Boletin 5º NOVIEMBRE

Innova Schools
Del colegio a la Universidad Mes: Noviembre 2013

Colegios Innova Schools
Inicial Primaria - Secundaria
www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria
1
Innova Schools
ARITMTICA
NIVEL: SECUNDARIA SEMANA N 01 QUINTO GRADO
REPARTO PROPORCIONAL
REPARTO PROPORCIONAL 15 200 ; 12 200 ; 8 200 ; 5 200

A B C D
40 40 40 40
Los problemas que afrontaremos en este captulo son O sea:
ms sencillos. Supongamos que Hugo desea repartir A = S/.75 ; B = S/.60; C = S/.40; D= S/.25
S/.200 entre sus cuatro ahijadas: Floribell, Fabiola,
Fiorella y Carolina en proporcin a sus edades que son: Con lo que nuestro problema queda resuelto.
15; 12; 8 y 5 aos respectivamente. Cmo podra
repartirse? REPARTO PROPORCIONAL INVERSO
Como puede observarse, Floribell, que tiene ms edad, El propietario de un taller propone repartir un premio
recibir ms, mientras que Carolina, que es la menor, de S/.1 560 entre tres operarios de acuerdo con su
recibir menos; Fabiola y Fiorella recibirn cantidades asistencia en un semestre. ngel falt 4 das, Braulio
intermedias. falt 2 das y Carlos falt 3.
Cules son las condiciones de nuestro problema? De qu modo repartir? No parece justo repartir en
forma directamente proporcional a 4, 2 y 3. Se puede
Si lo que le toca a Floribell lo llamamos "A"; lo que le convenir en repartir entonces en forma inversamente
toca a Fabiola lo denominamos "B"; lo que le toca a proporcional, de modo que quien falt ms recibe
Fiorella "C" y lo que le toca a Carolina lo llamamos "D", menos y viceversa.
tenemos:
A + B + C + D = 200... (1) Este reparto inverso se puede transformar en un
reparto proporcional a los inversos de los nmeros con
y adems: lo que se obtiene:
A B C D ... (2) A + B + C = 1 560

15 12 8 5
A B C
Y:
(Para que las propinas sean directamente proporcionales a 1 1 1
4 2 3
las edades).
Multiplicando los denominadores (para convertirlos en

Por propiedad de una serie de razones geomtricas
nmeros enteros) por 12 se tiene:
equivalentes:
A B C
A B C D A
3 6 4
15 12 8 5 15
A B C A B C
De donde:
364 3 6 4
A B C D B
O sea:
15 12 8 5 12
1 560 A
es decir: A = 120 x 3 = S/.360
13 3
A B CD C

15 12 8 5 8
1 560 B
es decir: B = 120 x 6 = S/.720
13 6
A B CD D

15 12 8 5 5
1 560 C
Y teniendo en cuenta (1): es decir: C = 120 x 4 = S/.480
13 4
200 A ; 200 B ; 200 C ; 200 D

Cuando se efecta la reparticin proporcional a los
40 15 40 12 40 8 40 5
inversos de ciertos nmeros se dice que la reparticin
es inversamente proporcional a dichos nmeros.
De donde:

2
Innova Schools
REPARTO PROPORCIONAL COMPUESTO forma proporcional a los productos de capital y tiempo
correspondientes.
Cuando se realiza un reparto en forma proporcional al
producto de varios nmeros, se est ante un reparto * Un caso prctico
proporcional compuesto.
Sabiendo que el seor "A" coloc en una empresa
Por ejemplo: S/.3 000 durante 7 meses; el seor "B" S/.2 300
durante aos; y el seor "C" S/.4 500 durante dos
Blanca desea repartir S/.220 entre sus tres hijos: cuatrimestres. Repartir una ganancia de S/.1 804
Fabrizio, Rodrigo y Fernanda en forma proporcional a
entre los tres socios.
sus edades 9; 7 y 4 aos respectivamente y a las notas
que han obtenido en el curso de matemtica: 16; 18 y
Si consideramos todos los tiempos en meses
15 respectivamente.
tendramos:
A + B + C = 1 804
Como puede observarse, aqu hay dos grupos de nmeros
A B C
para tomar como referencias para el reparto; pues bien,
3 000 7 2 300 18 4 500 8
cuando esto ocurra, se repartir en forma proporcional a
A B C
los productos correspondientes de dichos nmeros; es o simplificando:
35 69 60
decir: A B C A B C
De donde:
A + B + C = 220 35 69 60 35 69 60
A B C
y:
9 16 7 18 4 15 Es decir:
1 804 A
o sea: A = 11 x 35 = S/.385
A B C A B C 164 35
De donde:
144 126 60 144 126 60 1 804 B
o sea: B = 11 x 69 = S/.759
164 69
O sea: 1 804 C
o sea: C = 11 x 60 = S/.660

220 A 2 164 60
es decir: A 144 S/.96
330 144 3
Y si hay prdidas?
220 B 2
es decir: B 126 S/.84
330 126 3 Repartir una prdida de S/.500 entre "A", que aport
S/.1 000 colocados durante un ao; "B" que aport
220 C 2 S/.1 500 colocados durante 8 meses, y "C", que aport
es decir: C 60 S/.40
330 60 3
S/.800 colocados durante un semestre.
REGLA DE COMPAA
Bueno, la prdida se reparte de forma similar a la
ganancia, en forma proporcional a los capitales y
La regla de compaa se refiere a los problemas de
tiempos. Considerando, entonces los tiempos en meses
repartir ganancias o prdidas entre varios socios. Se
tendremos:
pueden presentar cuatro casos:
A + B + C = 500
A B C
1. Que los socios hayan colocado capitales iguales y:
1 000 12 1 500 8 800 6
durante el mismo tiempo: se reparte la ganancia en
forma equitativa. A B C
o, de forma ms simple:
60 60 24
2. Que los socios hayan colocado capitales distintos Luego:
A B C A B C

durante un mismo tiempo: la ganancia se repartir en 60 60 24 60 60 24
forma proporcional a los capitales. o sea:
500 A 125
es decir: A 60 = 208,33
3. Que los socios hayan colocado el mismo capital durante 144 60 36
distintos lapsos: la ganancia se repartir en forma
500 B 125
proporcional a los tiempos de permanencia de dichos es decir: B 60 = 208,33
144 60 36
socios en el negocio.
500 C es decir: 125
4. Que los socios hayan colocado distintos capitales C 24 = 83,33
144 24 36
durante distintos tiempos: la ganancia se repartir en

3
Innova Schools
PROBLEMAS PARA LA CLASE
1. Al repartir $ 1 560 en forma D.P. a los nmeros 7; 3 y 7. Cunto de esa ganancia, le correspondera a Paul
2 la menor parte fue: Granthon?
a) $ 3 999 b) 3 996 c) 3 494
a) S/. 130 b) 260 c) 390 d) 3 969 e) 3 096
d) 520 e) 910
8. Si todos hubieran permanecido el mismo tiempo en el
2. Repartir S/. 2 740 en forma I.P. a los nmeros 1; 2; 3; negocio. Cunto le correspondera a Giancarlos
4 y 5 e indicar la mayor parte. Villalobos de una ganancia de $ 11 550?
a) S/. 120 b) 150 c) 900 a) $ 1 650 b) 3 850 c) 1 100

d) 450 e) 1 200 d) 2 200 e) 2 750
3. Un seor decide gastar toda su gratificacin de medio 9. En el mismo caso anterior (sin considerar el tiempo),
ao en sus cuatro hijos de manera proporcional a sus cul es la diferencia entre las ganancias de Bryan
edades que son: 6; 7; 9 y 11 aos. Si en el menor gast Puch y Vctor Toledo?
S/. 240, cunto gast en el segundo de los hermanos?
a) $ 1 650 b) 3 850 c) 1 100
a) S/. 280 b) 320 c) 400 d) 2 200 e) 2 750
d) 360 e) 450
10. Al repartir una cierta suma D.P. a 3; 5/3 y 7 e I.P. a
4. Un abogado reparti una herencia de S/. 24 000 1/2; 4 y 3/2 se observ que la mayor parte excede a la
directamente proporcional a las edades de 3 hermanos menor en S/. 6 700. Indicar a cunto asciende la suma
que son: 64; 52 y 44 aos. Cunto recibi el hermano repartida.
menor?
a) S/. 14 300 b) 15 500 c) 14 400
a) S/. 3 300 b) 2 400 c) 6 600 d) 13 300 e) 12 200
d) 4 800 e) 5 400
1. Repartir 780 en partes I.P. a 15; 36 y 20. Indicar la
5. Al repartir "N" en forma inversamente proporcional a diferencia entre la mayor y menor parte.
los nmeros 15; 30 y 45 se obtuvo que la suma de la
parte mayor y menor fue 456. Hallar "N" a) 90 b) 120 c) 150
d) 210 e) 180
a) 627 b) 684 c) 527
d) 762 e) 672 2. Dividir el nmero 7 700 en partes D.P. a 142, 702 y
212 e I.P. a 2, 100 y 1/3. Dar la mayor de las partes
Enunciado (6 al 9)
como respuesta.
Se desea repartir las ganancias en forma proporcional
al capital y al tiempo que permanecieron en el negocio.
a) 6 930 b) 6 500 c) 2 516
d) 6 660 e) 6 666
3. Cuando se reparte una cantidad D.P. a 4, 8 y 12, la

diferencia entre la mayor y menor de las tres partes
es 480. Cul es la cantidad repartida?
a) 1 200 b) 1 500 c) 1 440

d) 1 750 e) 2 000
6. Si las ganancias fueron de $ 16 761, cunto le 4. Si un nmero se reparte en forma D.P. a 4, 5 y 8 e I.P.
corresponde a Vctor Torres? a 3, 8 y 12 se observa que la menor diferencia entre
las partes repartidas es 1 450. Hallar el nmero.
a) $ 1 440 b) 1 554 c) 777
d) 2 331 e) 3 108 a) 89 900 b) 94 250 c) 91 350
d) 93 650 e) 92 800

4
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA
1. Dividir 4 800 en tres partes de modo que la segunda 7. Repartir 3 306 D.P. a los nmeros 0,36; 2 1 2 , 2 1 5 y
sea el quntuple de la primera; la tercera es la tercera 0,45. El menor nmero de este reparto es:
parte de las dos primeras. La mayor cantidad es:
a) 216 b) 215 c) 214
a) 1 800 b) 600 c) 2 400 d) 218 e) N.A.
d) 3 600 e) 3 000
8. Tres socios reunieron un capital para hacer un negocio.
2. Se divide una suma de dinero ("N") en partes que son El capital del primero fue S/.12 000 y lo impuso
proporcionales a 3, 7, 5 y 12 observndose que la durante 2 aos; el segundo fue su capital la mitad del
primera y la cuarta exceden a las otras dos juntas en primero pero lo impuso durante 30 meses y el tercero
S/.300. Hallar "N". su capital fue de S/.18 000 y lo impuso durante 6
meses. Al final se obtuvo una ganancia de S/.3 200.
a) S/.2 500 b) 2 700 c) 1 350 Cunto de ganancia obtuvo el tercero?
d) 1 800 e) 2 900
a) S/.600 b) 1 200 c) 800
3. Una cantidad se reparte en forma proporcional a 3 24k d) 750 e) N.A.
3
, 81k , 3 192k resultando la menor de las partes 14.
Cul es la suma de cifras de la cantidad repartida? 9. Se reparte $100 en partes D.P. a m2, 2m y 1; siendo
"m" un nmero natural. Si la mayor cantidad al hacer el
a) 9 b) 10 c) 11 reparto es 64, hallar "m", mayor que 2.
d) 12 e) 13
a) 3 b) 4 c) 5
4. Tres socios aportan 451, 253 y 187 pesos d) 6 e) 7
respectivamente para la formacin de una empresa. Al
cabo de cierto tiempo se obtiene un beneficio de 162 10. Se desea repartir una cantidad proporcionalmente a
pesos, cunto gan el que impuso menor capital? tres nmeros consecutivos. Si el reparto se hiciera
proporcionalmente a los 3 siguientes nmeros
a) 82 pesos b) 46 c) 34 consecutivos, cmo vara la segunda parte?.
d) 51 e) N.A.
a) aumenta 1/3
5. Tres personas forman una sociedad aportando cada b) disminuye 1/6
uno de ellos igual capital, el primero de ellos lo impuso c) aumenta 1/4
durante un ao, el segundo durante 8 meses y el d) disminuye 1/3
tercero durante un semestre. Al final se obtiene un e) no vara
beneficio de S/.1 950, cunto gan el que impuso su
capital durante mayor tiempo?
11. Repartir 3 562 en partes proporcionales a 422, 283,
a) S/.900 b) 600 c) 750 562. Dar como respuesta la suma de cifras del nmero
d) 720 e) 780 que representa una de las partes.
6. Dos amigos reunieron un capital de S/.10 000 para a) 6 b) 9 c) 7

hacer un negocio. El primero dej su capital durante 3 d) 8 e) 10
meses y el otro durante 2 meses. Al terminar el
negocio fueron las ganancias iguales. Averiguar el 12. Se propone a dos alumnos repartir proporcionalmente
capital que impuso cada uno. un nmero. Uno lo hace directamente a 3, 4 y 7; el otro
lo hace directamente a los cuadrados
a) S/.5 000 y S/.6 000 correspondientes, encontrndose una diferencia de
b) 2 000 y 8 000 480 en lo que corresponde a la primera parte. Hallar el
c) 4 000 y 6 000 nmero.
d) 3 000 y 7 000
e) N.A. a) 5 185 b) 5 080 c) 5 180
d) 1 554 e) 2 590

5
Innova Schools
TALLER N 01
1. Un padre decide repartir una herencia en forma

directamente proporcional a las edades de sus hijos 3. Dos individuos emprenden un negocio por 1 ao. El
que son: 6, 8 y 10 aos, pero decide postergar el primero empieza con $500 y 7 meses despus aade
reparto hasta que el menor tenga la edad actual del $200. El segundo empieza con $600 y 3 meses
mayor, por lo cual uno de los hijos recibe 4 000 soles despus aade $300. Cunto le corresponde al
ms de lo que iba a recibir. El mayor recibi: segundo de un beneficio de $3 380?
a) S/.60 000 b) 80 000 c) 56 000 a) $1 400 b) 1 980 c) 1 600

d) 40 000 e) N.A. d) 1 440 e) N.A.
2. Tres individuos se asocian para un negocio que dura 2

aos. El primero impone $ 2 000 y al cabo de 8 meses, 4. Dos socios emprendieron un negocio que ha durado 2
$1 500 ms. El segundo impone al principio $5 000 y aos. El primero impone al principio $ 1 500 y al ao y
despus de un ao saca la mitad. El tercero, que haba medio retira $500, el segundo empez con $2 000 y a
impuesto al principio $ 2 500, saca a los 5 meses los 8 meses retir $500. De una prdida de $5 110,
$1 000 y dos meses ms tarde agrega $500. Si hay cunto pierde cada uno?
una prdida de $4 700, cunto le corresponde perder
al primero? a) $2 310 y $2 800
b) 2 300 y 2 810
a) $1 600 b) 2 000 c) 2 200 c) 2 570 y 2 540
d) 1 100 e) 2 600 d) 3 210 y 1 900
e) N.A.

6
Innova Schools
REPASO
1. Dada la siguiente serie de razones iguales: adems: 7. Un tren recorre la distancia que separa dos ciudades
27 b 15 d A y B a una velocidad de 80 km/h pero al regreso
; b - d = 24. Hallar: a + b + c + d
a 70 c 14 de B hacia A a 120 km/h. Cul es la velocidad
promedio del recorrido?
a) 126 b) 143 c) 146
d) 134 e) 162 a) 96 km/h b) 90 c) 80
d) 100 e) 98
2. La suma de tres nmeros es 650. Esta suma es a la
diferencia del primero con el ltimo como 50 es a 9 y 8. Si cada nmero de un conjunto de 10 nmeros se
esta misma suma es a la diferencia de los ltimos como disminuyen en 20, entonces el promedio de los 10
25 es a 1. Hallar el mayor de los nmeros. nmeros originales:
a) 295 b) 195 c) 286 a) Aumenta en 20 b) disminuye en 20

d) 169 e) N.A. c) disminuye en 200 d) no vara
e) N.A.
3. Dos personas estn en orillas opuestas de un lago y
comienzan a remar al mismo tiempo. La velocidad de 9. La seleccin peruana de ftbol tiene un promedio de
cada uno es constante, cuando se cruzan estn a 80 m dos goles por partido. Si en el Campeonato Mundial
de la orilla derecha, continan remando, llegan a la lleva seis partidos jugados con 14 goles a favor,
costa, se vuelven y reman nuevamente, esta vez se cuntos goles deber hacer en el prximo partido
cruzan a 46 m de la orilla izquierda. Qu ancho tiene para no cambiar su promedio?
el lago?
a) 1 b) 2 c) 3
a) 114 m b) 148 c) 194 d) 4 e) 8
d) 160 e) 150
10. Sabiendo que la media armnica de dos nmeros es a
4. Un empleado ahorra $5940 diarios; si lo que cobra y lo su media geomtrica como 12 es a 13. Hallar la razn
que gasta diariamente este empleado est en la entre los nmeros.
relacin de 13 a 7. Determinar en cuntos dlares
deben disminuir sus gastos diarios para que la relacin a) 2/3 b) 4/5 c) 4/9
entre lo que cobra y lo que gasta sea de 9 a 2. d) 3/7 e) 4/7
a) $2025 b) 6102 c) 5040 11. El peso W de un cilindro vara proporcionalmente a su

d) 4505 e) 4070 altura h y al cuadrado del dimetro d de su base.
Cul es la suma de los nmeros con que se llenar los
5. Se tiene dos reglas graduadas, tal como se indica en la espacios en blanco de la siguiente tabla?
figura. Hallar x, cuando: y = 2x.
W 25 7,2
6 x 21
h 2,5 4 2
d 2 0,6
a) 4,80 b) 5,04 c) 6,80

d) 7,20 e) 7,44
9 y 44
12. El rea lateral de un slido geomtrico es

a) 9 b) 30 c) 18
directamente proporcional a su apotema y al permetro
d) 15 e) 10
de la base. Si el rea es 600 m2 cuando el apotema es
6. La media geomtrica de a y b es 2; de b y c es 3 5 m y el permetro de la base 12 m, hallar el rea
y de a y c es 4. Hallar el producto de a, b y c. cuando el apotema es 0,5 m y el permetro de la base
100 m.
a) 24 b) 22 c) 20
d) 18 e) 30 a) 50 000 m2 b) 250 c) 25
d) 500 e) 50
7
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
13. Si (A - 2) B y C 1/ D, hallar x + y + z a) 289 b) 5491 c) 1734

d) 1560 e) 1156
A C
y y 19. Un premio se reparte D.P. a los puntajes de los tres
12 primeros concursantes. Efectuada la reparticin, el
10 primero recibe $400 000, el segundo 320 000 y el
2 z
ltimo 180 000. Cunto hubiera recibido el primero si
B D
4 x x+2 x 20 la reparticin se hubiera hecho con los puntajes del
primero aumentado en 1/5 de su valor, del segundo
a) 20 b) 10 c) 25 disminuido 1/16 de su valor y del tercero disminuido en
d) 15 e) 18
3/9 de su valor?
14. A y B son dos magnitudes directamente a) 300 000 b) 240 000 c) 480 000
proporcionales. Cuando el valor inicial de B se d) 400 000 e) N.A.
triplica, el valor de A aumenta en 10 unidades.
Cuando el nuevo valor de B se divide entre 5, qu 20. Dos industriales ganaron en un negocio S/.12 600, el
suceder con el valor de A respecto al inicial? primero puso S/.3 600 durante 5 meses y el segundo
puso su dinero 9 meses. Cunto impuso el segundo, si
a) Aumenta en 15 unidades su capital se triplic?
b) Disminuye en 10 unidades
c) Disminuye en 12 unidades a) S/.4 300 b) 3 400 c) 4 030
d) Disminuye en 2 unidades d) 2 040 e) ms de 4 300
e) No se puede determinar
21. Dos cazadores llevan 5 y 3 panes respectivamente. Se
15. Una rueda A de 80 dientes engrana con otra rueda encuentran con un tercero y comparten
B de 50 dientes. Fijo al eje de B hay otra rueda C equivalentemente los 8 panes entre los tres. Si el
de 15 dientes que engrana con una rueda D de 40 tercer cazador pag 8 monedas en compensacin,
dientes. Si A da 120 vueltas por minuto, cuntas cunto le toca a cada uno de los primeros?
vueltas dar la rueda D?
a) 4 y 4 b) 5 y 3 c) 6 y 2
a) 70 b) 72 c) 60 d) 7 y 1 e) 8 y 0
d) 90 e) 96
22. Se reparte 738 en forma D.P. a dos cantidades de
16. Se reparte 12 540 soles proporcionalmente a las modo que aquellas estn en la relacin de 32 a 9. La
edades de dos personas que tienen actualmente 22 y cantidad menor es:
16 aos. Cuntos aos debe postergarse el reparto
para que la segunda reciba 420 soles ms? a) 162 b) 140 c) 152
d) 142 e) 172
a) 10 b) 11 c) 12
d) 13 e) 14 23. Un padre reparti cierta cantidad de caramelos entre
sus tres hijos en forma D.P. al ao que cursan e I.P. a
17. Repartir 3562 en partes proporcionales a 422, 283, la edad de ellos. El menor de ellos recibi 98
caramelos menos que el mayor. Sus hijos tienen 6; 7 y
562. Dar como respuesta la suma de cifras del nmero
9 aos y cursan el 2, 3 y 5 grados respectivamente.
que representa una de las partes.
Hallar la cantidad de caramelos.
a) 6 b) 9 c) 7
a) 581 b) 243 c) 525
d) 8 e) 10
d) 561 e) 625
18. Se reparte N en forma D.P. a los nmeros

24. Se reparte 3645 en partes D.P. a todos los mltiplos
32 ; 72 y 162 observando que la media geomtrica
de 2, de dos cifras. Cunto le corresponde a la parte
de las partes obtenidas es 4/19 de N ms 578. proporcional a 80?
Hallar N.
a) 105 b) 110 c) 115
d) 120 e) 125
8
Innova Schools
PORCENTAJES.
En el ltimo mes de julio unos almacenes hicieron una Rebajas de julio
rebaja del 15 % sobre los precios de junio en los artculos Artculo Prec. orig. Desc. Prec. final
de ropa para jvenes. Un pantaln costaba en junio Pantaln 240
S/.240. Qu descuento hay que aplicarle? Cul es su
Camisa 150
precio de venta en julio?
Chaqueta 580
Pantaln 320
El porcentaje es un caso particular de las
Polo 220
proporciones. Un 15 % de descuento significa que de cada
S/.100 del precio de un artculo, el comercio descuenta
3. Al finalizar el mes de julio, el almacn decide aplicar
S/.15. El importe del descuento es una magnitud
proporcional al precio original. Por tanto, para resolver el un nuevo descuento de otro 20 % sobre los precios
vigentes en ese mes. Calcula los precios que debe
problema hay que aplicar la siguiente regla de tres
directa: aplicarse a los artculos anteriores en el mes de
agosto.
100 15
240 x Rebajas de agosto
Prec. Desc. Precio Desc. Prec.
Artculo orig. Julio Julio Agost. Final
Y por tanto, el descuento aplicado es x = S/.36. El
precio final de compra es de 240 - 36 = S/.204. Pantaln 240
Camisa 150
El porcentaje es quiz el ejemplo de funcin de Chaqueta 580
proporcionalidad directa que con ms frecuencia se Pantaln 320
presenta en la vida cotidiana. Polo 220
La razn de proporcionalidad en los problemas de

4. Ser equivalente el resultado obtenido si hubieramos
porcentaje es un cociente cuyo denominador vale siempre
calculado el 40 % de descuento sobre los precios de
100. As, en nuestro ejemplo, la razn es de
junio en vez de aplicar dos veces un descuento del
15/100 = 0,15. El problema se puede resolver
20 % como hemos hecho? Comprubalo y comenta las
multiplicando el precio original por la razn de la
conclusiones con tus compaeros.
proporcin, es decir, el descuento ser de:
240 0,15 = 36 soles.
5. En el campeonato escolar el equipo de ftbol del
colegio jug 40 partidos de los que gan 25, empat 10
1. Utiliza el cuadro siguiente para calcular el descuento y
y perdi 5 partidos. Qu porcentaje representan los
el precio rebajado de otros artculos del
partidos ganados, empatados y perdidos?
departamento: una camisa de S/.150 , una chaqueta de
S/.580, otro pantaln de S/.320 y un polo de S/.220.
40 25
Escribe los resultados en la siguiente tabla:
100% x
Rebajas de julio
El problema es muy similar a los anteriores. La regla de
Artculo Prec. orig. Desc. Prec. final tres hay que plantearla ahora de la siguiente manera:
Pantaln 240 36 204
Camisa 150 Luego:
Chaqueta 580 100%
x = 25 = 62,5 %
Pantaln 320 40
Polo 220
De forma similar se calcula el porcentaje de partidos
empatados y perdidos.
2. Poco antes de implantar los nuevos precios, Mariella
Carvajal, como jefe del departamento decide
6. En mi clase hay 28 alumnos. El nmero de aprobados en
aumentar el porcentaje del descuento a aplicar a los
la evaluacin anterior han sido los siguientes:
artculos al 20 % en vez de al 15 %. Calcula los
importes de los descuentos con ese nuevo porcentaje
as como los nuevos precios finales y escribe los
resultados en la siguiente tabla:
9
Innova Schools
lgebra 20
TALLER N 02.
Geometra 17
Biologa 19
1. En un colegio el nmero de matriculados el ao pasado
Lenguaje 24
fue 450. Si este ao estn matriculados 540 alumnos,
Aritmtica 27 en qu tanto por ciento aument el nmero de
matriculados?
Calcula el porcentaje de aprobados en las distintas
a) 30 % b) 20 % c) 35 %
asignaturas.
d) 25 % e) 40 %
Un problema un poco ms difcil
7. En un comercio han rebajado el precio de una chaqueta

un 20 % y ahora se puede comprar a S/.480. Cul era
el precio original, sin rebajar?
Llamemos x al precio original. Lo han rebajado un

2. Un comerciante lleva al mercado 750 manzanas y al
20 %, luego ahora se vende a un 80 % del precio
llegar se da cuenta que el 12 % estn malogradas. Si
original, es decir, el 80 % de x es igual a S/.480.
ese da slo vendi el 40 % de las buenas, cuntas
Calcula la solucin y comprubalo.
manzanas quedaron para la venta del da siguiente?
Aplicaciones comerciales
a) 432 b) 412 c) 518
d) 396 e) 366
Estefana Iparraguirre compr un artculo a un precio
S/.PC; si desea ganar S/.G, a qu precio deber
venderlo?
PV = PC + G
Susana Lache compr un artculo a un precio S/.PC; si

3. Dos aumentos sucesivos del 20 % y 25 % equivalen a un
al momento de la venta tuvo una prdida de S/.P., a qu
nico aumento del:
precio lo vendi?
a) 30 % b) 40 % c) 42 %
PV = PC - P
d) 45 % e) 50 %
Grecia Palomino fij un precio S/.PF para la venta de
un artculo, pero, en el momento de la venta hizo un
descuento de S/.D, a qu precio lo vendi?
PV = PF - D
Luego de comprar un objeto, Sandra Vera tuvo que

invertir S/.G para preparar el objeto para su venta
4. En una reunin estn presentes 180 personas siendo el
(Gastos adicionales), esto provoc que su ganancia que
40 % mujeres. Cuntos hombres se deben retirar
debi ser S/.GB (Ganancia bruta) se convirtiera en GN
para que el nmero de mujeres representen ahora el
(Ganancia neta) tal que:
60 %?
GB = GN + G
a) 60 b) 50 c) 70
d) 75 e) 55
Nota: Liseth Vicente, luego de continuas pruebas,
concluy que si C es el porcentaje de ganancia
sobre el precio de costo y V es el porcentaje de
ganancia sobre el precio de venta:
1 1 1
-
V C 100

10
Innova Schools
PROBLEMAS PARA LA CLASE.
1. Si compr un televisor en $240 y lo quiero vender a) 16 L b) 18 c) 20

ganando el 30 % del costo, cul es el precio de venta? d) 22 e) 24
a) $288 b) 312 c) 324 9. Para fijar el precio de venta de un artculo, se aument

d) 272 e) 252 el costo en un 40 %, pero al vender se hizo una rebaja
del 20 %. Qu tanto por ciento del costo se ha
ganado?
2. Pedro vendi su bicicleta en $150 ganando el 25 % de
lo que le cost. Cunto pag Pedro por la bicicleta?
a) 10 % b) 12 c) 14
d) 16 e) 20
a) $100 b) 120 c) 90
d) 110 e) 125 10. Disminuimos un nmero en su 60 %, reduciendo dicho
resultado en su 75 % y disminuyendo el nuevo
3. Se vendi un artculo en S/.450 ganndose el 25 % del resultado en su 90 %, se obtiene 45. Cul fue el
costo. Cul sera el precio de venta si se quiere ganar nmero original?
el 40 % del costo?
a) 1 200 b) 2 500 c) 2 800
d) 4 500 e) 3 000
a) S/.520 b) 540 c) 504
d) 480 e) 490
11. En una compra que se realiza hay opcin para escoger
entre tres descuentos sucesivos del 30 %, 20 % y 10
4. Al precio de costo de un artculo se le recarga el 25 %, % y tres descuentos sucesivos del 20 %, 20 % y
cul es el mayor tanto por ciento de rebaja que puede 20 %. Escogiendo el mejor se ahorra:
hacer sobre este precio para no perder?
a) 0,8 % b) 1 c) 1,2
a) 15 % b) 17 % c) 25 % d) 1,4 e) 1,6
d) 20 % e) 18 %
12. Un vendedor hace un descuento de 10 % a una
mercadera sobre el precio de venta al pblico a un
5. Qu tanto por ciento del costo se pierde si una
cliente, ste se acerca al gerente y consigue un
bicicleta que cost $140 se vende en $119?
descuento del 10 % sobre lo facturado por el
vendedor. Se dirige a la caja y paga S/.162. Cul es el
a) 10 % b) 12 % c) 30 % precio de venta al pblico?
d) 18 % e) 15 %
a) S/.180 b) 200 c) 220
6. Al vender una licuadora en $72 se gana el 20 %. Cul d) 240 e) 260
deber ser el precio de venta para ganar el 25 %?
13. En una universidad, el 30 % de los alumnos son
a) $75 b) 78 c) 80 mujeres. Si el 20 % de mujeres y el 30 % de hombres
salen de paseo, qu porcentaje de la universidad fue
d) 82 e) 84
de paseo?
7. Hallar una cantidad, si se sabe que el

a) 20 % b) 27 c) 41
20 % del 50 % del 70 % de la cantidad buscada d) 34 e) 25
equivale a 210.
14. El precio de venta de un objeto es de S/.897, el
a) 700 b) 1 500 c) 3 000 comerciante gan en esta operacin el 15 %. Si el
d) 3 500 e) 1 400 beneficio neto fue de S/.97; calcular los gastos que
produce la venta.
8. Si 30 L de una solucin contienen 12 L de alcohol,
a) S/.10 b) 15 c) 20
cuntos litros de agua debemos agregar para obtener
d) 25 e) 30
una solucin al 25 %?

11
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
9. La venta de un artculo produce un cierto gasto. Se aumentado en un 25 %. En qu precio debe venderse

vende un artculo en $.3 300, en el cual se est ahora para seguir ganando el mismo porcentaje?
ganando el 10 % del costo y la ganancia neta que es
$.240. A cunto ascendi el gasto? a) S/.600 b) 7800 c) 800
d) 900 e) 1 000
a) $.50 b) 60 c) 70
d) 65 e) 80 6. El precio de costo de un artculo es $.36. Qu precio
debe fijarse para su venta al pblico sabiendo que al
10. Al vender una huerta, gan el 14 % de lo que me cost venderlo y hacer dos descuentos sucesivos de 10 % y
ms el 40 % del precio de venta. Qu porcentaje del 20 % an se obtenga una ganancia del 10 % del 20 %
costo estoy ganando? del precio de costo?
a) 64 % b) 56 c) 70 a) $.48 b) 49 c) 50
d) 80 e) 90 d) 51 e) 52
1. Alberto me vendi un televisor en $.120 perdiendo el 7. Una persona compr un lote de mercadera y vende los
25 %. En cunto deber vender si adems de ganar lo 3/5 ganando el 25 % y el resto ganando el 45 %.
que Alberto perdi quiero ganar el 20 % del precio en Cunto le cost la mercadera, si la ganancia fue de
que se ha realizado la venta? S/.8 250?
a) $.182 b) 184 c) 186 a) S/.24 000 b) 17 000

d) 188 e) 190 c) 25 000 d) 30 000
e) 35 000
2. Al escribir en una pizarra se consume el
90 % de cada tiza y con lo que queda se vuelven a 8. En qu relacin se encuentran el precio de lista y el
fabricar tizas, perdindose en este proceso el 10 % de costo de un artculo, sabiendo que an aplicando al
la materia prima. El nmero de tizas que se puede precio de lista dos descuentos sucesivos del 10 % y 20
fabricar con los residuos de una caja de 12 000 tizas % se obtiene una utilidad del 44 % sobre el costo?
es:
a) 1/2 b) 2/3 c) 3/4
a) 960 b) 1 080 c) 1 000 d) 4/5 e) 1/3.
d) 900 e) 1 200
9. Un comerciante compra cierta cantidad de pavos a
3. En un cilindro se cumple que su radio aumenta en S/.62,5 cada uno. Luego vende todos a S/.1 685. Si los
100 % y su altura disminuye en 80 %. En qu gastos ocasionados por los pavos desde la compra
porcentaje vara su volumen? hasta la venta fueron el 15 % del beneficio bruto.
Cul fue el nmero de pavos adquiridos si se obtuvo
a) Disminuye 30 % b) Disminuye 20 % un beneficio neto de S/.476?
c) Aumenta 40 % d) Aumenta 30 %
e) Disminuye 10 % a) 20 b) 30 c) 25
d) 18 e) 16
4. A encarga vender un objeto a B y este lo encarga a
su vez a C quien logra hacer la venta quedndose con 10. Un comerciante compra un artculo a una fbrica y le
un 10 %. B recibe el resto pero a su vez retiene el hacen un descuento del 25 % del precio de lista. Qu
5 % de lo que le da C y entrega el resto que es porcentaje del precio de lista debe fijar para su venta
S/.855 a A. En cunto se vendi el artculo? de tal manera que haciendo un descuento del 25 % del
precio fijado aun gane el 25 % del precio de venta?
a) S/.900 b) 1 200 c) 1 300
d) 1 800 e) 1 000 a) 133,33 % b) 166,66
c) 125 d) 115
5. Un artculo se vende en S/.480 ganando el 20 % del e) 150
precio de costo, debido a la inflacin, el costo ha

12
Innova Schools
ALGEBRA.
TAREA DOMICILIARIA.
Logaritmo de un nmero real Ejemplo: Calcule "x" en la ecuacin: log2(x2 + 7x) = 3

Definicin
Resolucin:
El logaritmo de un nmero real y positivo "N", en la
base "b", (b > 0 b 1) es el exponente "x" al cual hay 2 3
x + 7x = 2 (x + 8) (x - 1) = 0
que elevar la base para obtener el nmero "N", es decir: 2 x = -8 x = 1
x + 7x - 8 = 0
observar que para x = 1 x = -8,
x 8 2
logbN = x bx = N x -1
la expresin x + 7x es positivo.
Donde: x : resultado (logaritmo) Identidad fundamental

b : base del logaritmo, b > 0 b 1
N : nmero real y positivo De la definicin, se desprende que; blogb N N
N > 0 ; b > 0 b 1
En general, si se cumple que: xy = z
Ejemplos:
Tendremos que: y = logxz. Es decir, que la operacin de
log 5 3
extraer logaritmos, tambin llamada logaritmacin es una *5 3
operacin inversa de la potenciacin, puesto que mientras log 7 2
en la potenciacin se trataba de encontrar un nmero * 7 2
llamado potencia, conocidas la base y el exponente, en la Ln5
*e 5
logaritmacin se trata de hallar el exponente conocidas la
base y la potencia. Efectuar: 4 log2 5 27log3 4
En la prctica son dos los sistemas de logaritmos ms Resolucin:

utilizados a saber, el sistema de logaritmos vulgares cuya
base es 10 y fueron descubiertos por el matemtico ingls
(22 )log2 5 (33 )log3 4 (2log2 5 )2 (3log3 4 )3 (5)2 (4)3 89
Henry Briggs y el sistema de logaritmos naturales o
neperianos descubiertos por el matemtico escocs John
Neper cuya base es el nmero irracional: e 2,7182... Propiedades generales de los logaritmos
Cuando se emplean logaritmos vulgares se acostumbra A. logb1 = 0 logbb = 1 b>0;b 1

omitir el subndice 10. As por ejemplo, tendremos que si:
Ejemplos:
100 = 1, escribiremos: log1 = 0 log101 = 0
* log51 = 0 ; log31 = 0 ; Ln1 = 0
* log33 = 1 ; Lne = 1 ; Ln(e+2) (e+2) = 1
103 = 1 000, escribiremos: log 1000 = 3 log 1000 = 3

10 B. Dados: A, B IR+ , b > 0 b 1
104 = 10 000, escribiremos: log 10000 = 4log1010000 =4

logbAB = logbA + logbB
Cuando se emplean logaritmos neperianos, la notacin Ejemplos:

ser la siguiente: Ln N = logeN
* log315 = log35 + log33
Ejemplos:
* Ln e = logee = 1 * log23 + log25 + log22 = log230
* Ln 5 = loge5
* Ln 7 = loge7

13
Innova Schools
A 8 8
C. logb
B
logb A logb B
* log27 28 log2 2
7 7
Ejemplos:
G. Propiedad del cambio de base:
5 log x A
* log2 3 log2 5 log2 3 logB A ; x 0 x 1
log x B
* log25 = log210 - log22
Ejemplo:
D. logb A n n logb A log2 5 log7 5

* log3 5
log2 3 log7 3
Ejemplos:
H. logBA . logDB . logED = logEA
* log381 = log334 = 4log33 = 4
Corolario:
* log21024 = log2210 = 10log22 = 10 1 A 0 A 1
logB A
3 1/3 1 1 log A B B 0 B 1
* log5 5 log5 5 log5 5
3 3
Ejemplos:
Nota:
logbn A (logb A)n ; n Z ; n 1 1
* log25.log72.log37.log253 = log255 =
n 2
De aqu se desprende que: logb A lognb A
* log37.log75.log59 = log39 = 2
1
Ejemplos: * log57 =
log7 5
1
log32 5 (log2 5) 3 (log2 5) (log2 5) (log2 5) * log23 =
log3 2
*
3 veces
* log32 16 3
(log2 16) (log2 2 4 ) 3 (4) 3 64 log b c a0 a1
I. a c logb a
c 0 c 1
n 1 Ejemplos:
E. logb A logb A n 2 ; n Z
n
* 3log2 5 5log2 3 * 7
log 4 5
5log 4 7
Ejemplos:
5 1 1
* log3 3 log3 3 Cologaritmo
5 5
3 1
* log7 2 log7 2 Se define el cologaritmo de un nmero "N" positivo en
3
una base dada "b" positiva y diferente de la unidad, como
n el logaritmo de la inversa de dicho nmero en esa misma
F. log A log n A n logn A ; n Z
b b b base.
Corolario: 1
co logb N logb logb N
n n N
log Am A n log A A ; m ,n Z Antilogaritmo
m m
Ejemplos:
El antilogaritmo de un nmero real en una base dada es
igual al nmero que resulta de elevar la base al nmero.
* log3 3 9 log( 3 3 )3 (9)3 log3 36 6
antilogb x b x
Ejemplos:
4
* log16 256 log 4 16 256 log2 4 2 * antilog23 = 23 = 8
* antilog25 = 25 = 32
4 4
*
log 4 2 8 log( 4 2 ) 4 ( 8 ) 4 log2 8 3
Propiedades:
A. antilogb(logbN) = N ; N > 0 b > 0 b 1
B. logb(antilogbx) = x ; x IR b > 0 b 1

14
Innova Schools
1. Calcular: a) 18 b) 19 c) 20
M log4 16 log 2
4 log 3
3 d) 21 e) 23
a) 8 b) 6 c) 0 9. Calcular:
d) 10 e) 4 M = log1000 + log3243 + log242
2. Calcular: a) 12 b) 16 c) 18
N = 12(log816 + log2) d) 14 e) 9
a) 9 b) 3 c) 4 10. Calcular:
d) 12 e) 22 P log8 2 log25 5 log64 32
3. Calcular: 1 5 2
a) b) c)
log125 5 log64 16 6 6 3
M
log32 4 log243 27 d)
3 e) 9
2
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 11. Si: logab = 3 y logb4a = 2
el valor de "b" es:
4. Hallar:
3 3
M log 16 log3 9 log5 5 5 a) 2 2 b) 2 c) 4 2
2 3 5 5
d) 2 2 e) 2 8
a) 11 b) 121 c) 125
12 12
d) 13 e) 1 12. Calcular:
log2 3
log 9 5log5 32
5. Hallar: M4
1
M log27
9 a) 4 b) 8 c) 16
2 3 2 d) 32 e) 64
a) - b) c)
3 2 3
3 5 13. Reducir:
d) - e)
2 3 log 4 64
3 3
M 25log5 3 81log 3 2 2
6. Reducir:
3 4 6
M log2 2 log5 5 log3 3 a) 2 b) 3 c) 5
d) 3 3 e) 9
2 3 1
a) b) c)
3 4 6 14. Calcular:
5 7
d) e) M = lne5 + log4000 - log4
6 12
a) 4 b) 7 c) 8
7. Hallar "P"
d) 6 e) 2
P = log3(4 + log28 + log525)
15. Calcular:
a) 1 b) 2 c) 3 M log4 log 2
log log 2
1/2 2
4
d) 4 e) 0
a) 1/4 b) 1/2 c) 1
8. Calcular: 1
d) e) 2
M 7log7 9 5log5 6 10log 8 8

