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UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE PANAM

FACULTAD DE INGENIERA DE SISTEMAS COMPUTACIONALES


MAESTRA EN INFORMTICA EDUCATIVA

TPICO AVANZADA II

PROYECTO FINAL. EVALUACION DE LA PLATAFORMA

E-LEARNING E-DUCATIVA

ESTUDIANTE:

AURELIO MONTERO
YARILUZ GONZLEZ
WENDY CASTILLO

FACILITADORA:
LINETH ALAIN

FECHA DE ENTREGA:
Sbado, 12 de mayo de 2017
INDICE O CONTENIDO

I. TITULO DE LA INVESTIGACIN
II. DEFINICION Y JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

III. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS

IV. TIPO DE INVESTIGACIN

V. METODOLOGIA A UTILIZAR (CUANTITATIVO)

VI. PORQUE UTILIZA LA METODOLOGA CUANTITATIVA


I. TITULO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIN

Evaluacin de la Herramienta E-learning E-ducativa como plataforma


Colaborativa

II. DEFINICIN Y JUSTIFICACIN DEL PROBLEMA

2.1 DEFINICIN

Este proyecto se basa en evaluar las herramientas que componen esta


plataforma si cumplen para tal fin.

2.2 JUSTIFICACIN

El Material Didctico hoy en da constituye uno de los recursos ms


importantes en el proceso de Enseanza Aprendizaje, haciendo la
enseanza atractiva, diferente e interesante. Considerando la importancia de
la Educacin que hoy en da ha ido evolucionando se han buscado o
propuesto muchas alternativas para un mejor desarrollo de Herramientas
Colaborativas.

En este trabajo presentamos E-Educativa, una plataforma de aprendizaje


colaborativo que da soporte integral a todos los procesos que intervienen en
el diseo y desarrollo educativo. Verificaremos recursos que tiene la
herramienta, como forma que garanticen que las mismas cumplen con las
necesidades para la cual fueron creados. Esto permite capturar los aspectos
dinmicos que aparecen de forme recurrente inherentemente vinculados a la
mayora de los escenarios de esta naturaleza.

2.3 DELIMITACIN

El presente trabajo est sujeto solo a Recursos de la Plataforma E-ducativa.

2.4 LIMITACIN
Se evaluara los siguientes recursos Chat, Foros de discusin, Wikis,
Encuestas, Mensajera

2.5 PROPSITO DE LA INVESTIGACIN

Desde el punto de vista conceptual, el trmino e-learning es


susceptible de diferentes definiciones y a menudo intercambiable por otros:
educacin on-line, cursos on-line, educacin virtual, teleformacin, formacin
a distancia, campus virtual.

Una plataforma e-learning es una herramienta tecnolgica que funciona


como un soporte para la enseanza virtual, es decir, un software que permite
distribuir contenidos didcticos y organizar cursos en lnea. Con un software
de este tipo es posible gestionar todas las fases de un curso: desde la
elaboracin de los contenidos, a su distribucin o puesta en lnea y uso, a
las actividades de monitoreo y feedback hasta llegar a la evaluacin de las
habilidades y competencias adquiridas por el estudiante (assessment) o a la
evaluacin del proceso formativo (evaluation)

En este sentido, la mayora de los esfuerzos han ido dirigidos a proporcionar


diversos medios de interaccin para facilitar la colaboracin entre los
participantes de los procesos de instruccin. Estos sistemas permiten
articular experiencias formativas sobre un entramado social subyacente y
proporcionan una coleccin de herramientas que ofrecen diversos
mecanismos de interaccin tales como repositorios de recursos compartidos,
sistemas de mensajera, foros de discusin, herramientas de votacin, etc.

En este trabajo como propsito de investigacin es realizar una evaluacin


de los distintos componentes que tiene la plataforma E-ducativa cuyo
propsito es que cumpla con los requerimientos mnimos como plataforma
E-leaning .

Al hablar sobre un estndar e-learning, nos estamos refiriendo a un conjunto


de reglas en comn para las compaas dedicadas a la tecnologa learning.
Estas reglas especifican cmo los fabricantes pueden construir cursos online
y plataformas sobre las cuales son impartidos estos cursos de tal manera
que puedan interactuar unas con otras. Estas reglas proveen modelos
comunes de informacin para cursos e-learning y plataformas LMS (Learning
Management System), que bsicamente permiten a los sistemas y a los
cursos compartir datos. Esto tambin nos da la posibilidad de incorporar
contenidos de distintos proveedores en un solo programa de estudios,
definiendo un modelo de empaquetamiento estndar para los contenidos.
Los contenidos pueden ser empaquetados como objetos de aprendizaje
(Learning Object o LO), de tal forma de permitir a los desarrolladores crear
contenidos que puedan ser fcilmente reutilizados e integrados en distintos
cursos. Adems, los estndares permiten crear tecnologas de aprendizaje
ms poderosas, y personalizar el aprendizaje basndose en las
necesidades individuales de los alumnos. Bsicamente, lo que se persigue
con la aplicacin de un estndar para el e-learning es lo siguiente:

Durabilidad: que la tecnologa desarrollada con el estndar evite lo


obsoleto de los cursos.

