs de su pesadilla cmo sera su vida sin virtudes,

Rigoberto se propuso ser mejor cada da. No siempre fue fcil y no siempre
le sali todo bien, pero ahora est muy contento porque entiende que cada
virtud tiene una razn de ser y es para el bien de todos, empezando por su
propio bien. Adems, su madre y su abuela, estn muy orgullosas de l.
Acciones: Cunto cuesta una virtud?
Actividad
en casa
As como Rigoberto est contento porque despus de conversar con su madre ya sabe lo que
puede hacer para mejorar todos los das y ser un chico ms feliz, t habla con tus padres o los
adultos que te cuidan y te quieren para explicarles qu es esto de las virtudes y pedirles ayuda
para conseguir algunas.
Haz una lista, con ayuda de tus padres o de los adultos que te cuidan, de cuatro
acciones concretas que te sirvan para crecer en virtudes. Compromtete a cumplirlas!
1 ........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2 ........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3 ........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4 ........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
Que las virtudes son necesarias para vivir en un mundo mejor para todos.
Que los padres y adultos que nos cuidan nos piden cosas que cuestan pero es por nuestro
bien.
Que las virtudes solo las conseguiremos haciendo actos buenos en la vida diaria.
Que es bueno que tomemos decisiones que nos hagan ms responsables, obedientes,
generosos, sinceros y valientes.
Que las virtudes las vivimos siempre porque queremos a alguien y la mejor forma de
demostrrselo es buscar siempre, cada da, ser mejores personas.
FASCCULO 2.S.1: Conviviendo felices
Fascculo 2.S.1
Conviviendo felices
Motivacin
Las reglas del hormiguero
Haba una vez un hormiguero muy organizado, como todos los hormigueros.
Un da lleg una familia de termitas al hormiguero. Venan de intercambio de
un termitero vecino para ayudar al hormiguero con un problema de maderas.
La hija termita entr al colegio con las dems hormigas.
Ana, en este hormiguero

tenemos reglas. No son
muchas pero nos ayudan a
todos a vivir mejor. Una regla
es aceptar a todos y as lo
hicimos contigo. Por eso ahora
tienes amigos. Pero ahora eres
t la que tienes que cumplir las
normas del colegio-hormiguero
para no molestar a los dems y
llevarte bien con todos. Si no,
te quedars sola.
Motivacin: Las reglas del hormiguero
Actividad Grupal
Comenta con tu profesor el cuento y responde las siguientes preguntas.
Cmo lo pas Ana Termita cuando lleg al colegio-hormiguero? Por qu?
Qu pas cuando el profesor Sabio Hormiga habl con la clase? Por qu les
dijo que haban olvidado las reglas del colegio?
Cul fue el comportamiento de Ana Termita cuando no quiso aceptar las

reglas de la clase?
Por qu al final Ana Termita fue feliz en el colegio-hormiguero?
Actividad
Imagina que t eres Ana Termita y llegas a un colegio-hormiguero nuevo. Escribe

lo que haras para empezar a conocer a tus nuevos compaeros.
Ahora piensa que eres una de las hormigas del colegio y ha llegado una termita a
tu clase. Escribe lo que haras con esa compaera nueva.
compaeros nuevos, ser ordenados,