15
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. Hallar el valor de: Hallar:

x 1 M = log25 + log125
log 2 ; si : log x 2 ; log 64 2 z
z 9
a) 0 b) 1 c) 2 a) 2,5 b) 3,5 c) 4,5
1 1 d) 5,5 e) 6,5
d) e)
6 2
9. Reducir:
2. Simplificar: log m logm0,5 log m
logm2
m 2 . (0,5) 2
2 1
M log 9 [log 2 ( ) 6 log 2 2 anti log5 1 co log 2 4 74 ]
1
2 a) b) m c) mlogm
a) 2 b) 4 c) 8 m
d) 16 e) 20 d) 1 e) m2
3. Si: log1428 = x 10. Resolver:

Hallar en funcin de "x": M = log4916 log(log 3 10 )
= Colog x x
Co log .antilog x
a) 2x 2 b) x 2 c) 2(1 x)
12 x 1x 2x a) 9 b) 18 c) 27
d) 2x e) 2( x 1) d) 36 e) 40
x 2x
11. Calcular:
4. Simplificar:
E = - Colog4antilog2log2antilog24
log a 2
M log a log a 0 ,5
a 2 . (0,5) log 2 a

a) 2 b) 4 c) 8
a) a b) c) a2 d) 16 e) 10
d) a3 e) 1
12. Sabiendo:
log2 = 0,30103
5. Hallar:
log3 = 0,47712
M 3.2log 2 31 2.3log 3 21 Hallar:
M = log5 + log6
a) 75 b) 30 c) 48
d) 38 e) 40 a) 0,47 b) 0,3 c) 1,3
d) 1,47 e) 2,5
6. Reducir:
log 4 3 13. Cul de los siguientes valores es el mayor?
S= 2log3 8
1
a) log 4 b) log50,2
a) 8 b) 3 c) 6 16
d) 2 e) 7 1
c) log 3 d) log2 8
27
7. Si: 1
loga(logab) - loga(logac) = 1 e) log 7
49
Calcular: 14. Si:

E = loga(logbN) - loga(logcN) log3 n
x= 2
Calcular:
a) 1 b) 2 c) - 1
d) 3 e) - 2 M= 3logn x 7 x logn 3
8. Si: a) n2 b) n c) 2
log2 = 0,301030 d) 4 e) 16

16
Innova Schools
TALLER N 01.
1. Calcule: 4. Resuelva:
2 2
E log0,6
12

log 3 9
3
15

1
log0,5 3
2 2
log 8 (2 x 15 ) 3
4 x 13

5 4
2. Calcule: 5. Efecte:

antilog3 3 log 2
antilog co log 8
4
2
6
2
3

2

1
log2 45 log3 40 2 log5 72 1
3. Si: log4y = 2, halle el valor que debe tener "x" para que 6. Hallar x, en:
log 1 (x - 1) log2 8
se cumpla: 2
x2y3
log 4 5
16

17
Innova Schools
LOGARITMOS III
Introduccin A) Base: a > 1

y ax
Expresar cualquier nmero tan slo con tres nmeros dos.
x2
a
He aqu un ingenioso rompecabezas algebraico que
distrajo a los delegados de un congreso fsico celebrado a
x1
en Odesa.
x1 x2 x
Proporcionar el siguiente problema:
Expresar cualquier nmero entero y positivo mediante x 2 x 1 a x 2 a x1

Si:
tres nmeros dos y signos matemticos.
expa es estrictamente creciente.
Solucin:
Mostramos en un ejemplo la solucin de este problema, Del grfico: lim a x

x
supongamos que el nmero dado es el 3. En ste caso el
problema se resuelve as: B) Base: 0 < a < 1
y
3 log2 log2 2 ax
x1
Es fcil convencerse de la veracidad de tal igualdad. a
x2
En efecto: a
1

1/2
2 21 / 2
1/2 3
2 2 22

x2 x
x1
3
log2 2 2 2 3 ; log2 2 3 3
Si: x 2 x 1 a x 2 a x1
Si el nmero fuera 5 resolveramos el problema por los expa es estrictamente creciente.

mismos procedimientos: lim a x 0
Del grfico: x
5 log2 log2 2
lim a x
x
Se tiene presente que siendo la raz cuadrada, se

Funcin logaritmo
omite el ndice de la misma.
La solucin general del problema es como sigue si el
Definicin.- Una funcin logaritmo se define como el
nmero dado es "N", entonces:
conjunto de pares ordenados (x,y) / y = logbx; donde:
N log2 log2 .... 2 x > 0 b > 0 b 1.
" N " veces
Domf = IR+ Ranf = IR

n radicales = nmero de unidades del nmero dado.
Es decir: f = {(x,y) / f(x) = logbx ; x > 0 b 1}
Funcin exponencial
Veamos dos casos:
Definicin: Sea el nmero real "a", tal que: a > 0 a 1
expa {(x, y) / x IR y ax }

18
Innova Schools
A) f(x) = logbx ; x > 0 b > 1 PROBLEMAS RESUELTOS
y 1. Hallar el intervalo en el cual est comprendido "x" si:

y = logbx
log1/5 x > 0
logbx2
Resolucin:
logbx1
La desigualdad tiene sentido si se cumple que: x > 0
1
x1 x2 x De otro lado, siendo: b = < 1 log 1 x > 0
5 5
Del grfico: 1
0
si: logbx2 > logbx1 x2 > x1 0 < x < 0 < x < 1

5
2. Hallar todos los "x" tales que: log

1 / 3 x log1 / 4 x
B) f(x) = logbx ; x > 0 0 < b < 1
y
y = logbx Resolucin:
x1 x2
x
Transformando a base 1/3, aplicando la frmula del
cambio de base, se tiene:
logbx1
log1 / 3 x
log 1 x
logbx2 1
4 log1 / 3
4
Del grfico: Luego, la desigualdad se escribe como:
si: logbx1 > logbx2 x1 < x2 log 1 x log 1 x

3 3
log 1 x log 1 x 0
1 1
Desigualdades logartmicas 3 log 1 3 log 1
4 4
3 3
Si: logbx1 > logbx2 b > 1 x1 > x2 > 0

1
log 1 x 1 0
1
Si: logbx1 > logbx2 0 < b < 1 0 < x1 < x2 3
log
4
1
3
1
Ejemplos: log 1 x 1 log 1 0 log 1 x 1 log4 3 0
3
3 4 3
* log2x > 2 x > 22 x > 4

Puesto que: 1 - log43 > 0, tambin debe cumplirse:
log 1 x 0
* log3x < 4 x < 34 0 < x < 34
3

1
log1 / 2 x 2 x 0 x
1 Donde por ser: b 1 1 ; se tiene:
* 3
2 4
3
1 0
* log1 / 3 x 3 x x 27 1
3 log 1 x 0 0 x 0 x 1
3 3

19
Innova Schools
1. Resolver: 8. La solucin de:

log3 (x - 3) > 1
log 1 1 log2 x 2 1 ; es :
3
a) x IR b) <6; 21] c) [3; 7>
d) <6; 12> e) <6; + > a) 2 ; 2 {0 }
2. Si: logx7 < 2. Dar el C.S. para "x". b)

3
2 ;
3
2 {0 }
c) < - 2 ; 2 > - {0}

a) x IR b) x f
d) < - 3 ; 3 > - {0}
c) x <0; 1> < 7 ; + > e) 3 ; 3 {0}
d) x <0; 1> <7; + >
e) x <-1;0>
9. Resolver:
3. Resolver:
log(x-2)7 < 1 3x + 3x-1 + 3x-2 + 3x-3 + 3x-4 < 363
a) x < 9 b) x < 9 c) x < 6 a) x < - ; - 2> b) x < 2 ; + >

d) x < 6 e) x IR c) x > -2 d) x < 5
e) x f
4. Resolver: log3(x - 5) > log1/3 7
10. Resolver:
81x < 10 +32x+1
a) x > 5 b) x >5 c) x < 36
7
a) x b) x IR
d) x >
36 e) x
7 c) x IR+ d) {xIR / 32x < 5}
e) {x IR / 32x 5}
5. Hallar el C.S. cuando:
log7x < log749
11. Resolver:
a) x 49 b) x < 49
log 1 log6 x 2 3 log 1 1
c) 0 < x < 49 d) x IR 3 30
e) x f
a) 3; 3 3 ;3
6. Hallar el C.S. para "x" en: b) <-3;-2><2;3>

log3(x - 2) < - 2 c) <-3;0][2;3>
d) [-3 ; -2> < 1 ; 2>
e) <-3 ; -2] <2; 3>
17
a) 1; b) <3; 5>
8 12. Resolver:
17 17 (ex + 2) (e-2x - 4) (x - 2) > 0
c) 2; d) x
8 8
e) x f a) < Ln2 ; 1 > b) < -Ln2 ; 2>
c) < Ln2 ; 3 > d) < Ln2 ; Ln8 >
7. Hallar el C.S. para "x" en: e) < Ln2 ; + >
log2(2x - 1) log381
13. Cuntos enteros verifican
17 17 log3 (4 - x2) 1?
a) x b) x
2 2
1 1 a) 2 b) 3 c) 4
c) x d) x d) 5 e) 6
2 2
1 17 14. Resolver: log5(2x) < log5(x + 1)
e) x ;
2 2
a) <-1; 1> b) <0; 1> c) <0; >
d) <1; > e) <- ; 1>

20
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. Resolver: log0,5 (x2 - 6) log1/2x
7. Resuelva:
a) < 6 ; 3> b) < 2 ; 6 > c) < 6 ; 3]
log 1 (x - 5) > - 2
d) <0; 3> e) <0; 3]
2
a) [ 5; 9 ] b) < 5 ; 9 > c) < 1 ; 9 >

d) < - ; 5 ] < 9 ; + > e) < - ; 5 >
2. Resolver: log2/5 (3x - 2) > - 2
1 3 2 11
a) < ; > b) < ; > c) < ; >
3 4 3 4 8. Resuelva:
2 11 1 33 log3(7 - x) > 0
d) < ; > e) < ; >
3 4 2 4
a) < - ; 6 ] b) <- ; 7 > c) < 7 ; + >
d) < 6 ; + > e) <- ; 6 >
3. Resolver: log3 (log1/2 (x - 2) ) > 0
5 9. Resuelva:
a) <2; 5> b) <2; > c) <1; 2>
2 24x - 5(22x) + 6 = 0
5
d) <2; 4> e) <1; >
2 3
a) log23 b) log29 c) log2
2

log2 3
d) e) log26
2
4. Resolver: log0,5 x 1 log0,5 (x - 3)
Indicar la suma de valores enteros que la verifican.
a) 9 b) 12 c) 14 10. Resuelva: 2x+1 + 2x+2 + 2x+3 = 140

d) 15 e) 18 Indique una solucin.
a) log2 b) log5 c) log210

d) log25 e) log510
5. Resolver:
3(9x) - 10(3x) + 3 < 0
a) x [-1 ; 1] b) x IR c) x 11. Resuelva:

d) x < - 1 ; 1 > e) x < 0 ; 1 >
- 2|x-1| + 4|x-1| 56
a) < - ; 4 ] b) < - 7 ; 8 ] c) [ - 3 ; 3 ]
6. Resolver: d) [ - 2 ; 4 ] e) [ 0 ; 1 ]
2x 2 4x 6
log1 1
2
4x 11
11 11
a) < - ; 2 ] < ;4] b) [ - 2 ; 4 ] - { }
4 4
11 11
c) [ 2 ; >[4;> d) [ 2 ; > - { }
4 4
11
e) [2;4]-{ }
4

21
Innova Schools
DIVISIN DE POLINOMIOS.
Divisin de polinomios
Es aquella operacin algebraica que tiene como objetivo

encontrar dos nicos polinomios llamados cociente entero q(x) y D(x) d(x)
residuo R(x) a partir de otros dos polinomios llamados dividendo R(x) q(x)
D(x) y divisor d(x).
la
Identidad fundamental Propiedades Clases de divisin
es 1 exacta
D(x) d(x).q(x) + R(x) El grado del dividendo es mayor

o por lo menos igual al grado R(x) 0
d(x) 0
del divisor: D d
para: x = 1 2 inexacta
D(1) d(1).q(1) + R(1) El grado del cociente es igual

Suma de coeficientes al grado del dividendo menos R(x) 0
del dividendo el grado del divisor: q = D - d
para: x = 0 3
D(0) d(0).q(0) + R(0) El grado mximo del resto es

Trmino independiente igual al grado del divisor
del dividendo disminuido en 1: Rmax. = d - 1
Para todos los mtodos es necesario que el dividendo y 1. Se distribuyen los coeficientes del dividendo en forma
divisor estn ordenados y completos en forma horizontal.
descendente, si falta algn trmino completar con el cero.
2. Se distribuyen los coeficientes del divisor en forma
Por ejemplo, as en la divisin: vertical donde el primero de ellos lleva signo propio y
2x 5 3x 2 - 1 los restantes se colocan con signo cambiado.
2x 3 - x 2 6
Completando con ceros se tiene: 3. La lnea que separa el cociente del resto se traza de
acuerdo al grado del divisor. Es decir, se cuenta de
derecha a izquierda tantos lugares cmo lo indica el
2x 5 0x 4 0 x 3 3x 2 0x - 1
nmero que representa el grado del divisor.
2x 3 - x 2 0 x 6
Mtodo de Horner 4. Se dividen los primeros coeficientes del dividendo y

divisor, siendo este el primer coeficiente del cociente.
Para este mtodo slo se utilizarn coeficientes
empleando el siguiente esquema: 5. Se multiplica el primer coeficiente del cociente por los
Con su trminos que cambiaron de signo y los resultados se
mismo signo D D I V I D E N D O
escriben en fila a partir de la segunda columna; se
I
V reduce los coeficientes de la segunda columna
Con
I dividiendo este resultado entre el primer coeficiente
signo
cambiado S del divisor, el resultado es el segundo coeficiente del
O cociente.
R
COCIENTE R E S I D U O
6. Se continuar hasta completar los coeficientes del
cociente y residuo.

22
Innova Schools
1. Dividir: 8. Si la divisin:
10x 4 6x 3 - 37x2 36x - 12 x 5 3x 4 - 3x3 - 4x2 Ax B
5x 2 - 7 x 3 x 2 2x - 2
e indicar el resto. deja por resto: 2x - 1, calcular A + B.
a) 2x + 1 b) 2x - 1 c) 3x + 1 a) 7 b) 8 c) 9
d) 3x - 1 e) 3x - 3 d) 23 e) 24
2. Dividir: 9. En la divisin:
12x4 - 14x3 15x2 - 6x 4 2x 4 5x 3 Ax A
2
4 x - 2x 1 x2 - x 1
e indicar la suma de coeficientes del cociente. el residuo es un trmino constante, indique dicho
resto.
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) -1 b) -4 c) -2
d) -8 e) -3
3. Calcular m.n, en la siguiente divisin exacta.
8x 4 6x3 - 23x2 mx - n 10. Si la siguiente divisin:
4 x 2 - 3x 1 2x 4 3x2 (A 1)x (B - 3)
2x 2 2x 3
a) 15 b) 19 c) 36
deja como residuo: R(x) = x + 3.
d) 48 e) 60
Hallar A.B
4. Calcular m + n + p, si la divisin:
a) 9 b) - 9 c) 0
8x5 4x3 mx 2 nx p
d) 11 e) 21
2x 3 x 2 3
Deja como resto:
11. En la divisin indicada:
R(x) = 5x2 - 3x + 7 x 6 - 25x2 x - 4
x 3 - 5x
a) 32 b) 23 c) 21 Hallar el residuo.
d) 15 e) 27
a) 4 - x b) 4x c) x
5. Calcular a - b en la siguiente divisin exacta. d) x + 4 e) x - 4
ax 4 bx3 - 4x2 19x 14
3x 2 - x 7 12. En la divisin:
9x 4 6ax 3 (a2 3b)x2 abx 9a2
a) 13 b) - 13 c) 7 3x2 ax - b
d) - 7 e) 3
el resto obtenido es: 6ab + b 2.
6. En la siguiente divisin exacta:

3a2 b 2
6x 4 11x3 Bx 2 - 7x - 3B Calcular:
a2
3x 2 4 x 5
a) 6 b) 8 c) 10
Hallar el valor de B.
d) 12 e) 14
a) 1 b) 2 c) 3
13. Dividir:
d) 4 e) 5
x 4 4x3 6x2 - 7x 2
7. Calcular A - B si la divisin es exacta: x 2 2x 1
x 7 Ax B Indicar el resto.
2
x x 1
a) 3 b) - 2 c) 2 a) 1 - 10x b) 1 + 11x c) 1 - 11x
d) 1 e) - 1 d) 10x - 2 e) 4x - 1

23
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
Mtodo de Ruffini 6. Hallar la suma de coeficientes del cociente de la

divisin: (n IR)
Se aplica cuando el divisor es un polinomio de primer nx 4 (3 - n2 - n)x3 (5n - 3)x2 - 8nx - 8n2
grado de la forma: x - n -1
ax + b ; a 0 si el resto es 64.
Al igual que en Horner, utilizaremos slo coeficientes a) 50 b) 53 c) 51

cumpliendo el siguiente esquema: d) 52 e) 60
D I V I D E N D O 7. Dado el polinomio:
P(x) = ( + 1)x4 + 2x - 3
ax + b = 0
x=-
b Evaluar:
a
P( 2 -1)
C O C I E N T E R E S T O
a) 1 b) 2 + 1 c) 2 -1
1. Dividir: d) - 2 e) - 3
4x 4 x 2 - 3x 4
2x - 1 8. Hallar el cociente en la divisin:
e indicar el producto de coeficientes del cociente. 3x 4 x 3 6 x 2 5 x - 1
3x 1
a) 2 b) - 2 c) 4 a) x3 + 2x + 1 b) x3 + 2x - 1
d) - 4 e) 6 3 2
c) x + 2x + 1 d) x3 + 2x2 - 1
e) x3 + x2 + 2x - 1
2. Hallar el residuo en la siguiente divisin:
5x 4 16x3 - 8x 2
9. Hallar el residuo en la divisin:
x3
8x5 - x 4 16x3 - 2x2 4
8x - 1
a) 1 b) - 2 c) - 1
d) 4 e) 10
a) 0 b) 1 c) 2
d) 3 e) 4
3. Hallar el residuo en:
15x4 - 8x3 - 9x2 7x 1
10. Dividir:
5x - 1
10x 4 6x 3 37x 2 36x 12
5x 2 7x 3
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 e indicar el resto.
a) 2x + 1 b) 2x - 1 c) 3x + 1
4. Calcular el valor de a, si la divisin: d) 3x - 1 e) 3x - 3
x 3 - ax 2 - 2ax - a2
x -a-3 11. Dividir:
da residuo: 7a + 2 12x 4 14x 3 15x 2 6x 4
4x 2 2x 1
a) 8 b) 5 c) - 5
d) 6 e) - 6 e indicar la suma de coeficientes del cociente.
5. Al dividir: a) 1 b) 2 c) 3
4 3 2
3 x - 2 2 x - (2 3 - 1)x - 6 x m d) 4 e) 5
x- 6
12. Calcular "m.n", en la siguiente divisin exacta.
se obtuvo como resto: 3m - 4. Calcular m.
8x 4 6x 3 23x 2 mx n
4x 2 3x 1
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 15 b) 19 c) 36
d) 48 e) 60
24
Innova Schools
TALLER N 02.
1. Calcular "m + n + p", si la divisin: 4. Calcular "A - B" si la divisin es exacta:

8x 5 4x 3 mx 2 nx p x 7 Ax B
3 2
2x x 3 x2 x 1
deja como resto:
R(x) = 5x2 - 3x + 7
2. Calcular "a - b" en la siguiente divisin exacta.

5. Si la divisin:
ax 4 bx 3 4x 2 19x 14
2 x 5 3x 4 3x 3 4x 2 Ax B
3x x 7
x 2 2x 2
deja por resto: 2x - 1, calcular "A + B".
6. Si la siguiente divisin:
3. En la siguiente divisin exacta:
2x 4 3x 2 (A 1)x (B 3)
6x 4 11x 3 Bx 2 7x 3B
2x 2 2x 3
3x 2 4x 5
deja como residuo: R(x) = x + 3
Hallar el valor de "B".
Hallar "A.B"

25
Innova Schools
GEOMETRA
REPASO I.
1. Si A y M son puntos de tangencia, m = 80, 5. Calcular AE, si: AD = 8 cm y D es punto de

m AC = 90, hallar x. tangencia.
D
M
x
A
A B
E
B C
F
A. 4 cm B. 16 C. 6
C D. 9 E. 8
A. 45 B. 55 C. 65 6. En el grfico, AB y CD son dimetros: CE = 1; AF =

D. 25 E. 35 2,5 y GD = 2. Calcular el radio de la circunferencia
mayor (B es punto de tangencia)
2. En el grfico: PB = MN, BQ = 12 cm. Hallar el valor C
E
del radio de la circunferencia inscrita en el tringulo
F
ABC. A
B
B G
P Q
A. 2 B. 3 C. 4
D. 8 E. 2 2
A M N C
7. En la figura, si: CD = DE = 3, hallar AC.

A. 5 cm B. 7 C. 6
D. 10 E. 12
E
D
3. Se tiene una circunferencia de radio 10 cm tangente
interiormente a dos circunferencias tangentes
A O B O1 C
exteriormente. Calcular el permetro del tringulo
formado por los centros de las circunferencias.
A. 3 3 B. 6 2 C. 6 3
A. 5 cm B. 10 C. 15 D. 3 2 E. 4 3
D. 20 E. 25
8. Un tringulo ABC est inscrito en una circunferencia
4. Calcular x en la figura mostrada, si A, B, C, cuyo radio mide 2m, si: mAB = 90 y mBC= 120.
D y E son puntos de tangencia. Calcular AC.
A. 2 2 m B. 3 + 1 C. 3+ 2
A. q B. 2q C. D. 2 + 6 E. 6
2
D. 90 - q E. 90 - 9. Hallar x, si: mDA = 54.
2
E
A
x B
O
C x
B
A C
D
A. 53 B. 45 C. 63
D. 54 E. 72

26
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. En la figura, AB = PQ + QB, calcular: m A. 6. Si O es centro, T y F son puntos de tangencia,

B calcular mPQ .
T
Q
A P Q O P
A H B
A. 37 B. 45 C. 53 O
D. 60 E. 50
A. 10 B. 15 C. 1830'
D. 1230' E. 30
2. Calcular x, si T es punto de tangencia, O y O 1
son centros. 7. Calcular m BMD, si: mAE = 192 y mBFD = 40.
A
A
B
x
M C
M
T
D
E
B A. 80 B. 86 C. 102
O O1
D. 104 E. 112
A. 12 B. 18 C. 15
D. 2630' E. 2230' 8. Si ABC es un tringulo equiltero, AM = MB y A es
punto de tangencia, hallar x.
3. Hallar a, si O es centro, L 1 es tangente en P.
D B
x
O
M
L1
P
2 8 A C
A. 28 B. 14 C. 18
A. 5 B. 15 C. 20
D. 20 E. 24
D. 25 E. 30
4. Hallar x, si Q es punto de tangencia.

9. Segn la figura, hallar PT, si: AP = 4 m; CD = 9 m y
A
D AB = PC + 2 m. (T es punto de tangencia)
B
Q x A
R
C
42 P
D
B
C
A. 48 B. 96 C. 88 T
D. 90 E. 84
A. 3 m B. 4 C. 5
5. Hallar a, si: mAC = 70, T y Q son puntos de D. 6 E. 7
tangencia.
C 10. Se tiene un cuadrante AOB de radio 8 m. Una
semicircunferencia interior de dimetro FB, siendo
F el punto medio de OB . Calcular el radio de la
A circunferencia que es tangente a AO , al arco AB y a
Q dicha circunferencia.
T
B
A. 20 B. 35 C. 40 A. 1 m B. 2 C. 3
D. 55 E. 70 D. 4 E. 5

27
Innova Schools
TALLER N 01.
1. En el grfico, AB y CD son dimetros y CE = 1 m; 3. En un trapecio rectngulo ABCD (m A = m D = 90),

AF = 2,5 m; GD = 2 m. Calcular el radio de la las bases AB y CD miden 4 m y 6 m respectivamente.
circunferencia mayor. (B es punto de tangencia) Se prolonga AD hasta un punto E de tal manera
C que: ED = 5 m y AD = 7 m. Calcular el rea de la
E
regin triangular BCE.
B
F
A A. 24 m2 B. 25 C. 26
G D. 27 E. 28
D
A. 2 m B. 3 C. 4
D. 2 2 E. 8
2. En la figura, hallar x 4. Si: BC = 20 m, calcular el rea de la regin triangular

B C
3 7 PQC.
B
2 x
A D P
30
A. 3 5 B. 3 7 C. 5 3 C
30
A
Q
D. 2 13 E.
A. 200 m2
2 11
B. 100 C. 200
3
D. 200 3 E. 100 3
3

28
Innova Schools
REPASO II
1. En un tringulo rectngulo ABC, recto en C, por D 7. Calcular;

A1 A 2
si: EB = 5AE; BF = 3FD; DC = 2AD y FG
punto medio de AB , se levanta una perpendicular A 2 A1
que corta al cateto CB en el punto E. Si: AB = 20 u = 4GC

B
y AC = 12 u, calcular el rea de la regin
cuadrangular ADEC. A2
E F
A. 58 u2 B. 56,5 C. 56 A C
D G
D. 58,5 E. 64 A1
A. 5
B. 15 C. 7
2. En una circunferencia de radio R se encuentra 3 4 2
inscrito un hexgono regular. Hallar el rea de dicha D. 8
E. 7
3 3
regin hexagonal.
8. En la figura A y B son centros, calcular el rea de
2 la regin sombreada, si A es punto de tangencia y
A. R 3 B. 3 2
R 3 C. 5 2
R 3 AB = 6 u.
4 2 2
2
D. 4 2
R 3 E. R 3
3 2
A B
3. Hallar el rea de la regin de un hexgono regular
circunscrito a una circunferencia, sabiendo que el
rea hexagonal regular inscrita en la misma
circunferencia es 540 m2. A. 10( 3 - p) u2 B. 3(3 3 - p) C. 4( 3 - p)
D. 8( 3 - p) E. 20( 3 - p)
A. 600 m2 B. 840 C. 650
D. 720 E. 500 9. En la figura mostrada, calcular el rea de la regin
sombreada, si ABCD es un cuadrado y FD = 2.(O es
4. La base de un rectngulo mide 50 u y las distancias centro)
B C
desde un punto de esta base a los dos vrtices F
opuestos son de 41 u y 39 u. Hallar el rea
E G
rectangular.
O
A D
A. 780 u2 B. 1 540 C. 1 560
D. 840 E. 1 680 A. 1 B. 2 C. 1
2 2 4
5. La medida del ngulo A de un tringulo ABC mide D. 2 - E. 1

2 4 2
60 y AB = 20 m. La mediatriz de AC intersecta a la
ceviana BD en su punto medio (D en AC ). Calcular
10. En la figura mostrada, calcular el rea de la regin
el rea de la regin triangular BDC.
sombreada, si: AH = 2 u ; BH = 8 u y mEC = 37 .
A. 50 m2 B. 100 C. 50 3 C
E
D. 100 3 E. 25 3
6. Se tiene un tringulo rectngulo ABC, recto en B, A H O B

la bisectriz interior CM y la altura BH se
intersectan en R, MR = 2 u y CM = 9 u. Calcular el A. 265 u2 B. 185 C. 185
rea de la regin triangular MBR. 72 72 36
A. 2 u2 B. 4 C. 2 D. 165 E. 185
72 18
D. E. 2 2

29
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. El rea de un cuadrado inscrito en una 6. Calcular el rea de la regin sombreada, si ABCD es

circunferencia es 30 m2. Calcular el rea del un cuadrado y FD = 2 m.
cuadrado inscrito en media circunferencia cuyo radio
es igual al de la circunferencia inicial. D C
F
A. 10 m2 B. 15 C: 12 O
D. 18 E. 16
A B
2. Calcular el rea de la regin sombreada, si ABCD es

un cuadrado de lado 12 m. Adems: DM = MC. A. 1 m2 B.
1 C.
1
A B 2 4 2
1
D. 1 E. 2
22 2
7. Calcular el rea de la regin sombreada, si: CF = a y

D M C
los puntos A, F y L son colineales. Adems O
es centro.
A. 4(3 - 4) m2 B. 5(3 + 4) C. 3(2 - 4)
D. 6(3 - 2) E. 2(2 + 4) C
L
3. Calcular el rea del tringulo equiltero ABC, si G
F
es baricentro y el rea del crculo sombreado es
(4 - 2 3 ) m2. A O B
B
a2
A. a2 ( - 2)
2
B. C. a ( - 2)
G 2 8
a2 a2
D. ( - 3) E. ( - 1)
A C 2 4
A. 9 3 m2 B. 2 3 C. 4 3 8. Calcular el rea de una regin triangular ABC, si

D. 6 3 E. 12 3 las medianas BM y CN se intersectan en G,
m BGC = 150; BM = 18 cm y CN = 15 cm.
4. Segn la figura, calcular la relacin entre las reas
sombreadas A y B. Si: AP = 5BP y AM = MC. A. 180 cm2 B. 120 C. 150
B
D. 135 E. 90
PA
9. En un cuadrado ABCD se traza la diagonal AC sobre
B la cual se toma un punto Q de tal manera que el
A C
M rea del tringulo BQC es la sexta parte del rea del
A. 1
B. 1
C. 1 cuadrado. Calcular AQ, si el permetro del
10 15 12
cuadrado es 60 2 m.
D. 1 E. 1
9 11
A. 10 m B 15 C. 18
5. Calcular el rea de la regin triangular BCQ, si: D. 20 E. 12
AP = 8 m y AH = BH.
B 10. Calcular el rea de un crculo si dos cuerdas para-
lelas AB y CD miden 6 m y 10 m respectivamente y
Q la distancia entre dichas cuerdas es 8 m.
A P H O C A. 23 m2 B. 34 C. 28
A. 8 m2 B. 16 C. 32 D. 37 E. 13 2
D. 48 E. 64

30
Innova Schools
TALLER N 02.
1. En un tringulo rectngulo ABC, m B = 90, por un 3. Calcular el rea de un tringulo formado por la
punto de AC se levanta una perpendicular a AC que diagonal y la altura de un trapecio issceles cuya
corta a BC en Q, determinndose dos regiones rea es 64 m2.
equivalentes. Calcular QC, si: AC = 2 m.
A. 32 m2 B. 36 C. 48
D. 56 E. 64
A. 1 m2 B. 1
C. 5
2 4
D. 2
E. 2
2 4
2. Calcular el rea de un tringulo cuyos lados miden 10; 4. Calcular el rea de la regin sombreada.
17 y 21 m.
R
A. 42 m2 B. 36 C. 72 A O B
D. 84 E. 64
A. R2(p - 1) u2 B. R2(p + 1) C. 4R2(p - 2)
2 2
D. R (p - 1) E. R (p + 1)
2 2

31
Innova Schools
GEOMETRA DEL ESPACIO.
Plano: Es una superficie ilimitada de puntos, donde * Secantes: tienen una recta en comn.
toda recta que pase por dos de sus puntos, est
ntegramente contenida en el plano.
Notacin: Plano Q
L
L Si "A" y "B" pertenecen al plano Q.
L est contenida en Q
Postulados de un plano
2. Una recta y un plano:
* Paralelos: Para que una recta sea paralela a un
1. Tres puntos no colineales determinan un punto.
plano es suficiente que sea paralela a una recta
contenida en dicho plano.
A

B

2. Una recta y un punto exterior a ella determinan un

plano.
* Secantes: tienen un punto en comn.
A L

3. Dos rectas que se intersectan determinan un plano.
3. Dos rectas:
* Paralelas: no se cortan y pertenecen al mismo
plano.
4. Dos rectas paralelas determinan un plano.
* Secantes: se cortan y pertenecen al mismo plano.
Posiciones relativas de dos figuras en el espacio
1. Dos planos:
* Paralelos: no tienen puntos comunes. * Rectas cruzadas o alabeadas: no se cortan y
pertenecen a planos diferentes.
B C
AB y CD son alabeadas
32
Innova Schools
ngulo entre dos rectas alabeadas Nota: Si una recta es perpendicular a un plano, ser
perpendicular a todas las rectas contenidas en
Es aquel ngulo cuyo vrtice es un punto cualquiera y dicho plano.
cuyos lados son paralelos a las rectas alabeadas.
L1 x Teorema de las tres perpendiculares

y
Si desde el pie de una recta perpendicular a un plano se
o
traza otra perpendicular a una recta contenida en dicho
L2 plano, toda recta que pasa por un punto cualquiera de la
primera perpendicular y el punto de interseccin de las
dos ltimas, es perpendicular a la recta contenida en el
plano.
L
P
Si: ox // L1 " " es el ngulo form adopor

x m
oy // L2 las rectasalabeadasL1 y L2 A
B
Nota: Si: = 90, entonces las rectas L1 y L2 son
ortogonales.
PROYECCIONES ORTOGONALES SOBRE UN PLANO Si : L P .......... Primera perpendicular
B AB m .......... Segunda perpendicular

A B A
A A' C Entonces: PB m .......... Tercera perpendicular
B
x = 90
B' A'
A
A' x A' A C'
B'
B' B'
Planos paralelos
B Primera propiedad: Teorema de Thales en el espacio:
A' : Proyeccin del punto A sobre Q.

A' B' : Proyeccin de AB sobre Q.
DA'B'C': Proyeccin del DABC sobre Q.
: ngulo entre AB y el plano Q.
RECTA PERPENDICULAR A UN PLANO
Para que una recta sea perpendicular a un plano es

necesario y suficiente que dicha recta sea perpendicular a
dos rectas secantes contenidas en dicho plano. Si : P // Q // R
L
AB DE
=
BC EF
L1
L2 Segunda propiedad: Menor distancia entre dos rectas

cruzadas o alabeadas.
Si: L L1 L L2
Entonces:
L P

33
Innova Schools
POLIEDRO REGULAR FORMA DE LAS CARAS C V A
L1 Tetraedro Tringulos equilteros 4 4 6

E
Octaedro Tringulos equilteros 8 6 12
Hexaedro Cuadrados 6 8 12
Dodecaedro Pentgonos 12 20 30
Icosaedro Tringulos equilteros 20 12 30
F L2
TETRAEDRO REGULAR
EF : Menor distancia entre L 1 y L2 .
a 6
NGULO DIEDRO a h=
3
a h a
Es la regin del espacio que se determina por dos A= a 3
2
semiplanos que tienen una recta comn. Los semiplanos se

a
denominan caras y la recta de interseccin se denomina 3
a 2
V=
arista. a 12
HEXAEDRO REGULAR (CUBO)
d diagonal del slido
d = a 2
2
A = 2a 3
Notacin: P - AB - Q o diedro AB
NGULO PLANO O RECTILNEO DE UN NGULO 3

a 2
DIEDRO V=
3
A OCTAEDRO REGULAR
d diagonal del slido
= medida del ngulo diedro AB

d = a 2
2
A = 2a 3
B
3
POLIEDROS REGULARES a 2
V=
3
Un poliedro es regular si es convexo y los polgonos de

todas sus caras son polgonos regulares congruentes. Slo
existen cinco poliedros regulares que son: el tetraedro, el
hexaedro, el octaedro, el dodecaedro y el icosaedro.

34
Innova Schools
1. Se tiene un cuadrado ABCD de rea 36 m2. Se 7. Hallar el volumen de un tetraedro regular, donde su
toman los puntos M y N en AD y BC arista es igual a la diagonal del cubo del problema
respectivamente de tal manera que: AM = BN = 2 m. anterior.
Si se dobla el cuadrado mediante MN formando un
diedro MN de 60, calcular AD en su posicin final. A. 16 m B. 16 6 C. 8 3
D. 8 2 E. 12 6
A. 2 m B. 2 3 C. 4
D. 4 3 E. 3 8. Hallar el volumen de un octaedro regular donde la
suma de sus diagonales es 9 2 m.
2. Dos tringulos equilteros ABC y ABD forman un
diedro de 53. Hallar CD, si: AB = m. A. 9 m3 B. 8 C. 8 2
D. 9 2 E. 18
A. 6 m B. 12 C. 6 5
D. 15 E. 12 3 9. La figura muestra un octaedro regular, calcular
m AVC.
V
3. Calcular la longitud de un segmento cuya proyeccin
sobre un plano mide 8 m y las distancias desde los
extremos del segmento hacia dicho plano miden 10 m D
C
y 6 m. A B
A. 4 5 m B. 10 C. 6
D. 6 3 E. 8 2
V1
4. Hallar el rea del tringulo APM, si: AM = MD, ABCD

A. 90 B. 100 C. 120
es un cuadrado de lado 4 m y PC es perpendicular D. 60 E. 80
al plano de dicho cuadrado y mide 3 m.
P
10. La figura muestra un hexaedro regular. Calcular el
rea de la regin sombreada, si la distancia de F a
B C BE es 2 m.
C F
B
A M D
A. 5 m2 B. 4 C. 8 D H
D. 10 E. 9
A E
5. Calcular la medida del ngulo diedro formado por los A. 8 2 m2 B. 8 C. 6
planos ABCD y ABEG, si la distancia de P a dichos D. 16 E. 4 2
planos miden 5 m y 6 m y desde P a la arista AB
mide 10 m. 11. El tetraedro regular mostrado tiene un volumen de
C
18 2 m3. Calcular el rea de la proyeccin lateral
D P
sobre la base.
B
E
V
A G
A. 60 B. 53 C. 45
A C
D. 75 E. 67
B
6. Calcular el volumen de un cubo cuya suma de aristas
es 48 m.
A. 6 3 m2 B. 9 3 C. 6
A. 27 m3 B. 125 C. 32
D. 9 E. 3 3
D. 64 E. 72

35
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
En un tetraedro regular de volumen 54 6 m3.

D
1.
Calcular la distancia del centro de una cara hacia la A
altura de dicho tetraedro. C E
A. 1 m B. 2 C. 3 B F
D. 2,5 E. 1,5
A. 4 m B. 2 2 C. 3 2
2. Hallar el volumen de un hexaedro regular de diagonal
D. 4 2 E. 3
3 3 m.
8. ABC es un tringulo equiltero de permetro 18 m.

