08 0810 Ea

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Ingeniera
Escuela de Ingeniera Mecnica Elctrica

MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD DE ILUMINACIN MEDIANTE LA MIGRACIN DE TECNOLOGAS
ANTIGUAS HACIA LMPARAS CFL AHORRADORAS DE ENERGA, APLICANDO LA NORMA DIN
5035 EN LA ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL DE AMATITLN

Werner Toms Gonzlez Urza
Asesorado por el Ing. Natanael Jonathan Requena Gmez
Guatemala, septiembre de 2012

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE INGENIERA

TRABAJO DE GRADUACIN
PRESENTADO A LA JUNTA DIRECTIVA DE LA

POR
WERNER TOMS GONZLEZ URZA

ASESORADO POR EL ING. NATANAEL JONATHAN REQUENA GMEZ
AL CONFERRSELE EL TTULO DE
INGENIERO ELECTRICISTA
GUATEMALA, SEPTIEMBRE DE 2012

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
NMINA DE JUNTA DIRECTIVA
DECANO Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos

VOCAL I Ing. Alfredo Enrique Beber Aceituno
VOCAL II Ing. Pedro Antonio Aguilar Polanco
VOCAL III Ing. Miguel ngel Dvila Caldern
VOCAL IV Br. Juan Carlos Molina Jimnez
VOCAL V Br. Mario Maldonado Muralles
SECRETARIO Ing. Hugo Humberto Rivera Prez
TRIBUNAL QUE PRACTIC EL EXAMEN GENERAL PRIVADO
DECANO Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos

EXAMINADOR Ing. Sal Cabezas Durn
EXAMINADOR Ing. Armando Glvez Castillo
EXAMINADOR Ing. Fernando Waldemar de Len Contreras
SECRETARIO Ing. Pedro Antonio Aguilar Polanco
HONORABLE TRIBUNAL EXAMINADOR
En cumplimiento con los preceptos que establece la ley de la Universidad de

San Carlos de Guatemala, presento a su consideracin mi trabajo de
graduacin titulado:

Tema que me fuera asignado por la Direccin de la Escuela de Ingeniera

Mecnica Elctrica, con fecha de octubre de 2010.
Werner Tomas Gonzlez Urza

w
., dNJVERSIDAD Dil SANCAlU.os
. DIIGUAT1!MALA
FACULTAD DE INGENlllafA
UNlOAD DE EPS
Guatemala, 08 de mayo de 2012.

Ref.EPS.DOC.633.0S.12.
Inga. Norma Ileana Sarmiento Zecefia de Serrano

Directora Unidad de EPS
Facultad de Ingenieria
Presente
Estimada Ingeniera Sarmiento Zecefia.
Por este medio atentamente Ie informo que como Asesor-Supervisor de la Practica del
Ejercicio Profesional Supervisado (E.P.S.), del estudiante universitario Werner Tomas
Gonzalez Urzna de la Carrera de Ingenieria Electrica, con came No. 3016254, procedi a
revisar el informe final, cuyo titulo es "ME]ORAMIENTO EN LA CAUDAD DE
ILUMINACION MEDIANTE LA MIGRACION DE TECNOLOGiAS ANTIGUAS
HACIA lAMPARAS CFL AHORRADORAS DE ENERGiA, APLICANDO LA
NORMA DIN 5035 EN LA ESCUELA NORMAL INTERCULTURAL DE
AMATITrAN".
En tal virtud, LO DOY POR APROBADO, solicicindole darle el tramite respectivo.
Sin otro particular, me es grato suscribirme.
Atentamente,
"Id Y Ensefiad a Todos"
c.c. Archivo
i
I'
l NJRG/ra
~~
~~.----------~~~~~~~~~~~-~~~--------
; Edlftcio de EPS, Pacultad de Ingenler{,l. Universidad de San Carl'DI de Gua~ma1a.

Ciudad Universftaria, zona 12. Teltfono directo: 2442.3509.
,ktp:II.ltioII.lllJ!eDleria-ullC.ecIu.gt/epl'

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'.VERSIDAD DE SAN CARLOS
~
DBGUA11!MALA
.
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m
~CULTAD DE INGENll!RiA Guatemala, 08 de mayo de 2012.

UNlOAD DE EPS
Ref.EPS.D.457.05.12.
log. Guillermo Antonio Puente Romero

Director Escuela de lngenieria Mednica Electrica
Facultad de Ingenierfa
Presente
Estimado Ingeniero Puente Romero.
Por este medio atentamente Ie envio el informe fmal correspondiente a la practica del
Ejercicio Profesional Supervisado, (E.P.S) titulado "ME]ORAMIENTO EN LA
CAUDAD DE ILUMINACION MEDIANTE LA MIGRACION DE
TECNOLOGIAS ANTIGUAS HACIA LA..MPARAS CFL AHORRADORAS DE
ENERGiA, APLICANDO LA NORMA DIN 5035 EN LA ESCUELA NORMAL
INTERCULTURAL DE AMATITLAN" que fue desarrollado por el estudiante
universitario, Werner Tomas Gonzalez UrzU~ quien fue debidamente asesorado y
supervisado por el log. Natanael Jonathan Requena G6mez.
Por 10 que habiendo cumplido con los objetivos y requisitos de ley del referido trabajo y
existiendo la aprobaci6n del mismo por parte del Asesor - Supervisor de EPS, en mi
calidad de Directora apruebo su contenido solicitandole dade el tramite respectivo.
Sin otro particular, me es grato suscribirme.
Atentamente,
"Id Y Ensefiad a Todos"
NISZ/ra
Edlftcio de EPS, Pacultad de lngenierfa, Universidad de San Carlos de Guatemala

. ,
Ciudad Unlversitaria, zona 12. Telefono directo: 2442.3509 .
~:II.ltto."qen!erta~.ecIu.r.t/epel

)VERSlDAD DE SAN CARLOS
DE GUATEMALA
Ref. RIME 21. 2012
Guatemala, 11 de MAYO 2012.
I\COLTAD DE INGENIERlA
Senor Director
lng. Guillermo Antonio Puente Romero
Escuela de Inge:nierla Mecanica Electrica
Facultad de Ingellieria~ U SAC.
Beilor Director:
lVle permlto dar ~~probacU~n al traba,lQ de Graduacion tltulado:

"MEJOR.4J\UENTO EN f... A CALIDAD DE II..UfdINACION
l\'rEDIANTELA~IJGRACI()N JJIt ]'ECNOJ-<oeiAS AN'l.'IGUAS
BACIA J.J.ANIPARAS CFL AHORRADORAS DE ENERGiA~
APLICANTJO LA NORr~A DIN 5035 ]i:N LA ESCUELA NORMAL
INTERCULTURAL DE Al\tATITLiN'~, del estudtante Werner
Tomas GonziHez Urzua, que cumplc con los requisitos establecidos
para tal fin.
Sill otro particular~ aprovecho la oportunidad para saludarIe.
Atentamente,
ID Y .ENSENAD TODOS
1~.:t;,i'LO!filro
..
.
'SI, POlIQrado Maellrla an SllIIemaa tMncI6n Conlltuccl6n v Menci6n IngenIcN1a VIaL CIo~ Ing,en..rfa .....10 tngenlerla ~
==
: Il\ganiGrfa Civil, '''''11''. Mllc6nlca fnduatfllll, IllIIOI'IlIIrfa Qu/mica. IngMlerla M..anica EMctrica. EaQI.I!Q de 0101. ., AeglclNld. .....,....,~ y
411'1 Y
H==
lIIura In Mal""IIea,l.k:enclatur. en Fr-'cL C4II'ItfIHl: de Elltudl.. SuparlotN cW El'largla 'I MInat (CESEM). ou.tamIali. CIudad 1JnivtIabde. Zona 12. GuIlt_II, CentfOll/'Mrica.

~RSIDAD DE SAN CARLOS
. DE GUATEMALA
rCULTAD DE lNGENIERIA
I.
!
El Director de la Escuela de lngenleria Mecanka Electrica, despues de

COl1Gter el dktaulcn del A8esor~ con el Visto Bueno del Coordinador
Area, ~i trabajo de Graduac1bu del f.!stullU
titulado: M.ME.JOR.AMIF~NTO EN :LA
CAI,IDAD nE ILUIVUNACION :MEDJANTJi: LA MIG-RAeION DE
ANTIGlJAS BACIA CF'L
AJIORP..Al)O.RAS D:E ENRRGi4., APLICANDO LA NORMA DIN
5035 LA ESCUELA NORl\;IAI, INT~:RCUL1'URAIJ DE
.
AMA 'IITIJAN~\ pt"Ocl~dt2':a la autorizacion del mismo.
lng. Gulllermo ~ t .() Puente Romero
GUATEMALA, n DE SEPTIEMBRE 2,012.
Civil, loge",...I!! M..... tlmca lnduatrlal, Ingon4erla Qu'mica, lngtInieIia Mecilnica El6Glnca. Eacuel. de CianciU. Reg,~1 de Il"IIJIII'IIOrf. SanItaria 'I Reeu~ Hldl'tullooll
MIl...I,r. en Sist.."," M..-.ciOn ConIlINccI6n 'I Menci6n I~I. Via" ca"..-.: ' 'IIen.r'. MIMlIlnk::a. Ingenlotrla EIectr6nIca. Ingenler'. en CIendU 'I SIStema,
M..t ..... .tllca.l.lc8nclahjf~ 'III Fr,M;. Cet*OB: de EIIIUdIoe SuperiorM do EMlllf. y Mlnaa (CESEM). Guatemala, Cludad Univef'sM.tie, Zona 12. GUIII""'Bia, rAN"llroamel'k::.8'.

Iniversidad de San Carlos
~ De Guatemala
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!~acultad de Ingenierfa
i, Decanato
Ref. DTG. 439-2012
, niversidad de
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Guatemala, Septiembre de 2012
Icc

AGRADECIMIENTOS A:
La vida Porque desde el momento que nac, he gozado de

mucho aprendizaje y de una vida llena de dicha y
plenitud.
Dios Por ser el creador de mi vida y gua inseparable.
Mis padres Blanca Estela Urza y Toms Gonzlez, por ser

los ejemplos ms claros de amor y valores a
seguir durante toda mi existencia.
Mis hermanas Mara Teresa, Rosita Cecilia y Mara Fernanda,

por ser esa compaa inseparable en toda mi vida.
Mis amigos y amigas Presentes y los que ya partieron, por haber estado
siempre en las buenas y en las malas
apoyndome y aconsejndome de manera
incondicional.
Mi novia Alma Valdez, por ser mi compaera de muchos

aos de universidad y por ser un claro ejemplo de
amor y perseverancia ante las adversidades de la
vida.

NDICE GENERAL
.NDICE DE ILUSTRACIONES ......................................................................... VII

.LISTA DE SMBOLOS ...................................................................................... XI
.GLOSARIO ..................................................................................................... XIII
.RESUMEN ...................................................................................................... XIX
.OBJETIVOS .................................................................................................... XXI
.INTRODUCCIN .......................................................................................... XXIII
1. LA NORMA DIN 5035 CON LAS DISTINTAS TECNOLOGAS DE

ILUMINACIN Y SU DESARROLLO ...................................................... 1
1.1. Las Normas DIN ....................................................................... 1
1.2. La Norma DIN 5035 y su desarrollo .......................................... 1
1.3. La Norma DIN EN 12464-1 ....................................................... 3
1.3.1. Objeto y campo de aplicacin .................................. 4
1.3.2. Normas para consulta .............................................. 5
1.4. Trminos y definiciones ............................................................ 6
1.4.1. Tarea visual ............................................................. 6
1.4.2. rea de tarea ........................................................... 6
1.4.3. rea circundante inmediata ..................................... 6
1.4.4. Iluminancia mantenida (Em) ..................................... 7
1.4.5. ngulo de apantallamiento ...................................... 7
1.4.6. Equipo con Pantalla de Visualizacin (EPV) ............ 7
1.4.7. Uniformidad de iluminancia ...................................... 7
1.5. Criterios de diseo de iluminacin ............................................ 7
1.5.1. Ambiente luminoso .................................................. 8
1.5.2. Distribucin de luminancias ..................................... 9
1.5.3. Iluminancia ............................................................ 10

1.5.3.1. Iluminancias recomendadas en rea
de la tarea ........................................... 10
1.5.3.2. Iluminancias de reas circundantes
inmediatas .......................................... 11
1.5.3.3. Uniformidad ........................................ 12
1.5.4. Deslumbramiento .................................................. 13
1.5.4.1. Deslumbramiento molesto ................. 14
1.5.4.2. Apantallamiento contra el
deslumbramiento................................ 15
1.5.4.3. Deslumbramiento reflejado ................ 16
1.5.5. Iluminacin direccional .......................................... 16
1.5.5.1. Modelado ........................................... 16
1.5.5.2. Iluminacin direccional de tareas
visuales .............................................. 17
1.5.6. Aspectos de color .................................................. 17
1.5.6.1. Apariencia de color ............................ 17
1.5.6.2. Rendimiento de colores ..................... 18
1.5.7. Flicker y efectos estroboscpicos .......................... 19
1.5.8. Factor de mantenimiento ....................................... 19
1.5.9. Consideraciones sobre la energa ......................... 20
1.6. Luz natural.............................................................................. 20
1.7. Iluminacin de puestos de trabajo con Equipos con Pantalla
.de Visualizacin (EPV) incluidas Unidades de Presentacin
.Visual (UPV) ........................................................................... 21
1.7.1. Generalidades ....................................................... 21
1.8. Composicin de la tabla V ...................................................... 22
II
2. ANLISIS FOTOMTRICO Y ECONMICO DE DISTINTAS

LUMINARIAS ........................................................................................ 27
2.1. Longitud de onda de las radiaciones luminosas ..................... 27
2.2. Fundamentos bsicos de iluminacin ..................................... 30
2.2.1. Luz y radiacin ....................................................... 30
2.2.2. Flujo luminoso y rendimiento luminoso .................. 31
2.2.3. Intensidad luminosa ............................................... 31
2.2.4. Iluminancia (E) ....................................................... 32
2.2.5. Luminancia (L) ....................................................... 32
2.2.6. ndice de reproduccin cromtica (IRC o Ra) ........ 32
2.2.7. Temperatura de color............................................. 34
2.2.8. ngulo de media proyeccin .................................. 35
2.3. Diagrama de curvas polares ................................................... 36
2.4. Factores de utilizacin y clculo de luminarias ....................... 37
2.5. Lmparas CFL ........................................................................ 40
2.6. Partes de una lmpara compacta fluorescente CFL ............... 41
2.6.1. El tubo fluorescente ............................................... 42
2.7. Funcionamiento de lmparas fluorescentes compactas
CFL ......................................................................................... 43
2.8. Caractersticas de lmparas fluorescentes compactas
CFL ......................................................................................... 47
2.9. Principales datos a tomar en cuenta al adquirir lmparas
fluorescentes compactas CFL ................................................ 49
2.9.1. Marcas de lmparas fluorescentes compactas
CFL ........................................................................ 50
2.9.2. Tipos de lmparas fluorescentes compactas
CFL ........................................................................ 50
2.9.3. Precios de lmparas fluorescentes compactas
CFL ........................................................................ 51
III
2.9.4. Eleccin de la lmpara fluorescente compacta

adecuada ............................................................... 59
3. DESARROLLO DEL PROYECTO DE ILUMINACIN EN EL

.CAMPO ................................................................................................ 63
3.1. La Escuela Normal Intercultural de Amatitln......................... 63
3.2. Clculo del presupuesto ......................................................... 66
3.3. Trabajos realizados en cuarto magisterio ............................... 67
3.3.1. Resultados obtenidos utilizando DIALux
.versin 4,8 ............................................................. 71
3.3.2. Instalacin de luminarias ....................................... 75
3.4. Trabajos realizados en sexto magisterio ................................ 82
3.4.1. Resultados obtenidos utilizando DIALux
.versin 4,8 ............................................................. 87
3.4.2. Instalacin de luminarias ....................................... 90
3.5. Trabajos realizados en quinto magisterio ............................... 95
3.5.1. Antes de la remodelacin ...................................... 96
3.5.2. Toma de datos con el luxmetro ........................... 98
3.5.3. Reparacin e instalacin de luminarias ............... 101
3.5.4. Toma de datos finales ......................................... 104
4. FASE DE ENSEANZA APRENDIZAJE ......................................... 109

