A N T o L o G Í A

Antologa
Metodologa de la
Investigacin
Sexto semestre
DIRECTORIO
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AntologaMetodologa de la investigacin
Sexto Semestre
Elaborado para los docentes de Telebachillerato del Estado de Chihuahua
Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua

Lic. Javier Corral Jurado
Secretario de Educacin y Deporte

M.A. Pablo Cuarn Galindo
Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior

Dr. Miguel ngel Valdez Garca
Director General del Subsistema de Preparatoria Abierta

M.A. Kenia Yesdyth Ramos Enrquez
Directora Acadmica del Subsistema de Telebachillerato del Estado de

Chihuahua
Lic. Laura Rodrguez Meraz
Coordinadores Estatales del Subsistema de Telebachillerato del Estado de

Chihuahua
Ing. Ral Arcadio Leal Martnez
Ing. Jaime Helo Benavente
Coordinador regional
MVZ. Fidel Alejandro Urrutia Terrazas
Elaborado por: Lic. Pilar Franco herrera
Revisin de Antologas.
Lic. Alicia Domnguez Uras
Lic. Guadalupe Lerma Romero
ORGANISMO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO ACDEMICO 2

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PRESENTACIN
La asignatura de metodologa de la investigacin es una asignatura

perteneciente al campo disciplinar de Humanidades y Ciencias Sociales, se
encuentra relacionada con la mayora de las asignaturas en cuanto a la
organizacin de procesos y la solucin de problemas, innovando y
desarrollando y utilizando tecnologas de diferente naturaleza. Actualmente, la
investigacin es importante para obtener un mayor rendimiento en cuanto al
aprendizaje se refiere y una mayor productividad en las actividades de
investigacin.De all la importancia de la Metodologa de la Investigacin para
la formacin de los futuros profesionales, quienes en sus respectivas carreras,
se encuentran en la necesidad de obtener y generar conocimientos. Por
ejemplo, el abogado investigar en el campo jurdico, el mdico aplicar
tcnicas de investigacin en el campo de la salud y el educador emplear la
Metodologa de la Investigacin en el aula de clases.As mismo, la Metodologa
contribuye a que el estudiante desarrolle una actitud crtica ante el
bombardeo de informacin, tpico de nuestros das. De esta manera, podr
analizar, discernir, evaluar y juzgar juicios emitidos, para luego construir una
verdad con la mayor objetividad posible, con fundamento en el conocimiento
acumulado y con base en los pasos del mtodo cientfico, que coadyuven en la
solucin de problemas comunitarios, educativos. Este documento se constituye
por 8 bloques donde el alumno estar desarrollando todo un proceso de
investigacin desde deteccin de la situacin hasta el anlisis de resultados.
Bienvenidos al mundo donde se descubre, para conocer.
Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie ms ha

pensado. Albert Szent-Gyrgyi
Tabla de contenido
PRESENTACIN .................................................................................................... 3
GLOSARIO ............................................................................................................. 4
BLOQUE 1: COMPRENDES LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA Y SU IMPACTO
SOCIAL7

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BLOQUE 2: INTERPRETAS EL ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO Y SUS

TIPOS.38
BLOQUE 3: ANALIZAS LA UTILIDAD Y LAS CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA DE LA

INVESTIGACIN.57
BLOQUE 4: RECONOCES LOS MODELOS DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA, ASI

COMO SUS METODOS DE
APLICACIN.73
BLOQUE 5: DISEAS UNA METODOLOGA DE INVESTIGACIN..93
BLOQUE 6: ELABORAS UN MARCO

TERICO..113
BLOQUE 7: RECONOCES LAS DISTINTAS FORMAS DE REFERENCIA BIBLIOGRFICAS127
BLOQUE 8: REALIZAS EL ANLISIS DE RESULTADOS Y ELABORAS

CONCLUSIONES.141
BIBLIOGRAFA.160

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| Usuario

| Usuario
BLOQUE 1:
Comprendes la
importancia de la BLOQUE 2:
BLOQUE 8: investigacion
Realizas el cientifica y su Interpretas el
nalisis de impacto social. estudio del
resultados y conocimiento y
elaboras sus tipos.
conclusiones.
BLOQUE 7: BLOQUE 3:
Reconoces las METODOLOGIA Analizas la utilidad
distintas formas DE LA y caracteristicas de
de referencia INVESTIGACIN la metodologia de
bibliografica. la investigacion
B
BLOQUE 4:
Reconoces los
BLOQUE 6: modelos de
investigacion
Elaboras un cualitativa y
marco teorico. cuantitativa, asi
como sus
BLOQUE 5: metodos de
Diseas una aplicacion.
metodologia de
investigacion.

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L
Comprendes la importancia de la investigacin
O
Cientfica y su impacto social.
Q
1
Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Objetos de
aprendizaje:
1. Construye su propia definicin de investigacin cientfica, para
entender el proceso investigativo de situaciones actuales en su
contexto.
Investigacin cientfica
2. Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la Tipos de investigacin

investigacin en la sociedad.
La investigacin en
3. Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la prctica de la
Mxico y su evolucin
investigacin cientfica para entender su evolucin e impacto en el
desarrollo de la humanidad. social.
Competencias a desarrollar.
1. Identifica el conocimiento cientfico enconstante transformacin, a

partir de suanlisis y su aplicacin en situaciones desu entorno.
2. Valora distintas prcticas de investigacincientfica mediante el

reconocimientode su utilidad y beneficio dentro de unsistema
social.
3. Interpreta su realidad social a partir dela consulta de

investigaciones cientficaslocales y nacionales de
trascendenciahistrica y social.
4. Aporta su punto de vista y considera losde otras personas,

estructura ideas yargumentos de manera clara, coherentey
sinttica, reconoce prejuicios, modificasu punto de vista e integra
nuevosconocimientos y perspectivas al acervocon el que cuenta.
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1. Sabes en donde se puede aplicar la investigacin cientfica?
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_______________________________________________________
2. Qu es conocimiento?
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3. Conoces los tipos de conocimiento que existen?
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4. Haz ledo o visto alguna investigacin cientfica que influya en tu vida.
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_______________________________________________________

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SECUENCIA 1
La investigacin cientfica.
La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir
o aplicar el conocimiento.
Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y

metdica; tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas
cientficos, filosficos o emprico-tcnicos, y se desarrolla mediante un proceso. El
mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y las
tcnicas precisan la manera de recorrerlo.La investigacin cientfica nos ayuda a
mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto con la realidad a fin de
que la conozcamos mejor, la finalidad de sta radica en formular nuevas teoras o
modificar las existentes, en incrementar los conocimientos; es el modo de llegar a
elaborar teoras.
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en

toda investigacin: sujeto, objeto, medio y fin.
Sujeto El que desarrolla la actividad, el investigador.
Objeto: Lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.
Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto

de mtodos y tcnicas adecuados.
Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en

la solucin de una problemtica detectada.
Este legado de conocimientos se ha desarrollado desde los iniciosde la

humanidad, ante la necesidad de desarrollar estrategias paraobtener un
conocimiento fiable, que representase el entorno naturaly social de forma
adecuada, para poder intervenir con eficiencia,transformarlo y adaptarlo a
satisfaccin de las necesidades,generndose el conocimiento cientfico.
El conocimiento cientfico es el resultado de esa representacin adecuada, fiable,

verazy objetiva de la realidad y la actividad consciente que busca obtener

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conocimientocientfico, se conoce como investigacin cientfica.La palabra

investigacin deriva de dos races latinas: in que significa en, dentro
yvestigium que se refiere al rastro, huella, indicio, seal o vestigio de algo. La
palabrainvestigar proviene del verbo latino investigare, que alude a la accin de
buscar, inquirir,indagar, averiguar o descubrir alguna cosa.
El objeto de la investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica

el pensamiento. Cuando se trata de obtener nuevo conocimiento cientfico el
objeto se erige en fortaleza que hay que conquistar con mtodos que aseguren la
garanta de obtencin de una verdad contrastable por toda la comunidad cientfica.
QU ES LA INVESTIGACIN?
Son muchos los conceptos que existen sobre lo que es la investigacin.
(Ander-Egg)Concluye a partir de varias definiciones, en una que nos presenta una

amplia proyeccin en relacin con las diversas disciplinas cientficas el concepto
de investigacin;
"...es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que

permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes, en cualquier
campo del conocimiento humano".
En la obra: Cmo investigaren educacin, su autor J. W. Best relacionando con la

investigacin y el mtodo cientfico, nos dice:
"Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico e

intensivo de llevar cabo el mtodo cientfico del anlisis. Comprende una
estructura de investigacin ms sistemtica, que desemboca generalmente
en una especie de resea formal de los procedimientos y en un informe de
los resultados o conclusiones. Mientras que es posible emplear el espritu
cientfico sin investigacin, sera imposible emprender una investigacin a
fondo sin emplear espritu y mtodo cientfico."
La investigacin, por ser sistemtica, genera procedimientos, presenta resultados

y debe llegar a conclusiones, ya que la sola recopilacin de datos o hechos y aun

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su tabulacin no son investigacin, slo forman parte importante de ella. La

investigacin tiene razn de ser por sus procedimientos y resultados obtenidos.
La investigacin cientfica, recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y

los sistematiza para el logro de nuevos conocimientos. No es investigacin
confirmar o recopilar lo que ya es conocido o ha sido escrito o investigado por
otros. La caracterstica fundamental de la investigacin es el descubrimiento de
principios generales. El investigador parte de resultados anteriores,
planteamientos, proposiciones o respuestas en torno al problema que le ocupa.
Para ello debe:
1. Planear cuidadosamente una metodologa.
2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.
3. De no existir estos instrumentos, debe crearlos.
La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias

y sentimientos personales, y se resiste a buscar nicamente aquellos datos que le
confirmen su hiptesis; de ah que emplea todas las pruebas posibles para el
control crtico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. Finalmente,
una vez sistematizados los datos son registrados y expresados mediante
un informe o documento de investigacin, en el cul se indican la metodologa
utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones
presentadas, las cuales se sustentan por la misma investigacin realizada.
En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en

realidad cientfica:
a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de

objetivos, formas de recoleccin y elaboracin de datos y de realizacin de
informe.
b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los

criterios de validez, confiabilidad y discriminacin, como mnimos requisitos para
lograr un informe cientficamente vlido.
c) Ser original, esto es, apuntar a un conocimiento que no se posee o que est en
duda y sea necesario verificar y no a una repeticin reorganizacin de
conocimientos que ya posean.

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d) Ser objetiva, vale decir que el investigador debe tratar de eliminar las
preferencias personales y los sentimientos que podran desempear o enmascarar
el resultado del trabajo de investigacin.
e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin

que no responda, objetivamente, al anlisis de los datos que se dispone.
f) Apuntar a medidas numricas en el informe tratando de transformar los

resultados en datos cuantitativos ms fcilmente representables y comprensibles y
ms objetivos en la valoracin final.
g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en

las se realiz la investigacin.
h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones

particulares investigados, para los que se requiere una tcnica de muestreo con el
necesario rigor cientfico, tanto en el mtodo de seleccin como en la cantidad de
la muestra, en relacin con la poblacin de que se trate.
Fines de la Investigacin Cientfica
1. Extraccin de informacin de un fenmeno que tiene lugar, de un proceso

que se desarrolla, de la actuacin de un sistema.
1. Contrastar el desarrollo de un fenmeno, o el trabajo realizado mediante un

determinado proceso, para comprobar que existe una correspondencia con
condiciones de validez aceptadas previamente.
1. Elaboracin y demostracin de una teora o modelo sobre el desarrollo de

un proceso, vigencia de un fenmeno o funcionamiento de un determinado
sistema.
1. Recogida de informacin desde bases de datos generales a fin de mejorar

el diseo de un modelo, o descubrir carencias en la explicacin de un
proceso, o intentar optimizar tcnicas ya desarrolladas, o construccin de
mquinas automticas.
1. Obtener metodologa auxiliar para la investigacin, tal como creacin de

mtodos o instrumentos de medida y de contraste, criterios de observacin
de procesos, criterios de anlisis de fenmenos, o de optimizacin del
funcionamiento de mquinas automticas del control de proceso.

| Usuario
Actividad: impacto de la investigacin cientfica en la

sociedad actual.
Solicitar a los alumnos que investigar sobre aquellos inventos cientficos que han
trascendido en la historia de la humanidad y que son de gran importancia en la
vida cotidiana. Despus comntalos en el grupo mencionar si estos inventos
tieneimpacto en tu comunidad, localidad, regin o en la sociedad en
general.Instrumento de evaluacin: gua de observacin.
SECUENCIA 2
TIPOS DE INVESTIGACIN.
Cuando se va a resolver un problema en forma cientfica, es muy conveniente

tener un conocimiento detallado de los posibles tipos de investigacin que se
pueden seguir.
Este conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la eleccin del mtodo

adecuado para un procedimiento especfico. Conviene anotar que los tipos de
investigacin difcilmente se presentan puros; generalmente se combinan entre s
y obedecen sistemticamente a la aplicacin de la investigacin.
Tradicionalmente se presentan tres tipos de investigacin:
Histrica ______________Describe lo que era.
Descriptiva _____________Interpreta lo que es.
Experimental ___________Describe lo que ser.

| Usuario
Investigacin histrica.
La investigacin histrica trata de la experiencia pasada; se aplica no slo a la

historia sino tambin a las ciencias de la naturaleza, al derecho, la medicina o
cualquier otra disciplina cientfica. En la actualidad, la investigacin histrica se
presenta como una bsqueda crtica de la verdad que sustenta los
acontecimientos del pasado.El investigador depende de fuentes primarias y
secundarias(figura 1) las cuales proveen la informacin y a las cules el
investigador deber examinar cuidadosamente con el fin de determinar su
confiabilidad por medio de una crtica interna y externa.
En el primer caso verifica la autenticidad de un documento o vestigio y en el

segundo, determina el significado y la validez de los datos que contiene el
documento que se considera autntico.
Es el proceso de investigacin que se apoya en la recopilacin de antecedentes a

travs diferentes tipos de documentos, donde se indaga, interpreta, presenta dato
se informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando para
ello mtodos e instrumentos que tienen como finalidad obtener resultados que
pueden ser base para el desarrollo de la creacin cientfica.
En este tipo de investigacin encontramos:
La investigacin bibliogrfica (basada en consulta de libros).
La investigacin hemerogrfica (basada en consulta de artculos o ensayos de

revistas y peridicos).
La investigacin archivstica (basada en documentos que se encuentran en los

archivos, como cartas, oficios, circulares, expedientes, entre otros).
Es importante tomar en cuenta que como no existe una gua que indique qu
documentos son importantes y cules no lo son. Es fundamental tener presente la
finalidad de la investigacin, ya que entre la vasta gama de material documental
que existe, todos los documentos nos dirn algo relacionado a lo que buscamos,
pero no todo es relevante para lo que necesitamos o queremos hacer.

| Usuario
Figura 1
tipos de
fuentes.
http://historiaenlaeducacionnormal.blogspot.mx
Las tcnicas de recopilacin de informacin para la investigacin de campo son:
Cuestionario.Es un conjunto de preguntas diseadas para generar los datos

necesarios para alcanzar los objetivos propuestos del proyecto de investigacin. El
cuestionario permite estandarizar e integrar el proceso de recopilacin de datos.
Un diseo mal construido e inadecuado conlleva a recoger informacin
incompleta, datos no precisos de esta manera genera informacin nada confiable.
Por esta razn el cuestionario es en definitiva un conjunto de preguntas respecto a
una o ms variables que se van a medir.
El cuestionario puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el

investigador o el responsable de recoger la informacin o puede enviarse por
correo a los destinatarios seleccionados en la muestra. Pueden ser aplicados de
forma oral o escrita y a una o ms personas al mismo tiempo.Algunas ventajas del
cuestionario son: su costo relativamente bajo, su capacidad para proporcionar
informacin sobre un mayor nmero de personas en un perodo bastante breve y
la facilidad de obtener, cuantificar, analizar e interpretar los datos.

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Tipos de preguntas en un cuestionario
Segn la contestacin que admitan:
Abiertas. Preguntas que slo formulan las

preguntas, sin establecer categoras de respuesta.
Se deben utilizar muy poco en las encuestas porque
despus de la encuesta hay que cerrarlas y luego
estandarizarlas.
Cerradas.
Dicotmicas. Establecen slo 2 alternativas de educacionprimaria.mx

respuesta, Si o No. Se deben utilizar slo para
temas muy bien definidos que admiten estas 2 alternativas como respuesta.
Categorizadas. Adems de la pregunta, establecen las categoras de respuesta.

A su vez se subdividen en:
1. De respuesta espontnea. El encuestador no debe leerle la

respuesta al encuestado.
2. De respuesta sugerida. El entrevistador lee las preguntas al

encuestado.
3. De valoracin. El entrevistador lee una escala de intensidad

creciente o decreciente de categoras de respuesta.
Segn su contenido:
Identificacin. Sitan las condiciones en la estructura social. Ej. Edad, sexo,

profesin.
Accin. Tratan sobre las acciones de los entrevistados. Ej. Va al cine?

Fuma?
Intencin. Indagan sobre las intenciones de los encuestados. Ej. Va a

votar?

| Usuario
Opinin. Tratan sobre la opinin encuestados sobre determinados temas. Ej.

Qu piensa sobre?
Informacin. Analizan el grado de conocimiento de los encuestados sobre

determinados temas.
Motivos. Tratan de saber el porqu de determinadas opiniones o actos.
Construccin del formato.
Introduccin (quien nos encarg el estudio, el carcter annimo de las

respuestas, etc.)
Preguntas:
1. Preguntas de identificacin (sexo, edad,)
2. Preguntas sencillas para introducir las + complejas y terminar con

sencillas.
3. Facilitar la transicin de un tema a otro en el cuestionario y se debe

escribir en ste.
4. Evitar muchas preguntas abiertas.
Elaborar o decidir sobre los aspectos formales.
Ejemplo:

| Usuario
Entrevista.
Una entrevista, es un proceso de comunicacin que se realiza normalmente entre

dos personas; en este proceso el entrevistado obtiene informacin del entrevistado
de forma directa. Si se generalizara una entrevista sera una conversacin entre
dos personas por el mero hecho de comunicarse, en cuya accin la una obtendra
informacin de la otra y viceversa.
En tal caso los roles de entrevistador / entrevistado iran cambiando a lo largo de

la conversacin. La entrevista no se considera una conversacin normal, sino una
conversacin formal, con una intencionalidad, que lleva implcitos unos objetivos
englobados en una Investigacin.