Ser bueno con todos, especialmente con los
y no molestar a los compaeros son
pedir permiso al profesor para entrar o salir
una clase sea un lugar agradable
algunas de las reglas ms bsicas para que
reglas, todos salimos ganando. Si
donde convivir. Si todos respetamos esas
o. Qu pasara si jugsemos al
no las respetamos, todos salimos perdiend
Simplemente no podramos jugar.
baln prisionero o al escondite sin reglas?
Conocimientos: Ana Termita y las reglas del hormiguero
Conocimientos
Ana Termita y las reglas del hormiguero
Mary, dinos, tu
historia se parece
a la de Ana Termita
o no?
En parte
se parece,
profesor.
A Mary le haba gustado la historia de Ana Termita. Ella haba llegado nueva a comienzos de
curso y, aunque ahora ya tena muchos amigos, haba pasado por algo parecido.
Estas reglas, adems, pueden ayudar a que cualquier persona que llegue nueva al colegio sepa
cmo tiene que comportarse:
Respetar a los compaeros, al profesor y a todas las personas que trabajan en el colegio.
Respetar el turno de palabra de los dems compaeros.
Pedir las cosas por favor y dar siempre las gracias.
No usar nada que no sea nuestro sin permiso de su dueo.
Trabajar con orden.
Dejar nuestro sitio limpio y ordenado al irnos a casa.
No ponerles apodos a los compaeros.
Cumplir con nuestro encargo en clase.
No dejar que ningn compaero trate mal a otro, ya sea de palabra o con golpes.
Si se presenta un conflicto, pedir al profesor que ayude a resolverlo.
Actividad
En este cuadro hay escondidas 4 historias. En la primera columna est el inicio de cada historia
y en la ltima el final. Encuentra en las dos columnas del medio el resto de cada historia y une
las partes entre s con una lnea. Usa un color diferente de lpiz para cada historia.
No empujo a Trato mal a los La clase est tan

Tiro un papel al nadie al entrar y compaeros sucia que nadie
suelo salir de clase est cmodo
Todos prestan Todos nos

No pido permiso atencin y Nadie usa sentimos
entienden la papelera mal en clase
a la profesora
No hablo con La clase es

mi compaero Salgo corriendo No grito en clase ms divertida
cuando la de clase
profesora explica
Respeto a mis Al ver que yo La profesora no Todos estamos

compaeros y me lo hago, otro tiene que repetir contentos y
trato de llevar compaero la explicacin aprendemos ms
bien con todos tambin tira
papeles al suelo
Conocimientos: Ana Termita y las reglas del hormiguero
Cuando alguien toma algo

sin permiso crea un conflicto con esa
persona, le hace sentir mal y le perjudica. Las
reglas tambin estn para prevenir esos conflictos
y poder solucionarlos. Es mejor pedir las cosas
con amabilidad y aceptar la posibilidad de
que el otro no quiera prestrnoslo.
Conflicto: situacin en la que dos per

sonas buscan cosas diferentes y
logran un acuerdo. El conflicto no
que no se resuelve suele traer pro
tanto a las personas que se enfren blemas
tan como para los dems.
Actividad Grupal
Contesta las siguientes preguntas.
Se puede decir que entre Pepe y Manuel haba un conflicto? Por qu?
De qu manera piensas que las reglas de la clase ayudaron a resolver este conflicto?
Imagina
Ahora imagina qu pasara si en clase de Pepe y Manuel no hubiera existido esa norma. Escribe
qu crees que hubiera pasado con el conflicto entre los dos compaeros.
Actitudes
Reglas: garanta de diversin
Aqu tenis el
baln. A jugar!
El profesor trajo una pelota a clase y, en

cuanto los nios se sentaron, les pidi que
se pusieran de pie y fueran directos al patio.
Pareca que no habra clase. Lleg al patio y
todos le miraban.
Las reglas son las que nos permiten divertirnos y pasarlo bien. Las reglas son necesarias
tanto en los juegos como en la vida diaria. Y respetarlas es lo mejor que podemos hacer.
Bueno, todo lo que

0s he dicho son las reglas del
futbol. Si no hay reglas, no hay juego,
no es divertido. En los deportes las reglas
nos ayudan a que un juego sea divertido y
todos entendamos de qu se trata: si
alguien se las salta, hace trampa y
echa a perder el juego.
Actitudes: Reglas: garanta de diversin
Actividad
Dibuja a continuacin, en un cuadro, un partido de futbol sin reglas. En el otro

cuadro, uno con reglas.
En cul de los dos crees que la gente se divertir ms? Por qu?
Vers que muchas veces a cada regla de clase siempre le corresponde una parecida en cualquier
parte donde nos encontremos. Completa el cuadro siguiente imaginando una situacin fuera
de tu aula en la que se aplique la misma regla de clase.
En clase Fuera de clase, en cualquier parte
Cuando quiero hablar

levanto la mano.
No interrumpo a la gente cuando me habla
y la escucho con atencin
Mantengo ordenados
mis libros y todas las
cosas de la clase.
No dejo que ningn

compaero trate mal a
otro.
Dejo ordenada mi mesa

y toda la clase.
Trabajo ordenadamente
para no molestar a los
dems.
Cuando un compaero
necesita algo procuro
ayudarle.
Actitudes: Reglas: garanta de diversin
Actividad Grupal
Pequeo experimento
En el recreo, por grupos, haced el experimento de jugar a algn juego sin

ninguna regla. Despus, definid entre todos unas reglas y volved a jugar.
Anotad el resultado.
Informe sobre el experimento

