UNIDAD DE APRENDIZAJE N 10

I. DATOS INFORMATIVOS
Direccin Regional de Educacin Ancash
UGEL Huaraz
IEI N86694
Lugar Tcllan
Edad 3 aos
Director Roberto Cerna Trejo.
Profesor Chauca Alvarez Flor Roci

II. DATOS GENERALES: PREPARNDONOS PARA RECIBIR A JESS EN NUESTROS CORAZONES

a. Nombre del proyecto de Aprendizaje:
b. Problema Priorizado.- Escasa difusin de los derechos del nio de parte de toda la poblacin
c. Tema Transversal (Contextualizacin): Educacin para la gestin de riesgo.
d. Temporalizacin: Del 1 al 22 Diciembre de 2016, 3 semanas, 2 das.
e. Valor: Solidaridad,Responsabilidad,respeto
f. Justificacin: En los ambientes de la I.E. los nios, nias y docente esperan con alegra la llegada de la navidad como momento de compartir en
familia donde muestran actitudes de convivencia y as el logro de los aprendizajes. As mismo las aulas requieren una ambientacin con adornos
navideos que sern elaborados por ellos mismos en un ambiente agradable y acogedor. En tal sentido, los nios se organizaran y participaran en
forma activa en el desarrollo de las actividades: elaboracin de adornos, vestimentas, entonando villancicos e intercambio de regalos que permita la
mejora de sus actitudes reflexionando que Navidad es sinnimo de compartir, paz y unin. A partir de las siguientes preguntas: Cmo nos
organizamos para elaborar nuestros adornos? Qu es navidad?
A quin celebramos en navidad? El nio Jess es como t? Todas las familias celebraran la navidad? Qu ms te gusta de la navidad?
g. Producto: - Elaboran adornos navideos
- Ambientacin del aula
- Comparten en Navidad
 - Hojas de evaluacin, lpiz, colores.
h. Sucesos: - 01 de diciembre: Da Mundial de la lucha contra el SIDA.
- 08 de diciembre: Da de la Inmaculada Concepcin.
- 09 de diciembre: Batalla de Ayacucho.
- 10 de diciembre: Da de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos.
- 14 de diciembre: Da del Cooperativismo Peruano.
- 25 de diciembre: Navidad.
- 31 de diciembre: Fin de Ao.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS (SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES)
UNIDAD UNIDAD DIDACTICA N 10
POSIBLE TITULO PREPARNDONOS PARA RECIBIR A JESS EN NUESTROS CORAZONES

EVALUACIN DE LA LISTA DE COTEJO DE SALIDA

DURACION Del 01 al 22 de Diciembre 3 semanas

COMUNICACION
LENGUA 1
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
COMUNICACIN ESCUCHA ACTIVAMENTE -Hace preguntas y responde sobre lo que le
interesa saber, lo que no sabe y lo que no ha
COMPRENSION ORAL mensajes en distintas situaciones de interaccin comprendido.
social
Comprende crticamente diversos tipos de
textos orales en diferentes situaciones REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
comunicativas, mediante de procesos de textos orales.
escucha activas, interpretacin y reflexin.

COMPRENDE TEXTOS ORALES

ESCUCHA ACTIVAMENTE DIVERSOS TEXTOS Presta atencin activa dando seales verbales
ORALES y no verbales segn el texto oral

INFIERE EL SIGNIFICADO DE LOS TEXTOS ORALES

SE EXPRESA ORALMENTE
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
EXPRESION ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos
de textos orales segn su propsito
comunicativo y de manera espontnea o
planificada, usando variados recursos
expresivos.
COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito, mediante
procesos de planificacin, textualizacion y
revisin, con la finalidad de utilizarlos en
diversos contexto
EXPRESA CON CLARIDAD SUS IDEAS
TEXTUALIZA SUS IDEAS SEGN LAS
CONVENCIONES DE LA ESCRITURA
manera, segn su nivel de escritura, indicando
APLICA variados recursos expresivos segn
distintas situaciones comunicativas.
cuentos, dilogos, conversaciones y demuestra
SE APROPIA del sistema de escritura
REORGANIZA la informacin de diversos tipos de
texto
Explica las relaciones de causa-efecto sobre
ideas escuchadas
Desarrolla sus ideas en torno a temas de
inters
Dicta textos a su docente o escribe a su
el tema, el destinatario y el propsito
-Dice con sus propias palabras lo que entiendo
de aquello que escucha: noticias, canciones,
su comprensin con gestos.
-Se expresa con pronunciacin entendible
adecundose a la situacin
-Identifica textos de su entorno cotidiano
incluyendo las tecnologas, imgenes colores
formas ttulos, palabras conocidas (su nombre
el de sus compaeros, nombres de personas,
etc.)
 SE APROPIA del sistema de escritura -Representa mediante el dibujo algn
elemento (personajes, escenas, etc) o hecho
que ms le ha gustado de los textos ledos o
narrados por un adulto.

REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su -escribe a su manera siguiendo la linealidad

texto para mejorarlo. (escribe sobre una lnea imaginaria) y
direccionalidad (escribir de izquierda a
derecha) de la escritura.

-Menciona lo que ha escrito en sus textos a

partir de los grafismos o letras que ha usado.

LENGUA 2
El (la) nio (a) habla frases u oraciones sencillas en casa, en la aula y en su comunidad utilizando su segunda lengua.
El (la) nio(a) escucha con atencin y responde a preguntas sencillas.
MATEMATICA
AREA MATEMATICA MATEMATIZA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
REPRESENTA situaciones que involucran
cantidades y magnitudes en diversos contextos.
MATEMATIZA
NUMERO Y OPERACIONES Situaciones que involucran regularidades
equivalentes y cambios en diversos contextos.
Explora situaciones cotidianas referidas a
agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a
un criterio perceptual.
-Expresa con material concreto dibujos o
grficos la agrupacin de una coleccin de
objetos de acuerdo a un criterio perceptual.
-Explora y menciona relaciones de parentesco,
utilidad y espaciales entre pares de objetos
que cumplan una relacin a partir de
consignas dadas en situaciones de su contexto
cultural, natural.

CAMBIOS Y RELACIONES
GEOMETRIA Y MEDICION
Establece y comunica relaciones espaciales
de ubicacin identificando formas y
relacionando espontneamente objetos y
personas.
ACTA Y PIENSA MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
ACTA Y PIENSA MATEMTICAS EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
IDENTIFICA posiciones: arriba, abajo dentro de
fuera de, detrs de ,lejos de, cerca de al lado de
,en medio de
MATEMATIZA SITUACIONES
ELABORA Y USA ESTRATEGIAS
COMUNICA Y REPRESENTA IDEAS MATEMTICAS
PERSONAL SOCIAL
-Explora situaciones cotidianas referidas
Posiciones con las partes del cuerpo de
arriba, abajo dentro fuera.
-Explora el espacio: arriba, abajo utilizando
juegos en el aire libre.
Identifica cantidades y acciones de agregar o
quitar hasta cinco objetos en situaciones1
ldicas y con soporte concreto
Emplea estrategias basadas en el ensayo y
error, el conteo para resolver situaciones
aditivas, con el apoyo del material completo.
Representa un patrn de repeticin (hasta
tres elementos) con su cuerpo, con material
concreto o dibujos
AREA PERSONAL SOCIAL
Identidad Personal: Se relaciona con otras
personas, demostrando autonoma,
conciencia de sus principales cualidades
personales y confianza en ellas, sin perder
de vista su propio inters.
Convivencia democrtica e intercultural:
convive de manera democrtica en
cualquier contexto circunstancia y con todas
las personas sin distincin.
AFIRMA SU IDENTIDAD
AUTOESTIMA
Explora reconoce y valora positivamente sus
caractersticas y cualidades personales mostrando
confianza en uno mismo y afn de mejoras.
AUTONOMIA
Toma decisiones y realiza actividades con
independencia y seguridad, segn sus deseos,
necesidades e intereses.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas de acuerdo, como
base para la convivencia
SE VALORA A S MISMO
REALIZA ACCIONES MOTRICES VARIADAS CON
AUTONOMA, CONTROLA TODO SU CUERPO Y
CADA UNA DE SUS PARTES EN UN ESPACIO Y UN
TIEMPO DETERMINADOS. INTERACTA CON SU
ENTORNO TOMANDO CONCIENCIA DE SI MISMO
Y FORTALECIENDO SU AUTOESTIMA.
-Menciona sus caractersticas fsicas,
habilidades y cualidades con entusiasmo:
partes gruesas y finas de su cuerpo.
-Menciona sus caractersticas fsicas, y
cualidades con entusiasmo: soy nio o nia.
-propone realizar actividades de su inters a la
docente y a su grupo: Jugar, cantar, bailar.
-expresa con seguridad sus opiniones sobre
diversas actividades
Propone acuerdos y normas que regular los
juegos y actividades de aula: no votar papeles
al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la
mano para hablar.
Expresa algunas de sus caractersticas fsicas,
cualidades y habilidades, reconocindolas
como suyas y valorndolas
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD Combina acciones motrices bsicas, como
correr saltando, caminar y girar, entre otros,
en sus actividades y juegos libres