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Con una entrevista como mtodo de investigacin cualitativa te ayuda a investigar

tu hiptesis. Se hacen una serie de interpretaciones sobre la interaccin de ciertos
sujetos con los objetivos que has marcado en tu investigacin. Preparacin de una
entrevista Momento de preparacin:
- Objetivos de la entrevista (documentarse sobre los aspectos a tratar)
- Identificar a los entrevistados (perfil dentro del contexto)
- Formular las preguntas y secuenciarlas (uso de lenguaje significativo para el

interlocutor y contextualizar las preguntas para evitar ambigedades)
- Preparar el lugar donde se realizara la entrevista.
Tipos de preguntas en la entrevista. En la preparacin de la entrevista, para

abordar el tema del guion de las preguntas, es interesante tener en cuenta los
tipos de pregunta que pueden resultar de los actos del lenguaje llevados a cabo
por el entrevistador. Dado que los actos del lenguaje son variados pueden
enfocarse desde varios puntos de vista, las preguntas que resultan de sus
posibles combinaciones reciben distintas denominaciones. La forma de realizar las
preguntas de una entrevista es parte del xito de las respuestas que se obtiene,
con los cual conviene pararse a reflexionar sobre esta cuestin.
http://www.contalento.es/entrevistas/
Encuesta.

| Usuario
Las encuestas sobre hechos se realizan sobre acontecimientos ya ocurridos,la

define el Prof. Garca Ferrado como:
una investigacin realizada sobre una muestra de sujetos representativa

de un colectivo ms amplio, utilizando procedimientos estandarizados de
interrogacin con intencin de obtener mediciones cuantitativas de una gran
variedad de caractersticas objetivas y subjetivas de la poblacin
Cuando se trata de una poblacin muy numerosa, al igual queel cuestionario, se

aplica a una muestra. Lo importante es saber elegir a las personas quesern
encuestadas para que toda la poblacin est representada en la muestra; la
cantidadde preguntas depender de ti, entre ellas debers incluir tu pregunta base
o planteamientodel problema y al igual que el cuestionario las respuestas sern
inducidas, por lo quedebers disearlas.
http://cms.ual.es
Investigacin descriptiva.
Comprende la descripcin, registro, anlisis e interpretacin de la naturaleza

actual, y la composicin o procesos de los fenmenos. El enfoque se hace sobre
conclusiones dominantes o sobre cmo una persona, grupo o cosa se conduce o
funciona en el presente. La investigacin descriptiva trabaja sobre realidades de
hecho, y su caracterstica fundamental es la de presentarnos una interpretacin
correcta. La tarea del investigador en este tipo de investigacin tiene las siguientes
etapas:
Descripcin del problema.
Definicin y formulacin de hiptesis.
Supuestos en que se basan lashiptesis.

| Usuario
Marco terico.
Seleccin de tcnicas de recoleccin de datos. - Poblacin. - Muestra.
Categoras de datos, a fin de facilitar relaciones.
Verificacin de validez de instrumentos.
Descripcin, anlisis e interpretacin de datos.
Se basa en informacin que se obtiene deforma directa de la realidad, le permite

alinvestigador cerciorarse y comprenderalguna situacin, necesidad o
problema,pues se trabaja en el ambiente natural enel que se sita el objeto
investigado.Este tipo de investigacin es tambinconocida como in situ pues se
realizaen el propio sitio en que se encuentrael objeto de estudio, los datos que
serecolectan son recogidos de formadirecta de la realidad y su propsitoes
describir, interpretar, entender y explicar sus causas y efectos o predecirlos,
incluso enalgunas ocasiones la informacin recabada por este medio basta para
tener autntica validez.
Investigacin experimental.
Se presenta mediante la manipulacin de una variable experimental no

comprobada, en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de
qu modo o por qu causa se produce una situacin o acontecimiento particular.
El experimento es una situacin provocada por el investigador para introducir
determinadas variables de estudio manipuladas por l, para controlar el aumento o
disminucin de esas variables y su efecto en las conductas observadas.
En el experimento, el investigador maneja de manera deliberada la variable

experimental y luego observa lo que ocurre en condiciones controladas.
La tarea del investigador en este tipo de investigacin presenta las siguientes

etapas:
Presencia de un problema para el cual se ha realizado una revisin bibliogrfica.
Identificacin y definicin del problema.
Definicin de hiptesis y variables. Y la operacionalizacin de las mismas.

| Usuario
Diseo del plan experimental. Tiene cinco aspectos:
- Diseo de investigacin.
- Determinacin de la poblacin y muestra.
- Seleccin de instrumentos de medicin.
- Elaboracin de instrumentos y procedimientos para la obtencin de datos.
Prueba de confiabilidad de datos.
Realizacin de experimentos.
Tratamiento de datos. Aqu en este punto, hay que tener en cuenta que una cosa
es el dato bruto, otro el dato procesado y otro el dato que hay que dar como
definitivo.
Sin embargo, y debido a las diferentes premisas que las sustentan, desde el siglo
pasado existen dos aproximaciones principales para indagar: el enfoque
cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigacin. Ambos enfoques
emplean procesos cuidadosos, metdicos y empricos en su esfuerzo para
generar conocimiento, por lo que la definicin previa de investigacin se aplica a
los dos por igual, y utilizan, en trminos generales, cinco fases similares y
relacionadas entre s (Grinnell, 1997):
1. Llevan a cabo la observacin y evaluacin de fenmenos.
2. Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observacin y

evaluacin realizadas.
3. Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
4. Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del anlisis.
5. Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y
fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.
Sin embargo, aunque las aproximaciones cuantitativa y cualitativa comparten esas

estrategias generales, cada una tiene sus propias caractersticas.

| Usuario
Enfoque cuantitativo.(Que representa, como dijimos, un conjunto de procesos)

es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos
brincar o eludir pasos, el orden es riguroso, aunque, desde luego, podemos
redefinir alguna fase. Parte de una idea, que va acotndose y, una vez delimitada,
se derivan objetivos y preguntas de investigacin, se revisa la literatura y se
construye un marco o una perspectiva terica. De las preguntas se establecen
hiptesis y determinan variables; se desarrolla un plan para probarlas (diseo); se
miden las variables en un determinado contexto; se analizan las mediciones
obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos), y se establece una
serie de conclusiones respecto de la(s) hiptesis.(Figura 2)
Figura 2 Proceso cuantitativo kik3.wordpress.com
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:
1. El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y

concreto. Sus preguntas de investigacin versan sobre cuestiones especficas.
2. Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora

considera lo que se ha investigado anteriormente (la revisin de la literatura) y
construye un marco terico (la teora que habr de guiar su estudio), del cual
deriva una o varias hiptesis (cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) y
las somete a prueba mediante el empleo de los diseos de investigacin
apropiados. Si los resultados corroboran las hiptesis o son congruentes con

| Usuario
stas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se descartan en busca de

mejores explicaciones y nuevas hiptesis. Al apoyar las hiptesis se genera
confianza en la teora que las sustenta. Si no es as, se descartan las hiptesis y,
eventualmente, la teora.
3. As, las hiptesis (por ahora denominmoslas creencias) se generan antes de

recolectar y analizar los datos.
4. La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin (se miden las

variables o conceptos contenidos en las hiptesis). Esta recoleccin se lleva a
cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad
cientfica. Para que una investigacin sea creble y aceptada por otros
investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales procedimientos. Como en
este enfoque se pretende medir, los fenmenos estudiados deben poder
observarse o referirse en el mundo real.
5. Debido a que los datos son producto de mediciones se representan mediante

nmeros (cantidades) y se deben analizar a travs de mtodos estadsticos.
6. En el proceso se busca el mximo control para lograr que otras explicaciones

posibles distintas o rivales a la propuesta del estudio (hiptesis), sean
desechadas y se excluya la incertidumbre y minimice el error. Es por esto que se
confa en la experimentacin y/o las pruebas de causa-efecto.
7. Los anlisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales

(hiptesis) y de estudios previos (teora). La interpretacin constituye una
explicacin de cmo los resultados encajan en el conocimiento existente
(Creswell, 2005).
8. La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible. Los fenmenos

que se observan y/o miden no deben ser afectados por el investigador.
9. Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado (el

proceso) y se debe tener presente que las decisiones crticas se efectan antes de
recolectar los datos.
10. En una investigacin cuantitativa se pretende generalizar los resultados

encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor
(universo o poblacin). Tambin se busca que los estudios efectuados puedan
replicarse.

| Usuario
11. Al final, con los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los
fenmenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre
elementos. Esto significa que la meta principal es la construccin y demostracin
de teoras (que explican y predicen).
12. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con

ciertas reglas lgicas, los datos generados poseen los estndares de validez y
confiabilidad, y las conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de
conocimiento.
13. Esta aproximacin utiliza la lgica o razonamiento deductivo, que comienza

con la teora y de sta se derivan expresiones lgicas denominadas hiptesis que
el investigador busca someter a prueba.
14. La investigacin cuantitativa pretende identificar leyes universales y causales

(Bergman, 2008).
15. La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo. Esto nos

conduce a una explicacin sobre cmo se concibe la realidad con esta
aproximacin a la investigacin.
Enfoque cualitativo.
Tambin se gua por reas o temas significativos de investigacin. Sin embargo,

en lugar de que la claridad sobre las preguntas de investigacin e hiptesis
preceda a la recoleccin y el anlisis de los datos (como en la mayora de los
estudios cuantitativos), los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas e
hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin y el anlisis de los datos. Con
frecuencia, estas actividades sirven, primero, para descubrir cules son las
preguntas de investigacin ms importantes, y despus, para refinarlas y
responderlas.
La accin indagatoria se mueve de manera dinmica en ambos sentidos: entre los

hechos y su interpretacin, y resulta un proceso ms bien circular y no siempre la
secuencia es la misma, vara de acuerdo con cada estudio en particular.(Figura 3)

| Usuario
Figura 3 Proceso cualitativo http://recursos.ucol.mx/tesis/investigacion.php
Aunque ciertamente hay una revisin inicial de la literatura, sta puede

complementarse en cualquier etapa del estudio y apoyar desde el planteamiento
del problema hasta la elaboracin del reporte de resultados (la vinculacin teora-
etapas del proceso se representa mediante flechas curvadas).En la investigacin
cualitativa con frecuencia es necesario regresar a etapas previas. Por ello, las
flechas de las fases que van de la inmersin inicial en el campo hasta el reporte de
resultados se visualizan en dos sentidos.
Por ejemplo, el primer diseo del estudio puede modificarse al definir la muestra
inicial y pretender tener acceso a sta (podra ser el caso que se desee observar a
ciertas personas en sus ambientes naturales, pero por alguna razn descubrimos
que no es factible efectuar las observaciones deseadas; en consecuencia, la
muestra y los ambientes de estudio tienen que variar, y el diseo debe ajustarse).
Tal fue la situacin de un estudiante que deseaba observar a criminales de alta
peligrosidad con ciertas caractersticas en una prisin, pero le fue negado el

| Usuario
acceso y tuvo que acudir a otra prisin, donde entrevist a criminales menos
peligrosos. Asimismo, al analizar los datos, podemos advertir que necesitamos un
nmero mayor de participantes u otras personas que al principio no estaban
contempladas, lo cual modifica la muestra concebida originalmente.
O bien, que debemos analizar otra clase de datos no considerados al inicio del
estudio (por ejemplo, habamos planeado efectuar nicamente entrevistas y nos
encontramos con documentos valiosos de los individuos que nos pueden ayudar a
comprenderlos mejor, como sera el caso de sus diarios personales).
La inmersin inicial en el campo significa sensibilizarse con el ambiente o entorno

en el cual se llevar a cabo el estudio, identificar informantes que aporten datos y
nos guen por el lugar, adentrarse y compenetrarse con la situacin de
investigacin, adems de verificar la factibilidad del estudio.
En el caso del proceso cualitativo, la muestra, la recoleccin y el anlisis son

fases que se realizan prcticamente de manera simultnea.
El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue un proceso

claramente definido. Sus planteamientos no son tan especficos como en el
enfoque cuantitativo y las preguntas de investigacin no siempre se han
conceptualizado ni definido por completo. Bajo la bsqueda cualitativa, en lugar de
iniciar con una teora particular y luego voltear al mundo emprico para confirmar
si sta es apoyada por los hechos, el investigador comienza examinando el mundo
social y en este proceso desarrolla una teora coherente con los datos, de acuerdo
con lo que observa, frecuentemente denominada teora fundamentada.
En la mayora de los estudios cualitativos no se prueban hiptesis, stas se

generan durante el proceso y van refinndose conforme se recaban ms datos o
son un resultado del estudio. El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de
datos no estandarizados ni completamente predeterminados. No se efecta una
medicin numrica, por lo cual el anlisis no es estadstico.el investigador
cualitativo utiliza tcnicas para recolectar datos, como la observacin no
estructurada, entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en grupo,
evaluacin de experiencias personales, registro de historias de vida, e interaccin
e introspeccin con grupos o comunidades. El proceso de indagacin es ms
flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teora. Su propsito
consiste en reconstruir la realidad.Se fundamenta en una perspectiva
interpretativa centrada en el entendimiento del significado de las acciones de

| Usuario
seres vivos, sobre todo de los humanos y sus instituciones (busca interpretar lo
que va captando activamente).
El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prcticas

interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y convierten en una
serie de representaciones en forma de observaciones, anotaciones, grabaciones y
documentos. Es naturalista (porque estudia a los objetos y seres vivos en sus
contextos o ambientes naturales y cotidianidad) e interpretativo (pues intenta
encontrar sentido a los fenmenos en funcin de los significados que las personas
les otorguen).
Herramientas de investigacin.
Como podrs constatar, para llevar a cabo cualquier tipo de investigacin es

necesarioutilizar herramientas de apoyo para realizar las tcnicas programadas,
tales comocmaras, videocmaras, grabadoras, fichas, computadoras,
impresoras, calculadora,mapas, copiadora, memorias USB, discos compactos,
hojas de papel, lpices, plumas,borrador, entre otros; es decir, las herramientas de
investigacin nos dicen qu materialesson necesarios llevar a cabo de las
tcnicas.
Ahora slo falta que t y tu equipo decidan qu herramientas son las ms

apropiadaspara recopilar la informacin necesaria para su investigacin.
Actividad 2 en
Renanse en equipos y elaboren un cuadro comparativo de

la investigacin cuantitativo y cualitativo donde se muestren
las principales diferencias de cada tipo de investigacin,
La investigacin en Mxico y su evolucin social.
luego expnganlo al grupo y realicen conclusiones.
En Mxico las instituciones de ciencia y tecnologa tienen como objetivo el
crecimientoeconmico, la competitividad internacional, la sustentabilidad ambiental
y las mejorasen el desarrollo y bienestar social.En la ltima dcada las polticas
pblicas han volteado sus ojos hacia el desarrollo de la ciencia y tecnologa, no
obstante los pases latinoamericanos tienen carencias profundasen la cultura de la
investigacin, ubicndola principalmente dentro de escenarios comohospitales,

| Usuario
universidades, industrias e institutos de investigacin especializados en

diversasreas.
El CONACYT(Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa)es un organismo

pblico en Mxico integrante del Sector Educativo, con personalidad jurdica y
patrimonio propio. Tambin es responsable de elaborar las polticas de ciencia y
tecnologa en Mxico.
Su misin consiste en impulsar y fortalecer el desarrollo cientfico y la

modernizacin tecnolgica de Mxico mediante la formacin de recursos humanos
de alto nivel, la promocin y el sostenimiento de proyectos especficos de
investigacin y la difusin de la informacin cientfica y tecnolgica.
Las lneas de accin del CONACYT son especficas y concretas:
1. Fomentar el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas apoyando la

investigacin cientfica de calidad.
2. Estimular la vinculacin entre los procesos productivos y la academia.
3. Promover la innovacin tecnolgica en las empresas.
4. Impulsar la de recursos humanos de alto nivel.
El CONACYT cuenta con diversos centros pblicos de investigacin, que

conforman el Sistema de Centros CONACYT. Este conjunto de instituciones de
investigacin abarca los principales campos del conocimiento cientfico y
tecnolgico y entre sus objetivos se encuentran:
1. Divulgar en la sociedad la ciencia y tecnologa.
2. Fomentar la tecnologa local y a la tecnologa extranjera.
3. Innovar en la generacin, desarrollo, asimilacin y aplicacin del

conocimiento de ciencia y tecnologa.
4. Vincular la ciencia y tecnologa en la sociedad y el sector productivo para

atender problemas.
5. Crear y desarrollar mecanismos e incentivos que propicien la contribucin

del sector privado en el desarrollo cientfico y tecnolgico.