4.1. Mtodos de capacitacin ...................................................... 109
4.1.1. Objetivo del mtodo de capacitacin ................... 109
4.1.2. Mtodo magistral ................................................. 110
4.1.3. Perodo de capacitacin ...................................... 110
4.1.4. Generalidades ..................................................... 110
4.1.4.1. Acerca de la eficiencia energtica.... 111
4.1.4.2. Ahorro de energa ............................ 112
IV
4.1.4.3. Resultados del curso impartido ........ 113
CONCLUSIONES ........................................................................................... 115

RECOMENDACIONES ................................................................................... 117
BIBLIOGRAFA ............................................................................................... 119
VI
NDICE DE ILUSTRACIONES
FIGURAS
1. Longitud de onda de las radiaciones luminosas ................................... 30

2. ngulo de media proyeccin ................................................................ 36
3. Diagrama de curvas polares ................................................................ 37
4. Planos definidos en reas de trabajo ................................................... 38
5. Partes de una lmpara CFL ................................................................. 42
6. Filamentos colocados dentro de tubos de una lmpara
fluorescente compacta CFL ................................................................. 43
7. Diagrama de bloques de una lmpara fluorescente compacta ............ 45
8. Lmpara CFL 1 .................................................................................... 51
9. Lmpara CFL 2 .................................................................................... 52
10. Lmpara CFL 3 .................................................................................... 52
11. Lmpara CFL 4 .................................................................................... 53
12. Lmpara CFL 5 .................................................................................... 53
13. Lmpara CFL 6 .................................................................................... 54
14. Lmpara CFL 7 .................................................................................... 54
15. Lmpara CFL 8 .................................................................................... 55
16. Lmpara CFL 9 .................................................................................... 55
17. Lmpara CFL 10 .................................................................................. 56
18. Lmpara CFL 11 .................................................................................. 56
19. Lmpara CFL 12 .................................................................................. 57
20. Lmpara CFL 13 .................................................................................. 57
21. Lmpara CFL 14 .................................................................................. 58
22. Lmpara CFL 15 .................................................................................. 58
VII
23. Lmpara CFL 16 ................................................................................ 59

24. Caractersticas CFL elegida............................................................... 60
25. Diagrama de la iluminacin media horizontal mantenida Em de la
luminaria elegida ................................................................................ 62
26. Ejemplo de plano de trabajo en color amarillo ................................... 68
27. Luxmetro sobre los escritorios ......................................................... 69
28. Medicin al frente del saln ............................................................... 69
29. Medicin atrs en el saln, lado izquierdo ......................................... 70
30. Medicin atrs en el saln, lado derecho .......................................... 70
31. Escala de grises ................................................................................ 73
32. Ilustracin final en 3D de las luminarias ............................................ 74
33. Iluminacin original del saln de clases ............................................. 75
34. Marcaje de las plafoneras .................................................................. 76
35. Instalacin de plafoneras ................................................................... 77
36. Vista final de las plafoneras instaladas .............................................. 78
37. Vista final de las luminarias instaladas y energizadas ....................... 78
38. Medicin al frente del saln ............................................................... 79
39. Medicin atrs en el saln, lado izquierdo ......................................... 80
40. Medicin atrs en el saln, lado derecho .......................................... 81
41. Luxmetro tomando datos al frente del saln .................................... 82
42. Ampliacin de la figura 24 para mayor claridad ................................. 83
43. Tomando datos al centro del saln de clases .................................... 84
44. Tomando datos al fondo del saln de clases ..................................... 85
45. Iluminacin original de sexto magisterio ............................................ 86
46. Escala de grises ................................................................................ 88
47. Ilustracin final en 3D de las luminarias ............................................ 89
48. Marcaje de plafoneras ....................................................................... 90
49. Plafoneras instaladas y cableadas .................................................... 91
50. Iluminacin del aula ........................................................................... 92
VIII
51. Medicin lumnica al centro del saln de clases .................................. 93

52. Medicin lumnica al fondo del saln de clases ................................... 94
53. Iluminacin antes de la remodelacin .................................................. 96
54. Iluminacin antes de la remodelacin .................................................. 97
55. Toma de datos al frente del saln ........................................................ 98
56. Toma de datos al fondo, lado izquierdo ............................................... 99
57. Toma de datos al fondo, lado derecho ............................................... 100
58. Instalacin de luminarias reparadas ................................................... 101
59. Instalacin de luminarias reparadas ................................................... 102
60. Instalacin terminada, vista desde el fondo del saln ........................ 102
61. Iluminacin terminada con las luces apagadas .................................. 103
62. Iluminacin terminada con las luces encendidas ............................... 103
63. Toma de datos al frente del saln ...................................................... 104
64. Toma de datos al fondo, lado izquierdo ............................................. 105
65. Toma de datos al fondo, lado derecho ............................................... 106
66. Remodelacin en pasillos .................................................................. 107
67. Remodelacin en pasillos .................................................................. 108
TABLAS
I. Visin general sobre la situacin actual de la Norma DIN 5035 ............. 2

II. Uniformidades y relacin entre iluminancias de reas circundantes
inmediatas al rea de tarea .................................................................. 12
III. ngulos mnimos de apantallamiento para luminancias de lmparas
especificadas ....................................................................................... 15
IV. Grupos de apariencia de color de lmparas ......................................... 18
V. Establecimientos educativos ................................................................ 24
VI. Longitudes de onda de distintas frecuencias ....................................... 28
VII. Clasificacin del ndice de reproduccin cromtica .............................. 34
IX
VIII. Factores de utilizacin en porcentajes ................................................. 39

IX. reas de salones en el instituto ........................................................... 65
X. Costo del proyecto de remodelacin.................................................... 67
XI. Coordenadas de las luminarias de quinto magisterio .......................... 72
XII. Coordenadas de las luminarias de sexto magisterio............................ 87
X

LISTA DE SMBOLOS
Smbolo Significado
ES Energa de una seal
cos Factor de potencia
f Frecuencia de una seal
C Grados centgrados
Hz Hertz
L Iluminancia de luminaria en candela por metro
K Kelvin
% Porcentaje
Sumatoria
- Valor negativo
+ Valor positivo
XI
XII
GLOSARIO
Amperio Unidad de medida de corriente elctrica establecido

como un coulomb por segundo.
ANSI American National Standards Institute. Federacin

encargada de preparar recomendaciones y normas
que cubren un gran aspecto de campos tecnolgicos
en los Estados Unidos.
Balastro Dispositivo que se utiliza para mantener un flujo de

electromagntico o corriente estable en lmparas de vapor de sodio,
reactancia lmparas de mercurio, haluro metlico y tubos
fluorescentes.
Campo elctrico Un campo elctrico es un campo de fuerza creado

por la atraccin y repulsin de cargas elctricas y se
mide en voltios por metro (v/m).
CE Comunidad Europea
CEN Comit Europeo de Normalizacin
CFL Lmpara Fluorescente Compacta ahorradora de

energa.
XIII
Corto circuito Es un defecto de baja impedancia entre dos puntos

de potencial diferente que produce arco elctrico,
esfuerzos electrodinmicos y esfuerzos trmicos.
Deslumbramiento Prdida momentnea de la vista producida por un

exceso brusco y repentino de luz.
Efecto estroboscpico Se denomina efecto estroboscpico al efecto que se

produce al iluminar mediante destellos, un objeto
que se mueve en forma rpida y peridica.
Eficiencia energtica Es la reduccin del consumo de energa a travs de

un mejor aprovechamiento de nuestros recursos,
manteniendo los mismos servicios energticos, sin
disminuir la calidad de vida, protegiendo el medio
ambiente, asegurando el abastecimiento y
fomentando un comportamiento sostenible.
EPV Equipos con pantalla de visualizacin
Flicker El flicker consiste en variaciones peridicas de

amplitud o frecuencia en la forma de onda de la
tensin de tal forma que resultan ser detectadas a
simple vista, como un parpadeo, cuando la tensin
alimenta lmparas, bombillos y otros dispositivos
para iluminacin.
XIV
Flujo luminoso Es la cantidad de energa radiante luminosa emitida

por una fuente de luz en una unidad de tiempo, se
trata por tanto de una potencia luminosa. Lumen
(lm).
H(f) Funcin de transferencia.
Iluminacin Fenmeno producido al llenar un lugar u objeto de

luz, puede ser natural o artificial.
Iluminancia Flujo luminoso recibido por una superficie. Su

smbolo es E y su unidad es el lux.
Impedancia Magnitud que establece la relacin entre la tensin

y la intensidad de corriente, la cual tiene especial
importancia si la corriente vara en el tiempo, un
cuyo caso, la corriente, la tensin y la propia
impedancia se describen con nmeros complejos o
funciones del anlisis armnico.
Inductancia La inductancia es una medida de la oposicin a un

cambio de corriente de una bobina que almacena
energa en presencia de un campo magntico y se
define como la relacin entre el flujo magntico y la
intensidad de corriente elctrica que circula por la
bobina y el nmero de vueltas del devanado.
XV
Joule El julio o joule (J) es la unidad de medida del

sistema internacional para energa y trabajo.
Lmparas de Son fuentes luminosas cuyo principio de

descarga funcionamiento consiste en generar luz visible
mediante una descarga elctrica que se produce
entre dos electrodos situados en el interior de un
tubo lleno de gas.
Lmparas Dispositivo que produce luz mediante el

incandescentes calentamiento por efecto Joule de un filamento
metlico.
Luminaria Se refiere a los aparatos que sirven de soporte y

conexin a la red elctrica a los dispositivos
generadores de luz, llamados a su vez lmparas,
bombillas o focos.
Lux El lux es la unidad derivada del Sistema

Internacional de Unidades para la iluminancia o nivel
de iluminacin y equivale a un lumen/m2.
Nanmetro Es la unidad de longitud que equivale a una

milmillonsima parte de un metro (10-9 m).
Comnmente se utiliza para medir la longitud de
onda de la radiacin ultravioleta, radiacin infrarroja
y la luz.
XVI
Normas DIN Las normas DIN son los estndares tcnicos para el
aseguramiento de la calidad en productos
industriales y cientficos en Alemania.
Normas EN Normas europeas, adoptadas y ratificadas como

normas espaolas UNE-EN. Son elaboradas por
CEN (Comit Europeo de normalizacin) a travs de
sus comits tcnicos (TC) con objeto de unificar los
criterios de normalizacin en el mbito europeo.
Ohms Unidad de medida de la resistencia elctrica entre

dos puntos de un conductor cuando una diferencia
de potencial constante 1 a 1 voltio, aplicada entre
dos puntos, produce en el conductor una corriente
de 1 amperio.
Reflectancia Es la fraccin de radiacin incidente reflejada por

una superficie.
RF Radio frecuencia.
Starter o cebador Dispositivo que proporciona el voltaje necesario para

el encendido de una lmpara fluorescente.
VAC Voltaje en corriente alterna. Utilizada comnmente

en las redes de electrificacin nacional.
VDC Voltaje en corriente directa.
XVII
VHF Very High Frecuency, Frecuencia de transmisin de

televisin de 30 a 300 Mhz.
Voltio Unidad de medida de la diferencia de potencial

elctrico entre dos puntos de un alambre conductor
por el que circula una corriente constante de 1
amperio cuando la potencia disipada entre sus
puntos es de 1 watt.
XVIII
RESUMEN
El presente trabajo de graduacin, contiene el estudio de iluminacin

realizado en la Escuela Normal Intercultural de Amatitln y presenta las
deficiencias lumnicas encontradas antes de llevar a cabo todas las
remodelaciones.
En el primer captulo, se da a conocer la historia de la Norma DIN 5035

aplicada a este estudio y tambin se profundiza en la Norma DIN EN 12464-1,
que es la que actualmente est vigente.
El segundo captulo comprende al anlisis econmico y fotomtrico de

las distintas luminarias y tecnologas encontradas en Guatemala, para poder
determinar, cul es la solucin que mejor se aplica a este problema de
iluminacin en la Escuela Normal Intercultural de Amatitln.
Se tomaron en cuenta aspectos tcnicos que la Norma DIN EN 12464-1

recomendaba, como lo son: niveles de iluminacin en centros educativos,
distribucin de luminarias, iluminancia, deslumbramiento, direccin de la luz y
flicker. Pero tambin se tom en cuenta el aspecto econmico y la accesibilidad
a repuestos de las luminarias a remplazar.
En el tercer captulo se explica todo el desarrollo del proyecto en la

Escuela Normal Intercultural de Amatitln, desde que se hicieron las mediciones
iniciales de luxes en las aulas, hasta que se instalaron las nuevas luminarias
con los nuevos niveles de luxes requeridos por la Norma DIN EN 12464-1.
Tambin se mencionan temas de actualidad como las energas

renovables y la eficiencia energtica, para que los alumnos y docentes
XIX
conozcan de estos temas y los pongan en prctica dentro y fuera de sus

hogares.
XX
OBJETIVOS
.General
Disear e implementar una propuesta de mejoramiento del sistema de

.iluminacin en la Escuela Normal Intercultural de Amatitln, aplicando una
.norma europea para beneficiar a ms de 200 personas que estudian y laboran
.a diario en este establecimiento.
.Especficos
1. Que el estudio realizado en este instituto sirva como ejemplo para

poderlo aplicar a otros establecimientos pblicos de Guatemala.
2. Dar a conocer las nuevas tecnologas en el campo de la iluminacin.
3. Aprender a utilizar de una forma ms eficiente la energa elctrica en un

establecimiento pblico para poder trasladarle la idea a los usuarios del
mismo y que lo apliquen en sus hogares.
4. Que despierte el inters en las personas sobre el uso de fuentes

alternativas de energa y reducir as la dependencia del petrleo y los
combustibles fsiles en Guatemala.
5. Desarrollar tecnologas y sistemas de vida y trabajo que ahorren energa

para lograr un autntico desarrollo, que se pueda llamar sostenible, es
decir, aprender a usar eficientemente la energa.
XXI
XXII
INTRODUCCIN
En Guatemala existe un alto porcentaje de establecimientos pblicos que

carecen de las condiciones bsicas y los requerimientos mnimos para operar
adecuadamente. Dentro de estos requerimientos, uno de los ms importantes
es la iluminacin.
Para permitir que las personas realicen tareas visuales de modo eficiente
y preciso, debera preverse una iluminacin adecuada y apropiada. La
iluminacin puede ser proporcionada mediante luz natural, alumbrado artificial o
una combinacin de los mismos.
El grado de visibilidad y confort requerido en un amplio mbito de trabajo

es gobernado por el tipo y duracin de la actividad. Las normas europeas
especifican requisitos para sistemas de iluminacin para la mayor parte de
lugares de trabajo en interiores y sus reas asociadas en trminos de cantidad
y calidad de iluminacin. Adems proporcionan recomendaciones sobre buena
prctica de iluminacin.
Como parte de este trabajo de graduacin se decidi realizar el ejercicio

de prctica supervisada en el Instituto Normal Intercultural de Amatitln,
proponiendo as una remodelacin y mejoramiento en la iluminacin de todos
sus salones de clase. Toda la remodelacin se llev a cabo en un perodo de 2
semanas, hacindolo de una forma correcta y econmica.
Al final del trabajo tambin se imparti un curso de capacitacin,

mostrndoles a los alumnos y personal docente el trabajo realizado en el
XXIII
instituto, as como tambin las distintas formas de ahorrar energa elctrica y las
nuevas tecnologas que existen sobre las energas renovables.
XXIV
1. LA NORMA DIN 5035 CON LAS DISTINTAS

TECNOLOGAS DE ILUMINACIN Y SU DESARROLLO
Las Normas DIN, son los estndares tcnicos para el aseguramiento de la

calidad en productos industriales y cientficos en Alemania. Las Normas DIN
representan regulaciones que operan sobre el comercio, la industria, la ciencia
e instituciones pblicas respecto del desarrollo de productos alemanes.
1.1. Las Normas DIN
DIN es un acrnimo de Deutsches Institut fr Normung, o bien, Instituto

