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Programa de Adaptacin al
Medio Escolar
(PAME)
1
Dr. Luis Ignacio Snchez Gmez
Administrador Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal
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Presentacin
Con renovados propsitos, iniciamos un nuevo periodo lectivo, la tarea educativa que nos ocupa
demanda nuevas y mejores estrategias que nos permitan una vez ms responder a las expectativas
de formacin integral que los padres de familia demandan para sus hijos.
La escuela secundaria debe renovarse para estar a la vanguardia de la transformacin social que se
ve impactada por factores internos y externos que ponen en duda su capacidad formativa y lesionan
gravemente el propio tejido social.
Hace ya tres dcadas, la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica puso en operacin el
Programa de Adaptacin al Medio Escolar (PAME), con el propsito de brindar a los egresados de la
educacin primaria que concurran por primera vez a una escuela secundaria tcnica una metodologa
didctica que hiciera ms amable su trnsito de un nivel a otro.
Las condiciones sociales y educativas han cambiado, hemos rebasado ya la primera dcada del siglo
XXI y en consecuencia nos corresponde a nosotros desarrollar nuevas y mejores estrategias
educativas que permitan a nuestros alumnos responder con xito a las exigencias que una realidad
hostil y cambiante les plantea.
De ah la urgencia de encontrar nuevas frmulas que permitan compensar estas deficiencias a travs
de mejores metodologas tanto pedaggicas como de gestin de las escuelas.
Esta propuesta fue elaborada por el personal del rea 2 Norte como parte del Programa de
Adaptacin al Medio Escolar, el cual est estructurado por 6 sesiones que abordan temas de
actualidad que permitan mejorar la convivencia en el hogar, la escuela, la comunidad y a la vez,
favorezcan la inclusin de los alumnos de nuevo ingreso al ambiente escolar a partir de sus
necesidades y aspiraciones con la consecuente intervencin de la escuela.
La Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica a travs de las reas de Operacin y Gestin,
presenta a su comunidad educativa sta propuesta metodolgica de enfoque preventivo y formativo
que permite la participacin decidida de directivos, docentes, padres de familia y alumnos, para
consolidar una cultura de estudio y el desarrollo de hbitos, habilidades, el fomento de actitudes y
valores en nuestros alumnos que eligieron la educacin secundaria tcnica. Deseo a ustedes el mayor
de los xitos en ste taller y en el ciclo que inicia.
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Introduccin
El Programa de adaptacin al Medio Escolar constituye un instrumento didctico que tiene como
propsito general ofrecer a los alumnos que cursarn el primer grado de educacin secundaria tcnica
una alternativa ldico- pedaggica que facilite su inclusin en este nivel educativo, como una
modalidad que fortalece aprendizajes tecnolgicos con el que cierra la educacin bsica.
La estructura del programa permite a travs de una metodologa participativa que los alumnos tengan
un acercamiento, identifiquen y reconozcan la importancia de algunos aspectos bsicos para su
desarrollo como son:
Las 6 sesiones que integran el programa no son un producto acabado, constituyen una gua, que el
personal escolar puede enriquecer con su amplia experiencia, con aportaciones y compromiso acorde
a las necesidades que tiene cada plantel.
Este programa se complementa con el taller Educar para prevenir que con la participacin de los
padres de familia est orientado a que sean mejores educadores en el hogar y colaboren
corresponsablemente con la escuela en la formacin que requieren los jvenes actualmente.
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Recomendaciones
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La organizacin de las sesiones
1. Actividades generales
Materiales:
b) Recibir a los alumnos con una actitud cordial, amable que les permita sentirse en un espacio
clido agradable de aceptacin y confianza es importante darles un mensaje de bienvenida al
nuevo centro escolar resaltando el carcter ldico del programa.
c) Designacin y acondicionamiento de los espacios fsicos y los materiales necesarios para la
sesin.
d) Realizar carteles de bienvenida.
e) Disponer si es posible de garrafones con agua y algunos dulces.
2. Actividades especficas
a) Antes de cada sesin lea detalladamente los contenidos y revise los materiales
complementarios, si existen dudas investigue o consulte con otros compaeros.
b) Debe revisar los propsitos de cada sesin, preparar las actividades y organizar los materiales
que se van a utilizar.
c) Establezca con claridad las reglas de la sesin en cuanto a: respeto a tiempo, opiniones, la
forma de tomar la palabra, el lenguaje empleado, entre otras sugeridas por los propios
participantes.
d) Controle el tiempo de las actividades y las intervenciones de los participantes. Evite con
sutileza que alguien se exceda en el uso de la palabra, ya que esto puede incomodar al resto
de los asistentes.
e) Es fundamental que todos puedan opinar y participar.
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3. El clima de la sesin
a) El tutor debe ser un motivador, su funcin no es ensear, sino promover valores, ha de ser un
compaero que propicia la reflexin y la participacin espontnea y libre.
1 Bienvenida
Dar la bienvenida a los alumnos.
2. Propsitos de la reunin.
Explicar de manera clara y breve los propsitos de la reunin.
3. Cierre
Preguntar a los alumnos qu les pareci la sesin, si se sintieron a gusto, si hubo
situaciones que les incomodaron o sencillamente si tienen alguna sugerencia. Tome
nota para enriquecer o mejorar la dinmica de las sesiones subsecuentes.
Agradecimiento a los escolares por su participacin, indicando la importancia que
tiene su asistencia como parte de la comunidad.
5. Trabajo grupal
a) Es fundamental que entregue de manera clara las instrucciones para el trabajo grupal y
aclarar todas las dudas antes de comenzar.
b) Cuando se realicen lecturas comentadas, gue la lectura reafirmando ideas y aclarando dudas,
recuerde que las competencias lectoras de los alumnos estn en construccin, la funcin
esencial es motivar la reflexin grupal y en consecuencia la individual.
c) Es recomendable pedir ayuda a uno o ms participantes en la realizacin de las distintas
actividades (reparticin de materiales, escribir en el pizarrn durante la sesin, etc.). Con esto
se involucra ms a los alumnos y se aligera al tutor la carga de conducir la reunin.
d) Mientras los/as participantes trabajan en grupos, puede pasearse por cada uno de ellos,
preguntando si quedaron claras las instrucciones y apoyando a aquellos grupos que no las
hayan entendido.