| Usuario
6. Incorporar estudiantes en actividades cientficas, tecnolgicas y de

vinculacin para fortalecer su formacin.
7. Fortalecer la capacidad institucional para la investigacin cientfica,

humanstica y tecnolgica.
8. Fomentar y promover la cultura cientfica, humanstica y tecnolgica de la

sociedad mexicana.
Consejo General de Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico.
Es el rgano del gobierno federal que tiene a su cargo la formulacin de las

polticas y la coordinacin de las actividades cientficas y tecnolgicas.
El Consejo General es presidido por el Presidente de la Repblica, y est formado

por los titulares de las Secretara de Estado que realizan actividades cientficas y
tecnolgicas, asociaciones de cientficos y de la academia y el Consejo Nacional
de Ciencia y Tecnologa, quien ejerce el cargo de Secretario Tcnico. La Ley
seala que el Consejo General debe sesionar dos veces por ao. Sus principales
funciones son:
I.Establecer polticas nacionales para el avance cientfico y la innovacin

tecnolgica que apoyen el desarrollo nacional;
II. Aprobar el programa especial de ciencia y tecnologa;
III. Definir prioridades y criterios para la asignacin del gasto pblico federal en
ciencia y tecnologa, los cuales incluirn reas estratgicas y programas
especficos y prioritarios a los que se les deber otorgar especial atencin y apoyo
presupuestal;
IV. Aprobar el proyecto de presupuesto de ciencia y tecnologa que ser incluido

en el Proyecto de Presupuesto de Egresos de la Federacin y emitir anualmente
un informe general acerca del estado que guarda la ciencia y la tecnologa en
Mxico;
V. Aprobar propuestas de polticas y mecanismos de apoyo a la ciencia y la

tecnologa en materia de estmulos fiscales y financieros, facilidades
administrativas, de comercio exterior y rgimen de propiedad intelectual;

| Usuario
VI. Impulsar la atencin, coordinacin y vinculacin de las actividades de

investigacin e innovacin tecnolgica en los diferentes sectores del pas, as
como los mecanismos para impulsar la descentralizacin de estas actividades;
VII. Establecer un sistema independiente para la evaluacin de la eficacia,

resultados e impactos de los principios, programas e instrumentos de apoyo a la
investigacin cientfica y tecnolgica;
VIII. Definir y aprobar los lineamientos generales del parque cientfico, espacio
fsico en que se aglutinar la infraestructura y equipamiento cientfico del ms alto
nivel, as como el conjunto de los proyectos prioritarios de la ciencia y la
tecnologa mexicana.
Foro Consultivo Cientfico y Tecnolgico (FCCyT) Acta como rgano

autnomo y permanente de consulta del Poder Ejecutivo Federal, del Consejo
General de Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico y de la Junta de
Gobierno del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa (CONACyT).
El FCCyT tiene como tareas principales: captar la opinin de la comunidad

acadmica y del pas, para hacerla llegar a cada una de las instancias que
determinan las polticas en ciencia y tecnologa; al mismo tiempo, provee los
instrumentos necesarios para que el Consejo General y el Congreso de la Unin
adopten programas sobresalientes y asignen partidas presupuestales significativas
para el apoyo de la ciencia y la tecnologa.
Es preocupante y desalentador que en Mxico, en pleno siglo XXI, la poblacin

tenga una cultura cientfica tan deficiente, y una percepcin de la ciencia y los
cientficos tan alejada de la realidad. En este siglo, el llamado siglo del
conocimiento, resulta muy difcil moverse adecuadamente en el mundo si no se
tienen conocimientos cientficos bsicos y una mnima nocin sobre la estrecha
relacin que hay entre el desarrollo cientfico- tecnolgico y la calidad de vida.
Somos un pas con un analfabetismo cientfico grave y debemos reconocer que el
atraso individual en cualquier materia, cuando se da en gran nmero, conlleva
necesariamente a un atraso general del pas.
En consecuencia, el reto fundamental que tenemos en Mxico es impulsar la

relacin entre la investigacin y su aplicacin cotidiana, pues mientras ms y
mejor estemos informados, es ms fcil impactar en el desarrollo global de la
nacin; as tambin es necesario que los investigadores mexicanos del futuro
estn conscientes de la responsabilidad social de la investigacin, la ciencia y la

| Usuario
tecnologa, pues su tarea ser situarla al servicio de la sociedad, ubicndola en un

marco tico, para que su aplicacin est encaminada a la preservacin de la vida
y el bienestar humano.
Elabora en equipos de 4 integrantes una lista de problemticas que

detectes en tu comunidad o municipio, sociales, econmicas,
ambientales o de salud, seleccionen una de ellas e investiguen su
origen y causas; y con la informacin realicen un informe y presntenlo en
clase.Instrumento de evaluacin: Rubrica.
Autoevaluacin
Contesta las siguientes preguntas:
1. Cul es la importancia de la investigacin cientfica.
2. Menciona 3 tipos de investigacin.
3. Que herramientas se pueden utilizar en la investigacin.
4. Cul es la funcin de los rganos encargados de apoyar la investigacin en

Mxico.
Elabora un mapa conceptual de los tipos de investigacin.

| Usuario
Evidencia tus saberes.

Evaluacin de desempeos
En el desarrollo del bloque 1: comprendes la Si No

importancia de la investigacin cientfica y su
impacto social.
Construye su propia definicin de investigacin

cientfica para entender el proceso investigativo de
situaciones actuales en su contexto.
Reconoce inventos relevantes que demuestren la

trascendencia de la investigacin en la sociedad.
Reflexiona sobre la importancia y utilidad de la

prctica de la investigacin cientfica para entender
su evolucin e impacto en el desarrollo de la
humanidad.

| Usuario
Evaluacin de competencias.
Competencias Excelente Bueno Suficiente Insuficiente
(9-10) (8-7) (6) (0-5)
Identifica el conocimiento
cientfico en constante
transformacin, a partir de su
anlisis y su aplicacin en
situaciones de su entorno.
Valora distintas prcticas de

investigacin cientfica mediante
el reconocimiento de su utilidad y
beneficio dentro de un sistema
social.
Interpreta su realidad social a

partir de la consulta de
investigaciones cientficas locales
y nacionales de trascendencia
histrica y social.

| Usuario
Aporta su punto de vista y

considera los de otras personas,
estructura ideas y argumentos de
manera clara, coherente y
sinttica, reconoce prejuicios,
modifica sus puntos de vista e
integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que
cuenta.
TOTAL
Interpretas el estudio
Del
conocimi
ento y
sus tipos

| Usuario
Objetos de
aprendizaje
Conocimiento y sus
elementos.
Desempeo del estudiante al concluir el bloque:
Tipos de conocimiento
Reconoce la manera en la que se construye el conocimiento comprendiendo como la y sus caractersticas.
realidad es interpretada de manera diversa por cada individuo.
Conocimiento
Identifica los diferentes tipos de conocimiento, reconociendo la trascendencia del cientfico
conocimiento cientfico en situaciones de su entorno.
Argumenta los aportes del conocimiento cientfico en la sociedad actual y su relevancia en el

desarrollo de una investigacin cientfica.
Competencias a desarrollar:
Establece la relacin entre las dimensiones que conforman el conocimiento y sus elementos.
Analiza las caractersticas particulares de los diferentes tipos de conocimiento y distingue la relevancia del
conocimiento cientfico para relacionarlas con hechos y situaciones en su entorno.
Valora los inventos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas y grupos sociales en tu
comunidad, localidad, Estado en Mxico y en el mundo, analiza el impacto que tienen en el presente y de esta
manera reconoce la trascendencia y necesidad de practicar el conocimiento cientfico en la actualidad.
Qu es conocimiento?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cmo se adquiere el conocimiento?
__________________________________________________________________

| Usuario
__________________________________________________________________
Sabes cmo aprendemos?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Conoces los tipos de conocimiento que existen?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
SECUENCIA 1
El conocimiento y sus elementos.

Los seres humanos han acumulado saberes sobre el entorno en que viven a partir
de aumentar sus conocimientos tericos y prcticos para transformar la realidad
circundante. Este conjunto de conocimientos, as como la actividad humana
destinada a conseguirlos, es lo que se denomina como ciencia. Sin embargo el
concepto de ciencia no se puede aplicar a cualquier tipo de conocimiento, sino
nicamente a los saberes que han sido obtenidos mediante una metodologa, el
mtodo cientfico, y cumplen determinadas condiciones.

| Usuario
El conocimiento puede ser entendido como el saber consciente y fundamentado

que somos capaces de comunicar y discutir; y se distingue as del conocimiento
vulgar que es simplemente recordado y que no podemos someter a crtica.En la
actualidad se considera que el conocimiento es un proceso, anteriormente era
lafilosofa tradicional lo conceba como algo esttico. Por ello, lo que caracteriza a
la ciencia actual no es la pretensin de alcanzar un saber verdadero sino, a
obtencin de un saber riguroso y verificable.
El conocimiento es un conjunto de informacin almacenada mediante

la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a travs de la introspeccin (a
priori). En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples
datos interrelacionados que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor
cualitativo.
Para el filsofo griego Platn, el conocimiento es aquello necesariamente
verdadero (episteme). En cambio, la creencia y la opinin ignoran la realidad de
las cosas, por lo que forman parte del mbito de lo probable y de lo aparente.
Sus elementos son:

| Usuario
https://elementos-del-conocimiento
Sujeto: Es la persona que conoce, capta algn aspecto de la realidad y obtiene

unpensamiento utilizando sus sentidos.
Objeto: Es la cosa o fenmeno conocido, lo que se observa.
Representacin mental: Es la imagen del objeto que se graba en la mente del

sujeto,percibiendo sus propiedades a travs de los sentidos (tamao, forma, color,
etc.)
Los medios del conocimiento son:
La Experiencia interna: Consiste en darnos cuenta en darnos cuenta lo que

existe en nuestra interioridad. Esta experiencia constituye una certeza primaria: en
nuestro interior ocurre realmente lo que experimentamos.
La Experiencia externa: Es todo conocimiento o experiencia que obtenemos por

nuestros sentidos.
La Razn: Esta se sirve de los sentidos, elabora los datos recibidos por ellos los
generaliza y los abstrae, transformando la experiencia sensible y singular en
conocimientos que valen en cualquier lugar y tiempo.
La Autoridad: Muchsimos conocimientos que poseemos nos llegan a travs de la

comunicacin de personas que saben mucho sobre el tema, estas personas tienen

| Usuario
autoridad cientfica y lo que divulgan o ensean merece toda nuestra adhesin.

Imagen:Constituye el instrumento mediante el cual la conciencia cognoscente
aprehende su objeto. Tambin es la interpretacin que le damos al conocimiento
consecuente de la realidad.
Consulta por lo menos 3 fuentes bibliogrficas ms sobre el concepto

de conocimiento y escrbelas en el cuadros de abajo con su fuente bibliogrfica,
despus en el espacio que sigue elabora tu propio concepto de conocimiento.
Concepto de conocimiento Fuente bibliogrfica

| Usuario
Elabora tu propio concepto de conocimiento.
Recuerda guardar en tu portafolio de evidencias todos los

documentos de anlisis, escritos y cuadros realizados con informacin de tu
investigacin.
SECUENCIA 2
Tipos de conocimientos.
A lo largo de la historia de la humanidad, el ser humano siempre se ha

| Usuario
distinguido por utilizar su capacidad de raciocinio para generar conocimiento en

base a informacin que el medio le provee, o el mismo logra encontrar mediante
procesos de investigacin.Desde sus inicios el ser humano se ha visto rodeado de
informacin proporcionada por el medio que le rodea y ms an en la sociedad
actual, una sociedad informacional en donde la base y principal objetivo de todo
desarrollo se sustenta en la informacin que ser transformada en conocimiento.
Pero cuantos tipos de conocimiento existen? Desde tiempos atrs se ha

intentado clasificar el conocimiento en dimensiones fijas y cuantitativas, pero entre
los muchos autores que se han dedicado han creado muchas formas de
clasificarlos a continuacin dar una pequea introduccin de los tipos ms
importantes de conocimiento:
Conocimiento Emprico.- Se define como el conocimiento basado en la

experiencia y en la percepcin, que todo hombre adquiere debido a las diversas
necesidades que se le presentan en la vida, adquirido muchas veces por instinto y
no pensamiento fundamentado donde todo conocimiento que se genera no implica
a la ciencia o leyes. Es as que existen personas con gran dominio de un
determinado aspecto sin haber recibido educacin alguna.Tambin llamado
vulgar, es el conocimiento popular, obtenido por azar, luego de innmeras
tentativas. Es anetdico y asistemtico.
Caractersticas:
1. Es asistemtico porque carece de mtodos y tcnicas.
2. Es superficial porque se forma con lo aparente.
3. Es sensitivo porque es percibido por los sentidos.
4. Es poco preciso porque es ingenuo e intuitivo.
Conocimiento Cientfico.- A diferencia del conocimiento emprico el conocimiento

cientfico es un saber crtico con fundamentos, metdico, verificable, sistemtico,
unificado, ordenado, universal, objetivo, racional, provisorio y que explica los
sucesos a partir de leyes. Cabe indicar que para esto se utiliza tambin el mtodo
cientfico que aparte de otras cosas muchas veces empieza trabajando en base a
algo emprico que necesita ser probado.
Caractersticas:

| Usuario
a. Se centra en el qu de las cosas procurando la demostracin a travs de la

comprobacin de los fenmenos en forma sistemtica.
b. Tiene una cierta afinidad con el conocimiento vulgar ya que ambos tienen
pretensiones de racionalidad y objetividad.
c. Es ms afinado que el conocimiento vulgar porque aventura posibles respuestas

investigativas y porque critica las explicaciones que surgen a partir del sentido
comn.
d. Bajo el parmetro del conocimiento cientfico los fenmenos suceden de

determinada forma por alguna razn y no por que s.
CARACTERISTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Ramn R. Abarca Fernndez
Factico

| Usuario
Porque la fuente de informacin y de respuesta a los problemas de investigacin

es la experiencia. De la Orden (1981) seala que la peculiaridad del conocimiento
cientfico es la experiencia y su base emprica; los elementos que permiten
investigar de forma fctica.
Racional
Debido a que la ciencia utiliza la razn como va fundamental para llegar a

resultados. Bunge (1985) comenta que el conocimiento cientfico es racional
porque sistematiza coherentemente enunciados fundados o contrastables, y el
logro de una teora o un conjunto sistemtico y racional de ideas sobre la realidad .
Conocimiento Filosfico.
El conocimiento filosfico es interrogar, un

continuocuestionar sobre s y la realidad. El
hombre buscala verdad sobre su existencia,
la verdad, la moral,las estructuras polticas
de los Estados, la belleza, la mente y el
lenguaje. La esencia de la filosofa esla
bsqueda del saber, mediante
consideraciones yreflexiones generales con
la finalidad de estableceruna explicacin de
Tarotyterapia.com los temas que analiza empleandola razn.
El conocimiento filosfico no parte de

explicaciones cientficas sino de experiencias alalcance de todos como la
experiencia de la realidad, de la persona, de la vida, entre otros.
Contesta la siguiente pregunta:
A partir de tu experiencia describe que tipos de conocimientos ya sean cientficos

o empricos has adquirido.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

| Usuario
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Actividad grupal.
Ahora si llego el momento en que reunidos en equipos de 4 personas empezaran

a trabajar hasta el fin de su investigacin, observa un da tu comunidad y escribe
por lo menos 3 situaciones o temas que te llamen la atencin decidan 1 y
expliquen el porque les intereso, llenando el siguiente cuadro.
TEMA PORQUE TE INTERESO?

| Usuario
SECUENCIA 3
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
1. Cmo puedes saber si el conocimiento que adquieres es verdadero?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Conoces alguna caracterstica o elemento del conocimiento cientfico?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
Caractersticas del conocimiento cientfico.

El conocimiento cientfico es una aproximacin crtica a la realidad apoyndose en
el mtodo cientfico que, fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo
esencial hasta lo ms prosaico, el porqu de las cosas y su devenir, o al menos
tiende a este fin.
Para la Real Academia Espaola, conocer es tener

nocin, por el ejercicio de las facultades, de la
naturaleza, cualidades y relaciones de las cosas.
Conocimiento es la accin y efecto de conocer; el
sentido de cada una de las aptitudes que tiene el
individuo de percibir, por medio de sus sentidos
juancarlossegales.blogspot.
mx
| Usuario
corporales, las impresiones de los objetos externos, conocimiento es todo aquello

capaz de ser adquirido por una persona en el subconsciente.
El conocimiento cientfico sigue un proceso para su correcta creacin; es as como

la observacin de lo que nos rodea, la crtica argumentativa de los hechos, la
indagacin sobre lo que nos causa curiosidad son elementos esenciales para la
creacin del mismo. Es diferente del conocimiento emprico, del conocimiento
cotidiano de las cosas. Su diferencia principal, es que para llegar a l, se debe
seguir un proceso organizado como lo es el mtodo cientfico.
Sus caractersticas principales son:
Racional: el conocimiento cientfico es racional porque la ciencia es un

conocimiento superior, que es elaborada por la razn y guiado por la lgica.
Objetiva: porque se acerca a la realidad del objeto explicndolo de forma

exhaustiva y minuciosa.
Sistemtica: debido a que es ordenado ya que se organiza de lo simple a lo

complejo y se expresa en una teora coherente.
Metdica: porque utiliza procedimientos, medios e instrumentos para descubrir el

conocimiento verdadero
Verificable: ya que todo conocimiento cientfico est sujeto a comprobacin, para

ello se utilizarn mtodos especiales como: la experimentacin y la demostracin.

| Usuario
slideshare.net/UftD/mapa-mental-conocimiento-cientifico-neil
Utilidad del conocimiento cientfico.