A. 27 m3 B. 27 3 C. 9 3 Calcular el rea del tringulo AEC siendo I
D. 12 3 E. 12 incentro. EI Perpendicular al plano P, adems: EI =
3 m.
3. Hallar el volumen de un octaedro regular que se E
forma al unir los centros de las caras de un cubo de
8 m3 .
B
A I
A. 2
m3 B. 8 C. 3
3 3
C
D. 4
E. 4
3
A. 3 6 m2 B. 3 C. 4
D. 4 3 E. 4 6
4. El volumen de un cubo es 36 m3. Calcular el volumen
del tetraedro regular inscrito en dicho cubo.
9. Calcular la distancia entre los centros de dos caras
de un tetraedro regular cuya arista mide x.
A. 12 m3 B. 18 C. 24
D. 15 E. 30
A. x
B. x
C. 2x
2 6 3
5. Hallar el rea total de un icosaedro regular cuya D. x
E. x
arista mide 2 m. 3 4
10. Calcular el volumen de un cubo donde la distancia del

A. 20 m2 B. 40 C. 20 3
centro de una cara a la diagonal de dicho cubo es
D. 40 2 E. 20 2
igual a 6 m.
6. Dos tringulos equilteros forman un diedro de 60

A. 8 m3 B. 6 C. 27
como muestra la figura. Calcular BD, si: AC = 6 m.
D. 64 E. 144
B
11. La figura muestra un cubo de arista 2 m. Calcular la
C menor distancia que se debe recorrer sobre la
60 superficie del cubo para unir A con E.
A D D C
A
B
A. 3 3 m B. 3 C. 6 H
G
D. 6 2 E. 4
E F
7. Dos cuadrados forman un ngulo diedro de 90 como
muestra la figura, calcular la distancia entre los A. 16 m B. 17 C. 2 17
centros de dichos cuadrados, si: BC = 8 m. D. 2 15 E. 3 5

36
Innova Schools
TALLER N 03.
1. En el hexaedro regular mostrado, calcular el menor 3. Hallar el rea total del cubo mostrado, si el rea del
ngulo que forman las diagonales AF y BD. tringulo MND es S. Siendo M y N puntos
B F medios de BD y DF .
C B F
G
C
G
E
A
E
D H A
D H
A. 45 B 60 C. 90
D. 75 E. 98 A. 12S B. 16S C. 24S
D. 16 2S E. 24 2S
2. Calcular el volumen de un cubo donde la distancia de 4. En el tetraedro regular de arista a, calcular la

un vrtice al centro de la cara opuesta mide 3 m. distancia del centro de una cara hacia una arista
lateral.
A. 6 6 m3 B. 6 C. 6 3 V
D. 3 6 E. 9 3
A B
C
A. a
B. a
C. 2a 2
2 3 3
D. a 2 E. a 2
3 2

37
Innova Schools
TRIGONOMETRA.
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS PARA LA SUMA Y

DIFERENCIA DE DOS VARIABLES II.
01. Calcular el mximo de: 08. En un tringulo ABC, calcular:

E 5 (Senx Cosx) 3 (Senx Cosx)
E = CotA(CotB+CotC)+CotB(CotA+CotC)
+CotC(CotA+CotB)
a) 3 b) 5 c) 15
d) 2 2 e) 4
a) 1 b) 2 c) 3
2 3
02. Reducir: d) e)
3 2
E = Tgx+Tg2x+Tg3x+Tgx.Tg2x.Tg3x
09. En un tringulo ABC, si: TgA; TgB y TgC; estn en
a) Tgx b) Tg2x c) Tg3x
progresin aritmtica.
d) 2Tg3x e) Tg6x
Calcular: TgA. TgC.
03. Calcular:
a) 1 b) 2 c) 3
E =Tg20+Tg40+. 3 Tg20.Tg40
d) 2 e) 3
a) 1 b) 2 c) 3
10. Del grfico, calcular. " Tg"
d) 3 e) 3
3
2
04. Hallar el mximo valor de:
3
E = 5Sen(x+37) - 3Senx
4
O
a) 10 b) 5 c) 13
d) 2 e) 7 5 7 7
a) b) c)
3 3 2
05. Calcular: 5 7
d) e)
E = (1+Tg20)(1+Tg25) 4 4
a) 1 b) 2 c) 3 11. En un tringulo ABC, determine el mximo valor de la

d)
2
c)
3 expresin:
3 2 E = 3SenA+ 4Cos (B+C)+5Sen(A+B+C)
06. Calcular: a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
E Sen (x 30 )Sen (x 30 ) Sen 2x 12. Calcular:
E ( 3 Tg10 )( 3 Tg20 )
a) 1/2 b) 1/3 c) 1/4
d) -1/4 e) -1/3 a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
07. Calcular:
13. En un tringulo ABC, se cumple que:
Tg50 Tg60 Tg70
E 1 2
TgA TgB . Calcular: TgC.
Tg50 . Tg70 2 3
a) 1 b) 2 c) 3 a) 5/2 b) 7/4 c) 5/4

d) 2 e) 3 d) -7/4 e) -5/4

38
Innova Schools
TALLER N 01.
1. En un tringulo ABC, recto en C, calcular: 4. Hallar el mximo valor de :

E (Senx 2)2 (Cosx 1)2 Cosx
A B C
K (1 Tg )(1 Tg )(1 Tg )
2 2 2
a) 9 b) 7 c) 11
a) 0 b) 1 c) 2
d) 12 e) 13
d) 3 e) 4
5. Si : "" y "" son ngulos complementarios. Calcular:

2. Del grfico, calcular : "Cot " .

(1 Tg )(1 Tg )
2 2 .
a) 1 b) 2 c) -1
d) -2 e) 3

37
a) 25 b) 25 c) 25
9 13 18
d) 25 e) 25
19 21
6. Determinar el mayor valor de :

3. Calcular:
3 Sen 4 Cos
E = (Tg80-Tg10).Cot70
a) 4 b) 17 c) 5
a) 0 b) 2 c) 4
d) 7 e) 0
d) -2 e) -3

39
Innova Schools
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DE LA
VARIABLE DOBLE
* Frmulas bsicas (x 2x)
2 tan x
sen 2x = 2 sen x cos x cos 2x = cos2 x - sen2 x tan 2x =
1 tan2 x
cos 40 = cos2 20 - sen2 20

2 tan 40
* sen 40 = 2 sen 20 cos 20 * * tan 80 =
1 tan2 40
* sen 32 = 2 * cos 16 = * tan 32 =
* sen 4b = 2 * cos 6b = * tan 4q =
* 2 sen 10 cos 10 = sen 20 * cos2 10 - sen2 10 = cos 20
* 2 sen 4 cos 4 = * cos2 3x - sen2 3x =
* 2 sen 3x cos 3x = * cos2 5x - sen2 5x =
PROPIEDADES:
1 - cos 2x = 2 sen2 x 1 + cos 2x = 2 cos2 x (senx cos x)2 = 1 sen 2x
* 1 - cos 40 = 2 sen220 * 1 + cos 48 = 2 cos2 24 tan x + cot x = 2 csc 2x
* 1 - cos 16 = * 1 + cos 32 = cot x - tan x = 2 cot 2x
* 1 - cos 4q = * 1 + cos8a =
* 2 sen210 = 1 - cos 20 * 2 cos2 4x = 1 + cos 8x
* 2 sen23x = * 2 cos2 14 =
* 2 sen24b = * 2 cos2 3x =

40
Innova Schools
1. Si es un ngulo agudo tal que: A. 1 B. - 1 C. tan2 x

Sen =
2
; calcular: sen 2 D. cot2 x E. sec2 x csc2 x
13
cos 2x cos2 x
9. Reducir: L=
A. 6 B. 12
C. 3
cos 2x sen2 x
13 13 13
D. 5 E. 13
12 12 A. tan2 x B. cot2 x C. 1
D. -cot2 x E. - tan2 x
2. Si es un ngulo agudo, tal que:
tan =
3
; calcular : cos 2 10. Simplificar: C = 4 senx cos x cos 2x
2
A. sen 2x B. sen 4x C. 2 sen 4x

A. 5
B. - 5 C. 12 D. 2 sen 2x E. 4 sen 2x
13 13 13
D. - 12 E. - 6
13 13 11. Reducir: L = 8 sen x cos x cos 2x cos 4x
3. Siendo un ngulo agudo, tal que: A. sen 8x B. 2 sen 4x C. 2 sen 8x

1 D. 4 sen x E. 4 sen 2x
cos = ; calcular: tan 2
3
12. Reducir: C = sen x cos3 x - sen3 x cos x
A. 2 2 B. 2 3 C. -2 3
1
D. -2 2 E.
2 A. sen 2x B. sen 4x C. sen 4x
2 2
1
D. sen 4 x E. 2 sen 4x
4
5
4. Si: tan = - ; IIC, calcular: sen 2
2
13. Reducir: L = sen x cos5x - sen5x cos x
A. 2 5 B. 2 5 C. 4 5 1
9 9 9 A. sen 2x B. sen 4x C. sen 4x
2
4 5 3 5
D. E. D.
1
sen 4x E. 2 sen 4x
9 5 4
1
5. Si: cot = - ; IVC; calcular: cos 2 14. Cul es el mximo valor de: C = sen x cos x
2
1 1
3 3 4 A. 1 B. C.
A. B. - C. 2 4
5 5 5
D. 2 E. 4
4 2
D. - E. -
5 3
15. Cul es el valor mximo de:
L = (2 senx + cosx)2 + (senx + 2 cosx)2
6. Reducir: C = sen 2x 2 cos x
1 senx
A. 3 B. 4 C. 6
A. 2 senx B. 2 cos x C. 2 D. 8 E. 9
D. 2 tan x E. 2 cot x
16. Seale el valor mximo de:
2senx sen 2x C = sen4 x + cos4 x
7. Simplificar: L=
1 cos x
1 1
A. 1 B. C.
A. 2 sen x B. 2 cos x C. 2 2 4
D: 2 tan x E. 2 cot x D. 2 E.
3
2
cos 2x 2sen2 x
8. Reducir: C =
cos 2x 2 cos2 x

41
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. Seale el valor mnimo de: L = sen6 x + cos6 x A.

2
B.
1
C.
1
3 3 4
3 1
A. 1 B.
1
C.
1 D. E.
4 6
4 6
3 3
D. E.
4 2 9. Del grfico, obtener: cos
C
1 cos 2x sen 2x
2. Reducir: C= 4
senx cos x
D
A. 2 sen x B. sen x C. tan x 3

D. cot x E. 2 tan x A B
1 sen 2x cos 2x 7 7 14
3. Reducir: L= A. B. C.
1 sen 2x cos 2x 4 3 4
14 7
D. E.
A. tan x B. cot x C. 2 tanx 8 6
D. 2 cot x E. 1
10. Calcular: C = cos2x + cos2(60 + x) + cos2(60 - x)
4. Simplificar: C = (1 - tan2x) (1 - tan2 2x) tan 4x 3 3

A. 3 B. C.
2 4
A. 2 tan x B. 2 tan2 x C. 4 tan x D.
2
E.
1
D. 4 tan2 x
3 3
E. 1
11. Seale la variacin de: L = cos2x + cosx

5. Reducir: L = (1 - tan2 x) (1 - tan2 2x) (1 - tan2 4x)
9 9 3
- ;1 - ; 2 - ; 1
A. tan 8x B. tan 8x cot x C.
1
tan 8x A. 8 B. 8 C. 8
3
1
D. tan 8x cot x E.8 tan x cot 8x 3 1
8 - ;2
D. 8 E. - ; 2
4
1
6. Si: sen x - cos x = ; calcular: sen 2x
2 sen4 x cos4 x
12. Seale la variacin de: C =
sen6 x cos6 x
3 3 3
A. B. C.
2 4 8 1 1 3
D.
1
E.
1 A. 2 ; 2 B. ; 3
3
C. ; 2
2
4 8
3 1
D. 2 ; 3 E. ; 3
2
1
7. Si: sen x + cos x = 3 ; calcular: sen 2x
13. Calcular: L = csc10 - 3 sec10
1 1 2
A. - B. - C. -
3 9 9 A. 2 B. 4 C. 6
2 4
D. E. - D. 8 E. 16
9 9
sec2x - 1
8. Del grfico, calcular: cos 14. Reducir: C=
sec 2x 1
B
A. tanx B. tan2x C. tan22x
E. cot2x
2 3
D. cotx
A 2 C

42
Innova Schools
TALLER N 02.
n2 - 4 4. Si:
1. Si: cot4x = , hallar: L = cotx - tanx
4n 2 cos = cos + cos3
n n
A. n B.
2
C. -
2 2 sen = sen - sen3
D. 2n E. - 2n Calcular cos2.
1 1 2
A. B. - C.
3 3 3
2 1
D. - E.
3 6
2 - 2 2cos4x sec2x - 1
2. Si: <x< , hallar: C = 5. Reducir: C=
4 2 sec 2x 1
A. 2senx B. 2cosx C. - 2cosx A. tanx B. tan2x C. tan22x
D. - 2senx E. 1
D. cotx E. cot2x
3. Hallar el valor mximo de: 6. Calcular: C = cos2x + cos2(60 + x) + cos2(60 - x)

3 3
L = 6senx.cosx + 11cos2x + 3sen2x A. 3 B. C.
2 4
2 1
D. E.
A. 7 B. 8 C. 10 3 3
D. 11 E. 12

43
Innova Schools
IDENTIDADES TRIGONOMTRICAS DE LA
VARIABLE MITAD.
* Frmulas bsicas: (x
x
) Calcular cos
2 2
1 2 3
A. B. C.
x 1 cos x x 1 cos x 14 14 14
sen = cos = 1 2
2 2 2 2 D. E.
x 1 cos x 7 7
tan =
2 1 cos x
OBSERVACIN: El signo depender del cuadrante en ; < 180; 270>;
2 2
5. Sabiendo que: sen = -
x 3

que se ubique 2 calcular tan
2
2
* Frmulas especiales A. 2 B.- 2 C.
2
2 6
tan
x
= csc x - cot x cot
x
= csc x + cot x D. - E. -
2 2 2 2
5
6. Sabiendo que: cot = - ; <270; 360>; calcular
12
= tan2
1 cos x x

1 cos x 2 tan
2
1 2 3
* tan 10 = csc 20 - cot 20 A. - B. - C. -
3 3 2
* cot 16 = csc 32 + cot 32
3 1
D. - E. -
6 6
* tan 40 = * cot 4x =
7 3
7. Sabiendo que: tan = ; < ; >
TAREA DOMICILIARIA. 3 2

Calcular sen
2
1. Siendo un ngulo agudo; tal que: cos = 1/5,

calcular sen 5 5 7
2 A. B. - C.
8 8 8
7 1
A. 0,1 B. 0,2 C. 0, 4 D. - E. -
8 8
D. 0,6 E. 0,8
7
8. Sabiendo que: sen = ;< ; >
Siendo un ngulo agudo tal que: cos = 1 ;
3 2
2.
3
Calcular cos
2
calcular sen
2
1 2 1 1 2 1
A. B. C. A. B. C.
3 3 2 7 7 14
3 3 2 3
D. E. D. E.
4 5 14 14
5 9. Seale el valor de tan 15

3. Sabiendo que: tan = ; es agudo.
2
Calcular cos

A. 3 -1 B. 3 +1 C. 2 + 3
2
D. 2 - 3 E. 3 - 2
1 2 3
A. B. C.
3 3 5
10. Seale el valor de cot 15
5 7
D. E.
6 8
7 A. 3 +1 B. 3 -1 C. 2 - 3
4. Sabiendo que: csc = ; es agudo. D. 2 + 3 E. 2 + 3
3 5

44
Innova Schools
1. Calcular tan 730 E. cot x - cot 2n+1 x

2
A. 6 - 3+ 2-2 B. 6 + 3- 2+2
csc 40 csc 80 csc 160
C. 6 - 3 - 2+2 D. 6- 3+ 2 +2 9. Calcular: C
cot 20
E. 6 + 3 + 2-2
A. 1 B. 2 C. - 1
2. Calcular cot 730
D. - 2 E. 1/2
A. 6 + 3 + 2-2 B. 6 + 3 - 2+2 sec x 1

C. 6 + 3+ 10. A qu es igual: L ; < x < 3
2+2 D. 6 - 3+ 2-2 sec x 1 2
E. 6 - 3- 2+2
A. tan x B. cot x C. - cot x
3. Reducir: C = (csc 2x + cot 2x) sen x 2 2 2
D. - tan x E. tan x
2
A. sen2 x B. tan x sen x C. cos x
D. sen 2x E. cos 2x ab
11. Si: sen = ; hallar tan2
ab 4 2
4. Reducir: L = (csc 2x - cot 2x) cos2 x
a b ab
A. B. C.
A. sen 2x B. cos 2x C. 1 b a b
ab 2a
D. 1 sen 2x E. 1 cos 2x D. E.
2 2 b b
3 x
x
1
tan x tan 12. Si: sen x = n; < x < ; hallar sen
2 2
5. Reducir: C 2
x
tan x cot 1
2 1 n 1 n
A. 1 n 1 n B.
2
A. 1 B. - 1 C. tan2 x C. 1 n 1 n D.
1 n 1 n
D. tan2 x E. cot2 x
2
1 n 1 n
2 2 E.
2
6. Reducir: L = csc 2x + csc 4x + csc 8x + cot 8x
3
13. Si: sen x = n ; < x < 2 ; hallar:
2
A. cot x B. tan x C. cot 2x x x
C = 2 sen + 3 cos
D. tan 2x E. cot x 2 2
2
7. Reducir: A. 5 1 n 1 n B. 5 1 n 1 n
2 2
C = csc x + csc 2x + csc 4x + csc 8x + csc 16x + cot 16x
5 1 n 1 n 1 n 5 1 n
C. D.
2 2
A. cot x B. tan x C. tan x 1 n 3 1 n
2 E.
2
D. cot x E. 1
2
14. Si: csc x + cscy + csc z = cot x + cot y + cot z ,
8. Reducir: Calcular:
L = csc x + csc 2x + csc 4x + csc 8x + ... (n tan2
x
tan2
y
tan2
z
trminos) L 2 2 2
y z x z x y
tan tan tan tan tan tan
2 2 2 2 2 2
A. cot x - cot 2n x B. cot x + cot 2n x
2 2
A. 1 B. 2 C. 3
C. cot x - cot 2n-1 x D. cot x + cot 2n-1 x D. 1/3 E. 1/2
2 2

45
Innova Schools
RAZONAMIENTO MATEMTICO.
GRFICO DE BARRAS I.
Un grfico de barras es aquella representacin grfica Ventas

(en miles Artculo A
bidimensional donde los objetos grficos elementales son de $)
Artculo B
un conjunto de rectngulos dispuestos paralelamente de 230
Artculo C
200
manera que la extensin de los mismos es proporcional a 160
la magnitud que se quiere representar. 130
120
Los rectngulos o barras pueden ser colocados horizontal 100 90
o verticalmente. 60 60
Peso
Artculo
(kg)
2005 2006 2007 Ao
25
C
20
B 15 APILADOS:
10 Muestra de qu forma una cantidad total est
A
5 subdividida en partes.
5 10 15 20 25 Peso D E F Artculo
(kg) Ventas % de
(en miles Ventas
Grfico de barras Grfico de columnas de $)
100
700 90
80
600
El grfico de barras tpicamente se utiliza para: 70
500 60
400 50
Comparar magnitudes entre varias categoras.
40
La evolucin en el tiempo de una determinada 300
30
magnitud. 200
20
La comparacin de la evolucin en el tiempo de varias 100 10
categoras.
2005 2006 2007 Ao 2005 2006 2007 Ao
Tipos principales de grficos de barras A B C A B C
SENCILLO: Contiene solo una serie de datos.

Porcentajes en grficos:
Ventas
($) Nmero de
720 Hombres
ingresantes
560 Mujeres
540
440 420
400 400
300 360 350
300 280
240
2002 2003 2005 2006 2007 Ao

AGRUPADOS:
2003 2004 2005 2006 Ao
Contiene varias series de datos. Cada serie de datos
se representa mediante un conjunto de rectngulos
Cantidad de ingresantes Universidad Catlica (2003-2006)
que comparten color o textura.

Porcentaje entre dos rubros
En cada categora o secuencia los rectngulos suelen
estar juntos, formando un grupo, mientras que entre
Qu porcentaje de "A" es "B"?
grupos se deja un espacio.
B
100 %
A

46
Innova Schools
Ejemplos: VARIACIN PORCENTUAL
Variacin |Valor final - Valor inicial|
1. Qu porcentaje de los ingresantes del 2006 son porcentual x 100 %
hombres? (VP) Valor inicial
Ingresantes del 2006 que son hombres
x 100 % Ejemplos:
Ingresantes del 2006
1. Cul es la variacin porcentual de los ingresantes
420 420
100 % 100% 60% para el periodo 2004-2005?
420 280 700
Ingresantes 2004: 700

2. Qu porcentaje de los ingresantes en el periodo
2003-2006 ingresaron en el ao 2004?
| 750 700 |
Ingresantes en el ao 2004 Variacin porcentual 100 7,14 %
x 100 % 700
Ingresantes perodo 2003 - 2006
Hay incremento porcentual
700
100 % 2. Cul es la variacin porcentual de los ingresantes
600 700 750 700
para el periodo 2005-2006?
700
100 % = 25,46 %
2750 Ingresantes 2005: 750
3. Qu porcentaje de los hombres ingresantes en el
periodo 2003-2006 ingresaron en el ao 2005? | 700 750 |
Variacin porcentual 100 6,67 %
700
Hombres ingresantes en el ao 2005
x 100 % Hay decremento porcentual
Hombres ingresantes perodo 2003 - 2006 HISTOGRAMA
=
350
x 100 % Es una grfica de barras rectangulares verticales juntas.
240 + 300 + 350 + 420 La base de cada barra es proporcional a la amplitud del
intervalo y la altura es proporcional a la cantidad de
350
100 % 26,72 % repeticiones del valor.
1310
Nmero de
VARIACIN (Aumento o disminucin) alumnos
100
60
50
Ejemplos: 40
1. Cul es la variacin de los ingresantes en el periodo

2004-2005?
30 50 70 90 110 Peso
Ingresantes 2004: 300 + 400 = 700 (kg)
Ingresantes 2005: 350 + 400 = 750 Cuntos alumnos pesan menos de 70 kg?
Nmero de
Variacin: |750 - 700| = 50 ingresantes alumnos
100
2. Cul es la variacin de las mujeres ingresantes en

el periodo 2005 - 2006? 60
50
40
Mujeres ingresantes 2005: 400
Mujeres ingresantes 2006: 280
Variacin: |280 - 400| = |-120| = 120 ingresantes 30 50 70 90 110 Peso (kg)
Alumnos que pesan Rpta.: 40 + 60 = 100 alumnos

menos de 70 kg

47
Innova Schools
Cuntos alumnos pesan ms de 60 kg?
Nmero de PROBLEMAS PARA LA CLASE.

alumnos
100
Grfico 1
60
50 La evolucin del precio de una botella de cerveza
40 KRISTAL de 1 100 ml es mostrada en el siguiente grfico:
30 30
Precio
(soles)
30 50 60 70
90 110 Peso 8,20
(kg) 7,80
60 es el valor central Alumnos que pesan 7,50
ms de 60 kg. 6,80
del intervalo 50-70 6,40
5,80
Rpta.: 30 + 100 + 50 = 180 alumnos
Cuntos alumnos pesan ms de 35 kg y menos de

85 kg?
Mes
Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
Nmeros de 2012 2012 2012 2012 2012 2012
alumnos
100
1. Para el periodo Enero 2012 - Junio 2012, cul es la
mayor variacin mensual en el precio de la cerveza
60
KRISTAL de 1 100 ml? (en cntimos de sol)
40 2525 2525 A. 40 B. 50 C. 60
D. 70 E. 80
1010 10 10
Peso 2. Para el periodo Marzo-Abril 2012, cul es el

30 35 50 70 90 110 (kg) decremento porcentual del precio de la cerveza
85
KRISTAL de 1 100 ml? (Aprox.)
ms de 35 kg y
menos de 85 kg
A. 6,67 % B. 7,33 % C. 8,66 %
Rpta.: 30 + 60 + 75 = 165 alumnos D. 9,33 % E. 11,16 %
3. Cul es el precio promedio de la cerveza KRISTAL

Cul es el peso promedio de los 250 alumnos? de 1 100 ml para el perodo Enero 2012 - Junio
2012? (Aprox.)
Nmero
A. S/. 7,02 B. 7,08 C. 6,93
de alumnos 100
D. 6,95 E. 7,13
4. En cuntos de los meses del periodo Enero

60 2012-Junio 2012 el precio de la cerveza KRISTAL
50 de 1 100 ml es mayor que el precio promedio de la
40
cerveza para ese mismo periodo?
A. 5 B. 4 C. 1
D. 3 E. 2
30 40 50 60 70 80 90 100 110 Peso Grfico 2
(kg)
40( 40 ) 60( 60 ) 100(80 ) 50(100 ) El departamento de Calidad de una compaa que

x
250
fabrica los productos "A" y "B" realiza 120
inspecciones diarias de cada producto.

48
Innova Schools
Grfico 3
El grfico siguiente muestra la cantidad de
productos defectuosos encontrados en cinco das "Ec Cab" se dedica al negocio de cabinas de
sucesivos. Internet. Actualmente, la empresa tiene tres
sucursales en Miraflores, Surco y San Isidro. El
Nmero de grfico siguiente muestra los ingresos de los locales
artculos A B
defectuosos en los ltimos cinco meses:
26
24 Ingresos
22 22 (S/.)
20
18 1800
14 15 1600
12 1400
10
1200
1000
800
600
400
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Da 200
Enero Febrero Marzo Abril Mayo

5. Qu da se encuentra mayor cantidad de artculos 2012 2012 2012 2012 2012
defectuosos?
Miraflores Surco San Isidro
A. Lunes B. Martes C. mircoles
D. Jueves E. Viernes
11. Qu porcentaje de los ingresos de marzo del 2012
6. De jueves a viernes, la variacin porcentual de los corresponden al local de Surco? (Aprox.)
artculos defectuosos "B" es:
A. 41,2 % B. 36,8 % C. 42,4 %
A. 20 % B. 22 % C. 25 % D. 43,4 % E. 44,4 %
D. 28 % E. 30 %
12. Para el periodo Marzo 2012 - Abril 2012, cul es la
7. De lunes a viernes, cuntos artculos defectuosos variacin porcentual de los ingresos del local de San
"A" se han encontrado? Isidro?
A. 86 B. 90 C. 84 A. B. 25 % C. 40 %
D. 87 E. 92 D. 30 % E. 50 %
8. Qu porcentaje de los artculos revisados el da 13. En el periodo Enero 2012 - Mayo 2012, cunto se
mircoles son defectuosos? (Aprox.) recaud en el local de Miraflores?
A. 13,33 % B. 12,73 % C. 11,67 % A. S/. 2 000 B. 1 600 C. 1 400

D. 10,33 % E. 16,67 % D. 1 800 E. 2 200
9. Qu porcentaje de los artculos defectuosos 14. En qu mes lo recaudado en Surco representa el

encontrados los cinco das son los artculos 50 % de lo recaudado en San Isidro?
defectuosos
"A" encontrados los cinco das? (Aprox.) A. Abril
B. Marzo
A. 48,46 % B. 49,38 % C. 47,42 % C. Mayo
D. 51,16 % E. 49,18 % D. Enero
E. Ms de una es correcta
10. Qu porcentaje de los artculos revisados los cinco
das no son defectuosos? 15. Qu porcentaje del ingreso, en los cinco meses
indicados, se obtuvo en la sucursal de San Isidro?
A. 83,25 % B. 86,25 % C. 84,75 % (Aprox.)
D. 87,5 % E. 82,25 %
A. 33,3 % B. 26,6 % C. 36,4 %
D. 32,5 % E. 37,3 %

49
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
Grfico 1 6. Si B quiere comprar un equipo de msica que

El grfico muestra la comparacin de los precios de la cuesta 720 dlares, cunto le falta?
plata y el plomo en centavos de dlar por libra entre los
aos de 1995 - 2007. A. S/.370 B. $570 C. S/.570
D. $370 E. Le sobra $100
Precio
150
7. Cul es el ahorro total en dlares de los cinco
100 hermanos?
50 Ag A. 1 400 B. 850 C. 950

D. 1 150 E. Ninguno
Pb
1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007 Aos
Grfico 3
1. Cunto costaba la plata en 1995?

Si el grfico representa los ingresos y egresos de una
A. 80 B. 75 C. 40
compaa durante cinco aos consecutivos:
D. 60 E. 120
Ingresos
2. Cunto costaba el plomo en 2001? Pagos al personal
Otros gastos
A. 30 B. 40 C. 50
D. 36 E. 60 Miles de
dlares
3. En qu ao alcanz la plata su mejor precio?
500
A. 2007 B. 2001 C. 2003 400
D. 2004 E. 2005
300
4. En qu ao costaron igual la plata y el plomo? 200
A. 1999 B. 2003 C. 2001 100

D. 1997 E. 2000
0
2004 2005 2006 2007 Aos
5. En cunto disminuy el precio del plomo en el
Nota: Ganancia = Ingresos - Egresos
periodo 1995 - 2007?
A. 80 B. 75 C. 90
8. En qu ao se obtuvo ms ganancia?
D. 95 E. En ms de 100
Grfico 2 A. 2004 B. 2005 C. 2006

El grfico muestra los ahorros de cinco hermanos (A, D. 2007 E. A y B son correctas
B, C, D y E). El cambio es de 3,50 soles por dlar.
9. En qu ao la ganancia fue el 25% de los ingresos?
A. 2004 B. 2005 C. 2006

D. 2007 E. En ningn ao
10. Hallar la fraccin que exprese los ingresos totales

sobre los egresos totales.
A. 28
B. 33
C. 27
31 25 82
D. 34
E. 1
27

50
Innova Schools
GRFICO DE BARRAS II
PROBLEMAS PARA LA CLASE 7. Cuntas personas, en promedio, han aprobado el

examen cada ao (2007 - 2011)?
Enunciado 1
A. 116 B. 119 C. 120
El grfico adjunto muestra la cantidad de mujeres y D. 122 E. 124
hombres que aprobaron un examen de Aptitud Numrica,
durante el periodo 2007 - 2011. (Cada ao fueron 8. Cuntas mujeres, en promedio, han desaprobado el
evaluados 100 hombres y 100 mujeres) examen cada ao (2007 - 2011)?
A. 58 B. 54 C. 52
D. 42 E. 46
9. Qu porcentaje de las mujeres aprobadas en el

2007 representan los hombres que desaprobaron en
2007 2008 2009 2010 2011 Ao el 2010?
mujeres hombres A. 20 % B. 100 % C. 75 %

D. 40 % E. 25 %
1. Cuntos hombres aprobaron la prueba en los cinco
aos? 10. Qu porcentaje del total de personas que
aprobaron en el ao 2006, representan los
A. 290 B. 320 C. 310 desaprobados en ese mismo ao?
D. 330 E. 350
A. % B. % C. 75 %
2. Qu porcentaje de las mujeres aprobaron la prueba D. 65 % E. 50 %
(en los cinco aos)?
Enunciado 2
A. 62 % B. 64 % C. 58 %
D. 48 % E. 52 % El grfico siguiente muestra la distribucin de pesos de
n alumnos de la PRE SAN MARCOS:
3. Qu porcentaje del total de los evaluados, el ao
2009, desaprobaron la prueba? Nmero de
personas
A. 65 % B. 42 % C. 48 %
D. 35 % E. 54 % 40
24
4. Cul es la variacin porcentual de hombres 20
16
aprobados para el periodo 2008 - 2009? 12
8
A. 150 % B. 300 % C. 200 %
40 50 60 70 80 90 100 Peso (kg)
D. 250 % E. 175 %
11. Cul es el valor de n?
5. Cul es la variacin porcentual de mujeres desa-
probadas para el periodo 2010 - 2011?
A. 100 B. 120 C. 150
D. 132 E. 124
A. 50 % B. 10 % C. 25 %
3
D. 20 % E. 40 % 12. Cuntas personas pesan ms de 70 kg?
6. Cul es la variacin porcentual de personas apun- A. 52 B. 24 C. 48

tadas para el periodo 2010 - 2011? D. 47 E. 72
A. % B. % C. 20 %
D. 18 % E. 28 %

51
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
Enunciado 1 8. El 50 % pesa ms de:
El grfico siguiente muestra la distribucin de pesos de A. 65 kg B. 66 C. 67

n alumnos de la PRE SAN MARCOS: D. 68 E. 69
Nmero de Enunciado 2
personas
La empresa Cheap TV se dedica a la venta de tres

40
reconocidas marcas de televisores: Elege, Mirayo y
24 Gaitec. Las ventas registradas en los ltimos cinco meses
20
16 vienen mostradas en el grfico adjunto:
12 Porcentaje de artculos vendidos (Por marca)
8
(Enero 2012 - Mayo 2012)
(% de ventas)
40 50 60 70 80 90 100 Peso (kg)
100
1. Cuntas personas pesan entre 50 y 80 kg? 90
80
70
A. 76 B. 84 C. 80 60
D. 82 E. 78 50
40
30
2. Qu porcentaje de alumnos pesa ms de 80 kg? 20
10
Mes
A. 24 % B. 20 % C. 16 %
D. 18 % E. 25 %
TV Elege TV Mirayo TV Gaitec
3. Cuntos alumnos pesan menos de 65 kg?
A. 64 B. 48 C. 52
Cantidad total
D. 68 E. 56 de TV vendi- 300 240 180 400 210
dos en el 2012
4. Qu porcentaje de los alumnos pesan ms de 55 kg
pero menos de 63,5 kg? 9. Cuntos TV Elege se han vendido en enero del
2012?
A. 16 % B. 18 % C. 20 %
D. 24 % E. 25 % A. 60 B. 90 C. 120
D. 100 E. 150
5. Si el k % pesa ms de 85 kg, cul es el 3k % de
20? 10. Cuntos TV Mirayo se han vendido en marzo del
A. 8 B. 7 C. 12 2012?
D. 8
E. 6
3 A. 30 B. 48 C. 42
D. 36 E. 32
6. Si el 20 % pesan menos de k kg, cul es el valor
de k? 11. Cuntos TV Gaitec se han vendido en abril del
A. 51 B. 53 C. 54 2012?
D. 55 E. 56
A. 40 B. 60 C. 80
7. Si m personas pesan ms de 75 kg y n personas D. 18 E. 21
pesan menos de 57 kg, cul es el valor de
m - n? 12. Qu porcentaje de losTV Mirayo vendidos en enero,
representan los TV Gaitec vendidos en mayo?
A. 12 B. 10 C. 11
D. 13 E. 14 A. 24 % B. 26 % C. 27 %
D. 28 % E. 30 %
52
Innova Schools
TALLER DE PARENDIZAJE.
Enunciado 1 4. En qu local gan ms dinero durante el periodo

La empresa Sanguchazo ingres el mercado en enero del Marzo - Junio?
2012 abriendo cuatro locales en los distritos de San
Isidro, Miraflores, La Molina y Comas. A continuacin se A. San Isidro B. Miraflores C. La Molina
muestra un grfico con las ganancias por local registrados D. Comas E. Ms de una es correcta
durante los meses de marzo, abril, mayo y junio del 2012.
1. Cul es la ganancia de la empresa en el mes de 5. Cul es la ganancia promedio mensual del local de
mayo (en miles)? San Isidro (en miles)?
A. 112 B. 118 C. 124
D. 120 E. 126 A. 33,5 B. 33 C. 32,5
D. 34,5 E. 35
2. Para el periodo Marzo - Abril, son ciertas:
I. La variacin en la ganancia del local de La Molina

es de seis mil soles.
II. La variacin porcentual de la ganancia del local
de Miraflores es del 10 %.
III. La variacin porcentual de la ganancia del local
de Comas es del 300/7 %.
A. Solo I B. Solo II C. Solo I y II 6. Cul ha sido la mayor ganancia mensual registrada

D. Solo I y III E. Todas por la empresa durante el periodo Marzo - Junio?
A. 134 B. 136 C. 146

D. 148 E. 142
3. El mayor incremento porcentual en la ganancia del

local de Miraflores es del: (Aprox.)
A. 34,6 % B. 33,8 % C. 35,2 %

D. 35,7 % E. 36,1 %

53
Innova Schools
GRFICO CRCULAR I
Grfico 1 PARTE 2: Indicar el ngulo central que le corresponde a

cada uno de los sectores circulares.
El grfico circular muestra la cantidad (A, B, C, D,
E y F) de artculos producidos durante una semana. 360 total
= 2 000 artculos
300 400 A. 360 2 000

F
200 A x 400
E x = 72
160 440
D 500 B B. 360 2 000
C y 440
y = 79,2
PARTE 1: Indicar el porcentaje que le corresponde a
cada uno de los artculos. C. 360 2 000
z 500
100 % total z = 90
400 + 440 + 500 + 160 + 200 + 300
= 2 000 artculos D. 360 2 000
w 160
A. 100 % 2 000 w = 28,8
x 400
x = 20 % E. 360 2 000
v 200
B. 100 % 2 000 v = 36
y 440
y = 22 % F. 360 2 000
t 300
C. 100 % 2 000 t = 54
z 500
z = 25 %
D. 100 % 2 000
F
w 160 A
w=8% E 54
36 72
28,8 79,2
E. 100 % 2 000 D
B
v 200
v = 10 %
C
F. 100 % 2 000
t 300
t = 15 %
15% 20%
F A
10%
E
8% 22%
D 25% B
C

54
Innova Schools
Grfico 1 los insumos que necesita su chocolate, en los aos

2010 y 2011.
Se realiza una encuesta para saber cul es el cine
preferido de los limeos. Los resultados de la encuesta OTROS
viene mostrado en el siguiente grfico circular. CACAO
1 460 kg
MAN
760 kg 3 240 kg
20 % 18 % g
E k
LECH 840
UBCA Cinestreno EN
POLVO
14 % AZCAR
22 % Cinemoon 1 800 kg
Cinemarca
26 % AO 2010
Cinegalaxy
1. Cul es la medida del ngulo ""?

OTROS CACAO
A. 64 B. 78 C. 68 3 710 kg
4 350 kg
D. 72 E. 58
MAN
1 640 kg
2. Hallar "" AZCAR
LE C H E
EN 3 000 kg
P O LV O
A. 49,2 B. 50,4 C. 48,4 18
00
kg
D. 49,6 E. 51,6
AO 2011
3. Qu porcentaje de los que prefieren "Cinegalaxy"
7. En el ao 2010, qu porcentaje de los insumos
prefieren "UBCA"? (Aprox.)
utilizados son CACAO?
A. 76,9 % B. 75,8 % C. 77,2 %
A. 39,6 % B. 39,2 % C. 38,6 %
D. 77,6 % E. 75,4 %
D. 40 % E. 40,2 %
4. Si son encuestados 1 200 personas, cuntos de 8. Cul es la variacin porcentual de la cantidad de

ellos prefieren "Cinemarca"? azcar utilizada en el periodo 2010-2011? (Aprox.)
A. 242 B. 260 C. 248 A. 33,3 % B. 66,67 % C. 63,3 %

D. 232 E. 264 D. 60 % E. 53,3 %
5. Si 270 personas prefieren "Cinestreno", cuntos 9. Qu ngulo central le corresponde al sector MAN
prefieren "UBCA"? en el ao 2011? (Aprox.)
A. 38,6 B. 39,4 C. 40,7

A. 330 B. 290 C. 320
D. 40,2 E. 41,4
D. 342 E. 336
10. Si juntamos la informacin de los aos 2010-2011,
6. Si la diferencia entre los que prefieren "Cinemarca"
qu porcentaje de los insumos utilizados son LECHE
y "Cinemoon" es 48, cuntos prefieren
EN POLVO? (Aprox.)
"Cinestreno"? A. 11,7 % B. 11,3 % C. 12,1 %
D. 13,4 % E. 10,8 %
A. 96 B. 108 C. 104
D. 92 E. 112 11. En el ao 2006, cul es la diferencia de los ngulos
de los sectores AZCAR y LECHE EN POLVO? (Aprox.)
Grfico 2
La empresa "Chocolatn" se dedica a la venta de A. 40,4 B. 41,6 C. 42,7
chocolates con man. Los grficos siguientes D. 43,2 E. 41,8
muestran la cantidad de kilogramos consumidos de

55
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
Grfico 1 Grfico 2
"Donofrio" realiza un estudio para conocer sus productos
Una empresa se dedica a la venta de los artculos "A", "B" que tienen mejor aceptacin entre los consumidores. El
y "C". Los grficos siguientes brindan informacin sobre la grfico siguiente muestra los resultados del estudio
cantidad de artculos vendidos y el ingreso por la venta de realizado: (Cantidad de unidades vendidas en un mes)
los mismos:
Otros Sublime
C C A
12 %
A 17 %
25 % 35 %
35 % 40 %
20 % 12 % Gomitas
B B Caonazo
40 % 15 %
25 % 24 %
Princesa
CANTIDAD DE ARTCULOS INGRESO POR LAS
Lentejitas
VENDIDOS VENTAS
1. Si en total se han vendido 6 000 artculos, cuntos DISTRIBUCIN DE OTROS

artculos "A" se han vendido?
Ol Ol
Chocolate
10 % Golpe
A. 2 400 B. 3 200 C. 1 800 20 %
D. 2 100 E. 2 250 Mostro
15 %
2. Si en total el ingreso por las ventas ha sido de 25 %

S/. 24 000, cul ha sido el ingreso por las ventas 30 % Alibab
del producto "B"?
Tringulo
A. S/. 8 400 B. 9 200 C. 9 600 7. Si "Donofrio" vendi 34 000 chocolates Sublime,
D. 10 200 E. 9 800 cuntos "Tringulo" vendi?
3. Si se han vendido 2 000 artculos "B", cada uno a S/. A. 7 200 B. 6 400 C. 6 800
4, cul ha sido el ingreso por las ventas del artculo D. 7 500 E. 8 200
"A"?
8. Qu porcentaje del total de las unidades vendidas
A. S/. 7 200 B. 6 000 C. 6 400 son "Alibab"?
D. 6 750 E. 7 000
A. 4,2 % B. 2,4 % C. 2,8 %
D. 3 % E. 3,2 %
4. Segn el problema anterior, cul es el precio de
venta de cada artculo "C"? (Aprox.)
9. Si la venta de chocolates "Caonazo" excede en 18
800 a la venta de chocolates "Ol Ol", cuntos
A. S/. 1,7 B. 1,8 C. 1,9
chocolates "Golpe" se logr vender?
D. 2 E. 2,1
A. 3 600 B. 2 400 C. 1 800
5. Cul es el artculo ms caro? D. 4 800 E. 3 200
A. "A" B. "B" C. "C" 10. Qu ngulo central le corresponda al sector

D. "A" o "B" E. "B" o "C" "Gomitas"?
6. Si cada artculo "B" cuesta S/. 64, cunto cuesta A. 43,2 B. 40,8 C. 41,2
cada artculo "A"? D. 42,4 E. 43,8
A. S/. 32 B. 38 C. 35 11. Si se han vendido 6 000 chocolates "Mostro",

D. 30 E. 40 cuntas "Lentejitas" se han vendido?
A. 90 000 B. 52 500 C. 45 000

D. 60 000 E. 80 000

56
Innova Schools
TALLER DE APRENDIZAJE.
Grfico 5 2. Cuntas personas del sector "A" prefieren a

Timoteo?
La encuestadora "DATUS" realiza una encuesta en los
sectores "A", "B" y "C" para conocer la intencin de voto A. 360 B. 420 C. 280
para las prximas elecciones presidenciales. Los D. 320 E. 400
resultados son mostrados en los siguientes grficos ante
las preguntas:
Por quin votara en las prximas elecciones

presidenciales?
Timoteo
La paisana
Jacinta 24 %
30 % Nmero total de
Chapuln encuestados 5 000
Colorado
Barney
26 % 20 %
3. Cuntas personas del sector "B" prefieren al
Chapuln Colorado?
La paisana Jacinta Timoteo A. 350 B. 450 C. 420

D. 400 E. 360
A
A
C 20 % C 30 %
45 % 45 %
B B
35 % 25 %
Chapuln Colorado Barney
10 %
A
C A
25 %
35 % C
B
50 %
B 40 % 4. Qu porcentaje de los encuestados pertenecen al
40 % sector "C"?
A. 42,4 % B. 41,2 % C. 44,3 %

1. Cuntos de los encuestados prefieren a Barney? D. 45,2 % E. 47,4 %
A. 1 350 B. 1 320 C. 1 420

D. 1 300 E. 1 280

57
Innova Schools
FSICA.
LEY DE OHM Y POTENCIA ELCTRICA.
Ley de Ohm Asociacin de resistores
Se califica as a las conclusiones terico prcticas Esto obedece a muchas necesidades, tales como: dividir
logradas por Georg Simon Ohm en lo referente a la corrientes, regular voltajes, estabilizar trmicamente
conductividad uniforme de la mayora de resistores circuitos de gran consumo de corriente elctrica, es decir
metlicos a condiciones ordinarias. Estas conclusiones se para darles una mejor utilidad. En sus formas ms simples
basan en un anlisis de las redes cristalinas y movimiento pueden ser:
de los electrones libres que lograran una rapidez media
constante en vez de ser acelerados por el campo elctrico - Conexin en serie
externo, esto gracias a los obstculos (iones, impurezas,
vacos) que encuentran en su camino y que determinan una Se utiliza en las mquinas y dispositivos de alto
relacin directamente proporcional entre la diferencia de consumo de energa elctrica, tal como sucede en las
potencial y la intensidad de corriente elctrica, veamos: hornillas de una cocina industrial, los motores
turbogeneradores, subestaciones de energa elctrica
R y por supuesto, tambin puede aplicarse en diversos
B juegos de luces.
R1 i1
+ -
I V1
I + +
V V2 R2
V AB -
- V3 +
Experimentalmente se observa: (VAB) D.P. (I) i3 i2
R3
Es decir:
Circuito equivalente:
VA B
= constante = R
I I
+
V R eq
VAB = I.R -
Todo conductor cuya resistencia elctrica no cambia se Caractersticas:

denominar hmico y la grfica VAB - I es:
1. La intensidad de corriente elctrica a travs de
V AB
B
todos los resistores es la misma.
I = i1 = i 2 = i 3
P
VAB C 2. El voltaje de la fuente, es igual a la suma de los
voltajes en cada resistor.
V1
V = V1 + V2 + V3....... (*)
I 3. Resistor de resistencia elctrica equivalente.
0 I1 I De la ley de Ohm:
V = I.R
Observe que numricamente: En (*)
I Req = i1R1 + i2R2 + i3R3
tan = R
Req = R1 + R2 + R3
Curva PB: Caracteriza el comportamiento de un
conductor.
En general, para n resistores en serie:
Curva PC: Caracteriza el comportamiento de un
semiconductor.
Req = R1 + R2 + ... + Rn

58
Innova Schools
- Conexin en paralelo
Para que el ampermetro influya lo menos posible en la
Esta conexin es tpica en las instalaciones de intensidad de corriente que mide, su resistencia debe
elementos que conducen poca corriente y requieren de ser bien pequea.
un control independiente a pesar que son alimentados
por la misma diferencia de potencial, tal es el caso de Si consideramos un ampermetro ideal su resistencia
las instalaciones en nuestro domicilio. interna debe ser nula (ri = 0). Entonces no altera la
intensidad de corriente que mide. Notar que el
I
i1 i2 i3 ampermetro se conecta en serie.
+
V V1 R1 V2 R2 V3 R3 - Voltmetro: El voltmetro indica el valor absoluto de la
-
diferencia de potencial entre dos puntos de un circuito
I
elctrico. Para que no se altere esta parte del circuito,
Circuito equivalente:
Por el voltmetro no debe pasar corriente elctrica,
I para ello debe tener una gran resistencia elctrica.
+ Si consideramos el voltmetro ideal su resistencia se
V R eq
-
considera infinita (Rinterna )
I
I=0 (Voltmetro ideal)
Caractersticas: V
I I I
R
1. La intensidad de corriente elctrica (I) es igual a la Trabajo y Potencia de la corriente
suma de las intensidades de corriente elctrica en
cada resistor. En el circuito elctrico se produce una serie de
I = i1 + i2 + i3 ...... (*) transformaciones de energa. Los portadores de carga se
mueven debido a un campo elctrico, es decir el campo
2. El voltaje de la fuente es igual al voltaje en cada elctrico realiza trabajo sobre las portadores de carga.
resistor. Este trabajo se suele llamar trabajo de la corriente.
V = V 1 = V2 = V3
Consideremos una parte del circuito:
3. Resistor de resistencia elctrica equivalente de la
ley de Ohm: I E
V
I= A B
R
V V V V Wcorriente = W C.E.
En (*): = 1 + 2 + 3 A B A B
Req R1 R2 R3 Sabemos:
W AC
.E.
B
= q.VAB
Luego:
Adems:
1 1 1 1 q
I=
R eq R1 R 2 R 3 t
Luego:
.E. = IV
En general, para n resistores en paralelo: W AC B ABt
C.E.: Campo elctrico
1 1 1
Req = ...
R1 R 2 Rn
De acuerdo a la ley de conservacin de energa, este
trabajo debe ser igual a la variacin de la energa del
Instrumentos de medicin tramo del circuito considerado, por eso la energa
desprendida en el tramo de circuito durante el tiempo t
- Ampermetro: Es un instrumento que mide el valor de es igual al trabajo de la corriente.
la intensidad de corriente elctrica. Si en el tramo del circuito no se realiza trabajo, ni la
corriente efecta acciones qumicas, slo tiene lugar el
I A R
calentamiento del conductor, el conductor caliente cede
a b
calor a los cuerpos que lo rodean.