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Cuesta mucho educar a un hombre, pero cuesta
mucho ms no educarlo, que no tengamos que
lamentar el costo de no haber sabido y podido
educar a los hombres de Mxico
Propsito General: Brindar a los alumnos las competencias y habilidades psicosociales a travs de
actividades ldicas, cmo relacionarse con las personas y su entorno de manera positiva que permita
favorecer su inclusin al ambiente escolar y familiar para una mejor adaptacin a la educacin
secundaria tcnica.
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Contenido
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Cronograma sesin 1
Sesin 1 Propsito
Cronograma sesin 2
Sesin 2 Propsito
Cronograma sesin 3
Sesin 3 Propsito
Cronograma sesin 4
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Sesin 4 Propsito
25 min.
4. Proyecten la presentacin power point Marco Presentacin power
point Marco para la
para la convivencia escolar en las escuelas del
Distrito Federal Reflexionen que la escuela es un convivencia escolar
lugar de socializacin en donde la interaccin en las escuelas del
distrito federal
humana debe expresarse en un ambiente seguro y
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ordenado, que propicie el aprendizaje efectivo, la lbum la escuela que
convivencia pacfica de la comunidad escolar y la yo quiero can,
formacin de ciudadanos ntegros y laptop, bocinas, hojas
consecuentemente todos debemos colaborar a de rotafolio, plumines
este fin. y diurex.
Comenten:
Cronograma sesin 5
16
Sesin 5 Propsito
Cronograma sesin 6
Sesin 6 Propsito
Cronograma sesin 7
Sesin 7 Propsito
11 Comenten:
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Sesin 1
La escuela que yo quiero:
Una escuela colaborativa
Vocacin de educar...
Ensear,
Que es posible ir contra la corriente,
pensar en los otros, trabajar para mejorar.
Ensear,
Que la tica y la fidelidad a los ideales
no han pasado de moda, que enaltecen al hombre.
Ensear,
Que el arte enriquece el espritu humano
de un modo extraordinario.
Ensear,
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Que la tierra nos ha sido prestada
y que maana tendremos que devolverla
a nuestros hijos y a sus hijos.
Ensear,
Que nuestros sueos y nuestras
aspiraciones deben prevalecer
sobre lo inmediato.
Ensear,
Que a pesar de todas las adversidades,
corrupcin, egosmo y desmedido inters individual,
que prevalecen en el mundo,
siempre habr alguien que sea capaz
de tomar para s, la maravillosa
vocacin de educar.
Propsito:
Los alumnos reconozcan a la escuela secundaria tcnica como una institucin activa, colaborativa,
atrayente e inclusiva en la que es posible motivar la reflexin, la creatividad, la cooperacin y la
sociabilidad en un sentido integral que asegure su formacin armnica.
Materiales:
1. Sensibilice respecto a la importancia que tiene el integrarse a una nueva comunidad educativa
y cmo la convivencia cotidiana va fortaleciendo los procesos de socializacin en los que valores
como la amistad van jugando un papel esencial, luego lleve a cabo la tcnica Reclutando amigos.
Desarrollo:
b) ste anuncio deber hacerse en una hoja de rotafolio y se pegar en el saln para que sus
compaeros puedan observarlo.
c) D tiempo para que cada participante revise el anuncio que elabor de su pareja o
compaeros y conteste las siguientes preguntas ya sea de manera grupal o parejas.
d) Comenten sobre la importancia que tiene la amistad y como sta es esencial en nuestras
relaciones interpersonales.
a) Ser mexicano
b) Poseer una nacionalidad
c) Compartir territorio, tradiciones y costumbres
d) Hablar un mismo idioma
e) Compartir la diversidad cultural 27
f) Registre en plenaria las conclusiones en hojas de rotafolio, pegue en el entorno del aula.
www. youtube.com, Mxico y nuestro smbolos, recuperado el 27 de julio de 2011
3. Realicen en equipos lectura comentada del texto Yo soy, yo de Virginia Satir, comenten
importancia de poseer identidad y personalidad propia, cada persona es nica, con
caractersticas, historia, hbitos y costumbres que le son distintivas.
Yo soy yo.
En todo el mundo no hay nadie como yo.
Hay personas que tienen algo en comn conmigo, pero nadie es exactamente como yo.
Soy due@ de mis fantasas, mis sueos, mis esperanzas, mis temores.
Soy due@ de todos mis triunfos y logros, de todos mis fracasos y errores.
Como soy due@ de todo mi yo, puedo llegar a conocerme ntimamente.
Al hacerlo, puedo amarme y ser afectuos@ conmigo en todo lo que me forma.
Puedo as hacer posible que todo lo que soy trabaje para mi mejor provecho.
S que hay aspectos de m misma que me embrollan, y otros aspectos que no conozco.
Ms mientras siga siendo afectuos@ y amoros@ conmigo mism@, valiente y esperanzad@, puedo
buscar las soluciones a los embrollos y los medios para llegar a conocerme mejor.
Sea cual sea mi imagen visual y auditiva, diga lo que diga, haga lo que haga, piense lo que piense
y sienta lo que sienta en un instante del tiempo, es@ soy yo.
Puedo descartar lo que no encaja y conservar lo que demostr que si encaja. Inventar algo nuevo en
vez de lo que descart.
Puedo ver, or, sentir, pensar, decir y hacer. Tengo las herramientas para sobrevivir, para estar cerca
de otros, para ser productiv@, y para encontrar el sentido y el orden del mundo formado por la gente y
las cosas que me rodean.
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Soy due@ de m mism@,
Y por ello puedo construirme.
Yo soy yo y estoy bien.
4. Resalten cmo la Nacin, las personas y las instituciones poseen caractersticas que les
distinguen y diferencian de los dems, comenten breve historia de la escuela secundaria tcnica,
misin, visin, objetivos y exponga la simbologa que nos distingue como subsistema.
Simbologa DGEST
Las escuelas secundarias tcnicas, al igual que otras instituciones educativas, tienen smbolos que
representan y caracterizan a las personas como integrantes de una comunidad. El smbolo es algo
que identifica, es algo ms que un signo porque se le reconoce profundamente, una imagen que
orienta lealtades y moviliza emociones por s misma. Siendo una parte importante en el desarrollo
psicolgico de los adolescentes al crear o acrecentar los valores morales y el sentido de identidad, es
necesario que alumnos, profesores, autoridades educativas y personal tcnico pedaggico
conozcamos los emblemas y distintivos de las Escuelas Secundarias tcnicas.