Interoperabilidad: que se pueda intercambiar informacin a travs de


una amplia variedad de LMS.

Accesibilidad: que se permita un seguimiento del comportamiento de


los alumnos.

Reusabilidad: que los distintos cursos y objetos de aprendizaje


puedan ser reutilizados con diferentes herramientas y en distintas
plataformas.

III. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECFICOS

3.1 Generales:
Evaluar la plataforma E-ducativa de manera que proporcione los
mecanismos tecnolgicos oportunos para poner en prctica los recursos de
aprendizaje.

3.2 Especficos:

Elaborar un diagnstico por medio de encuesta o cuestionario que nos


permita el anlisis de los recursos de la plataforma
Definir los tems de evaluacin con su respectiva ponderacin para la
valoracin de la plataforma educativas.

Alcances:

1. El presente trabajo solamente evaluara los recursos de la herramienta


e-ducativa.
2. Se utilizara cuestionarios para realizar los anlisis.

Necesidades de Informacin

Para el mismo se necesita recopilar informacin concerniente a los recursos


didacticos que se utilizan y que cumplan con los requerimientos mnimos
para ser una herramienta Colaborativa.

Beneficios

Al poder tener como resultado del anlisis de la evaluacin podemos


corroborar que la plataforma E-ducativa es una Plataforma en la que todos
los usuarios puedan utilizarla de manera que posibilita un aprendizaje
constante y nutrido a travs de la interaccin a distancia entre tutores y
alumnos.

IV. TIPO DE INVESTIGACIN


4.1 METODO Y TIPO DE INVESTIGACIN: Estudio Descriptivo y
Exploratorio

De acuerdo con el problema de investigacin descrito anteriormente,


ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado
tomaremos una muestra del cuestionario facilitado en la que se elaborara
una serie de preguntas en la cual analizaremos y poder lograr los objetivos
fijados que nos aproxime, mediante un procedimiento, al conocimiento de la
realidad planteada. En nuestro caso, nos permitir obtener valiosos datos
numricos, a partir de los cuales conocer si cumple con los requerimientos
mnimos. Con estos datos, estaremos en una situacin ms ventajosa a la
hora de elaborar un resultado de mejora racional y ajustada al objetivo de la
investigacin.

4.2. SELECCIN DE MUESTRA

Poblacin Objeto: Se evaluara los siguientes recursos Chat, Foros de


discusin, Wikis, Encuestas, Mensajera, Glosario.

Muestra: En ese sentido, consideramos para la investigacin, los recursos


que tiene la herramienta para la iteracin tanto para estudiantes como
profesores. El mtodo de muestreo que utilizamos es el Muestreo no
probabilstico (no aleatorio)

4.3. COMO SE PROCEDER CON LA EVALUACIN (ANALISIS DE LOS


DATOS)

Se aplicar un cuestionario referente a los recursos utilizados en la


Plataforma E-ducativa. Luego de haber aplicado la misma. Procederemos a
cuantificar y a estimar el grado de incidencia de que cumpla con los
requerimientos mnimos como plataforma educativa. De igual manera nos
permitir si existe una necesidad de agregar otros tems que mejore dichos
recursos. Con esto determinaremos los logros de esta investigacin,
procederemos a evaluar cuantitativamente la dinmica del proceso
ponderando de manera numrica y estandarizando los resultados de manera
grfica para conocer el grado de incidencia de una variable con respecto a
la otra. Una vez terminada el estudio se considerar la plataforma como
herramienta E-learning que es lo que buscamos alcanzar como aporte
general de ste estudio.

V. METODOLOGIA A UTILIZAR (CUANTITATIVO)

Se aplicar un cuestionario donde se analizar los tems de los recursos que


tiene la Plataforma E-ducativa, el objetivo es para poder analizar los sitios si
cumple con los requerimientos mnimos. Luego se analizara el resultado.

Metologa: se evaluara cuantitativamente la dinmica del proceso


ponderando de manera numrica y estandarizando los resultados de manera
grfica para conocer el grado de incidencia de una variable con respecto a
la otra. Una vez terminada el estudio se considerar si cumple o no con los
procesos de enseanza-aprendizaje que se llevan a cabo a travs de la de
la herramienta que es lo que buscamos alcanzar como aporte general de
ste estudio.

VI. PORQUE UTILIZA LA METODOLOGIA CUANTITATIVA

Porque nos permite el anlisis de datos mediante mtodos estadsticos para


describir, resumir y comparar los datos. y que los resultados de la
evaluacin sean ms comprensible.

FASE II

Los instrumentos para evaluar son los siguientes:


INSTRUMENTO DE EVALUACIN

CUESTIONARIO DEL COMPONENTE MENSAJES DE LA


PLATAFORMA MOODLE

LISTA DE COTEJO

Objetivo: Identificar las posibilidades del componente mensajes en la


plataforma Moodle.