CIENCIA Y AMBIENTE
Reconoce algunas caractersticas del -Reconoce el funcionamiento del sistema seo
funcionamiento de su cuerpo: observa el de su cuerpo.
CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA esqueleto humano y su funcionamiento.
SALUD. -muestra disposicin para practicar hbitos de
higiene y alimentos.
Practica con agrado hbitos de
alimentacin, higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su importancia para
conservar su salud.
TOMA POSICIN CRTICA FRENTE A SITUACIONES Expresa su opinin sobre los objetos o
SOCIOCIENTFICAS acciones humanas que deteriora su ambiente
CONSTRUYE UNA POSICIN CRITICA SOBRE
LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD
IV. PROGRAMACION DE LAS SITUACINES DE APRENDIZAJE:
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes

01 02
Preparamos la corona Conociendo la sagrada familia
de adviento
05 06 07 08 09
Aprendemos Villancicos. Conociendo los reyes La anunciacin de la Jugando con el numero 5to simulacro Da mundial del
magos virgen Mara 9 reciclaje y del aire limpio
12 13 14 15 16
Jugando a clasificar los materiales Elaboramos los adornos Ambientamos nuestra Jugando con el numero Jugando con el cilindro
navideos navideos aula un compartir 10

19 20 21 22 23
Ejercito mi cuerpo Armamos nuestro rbol Elaboramos un Celebramos el II Da del Da de reflexin
(El trigo de las buenas acciones) navideo presente para la logro
navidad
V. RECURSOS:
Materiales: laptop, papel bond.
Humanos: Nios, nias, docente, padres de familia.
Financieros: recursos propios, aportes de los pp.ff
VI. EVALUACIN: TECNICAS E INSTRUMENTOS
TIPOS TECNICAS INSTRUMENTOS
FORMATIVA La observacin directa, sistemtica, reflexiva y orientadora, que ayude a los nios Hojas grficas, portafolio, lista de cotejo
y nias a autoevaluarse.
Generar situaciones en las cuales los nios y nias se autoevalan y se coevaluan La autoevaluacin, evaluacin y la hetero -
evaluacin

Tacllan , 22 de Diciembre de 2016.

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DIRECTOR Chauca Alvarez Flor Rocio
PROFESORA
 SESIN DE APRENDIZAJE N01
Propsito didctico
PROBLEMA Los nios y nias Desconocen del significado de la corona de Adviento
COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
CAPACIDAD Utiliza tcnicas y procesos de los diversos lenguajes artsticos, incluyendo prcticas tradicionales y nuevas tecnologas.
Utiliza algunos materiales y herramientas previendo algunos de sus efectos para dibujar , pintar, modelar,
INDICADORES
construir, hacer collage, Armar, etc.
PROPSITOS DE LAS SESIN Que los nios y nias sepan de lo que significa la corona de Adviento
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Preparamos la Corona de Adviento
REA: Comunicacin FECHA : Jueves 01 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN: Se motiva con un villancico Pastores Venid
San Jos al nios Jess
un beso le dio en la cara Equipo de
El nio Jess le dijo 20 sonido
INICIO No me pinches con tus barbas minutos Materiales
Pastores venid de los
Pastores llegad sectores
A dorar al nio(bis) Juguetes
Que a nacido ya Papelotes
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: Mediantes preguntas a los nios Para quin hemos cantado? ,
Por qu? , Quin le dio un beso en la cara? Quin le pincho con su barba en la cara?, Quines
vinieron adorar al nio Jess?
CONFLICTO COGNITIVO: para qu se canta estas canciones?, servirn estas canciones? a quin van
dedicado estas canciones?
 PRESENTECION DEL TEMA. Nios hoy Preparamos la Corona de Adviento

GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:

Se les presenta una corona de adviento, donde los nios observan, dialoga, preguntan y reflexionan.

ramas de
ciprs
velas
Dialogamos acerca de la corona de adviento, la docente explica que la corona de adviento es una lana
tradicin cristiana que simboliza la llegada de la navidad , se inicia cinco semanas antes de la navidad, 60 pepas de
DESARROLLO
esta corona de adviento significa recogimiento y preparacin ya que se enciende una vela por semana minutos eucalipto
y mediante oraciones se preparan para recibir la navidad o nacimiento del nio Jess, estas coronas circulo
pueden ser de hojas del rbol del pino o de ciprs , la forma de la corona de adviento es circular como pepas
la uso Jess en su crucifixin. tempera
MANIPULACIN DE MATERIAL CONCRETO: Conjuntamente con los nios y nias elaboramos la CORONA
DE ADVIENTO.
se les presenta los materiales que se utilizaran para elaborar la corona de adviento como ramas de
ciprs , velas, lana ,pepas de eucalipto y otras plantas secas, armamos con la rama formando un
circulo, se pintan las pepas y se colocan alrededor de la rama decorando
APLICACIN DEL NUEVO SABER: A cada nio se le pide poner una vela en la corona que esta sobre su
mesa y lo encendemos para dar inicio a la oracin y el canto de navidad aprendido.
La oracin se iniciara haciendo la seal de la santa cruz, un padre nuestro o peticin de cada nio y un
ave mara, luego el respectivo canto. Al final se apaga la vela hasta la otra semana y as se har por 4
semanas
 EVALUACIN: En una hoja de aplicacin decoran la corona de adviento con la tcnica de dctilo
pintura con uso de tempera de color verde. Llevan a casa la corona de adviento que han elaborado y Papel bon
lo colocan en su mesa para exhibirla. 15 Colores
CIERRE
METACOGNICION:Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Les gusto la actividad que hemos minutos Hoja de
realizado hoy? Cmo te sentiste hoy? trabajo

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Jueves 01 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula
 SESIN DE APRENDIZAJE N02
Propsito didctico
PROBLEMA Desconocimiento de la sagrada familia
COMPETENCIA: Testimonio de la vida en la formacin cristiana
Participa activamente y con agrado practicas propias de la confesin religiosa familiar, reconociendo a dios como padre y
CAPACIDAD
creador.
INDICADORES Participa en la ambientacin del sector religioso en honor a la sagrada familia.
PROPSITOS DE LAS SESIN Que los nios y nias conozcan la sagrada familia y valoren.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Conociendo la sagrada familia
REA: Religin FECHA : Viernes 02 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN: Se motiva con una cancin. 20 Equipo de
INICIO LA SAGRADA FAMILIA DE NAZARET sonido
minutos
SON JESS, MARA Y SAN JOS Materiales
de los
Con sus padres aprendi sectores
a ayudar a los ms pobres, Juguetes
a rezar al Padre Dios
y a sanar los corazones.

Sus padres se preocuparon

 porque un da se perdi
para hablar con los doctores,
en el Templo se adentr.