El juego sin reglas y con reglas
Fue posible jugar sin reglas?

Cambi algo cuando os pusisteis de acuerdo
en las reglas? Qu cambi?
Creis que un rbitro os ayudara a jugar

mejor? Por qu?
rbitro: Persona que en las competiciones deportivas se encarga de que

se cumpla el reglamento. El rbitro es una ayuda fundamental para el
juego y jugar sin l se hara muy difcil.
En cada clase, el rbitro que ayuda a que todos cumplan las reglas es el profesor. A veces
a uno se le olvidar alguna regla sin querer. All estar el profesor para ayudarle a hacer las
cosas mejor. Su trabajo es muy importante porque as todos se beneficiarn y convertirn su
clase en un lugar ms agradable para todos.
Acciones
Nuestras casas, nuestras reglas
Profesor, mi madre
dice que mi casa tiene
As es, Mary. Las
reglas sucede como
reglas de nuestra
en nuestra clase?
clase son muy
parecidas a las reglas
que puede haber en
una casa. Las reglas
siempre nos ayudan
a llevarnos bien entre
nosotros y a evitar
conflictos, estemos
donde estemos.
Por ejemplo, ser amables, generosos, respetuosos, interesados realmente en los dems son
algunas de las reglas que nos pueden servir en cualquier parte.
Acciones: Nuestras casas, nuestras reglas
Cdigo: es un escrito
que rene y ordena
todas las reglas que
sirven para llevar a
cabo una actividad
o
adecuadamente en para comportarse
un lugar.
Actividad
Con la ayuda de vuestro profesor, elaborad un cdigo con las diez reglas
ms importantes que ayuden a convivir mejor en cualquier casa.
Os sugerimos algunas ideas que no deberan faltar:
Respeto entre todas las personas.

Sinceridad y honradez.
Generosidad aunque a veces cueste.
Responsabilidad con las cosas propias, las cosas de los dems y con las que
son de todos.
Orden: tanto en el hablar como en el entrar y salir y en el uso de las cosas.
No violencia: resolver los conflictos sin agredirnos fsica o verbalmente.
Llamar a todos por su nombre o su derivado carioso, nunca con apodos.
Amabilidad en todo momento del da.
Cooperacin entre todos.
Espritu de equipo.
No molestar a los hermanos.
Mantener la propia habitacin y la casa limpios.
Ante cualquier conflicto, pedir a los padres o a los adultos que os cuidan
que ayuden a resolverlo.
Algunos ejemplos que podis seguir para redactar vuestro cdigo:
Respeto: Los miembros de esta

casa nos comprometemos a
respetarnos y a tratarnos bien
entre nosotros.
Los miembros de la familia Fernndez

Garca trataremos siempre de mantener
limpia nuestra casa no tirando papeles al
suelo ni comiendo en otro lugar que no sea
la cocina o el comedor. Todos tiraremos
la basura en el cubo correspondiente,
separando para reciclar.
En nuestro hogar no estn

permitidos los apodos: todos nos
llamamos por nuestro nombre o
usando derivados cariosos (como
Pepe o Mary).
Vosotros podis hacerlo a vuestra manera. Lo importante es que lo acordis en

vuestra casa, atendiendo en primer lugar al criterio de vuestros padres.
Una vez que tengis listo el cdigo, podis hacer un pster. Despus, lo colgis
en un sitio visible de la casa y... a practicarlo! Veris cmo os ayudar a
convivir mejor.
Acciones: Nuestras casas, nuestras reglas
Que las reglas te ayudan a vivir mejor y a tener buenos amigos. Cumplirlas es una
forma de amar al prjimo.
Que si todos respetamos las reglas, todos salimos ganando. Si no las respetamos, todos
salimos perdiendo.
Que las reglas tambin estn para prevenir conflictos y poder solucionarlos.
Que las reglas son necesarias tanto en los juegos como en la vida diaria.
Que en cada clase el rbitro que ayuda a que todos cumplan las reglas es el profesor.
Que es til tener un cdigo con las reglas de nuestra clase y muy bueno tratar de seguir
ese cdigo.
Que las reglas son igualmente tiles en clase, en casa y en cualquier parte.