En la actualidad la ciencia se ha convertido en una importante labor en la que los
cientficos avanzan en la comprensin y dominio de la realidad natural y social.
El conocimiento cientfico tiene una mayor aceptacin, ya que se considera como

lo ms prximo a lo verdadero. Se piensa que al ser resultado de una
investigacin, es mucho ms confiable ya que la informacin es objetiva y por
tanto es vlida para todo individuo. El conocimiento cientfico permite establecer
leyes que expresan relaciones constantes entre dos o ms fenmenos. En
trminos generales la ciencia busca generar certeza y eliminar la ignorancia y las
dudas sobre los fenmenos que nos rodean.
Gracias al conocimiento cientfico se pueden prevenir y curar enfermedades,

tomar decisiones en cuanto a fenmenos de la naturaleza (ciclones, mareas,
temperatura), se facilitan algunas tareas con el uso de tecnologa en mquinas y
aparatos, la resistencia de nuevos materiales de construccin, etc.
Se ha convertido en una
importante fuerza
productiva, ya que en el
proceso de investigacin
cientfica participan
muchas personas, es
www.lifeder.com/pasos-metodo-cientifico/
| Usuario
una actividad organizada por los estados o por grandes corporaciones, se trabaja
en colectivos o en equipos de investigadores, los cuales tienen propsitos bien
definidos. Uno de los propsitos de la ciencia es mejorar la calidad de vida del
hombre en la medicina y la farmacutica, aumentando la esperanza de vida del
hombre. Casi todos los aparatos que usamos cumplen con ese propsito
(aparatos elctricos, telfonos, estufas, lmparas, refrigeradores, impresoras,
maquinaria agrcola, herramientas, vidrio, entre otros). Gracias a los inventos
podemos disponer de forma inmediata de aire acondicionado en tiempo de calor, o
con sistemas hidrulicos para convertir desiertos en oasis.
Actividad 1
En el siguiente espacio elabora un mapa conceptual sobre las caractersticas del

conocimiento cientfico.

| Usuario
Actividad 2.
De acuerdo al tema seleccionado para investigar en equipo elaboren un anlisis

dando respuesta a las siguientes preguntas:
1. Consideras que tu tema contiene caractersticas de conocimiento

cientfico? Si es afirmativa tu respuesta explica el porqu.
2. Cules beneficios traer tu investigacin?
3. Qu utilidad crees que traer el realizar tu investigacin?

investigacin.

| Usuario
Autoevaluacin
Subraya la respuesta correcta.
Informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o

a travs de la introspeccin (a priori).
1. Memoria b) Conocimiento c) Sabidura
Los tipos de conocimiento son cientfico y
1. Emprico b) lgico c) experimental
Aproximacin crtica a la realidad apoyndose en el mtodo cientfico que,

fundamentalmente, trata de percibir y explicar desde lo esencial hasta lo ms
prosaico.
a) Proceso b) conocimiento cientfico c) mtodo
Es interrogar, un continuo cuestionar sobre s y la realidad.
1. Pensamiento cientfico b) pensamiento filosfico c) pensamiento lgico
Responde las siguientes preguntas:
Menciona las 5 caractersticas del conocimiento cientfico.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con tus palabras explica para que utilizas el conocimiento cientfico.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

| Usuario

En el desarrollo del bloque 2: Interpretas el estudio Si No

del conocimiento y sus tipos
Reconoce la manera en la que se construye el

conocimiento comprendiendo como la realidad es
interpretada de manera diversa por cada individuo.
Identifica los diferentes tipos de conocimiento,

reconociendo la trascendencia del conocimiento
cientfico en situaciones de su entorno.
Argumenta los aportes del conocimiento cientfico en

la sociedad actual y su relevancia en el desarrollo de
una investigacin cientfica.

| Usuario
(9-10) (8-7) (6) (0-5)
Establece la relacin entre las

dimensiones que conforman el
conocimiento y sus elementos
Analiza las caractersticas

particulares de los diferentes tipos
de conocimiento y distingue la
relevancia del conocimiento
cientfico para relacionarlas con
hechos y situaciones de su
entorno.
Valora los inventos fundamentales

que han tenido lugar en distintas
pocas y grupos sociales en tu
comunidad, localidad, Estado, en
Mxico y en el mundo, analiza el
impacto que tienen en el presente
y de esta manera reconoce la
trascendencia y necesidad de
practicar el conocimiento
cientfico en la actualidad.
TOTAL

| Usuario
Analizas la utilidad y caractersticas de la
Metodologa de la investigacin
3
Objetos de
aprendizaje
Desempeos del estudiante al concluir el bloque: Metodologa de la

investigacin.
1. Reconoces las caractersticas principales de la metodologa de investigacin y
las analizas para realizar un trabajo de investigacin relacionado con Mtodos de la
diferentes grupos sociales, culturales, religiosos, etc., en Mxico. Investigacin.
2. Planifica la organizacin de un proceso de investigacin para abordar un
problema especfico de su entorno.
3. Ubica los diferentes mtodos de investigacin como medios para solucionar

diversas problemticas de su contexto.
1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformacin bsicamente en el desarrollo

metodolgico de las ciencias.
2. Valora distintas prcticas metodolgicas, mediante el reconocimiento de los elementos que determinan el
ORGANISMO proceso de investigacin.
DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO ACDEMICO 55
3. Establece la relacin entre los diferentes mtodos de investigacin para aplicarse en una investigacin que
busque dar solucin a una problemtica de su contexto.
4. Evala la funcionalidad de un mtodo cientfico para aplicarse en la solucin de un problema de carcter social
o cultural detectado en su localidad, comunidad o Estado.
5. Argumenta de manera crtica y reflexiva la utilidad de la metodologa de la investigacin en diversas
situaciones, evala distintos tipos de argumentos de acuerdo con los principios lgicos, escucha y comprende
| Usuario
Para qu te sirve lametodologa de la investigacin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Alguna vez aplicaste algn mtodo? Te sirvi aplicarlo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu crees que pretenda lograr la investigacin cientfica?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Conoces alguna caracterstica de la metodologa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

| Usuario
Secuencia 1
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN.
La metodologa es un instrumento que tiene como objetivo la investigacin, es
decir que sin la metodologa es imposible llegar a una lgica que conduce al
conocimiento cientfico.Se considera que la metodologa es solamente exclusiva
de para los procesos de investigacin, pero se considera que no es cierto, porque
la metodologa se usa para afrontar organizadamente la ejecucin de un plan, o
una solucin a algn problema.
En la metodologa se usa la organizacin, conocimientos, puntos crticos,

hiptesis, datos a organizar y por ltimo conclusiones y por esa razn es
fundamental en un proceso de investigacin. Se vuelve una prctica, algo que
llevamos por siempre, es decir que la metodologa siempre la llevamos junto con
nosotros, no es necesario solamente en un saln de clases.
Con la investigacin como un proceso, podemos tener ms conocimientos y con

esos conocimientos podemos interpretar los fenmenos.
Para responder a preguntas como en dnde?, quin?, por dnde?, o cmo

encontrar el camino directo y adecuado en una investigacin?, es necesario
organizar nuestros pasos, y particularmente la metodologa, para ello, primero
definamos el concepto de mtodo:
Etimolgicamente, la palabra mtodo est formada por dos races griegas:
META= camino, o lo largo de, ODOS= camino.
Se entiende como:
El camino o procedimiento para lograr un objetivo.

| Usuario
La manera de ordenar una actividad para lograr un fin.
El ordenar los acontecimientos para alcanzar una meta.
La metodologa es la ciencia que estudia el mtodo. Proviene del griego

(mthodos), que significa mtodo, y el sujeto -logia, que deriva de (lgos)
y se traduce como ciencia, estudio, tratado. Metodologa tambin puede
entenderse como el conjunto o serie de mtodos y tcnicas de rigor cientfico que
se aplican sistemticamente durante un proceso de investigacin, para alcanzar
un resultado tericamente vlido. Se puede encontrar metodologa en distintas
reas de estudio, como la metodologa didctica en educacin o la jurdica en
derecho. Asimismo, para la solucin de problemas determinados podemos aplicar
una serie de pasos especficos que, en suma, funcionan como una metodologa.
Entonces, se puede decir que la metodologa de la investigacin es la disciplina

que se encarga del estudio crtico de los procedimientos, y medios aplicados por
los seres humanos, que permiten alcanzar y crear el conocimiento en el campo de
la investigacin cientfica.
Caractersticas de la Metodologa.
Est basada en estrategias y procedimientos que utilizara el investigador para
lograr los objetivos de su investigacin.
Esto comprende:
1. Determinacin del tipo de investigacin.
2. Seleccin del diseo de investigacin.
3. Definicin de los eventos o fenmenos estudiados, as como de los

indicios de medicin.
4. Delimitacin, eleccin y descripcin de las unidades de estudio

(poblacin- muestra).
5. Seleccin de las tcnicas o elaboracin de los instrumentos de

recoleccin de datos.
6. Descripcin del procedimiento.

| Usuario
7. Seleccin de la tcnica e anlisis de resultados.
ETAPAS DE LA INVESTIGACIN.
Para realizar un proceso de investigacin claro, objetivo y significativo, es

indispensable considerar las siguientes etapas:
1. El primer paso es formular y delimitar el problema, es decir, definir de

manera congruente el problema especfico a investigar, se debe justificar
que es un tema adecuado, viable y trascendental.
2. De manera posterior, para establecer un marco terico, es importante

comenzar a revisar todo tipo de informacin relacionada con el problema de
investigacin.
1. Despus, se disean los objetivos de trabajo, se formulan, las hiptesis,

como una forma de expectativas de la investigacin acerca de las
relaciones entre las variables que se indagan. Se identifican las variables
de la investigacin, independientes y dependientes, para establecer un plan
de investigacin, donde se especifique el enfoque que adoptar la
investigacin, describiendo los procedimientos, medios e instrumentos que
se utilizarn en su desarrollo.
2. Se debe especificar la poblacin a la que se aplicarn los procedimientos,

medios o instrumentos que sustentarn la investigacin; se realizarn
operaciones para medir las variables de la investigacin; es decir, se
aplicarn los mtodos de recogida de datos, que servirn para medir las
variables de una forma ms objetiva y exacta, para tener as una base
cientfica. Es importante realizar una prueba piloto, con el objetivo de
efectuar un ensayo en pequea escala para descubrir algn detalle que
pueda afectar el desarrollo de la investigacin.
3. A continuacin, se selecciona la muestra, utilizando las tcnicas de

muestreo existentes. Despus, se recopilan los datos obtenidos para
responder a las preguntas de la investigacin y verificar las hiptesis. Del
mismo modo, se organizan los datos para su anlisis, codificndolos y
organizndolos mediante procedimientos estadsticos. As, se podrn

| Usuario
interpretar los resultados vinculando el marco conceptual con el trabajo de

campo realizado, este anlisis es de tipo cuantitativo y cualitativo.
4. Finalmente, se presentan las observaciones, es decir, el informe final, ya

que los resultados de una investigacin son poco tiles si no se exponen
otros resultados.
https://duranc74.wordpress.com/tag/proceso-de-la-investigacion/
Para saber si conviene utilizar un tipo de metodologa u otro, el cientfico o

investigador debe tener en cuenta un conjunto de aspectos importantes. Algunas
de las preguntas que debe hacerse son: Qu resultados espero conseguir?
Quines son los interesados en conocer los resultados? Cul es la naturaleza
del proyecto?
En otras palabras, mientras que la metodologa es lo que une al sujeto con el

objeto desconocimiento y es imprescindible para conseguir el conocimiento
cientfico, el mtodo es el camino o instrumento que nos lleva a l.

| Usuario
Actividad.
Reunidos en equipo conforme al tema de investigacin respondan al siguiente

cuadro:
Con la investigacin que se realizara deseo saber

__________________________________________________________________
__________________________________________________________, esto lo
lograre realizando ___________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Quisiera que mi investigacin se conocera o compartirla
con_______________________________________________________________
_________________________________________________________________.
Esperando que mis resultados sean

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________.
Secuencia 2.

| Usuario
Como sabemos, al realizar una investigacin, podemos extender o ampliar

nuestros conocimientos; de hecho, tambin profundizamos en ciertos conceptos y
teoras que fundamentan an ms nuestros argumentos personales.
Existe un mtodo cientfico, un mtodo que pueda considerarse como el ms

adecuado para la investigacin cientfica?Cul sera ese mtodo? Deber
seguirse siempre un mtodo en las investigacines cientficas? Ante todo, el
mtodo no se inventa y, ms bien, debe adecuarse alobjeto de la investigacin.
Los sabios, cuyas investigaciones fueron consideradas con xito, cuidaron de
anotar los pasosrecorridos y los medios que los llevarona los resultados. Otros,
despus de ellos,analizaron tales procesos y justificaron laeficacia de los mismos.
TIPOS DE MTODOS DE INVESTIGACIN.

Entre los mtodos generales que apoyan a la investigacin cientfica se
encuentran los siguientes:
Mtodo inductivo.
Es aquel mtodo cientfico que obtiene conclusiones generales a partir de
premisas particulares. Se trata del mtodo cientfico ms usual, en el que pueden
distinguirse cuatro pasos esenciales: la observacin de los hechos para su
registro; la clasificacin y el estudio de estos hechos; la derivacin inductiva que
parte de los hechos y permite llegar a una generalizacin; y la contrastacin.
Esto supone que, tras una primera etapa de observacin, anlisis y clasificacin
de los hechos, se logra postular una hiptesis que brinda una solucin al problema
planteado. Una forma de llevar a cabo el mtodo inductivo es proponer, mediante
diversas observaciones de los sucesos u objetos en estado natural, una
conclusin que resulte general para todos los eventos de la misma clase.
En concreto, podemos establecer que este citado mtodo se caracteriza por varias
cosas y entre ellas est el hecho de que al razonar lo que hace quien lo utiliza es ir
de lo particular a lo general o bien de una parte concreta al todo del que forma
parte.
En el mtodo inductivo los pasos que hay que dar son:

| Usuario
1. Observacin y registro de los hechos.
2. Anlisis y clasificacin de los hechos.
3. Derivacin inductiva de una generalizacin a partir de los hechos.
ites.google.com
Mtodo Deductivo.
El mtodo deductivo es aqul que parte los datos generales aceptados como
vlidos, para deducir por medio del razonamiento lgico, varias suposiciones; es
decir; parte de verdades previamente establecidas como principios generales,
para luego aplicarlo a casos individuales y comprobar as su validez.
Por ser un modo de razonamiento eficaz, este mtodo es utilizado principalmente

en las ciencias formales.

| Usuario
Definicin abc.com
Mtodo Analtico.
Este mtodo consiste en la extraccin de las partes de un todo, con el objeto de
estudiarlas y examinarlas por separado, para ver, por ejemplo, las relaciones entre
stas, es decir, es un mtodo de investigacin, que consiste en descomponer el
todo en sus partes, con el nico fin de observar la naturaleza y los efectos del
fenmeno. Sin duda, este mtodo puede explicar y comprender mejor el fenmeno
de estudio, adems de establecer nuevas teoras.
Analiza cada uno de los elementos que

forman parte del fenmeno que se investiga,
procediendo a su revisin ordenada, para
determinar causas, la naturaleza y efectos.
Wordpress.com
Mtodo Sinttico.
Su principal objetivo es lograr una sntesis de lo investigado; por lo tanto, posee un
carcter progresivo, intenta formular una teora para unificar los diversos

| Usuario
elementos del fenmeno estudiado; a su vez, el mtodo sinttico es un proceso de

razonamiento que reconstruye un todo, considerando lo realizado en el mtodo
analtico. Sin duda, este mtodo permite comprender la esencia y la naturaleza del
fenmeno estudiado.
Mtodo Histrico.
Comprende las metodologas, tcnicas y los criterios mediante los cuales los
historiadores usan documentos y otras evidencias histricas en su investigacin y
luego escriben la historia.
Bsicamente este mtodo se basa en

el estudio dela sociedad a travs del
tiempo, cuyo propsito es definir sus
caractersticas y compararlas,
basndoseen etapas principales de su
desarrollo. Es un mtodoimplementado
para el anlisis de la evolucin de
lasociedad.
https://sites.google.com/site/historiauniversaln/
Mtodo Experimental.
En el mtodo experimental, el investigador interviene sobre el objeto de estudio
modificndolo directa o indirectamente para crear las condiciones necesarias que
permitan revelar sus caractersticas fundamentales y sus relaciones esenciales, ya
sea:

| Usuario
Aislando al objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros

factores.
Reproduciendo el objeto de estudio en condiciones controladas.
Modificando las condiciones bajo las

cuales tiene lugar el proceso o fenmeno
que se estudia.As los datos se obtienen de
la manipulacin sistemtica de variables en
un experimento.
Iecologiacuidatumundo.mex.tl
Actividad.
Realiza un cuadro comparativo de los mtodos de investigacin donde seales las

diferencias y similitudes de cada uno de ellas.

| Usuario
Evaluacin: lista de cotejo.
ACTIVIDAD INTEGRADORA.
Reunidos en equipo de investigacin redacten en forma de texto argumentativo,

que tipo de mtodo utilizaras en tu investigacin, as como a qu tipo de
conocimiento pertenece, queinvestigacin se adecua a tu tema (documental, de
campo o experimental), y tipos de fuentes primarias y secundarias que te servirn
ms.

investigacin.
Autoevaluacin
Subraya la respuesta correcta.
Instrumento que tiene como objetivo la investigacin
a)Medicin b) metodologa de la investigacin C) conocimiento

| Usuario
Se trata del mtodo cientfico ms usual, en el que pueden distinguirse cuatro

pasos esenciales.
1. Mtodo inductivo b) mtodo cientfico c) M. experimental
El investigador interviene sobre el objeto de estudio modificndolo directa o

indirectamente para crear las condiciones necesarias que permitan revelar sus
caractersticas fundamentales y sus relaciones esenciales.
1. Mtodo experimental b) Mtodo Inductivo c) Procedimental
Responde las siguientes preguntas:
1. Menciona cuales son las etapas de la investigacin:
2. Escribe por lo menos 4 caractersticas que tiene la metodologa.
3. Cules son los marcos que existen y para qu son utilizados?


| Usuario
En el desarrollo del bloque 3: Analizas la utilidad y Si No

caractersticas de la Metodologa de la investigacin.
Reconoces las caractersticas principales de la

metodologa de la investigacin y las analiza para realizar
un trabajo de investigacin relacionado con diferentes
grupos sociales, culturales, religiosos, en Mxico.
Planifica la organizacin de un proceso de investigacin

para abordar un problema especfico en su entorno.
Ubica los diferentes mtodos de investigacin como

medios para solucionar diversas problemticas de su
contexto.

| Usuario
(9-10) (8-7) (6) (0-5)
Identifica el conocimiento social y

humanista en constante transformacin
bsicamente en el desarrollo
metodolgico de las ciencias.
Valora distintas prcticas metodolgicas,

mediante el reconocimiento de los
elementos que determinan el proceso de
investigacin.
Establece la relacin entre los diferentes

mtodos de investigacin para aplicarse en
una investigacin que busque dar solucin
a una problemtica de su contexto.
Evala la funcionalidad de un mtodo

cientfico para aplicarse en la solucin de
un problema de carcter social o cultural
detectado en su localidad, comunidad o
Estado.
Argumenta de manera crtica y reflexiva la

utilidad de la metodologa de la
investigacin en diversas situaciones,
evala distintos tipos de argumentos de
acuerdo con los principios lgicos, escucha
y comprende los juicios de otros de manera
respetuosa.
TOTAL

| Usuario
Reconoces los modelos de investigacin cualitativa y

cuantitativa, as comosus mtodos de aplicacin
4
MANUALDELINVESTIGADOR
Objetos de
Desempeos del estudiante al concluir el bloque: aprendizaje
1. Identifica las diferencias entre el modelo de investigacin cuantitativa y Modelos de

cualitativa, a partir de situaciones de su entorno. investigacin
cualitativo y
2. Elabora de manera individual fichas de trabajo concernientes a los cuantitativo.
modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa y los relaciona con
hechos reales.
3. Expone en equipos colaborativos las metodologas de los modelos de