Con sus padres fue feliz,

Esperando su momento. plumones
El momento de salvarnos pizarra
con su nuevo mandamiento. cinta
maskingtape
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: Les gusto la cancion ? , Cul es el nombre de la cancin? Recipiente
Quines conforman a la familia?
CONFLICTO COGNITIVO: Todos tenemos familia? Qu es una familia? para que sirve la familia ?
PRESENTECION DEL TEMA. Nios hoy Conociendo la sagrada familia
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
Se les presenta una lmina de la sagrada familia.

lamina
colores
plumones
pizarra
60 cinta
DESARROLLO
minutos maskingtape
Recipiente
Cuento de
la sagrada
familia
A quines vemos en la imagen? Quines acompaan a Jess? Qu sabemos de Mara y Jos? Dnde
vivieron con Jess? En qu etapa de la vida de Jess crees que estuvieron los tres juntos? Qu sabemos
de la infancia de Jess?
Seles narra la historia de la sagrada familia
 La vida en familia de Jess, Jos y Mara, en cuanto a lo exterior, no se diferencia mucho de cualquier
otra familia pobre. Jos en su carpintera y Mara en sus quehaceres domsticos. Vida sencilla, con sus
alegras y sus penas.
Jos y Mara vivieron dedicados siempre a la educacin de su Hijo. Le ensearon a rezar y a conocer la
Santa Biblia. Ellos, respetando el modo de ser y la misin que tena que cumpir su Hijo, supieron educarle
para que en todo fuera servidor de Dios y del prjimo.
Era la familia de un carpintero-albail del interior del pas. Saben del sufrimiento de los que salen en
busca de trabajo. Supieron lo que es el hambre, la sed, el cansancio; la vida insegura, falta de trabajo y
sin techo. Sufrieron en carne propia lo que es el desprecio.
Jess, ya jovencito ayudara en la carpintera, y ms tarde, cuando muri Jos, tuvo que trabajar para
alimentar a su mam.
No pensemos que la Sagrada Familia era una familia sin problemas. Ellos, como nosotros, tuvieron toda
clase de problemas. Pero supieron resolver sus problemas a base de dilogo, con mucho respeto y amor
mutuo.
En aquella familia estuvo presente lo mejor que puede haber en una casa: el favor de Dios, su gracia y su
palabra. El centro de aquella familia fue JESUS. Esto quiere decir que la presencia de Jess no excluye los
problemas. La familia ideal no es la familia donde no hay problemas, sino la que, teniendo a Dios como
centro, est unida por un autntico amor. Pues donde hay amor, all est Dios.
Todo esto se simboliza en el extrao episodio del Nio cuando se qued en el templo sin decir nada a sus
padres. El Evangelio seala expresamente que ni Mara ni Jos comprendieron lo que el joven Jess hizo
y dijo en aquella ocasin, pero supieron respetarlo. Jess puso la voluntad del Padre Dios por encima de
las costumbres y la autoridad familiar de este mundo. Dios es el centro y la norma suprema de todo.
Pero Jess volvi con ellos a su casa y sigui viviendo bajo la autoridad de sus padres. Y as fue
adelantando en saber, en madurez y en favor ante Dios y los hombres.
APLICACIN DEL NUEVO SABER: A cada nio se compromete a practicar los valores de Jess
EVALUACIN: En una hoja de aplicacin colorean la sagrada familia
Papel bon
METACOGNICION:Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Les gusto la 15
CIERRE actividad que hemos realizado hoy? Cmo te sentiste hoy? Colores
minutos
Hoja de
trabajo
EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Viernes 02 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE N03

Propsito didctico
PROBLEMA Desconocimiento de los cnticos Navideos
COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos.
CAPACIDAD Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes.
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y emociones
INDICADORES
alusivas a la letra y o ritmo de la msica.
PROPSITOS DE LAS SESIN Que los nios y nias conozcan los cnticos Navideos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Aprendemos Villancicos
REA: Comunicacin FECHA : Lunes 05 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO: Equipo de
sonido
Marchan alrededor del patio
Materiales
En el aula actualizan carteles. 20 de los
INICIO
Utilizacin libre de los sectores minutos sectores
Juguetes
Acciones de rutina
MOTIVACIN: Entonamos la cancin del :
 NIITO JESS VINO A LA ESCUELA
El niito Jess vino a la escuela
Llevando su cruz, sobre los hombros
Cuando quera llorar le daban mucho bombn, bombn,
Una caa dulce para su boquita
Un ramillete de flores para su corazn
Asido por ti ,asido por m lamina
Que JESUS muri en la cruz.(bis) colores
plumones
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: Les gust la cancin?, sobre qu trata la cancin? Quin vino a pizarra
la escuela? A dnde va Jess?,Qu le dan a Jess cuando llora ? cinta
CONFLICTO COGNITIVO: habra canciones navideas? Qu nos hace recordar las canciones ? a quienes maskingtape
van dirigidos estas canciones ?
PRESENTECION DEL TEMA. Nios hoy Aprenderemos Villancicos
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
Nos sentamos en semi crculo acercndonos al nacimiento de nuestra aula y escuchamos un CD con
villancicos .escogemos el que ms nos gusta y vamos cantndolo con palmas, con diversos instrumentos
musicales,etc.
Papelotes
Era Rodolfo un reno que tena la Plumones
Con mi burrito sabanero
nariz roja como un tomate voy camino de Beln, de colores
con un brillo singular con mi burrito sabanero Maskinten
voy camino de Beln,
60
DESARROLLO Todos sus compaeros se reian si me ven, si me ven voy camino de Beln minutos
sin parar y nuestro buen amigo si me ven, si me ven voy camino de Beln Plastilinas
triste y solo se quedo Siluetas de
El lucerito maanero ilumina mi sendero, animales
el lucerito maanero ilumina mi sendero
Pero navidad lleg Santa Claus baj
y a Rodolfo lo eligio por su si me ven, si me ven voy camino de Beln
singular nariz si me ven, si me ven voy camino de Beln

En mi burrito voy cantando,

Tirando del trineo fue mi burrito va trotando,
Rodolfo sensacin y desde En mi burrito voy cantando
mi burrito va trotando
 ese momento toda burla se acabo

REPRESENTACIN GRFICA: Los nios modelas con plastilina al burrito y al reno

Papel bon
EVALUACIN: entona la cancin con alegra y con palmas. Colores
15
CIERRE METACOGNICION: Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Les gusto la actividad que hemos Hoja de
minutos
realizado hoy? Cmo te sentiste hoy? trabajo

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Lunes 05 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula
SESIN DE APRENDIZAJE N04
Propsito didctico
PROBLEMA Desconocimiento de los reyes magos.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones histricas.
CAPACIDAD Interpreta crticamente fuentes diversas.
Observa objetos, fotos o relatos y recoge informaciones sobre l y su pasado.
INDICADORES Obtiene informaciones concreta sobre el pasado en diversas fuentes (por ejemplo objetos, lugares, fotos, imgenes,
relatos)
PROPSITOS DE LAS SESIN Que los nios y nias conozcan los tres reyes magos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Conociendo los reyes magos
REA: Personal social (Religin) FECHA : Martes 06 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
 RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN: se les presenta las imgenes de los reyes magos observan al imagen. Se le hace pregunta
quines son estos personajes? Conocen? Por qu estn aqu?

Equipo de
sonido
Materiales
20 de los
INICIO
minutos sectores
Juguetes
Laminas

Despus que observen los imgenes realizamos las siguientes preguntas:

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: Qu observan?, Quines sern? Qu llevan entre sus manos?,
Qu de cosas sern? A dnde lo llevaran? Para quin?, (a quien lo darn)? Cmo se llamaran
tendrn? sus nombres estos hombres? Etc.
CONFLICTO COGNITIVO: Quines son?
PRESENTECION DEL TEMA. Nios hoy da hablaremos de los reyes magos que fueron los primeros que
llegaron al beln donde estaba Jess nacido, o sea que fueron con sus regalos a visitar al nio nacido.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
lamina
Luego les narramos como se cmo llegaron los reyes magos con sus regalos que tenan significado sus
60 colores
DESARROLLO regalos de cada uno de ellos y sus nombres fueron Gaspar Melchor Baltasar`.La noche del nacimiento de
minutos plumones
Cristo, una misteriosa luz apareci en el cielo que se volvi una estrella luminosa que persisti en los cielos
pizarra
occidentales (ver El Deseado de Todas las Gentes, Pg. 60) Impresionados con su importancia, los hombres
 sabios volvieron una vez ms a los sagrados rollos. Segn ellos buscaron entender el significado de los cinta
escritos sagrados, fueron instruidos en sueos para ir en busca del Mesas. Como Abraham, al principio no maskingtape
supieron a dnde iran, pero siguieron segn la estrella gua los diriga en su camino cuento de
los tres
Los regalos de los tres reyes magos reyes magos
La tradicin de que haba tres hombres sabios surgi del hecho de que hubo tres regalos. Una interesante,
pero indigna, leyenda da sus nombres como Gaspar, Baltasar, y Melchor. La infundada idea de que eran
reyes fue deducida de Isaas

Melchor entrega la mirra. La mirra es una sustancia rojiza aromtica que es comn en medio oriente y
Somalia. Era muy valorada en la antigedad para la elaboracin de perfumes. La mirra es el smbolo del
hombre, representa la humanidad de Jess.