59
Innova Schools
Q(calor)
I
A B
* En los siguientes circuitos, determine la intensidad de

la corriente elctrica.
Por conservacin de la energa: 1.
Wcorriente = Eelctrica = Q(calor) = W C.E. 4
A B
Q = IVabt Joule
Q = 0,24 I Vat cal
La ley que determina la cantidad de calor que desprende 20 V

un conductor con corriente la establecieron a) 3 A b) 4 c) 5
empricamente, los cientficos J. P. Joule (ingls) y E. d) 6 e) 8
Lenz (ruso). La ley de Joule - Lenz fue enunciada como
sigue: 2.
2
La cantidad de calor que desprende un conductor con
corriente es igual al producto del cuadrado de la
6
intensidad de la corriente por la resistencia del conductor 40 V
y por el tiempo.
a) 5 A b) 4 c) 3
Q = I2Rt d) 2 e) 1
Tener presente que esta ecuacin es equivalente a la 3.

obtenida anteriormente.
Potencia elctrica (P) 3 6

10 V
Todo aparato elctrico, sea una lmpara, un motor

elctrico u otro cualquiera, est diseado para consumir
a) 1 A b) 2 c) 3
una energa determinada en la unidad de tiempo. Por eso,
d) 4 e) 5
adems del trabajo de la corriente tiene gran importancia
el concepto de potencia de la corriente. El cual se
4.
determina como la razn del trabajo realizado por la
2
corriente durante un tiempo t.
Wcorriente
P=
t 7 1
Pero tambin:
IVt
P= P = VI unidad (SI): watt(w)
t 30 V
a) 2 A b) 4 c) 3
Esta expresin se puede escribir en varias formas d) 6 e) 5
equivalentes:
V2 * En los siguientes circuitos, determine la resistencia
P = IV = I2R = elctrica.
R
En la mayora de artefactos se indica la potencia que 5.
30 V
consumen. - +
I=5A
a) 8 b) 10 c) 12
d) 6 e) 3

60
Innova Schools
6. 11.
6 3
2A
R I
6
I=4A
+ -
32 V a) 2 A b) 1 c) 4
d) 3 e) 6
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 12.
5
7. 18 A
I
10 V + 15
10 R
-
I=2A
a) 2 A b) 4 c) 8
d) 10 e) 6
a) 8 b) 6 c) 4
d) 12 e) 10 13.
4
* En los siguientes circuitos, determine el voltaje de la I=3A
fuente.
I R
8.
8 6
a) 2 A b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
I = 2,5 A V
+ - 14.
8
a) 10 V b) 15 c) 20
d) 30 e) 18 6
I
8A
9.
6 3
a) 2 A b) 3 c) 4
7 2
d) 5 e) 6
I=4A V
+ - 15.
4
a) 20 V b) 40 c) 60 2I
d) 80 e) 120 Ix
6
10. a) 2 I b) I c) 3 I
4
d) 1,5 I e) I
3
V +
5 20
- 16.
I=5A
3
Ix
a) 4 V b) 8 c) 12 2I
d) 18 e) 20 9
a) 4 I b) 6 c) 5
d) 3 e) 8

61
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. 7.
4 3
12 A
I
12 I=6A 6
a) 10 A b) 12 c) 16
d) 18 e) 24
8.
2. 5
3
4A I
I=5A 20
6
a) 5 A b) 10 c) 12 9.
d) 16 e) 24 4
I=8A
3.
12
2A 12
6
10.
4
I 4
20 V +
6
a) 8 A b) 10 c) 12 -
d) 14 e) 16
4.
11.
4A 3
8 6 4 24 V +
5
-
I
a) 12 A b) 15 c) 13
12.
d) 17 e) 18 2 4
* En los siguientes circuitos, indicar la lectura del 21 V +

10 6
voltmetro ideal. -
5.
13.
22 V
5
I=2A
6.
6 V 2
4
3
6
I=5A

62
Innova Schools
CAMPOS ELECTROMAGNTICOS
Experiencia de Oersterd
Un ao antes de la Independencia del Per (1820), el
fsico dans Hans Christian Oersterd descubri de
manera casual que al hacer circular una corriente
elctrica por un cable conductor, ste lograba desviar la
aguja imantada de una brjula, lo que probaba que el
movimiento de las cargas elctricas genera alrededor de
stas un campo magntico. Al esparcir limaduras de hierro
sobre una cartulina por la cual un cable conduciendo
corriente elctrica, se apreciar que stas se ordenan
formando circunferencias concntricas alrededor del
punto por donde el cable intercepta al plano de la Regla de la mano derecha
cartulina. Este ordenamiento nos sugiere que el campo
magntico creado por la corriente elctrica, la envuelve Al ser utilizado para determinar el sentido de las
completamente, tal como se muestra en la figura. lneas del campo se procede a coger el conductor de
manera que el dedo pulgar seale el sentido de la
corriente, entonces los dedos restantes cerrarn la mano
en el mismo sentido de las lneas de fuerza.
Ley de Biot - Savart
Pocas semanas despus de conocerse el

descubrimiento de Oersterd, los fsicos Jean B. Biot y
Flix Savart investigaron sobre la intensidad de los
campos creados por corrientes. A estos trabajos se
sumaron los aportes de Andr M. Ampere y Pierre S.
Laplace.
a) Para un segmento de corriente
Cuando un segmento conductor RS conduce una

corriente de intensidad "i", como el mostrado en la figura
genera un campo magntico tal que en un punto "P"
contenido en su plano, el vector "B" ser normal a dicho
plano. Al unir el punto "P" con los extremos "R" y "S" del
Caractersticas del campo conducto, stos formarn con aquel ngulos "a" y "b" los
cuales permiten definir el valor del campo en dicho punto.
1. Las lneas del campo magntico son circunferencias
concntricas que se van separando entre s a medida
o i
que nos alejamos del centro (del conductor). B (cos cos )
4 d
2. Al observar al conductor de punta, con la corriente Donde "" es la distancia de "P" al segmento RS.
dirigida hacia el observador se notar que las lneas
del campo van en sentido antihorario mientras que si
se observa por el otro extremo se las ver en sentido
horario.

63
Innova Schools
que por una de sus caras las lneas salen de su interior
b) Para una recta de corriente y por la otra cara stas mismas ingresan. De esta
forma podemos decir que una espira circular de
corriente presenta dos polos magnticos: uno norte y
el otro sur. La intensidad del campo magntico tiene un
valor mximo en el centro de la espira, y viene dado
por:
o i
Bo .
Se demuestra que toda corriente que transporta un 2 r
conductor "infinitamente largo" genera un campo
magntico cuya intensidad es directamente Y en un punto "P" del eje:
proporcional con la corriente (i), pero inversamente
proporcional con la distancia (d) al conductor.
o .i.r 2
Bp
i 2(x 2 r 2 ) 3 / 2
B o .
2 d
c) Para un arco de corriente
e) Para un solenoide
Un conductor en forma de arco de radio "r",
subtendido por un ngulo central "q", producir un Se llama tambin bobina, y es un conjunto de
campo magntico a su alrededor de manera que en el arrollamientos por donde circula una corriente,
centro de curvatura la intensidad "B" de dicho campo creando en su espacio interior un campo magntico
estar dado por: debido a la superposicin de los campos individuales
que genera cada espira, de modo que stos se
i. o
B refuerzan, dado que en todas las corrientes tienen el
4 r mismo sentido. Puede comprobarse que:
Donde "" se expresa en radianes.
d) Para una espira circular de corriente
Cuando un conductor bajo la forma de un aro presenta

una corriente, sta genera un campo magntico en todo el
espacio que lo rodea, de manera que todas las lneas del
campo envuelven a la espira observndose
Bcentro = 2 Bextremo
o i N
B centro o i n
L
Donde: n = N/L, es la densidad lineal de espira.

64
Innova Schools
1. Si el conductor de corriente es recto y muy largo, el 7. Si duplicamos la corriente que circula por un alambre,
campo magntico que produce se representa mediante la induccin magntica en cualquiera de los puntos que
lneas de induccin: rodea al cable:
a) Rectilneas b) elpticas a) disminuye b) no vara

c) circulares d) parablicas c) aumenta d) se duplica
e) N.A. e) se reduce a la mitad
2. Se muestra un cable y algunas lneas de induccin 8. Calcular a qu distancia (en cm) de un conductor
magntica. En el cable la corriente es: infinitamente largo; por el cual pasa por la corriente
de 50 A, la intensidad de campo magntico es 2.10-4 T.
a) 3 b) 4 c) 5
d) 6 e) 9
9. Hallar el campo magntico (en mT) en un auto situado a

a) Hacia abajo b) hacia arriba
una distancia de 2 cm de un conductor infinitamente
c) nula d) grande
largo por el cual fluye la corriente de 6 amperios.
e) pequea
a) 40 b) 50 c) 60
3. Se muestra un cable infinito y tres puntos; "x", "y",
d) 70 e) 10
"z". Seale la relacin entre sus respectivas
inducciones.
8 10.Un largo alambre recto y vertical debe producir una
induccin de 2.10-6 T a 80 cm de este alambre. Qu
corriente debe pasar por este alambre?
x y z
a) 2 A b) 4 c) 6
d) 8 e) 16
8
a) bx > by = bz b) bx < by < bz 11. A una distancia R de un cable infinito la induccin es
c) bx > by > bz d) bx = by = bz = 0
de 4.10-6 T, si la distancia se aumenta en 20 cm la
e) bx = by = bz
nueva induccin ser de 3.10-6 T. Halle "R".
4. En qu caso la induccin magntica de un cable recto

a) 20 cm b) 30 c) 40
muy largo ser mayor:
d) 50 e) 60
I. Aumentando la corriente.
12. Cul es la intensidad del campo magntico en "A"? Si
II. A menores distancias.
el conductor infinito lleva una corriente de 16 A.
III. Disminuyendo la corriente y aumentando la
distancia.
A
5. Calcule la induccin magntica a 2 m de un cable muy

10 m
largo, que transporta una corriente de 30 A. 53
a) 2.10-6 T b) 3.10-6 c) 4.106

d) 5.10-6 e) 6.10-6
6. Qu corriente fluye por un cable infinito para que a a) 3.10-7 T b) 4.10-7 c) 5.10-7
20 cm de ste el campo magntico sea de 2.10-5 T? d) 6.10-7 e) 7.10-7
a) 10 A b) 20 c) 30
d) 40 e) 50

65
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. Se muestran dos conductores infinitos. A qu 2I

distancia del conductor de la izquierda (P) en el campo
magntico es nulo?
I P 5I
I 60
M
12 cm 10 cm
a) 1 cm b) 2 c) 3
d) 4 e) 5 a) 2.10-6 T b) 4.10-6 c) 5.10-6
d) 6.10-6 e) 10-6
2. La grfica muestra dos conductores de gran longitud
distanciados 1 m. Calcular el mdulo de la induccin 6. Hallar la induccin magntica resultante en el punto
magntica en el punto "M", equidistante de ambos "P".
conductores situados en planos perpendiculares entre
s. (I1 = 3 A; I2 = 4 A)
P
I1 a 2a
A
I2
I 3I
a) 5 mT b) 4 c) 3 oI oI oI
d) 2 e) 1 a) b) c)
4 a 2a a
2 o I 4 o I
3. Los mdulos de las inducciones magnticas en "P" y "Q" d) e)
a a
son iguales. Calcular la relacin en que se encuentran
las intensidades de corriente "I1" e "I2" que circulan 7. Se muestran dos conductores muy largos y paralelos
por los conductores largos y paralelos que se muestran cuyas corrientes son "I" y "2I". Determine a qu
(I1/I2). distancia del conductor (1) el campo magntico total es
I1 cero.
(1) (2)
a 2a a
I
P Q
2I
I2
a) 1/3 b) 2/5 c) 5/2
6 cm
d) 3/5 e) 1/2
a) 2 cm b) 3 c) 4
4. Calcular la induccin magntica resultante en el punto d) 5 e) 6
"G".
2A=I I=2A
G 8. Hallar la induccin magntica resultante en el punto
x
6 cm 12 cm "B".
8A=I
a) 10-3 T b) 10-4 c) 10-5
d) 10-6 e) 10-8
I=8A
20 cm 20 cm
5. Determinar la induccin magntica resultante en el
punto "M".( I = 3 A)
a) 6.10-6 T b) 7.10-6 c) 8.10-6

d) 10-6 e) 4.10-6

66
Innova Schools
TALLER DE PARENDIZAJE.
1. Por un solenoide de aire de 100 vueltas fluye una 4. Determine el radio de una espira circular por la cual
corriente de 20 A. Calcule la induccin en el interior fluye 60 A. En el centro de la espira la induccin
de un solenoide de 50 cm de longitud, en teslas. magntica es de 4p.10-5 T.
a) 0,0012p b) 0,0013p c) 0,0014p a) 10 cm b) 20 c) 30

d) 0,0015p e) 0,016p d) 40 e) 50
2. Los lados de una espira rectangular son de 6 m y 8 m, 5. Cinco espiras adyacentes de 15 cm de radio transporta
por ella circula una corriente de 30 A. Encuentre el una corriente de 30 A. Halle el campo magntico en el
campo magntico resultante en el centro de la espira centro de la bobina.
(en mT)
a) p.10-4 T b) 2p.10-4 c) 3p.10-4

a) 1 b) 2 c) 5
d) 9 e) 10 d) 4p.10-4 e) 5p.10-4
3. Hallar el campo magntico en el centro de una espira 6. Se desea construir un solenoide de aire que tenga 16
circular de un conductor de radio igual a p cm y por el cm de largo, de modo que una entrada de 20 A de
cual fluye una corriente y 1 amperio. corriente produzca un campo magntico de 5p.10-3 T
en su interior. Cuntas vueltas debe tener este
a) 10-5 T b) 2.10-5 c) 3.10-5 solenoide?
d) 4.10-5 e) 5.10-5
a) 60 b) 80 c) 100
d) 120 e) 150

67
Innova Schools
FUERZA MAGNTICA
Fuerza magntica sobre una carga mvil Fuerza magntica entre dos corrientes rectilneas
Si dos alambres paralelos conducen corriente

Debido a que una carga en movimiento genera su propio elctrica, entonces los campos magnticos que ambos
campo magntico, al ingresar a otro campo magntico se producen interactan entre s originando fuerzas de
produce una interaccin entre ellos, lo cual origina atraccin si las corrientes tienen el mismo sentido, y
fuerzas de naturaleza magntica, cuya direccin ser fuerzas de repulsin si aquellas tienen sentidos opuestos.
normal al plano que forman la velocidad (v) y el campo (B), Estas fuerzas son de igual mdulo pero de direcciones
y cuando la carga es positiva, su sentido viene dado por la contrarias, pues constituyen una pareja de accin y
regla de la mano derecha. reaccin. El valor de estas fuerzas se determina as:
F = v B sen
Observacin: i . i .L
F = 2 . 10-7 1 2
Si una carga se mueve dentro de un campo mixto
d
(magntico y elctrico), experimentar una fuerza por
cada campo, de modo que a la resultante de ellas se le
denomina: Fuerza de Lorentz. Regla de la mano derecha
Esta es una regla equivalente a la anterior y para una

F Fm F e donde: | F m | q v B y | Fe | qE
carga positiva se verifica que:
Fuerza magntica sobre una corriente rectilnea
Cuando un conductor se encuentra dentro de un campo

magntico, cada una de las cargas que el conduce
experimentan fuerzas cuya resultante ser normal al
plano que formen el conductor y el campo magntico. Su
sentido viene dado por la regla de la mano derecha, y su
mdulo se determina as:
F = B i L sen

68
Innova Schools
1. Cul ser el sentido de la fuerza magntica sobre una 6. Una partcula cuya carga es q = 5 C es impulsada desde
carga positiva lanzada hacia la izquierda si se "P" con una velocidad v = 600 m/s en forma radial,
considera un campo magntico entrante al papel? alejndose de un conductor infinito por el cual circula
una corriente I = 200 A. Qu fuerza magntica
a) arriba b) abajo experimenta la partcula en dicha posicin? (d = 4 cm)
c) derecha d) izquierda
e) dentro
I
2. Una partcula cargada con + 10 mC ingresa a un campo
magntico b = 4.10-2 T con una velocidad v = 2.106 m/s P
v d
formando 30 con las lneas de induccin. Calcule la q
fuerza magntica sobre la carga.
a) 0,1 N b) 0,2 c) 0,3

d) 0,4 e) 0,5 a) 9 N b) 8 c) 6
d) 5 e) 4
3. Un electrn con una velocidad de 5.106 m/s, ingresa
perpendicularmente a un campo magntico uniforme de 7. Indique la direccin de la fuerza.
0,3 T. Calcule la fuerza sobre el electrn (en N).
C B
D
a) 2,1.10-13 b) 2,2.10-13
c) 2,3.10-13 d) 2.10-13 B - V
e) 1,6.10-13
E
4. La fuerza de un campo magntico de intensidad A
B = 2 teslas que ejerce sobre una carga de 1 mC que
entra perpendicular a dicho campo es de 1 N. Calcular a) A b) B c) C
la rapidez (en m/s) de ingreso de la carga al campo. d) D e) E
a) 5.105 b) 6.105 c) 8.105 8. Indique la direccin de la fuerza.

d) 9.105 e) 15.105 B I
D
5. Una partcula con carga q = 2 nC y masa m = 4.10 -29 A + V

kg ingresa perpendicularmente a una regin donde
existe un campo magntico uniforme B = 0,2 T con una
E
C
velocidad de 104 m/s. Calcular la intensidad y
direccin del campo elctrico (en kN/C) necesario para
a) A b) B c) C
que la partcula atraviese la regin del campo
magntico sin desviarse. d) D e) E
9. Una partcula cuya carga es de +6 mC es lanzada

B sobre un campo magntico uniforme de 0,2 tesla
con una velocidad de 400 m/s. Calcular el valor
v de la fuerza magntica cuando el ngulo entre la
q velocidad de la partcula y las lneas de induccin
sea de 30.
a) 2,2.10-4 N b) 2,3.10-4
a) 1 b) 2 c) 3 c) 2,4.10-4 d) 2,5.10-4
d) 4 e) 5
e) 3.10-4

69
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. Una carga de 6 mC ingresa perpendicularmente a un 6. Calcular la fuerza magntica sobre el conductor de

campo magntico de 5 tesla con una velocidad de 400 50 cm de longitud si por ella circula una corriente de
m/s. Calcular la fuerza que acta sobre la carga. 4 A de intensidad.
x x x x
a) 10 N b) 11 c) 12 x x Ix x
d) 15 e) 18
x x x x
2. La carga de 2 mC ingresa con una rapidez de 100 m/s x x x x
en un campo magntico de 40 kT. Hallar la fuerza B = 60 T

x x x x
magntica sobre la carga. a) 100 N b) 120 c) 140
B d) 150 e) 200
V
7. En el campo magntico uniforme B igual a 2 mT la
+q 30
+ corriente que pasa por el conductor es de 3 A. Calcule
la fuerza sobre el conductor.
4m B
I
a) 2 N b) 4 c) 8
d) 10 e) 16 3m
3. Seale la trayectoria que sigue la carga.

I
A B
a) 0,01 N b) 0,02 c) 0,03
d) 0,04 e) 0,05
+ C
8. En la figura se muestra una alambre ACD doblado en C,
E D por la cual circula una corriente I = 10 A; si: = 60 y
a) A b) B c) C el campo es B = 10 T. Cul es la fuerza que acta
d) D e) E sobre dicho alambre, si: A = 5 cm y CD = 3 cm?
4. Una carga de 6 mC y masa 3 g describe una x A x x x

B
circunferencia dentro de un campo magntico de 3
x Ix x x
teslas. Calcular la frecuencia de giro.
x
C x x x
a) 2 Hz b) 3 c) 4
I
d) 5 e) 6 x x x x
D
5. Una carga de 40 mC y masa 20 g ingresa a un campo x x x x
a) 3 N b) 5 c) 7
magntico de 10 T en forma perpendicular con una
d) 9 e) 6
velocidad de 60 m/s. Calcular el radio de giro.
9. Calcular la fuerza magntica sobre el conductor de

a) 1 m b) 2 c) 3
10 cm de radio, sabiendo que por ella circula una
d) 4 e) 5
corriente de intensidad 2 A.
B = 160 T
6. Calcular el valor de la fuerza magntica sobre el x x x x x
conductor de 2 m de longitud a travs del cual circula x I x x x x

una corriente de intensidad 4 A, quien a su vez forma
x x x x x
un ngulo de 30 con el campo magntico de 0,5 T. R
x x x x x
a) 5 N b) 4 c) 3 x x x x x
d) 2 e) 1 a) 10 N b) 16 c) 20
d) 64 e) 80

70
Innova Schools
1. El diagrama muestra un corto alambre AB de 20 g de 3. Si el electrn atraviesa el condensador con

masa que puede deslizar libremente en forma vertical. 7
v = 2.10 m/s sin experimentar reflexin, halle la
Hallar la corriente "I" que debe circular por los diferencia de potencial (en V) entre las lminas si
alambres muy largos para que el alambre corto se estn separadas en 0,01 mm; B = 0,5 T.
mantenga en la posicin mostrada (g = 10 m/s 2), R = 2
cm; AB = 2 m ++++++++++++++
x x x x B
v
x x x
I x x x x
A B --------------
R a) 80 b) 100 c) 120
I d) 140 e) 160
a) 50 A b) 80 c) 100
d) 120 e) 200
2. Una carga ingresa con una velocidad de 2.10 4 m/s a un

4. Si los conductores son infinitamente largos, encontrar
campo compuesto elctrico magntico. Si el campo
la intensidad de campo magntico en el punto "G" (I1 =
magntico es B = 0,05 T y la carga sigue una
trayectoria recta, hllese (en kN/C) la intensidad del I2 = 12 A) (Conductores infinitos)
campo elctrico "E".

x x x B
q
v x x x
x x x
x x x
x x
Ex
a) 5 b) 4 c) 3 a) 14.10-5 T b) 6.10-5 c) 10-4
d) 8 e) 1
d) 6.10-5 e) 10-5

71
Innova Schools
QUMICA.
QUMICA ORGNICA I.
Introduccin
El combustible requerido para nuestro transporte
moderno, nuestras comidas y vestidos, pintura para casas,
colorantes, drogas, insecticidas y vitaminas: todo esto y
muchos otros productos industriales caen dentro del
dominio de la Qumica Orgnica.
Definicin
La Qumica Orgnica es aquella parte de la Qumica que

estudia los compuestos naturales o sintticos, que
contienen carbono en sus molculas. Hace dos siglos, la
Qumica Orgnica no exista como disciplina. Hoy se ha
convertido en una ciencia bsica para el desarrollo de la
Biologa, la Ecologa, la farmacutica y la petroqumica.
Durante largo tiempo se pens que los compuestos del
Ficha tcnica
carbono slo podan producirse en el interior de los seres
Smbolo C
vivos debido a su fuerza vital (Berzelius).
# atmico 6
Peso atmico 12,011 Whler en 1828 sintetiz el primer compuesto orgnico en
Valencia + 2, + 4, - 4
Estructura electrnica
2 2
1s 2s 2p
2 laboratorio llamado Carbodiamida UREA.
Electronegatividad, Pauling 2,55
Estado de T de referencia Slido, no metal Calor
Punto de fusin, C 3500 NH4CON CO(NH2)2
Punto de ebullicin, C 4200 Cianato de Amonio Urea
Afinidad electrnica 121,9 kJ mol-1 (inorgnico) (orgnico)
Radio covalente 77 pm
Por qu el carbono? Los compuestos orgnicos son la base de todas las

molculas que conforman la estructura de los seres vivos.
El carbono es el elemento sobre el cual ha evolucionado la Hoy en da se conocen ms de un milln de diferentes
qumica de la vida. Se calcula que hay 1,7 millones de compuestos del carbono. El nmero de compuestos que no
especies conocidas. Si el hombre posee unos cinco millones contienen carbono asciende aproximadamente a cien mil.
de protenas diferentes, esto supone que unos diez
billones de protenas distintas intervienen en los procesos En la composicin de los compuestos orgnicos siempre
de la vida en la Tierra. Y el carbono proporciona el est presente el carbono, generalmente unido al
esqueleto de esta increble variedad de molculas. hidrgeno, oxgeno y nitrgeno, por lo cual se denominan
elementos organgenos (C, H, O, N).
Por qu el carbono y no otros elementos?
El Carbono
El tomo de carbono tiene cuatro electrones en su capa Es el elemento ms importante de la qumica orgnica y se
externa. Cada uno puede compartirse con otros elementos puede encontrar de diferentes formas.
para formar enlaces covalentes. La caracterstica del
carbono que hace posible esa enorme variedad de
compuestos es su capacidad para formar enlaces consigo
mismo: puede formar largas cadenas cclicas de enlaces
carbono - carbono. No hay otro compuesto que tenga esa
propiedad y sea tan estable en el tiempo. Por eso, el
carbono es capaz de suministrar un esqueleto para las
molculas que componen los rganos de los seres vivos.

72
Innova Schools
El diamante: una variedad natural del carbono 2. Carbono natural amorfo
Se produce por la descomposicin de las plantas por
El diamante es la sustancia ms dura que existe en la miles y millones de aos, proceso llamado
naturaleza (dureza 10 en la escala de F. Mohs). Por esta petrificacin.
razn, en la industria se le utiliza para cortar y como Mineral % carbono
abrasivo. Su estructura qumica muestra a cada tomo de
antracita 80 - 90 Aumenta
carbono unido a otros cuatro tomos de carbono, hulla 70 - 80 la
formando cristales cbicos. lignito 60 - 70 antigedad
El diamante se ha visto siempre como una piedra preciosa, turba 50 - 60
porque es muy raro hallarlo y por su belleza excepcional.
El mayor diamante que haya sido encontrado jams es el
Cullinan. En un inicio pesaba 3 106 quilates (un quilate
equivale a 200 mg), y fue cortado en nueve piezas grandes
y cien ms pequeas. Todas ellas son perfectas y forman
parte de las joyas de la corona britnica.
El primer diamante sinttico se obtuvo en 1995, al

someter al grafito (la otra variedad natural del carbn) a
presiones de cerca de 100 000 atmsferas y
temperaturas superiores a 3000 C.
A. Carbono natural
1. Carbono cristalino
Son sustancias simples y existen en dos formas
cristalinas denominadas altropos. B. Carbono artificial
DIAMANTE
* Es slido cristalino Es el resultado de cambios qumicos a nivel domstico

transparente. o industrial de las sustancias que contiene carbono, se
* Mal conductor elctrico.
* Densidad: 3,51 g/cm3 caracterizan por su estructura interna amorfa.
GRAFITO
1. Carbn vegetal: Se obtiene cuando la madera se
* Slido negro con brillo
metlico. calienta a altas temperaturas en ausencia del aire.
* Buen conductor elctrico. 2. Carbn animal: Se obtiene por destilacin seca de los
* Densidad: 2,25 g/cm3
huesos de los animales.
3. Negro de humo: Conocido tambin como holln, se
produce por combustin incompleta de hidrocarburos.
4. Coque: Se obtiene por destilacin seca de la hulla. Es
un buen agente reductor por lo cual se usa en ciertas
operaciones metalrgicas.
5. Carbn activado: Es una forma pulverizada del carbn
mineral que posee una superficie muy porosa por lo
cual se utiliza en la absorcin de sustancias. Se emplea
en filtros para absorber impurezas que dan color o mal
sabor al agua y tambin en el refinado del azcar.
Caractersticas de los compuestos orgnicos

1. Son covalentes.
2. La mayora no se disuelve en el agua pero son muy
solubles en solventes orgnicos como benceno, ter,
etc.
3. Se descomponen con relativa facilidad al calentarlos,
en algunos casos se carbonizan.
4. Son aislantes (no conducen la electricidad)
5. Es frecuente que compuestos diferentes presenten la
misma frmula global con diferentes propiedades. A
estos se denominan ismeros.

73
Innova Schools
Z Z Z
6. La mayora de sustancias orgnicas son utilizadas como X Y 120
Y X
combustibles
7. La relacin con respecto a los inorgnicos es de 10 a 1.
X Y
8. Son apolares en su mayora.
s px py Orbital
2
Propiedades del carbono hbrido sp
1. Covalencia Hibridacin: sp3
El tomo de carbono forma enlaces covalentes, es Combinacin de un orbital s con tres orbitales p
decir, se combina con tomos de otros elementos para originar cuatro orbitales hbridos sp3
mediante la comparticin de electrones. equivalentes.
Z Z Z Z 10429'
X
Notacin de Lewis: Y Y X Y X
H H
X Y
H C H H-C-H
H H s px py pz Orbital
3
2. Tetravalencia hbrido sp
5. Alotropa
Es la capacidad que tiene el tomo de carbono de
formar cuatro enlaces covalentes. Los enlaces que Es la existencia en el mismo estado fsico de dos
forma pueden ser: simples, dobles o triples. formas diferentes para un elemento.
A C
-C- C= -C-
3. Autosaturacin
Es la capacidad que tienen los tomos de carbono de B

unirse entre s. Esta propiedad explica la existencia de A. Diamante. B. Grafito C. Carbn vegetal
gran cantidad de compuestos orgnicos. Tipos de carbono
-C-C-C-C-C- I. Carbono primario.- Es aquel que est unido a un

carbono por enlace simple.
4. Hibridacin
II. Carbono secundario.- Es aquel que est unido a dos
carbonos por enlaces simples.
Es la combinacin de orbitales atmicos diferentes en
III. Carbono terciario.- Es aquel que est unido a tres
el ltimo nivel energtico para originar nuevos
carbonos por enlaces simples.
orbitales llamados orbitales hbridos.
IV. Carbono cuaternario.-
1 1
Hibridacin: sp -C ,=C= CH3 CH3
2 2 3 1
Z Z
CH3 - CH2 - CH2 - CH - CH - CH2 - C - CH3
1 3 2
CH3 CH3
X Y X Y 1 1
180
Hidrocarburos
Orbital s Orbital pz Orbital
hbrido sp
Son compuestos que contienen slo carbono e hidrgeno.
Combinacin de un orbital s con un orbital p para Ejemplo:
originar dos orbitales hbridos sp equivalentes. CH4 C2H6 C6H6
Hibridacin: sp2 C= En las clases de compuestos orgnicos figuran:
A. Alifticos:
Combinacin de un orbital s con dos orbitales p
para originar tres orbitales hbridos sp2 a. Alifticos de Cadena Abierta
equivalentes.

74
Innova Schools
FUNCIONES QUMICAS ORGNICAS
CH3 - CH2 - CH2 - CH - CH3
CH3 Funcin Radical Forma
CH2 = CH - CH2 - CH3 Ac. Carboxlico - COOH R - COOH
Nitrilo - CN R - CN
ster - COO - R - COO - R'
b. Alifticos Cclicos Aldehdo - CHO R - CHO
Cetona - CO - R - CO - R'
H2C - CH2 Alcohol - OH R - OH
C4 H8 ter - O- R - O - R'
H2C - CH2 Amina - NH2 R - NH2
Amida - CONH2 R - CONH2
CH2
C 3 H6 * Alcohol Primario.- Es aquel cuyo grupo -OH se
H2C - CH2
encuentra unido a un carbono primario.
CH2
Ejemplo:
CH2 CH2 C5H8
CH3 - CH2 - OH
CH = CH
* Alcohol Secundario.- Es aquel cuyo grupo -OH se

c. Heterocclicos
encuentra unido a un carbono secundario.
Ejemplo:
N S O N CH3 - CH2 - CH - CH3
OH
B. Aromticos:
Benceno: Tolueno: * Alcohol Terciario.- Es aquel cuyo grupo -OH se

CH3 encuentra unido a un carbono terciario.
Ejemplo:
Anilina: Fenol:
NH2 OH
CH3
CH3 - CH2 - C - OH
CH3
Ac. Benzoico: Benzaldehido:

COOH CHO
Nitrobenceno: O-Xileno:
NO2 CH3 1. Cul de los siguientes grupos contiene a los elementos
CH3
organgenos?
a) C, O, S, N b) H, O, C, N
M-Cresol: T.N.T.: c) S, H, N, C d) O, P, C, H
CH3
CH 3
NO2 NO2 e) N.A.
NO2
2. Cul de los siguientes compuestos no es considerado
OH
compuesto orgnico?
Naftaleno: a) CH3COOH
b) CH3OH
c) CH4
d) CH3 - CH2 - CH2 - NH2
e) H2CO3

75
Innova Schools
3. No es considerado como una propiedad del carbono: 9. El compuesto:
CH3 - CH - CH3
a) Alotropa b) Tetravalencia
c) Isomera d) Autosaturacin
OH
Es:
e) Covalencia
a) Un alcohol primario
b) Un alcohol secundario
4. Qu tipo de hibridacin presenta el carbono
c) Un alcohol terciario
sealado?
d) Una aldehda
CH2-CH3
e) Una cetona
CH3-CC-CH-CH-CH-CH2-CC-CH2-CH3
CH3 CH=CH2 10. El grupo funcional ter es:
?
a) s b) p c) sp a) R - O - R' b) R - COOH
d) sp2 e) sp3 c) R - COO - R' d) R - CO - R'
e) R - CHO
5. Indicar el nmero de carbonos primarios existentes en
la siguiente estructura: 11. La aldehda tiene como grupo funcional:
CH3
a) R - OH b) R - O - R'
CH2 CH3 c) R - CHO d) R - CO - R'
CH3-CH2-C-CH2-CH-CH2-CH3 e) R - COOH
CH3 12. Cul de los siguientes compuestos es una cetona:

a) 6 b) 5 c) 4
d) 3 e) 2 a) CH3COOH b) CH3-COO-CH3
c) CH3-CHO d) CH3-CO-CH3
6. El compuesto:
CH3 - CH - CH - CH2 - CH3 e) CH3-CH2OH
CH3 CH3 13. Cul de los siguientes compuestos es un cido

carboxlico:
Presenta:
a) CH3 - CO - CH3 b) CH3COOH
a) 2C primarios, 3C secundarios, 3C terciarios
c) CH3 - O - CH3 d) CH3 - COO - CH3
b) 3C primarios, 2C secundarios, 2C terciarios
c) 4C primarios, 1C secundario, 2C terciarios e) N.A.
d) 4C primarios, 2C secundarios, 1C terciario
e) 2C primarios, 2C secundarios, 3C terciarios 14. Relacionar convenientemente:
7. Cules de las siguientes frmulas estructurales I. R - OH II. R - COOH

corresponde a un compuesto heterocclico: III. R - CHO IV. R - O - R'
a. ter b. Aldehdo
NH2 c. c. carboxlico d. Alcohol
I. II. III. O
IV. V. N a) Ia, IIb, IIIc, IVd b) Ic, IIb, IIIa, IVd

c) Id, IIc, IIIb, IVa d) Ib, IId, IIIc, IVa
a) I y IV b) Slo II c) II y V e) N.A.
d) II y III e) III y V
15. El CH3 - CH2 - O - CH3 corresponde a la familia de:
8. El siguiente compuesto:
CH3 - CH - CH 2 OH a) Alcoholes b) Aldehdos
CH3 c) Esteres d) c. carboxlicos
e) teres
a) Es un aldehdo b) Es una cetona
c) Es un alcohol d) Es un ter
e) N.A.

76
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. En el compuesto: 6. La siguiente estructura, qu grupos funcionales

COOH oxigenados contiene?
CH2 - CO - COOH
COO - CH3
Qu grupos funcionales oxigenados se presentan: a) ter y cido carboxlico
b) Cetona y ster
a) Alcoholes y cidos carboxlicos c) Cetona y cido carboxlico
b) Cetonas y cidos carboxlicos d) Aldehdo y cido carboxlico
c) Esteres y cidos carboxlicos e) ter y ster
d) teres y cidos carboxlicos
e) N.A. 7. Cul es la frmula del cido actico?
2. Las frmulas: a) CH3 - CH2OH b) CH3 - COOH

CH3 - CHOH - CH3 c) CH3 - CHO d) CH3 - CO - CH3
Y e) CH3 - O - CH3
CH3 - COO - CH3
Corresponden a: 8. En cada uno de los siguientes compuestos orgnicos,
identifique el grupo funcional:
a) Aldehda y cetona
b) cido carboxlico y ster I. CH3 - (CH)10 - COOH
c) Alcohol primario y cetona
d) Alcohol terciario y ster CO - CH3
e) Alcohol secundario y ster II.
3. Un alcohol y una cetona se representan, en general: III. CH3 - CH2 - CHO
a) R- OH y R' - OH IV. CH3 - CH - CH2 OH

b) R- CHO y R - OH CH3
c) R- COOH y R - CO - R' a) Alcohol, cetona, aldehdo, ter.
d) R- OH y R - CO - R' b) cido carboxlico, ter, cetona, alcohol.
e) R- OH y R - COOH c) cido carboxlico, cetona, aldehdo, alcohol.
d) cido carboxlico, ter, aldehdo, alcohol.
4. Qu compuestos se relacionan correctamente con la e) Ester, cetona, aldehdo, alcohol.
funcin indicada:
9. Cuntos carbonos con hibridaciones sp2 existen en la

I. CH3 - O - CH3 ster
siguiente estructura:
II. CH3 - COOH cido Carboxlico CH3
III. CH3 - CO - CH3 ter
CH3-CH2-CH=CH-C-CH2-C-CH2-CH=CH2
IV. CH3 - COO - CH3 Cetona
CH2 CH2
a) I y II b) Slo II c) I y III CH3
d) Slo IV e) I, II y III a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
5. Los hidrocarburos son compuestos formados por:
10. Sealar las funciones qumicas que contiene:
a) Carbono y oxgeno
b) Carbono y nitrgeno CH3 - O - CH2 - CO - CH2 - COOH
c) Carbono e hidrgeno a) Cetona, ster, cido carboxlico
d) Aceites y grasas b) ter, cetona, ster
e) Carbono y sustancias nitrogenadas c) ter, cetona, cido carboxlico
d) ter, cetona, alcohol
e) N.A.
77
Innova Schools
1. Indicar el nmero de carbonos primarios, secundarios, 3. De los siguientes compuestos, indique un hidrocarburo.
terciarios y cuaternarios en cada caso:
a) C6H12O6 b) HCl c) C2H5N
a) CH3 - CH2 - CH2 - CH - CH3 d) C3H8 e) N.A.
CH3
Primarios: 4. La propiedad del carbono que explica la existencia de
Secundarios: gran cantidad de compuestos orgnicos es:
Terciarios:
Cuaternarios: a) Tetravalencia b) Autosaturacin
c) Alotropa d) Covalencia
CH3 CH3 e) N.A.
b) CH2 - CH - CH2 - CH2 - CH - CH3
5. Qu grupo funcional no est asociado a la adrenalina,
CH3 una hormona adrenal?
Primarios: OH
Secundarios:
Terciarios:
Cuaternarios: NHCH3
HO
CH3 CH3 OH
c) CH3 - CH - CH2 - C - CH3
a) Fenol b) Alcohol c) Amina
CH3 d) ter e) N.A.
Primarios:
Secundarios: 6. Determine qu grupo funcional no est asociado a la
Terciarios: morfina, alcaloide usado como analgsico.
Cuaternarios:
HO
d) CH3 - CH2 - CH - CH3
O
CH2
N - CH3
CH2 CH3
OH
CH3 - CH - CH2 - CH2 - CH - CH3
Primarios: a) Fenol b) Alcohol c) Amina
Secundarios: d) ter e) Amida
Terciarios:
Cuaternarios: 7. Hallar la frmula global de LSD, un alusingeno.
2. Cuntos de los siguientes compuestos son CH3 - CH2 O

aromticos? N-C N - CH3
CH3 - CH2
* * CH3-COO-CH3 * CH3-CH3
OH CH2-CH3
* * * N
CH3 NH2 H
* * *
N OH
a) C20H27ON3 b) C20H24ON3
a) 0 b) 1 c) 3 c) C20H26ON3 d) C20H25ON3
d) 4 e) N.A. e) N.A.