Investigacin
Competencias cualitativa y cuantitativa.
a desarrollar:
1. Analiza con visin emprendedora los modelos de investigacin cualitativa y cuantitativa

distinguiendo los factores y elementos fundamentales que intervienen en la productividad y
competitividad, la organizacin de cada modelo y su utilidad para el anlisis de un problema de su
entorno.
2. Compara las caractersticas de los modelos cualitativo y cuantitativo y su aplicacin pertinente para
ORGANISMO realizar anlisisY DESARROLLO
DE INVESTIGACIN de problemas de su entorno.
ACDEMICO 71
3. Valora el uso de fichas de trabajo reconociendo su utilidad, diversidad y caractersticas, para realizar
una investigacin de su inters y relacionada con su comunidad.
| Usuario
Qu es una investigacin cualitativa y una cuantitativa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Conoces las caractersticas de cada una de ellas?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Sabes que es la siguiente imagen? ___________________________________
__________________________________________________________________

| Usuario
Secuencia didctica 1.
Durante el siglo XX, dos enfoques emergieron para realizar investigacin: El
enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo. Estos enfoques comenzaron a
polarizarse a mediados del siglo XX. En trminos generales, los dos enfoques
emplean procesos cuidadosos, sistemticos y empricos para generar
conocimiento.
En el enfoque cuantitativo los planteamientos a investigar son especficos y

delimitados desde el inicio de un estudio.
Adems, las hiptesis se establecen

previamente, esto es, antes de recolectar y
analizar los datos. La recoleccin de los
datos se fundamenta en la medicin y el
anlisis en procedimientos estadsticos.
La investigacin cuantitativa debe ser lo

ms objetiva'' posible, evitando que afecten
mind.42
| Usuario
las tendencias del investigador u otras personas.
El enfoque cualitativo, a veces referido como

investigacin naturalista, fenomenolgica,
interpretativa o etnogrfica, es una especie de
paraguas, en el cual se incluye una variedad de
concepciones, visiones, tcnicas y estudios no
cuantitativos. Se utiliza en primer lugar para descubrir
y refinar preguntas de investigacin. A continuacin
detallaremos mejor cada uno de los tipos de
Imagensgoogle investigacin.
INVESTIGACIN CUANTITATIVA.
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:
1. Que el investigador realiza los siguientes pasos:
a) Plantea un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas de

investigacin versan sobre cuestiones especficas.
b) Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se ha

investigado anteriormente. A esta actividad se le conoce como la revisin
de la literatura.
c) Sobre la base de la revisin de la literatura construye un marco terico (la

teora que habr de guiar su estudio).
d) De esta teora deriva hiptesis (cuestiones que va a probar si son ciertas

o no).
e) Somete a prueba las hiptesis mediante el empleo de los diseos de

investigacin apropiados. Si los resultados corroboran las hiptesis o son
congruentes con estas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se
descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas hiptesis. Al apoyar
las hiptesis se genera confianza en la teora que las sustenta. Si no es as,
se descartan las hiptesis y, eventualmente, la teora.

| Usuario
f) Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numricos

de los objetos, fenmenos o participantes, que estudia y analiza mediante
procedimientos estadsticos.
El enfoque cuantitativo: Usa la recoleccin de
datos para probar hiptesis, con base en la
medicin numrica y el anlisis estadstico, para
establecer patrones de comportamiento y probar
teoras.
Sabas que..
De este conjunto de pasos, denominado proceso de investigacin cuantitativo, se
derivan otras caractersticas del enfoque cuantitativo que se precisan a
continuacin:
2. Las hiptesis (por ahora denominmoslas creencias) se generan antes de

recolectar y analizar los datos. Por esto se explica que las hiptesis se establecen
previamente.
3. La recoleccin de los datos se fundamenta en la medicin (se miden variables

o conceptos contenidos en las hiptesis). Esta recoleccin o medicin se lleva a
cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad
cientfica. Para que una investigacin sea creble y aceptada por otros
investigadores, debe demostrarse que se siguieron tales procedimientos. Como en
este enfoque se pretende medir, los fenmenos estudiados deben poder
observarse o medirse en el mundo real (perdn por la necesaria redundancia).
4. Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante

nmeros (cantidades) y se deben analizar a travs de mtodos estadsticos. Dicho
de otra manera, las mediciones se transforman en valores numricos (datos
cuantificables) que se analizarn por medio de la estadstica.
5. En el proceso se busca el mximo control para lograr que otras explicaciones

posibles, distintas (rivales) a la propuesta del estudio (hiptesis), sean desechadas
y se excluya la incertidumbre y minimice el error. Es por esto que se confa en la
experimentacin y los anlisis de causa-efecto.
6. Los anlisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para responder al

planteamiento del problema. Tales anlisis se interpretan a la luz de las
predicciones iniciales (hiptesis) y de estudios previos (teora).

| Usuario
La interpretacin constituye una explicacin de cmo los resultados encajan en el

conocimiento existente (Creswell, 2005).
7. La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible. Los fenmenos

que se observan y/o miden no deben ser afectados de ninguna forma por el
investigador. Este debe evitar que sus temores, creencias, deseos y tendencias
influyan en los resultados del estudio o interfieran en los procesos y que tampoco
sean alterados por las tendencias de otros (Unrau, Grinnell y Williams, 2005). En
pocas palabras, se busca minimizar las preferencias personales.
8. Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado (el

proceso) y se debe tener en cuenta que las decisiones crticas son efectuadas
antes de recolectar los datos.
9. En una investigacin cuantitativa se pretende generalizar los resultados

encontrados en un grupo (muestra) a una colectividad mayor (universo o
poblacin). Tambin se busca que los estudios efectuados puedan replicarse.
10. Al final, con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los
fenmenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre
elementos. Esto significa que la meta principal es la construccin y demostracin
de teoras (que explican y predicen).
11. Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con

ciertas reglas lgicas, los datos generados poseen los estndares de validez y
confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirn a la generacin de
conocimiento.
12. Este enfoque utiliza la lgica o razonamiento deductivo, que comienza con la
teora y de esta se derivan expresiones lgicas denominadas hiptesis que el
investigador busca someter a prueba.

| Usuario
slideshare.net
13. La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa al individuo. Esto nos

conduce a una explicacin sobre cmo se concibe la realidad con esta
aproximacin a la investigacin.
INVESTIGACIN CUALITATIVA.
El enfoque cualitativo, a veces referido como investigacin naturalista,
fenomenolgica, interpretativa o etnogrfica, es una especie de paraguas en el
cual se incluye una variedad de concepciones, visiones, tcnicas y estudios no
cuantitativos (Grinnell, 1997). Sus caractersticas ms relevantes son:
1. El investigador plantea un problema, pero no sigue un proceso claramente

definido. Sus planteamientos no son tan especficos como en el enfoque
cuantitativo.

| Usuario
2. Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigacin (Grinnell,

1997).
3. Bajo la bsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teora particular y luego
voltear al mundo emprico para confirmar si esta es apoyada por los hechos, el
investigador comienza examinando el mundo social y en este proceso desarrolla
una teora coherente con lo que observa que ocurre.
Dicho de otra forma, las investigaciones cualitativas se fundamentan ms en un

proceso inductivo (explorar y describir, y luego generar perspectivas tericas). Van
de lo particular a lo general.
Por ejemplo, en un tpico estudio cualitativo, el investigador entrevista a una

persona, analiza los datos que obtuvo y saca algunas conclusiones;
posteriormente, entrevista a otra persona, analiza esta nueva informacin y revisa
sus resultados y conclusiones; del mismo modo, efecta y analiza ms entrevistas
para comprender lo que busca. Es decir, procede caso por caso, dato por dato,
hasta llegar a una perspectiva ms general.
4. En la mayora de los estudios

cualitativos no se prueban hiptesis, estas
se generan durante el proceso y van
refinndose conforme se recaban ms
datos o son un resultado del estudio.
5. El enfoque se basa en mtodos de

recoleccin de datos no estandarizados.
No se efecta una medicin numrica, por
lo cual el anlisis no es estadstico. La
recoleccin de los datos consiste en Jasmarketera.
obtener las perspectivas y puntos de vista
de los participantes (sus emociones, experiencias, significados y otros aspectos
subjetivos). Tambin resultan de inters las interacciones entre individuos, grupos
y colectividades. El investigador pregunta cuestiones generales y abiertas, recaba
datos expresados a travs del lenguaje escrito, verbal y no verbal, as como visual,
los cuales describe y analiza y los convierte en temas, esto es, conduce la
indagacin de una manera subjetiva y reconoce sus tendencias personales (Todd,

| Usuario
Nerlich y McKeown, 2004). Debido a ello, la preocupacin directa del investigador

se concentra en las vivencias de los participantes tal como fueron (o son) sentidas
y experimentadas (Sherman y Webb, 1988). Patton (1980,1990) define los datos
cualitativos como descripciones detalladas de situaciones, eventos, personas,
interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
6. Por lo expresado en los prrafos anteriores, el

investigador cualitativo utiliza tcnicas para
recolectar datos como la observacin no
estructurada, entrevistas abiertas, revisin de
documentos, discusin en grupo, evaluacin de
experiencias personales, registro de historias de
vida, interaccin e introspeccin con grupos o
comunidades.
7. El proceso de indagacin es flexible y se

mueve entre los eventos y su interpretacin, entre
personal.ua.es las respuestas y el desarrollo de la teora. Su

propsito consiste en reconstruir la realidad, tal
como la observan los actores de un sistema social previamente definido.
8. El enfoque cualitativo evala el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no

hay manipulacin ni estimulacin con respecto a la realidad (Corbetta, 2003).
9. La investigacin cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa

centrada en el entendimiento del significado de las acciones de seres vivos,
principalmente los humanos y sus instituciones (busca interpretar lo que va
captando activamente).
10. Postula que la realidad se define a travs de las interpretaciones de los

participantes en la investigacin respecto de sus propias realidades. De este
modo, convergen varias realidades, por lo menos la de los participantes, la del
investigador y la que se produce mediante la interaccin de todos los actores.
Adems son realidades que van modificndose conforme transcurre el estudio.
Estas realidades son las fuentes de datos.
11. Por lo anterior, el investigador se introduce en las experiencias individuales de

los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte

| Usuario
del fenmeno estudiado. As, en el centro de la investigacin est situada la

diversidad de ideologas y cualidades nicas de los individuos.
12. Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera

probabilstica los resultados a poblaciones ms amplias ni necesariamente obtener
muestras representativas; incluso, no buscan que sus estudios lleguen a
replicarse.
13. El enfoque cualitativo puede definirse como un conjunto de prcticas

interpretativas que hacen al mundo, visible, lo transforman y convierten en una
serie de representaciones en forma de observaciones,anotaciones, grabaciones y
documentos.
conceptosinvestigacion.blogspot.mx
Actividades.

| Usuario
4. En elaboren una exposicin donde expliquen las

cualidades de los modelos de investigacin cuantitativo y cualitativo
y expngalo ante el grupo.
Evaluacin: Rubrica
5. De manera escribe en tu cuaderno al menos 3 ejemplos

cuantitativos y cualitativos que veas en tu escuela o comunidad.
Secuencia didctica 2.
FICHA DE TRABAJO.

| Usuario
Para recabar la informacin existente sobre el tema, el investigador se auxilia de

instrumentos como las fichas de trabajo, en las que concentra y resume la
informacin contenida en las fuentes documentales, y la que obtiene del trabajo
preliminar de campo, o de reconocimiento de la zona objeto de estudio, mediante
la aplicacin de guas de observacin y de entrevista a informantes clave.
La ventaja de emplear fichas de

trabajo es, precisamente, poder
ordenar y clasificar el material
recopilado en funcin de las
variables, indicadores o temas
que se pretenden estudiar, lo
cual permitir tener
prcticamente a la vista y
debidamente clasificada toda la
informacin que se considere
de inters sobre el problema.
Lo anterior, sin duda, facilitar

el trabajo de redaccin ya que el manejo de la informacin ser ms rpido por
encontrarse sta mejor sistematizada; adems, evitar que la mente se disperse o
distraiga al buscar datos o ideas que se olvidaron o que no se recuerdan con
precisin, o al tratar de recordar crticas y comentarios que se hicieron a los textos
revisados y que no se tuvo el cuidado de anotarlos. Para resaltar la importancia de
apuntar siempre nuestras observaciones.
Queda por mencionar que el trabajo de fichar libros, revistas o documentos, no

termina con la elaboracin del marco terico y conceptual, por lo que es necesario
estar alerta para recopilar la nueva informacin terica y emprica que aparezca en
el transcurso de la investigacin y que pueda enriquecer nuestro discurso
cientfico.
Qu es una ficha bibliogrfica o de trabajo?

Es un instrumento utilizado para la investigacin documental bibliogrfica. Es una
unidad rectangular, generalmente de cartn y donde se fija la informacin
recopilada de los hechos, ideas, conceptos, resmenes, a ser utilizados como

| Usuario
datos para el anlisis y la construccin del informe de investigacin.Por lo general,

la ficha de trabajo es una tarjeta cuyas medidas son de 20 x 12.5 centmetros.
Tipos de fichas.
Ficha Bibliogrfica: Destinada para anotar los datos de un libro o un artculo, en
ellas se registran las fuentes encontradas.Sirve para:
a) Registrar los libros consultados.
b) Facilitar su localizacin en la biblioteca, en caso de que se necesiten de nuevo.

c) Facilitar la elaboracin de la bibliografa final de un trabajo de investigacin, ya
que recoge todos los datos necesarios para ello. Medida 7.5*12.5 cm.
Ejemplo:
Nombre del autor, empezando por el apellido, la inicial del primer nombre.
Ao de edicin
Ttulo de la obra (entrecomillado, si se escribe a mano; en cursivas, si seescribe

en la computadora)
Lugar de la publicacin
Editorial
es.slideshare.net
Ficha Hemerogrfica: Si se trata de un artculo en una publicacin. Es utilizada

para guardar informacin obtenida en alguna revista o peridico:

| Usuario
Apellido, nombres del autor, "Ttulo", Nombre de la revista, volumen y nmero,

ao, pginas que ocupa el artculo.
es.slideshare.net
Ficha de cita: Transcribe ntegramente el texto tomado de una fuente, por lo que
esta informacin debe ir entre comillas. Ejemplo:

| Usuario
es.slideshare.net
Ficha Textual: Consiste en reproducir un prrafo que contenga una idea

importante yen relacin con el trabajo de investigacin que se est desarrollando.
Ejemplo:
Funcin en la hiptesis en la teora y en la investigacin social
Kedrov M.B y Spirkin, A. La ciencia, p. 16. Citado por Ral Rojas Soriano,
Gua para realizar investigaciones sociales, p. 58
la ciencia no se reduce a registrar o acumular simplemente hechos
es.slideshare.net
Ficha de lectura: Las fichas de lectura son fichas grandes (o directamente en

hojas), destinadas a hacer resmenes, parfrasis, citas textuales, comentarios o
reflexiones propias sobre un determinado artculo o libro que se ha ledo.

| Usuario
es.slideshare.net
Ficha Electrnica: Utilizada para anotar los datos de la pgina web donde se
encontrla informacin. Para el registro de informacin electrnica, el formato APA
es el msutilizado y contiene los siguientes datos:
Apellido, Iniciales del nombre, ao, Ttulo del artculo, consultado el (fecha)
de(direccin electrnica). Ejemplo:
Actividad.

| Usuario
Renanse en equipo de investigacin y vacen la informacin solicitada en este

cuadro, con informacin de este bloques y pasados. Estos datos te servirn para
hacer tu informe final.
Segn en el bloque 4 Qu tipo de fuentes Cules son las tcnicas Menciona los tipos de fichas y por lo
cul es el tipo de de informacin de campo que necesitas menos 4 fuentes bibliogrficas de las
investigacin que se utilizaran: primarias y justifica el por qu .( que te apoyaras.
acomoda ms a tu o secundarias y por bloque 1)
tema, cuantitativa o qu?
cualitativa. Y explica
Por qu?

| Usuario
Autoevaluacin
1. Cul es la diferencia entre enfoque cualitativo y

cuantitativo?__________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________
2. Menciona 3 caractersticas de cada uno de los

enfoques.____________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
_________________________________________________
3. Qu es una ficha de trabajo?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4. Cules son los tipos de fichas que existen?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
5. Elabora una ficha bibliogrfica de un libro (no acadmico) que tengas en tu

escuela.

| Usuario

En el desarrollo del bloque Si No
Identifica las diferencias entre el modelo de

investigacin cuantitativa y cualitativa, a partir de
situaciones de su entorno.
Elabora de manera individual fichas de trabajo

concernientes a los modelos de investigacin
cualitativa y cuantitativa y los relaciona con hechos
reales.
Expone en equipos colaborativos las metodologas de

los modelos de Investigacin cualitativa y cuantitativa.

| Usuario
(9-10) (8-7) (6) (0-5)
Analiza con visin

emprendedora los modelos de
investigacin cualitativa y
cuantitativa distinguiendo los
factores y elementos
fundamentales que intervienen
en la productividad y
competitividad, la organizacin
de cada modelo y su utilidad
para el anlisis de un problema
de su entorno.
Compara las caractersticas de

los modelos cualitativo y
cuantitativo y su aplicacin
pertinente para realizar anlisis
de problemas de su entorno.
Valora el uso de fichas de

trabajo reconociendo su utilidad,
diversidad y caractersticas, para
realizar una investigacin de su
inters y relacionada con su
comunidad.

| Usuario
TOTAL
Diseas una metodologa de investigacin
5
Objetos de
aprendizaje:
Fase I: Exposicin
del problema.
Desempeo del estudiante al finalizar el bloque: Fase II: Marco
1. Analiza las fases de la investigacin para aplicarlas en una problemtica
detectada en su entorno.
metodolgico.
2. Determina la utilidad de la metodologa en un proceso de investigacin para dar
solucin a diversas problemticas de su comunidad.
3. Distingue la diversidad metodolgica, a partir del anlisis y seleccin del o los
mtodos ms adecuados para abordar un problema de estudio.
1. Analiza un proceso de investigacin en el que se incluya una metodologa para interpretar su
realidad social, a partir de un problema de trascendencia social, cultural, poltico o econmico en
su comunidad.
2. Valora la utilidad del diseo de una metodologa de investigacin como una actividad pertinente y
aplicable para resolver distintas problemticas del entorno.
3. Analiza los factores y elementos fundamentales que conforman un marco metodolgico,
selecciona el o los mtodos adecuados para desarrollar un proceso de investigacin que busque
abordar un problema de estudio con relacin a su comunidad.
| Usuario
1. Qu es un problema?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________
2. A que nos referimos cuando decimos delimitar el problema?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________
3. Sabes cmo elaborar el planteamiento de tu problema?

| Usuario
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________
4. Cmo llegamos al objetivo de la investigacin?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
____________________________________
SECUENCIA DIDACTICA 1
FASE 1 EXPOSICION DEL PROBLEMA.