Estos smbolos son visuales, auditivos y representativos de algn valor o cualidad de nuestro modelo
educativo:
Hablando:
Logotipo oficial
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Descripcin
Se considera como logotipo el dibujo en que se agrupan letras o abreviaturas integradas en una
unidad que distingue las caractersticas inherentes y representativas de una institucin.
En nuestro caso, el elemento central contiene las siglas EST, de escuelas secundarias tcnicas. En la
composicin artstica se combinaron las letras con la efigie de un alumno sentado, letra S; el banco
que es la letra E, y el restirador es la letra T.
El engrane que lo rodea, es el smbolo del trabajo y del progreso tecnolgico, que representa el rea
industrial de las escuelas con estas actividades; el ancla, es representativa del mar, de los productos
pesqueros y de las actividades marinas; simboliza las escuelas de dicha rea; el hexgono representa
las actividades agropecuarias, como celdilla de un panal de abejas, tomadas como prototipos de
trabajo, organizacin y ayuda mutua.
Las lneas verticales que componen el engrane representan los surcos de la tierra arada, que a su vez
son caractersticas del rea agropecuaria.
Bandern
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Es una pieza de tela triangular confeccionada en fieltro, pao o franela, que contiene el nombre de
nuestra escuela en colores contrastantes. Sus dimensiones son de un metro de ancho por dos de
largo.
Para la Direccin General de Educacin Secundaria Tcnica, los colores utilizados son el rojo y el
blanco, distribuidos de la siguiente forma: en el extremo izquierdo aparece el logotipo de las escuelas
secundarias tcnicas en color rojo sobre fondo blanco, delimitado en sus partes superior e inferior por
una rea de color en la que aparece arriba el nombre de la localidad y en la parte inferior el nombre
del plantel; en la parte central del bandern sobre fondo rojo y utilizando letras blancas se forman las
palabras "Escuela Secundaria Tcnica", el vrtice del tringulo que forma el extremo derecho del
bandern es de color blanco, sobre l, en caracteres rojos, debe aparecer el nmero del plantel.
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lbum
La escuela que yo quiero, una escuela colaborativa
Instrucciones:
1. Recorten 4 hojas tamao carta (21.59 cm 2. Doblen las cuatro hojas a la mitad de forma
y 27.94 cm) horizontal
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3. Al doblar las hojas, la primera hoja es la 4. Numeren pginas, total14 pginas.
cartula en ella escriba: La escuela que
yo quiero, en la parte inferior anote una
escuela colaborativa Decore esta
portada utilizando dibujos, recortes de
revistas esquemas.
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Logros: Los alumnos se identifican con la escuela secundaria tcnica, fortalecen su sentido de
pertenencia, desarrollan una actitud colaborativa en torno a la preservacin y mejora de equipos e
instalaciones.
Y cuando t te hayas ido, atender aquellas cosas que para ti son importantes.
Puedes adoptar todos los principios que quieras pero la forma en que sern cumplidos depende de l.
Todos tus libros sern juzgados por l, ya sea para alabanza o condenacin.
Abraham Lincoln.
Propsito: Que los alumnos desarrollen actitudes empticas, reconozcan la necesidad de socializar,
interactuando con sus pares en un clima colaborativo, de respeto y tolerancia en la conformacin de
su personalidad.
Materiales:
1. Can
2. Laptop
3. Bocinas
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4. Video El aguilucho
5. Lectura El hombre nuevo de Erich Fromm
6. Tcnica Mi casa
7. Lectura Todo depende de ti
8. Hojas de rotafolio
9. Plumines
Actividades:
El hombre nuevo
Erich Fromm
Debe tener la disposicin a renunciar a todas las formas de tener para poder Ser plenamente.
Sentir seguridad, tener sentimientos de identidad y confianza basados en la fe en lo que uno es, en la
necesidad de relacionarse, interesarse, amar, solidarizarse con el mundo que nos rodea, en lugar de
basarse en el deseo de tener, poseer, dominar el mundo, y as volverse esclavo de sus posesiones.
Aceptar el hecho de que nadie ni nada exterior al individuo le da significado a su vida, sino que sta
independencia radical y no la ambicin pueden llegar a ser la condicin de la actividad plena,
dedicada a compartir e interesada por sus semejantes.
Amar y respetar la vida en todas sus manifestaciones, sabiendo que no es sagrada la cosa, ni el
poder, ni lo que est muerto, sino la vida y todo lo que contribuye a su desarrollo.
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Hacer del pleno desarrollo de s mismo y del prjimo la meta suprema de vivir.
Saber que para alcanzar esta meta, es necesaria la disciplina y respetar la realidad.
Saber que ningn desarrollo es sano si no ocurre en una estructura, pero conocer tambin la
diferencia entre la estructura como atributo de la vida, y el orden como atributo de no vivir, de la
muerte.
Desarrollar la imaginacin, no para escapar de las circunstancias intolerables, sino para anticipar las
posibilidades reales, como medio para suprimir las circunstancias intolerables.
No engaar pero tampoco dejarse engaar por otros, se puede admitir ser llamado inocente, pero no
ingenuo.
Percibir la unin por la vida, y, por consiguiente, renunciar a la meta de conquistar a la naturaleza,
someterla, explotarla, violarla, destruirla y en vez de esto tratar de comprender y cooperar con la
naturaleza.
Por qu es importante llevar relaciones armoniosas con nuestros padres, hermanos y familiares,
con los que convivimos en nuestro hogar?
Formulen conclusiones, nombren moderador y expongan en plenaria.
Tcnica: Mi casa
Materiales: Cartulina varios colores, hojas de rotafolio, revistas diversas, pegamento, tijeras punta
roma y plumines
Desarrollo: Indique que para sta dinmica podrn realizar individualmente dibujos, collages, relieves
o maquetas, utilizando materiales de su eleccin. Explique, aclare dudas y distribuya hoja con las
caractersticas.
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Momento personal: Cada participante deber construir su "casa" explicitando qu realidades,
actitudes, experiencias de vida, mbitos, etc. son parte de la misma. La casa es un smbolo de la vida,
del espacio propio y construido por uno mismo, por eso se le atribuirn las siguientes caractersticas.