78
Innova Schools
CAMPOS ELECTROMAGNTICOS
Hidrocarburos Alifticos
- Hidrocarburos saturados o Alcanos
Son hidrocarburos que slo presentan enlaces simples,

son poco reactivos, resisten el ataque de cidos
fuertes, bases fuertes, oxidantes por lo cual se
denominan parafinas.
Frmula general:
CnH2n + 2
Ejemplo:
n = 9 CnH2n + 2 = C9H29 + 2 C9H20
Hidrocarburo Comportamiento
Octanaje
del motor
Propiedades fsicas
84 16 84 Regular
90 10 90 Bueno
97 3 97 Muy bueno - Las molculas de los alcanos presentan solamente
enlaces simples.
OCTANAJE DE LAS GASOLINAS - En condiciones normales se presentan en los siguientes
estados fsicos:
Los motores de los automviles, requieren de gasolina y de
ignicin. La gasolina puede quemarse gradualmente para Gaseoso: C1 C4
obtener la mxima eficacia, o puede producir una Lquido: C5 C17
combustin instantnea y, por lo tanto, un efecto de Gaseoso: C18 a ms
detonacin. En el primer caso el auto se mueve
suavemente, pero cuando detona, el motor vibra y
- Sus molculas se encuentran unidas mediante las
golpetea. Se ha comprobado que los hidrocarburos de
fuerzas de Van Der Walls (son dbiles y de alcance
cadena lineal tienden a producir detonaciones, en cambio
muy limitado), a mayor superficie de unin (mayor peso
los hidrocarburos de cadena ramificada y los aromticos
molecular) es mayor la fuerza de Van Der Walls.
producen una combustin gradual. Segn esto, las
- Sus puntos de ebullicin y fusin son relativamente
gasolinas se clasifican segn el ndice de octano. El
bajos y aumentan a medida que se incrementa la masa
octanaje es una medida de la calidad de las gasolinas. En la
molecular.
escala, se ha asignado arbitrariamente un ndice de octano
- Son menos densos que el agua.
igual a 100 al 2,2,4-trimetilpentano o isooctano, que es un
- Son insolubles en agua pero solubles en disolventes
hidrocarburo ramificado, y cero al heptano. El octanaje de
apolares.
una gasolina corresponde a un porcentaje de isooctano en
una mezcla de heptano con isooctano. A un mayor ndice
Para nombrarlos se escribe el prefijo que indica el nmero
de octano, mejor funcionamiento del motor de combustin
de carbonos y despus el sufijo ano.
interna.
Hidrocarburos Nmero Prefijo Frmula global Nombre

de carbonos CnH2n+2
Son compuestos orgnicos binarios formados nicamente 1 Met CH4 Metano

2 Et C2H6 Etano
por tomos de Carbono e Hidrgeno. Se extraen
3 Prop C3H8 Propano
principalmente del petrleo. Los hidrocarburos que tienen 4 But C4H10 Butano
slo enlaces simples (y no forman anillos) son los 5 Pent C5H12 Pentano
saturados y aquellos que contienen enlace doble y triple (o 6 Hex C6H14 Hexano
7 Hept C7H16 Heptano
forman anillos) se denominan insaturados. Segn su 8 Oct C8H18 Octano
estructura molecular, se pueden clasificar en 9 Non C9H20 Nonano
hidrocarburos alifticos o hidrocarburos cclicos. 10 Dec C10H22 Decano
11 Undec C11H24 Undecano
12 Dodec C12H26 Dodecano

79
Innova Schools
Radicales Alquilo 3. Se nombran los radicales en orden alfabtico o de
tamao indicando el nmero de carbonos de la cadena
Son especies qumicas que resultan de quitar un hidrgeno principal al cual va unido.
a un alcano para que entre otro grupo en su lugar. Para
nombrarlos se cambia la terminacin ano por il(o). 4. Si un radical se presenta ms de una vez use los
prefijos di, tri, tetra, etc.
Frmula general:
5. Al nombrar los radicales no tomes en cuenta los
CnH2n + 1 prefijos di, tri, sec, ter, para el orden alfabtico.
Ejemplos:
* 6. Se nombra la cadena principal de acuerdo a la cantidad
ruptura de carbonos empleando el sufijo ano.
H H
H-C H H-C CH3 - Ejemplo:
H H 5 4 3 2 1
CH3 - CH2 - CH2 - CH - CH3
Metano Metil
CH3 metil
*
CH3 - CH3 CH3 - CH2 - 2 metil pentano
Etano Etil Nomenclatura comn de los alcanos
*
Prefijo:
CH3 - CH2 - CH3 CH3 - CH2 - CH2 -
Propano Propil n: Se utiliza para cadena normal sin ramificacin.
iso: Se utiliza cuando en el segundo carbono hay un
Nota: Para nombrar radicales tambin se pueden usar grupo CH3 - unido a l.
Sec y Ter. neo: Se utiliza cuando en el segundo carbono hay dos
grupos CH3 - unidos a l.
- Sec: Se usa cuando se extrae el hidrgeno de un
CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - CH3 n - Pentano
carbono secundario. n
CH3 - CH2 - CH2 - CH2 - CH2 - CH3 n - Hexano
CH3 - CH2 - CH2 - CH3 CH3 - CH - CH2 - CH3
CH3 - CH - CH2 - CH3 Iso - Pentano
Se extrae el "H" Sec - Butil CH3

iso
de un "C" secundario CH3
CH3 - CH - CH3 Iso - butano
- Ter: Se usa cuando se extrae el hidrgeno de un
carbono terciario. CH3
CH3 - C - CH2 - CH3 neo - hexano
CH3 - CH - CH3 CH3 - C - CH3 CH3
neo
CH3 CH3 CH3
Se extrae el "H" Ter - Butil CH3 - C - CH3 neo - pentano
de un "C" terciario
CH3
Nomenclatura de alcanos ramificados Reacciones de alcanos
1. Se escoge como cadena principal, la ms larga con 1. Halogenacin:

mayor nmero de tomos de carbono.
250-400
- C - H + X2 - C - X + HX
2. Se numeran los carbonos de la cadena principal Luz
empezando por el extremo ms cercano a un radical
Cl2, Br2
alquilo, de tal manera que los radicales posean la menor
numeracin.

80
Innova Schools
Reactividad: H: 3 > 2 > 1 CH3 - CH2 - CH = C = CH2
Ejemplo: Dienos conjugados: Son aquellos que presentan dos

CH3 CH3 CH3
Cl2 enlaces dobles alternados.
CH3 - CH - CH3 CH3 - CH - CH2Cl + CH3 - C - CH3 Ejemplo:
250-400
Cl
2. Combustin: CH2 = CH - CH = CH - CH3
CnH2n + 2 + O2 CO2 + H2O (completa) Dieno aislado: Son aquellos en que los dos enlaces
CnH2n + 2 + O2 CO + H2O (incompleta) dobles se encuentran separados por ms de un enlace
simple.
Ejemplo: Ejemplo:
C3H8 + 5O2 3CO2 + 4H2O
CH2 = CH - CH2 - CH = CH - CH3
- Polimerizacin
Consiste en la unin de varias molculas pequeas para

formar una molcula ms grande, de elevada masa
Encendedor: molecular. La molcula pequea se llama monmero y la
macromolcula se denomina polmero. Ejemplo:
El combustible es el gas
nCH2 = CH2 (- CH2 - CH2 -)n
propano, cuya frmula
Eteno o Etileno Polietileno
global es C3H8.
Alquenos y Alquinos
Llamados tambin hidrocarburos no saturados, son

compuestos que en su molcula contienen tomos de
carbono unidos por enlace doble y triple.
Alquenos
Se les conoce con el nombre de olefinas o etilnicos, se

caracterizan por presentar enlace doble en su estructura.
En este tipo de compuestos orgnicos observamos la
presencia de hbridos sp2.
- Frmula general
CnH2n slo un enlace doble Caucho: empleado en la fabricacin de llantas, pelotas,

- Nomenclatura etc. Es un polmero 1,3 - butadieno.
Para nombrar se tiene en cuenta los mismos pasos que H H

C=C
en alcanos, con la diferencia que se numeran los H H
carbonos de la cadena principal, comenzando por el Polietileno
extremo ms cercano al enlace doble. El nombre de un
alqueno termina en eno. Propiedades de los Alquenos
Dienos.- Son hidrocarburos que presentan dos enlaces 1. Los alquenos se presentan en los siguientes estados a
dobles en su estructura. temperatura ambiente.
Alenos: Son dienos en los que un carbono posee dos Gaseoso: C2 C4

enlaces dobles. Lquido: C5 C15
Ejemplo:
Slido: C16 a ms
81
Innova Schools
2. Sus temperaturas de ebullicin y solubilidad son ms Alquinos
bajas que los correspondientes alcanos. Se les conoce tambin como acetilnicos, se caracterizan
por presentar enlace triple en su estructura. En este tipo
Frmula Frmula de compuestos orgnicos observamos la presencia de
n Prefijo Nombre
global semidesarrollada hbridos sp.
2 Et C2H4 CH2 = CH2 Eteno - Frmula general
(Acetileno)
3 Prop C3H6 CH3 - CH = CH 2 Propeno
CnH2n - 2 slo un enlace triple
4 But C4H8 CH3 - CH2 - CH = CH 2 Buteno
5 Pent C5H10 Penteno
6 Hex C6H12 Hexeno - Nomenclatura
Reacciones de Alquenos Para nombrar se tiene en cuenta los mismos pasos que
en Alquenos. El nombre del Alquino termina en ino.
Los alquenos son altamente reactivos y la causa de esa
gran reactividad lo constituye justamente el enlace doble Propiedades de los Alquinos
que tiende a convertirse en enlace simple por adicin de
tomos sobre cada uno de los carbonos que forman el 1. Los alquinos a condiciones ambientales se presentan en
enlace doble. Esta reaccin se conoce con el nombre de los siguientes estados fsicos:
reaccin de adicin.
Gaseoso: C2 C4
1. Hidrogenacin: Lquido: C5 C15
Slido: C16 a ms
Pt, Pd o Ni
- C = C - + H2 -C-C- 2. Sus temperaturas de ebullicin son ms elevadas que
H H en los alquenos.
Ejemplo:
Ni
CH3 - CH = CH2 + H2 CH3 - CH2 - CH3 3. Son insolubles en agua, solubles en solventes orgnicos.
2. Halogenacin: Reacciones de Alquinos
- C = C - + X2 -C-C- X Cl2, Br2 1. Hidrogenacin:

X X
Ejemplo: CH C - CH3 + H2 CH2 = CH - CH3
CCl4 2. Halogenacin:
CH3 - CH = CH2 + Br2 CH3 - CHBr - CHBr
CH C - CH3 + Br2 CHBr = CBr - CH3

3. Hidro-halogenacin o halogenuros de Hidrgeno: 3. Halogenuros de hidrgeno:
- C = C - + HX -C-C- HX HCl, HBr, HI CH3 - C CH + HCl CH3 - CCl = CH2

H X 4. Reacciones de combustin:
Ejemplo: CnH2n - 2 + O2 CO2 + H2O Completa

Son Perxidos
CnH2n - 2 + O2 CO2 + H2O Incompleta
CH3 - CHBr - CH3
Adicin de Markovnikov
CH3 - CH = CH2 + HBr

Con Perxidos
CH3 - CH2 - CH2Br
Adicin Anti Markovnikov
4. Reaccin de combustin:
CnH2n + O2 CO2 + H2O Completa

CnH2n + O2 CO + H2O Incompleta
El acetileno se utiliza en el soplete para soldadura.

82
Innova Schools
1. La frmula global del compuesto octano es: 7. Cuntos tomos de hidrgeno estn presentes en el
nonano?
a) C8H18 b) C8H16 c) C8H14
d) C8H10 e) N.A. a) 16 b) 18 c) 20
d) 22 e) 24
2. Qu sustancia contiene solamente carbono e

8. Nombrar el siguiente compuesto:
hidrgeno?
CH3 - CH2 - CH - CH2 - CH - CH3
a) Diamante b) Hidrocarburo
c) Harina d) Carbn CH2 CH2
e) Alcohol etlico CH3 CH3
a) 3 metil 5 etil heptano
3. Indique un compuesto saturado: b) 3,7 dimetil octano
c) 2,4 dietil hexano
a) CH3 - CH = CH - CH3 d) 3 etil 5 metil heptano
b) CH3 - CH - CH2 - CH3 e) 3 etil 5 metil hexano
CH3
c) CH3 - C C - CH3 9. Cuntos carbonos primarios, secundarios, terciarios y
cuaternarios tiene el 2,4,4 trimetil hexano
O
d) CH3 - C respectivamente?
OH
e) N.A. a) 5, 2, 1 y 1 b) 5, 2, 2 y 1
c) 3, 4, 1 y 1 d) 5, 1, 2 y 1
4. Indicar verdadero o falso, segn corresponda: e) 2, 5, 1 y 1
CH3 CH2 - CH2 - CH3 10. Dar el nombre IUPAC de:

CH3 - C - CH2 - CH - CH - CH2 - CH2 - CH3
CH3
CH3 CH2 - CH3
CH3 - CH - CH2 - CH - CH2 - CH - CH3
CH2 CH2
I. La cadena ms larga tiene ocho carbonos.
II. Presenta cuatro radicales. CH3 CH3
III. Hay seis carbonos primarios y seis secundarios. a) 2,4 dietil 6 metil heptano
IV. El grupo propil pertenece al carbono 5. b) 5 etil 3,7 dimetil octano
c) 4 etil 2,6 dimetil octano
a) VVVV b) FFFF c) VVFF d) 4 metil 2,6 dietil octano
d) VFVF e) VVVF e) N.A.
5. Determinar la atomicidad del hexano. 11. Dar el nombre IUPAC de:

CH2 - CH3 CH3
a) 18 b) 31 c) 20 CH3 - CH - C - CH2 - CH2 - CH
d) 22 e) N.A. CH3 C2H5 CH2
CH3
6. Nombrar el siguiente compuesto orgnico:
a) 3,3 dietil 2,6 dimetil octano
CH3 - CH - CH2 - CH2 - CH2 - CH - CH3 b) 3,3 etil 2,6 dimetil octano
c) 3,3,6 trietil 2,6 dimetil hexano
CH2 CH2 d) 3,3 dietil 2,6 dimetil nonano
CH3 CH3 e) N.A.
a) 2,6 dimetil heptano
b) 3,7 dimetil octano 12. Los alcanos se caracterizan por que todos sus
c) 2,6 dietil heptano carbonos presentan hibridacin:
d) 3,7 dimetil nonano a) sp b) sp2 c) sp3
e) Dodecano
d) sp3d e) sp3d2

83
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
1. Indicar el compuesto que presenta cuatro carbonos 7. Dar el nombre IUPAC para el siguiente compuesto:
primarios y un carbono cuaternario.
CH3 - CH = C - CH2 - CH2
a) 2,2,3 trimetil pentano
CH3 CH3
b) 3,5 dietil 4 metil octano
a) 2 hepteno
c) 3,5 dimetil 6 etil decano
b) 3,5 dimetil 2 penteno
d) 2,2 dimetil pentano
c) iso hexano
e) 2,3,4,5 tetrametil heptano
d) 3 metil 2 hexeno
e) 2 metil 3 pentano
2. Hallar el nmero de carbonos primarios, secundarios,
terciarios y cuaternarios en el 2,3,9 trimetil 7
8. Cuntos tomos de hidrgeno existen en el 3 metil 2
isopropil 5 terbutil decano, respectivamente.
penteno?
a) 10, 4, 4 y 2 b) 10, 3, 2 y 1
a) 10 b) 12 c) 14
c) 10, 4, 5 y 1 d) 9, 4, 5 y 1
d) 16 e) 18
e) 10, 5, 5 y 2
9. El nombre IUPAC del compuesto es:

3. Nombrar correctamente el siguiente hidrocarburo:
Cl
CH2 - CH2 - CH - CH2 - CH3
CH = CH - CH3
a) 4,8 dimetil 5 isopropil nonano a) 1 cloro 3 etil 4 hexeno

b) 2,6 dimetil 5 propil nonano b) 3 etil 2 cloro 4 hexeno
c) 2,4 dimetil 5 metil nonano c) 4 etil 6 cloro 2 hexeno
d) 2,6 dimetil 5 isopropil nonano d) 3 etil 1 cloro 4 hexeno
e) N.A. e) 6 cloro 4 etil 2 hexeno
4. El nombre oficial del compuesto: 10. Indicar la frmula global del:

2,2,5 trimetil 3 hexeno
CH2 = C - CH2 - CH3
CH3 a) C9H18 b) C9H20 c) C9H16
a) 3 metil buteno d) C6H12 e) N.A.
b) 3 metil 3 buteno
c) 2 metil buteno 11. Nombrar:
d) 2 metil 2 buteno CH2
e) N.A.
CH3 - C - C = CH - CH
5. Indicar lo correcto para el siguiente compuesto: CH3 CH2
CH3
CH3 - CH2 - C - CH = CH - CH = CH2 a) 4,5 dimetil 1,3,5 trihexano
b) 4,5 dimetil 1,3,5 hexatrieno
CH3 c) 2,3 dimetil 2,4,6 trihexeno
I. Es un compuesto olefnico. d) 2,3 dimetil 1,3,5 trihexeno
II. Es un dieno conjugado. e) 2,3 dimetil 1,3,5 hexatrieno
III. Su nombre es 5,5 dimetil 1,3 heptadieno.
12. Nombrar:
a) VVV b) FVV c) FFF C2H5
d) VFV e) VVF
CH3 - CH2 - C C-C-C CH
6. La frmula global del octeno es: CH2
CH3
a) C8H16 b) C8H20 c) C8H18
d) C8H8 e) C8H14

84
Innova Schools
QUMICA ORGNICA III
El aroma de las manzanas es producido por un ster.
Aroma y sabor El alcohol etlico se emplea en la produccin de licores.

Cuando uno compra un sobre para preparar refresco de
manzana est disolviendo una serie de sustancias qumicas Propiedades fsicas
entre las que se encuentra el isovalerianato de isoamlico,
un ster que le da el sabor natural. Los olores a frutas 1. Son compuestos ternarios: C; H; O
que llegan a nuestro olfato son steres voltiles. Por 2. Del metanol al undecanol son lquidos, los dems son
tanto, los steres son responsables del aroma de muchos slidos.
frutos, flores y perfumes artificiales. Por ejemplo, el olor 3. Los tres primeros alcoholes son solubles en agua, el
y el sabor del acetato de isoamilo es similar al pltano, el butanol y pentanol son poco solubles en agua.
de acetato de octilo a la naranja, el saliciato de metilo a 4. La solubilidad aumenta en forma proporcional al
manzanas verdes y el propinato de isobutilo tiene un sabor nmero de (-OH) contenidos en la cadena.
semejante al del ron. 5. A medida que aumenta la cadena aliftica, aumenta las
fuerzas de atraccin entre ellos (Van der Walls), por
Los qumicos emplean las propiedades organolpticas - esta razn los alcoholes superiores son insolubles en
propiedades de los cuerpos que pueden percibirse por los agua y tienen mayor punto de ebullicin.
sentidos- naturales para identificar la sustancia qumica 6. La densidad, punto de ebullicin y fusin aumenta a
que da el olor y sabor caracterstico. Para ello los medida que aumenta el nmero de carbonos.
investigadores emplean equipos como el cromatgrafo o 7. En los alcoholes "inferiores" las fuerzas
los sensores organolpticos, que son capaces de predominantes son las del puente de hidrgeno.
identificar todos los elementos contenidos en una
sustancia. Luego, stos son sintetizados en el laboratorio Reacciones de alcoholes
y comercializados para las industrias.
1. Deshidratacin
La tendencia del consumo popular y de las industrias es ir cidos
C C C C + H2O
reemplazando los productos sintticos por productos
H OH
naturales. Una actitud que, sin duda, beneficiar la salud.
Ejemplo:
Funciones qumicas orgnicas H2SO4

CH3 CH2 CH CH3 CH3 CH2 CH CH2 + H2O
140
Los Alcoholes (-OH) OH buteno
Los alcoholes son compuestos ternarios cuyo grupo
funcional caracterstico es el hidroxilo (-OH) en su 2. Halogenuros de hidrgeno
molcula. Para nombrarlos se escribe el nombre del
hidrocarburo terminado en ol. Para indicar la posicin R - OH + HX RX + H2O
del grupo OH, se enumera la cadena empezando por el
extremo ms cercano al OH. Ejemplo:
4 3 2 1
ZnCl2
CH3 - CH2 - CH - CH3 CH3 CH2OH + HCl CH3 CH2 Cl + H2 O
OH cloro etano
2 butanol

85
Innova Schools
Propiedades fsicas
3. Metales alcalinos
1. Son lquidos.
2CH3OH + 2Na 2CH3ONa + H2 2. La mayora presenta temperatura de ebullicin menor
del alcohol del cual provienen por la que son muy
Etilato de sodio inflamables.
3. Solamente el dimetil ter es gaseoso.
4. Por oxidacin dan: 4. Son incoloros de olor agradable poco solubles en agua.
5. Son excelentes solventes de un gran nmero de
a. Aldehdos (a partir de alcoholes primarios) sustancias orgnicas.
6. Son muy voltiles e inflamables.
CH3 - OH + [O] H - CHO + H2O
Reacciones
Metanol metanal HX
R O R' + HX R X + R' OH R' X
b. Cetonas (a partir de alcoholes secundarios)
Reactividad de Hx: HI > HBr > HCl
CH3 - CHOH - CH3 + [O] CH3 - CO - CH3 + H2O
Ejemplo:
2 propanol propanona
CH3 O CH3 + HI CH3I + CH3OH HI CH3I + H2O

teres (-O-)
Aldehdos
Los teres son compuestos orgnicos oxigenados que se
caracterizan por que en su estructura tienen un tomo de
Son compuestos que poseen el grupo funcional formil (-
oxgeno unido a dos tomos de carbono. Presentan la
CHO) y se obtienen por oxidacin de alcoholes primarios,
frmula general R - O - R'; en donde los grupos R y R'
para ello se emplean agentes oxidantes como el dicromato
pueden ser iguales, originando teres simtricos, o
de potasio.
diferentes, originando teres asimtricos. Los teres son
compuestos que se forman por la deshidratacin de
Frmula general:
alcoholes por accin de una sustancia deshidratante o a
O
partir de halogenuros de alquilo (sntesis de Williamson).
R C R CHO
H
CH3 -O - CH2 - CH3 Metoxi etano
Nomenclatura:
IUPAC ............... AL
Funcional: (raz comn) ALDEHDO

Nombre Nombre
Frmula comn IUPAC
H - CHO Formaldehdo Metanal

CH3 - CHO Acetaldehdo Etanal
CH3 - CH2 - CHO Propionaldehdo Propanal
CH3 - (CH2)2 - CHO Butiraldehdo Butanal
CH3 - (CH2)3 - CHO Valeraldehdo Pentanal
CH3 - (CH2)4 - CHO Caproaldehdo Hexanal
Propiedades
1. El primer trmino es gaseoso (metanal); los restantes,

hasta C12, son lquidos y los ltimos trminos son
slidos.
2. Su temperatura de ebullicin son menores que los de
los alcoholes respectivos porque los aldehdos no
tienen "enlaces hidrgeno".
El ter metilproplico se viene empleando como anestsico
para ciruga.
3. Los aldehdos de bajo peso molecular tienen olor
intenso, en cambio los superiores son fraganciosos, por
ejemplo el nonanal es un componente de la esencia del
geranio.
86
Innova Schools
O
3. La densidad es inferior a la del agua.
4. El grupo carbonilo C tiene gran polaridad.
4. El grupo carbonilo (-CO-) tiene alta polaridad.
5. Las cetonas y aldehdos superiores tienen olor
Reacciones qumicas
agradable por lo que se emplea en perfumera.
1. Oxidacin
+ Reacciones:
Ag (NH3) 2
KMnO4
1. Oxidacin
R - CHO R - COOH CH3 CH2 CO CH2 CH3 + 3[O]
K2Cr2O7
KMnO4
CH3 COOH + CH3 CH2 COOH
a) El reactivo de Tollens 2. Reduccin
CH3CHO 2Ag(NH3 ) 2 3(OH) 2Ag CH3COO 4NH3 2H2 O CH3 CO CH2 CH3 + 2(H)
solucin incolora espejo de plata Ni
CH3 CHOH CH2 CH3
b) El licor de Fehling (Cu(OH)2 + NaOH + Tartrato O

cidos carboxlicos ( - C )
doble de Na y K) OH
Se produce un precipitado rojo ladrillo de Cu2O
Los cidos carboxlicos son compuestos orgnicos en cuyas
molculas se encuentra el grupo funcional carboxilo:
H - CHO + 2Cu+1 H - COOH + Cu2O + 2H2O
- C - OH (COOH)
2. Reduccin: O
H2 ; N Para nombrarles se escribe la palabra cido y luego se

CH3 CH2 CH2 CHO CH3 CH2 CH2 CH2 OH
agrega al nombre del hidrocarburo el sufijo oico.
Cetonas
C2H5
Son compuestos orgnicos que poseen el grupo
CH3 - CH - C - CH2 - COOH
funcional carbonilo (-CO-) se obtiene por oxidacin de un
alcohol secundario. CH2 C2H5
CH3
Frmula General:
O cido 3,3 dietil 4 metil hexanoico
R C R CO R'
R' O
steres ( - C )
Nomenclatura: O-
IUPAC ...................... ONA

Los steres son compuestos orgnicos oxigenados
Funcional: (Nombre del radical) Cetona derivados de los cidos carboxlicos. Se obtienen de la
Ejemplo: reaccin de un cido con un alcohol, en donde el radical
hidroxilo (OH) del grupo carboxilo es reemplazado por un
1. CH3 - CO - CH2 - CH3 2. CH3 - CO - CH2 - CH2- CH3 grupo - OR', siendo R' un grupo aliftico o aromtico.
Presentan la siguiente frmula general:
metil etil cetona metil propil cetona
butanona 2 pentanona
R - C - O - R'
O
Propiedades Los cidos grasos.- Son cidos de ms de seis tomos de
carbono, se encuentran en los aceites y grasas. Por
1. Son lquidos hasta C10, solubles en agua y otros ejemplo, el cido hexanoico o caproico se encuentra en la
leche de cabra, el dodecanoico o lurico en las grasas
disolventes, a partir del C11, son slidos e insolubles en
animales y aceites vegetales. Los cidos hexadecanoico o
agua. palmtico y octadecanoico o esterico son los principales
2. El punto de ebullicin es inferior al del alcohol constituyentes de las grasas slidas y semislidas
correspondiente y superior al del aldehdo del mismo
nmero de tomos de carbono.

87
Innova Schools
(manteca, mantequilla). Estos cidos se emplean en la 2. Hidrlisis cida
fabricacin de velas, jabones, lubricantes, cosmticos,
etc. ster + agua cido + alcohol
CH3 CH2 - COO - CH3 + H2O CH3 - CH2 - COOH + CH3 - OH
3. Saponificacin
CH2 - OOC - R CH2OH RCOONa

CH - OOC - R' + NaOH CHOH + R'COONa
CH2 - OOC - R" CH2OH R"COONa
(una grasa) glicerol jabn
Aminas ( - N - )
El cido ctrico se encuentra El cido actico se encuentra en

Debido a su similitud con el amonaco, las aminas son bases
en las frutas ctricas. el vinagre.
orgnicas que, tericamente, resultan de la sustitucin de
Su grupo funcional es: los tomos de hidrgeno del amonaco por radicales
alquilo.
-C-O- CH3 - N - CH 3
O CH3
Ejemplo: Trimetil amina
CH3 - COO - CH2 - CH2 - CH3
Etanoato de propilo
El olor producido por la descompo- El olor de putrefaccin del

sicin de la carne es generado por pescado es producido por
Muchos de los aromas de las flores Los steres se usan en la pre- laaminas del tipo putrescina y trimetilamina.
corresponden a steres. paracin de perfumes, sabo-
cadaverina.
rizantes y refrescos.
Propiedades
Nitrilos (- C N)
1. Los steres de baja masa molecular son lquidos,

Los nitrilos son compuestos orgnicos nitrogenados
incoloros, neutros, de olor agradable, insolubles en
denominados cianuros o cianocompuestos, cuya frmula
agua y menos densos que ella.
general es R - C N, y su grupo funcional es - C N, en
2. Los steres de cidos superiores son slidos,
donde R es una cadena aliftica o aromtica.
cristalinos, inodoros, son solubles en solventes
orgnicos, insolubles en agua.
Reacciones
1. Esterificacin
cido + alcohol ster + H2O

CH3 - C N
etano nitrilo
CH3 - COOH + CH3 - CH2 - CH2 - OH CH3 - COO -
CH2 - CH2 - CH3 + H2O Los iones de cianuro se usan para extraer el oro y la plata
de las minas cuando stos estn en pequeas cantidades.

88
Innova Schools
1. El compuesto etanol es conocido tambin como: 6. Marque la relacin incorrecta:
a) Espritu de la madera. a) CH3 - CH2 - OH : etanol

b) Espritu del vino. b) CH3 - O - CH2 - CH3 : ter
c) Aceite de vitriolo.
c) CH2OH - CHOH - CH2OH : glicerina
d) Agua dura.
e) ter etlico. d) CH3 - CH2 - CH2 - OH : espritu del vino.
e) CH3 - OH : espritu de la madera.
2. El metanol lleva por frmula:
7. La frmula de la butanona es:
a) CH3 - CH2 - OH
b) CH3 - (CH2)2 - OH a) CH3 - CO - CH3
c) CH3 - OH b) CH3 - CH2 - CO - CH3
d) CH3 - CH - COOH c) CH3 - CH2 - O - CH2 - CH3
e) CH3 - COOH d) CH3 - CH - CO - CH3
|
3. Cul es el nombre del alcohol? CH3
e) N.A.
CH3 CH2 CH2 CH CH3
8. Una mezcla de 40 % de metanal y 60 % de agua lleva el
OH
nombre de:
a) pentanol b) 4 pentanol
c) 2 pentanol d) 2 hexanol a) agua regia b) agua oxigenada
e) hexano c) acetona d) agua fuerte
e) formol
4. La glicerina lleva por frmula:
9. Nombrar el compuesto:
CH2OH - CHOH - CH2OH
CH3
Su nombre IUPAC es: |

CH3 - CH2 - CO - C - CH3
a) propanol |
b) 1,2,3 propanotriol CH2
c) propanotriol |
d) 1,1,2 propanotriol CH2
e) 1,2,3 propanodiol
|
CH3
5. Sealar lo correcto con respecto de:
CH3 a) 4,4 dimetil 3 heptanona

b) 4,4 dimetil heptanona
|
c) 2 metil 2 propil pentanona
CH3 - CH2 - CH - CH - CH3
d) 2 metil 2 propil 3 pentanona
| e) 4,4 dimetil 5 heptanona
OH
a) Es un alcohol terciario. 10. La frmula general de los aldehdos es:
b) El grupo (OH) se encuentra en el carbono N 4.
c) Presenta 20 enlaces sigma. a) R - CHO b) R - COOH
d) Tiene un radical etil. c) R - COO - R' d) R - CO - R'
e) Su frmula global es C6H12O. e) R - OH

89
Innova Schools
TAREA DOMICILIARIA.
11. Nombrar: 6. Nombrar:

CH3 C2H5
| |
CHO - CH2 - CH - CH - CH3 CH3 - CH - CH2 - C - COOH
| | |
C3H7 C3H7 CH3
a) 3 metil 4 propil pentanal
b) 3,4 dimetil heptanal a) cido 2,2 dimetil 4 propil pentanoico.
c) 4,5 dimetil heptanal b) cido 2,4 dimetil 2 etil heptanoico.
d) 3 metil 2 propil 5 pentanal c) cido 2,4 dimetil 2 etil octanoico.
e) N.A. d) cido 4,6 dimetil 6 etil octanoico
e) N.A.
2. Indicar lo correcto con respecto al compuesto:
O 7. Respecto a las aminas, indicar lo incorrecto:
CH3 CH2 CH CH2 CH C
H
CH3 C2H5 I. Pueden ser primarias, secundarias y terciarias.
II. Son bases ms fuertes que el propio amoniaco.
III. Tienen olores agradables.
a) Tiene 8 tomos de carbono con hibridacin sp3.
b) Tiene un enlace pi (p)
a) Slo I b) II y III
c) Su nombre es: 2 etil 4 metil hexanal.
c) I, II y III d) Slo II
d) Tiene un carbono con hibridacin sp.
e) Todas son correctas
e) N.A.
8. Dar el nombre de:

3. Nombrar:
CCH3 - COO - CH2 - CH2 - CH3
CH3
a) Butanoato de etilo.
|
b) Butanoato de metilo.
CH3 - CH - CO - NH - CH3
c) Etanoato de butilo.
d) Etanoato de propilo.
e) Etanoato de etilo. a) 2 metil butano N metil amida.
b) 4 metil propano N metil amida.
4. Nombrar el siguiente cido: c) N metil 2 metil propano amida.
d) 2,4 dimetil propano amida.
CH3 - CH2 - CH - CH2 - COOH e) 4,2 dimetil propano amida.
|
9. Hallar el peso molecular del compuesto trietilamina.
CH2
(C = 12, H = 1, N =14)
|
CH3
a) 72 b) 43 c) 95
a) cido 3 etil pentanoico d) 59 e) 101
b) cido metil pentanoico
c) cido 3 metil pentanoico 10. Indicar verdadero (V) o falso (F) segn corresponda:
d) cido 3 etil hexanoico
( ) El cido prsico tiene por frmula HCN.
5. El cido valrico tiene por frmula: ( ) La metil amina (CH3 - NH2) se usa en la
preparacin de explosivos y reveladores
a) CH3 - CH2 - COOH
fotogrficos.
b) CH3 - (CH2)2 - COOH ( ) El cido etanoico es llamado tambin cido actico.
c) CH3 - (CH2)3 - COOH ( ) El cido contenido en el vinagre es el cido ctrico.
d) CH3 - (CH2)4 - COOH
a) VVVV b) VVVF c) VVFF
e) N.A.
d) FFVF e) FVVF

90
Innova Schools
BIOLOGA.
SISTEMA EXCRETOR Y SISTEMA

DIGESTIVO.
SISTEMA EXCRETOR
I. INTRODUCCIN: La excrecin es el proceso mediante el cual los organismos eliminan sus desechos metablicos.
En los seres humanos, esos desechos se acumulan en forma de orina, sudor o lgrimas. La eliminacin de las heces
(egestin o defecacin) no es un proceso excretorio pues si bien la materia fecal se encuentra en el intestino, jams est
dentro del cuerpo en s. Solamente los materiales resultantes de las actividades metablicas (metabolitos) que ocurren
dentro de la estructura celular del organismo pueden ser considerados productos excretorios.
El principal producto excretorio es el CO2, el cual se forma durante la degradacin principal de los glcidos. Una fraccin
del CO2 se utiliza en reacciones sintticas, pero la mayor parte es conducida por la sangre hacia el medio externo. El
agua tambin es otro producto de la oxidacin de los alimentos, pero la gran variedad de usos del agua dentro del
organismo hace imposible considerarla un producto de desecho.
Otro producto excretorio importante es el Nitrgeno que pierden los aminocidos derivados de las protenas. Cuando las
protenas son utilizadas como combustible, el primer paso es la desaminacin de sus aminocidos. El Nitrgeno as
eliminado se excreta en forma de amonaco, rea o cido rico. Durante el ciclo normal de las protenas, todos los das se
debe excretar cierta cantidad de Nitrgeno. La forma final del producto nitrogenado que se excreta depende de la
disponibilidad de agua. Si se dispone de una cantidad ilimitada de ese lquido, el tipo ms sencillo de excrecin de
Nitrgeno es la formacin de NH3. Sin embargo, dado que este compuesto es muy txico, el peligro de una acumulacin
en los casos en que el agua no puede arrastrarlo consigo ha impuesto limitaciones evolutivas a algunos organismos. Una
manera de neutralizar el NH3 es combinarlo con CO2 para formar rea:
NH2
2 NH3 + CO2 O C +H O
NH2 2
Por lo comn, esta reaccin ocurre en el hgado. Los seres humanos somos urotlicos (el producto nitrogenado excretorio es
la rea); la rea se forma en nuestro hgado y luego es conducida hasta los riones para ser excretada en forma de orina.
Los organismos uricotlicos producen una sustancia mucho ms compleja llamada cido rico.
O
H
N CIDO RICO
HN
O Organism os que lo elimi-
nan son denomina dos
O N N uric ot lico s
H H
A estas alturas, ya debe ser obvio que la excrecin est ntimamente relacionada con la homeostasis de los lquidos y los
electrlitos. Muchas de las estructuras relacionadas con la eliminacin de desechos tambin desempean una funcin clave
en lo que se refiere al equilibrio del agua. En algunos casos, dichas estructuras fueron identificadas primero como organelos
u rganos excretorios y despus se descubri que intervienen principalmente en la homeostasis de los lquidos y los
electrlitos. La concentracin de muchas sustancias dentro del cuerpo es resultado de un equilibrio entre su produccin y su
eliminacin.
La eliminacin de los desechos metablicos, conlleva a una necesidad
orgnica, la de mantener en equilibrio todos los sistemas del individuo,
a esto se denomina la HOMEOSTASIS.
II. SISTEMA EXCRETOR EN LOS INVERTEBRADOS

Es lgico suponer que conforme se avanza en la escala zoolgica, los diversos mecanismos biolgicos se van haciendo ms
complejos, por lo tanto el sistema excretor no escapa a esta transformacin biolgica, ejemplo:

91
Innova Schools
a) Porferos y Celenterados: El principal producto de desecho nitrogenado es el amonaco (NH 3), siendo por lo tanto
considerados organismos AMONIOTELICOS. Adems pueden eliminar rea y cido rico. Estos productos se
eliminan a travs de la superficie corporal, por difusin.
b) Ctenforos : Los desechos orgnicos parten del estmago a travs de un conducto aboral y cuatro ramas, dos de
ellos se abren a los poros excretores en los lados opuestos del rgano sensorial.
c) Rotferos: Se realiza por medio de los protonefridios filiformes conectados con una gran vescula pulstil, que
descarga agua en la cloaca. Cada nefridio est arrollado irregularmente, con ramas laterales que se originan en clulas
flamgeras.
d) Platelmintos: Los rganos excretores son los protonefridios, los cuales estn constituidos por clulas flamgeras, con
cilios que favorecen el reciclaje del material de desecho, llevado a los tubos colectores que confluyen hacia un poro
excretor (nefridiporo). Eliminan amonaco (amoniotlicos).
e) Nemtodos: Estos gusanos los hay terrestres, los cuales presentan sistema tubular, constituidos por tbulos :
longitudinales y transverso, logran excretar amonaco y rea. Los acuticos, han desarrollado una clula renoidea
llamada renete, la cual traslada los desechos hacia el seudoceloma y luego a un poro excretor.
f) Moluscos: El rgano de Bojanus, constituye los metanefridios tubulares que relacionan la cavidad celmica con la
cavidad del manto. Los moluscos acuticos como la babosa, eliminan principalmente amonaco, mientras que los
moluscos terrestres, se deshacen de cido rico, rea y amonaco.
g) Anlidos: Nefrostomas y tbulos contorneados, constituyen los metanefridios, los cuales en su trayectoria forman una
vescula, que es la vejiga. Los fluidos corporales pasan por los nefrostomas, para formar la orina.

92
Innova Schools
h) Artrpodos: Existen una diversidad de estructuras para la excrecin, ejemplo:
* Arcnidos: Los nefridios, se modifican denominndose glndulas coxales.
* Insectos: Lo constituyen los tubos de Malpighi.
* Crustceos: En ellos son las glndulas antenales o las maxilares.
i) Equinodermos: A pesar de la cercana evolutiva con los cordados, en los equinodermos no existe un verdadero sistema
excretor, aunque el sistema hemal realiza una funcin semejante eliminando amonaco.
III. SISTEMA EXCRETOR EN LOS CORDADOS
CORDADOS: Dado el mayor grado de complejidad, en ellos se puede hablar de sucesiones excretorias de la siguiente
manera:
* Riones Pronefros : Presente en todos los embriones de los vertebrados. Son los primeros en aparecer.
* Riones Mesonefros : Son los segundos en aparecer. Estn presentes en peces y anfibios. Hay que tener en cuenta
que los reptiles, aves y mamferos, los exhiben en estadio embrionario.
* Riones Metanefros : Es el rin ms avanzado fisiolgicamente. Est presente en reptiles, aves y mamferos.
SISTEMA DIGESTIVO
INTRODUCCIN: Las plantas forman sus nutrientes a partir de sustancias inorgnicas mediante la fotosntesis, empleando
energa luminosa. Los animales obtienen su alimento a partir de las plantas u otros animales que logran devorarlos. El alimento
conseguido se emplea en dos objetivos importantes como son:
* Combustible metablico para suministro de energa.
* Fuente de sustancias para el crecimiento y desgaste.
Despus de obtenerse (alimentacin), se descompone en molculas sencillas (digestin) y luego va a las clulas y/o tejidos
(absorcin), donde ulteriormente se emplea (metabolismo).
ALIMENTO: Material que luego de consumido y procesado proporciona energa (E).

Sistema digestivo: Conjunto de rganos encargados de los procesos de ingestin, digestin y absorcin de los materiales a
utilizar en las clulas. Posteriormente ocurre la egestin.
Inges tin Dige sti n Abso rcin Eges tin
Consiste en la toma Proceso cataltico Es la toma de nu- Es la etapa final,

del alimento, puede del alimento, de trientes, su trasla- en la cual se expulsa
ser por captura malas macromolcu- do y posterior a- la materia no apro-
siva, filtracin, etc. las a micromolcu- provechamiento vechable.
las en las clulas
con ayuda de las
enzimas.

