PROYECTO MARIPOSA DE PAPEL

INFORME DE AVANCE.

FECHA DE PRESENTACIN DEL INFORME: 24 de octubre de 2017 INFORME No: 1

PERODO ANALIZADO: De abril de 2017 a octubre de 2017

I. IDENTIFICACION DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROYECTO: Mariposa de papel.

UBICACIN: La Mariposa (Piura) FECHA DE INICIO: Abril. DURACIN: 9 meses.

ENTIDAD U ORGANIZACIN SOLICITANTE: Universidad Privada Antenor Orrego.
REA O CURSO: Cambio social II.
NOMBRE DEL DOCENT: Erick Aquino Montoro.
DIRECCIN: Sector norte. Parcela 03.
TELFONO: +51073 60777 E-MAIL: Upao.edu.pe
II. DECRIPCIN DE LA LOCALIDAD.

El centro poblado La Mariposa, pertenece al departamento de Piura provincia de Piura y distrito de Piura se encuentra ubicado a unos
seis kilmetros de la misma ciudad a la margen derecha de este.
Durante los ltimos aos, una serie de acontecimientos polticos, legales, econmicos, sociales, naturales y tecnolgicos, ambientales,
etc., han generado cambios sustanciales en la ciudad, los que han impactado enormemente a travs de la globalizacin, la
multiculturizacin, la economa, y el cambio climtico.

2
http://www2.munipiura.gob.pe/institucional/transparencia/PDU/Plan_Desarrollo_Urbano.pdf - Plan de desarrollo urbano.

3
4
III. PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD.

5
IV. ACTIVIDADES A REALIZAR.

Estrategia.

Brindarles las herramientas necesarias para reforzar los contenidos educativos de los nios y jvenes, orientndolos en la mejora
de sus capacidades.

Objetivo.

General.
Generar cambios en el desarrollo de temas educativos de los nios del Casero La Mariposa.

Especficos.
Promover iniciativas en los moradores de la localidad para que ellos mismos desarrollen talleres educativos.
Promover iniciativas estratgicas en las madres para mejorar el desempeo de las escuelas.
Facilitar la coordinacin del pblico objetivo, realizando el monitoreo y la evaluacin de las acciones.

6
 ACTIVIDAD 1: Reforzamiento a nios y nias, en temas educativos de su inters.
Cerebro divertido

Trae a la vida conceptos de aprendizaje para individuos. Los nios aprendern acerca de los eventos histricos, la ciencia e incluso el
mercado de valores. Los nios podrn ver videos, jugar, aprender sobre los animales, la naturaleza y el mundo que los rodea; de forma
que enriquezcan aquello que aprenden en sus escuelas y adquieran un nuevo conocimiento y una perspectiva ms amplia de lo que los
rodea.

Accin : Cerebro Meta Indicadores Validacin Cronograma Presupuesto

divertido Octubre Noviembr Diciembre Descripci Cantidad Importe
e n
1. Presentacin. Aumentar Porcentaje de Video 21 -2017 4 2017
2. Dividir a los Fotog
en un 2% nios de 6 a 11- 2017 Movilidad 6 25.
estudiantes en rafas.
la 12 aos que 18 2017 .
grupos de
participaci participan en
rompecabezas
n de los programas Impresion 5 20.
de 5 a 6
nios y educativos. es de los
personas.
nias en temas.
3. Designar a un
programas Tiempo 100.
estudiante de
educativos semanal Material 10/grupo.
cada grupo
. dedicado a la de trabajo.
como lder.
4. Dividir la educacin
leccin del da Aumentar artstica, fsica

7
 en 4 o 6 seis el e intelectual.
segmentos. Por conocimie
ejemplo la nto de los Porcentaje de
biografa de nios de la nios que
Francisca escuela forman parte
Zubiaga de pblica de del taller.
Gamarra: (1) su la
infancia, (2) su localidad Porcentaje de
vida familiar en un 5%. padres que
con Agustn deciden
Gamarra (3) Su Aumentar colaborar con
influencia en las el acceso la educacin
campaas y la de sus hijos.
militares por la integraci
independencia, n de los
(4) Su vida nios a
como exiliada. talleres
5. Asignar a cada
productivo
estudiante del
s en un
grupo para que
10%.
se aprenda un
segmento.
6. Dar a los
estudiantes

8
 tiempo para leer
sobre su
segmento al
menos 2 veces y
familiarizarse
con l, sin
necesidad de
memorizarlo.
7. Formar grupos
de expertos
temporales
haciendo que un
integrante de
cada grupo de
rompecabezas se
una a otro
estudiante
asignado al
mismo
segmento, ya
sea historia,
ciencias, arte,
letras, nmeros.

9
 Dndoles el
tiempo
necesario para
discutir los
puntos
principales de su
segmento y
ensayar las
presentaciones
que harn a su
grupo.
8. Traer a los
estudiantes de
vuelta a su
grupo de
segmento.
9. Pedir a un
estudiante que
presente su tema
al grupo,
animando a los
otros a hacer
preguntas.
10. Ir de grupo en

10
 grupo,
observando el
proceso.
11. Al finalizar la
sesin, se
realizan
145
preguntas sobre
el material, para
comprobar su
efectividad.

Total

Actividad 2.

Generar das de feria.

Plaza feria

11
 En base a sus capacidades, traducirlas en puestas en escena, integrarlos transformando sus vidas individuales, desarrollando un
crecimiento personal y comunitario que deje huella. Hacer que sus habilidades sean reconocidas en un ambiente dinmico y divertido.