Gaspar entrega el incienso. El incienso es una preparacin de resinas aromticas vegetales, a las que se
aaden aceites de forma que al arder desprenda un humo fragante y un olor caracterstico. El incienso en el
smbolo de Dios, representa la divinidad de Jess.

Baltasar entrega el oro, el ms precioso de los metales. El Oro es el smbolo del Rey, representa que Jess es
Rey del Universo, nuestro verdadero Rey.

MANIPULACIN DE MATERIAL CONCRETO:

Se le entrega las fichas para colorear a los tres reyes magos y los nios reconocen a los tres reyes magos.
Colorean y decoran con bolitas de grepe.

Tijera
Goma
Colores
Crayones

Hojas de
trabajo
REPRESENTACIN GRFICA: Se les entrega la ficha de los reyes magos , trazan y cortan pegan
Y presentan sus trabajos .y exponen sus trabajos cada uno.
 EVALUACIN: reconocen a los tres reyes magos y conocen cuales fueron sus regalos de cada uno de
ellos. 15
CIERRE Ficha de
METACOGNICION:Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Les gusto la actividad que hemos minutos
observacin
realizado hoy? Cmo te sentiste hoy?

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Martes 06 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE N05

Propsito didctico
PROBLEMA Falta de Valoracin a la Virgen Mara
Comunicacin Personal social

COMPETENCIA: Comprende textos orales

Construye interpretaciones histricas
Testimonio de la vida en la formacin cristiana
 Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de
determinados proceso.
Reflexiona sobre la forma, contenido, contexto de los
CAPACIDAD textos orales Participa activamente y con agrado practicas propias de la
confesin religiosa familiar, reconociendo a dios como padre y
creador.
Opina sobre lo que le gusta de las personas y hechos Narra hechos o ancdotas de la historia de la virgen Mara
INDICADORES del texto escuchado. Participa en la ambientacin del sector religioso en honor a la
virgen Mara.

PROPSITOS DE LAS SESIN Profundizar la fe cristiana como catlicos

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA La anunciacin de la virgen Maria
REA: Comunicacin- Personal social (Religin) FECHA : Mircoles 07 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Equipo de
Marchan alrededor del patio
sonido
En el aula actualizan carteles. Materiales
Utilizacin libre de los sectores de los
sectores
Acciones de rutina Juguetes
MOTIVACIN: Se realiza a travs de una dramatizacin con tteres.
20
INICIO
LA ANUNCIACIN A MARIA minutos
o NARRADOR: Viva en Nazaret una joven llamada Mara, prometida de un humilde carpintero, llamado
Jos, de la familia de David. Cierto da, mientras estaba en su casa, esta virgen recibi la visita del
arcngel Gabriel, quien la saludo con estas palabras:
o ANGEL GABRIEL: El Seor est contigo. No temas, porque has ganado la gracia de Dios, y vas a ser
madre de un hijo, a quien, al nacer, pondrs por nombre Jess. plumones
o MARIA: Cmo puede ser eso dijo Mara- , pues yo no me relacionado con ningn hombre?
o ANGEL GABRIEL: El espritu santo vendr sobre ti respondi el arcngel, y por eso el hijo que va nacer
de ti ser santo y ser llamado hijo de Dios.
 o MARIA: Yo soy la esclava del Seor respondi humildemente Mara. Hgase en m segn lo que t lamina
dices.
maskingtape

colores

pizarra

cinta

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: Quin viva en Nazaret? De quien era su novia? De quien recibi
la visita Mara? Qu le dijo el ngel Gabriel a Mara? Qu le respondi Mara al ngel Gabriel? Por obra
y gracia de que va a tener Mara un hijo? Qu es el Espritu Santo?
CONFLICTO COGNITIVO: Qu hubiera pasado si la virgen Mara no hubiera existido?
PRESENTECION DEL TEMA. Nios hoy da hablaremos de La anunciacin de la virgen Mara
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: plumones
La docente explica a los nios que Mara era una Joven dulce y buena que viva en
Nazaret. Ella estaba comprometida con un joven carpintero que se llamaba Jos. Cierto
da mientras estaba limpiando en su casa, se les present el ngel Gabriel, para
anunciarle que sera la madre de Jess Mara y Jos viajaron en un pequeo burro a la lamina
ciudad de Beln. Cansados por el viaje decidieron buscar posada. Todos los lugares maskingtape
estaban llenos, el nico lugar que podan ofrecerles era un establo donde guardaban
60
DESARROLLO animalitos. Ellos aceptaron gustosos y fue all, en ese humilde lugar, donde naci el hijo
minutos
de DIOS. Mara envolvi al nio en paales y lo coloc en un pesebre junto a un burro y a una vaca. La
docente a travs de una secuencia de lminas explicara a los nios que Dios eligi a Mara para ser la hojas de
madre de Jess, y a Jos para ser su padre, para que as Jess tenga una familia al igual que nosotros. trabajo
Se hace preguntas referentes al texto: De qu nos habla la historia? De donde era Mara? Quin lo papel crepe
anuncio que iba a tener un hijo, que ser l salvador del mundo? Qu se llamaba el nio? Para que los colores
eligi Dios a Mara y a Jos? crayones
 REPRESENTACIN GRFICA: La docente entrega a los nios una hoja que contiene el dibujo de la anunciacin
para que los nios rasquen y peguen papel crepe blanco, sobre las alas del ngel Gabriel y coloreen
creativamente a Mara.

EVALUACIN: Narra hechos o ancdotas de la historia de la virgen Mara

15
CIERRE METACOGNICION:Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Les gusto la actividad que hemos Ficha de
minutos
realizado hoy? Cmo te sentiste hoy? observacion

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Mircoles 07 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula
SESIN DE APRENDIZAJE N06
Propsito didctico
PROBLEMA Poco conocimiento de identificacin del nmero 9
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
CAPACIDAD Matematiza situaciones

INDICADORES Identifica cantidades como el numero 9

PROPSITOS DE LAS SESIN Identifiquen y grafiquen el nmero y la cantidad

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Jugando con el numero 9
REA: Matemtica FECHA :Jueves 08 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina Equipo de
MOTIVACIN: La maestra entona la cancin juntamente con los nios y nias. sonido
EL ELEFANTE Materiales
20 de los
INICIO Una vaquita se balanceaba sobre el columpio del jardiiin
minutos sectores
Como vea que no resista fueron a llamar a otra vaquita ms
Juguetes
Dos vaquitas se balanceaban sobre el columpio del jardiiin
Cmo vean que no resistan fueron a llamar a otra vaquita ms
(la maestra mientras canta va poniendo las siluetas de los elefantes en la pizarra cantando hasta llegar a 9)

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: A quin le hemos cantado, cuntas vaquitas hay? Quin se
balancea en el columpio?
CONFLICTO COGNITIVO: Qu hubiera pasado si no existiera el numero 9? Quin tiene 9 aos ?
PRESENTECION DEL TEMA. Ahora vamos a conocer el nmero 9

GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: lamina

60
DESARROLLO Se les presenta la silueta del nmero 9 donde los nios observan cmo es su forma colores
minutos
plumones
pizarra
 cinta
maskingtape
siluetas de
vacas
siluetas de
nmeros

hoja de
aplicacin
colores
crayones

MANIPULACIN DE MATERIAL CONCRETO: hacemos una ronda de nueve, luego salimos al patio la
maestra hace el nmero 9 con tiza en el piso, luego los nios caminan sobre ello, ya en el aula los nios y
nias agrupan 9 objetos haciendo un conjunto; la maestra les entrega diferentes nmeros y clasifican o
seleccionan el nmeros 9 y lo ponen al conjunto (indicando 9 elementos)
REPRESENTACIN GRFICA Se les entrega hojas con la consigna dibuja 9 pelotas encirralas para
formar el conjunto y copia el nmero 9
EVALUACIN: Identifican y grafican el nmero 9 Ficha de
15 trabajo
CIERRE METACOGNICION:Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Les gusto la actividad que hemos
minutos Ficha de
realizado hoy? Cmo te sentiste hoy?
observacin

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Jueves 08 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula
SESIN DE APRENDIZAJE N07
Propsito didctico
PROBLEMA Falta de conocimiento del reciclaje para que y por qu se debe de practicar
COMPETENCIA: Practica actividades fsicas y hbitos saludables.
CAPACIDAD Aplica sus conocimientos y el uso de y el uso de la tecnologa para mejorar su calidad de vida.
INDICADORES Reconoce la importancia de consumir alimenticio limpios y saludables
PROPSITOS DE LAS SESIN Que todos los nios sean ambientalmente responsables adoptando buenas prcticas como reducir, reciclar
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA 5 Simulacro Da Mundial del Reciclaje y del aire limpio.
REA: Ciencia y ambiente FECHA : viernes 09 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles. Nios y

