Licenciatura em Pedagogia

OS CONTOS DE FADAS NO DESENVIMENTO DO PSICOLGICO INFANTIL

AUTORES:

Rafael Incio da Silva RA 1517507

Ana Paula Domiciano Pinto RA 1537403
Florncia Maria da Silva Damio RA 1537397

POLO
Mau
2016
 AUTORES:
Rafael Incio da Silva RA 1517507
Ana Paula Domiciano Pinto RA 1537403
Florncia Maria da Silva Damio RA 1537397

OS CONTOS DE FADAS NO DESENVOLVIMENTO DO PSICOLGICO INFANTIL

Trabalho apresentado como

requisito parcial a
Disciplina Projetos e Prticas
de Ao Pedaggica, do Curso de
Pedagogia, da UNIP sob a

Orientao do professor: Lucy Almeida

POLO
Mau
2016
 SUMRIO

1. TEMA .......................................................................................................... 3

2. JUSTIFICATIVA............................................................................................... 4

3. SITUAO-PROBLEMA ............................................................................. 5

4. PBLICO-ALVO........................................................................................... 6

5. OBJETIVOS..................................................................................................... 7

6. EMBASAMENTO TERICO ....................................................................... 8

7. PERCURSO METODOLGICO ................................................................. 9

8. RECURSOS ............................................................................................... 10

9. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES.................................................................. 11

10. AVALIAO................................................................................................... 12

11. CONSIDERAES FINAIS............................................................................ 13

12. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS............................................................... 14

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TEMA: OS CONTOS DE FADAS NO DESENVOLVIMENTO DO PSICOLGICO

INFANTIL

Os contos de fadas so o tema central do desenvolvimento de nosso projeto.

Apesar de pertencerem Literatura Infantil, no deixam de encantar pessoas de
todas as idades. Considerados clssicos da literatura mundial, os contos de fadas
tm origem em tempos remotos e nem sempre se apresentaram como os
conhecemos hoje. O aspecto fantasioso e ldico que hoje os envolve surgiu da
necessidade de minimizar enredos controversos e polmicos, prprios de uma
poca em que a sociedade ainda no havia inventado o conceito que hoje
estudamos e buscamos sempre o ensinar-aprender, em nossa jornada como
futuros pedagogos: a infncia.

A primeira coletnea de contos infantis surgiu no sculo XVII, na Frana,

organizada pelo poeta e advogado Charles Perrault, sendo assim, a Literatura
Infantil como gnero literrio nasceu com Charles Perrault, mas s seria
amplamente difundida posteriormente, no sculo XVIII, a partir das pesquisas
lingusticas realizadas na Alemanha pelos Irmos Grimm (Jacob e Wilhelm). O
acervo da Literatura Infantil Clssica seria completado pelas histrias do
dinamarqus Hans Christian Andersen, que seguiu a estrutura defendida pelos
Irmos Grimm. As estrias deveriam ser permeadas pelos mesmos ideais,
defendendo valores morais e a f crist.

Partindo dessas informaes sabemos que os contos de fadas contribuem

muito na formao da personalidade e ajudam as crianas a entenderem um pouco
melhor este mundo que as cercam. Buscamos encontrar no processo de ensino um
potencial para despertar o emocional que existe em cada uma das crianas e
atravs da imaginao auxiliar no seu desenvolvimento.

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JUSTIFICATIVA

De acordo com Bettelheim (1980, p.13), ...para que uma estria realmente
prenda a ateno da criana, deve entret-la e despertar sua curiosidade. Mas para
enriquecer sua vida, deve estimular-lhe a imaginao, ajud-la a desenvolver seu
intelecto e a tornar claras suas emoes; estar harmonizada com suas ansiedades e
aspiraes; reconhecer plenamente suas dificuldades; e, ao mesmo tempo, sugerir
solues para os problemas que a perturbam... A partir dessa afirmao
enxergamos a possibilidade do desenvolvimento dos seguintes aspectos na
formao da criana:

Leitura;

Alfabetizao;

Fruio da imaginao;

Motivao superao de dificuldades.

O fantstico, o ldico, sempre foram, e continuam sendo, os elementos mais

importantes na literatura destinada as crianas. Atravs do prazer ou das emoes
que as estrias lhes proporcionam, o simbolismo que, est implcito nas tramas e
personagens, vai agir em seu inconsciente, atuando pouco a pouco para ajudar a
resolver os conflitos interiores normais nessa fase da vida.