93
Innova Schools
TIPOS DE SISTEMAS DIGESTIVOS
* Incompleto: Cuando el orificio de entrada, que es la boca, tambin sirve para que se expulse los residuos de la digestin,
es decir, acta como ano. Este tipo se aprecia en los Celenterados y Platelmintos.
* Completo: Se denomina as, porque el alimento entra por la boca, pasa por varios rganos para ser almacenado, digerido y
absorbido, y los residuos son expulsados por el ano en el extremo opuesto. Este tipo se verifica desde los Nemtodos
hasta los Cordados.
SISTEMA DIGESTIVO EN INVERTEBRADOS
A. Porferos: Las esponjas capturan y filtran su alimento microscpico mediante los coanocitos que tapizan los conductos
internos. Su digestin es intracelular.
B. Celenterados: Presentan una boca que comunica con una cavidad gastrovascular en forma de saco (celentern), tapizada
por unas clulas digestivas especiales, la gastrodermis. El alimento digerido pasa por difusin a cada clula.
C. CTenforos: Portan generalmente flagelos con coloblastos, donde se le adhiere su alimento, para llevarlos a la boca
que conduce a la faringe, donde empieza la digestin extracelular, le sigue el estmago del cual parten conductos
digestivos. El sistema es de tipo gastrovascular. Los residuos salen por los poros excretores o por la boca.
D. Rotferos: El tubo digestivo tapizado por cilios, excepto en la faringe. Se inicia en la boca, faringe musculosa o
mstax, (prensa dentaria), esfago, estmago, corto intestino, cloaca oval y el ano, se considera arbitrariamente estos
trminos, sin ser un sistema digestivo propiamente dicho.
E. Platelmintos: Ingieren alimentos mediante una proboscide que segrega endopeptidasas para digerir los alimentos y
luego las sustancias digeridas. La digestin se completa en el intestino ramificado.
Las tenias no presentan sistema digestivo, se nutren por absorcin a travs de su epidermis.
F. Nematelmintos: La boca presenta labios o dientes, se contina con una faringe musculosa, el intestino es largo y
tubular, cubierta de una cutcula, culmina en el ano. La digestin es extra e intracelular.
G. Moluscos: Tomando en cuenta el caracol de jardn, presenta: boca, faringe muscular con una maxila crnea dorsal y
una rdula ventral, esfago alargado, gran buche, estmago redondeado, largo intestino y el ano.
H. Anlidos: Comprende boca, faringe con fibras musculares, el esfago recto y largo, donde desembocan tres pares de
glndulas calcferas; un buche, una molleja tapizada interiormente por una cutcula; el intestino contina y culmina en
el ano. En el intestino se presenta el tiflosol, que sirve para la digestin y absorcin de alimentos. Externamente, se
ubica la cloragoga que distribuye la grasa o la eliminacin de desechos de la sangre.

94
Innova Schools
P R C T I C A
01. Con respecto a los enfermos de diabetes, marque ( ) Clulas flamgeras.
verdadero (V) o falso (F) y seale la secuencia ( ) Producto del metabolismo de protenas.
correcta. ( ) Mantiene el equilibrio interno del ser vivo.
( ) No almacenan glucgeno en el hgado, pero s ( ) Pocos glomrulos.
almidn. ( ) Lugar de activacin de los linfocitos.
( ) Tienen constantemente 90 mg. De azcar por a) 2, 3, 4, 5, 1 b) 2, 3, 4, 1, 5
100 cc de sangre. c) 1, 4, 5, 2, 3 d) 1, 5, 4, 3, 2
( ) Su dieta debe ser slo a base de harinas y e) 2, 3, 5, 1, 4
carbohidratos.
( ) Aumenta el nivel de glucosa en su sangre 05. Respecto a la participacin del hgado en el proceso de
(hiperglicemia). la digestin, marque verdadero (V) o falso (F), y seale
( ) Las clulas alfa del pncreas secretan insulina. la secuencia correcta.
a) VFFVF b) FFFVF ( ) Los conductos heptico y biliar forman el coldoco.
c) FFVVF d) VFFFF ( ) La funcin del hgado en la digestin es producir la bilis.
e) FFVFV ( ) Las sales biliares se sintetizan a partir de
fosfolpidos y aminocidos.
02. Correlacione la glndula con la secrecin que produce o ( ) La b ilis es almacenada y concentrada en la vescula
almacena. biliar.
1. Adenohipfisis ( ) Las sales biliares actan solubilizando las grasas.
2. Tiroides a) FFFVV b) VFFVF
3. Suprarrenales c) FVFVF d) VVFFF
4. Neurohipfisis e) FVVFV
5. Cuerpo pineal 06. Correlacione los siguientes nutrientes con los
( ) Tiroxina productos finales de la digestin.
( ) Melatonina 1. Carbohidratos
( ) Hormona antidiurtica (ADH) 2. Lpidos
( ) Aldosterona 3. Protenas
( ) Prolactina 4. cidos nucleicos
a) 3, 4, 2, 1, 5 b) 2, 5, 4, 3, 1 ( ) cidos grasos y glicerol.
c) 4, 5, 2, 3, 1 d) 4, 1, 5, 3, 2 ( ) Bases nitrogenadas, cido fosfrico y pentosas.
e) 4, 3, 5, 2, 1 ( ) Azcares simples.
( ) Aminocidos.
03. Relacione las regiones estructurales con las funciones a) 3, 2, 1, 4 b) 2, 4, 1, 3
de la corteza cerebral. c) 3, 2, 4, 1 d) 4, 2, 3, 1
1. Lbulo frontal e) 1, 3, 2, 4
2. Lbulo occipital
3. Lbulo temporal 07. Referente al sistema digestivo de las aves, marque
4. Lbulo parietal verdadero (V) o falso (F), segn corresponda y seale
( ) rea visual la secuencia correcta.
( ) rea del habla ( ) La molleja es una dilatacin del esfago.
( ) rea auditiva ( ) El proventrculo segrega el jugo gstrico.
( ) rea sensitiva ( ) El buche sirve para almacenar el alimento.
a) 3, 4, 2, 1 ( ) Presentan hgado y pncreas como glndulas anexas.
b) 2, 1, 4, 3 ( ) La digestin de los alimentos es intracelula
c) 2, 1, 3, 4 a) FVVVF b) FFVVF
d) 4, 1, 2, 3 c) VVFFV d) VFVVF
e) 4, 3, 1, 2 e) VVFVF
04. Relacione los trminos con su correspondiente rgano 08. Correlacione las partes del estmago de una vaca.
o funcin. 1. Bonete ( ) libro
1. Ganglios 2. Omaso ( ) panza
2. Excrecin 3. Rumen ( ) cuajar
3. Amonaco 4. Abomaso ( ) redecilla
4. Protonefridio a) 2, 1, 3, 4 b) 3, 4, 1, 2
5. Telesteos marinos c) 4, 1, 2, 3 d) 2, 3, 4, 1
e) 1, 3, 2, 4
95
Innova Schools
09. Referente a la absorcin intestinal, mar-que verdadero 13. Organismos animales que presentan sistema digestivo
(V) o falso (F), segn corresponda y seale la secuencia incompleto.
correcta.
( ) Las vellosidades intestinales aumentan la superficie a) Platelmintos b) Nemtodos c) Equimodernos
de absorcin. d) Moluscos e) Condudos
( ) Generalmente, el transporte de nutrientes es por
simple difusin. 14. Grupo de animales que generalmente presentan una
( ) Las grasas ingresan a la circulacin a travs de los lengua quitinosa "rdula"
capilares sanguneos.
( ) Cada vellosidad est provista de varios vasos a) Nemtodos b) Moluscos c) Cordados
quilferos. d) Porferos e) Celentrrreos
a) FFVV b) VFFF
c) VVFF d) VFVF 15. Es la etapa final en la cual se expulsa la materia no
e) FVFV aprovechable.
a) Absorcin b) Digestin c) Ingestin
10. Correlacione la enzima con el sustrato sobre el cual d) Egestin e) Alimentacin
acta.
1. Amilasa ( ) DNA 16. En los perferos las clulas que capturan el alimento y
2. Tripsina ( ) grasa tapizan los conductores internos son:
3. Carboxipeptidasa ( ) polipptido
4. Lipasa ( ) almidn a) Miocitos b) Leucocitos c) Coanocitas
5. Nucleasa ( ) protena d) Nematocistos e) Melanocitos
a) 5, 4, 3, 1, 2 b) 4, 2, 1, 3, 5
c) 2, 4, 3, 5, 1 d) 3, 1, 2, 4, 5 17. Grupo de animales que presentan una cavidad
e) 1, 3, 5, 4, 2 gastrovascular en forma de saco (celentern).
11. Referente a la digestin en el estmago correlacione lo a) Porferos b) Cnidurios c) Platelnmintos

siguiente: d) Moluscos e) Cordados
1. Moco
2. Gastrina 18. Proceso mediante el cual los organismos eliminan sus
3. Pepsingeno desechos metablicos.
4. Quimo
( ) Forma inactiva de la enzima. a) Secrecin b) Hidrlisis c) Sintesis
( ) Alimento parcialmente digerido. d) Metabolismo e) Excrecin
( ) Evita su autodigestin.
( ) Estimula la secrecin de HCI. 19. El principal producto excretorio, el cual se forma
a) 2, 4, 3, 1 b) 4, 2, 1, 3 durante la degradacin principal de los glcidos es:
c) 1, 4, 3, 2 d) 3, 4, 1, 2
e) 2, 1, 3, 4 a) CH4 b) NH3 c) O2
d) CO2 e) H2O
12. Correlacione el agente vector con la enfermedad.
1. Zancudo
20. Los organismos uricotlicos producen una sustancia
2. Piojo
llamada:
3. Pulga
a) Amoniaco b) rea c) Hemolinfa
4. Titira
d) Orina e) cido rico
5. Chirimacha
( ) Mal de Chagas
21. Los rganos excretores llamados protonefridios se
( ) Tifus epidmico
encuentran en:
( ) Paludismo
( ) Peste bubnica
a) Porferos b) Celenteros c) Platelminto
( ) Uta
d) Nemtelmintos e) Anlidos
a) 2, 3, 5, 4, 1 b) 4, 1, 2, 3, 5
22. Los riones mesonefros se encuentran en:
c) 3, 1, 2, 5, 4 d) 5, 2, 1, 3, 4
e) 5, 1, 4, 3, 2
a) Equinodermos b) Peces c) Aves
d) Reptiles e) Mamferos

96
Innova Schools
ECOLOGA
INTRODUCCIN: Todos los seres vivos tienen una manera de vivir que depende de su estructura y fisiologa y tambin del
tipo de ambiente en que viven, de manera que los factores fsicos y biolgicos se combinan para formar una gran variedad de
ambientes en distintas partes de la Bisfera. As, la vida de un ser vivo est estrechamente ajustada a las condiciones fsicas
de su ambiente y tambin a las biticas, es decir, a la vida de sus semejantes y de todas las otras clases de organismos que
integran la comunidad de la cual forma parte. Cuanto ms se aprende acerca de cualquier clase de planta o animal, se ve con
creciente claridad
que cada especie ha sufrido adaptaciones para sobrevivir en un conjunto particular de circunstancias ambientales. Cada una
puede demostrar adaptaciones al viento, al sol, a la humedad, la temperatura, la salinidad y otros aspectos del medio
ambiente fsico, as como adaptaciones a plantas y animales especficos que viven en la misma regin. La Ecologa se ocupa del
estudio cientfico de las interrelaciones entre los organismos y sus ambientes, y por tanto, de los factores fsicos y
biolgicos que influyen en estas relaciones y son influidos por ellas. Pero las relaciones entre los organismos y sus ambientes
no son sino el resultado de la seleccin natural, de lo cual se concluye que todos los fenmenos ecolgicos tienen una
explicacin evolutiva. A lo largo de los ms de 3 000 millones de aos de evolucin, la competencia, engendrada por la
reproduccin y los recursos naturales limitados, ha producido diferentes modos de vida que han minimizado la lucha por el
alimento, el espacio vital, el cobijo y la pareja. El trmino Ecologa est ahora mucho ms en la conciencia de las personas
porque los seres humanos comienzan a percatarse de algunas malas prcticas ecolgicas de la humanidad en el pasado y en la
actualidad. Es importante que todos conozcamos y apreciemos los principios de este aspecto de la Biologa, para que podamos
formarnos una opinin inteligente sobre temas como: contaminacin con insecticidas, detergentes, eliminacin de desechos,
recursos naturales renovables, inagotables, reas de conservacin, impacto ambiental y todos sus efectos sobre la
civilizacin y sobre el mundo en que vivimos.
DEFINICIN: La palabra Ecologa fue creada por el bilogo alemn Ernest Haeckel en 1868, a partir de las voces griegas:
oicos: casa ; logos; tratado. Etimolgicamente, es la ciencia del hbitat. En trminos cientficos, la Ecologa es la ciencia que
estudia las condiciones de existencia de los seres vivos y las interacciones de todo tipo que existen entre los diversos
organismos (vivos y muertos) y el medio ambiente. Para ello, la Ecologa se apoya en otras ciencias como : la Fsica, la Qumica,
Matemtica, Geografa, Metereologa, Hidrobiologa, Etologa, etc. Su campo de investigacin abarca todos los aspectos
vitales de los organismos, su posicin sistemtica, sus reacciones frente al ambiente y entre s y la naturaleza fsica y
qumica de su entorno inanimado. La Ecologa juega actualmente un rol muy importante ya que permite conocer, proteger,
conservar y mejorar el ambiente y los seres que en l viven.
TERMINOLOGA BSICA: Partiendo de que la Ecologa es una ciencia muy amplia, es fcil deducir la cantidad de trminos
que se emplean para su estudio. A continuacin, presentaremos la terminologa elemental sobre esta ciencia:
1. Individuo: Hace referencia a cada ser vivo que ocupa un lugar dentro de la Bisfera y se constituye en el anfitrin de
cada interrelacin con su medio ambiente. Ejemplo: una bacteria, un alga, un protozoario, un hongo, una planta, un animal.
2. Especie: Es el conjunto de individuos que comparten caracteres externos e internos comunes y adems son interfecundos
porque al aparearse producen descendencia frtil.
As mismo, se puede definir a las especies como todos aquellos organismos capaces de cruzarse entre s en condiciones
naturales, o si se reproducen asexualmente, son aquellos que estn ms relacionados que cualquier otro organismo del
gnero. En Bacteriologa, no est claro el concepto de especie, dicho concepto cambia y es mucho ms preciso hablar de
cepa o clon, que viene a ser el conjunto de clulas originadas de una clula bacteriana sobre un medio de cultivo; se
desarrolla a partir de all una poblacin bacteriana, a eso se le denomina cultivo puro y dicho cultivo puro es una cepa. Por
otro lado, una cepa tiene la posibilidad de cambiar; las bacterias se reproducen asexualmente y eso implica una constancia
en las generaciones, osea la descendencia es exactamente igual que la generacin paterna. De modo que la variabilidad
gentica en el mundo bacteriano est orientado a la mutacin, por ello dentro de una cepa incluso, ocurren variaciones por
mutaciones. Por ello, si hablamos de especie en Bacteriologa, diremos que es una coleccin de razas o clones que
comparten muchos rasgos comunes y difieren considerablemente de otras cepas. Ejemplos de especies:
Allium cepa, Canis familiaris, Taenia solium, Homo sapiens, Rhizopus nigricans,
Chondracantius chamisoi, etc.
3. Poblacin: Se define como el conjunto de individuos de la misma especie que ocupan un lugar fsico determinado y que
viven durante un determinado tiempo. Ejm: una colonia bacteriana, una poblacin de vicuas, un grupo de alumnos, un
cardumen, una colonia de setas, una jaura de lobos, etc. No obstante, cuando nos referimos a una poblacin tenemos que
especificar el tipo de individuos o especie y definir sus lmites en el tiempo y el espacio, as por ejm: podemos referirnos
a la poblacin de anchovetas (Engraulis ringens) del mar peruano en el ao 2002 o la poblacin de vicuas de Pampa

97
Innova Schools
Galeras en Ayacucho en el ao 1994. La poblacin es un sistema biolgico que tiene estructura y funcin. La estructura es
el modo en que estn distribuidos en el espacio los individuos que la forman y la funcin se refiere a la capacidad que
tiene la poblacin de crecer, desarrollarse y mantenerse en un ambiente variable. Una poblacin funciona por un proceso
continuo de adicionar y sustraer individuos. Los individuos entran en la poblacin por natalidad o inmigracin y la dejan por
muerte o emigracin.
Ec os ist e m a
* Dinmica de poblaciones: Se define como el estudio de los cambios en el nmero de individuos de una poblacin y de
las causas que producen estos cambios.
La poblacin crece debido fundamentalmente a dos factores:
Natalidad Nmero proporcional de nacimientos en un lugar y tiempo determinado.

Inmigracin Individuos que llegan procedentes de otras poblaciones.
As mismo, la poblacin decrece por dos factores:
Mortalidad Nmero proporcional de defunciones en un lugar y tiempo dados.

Emigracin Salida de individuos haca otros biotopos.
La natalidad depende de la proporcin de individuos frtiles, de la fecundidad de la especie y de las condiciones

ambientales abitica. La mortalidad est en funcin de la edad de los individuos que la forman, y de las condiciones
ambientales (parsitos, depredadores, alimento, etc.). La migracin depende sobre todo del grado de aislamiento del
biotopo. De la accin conjunta de estos factores depende el que la poblacin sea creciente, decreciente o estable. La
tasa de crecimiento es el parmetro que nos indica la evolucin de una poblacin y se define as:
T. C. = ( N + I ) - (M+ E)
Donde:
T. C Tasa de crecimiento (densidad)

N Natalidad
M Mortalidad
I Inmigracin
E Emigracin

98
Innova Schools
Adems, si:
* (N+I) > (M+E) , T. C. > O , entonces la poblacin crece.

* (N+I) = (M+E) , T. C. = O, entonces la poblacin est equilibrada.
* (N+I) < (M+E) , T. C. < O, entonces la poblacin decrece.
Natalidad, mortalidad, emigracin e inmigracin son factores que influyen en la densidad poblacional. Numricamente,
la densidad es el resultado de las relaciones mutuas entre estos cuatro factores.
4. Comunidad bitica: (Biocenosis) Es el conjunto de diversos seres vivos de diferentes especies que concurren u ocupan un
lugar o espacio fsico determinado durante un tiempo. Por ejm: En una playa rocosa, la comunidad estar representada por
gaviotas, entrellas de mar, choros, algas, pulpos, cangrejos, etc.
5. Medio ambiente: (Biotopo) Es el lugar o espacio fsico ocupado por una determinada comunidad bitica o biocenosis. Ejm:
En una playa rocosa, el biotopo estar formado por las rocas, el agua, la humedad, el calor, la luz, la salinidad, etc.
6. Ecosistema: Representa la unidad bsica y fundamental de la Ecologa. Se le define como las mltiples interrelaciones que
existe entre la comunidad y su medio ambiente. Ejm: En una laguna se distinguen dos conjuntos que interactan entre s:
el primero es el medio fsico y qumico formado esencialmente por el agua y las sustancias disueltas que constituyen el
medio en donde viven los organismos acuticos, este medio (biotopo) es el conjunto de factores abiticos de la laguna. El
segundo conjunto est formado por los seres vivos que han encontrado en la laguna las condiciones ambientales adecuadas
para vivir y reproducirse (biocenosis). El ecosistema posee una cierta homogeneidad desde el punto de vista topogrfico,
climtico, zoolgico, botnico, edafolgico, hidrolgico y geoqumico. La mayor parte de los ecosistemas se han formado a
lo largo de un proceso de evolucin y son consecuencia de los mecanismos de adaptacin entre las especies y su medio. Los
ecosistemas estn dotados de autoregulacin y son capaces de resistir, hasta ciertos lmites, las modificaciones del
medio y las variaciones bruscas de la densidad de las poblaciones.
Biotopo + Biocenosis = Ecosistema
7. Nicho ecolgico: Aunque la palabra nicho puede traer a la mente un espacio muy pequeo, en Ecologa significa mucho
ms. Cada especie ocupa un nicho ecolgico nico, que comprende todos los aspectos de su estilo de vida. Las especies que
viven en un hbitat determinado tienen un rgimen alimenticio conocido u ocupacin que es la funcin natural de la
especie dentro del ecosistema. Es decir, tienen una profesin con la cual se ganan la vida. La combinacin de funcin y
hbitat se define como nicho ecolgico, a travs del cual se conoce la posicin trfica de la especie y por lo tanto, sus
relaciones con otras especies. Por ejem: Al decir que el paiche (Arapaima gigas) es un depredador de peces pequeos que
viven en lagunas amaznicas, nos referimos a su nicho ecolgico.
Los depredadores, las presas y los competidores de cada organismo, al igual que sus comportamientos e interacciones, se
consideran elementos de su nicho, que adems influyen todos los factores ambientales fsicos necesarios para la
sobrevivencia, como por ejm: las temperaturas en las que puede prosperar el organismo, la cantidad de humedad que
requiere, el pH del agua o del suelo donde habita, el tipo de nutrimentos del suelo requeridos, el grado de sombra que
puede tolerar, etc. Aunque diferentes tipos de organismos comparten diferentes aspectos de su nicho con otros, no hay
dos especies que ocupen exactamente el mismo nicho ecolgico.
8. Hbitat (domicilio): Es el lugar o espacio fsico natural que ocupa una determinada especie dentro de la comunidad
bitica. Hay que considerar en este espacio las condiciones o factores fsico-quimicos como: temperatura, humedad, luz,
salinidad, pH, etc. Ejm:
El hbitat de la vicua son las punas andinas; el paiche es un pez que vive en las aguas negras y clidas de algunas lagunas
amaznicas, las lombrices de tierra habitan en las galeras que construyen en terrenos fangosos, etc.
9. Bioma: Es un conjunto de comunidades de flora y fauna que ocupan extensiones bastante grandes. Tambin se le define
como un tipo general de ecosistema que ocupa reas geogrficas extensas, caracterizadas por comunidades similares de
plantas. Ejm: desiertos, sabanas, bosques tropicales, bosques caducifolios, tundras, etc. Los biomas generalmente reciben
el nombre de la vegetacin predominante, que est determinada por la interaccin compleja entre la lluvia y la
temperatura. Estos factores determinan la disponibilidad de humedad del suelo necesaria para el crecimiento de la planta
y para la compensacin de la prdida de agua por evaporacin. Adems de la cantidad total de lluvia y la temperatura
promedio anual, la variabilidad de la lluvia y la temperatura a lo largo del ao, tambin determina cules plantas pueden
crecer en cierta rea.

99
Innova Schools
10. Bisfera: (Esfera de la vida) Dentro de la concepcin moderna, se considera a nuestro planeta constituido por una
serie de esferas concntricas (atmsfera, hidrsfera y litsfera). La Bisfera comprende todas las reas de la tierra,
agua y aire, donde se encuentran y se desarrollan las formas de vida.
11. Ecsfera: Se puede definir como la suma total de los ecosistemas de la tierra, por lo tanto, incluye a la bisfera y a los
factores fsicos con los que se interrelaciona. La Ecsfera es el nivel ms alto de organizacin.
FACTORES INTERACCIONANTES DEL ECOSISTEMA: Es lgico suponer que entre los seres vivos y su medio ambiente
existen muchas interacciones que conllevan a mantener un equilibrio. Es por ello, que las condiciones del medio juegan un
papel importante en el desenvolvimiento de sus organismos. Estas condiciones o factores pueden ser de dos tipos: biticos y
abiticos.
1. FACTORES ABITICOS: Constituyen el conjunto de condiciones fsico-qumicos, climticos, topogrficos y edficos que
rigen el ecosistema. Influyen en la distribucin abundante y caractersticas de los organismos en los diferentes hbitats.
Sus cambios bruscos pueden afectar a las especies e incluso producir su desaparicin. Ejm: radiacin solar, temperatura,
aire, suelo, agua.
A. Radiacin solar: La energa que requieren los ecosistemas para su normal funcionamiento, procede del Sol. Dicha
energa llega a la tierra en una gama de longitudes de onda, desde los rayos cortos y altos en energa (los
ultravioletas), hasta los rayos ms largos que producen calor (los infrarrojos), pasando por la luz visible. Es
justamente que esta energa solar es distribuida y utilizada de la siguiente manera:
* La luz visible es importante para todos los seres vivos.
* Otra cantidad de energa es absorbida por las plantas verdes al sintetizar sus alimentos (auttrofos), los cuales a
su vez servirn para la nutricin de otros organismos hetertrofos).
* La radiacin solar calienta el aire de la atmsfera y de la superficie terrestre, promoviendo la evaporacin del agua
que luego terminar en la formacin de lluvias o precipitaciones.
* Finalmente, casi toda la energa solar que viene a la Tierra es enviada de regreso al espacio, ya sea como luz o como
radiacin infrarroja (calor). La energa solar absorbida y almacenada temporalmente como calor por la atmsfera y
la superficie terrestre mantiene la relativa calidez del planeta.
B. Temperatura: Como consecuencia de la radiacin solar aparece la temperatura, la cual influye sobre la distribucin y
desarrollo de los organismos. Considerando la llegada de los rayos solares a la Tierra, van a aparecer diversas zonas
temperadas: zonas fras (la llegada de los rayos solares es muy inclinada, esto se verifica en los crculos polares),
zonas clidas (los rayos caen ms perpendiculares siendo las temperaturas ms altas, esto se nota a nivel de los
trpicos), zonas templadas (se ubican entre los dos hemisferios, trpicos y los crculos polares). Estas zonas
determinan los diversos climas en los cuales se ubican los organismos. Por otro lado, generalmente, los seres vivos no
pueden subsistir ms que en un intervalo de temperatura comprendido entre 0 y 50 C, en el que es posible una
actividad metablica normal, pero hay notables excepciones como algunas bacterias queviven en aguas termales a
90C o cianofitas que viven en lugares con temperaturas superiores a los 85C.
De acuerdo a estas caractersticas y a las diferentes variaciones de temperaturas podemos encontrar los siguientes
tipos de organismos:
* Homeotermos: Aquellos que mantienen su temperatura constante, ya que presentan mecanismos reguladores
internos para cumplir con este fin. Ejm: aves y mamferos.
* Poiquilotermos: Aquellos que dependen de la temperatura ambiental para regular su metabolismo. Ejm: peces,
anfibios y reptiles. A su vez, pueden ser:
- Estenotermos Soportan pequeas variaciones o rangos de temperatura.
- Euritermos Soportan amplios rangos de temperatura.
C. Aire: Es una porcin limitada de la atmsfera formada por una mezcla de gases en las siguientes proporciones:
Oxgeno (21%), Nitrgeno (78%) y otros como: anhdrido carbnico, argn, hidrgeno, ozono, etc. (en un 1%). La capa
ms baja y cercana a la Tierra es la Tropsfera, la cual es densa e inestable, habiendo oxgeno en cantidades
convenientes para el desarrollo de la vida. La Estratsfera es una capa estable que se encuentra por encima de la

100
Innova Schools
Tropsfera. El aire en esta zona es cada vez ms enrarecido (menos denso) hasta llegar a una escasez de oxgeno y
nitrgeno. Aproximadamente, a los 30 km de altitud se localiza la capa de ozono (O 3) que filtra los rayos ultravioleta.
Ms all del lmite de la Estratsfera, se extiende la Ionsfera, constituida por gases ionizados, es decir, cargado
positiva o negativamente. Estas cargas son las que mediante el reflejo de ondas radioelctricas hacen posible las
comunicaciones a grandes distancias. El aire ejerce una presin denominada presin atmosfrica que es igual a 1
kg/cm2 a nivel del mar, valor que va disminuyendo conforme se asciende y como consecuencia la concentracin de
oxgeno baja, ocasionando en el hombre el mal de altura. Dentro de la importancia del aire, podemos mencionar lo
siguiente:
* El aire de la atmsfera sirve para la respiracin por contener oxgeno, dando origen a los organismos aerbicos y
anaerbicos. Las plantas, por ejemplo, toman el O2 del CO2.
* El aire propaga la energa luminosa y calrica del sol, que son elementos fundamentales para los seres vivos. El
bixido de carbono, el vapor de agua, el ozono, el metano y otros gases, absorben selectivamente las longitudes de
onda infrarrojas, de calor y lo atrapan en la atmsfera.
* La capa de ozono absorbe en gran parte la radiacin ultravioleta, rica en energa y que proviene del sol y que es
capaz de daar las molculas biolgicas.
* El nitrgeno es importante para la vida vegetal, ya que enriquece los suelos. Incluso, existen microorganismos
simbiontes con plantas que les ayudan a capturar el nitrgeno del ambiente.
* La atmsfera hace posible el Ciclo Hidrolgico, por el cual, las aguas se propagan por todas partes, humedeciendo
los campos y favoreciendo el crecimiento vegetal, junto con el de otros seres.
* El aire sirve como medio de dispersin de polen, semillas y esporas, favoreciendo la reproduccin de muchos
organismos.
D. Vientos: Son generados por la rotacin de la Tierra y por las diferencias de temperatura entre las distintas masas de
aire. Debido a que el aire caliente es menos denso que el fro, conforme los rayos solares pegan directamente en el
ecuador, el aire caliente se eleva. El aire clido de los trpicos tambin se encuentra saturado de agua evaporada por
el calordel sol. Cuando se eleva el aire saturado de agua, se enfra un poco, entonces el agua se condensa y cae en
forma de lluvia. Los rayos directos del sol y la cantidad de lluvia producida cuando el aire caliente y hmedo se elevan
y se enfran, crean una banda alrededor del ecuador, llamada trpico, que es a la vez la regin ms hmeda y la ms
calurosa del planeta. El aire fresco y seco fluye entonces del Ecuador hacia el sur y hacia el norte. Alrededor de los
30 norte y sur de latitud, el aire fro comienza a caer. Conforme va cayendo, es calentado por radiaciones de la
superficie terrestre. Para cuando llega a la superficie el aire est caliente y seco. No es de sorprenderse entonces,
que la mayor parte de los grandes desiertos del mundo se encuentren en estas latitudes.
E. Agua: Es una de las sustancias ms abundantes que hay en la Tierra y constituye un elemento abitico muy importante
para la existencia de los seres vivos ya que es responsable de la distribucin geogrfica, de las adaptaciones y la
conformacin estructural de los organismos. El agua es aprovechada por los organismos productores (auttrofos) para
la liberacin de oxgeno atmosfrico; con respecto a los consumidores, es de vital importancia debido a que constituye
el medio ideal para que ocurran las mltiples reacciones bioqumicas de la clula. Por otro lado, el cultivo de las plantas
y la crianza de animales dan origen a la agricultura y la ganadera, respectivamente. Estas dos actividades econmicas
logran su desarrollo con el agua, ya que sin este recurso no sera posible la produccin. Los pastos naturales, utilizados
como forraje en la ganadera, crecen all donde hay abundantes lluvias. Asimismo, el agua, especialmente del mar,
juega un papel preponderante en el desarrollo y conservacin de los recursos hidrobiolgicos, entre los que destacan
los peces. En la industria, el agua es un recurso valioso para el desarrollo de la misma, ya que se emplea como insumo o
como fuente de energa elctrica. Este factor lo encontramos en forma natural en los ocanos, lagos, lagunas, ros,
manantiales, lluvia, granizo, roco, neblina, nubes, etc.
F. Suelo: Es una capa externa muy delgada de la Litsfera que proporciona soporte, nutrientes y espacio a todos los
seres vivos terrestres. Como soporte, permite el desarrollo de las races de las plantas, sirve de apoyo a los animales
que se desplazan sobre l y a los que forman galeras. Como nutrientes, brinda el agua y las sales minerales que
necesitan los seres vivos y adems sirve como depsito de desechos.
Como espacio, es el territorio casi por excelencia escogido por los organismos para poder vivir. El suelo est formado
por diversos minerales originados del estrato geolgico y por materia orgnica (humus) formada por restos de
organismos, adems de agua proveniente de la lluvia o riego, aire procedente del intercambio gaseoso y por
microorganismos vegetales y animales. Los suelos pueden ser silceos, arcillosos, calizos y humferos, los dos ltimos
de inters agrcola. El suelo est formado por varios estratos que son los siguientes:

101
Innova Schools
Horizonte A Horizonte B Horizonte C
* Capa superficial. * Subsuelo. * Constituido por rocas.

* Mxima concentracin * Pobre en materia orgnica, * Material original del suelo.
de materia orgnica: se acumulan nutrientes mi-
(humus). nerales.
* Zona de eluviacin. * Zona de iluviacin.
* Subdivisiones: * Subdivisiones:
A1 , A2 y A3 B1 , B2 y B3
Las plantas producen una acidificacin del medio, lo que va a degradar las superficies de las rocas, liberando iones
cargados positivamente de estas superficies. Cuando los vegetales mueren y se descomponen, se aaden
constantemente al humus, cambiando as en contenido, textura y su capacidad del suelo.
2. FACTORES BITICOS: Forman el conjunto de seres vivos unicelulares o pluricelulares que se desarrollan en el
ecosistema y que interactan con los factores abiticos para modificarlos y alcanzar un ambiente estable. Por ejm:
Cuando en la colmena, la temperatura sube durante los das de verano, las abejas baten intensamente las alas haciendo
descender la temperatura; durante el invierno, las abejas se reunen formando una masa compacta sobre los panales, a fin
de reducir las prdidas de calor. El microclima de la colmena es, por lo tanto, mucho ms estable que el del exterior.
Si consideramos de manera aislada a las comunidades, tambin apreciaremos otros tipos de relaciones, que son: las
interespecficas y las intraespecficas.
A. Relaciones interespecficas: Son las que se llevan a cabo entre organismos de especies diferentes; dependiendo de la
relacin, sta puede ser favorable (+), desfavorable (-) o indiferente a los organismos participantes (o). Ejm:
Tipo de Especie Especie Naturaleza de la Ejemplo

Interaccin A B interaccin
Competencia Individuos de especies Las plantas compiten con

(-) (-) diferentes utilizan el otras por la luz solar y el
mismo recurso, actuando agua.
cada especie desfavora- El crecimiento de bacterias
blemente sobre la otra. emparentadas: en cultivos
Se compite por el alimento, separados, la poblacin
el agua, luz, espacios o individual aumenta, pero
sitios de nidificacin, juntas, a los pocos das
pareja, etc. una de ellas disminuye.
Depredacin (+ ) (-) Una especie captura (de- Tiburones que atacan pe-
predador o predador), y se ces, gatos y ratones, plantas
alimenta de otra (presa), insectvoras, murcilagos
por lo que la primera resulta y polillas, rumiantes que
beneficiada, al tiempo que ramonean la vegetacin.
daa a la otra. Tambin se
considera predacin a la
ingestin de pequeos
animales por plantas car-
nvoras o por hongos.
Cooperacin (+ ) (+ ) Las especies forman una La nidificacin colectiva
asociacin que no les es de varias especies de
indispensable, pudiendo aves.
vivir por separado; pero
que les da alguna ventaja.

102
Innova Schools
Com ensalismo (+ ) (0) Un a de las esp ecies se bene- Crustceos den tro de la con-
ficia y la otra, ni se ben eficia cha de algn molusco. Anli-
ni se p erjudica. Los organis- do s m arinos y cangrejos. Las
mo s com ensales ejercen uno s plantas epfitas. Tiburo nes y
sobre otros co accion es de rm oras.
tolerancia recproca.
Amen salism o (-) (0) La especie llamada amen- Las hierbas, impiden el
sal resulta inhibida en su desarrollo de otras plantas.
crecimiento o reproduccin; Animales ovinos que al
mientras que la otra, la buscar alimento desentierran
inhibidora, no resulta alte- lombrices que son ingeridas
rada. por aves.
Neutralismo (0) (0) No hay beneficio ni perjuicio Una lombriz de tierra y un
para ninguno de los dos insecto.
organismos, las dos especies Las ardillas y los topos en
son independientes, no un bosque.
tienen ninguna influencia
entre s.
B. Relaciones intraespecficas: Las interacciones ocurren entre organismos de la misma especie, siendo de una duracin
determinada (temporal) o durar toda la vida (perenne). El incremento de individuos de una misma poblacin, produce, en
algn momento, competencia o disputa por las mismas cosas que no se encuentran en cantidades suficientes. As, tenemos
que la competencia se realiza en todos los niveles trficos para obtener materia y energa. El aumento de una poblacin
puede controlarse naturalmente por:
* Resistencia del ambiente Comprende los factores fsicos con los cuales el ambiente impide la sobrepoblacin,
como la limitacin de alimentos, el clima, los depredadores, etc. El ambiente ayuda a restaurar el equilibrio de los
componentes del ecosistema.
* Territorialidad Es la tendencia de los organismos a ocupar cierto territorio. En algunas especies, sobre todo en
invertebrados superiores y vertebrados, un rea determinada es defendida activamente contra la intrusin de
otros individuos de la misma especie. Este fenmeno reduce la competencia, evita la prdida de energa en perodos
crticos y previene el agotamiento de las reservas de alimentos. Ejm: las aves y los peces defienden sus lugares de
nidificacin.
* Sociedades Son sistemas que proporcionan ventajas de supervivencia para el grupo. En estas organizaciones, el
xito se mide a menudo en trminos de supervivencia de la colonia, en donde la supervivencia del individuo tiene slo
una importancia secundaria. En algunas especies, se produce una diferenciacin morfolgica de acuerdo a la funcin
que realizan sus miembros, por ejm: en las abejas, hormigas, comejenes, etc. As tenemos, que en las abejas existe
la reina, las obreras y los znganos.
* Compensacin Se da en el cuidado de las cras propias y ajenas. Ejm: En la especie llamada comnmente pingino
emperador, algunos individuos actan como nodrizas, cuidando a sus cras y a las de otros, mientras que los dems
adultos se encuentran pescando.
* Migraciones Es otra forma de mantener el equilibrio de la poblacin para aprovechar mejor el alimento y el
espacio existente. Ejm: La migracin del salmn desde el mar hasta las nacientes de los ros donde depositan sus
huevos.

103
Innova Schools
FLUJO DE MATERIA EN EL ECOSISTEMA
1. Cadena trfica: Se refiere a la transferencia de energa alimenticia, desde su origen en las plantas a travs de una
sucesin de organismos cada uno de los cuales ingiere al que lo precede y es ingerido a su vez por el que lo sigue. Es decir,
en una comunidad se establece un flujo de materia que va desde los productores hasta los organismos consumidores.
Entre stos existen eslabones o niveles trficos que se ordenan de la siguiente manera:
A. Primer nivel trfico: Formado por los organismos productores primarios, que habitualmente son plantas o algas en
ecosistemas acuticos. Estos organismos fotosintticos usan la energa luminosa para producir molculas orgnicas,
que luego se transforman en fuentes de energa qumica.
B. Segundo nivel trfico: Formado por los organismos consumidores primarios (herbvoros), los cuales se pueden
alimentar de plantas o algas. Ejm: un oveja, un elefante, un erizo de mar, un caracol, etc.
C. Tercer nivel trfico: Formado por los consumidores secundarios (carnvoros), los cuales constituyen animales que se
alimentan de los herbvoros. En cada caso slo una pequea parte de la sustancia orgnica del cuerpo del herbvoro se
incorpora al cuerpo del carnvoro.
D. Cuarto nivel trfico: Formado por los consumidores terciarios (detritvoros o carroeros), los cuales se sustentan de
los desechos o detritos de una comunidad (hojas, races, ramas, heces, esqueletos, etc). Ejm: buitres, chacales,
cangrejos, lombrices de tierra, etc.
E. Quinto nivel trfico : Formado por los desintegradores que se encargan de descomponer los restos de organismos
muertos o los productos resultantes del metabolismo de los niveles anteriores, realizando un autntico reciclaje de
nutrientes al tiempo que elaboran nuevos productos y forman el suelo. Ejm: hongos y bacterias.
2. Ciclos biogeoqumicos : Un aspecto importante de las transferencias de materia en los ecosistemas reside en la
existencia de circuitos a travs de los cuales son reciclados los diversos elementos. Los seres precisan de muchos
elementos para realizar la sntesis de su protoplasma. Los ms importantes son: C, H, O, N, P y S. A los mencionados
elementos se aaden otros, necesarios en menor cantidad: Ca, Fe, K, Mg, Na, etc. stos pasan de la materia viva a la
inorgnica, recorriendo circuitos ms o menos complejos que reciben el nombre de Ciclos biognicos o biogeoqumicos. Se
reconocen dos tipos de ciclos: Los gaseosos, en los que la atmsfera es la reserva esencial del elemento (Carbono,
Nitrgeno, agua); y los sedimentarios, cuando el elemento es almacenado en forma de sedimento slido (Fsforo y
Azufre).
A. Ciclo del Carbono : El carbono es un componente esencial de los seres vivos, se encuentra en minerales y rocas bajo
la forma de carbonatos y en la atmsfera y el agua, como Anhdrido Carbnico (CO 2). Los vegetales verdes absorben
de la atmsfera el CO2, del cual toman el carbono durante la fotosntesis y con ayuda de la energa solar, fabrican sus
alimentos y sustancias de reserva, como son: el almidn y el azcar.