Utilizacin libre de los sectores nias

Acciones de rutina
Carteles
MOTIVACIN: Aprendemos la poesa juntamente con todos los nios y las nias.
POESA DEL RECICLAJE:
Los nios de educacin inicial
Conocen lo que es reciclar 20
INICIO
Y por eso todos quieren minutos
El medio ambiente cuidar
En sus casas y en sus clases juguetes
Papel y cartn separar educativos
De plsticos, envases
Y vidrios por igual
Es labor hermosa
Todos podemos participar
Y casi sin darnos cuenta
De nuestra tierra cuidar
Para poder disfrutar
 Y nuestro planeta amar
Aire, agua y tierra, debemos salvar.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS De dice la poesa? Ustedes conocen y saben qu es reciclar?
Quines debemos de cuidar el medio ambiente? Qu deben de separar?
CONFLICTO COGNITIVO: El papel, cartn, plsticos, envases y vidrios, deben de estar juntos o los
debemos de separar? Qu debemos de salvar para poder vivir felices? La docente ira preguntando
tambin sobre la contaminacin.
TEMA: Hoy practicaremos el 5 Simulacro Da Mundial del Reciclaje y del aire limpio.
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
La docente hace formar a todos los nios y da algunas recomendaciones de cmo debe ser el
comportamiento de ellos. pizarra
La docente invita a todos los nios a salir por los alrededores del jardn, calles principales de su comunidad. Laminas
Les explica que realizaran el recojo de todo desecho o, desperdicio y basura que encuentren en su camino Cinta
de recorrido, para ello la docente prever de bolsas de basura para el recojo maskintape
de ello. 60
DESARROLLO
Terminada la consigna volveremos al jardincito y preguntaremos A qu minutos Televisor
hemos salido? Qu cosas hemos recogido? Las calles estaban limpias o DVD
sucias? Qu debemos hacer para evitar la contaminacin? pizarra
La docente mostrar las cajas elaboradas con anticipacin y les indicar en que
color corresponder cada desecho par poder recicla
REPRESENTACIN GRFICA: Se les muestra una lmina grfica del Reciclaje,
Qu debemos de practicar para no contaminar el medio ambiente y tener un aire limpio?
EVALUACIN: La docente sacar las tres cajas preparadas y forradas con los colores correspondientes y Ficha de
todo lo reciclado dentro y fuera del jardn, el nio tomara entre sus manos e ir colocndolo en el tacho trabajo
respectivo segn corresponda todo lo reciclado.. 15
CIERRE
METACOGNICION: minutos Ficha de
Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Qu les pareci los materiales que usaron? observacin
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? Cmo trabajamos hoy?
EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, viernes 09 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula
SESIN DE APRENDIZAJE N08
Propsito didctico
PROBLEMA Desconocimiento de los materiales navideos
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDAD Razona y argumenta generando ideas matemticas.
INDICADORES Explica con su propio lenguaje el criterio que usa para ordenar y agrupar objetos.
PROPSITOS DE LAS SESIN Identifican los materiales navideos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Jugando a clasificar los materiales navideos
REA: Matemtica FECHA : Lunes 12 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN: Aprendemos la cancin Equipo de
Campana sobre campana, Beln, campanas de Beln, sonido
y sobre campana una, Campana sobre campana, que los ngeles tocan Materiales de
asmate a la ventana, y sobre campana dos, qu nueva me trais? los sectores
20
INICIO vers el Nio en la cuna. asmate a esa ventana, Juguetes
Navidad, Navidad minutos
porque ha naciendo Dios.
Beln, campanas de Beln,
que los ngeles tocan Beln, campanas de Beln, Navidad, Navidad
qu nueva me trais? que los ngeles tocan Hoy es Navidad.
qu nueva me trais? Con campanas este da
Recogido tu rebao Hay que festejar
Campana sobre campana, Navidad, Navidad
a dnde vas pastorcillo?
y sobre campana tres, Porque ya naci
Voy a llevar al portal ayer noche, Nochebuena,
en una Cruz a esta hora,
requesn, manteca y vino. El niito Dio
el Nio va a padecer.
 Beln, campanas de Beln,
que los ngeles tocan
qu nuevas me trais?
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Qu dice la cancin? por dnde nos asomamos? Qu vamos a
ver ? Qu llevan los pastores a Jess?
CONFLICTO COGNITIVO: la navidad ser bonito? Quines festejan la navidad? Qu nos trae la
navidad?
TEMA: Hoy Jugando a clasificar los materiales navideos
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
La maestra les muestra una lmina. pizarra
La maestra pregunta: Qu observan? Qu es lo que estn viendo? Qu habr dentro de la Laminas
lmina? Nos cuidar a todos? Qu pasara si no Cinta
existiera materiales para elaborar los adornos maskintape
navideos? Para qu clasificaremos estos adornos Adornos
navideos? navideos
La docente les explica la importancia de la
60
DESARROLLO clasificacin de los materiales para que se pueda Caja de
minutos
elaborar los adornos navideos, qu materiales nos fosforo
servirn para poder elaborar los adornos navideos, Papeles de
los nios mencionan: papeles, tijera, goma, cartn, colores
colores, Corruspun
Los nios y nias buscan todos los materiales
posibles para elaborar los adornos navideos
REPRESENTACIN GRFICA: Los nios y nias clasifican los materiales para elaborar los adornos navideos Cuerdas,tizas,
por colores, tamaos, formas.

EVALUACIN: Exponen sus materiales clasificados. Ficha de

METACOGNICION: 15 trabajo
CIERRE Ficha de
Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Qu les pareci los materiales que usaron? minutos
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? Cmo trabajamos hoy? observacin
EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Lunes 12 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula
SESIN DE APRENDIZAJE N09
Propsito didctico
PROBLEMA Desconocimiento de los adornos navideos
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbres.
CAPACIDAD Elabora y usa estrategias.
INDICADORES Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para recolectar datos.
PROPSITOS DE LAS SESIN Conociendo los adornos navideos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Elaboramos los adornos navideos
REA: Matemtica FECHA : Martes 13 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
Nios y
nias

RUTINAS DE INGRESO: Carteles

Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles. 20
INICIO
Utilizacin libre de los sectores minutos
juguetes
Acciones de rutina educativos
MOTIVACIN: Cantamos la cancin de:
 EL BURRITO SABANERO

Con mi burrito sabanero

voy camino de Beln,
con mi burrito sabanero
voy camino de Beln,

si me ven, si me ven voy camino de Beln

si me ven, si me ven voy camino de Beln

El lucerito maanero ilumina mi sendero,

el lucerito maanero ilumina mi sendero

si me ven, si me ven voy camino de Beln

si me ven, si me ven voy camino de Beln

En mi burrito voy cantando,

mi burrito va trotando,
En mi burrito voy cantando
mi burrito va trotando
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Qu nos dice la cancin? de qu se trata la cancin? Qu pasa
cuando cantamos esta cancin?
 CONFLICTO COGNITIVO: Uds. Se recuerdan a la navidad?, Qu pasara si no existieran los adornos
navideos?. Para qu servirn los adornos?
TEMA: Hoy Elaboraremos los adornos navideos
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
La docente les explica la importancia de la elaboracin de los adornos navideos, lo cual nos servirn
para adornar todo el acontecimiento navideo y para adornar nuestra aula.
Se inicia la distribucin de todos los materiales y se reparte por grupos de trabajo para elaborar los
adornos navideos.
Ellos escogern que adorno navideo elaborar, puede ser botas ,gorra de papanuel ,angelitos,etc
REPRESENTACIN GRFICA: Elaboran los los adornos navideos, con todo los materiales clasificados, pizarra
hacen bastoncitos, botitas, pequeos arbolitos, lazos de colores, pelotitas pequeas. Laminas
Cinta
maskintape
60
DESARROLLO
minutos Televisor
DVD
pizarra

EVALUACIN: Exponen sus trabajos elaborados. . Ficha de

METACOGNICION: 15 trabajo
CIERRE Ficha de
Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Qu les pareci los materiales que usaron? minutos
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? Cmo trabajamos hoy? observacin
EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Martes 13 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula
SESIN DE APRENDIZAJE N10
Propsito didctico
PROBLEMA Falta fortalecer nuestro espritu navideo.
COMPETENCIA: Construye interpretaciones histricas
CAPACIDAD Elabora explicaciones histricas reconociendo la relevancia de determinados proceso.
INDICADORES Narra hechos o ancdotas de su historia personal
PROPSITOS DE LAS SESIN Que los nios y nias aprendan a flexionar que la navidad es sinnimo de compartir, paz y unin.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Ambientamos nuestra aula y realizamos un compartir
REA: PERSONAL SOCIAL FECHA : Mircoles 14 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
Nios y
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio nias

En el aula actualizan carteles.