Indicaciones:
Lee detenidamente cada una de las preguntas.
Seala con una equis (X), dentro del cuadrante la opcin a
escoger.
Sea muy objetivo al momento de evaluar

Criterio Significado - Valoracin Escala


Lo Cumple con su totalidad con la 2
Presenta pregunta, se alcanza el grado mximo
de valoracin.
No lo Cumple con casi todo lo que se le 1
Presenta pregunta. La valoracin es aceptable

EVIDENCIAS: Componente Mensaje en Moodle


INDICADORES LO NO LO OBSERVACIN
PRESENTA PRESENTA ES
Permite gestionar con
facilidad l envi de
mensajes
Permite la lectura de los
mensajes recibidos
Al ingresar a la plataforma
est activo el componente
Mensajes o hay que activarlo
Se presenta los mensajes de
manera cronolgica.
Permite seleccionar los
participantes antes de enviar
los mensajes.
Permite enviar el mensaje a
alguna fuente externa.
Al enviar un mensaje le llega
notificacin a los
participantes a travs de
correo.
La herramienta permite

configurar opciones de

audio para escuchar los

mensajes.

Presentamos el instrumento de evaluacin para la actividad


(Glosario), de acuerdo al autor: Joyce Seitzinger de la (EIT).

Utilizar un (), si el criterio cumple con las condiciones de


uso y asignar una habilidad al componente, de acuerdo a la
taxonoma de Bloom y una (X), sino lo cumple.

Criterios de
evaluacin Adecuado No adecuado

Facilidad de uso

Transferencia de
informacin

Evaluacin del
aprendizaje

Comunicacin e
interaccin
Elaboracin colaborativa
de contenidos

Taxonoma de Bloom
Qu habilidades
requiere?
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear

Presentamos el instrumento de evaluacin para la actividad


(Cuestionario), de acuerdo al autor: Joyce Seitzinger de la
(EIT).

Utilizar un (), si el criterio cumple con las condiciones de


uso y asignar una habilidad al componente, de acuerdo a la
taxonoma de Bloom y una (X), sino lo cumple.

Criterios de
evaluacin Adecuado No adecuado

Facilidad de uso

Transferencia de
informacin

Evaluacin del
aprendizaje

Comunicacin e
interaccin

Elaboracin colaborativa
de contenidos
Taxonoma de Bloom
Qu habilidades
requiere?
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear

Presentamos el instrumento de evaluacin para la actividad


(Encuesta), de acuerdo al autor: Joyce Seitzinger de la (EIT).

Utilizar un (), si el criterio cumple con las condiciones de


uso y asignar una habilidad al componente, de acuerdo a la
taxonoma de Bloom y una (X), sino lo cumple.

Criterios de
evaluacin Adecuado No adecuado

Facilidad de uso

Transferencia de
informacin

Evaluacin del
aprendizaje

Comunicacin e
interaccin
Elaboracin colaborativa
de contenidos

Taxonoma de Bloom
Qu habilidades
requiere?
Recordar
Comprender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear

Presentamos el instrumento de evaluacin para la actividad


(foro), de acuerdo a los autores: (Marenco y Galvis 1998).

Utilizar un (), si el criterio es adecuado para su uso y una


(X), sino es adecuado.

Criterios de
evaluacin Adecuado No adecuado
Se pueden definir y
administrar foros de
discusin para diferentes
secciones del contenido,
y con propsitos de
comunicacin diferentes.

Los usuarios pueden


crear y administrar sus
propios foros de discusin

Cada usuario puede


personalizar la
visualizacin de las
discusiones (hiladas,
cronolgicas, por autor,
tema, etc.)
La forma de acceder a
distintos foros es
configurable.

Los usuarios pueden


suscribirse a un foro y
recibir notificaciones de
actualizacin de manera
automtica.

Los foros cerrados se


conservan para
referencia futura.

Presentamos el instrumento de evaluacin para la actividad


(Wiki), de acuerdo a los autores: (Grierson, 2004) y (Barkley,
2005).

Utilizar un (), si el criterio es aceptable para su uso y una


(X), sino es aceptable.

Criterios de
evaluacin Aceptable No aceptable

Visualizacin y
seguimiento del
proceso

Retroalimentacin

Reduccin linealidad
profesor estudiante

Expectativa de
correccin
Volumen de
informacin
Evaluacin del
esfuerzo del
estudiante
Flexibilidad horaria

Mejora de la dinmica
grupal
til para compartir
contenido con otras
redes

Evaluacion Inicial: Obtener informacin sobre los diferentes tems


de los componentes que intervienen en la plataforma, revisar los
requerimientos mnimos como plataforma E-learning La informacin
que obtengamos de esta evaluacin nos ayudar a conocer su
entorno y caractiristica del mismo.
Evaluacion Formativa: Se da continuidad con la informacion obtenida . en la
cual emplearemos un cuestionario en la que recopilaremos datos que nos permita
analizarla.
Evaluacion Sumativa: Los datos obtenidos de los cuestionarios se materializa
en una calificacin cuanti-cualitativale, que nos permitir evaluar su grado de
aceptacin como plataforma E-learning.