Alemn de Normalizacin, que es la institucin con sede en Berln y
establecida en 1917, que se ocupa de la normalizacin alemana. El DIN realiza
las mismas funciones que organismos internacionales como el ISO.
Las Normas DIN buscan corresponderse con el llamado estado de la

ciencia, garantizando calidad y seguridad en la produccin y consumo. En
ocasiones, la regulacin de las Normas DIN influye sobre las regulaciones de
otros organismos de normalizacin internacionales. Que un producto cumpla
con las Normas DIN es a menudo para el comprador y usuario del mismo, una
garanta de confianza, calidad y seguridad.
1.2. La Norma DIN 5035 y su desarrollo
La Norma DIN 5035 para iluminacin artificial es un estndar de la serie

DIN que se ocupa de los requisitos para la iluminacin artificial en las diferentes
areas.
1

Esta norma est dividida en 8 partes, las cuales han sido sustituidas o
mejoradas por otras normas europeas ms actuales. En la siguiente tabla se
ilustran las distintas partes de la norma DIN 5035 y sus cambios.
Tabla I. Visin general sobre la situacin actual de la Norma DIN 5035
Ttulo Remplazada por norma Estado actual

europea
Parte 1 Definiciones y requisitos Esencialmente remplazada por En la actualidad se
generales DIN EN 12665, DIN EN 12464- est desarrollando
1, as como prEN 12464-2. un nuevo estndar.
Se est previendo
una nueva revisin.
Parte 2 Valores de referencia para Remplazada por DIN EN Se retira despus de
lugares de trabajo interiores y 12464-1 as como prEN la adopcin de la
exteriores. 12464-2. norma DIN EN
12464-2.
Parte 3 Iluminacin en centros de salud Parcialmente remplazada por Norma est siendo
y hospitales. DIN 12464-1 revisada; nueva
seccin: la
iluminacin en el
cuidado de la salud.
|
Parte 4 Recomendaciones especficas Parcialmente remplazada por Se est creando una
para salones de clase. DIN 12464-1 nueva norma.
Parte 5 No disponible.
Parte 6 Medicin y evaluacin. - Norma se est
actualizando.
Parte 7 Iluminacin de espacios de Directrices para trabajos de Norma se est
trabajo con equipos de oficina en la norma DIN EN revisando y
computacin. 9241-6, Requisitos en la actualmente existe
norma DIN EN 12464-1. como un proyecto de
orientacin (10-
2001).
Parte 8 Requisitos especiales para - Norma se est
iluminacin de tareas de oficina actualizando.
y salas
Fuente: Norma espaola UNE-EN 12464-1:2002, octubre 2003, p. 10.
2

Las versiones ms antiguas de la Norma DIN 5035 son:
Norma DIN 5035-1: 1990
Norma DIN 5035-2: 1990
Norma DIN 5035-6: 1990
Norma DIN 5035-7: 1988
1.3. La Norma DIN EN 12464-1
El estndar actual para la iluminacin de los lugares de trabajo en

interiores es la Norma DIN EN 12464-1, que define los requisitos para la
iluminacin en el sector industrial. Todo establecimiento que cumpla con la
Norma DIN EN 12464-1, cumple automticamente con la Norma DIN 5035.
Debido a que los salones de clase en escuelas y universidades de

Alemania no son considerados como lugares de trabajo, se debe trabajar con
las Nomas DIN 5035-1 y DIN 5035-4 para efectos de clculos en iluminacin.
Sin embargo, debido a que la Norma DIN 5035-1 a la fecha no est disponible,
esto hace que falten las bases necesarias para la utilizacin de la Norma DIN
5035-4, quedando as establecida la Norma Europea EN 12464-1 desde
noviembre de 2002 para referencia a la hora de trabajar proyectos de
iluminacin de interiores en establecimientos de trabajo y educativos.
Esta Norma Europea 12464-1:2002 ha sido elaborada por el Comit

Tcnico CEN/TC 169 Luz e iluminacin, cuya Secretara desempea DIN. Esta
norma europea debe recibir el rango de norma nacional mediante la publicacin
de un texto idntico a la misma o mediante ratificacin, antes de finales de
mayo de 2003 y todas las normas nacionales tcnicamente divergentes fueron
anuladas antes de finales de mayo de 2003.
3

De acuerdo con el Reglamento Interior de CEN/CENELEC, estn
obligados a adoptar esta norma europea los organismos de normalizacin de
los siguientes pases: Alemania, Austria, Blgica, Dinamarca, Espaa,
Finlandia, Francia, Grecia, Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Malta, Noruega,
Pases Bajos, Portugal, Reino Unido, Repblica Checa, Suecia y Suiza.
1.3.1. Objeto y campo de aplicacin
Para permitir que las personas realicen tareas visuales de modo eficiente
y preciso, debera preverse una iluminacin adecuada y apropiada. La
iluminacin puede ser proporcionada mediante luz natural, alumbrado artificial o
una combinacin de los mismos. El grado de visibilidad y confort requerido en
un amplio mbito de lugares de trabajo es gobernado por el tipo y duracin de
la actividad. Esta norma especifica requisitos para sistemas de iluminacin para
la mayor parte de los lugares de trabajo en interiores y sus reas asociadas en
trminos de cantidad y calidad de iluminacin. Adems se dan
recomendaciones sobre buena prctica de iluminacin.
Esta norma europea especifica requisitos de iluminacin para lugares de

trabajo en interiores, que satisfacen las necesidades de confort y prestaciones
visuales. Se han considerado todas las tareas visuales corrientes, incluyendo
los Equipos con Pantalla de Visualizacin (EPV).
Esta norma europea no especifica requisitos de iluminacin con respecto a

la seguridad y salud de trabajadores en el trabajo y no ha sido preparada en el
campo de aplicacin del Artculo 137 del tratado de la CE, aunque los requisitos
de iluminacin, como se ha especificado en esta norma, usualmente satisfacen
necesidades de seguridad.
4

Los requisitos de iluminacin con respecto a la seguridad y salud de los
trabajadores en el trabajo pueden estar contenidos en Directivas basadas en el
Artculo 137 del tratado de CE, en la legislacin nacional de los estados
miembros que ponen en prctica estas directivas o en otra legislacin nacional
de los estados miembros. Esta norma ni proporciona soluciones especficas, ni
restringe la libertad de los diseadores para explorar nuevas tcnicas, ni
restringe el uso de equipos innovadores. Esta norma no es aplicable a la
iluminacin de lugares de trabajo en exteriores ni en minera en el subsuelo.
1.3.2. Normas para consulta
Esta norma europea incorpora disposiciones de otras publicaciones por su

referencia, con o sin fecha. Estas referencias normativas se citan en los lugares
apropiados del texto de la norma y se relacionan a continuacin. Para las
referencias con fecha, no son aplicables las revisiones o modificaciones
posteriores de ninguna de las publicaciones. Para las referencias sin fecha, se
aplica la edicin en vigor del documento normativo al que se haga referencia
(incluyendo sus modificaciones).
EN 12193 Iluminacin. Iluminacin de instalaciones deportivas.
EN 12665:2002 Iluminacin. Trminos bsicos y criterios para la

especificacin de los requisitos de alumbrado.
EN 13032-1 Iluminacin. Medicin y presentacin de los datos

fotomtricos de lmparas y luminarias. Parte 1: Medicin.
CIE 117:1995 Deslumbramiento molesto en alumbrado de interiores.
5

1.4. Trminos y definiciones
Para los propsitos de esta norma europea, se aplican los trminos dados
en la Norma EN 12665:2002 y los siguientes. En esta seccin se definen
trminos y cantidades que se usan y son importantes para esta norma, y que
pueden no estar recogidos en la Norma CEI 60050-845.
1.4.1. Tarea visual
Se refiere a los elementos visuales del trabajo que se est haciendo. Los
elementos visuales principales son el tamao de la estructura, su luminancia, su
contraste contra el fondo y su duracin.
1.4.2. rea de tarea
rea parcial en el puesto de trabajo en el que la tarea visual es llevada a

cabo.
Para puestos en los que el tamao y/o posicin del rea de tarea es
desconocido, el rea en el que la tarea puede ocurrir debe ser tomada como el
rea de tarea.
1.4.3. rea circundante inmediata
Este trmino se refiere a una banda con un ancho de al menos 0,5 metros
que rodea el rea de tarea dentro del campo de visin.
6

1.4.4. Iluminancia mantenida (Em)
Este trmino se refiere al valor por debajo del cual no se permite que caiga
la iluminacin media en la superficie especificada. Tambin se puede definir
como la iluminancia media en el instante en que debe ser llevado a cabo el
mantenimiento.
1.4.5. ngulo de apantallamiento
Este trmino ser refiere al ngulo entre el plano horizontal y la primera

lnea de visin en la que son directamente visibles las partes luminosas de las
lmparas en la luminaria.
1.4.6. Equipo con Pantalla de Visualizacin (EPV)
Se refiere bsicamente a equipos con pantallas de visualizacin

alfanumrica o grfica, independiente del proceso de visualizacin empleado.
1.4.7. Uniformidad de iluminancia
Es la relacin o cociente entre la iluminacin mnima y la iluminacin

media sobre una superficie.
1.5. Criterios de diseo de iluminacin
Se deben tomar varios criterios a la hora de disear ambientes con

distintos tipos de iluminacin.
7

1.5.1. Ambiente luminoso
Para la buena prctica de iluminacin es esencial que adems de la

iluminancia requerida, se satisfagan necesidades cualitativas y cuantitativas.
Los requisitos de iluminacin son determinados por la satisfaccin de tres

necesidades humanas bsicas:
Confort visual, en el que los trabajadores tienen una sensacin de

bienestar; de un modo indirecto tambin contribuye a un elevado nivel de
productividad.
Prestaciones visuales, en el que los trabajadores son capaces de realizar

sus tareas visuales, incluso en circunstancias difciles y durante perodos
ms largos.
Seguridad.
Los parmetros fundamentales que determinan el ambiente o entorno
luminoso son:
o Distribucin de luminancias
o Iluminancia
o Deslumbramiento
o Direccin de la luz
o Rendimiento de colores y apariencia de colores de la luz
o Flicker
o Luz natural o diurna
8

1.5.2. Distribucin de luminancias
La distribucin de luminancias en el campo de visin controla el nivel de

adaptacin de los ojos que afecta a la visibilidad de la tarea. Una luminancia de
adaptacin bien equilibrada es necesaria para aumentar:
La agudeza visual (visin agudizada).
La sensibilidad al contraste (discriminacin de diferencias de luminancia

relativamente pequeas).
La eficiencia de las funciones oculares (tales como acomodacin,

convergencia, contraccin de la pupila, movimientos de ojo, etc.)
La distribucin de luminancias en el campo de visin afecta tambin al

confort visual. Debera evitarse lo siguiente por las razones dadas:
Luminancias demasiado elevadas que pueden dar lugar a

deslumbramiento.
Contrastes de luminancias demasiado altos que causaran fatiga debido a

la readaptacin constante de los ojos.
Luminancias demasiado bajas y contrastes de luminancias demasiado

bajos que dan como resultado un ambiente de trabajo montono y no
estimulante.
Son importantes las luminancias de todas las superficies y sern

determinadas por la reflectancia y la iluminancia en las superficies.
9

Los mrgenes de reflectancia tiles para las principales superficies
interiores son:
Techo: 0,6 a 0,9
Paredes: 0,3 a 0,8
Planos de trabajo: 0,2 a 0,6
Suelo: 0,1 a 0,5
1.5.3. Iluminancia
La iluminancia y su distribucin en el rea de la tarea y el rea circundante

tienen un gran impacto en cmo una persona percibe y realiza la tarea visual de
un modo rpido, seguro y confortable. Todos los valores de iluminacin
especificados en esta norma son iluminancias mantenidas y proporcionarn
medios para satisfacer las necesidades de confort y prestaciones visuales.
1.5.3.1. Iluminancias recomendadas en el rea de la

tarea
La iluminancia media para cada tarea no debe caer por debajo de cierto
valor, independientemente de la edad y estado de la instalacin. Los valores
son vlidos para condiciones visuales normales y tienen en cuenta los
siguientes factores:
Aspectos psico-fisiolgicos tales el confort visual y el bienestar.

Requisitos para tareas visuales.
Ergonoma visual
Experiencia prctica
Seguridad
Economa
10

El valor de iluminancia puede ser ajustado en al menos un escaln en la
escala de iluminancias (vase a continuacin), si las condiciones visuales
difieren de las suposiciones normales. Un factor de aproximadamente 1,5
representa la menor diferencia significativa en el efecto subjetivo de iluminancia,
si en condiciones normales de iluminacin, se requieren aproximadamente 20
lux para discernir caractersticas de la cara humana y es el valor ms abajo
tomado para la escala de iluminancias.
La iluminancia mantenida requerida debera ser aumentada, cuando:

El trabajo visual es crtico.
Los errores son costosos de rectificar.
La exactitud o la mayor productividad es de gran importancia.
La capacidad visual del trabajo est por debajo de la normal.
Los detalles de la tarea son de tamao inusualmente pequeo o de bajo
contraste.
La tarea es realizada durante un tiempo inusualmente largo.
La iluminancia mantenida requerida puede ser disminuida cuando:
Los detalles de la tarea son de un tamao inusualmente grande o de un
elevado contraste.
La tarea es emprendida durante un tiempo inusualmente corto.
En reas ocupadas de modo continuo, la iluminancia mantenida no debe
ser menor de 200 lux.
1.5.3.2. Iluminancias de reas circundantes inmediatas
La iluminancia de reas circundantes inmediatas, debe estar relacionada

con la iluminancia del rea de tarea y debera proporcionar una distribucin de
luminancias bien equilibrada en el campo de visin.
11

Las grandes variaciones especiales en iluminancias alrededor del rea de
tarea pueden conducir a tensiones y molestias visuales. La iluminancia de las
reas circundantes inmediatas puede ser inferior a la iluminancia de la tarea
pero no debe ser menor que los valores dados en la tabla II, que habla sobre la
variacin permitida de un rea a otra sin que cause deslumbramiento.
Tabla II. Uniformidades y relacin entre iluminancias de reas

circundantes inmediatas al rea de tarea
Iluminancia de tarea en lux Iluminancia de reas circundantes

inmediatas en lux
750 500
500 300
300 200
200 Etarea
Uniformidad: > 0,7 Uniformidad: > 0,5
Adems de la iluminancia de la tarea la iluminacin debe proporcionar

adecuada la luminancia de adaptacin de acuerdo con el apartado 1.5.2.
1.5.3.3. Uniformidad
El rea de tarea debe ser iluminada tan uniformemente como sea posible.
La uniformidad del rea de tarea y las reas circundantes inmediatas no deben
ser menores que los valores dados en la tabla II.
12

1.5.4. Deslumbramiento
El deslumbramiento, es la sensacin producida por reas brillantes dentro

del campo de visin y puede ser experimentado bien como deslumbramiento
molesto o perturbador.
El deslumbramiento causado por las reflexiones en superficies

especulares, es usualmente conocido como reflexiones de velo o
deslumbramiento reflejado.
Es importante limitar el deslumbramiento para evitar errores, fatiga y

accidentes.
En lugares de trabajo en interiores, el deslumbramiento molesto puede

producirse directamente a partir de luminarias brillantes o ventanas.
Si se satisfacen los lmites del deslumbramiento molesto, los cuales se

muestran en la tabla V, el deslumbramiento perturbador no es usualmente un
problema importante.
Nota 1 Es necesario un cuidado especial para evitar el deslumbramiento

cuando la direccin de visin est por encima de la horizontal.
13

1.5.4.1. Deslumbramiento molesto
El ndice del deslumbramiento molesto, procedente directamente de las

luminarias de una instalacin de iluminacin interior debe ser determinado
utilizando el mtodo de tabulacin del ndice de Deslumbramiento Unificado de
la CIE (UGR, Unified Glare Rating), basado en la frmula:
La determinacin del valor de este ndice es compleja y en la prctica

necesita el apoyo informtico mediante el uso de un software especfico
facilitado por alguna casa de suministro de luminarias.
Todas las suposiciones hechas en la determinacin del UGR deben ser

establecidas en la documentacin del proyecto. El valor de UGR de la
instalacin de iluminacin no debe exceder del valor dado en la tabla V.
Originalmente estos valores se encuentran entre 10 y 30 siendo el inferior

el que mejores condiciones presenta frente al deslumbramiento.
Las variaciones de UGR dentro de la sala pueden ser determinadas

utilizando la frmula para diferentes posiciones de observador.
Los lmites para esta condicin estn en estudio todava sin tener un
resultado concreto an.
14