Carteles
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina 20
INICIO
minutos
MOTIVACIN : entonamos la cancin del NIITO JESS VINO A LA ESCUELA
El niito Jess vino a la escuela
Llevando su cruz, sobre los hombros
Cuando quera llorar le daban mucho bombn, bombn, juguetes
Una caa dulce para su boquita educativos
Un ramillete de flores para su corazn
 Asido por ti ,asido por m
Que JESUS muri en la cruz.(bis)

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: Les gust la cancin?, sobre qu trata la cancin? Quin vino a
la escuela? A dnde va Jess?,Qu le dan a Jess cuando llora ?
CONFLICTO COGNITIVO: habra canciones navideas? Qu nos hace recordar las canciones ? a quienes
van dirigidos estas canciones ?
PRESENTECION DEL TEMA. Ambientamos nuestra aula y realizamos un compartir

GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:

Antes de ambientar el aula lo planificamos con los nios y nias preguntando: Para quin
ambientaremos el aula?, para qu lo haremos?, cmo lo haremos?, qu les gustara colocar en la
pizarra por el cumpleaos de Jess?, Escuchamos sus respuestas.
A cada nio y nia entregamos materiales y objetos, los cuales usaremos para la ambientacin de la
fiestita. Botas de
papa Noel
MANIPULACIN DE MATERIAL CONCRETO: Iniciaremos la ambientacin sacando la pancarta de
Gorras
cumpleaos para colocarlo en la pared del aula. Ejemplo sacamos los adornos de colores, luego otro
Arbolito
nio saca los globos y lo infla, agregan algunas ideas para la decoracin. Sacamos las figuras por turno 60 Corona de
DESARROLLO y las pegamos al contorno de las paredes del aula, as sucesivamente hasta que todos los nios y minutos adviento
nias hayan participado. Lazos rojos
Ayudamos con algunas preguntas: Qu hemos pegado en la pizarra?, cmo se llama los materiales Bastones
que hemos utilizado?, cmo quedar nuestra aula? Tambin los ayudamos leyendo las palabras del
cartel. Finaliza la ambientacin leyendo las frases completas de los carteles en voz alta y con la
entonacin adecuada. Preguntamos a todos los nios si estn de acuerdo con la ambientacin
realizada o si desean cambiar de otra forma.

REPRESENTACIN GRFICA: En la hoja de aplicacin cada nio y nia dibujar la parte donde
colabor en la ambientacin. Y transcriben el texto del cartel.
 EVALUACIN: Participan con alegra y emocin en el compartir bailando, escuchando villancicos y Ficha de
degustando bocadito trabajo
15
CIERRE METACOGNICION: minutos Ficha de
Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Qu les pareci los materiales que usaron? observacin
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? Cmo trabajamos hoy?

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Mircoles 14 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE N11

Propsito didctico
PROBLEMA Confusin de los nmeros naturales
Acta y piensa matemticamente en situaciones de regularidad,
COMPETENCIA:
Equivalencia y cambio.
CAPACIDAD comunica y representa ideas matemticas
INDICADORES Realiza representaciones de cantidades con objetos hasta 10 con material concreto, dibujos.
PROPSITOS DE LAS SESIN Representa el nmero siete en material concreto y simblico
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Jugando con el numero 10
REA: Matemtica FECHA : Jueves 15 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
Nios y
RUTINAS DE INGRESO: 20
INICIO nias
Marchan alrededor del patio minutos
 En el aula actualizan carteles. Carteles
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN: La maestra entona la cancin papelotes
EL ELEFANTE
Un elefante se balanceaba sobre la tela de una araa juguetes
Como vea que no se caa fue a llamar a otro elefante ms
educativos
Dos elefantes se balanceaban sobre la tela de una araa
Cmo vean que no se caa fueron a llamar a otro elefante ms
LA MAESTRA MIENTRAS CANTA VA PONIENDO LAS SILUETAS DE LOS ELEFANTES EN LA PIZARRA
CANTANDO HASTA LLEGAR A 10)
RECUPERACIN DE SAVERES PREVIOS.- Se les interroga a los nios(as): Les ha gustado lo que hemos
realizado?, de cuntos elefantitos se ha roto la tela de araa?, saben contar?, hasta cuanto saben
contar?, levanten la mano todos los nios que tienen 10 aos?
CONFLICTO COGNITIVO: Mediante preguntas: Conocen el numero 10?, cmo es?, Cuntos dedos
tenemos en las dos manos?, existirn animales que tienen 10 dedos ?, Qu anmales?
TEMA: Hoy Jugaremos con el numero 10
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
Hacemos un trencito y luego salimos al patio para repasar el numero 10 saltandoy caminamos por los Siluetas
contornos del nmero 10 con diferentes movimientos.. Piedras
Palitos
Agrupan objetos de 10,10 piedritas, 10palitos.10 nios o nias, etc.
Hojas
Se exparse los nmeros en el patio luego los nios y las nias buscaran el nmero 10 y clasificaran. 60
DESARROLLO Nios
Despus se les presenta siluetas de los nmeros: 1, 2, 3,4,5,6,7,8,9, preguntamos: qu nmero le minutos
Papelote
seguir al nmero 9? colocamos el numero 9 los nios y nias observan e identifica Colores
REPRESENTACIN GRFICA: Por grupo se les entrega papelote con el grafico del nmero 10 los nios Crayones
pegan serpentina y pintan los elementos. individualmente se les entrega plastilina para que modelen
el nmero 10 y lo pegan en un papel y lo dicen en voz alta.
 EVALUACIN: Se les entrega hojas con la consigna dibuja 10 patos encirralas para formar el
Ficha de
conjunto y copia el nmero 10.
trabajo
Exponen sus trabajos elaborados. . 15
CIERRE
METACOGNICION: minutos Ficha de
Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Qu les pareci los materiales que usaron? observacin
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? Cmo trabajamos hoy?

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Jueves 15 de Diciembre del 2016