Libro Alumnoqq 2

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Jokin de Irala Carlos Beltramo Mnica Balln

Este libro incluye los siguientes fascculos:

Fascculo 2.B.1.: As voy creciendo

Diseo y maquetacin: Lourdes Arenas Hevia - N Comunicaciones S.A.C.

(c) Jokin de Irala - Carlos Beltramo - Mnica Balln

PEDAGOGA DE LA INTEGRACIN DE LA PERSONA

DIMENSIONES DE LA PERSONA HUMANA

Biolgica (del cuerpo)

Espiritual (inteligencia y voluntad)

Social (de la relacin con los dems)

ESTRUCTURA DE LOS LIBROS

ESTRUCTURA DE LOS FASCCULOS

- Exposicin de los contenidos conceptuales que explican y fundamentan el Fascculo.

- Actividades de fijacin de conceptos y desarrollo de actitudes.

- Compartir con el grupo.

EL MATERIAL SE ADAPTA AL TIEMPO DISPONIBLE EN CLASE

Para realizar individualmente.

Para realizar con ayuda de los padres o adultos responsables.

En ocasiones, se incluye la definicin de algunos trminos que se consideran importantes o novedosos.

Varones y mujeres somos diferentes en muchas cosas

Al final de cada Fascculo se presenta un resumen de las ideas principales.

Fascculo 2.B.1.: As voy creciendo 10

Fascculo 2.Ps.1.: Qu es lo que siento? 26

Fascculo 2.S.1.: Conviviendo felices 50

A ti, que ahora tienes unos 7 aos, para que

Un lo con las fotos

Ayuda a Pepe a ordenar las fotos segn la edad de los nios.

Se trata de la foto ms antigua de Pepe que conserva su madre. Aunque, en

Ecografa: Imagen de un beb antes

Estas son las respuestas que debes ubicar en este cuadro.

Acaba de nacer. Casi lo nico que hace es

Cmo come? ..........................................................................................

Cmo come? ..........................................................................................

Cmo come? ..........................................................................................

Cmo come? ..........................................................................................

Cmo come? ..........................................................................................

Cada vez que celebramos un cumpleaos nos

Nuestras familias siempre nos han acompaado

El maestro puede ir escribiendo en la pizarra algunas ancdotas que parezcan divertidas.

Pes ................ kilos con ................... gramos al nacer.

Mary, no sabes lo S, Pepe. Mi madre

Antes de nacer Recin nacido Beb de 6 meses

Nio de ao y medio Nio de 4 aos Nio de 6 aos

Subirse al tobogn ms alto y a cualquier columpio sin ayuda S No

Y tus viejos juguetes?

Pepe, hace das

Antes me gustaba ...................................................................................

Ahora me gusta .......................................................................................

Antes me gustaba ...................................................................................

Antes me gustaba ...................................................................................

Antes me gustaba ...................................................................................

Ahora me gusta .......................................................................................

Crecer no es todo cuestin de ser ms alto y

Ser mayor tiene muchas ventajas. El mundo

Lo s, hijo. Pero ahora mismo

Ahora que puedes hacer cosas

Como eres mayor, no solo en la escuela sino en

Que el crecimiento es algo que nos afecta a todos.

A veces estoy triste, a veces contento

Qu te pasa, Pepe? pregunt Mary.

Esta maana un coche ha atropellado a Rex, mi perro. Me lo ha contado

Mary entendi lo que le pasaba a Pepe y, adems, empez a sentirse como l,

El camino de Pepe y Mary

tranquilo asombrados contenta