104
Innova Schools
El oxgeno que queda del CO2 es devuelto a la atmsfera. Los animales y el hombre se alimentan de productos
vegetales. En consecuencia, transforman los hidratos de carbono aprovechando la energa que en ellos existe y
eliminando durante el proceso de la respiracin el carbono residual a la atmsfera, bajo la forma del CO2 . De sta
manera, restituyen el carbono al ambiente natural.
B. Ciclo del Nitrgeno: La atmsfera tiene aproximadamente 70% de gas nitrgeno; pero ni las plantas ni los animales
pueden usarlo directamente; slo pueden aprovecharlo algunas bacterias. Las bacterias existen normalmente en el
suelo o en las races de algunas plantas leguminosas como el frijo, guisantes, etc. Dichas bacterias fijan o capturan
directamente el nitrgeno atmosfrico y los transforman en nitratos, compuestos qumicos que son aprovechados por
los vegetales para elaborar protenas, vitaminas y otras molculas orgnicas. Cuando los animales consumen estos
vegetales, transforman las protenas que contienen en protenas animales. Luego, los organismos vegetales y animales
que mueren son descompuestos rpidamente por los mircoorganismos (bacterias y hongos) para dar origen a otros
compuestos qumicos como amonaco, que pasa luego a la atmsfera y es aprovechado nuevamente por los vegetales.
Los animales eliminan el nitrgeno con sus deyecciones (orina y excrementos). Los excrementos de algunas aves
marinas constituyen los depsitos de guano para la agricultura.
C. Ciclo del Oxgeno: El oxgeno se encuentra formando parte de la atmsfera en un 20% aproximadamente, pero
tambin se localiza disuelto en el agua (ocanos). Las plantas consumen oxgeno para su respiracin y a la vez lo
producen mediante el fenmeno de fotosntesis; pero la cantidad de oxgeno que generan es superior a la consumida,
de modo que el exceso de oxgeno pasa a la atmsfera. Los animales, a su vez, necesitan el oxgeno para llevar a cabo
su respiracin. El oxgeno atmosfrico pasa a travs de los diferentes organismos y es devuelto a la atmsfera bajo la
forma de CO2 , el cual ser utilizado por las plantas o los organismos auttrofos.
D. Ciclo del Fsforo: El fsforo se encuentra en la corteza terrestre formando fosfatos. Las lluvias disuelven el
fosfato de las rocas, quedando sedimentado en el suelo, mientras que otra parte del fosfato llega hasta el mar. Las
plantas y otros organismos auttrofos absorben el fosfato del suelo para fabricar molculas orgnicas. Los animales
consumen a las plantas y captan el fsforo de ellas. Posteriormente, cuando los organismos animales y vegetales
mueren, van a ser descompuestos por los desintegradores, los cuales, de esa materia muerta devuelven el fsforo,
bajo la forma de fosfato, al suelo y al agua. Por otro lado, los fosfatos que llegan al mar pasan a integrarse o a formar
parte del sedimento marino, dicho sedimento es removido por las corrientes marinas hacia la superficie para ser
asimilado por el fitoplancton, que luego pasar a los animales acuticos, sobre todo a los peces. Finalmente, la
descomposicin de los cadveres permitir devolver los fosfatos al suelo. El ciclo del fsforo es sedimentario porque a
diferencia del carbono y del nitrgeno, no entra en la atmsfera.
E. Ciclo del Agua: (Ciclo Hidrobiolgico) Se llama Ciclo Hidrobiolgico al proceso que sigue el agua para ir de una fuente
de evaporacin a la atmsfera, luego a la superficie terrestre y regresar as a la fuente de evaporacin. Este ciclo
comprende la Evaporacin, la Condensacin y la Precipitacin.
Mediante la evaporacin, el agua pasa del estado lquido al gaseoso, gracias a la energa solar.
Las fuentes de evaporacin por excelencia son los ocanos y mares, pero tambin, los lagos y lagunas, los manantiales y
suelos hmedos, los grandes bosques y los ros. El vapor de agua asciende en la atmsfera debido a las corrientes de aire.
Al alcanzar zonas cada vez ms fras, se condensa, formando las nubes, que estn constituidas por pequeas gotas de
agua. Estas gotas aumentan de tamao al unirse unas con otras, produciendo las precipitaciones.
Una gran parte de las precipitaciones regresan a la atmsfera al volverse a evaporar las gotas de agua. El resto de las
precipitaciones que no han logrado evaporarse, discurren a travs de la superficie terrestre por accin de la gravedad,
formando arroyos, ros, lagunas, lagos, mares y ocanos.
SUCESIN ECOLGICA: Una caracterstica fundamental de la biocenosis es su dinamismo. La observacin de un campo de

pasto abandonado durante varios aos muestra la progresiva invasin de un matorral de arbustos que se convierte luego en un
bosque de pinos. que finalmente, cede el paso a rboles de madera dura. La biocenosis es funcin de su biotopo, y
recprocamente, ste se encuentra influido por ella. Teniendo en cuenta la variabilidad de los factores climticos, geolgicos
y biticos, la evolucin de la biocenosis aparece como un fenmeno obligatorio, ms o menos rpido, segn los casos. En tal
sentido, la sucesin se define como una serie de cambios a travs de los cuales los ecosistemas van pasando a medida que
transcurre el tiempo. Este fenmeno se caracteriza por lo siguiente:
a) Es un proceso ordenado, orientado en una cierta direccin y previsible.
b) Es consecuencia de las modificaciones impuestas al medio por las mismas comunidades o por fenmenos de competencia
interespecfica.

105
Innova Schools
c) Acaba en una biocenosis clmax, en la cual la biomasa alcanza su valor mximo; la diversidad es elevada y las relaciones
entre los organismos son muy numerosas.
La sucesin ecolgica puede ser:
* Evolutiva: Se inicia cuando los organismos vivos emergen del agua e invaden la tierra. Ejm: los lquenes que invaden las
superficies rocosas de la orilla del mar.
* Primaria: Es la que ocurre en un rea que no ha sido colonizada antes por ningn organismo, ni existe suelo formado. Ejm:
En las zonas volcnicas de origen reciente con rocas desnudas.
* Secundaria: Es la que ocurre en una zona en la que ya se ha formado suelo y han existido comunidades y que por un
proceso regresivo han perdido su composicin original. Ejm: La aparicin de nuevas plantas en los lugares donde ha habido
tala de rboles.
RECURSOS NATURALES: Se denomina as, al conjunto de factores o elementos que brinda la naturaleza y que el hombre
hace uso para la satisfaccin de sus necesidades. Los recursos naturales se dividen en:
A. No renovables: Cuando el consumo continuo e indiscriminado conlleva necesariamente a su agotamiento, ejemplo: Los
minerales, el carbn, los hidrocarburos como el petrleo y el gas natural.
B. Renovables: Cuando pueden renovarse por s mismos, ya sea porque reciclan rpidamente o por tener vida y poder
reproducirse y propagarse (seres vivos), ejemplo: El aire, el agua, el suelo, la flora y la fauna.
* El aire: El aire es una mezcla de gases constituida principalmente por nitrgeno (78%) y oxgeno (21%). Los seres
vivos usamos el oxgeno durante el proceso respiratorio. El dixido de carbono que espiramos es utilizado por las
plantas en el proceso fotosinttico. Los movimientos del aire (viento) son utilizados como una fuente de energa elica.
* El agua: Es un recurso natural de importancia vital, por ser el componente ms abundante de la materia. En regiones
desrticas, el agua es un factor limitante para la presencia de los seres vivos. Los ros, lagos, arroyos, constituyen
ambientes donde es posible el desarrollo de la piscicultura.
El uso del agua es cada vez mayor en la industria minera, manufacturera y en la produccin de energa elctrica.
Adems, las aguas termales y minerales son utilizadas con fines medicinales. El agua de los mares y ocanos ocupan la
mayor extensin del planeta.
* El suelo: El suelo es una mezcla de minerales, materia orgnica, aire y agua que constituye la porcin superficial de los
continentes y que permite el desarrollo de la actividad biolgica, principalmente vegetal, del cual depende nuestra
alimentacin.
Los suelos se originan a partir de material rocoso (roca madre) que por accin del clima sufre un proceso de
degradacin fsica (meteorizacin).
Los factores que intervienen en el proceso de formacin de la roca madre son: agua, aire, minerales y materia
orgnica.
* La flora: Es un recurso fundamental formado por las plantas e importante para la existencia del hombre y los
animales. No slo es fuente de alimento y oxgeno para ambos, sino que tambin proporciona otros productos de gran
utilidad como fibras, aceites, colorantes y medicina.

106
Innova Schools
Es importante la preservacin de las poblaciones silvestres de plantas madres de las plantas cultivadas, porque
constituyen la principal reserva de genes. La vegetacin tambin cumple un importante papel en la proteccin del
suelo, principalmente contra la erosin hdrica y elica.
A continuacin, se proponen algunos recursos vegetales de importancia en la Costa, Sierra y Selva Peruana:
- Costa: En la costa norte, el hualtaco y el guayacn han sido utilizados en la industria parquetera, pero, su
extraccin han puesto en peligro de extincin a estas dos especies.
El algarrobo; su madera es utilizada como lea y sus frutos tienen uso industrial para la elaboracin de la
algarrobina. Tambin los mangles, que constituyen la formacin de manglares, generan un ambiente propicio para
desarrollar la acuicultura con especies como los langostinos y las conchas negras. Algunas especies leosas poco
aprovechadas como la tara, el mito y el arrayn, constituyen un recurso potencial en la formacion de lomas.
Cultivos de plantas nativas e introducidas en la Costa, ejemplo:
Nativos Introducidos
* Hualtaco * Ciprs
* Guayacn * Esprrago
* Algodonero * Caa de azcar
- Sierra: En esta regin los bosques naturales estn constituidos, principalmente, por la queoa (Polulepis sp) y el
quishuar (Buddleia sp), que utilizan para lea, razn por la cual han disminuido en los ltimos aos. Tambin se
encuentran el molle, el aliso y la tara. Otras como el eucalipto y el pino han sido introducidas. Entre los pastos
naturales destaca el ichu, importante en la alimentacin de herbvoros y silvestres.
Cultivos de plantas e introducidos en la Sierra Peruana, ejemplo:
* Tara * Eucalipto
* Quinua * Pino
* Tarwi * Cebada
- Selva: En esta regin se realiza la extraccin de especies madereras como el cedro, la caoba, la lupuna, el
ishpingo y "el tornillo". Otras: la castaa y el aguaje, de los cuales se recolectan sus frutos y la shiringa o jebe
de la cual se extrae su ltex para la elaboracin del caucho. Las plantas medicinales como la sangre de grado, el
chuchuhuasi y la ua de gato, son ampliamente usadas en la actualidad.
Cultivos nativos e introducidos en la Selva Peruana, ejemplo:
* Yuca, caoba * Cafeto

* Lcumo * Cacao, t
* Coca * Arroz
* La fauna
La fauna silvestre est conformada por los animales nativos y por los domsticos que se han asilvestrado.
Generalmente, la fauna silvestre tiene gran importancia tanto ecolgica como econmica.
Ecolgicamente, porque todos los animales cumplen una funcin particular en los ecosistemas que habitan, siendo de
gran valor los polinizadores y los dispersores de semillas. Econmicamente, su importancia en el aprovechamiento
directo o indirecto que se haga de la fauna.
* El aprovechamiento directo, puede ser de varias formas:
- Aporte de protenas, obtenido a travs de la caza, la pesca y la recoleccin de huevos.
- Obtencin de lana, como sucede con la alpaca y la vicua, en la sierra peruana.
- Otros usos, como la recoleccin del guano de islas y la extraccin de colorantes a partir de la cochinilla (insecto).
* El aprovechamiento indirecto, puede ser mediante las actividades de:
- Caza deportiva
- Turismo ecolgico
- Domesticacin

107
Innova Schools
CONSERVACIN
Es una corriente de opinin que plantea el uso racional y sostenible de los recursos naturales renovables. El trmino sostenible se refiere a
que el uso pueda continuar por tiempo indefinido.
1. Historia
- En 1961 Primer Parque Nacional (Cajamarca)
- En 1975 Primera Ley Forestal y de Fauna Silvestre (D.L. 21147)
- En 1997 Ley de reas Naturales Protegidas (Ley 26834)
2. Instituciones
- El Ministerio de Agricultura se encarga de los planes y normas para la adecuada gestin.
- INRENA (Instituto Nacional de Recursos Naturales), rgano del Ministerio de Agricultura.
3. Principales objetivos
- Proteccin de zonas silvestres.
- Preservacin de especies y diversidad gentica.
- Mantenimiento de los servicios ambientales.
- Proteccin de caractersticas naturales y culturales especficas.
- Turismo y recreacin.
- Educacin.
- Utilizacin sostenible de los recursos derivados de ecosistemas naturales.
- Mantenimiento de los atributos culturales y tradicionales.
Los principios de una sociedad sostenible son los siguientes:

- Respetar y cuidar la comunidad de los seres vivos.
- Conservar la vitalidad y diversidad de la tierra, entendida como la conservacin de los procesos ecolgicos, de la biodiversidad y el
aprovechamiento de los recursos naturales renovables.
- Reducir al mnimo el agotamiento de los recursos no renovables.
- Proporcionar un marco nacional para la integracin del desarrollo y la conservacin.
- Forjar una alianza mundial entre todos los pases, dado que ninguna nacin es autosuficiente y que los recursos son patrimonio de
toda la humanidad.
Sistema Nacional de reas Naturales protegidas por el Estado

Tiene como objetivo contribuir al desarrollo del pas a travs de la conservacin de una muestra representativa de la diversidad biolgica,
mediante la administracin eficaz de reas naturales protegidas. El Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA), es el rgano
pblico descentralizado del Ministerio de Agricultura que se encarga de proponer las polticas y normas para la adecuada gestin y manejo
de las unidades que conforman el SINANPE.
Cate go ra Carac tersticas

Parques Varios ecosistemas. Diversida d biolgica relevante. Usos indirectos:
Na cionales investiga cin, educa cin, turism o y recrea cin.
Una o varias comunidades bitica s. Diversidad biolgica relevante.
Santuarios Formaciones geolgica s naturales nicas (inters cientfico).
Na cionales Usos indirectos: investigacin, educacin, turismo y recreacin.
No intervenido o mnimamente.
Santuarios Una o varias comunidades bitica s. Bienes monumentales con a lto
Histricos valor arqueolgico o histrico. Usos indirectos: investigacin, educa -
cin, turismo y recreacin. No intervenido o mnimamente.
Reservas Una o m s comunida des biticas. Ca ractersticas esttica s paisajsticas
Paisa jsticas sobresaliente. Intervencin para el uso de recursos.
Una o varias comunidades bitica s. Hbitat de especies importantes,
Refugio de amenaza da s, raras, migra toria s. Uso directo: investigacin, educa cin,
vida silvestre turismo y recreacin. Intervencin para el ma nejo del hbitat o de la
especie.
Reservas Varios ecosistemas. Diversida d biolgica relevante. Uso directo de
Na cionales recursos silvestres: flora , fauna , recursos hidrobiolgicos.
Reservas Uno o ms ecosistema s. Prohibido las actividades agrcola s, pecuarias
com unales y extraccin forestal maderera .
Uno o ms ecosistema s. Uso directo de recursos silvestres: flora, fa u-
Bosque de na, recursos hidrobiolgicos. Permitido el uso y aprovecha miento de
proteccin la fa una silvestre y de productos foresta les diferentes a la madera.
Cotos de Una o varias comunidades bitica s. Planes de manejo para el a prove-
caza cha miento de la fa una silvestre y cinegtica.

108
Innova Schools
Parques Nac io nales (9 ) Bos ques de protec cin (6 )

1. Cutervo Cajamarca 44. Canal Nuevo Imperial Lima
2. Tingo Mara Hunuco 45. Puquio Santa Rosa La Libertad
3. Manu Madre de Dios y Cusco 46.. Pui Pui Junn
4. Huascarn Ancash 47. San Matas - San Carlos Pasco
5. Cerro de Amotape Tumbes y Piura 48. Pagaibamba Cajamarca
6. Ro Abiseo San Martn 49. Alto Mayo San Martn
7. Yanachaga - Chemilln Pasco
Re se rvas c omunales (2 )
8. Bahuaja - Sonene Madre de Dios y Puno
9. Cordillera azul San Martn - Loreto 50. Yanesha Pasco
51. El Sira Ucayali - Hunuco - Pasco
Co tos de caza (2 )
Re se rvas Nac io nale s (9 )
52. El Angolo Piura
10. Pa mpa Galeras Ayacucho 53. Sunchubamba Cajamarca
11. Junn Junn
Re se rva paisajstic a (1 )
12. Pa ra cas Ica
13. Lachay Lima 54. Nor Yauyos - Cochas Madre de Dios - Cusco
14. Titicaca Puno
15. Salinas y Aguada Bla nca Arequipa
16. Callipuy La Libertad
17. Pa caya - Samiria Loreto
18. Tambopata Madre de Dios
S antuario s Nac io nale s (6 )

19. Huayllay Pa sco
20. Calipuy La Libertad
21. Lagunas de Meja Arequipa
22. Ampa y Apurmac
23. Mangla res de Tumbes Tumbes
24. Tabacona s - Namballe Caja marca
S antuario s His t ric o s (4 )
25. Cha camarca Junn

26. Pa mpa de Aya cucho Ayacucho
27. Machu Picchu Cusco
28. Bosque de Poma c Lambayeque
Zo nas re s e rvadas (1 5 )
29. Manu Madre de Dios
30. Laquipampa Lambayeque
31. Apurmac Junn y Cusco
32. Pa ntanos de Villa Lima
33. Amara Ka ori Madre de Dios y Cusco
34. Ba t n Grande Lambayeque
35. Tumbes Tumbes
36. Algarrobal El Moro La Libertad
37. Cha ncay Baos Caja marca
38. Ayma ra Lupaca Puno
39. Gueppi Loreto
40. Ro Rmac Lima
41. Alto Caete y Cocha s Pachacayo Lima
42. Santiago Comaina Amazonas
43. Allpahuayo Mishana Loreto
PROBLEMA AMBIENTAL
Los principales daos causados al medio ambiente son los siguientes:
A. CONTAMINACIN AMBIENTAL
1. Contaminacin del aire: El humo proveniente de la combustin del petrleo y el carbn en plantas industriales
contiene partculas que al ser respiradas, irritan las vas respiratorias y causan diferentes afecciones. El humo
contiene dixido de carbono (CO2) y dixido de azufre (SO2). El dixido de carbono capta calor y tiende a calentar la

109
Innova Schools
Atmsfera, fenmeno conocido como efecto invernadero. El dixido de azufre es un gas venenoso que reacciona con el
agua y el oxgeno atmosfrico para formar cido sulfrico (H2SO4), el cual llega hasta el suelo en forma de lluvia
cida, y erosiona rocas, ladrillos de construcciones, materiales metlicos, estatuas, etc.
* Los escapes de los automviles contienen monxido de carbono (CO) y plomo. El monxido de carbono es venenoso.
El plomo, daa el cerebro y puede causar retardo mental.
* Los clorofluorocarbonos (CFCs), son gases usados en sistemas de refrigeracin, latas de aerosoles y envases de
alimentos, estos gases que se acumulan en la atmsfera, reaccionan con el Ozono (O 3) provocando su irreparable
destruccin. Esta capa de ozono protege al planeta filtrando la radiacin ultravioleta (UV).
* Los desechos radiactivos provenientes de pruebas atmicas o accidentes en plantas nucleares causan ya sea
alteraciones genticas o mutaciones que producen deformaciones o ciertos tipos de cncer, como por ejemplo, la
leucemia.
2. Contaminacin del agua
* El petrleo es el principal contaminante de ambientes marinos, ya sea debido a los desechos de refinera o a los
accidentes de buques-tanque. Por su naturaleza inmiscible en el agua, flota causando la muerte de especies marinas,
principalmente.
* Los colectores y alcantarillas, vierten sus desperdicios en mares, ros o lagos que sern descompuestos por
bacterias que consumen el oxgeno hasta casi agotarlo, causando la muerte del plancton y los peces.
* Los fertilizantes o los desechos orgnicos de granjas, contienen abundantes nitratos, que vertidos en ros o lagos
permiten la multiplicacin de las algas que consumen el oxgeno ms rpidamente que el plancton y los peces,
causndoles la muerte. Este fenmeno se denomina eutroficacin.
* Los insecticidas, en especial el DDT, vertidos en ros y lagos son asimilados por pequeos organismos al inicio de
cadenas alimenticias. El hombre al consumir peces o aves contaminadas, acumular tambin el DDT en sus tejidos,
causando alteraciones en el sistema nervioso.
* Los desechos quimicos y relaves mineros, tienen el mismo comportamiento que los pesticidas. El ms importante es
el mercurio (Hg).
* La salinizacin, ocurre cuando el agua salada es vertida en los ros de la selva, alterando la concentracin de sales y
con ello la vida vegetal y animal.
3. Contaminacin del suelo

* La acidificacin, debido a lluvias cidas, altera el pH del suelo.
* Los materiales no biodegradables, como plsticos, bolsas de polietileno y otros, no pueden ser descompuestos por
bacterias y microorganismos.
B. MAL USO DE LOS RECURSOS NATURALES
1. Deforestacin: Debido a la extraccin maderera, principalmente, se ha llegado a la prdida de grandes extensiones de

bosque. Al deforestar se favorece la erosin elica de los suelos y la formacin de huaycos y aluviones.
2. Cultivos en pendiente: La costumbre de cultivar en surcos que siguen la pendiente favorece una mayor velocidad de la
escorrentia y una mayor energa para arrastrar consigo el suelo y producir profundas grietas o crcavas, aumentando
la erosin hdrica.
3. Monocultivo: El cultivo continuado de un mismo vegetal, ao tras ao, en el mismo suelo, es sumamente daino. Por otro
lado, debido al uso de fertilizantes sintticos y su continuo arado, el suelo pierde su textura convirtindose en un
polvo muy fino que es fcilmente arrastrado por el viento.
4. Sobrepastoreo: El exceso de ganado mantenido bajo pastoreo es una extensin pequea, consume casi todo el pasto,
hasta el ras del suelo o eliminndolo por completo, trayendo como consecuencia que sus pisadas compacten en el suelo
hacindolo duro e impermeable al agua.
5. Mal manejo de aguas continentales: Se extiende por aguas continentales a las provenientes de lagos, ros, arroyos,
pantanos, bofedales. El manejo deficiente de los sistemas de regado ha arruinado grandes superficies de suelos
frtiles debido al anegamiento y salinizacin.

110
Innova Schools
C. PRDIDA DE LA DIVERSIDAD BIOLGICA: La diversidad biolgica o biodiversidad comprende a todas las especies
de plantas, animales y microorganismos, as como a los ecosistemas y procesos ecolgicos de los cuales ellos son parte. Se
consideran tres niveles de diversidad: gentica (variabilidad entre los individuos de una misma especie); de especies y de
ecosistemas.
La prdida de la biodiversidad puede ocurrir principalmente por:
1. La sobreexplotacin de recursos (tala y caza indiscriminada).
2. La destruccin de hbitats (por contaminacin, urbanizacin, mal uso de los suelos, entre otros).
3. Introduccin de especies exticas, que llegan a desplazar a las especies nativas.
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A LOS PROBLEMAS AMBIENTALES
A. Conservacin y proteccin del aire: La difusin de vehculos impulsados por alcohol y el uso de la llamada gasolina
ecolgica (gasolina sin plomo), en algo atenan los efectos contaminantes de los vehculos motorizados. Adems, el uso de
algunas fuentes de energa no tradicionales como la energa elica o la energa solar, se presentan como alternativas a la
combustin.
B. Conservacin y proteccin del agua: El tratamiento de las aguas servidas en lagunas de oxidacin permite que el
oxgeno consumido y agotado por bacterias se recupere exponiendo el agua al aire y favoreciendo su oxigenacin. Para
evitar los daos causados por el uso de pesticidas, una alternativa econmica resulta el control biolgico, que consiste en
aprovechar a los enemigos naturales de las plagas agrcolas como controladores de sus poblaciones.
C. Conservacin y proteccin del suelo.

1. El uso de materiales reciclables o biodegradables no contaminantes.
2. El riego adecuado de las reas de cultivo evita la salinizacin del mismo.
3. La rotacin de cultivos favorece el uso variado del suelo.
4. El desarrollo de la lombricultura y el uso de abono orgnico en reemplazo de fertilizantes sintticos que son
contaminantes.
5. La andenera y los surcos en contorno evitan la prdida del suelo debido a la erosin hdrica.
6. El uso de cortinas rompeviento desva la direccin del viento impidiendo que ste se desplace sobre la superficie del
suelo, evitando la erosin elica.
D. Conservacin y proteccin de la biodiversidad

1. El establecimiento de zoolgicos, acuarios, jardines botnicos, arboretos, bancos de semillas o bancos de germoplasma
permite no slo la investigacin de difeentes aspectos de los seres vivos sino la posibilidad que sus excedentes puedan
ser reintroducidos en sus medios ambientes originales.
2. El uso de biogs es una alternativa al uso de lea como fuente de energa en zonas rurales. El biogs es el
aprovechamiento de gases orgnicos provenientes del metabolismo de bacterias.
3. La reforestacin y el manejo de bosques, restaurando las especies que han sido elimina-dos debido a la extraccin
excesiva.
MEDIDAS PARA CONSERVAR LA TIERRA: El mundo tal como lo conocemos hoy est amenazado de muerte. Se
mantendrn los bosques, los ros, los mares, en fin, en que se vive actualmente, o las generaciones futuras conocern slo un
pasaje desolador como legado de una sociedad que no supo adoptar las medidas necesarias para que la Tierra, como lo ha
hecho durante ciertos milenios, permanezca viva?
Los resultados de las diversas investigaciones aconsejan que se reduzca al mximo la incidencia del hombre en los diferentes
procesos naturales del planeta.
* El uso de vehculos impulsados por alcohol o gasolina sin plomo atena la contaminacin.
* Tratar las aguas servidas en lagunas de oxidacin.
* El riego adecuado del suelo para evitar la salinidad del mismo.
* El uso de cortinas rompeviento evita la erosin elica.
* Conservar la biodiversidad:
- En el Per, existen casi 5 000 variedades de papa.

- En el Per, hay 84 zonas de vida de las 104 que hay en el mundo.
- El Per es el tercer pas en diversidad del mundo.

111
Innova Schools
PRCTICA
01. Seala la alternativa correcta: a) Individuos de dos especies que vivan juntos.
- El aire, el suelo y las bacterias son factores b) La presencia de dos especies en la misma
abiticos. ( ) comunidad.
- Una playa rocosa sera ejemplo de bioscenosis. ( ) c) Dos especies se seleccionan por los diferentes
- La Etologa es una ciencia auxiliar de la Ecologa. rasgos entre ellas.
( ) d) Dos especies que evolucionan juntas.
- Una gota de agua de charco constituye un e) Individuos de dos especies que aprenden cmo
ecosistema ( ) coexistir o cmo cazar entre ellas.
a) VFVF b) VFFV c) FVFF 08. El principio de la exclusin competitiva implica que:
d) FVVV e) VVVF a) Las especies en coexistencia pueden usar los
mismos recursos.
02. La......... requiere que dos poblaciones estn aisladas del b) Las especies en coexistencia no pueden comer
flujo de genes entre ellas y que desarrollen exactamente lo mismo.
divergencia gentica importante: c) Las especies en coexistencia no pueden ser
a) Especie b) Evolucin exactamente del mismo tamao.
c) Especiacin d) Biocenosis d) Las especies en coexistencia no pueden ser
e) Emigracin interacciones ecolgicas idnticas.
e) Las especies en coexistencia no pueden estar
03. Los....... son las unidades de estudio de la Ecologa, ellos estrechamente relacionadas entre ellas.
estn formados por factores... y...
a) Ecosistema - vegetales - animales 09. Por qu los cientficos piensan que el calentamiento
b) Biotopos - fsicos - qumicos global producido por el hombre ser ms daino para
c) Ecosistemas - biticos - abiticos las plantas y los animales que las fluctuaciones
d) Ecosistemas - microbiolgicos - animales climticas naturales del pasado?
e) Biotopos - biticos - abiticos. a) Porque las temperaturas cambiarn ms
rpidamente.
04. Seala lo correcto: b) Porque sern mayores los cambios de temperatura.
a) La presin atmosfrica guarda una relacin c) Porque las especies son ahora menos adaptables
directamente proporcional con la altura. que las del pasado.
b) Mediante el aire se puede dispersar las esporas d) Porque los ecosistemas son ahora ms complicados
fngicas. de lo que solan ser.
c) El gas que se encuentra en mayor concentracin e) Porque los cambios en la temperatura durarn ms.
dentro de la atmsfera es el oxgeno.
d) El agua de los ocanos es un factor bitico del 10. Con respecto al ciclo del carbono es incorrecto:
ecosistema. a) Se encuentra bajo la forma de carbonatos en las rocas.
e) c y d b) Los vegetales aprovechan el carbono bajo la forma de
CO2.
05. Los animales... soportan pequeas variaciones de c) El uso de combustibles fsiles aumenta la cantidad de
CO2 en la atmsfera.
temperatura, mientras que los... soportan amplios
rangos de temperatura: d) Es un ciclo sedimentario.
e) c y d
a) Estenotermos - poiquilotermos
b) Euritermos - homeotermos
11. Por qu se esperara que hubiera una biomasa ms
c) Euritermos - estenotermos
pequea de depredadores grandes que de mamferos
d) Poiquilotermos - homeotermos
de pastoreo en la sabana africana?
e) Estenotermos - euritermos.
a) Muy poco escondite para los depre-dadores.
b) La ineficiencia de la transferencia de energa entre
06. Cul de los siguientes puntos por lo
los niveles trficos.
general no se aplica a las comunidades clmax?
c) Muchos depredadores estn en grupos sociales, con
a) Ms especies que las comunidades anteriores de
lo que se limita su nmero.
sucesin.
d) Como los animales de pastoreo estn mejor
b) Ms materia orgnica en el suelo.
adaptados para moverse en distancias grandes,
c) Ms niveles trficos.
pueden seguir mejor a las lluvias.
d) Especies de vida ms corta.
e) a y d
e) Ms productividad.
07. La coevolucin implica:
112
Innova Schools
12. Con respecto al flujo de energa en los ecosistemas, 17. Una de las siguientes afirmaciones es falsa:
seala lo incorrecto: a) El desarrollo industrial y urbano es un agente
a) El flujo de energa se realiza en un solo sentido. causal de contaminacin en nuestro pas.
b) Una parte de la energa se gasta en el metabolismo b) La alteracin de la pureza ambiental es un estado
basal. en el que se aprecia la existencia de sustancias
c) La energa aumenta a cada paso a lo largo de una txicas tanto en el aire como en el suelo y el agua.
cadena trfica comenzando por los productores. c) Las aguas servidas son las que provienen de los
d) Gran parte de la energa se pierde como calor. desages de la actividad domstica.
e) a y d d) Los incendios naturales no son causa de
contaminacin.
13. Los lquenes que invaden las superficies rocosas de la e) El ruido es considerado una forma de
orilla del mar, constituyen en un buen ejemplo de: contaminacin.
a) Sucesin primaria
b) Sucesin secundaria 18. Angie y Valeria tienen un to que es agricultor. l ha
c) Sucesin evolutiva notado, que existe entre sus plantaciones de papa una
d) Sucesin explosiva polilla, la cual le causa problemas a sus cultivos.
e) Desequilibrio ecolgico Ante esta situacin, el agricultor les pide un consejo a
sus sobrinas, porque l quiere acabar con la plaga, pero
14. No corresponde a una caracterstica de las Reservas a la vez, no quiere contaminar el ambiente. Qu le
Nacionales: recomendaran sus sobrinas?
a) Diversidad biolgica relevante. a) Utilizar bastantes concentraciones de DDT.
b) Destinada a la propagacin de especies de flora y b) Utilizar pesticidas biodegradables.
fauna silvestres. c) Hacer uso del control biolgico.
c) No se pueden utilizar en forma directa los d) Sembrar menos papas y regar con aguas servidas.
recursos naturales. e) b y c
d) Contiene varios ecosistemas.
e) Todas corresponden. 19. Con respecto a la contaminacin del aire, seala lo
incorrecto:
15. Es una zona en cuya vegetacin destaca la presencia de a) La atmsfera se contamina por la quema de
especies como el algarrobo y el hualtaco. Adems, bosques, explosiones nucleares y ruido.
dentro de la fauna existen especies en peligro de b) La contaminacin del aire afecta a edificios y
extincin como: el cocodrilo de Tumbes y las pavas monumentos.
aliblancas: c) Las minas, la actividad industrial y los gases de los
a) P. N. Huascarn volcanes, constituyen contaminantes naturales del
b) P. N. de Cutervo aire.
c) P. N. Cerros de Amotape d) Los hidrocarburos y xidos de nitrgeno son
d) S. H. Machu Picchu considerados sustancias txicas en el ambiente.
e) S. N. de Huallay e) b y d
16. Relacionar: 20. Seala la alternativa correcta:

I. R. N. de Titicaca - El CO2 no influye en el efecto invernadero. ( )
II. P. N. de Tingo Mara - El ro Mantaro y el Rmac son contaminados por
III. R. N. de Lachay residuos metlicos. ( )
IV. P. N. del Manu - El exceso de insecticidas qumicos origina
V. P. N. Cerros de Amotape resistencia en algunas plagas de insectos. ( )
( ) Cueva de las Lechuzas - La gasolina ecolgica es un contaminante fuerte del
( ) Lomas aire. ( )
( ) Totorales - El SO2 favorece la lluvia cida. ( )
( ) Algarrobo guayacn
a) VFVFV
( ) Cedro, caoba
b) FVVFV
a) II, I, III, V, IV
c) FVVVF
b) II, III, I, IV, V
d) VVFFV
c) I, II, III, V, IV
e) FVFFF
d) II, III, I, V, IV
e) IV, III, I, II, V

113
Innova Schools
LENGUAJE.
EL PREDICADO
El predicado Estos verbos solo cumplen la funcin de enlazar el
sujeto con el predicado, de ah que reciban el nombre
El predicado es la parte de la oracin que expresa la de copulativos. Los verbos copulativos ms comunes
accin que realiza el sujeto o los diferentes estados en son SER y ESTAR.
los que este puede encontrarse; es decir, es todo lo que
se dice del sujeto. Est formado por un verbo y sus Ernesto es valiente.
complementos.
Esas botellas estn llenas.
Los fuegos artificiales estallarn a la hora sealada.
Estructura del predicado verbal
Por la tarde, me visitarn mis abuelos.
1. Ncleo
Apareci de repente Luis. El ncleo del predicado es siempre un verbo simple o
compuesto (perifrsico); es la palabra ms importante
y concuerda en NMERO y PERSONA con el ncleo del
El verbo puede aparecer sin complementos y sujeto.
constituir, por s solo, un predicado.
Unos desconocidos cantaban. Sus primos no asistieron al funeral.

N Vb. simple
Bailamos.
Ellos tienen que salir. Predicado
El predicado puede estar al principio o al final de la Ella an no ha decidido lo que har.

oracin; tambin puede encontrarse dividido, porque el N Vb. compuesto
sujeto se ha colocado en el medio.
Lleg Luisa a la hora acordada. Predicado
Iremos todos nosotros con ustedes.

2. Complementos
Crecen rpido los chicos hoy en da. Los complementos del verbo son: complemento u
objeto directo, complemento u objeto indirecto,
complemento circunstancial, complemento predicativo
Predicado verbal y nominal o atributo y complemento agente.
1. El predicado verbal: Es aquel que tiene como ncleo A. Complemento u objeto directo: Se refiere a la
un verbo con significado pleno; es decir, por s mismo persona, animal o cosa que recibe directamente la
puede predicar o dar informacin. accin del verbo. Se presenta con verbos
Casi todos los verbos son de este tipo: trabajar, transitivos.
escribir, pagar, vivir, dormir, salir, arreglar, etc. Nunca aparece con verbos copulativos.
Existen tres procedimientos para reconocerlo:
2. El predicado nominal: Se construye con verbos Con la pregunta Qu + Verbo + S? o A quin(es) +

copulativos, los cuales se caracterizan por no tener un Verbo + S?
significado pleno; se acompaan de un sustantivo, un
adjetivo o un sintagma mayor: estos elementos son los Con la sustitucin del complemento u objeto
que aportan la informacin del predicado. directo por los pronombres: LO, LA, LOS, LAS.

114
Innova Schools
Mediante el cambio de la oracin a voz pasiva Compr un regalo para Juana.
(estructura del verbo: VB. SER + PARTICIPIO), OI
en la que el complemento u objeto directo
pasa a ser sujeto. Predicado
Veamos la aplicacin de los tres mtodos en una Para quin + compr + yo?
oracin con objeto directo: Para Juana
El perro se comi la pierna de pollo. Yo le compr un regalo.

OD
Predicado Todos le dieron un beso al nio.

OI OI
Qu + se comi el perro?
La pierna de pollo Predicado
El perro se la comi. Recuerda: Solo es posible el reemplazo por los

pronombres LO, LA, LOS, LAS (OBJETO DIRECTO) Y
LE, LES (OBJETO INDIRECTO) cuando el
La pierna de pollo fue comida por el perro. complemento que reemplazan pertenece a la tercera
persona (singular o plural). Para las dems personas,
se pueden utilizar otros pronombres (ME, TE, SE,
B. Complemento u objeto indirecto: Se refiere a la NOS, OS, segn sea el caso).
persona, animal o cosa que recibe indirectamente la
accin del verbo. Es el que se beneficia o perjudica
de la accin. Ella me regal un cancionero ilustrado.
Siempre se une al verbo mediante las preposiciones OI OD
A y PARA.
Es muy frecuente que un pronombre repita el Predicado
objeto indirecto en una oracin; es decir, que
aparezca duplicado.
Ella se baa cada maana.
Existen dos procedimientos para reconocerlo: OD
Con la pregunta A quin(es), Para quin(es) + Predicado

Verbo + S?
Con la sustitucin del complemento u objeto
directo por los pronombres: LE, LES. C. Complemento circunstancial: Expresa el tiempo, el
modo, el lugar y dems circunstancias en las que se
Veamos la aplicacin de los dos mtodos en una oracin realiza la accin del verbo.
con objeto indirecto:

115
Innova Schools
D. Complemento predicativo: Es aquel que predica o A veces, se suele confundir el complemento agente
informa sobre cualidades, atributos o con el complemento circunstancial de causa, debido
peculiaridades del sujeto. Aparece en oraciones con a la preposicin que suele encabezar a estos dos
predicado nominal, es decir, aquellos que tienen complementos.
verbo copulativo (ser, estar, parecer, permanecer,
etc.), aunque es oportuno sealar que tambin (1) Ella fue expulsada por el Director.
puede aparecer con verbos de significado pleno (los Agente
llamados no copulativos).
(2) Ella fue expulsada por desobedecer las normas de
El predicativo se caracteriza porque es un convivencia.
modificador bivalente, que siempre se refiere al Circunstancial de causa
sujeto y al verbo (SUBJETIVO) o al verbo y al
objeto directo (OBJETIVO). Como puedes darte cuenta, en (1) claramente
puedes entender que el acto de expulsar lo ejecuta
El predicativo puede estar constituido por el Director, en cambio, en (2) no es as, nadie
sustantivos, adjetivo, frases sustantivas, frases ejecuta, sino ms bien se sabe el motivo por el cual
adjetivas, pronombres, proposiciones. alguien ejecuta la accin de expulsar.
Ana Mara estaba preocupadsima esta maana. Debes tener presente que ambas oraciones (1) y (2)
Eso es lo mejor que pudiste hacer. estn en voz pasiva, y si bien el complemento
(1) T nunca sers eso. agente solo puede aparecer en oraciones pasivas,
(2) Ral parece un chico honesto y trabajador. eso no significa que todas las oraciones que
(3) Eres tan linda. identifiquemos como pasivas deban necesariamente
(4) Susana grit muy emocionada. presentar agente expreso, vale decir, presente en
(5) Los nios cantaban felices. la oracin; este no es imprescindible.
(6) Ingres contento.
Ella fue expulsada.
En (1), (2) y (3), el predicativo es vital para el Ella fue expulsada esta maana.
sentido de la oracin, por lo tanto, recibe el Fue expulsada por malcriada.
nombre de PREDICATIVO SUBJETIVO Por malcriada fue expulsada.
OBLIGATORIO, mientras que en (4), (5) y (6) es Fue expulsada.
relevante, por lo que recibe el nombre de
PREDICATIVO SUBJETIVO NO OBLIGATORIO. Todas estas oraciones estn en voz pasiva, pero
Pero en ambos casos se modifica tanto al sujeto ninguna presenta complemento agente. Ya sabes
como al verbo de la oracin. que para reconocer la pasividad de una oracin,
necesitas fijarte en la transformacin que sufre el
Ellos dejaron sucia (la salita de juegos). verbo (Vb. ser + participio).
Trajeron rotos (los pantalones).
Veo (a Luis) incapaz de trabajar. PRCTICA
En las oraciones anteriores, puedes notar que los I Reconoce y analiza el predicado de las siguientes
predicativos subrayados ya no modifican al sujeto oraciones:
ni al verbo , sino al objeto directo puesto entre
parntesis. Por ello, recibe el nombre de 1. Los chinos inventaron la plvora.
PREDICATIVO OBJETIVO.
E. Complemento agente: Este complemento aparece 2. El piloto conduca magistralmente.

solo en oraciones en voz pasiva y designa al
ejecutor de la accin verbal, el cual NO acta como
sujeto de la oracin. Se le introduce encabezado 3. En la puerta del bus tropec con el dueo.
por la preposicin POR.
El carro fue arreglado por un amable y joven 4. El gato dorma tranquilo en el silln.
mecnico.
Sus obras han sido olvidadas por todos ustedes. 5. Ayer pens mucho sobre el futuro de mis hijos.

116
Innova Schools
6. Nos recibi con mucha amabilidad. 21. La aviacin lanz bombas a la poblacin civil.
7. A un lado del camino, descubrimos bajas laderas 22. La aviacin lanz bombas sobre la poblacin civil.
amarillentas.
23. Los bordados proporcionan al vestido un valor

8. Aquel viejo corpulento mir al viejo capturado. particular.
9. Los ros ms caudalosos de la Tierra atraviesan las 24. Cada da, este buen hombre les entrega la comida.
zonas tropicales de Amrica y frica.
25. El avin sali a las ocho.

10. Decid inscribir a mi hija en el taller de danza clsica.
26. Cada vez se muestra ms entusiasmado.

11. Siempre adoptaba una actitud muy hipcrita.
27. El tiempo parece propicio para la siembra.

12. Los trabajos de los agricultores mejoraron la tierra.
28. Todos los presentes aplaudieron con entusiasmo.

13. Juana me pidi prestado el telfono.
29. Espero la llegada de mis parientes maana por la

14. Ellos te detuvieron para discutir el asunto. noche.
15. El artista te maquilla con gran amabilidad. 30. Ninguno de los all presentes protest.
16. Javier dio un puntapi al nio que no lo dejaba de 31. Todas las construcciones fueron arrasadas por un
molestar. feroz incendio.
17. El director sali abatido de su despacho. 32. Durante dos das lo vi muy desconcentrado.
18. Llegamos a Lima a las cinco. 33. Trataremos ese asunto cuando sea el momento
oportuno.
19. El pblico contempla divertido la escena.

34. Su generosidad es proverbial y natural.
20. La aviacin bombarde a la poblacin civil.

117
Innova Schools
35. Les dar ms informacin sobre este punto la semana 7. Simn, el nio ms destacado del colegio, nos pareci
entrante. un poco disgustado ayer por la tarde.
8. No recuerdo, seor abogado, si haba una campana.

36. Todos los animales, grandes y pequeos, desa-
parecieron misteriosamente.
9. Andrs, ven inmediatamente.
37. Los vencedores mostraron una gran generosidad.

