Desarrollo del autoconcepto

El autoconcepto se refiere a la descripcin que un individuo hace de s mismo, mientras que la

autoestima se relaciona ms con una evaluacin de la persona de su autoconcepto. Por tanto la
autoestima en un nio est constituida por una evaluacin subjetiva de la informacin que l
utiliza para describirse.

A medida que los nios y las nias entran en la niez intermedia, empiezan a desarrollar una
verdadera comprensin del yo, a estar conscientes de sus caractersticas, de sus propios valores,
normas y metas y a desarrollar normas para su propia conducta.

onforme los nios y las nias empiezan a desarrollar una conciencia real, tambin empiezan a
definirse a s mismos, desarrollan su autoconcepto, identidad y autoestima.

Qu son el autoconcepto y la autoestima?

A pesar de que los trminos de autoconcepto y autoestima suelen utilizarse como sinnimos es
importante mencionar que representan cosas distintas. El autoconcepto se refiere a la descripcin
que un individuo hace de s mismo, mientras que la autoestima se relaciona ms con una
evaluacin de la persona de su autoconcepto. Por tanto la autoestima en un nio est constituida
por una evaluacin subjetiva de la informacin que l utiliza para describirse.

La autoestima tambin puede conceptualizarse como la relacin que existe entre el yo ideal y el yo
real. El yo real es un concepto que incluye las cualidades, caractersticas y habilidades que el nio
percibe como reales de si mismo, mientras que el yo ideal es la imagen interna que tiene el nio a
cerca de como le gustara ser. Si el yo real se encuentra muy lejos del yo ideal, el nio sentir que
le falta mucho para lograr ser lo que quisiera ser, lo cual generar sentimientos de inadecuacin y
una autoestima baja.

El desarrollo del autoconcepto pasa por diferentes etapas, una primera ms idealista, durante la
infancia temprana (3-6 aos de edad), en la cual el nio y la nia se centran ms en s mismos; es
decir, no se comparan con los otros, no evalan el alcance de sus potencialidades y se adjudican
caractersticas que probablemente desean o admiran.
A los tres aos de edad, un nio se define por sus caractersticas personales, usualmente positivas
y exageradas. Por ejemplo: soy el ms grande y el ms fuerte; soy la corredora ms veloz y la
que puede saltar ms alto; puedo cantar las canciones ms bonitas.

Posteriormente, durante la niez intermedia (para la mitad de la escuela elemental o primaria) la

mayora de los nios y las nias empieza a desarrollar un concepto del yo ms realista, pues logran
una mayor capacidad para valorar sus caractersticas y habilidades personales, sobre todo, al
compararse con sus iguales y admitir que no son tan capaces en algunas reas como en otras. Por
ejemplo, un nio puede decir: soy un buen lector pero me cuesta la geografa. Una nia puede
expresar: soy buena corredora, pero no nado bien.

Una autoestima alta significa que el nio es seguro de s mismo, consciente de sus habilidades y
limitaciones, se aprecia, se sabe nico y en general se siente querido, respetado y valioso. Estas
caractersticas le dan la oportunidad de desarrollarse adecuadamente en el rea social, acadmica,
deportiva y familiar, pues al confiar en si mismo tiene la posibilidad de aprovechar sus habilidades
y capacidades. Por ello fomentar en el nio su seguridad emocional, su sentido de vala y en
general su autoestima durante el periodo preescolar y recibir el influjo de las experiencias de xito
y fracaso, del nio, as como de las interacciones de los progenitores es vital para su crecimiento
psicolgico y social.

Segn Erikson , que a diferencia de Freud resalto los factores mas psicosociales del desarrollo de la
personalidad , propuso que el conflicto de laboriosidad frente a inferioridad constituye la parte
esencial de la niez i. . bajo la mpetu de la instruccin formal gran parte de la energa y del
tiempo del nio se concentran en adquirir nuevosa conoconimientks y habiliudadaes , el nio
cacnaliza mejor susenergia al aprendizaje, a la solucin a problemas y al logro. Cuando tiene xito
emn la escuela incoirpora su autoimagen al sentidoi de laboriosidad , se da cuenta del esfuerzo q
produce resultados y sigue avanzando al dominio del ambiente
 Desarrollo social y emocional

Ms independencia de los padres y la familia

Un sentido ms claro de lo que est bien y lo que est mal

Mayor capacidad para competir

Conciencia incipiente del futuro, el nio est aprendiendo a planear con antelacin

Mayor entendimiento de su lugar en el mundo

Ms atencin a las amistades y el trabajo en equipo

 Comienzo de los sentimientos sobre la apariencia propia y cmo est creciendo

Alrededor de los siete u ocho aos, los nios alcanzan la tercera etapa en el desarrollo
de la autodefinicin caracterizada por amplitud y equilibrio as como por la integracin y
evaluacin de varios aspectos del yo.