Os significados simblicos desses contos esto ligados aos eternos dilemas

que o homem enfrenta ao longo de seu amadurecimento emocional. Quem eu sou?
De onde eu vim? Pra onde eu vou? durante essa fase que surge a necessidade da
criana em defender sua vontade e sua independncia em relao ao poder dos
pais ou rivalidade com os irmos ou amigos.

A criana levada a se identificar com o heri bom e belo, no devido sua

bondade ou beleza, mas por sentir nele a prpria personificao de seus problemas
infantis: seu inconsciente desejo de bondade e beleza e, principalmente, sua
necessidade de segurana e proteo. Pode assim superar o medo que a inibe e
enfrentar os perigos e ameaas que sente sua volta, podendo alcanar
gradativamente o equilbrio adulto.
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SITUAO-PROBLEMA

A temtica Contos de Fadas muitas vezes subutilizada no cotidiano

escolar. Essa conscincia tem chegado s escolas e muitas iniciativas tm sido
desenvolvidas em torno deste tema. Por estas razes e outras questes abaixo
indicadas, vemos a importncia de se incluir o tema dos Contos de Fadas na prtica
educacional. Duas situaes-problema sero destacadas:

A defasagem de leitura na educao infantil e o melhor aproveitamento das

bibliotecas escolares nos motiva a desenvolver e despertar o hbito e o
interesse pela leitura;

Os conflitos nas relaes sociais dos alunos, geram muitas vezes, violncia e
desinteresse pelo aprendizado;

Os contedos programados contemplam a integrao e fruio da imaginao

para um melhor rendimento.

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PBLICO-ALVO
Educao Infantil de 4 a 6 anos.

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OBJETIVOS

Desenvolver e explorar o gosto pela leitura no contexto escolar e extraescolar,

criando hbitos de leitura e possibilitando a utilizao em outros momentos de
sua vida.

Associar a alfabetizao no contexto das histrias, para se obter melhores

resultados na formao escolar e na preparao da criana para a vida real, a
fim de despertar o interesse pelo aprendizado da escrita.

Confrontar a realidade e a fantasia, envolvendo a criana no mundo do faz de

conta, das fantasias e imaginao fazendo com que descubram o
maravilhoso mundo que as cercam e suas inmeras possibilidades de
interao, abrindo portas para a imaginao e a criao autnoma e coletiva.

Construir a conscincia de protagonismo social e sua participao dentro da

sociedade, possibilitando a integrao e a motivao da superao de
dificuldades.
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EMBASAMENTO TERICO

Nossa pesquisa busca embasamento terico nos mestres que dedicaram

suas vidas ao estudo do universo dos Contos de Fadas. Sugerindo solues
simples, os contos, j que, referem-se aos problemas interiores, promovem o
desenvolvimento de recursos internos e criam solues para tais dificuldades a
serem enfrentadas no decorrer do seu crescimento. o que afirma Bruno
Bettelheim:

Enquanto diverte a criana, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e

favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos
nveis diferentes, e enriquece a existncia da criana de tantos modos que nenhum
livro pode fazer justia multido e diversidade de contribuies que esses contos
do vida da criana.

J para Piaget, as crianas adquirem valores morais no s por internaliz-los

ou observ-los de fora, mas por constru-los interiormente atravs da interao com
o meio ambiente. Nesta fase, ouvir histrias (principalmente os contos), entre outras
atividades, possibilidade real de desenvolvimento e aprendizagem. Como ilustra
novamente Bettelheim:

exatamente a mensagem que os contos de fadas transmitem criana de forma

mltipla: que uma luta contra dificuldades graves na vida inevitvel, parte
intrlnseca da existncia humana, mas que, se a pessoa no se intimida, mas se
defronta de modo firme com as opresses inesperadas e muitas vezes injustas,
fogo, ela dominar todos os obstculos, e ao fim emergir vitoriosa.