Piso: Es aquella realidad que me sostiene. Estara conformado por las personas, las historias, las
decisiones, las realidades que han sido cimiento en mi vida, desde las cuales puedo seguir
construyendo.
Paredes: Son las que me conforman como persona nica e irrepetible. Aqu buscamos sintetizar las
caractersticas ms propias, carcter, estilo, gustos, etc.
Puerta: Es la que me relaciona con el exterior. A partir de ella pensaramos cmo nos relacionamos
con los dems, caracterizando la puerta (tamao, material, cantidad de puertas) con la forma en que
los dems entran o salen de mi vida.
Techo: Lo que me protege, me cubre... Podemos pensar qu personas me protegen y han protegido,
qu realidades de mi vida son "un lugar seguro", qu mecanismos de mi personalidad me defienden
de los dems.
Ventanas: Por ellas entra luz, a travs de ellas descubro qu pasa afuera. Buscaramos ahora cosas
que iluminan mi vida, qu situaciones, realidades, personas me permiten mirar lo que soy y lo que me
rodea con mayor claridad.
A partir de stas partes bsicas de la casa podemos seguir agregando zonas interiores tales como:
cocina (qu me alimenta y me ayuda a crecer), dormitorio (en qu o quines descanso), living (con
quines comparto, me divierto), bao (qu o quines me ayudan a limpiar mi vida), biblioteca (qu
ocupa mi mente con ms frecuencia, qu leo, estudio, etc.), jardn (quines me ayudan a crecer y
florecer, sacando lo mejor de mi).
Reflexin: En ste espacio, smbolo de nuestra vida, est la presencia de mis seres queridos: mis
padres, mis hermano/as, otros familiares y amigos las personas que quiero y con quienes convivo y
comparto mi vida, mi casa es el espacio de confort y seguridad es Mi espacio personal e ntimo.
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Todo depende de ti
1.____________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________
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4._____________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________
6._____________________________________________________________________
7._____________________________________________________________________
8._____________________________________________________________________
9._____________________________________________________________________
10.____________________________________________________________________
5. Proyecten video Motivacin personal, pidan a los participantes que realicen un dibujo, o
inventar un lema respecto a lo que significa Ser perseverante. Comenten como una actitud
positiva y perseverante es una caracterstica importante que debemos tomar para cada uno de
nosotros respetando la integridad de la persona, sin lesionar la dignidad de otros.
www. youtube.com, Motivacin personal y El xito comienza con la voluntad recuperado el 29 de jul io de 2011
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13 PRINCIPIOS POSITIVOS PARA VIVIR
1. Cree en ti mismo.
Logros: Que los alumnos identifiquen a sus compaeros como sus iguales, compartan intereses,
descubran afinidades y proyectan su personalidad en un ambiente de solidaridad y sana convivencia.
Annimo
Sesin 3
Construyendo mi proyecto de vida
y un reto en mis manos
Por dnde empezar?
Haba una vez un hombre que tuvo un sueo, en el cual se le encomendaba una importante
misin: Mejorar el Mundo
Al da siguiente cuando el hombre despert, se pregunt, Mejorar el mundo, ahora por dnde
empiezo?
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Entre todos los pases del mundo?
- Empiezo con mi pas.
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Propsito: Que los alumnos reconozcan la importancia de proyectar sus aspiraciones, capacidad de
reflexin y anlisis con visin de futuro que les permita iniciar la construccin de su proyecto de vida.
Materiales:
Actividades:
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Tcnica: Subasta de valores
Materiales: Tarjetas con valores o tarjetas blancas y billetes de fantasa (o piedras, frijoles o papelitos
con cantidades) para la subasta.
a) Indiquen que se realizar subasta de valores mencione o anote los valores a subastar.
b) entregue a cada participantes 10 billetes (piedras, frijoles o papelitos) equivalentes a 1000
pesos repartidos en 10 billetes de 100 pesos.
c) Inicien la subasta pregunte quin se interesa por cada valor y cunto ofrece (un valor a la
vez), mientras los participantes debern hacer ofrecimientos para quedarse con el valor
elegido. El valor es otorgado al participante que ofrezca una mayor cantidad por el (es posible
que varios participantes junten sus recursos para comprar un valor especfico).
d) Anoten en el rotafolio el precio por el que fue adquirido cada valor.
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Valores sugeridos
Prestigio xito
Dignidad Fidelidad
Cortesa Libertad
Belleza Salud
Felicidad Paciencia
Confianza Autonoma
Popularidad Reconocimiento
Riqueza Justicia
Honestidad Valenta
Tolerancia Puntualidad
Colaboracin Perdn
Sinceridad Lealtad
Autoridad Inteligencia
Amistad Amor
Responsabilidad Solidaridad
Generosidad Respeto
Prudencia Modestia
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2. Formen equipos y realicen la lectura comentada. La vida es un proyecto y contesten
individualmente el ejercicio esbozando mi proyecto de vida.
La vida es un proyecto
Un carpintero ya entrado en aos estaba listo para retirarse. Le dijo a su jefe de sus planes de dejar el
negocio de la construccin para llevar una vida ms placentera con su esposa y disfrutar de su familia.
l iba a extraar su cheque mensual, pero necesitaba retirarse.
Ellos superaran esta etapa de alguna manera. El Jefe senta ver que su buen empleado dejaba la
compaa y le pidi que si podra construir una sola casa ms, como un favor personal. El carpintero
accedi, pero se vea fcilmente que no estaba poniendo el corazn en su trabajo.
Utilizaba materiales de inferior calidad y el trabajo era deficiente. Era una desafortunada manera de
terminar su carrera. Cuando el carpintero termino su trabajo y su Jefe fue a inspeccionar la casa, el
Jefe le entrego al carpintero las llaves de la puerta principal. Esta es tu casa, dijo el jefe, es mi regalo
para ti.
As que est en nosotros. Construimos nuestras vidas de manera distrada, reaccionando cuando
deberamos actuar, dispuestos a poner en ello menos que lo mejor en los puntos importantes. No
ponemos lo mejor de nosotros en nuestro trabajo. Entonces con pena vemos la situacin que hemos
creado y encontramos que estamos viviendo en la casa que hemos construido. Si lo hubiramos
sabido antes, la habramos hecho diferente.