La elaboracin de una exposicin del problema nos permite medir la viabilidad de
la investigacin, es con esta parte que podemos saber si la investigacin puede
ser desarrollada en su totalidad, podemos decir que es como elaborar un
anteproyecto, pues este estudio nos da un marco de referencias para saber
nuestros alcances de investigador. Para ello se deber elaborar los siguientes
pasos:
Diagnstico contextualizado
El trmino diagnstico proviene del griego diagnostiks formado por el prefijo
dia =a travs y gnosis = conocimiento, apto para conocer; por lo tanto, se trata
de un conocer a travs o un conocer por medio de.., esta primera aproximacin
al trmino nos permite precisar el concepto al que se quiere llegar.
Es as como la palabra diagnstico es utilizada en diferentes momentos o

| Usuario
contextos, para hacer referencia a la caracterizacin de una situacin, mediante el

anlisis de algunos eventos.
El hacer un diagnostico es llevar a cabo una revision previa de lo que se ha escrito

sobre nuestro problema de estudio, con el fin de optimizar tiempo, y no elaborar
investigaciones en vano, cuando ya se han hecho estudios con anterioridad.
Tambien nos sirve para ubicar en nuestro contexto un estudio que atienda a la
solucion de una problemtica de nuestro entorno. En este caso lo que t
trabajaras especificamente sera un Diagnostico Comunitario.
Un diagnostico comunitario, es aquel que se realiza con los miembros activos de

una comunidad y cumplen ciertas caractersticas, la cuales estn sealadas en la
definicin anterior.
1. Lluvia de ideas.
Esta herramienta est basada en la creatividad de los participantes, la cual es

aplicada a un grupo de trabajo, en donde se genera y se califica una lista de ideas.
Lo bueno de la lluvia de ideas es que podrs utilizarla en dos procesos. En la

bsqueda del problema, pero tambin en la solucin. Ya que sern los actores de
la comunidad, quienes identificarn la mejor solucin a el o los problemas
detectados.
2. El rbol del problema
Continuamos con el rbol del problema. Te puedo comentar que esta

herramienta es utilizada generalmente para la elaboracin de proyectos. Ya que te
ayudar a identificar el problema central, desde donde se desprenden las causas y
efectos.
Esta es la representacin grfica de un rbol del problema:

| Usuario
3. Dibujando la comunidad
Debo confesarte que esta herramienta no la conoca, pero hoy estudiando

realmente me parece fantstica. Trata bsicamente que a travs de un moderador,
se va dibujando en una hoja de rotafolio, un mapa de la comunidad donde los
participantes van sealando la importancia del entorno, como lo puede ser una
sede, cancha de ftbol, etc.Es una herramienta sencilla pero que podra entregarte
buenos resultados.

| Usuario
http://www.paho.org
4. Matriz FODA.
Esta herramienta que sin duda la conoces. Pero si no es as, te lo cuento. Esta
matriz est diseada por 4 partes: oportunidades, debilidades, fortalezas y
amenazas.
Esta herramienta la puedes aplicar a travs de un autodiagnstico si son muchas

personas, ya que cada uno de los participantes puede ir llenando cada casilla.

| Usuario
5. Observacin directa
Esta tcnica no te parecer para nada desconocida, ya que la iras aplicando

durante todo el proceso de diagnstico. Trata bsicamente, donde el investigador
se involucra con la comunidad, pudiendo as identificar directamente las
necesidades o problemas que tiene la comunidad.
Debes considerar que existen 2 clases de observaciones (Marciales, 2002):

observacin participante y observacin no participante.
Tengo en cuenta que si aplicas esta tcnica, es importante que lleves contigo el
famoso cuaderno de campo donde realizaras todas tus anotaciones o sucesos
ms importantes de tu observacin y te permitirn tener ms amplia tu
informacin.
6. La entrevista

| Usuario
Esta ser la oportunidad que tendrs para comunicarte directamente con los
protagonistas de la comunidad. En estas entrevistas tendrs que obtener la mayor
cantidad de detalles que necesitas para aclarar los problemas que se presentan
en el entorno y cules son las posibles soluciones que se platean desde sus
propios protagonistas.
Es importa que consideres hacer las preguntas correctas. Ya que si preguntas lo

que quieres escuchar todo se ir al carajo. As que tmate tu tiempo y prepara
muy bien tus preguntas y todo aquello que necesitas saber. Para ello debes
informarte muy bien sobre la comunidad, intenta conocer hasta los ms mnimos
detalles, ya que sern estos los que pueden llevarte a un diagnstico exitoso.
Te comparto este link, http://danalarcon.com/8-tecnicas-y-herramientas-para-

realizar-un-diagnostico-comunitario/ aqu podrs ver un video donde se explica de
otra manera lo que es un diagnostico comunitario, te ser de mucha ayuda.
Planteamiento del problema

Consiste en elaborar una sola pregunta, bien formulada y compleja que atienda a
varios puntos en discusin como:
1. Cul es el problema?
2. Dnde se presenta el problema?
3. Quin est dentro del problema?
4. Cmo se presenta? Esta pregunta se acompaa de una descripcin de los

detalles que conciernen a la especificacin de la problemtica de estudio.

| Usuario
http://metodouba.blogspot.mx
Delimitacin del problema

Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en trminos concretos nuestra rea
de inters, especificar sus alcances, determinar sus lmites. Es decir, llevar el
problema de investigacin de una situacin o dificultad muy grande de difcil
solucin a una realidad concreta, fcil de manejar.
La investigacin en trminos de espacio, tiempo, universo y del contenido. Segn

el detalle:
a. Delimitacin Espacial: est referido al rea geogrfica y/o espacial en dnde

se va desarrollar la investigacin.

| Usuario
b. Delimitacin Temporal: hace referencia al periodo o lapso seleccionado para

realizar la investigacin.
c. Delimitacin del Universo: este tem bsicamente hace referencia a la

poblacin, unidades, sector en el que se va aplicar algunas tcnicas en la
recoleccin de la informacin. Responde a quienes, dicho de otro modo, unidades
de anlisis a ser investigada.
d. Delimitacin del Contenido: hace referencia al aspecto especfico del tema

que se desea investigar. Responde a qu aspectos concretos sern estudiadas.
Justificacin
En este apartado expresan las razones y motivos para la elaboracin de dicha
investigacin, se acumulan una serie de argumentos que defienden la
problemtica y resaltan su trascendencia, se expresan las ventajas o desventajas
que conlleva la elaboracin de dicha investigacin.
Toda investigacin debe realizarse con un propsito definido. Debe explicar

porque es conveniente la investigacin y qu o cules son los beneficios que se
esperan con el conocimiento obtenido. El investigador tiene que saber "vender la
idea" de la investigacin a realizar, por lo que deber acentuar sus argumentos en
los beneficios a obtener y a los usos que se le dar al conocimiento.
Para tal fin, el asesor de la investigacin establece una serie de criterios para
evaluar la utilidad de un estudio propuesto; tales criterios son:
a. Conveniente, en cuanto al propsito acadmico o la utilidad social, el sentido de
la urgencia. Para qu servir y a quin le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prcticas. Realmente tiene algn uso la informacin?
d. Valor terico, Se va a cubrir algn hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodolgica, Se va a utilizar algn modelo nuevo para obtener y de
recolectar informacin?
Ejemplo:

| Usuario
merani9.wordpress.com
Hiptesis
La palabra hiptesis, como tal, proviene del latn hypothsis, y esta a su vez del
griego (hypthesis). Como tal, es una palabra que surge de la
combinacin de las races griegas - (hpo-), que significa debajo de, y
(thsis), conclusin o proposicin.
Una hiptesis es la suposicin de algo que podra, o no, ser posible. En este
sentido, la hiptesis es una idea o un supuesto a partir del cual nos preguntamos
el porqu de una cosa, bien sea un fenmeno, un hecho o un proceso. Como tal,
las hiptesis permiten dar inicio al proceso de pensamiento, mediante el cual se
acceder a determinados conocimientos.
La hiptesis es una herramienta fundamental del pensamiento cientfico y

filosfico, que sirve de base para los modelos y proposiciones tericas, y que
funciona como piedra angular para la bsqueda y construccin de respuestas en
la generacin de conocimiento.
La hiptesis, no obstante, no se circunscribe nicamente al mbito acadmico o

escolar, sino que adems forma parte del lenguaje cotidiano para expresar
suposiciones o conjeturas ejemplo: Mi hiptesis era que si no salamos antes de
cenar, terminaramos por no ir al cine, y acert.

| Usuario
Una Hiptesis es aquella explicacin previa que busca convertirse en conclusin a

un determinado asunto. Las hiptesis pueden contener informacin relevante,
digna de estudio por los que buscan resolver una situacin, son clave fundamental
para una investigacin o anlisis, ya que a partir de ellas pueden surgir nuevas
teoras y respuestas al objetivo en cuestin, las hiptesis que puedan surgir de un
suceso cualquiera pueden ser verdaderas o falsas, dependiendo del contexto en
las que se usen, las hiptesis pueden representar una herramienta para un
veredicto.
Objetivos
Los objetivos deben expresarse con claridad, y ser reales para ser alcanzables,
permiten dar un orden a las acciones que se llevaran a cabo durante la
investigacin, estn redactados bajo un verbo que implica una accin a realizar.En
esta seccin se establece qu pretende la investigacin, representan lo que se
quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que buscan,
ante todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como objetivo
principal probar una teora o aportar evidencia emprica a sta.Deben ser
redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar, verificar, entre
otros) y la intencin del investigador es el logro de los mismos.
Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene

certeza de su cumplimiento. Se recomienda no utilizar los siguientes verbos:
conocer y comprender, ya que pueden considerarse ambiguos y su interpretacin
puede confundir al lector.
Los objetivos de la investigacin tienen que reunir las siguientes caractersticas:
Deben estar redactado con claridad;
Deben comenzar con un verbo en infinitivo;
Deben ser alcanzables;
Deben contener adems de la actividad, una finalidad;
Deben estar dirigidos a la obtencin de conocimientos;
Cada objetivo de aludir a un logro.

| Usuario
Los objetivos se estructuran de la siguiente manera: Objetivo General y Objetivos

Especficos.
Objetivo General: Lo constituye el enunciado global sobre el resultado final que

se pretende alcanzar (qu?, dnde?, para qu?). Precisa la finalidad de la
investigacin, en cuanto a sus expectativas ms amplias. Orienta la investigacin.
Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como
propsito general de estudio. Su redaccin guarda mucha similitud con el ttulo de
la investigacin.
Objetivos Especficos: Representa los pasos que se han de realizar para

alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general,
mediante la determinacin de etapas o la precisin y cumplimiento de los aspectos
necesarios de este proceso. Sealan propsitos o requerimientos en orden a la
naturaleza de la investigacin. Se derivan del general y, como su palabra lo dice,
inciden directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en trminos
operativos, incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas
del problema orientan su redaccin.
http://slideplayer.es/
FASE 2 MARCO METODOLOGICO.

El marco metodolgico determina como llevaremos a cabo la comprobacin de
nuestra hiptesis, se presenta el plan de trabajo general, definiendo un tipo de
investigacin, seleccionando mtodos adecuados para entender nuestro problema
de estudio, revisar como aplicaremos las tcnicas adecuadas y los instrumentos

| Usuario
necesarios para hacer un correcto anlisis de nuestro problema de estudio. Para

ello debe desarrollar los siguientes puntos:
1. Tipo de investigacin
2. Mtodo
3. Tcnica
4. Instrumento de investigacin
Esto ya lo vimos en los bloques pasados solo tienes que anexar tu informacin
a la que vas a elaborar en la fase 1
Actividades.
En equipo de investigacin redacten los puntos de la fase 1 y despus integren los

de la fase 2 que esa informacin la tienen en tienen en el bloques anteriores.
FICHA DE INVESTIGACIN FASE 1
1. Nombre de la investigacin:

| Usuario
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
2. Planteamiento del problema:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________?
3. Justificacin.
4. Hiptesis. ( de preferencia plantea de 2 a 3)
1.
2.
3.
5. Objetivo general.

| Usuario
6. Objetivos especficos.
1.
2.
3.
FASE 2
VII.Describe elTipo de investigacin a desarrollar: (documental, de campo o

experimental)
1. Mtodo de investigacin.

| Usuario
2. Tcnicas de investigacin
3. Instrumentos de investigacin.
Muy bien!!! Felicidades ya

ests dndole forma a tu
investigacin ahora sigue la
matriz de la parte de abajo y
elaboren su informe final,
vamos ya falta poco!!!

| Usuario
Evaluacin para la investigacion.
CRITERIO INDICADORES SI NO PORCENTAJE
ELEMENTOS/INFO 1. Elige plan de

RMACION investigacin.
2. Elige mtodo que se

adecua al problema.
3. Utiliza las tcnicas

adecuadas.
4. Usas el instrumento
adecuado para la
investigacin.

| Usuario
5.
FORMA 1. Trabajo colaborativo

entre los miembros del
equipo.
2. Portada del informe con

datos: nombre de la
investigacin,
integrantes, escuela
logotipo.
3. Limpieza, sin manchas,

hojas blancas.
4. Ttulos en orden.
5. Documento en letra arial

12 y ttulos en 14 negrita.
6. Interlineado 1.5.
7. Margen 2.5, texto

justificado.
8. Ortografa.
Autoevaluacin

| Usuario
1. A que se le llama diagnstico.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu significan las siglas FODA y en que se utiliza?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. La hiptesis es:
__________________________________________________________________
______________________________________________________
4. La justificacin debe hacerse:
__________________________________________________________________
______________________________________________________
5. Para elaborar el objetivo general y especficos debe de tomarse en cuenta:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________

| Usuario
En el desarrollo del bloque Si No
Analiza las fases de la investigacin para aplicarlas

en una problemtica detectada en su entorno.
Determina la utilidad de la metodologa en un

proceso de investigacin para dar solucin a
diversas problemticas de su comunidad.
Distingue la diversidad metodolgica, a partir del

anlisis y seleccin del o los mtodos ms
adecuados para abordar un problema de estudio.

| Usuario
(9-10) (8-7) (6) (0-5)
Analiza un proceso de investigacin

en el que se incluya una
metodologa para interpretar su
realidad social, a partir de un
problema de trascendencia social,
cultural, poltico o econmico en su
comunidad.
Valora la utilidad del diseo de una

metodologa de investigacin como
una actividad pertinente y aplicable
para resolver distintas
problemticas del entorno.
Analiza los factores y elementos

fundamentales que conforman un
marco metodolgico, selecciona el
o los mtodos adecuados para
desarrollar un proceso de
investigacin que busque abordar
un problema de estudio con relacin
a su comunidad.
TOTAL

| Usuario
Elaboras un marco terico
6
Desempeos del estudiante al concluir e
1. Analiza las caractersticas que conform

proceso de investigacin.
2. Realiza un anlisis y contrastacin de d

propongan modelos tericos y que sirva
desarrollo y estudio de una problemtic
3. Valora la diversidad de teoras en las ci

problemtica detectada en su entorno.
1. Analiza distintas teoras de carcter cientfico y las aplica para sustentar el desarrollo de una
problemtica social de su comunidad.
2. Establece la relacin entre diversas fuentes cientficas para profundizar el estudio de un

ORGANISMOacontecimiento
DE INVESTIGACIN YoDESARROLLO
problemaACDEMICO
que impacte
en su vida personal, familiar o social. 113
3. Valora las distintas prcticas cientficas, analiza sus aportaciones y resultados para seleccionar una
de ellas y aplicarla en un proyecto de investigacin de su inters.
| Usuario
1. Qu es un marco terico?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
____________
2. Cmo se conforma un marco terico?
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
__________________
3. Lee el siguiente prrafo:
Ezequiel Ander-Egg[2] nos dice que en el marco terico o referencial "se expresan
las proposiciones tericas generales, las teoras especficas, los postulados, los
supuestos, categoras y conceptos que han de servir de referencia para ordenar la
masa de los hechos concernientes al problema o problemas que son motivo de
estudio e investigacin". En este sentido, "todo marco terico se elabora a partir
de un cuerpo terico ms amplio, o directamente a partir de una teora. Para esta
tarea se supone que se ha realizado la revisin de la literatura existente sobre el
tema de investigacin. Pero con la sola consulta de las referencias existentes no se
elabora un marco terico: ste podra llegar a ser una mezcla eclctica de
diferentes perspectivas tericas, en algunos casos, hasta contrapuestas. El marco
terico que utilizamos se deriva de lo que podemos denominar nuestras opciones
apriorsticas, es decir, de la teora desde la cual interpretamos la realidad".

| Usuario
Entonces el marco terico y la teora es lo mismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
ELABORAS UN MARCO TEORICO

Simultneamente al planteamiento del problema y a la formulacin de los objetivos
de la investigacin, se inicia el proceso de la fundamentacin terica y emprica de
aquel, lo cual significa sustentar debidamente el problema en un cuerpo de
conocimientos. Esto implica analizar y exponer aquellos elementos tericos
generales y particulares que se consideren pertinentes para guiar el proceso de
investigacin. La integracin del marco terico de acuerdo con la teora marxista
de la sociedad implica el anlisis histrico del fenmeno estudiado, por lo cual el
marco histrico quedara comprendido en la sustentacin terica del problema.
Caractersticas y elementos del marco terico.
La teora (del vocablo griego theorein observar) es el conjunto de principios

quepretenden explicar o predecir fenmenos naturales y procesos sociales. La
teorapermite construir el marco terico, el cual es un apartado que sirve como
fundamento,referencia y gua de la investigacin, adems es producto del anlisis
documental.
El marco terico est

constituido por un
conjunto de teoras,
enfoques tericos,
investigaciones y
antecedentes que se
consideran vlidos
para el encuadre
correcto de la

normasapa.net/marco-teorico/
| Usuario
investigacin que se quiere realizar.
Es la etapa en que reunimos informacin documental para confeccionar el diseo

metodolgico de la investigacin, es decir, el momento en que establecemos como
y que informacin recogeremos, de qu manera la analizaremos y
aproximadamente cuanto tiempo demoraremos
Simultneamente, la informacin recogida par el marco terico nos proporcionara

un conocimiento ms profundo de la teora que le da significado a la investigacin.
Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio, como pueden
generarse nuevos conocimientos.
El marco terico considera:
1. Conceptos explcitos e implcitos del problema.
2. Conceptualizacin especifica.
3. Relaciones de teoras y conceptos adoptados.
4. Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis si la hay.
5. Concluir las implicaciones de la teora con el problema.
Su objetivo primordial no es otro que el de lograr la integracin y relacin de la

teora con la investigacin que se est llevando a cabo.
Funciones del marco terico:
1. Ubicar el tema de estudio dentro del conjunto de teoras existentes para

precisar en cual corriente de pensamiento se inscribe.
2. Describir los elementos tericos planteados por el autor.
3. Definir adecuadamente las variables y la hiptesis.
4. Sustentar la investigacin.
5. Proveer un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
6. Sintetizar y recopilar diferentes posiciones tericas de autores y fuentes

documentales.