Si el valor mximo de UGR en la sala es mayor que el lmite de UGR dado
en la tabla V, puede ser necesaria informacin sobre posiciones apropiadas
para los lugares de trabajo con pantallas situadas dentro de la sala. El
deslumbramiento molesto de las ventanas es an motivo de investigacin. No
hay an un mtodo de evaluacin del deslumbramiento adecuado disponible de
modo habitual.
1.5.4.2. Apantallamiento contra el

deslumbramiento
Las fuentes luminosas brillantes pueden causar deslumbramiento y

pueden alterar la visin de los objetos. Se deben evitar por ejemplo mediante el
apantallamiento adecuado de lmparas o el oscurecimiento de ventanas
mediante cortinas.
Deben aplicarse los ngulos de apantallamiento mnimos dados en la tabla

2 para las luminancias de lmparas especificadas.
Nota Los valores dados en la tabla 2 no se aplican a luminarias que iluminan
indirectamente o a luminarias montadas por debajo del nivel normal del ojo.
Tabla III. ngulos mnimos de apantallamiento para luminancias de

lmparas especificadas
Luminancia de lmpara ngulo de apantallamiento mnimo

kcd x m-2
20 a < 50 15
50 a < 500 20
500 30
15

1.5.4.3. Deslumbramiento reflejado
Las reflexiones muy brillantes en la tarea visual pueden alterar usualmente

de modo perjudicial la visibilidad de la tarea. Las reflexiones de velo y el
deslumbramiento reflejado pueden ser impedidos o reducidos mediante la
adopcin de las siguientes medidas:
Disposicin de luminarias y lugares de trabajo

Acabado de las superficies (superficies mates)
Limitacin de luminancia de luminarias
rea luminosa aumentada de la luminaria
Techo brillante y paredes brillantes
1.5.5. Iluminacin direccional
La iluminacin direccional puede usarse para hacer resaltar objetos,

revelar la textura y mejorar la apariencia de personas dentro del espacio. Esto
se describe mediante el trmino modelado. La iluminacin direccional de una
tarea visual puede tambin afectar a su visibilidad.
1.5.5.1. Modelado
El modelado, es el equilibrio entre luz difusa y luz direccional. Es un

criterio vlido de calidad de iluminacin virtualmente en todos los tipos de
interiores. La apariencia general de un interior resulta mejorada cuando sus
caractersticas estructurales, las personas y objetos dentro de l son iluminados
de modo que se revelen la forma y la textura de un modo claro y agradable.
Esto ocurre cuando la luz precede predominantemente de una direccin; las
sombras as esenciales para un buen modelado son formadas entonces sin
16

confusin. La iluminacin no debera ser demasiado direccional o producir
sombras fuertes, ni deber ser demasiado difusa o el efecto de modelado se
perder totalmente, dando como resultado un ambiente luminoso muy apagado
o montono.
1.5.5.2. Iluminacin direccional de tareas visuales
La iluminacin procedente de una direccin especfica puede revelar

detalles dentro de una tarea visual, aumentando su visibilidad y haciendo la
tarea ms fcil de realizar. Deberan evitarse reflexiones de velo y
deslumbramiento reflejado, vase el apartado 1.5.4.3.
1.5.6. Aspectos de color
Las cualidades de color de una lmpara prxima al blanco estn

caracterizadas por dos atributos:
La apariencia de color de la propia lmpara.

Sus capacidades para el rendimiento de colores, que afectan a la
apariencia de color de objetos y personas iluminadas por la lmpara.
Estos dos atributos deben ser considerados por separado.
1.5.6.1. Apariencia de color
La apariencia de color, de una lmpara se refiere al color aparente

(cromaticidad) de la luz emitida. Es cuantificada por su temperatura de color
correlacionada (TCP). La apariencia de color puede tambin ser descrita segn
en la tabla III.
17

Tabla IV. Grupos de apariencia de color de lmparas
Apariencia de color Temperatura de color

correlacionada TCP K
Clida Inferior a 3,300 K
Intermedia 3300 K a 5300 K
Fra Superior a 5300 K
La eleccin de apariencia de color es una cuestin psicolgica, esttica y

de lo que se considera como natural. La eleccin depender del nivel de
iluminancia, colores de la sala y muebles, clima circundante y la aplicacin. En
climas clidos generalmente se prefiere una apariencia de color de luz ms fra,
mientras que en climas fros se prefiere una apariencia de color de luz ms
clida.
1.5.6.2. Rendimiento de colores
Es importante para las prestaciones visuales y la sensacin de confort y

bienestar, que los colores del entorno, de objetos y de la piel humana sean
reproducidos de forma natural, correctamente y de tal modo que haga que las
personas parezcan atractivas y saludables. Para proporcionar una indicacin
objetiva de las propiedades de rendimiento de colores de una fuente luminosa
se ha introducido el ndice de rendimiento de colores general Ra. El valor
mximo de Ra es 100. Esta cifra disminuye al disminuir la calidad de
rendimiento de color.
18

Las lmparas con un ndice de rendimiento de color menor de 80, no
deberan ser usadas en interiores en los que las personas trabajen o
permanezcan durante perodos largos. Pueden hacerse excepciones para
algunos lugares y/o actividades (por ejemplo iluminacin de grandes alturas),
pero deben tomarse medidas adecuadas para asegurar el alumbrado con el
mayor rendimiento de colores en lugares de trabajo ocupados de modo
continuo y cuando se hayan de reconocer los colores de seguridad. El valor
mnimo del ndice de rendimiento de colores para distintos tipos de interiores
(reas), tareas o actividades aparecen en la tabla V.
1.5.7. Flicker y efectos estroboscpicos
El flicker causa distraccin y puede dar lugar a efectos fisiolgicos tales

como dolores de cabeza. Los efectos estroboscpicos pueden conducir a
situaciones peligrosas cambiando el movimiento percibido de maquinaria
giratoria o que se mueve en vaivn. Los sistemas de iluminacin deberan estar
diseados para evitar el flicker y los efectos estroboscpicos, instalando filtros
de frecuencias y reguladores de voltaje. Esto puede conseguirse usualmente
por ejemplo mediante el uso de alimentacin con corriente continua para
lmparas incandescentes, o haciendo funcionar lmparas incandescentes o
lmparas de descarga a altas frecuencias (alrededor de 30 kHz).
1.5.8. Factor de mantenimiento
El proyecto de iluminacin debera estar diseado con un factor de

mantenimiento total calculado para el equipo de alumbrado seleccionado,
ambiente espacial y programa de mantenimiento especificado. La iluminancia
recomendada para cada tarea est dada como iluminancia mantenida. El factor
de mantenimiento depende de las caractersticas de mantenimiento de la
19

lmpara y del equipo elctrico, la luminaria, el ambiente y el programa de
mantenimiento.
El diseador debe:
Establecer el factor de mantenimiento y anotar todas las suposiciones

hechas en el establecimiento del valor.
Especificar el equipo de iluminacin adecuado para el ambiente de

aplicacin.
Preparar un programa de mantenimiento completo que incluya la

frecuencia de remplazamiento de la lmpara, los intervalos de limpieza de
la luminaria y de la sala y el mtodo de limpieza.
1.5.9. Consideraciones sobre la energa
Una instalacin de alumbrado debera satisfacer los requisitos de

iluminacin de un espacio particular sin malgastar energa. Sin embargo, es
importante no comprometer ni los aspectos visuales de una instalacin de
iluminacin simplemente para reducir el consumo de energa. Esto requiere la
consideracin de sistemas de alumbrado, equipos y controles apropiados y el
uso de la luz natural disponible.
1.6. Luz natural
La luz natural puede proporcionar la totalidad o parte de la iluminacin

para tareas visuales. Vara de nivel y de composicin espectral con el tiempo y
por ello proporciona una variacin en un interior. La luz natural puede crear un
20

modelado especfico y una distribucin de luminancias debido a su flujo
luminoso casi horizontal procedente de las ventanas laterales. Las ventanas
pueden proporcionar un contacto visual con el mundo exterior, que es preferido
por la mayor parte de la gente. En interiores con ventanas laterales, la luz
natural disponible disminuye rpidamente con la distancia de la ventana. Es
necesario un alumbrado suplementario para asegurar la iluminancia requerida
en el puesto de trabajo y para equilibrar la distribucin de luminancias dentro de
la sala. Puede usarse conmutacin y/o regulacin del flujo luminoso automtica
o manual para asegurar la integracin apropiada entre alumbrado elctrico y luz
natural.
Para reducir el deslumbramiento de las ventanas, debera preverse un

apantallamiento cuando sea apropiado.
1.7. Iluminacin de puestos de trabajo con Equipo con Pantalla de

Visualizacin (EPV) incluidas Unidades de Presentacin Visual
(UPV)
Esta seccin se refiere bsicamente a la iluminacin de puestos de trabajo

o reas donde se estn realizando tareas que involucren equipos de
computacin, en donde se tenga una visualizacin directa con el monitor.
1.7.1. Generalidades
La iluminacin para los puestos de trabajo (EPV) debe ser apropiado para
todas las tareas realizadas, por ejemplo lectura de pantalla, texto impreso,
escritura en papel, trabajo con teclado. El EPV y en algunas circunstancias el
teclado pueden presentar reflejos que provoquen el deslumbramiento
incapacitivo y molesto. Es necesario por ello seleccionar, posicionar y disponer
21

las luminarias para evitar reflexiones de alto brillo. El diseador debe determinar
la zona de montaje ofensiva y elegir el equipo y las posiciones de montaje en
plano que no provoquen reflejos perturbadores.
1.8. Composicin de la tabla V
La columna 1 recoge el nmero de referencia para cada (rea) interior,

tarea o actividad.
La columna 2 recoge las (reas) interiores, tareas o actividades, para las

que estn dados los requisitos especficos. Si el (rea) interior, tarea o actividad
particular no est recogida, deberan adoptarse los valores dados para una
situacin similar, comparable.
La columna 3 da la iluminancia mantenida en la superficie de referencia

(vase el apartado 1.5.3) para el (rea) interior, tarea o actividad dada en la
columna 2. Puede requerirse un control de la iluminacin para conseguir una
flexibilidad adecuada para la variedad de tareas realizadas.
Cuando los lmites de UGR (lmite de ndice de Deslumbramiento

Unificado UGR) son aplicables a la situacin recogida en la columna 2, se
recogen en la columna 4 (vase el apartado 1.5.4).
La columna 5 proporciona los ndices de rendimiento de colores (Ra)

mnimos (vase el apartado 1.5.6.2) para la situacin recogida en la columna 2.
Este ndice muestra que tan cerca se ven los colores de su tonalidad original, al
utilizar una luminaria. Un buen ndice de rendimiento de color est por arriba de
80.
22

En la columna 6 se dan avisos para excepciones y aplicaciones especiales
de las situaciones recogidas en la columna 2.
23

Tabla V. Establecimientos educativos
24

Continuacin de la tabla V.
25

Continuacin de la tabla V.
26

2. ANLISIS FOTOMTRICO Y ECONMICO DE DISTINTAS
LUMINARIAS
En todo sistema de iluminacin se debe considerar siempre un anlisis

tanto fotomtrico como econmico. Esto servir para optimizar recursos y
encontrar las luminarias ms adecuadas dependiendo el entorno o ambiente
que se quiera iluminar.
2.1. Longitud de onda de las radiaciones luminosas
La definicin de la luz dada por la OSA (Optical Society of America) se

expresa en los siguientes trminos: La luz es aquel espectro de la energa
radiante que un observador humano percibe a travs de las sensaciones
visuales producidas por el estmulo de la retina del ojo. Sin embargo, cuando
se intenta explicar las interacciones luz-materia, como por ejemplo en la
emisin y absorcin de luz, se presentan serias dificultades para explicar estos
efectos con la teora ondulatoria.
Del estudio de la interferencia y difraccin, de la velocidad de la luz, del

efecto Doppler, etc., podemos deducir con certeza que la luz tiene carcter
ondulatorio, pero tambin hay pruebas de que la luz consiste en pequeos
paquetes de energa localizados, pudiendo comunicar toda su energa a un solo
tomo. A estas partculas se les da el nombre de fotones o cuantos de luz. Las
ondas ms cortas para las que el ojo humano es sensible son las violetas (380
nanmetros). Las ms largas que el ojo humano es capaz de apreciar son las
rojas, correspondientes a longitudes de onda de 780 nanmetros.
27

La zona del espectro electromagntico comprendida entre estos lmites se
denomina Espectro Visible y es una pequesima parte del espectro total. Esto
se puede observar en la tabla VI donde se indican las distintas zonas del
espectro electromagntico, desde las frecuencias ms bajas hasta las ms
altas, con la colocacin en su seno del espectro visible.
Cada frecuencia del espectro visible produce sobre el ojo una sensacin
de color distinta. Las frecuencias ms bajas corresponden a tonos rojos, las
frecuencias intermedias son tonos amarillos, verdes, etc. y las ms altas
corresponden a tonos violetas.
Tabla VI. Longitudes de onda de distintas frecuencias
DENOMINACIN DE LA MARGEN DE
MARGEN DE LONGITUDES DE ONDA
ZONA FRECUENCIAS
ELF 4
Frecuencias extremadamente 0 Hz A 30 Hz 0 a 10 kilmetros
bajas
SLF 30 Hz a 300 Hz 104 kilmetros a 103 kilmetros
Frecuencias sper bajas
ULF 300 Hz a 3 Khz 103 kilmetros a 102 kilmetros
Frecuencias ultra bajas
VLF 3 Khz a 30 Khz
2
10 kilmetros a 10 kilmetros
Frecuencias muy bajas
LF 30 Khz a 300 Khz 10 kilmetros a 1 kilmetro
Frecuencias bajas
MF 300 Khz a 3 Mhz 1 kilmetro a 100 metros
Frecuencias medias
HF 3 Mhz a 30 Mhz 100 metros a 10 metros
Frecuencias altas
VHF 30 Mhz a 300 Mhz 10 metros a 1 metros
Frecuencias muy altas
UHF 300 Mhz a 3 Ghz 1 metros a 0,1 metros
Frecuencias ultra altas
SHF 3 Ghz a 30 Ghz 0,1 metros a 1 centmetro
Frecuencias sper altas
EHF
Frecuencias extremadamente 30 Ghz a 300 Ghz 1 centmetro a 1 milmetro
altas
Sin denominacin 300 Ghz a 1 Thz 1 milmetro a 0,3 milmetros
Infrarrojo 1 Thz a 384 Thz 0,3 milmetros a 780 nanmetros
Espectro visible 384 Thz a 790 Thz 780 nanmetros a 380 nanmetros
28

Continuacin de la tabla VI.
Ultravioleta 790 Thz a 3*1015 Hz 380 nanmetros a 100 nanmetros

15 19
Rayos X 3*10 Hz a 3*10 Hz 100 nanmetros a 10-2 nanmetros
Rayos gamma 3*1019 Hz a 3*1022 Hz 10-2 nanmetros a 10-5 nanmetros
Rayos csmicos 3*1022 Hz a 1025 Hz 10-5 nanmetros a 10-8 nanmetros
Segn se avanza en el espectro de frecuencias, las ondas de radio, que

ocupan la regin baja, se comportan en todos los aspectos importantes como
radiacin electromagntica clsica, lo que est relacionado con el hecho de que
la energa de sus fotones (h*f), es demasiado pequea (h = 6,625*10-34
julio*seg) y por tanto, el nmero de fotones es muy grande, esto debido a que
Albert Einstein se bas en 1905 en el trabajo de Max Planck y propuso que la
energa E relacionada con un fotn es:
E = h*f = h*c/
Del mismo modo, la luz visible de intensidad normal contiene tantos

fotones que su comportamiento medio, queda bien explicado por la teora
ondulatoria, siempre que las interacciones con los tomos individuales de la
materia no comprometan los estados cuantificados de energa de estos ltimos.
La figura 1 muestra las distintas longitudes de onda de las radiaciones

luminosas en donde se puede apreciar el espectro de luz visible para el ojo
humano, el cual est ubicado entre el espectro de luz ultravioleta y el espectro
de luz infrarroja.
29