Piensen como si fueran el carpintero. Piensen en su casa. Cada da clavando un clavo, levantan una
pared o edifican un techo. Construyan con sabidura. Es la nica vida que podrn construir. Inclusive
si solo la viven por un da ms, ese da merece ser vivido con gracia y dignidad. La placa en la pared
de la casa dice: 'La vida es un proyecto de hgalo -usted-mismo'.
Quin podra decirlo ms claramente? Su vida, ahora, es el resultado de sus actitudes y elecciones
del pasado. Su vida maana ser el resultado de sus actitudes y elecciones hechas HOY!
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Ejercicio: Esbozando mi proyecto de vida
Para qu existo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Valores y actitudes positivas
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4. Realicen la lectura comentada El sentido de la libertad y proyecten el video Mi proyecto de
vida, luego comenten el video y lleguen a una conclusin en equipo:
El sentido de la libertad
SOY LIBRE para elegir mi destino, y cualquiera que este sea yo soy el nico responsable de la
calidad de vida que poseo.
SOY LIBRE para dedicar mis talentos al trabajo que elija y responsable por la frustracin a causa
de lo que nunca quise hacer.
SOY LIBRE para producir los bienes materiales que deseo poseer y nico responsable por la
frustracin de no tenerlos.
SOY LIBRE para elegir la pareja con la que deseo compartir mi vida y soy responsable de mi
felicidad y realizacin.
SOY LIBRE para decidir traer a un ser humano al mundo pero soy responsable de su formacin y
desarrollo.
SOY LIBRE para compartir la amistad y soy responsable de la lealtad y sinceridad que le debo a
mis amigos.
SOY LIBRE para disfrutar plenamente todos los bienes de la creacin y el nico responsable de
mis insatisfaccin y vaciedad.
SOY LIBRE de soar y dejar volar mi imaginacin y nico responsable de la frustracin de tener
una vida vaca y sin estrellas que alcanzar.
SOY LIBRE para hacer crecer mi espritu a su plena realizacin y responsable de la estrechez de
su horizonte.
SOY LIBRE para elegir los ideales por que luchar y responsable de la calidad del mundo en que
decid vivir.
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5. Desarrollen individualmente el ejercicio mi proyecto de vida, es un ejercicio sencillo,
establezcan metas en el proyecto considerando los siguientes aspectos:
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Mi proyecto de vida
Personal
Escolar
Familiar
Social
Logros: Que los alumnos identifican y clarifican sus valores reconocen la importancia de contar
con un proyecto de vida.
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La violencia que se ejerce sobre los nios es devuelta luego
a la sociedad. Un nio castigado y humillado en nombre de
la educacin interioriza muy pronto el lenguaje de la
violencia y la hipocresa y lo interpreta como el nico
medio de comunicacin eficaz.
A. Miller.
Sesin 4
Resolucin no violenta de conflictos
y la convivencia sin violencia
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Nuestros Hijos
Kalil Gibaran
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Propsito: Que los alumnos tomen conciencia de la importancia que tiene la prctica de valores,
la comunicacin asertiva, el respeto a las leyes y normas para la convivencia armnica en un
ambiente escolar seguro libre de violencia.
Materiales:
1. Tcnica El naufragio
2. Video Convivencia
3. Lectura Si yo cambiara un poquito
4. Presentacin Power Point Marco para la convivencia escolar
5. Letra y Video Amigos de Juan Luis Guerra
6. lbum individual La escuela que yo quiero
7. Revistas diversas,
8. Tijeras punta roma
9. Pegamento
10. Hojas de rotafolio
11. Plumines
Actividades:
Tcnica: El naufragio
Propsito:
Desarrollar cierta sensibilidad en el grupo y dar a conocer los valores personales de cada uno de
los alumnos/as, para crear un clima favorable de trabajo y evitar actitudes violentas en el aula.
Material:
Rotafolio, hojas blancas y lpices
Lugar: Un aula o sala, lo suficientemente amplia que permita iniciar una discusin/debate
libremente.
Desarrollo:
Dibujen previamente en el rotafolio un barco, con su tripulacin navegando en el mar, y explique
que la tripulacin est compuesta por un mdico, un agricultor, un nio, una mujer embarazada, un
sacerdote, y un profesor, el barco contina su rumbo y de pronto, crece el mar y el barco naufraga.
Como pueden logran arribar a una isla deshabitada, consiguen rescatar un pequeo bote en el cual
solo caben cuatro personas.
Las cuestiones para el grupo, cada participante debe escribir en una hoja:
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2. Proyecten el video Convivencia y comenten:
Si yo cambiara un poquito
Si yo cambiara mi manera de actuar ante las otras personas, probablemente los hara un poquito
ms felices, y, hasta comprensivos.
Si yo aceptara a todas las personas, tal como son, posiblemente sufrira un poquito menos.
Si yo me aceptara tal como soy, corrigiendo un poquito todos mis defectos, seguramente mejorara
mi hogar, y hasta el medio ambiente.
Si yo comprendiera un poquito ms todos mis errores, comenzara a ser una persona un poco ms
humilde.
Si yo deseara el bienestar para las dems personas posiblemente yo me sentira un poco ms feliz.
Si yo encontrara lo positivo en todos mis semejantes, esta vida sera un poquito ms digna de ser
vivida.
Si yo me diera cuenta de que al hacer dao, el primer lastimado seria yo, mi familia saldra un
poquito menos adolorida.
Por lo tanto no son los otros quienes deben cambiar soy yo quien debe comenzar a hacerlo.
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4. Proyecten la presentacin power point Marco para la convivencia escolar en las escuelas
del Distrito Federal destaque que la escuela es un lugar de socializacin en donde la
interaccin humana debe expresarse en un ambiente seguro y ordenado, que propicie el
aprendizaje efectivo, la convivencia pacfica de la comunidad escolar y la formacin de
ciudadanos ntegros y consecuentemente todos debemos colaborar a este fin.
Comenten:
a) De qu manera estas disposiciones contribuirn a mejorar la convivencia
escolar?
b) Cmo podemos contribuir a cumplir y hacer cumplir La carta de derechos y
deberes de los alumnos?
c) Registren conclusiones y expnganlas en plenaria
6. Destaquen la importancia de reafirmar lazos de amistad para una mejor convivencia sana y
armnica, proyecten el video y distribuya copia de letra e Interpreten colectivamente la cancin
Amigos de Juan Luis Guerra.