En esta poca los juicios acerca del yo se vuelven ms consientes, realistas, equilibrados y
generales.

AUTOESTIMA

De acuerdo con Erickson la autoestima en los nios comienza a formarse a partir de la opinin que
tienen sobre su capacidad para el trabajo productivo.

En la niez media los nios deben aprender habilidades valoradas en su sociedad.

La virtud que sigue a la solucin exitosa de esta etapa es la competencia en la cual los padres
ejercen una gran influencia sobre las creencias del nio.
CRECIMIENTO EMOCIONAL Y CONDUCTA PROSOCIAL

Alrededor de los nueve aos los nios toman ms conciencia de sus sentimientos, regulan y
controlan mejor sus emociones que tambin influyen en la opinin que tienen de s mismos como:

VERGENZA

ORGULLO

Los nios tienen conciencia de las reglas de su cultura relacionadas con la expresin emocional
aceptable, los nios aprenden qu es lo que:

Los molesta

Les da temor

Les causa tristeza.

Con la autoregulacin emocional se controlan las emociones, la atencin y la conducta.

El control voluntario puede estar fundado en el temperamento ( puede aumentar con la edad).

Los nios tienden a volverse ms empticos y a inclinarse ms hacia la conducta prosocial en la

niez media, estos se comportan de manera apropiada en situaciones sociales y afrontan los
problemas de manera constructiva.
 EL YO EN DESARROLLO

Alrededor de los siete u ocho aos, los nios alcanzan la tercera etapa en el desarrollo de
la autodefinicincaracterizada por amplitud y equilibrio as como por la integracin y evaluacin
de varios aspectos del yo.

En esta poca los juicios acerca del yo se vuelven ms consientes, realistas, equilibrados y
generales.

AUTOESTIMA
De acuerdo con Erickson la autoestima en los nios comienza a formarse a partir de la opinin que
tienen sobre su capacidad para el trabajo productivo.
En la niez media los nios deben aprender habilidades valoradas en su sociedad.
La virtud que sigue a la solucin exitosa de esta etapa es lacompetencia en la cual los padres
ejercen una gran influencia sobre las creencias del nio.

CRECIMIENTO EMOCIONAL Y CONDUCTA

PROSOCIAL
Alrededor de los nueve aos los nios toman ms conciencia de sus sentimientos, regulan y
controlan mejor sus emociones que tambin influyen en la opinin que tienen de s mismos como:

VERGENZA
ORGULLO
Los nios tienen conciencia de las reglas de su cultura relacionadas con la expresin emocional
aceptable, los nios aprenden qu es lo que:

Los molesta
Les da temor
Les causa tristeza.

Con la autoregulacin emocional se controlan las emociones, la atencin y la conducta.

El control voluntario puede estar fundado en el temperamento ( puede aumentar con la edad).

Los nios tienden a volverse ms empticos y a inclinarse ms hacia la conducta prosocial en la

niez media, estos se comportan de manera apropiada en situaciones sociales y afrontan los
problemas de manera constructiva.
Desarrollo del Autoconcepto

Los nios a esta edad forman sistemas representacionales: auto conceptos amplios e inclusivos
que integran varios aspectos del YO.

Autoestima

Se desarrolla la laboriosidad frente a la inferioridad

La niez media es el momento en que los nios deben aprender habilidades valoradas en su
sociedad.

Crecimiento emocional y conducta prosocial

Los nios pueden regular o controlar mejor sus emociones y responder al malestar emocional de
otros.

La autorregulacin emocional implica un esfuerzo por controlar las emociones, la conducta y la

atencion.

Los nios tienden a volverse mas empaticos y a inclinarse mas hacia la conducta prosocial en la
niez media.

El nio en la familia

Tiempo fuera de casa

La cultura define los ritmos de la vida familiar y los roles de los miembros de la familia.