Figura 1. Longitud de onda de las radiaciones luminosas
Fuente: manual Osram, Lo que Ud. debe saber sobre la iluminacin de oficinas y talleres,
p.5.
2.2. Fundamentos bsicos de iluminacin
En iluminacin existen varios conceptos que se deben entender para

poder hacer estudios y poder proponer verdaderas soluciones de iluminacin.
2.2.1. Luz y radiacin
La luz es una radiacin electromagntica que el ojo humano percibe como

claridad. El ojo humano solo es sensible a una pequea parte del espectro de
radiaciones, una franja entre 380 y 780 nanmetros, entre los colores violeta y
rojo. Por tal motivo, los rayos ultravioleta (>720 nanmetros) y los infrarrojos
(<380 nanmetros) resultan invisibles.
30

2.2.2. Flujo luminoso y rendimiento luminoso
El flujo luminoso f, es la potencia de energa radiante que proporciona una

lmpara u otra fuente luminosa, evaluada segn el valor relativo de 683
lmenes por watts fijado internacionalmente por la CIE para la sensibilidad del
ojo humano, que es mxima para longitudes de onda de 555 nanmetros (color
verde). El flujo luminoso se mide en lmenes. El rendimiento luminoso de una
lmpara es la relacin entre el flujo emitido y la potencia consumida, variando
notablemente entre los diversos tipos de lmparas:
L = (lm) / P(W)
Esto quiere decir que el rendimiento luminoso L de una fuente de luz es la

relacin entre el flujo luminoso emitido y la potencia consumida por dicha
fuente. Puede entenderse este valor en trminos de porcentaje de eficiencia.
Por ejemplo, un bombillo comn de filamento emite un 85 por ciento de la
energa elctrica gastada en forma de calor y otras radiaciones, y solo un 15 por
ciento efectivamente en iluminacin visible, por lo que resulta muy ineficiente.
2.2.3. Intensidad luminosa
Se llama as al flujo luminoso irradiado por unidad de ngulo slido. El

estereorradin es la unidad de ngulo slido y hay 4 x p estereorradianes
alrededor de un punto rodeado por una superficie esfrica. Representa la
intensidad con que se proyecta la luz en una direccin determinada. Su
distribucin se representa mediante curvas polares y puede modificarse con la
ayuda de reflectores y difusores. La intensidad luminosa se mide en candelas
(cd).
31

2.2.4. Iluminancia (E)
La iluminancia se define como el flujo luminoso que incide sobre una

superficie dividido por el rea de dicha superficie. Es la magnitud que indica el
nivel de la iluminacin que hay sobre una superficie. La iluminancia se mide en
luxes (lx).
2.2.5. Luminancia (L)
La luminancia indica impresin de brillo con la que el ojo humano percibe

una superficie iluminada desde una cierta direccin. Es la intensidad luminosa
por unidad de superficie visible de una fuente de luz (directa) o de una
superficie iluminada (indirecta). La luminancia indirecta puede calcularse a partir
de la iluminancia E, aplicando la siguiente frmula:
L = P*E/
Donde rho es el coeficiente de reflexin de la superficie, que puede

hallarse en tablas en muchas publicaciones tcnicas. Esta frmula no se aplica
en el caso de superficies muy brillantes. La luminancia se mide en candelas por
metro cuadrado.
2.2.6. ndice de reproduccin cromtica (IRC o Ra)
Dependiendo del lugar de aplicacin y de la tarea visual a realizar, la luz

artificial debe procurar una percepcin del color adecuada. La capacidad de una
fuente de luz para reproducir los colores se mide con el ndice de reproduccin
cromtica Ra.
32

El concepto de la reproduccin cromtica de una fuente luminosa se
define por el aspecto de los colores de los objetos iluminados en comparacin
con el aspecto que ofrecen bajo una luz de referencia (en principio, la luz
natural o la luz de espectro continuo).
El valor Ra se puede determinar iluminando un conjunto de ocho colores

de muestra establecidos por la Norma DIN 6169, con la luz de referencia y con
la luz que se analiza, valorando de 0 a 100 la reproduccin cromtica de cada
muestra.
Haciendo la media de los ndices de los ocho colores se obtiene el ndice

Ra. Para Ra = 100, los colores obtenidos con la fuente de luz son idnticos a
los producidos por la fuente de referencia.
Para esto se ha hecho una clasificacin segn la Norma DIN 5035, como
lo muestra la tabla VII. Esta tabla muestra la clasificacin del ndice de
reproduccin cromtica.
La primera columna muestra el grupo rendimiento de color. La segunda

columna muestra el rango de rendimiento en color. La tercera columna muestra
la apariencia de color.
La cuarta columna muestra algunos ejemplos para los cuales son

preferibles estos usos, mientras que la quinta columna muestra algunos
ejemplos para los cuales su uso es aceptable.
33

Tabla VII. Clasificacin del ndice de reproduccin cromtica
Grupo Rango de Apariencia de Ejemplos para Ejemplos para uso aceptable

rendimien rendimiento en color usos preferible
to en color (IRC o Ra)
color
1A IRC 90 Clido Galeras de arte
Intermedio
Fro
1B 90 IRC 80 Clido Casas
Intermedio Hoteles
Restaurantes
Imprentas
Escuelas
Oficinas
Hospitales
2 80 IRC 60 Clido Trabajo Oficinas, escuelas

Intermedio industrial
Fro
3 60 IRC 40 Industrias en Trabajo industrial
general
4 40 IRC 20 Trabajos bastos e industrial
con bajo requerimiento de
rendimiento de color
2.2.7. Temperatura de color
La temperatura de color de una fuente de luz depende de la distribucin

de la luz emitida en la parte visible del espectro. Desde el punto de vista
cientfico, representa la temperatura a la que se debe calentar un cuerpo negro
para que emita una luz del mismo color que la de la fuente de luz estudiada.
Por ser una temperatura, se mide en Kelvin (K), antes llamado grado
Kelvin, pero ahora simplemente Kelvin.
34

Cuando en una fuente de luz predomina el rojo, se dice que es una luz
clida, por el contrario si predomina el azul se dice que es fra.
En la prctica, para conseguir un ambiente agradable a la vista, las

fuentes fras requieren niveles de iluminacin mayores que las fuentes clidas.
Las lmparas industriales y comerciales utilizadas normalmente se dividen

en tres grupos de temperatura de color:
Blanco clido (ww). Temperatura de color inferior a los 3 300 K

Blanco neutro (nw). Entre 3 300 y 5 000 K
Luz da (cd). Superior a 5 000 K
Como ejemplos extremos, una bombilla incandescente tiene una

temperatura de color de 2 700 Kelvin frente a 6 000 Kelvin de un tubo
fluorescente luz da.
Debe recordarse que dos fuentes de luz con la misma temperatura de

color pueden tener diferentes propiedades de reproduccin del color, a causa
de su diferente distribucin espectral.
2.2.8. ngulo de media proyeccin
El ngulo de media proyeccin es el ngulo de apertura del haz luminoso

de una luminaria medido sobre la mitad de la intensidad luminosa mxima.
35

Figura 2. ngulo de media proyeccin
Fuente: apndice de manual ORNALUX, Iluminacin Tcnica, p. 10.
2.3. Diagrama de curvas polares

Mediante estas curvas se representa la distribucin de la intensidad
luminosa de cada luminaria, medida en diferentes planos. Los valores se
expresan en candelas por lumen.
Para las distribuciones de luz simtricas sobre el eje de rotacin, como es

el caso de las lmparas con iluminacin hacia abajo, nicamente se precisa una
curva.
En los dems casos, se definen las curvas correspondientes a los tres

planos especificados segn el sistema CIE:
36

C0 C180: Curva de color rojo. Plano transversal al eje
C45 C225: Curva de color naranja
C90 C270: Curva de color azul. Plano paralelo al eje
Figura 3. Diagrama de curvas polares
2.4. Factores de utilizacin y clculo de luminarias
El factor de utilizacin B es la proporcin del flujo luminoso que incide

sobre la superficie a iluminar, respecto al total emitido por las lmparas
empleadas. En otras palabras se dice que el factor de utilizacin es una medida
del conjunto lmpara-luminaria y se define como el cociente entre el flujo til
que es el que llega hasta el suelo y el emitido por la lmpara.
37

B = til / lmpara
Depende de la distribucin de la intensidad luminosa y rendimiento

luminoso de la luminaria, de la geometra de la habitacin y de los coeficientes
de reflexin de techo, paredes y suelo.
Se utiliza para calcular de forma aproximada el nmero de luminarias

necesarias para conseguir un nivel determinado de iluminacin. Para calcular el
factor de forma de la habitacin, debido a que cada habitacin a iluminar es
distinta, se emplea la siguiente frmula:
Donde:
a: longitud del local
b: ancho del local
h: altura de luminaria respecto del plano de trabajo
Figura 4. Planos definidos en reas de trabajo
38

Una vez obtenido el factor de forma del local, se puede calcular el
nmero de luminarias necesario en funcin de los coeficientes de reflexin y de
la luminancia media que se pretende conseguir:
N = E * A * p /( * B)
Donde:
N: nmero de luminarias
E: iluminancia deseada (lx)
A: superficie de la habitacin (m2)
p: factor de planificacin (normalmente 1,25)
: flujo luminoso total de las lmparas de la luminaria (lm)
B: factor de utilizacin cuyos valores estn entre 10 y 100 por ciento
Tabla VIII. Factores de utilizacin en porcentajes
39

2.5. Lmparas CFL

La lmpara compacta fluorescente o CFL (por sus siglas en ingls
compact fluorescent lamp), es un tipo de lmpara fluorescente que se puede
usar en plafonera de rosca Edison normal (E27) o pequea (E14). Tambin se
le conoce como:
Lmpara ahorradora de energa

Lmpara de luz fra
Lmpara de bajo consumo
Bombilla de bajo consumo
En comparacin con las lmparas incandescentes, las CFL tienen una

vida til mayor y consumen menos energa elctrica para producir la misma
iluminacin. De hecho, las lmparas CFL ayudan a ahorrar costos en facturas
de electricidad, compensando as su alto precio. Esto ahorro sucede ya dentro
de las primeras 500 horas de uso.
Presentadas mundialmente a principios de los aos ochenta, las ventas de

las lmparas CFL se han incrementado constantemente debido a las mejoras
en su funcionamiento y la reduccin de sus precios. El ms importante avance
en la tecnologa de las lmparas fluorescentes (incluidas las CFL), ha sido el
remplazo de los balastros magnticos o cebadores (transformadores usados
para su encendido) por los del tipo electrnico.
Este remplazo ha permitido la eliminacin del efecto de parpadeo y del

lento encendido tradicionalmente asociados a la iluminacin fluorescente, as
como un ahorro de peso de la propia lmpara. Lo ms importante es que son de
fcil remplazo por una incandescente, as como su precio que ha bajado
40

considerablemente en los ltimos aos. Las CFL tienen una duracin media de
unas 8 000 horas de funcionamiento.
La duracin media de una lmpara incandescente est entre 500 y 2 000

horas de funcionamiento dependiendo de su exposicin a picos de tensin,
golpes y vibraciones mecnicas, adems de la calidad de la propia lmpara.
Esto mejora en los nuevos modelos.
Las CFL consumen aproximadamente una cuarta parte de la potencia de

las incandescentes. Por ejemplo, una CFL de 15 watts produce la misma
luminosidad que una incandescente de 75 watts, es decir, que el rendimiento
luminoso de la CFL es de aproximadamente 56-60 lmenes por watt.
Esto vuelve a las CFL bastante eficientes. A continuacin se muestran las

partes de una CFL en su interior.
2.6. Partes de una lmpara compacta fluorescente CFL
En la actualidad se pueden encontrar lmparas fluorescentes de todas las

potencias y tamaos. Las lmparas fluorescentes compactas que predominan
en el mercado son las que tienen forma de espiral y se encuentran entre los 20
watts y 30 watts.
Toda la electrnica de la lmpara fluorescente compacta se puede

encontrar de una forma comprimida en su interior, por lo que vale la pena abrir
una de estas lmparas y observar sus componentes internos. Constan de las
siguientes partes:
41

Figura 5. Partes de
d una lm
mpara CFL
Tubos fluo
orescentess, rectos o e
en
espiral
Posicin d
de los filam
mentos de
encendido
o
Balastro e
electrnico
Base. (El balastro electrnico vva

colocado dentro)
Socket co
on rosca E1
14 o E27
Fuente: As
A funciona la
l lmpara CF
FL. p. 3.
2.6.1. El tubo fluorescente
das las l
En tod mparas fluorescente
es compacctas CFL existen
siempre dos filame
entos de tun
ngsteno o wolframio
w ((W) alojado
os en los exxtremos
libres de
el tubo con el propsito
o de calenttar los gase
es inertes ccomo el ne
n (Ne),
el kriptn (Kr) o el argn (Ar)), que se encuentran alojados en el interior de los
42
2
tubos.
t Juntto con los gases
g inertes, el tubo tambin co
ontiene vap
por de merrcurio
(Hg).
( Las paredes
p de
el tubo se encuentran
e recubierta
as por denttro con una
a fina
capa
c de fs
sforo.
Figura 6. Filamentos coloca

ados dentrro de los tu
ubos de un
na lmpara
a
fluoresc
cente comp
pacta CFL
Fuente: As funciona la l
mpara CFL. p. 3.
2.7.
2 Fu
uncionamiiento de lmparas flu
uorescente
es compac
ctas CFL

El fun
ncionamien
nto de una
a lmpara fluorescentte ahorrado
ora de ene
erga
CFL
C e el de un tubo fluore
es el mismo que escente com
mn, excep
pto que es ms
pequeo
p y manuable.
43

Cuando se enrosca la lmpara fluorescente compacta CFL en un
plafonero (igual al que utilizan la mayora de las lmparas incandescentes) y se
acciona el interruptor de encendido, la corriente elctrica alterna fluye hacia el
balastro electrnico, donde un rectificador de diodos de onda completa se
encarga de convertirla en corriente directa y mejorar, a su vez, el factor de
potencia de la lmpara.
A continuacin un circuito oscilador, compuesto fundamentalmente por un

circuito transistorizado en funcin de amplificador de corriente, un enrollado o
transformador (reactancia inductiva) y un capacitor o condensador (reactancia
capacitiva), se encarga de originar una corriente alterna con una frecuencia,
que llega a alcanzar entre 20 mil y 60 mil ciclos o Hertz por segundo.
La funcin de esa frecuencia tan elevada es disminuir el parpadeo que

provoca el arco elctrico que se crea dentro de las lmparas fluorescentes
cuando se encuentran encendidas.
De esa forma se anula el efecto estroboscpico que normalmente se crea

en las antiguas lmparas fluorescentes de tubo recto, que funcionan con
balastros magnticos.
En las lmparas fluorescentes antiguas el arco que se origina posee una

frecuencia de solo 60 Hertz, la misma que le proporciona la red.
En Europa se utiliza una frecuencia de 50 Hertz, mientras que los pases

para Latinoamrica y Estados Unidos de Norte Amrica se estandariz la
frecuencia a 60 Hertz.
44