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Amigos
Juan Luis Guerra
Logros: Que los alumnos reconozcan la importancia de la convivencia armnica para evitar
conflictos y como el respeto a las normas, la comunicacin asertiva y una actitud colaborativa
contribuyen a la solucin no violenta de conflictos.
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Educar es ser un artesano de la personalidad, un
poeta de la inteligencia y un sembrador de ideas.
Augusto Cury
Sesin 5
Importancia de la autoestima
de padres e hijos.
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La vida
Teresa de Calcuta
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Propsito: Que los alumnos se reconozcan como personas nicas, con valores, aptitudes y
habilidades que les distinguen, permitindoles integrarse colaborativamente a su entorno familiar y
social.
Materiales:
1. Can
2. Laptop
3. Bocinas
4. Video La vida comienza con la voluntad
5. Lectura El mejor da
6. Tcnica dibujo compartido
7. Ejercicio Cual es tu nivel de autoestima
8. Video Nunca te rindas, puedes llegar
9. Lectura Un da como cualquier otro
10. Ejercicio Cmo deseo verme en el futuro
11. Video Musical Hombre de Jos Mara Napolen
Actividades
1. Proyecten el video La vida comienza con la voluntad, integren equipos y realicen la lectura
comentada El mejor da. Comenten.
El mejor da
Esta maana despert emocionado con todas las cosas que tengo que
hacer antes de que el reloj marque la media noche, tengo
responsabilidades que cumplir hoy, soy importante.
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Hoy puedo llorar porque las rosas tienen espinas, o puedo celebrar que las espinas tienen rosas.
Hoy puedo quejarme porque tengo que ir a la escuela o puedo gritar de alegra porque puedo
superarme.
Hoy puedo quejarme porque tengo que hacer la tarea, o puedo estudiar y abrir mi mente
enrgicamente y llenarla de nuevos y ricos conocimientos.
Lo que suceda hoy depende de m, de nadie ms yo debo escoger que tipo de da voy a tener.
2. Formen equipos, realicen la dinmica Dibujo compartido, expongan y comenten los dibujos,
expliquen el tema seleccionado. Describan si fue fcil trabajar colaborativamente o existieron
dificultades para ponerse de acuerdo, expresen puntos de vista respecto a la dinmica y
registren las conclusiones en hojas de rotafolio.
.
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Cul es tu nivel de autoestima?
Este es un ejercicio de reflexin personal para saber cul es tu grado actual de autoestima.
Marquen con una x, en la escala la frecuencia de cada enunciado. Es importante, que comprendas
claramente cada enunciado y que seas honesto al responder:
Nota: Si el mayor nmero de tus respuestas sta en el rango frecuentemente tu nivel de autoestima es
adecuado, si tus respuestas se encuentran en el rango nunca es necesario reforzar algunos aspectos, para
ello contars con el apoyo de tu orientador escolar.
4. Proyecten video Nunca te rindas puedes llegar, luego hagan la lectura comentada Un da
como cualquier otro, respondan el ejercicio Como deseo verme en el futuro comentar que es un
ejercicio individual de reflexin personal, que sus respuestas permitan identificar sus aspiraciones
futuras y conserven el ejercicio.
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Un da como cualquiera otro
Aquel da descubr que mi nico rival no era ms que mis propias debilidades, y que en stas, est
la nica y mejor forma de superarnos, aquel da dej de temer a perder y empec a temer a no
ganar, descubr que no era yo el mejor quizs nunca lo fui, me dej de importar quien ganara o
perdiera, ahora me importa simplemente saberme mejor que ayer.
Aprend que el mejor triunfo que puedo tener, es tener el derecho de llamarle a alguien Amigo.
Descubr que el amor es ms que un simple estado de enamoramiento, el amor es una filosofa
de vida.
Aquel da deje de ser un reflejo de mis escasos triunfos pasados y empec a ser mi propia tenue
luz de este presente; aprend que de nada sirve ser luz si no vas a iluminar el camino de los
dems.
Aquel da decid cambiar tantas cosas, aquel da aprend que los sueos son solamente para
hacerse realidad, desde aquel da ya no duermo para descansar ahora simplemente duermo para
soar
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Cmo deseo verme en el futuro?
Una vez que estoy consciente de lo que valgo puedo emprender retos y desafos,
orientando mis habilidades y mi energa hacia aquellos logros que deseo obtener.
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Hombre
Jos Mara Napolen
Coro:
Hombre si te dices hombre
no interrumpas tu jornada
o hars de esta vida tumba
y de la tumba morada
si has de tener una rosa
tienes que mirar la espina
si no sabes del dolor
no sabrs de la alegra.
No le pidas al seor
hombre que te de una casa
agradcele mejor
que tienes vida y trabajas.
Coro
Coro
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Logros: los alumnos reconocen la importancia de la convivencia armnica para evitar conflictos y
como el respeto a las normas, la comunicacin asertiva y una actitud colaborativa contribuyen a la
solucin no violenta de conflictos.
James Baldwin.
Sesin 6
El autocuidado de la salud:
Previniendo factores de riesgo 68
Juventud
Permanecers joven
tanto como permanezcas verdaderamente generoso;
tanto como sientas el entusiasmo de dar
algunas cosas de ti,
pensamientos, palabras o bien;
tanto como el hecho de dar
te d la impresin de recibir,
y por consiguiente de siempre
estar debiendo y desear ms.
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Propsito: Los alumnos identifican diversos factores protectores que les permitan enfrentar
situaciones de riesgo en su salud fsica, psicolgica y social.
Materiales:
1. Can
2. Laptop
3. Bocinas
4. Video Las maravillas de la salud
5. Juego Sopa de letras
6. Tcnica 10 puntos por la salud
7. Ejercicio Mis aportaciones para el cuidado de mi salud
8. Hojas de rotafolio
9. Plumines
10. Diurex
11. Video musical Amigo Roberto Carlos
Actividades:
1. Formen equipos, entregue a cada equipo una tarjeta previamente elaborada en la que se
anote una parte del cuerpo humano (cabeza, ojos, boca, odos, manos, pies.) Realicen un
dibujo en una hoja de rotafolio de la parte del cuerpo que les correspondi. Analicen:
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1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
.
2. Realicen la dinmica 10 puntos por la salud, comente que para sta actividad es necesario
ser honesto y veraz respecto a nuestros hbitos, reflexionen
Son importantes los hbitos de higiene, reflejan nuestra personalidad? Registren y conserven
sus reflexiones.