Profesora de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE N12

Propsito didctico
PROBLEMA Poco conocimiento de las figuras geomtricas como es el cilindro
COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma, movimiento y localizacin.
CAPACIDAD Matematiza situaciones
Relaciona caractersticas perceptuales de los objetos de su entorno con una forma tridimensional (esfera, cubo,
INDICADORES
cilindro).
PROPSITOS DE LAS SESIN Que los nios y nias aprendan a identificar las figuras tridimensionales como el cilindro.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Jugando con el cilindro
REA: Matemtica FECHA : viernes 16 de Diciembre del 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio Nios y
En el aula actualizan carteles. nias
Utilizacin libre de los sectores Carteles
Acciones de rutina
MOTIVACIN: Preparamos cuatro cajas, donde contendr vela, pila, tarros de leche, tazas, etc. para que
representen el tesoro. En algn lugar cercano al patio, esconderemos los tesoros procurando que cada uno
de ellos estn en lugares diferentes. juguetes
Les recordamos que estamos organizados en equipos para jugar. Les preguntamos: A qu equipo 20 educativos
INICIO
pertenecen? Cules son las reglas que hemos acordado para jugar? Cmo se juega? Luego, los invitamos minutos tarros de
a salir al patio para iniciar el juego. En el patio, les pedimos que se sienten en semicrculo para contarles leche
que hay varios tesoros que estn escondidos y que cada equipo tiene que encontrar uno. Creamos palos
expectativa preguntndoles: Qu sern? Por dnde estarn? Les decimos que a cada equipo le daremos tachos de
algunas indicaciones para que lo busquen y que usaremos como referencia las palabras: cerca de o lejos basura
de Les pedimos que pongan mucha atencin a lo que les decimos. Iniciamos el juego reunidos en un solo
lugar y sentados cmodamente para que todos los nios puedan observar. A cada grupo le leemos la
indicacin de dnde est el tesoro que tiene que buscar: Est cerca de y lejos de Listos! A buscar los
tesoros escondidos! Les damos un tiempo prudencial para que los busquen. Observamos cmo va cada
grupo en su bsqueda e intervenimos cuando sea necesario, dndoles indicaciones como: ms cerca, ms
lejos, (de manera semejante al juego de fro - caliente) .
 GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
Conversamos sobre los tesoros que hemos encontrado y la forma que tienen
Una vez terminado el juego, los invitamos a sentarse en crculo alrededor de todos los tesoros que han
encontrado. Les decimos con voz de asombro: Qu lindos tesoros han encontrado! Les preguntamos:
Dnde los encontraron? Estaban cerca o lejos? Cogemos la taza, vela, pila y les preguntamos: Cmo es
este tesoro? A qu se parece? Los escuchamos con atencin y mencionamos que ese tesoro tiene forma
de cilindro, Les preguntamos:Ustedes tienen juguetes de esta forma? En casa han visto algn objeto de pizarra
esta forma? Cul? Escuchamos con atencin sus respuestas. Los invitamos a pasar Laminas
al aula preguntndoles: Nos encontramos cerca o lejos del aula? Cinta
Escuchamos con mucha atencin sus respuestas y los invitamos maskintape
60
DESARROLLO a caminar para acercarse al aula. minutos
Pilas
Luego se les presenta materiales que tengan forma de cilindro, Taza
donde ellos observan, comparan con otras figuras geomtricas. Extintor
MANIPULACIN DE MATERIAL CONCRETO: Se les entrega materiales que tengan forma geomtrica del Velahojas
cilindro, como tarros de leche, tazas, velas, pilas, etc., luego cada uno de ellos elige un objeto y describe
sus caractersticas. Despus elaboran un cilindro con cartulina.
REPRESENTACIN GRFICA: Dibujan los tesoros Pedimos a una nia que reparta las hojas y a un
nio que reparta losLa maestra entona la cancin pulmones y crayolas. Les proponemos que dibujen
los objetos que han encontrado. Acompaamos ese momento con preguntas como: Qu has
dibujado? Qu forma tiene? El tesoro lo encontraste cerca de o lejos de?

EVALUACIN: Los nios y nias exponen sus trabajos e identificando el cilindro de otras figuras Ficha de
geomtricas. trabajo
15
CIERRE METACOGNICION:
minutos Ficha de
Qu aprendimos hoy?, Qu les pareci?, Qu les pareci los materiales que usaron?
observacin
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? Cmo trabajamos hoy?

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, viernes 16 de Diciembre del 2016

 Profesora de Aula
SESIN DE APRENDIZAJE N13
Propsito didctico
PROBLEMA Desconocimiento de los cnticos Navideos
Se expresa con creatividad a travs de diversos
COMPETENCIA: CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
lenguajes artsticos.
Realiza acciones motrices variadas con autonoma, controla todo
Comunica ideas y sentimientos a travs de su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo
CAPACIDAD
producciones artsticas en los diversos lenguajes. determinados. Interacta con su entorno, tomando conciencia de
s mismo y fortaleciendo su autoestima
Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodas 3 aos, Explora sus posibilidades de movimientos en diferentes
demostrando corporal y vocalmente algunos posturas, desplazamientos y juegos libres.
sentimientos y emociones alusivas a la letra y o
ritmo de la msica. 4 aos ,Explora sus posibilidades de movimiento en diferentes
posturas, desplazamientos y juegos, y utilizando diversos
INDICADORES objetos

5 aos.Explora movimientos nuevos, con seguridad y control de

su cuerpo, y utilizando diferentes objetos

Que los nios y nias conozcan los cnticos

PROPSITOS DE LAS SESIN Ejerciten su cuerpo e identifiquen las nociones espaciales.
Navideos.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Ejercito mi cuerpo (El trigo de las buenas acciones)
REA: Comunicacin --------personal social FECHA : Lunes 19 de diciembre de 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
Equipo de
RUTINAS DE INGRESO:
20 sonido
INICIO Marchan alrededor del patio Materiales
minutos
En el aula actualizan carteles. de los
sectores
 Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN: entonamos la
siguiente cancin
Juguetes
SOPA LE DIERON AL NIO
Sopa le dieron al nio y el hermoso sol,
no se lo quiso tomar el que nos alumbra
y como estaba tan dulce con su resplandor.
se la tom San Jos, alegra, alegra, alegra
vamos al portal. esta noche nace el Nio
con su resplandor en el portal de beln.
que salga de luna llena.

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS: les gusto la cancin?, de qu trata la cancin? a quin le

dieron sopa?, Quin se lo tomo? Quin nos alumbra con su resplandor? Etc.
CONFLICTO COGNITIVO: para qu se canta estas canciones?, servirn estas canciones? a quin van
dedicado estas canciones?
PRESENTECION DEL TEMA. Nios hoy ejercitaremos nuestro cuerpo y escucharemos un cuento
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
Salimos al patrio en orden y delimitamos el espacio realizando ejercicios de calentamiento, caminamos de
puntas y talones, trotamos, corremos al sonido del pito nos preparamos y luego seguimos corriendo Pelotas
Aros
Realizamos ejercicios de reforzamiento:
Pito
Caminamos hacia la derecha hacia la izquierda hacia delante y hacia atrs. 60 Tizascintas
DESARROLLO
Nos colocamos cerca del columpio, lejos del resbaln, delante de la banca, detrs de ello. minutos de colores
Nos colocamos en fila y le pasamos la pelota a nuestro compaero de atrs por entre las piernas y luego
por encima de nuestra cabeza. Cuento
Realizamos ejercicios de respiracin y verbalizamos lo realizado.
Actividad literaria
 Motivacin: El nio Jess es muy bondadoso y nos quiere mucho por qu?
La profesora ir escribiendo las ideas en un papelote.
Desarrollo: Se entrega una hoja decorada a los nios para que ellos escriban su mensaje a Jess
empleando smbolos y signos. Luego dictarn a la profesora lo que escribieron y ella lo escribir ms
abajo.
REPRESENTACIN GRFICA: Pinta su hoja y la doblan. Colocan su mensaje en una cajita al lado del
nacimiento.
COMO TRABAJAMOS HOY?:

EVALUACIN: Les agrad escribir un mensaje para Jess, Les pareci fcil o difcil?.
Ficha de
METACOGNICION: Qu aprendimos hoy?, qu te pareci?, Qu les pareci cada 15 trabajo
CIERRE material?
minutos
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? Ficha de
Cmo trabajamos hoy? observacin

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Lunes 19 de diciembre de 2016

Profesora de Aula
 SESIN DE APRENDIZAJE N14
Propsito didctico
PROBLEMA Desinters por elaborar material navideo
COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
CAPACIDAD Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes
3aos: juega libremente con diversos materiales grficos y plsticos, y menciona espontneamente los significados de sus
representaciones.
INDICADORES 4 aos :representa figuras de la navidad ,a su manera ,usando diversos medios grfico y plsticos
5 aos representa variedad de situaciones, experiencias y emociones en sus producciones plsticas, graficas de modo
figurativo y no figurativo .elabora la tarjeta con cario.
PROPSITOS DE LAS SESIN Que tomen inters por elaborar el rbol navideo
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Armamos nuestro rbol navideo
REA: FECHA : Martes 20 de diciembre de 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO: Equipo de
Marchan alrededor del patio sonido
Materiales
En el aula actualizan carteles. de los
Utilizacin libre de los sectores sectores
Juguetes
Acciones de rutina 20
INICIO
MOTIVACIN: los nios y las nias entonan la cancion del arbolito minutos
Navidad, navidad ya lleg la navidad,
navidad,navidad ya lleg la navidad,
Tenemos un arbolito y lo vamos a adornar,
navidad,navidad ya lleg la navidad,
las bolitas de colores se las vamos a colgar,
navidad,navidad ya lleg la navidad,
 tenemos un arbolito y lo vamos a adornar,
navidad,navidad ya lleg la navidad,
una estrella en lo ms alto para que pueda brillar,
navidad,navidad ya lleg la navidad,
tenemos un arbolito y lo vamos a adornar,
navidad,navidad ya lleg la navidad,

y unas guirnalditas blancas como si fuera a nevar,

navidad,navidad ya lleg la navidad,
tenemos un arbolito y lo vamos a adornar,
navidad,navidad ya lleg la navidad,