| Usuario
7. Revisar diferentes temas o autores desde: ubicacin del problema,seguir

diferentes revisiones bibliogrficas, revisar diferentes tendencias
investigativas.
Partes del marco terico:
http://slideplayer.es/slide
Tambin podemos hablar de que el marco terico est conformado por

antecedentes empricos previos, esto quiere decir que dentro del marco terico
tenemos:
1. Marco de referencia: conjunto de referencias tericas, supuestos y enfoques

quefundamentan el trabajo.Se le llama as porque nos referimos a ello, es decir,
lo mencionamos por queindican principios filosficos, leyes y reglamentos que
conviene mencionar u otrasinvestigaciones similares a la nuestra.
Es importante contar con antecedentes para enmarcar nuestra investigacin, por

ello esimportante encontrar investigaciones previas que tengan el respaldo de una

| Usuario
institucinu organismo, testimonios de expertos y todas las fuentes que se

relacionen con elplanteamiento del problema.
La revisin de literatura consiste en localizar, consultar y obtener bibliografa

oreferencias, realizando para ello una abstraccin de contenido, la cual se
logracomprendiendo los conceptos y textos tericos relacionados con el rea de
investigacin.Generando ideas claras y lo ms aproximado a lo que los autores
quieren hacer visiblemediante sus conceptos.
Toda afirmacin en el contexto de una investigacin debe ser argumentada

mediantela exposicin de evidencias empricas encontrada.
Ejemplo:

| Usuario
2. Marco conceptual: Es un glosario con la definicin de conceptos ms

importantesde la investigacin.Los conceptos son palabras claves de la
investigacin, son trminos que por su significadoespecial, deben ser definidos e
interpretados de forma nica para tu investigacin,aunque haya otras formas de
definirlos, para ello es necesario elegir la teora ms adecuadaque los expliquen.
Pasos para formar el marco conceptual:
1. Es necesario ubicar dentro de la investigacin los conceptos que le dan sentido

y queson tiles para dar solucin a los problemas.
2. Elige la teora ms adecuada para explicar el concepto. Esta definicin es la

que apareceen los libros o diccionarios especializados en el tema que investigas.
3. Define el concepto, ajusta o adeca la definicin terica del concepto a los

requerimientosde la investigacin.
Ejemplo:
Conocido tambin como marco

de Referencia, .es la exposicin
y anlisis de la teora o grupo de
teoras que sirven como
fundamento para explicar los
antecedentes e interpretar los
resultados. (Munch;1993:69)
Ejemplo:

| Usuario
http://es.calameo.com/rea

| Usuario
Actividades.
1. Utilizando las tics observen en siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=tSgaPoWM7joy contesta las preguntas.
1. En el marco terico es factible utilizar google para una bsqueda?
_______________________________________________________________
1. Con cuales documentos es mejor iniciar a leer?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. Cmo se ordenan las citas encontradas?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Qu se necesita entre prrafo y prrafo?

| Usuario
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1. En el siguiente espacio un diagrama de flujo sobre cmo se elabora

un marco referencial.

| Usuario
lll. Si ya sabes entonces como elaborar el marco terico en equipo de

investigacin enlisten los conceptos, leyes o artculos que les harn falta para la
elaboracin de su marco.
CONCEPTO DEFINICIN DEL FICHA/CON FUENTE

CONCEPTO,RESUMEN, O BIBLIOGRFICA.
MENCIN

| Usuario
Autoevaluacin.
Qu es el marco terico y qu papel juega en la investigacin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Cul es la diferencia entre marco terico y conceptual.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Qu partes componen el marco terico?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

| Usuario

En el desarrollo del bloque 6: Elaboras un marco Si No

terico.
Analiza las caractersticas que conforman el marco

terico como parte del proceso de investigacin.
Realiza un anlisis y contrastacin de diversas fuentes

de consulta que propongan modelos tericos y que
sirvan de sustento terico para el desarrollo y estudio de
una problemtica.
Valora la diversidad de teoras en las ciencias para

estudiar cualquier problemtica detectada en su entorno.

| Usuario
(9-10) (8-7) (6) (0-5)
Analiza distintas teoras de carcter

cientfico y las aplica para sustentar
el desarrollo de una problemtica
social de su comunidad.
Establece la relacin entre diversas

fuentes cientficas para profundizar
el estudio de un acontecimiento o
problema que impacte en su vida
personal, familiar o social.
Valora las distintas prcticas

cientficas, analiza sus aportaciones
y resultados para seleccionar una de
ellas y aplicarla en un proyecto de
investigacin de su inters.
TOTAL

| Usuario
Reconoces las distintas formas de referencia

bibliogrfica
7 Objeto de
aprendizaje:
Estilos de
referencia
bibliogrfica.
Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
1. Reconoce las distintas formas de referencia bibliogrfica en el desarrollo de

un texto.
2. Aplica el estilo de referencia bibliogrfica que ms se adecue al desarrollo de

su investigacin.
1. Reconoce y contrasta las caractersticas de varias referencias bibliogrficas para utilizar

adecuadamente una de ellas en la elaboracin de su proyecto.
2. Selecciona y aplica un estilo de referencia bibliogrfica en el desarrollo de su investigacin.
3. Analiza de manera reflexiva y crtica la importancia que tiene el reconocimiento de las distintas formas
de referencia bibliogrfica en su proyecto de investigacin para evitar plagio de ideas en el propio.

| Usuario
1. Qu es la bibliografa?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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1. A qu se le llama referencia bibliogrfica en una investigacin?
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2. Cules tipos o estilos de referencia bibliografa conoces y utilizas?
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| Usuario
RECONOCES DISTINTAS FORMAS DE REFERENCIA

BIBLIOGRFICA.
Al elaborar un trabajo acadmico o documento cientfico es imprescindible incluir
la bibliografa utilizada de una forma sistemtica y estructura, puede ser por medio
de la cita o referencia bibliogrfica veamos cada una de ellas:
CITA BIBLIOGRFICA.
Consiste en la presentacin textual o resumida de las ideas expresadas por otros
autores y que sirven de apoyo al trabajo de investigacin, como por ejemplo; para
mostrar acuerdo o desacuerdo con las ideas de otros autores, recurrir a la
autoridad de quien se cita para respaldar una idea propia, expresar con fidelidad
una idea ajena cuando resulta difcil hacerlo con las propias palabras y exponer
fragmentos de las fuentes utilizadas en dicha investigacin.
Tipos de citas bibliogrficas:
Citas textuales: Todo investigador deber documentar las opiniones de otros

autores mencionados en su trabajo, haciendo referencia a la fuente original.
Cualquier cita de 40 palabras o ms debe entrecomillarse. Se reemplazan por
puntos suspensivos (...) las palabras o frases omitidas.

| Usuario
En el caso de que se aaden palabras propias dentro de una cita textual, estos
agregados deben ir entre corchetes. La cita textual, se compondr del apellido del
autor, ao de la publicacin y pgina/s de donde se tom la cita. Aclaraciones: - Si
la cita textual es corta (entre 3 o 4 renglones) se inserta como parte del texto. - Si
la cita es larga (ms de 4 renglones) se separa del texto y se debe dejar sangra
en ambos mrgenes del texto.
Diferentes ejemplos de citas textuales:
a) Para Max Weber (1964) La accin social (incluyendo tolerancia u omisin) se

orienta por las acciones de otros, las cuales pueden ser pasadas, presentes o
esperadas como futuras (venganza por previos ataques, rplica a ataques
presentes, medidas de defensa frente a ataques futuros). p. 18
b) Llamamos sociedad a una relacin social cuando y en la medida en que la

actitud en la accin social se inspira en una compensacin de intereses por
motivos racionales (de fines o de valores) o tambin a una unin de intereses con
igual motivacin. (Max Weber, 1964 p. 33).
c) Con respecto al trmino estadstica, podemos definirlo mediante:
mtodos cientficos por medio de los cuales podemos recolectar, organizar,

resumir, presentar y analizar datos numricos relativos a un conjunto de individuos
u observaciones y que nos permiten extraer conclusiones vlidas y efectuar
decisiones lgicas, basadas en dichos anlisis. Utilizamos la estadstica para
estudiar aquellos fenmenos en los que tenemos una gran cantidad de
observaciones y cuya aparicin se rige por leyes del azar o aleatorias. La
aplicacin de la estadstica tiene lugar porque los fenmenos de algunas ciencias
no se dan siempre iguales entre s exactamente, sino que presentan variaciones.
Estas pequeas diferencias son debidas a una serie de causas tan numerosas y
complejas que no podemos determinarlas por separado y que las incluimos dentro
del nombre comn de azar. (Kohan, 1994 p. 23)
Citas no textuales, o tambin conocidas como contextuales o

parafraseadas:Se denomina as cuando se toma la idea de un texto, o se resume,

| Usuario
sin utilizar las palabras textuales del autor. En este caso, slo se coloca el ao de
publicacin entre parntesis, omitiendo las comillas y nmero de pgina.
Por ejemplo:
Segn describe Pincever (2008), el maltrato infantil impacta directamente sobre el

desarrollo fsico, mental, cognitivo y social, los cuales dejan secuelas en el nio
para toda la vida.
Cita de cita:
Se trata de una cita textual de algn fragmento de texto de una obra que es
reproducida en una tercera obra que es la consultada por el investigador. Por lo
tanto, se debe hacer mencin a la obra original y se indica la obra que ha hecho la
cita. Luego se menciona, en el listado de referencias bibliogrficas, la obra
consultada.
Ejemplo:
Lloyd de Mause () sostiene la historia de la infancia es una pesadilla de la que

hemos empezado a despertar hace muy poco. Cuanto ms se retrocede en el
pasado () ms expuestos estn los nios a la muerte violenta, al abandono, los
golpes, el terror y los abusos sexuales (citado por Giberti, 2005 p. 60).
DEFINICIN Y ESTILOS DE REFERENCIAS

BIBLIOGRFICAS.
Conjunto de elementos detallados que permite la identificacin de la fuente
documental (impresa o electrnica). Consiste en armar un listado que se coloca al
final del documento, generalmente se ordena por orden alfabtico del primer
elemento de la referencia. Proporciona la informacin para identificar las fuentes
utilizadas en el trabajo de investigacin. Debe cerciorarse que cada cita en el texto
aparezca referida en la lista y viceversa.

| Usuario
Toda referencia bibliogrfica contiene:
1. Elementos (autor, ttulo, ao),
2. Convenciones para la transcripcin y presentacin (cursivas, subrayado,

uso de punto o coma o dos puntos, etc.),
3. Una secuencia de los elementos en la referencia (qu poner en 1er lugar, en

2, 3, etc.).
La combinacin final de elementos ms su orden en la secuencia y su

transcripcin da lugar a los estilos. El uso de puntos, comas, maysculas y
minsculas, cursivas, etc. varan en cada estilo de referencia.
A pesar de haber normas internacionales al respecto, no hay un nico estilo

adoptado globalmente. De entre todos los estilos que existen, cada rea de
conocimiento utiliza uno en particular.
Las diferencias entre uno u otro estilo consisten en:
1. El uso de MAYSCULAS o minsculas en el autor,
2. La posicin del ao de publicacin,
3. El formato del nombre de la publicacin (en cursiva o subrayado),
4. La inclusin o no de la fecha de publicacin.
Estilos.
1. Estilo MLA.
El estilo de la Modern LanguageAssociation (MLA style) indica no slo el estilo

para hacerlas citas sino tambin el estilo para escribir trabajos acadmicos y de
investigacin, desde laeleccin del tema hasta la redaccin total del trabajo:
tipografa, tamao, calidad de papel,formato de prrafos, de enlaces, puntuacin,
especialmente para los escritos de lenguasmodernas, crtica literaria, escritos
culturales.MLA da prioridad a las citas entre parntesis, y con ello establece las
normas para las citas a pie de pgina o las citas a final de captulo.

| Usuario
El manual de publicacin MLA generalmente es utilizado en el rea de

humanidades, ha sidoadoptado por escuelas, universidades y diversos
instructores por cerca de 50 aos.
Ejemplo:
Freire, Juan. Redes Sociales: modelos organizativos o servicios digitales? El

profesional de la informacin 17 (2008): 585-588.
2. Estilo Harvard referencing.
Ms que un estilo bibliogrfico, Harvard referencing es una forma de realizar las

citas encontexto y de hacer las correspondientes listas de referencias. Tiene su
origen en 1881en laUniversidad de Harvard. Su principal caractersticas es la
utilizacin de las citas en contextocon el formato autor-fecha: (autor, fecha) o autor
(fecha), dependiendo de los casos.
La lista de referencias se hace al final del documento colocando los autores por
orden alfabticoy en caso de que un autor tenga diferentes citas, sus referencias
van por orden cronolgico. Estaforma de hacer las citas se aplic a la mayora de
los posteriores estilos bibliogrficos comoMLA y APA.
Ejemplo internet:
Schopf, F. (2008)La Bandera rota.[En lnea]. Mxico,D.F. ed. Trillas,disponible en

http://www.letras.s5.com/hernandez190802.htm.[Accesado el da 10 de marzo del
2015].
Ejemplo libro:
Magasich, J y J.deBeer. (2001) AmricaMgica: Mitos ycreencias en tiemposdel

descubrimientodel nuevo mundo. 3ra.ed. Santiago: LOMediciones.
3. Estilo Vancouver
En 1978 un pequeo grupo de directores de revistas mdicas generales, se

reunieroninformalmente en Vancouver (Columbia Britnica) para establecer las

| Usuario
pautas relativas alformato de los manuscritos enviados a sus revistas. Este grupo
lleg a ser conocido como elGrupo de Vancouver.
Este formato es utilizado por las principales revistas demedicina.
Cada referencia utilizada tiene un nmero y las citas tienen que ir numeradas, el
nmero esobligatorio en el contexto de la cita. Los ttulos de publicaciones
peridicas deben citarse ensu forma abreviada.
Ejemplo libro:
Magasich, Jorge yJean-Marc de Beer.Amrica Mgica:Mitos y creenciasen

tiempos deldescubrimiento delnuevo mundo.3ra.ed. Santiago: LOMediciones.
Ejemplo internet:
Schopf, F (2008)La Bandera rota.[Revista virtual].Mxico D.F. ed.Trillas.

[Accesado elda 10 de marzo del2015], disponibleen
http://www.letras.s5.com/hernandez190802.htm.
4. Estilo American PsychologicalAssociation (APA)
Es el estilo de citas bibliogrficas oficial de la

AmericaPsychologicalAssociationAPA el que establece el formato para todo tipo
de citas y documentos en Psicologa yCiencias Sociales. Creado en 1929
contempla la estructura de los documentos, longitud,puntuacin, abreviaturas,
cuadros, partes del manuscrito y citas bibliogrficas.En la actualidad, ms de 1000
revistas cientficas, en el mundo, utilizan este gua de estilo.
Ejemplo:

| Usuario
ponce.inter.edu

| Usuario
ponce.inter.edu

| Usuario

| Usuario
ponce.inter.edu
Formato general del trabajo bajo el estilo de referencia APA, sexta edicin (2009):
Papel 8 1/2 X 11
1 de margen
Letra Times New Roman, 12 pt
Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras
Dos espacios despus del punto final de una oracin
Sangra (Indent) a 5 espacios en todos los prrafos
Las tablas no tienen lneas separando las celdas

| Usuario
Actividades.
l. En el siguiente cuadro realiza con revista libro o internet un ejemplo en los

siguientes estilos de referencia bibliogrfica.
5. En equipo de investigacin elaboren su marco terico, legal y referencial

utilizando una de las referencias bibliogrficas de preferencia la APA.
Estilo Revista Libro Internet
APA
MLA
VANCOUVER

| Usuario
Autoevaluacin.
Contesta lo que se te pide:
Qu es una cita?
Qu tipos de citas hay?
La referencia bibliogrfica es:
Que tipos de referencia existen:
La bibliografa nos ayuda en la investigacin a:

| Usuario

En el desarrollo del bloque 7: Reconoces las Si No

distintas formas de referencias bibliogrficas.
Reconoce las distintas formas de referencia

bibliogrfica en el desarrollo de un texto.
Aplica el estilo de referencia bibliogrfica que ms se

adecue al desarrollo de su investigacin.
(9-10) (8-7) (6) (0-5)
Reconoce y contrasta las caractersticas de

varias referencias bibliogrficas para
utilizar adecuadamente una de ellas en la
elaboracin de su proyecto.
Selecciona y aplica un estilo de referencia

bibliogrfica en el desarrollo de su
investigacin.
Analiza de manera reflexiva y crtica la

importancia que tiene el reconocimiento de
las distintas formas de referencia
bibliogrfica en su proyecto de
investigacin para evitar plagio de ideas en

| Usuario
el propio.
TOTAL
Realizas el anlisis de resultados y elaboras
Conclusiones.
8
Desempeos del estudiante al concluir el bloque:
1. Analiza e interpreta los resultados relevantes de su investigacin como

insumo para la elaboracin de conclusiones generales.
2. Integra en su reporte de investigacin las conclusiones obtenidas para la

solucin de la problemtica detectad en su entorno
1. Analiza los elementos fundamentales que conforman un reporte de investigacin e integra la

informacin obtenida en el transcurso de su investigacin.
2. Analiza con visin emprendedora los resultados obtenidos en su investigacin, integra la

informacin en un reporte y elabora conclusiones para la solucin de la problemtica desarrollada.