.
Desarrollo: reparta de hoja de papel bond a cada participante, indique que la dinmica es para
conocer los hbitos de higiene que poseemos, y reforzar en los que existe alguna deficiencia, al
finalizar reflexione con el grupo sobre la actividad, entregue una fruta a aquellos alumnos con
mayor puntaje.
3. realicen el juego Sopa de letras, analicen el lema Somos lo que comemos y comenten
Somos lo que
Comemos
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4. Observen las ilustraciones, seleccionen de la lista de alimentos aquellos que son saludables
y los que no lo son, colquenlos en el recuadro correspondiente.
.
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0 5. Proyecten el video Las maravillas de la salud, comenten algunos aspectos que permiten
al ser humano llevar una vida saludable entre otros:
a) Comida sana
b) Bebidas sanas
c) Prctica del deporte
d) Hbitos higinicos
e) Esparcimiento, recreacin, buen uso del tiempo
Registren conclusiones, expongan en plenaria, registre los aspectos que el grupo considere
relevantes, generen el documento Mis aportaciones para el autocuidado de mi salud para su
entrega posterior al alumnado, incorporen comentarios personales al lbum, La escuela que yo
quiero bajo el rubro el cuidado de mi salud.
6. Comenten los logros del taller, adems de nuevos aprendizajes, nuevas experiencias y entre
muchos valores pudimos conocer y vivenciar el valor de la amistad. Distribuya copia de la letra
Amigo proyecten el video del mismo nombre e interpreten la cancin.
Finaliza taller.
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Amigo
Roberto Carlos
Roberto Carlos
Logros: Los alumnos toman conciencia de la importancia del auto cuidado y de su responsabilidad
en su bienestar fsico, psicolgico y social.
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No puedes preparar a tus alumnos para que
construyan maana el mundo de sus sueos, si ahora
no crees en tus sueos; no puedes prepararlos para la
vida, si no crees en ella; no puedes mostrar el camino,
si ests sentado, cansado y descorazonado, en el cruce
de caminos.
Clestin Freinet.
Sesin 7
Conociendo y viviendo mis derechos
Construyendo ciudadana
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El hombre que se te parece
He llamado a tu puerta,
he llamado a tu corazn
para tener una buena cama,
para tener una buena hoguera.
Por qu me rechazas?
breme, hermano.
Por qu me preguntas
si soy de frica,
si soy de Amrica,
si soy de Asia,
si soy de Europa?
breme, hermano.
Por qu me preguntas
el tamao de mi nariz,
la gordura de mis labios,
el color de mi piel
Y el nombre de mis dioses?
breme, hermano
No soy negro,
no soy rojo,
no soy amarillo,
no soy blanco,
sino un hombre.
breme, hermano.
breme tu puerta.
breme tu corazn
pues, soy un hombre,
el hombre de todos los tiempos,
el hombre que se te parece
y todos juntos podemos
hacer un mundo mejor.
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Propsito:
Los alumnos reconozcan sus derechos y asuman el compromiso de respetar y hacer respetar los
derechos de los dems para una sana convivencia escolar, familiar y social.
Materiales:
1. Can
2. Laptop
3. Bocinas
4. Power Point: aspectos bsicos de Derechos Humanos
5. Video: Los derechos de los nios
6. Tcnica: el coro de los animales
7. Power Point y cartilla derechos de la niez orientaciones para vivirlos mejor
8. Power Point y cartilla convencin de los derechos de los nios
9. Tcnica La Imagen y el espejo
10. Texto: El caballo y el asno
11. Declogo de valores del estudiante de Educacin Secundaria Tcnica
12. Cdigo de tica del estudiante de Educacin Secundaria Tcnica
13. Cartulina varios colores
14. Revistas varias.
15. Tijeras punta roma
16. Pegamento
17. Hojas de rotafolio
18. Plumines
Actividades:
1. Comente cmo en la evolucin social, el ser humano ha logrado construir una estructura
jurdica que regula la convivencia de la sociedad mexicana y de la comunidad internacional,
reafirmando la condicin del ser humano como un sujeto de derechos.
Integre equipos, pida a los alumnos que reflexionen respecto a:
a) Si Conocen sus derechos?
b) Qu saben acerca de los Derechos Humanos?
c) Pida a cada equipo que realice una lista de los derechos que desde su punto de vista
consideran tener.
d) De qu manera hacen valer esos derechos? Registren sus conclusiones, nombren a un
moderador y expongan en plenaria.
2. Proyecte power point: Aspectos bsicos de los derechos humanos. Enfatice cmo todos
somos iguales ante la ley
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3. Sensibilice respecto a cmo el ser humano desde la concepcin y durante toda la vida es
sujeto de derecho, y que para vivir en sociedad, la humanidad ha establecido derechos que
otorgan igualdad de oportunidades para alcanzar un desarrollo con equidad y una vida digna.
Proyecte el video: Los derechos de los nios. Realicen la tcnica El coro de los animales.
Contesten lo siguiente:
Desarrollo:
Pida que cada equipo nombre un director del coro y que afinen sus voces, pero
con el sonido del animal que les toc.
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4. Distribuyan la cartilla y proyecten power point: Derechos de la niez orientaciones para
vivirlos mejor, y despus realicen la lectura comentada de la cartilla. Luego, comenten:
a) Por qu el ser humano al ser un sujeto de derechos, tiene el deber de respetar los
derechos de los dems para as poder vivir en sociedad de manera armnica? y Cmo al
ejercer sus derechos tiene tambin compromisos con los dems seres humanos?
Registren sus conclusiones, nombren a un moderador y expongan en plenaria.
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5. Continen en equipos y realicen la tcnica Imagen y espejo, despus comenten lo siguiente:
6. Distribuyan cartilla y proyecten power point Convencin de los derechos de los nios,
realicen lectura comentada. Asignen por equipo equitativamente los temas de los derechos de los
nios. Realicen un collage con el tema asignado. Presenten trabajos al grupo y comenten:
a) Los adultos con que se relacionan, (padres, familiares, y amigos) conocen los derechos
de los nios?
b) Cmo podran contribuir a difundir y respetar los derechos de los dems?
c) Cmo viven sus derechos en la escuela, en la familia y en la comunidad donde habitan?
d) Registren conclusiones, nombren a un moderador y expongan en plenaria
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7. Distribuyan la lectura: El caballo y el asno, realicen en equipo una lectura comentada,
luego reflexionen:
a) Al igual que los seres humanos, los animales y las plantas tienen derechos?
b) Adems de los derechos, las personas poseen y viven valores, son
independientes unos de otros?
c) En la historia del caballo y el asno se identifican derechos y valores?
d) Registren conclusiones, nombren a un moderador y expongan en plenaria
El caballo y el asno
Erase una vez un viejo carretero que en su caballeriza tenia juntos a un caballo y un
asno.