Figura 7. Diagram
ma de bloques de una
a lmpara fluorescen
nte compa
acta
Fuente: as funciona la l
mpara CFL. p. 5.
Para el alumbra
ado genera
al, el efectto estrobosscpico ess prcticam
mente
imperceptib
i ble, pero en
e una ind
dustria don
nde existe maquinariia funciona
ando,
impulsadas
i s por moto
ores elctric
cos, puede
e resultar p
peligroso d
debido a qu
ue la
frecuencia
f del parpadeo de la lmpara fluo
orescente se
e puede sin
ncronizar ccon la
velocidad
v de
d giro de las partes
s mviles d
de las mq
quinas, cre
eando la ilu
usin
ptica
de que no estn funcionan
ndo, cuando
o en realida
ad se estn
n moviendo
o.
En la
as lmpara
as fluorescentes com
mpactas CF
FL no se manifiesta ese
fenmeno,
f pues al ser ms alta la frecuenccia del parp
padeo del a
arco elctricco en
45

comparacin con la velocidad de giro de los motores, nunca llegan a
sincronizarse ni a crear efecto estroboscpico.
Desde el mismo momento en que los filamentos de una lmpara

fluorescente compacta CFL se encienden, el calor que producen ioniza el gas
inerte que contiene el tubo en su interior, creando un puente de plasma entre
los dos filamentos. A travs de ese puente se origina un flujo de electrones, que
proporcionan las condiciones necesarias para que el balastro electrnico
genere una chispa y se encienda un arco elctrico entre los dos filamentos. En
este punto del proceso los filamentos se apagan y se convierten en dos
electrodos, cuya misin ser la de mantener el arco elctrico durante todo el
tiempo que permanezca encendida la lmpara.
El arco elctrico no es precisamente el que produce la luz en estas

lmparas, pero su existencia es fundamental para que se produzca ese
fenmeno. A partir de que los filamentos de la lmpara se apagan, la nica
misin del arco elctrico ser continuar y mantener el proceso de ionizacin del
gas inerte. De esa forma los iones desprendidos del gas inerte al chocar contra
los tomos del vapor de mercurio contenido tambin dentro del tubo, provocan
que los electrones del mercurio se exciten y comiencen a emitir fotones de luz
ultravioleta.
Dichos fotones, cuya luz no es visible para el ojo humano, al salir

despedidos chocan contra las paredes de cristal del tubo recubierto con la capa
fluorescente. Este choque de fotones ultravioletas contra la capa fluorescente
provoca que los tomos de flor se exciten tambin y emitan fotones de luz
blanca, que s son visibles para el ojo humano, haciendo que la lmpara se
encienda.
46

El impacto de los electrones que se mueven por el puente de plasma
contra los dos electrodos situados dentro del tubo, hace que estos se
mantengan calientes (a pesar de que los filamentos se encuentran ya
apagados). Mantener caliente esos dos electrodos se hace necesario para que
la emisin de electrones contine y el puente de plasma no se extinga. De esa
forma, tanto el ciclo de excitacin de los tomos de vapor de mercurio como el
de los tomos de fsforo dentro del tubo contina, hasta que se active de nuevo
el interruptor que apaga la lmpara y deje de circular la corriente elctrica por el
circuito.
La vida til de una lmpara fluorescente se reduce o termina por los

siguientes motivos:
Desgaste de la sustancia emisora que recubre el filamento de tungsteno

compuesta de calcio (Ca) y magnesio (Mg).
Prdida de la eficacia de los polvos fluorescentes que recubren el interior

del tubo.
En sus extremos, el tubo se empieza a poner negro debido al excesivo

nmero de veces que se enciende y apaga de forma habitual la lmpara
en perodos cortos de tiempo.
2.8. Caractersticas de las lmparas fluorescentes compactas CFL
Son compatibles con sockets de las lmparas incandescentes de uso

comn.
47

Al igual que las lmparas incandescentes, slo hay que enroscarlas en el
plafonero, pues no requieren de ningn otro dispositivo adicional para
funcionar.
Disponibles en tonalidades luz de da (day light) y blanco fro (cool white),

para poder escoger el color que mejor se adece a la situacin.
Encendido instantneo con una luz tenue por breves instantes al

principio antes que alcance su mxima intensidad.
Un precio mayor que el de una lmpara incandescente de igual potencia,

pero que se compensa despus con el ahorro que se obtiene por menor
consumo elctrico y por un tiempo de vida til ms prolongado.
Ahorro en el consumo elctrico. Consumen slo la 1/5 parte de la

energa elctrica que requiere una lmpara incandescente para alcanzar
el mismo nivel de iluminacin, es decir, consumen un 80 por ciento
menos para igual eficacia en lmenes por watt de consumo.
Generan 80 por ciento menos calor que las incandescentes, es

prcticamente nulo el riesgo de provocar incendios por calentamiento, si
por cualquier motivo llegaran a encontrarse muy cerca de materiales
combustibles. Esto quiere decir tambin, que la mayor parte de su
energa se disipa en luz visible y no en calor, que es al final el propsito
principal de una luminaria eficiente.
Ocupan casi el mismo espacio que una lmpara incandescente.
48

Tienen un flujo luminoso mucho mayor en lmenes por watt comparadas
con una lmpara incandescente de igual potencia.
Se pueden adquirir con diferentes formas, bases, tamaos, potencias y

tonalidades de blanco.
2.9. Principales datos a tomar en cuenta al adquirir lmparas

fluorescentes compactas CFL
Marca de fabricante reconocida.
Tensin o voltaje de trabajo (120 voltios 240 voltios, segn el pas).
Lmenes por watt.
Consumo en watt.
Tipo de aplicacin para la cual se recomienda su uso.
Tonalidad de luz que emite, luz de da o blanco fro. Si tuviera el dato de

Kelvin sera mejor.
Tipo de rosca (E-27 E-14).
Distribucin luminosa por medio de diagramas de curvas polares

incluidos en el empaque.
Precio. Este ltimo depender de la marca y de la cantidad de horas de

vida que ofrece el fabricante.
49

2.9.1. Marcas de lmparas fluorescente compactas CFL
Las marcas de lmparas fluorescentes compactas encontradas en nuestro

pas son:
PHILIPS
STARLITE
SYLVANIA
OSRAM
GENERAL ELECTRIC
LUXLITE
ENERGY SAVER
ECO LIGHT
Todas estas marcas ofrecen una vida til de sus productos que van desde
las 6 000 horas hasta las 10 000 horas.
2.9.2. Tipos de lmparas fluorescentes compactas CFL
El mercado guatemalteco cuenta con una gran variedad de lmparas y

precios, dentro de las cuales se pueden encontrar los siguientes tipos:
3U y 4U
BALA
REFLECTOR
ESPIRAL
MINIESPIRAL
GLOBO
ARO
50

2.9.3. Precios de lmparas fluorescentes compactas CFL
A continuacin se presentan algunas caractersticas incluyendo precios

de lmparas fluorescentes compactas encontrados en tiendas de materiales
elctricos, sin embargo estos precios pueden variar dependiendo la tienda.
Todas se encuentran en rosca tipo E-27, que es la ms utilizada en el

mercado guatemalteco.
Figura 8. Lmpara CFL 1
Fuente: Manual digital de lmparas ahorradoras de energa CFL de SERPINE, p. 4.
51

Fuente Manual digital de lmparas ahorradoras de energa CFL de SERPINE, p. 6.
52

53

54

55

56

57

58

2.9.4. Eleccin de la lmpara fluorescente compacta

adecuada
Despus de haber estudiado una amplia gama de lmparas

fluorescentes compactas ofertadas en el mercado guatemalteco, se opt por
utilizar la ltima antes mencionada:
59

Figura 24. Caractersticas CFL elegida
Ventajas de la lmpara fluorescente compacta CFL seleccionada:
Balastro electrnico incorporado de alta eficiencia.
Usa solo 32 watts equivalentes a 150 watts de iluminacin incandescente.
Su flujo luminoso es aproximadamente de 1 200 lmenes.
Fcil de instalar y remplazar, as como poco mantenimiento requerido.
Cuenta con una vida til de aproximadamente 8 000 horas.
60

Debido a que utiliza tecnologa T5, contiene 3 veces ms fsforo que los
tubos tradicionales T10 y T12, as como menor cantidad de mercurio que es
daino para el medio ambiente.
Temperatura de color arriba de los 6 000 grados Kelvin ideal para tareas
visuales de alta concentracin segn lo requerido por la Norma DIN 5035.
Su encendido es instantneo, eliminando el parpadeo molesto al encender

de las lmparas tradicionales con starter.
Su iluminacin es agradable a la percepcin humana, ya que elimina el

zumbido, parpadeo y efecto estroboscpico.
Su ndice de reproduccin cromtica (Ra) es mayor a 80, logrando as una

alta fidelidad en la reproduccin de color como lo exige la Norma DIN 5035.
Est al alcance del bolsillo (Q. 22,00) y se ha vuelto muy comercial, as

como la tendencia que tiene este modelo de lmpara fluorescente compacta
a evolucionar cada vez ms.
61

Figura 25. Diagrama de la iluminacin media horizontal mantenida Em
de la luminaria elegida
Fuente: Guide to DIN EN 12464-1, lighting of work places.
62

3. DESARROLLO DEL PROYECTO DE ILUMINACIN EN EL
CAMPO
Como parte del estudio de prctica supervisada, se desarroll un

proyecto de iluminacin en la Escuela Normal Intercultural de Amatitln, en
donde se tuvo la oportunidad de aplicar la Norma DIN 5035 y mejorar la
iluminacin del establecimiento, beneficiando as a ms de 250 personas entre
docentes y estudiantes.
3.1. La Escuela Normal Intercultural de Amatitln
La Escuela Normal Intercultural de Amatitln, es un establecimiento

oficial que est ubicada en la 2 avenida, 7-35 en el barrio San Antonio de
Amatitln, Guatemala. Su director es el licenciado Oscar Augusto Daz Ramos,
quien est a cargo del plantel desde su inauguracin en 2002. Comparten el
mismo edificio con la empresa de Correos de Guatemala y la Supervisin del
Magisterio. Este edificio se construy aproximadamente entre los aos 1950 y
1960.
El problema principal que enfrentan con la iluminacin, es que no

cuentan con un plan de mantenimiento preventivo ni correctivo de lmparas.
Actualmente tienen instaladas lmparas fluorescentes con balastros magnticos
de 2 x 40 watts y 4 x 40 watts, considerndola una tecnologa antigua y
obsoleta. Los componentes que pueden fallar en estas lmparas son: balastros,
bases, tubos empalmes y starters donde son requeridos.
63

El tubo que se usa para esta lmpara es el T12, volvindose una
tecnologa bastante ineficiente debido a las siguientes caractersticas:
Introducido en 1940.
55 lmenes por watt en promedio, muy por debajo de una CFL.
Usa balastro magntico a diferencia de una CFL que utiliza balastro

electrnico silencioso.
Su ndice de rendimiento cromtico est por debajo de 70.
Utiliza mucho ms mercurio que una CFL, siendo este daino para el
medio ambiente y el ser humano. En la actualidad se exige no ms de 5
miligramos de mercurio por CFL fabricada, anteriormente no era as pues
no se tena un estricto control.
Su encendido no es instantneo como una CFL y puede fallar con mayor

frecuencia debido a las bases donde se instalan los tubos.
La altura promedio de la escuela excede los 4 metros, volvindose muy

difcil y peligroso cambiar tubos daados con una simple escalera. La forma
ms segura y correcta es hacer los mantenimientos con 2 secciones de
andamios de 1,50 metros cada una.
Utilizar arneses de seguridad y equipo adecuado para este tipo de

trabajo. El ltimo mantenimiento del que se tiene registro fue hace 4 aos,
realizado por la Municipalidad de Amatitln.
64

La escuela cuenta con los siguientes salones divididos en las siguientes reas:
Tabla IX. reas de salones en el instituto
Saln rea
Cuarto 46.5 m2
Magisterio
Quinto 45 m2
Magisterio
Sexto 33,75 m2
Magisterio
Saln de 13,75 m2
Docencia
Direccin 21 m2
Saln de 37 m2
msica
Bodega y baos 38 m2
Pasillos restantes y 230 m2
patio central
TOTAL 455 m2
Fuente: Instituto Intercultural de Amatitln, diciembre 2010.
De todas estas reas, las ms importantes para cambiar la iluminacin

antigua por lmparas fluorescentes compactas son 4 magisterio y 6 magisterio
por dos razones:
65

Son las aulas con mayor nmero de estudiantes, aproximadamente 75 por
cada una.
Son las aulas con la mayor altura de toda la escuela (4 metros), por lo que
cambiar una lmpara de rosca E-27 resulta ms sencillo que cambiar
cualquier otro tipo de lmpara fluorescente con tubos T5, T8 o T12
existentes en el mercado.
Se opt por reinstalar en 5 magisterio las lmparas fluorescentes

desmontadas en 4 y 6 magisterio (reparadas con bases y tubos nuevos), ya
que este saln tiene una altura de 2,80 metros, volvindose as mucho ms fcil
el mantenimiento de este tipo de iluminacin.
3.2. Clculo del presupuesto
Se solicit patrocinio a distintas empresas para la realizacin de este

trabajo, pero las dos nicas empresas que colaboraron fueron:
Electrotecnia Comercial e Industrial
Servicios Profesionales de Ingeniera Elctrica
El clculo que se plante a las empresas patrocinadoras fue el siguiente:
Instalar 16 lmparas CFL en 4 magisterio y 12 en 6 magisterio.
Reparar el restante de lmparas fluorescentes con tubos T8 de 2x40 watts y

reubicarlas en 5 magisterio para llegar a un nivel de iluminacin de 250
66

luxes promedio en cada aula con opcin a aumentar en un 30 por ciento
como la Norma DIN 5035 lo requiere para un establecimiento educativo.
Si sobra tiempo, reparar los salones restantes de docencia, msica y

direccin, as como pasillos y baos.
Tabla X. Costo del proyecto de remodelacin
RUBRO VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

28 Lmparas CFL Q. 25,00 Q. 700,00
3 Personas (Q. 150,00 x da) Q. 450,00 x da
6 Das de trabajo (1 semana hbil) Q. 450,00 Q. 2 700,00
Material elctrico y combustible Q. 600,00 Q. 600,00
TOTAL Q. 4 000,00
Fuente: Electrotecnia Comercial e Industrial.
Se empez con la recoleccin de datos, mediciones y toma de

fotografas. Despus se coordin con las empresas que ayudaran en el
proyecto, donando equipo, mano de obra y materiales elctricos, as como
herramientas, andamios y escaleras. Despus de esto se procedi a la compra
de las lmparas y su instalacin. Y por ltimo se verificaron los niveles de
iluminacin en todas las reas para verificar que haban llegado al punto
deseado.
3.3. Trabajos realizados en cuarto magisterio

Este saln es el ms grande, ya que cuenta con 46,5 metros cuadrados.
Con ayuda de 2 luxmetros digitales prestados por una de las empresas
67

colaboradoras, se tomaron datos en distintos puntos del saln para determinar
el nivel de iluminacin antes de la remodelacin. A continuacin se muestra la
figura 26 que es bastante parecida al aula de 4 magisterio con un plano de
trabajo definido en color amarillo sobre los escritorios.
De esta misma manera se seleccion el plano de trabajo a 0,85 metros

sobre el suelo, que es la altura de un escritorio en el aula y no al nivel del suelo
como muchas veces se hace errneamente.
Figura 26. Ejemplo de plano de trabajo en color amarillo
Fuente: Guide to DIN EN 12464-1, lighting of work places.
Este mismo concepto se tom para todas las mediciones que se hicieron
en las aulas y dems lugares de trabajo en el instituto.
68

Figura 27. Luxmetros sobre los escritorios
Fuente: Instituto Normal Intercultural de Amatitln, diciembre 2010.
Figura 28. Medicin al frente del saln
69

Figura 29. Medicin atrs en el saln, lado izquierdo
Figura 30. Medicin atrs en el saln, lado derecho
70

Como se puede observar en las figuras anteriores, ninguna de las
mediciones cumplen con el nivel mnimo de iluminacin aceptable, que es de
200 luxes.
Utilizando el software gratuito DIALux versin 4,8 se hizo el clculo de las

luminarias necesarias para poder llegar a una iluminancia de 200 luxes como
mnimo en todo el saln.
3.3.1. Resultados obtenidos utilizando DIALux versin 4,8
Con el fin de calcular la cantidad de luminarias necesarias para obtener

una iluminancia mnima de 200 luxes, as como una distribucin uniforme de
todas las luminarias, se deben introducir algunos parmetros conocidos del
saln, tales como medidas (largo, ancho y altura), altura de trabajo, factores de
reflexin del techo, paredes y piso, factor de mantenimiento (limpio o sucio) y
factor de utilizacin, entre otros.
Se debe ser lo ms preciso y exacto al obtener estos datos, ya que de

esto dependen los resultados que el software entregue para posteriormente
analizarlos e interpretarlos.
Despus de introducir estos datos, el software arroja varios resultados

importantes de una forma ordenada y precisa, los cuales se muestran a
continuacin.
71