| Usuario
1. Para qu sirve el informe final de la investigacin?
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________________________________________________________________________________
2. Crees que el informe para la investigacin cualitativa y cuantitativa sea el

mismo?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Sabes que utilidad tienen los grficos y que tipos existen?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Conoces la estructura de como conformar el informe?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

| Usuario
REALIZAS EL ANALISIS DE LOS RESULTADOS Y

ELABORAS CONCLUSIONES.
Como seguramente habrs notado el quehacer cientfico es un trabajo intelectual
que todo estudioso del mundo natural y social puede realizar, desde cualquier
espacio donde se ubique, de algn aspecto de la vida y no-vida, por ms
minsculo o maysculo que sea, lo importante es conocer lo aparentemente
inaccesible, lo intangible, lo fantstico, de lo llamado absurdo aparente, del
desorden-ordenado, etc.;descubriste que no hace falta estar en un gran
laboratorio, ni contar con grandes sofisticaciones en tecnologas, si bien ayudan a
agilizar el anlisis de lo encontrado, existe la posibilidad de hacerlo.
Fuiste testigo de la posibilidad del hacer investigativo desde tu aula-escuela,pero,

ante todo, demostraste tu espritu cientfico con los aprendizajes adquiridos, las
experiencias y la informacin que los medios de comunicacin y las tecnologas te
han proporcionado a lo largo de la vida, en este ltimo bloque le daremos orden y
sentido a todo el trabajo de investigacin con la elaboracin del informe de
resultados.
A lo largo de todo este proceso has aprendido a conjuntar todos los elementos de
tu investigacin, es hora de darle forma y que tenga un significado.es el momento
de demostrar todas la habilidades que adquiriste y que darn como resultado tu
informe final.
Unlp.com
REPORTE DE RESULTADOS

| Usuario
El anlisis de los resultados consiste en identificar las relaciones del tema de

investigacin con otros conceptos, esto permite distinguir cuales son los
principales problemas a resolver y s hay otros problemas secundarios vinculados.
Presentar los resultados obtenidos en la investigacin implica dar forma y sentido

a toda la informacin encontrada, desde la elaboracin de grficos en donde
aplicas los conocimientos de estadstica (barras, pastel, dispersin, etc.), hasta
matrices de doble o triple entrada para colocar la informacin en funcin de
indicadores sea la investigacin de corte cuantitativo o cualitativo;
Para realizar el informe de investigacin se deben analizar los resultados, para ello
esnecesario:
Describir los datos encontrados en la investigacin de campo, por medio del

modelocualitativo y cuantitativo
Registrar los datos en las tablas de resultados
Buscar la relacin o diferencia de los datos encontrados, y las teoras y los

conceptosutilizados en la investigacin.
Analizar la hiptesis y establecer si fue comprobada o no, para rechazarla.
Relacionar los resultados con el marco terico propuesto en el proyecto de

investigacin.
Realizar una sntesis de resultados obtenidos, para generar nuevas propuestas

desolucin.
Tipos de grficos.
Un grfico estadstico es una representacin visual de una serie de datos
estadsticos. Es una herramienta muy eficaz, ya que un buen grfico:
Capta la atencin del lector;
Presenta la informacin de forma sencilla, clara y precisa;
No induce a error;
Facilita la comparacin de datos y destaca las tendencias y las diferencias;
Ilustra el mensaje, tema o trama del texto al que acompaa.

| Usuario
En primer lugar, vamos a empezar definiendo los tipos de datos que existen y a
continuacin veremos cmo se pueden representar a travs de los grficos.
Tipos de datos.
Cualitativos: Se refieren a cualidades o modalidades que no pueden expresarse

numricamente. Pueden ser:
Ordinales: si siguen un orden o secuencia (ej. el abecedario, los meses del ao).
Categricos: si no siguen ningn orden (ej. el estado civil de las personas:

solteros, casados, viudos, divorciados y separados).
Cuantitativos: Se refieren a cantidades o valores numricos. Pueden ser:
Discretos: si toman valores enteros (0, 1, 2, 3...).
Ej. El nmero de hijos, el nmero de alumnos de una clase
Continuos: si pueden tomar cualquier valor dentro de un intervalo (ej. la estatura

o el peso de las personas).
Grfico de barras: Un grfico de barras es una representacin grfica en un

eje cartesiano de las frecuencias de una variable cualitativa o discreta.En uno de
los ejes se posicionan las distintas categoras o modalidades de la variable
cualitativa o discreta (en el ejemplo, el tipo de cereal) y en el otro el valor o
frecuencia de cada categora en una determinada escala (en el ejemplo, la
produccin en millones de toneladas de granos).

| Usuario
http://www.ine.es/explica/docs/pasos_tipos_graficos.pdf
La orientacin del grfico puede ser:
Vertical: Las distintas categoras estn situadas en el eje horizontal y las barras
de frecuencias crecen verticalmente.
Horizontal: Las categoras se sitan en el eje vertical y las barras crecen

horizontalmente. Suelen usarse cuando hay muchas categoras o sus nombres
son demasiado largos.
Las categoras pueden ordenarse alfabticamente facilitando su bsqueda o por

sus frecuencias facilitando la comparacin de los datos. Veamos el siguiente
ejemplo del porcentaje habitantes usuarios de internet del ao 2007 por pases
(Fuente: Unin Internacional de Telecomunicaciones).

| Usuario
www.ine.es/
Se suelen usar para:
Ver la evolucin en el tiempo de una magnitud concreta.
Comparar magnitudes de varias categoras.
www.ine.es/

| Usuario
Sencillo: Contiene una nica serie de datos.
Agrupado: Contiene varias series de datos y cada una se representa por un tipo
de barra de un mismo color o textura.
Apilado: Contiene varias series de datos. La barra se divide en segmentos de

diferentes colores o texturas y cada uno de ellos representa una serie.
www.ine.es/

| Usuario
Histograma: Se usa para representar las frecuencias de una variable cuantitativa

continua. En uno de los ejes se posicionan las clases de la variable continua (los
intervalos o las marcas de clase que son los puntos medios de cada intervalo) y en
el otro eje las frecuencias. No existe separacin entre las barras.
Bi-direccional: Tiene orientacin horizontal y contiene dos series de datos cuyas

barras de frecuencias crecen en sentidos opuestos. Las ms comunes son las
pirmides de poblacin de las que hablaremos ms adelante.

| Usuario
Pirmide de poblacin: Una pirmide de poblacin es un histograma bi-

direccional que muestra la estructura demogrfica de una poblacin, por sexo y
edad, en un momento determinado.
Grfico de lneas: Un grfico de lneas es una representacin grfica en un eje

cartesiano de la relacin que existe entre dos variables reflejando con claridad los
cambios producidos.

| Usuario
Grfico de lneas
Se suelen usar para presentar tendencias temporales. En el eje horizontal se ha

de posicionar la variable que indica las unidades de tiempo y en el vertical se
introduce la escala de la variable cuya variacin en el tiempo queremos ver.
Pueden aparecer varias variables para compararlas.
Grfico de sectores o pastel.

| Usuario
Un grfico de sectores es una representacin circular de las frecuencias relativas

de una variable cualitativa o discreta que permite, de una manera sencilla y rpida,
su comparacin.
www.ine.es/
El crculo representa la totalidad que se quiere observar (en el ejemplo, total de

viajeros hospedados en hoteles) y cada porcin, llamadas sectores, representan la
proporcin de cada categora de la variable (en el ejemplo, tipo de hotel) respecto
el total. Suele expresarse en porcentajes.
Pictograma.
Un pictograma es un grfico que representa mediante figuras o smbolos las

frecuencias de una variable cualitativa o discreta. Al igual que los grficos de
barras suelen usarse para comparar magnitudes o ver la evolucin en el tiempo de
una categora concreta. Tipos de pictogramas:
Grficas de barras cuyas barras estn constituidas por smbolos o figuras

distorsionadas que se adaptan a la longitud de la barra.
Grficas de barras cuyas barras estn constituidas por smbolos o figuras del
mismo tamao que representan una cantidad especfica (a mayor frecuencia, ms
acumulacin de figuras).

| Usuario
www.ine.es/

| Usuario
www.ine.es/
Puntos bsicos:
~ Es necesario explicar cada uno de los resultados.
~ Es importante sealar los obstculos que se
presentaron al elaborar dicho trabajo.
~ Enfatizar los aportes o el nuevo conocimiento
obtenido en la investigacin.
~ Destacar las nuevas interrogantes que surgieron
durante eltrabajo de investigacin, as como las
nuevas hiptesis.

| Usuario
Reporte de investigacin final

Desde el primer bloque sabes, desde el paradigma emprico-analtico, no concluye
si no se comparten los resultados con la comunidad sea sta cientfica, civil,
escolar, familiar, etc., sobre todo, con aquellos informantes que participaron en el
estudio, de tal manera que puedan enterarse de lo que acontece en su contexto.
Este se conforma por:
Primera seccin:
Portada: esta deber contener el nombre de la institucin, el ttulo del trabajo, el

nombre del autor, el lugar y la fecha, as como todos los datos de identificacin del
informe.
Prlogo o prefacio: debe resumir el contenido, el alcance y los aportes de la
investigacin.
ndice: indica las partes y las pginas que componen el documento.
google.com

| Usuario
Segunda seccin:
Introduccin: aqu se muestran los objetivos de la investigacin, el problema y la

forma de abordarlo.
Planteamiento del problema: se escribe el planteamiento central de la

investigacin, en el que debe expresarse en forma explcita y clara la idea esencial
del trabajo.
Justificacin: se debe resaltar la importancia del tema, la trascendencia de la

investigacin y el motivo de su relevancia.
Hiptesis: se deben definir y escribir claramente los conceptos o trminos a partir

de los cuales se ha planteado la hiptesis.
Objetivos: aqu se indican las metas establecidas durante la investigacin, as

como sus aportes y lmites.
Marco terico: se registra el contenido terico que dar soporte a la

investigacin.
Marco referencial: se incluyen todos los datos de tipo emprico que resulten
fundamentales para respaldar el problema de investigacin.
Marco conceptual: debe incluir las explicaciones, con base en la teora, de cada
uno de los conceptos utilizados.
Seleccin y aplicacin de las herramientas de anlisis: se refiere a las

tcnicas metodolgicas que se utilizan para realizar la recoleccin de datos.
Anlisis e interpretacin de los resultados: Aqu se pondran las grficas con

la interpretacin de cada una.
Los hechos.
El anlisis y la interpretacin.
Conclusiones: deben estar ordenadas por importancia y por temas.

Es importante resaltar que las secciones que escribas para la presentacin del
informe final deben ser congruentes unas con otras.

| Usuario
Dentro de las conclusiones se pueden ubicar Independientemente de que la

hiptesis sea confirmada o no, es necesario explicar en qu consiste cada uno de
los resultados, ya sean positivos o negativos.
Tercera seccin
Glosario: contiene las definiciones de los trminos tcnicos que se han utilizado
en la investigacin.
Anexos y apndices: generalmente se incluyen al final de la obra. Ejemplo:

entrevistas escritas, fotografas, etc.
Bibliografa: esta debe contener todas las referencias de los documentos que se
utilizaron en la investigacin.
Actividades.
1. En equipo elaboren el informe escrito y gurdenlo en memoria para

presentarlo al profesor para su evaluacin.
2. Elaboren en powerpoint su informe de la investigacin ms simplificado y

expongan su resultado ante el grupo esta presentacin les servir tambin
para darlo a conocer con otras autoridades fuera del plantel.
RECUERDA: Para realizar tu

informe y conformarlo tienes
que utilizar tu portafolio de
evidencias y ejercicios de
cierre de cada bloque.

| Usuario
NOTA:
El docente puede utilizar una rbrica para evaluacin del proyecto

de investigacin por equipo, en las pginas de programa de
estudio de la asignatura (46-49), viene ejemplos de rubrica, lista
de cotejo y escala de clasificacin, que le permitirn darse una
base de lo que evaluara.
Autoevaluacin
Qu es el informe final?
Cules son las partes que lo componen?
Cul son las secciones de las conclusiones y como es el informe presentado?

| Usuario

En el desarrollo del bloque 8: Realizas el anlisis Si No

de resultados y elaboras conclusiones.
Analiza e interpreta los resultados relevantes de su

investigacin como insumo para la elaboracin de
conclusiones generales.
Integra en su reporte de investigacin las conclusiones

obtenidas para la solucin de la problemtica detectad
en su entorno
(9-10) (8-7) (6) (0-5)

| Usuario
Analiza los elementos fundamentales que

conforman un reporte de investigacin e
integra la informacin obtenida en el
transcurso de su investigacin.
Analiza con visin emprendedora los

resultados obtenidos en su investigacin,
integra la informacin en un reporte y
elabora conclusiones para la solucin de la
problemtica desarrollada.
TOTAL
BIBLIOGRAFIA
https://www.ecured.cu/Investigaci%C3%B3n_Cient%C3%ADfica
https://www.gestiopolis.com/encuesta-cuestionario-y-tipos-de-preguntas/
https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/
Curso_10/Entrevista_trabajo.pdf
http://www.estadistica.mat.uson.mx/Material/queesunaencuesta.pdf
https://www.esup.edu.pe/descargas/dep_investigacion/Metodologia%20de%20la%
20investigaci%C3%B3n%205ta%20Edici%C3%B3n.pdf
docentes.universia.net.mx/investigacion/organismos/
http://docs.politicascti.net/reportes/MX_SI.pdf
http://investigacion.contabilidad.unmsm.edu.pe/archivospdf/metodologia_investiga
cion/LINEAMIENTOS_GENERALES_DEL_CONOCIMIENTO_CIENTIFICO.pdf
https://sites.google.com/site/metodologiadelainv631/home/elementos-del-
conocimiento

| Usuario
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Axiologicas/Metodologia_de_la_investi
gacion.pdf
http://ecaths1.s3.amazonaws.com/seminariodeintegracion/Tipos%20y%20caracteri
sticas%20de%20conocimiento.pdf
http://filosofia.carpetapedagogica.com/
http://cdm2011b.aprenderapensar.net/2011/09/19/conocimiento-cientifico/
http://uarebo79300.blogspot.mx/2012/06/la-utilidad-y-caracteristicas-de-la.html
http://definicion.de/metodo-inductivo/
http://educativa.catedu.es/aula/_el_mtodo_inductivo_y_el_mtodo_deductivo.html
Metodologa de la investigacin R. Hernndez Sampieri, C. FernndezCollado y P.

Baptista Lucio McGraw-Hill Mxico 2006 4 Edicin
http://raulrojassoriano.com/cuallitlanezi/wpcontent/themes/raulrojassoriano/assets/l
ibros/guia-realizar-investigaciones-sociales-rojas-soriano.pdf
https://adiaz001.files.wordpress.com/2011/02/elaboracion-de-fichas.pdf
http://tiposdeinvestigaciones.blogspot.mx/2010/05/importancia-del-diagnostico-en-
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http://danalarcon.com/8-tecnicas-y-herramientas-para-realizar-un-diagnostico-
comunitario/
http://tesisinvestigacioncientifica.blogspot.mx/2013/08/delimitacion-del-problema-
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http://jcfrmetodologia.ohlog.com/objetivos-de-la-investigacion.oh61553.html
http://www.unsj.edu.ar/unsjVirtual/comunicacion/seminarionuevastecnologias/wp-
content/uploads/2015/06/02_Marco-teorico.pdf
http://www2.ual.es/ci2bual/comunicar-la-informacion/estilos-para-la-elaboracion-
de-referencias-bibliograficas/
http://www.trabajosocial.unlp.edu.ar/uploads/docs/citas_y_referencias.pdf
http://ponce.inter.edu/cai/manuales/Algunos_ejemplos_referencias_APA.pdf

| Usuario
https://historialbatros.files.wordpress.com/2012/02/bloque-iii.pdf
http://www.ine.es/explica/docs/pasos_tipos_graficos.pdf
http://metodologia2703.blogspot.mx/2014/02/realizas-el-analisis-de-resultados-
y.html

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Antologa

Elaborado para los docentes de Telebachillerato del Estado de Chihuahua

Gobernador Constitucional del Estado de Chihuahua

Secretario de Educacin y Deporte

Subsecretario de Educacin Media Superior y Superior

Director General del Subsistema de Preparatoria Abierta

Directora Acadmica del Subsistema de Telebachillerato del Estado de

Coordinadores Estatales del Subsistema de Telebachillerato del Estado de

ORGANISMO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO ACDEMICO 2

La asignatura de metodologa de la investigacin es una asignatura

Investigar es ver lo que todo el mundo ha visto, y pensar lo que nadie ms ha

ORGANISMO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO ACDEMICO 3

BLOQUE 2: INTERPRETAS EL ESTUDIO DEL CONOCIMIENTO Y SUS

BLOQUE 3: ANALIZAS LA UTILIDAD Y LAS CARACTERSTICAS DE LA METODOLOGA DE LA

BLOQUE 4: RECONOCES LOS MODELOS DE INVESTIGACIN CUANTITATIVA Y CUALITATIVA, ASI

BLOQUE 5: DISEAS UNA METODOLOGA DE INVESTIGACIN..93

BLOQUE 6: ELABORAS UN MARCO

BLOQUE 7: RECONOCES LAS DISTINTAS FORMAS DE REFERENCIA BIBLIOGRFICAS127

BLOQUE 8: REALIZAS EL ANLISIS DE RESULTADOS Y ELABORAS

ORGANISMO DE INVESTIGACIN Y DESARROLLO ACDEMICO 4

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2. Reconoce inventos relevantes que demuestren la trascendencia de la Tipos de investigacin

1. Identifica el conocimiento cientfico enconstante transformacin, a

2. Valora distintas prcticas de investigacincientfica mediante el

3. Interpreta su realidad social a partir dela consulta de

4. Aporta su punto de vista y considera losde otras personas,

1. Sabes en donde se puede aplicar la investigacin cientfica?

3. Conoces los tipos de conocimiento que existen?

4. Haz ledo o visto alguna investigacin cientfica que influya en tu vida.

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Es la actividad de bsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemtica y

Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en

Sujeto El que desarrolla la actividad, el investigador.

Objeto: Lo que se indaga, esto es, la materia o el tema.

Medio: Lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el conjunto

Fin: Lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en

Este legado de conocimientos se ha desarrollado desde los iniciosde la

El conocimiento cientfico es el resultado de esa representacin adecuada, fiable,

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conocimientocientfico, se conoce como investigacin cientfica.La palabra

El objeto de la investigacin cientfica es aquello a lo que se aplica

(Ander-Egg)Concluye a partir de varias definiciones, en una que nos presenta una

"...es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico, que

En la obra: Cmo investigaren educacin, su autor J. W. Best relacionando con la

"Consideramos la investigacin como el proceso ms formal, sistemtico e

La investigacin, por ser sistemtica, genera procedimientos, presenta resultados

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su tabulacin no son investigacin, slo forman parte importante de ella. La

La investigacin cientfica, recoge conocimientos o datos de fuentes primarias y

1. Planear cuidadosamente una metodologa.

2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos.

3. De no existir estos instrumentos, debe crearlos.

La investigacin debe ser objetiva, es decir, elimina en el investigador preferencias

En la investigacin deben darse una serie de caractersticas para que sea en

a) Estar planificada, es decir, tener una previa organizacin, establecimiento de

b) Contar con los instrumentos de recoleccin de datos que respondan a los

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e) Disponer de tiempo necesario a los efectos de no apresurar una informacin

f) Apuntar a medidas numricas en el informe tratando de transformar los

g) Ofrecer resultados comprobables y verificarles en las mismas circunstancias en

h) Apuntar a principios generales trascendiendo los grupos o situaciones