Aunque deca quererlos por igual, el caballo reciba mejor trato y mejor comida. El asno, a
pesar de verse postergado, nunca se quej del desigual tratamiento que reciba y
aceptaba sin rechistar que su amo le diera paja en lugar de heno y forraje. Aunque ambos
llevan la mercanca hasta el mercado, la verdad es que el asno siempre iba ms cargado
que su compaero. Sin duda, el carretero prefera no fatigar demasiado al animal ms
noble mientras que le importaba poco la salud del pobre asno. Al caballo se le vea
hermoso y arrogante, en tanto que el asno se adelgazaba a ojos vista. Un da, como
tantos otros, el carretero se los llev al mercado. El asno como siempre, iba cargadsimo y
el caballo llevaba solamente dos saquitos atados a la silla.
No puedo ms le dijo el asno al caballo hoy estoy ms dbil que otros das. Las
piernas me flaquean y si no me alivian algo de la carga que llevo no podr continuar. Por
favor, podras llevar algunos de mis sacos?
El caballo que en sus confrontaciones con el asno siempre haba demostrado cierta
altanera y soberbia, le dijo: Si el patrn te ha cargado ms que a m, es porque los asnos
son animales de carga y debes llevar ms peso que nosotros, que somos nobles caballos.
El pobre animal, as humillado, sigui caminando penosamente, con la lengua de fuera,
pero al poco rato se desvi del camino y se par Te lo ruego, escchame, si no me
ayudas creo que no llegar vivo al mercado!
Pero el caballo, sin hacerle caso, le respondi desdeoso - An puedes llevar solito la
carga!, Venga! Animo!
Esta vez el pobre asno dio unos pasos ms, muy poquitos y cay muerto.
El dueo, que segua a los dos animales de cerca mientras recolectaba setas a lo largo
del camino, cuando vio al asno caer muerto, corri hacia l. Pobre animal! Me ha servido
fielmente tantos aos que quiz s que le he exigido demasiado. Y volvindose al caballo
le grito: Ven t aqu! A partir de ahora llevars tambin la carga de tu compaero
Todos los sacos, que no eran pocos, fueron cargados al lomo del caballo.
Que insensato he sido! Pens entonces el caballo- tan poco que me hubiera costado
ayudar a mi compaero en vida! Algo de peso me hubiera representado casi nada y
ahora tengo miedo de morir por culpa de tanta carga que llevo a cuestas
Pero su arrepentimiento tardo no alivio su cansancio
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8. Enfatice de qu manera el ser humano va adoptando valores que permiten el ejercicio de los
derechos con equidad, buscando el bien de la humanidad y cmo este proceso se va
perfeccionando cada da, con la participacin de todas las personas. Distribuya a cada alumno el
Declogo de valores del estudiante de Educacin Secundara Tcnica.
Aprecio la Dignidad. Al Reconocer que cada persona es nica, con valores, aptitudes y
capacidades propias.
Vivo el Respeto. Al tratar a los dems con dignidad, reconociendo y respetando sus
derechos y necesidades, brindndoles un trato cortes y amable.
Valoro la Justicia. Al Actuar con juicio, respetando las normas y derechos que rigen la
sana convivencia.
Asumo la Honestidad. Al Ser congruente con lo que diga, haga y piense, actuando
siempre con apego a la verdad.
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9. Comenten en equipo:
a) Por qu es importante que como grupo social y como integrantes de una comunidad
educativa tengamos una escala de valores que nos identifiquen?
b) De qu manera, podemos lograr que nuestra escuela sea una comunidad libre de
violencia?
Bien Comn: Asumir un compromiso como estudiante, obtendr buenos resultados en todas las
asignaturas, cuidando la integridad de las personas y las instalaciones de mi escuela, procurando
el bienestar de todos.
Respeto: Reconocer la dignidad de mis compaeros, sus derechos y libertades, los tratare
siempre de manera amable y tolerante, promoviendo el dialogo y la mediacin para la solucin no
violenta de conflictos.
Integridad: Actuar con rectitud en todos mis actos, mantendr un dilogo franco, honesto, digno
de credibilidad, contribuir a fomentar una cultura de confianza y verdad.
Honradez: Respetar lo que no sea mo, conducindome con verdad y nunca a travs de
engaos.
Imparcialidad: Actuar siempre en forma justa, sin conceder preferencias o privilegios a amigos o
compaeros.
Justicia: Guiar mis actos cumpliendo las normas de convivencia, de acuerdo con una cultura de
equidad y respeto.
Entorno Cultural y Ecolgico: Respetar las reas verdes, conservar limpio mi saln de clase y
las instalaciones escolares.
Generosidad: Actuar con respeto, sensibilidad y solidaridad, ante las necesidades de los
menores de edad, personas con discapacidad, de la tercera edad, etnias, y en condiciones de
pobreza.
Igualdad: Promover en mi actuar cotidiano la equidad de gnero, el respeto a la diversidad y no
discriminar a persona alguna.
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Solidaridad: Apoyar colaborativamente los proyectos de mejora que promuevan autoridades,
maestros y compaeros en beneficio a nuestra comunidad escolar.
Logros: Los alumnos toman conciencia de la importancia de vivir sus derechos de manera
responsable con sentido tico y buscando siempre el bien comn. Producto: Collage o dibujos
Tiempo estimado: 3h:15 minutos.
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Bibliografa:
Desarrollo del potencial humano, vol1, La fraga Corona Juan, Trillas, Mxico 1990.
El ABC del adolescente, desarrollo, sexualidad y salud mental, Gmez Castro Cecilia,
Palacios Cruz Lino y otros, INP, Ramn de la fuente, Mxico 2006.
El libro de oro de la superacin personal, Razo Juan Antonio, Diana, Mxico 2003.
Curso de desarrollo humano, ASUME, Vol. 1-5, Galas de Mxico, Mxico 2007
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