So pesquisadores que nos motivam a desenvolver nosso projeto e como um

remdio mgico podemos tomar altas doses, sem contra-indicaes, como prope
Clarissa Pinkola Ests:

Histrias... Podem ensinar, corrigir erros, iluminar o corao, oferecer um abrigo

psicolgico, promover mudanas e curar feridas...
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METODOLOGIA

Acreditamos que nossa proposta venha agregar os objetivos da Lei de

Diretrizes e Bases, (LDB) 9.394/96, no que diz respeito ao artigo 29: A educao
infantil, primeira etapa da educao bsica, tem como finalidade o desenvolvimento
integral da criana de at 5 (cinco) anos, em seus aspectos fsico, psicolgico,
intelectual e social, complementando a ao da famlia e da comunidade. As
atividades sero direcionadas em ncleos de aes que devem criar sinergia
durante o perodo de realizao das atividades que sero:

Contao de histrias: Explorando o canto temtico da leitura, o professor

poder realizar a contao de histrias e a leitura escondida, onde a histria
est escrita na contracapa e o livro fica de frente para a criana para ilustrar
ainda mais este momento de interao;

Teatro de fantoches: Desenvolver os contos clssicos adaptados e

posteriormente, uma roda de conversa com os alunos;

Oficina de escrita de contos: Colagens e incentivo a criao de novas

histrias baseadas nas histrias aprendidas nas aulas;

Sensibilizar os educandos pelo gosto da leitura: Traar paralelos da histria

fictcia com o mundo real, motivando os alunos a buscarem mais
conhecimento;

Oficina de mscaras: As mscaras sero utilizadas posteriormente para

dramatizao das personagens criadas;

Sesso com filmes que abordam o universo de contos de fadas: Sesso de

filmes com o objetivo de ilustrar ainda mais o universo trabalhado e servir
como referncias para o desenvolvimento das demais atividades.
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RECURSOS

Os recursos utilizados para o desenvolvimento das atividades sero:

Computadores;

Projetor;

Aparelho de DVD e TV;

Aparelho de sombrios;

Tapete de histrias;

Fantoches de diversos tipos;

Cenrio para apresentao dos fantoches;

Lpis de cor, giz de cera, sulfite, papis coloridos;

Pintura a dedo, cola, tesoura, picel e fita adesiva;

Livros de contos de fadas e histrias infantis;

Filmes em DVD;

CD's com msicas e histrias.

http://www.escolacoracaovalente.com.br/images/coracao4.png
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CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
O desenvolvimento das atividades prev um calendrio de 6 meses podendo se
estender de acordo com as necessidades e realidades da escola em que for
aplicado.

ATIVIDADE MS 1 MS 2 MS 3 MS 4 MS 5 MS 6
Recepo e Introduo aos Contos X
Contao de Histrias X X X
Sesso de vdeo X X X X X X
Teatro de Fantoches X X X
Oficina de Mscaras X
Roda de conversa X X X X X X
Oficina de contao de histrias X X
Leitura Escondida X X X
Dramatizao X X X
Contos de fadas com msica x x x
Painel das histrias x x
Oficina de escrita de contos x
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AVALIAO

Ser realizada de maneira formativa, atravs dos registros do professor em

planilha individual, analisando e observando o interesse, a participao, interao,
socializao com registro de fotos das atividades e escrita em relatrios.

MODELO DE PLANILHA INDIVIDUAL

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CONSIDERAES FINAIS

Durante cada leitura que realizamos para elaborar este projeto mais nos
encantamos com cada uma das novas descobertas. Os contos de fadas so
enriquecedores e nos ensinam sobre os problemas interiores dos seres humanos,
alm de apresentarem solues em qualquer sociedade. A fantasia ajuda a formar a
personalidade e por isso no pode faltar na educao.

Dessa maneira, observamos a importncia dos contos de fadas e da leitura

na fruio da imaginao infantil: os mesmos contribuem muito na formao da
personalidade, ajudam as crianas a entenderem um pouco melhor este mundo que
as cercam. Se no processo de ensino pudermos trabalhar com cuidado o emocional
das crianas, com certeza teremos um mundo melhor.

E se no temos todas as respostas, ao menos oferecemos a possibilidade da

reflexo, com possibilidades de enfrentar os monstros e as barreiras que o mundo
teima em levantar, separando-nos uns dos outros.
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REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

A Psicanlise dos Contos de Fadas - Bettellhein, Bruno Paz e terra 2007;

Mulheres que correm com os lobos stes, Clarissa Pinkola Rocco 1992;

Fbulas Italianas Calvino, talo Companhia das Letras 2006;

A Princesinha Burnett, Frances Hudgson Oficina do Livro 2013;

O Jogo Dramtico Infantil Slade, Peter Summus 1978.