Antes de comenzar me gustara anticiparme al lector y decir que todas las opiniones

aqu plasmadas son basadas en mi forma de pensar y en el anlisis realizado a la

lectura.

En las escuelas se nos habla de paz y nos educan para competir

Histricamente, cientos, miles o quiz cientos de miles de alumnos hemos sido

vctimas del tormento que representa estar sentados en un saln de clases y tener
frente a nosotros un pequeo paquete de hojas que tienen por ttulo
evaluacin/examen. Es fatal encontrarse en un estado de completa incertidumbre
y al mismo tiempo altamente estresante, la situacin podra compararse con una
caminata por las calles de Tepito a media noche (no sabes en que momento una
pregunta mal formulada va a asaltarte), la inseguridad que recorre tu mente es la
misma hayas estudiado o no.

Estas evaluaciones han sido deficientes, no valoran el conocimiento sino el nmero,

para la sociedad capitalista los alumnos no son personas comunes y corrientes, son,
sin ms, nmeros que deambulan por los pasillos de las instituciones educativas
esperando a ser moldeados por la sociedad y lo polticamente correcto.

Todo esto ha ido cambiando, recuerdo haber alcanzado la etapa de la

memorizacin, despus vinieron para la educacin enfoques diferentes con
estrategias diversas, pero realmente no importa el enfoque que tengamos sea neo-
constructivista, constructivista o basado en competencias, el resultado al final
siempre ser el mismo, producir sujetos aptos para el ambiente laboral.

La incorporacin de las tecnologas ha tenido un alto impacto en el mbito

educativo, pero, desgraciadamente el contexto y la preparacin nula de los docentes
en esta rama ha hecho que todo el apoyo que estas representan pase desapercibido
haciendo que los alumnos no gocen y mucho menos exploten las capacidades que
puedan tener en ellas.

Finalmente, la reformacin de programas, la incorporacin de tecnologas, la

creacin y aplicacin de nuevos enfoques no tendr el xito deseado si se sigue el
camino que hasta ahora hemos llevado, primero tiene que cambiarse todo desde
los cimientos, buscar innovar realmente y no solo copiar lo que otros pases han
hecho, pensar en los distintos contextos y buscar el crecimiento acadmico dejando
de lado el mbito laboral.

La evaluacin solo tomara una nueva cara si en lugar de buscar un nmero,

buscamos el conocimiento, el verdadero conocimiento, una evaluacin no debera
ser tal para el alumno, tendra que pasar desapercibida como si se tratara de
cualquier otra actividad.