Atmsfera familiar

Factor: Si la familia brinda apoyo y si es cariosa o si esta cargada de conflictos.

Conductas de internalizacion

Conductas de externalizacion

Problemas de la crianza

Se produce un cambio gradual en el control que los padres ejercen sobre la conducta de su hijo.
Estructura Familiar

Cuando los padres se divorcian

La vida en una familia mono parental

La vida en una familia que cohabita

Vivir en familia reconstruida

La vida con padres homosexuales

Familias adoptivas

El nio en el grupo de pares

Desarrollo del YO

Popularidad

Los nios con popularidad percibida, es decir, alto estatus, suelen ser fisicamente atractivos, tener
habilidad atletica y en menor grado academica.

Salud Mental

Efectos positivos y negativos de las relaciones de pares

Desarrollan habilidades necesarias para practicar la sociabilidad y la intimidad.

Por el lado negativo, existe el prejuicio.

Amistad

Con los amigos, los nios aprenden a comunicarse y a cooperar.

Agresin y acoso escolar

La agresion de los seis y siete aos disminuye ya que se hacen menos egocentricos, mas
empaticos, mas cooperativos y mas capaces de comunicarse.

Problemas emocionales comunes

El 55.7% de los nios quienes se les diagnostica problemas emocionales, conductuales o del
desarrollo presentan trastornos de conductas perturbadoras (agresion, desafio o conductal
antisocial)

Problemas emocionales

Trastornos de conducta perturbadora

Fobia escolar y otros trastornos de ansiedad

Depresin infantil

Tcnicas de tratamiento

Psicoterapia individual

Terapia Familiar

Terapia Conductual

Estrs y resiliencia

Los factores estresantes de la vida moderna

La lucha contra el estrs: el nio resiliente

Los nios resilientes son aquellos que conservan la calma y la entereza cuando se encuentran bajo
algn desafo o amenaza o que se recuperen de eventos traumticos.

GRACIAS POR SU ATENCIN

yoen el desarrollo

El crecimientocognoscitivopermite a losnios desarrollarconceptos mscomplejos de

s mismos y mejorarla comprensin yel controlemocional.
DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO: SISTEMAS REPRESENTACIONALES
A los 7 u 8 aoslos juicios acercadel yo se vuelvenms conscientes,realistas,equilibrados
ygenerales amedida que losnios forman sistemas

Puede comparar su yo real con su yo ideal y juzgar si est a la altura de losestndares

sociales.

Desarrollo de la
autoestima
- Sentido decompetencia yconstruccinde autoestima
Autoestima

Cuarta etapa del desarrollopsicosocial de Erikson

:
Laboriosidad frente a la inferioridad
-En la niez media se deben aprenderhabilidadesvaloradas en su sociedad(contar, cazar,
etc.).

La virtud que le sigue a la solucinexitosa de esta etapa es la

competencia
, la idea de que se escapaz de dominar habilidades ycompletar tareas.
Crecimiento emocionalyconductaprosocial

Conforme los nioscrecen, toman msconciencia de sus sentimientos y los deotras personas.

A los 7 u 8 aos, tienenconciencia de lossentimientosde vergenzay de orgullo, as como unaidea

mas clara de la

En la niez media los nios tienenconciencia de las reglas de sucultura relacionadas con
laexpresin emocional aceptable. Aprenden acomportarse
Si lo padres responden condesaprobacin ocastigo, emocionescomo enojo o temor, stas puede
hacersems intensas ydaar el ajuste socialdelos nios, pueden tornarse reservados yansiosos
respecto de los sentimientosnegativos.Agudizar elconflictoentre padrese hijoen laadolescencia

Si lo padres responden condesaprobacin ocastigo, emocionescomo enojo o temor, stas puede

hacersems intensas ydaar el ajuste socialdelos nios, pueden tornarse reservados yansiosos
respecto de los sentimientosnegativos.Agudizar elconflictoentre padrese hijoen laadolescencia

Los padres que reconocen lossentimientos de afliccin de sus hijos ylos ayudan a enfocarse
enresolver la razdel problemaestimulan laempata, eldesarrolloprosocial y lashabilidadessociales.

Los nios prosociales estn relativamentelibres de sentimientos negativos yafrontan los

problemasde modoconstructivo.