Tabla XI. Coordenadas de las luminarias de quinto magisterio
Fuente: Software DIALux versin 4,8 de internet.
En esta tabla se muestran distintos datos muy valiosos. Por ejemplo,

segn el software, son necesarias 16 luminarias de 32 watts para llegar a una
iluminancia mnima de 200 luxes en todo el saln. Luego se muestra una
distribucin fsica de las 16 luminarias, las cuales estn numeradas del 1 al 16.
Despus se muestran la distribucin de cada una de las 16 luminarias

con coordenadas en X, Y y Z, siendo X el ancho, Y el largo y Z la altura del
saln. Estas medidas estn dadas en pies. Tambin se muestra la rotacin de
cada luminaria con respecto a cada eje, sin embargo, por ser una luminaria
redonda, su rotacin es de 0 grados con respecto a los ejes X y Y.
72

Figura 31. Escala de grises
A esta figura se le denomina escala de grises. Lo que nos indica es la

distribucin de los pies-candela en todo el saln debido a cada una de las 16
luminarias.
Se puede notar que segn este diagrama, las esquinas del saln sern
las ms oscuras con aproximadamente 7 pies-candelas, equivalentes a 70
luxes, mientras que el centro del saln debera estar por encima de los 30 pies-
candela, equivalente a 300 luxes. Con esta distribucin se le est garantizando
a la mayora de los estudiantes una iluminancia mnima de 200 luxes.
73

Figura 32. Ilustracin final en 3D de las luminarias
Por ltimo, se muestra una ilustracin en 3D de cmo se vera el saln

con todas las luminarias instaladas tal y como el programa lo recomend.
Despus de haber obtenido estos resultados se procedi con la

instalacin de las 16 luminarias tal y como el programa DIALux lo recomendaba.
74

3.3.2. Instalacin de luminarias
Antes de iniciar con la instalacin de las nuevas luminarias, se tomaron

algunas fotografas de la antigua instalacin.
Figura 33. Iluminacin original del saln de clases
Para un saln de 46,5 metros cuadrados originalmente haban 3

lmparas fluorescentes, cada una con 2 luminarias de 40 watts, esto hace un
total de 240 watts. Se procedi a vaciar el saln de clase para poder armar un
andamio de 2 secciones y as empezar a remover las lmparas originales. No
existe otra manera segura de acceder a las lmparas si no es con un andamio,
75

por lo que reparar una de estas lmparas resultaba muy difcil en tiempo de
clases. Una vez removidas las lmparas antiguas, se procedi a disear una
especie de reticulado con hilo de color azul sobre el techo, para poder marcar
los puntos de interseccin y as lograr una instalacin lo ms exacto posible
acorde al clculo obtenido por el programa DIALux.
Figura 34. Marcaje de las plafoneras
Fuente: Instituto Normal Intercultural de Amatitln, enero 2011.
76

Una vez marcados los 16 puntos, se procedi a la instalacin de las
plafoneras con rosca E-27, de tal manera que las medidas coincidieran
exactamente con las del plano obtenido a partir del programa DIALux.
Figura 35. Instalacin de plafoneras
Fuente: Instituto Normal Intercultural de Amatitln, Enero 2011.
Se puede observar a dos trabajadores de la empresa colaboradora

Electrotecnia Comercial e Industrial instalando las plafoneras en los lugares
segn los puntos marcados anteriormente.
El andamio y las herramientas pertenecen a la empresa colaboradora

Servicios Profesionales de Ingeniera Elctrica.
77

Figura 36. Vista final de las plafoneras instaladas
Figura 37. Vista final de las luminarias instaladas y energizadas
78

En esta figura se puede apreciar la nueva disposicin de luminarias
instaladas, en contraste con las marcas sobre el techo de madera de las
antiguas lmparas que originalmente fueron instaladas en el aula. Una vez
finalizada la instalacin en el primer saln, se procedi a corroborar la
iluminancia en los mismos puntos donde originalmente se midi con la
iluminacin antigua.
La iluminacin que finalmente qued es de 16 luminarias x 32 watts. Esto

equivale a 512 watts, siendo esto ms del doble de la cantidad original que se
tena de 240 watts. As mismo se logr una iluminacin ms uniforme,
distribuida por todo el saln de clase.
Figura 38. Medicin al frente del saln
79

La figura 29 muestra la medicin inicial que se hizo antes de la
remodelacin, donde el luxmetro marcaba 144 luxes, mientras que la figura 39
muestra la nueva medicin despus de la remodelacin y el equipo revela que
hay 299 luxes con la nueva instalacin de luminarias. Estos valores demuestran
que la iluminacin se mejor en un 108 por ciento, al menos en la parte del
centro y frontal del saln.
Pero se deben medir las reas ms crticas, como las partes que se
encuentran atrs del saln, tanto el lado izquierdo como el lado derecho.
Las figuras a continuacin muestran estas mediciones.
Figura 39. Medicin atrs en el saln, lado izquierdo
80

Figura 40. Medicin atrs en el saln, lado derecho
La figura 29 muestra la medicin original, antes de la remodelacin que

es de 36 luxes. Mientras que la figura 39 muestra la nueva iluminancia que es
de 177 luxes. Esto hace que la iluminacin en esta parte haya mejorado 4,92
veces de lo que originalmente se tena.
La figura 40 muestra tambin la medicin original que era de 25 luxes.

Con la nueva iluminacin se alcanzaron los 132 luxes. Esto hace que la
iluminacin haya mejorado 5,28 veces. Se escogieron estos dos puntos, ya que
estn marcados como crticos dentro del diagrama de grises que el programa
DIALux nos dio. Estos lugares tambin son ocupados por alumnos debido a la
81

gran demanda que existe. Sin embargo, aunque la iluminancia an no es la
ptima, se logr mejorar considerablemente con el cambio de luminarias
implementado.
3.4. Trabajos realizados en sexto magisterio
Este saln no es tan grande como cuarto Magisterio, solo tiene 33,75
metros cuadrados. Sin embargo se decidi continuar con este saln, por tener
la misma altura que el anterior, 4 metros. Se sigui usando la misma
metodologa que se us anteriormente y se tom el mismo plano de trabajo que
se muestra en la figura 26. Como primer paso se tomaron fotografas con las
iluminancias medidas por los luxmetros en distintas reas, tanto al frente como
al fondo del saln. Luego se procedi a ingresar los datos en el programa
DIALux para el clculo de la cantidad requerida de lmparas compactas
fluorescentes. A continuacin se muestran las figuras con los datos iniciales
tomados por el luxmetro.
Figura 41. Luxmetro tomando datos al frente del saln
82

Figura 42. Ampliacin de la figura 24 para mayor claridad
La figura 41 muestra el luxmetro tomando datos al frente del saln de

clase previo a la instalacin de las nuevas luminarias. La figura 42 muestra una
ampliacin de la figura 41, donde se puede notar el luxmetro marcando 151
luxes de intensidad. Este dato muestra que el nivel de iluminancia est por
debajo de los 200 luxes mnimos permitidos, segn la Norma DIN 5035.
A continuacin se muestra una fotografa con el luxmetro mostrando 95

luxes, este dato est tomado al fondo del saln, donde escasamente llega la luz
solar y nicamente se puede alumbrar con la luz artificial que proveen lmparas
fluorescentes ya instaladas en el saln.
83

Figura 43. Tomando datos al centro del saln de clases
Al centro del saln se pueden observar 95 luxes de iluminancia, a pesar

de estar todas las luces encendidas.
84

Figura 44. Tomando datos al fondo del saln de clases
Mientras que al fondo del saln se observan 69 luxes. Esta es el rea ms

crtica, pues es la que presenta menor cantidad de iluminancia en todo el saln.
Despus de la toma de datos se procedi a desmontar la iluminacin antigua, la
cual constaba de 2 lmparas de 4 tubos de 40 watts cada una, de las cuales
solo una encenda. La otra tena aproximadamente 2 aos de no estar
funcionando. Esto se muestra en la figura a continuacin.
85

Figura 45. Iluminacin original de sexto magisterio
El problema no es solo la falta de mantenimiento en las lmparas

fluorescentes, si no que al estar defectuosos los tubos, gastan mucha ms
energa de la que consumiran si estuviesen en buen estado, por el simple
hecho que el tubo consume ms energa al momento de encender que cuando
se mantiene encendido. Por lo que esto viene a representar un gasto
innecesario de energa elctrica y un mal aprovechamiento de los pocos
recursos instalados en el establecimiento educativo.
Despus de esto, se procedi con el clculo de las luminarias necesarias

para poder llegar a un nivel lumnico de por lo menos 200 luxes. Al ingresar las
86

medidas en el software DIALux, nos dieron los siguientes datos y
configuraciones.
3.4.1. Resultados obtenidos utilizando DIALux versin 4.8
Despus de haber procedido de la misma manera que con cuarto

Magisterio, los resultados obtenidos fueron los siguientes.
Tabla XII. Coordenadas de las luminarias de sexto magisterio
87

En este caso la configuracin que sugiere el programa DIALux es de 3 x
4 luminarias, haciendo un total de 12 lmparas fluorescentes compactas de 32
watts. Esto da como resultado 384 watts, lo cual es un valor por encima de los
320 watts instalados originalmente.
Figura 46. Escala de grises
Esta escala de grises nos muestra que en la mayor parte del saln se
tendr una iluminacin mayor a los 200 luxes. Las partes crticas siguen siendo
las esquinas.
88

Sin embargo, este saln tiene una caracterstica especial, que lo
diferencia de cuarto Magisterio. Cuenta con 2 ventanas bastante amplias que
dan al patio principal.
Esto permite que entre luz natural de da y as elevar el nivel lumnico

que podra faltar en las esquinas, como lo muestra el diagrama de grises. La
ilustracin final en 3D queda de la siguiente manera.
Figura 47. Ilustracin final en 3D de las luminarias
89

Por ltimo, el programa muestra una ilustracin en 3D de cmo se vera
el saln con todas las luminarias instaladas. Despus de haber obtenido estos
resultados se procedi con la instalacin de las 12 luminarias tal y como el
programa DIALux lo recomendaba.
3.4.2. Instalacin de luminarias
Al igual que en cuarto Magisterio, se procedi con la misma metodologa

del remplazo de luminarias. Primero se procedi a vaciar el saln, luego se
introdujo el andamio para armarlo. Despus se desmont la iluminacin antigua
y se procedi a armar la retcula con hilo azul sobre el techo.
Figura 48. Marcaje de plafoneras
90

Una vez marcado el techo con las medidas exactas se procedi a
barrenar los agujeros para montar las 12 plafoneras que indic el programa
DIALux.
La altura era un factor crtico aqu, por lo que hubo necesidad de usar
siempre un andamio de 2 secciones para poder realizar correctamente los
trabajos de instalacin.
Figura 49. Plafoneras instaladas y cableadas
Se puede apreciar la instalacin final de las plafoneras sobre el techo de

madera. Esto facilit bastante la instalacin, ya que no hubo necesidad de
91

barrenar, simplemente se atornill cada plafonera con tornillos especiales para
madera y se logr dejar un trabajo seguro y de muy buena calidad, tal como las
normas lo requeran.
As lucen las plafoneras ya instaladas y cableadas.
Figura 50. Iluminacin del aula
Se puede apreciar una iluminacin mucho ms uniforme que la que se

tena anteriormente.
92

La potencia total que qued fue de 12 x 32 watts = 384 watts. La que
haba instalada originalmente era de 320 watts, de la cual solo la mitad estaba
funcionando correctamente. Con esto se logr mejorar la iluminacin en un 20
por ciento.
Pero no solo se mejor si no que tambin se volvi ms uniforme el nivel

lumnico en todo el saln de clase.
Figura 51. Medicin lumnica al centro del saln de clases
93

La figura 43 muestra una iluminancia de 95 luxes con la iluminacin
antigua, mientras que con la nueva iluminacin se puede observar que el
luxmetro marca 253 luxes al centro del saln de clases.
Esto nos muestra que la iluminacin se increment 2,67 veces,

demostrando cuan efectivo result ser el cambio de luminarias en el saln. No
solo se increment el nivel lumnico, si no que se logr una iluminacin mucho
ms uniforme que la que se tena anteriormente.
Figura 52. Medicin lumnica al fondo del saln de clases
94

La figura 44 muestra que anteriormente haban 69 luxes, mientras que la
figura 52 muestra el mismo punto de medicin, solo que ahora con 227 luxes,
demostrando un incremento en la iluminacin de 3,3 veces. Con esto se
demuestra que las reas crticas marcadas en la grfica de grises, quedaron al
final con una iluminancia arriba de los 200 luxes, siendo esto satisfactorio para
los resultados de este proyecto.
Sin embargo, se deben implementar algunas mejoras y remodelaciones

para lograr llegar a la iluminancia exigida por la Norma DIN 5035 para
establecimientos educativos, las cuales se expondrn ms adelante en la lista
de recomendaciones.
3.5. Trabajos realizados en quinto magisterio
El presupuesto para comprar ms lmparas ahorradoras de energa ya

se haba terminado, por lo que no se pudo hacer la misma instalacin en este
saln como se hizo en los dos salones anteriores.
Sin embargo, an se tena donacin en la mano de obra, por lo que se

procedi a limpiar, reparar y reubicar las lmparas fluorescentes desmontadas
de cuarto y sexto magisterio, en este saln.
Para este saln no se us el programa DIALux, ya que dentro de las

opciones de lmparas no se encontr ninguna que fuera un tubo fluorescente
de 40 watts como los que quedaran instalados, as que simplemente se
tomaron datos con el luxmetro en varias reas del saln, antes y despus de
la remodelacin.
95

3.5.1. Antes de la remodelacin
Este saln de clases era totalmente distinto a los dems salones. La

primera diferencia era su altura, ya que nicamente tena 2,10 metros de altura.
Otra caracterstica era su techo, ya que a diferencia de los dems salones que
eran de madera, este tena un techo de losa fundida, por lo que haba que
barrenar con brocas especiales para concreto y meter tarugos para soporte de
lmparas verticales. El saln estaba dividido en tres partes iguales, por lo que la
ubicacin de las lmparas a distancias simtricas result ser ms sencillo que
en los dems salones de clase. Tampoco fue necesario armar andamios como
anteriormente se estaba haciendo, ya que por su altura, fue suficiente trabajar
con una escalera de dos metros.
Figura 53. Iluminacin antes de la remodelacin
96

El nico inconveniente fue que para poder trabajar con mayor
comodidad, se sacaron todos los pupitres del saln de clase, como
anteriormente se estaba haciendo.
Esto prolong un poco ms la instalacin, pero permiti realizar un

trabajo ms seguro y de mejor calidad como las normas lo requeran. De las
tres lmparas que estaban instaladas, solamente una encenda, dificultando as
la visibilidad en el saln de clase a los alumnos.
Figura 54. Iluminacin antes de la remodelacin
Las figuras 53 y 54 muestran el saln de clase antes de la remodelacin.