Accin de : Meta Indicadores Validacin Cronograma Presupuesto

Plaza feria Octubre Noviembr Diciembr Descripcin Cantidad Importe
e e
1. Desarro Aumentar el Porcentaje 18 2017 2 2017
llar un desarrollo de de alumnos Observac 25 2017 9 2017 Movilidad. 6. 25
tema proyectos que in
convinc innovadores participan en participa Material de 150
ente que en un 10 % proyectos nte. apoyo. 10 c/cosa
cubra en la innovadores. Participa

los localidad, cin de la

objetivo que se Cantidad de comunida

s, desarrollan pobladores d.

teniend de forma que

o una coordinada, participan
conexi del taller.
n Establecer
autntic parmetros Porcentaje
a con la comunicacio de tiempo
comuni nales para utilizado por
dad que haya los nios

12
local y participaci para esta
proporci n del 100% actividad.
onando de
oportuni educadores, El porcentaje
dades al menos el de padres
para 50% de los que
que padres y del colaboran
cada 30% de la con el taller.
estudian comunidad
te en las
realice actividades
un programadas
proyect .
o
signific
ativo e
indepen
diente.
Por
ejemplo
:
Los
estudian

13
tes
seleccio
nan un
problem
a de su
localida
d que
quieren
estudiar,
investig
aron su
proceso
y
aprende
n el por
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pasos

14
 para
una
solucin
.
2. Desarro
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3. Coordin
ar
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ios. Los
proyect

15
os son
interdis
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as y
requiere
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para
asegurar
que
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fluya
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ente de
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Requier
en
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16
te
tiempo
para
que
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compon
ente se
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bien,
que los
estudian
tes
obtenga
n
tiempo
en el
campo,
que los
expertos
vayan al
lugar
apropia
do y

17
 que el
product
o final
sea de
calidad.
4. Identific
ar y
organiz
ar los
principa
les
recursos
de
aprendi
zaje
para el
proyect
oy
asegurar
nos de
que
estn
disponi

18
 bles.
5. Planific
ar la
experie
ncia
final.
6. Mostrar
le al
pblico
el
trabajo
del
estudian
te.

19
Total

175

V. DISEO, EJECUCIN Y EFECTO.

20
VI. PROBLEMAS EN LA EJECUCIN.

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 PROBLEMAS CAUSAS ACTORES POSIBLES ESTRATEGIAS PARA
INVOLUCRADOS ENFRENTARLOS
Sus quehaceres ya - A travs de la participacin constante de los
Dificultades en los
establecidos diarios, que -Nios y nias del grado nios para que no pierdan el inters por las
horarios de
variaban tanto que de 4,5,6 de primaria. actividades.
disponibilidad.
algunas veces era
incompatibles. - Apelar al desarrollo de sus habilidades.
Dificultades en la
integracin de nios.
Cantidad de nios que se -Segmentarlos por habilidades, ms no por edad.
iban integrando a los
talleres.

La disparidad de edad.

La divisin de grupos
sociales.

VII. APRENDIZAJE SOBRE LA COMUNIDAD.

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1. Qu observan? Observamos a un grupo de nios interesados por descubrir cules
son los talleres que vamos a realizar con ellos y las inmensas
ganas de participar. Aunque tambin pudimos observar a un grupo
de nios los cuales con sus gestos nos daban a notar su
desconfianza.

2. Qu les observan? Tanto los nios como las dos madres que fueron partcipes de
nuestras actividades, nos observaron la forma en como
explicbamos cada uno de nuestros talleres a los nios y los nios
nos observaban la manera en como los tratbamos y trabajaban
ellas mismas con sus hijos.

3. Qu les dicen? Al terminar cada actividad tanto los nios como las madres nos
preguntan que da bamos a regresar y que actividad se realizara
ese da para que ellos pudieran llevar los implementos necesarios
para sus talleres.

4. Cul es el proceso de aprendizaje de los nios y proceso de El aprendizaje de los nios fue el reforzamiento educativo, adems
aprendizaje de nosotros? del taller de danzas y la elaboracin de sus propios proyectos en el
que nos demostraron sus habilidades en baile, la elaboracin de
sus propios adornos navideos y el nivel de educacin y es as
como el aprendizaje de nosotros fue el reconocer el talento de
todos esos nios y aprender de ellos como ellos de nosotros.

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 VIII. APRENDIZAJES SOBRE EL FORTALECIMIENTO DE LA ORGANIZACIN COMUNITARIA
1. En qu medida se alcanzaron los objetivos?
2. Cules son sus efectos (esperados y no esperados)?
3. Cul es el impacto de la intervencin?
Se logr mayor iniciativa y amistad por parte de los nios.
Se avanz con los talleres creativos con temtica navidea.
Se hizo juegos con preguntas de lgico matemtica y
comunicacin integral.
Se trat tema artstico, como la danza
Efectos esperados: Aprendizaje de tcnicas sociales, incentivamos
la mente creativa y el arte, se verifico lo aprendido en lgico
matemtica y comunicacin integral.
Impacto de aprendizaje, y conocimiento de los amigos en el
entorno.
Al establecer el taller se hizo ms compacta la amistad
entre compaeros de distintas aulas.
No se ense lgico matemtica, ni comunicacin integral,
pero se verifico que los nios aprenden en la comunidad.
Hizo ms proactivos a estos jvenes de primaria
24
4. Se puede desarrollar cambio social en nuestra comunidad?
Claro que s, porque lo principal para que exista un cambio social
es la participacin de los miembros de la comunidad y tanto las
madres como nios eran muy participativos en nuestros talleres y
sobre todo tenan las ganas de aprender, pero nuestra principal
desventaja fue el tiempo que no fue suficiente para poder realizar
un cambio social, ya que este es proceso constante y continuo.
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