las bombillas encendidas ya vamos a terminar,

navidad,navidad ya lleg la navidad,
tenemos un arbolito que acabamos de adornar
navidad,navidad ya lleg la navidad,
y ahora que est todo adornado vamos todos a cantar,
navidad, navidad, ya lleg la navidad...
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Qu nos dice la cancin? de qu se trata la cancin? Qu pasa
cuando cantamos esta cancin?
CONFLICTO COGNITIVO: Uds. Se recuerdan a la navidad?, Qu pasara si no existieran los adornos
navideos?. Para qu servirn los adornos?
TEMA:
PRESENTECION DEL TEMA. Elaboramos un presente para la navidad
siluetas del
rbol de
60 navidad
DESARROLLO GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
minutos guirnaldas
temperas
hojas boom
 La docente les presenta la figura de un rbol de navidad los nios y nias observan y comentan,los colores
y lo que tiene dentro de el .
La docente plantea interrogante a los nios y nias Cmo se llama la figura ?de
que color?, qu tamao tiene el rbol?,Cuntos arboles habr en el aula y
seala?,quieren elaborar un rbol grande?.
De la caja de siluetas los nios y nias identifican el rbol de navidad y pegan en
la pizarra para contarlos.
La docente les brinda papeles con siluetas del rbol de navidad ,guirnaldas ,los
nios y nias pintan con temperas ,las hojas, luego con ayuda de la profesora
arman el rbol de navidad, para adornar el aula
Otro nio pinta la estrella del rbol y otros pegan papel de regalo para los
regalos
REPRESENTACIN GRFICA: Cada nio y nia en forma individual colorean su arbol de navidad .al finalizar
su trabajo pasa a exponer su produccin
COMO TRABAJAMOS HOY?:

EVALUACIN: elabora con entusiasmo el arbolito

Ficha de
METACOGNICION: Qu aprendimos hoy?, qu te pareci?, Qu les pareci cada 15 trabajo
CIERRE material?
minutos Ficha de
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? observacin
Cmo trabajamos hoy?

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Martes 20 de diciembre de 2016

Profesora de Aula
 SESIN DE APRENDIZAJE N15
Propsito didctico
PROBLEMA Desinters por elaborar material navideo
COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a travs de diversos lenguajes artsticos
CAPACIDAD Comunica ideas y sentimientos a travs de producciones artsticas en los diversos lenguajes
3aos: juega libremente con diversos materiales grficos y plsticos, y menciona espontneamente los significados de sus
representaciones.
INDICADORES 4 aos :representa figuras de la navidad ,a su manera ,usando diversos medios grfico y plsticos
5 aos representa variedad de situaciones, experiencias y emociones en sus producciones plsticas, graficas de modo
figurativo y no figurativo .elabora la tarjeta con cario.
PROPSITOS DE LAS SESIN Que tomen inters por elaborar un presente para su papa o mama
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA Elaboramos un presente para la navidad
REA: FECHA : Mircoles 21 de diciembre de 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
 RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN: Cantamos la cancin de:
Equipo de
EL BURRITO SABANERO
sonido
Materiales
Con mi burrito sabanero de los
voy camino de Beln, sectores
con mi burrito sabanero Juguetes
voy camino de Beln,
si me ven, si me ven voy camino de Beln 20
INICIO si me ven, si me ven voy camino de Beln minutos
El lucerito maanero ilumina mi sendero,
el lucerito maanero ilumina mi sendero
si me ven, si me ven voy camino de Beln
si me ven, si me ven voy camino de Beln
En mi burrito voy cantando,
mi burrito va trotando,
En mi burrito voy cantando
mi burrito va trotando
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Qu nos dice la cancin? de qu se trata la cancin? Qu pasa
cuando cantamos esta cancin?
CONFLICTO COGNITIVO: Uds. Se recuerdan a la navidad?, Qu pasara si no existieran los adornos
navideos?. Para qu servirn los adornos?
TEMA: Hoy Elaboraremos los adornos navideos
PRESENTECION DEL TEMA. Elaboramos un presente para la navidad
Adornos
60
DESARROLLO GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS: navideos
minutos
cartulinas
 La docente indica que observen el aula y les pide a los nios y nias que elijan el adorno que ms les gusta de colores,
teniendo en cuenta quien nos trae los regalos. goma,
Luego que hallen escogido el adorno le proporcionamos materiales como cartulinas de tijera
colores, goma, tijera, y algunos modelos de papa Noel, su gorro, sus botas, etc.
La docente ira guiando a los nios paso a paso para que puedan elaborar el adorno
navideo que escogieron
REPRESENTACIN GRFICA: recorta las botas de papa Noel y decora con papel lustre
COMO TRABAJAMOS HOY?:

EVALUACIN: elabora con entusiasmo el adorno navideo

Ficha de
METACOGNICION: Qu aprendimos hoy?, qu te pareci?, Qu les pareci cada
15 trabajo
CIERRE material?
minutos Ficha de
En qu tuviste dificultad? Cmo te sentiste hoy? observacin
Cmo trabajamos hoy?

EVALUACIN: La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los
procesos cognitivos del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista
de Cotejo, Pruebas grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, Mircoles 21 de diciembre de 2016

Profesora de Aula

SESIN DE APRENDIZAJE N15

Propsito didctico
PROBLEMA Desconocimiento del propsito del da del logro
COMPETENCIA: "Participa en asuntos pblicos para promover el bien comn"
CAPACIDAD Asume una posicin sobre un asunto pblico que le permita construir consensos
3 aos: Escucha con ayuda de la maestra cuando un compaero expresa lo que piensa.(da del logro)
INDICADORES
4 aos: Escucha las opiniones de sus compaeros en las asambleas.(da del logro)
 5 aos : Escucha con atencin las opiniones de sus compaeros sobre un tema de inters comn.(da del
logro)
Celebramos el II Da del logro
Actividad Significativa
REA: Personal Social FECHA : jueves 22 de diciembre de 2016
PROCESOS MEDIOS Y
ESTRATEGIAS METODOLGICAS TIEMPO
PEDAGGICOS MATERIALES
RUTINAS DE INGRESO:
Marchan alrededor del patio
En el aula actualizan carteles.
Utilizacin libre de los sectores
Acciones de rutina
MOTIVACIN:
Hacerles conocer que hoy es un da muy especial el DIA DEL LOGRO en el
que demostraremos a sus padres y la comunidad educativa los resultados de
sus aprendizajes Papelote
CD
INICIO 20 minutos

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:

Se les interroga a los nios(as): Recuerdan que actividades hemos realizado
desde el momento que han venido al jardn?, qu cosas hemos empleado?,
para qu hemos hecho esos trabajitos?
CONFLICTO COGNITIVO:
 Antes de venir al jardn saban lo que han aprendido?, Podemos demostrar a
nuestros papitos todo lo que hemos aprendido?, crees que hay ms cosas para
aprender?
GESTIN Y ACOMPAAMIENTO DEL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS:
La maestra saluda a los nios y nias y a la comunidad educativa asistente
al DIA DEL LOGRO que han venido a ver qu cosas han aprendido durante el
primer trimestre del ao escolar, llama uno a uno a los nios para que
demuestren sus aprendizajes en las diferentes reas del programa
curricular.
Los nios y nias expresan con soltura sus aprendizajes ante los padres de
familia.
Laminas
Chapas
Bloques lgicos
Cintas
DESARROLLO 60 minutos Siluetas de
numeros,figuras
Frutas ,ettc

CONSOLIDACIN DEL APRENDIZAJE:

Aceptan favorablemente los elogios, aplausos y las crticas de la comunidad
educativa
APLICACIN DEL NUEVO SABER:
Los nios y nias demuestran seguridad en su comportamiento y capacidad.
A continuacin transcribe en su cuaderno la frase DIA DEL LOGRO y lo
decoran creativamente
 EVALUACIN:
Estas satisfecho con la actividad realizada?, les gust exponer sus trabajos Hojas de papel
en pblico?, podrs mejorar tu participacin en otra oportunidad? bond.
CIERRE 15 minutos
METACOGNICION: Lpiz.
Les gust participar en pblico?, no les gusto?, por qu? Observacin directa

EVALUACIN:

La evaluacin ser formativa, diferencial y sumativa a travs de la participacin activa de los nios y nias. La observacin sistemtica a los procesos cognitivos
del aprendizaje: Competencias, capacidades, indicadores, materiales educativos, metodologa. Los instrumentos a emplearse sern. Lista de Cotejo, Pruebas
grficas, Pruebas Orales, Ficha de Autoevaluacin.
Huaraz, jueves 22 de diciembre de 2016

Profesora de Aula