La iluminacin que originalmente se tena era de 3 lmparas de 2x40 watts,
97

haciendo un total de 240 watts. Sin embargo, se puede apreciar que el sistema
de iluminacin tambin es defectuoso, ya que solo la lmpara del fondo
enciende. Se tienen suficientes lmparas para poder hacer una instalacin al
doble de lmparas de lo que originalmente se tiene. Esto significa que al final
quedaran 6 lmparas de 2x40 watts instaladas, haciendo un total de 480 watts
de iluminacin para todo el saln.
3.5.2. Toma de datos con el luxmetro
Se tomaron datos en distintas partes del saln, pero principalmente en

las reas del fondo, ya que son las reas ms oscuras. A continuacin se
muestran estos trabajos.
Figura 55. Toma de datos al frente del saln
98

El equipo de medicin registra 110 luxes al frente del saln con todas las
luminarias encendidas. Lo mnimo que exige la Norma DIN 5035 es un valor de
200 luxes, por lo que se registra en el saln est por debajo de lo permitido.
A continuacin se muestran los datos registrados por el equipo al fondo

del saln de clases.
Figura 56. Toma de datos al fondo, lado izquierdo
El luxmetro registra 42 luxes en el lado izquierdo al fondo del saln.
99

Figura 57. Toma de datos al fondo, lado derecho
El luxmetro registra 43 luxes en el lado derecho del saln, lo cual est

bastante bajo tambin.
Despus de la toma inicial de datos, se procedi con la reparacin de las

lmparas desmontadas de cuarto y sexto magisterio. Para seguir con la cultura
del reciclaje, se repararon y limpiaron las lmparas antiguas y se reutilizaron en
quinto magisterio. La ventaja de este saln, es que su altura es nicamente de
2,80 metros, por lo que cambiar un tubo fluorescente o reparar una lmpara
daada, resulta mucho ms fcil que si se hiciera en cuarto o sexto magisterio.
100

3.5.3. Reparacin e instalacin de luminarias
Este saln tena mucha deficiencia en su iluminacin, ya que

originalmente estaban instaladas 3 lmparas de 2 x 40 watts, de las cuales solo
encenda una. Por lo que se procedi a instalar el doble de iluminacin.
Figura 58. Instalacin de luminarias reparadas
Se opt por instalar 2 luminarias de 2 x 40 watts al centro de cada

divisin del saln, siendo 3 el total de las divisiones. La ventaja es que todo el
trabajo se hizo nicamente con una escalera y una persona, optimizando as los
recursos de materiales y mano de obra. En total la reparacin nicamente
demor 1 da, logrando as optimizar la donacin de mano de obra que se tena
por parte de las empresas donantes.
101

Figura 59. Instalacin de luminarias reparadas
Figura 60. Instalacin terminada, vista desde el fondo del saln
102

Figura 61. Iluminacin terminada con las luces apagadas
Figura 62. Iluminacin terminada con las luces encendidas
103

3.5.4. Toma de datos finales
Una vez terminada la instalacin de lmparas, se procedi con la toma

de datos con el luxmetro. Se esperara que la iluminacin mejorara al menos al
doble de lo que originalmente se tena, ya que ahora el nmero de luminarias
estaba duplicado y funcionando al 100 por ciento.
Figura 63. Toma de datos al frente del saln
104

La figura 55 muestra que originalmente haban 110 luxes. En la figura 63
se pueden observar 317 luxes con la nueva iluminacin.
Esto nos demuestra que la iluminacin se mejor 2,9 veces de lo que

originalmente se tena con la antigua iluminacin.
Tambin se super el mnimo requerido por la Norma DIN 5035.
Figura 64. Toma de datos al fondo, lado izquierdo
105

Figura 65. Toma de datos al fondo, lado derecho
Las figuras 56 y 57 muestran una intensidad lumnica de 42 y 43 luxes

respectivamente. Mientras que en las figuras 64 y 65 se pueden observar 132 y
126 luxes respectivamente. Esto nos muestra que la intensidad lumnica mejor
ms de 3 veces en toda el rea del fondo del saln. Esta era el rea ms crtica,
ya que todas las ventanas por donde puede entrar luz natural se encuentran al
frente del saln.
Aprovechando que an tenamos donacin en la mano de obra, se

repararon todas las reas restantes, que fueron la direccin, saln de docentes,
saln de msica, baos y pasillos. Con esto se logr mejorar la iluminacin
prcticamente en todo el instituto.
106

Figura 66. Remodelacin en pasillos
Sin embargo, en algunas reas no se lleg al mnimo requerido por la

Norma DIN 5035 que son 200 luxes para establecimientos educativos. Al final
del trabajo se darn todas las recomendaciones necesarias para poder
incrementar el nivel lumnico sin necesidad de incrementar el nmero de
luminarias.
Se darn tambin las recomendaciones necesarias para un

mantenimiento adecuado de la nueva iluminacin y lograr as, que dure mucho
ms de la que originalmente se tena instalado.
107

Figura 67. Remodelacin en pasillos
108

4. FASE DE ENSEANZA - APRENDIZAJE
Como parte final del trabajo de prctica supervisada, el estudiante debe

incluir un captulo en donde se hable de la metodologa que se us para
ensear al personal, todo lo que se implement durante su trabajo en el
establecimiento seleccionado para dicha prctica supervisada.
4.1. Mtodos de capacitacin

La parte final del trabajo de prctica supervisada consiste en informar y
capacitar tanto al personal docente como estudiantes sobre el trabajo realizado
en el instituto, para que entiendan la razn de dicha remodelacin y los
beneficios que traer a todos los usuarios del instituto.
4.1.1. Objetivo del mtodo de capacitacin
El objetivo primordial del mtodo de capacitacin, es dar a conocer al

personal docente y alumnos del Instituto Normal Intercultural de Amatitln, el
uso de nuevas tecnologas en iluminacin como lo son las lmparas
fluorescentes compactas ahorradoras de energa elctrica. Tambin se dieron a
conocer las normas europeas de calidad y en especial la Norma DIN 5035, que
es la que se aplic en este caso.
Tambin se les dio a conocer la aplicacin que se le puede dar al software

para iluminacin denominado Dialux, tanto en establecimientos educativos
como oficinas, bodegas y hogares. Este software es una herramienta muy til
109

que puede servir para implementarlo cualquier proyecto y as evitarse los
clculos a mano que pueden resultar un poco tardados y confusos.
4.1.2. Mtodo magistral
Los mtodos de capacitacin son un conjunto de procedimientos

orientados a lograr objetivos del proceso enseanza-aprendizaje. El mtodo
que se us para la capacitacin fue el de clases magistrales acerca de cmo
utilizar adecuadamente las lmparas compactas fluorescentes y el software
Dialux.
Para esto se hizo uso de presentaciones en Power Point sobre los temas
ms importantes, as como tambin clases interactivas mostrndoles equipos
elctricos y distintas luminarias existentes en el mercado guatemalteco.
4.1.3. Perodo de capacitacin
La duracin de este curso fue de cinco das y cada clase impartida fue de
aproximadamente dos horas en las instalaciones del instituto en Amatitln.
4.1.4. Generalidades
Cada ao se hace mayor nfasis en los temas como eficiencia

energtica, ahorro energtico, produccin de electricidad limpia y energas
renovables. Es por eso que en esta ltima seccin se han abordado algunos de
estos temas para profundizar y complementar el estudio de la prctica
supervisada.
110

4.1.4.1. Acerca de la eficiencia energtica
La eficiencia energtica la podemos definir como la reduccin del

consumo de energa manteniendo los mismos servicios energticos, sin tener
que disminuir por fuerza nuestro confort y calidad de vida, protegiendo el medio
ambiente, asegurando el abastecimiento y fomentando un comportamiento
sostenible en su uso.
Las lmparas CFL utilizadas en este trabajo nos ayudan a fomentar la

eficiencia energtica, ya que la reduccin de la intensidad energtica es un
objetivo prioritario para cualquier economa, siempre y cuando su consecucin
no afecte negativamente al volumen de actividad.
Uno de los objetivos clave del continente europeo es reducir el consumo

de energa en un 20 por ciento en el 2020. Para conseguirlo, Europa tiene que,
como mnimo, doblar el esfuerzo que actualmente realiza. El marco poltico ha
de establecerse en funcin de este compromiso y de los modelos de conducta,
que deben cambiar en nuestras sociedades para que aprendamos a utilizar la
energa del modo ms eficiente posible.
Algunos ejemplos de eficiencia energtica son:
Mejorar el aislamiento de los edificios para reducir la prdida de calor.
Utilizar productos ligeros que demanden menos carburantes para su

transporte con lo que se disminuyan las emisiones de CO2.
Utilizar productos de eficiencia energtica como las bombillas de bajo

gasto energtico (CFL).
111

4.1.4.2. Ahorro de energa
Existen muchas maneras de cambiar el comportamiento personal para

contribuir al ahorro de energa. Algunas sugerencias son:
Conducir ms despacio para ahorrar combustible.
No dejar encendidos los electrodomsticos o aparatos elctricos si no se

estn usando en ese momento.
Utilizar menos el vehculo para transportarse de un lugar a otro y

procurar viajar en grupos para disminuir el uso del vehculo.
No dejar las luces encendidas al salir de las habitaciones.
Utilizar ms el transporte pblico y los medios de transporte no

motorizados.
Cambiar el tipo de iluminacin en las casas, oficinas y dems lugares de

trabajo por iluminacin fluorescente compacta ahorradora de energa
elctrica.
Informarnos sobre los distintos tipos de energas renovables y cmo

podemos empezar a aplicarlas en nuestros hogares y lugares de trabajo.
Minimizar la dependencia del petrleo, carbn y otras fuentes de energa

convencionales que nos permita reducir el calentamiento global y la
polucin.
112

4.1.4.3. Resultados del curso impartido
Al ensear sobre las energas renovables y el ahorro energtico se pudo

hacer una labor importantsima con los estudiantes, a la vez que se consigui
transmitirles un importante mensaje a sus familias y otros miembros de sus
comunidades.
Con el trabajo realizado en el instituto y la presentacin visual hacia el

personal docente y estudiantes, se logr que adquirieran los conocimientos
bsicos sobre el concepto de ahorro de energa, los comportamientos para
ahorrar energa, el impacto de la energa en sus vidas y como convertir su
impresin personal en la expresin de un trabajo.
Con el conocimiento transmitido sobre las lmparas ahorradoras de

energa CFL, se les abri una ventana al amplio mundo de la eficiencia
energtica y las energas renovables. El mejor laboratorio fue su propio instituto,
para estudiantes y su propio lugar de trabajo para el personal docente.
Se espera que el inters por este tema tan importante crezca en cada
uno de las personas que recibieron la capacitacin para que puedan seguir
investigando acerca de energas renovables de una manera autodidacta, ya que
en la actualidad se cuentan con muchos recursos para poder informarse de
estos temas tan importantes y que estn teniendo un impacto muy fuerte en
nuestro planeta.
113

114

CONCLUSIONES

1. En los salones de cuarto y sexto Magisterio se logr alcanzar el nivel
mnimo de iluminacin requerido por la Norma DIN 5035.
2. En todas las reas administrativas, corredores y aulas del instituto se

mejor la iluminacin en un 100, 200 y hasta 300 por ciento de lo que
originalmente se tena.
3. Estos proyectos muestran que no es necesaria mucha inversin para que

los sistemas de iluminacin cumplan con estndares internacionales (DIN
5035) y brindar una mejor calidad de vida a ms de 250 personas como
las que laboran y estudian en el Instituto Normal Intercultural de Amatitln.
4. Se mostr y capacit sobre las lmparas fluorescentes compactas

ahorradoras de energa, a docentes y alumnos del instituto para que
apliquen esta tecnologa en sus hogares tambin.
5. Se utiliz un software de ltima tecnologa para el diseo de la iluminacin

en las aulas, el cual se mostr a docentes y estudiantes del instituto.
115

116

RECOMENDACIONES
1. Para obtener un aumento en la intensidad lumnica de todas las reas y

poder sacarle ms provecho a la nueva iluminacin instalada, es
necesario pintar el techo y las paredes de color blanco con pintura
brillante, para que la reflexin lumnica sea an mayor.
2. Debe de limpiarse con la mayor frecuencia posible las paredes y

escritorios, para evitar que el polvo atene la nueva iluminacin instalada.
3. Cuando se queme alguna CFL de 32 watts, se debe remplazar por una de

54 watts circular marca PHILIPS, es ms cara (Q. 70,00 Q. 80,00) pero
su nivel lumnico es mayor.
4. Hacer una segunda fase, que consista en seguir cambiando las lmparas
fluorescentes por iluminacin fluorescentes compacta ahorradora de
energa, hasta que todo el instituto quede con este tipo de iluminacin.
5. Hacer una evaluacin por lo menos una vez al mes, sobre el nivel lumnico
en el instituto con ayuda de un luxmetro para determinar el estado de las
nuevas luminarias instaladas.
117

118

BIBLIOGRAFA
1. CALLEJAS, A.; ALONSO, M.; LPEZ, E. Analysis and experimental

result of a single- stage high-power-factor electronic ballast based on
fly back converter. Mxico: Ambreu, 2004. 125 p.
2. ELEMBAS, W. Fluorescent lamp and lighting. 2a ed. EEUU: McGraw-Hill,

2001. 160 pginas.
3. FINK, Donald; WAYNE, Beaty, H. Standard Handbook for Electrical

Engineers. Mxico: McGraw-Hill, 1987. 87 p.
4. HERNNDEZ, J. Balastro electrnico con alto de factor de Potencia y

regulacin de flujo luminoso. Mxico: CASA, 1999. 75 p.
5. MACHORRO VIAS, Jos Hernando. Estudio de balastros electrnicos

para el ahorro de energa. Universidad de Las Amricas Puebla,
Mxico: Paraninfo, 2003. 157 p.
6. MARTNEZ VICTORIA, D. A. Balastros electrnicos. Tesis Ingeniera en

Electrnica y Comunicaciones. Universidad de las Amricas, Puebla,
Mxico: Paraninfo, 2005. 78 p.
119

120

08 0810 Ea

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Universidad de San Carlos de Guatemala

Guatemala, septiembre de 2012

MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD DE ILUMINACIN MEDIANTE LA MIGRACIN DE TECNOLOGAS

PRESENTADO A LA JUNTA DIRECTIVA DE LA

WERNER TOMS GONZLEZ URZA

GUATEMALA, SEPTIEMBRE DE 2012

NMINA DE JUNTA DIRECTIVA

DECANO Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos

TRIBUNAL QUE PRACTIC EL EXAMEN GENERAL PRIVADO

DECANO Ing. Murphy Olympo Paiz Recinos

En cumplimiento con los preceptos que establece la ley de la Universidad de

MEJORAMIENTO EN LA CALIDAD DE ILUMINACIN MEDIANTE LA MIGRACIN DE TECNOLOGAS

Tema que me fuera asignado por la Direccin de la Escuela de Ingeniera

Werner Tomas Gonzlez Urza

Guatemala, 08 de mayo de 2012.

Inga. Norma Ileana Sarmiento Zecefia de Serrano

Estimada Ingeniera Sarmiento Zecefia.

En tal virtud, LO DOY POR APROBADO, solicicindole darle el tramite respectivo.

Sin otro particular, me es grato suscribirme.

"Id Y Ensefiad a Todos"

; Edlftcio de EPS, Pacultad de Ingenler{,l. Universidad de San Carl'DI de Gua~ma1a.

~CULTAD DE INGENll!RiA Guatemala, 08 de mayo de 2012.

log. Guillermo Antonio Puente Romero

Estimado Ingeniero Puente Romero.

Sin otro particular, me es grato suscribirme.

Edlftcio de EPS, Pacultad de lngenierfa, Universidad de San Carlos de Guatemala

Ref. RIME 21. 2012

Guatemala, 11 de MAYO 2012.

lVle permlto dar ~~probacU~n al traba,lQ de Graduacion tltulado:

Sill otro particular~ aprovecho la oportunidad para saludarIe.

El Director de la Escuela de lngenleria Mecanka Electrica, despues de

lng. Gulllermo ~ t .() Puente Romero

GUATEMALA, n DE SEPTIEMBRE 2,012.

Guatemala, Septiembre de 2012

La vida Porque desde el momento que nac, he gozado de

Dios Por ser el creador de mi vida y gua inseparable.

Mis padres Blanca Estela Urza y Toms Gonzlez, por ser

Mis hermanas Mara Teresa, Rosita Cecilia y Mara Fernanda,

Mi novia Alma Valdez, por ser mi compaera de muchos

.NDICE DE ILUSTRACIONES ......................................................................... VII

1. LA NORMA DIN 5035 CON LAS DISTINTAS TECNOLOGAS DE

1.5.3. Iluminancia ............................................................ 10

2. ANLISIS FOTOMTRICO Y ECONMICO DE DISTINTAS

2.9.4. Eleccin de la lmpara fluorescente compacta

3. DESARROLLO DEL PROYECTO DE ILUMINACIN EN EL

4. FASE DE ENSEANZA APRENDIZAJE ......................................... 109

4.1.4.3. Resultados del curso impartido ........ 113

CONCLUSIONES ........................................................................................... 115

1. Longitud de onda de las radiaciones luminosas ................................... 30

23. Lmpara CFL 16 ................................................................................ 59

51. Medicin lumnica al centro del saln de clases .................................. 93

I. Visin general sobre la situacin actual de la Norma DIN 5035 ............. 2

VIII. Factores de utilizacin en porcentajes ................................................. 39

ES Energa de una seal

cos Factor de potencia

f Frecuencia de una seal

L Iluminancia de luminaria en candela por metro

Amperio Unidad de medida de corriente elctrica establecido

ANSI American National Standards Institute. Federacin

Balastro Dispositivo que se utiliza para mantener un flujo de

Campo elctrico Un campo elctrico es un campo de fuerza creado

CEN Comit Europeo de Normalizacin

CFL Lmpara Fluorescente Compacta ahorradora de