10. Quienes lean este artculo notarn que no registro los
hechos sin tener seguridad de lo que afirmo.
38. Muchos rboles fueron derribados por la tormenta.
39. No seas egosta con tus prjimos. 11. Es inconcebible que la historia copie a la literatura.
40. Le ped una semana libre para gestionar mis papeles de 12. Han salido todos al mismo tiempo.
nacionalizacin.
13. La casa donde vivimos durante tanto tiempo la

II. Analiza el sujeto y el predicado de las siguientes construy el gobierno anterior.
oraciones:
1. El jurado lo hall culpable y le impuso la pena capital. 14. A mis amigos les molesta el ruido que ocasionan las
motos.
2. Encontraron las pruebas para su inmediata detencin.

15. Los ojos le relampagueaban y las palabras le salan a
borbotones de los labios.
3. El ro Rmac, el ro hablador, lleva mucha agua durante
los meses de verano. ACTIVIDADES DE EXTENSIN
4. Alguno de los jvenes inscritos en el campeonato Escribe cinco oraciones con predicativo subjetivo
realizado la semana pasada no tena la edad estipulada obligatorio y reconcelo.
para participar.
Escribe cinco oraciones con predicativo subjetivo no
obligatorio y reconcelo.
5. Carlos vive cerca de aqu.
Escribe cinco oraciones con predicativo objetivo y
reconcelo.
6. Cerca del campamento que acondicionaron ayer, los
nios juegan felices. Escribe cinco oraciones con agente y reconcelo.

118
Innova Schools
ANLISIS INTEGRAL DEL

PREDICADO
I. Analiza el predicado de las siguientes oraciones: 16. Los canarios comen huevos cocidos.
1. Cualquiera detendra al pobre diablo.
17. Hice todo aquello solo por ella.

2. Este reportaje demostr el apoyo del pueblo a sus
invasores.
18. Un poco tarde, lleg Juan a la fiesta con sus amigos.
3. Los latigazos le dolieron en el alma.
19. Sin pensarlo dos veces, Eva le dijo que no.

4. El mago secuestr a la princesa oriental.
5. Tena estiradas las piernas sobre la mesa. 20. Juan rompi su pantaln nuevo al caer sobre el
pavimento.
6. El pequeo haba repartido caramelos a sus amigos.
21. Juan lea detenidamente cada prrafo.

7. Eva llamar a Pedro para ir a la fiesta esta noche.
22. Juan hilaba a la sombra de la vid.

8. La carretilla llevaba mucha hierba.
9. Los mamferos tienen sangre caliente. 23. Las mujeres contaban historias picarescas
alegremente.
10. Javier gan una medalla olmpica.
24. Por aquel entonces, las hadas repartan sus dones a los
11. T nos avisaste muy tarde. mortales.
12. Roberto gan la partida a tu primo.

25. La nube lo cubre de pies a cabeza.
13. Las nieras cantaban canciones de cuna a sus pequeos

en pleno parque. 26. Mir tus ojos mustios bajo el cielo apagado.
14. Los obreros reclamaron un aumento de sueldos a sus

27. Me tom una foto parada sobre la Cordillera de los
jefes.
Andes.
15. El director nos concedi nuestra peticin.

28. La reina Sofa oy sus comentarios.

119
Innova Schools
29. La vida me ha ido robando todos mis sueos. 3. Las invitarn pronto a esa reunin.
4. Escrbele una carta.

30. La misma presencia de la madrugada era un aliciente
ms.
5. A esa chica yo la conozco.
31. Ellos no tienen la culpa.

6. El Presidente los salud con efusividad.
32. Diafanidades de hielo cristalizaban el ambiente. 7. El tiempo que pierdes hoy no lo recuperars nunca.
8. Os vi el otro da.
33. Ya en los campos de Celendn, corren mis pequeos
hijos.
9. Los esperaba con impaciencia.
34. Llor con tal intensidad toda la noche.

10. No les quiso decir la verdad.
35. El ayer vuelve siempre.

11. A sus hermanos no los haba visto el Rey esa maana.
36. Esta tarde ir contigo a visitar a nuestra ta enferma. 12. Ya me cambi de cuarto.
13. Recgela cuando puedas.

37. El mayordomo inclin la cabeza con tristeza.
14. Los alumnos te felicitarn.

38. Nosotros partiremos en el tren de las once.
15. Lo encontr solo en su aposento.
39. El rebao pastaba en el angosto valle.

16. Elsa no le crey en absoluto.
40. En la vieja higuera teja su tela la araa.

17. Dselo ya.
II. Seala la funcin que cumplen los pronombres 18. Antalo rpido en este libro.
subrayados:
19. Carlos me pidi matrimonio.

1. Me han tratado bien.
20. Le habl ayer inesperadamente.
2. Se lo dijo por la maana.

120
Innova Schools
6. Marcar la opcin correcta:
III. Resuelva:
a) Toda oracin tiene verbo simple.
1. Relacione correctamente:
b) El sujeto siempre antecede al predicado.
I. Qu tal! c) El predicado puede ocupar diferentes posiciones

II. A lo mejor su telfono est malogrado.
dentro de la oracin.
III. Maana ser otro da.
IV. Silencio! d) Las oraciones interrogativas siempre son unimembres.
e) Las oraciones exhortativas sealan duda o

A. Imperativa B. Enunciativa
C. Exclamativa D. Dubitativa incertidumbre.
a) IA - IIB - IIIC - IVD b) IC - IIB - IIID - IVA

7. NCLEO DEL SUJETO : NCLEO DEL PREDICADO
c) IC - IID - IIIB - IVA d) IB - IID - IIIA - IVC
e) IC - IIA - IIID - IVB
a) aposicin : objeto directo
b) morfologa : sintaxis
2. Natalia corra entre la fruta. Sus ojos y las uvas eran
c) sustantivo : verbo
lo mismo. Ya lo s. Cambiar algo?
d) artculo : adjetivo
Cuntas oraciones enunciativas hay en el texto?
e) pronombre : adverbio
a) 1 b) 2 c) 3
8. "De pronto, el sbito y estremecedor crepitar de las
d) 4 e) 5
aves nocturnas invadi la noche".
Sealar la correcta estructura del sujeto:
3. No es oracin unimembre:
a) md - md - md - aposicin - N - md
a) No hay solucin para tu problema.
b) md - md - md - N - mi
b) Se compra autos usados.
c) md - N - N - aposicin - mi
c) Tron los dedos para que ella volviera.
d) md - N - md - aposicin - mi
d) Ayer hizo fro en la ciudad.
e) md - md - N - mi
e) Ya ha habido sacrificios.
9. No tiene OD:
4. Pensemos un poco. Para qu sali de donde no deba?
La oscuridad de la noche nos lleva por derroteros a) Ella canta bastante bien los boleros.
b) Le falt tiempo a Luis.
desconocidos(A). Alto(B). Silencio(C). En el atardecer
c) No lo devolver hasta maana.
de la vida, solo entonces, el silencio ser objetivo(D). d) Esta mesera no me dio mi vuelto.
e) Cantar un bello coro para ti.
Con respecto al texto anterior, podemos afirmar:
10. Marca la opcin incorrecta:

a) (A) es oracin enunciativa y (B) es oracin
exhortativa. a) El OD puede ser reemplazado por un pronombre
b) (C) es oracin bimembre y exhortativa. objetivo.
c) (D) es oracin bimembre y enunciativa. b) El agente va encabezado por la preposicin por.
d) a y b son correctas. c) El circunstancial de finalidad se reconoce
e) a y d son correctas. preguntndole al verbo: para qu?
d) El atributo aparece con verbos copulativos.
5. Las oraciones con sujeto tcito: e) Si hay O.D., tiene que haber O.I.
a) Son bimembres.
b) Son unimembres. Actividades de extensin
c) No tienen sentido completo.
d) Tienen verbo impersonal. Averigua y establece en tu cuaderno la diferencia
e) Carecen de predicado. entre los llamados pronombres subjetivos y objetivos.

121
Innova Schools
LITERATURA
SIMBOLISMO FRANCS
SIMBOLISMO FRANCS
CARACTERS TICAS
1. La s palabras no expresan ideas directamente, slo las sugieren.

2. Se escribe para los sentidos.
3. Se usa n sinestesias (fusin de los sentidos)
4. Se usa n analogas
PADRE DEL SIMBOLIS MO FRANCS

CHARLES BAUDELAIRE (1 82 1 - 1 8 67 )
1. Refleja en su poesa los tormentos del espritu : El Tedio.
2. Le rinde culto a la belleza : "su belleza".
3. Revoluciona el concepto de belleza y arte.
4. Su poesa es expresin de la vida moderna :
- Alma s m odernas : inquieta s y a pa sionadas.
- Vicios modernos : agudos y refinados
- Ciuda des modernas : a gitadas y dolorosa s.
5. El poeta percibe las infinitas correspondencia s de la natura leza.
6. Inda ga el alma del hombre moderno, oculto por pudor o miedo.
OBRA:
* Saln 1845.
* Saln 1846.
* Traduccin de los cuentos fantsticos de Poe.
* Los Parasos Artificiales (1860).
* Poemas en prosa.
* Tras la publicacin de Las Flores del Mal, fue condenado por ultraje a la moral pblica, recibiendo como sancin una multa
de 300 francos, y la mutilacin de seis poemas del libro.

122
Innova Schools
LAS FLORES DEL MAL :

- Tuvo por objetivo extraer la belleza del mal.
- Revela un "estremecimiento nuevo".
- Funda un nuevo canon de belleza .
Temas :
- El placer de la m uerte.
- La condicin del poeta en el mundo moderno.
- El atractivo de los "Pa rasos a rtificiales".
- Rebelin contra las normas sociales, concepciones religiosas, etc.
- Revela un espritu de perversida d.
El Albatros
Por divertirse a veces, suelen los marineros

cazar albatros, grandes pjaros de los mares,
que siguen, de su viaje lnguidos compaeros,
al barco en los acerbos abismos de los mares.
Pero sobre las tablas apenas los arrojan,

esos reyes del cielo, torpes y avergonzados,
sus grandes alas blancas mseramente aflojan,
y las dejan cual remos caer a sus costados.
Qu zurdo es y qu dbil ese viajero alado!

l, antes tan hermoso; qu cmico en el suelo!
con una pipa uno el pico le ha quemado,
remeda otro, rengueando, del invlido el vuelo!
El poeta es como ese prncipe del nublado

que puede huir las flechas y el rayo frecuentar;
en el suelo, entre ataques y mofas desterrado,
sus alas de gigante le impiden caminar.
PAUL VERLAINE (18 44 - 1 89 6 ) S TEPHAN MALLARM (1 8 42 - 18 9 8)
- Libera el verso. - La imagen primera que ha desencadena do el

- El poema ha de ser ante todo msica . smbolo debe desaparecer.
- Hay que transmitir sensaciones, inquie- - Todo es analoga en el Universo, el poeta debe
tudes, ma lestares, sueos. sa ber buscarlas.
OBRA : - Un poema es un misterio cuya clave debe bus-
- Poemas Saturninos. ca r el lector.
- Fiestas Ga lantes. OBRA :
- Romanza s sin pala bras. - La siesta de un fa uno.

123
Innova Schools
ARTHUR RIMBAUD (1 85 4 - 18 91 )
- Lleva una vida errante.

- Poesa desca rnada.
- Vuelca su desprecio por la sociedad oficial.
- Manifiesta su deseo de huir, de rom per con la vida presente.
OBRA :
Una temporada en el infierno.
Ilum ina ciones.
Venus Anadimena
Como de un verde atad de vieja hojalata emerge,

la testa de una morena de apomazados aspectos.
Es de una vieja baera, que bestia y lenta, se yergue.
Mostrando, con su salida, mal remendados defectos.
Sigue el cuello gordo y gris; los omplatos parece

que sobresalen; la espalda, se le mete y se le saca;
la grasa, bajo la piel, se extiende como una capa;
la redondez de su dorso, da la impresin que se crece.
La espina dorsal es roja y se nota un gusto en todo
espantosamente extrao; se adivinan, sobre todo
ciertas singularidades que habra que ver con lupa.
Dos palabras : Clara Venus, en el lomo luce en vano

y todo el cuerpo rebulle y se extiende en la ancha grupa,
odiosamente hermosa, una lcera en el ano.
A. Rimbaud
Vocales
A negra, E blanca, I roja, U verde, O azul, vocales,

dir algn da vuestros latentes nacimientos.
Negra A, jubn velludo de moscones hambrientos
que zumban en las crueles hediondeces letales.
E, candor de neblinas, de tiendas, de reales

lanzas de glaciar fiero y de estremecimientos
de umbelas; I, las prpuras, los esputos sangrientos,
las risas de los labios furiosos y sensuales.
U, temblores divinos del mar inmenso y verde.

Paz de las heces. Paz con que la alquimia muerde
la sabia frente y deja ms arrugas que enojos.
O, supremo clarn de estridores profundos,

silencios perturbados por ngeles y mundos.
Oh, la Omega, reflejo violeta de sus Ojos!
A. Rimbaud

124
Innova Schools
P R C T I C A
01. "El barco ebrio" es un texto potico de: 06. Por su obra potica, se le bautiz como "El poeta
vidente".
a) Baudelaire.
b) Verlaine. a) Baudelaire.
c) Rimbaud. b) Verlaine.
d) Mallarm. c) Rimbaud.
e) Gide. d) Mallarm.
e) Apollinaire.
02. Escritor y poeta francs que traduce la obra del
07. "El barco ebrio" de Rimbaud pertenece a:
norteamericano Edgar Allan Poe.
a) "Poesas".
a) Paul Verlaine.
b) "Las iluminaciones".
b) Charles Baudelaire.
c) "Una temporada en el infierno".
c) Andr Bretn.
d) "La siesta de un fauno".
d) Mallarm.
e) "Las fiestas galantes".
e) Vctor Hugo.
08. Es una de las figuras preferidas del simbolismo

03. El Simbolismo surge en .............. a fines del siglo
francs y se halla en el siguiente verso : Palpaba la
.....................
breve cintura de tu voz en el gemido amoroso.
a) Espaa - XVIII. a) Hiprbole.

b) Italia - XVIII. b) Hiprbaton.
c) Francia - XIX. c) Sinestesia.
d) Alemania - XIX. d) Retrucano.
e) Inglaterra - XX. e) Asndeton.
04. El poema en el cual Baudelaire se refiere a la condicin 09. Obra que inaugur una nueva esttica y hasta una
del poeta en la sociedad moderna es : propuesta de ndole tica. Fue censurada y el autor se
vio obligado a permitir la mutilacin de varios poemas
a) "Bendicin". de esta obra.
b) "El Albatros".
c) "La musa enferma". a) El barco ebrio.
d) "Las correspondencias". b) Una temporada en el infierno.
e) "El vino del solitario". c) El corazn delator.
d) Las flores del mal.
05. Paul Verlaine entabl una estrecha relacin de amistad e) Los parasos artificiales.
con :
10. El simbolismo francs influenci en el surgimiento de
la siguiente escuela literaria.
a) Andr Gide.
b) Arthur Rimbaud.
a) Impresionismo.
c) Stephan Mallam.
b) Cubismo.
d) Charles Baudelaire.
c) Modernismo.
e) Andr Breton.
d) Parnasianismo.
e) Realismo.

125
Innova Schools
11. Con este autor se inician los poemas versolibristas. 16. Paul Verlaine es autor del ensayo :
a) Stephane Mallarm. a) "Los poetas malditos".

b) Isadore Ducase. b) "Las flores del mal".
c) Guy de Maupassant. c) "Poemas saturninos".
d) Chales Baudelaire. d) "Las fiestas galantes".
e) Arthur Rimbaud. e) "Romanzas sin palabras".
12. El poema en el cual Baudelaire se refiere a la condicin 17. No es obra simbolista :

del poeta en la sociedad moderna es :
a) Una temporada en el infierno.
a) "Bendicin". b) Las flores del mal.
b) "El Albatros". c) La siesta del fauno.
c) "La musa enferma". d) Los crmenes de la calle Morgue.
d) "Las correspondencias". e) La iluminaciones.
e) "El vino del solitario".
18. La embriaguez segn Baudelaire se encuentra en :
13. La obra en la que Baudelaire reflexiona sobre las a) El arte y el vino.

bondades del vino y del hachs se titul : b) El amor y el vino.
c) El olvido y el recuerdo.
a) "Las flores del mal". d) El amor y el desamor.
b) "La Fanfarlo". e) La pasin y el dolor.
c) "Los parasos artificiales".
d) "Una temporada en el infierno". 19. El simbolismo asume que el escritor es :
e) "Las fiestas galantes".
a) Un iluminado que linda con lo divino.
14. La primera obra de Paul Verlaine se titul: b) Un hombre marginal que contradice el paradigma
productivo de la sociedad industrial.
a) "Romanzas sin palabras". c) Un ser ultraterreno que reemplazo a lo sacro en
b) "Poemas saturninos". una sociedad profana.
c) "Las fiestas galantes". d) Un luchador de los derechos que el propio hombre
d) "La siesta de un fauno". ha olvidado.
e) "Los parasos artificiales". e) Un ser beligerante aunque no sepa bien contra qu
lucha.
15. La obra "La siesta de un fauno" pertenece a :
a) Baudelaire.
b) Verlaine.
c) Rimbaud.
d) Mallarm.
e) Bretn.

126
Innova Schools
REPASO
GNEROS LITERARIOS
I. Indicar el gnero, la especie, el autor y el movimiento, escuela o generacin a la que pertenecen las siguientes obras
literarias:
OBRA GNERO ES PECIE AUTOR MOV./ES CUELA

01. Fausto
02. El Avaro
03. Las Nubes
04. El viejo y el mar
05. Ulises
06. Hernani
07. La Edu caci n Sen tim en tal
08. Pap Goriot
09. A Francisco Salinas
10. Alcino y Tirreno
11. Werther
12. Pigmalin
13. La Iliada
14. La Orestiada
15. El s de las nias
16. Un mundo para Julius
17. a Catita
18. El Quijote
19. Niebla
20. Yerma
21. Los G allin azos sin P lu mas
22. Los Persas
23. La Numancia
24. Rojo y Negro
25. Noche Serena
26. Duelo de Caballeros
27. La casa de cartn
28. El Lobo Estepario
29. El Satiricn

127
Innova Schools
30. El misntropo
31 Bajo el Oprobio
32. Los maraones
33. Don Juan Tenorio
34. Los Pueblos
35. La voz a ti debida
36. Yo, el supremo
37. El perseguidor
38. La seorita de Tacna
39. Los pasos perdidos
40. La cartuja de Parma
41. Las Lusiadas
42. El Buscn
43. La condena
44. El muro
45. Dublineses
46. Epinicios
47. La montaa mgica
48. Utopa
49. Reo de nocturnidad
FIGURAS LITERARIAS
* Identifique las siguientes figuras literarias:
01. Infame turba de nocturnas aves. ( )

02. En el silencio slo se escucha
un susurro de abejas que sonaba. ( )
03. La solcita abeja susurrando. ( )

04. Como un globo morado apareca
la hermosa luna, amada del poeta ( )
05. Y as hay perfumes frescos como recin nacidos,

( )
verdes como los prados, dulces como el oboe....
06. El sol es un globo de fuego,

( )
la luna es un disco morado.

128
Innova Schools
07. Nuestras vidas son los ros

que van a dar a la mar, ( )
que es el morir.
08. Se tomaron unas copas ( )
09. Leyeron mucho a Eguren ( )
10. Nias a los doce abriles
( )
cantan las gracias a miles.
11. Cumpli sus quince primaveras ( )

12. Si eres nieve, por qu tus vivas llamas? ( )
13. Todo est alegre menos mi alegra. ( )
14. Oh, ms dura que el mrmol a mis quejas. ( )
15. Era del ao la estacin florida. ( )
16. Volvern las oscuras golondrinas ( )
en tu balcn sus nidos a colgar.
17. Verde prado de fresca sombra lleno. ( )

18. Por ti la verde yerba, el fresco viento ( )
19. Lo han dicho el pinar y el viento, ( )
lo ha dicho la luna de oro,
lo han dicho el humo y el eco.
20. Y re y llora y aborrece y ama
( )
y guarda un rastro del dolor y el gozo.
21. Los nios, de blanco, juegan, ( )
chillan, sudan, llegan.

129
Innova Schools
PRCTICA
01. La Oda, especie lrica que logra su plenitud con los 05. Reconozca la alternativa incorrecta sobre LA ILIADA:
poetas griegos Pndaro y Anacreonte, se caracteriza
por: a) Ino le otorga su velo protector a Aquiles
b) Pars carece de un momento de bravura en toda la
a) Lamentar una desgracia personal obra
b) Cantar la vida del campo c) Aquiles haba causado la muerte, adems de
c) Expresar admiracin y entusiasmo Hctor, de otro hijo de Pramo
d) Hacer burla de un personaje pblico d) a y c
e) Manifestar sentimientos amorosos e) Todas son incorrectas
02. El aire se serena / y viste de hermosura y luz no 06. Halle la relacin incorrecta:
usada / Salinas, cuando suena / la msica extremada /
por vuestra sabia mano gobernada. a) Pramo, es el de la lanza de Fresno
Los versos anteriores pertenecen a la especie lrica b) Helena, la de los nveos brazos
denominada: c) Aquiles, el de los pies ligeros
d) Hctor, el de tremolante casco
a) Elega e) Nstor, el de la esbelta figura
b) Oda
c) gloga 07. Troyano que hiere a Patroclo con una pica:
d) Madrigal
e) Letrilla a) Sarpedn
b) Hctor
03. Especie lrica en la cual el autor lamenta desgracias c) Eurmaco
personales o colectivas, un ejemplo de ellas son las d) Euforbo
Coplas a la muerte de su padre, de Manrique: e) Deifobo
a) Elega 08. Rol que desempea Andrmaca:

b) Oda
c) gloga a) Primera esposa de Pars
d) Epstola b) Hermana de Hctor
e) Stira c) Profetisa de Troya
d) Esposa de Hctor
04. Con respecto a las figuras literarias: e) Madre de Hector
09. No es personaje de LA ILIADA:

I. Se utilizan para embellecer la composicin.
II. El smil es una figura de diccin.
a) Lican
III. La anfora consiste en la repeticin de palabras.
b) Hctor
IV. La metfora es una comparacin directa.
c) Tersites
d) Eumeo
Son incorrectas :
e) N.A.
a) II y IV b) III y IV c) I, III y IV
10. Personaje que representa la prudencia:
d) II y III e) I y II
a) Pramo
b) Ulises
c) Nstor
d) Ayax
e) Patroclo

130
Innova Schools
RAZONAMIENTO VERBAL
LXICO ACADMICO
Precisin
Si no nos referimos de la manera ms exacta posible, a travs del lxico, al objeto o a la accin que queremos sealar,
entonces estaremos dando muestra de manejar un vocabulario pobre. Una palabra es poco precisa cuando sirve, al mismo
tiempo, para designar a muchas realidades sin referirse concretamente a ninguna (los casos de algo y cosa son especialmente
ilustrativos, pero tambin existen otros como importante o los verbos poner, tener, hacer, etc.). A este tipo de palabra lo
llamamos palabra bal y al fenmeno de su uso en un contexto formal, vaguedad lxica.
Nota
Es importante no sacrificar la claridad por la precisin. Nunca debemos dejar de tener en cuenta al pblico al
que nos dirigimos; por ejemplo, si escribimos un texto para nios, no podemos usar trminos demasiado tcnicos,
ya que, a pesar de ser precisos, probablemente no sern comprendidos por nuestros lectores.
EJERCICIOS
I. Reemplaza las palabras bal de las siguientes oraciones por trminos ms precisos:
1. Las computadoras ayudan a hacer una serie de cosas.
............................................................................................................................. ...........................................................................
2. El gasfitero se fue despus de guardar sus cosas.
............................................................................................................................. ...........................................................................
3. Siempre se te ocurren cosas absurdas.
............................................................................................................................. ..........................................................................
4. Las pelculas violentas muestran cosas horribles.
............................................................................................................................. ...........................................................................
5. Sobre qu cosa estn deliberando?
............................................................................................................................. ...........................................................................
6. Anoche me atac un perro; fue una cosa emocionante.
............................................................................................................................. ...........................................................................
7. Mis vecinos se pelean mucho; a veces se dicen cosas atroces.
............................................................................................................................. ...........................................................................
8. Venden una cosa lquida que quita las manchas de tinta.
............................................................................................................................. ...........................................................................

131
Innova Schools
9. Hay alguna cosa que no haya quedado clara en mi explicacin?
............................................................................................................................. .................................................................
10. Tienes que elegir entre dos cosas: o venir al campo o quedarte en casa.
............................................................................................................................. .................................................................
11. Estudia a todas horas; y leer el peridico es la nica cosa que se permite.
............................................................................................................................. .................................................................
12. Subir a ese monte no es ninguna cosa del otro mundo.
............................................................................................................................. .................................................................
13. Se me ha metido una cosa en el ojo.
............................................................................................................................. .................................................................
14. Qu cosas lo inducirn a obrar as?
................................................................................................................................................ ..............................................
15. Han pintado los cables con una cosa aislante.
.......................................................................................................................................................... ....................................
16. Desmont el reloj y, al montarlo, me sobraban varias cosas.
...................................................................................................................................................... ........................................
17. Ella siempre logra las cosas que se propone.
................................................................................................................................................................. .............................
18. El martillo es una cosa indispensable para un carpintero.
............................................................................................................................................................... ...............................
19. En este pas, la cosa ms importante que se debe solucionar es la inflacin.
.......................................................................................................................................... ....................................................
20. Tiene la cosa de mentir siempre.
............................................................................................................................. .................................................................
21. Este libro es una cosa extraordinaria.
.............................................................................................................................................. ................................................
22. La generosidad es una cosa rara.
..................................................................................................................................................................... .........................
23. Los congresistas estn discutiendo sobre cosas de educacin.
................................................................................................................................................................ ..............................
24. Tendrs que vencer muchas cosas antes de triunfar.
..................................................................................................................................................................... .........................
132
Innova Schools
25. Tenemos una cosa maravillosa que comunicarte.
............................................................................................................................................................................... ...............
26. Mientras visitaba la hacienda, algo me pic en la oreja.
.............................................................................................................................................................................. ................
27. Colcate algo encima porque hace fro
............................................................................................................................. .................................................................
28. Necesito algo que me alivie el dolor de odo.
............................................................................................................................. .................................................................
29. Estoy buscando algo para mi mam, porque es su cumpleaos.
............................................................................................................................. .................................................................
II. Completa las siguientes oraciones:
1. La persona a quien se dirige una carta es el ...................................................... .

2. Quien recibe en su domicilio el peridico, porque lo paga anticipadamente por trimestres, semestres o aos es un
.................................... de dicho peridico.
3. Quien ha contratado con la Compaa Telefnica la instalacin de un telfono en su casa, comercio, oficina, etc es
un ................................................ .
4. Quien paga impuestos al Fisco es un ................................................. .
5. Quien infringe lo que manda una ordenanza es un ................................................. .
6. Quien posee en abundancia haciendas de labor es un ........................................................... .
7. Quien trabaja por cuenta ajena, sin ms bienes que su trabajo, para mantener a su familia es un ................... .
8. La autoridad mxima en la Universidad es el ....................................... .
III. En las siguientes oraciones, sustituye el verbo tener por otro verbo, de modo que no se repita ninguno:
1. Esta habitacin tiene catorce metros cuadrados.
............................................................................................................................. .................................................................
2. La urbanizacin tiene todos los servicios imprescindibles.
............................................................................................................................. .................................................................
3. Esa doctrina tiene cada da ms adeptos.
........................................................................................................................................... ...................................................
4. Mentir no suele tener buenos resultados.
........................................................................................................................................................... ...................................
5. Empiezo a tener hambre.
............................................................................................................................................................................................ ..
6. Los dos hermanos tienen las mismas ideas.
..............................................................................................................................................................................................

133
Innova Schools
7. Ese seor tiene un ttulo que no le corresponde.
............................................................................................................................. .................................................................
8. Carlota tiene un puesto importante en la empresa.
.................................................................................................................................... ..........................................................
9. Esa ley tiene doce artculos.
............................................................................................................................................................... ...............................
10. El jazmn tiene un perfume delicioso.
................................................................................................................................................................................. .............
IV. Sustituye el verbo hacer por otros trminos ms precisos:
1. Este medicamento hace efecto a las pocas horas.
............................................................................................................................. .................................................................
2. El agresor le hizo una herida grave.
............................................................................................................................................ ..................................................
3. El Guernica, hecho por Picasso, est en Nueva York.
............................................................................................................................. .................................................................
4. Miguel ngel hizo la estatua de Moiss.
.............................................................................................................................................. ................................................
5. Le he hecho bastantes favores.
........................................................................................................................................................................ ......................
6. El Tratado de Pars se hizo en 1898.
............................................................................................................................................................................................ ..
7. El aparejador ha hecho un plano de nuestra casa.
..............................................................................................................................................................................................
8. An hace sus propios cigarrillos, con tabaco y papel de fumar.
..............................................................................................................................................................................................
9. Ah hacen los coches Ford.
............................................................................................................................. .................................................................
10. Ya le han hecho varias operaciones.
................................................................................................................................................. .............................................

134
Innova Schools
V. Sustituye el verbo de las siguientes oraciones, de modo que signifiquen lo contrario:
1. El director dict la orden de no fumar.
............................................................................................................................. .................................................................
2. Estn construyendo un edificio.
............................................................................................................................. .................................................................
3. Cumplen las rdenes de sus jefes.
............................................................................................................................. .................................................................
4. Consegu persuadirlo de que viniera.
............................................................................................................................. .................................................................
5. Los cuerpos se dilatan con el calor.
................................................................................................................................................. .............................................
6. La multitud vitore al orador.
........................................................................................................................................................................... ...................
7. Me tranquiliz recibir carta suya.
..............................................................................................................................................................................................
8. Sus palabras lo apaciguaron.
..............................................................................................................................................................................................
9. Triunf la conjura que se haba tramado.
..............................................................................................................................................................................................
10. El portero le permiti la entrada.
............................................................................................................................. .................................................................
VI. Reemplaza las construcciones de no + verbo por un verbo que exprese mejor el sentido (no repitas verbos).
1. No me des tantas explicaciones: no me hacen falta.
............................................................................................................................. .................................................................
2. La emocin del partido no se mantuvo en el segundo tiempo.
............................................................................................................................. .................................................................
3. No han estimado mis razones.
....................................................................................................................................................... .......................................

135
Innova Schools
4. Su actuacin no satisfizo al pblico, que esperaba mucho ms.
................................................................................................................................................. .............................................
5. No acert en sus predicciones.
........................................................................................................................................................................... ...................
6. No hace frente a sus enemigos.
..............................................................................................................................................................................................
7. No ha correspondido a las esperanzas que se pusieron en l.
............................................................................................................................. .................................................................
8. No acataron las rdenes recibidas.
................................................................................................................................................... ...........................................
9. No me han dado la beca que ped.
........................................................................................................................................................................... ...................
10. No quiso or los consejos que le dimos.
........................................................................................................................................................................................... ...
VII. Sustituye por un solo verbo la construccin formada por poner + preposicin + sustantivo. Para ello, usa uno
de los siguientes verbos: prevenir, entregarse, conciliar, emitir, botar, encarcelar, comprometer, ordenar,
montar, aprestarse.
1. Tratemos de poner de acuerdo nuestras opiniones.
..............................................................................................................................................................................................
2. Tenemos que poner en orden esos papeles.
..............................................................................................................................................................................................
3. El barco se hundi ms de lo debido al ponerlo en el agua.
............................................................................................................................. .................................................................
4. Si eso fuera verdad, pondra en peligro su reputacin.
............................................................................................................................... ...............................................................
5. Los excursionistas se pusieron en disposicin de escalar el monte.
............................................................................................................................. .................................................................
6. Se han puesto en circulacin monedas de un sol.
.............................................................................................................................. ................................................................

136
Innova Schools
7. Juan fue puesto en cautiverio por causa del asesinato que cometi.
............................................................................................................................. .................................................................
8. Por suerte, los vecinos nos pusieron en guardia acerca de aquel estafador.
............................................................................................................................. .................................................................
9. Mara saba que haba cometido un crimen y se puso a disposicin de la polica.
............................................................................................................................. .................................................................
10. El jinete se puso en el lomo del caballo y, galopando, se march.
............................................................................................................................. .................................................................
VIII. Busca un sinnimo pertinente de cada vocablo en negrita.
1. Los trajes de Juan son demasiado elegantes.
............................................................................................................................. .................................................................
2. El nio haba ingerido demasiado dulces, por eso se enferm.
............................................................................................................................. .................................................................
3. Todo el camino dentro de la caverna estaba iluminado por antorchas.
........................................................................................................................... ...................................................................
4. Torturaron al prisionero hasta que confes.
............................................................................................................................. .................................................................
5. Este es el ltimo descendiente de esa antigua familia.
............................................................................................................................. .................................................................
6. Todos temblbamos del fro y ninguno poda dormir.
............................................................................................................................. .................................................................
7. En medio de la sala, estaba el fretro rodeado de velas.
............................................................................................................................. .................................................................
8. Como la muerte haba sido sospechosa, se hizo la autopsia correspondiente.
............................................................................................................................. .................................................................

137
Innova Schools
ANLISIS SINTCTICO DE
LA ORACIN
I. Reconoce y analiza el sujeto de las siguientes oraciones:
1. Alrededor de la lmpara, revoloteaba un rumoroso insecto rojizo.
2. Los pocos libros que encontr en los armarios me los saba de memoria.
3. Ciudades destruidas jams vern tus ojos.
4. Las mova la pequea barca de papel y de filamentos prpura.
5. Entre las manos de mi anciana madre, la cabellera de su nieto brilla.
6. Las ventanas de las casas las dejaban abiertas.
7. Los gritos y llanto de las mujeres aumentaron la confusin.
8. Esta advertencia fue recibida con estridentes estribillos y protestas.
9. Levantndome, inspeccion los cuatro rincones de mi habitacin.
10. Ciertos objetos muy extraos encontramos anoche por el parque nacional.
11. La gran muralla fue construida por los antiguos moradores de la regin.
12. Las palabras mordaces de Juan Jos, el hermano de Miguel, hirieron mi corazn.
13. Todas las cosas de tu hermano estn guardadas en este viejo ropero.
14. Ese edificio lleno de vidrios, la gran obra de la modernidad, fue construido por mi compaa.
15. Las palabras extraas y sus abrazos sospechosos despertaron mi desconfianza.
16. Para mam y para m, ni Andrs ni Juan tenan la culpa.
17. El entusiasmo y la exaltacin de la muchedumbre lo agotaron pronto.
18. Una mesa redonda reuni a los destacados periodistas y congresistas.
19. La crema de colores y el barniz de las uas mostraban un color extrao.
20. La mayora de los estudiantes esper atenta el sonido estremecedor de la campana.
II. Indica si es correcto (C) o incorrecto (I) el subrayado de los subjetos:
1. A los jvenes de esta academia les gusta la msica moderna. (___)
2. Padre, por qu me has abandonado. (___)
3. Por su silencio en el peligro, pareca hijo de otros. (___)
4. Para la directora de aquel instituto, los chicos enviaran regalos muy caros. (___)
5. Pero eso s, no olvide que cuanto antes mejor. (___)

138
Innova Schools
6. Entonces el hombre se acerc hacia ella antes de la llegada del tren. (___)
7. En la vieja mesa, haba dejado mi buena madre, el bistec apanado y las papas fritas. (___)
8. Para el mes de setiembre, mi hermana tiene prevista su boda con su novio Miguel. (___)
9. En verdad Homero no haba sido dirigente de las brigadas. (___)
10. La primera sorpresa de ambos fue que el desterrado no saba nada. (___)
11. Lzara Davis era inteligente y de mal carcter. (___)
12. El da del almuerzo estaban tan aturdidos por la duda.
13. El jueves en la noche apareci en la puerta el presidente para decir la verdad. (___)
14. La curiosidad de Lzara aument cuando l termin el caf. (___)
15. El calor era insoportable en aquella estacin del ao. (___)
III. Subraya el predicado de las siguientes oraciones e identifica el OD, el OI y los circunstanciales que presenta:
1. Camin toda la tarde por la ciudad.
2. Ella no te perdonar lo que hiciste,
3. La abuela trajo un rico dulce.
4. Juntamos las manos para poder rezar.
5. Ella compr el ltimo libro de Vargas Llosa.
6. Se lo dije una y otra vez.
7. Despus de varias horas, dej de estornudar.
8. No me gusta su forma de mirar.
9. A mi me encanta el pan con camote.
10. No sueo ya.
11. Tengo mucho miedo.
12. Me jur que era ltima vez.
13. Busco en la noche, en cada estrella, tu reflejo.
14. No soporto ms esta soledad.
15. Ya no contesta el telfono.
16. Con valenta recibi el castigo.
17. Dej la ventana abierta por casi cinco horas.
18. Le pusimos una inyeccin para bajarle la fiebre.
19. El examen durar tres horas y media.
20. Hoy he recibido tu carta.

139
Innova Schools
IV. Qu funcin cumplen las palabras subrayadas?
1. Me busc incansablemente. 13. Se lo di al ingresar.
(....................................................) (....................................................)
2. El nico responsable solicit un permiso especial. 14. Espera que se lo diga a todos.
(....................................................) (....................................................)
3. Los chicos estn estudiando en el saln de abajo. 15. El director desea conocer a tu mam.
(....................................................) (....................................................)
4. Tuvo que terminar con ayuda de sus amigos. 16. Lo not muy molesto.
(....................................................) (....................................................)
5. Para terminar eso debes consultarlo con alguien. V. Separa en sujeto y predicado las siguientes
oraciones, subraya los predicativos e indica si son
(....................................................) subjetivos u objetivos:
6. No les gust tu exposicin. 1. La lechuza observa solemne y enigmtica desde la

rama del rbol.
(....................................................)
(....................................................)
7. Te dir la verdad.
2. La tela era demasiado rstica.
(....................................................)
(....................................................)
8. Alguien coloc esos avisos publicitarios.
3. Siempre desponde ansiosa.
(....................................................)
(....................................................)
9. Ellos dejaron la basura en un costado.
4. La encontr dormida.
(....................................................)
(....................................................)
10. No atendieron nuestros reclamos.
5. El orador sali disparado despus de dar su
(....................................................) conferencia.
11. En el restaurante, muchos comensales se sintieron (....................................................)

mal.
6. La princesa parece sentirse sola.
(....................................................)
(....................................................)
12. A los nios no les interes la noticia.
7. Por unos segundos, ella se sinti feliz.
(....................................................)
(....................................................)

140
Innova Schools
8. Lo puso nervioso su actitud. 15. La chica cant emocionada y llena de gracia.
(....................................................) (....................................................)
9. Su mirada era muy tierna. 16. Recibi emocionado el dije de su madre.
(....................................................) (....................................................)
10. Recog encantado los papeles cados. 17. Se qued pensativo despus de lo que le dijiste.
(....................................................) (....................................................)
11. No te quiero ver triste nunca ms. 18. Las ventas estn muy buenas.
(....................................................) (....................................................)
12. Yo estoy encantado de haberte conocido.

19. Permanecieron pensativos durante todo el da.
(....................................................)
(....................................................)
13. Dejaremos cerrados los sobres.
(....................................................) 20. Lo dej solo con sus amigos del colegio.
14. Qued agotado por tanto trabajo. (....................................................)
(....................................................)
VI. Separa en sujeto y predicado las siguientes oraciones y subraya el complemento agente:
1. El beb fue cargado por Juana por un instante.
2. El prisionero haba sido asesinado por sus propios compaeros.
3. Varios alumnos fueron sancionados por malcriados.
4. Todos los ejercicios sern resueltos por el nio inteligente.
5. Ser condecorada por mis mritos alcanzados.
6. Ella haba sido ofendida por todos sus hermanos.
7. Es estudiado el manual con precaucin por esos jovencitos.
8. Por tu culpa ser destituido el coordinador de curso.
9. No ser pintada la pared por esos hombres de azul.
10. Ha de ser ledo por los alumnos.

141
Innova Schools
HISTORIA DEL PER

REFORMAS BORBNICAS
Los cambios que realiz la corona espaola durante el siglo XVIII se producen desde el ascenso de Felipe de Borbn, Felipe V
(aunque el ms destacado fue Carlos III, el mximo dspota ilustrado de Espaa), los mismos que recibieron una fuerte
influencia del movimiento ilustrado ( con los que buscaron la modernizacin del estado espaol). Todos estos cambios se
hicieron necesarios debido a la expansin territorial y el aumento de la poblacin americana.
Paradjicamente, la corona espaola tom como referencia y punto de partida el informe de los viajeros y exploradores que
llegaron a Amrica en los primeros aos del siglo XVIII, destacando Jorge Juan y Antonio Ulloa (quienes publicaran sus
informes en la obra "Noticias secretas de Amrica"). Cabe mencionar tambin el aporte de Jos de Campillo y Coccio cuya
obra "Un nuevo sistema de gobierno para la Amrica"(1743), fue considerada como la Biblia de los reformadores de ese siglo.
OBJETIVOS:
* Fortalecer el poder y centralizar el gobierno espaol.
* Aminorar el poder poltico de la aristocracia americana.
* Recuperar sus posiciones estratgicas.
PERSONAJES:
* Rey Carlos III.
* Jos de Glvez (ministro de indias y visitador de Mxico).
* Jos Antonio de Areche(visitador del Per entre 1777 y 1782).
* Jorge Jos de Escobedo (visitador del Per entre 1782 y 1785).
* Cardenal Alberoni (propulsor)
LA REFORMA ECLESISTICA
* Objetivo: imponer el poder del estado sobre la iglesia (rasgo caracterstico de la ilustracin)
* Pretexto: presunta intervencin jesuita en el Motn de Esquilache (1766).
* Reforma: expulsin de los jesuitas en 1767 durante el gobierno del virrey Manuel de Amat y Juniet (pragmtica sancin
del rey Carlos III)
* Consecuencia: se crea la oficina de temporalidades para administrar e inventariar los bienes jesuitas, se crea el
Convictorio de San Carlos para agrupar los colegios de la orden expulsada y se pone fin a las misiones jesuitas en
Paraguay.
Cabe recordar que esta reforma afect a los jesuitas de Chile, Paraguay, Quito, Santa Fe, Per, Las Filipinas (se
expulsaron a dos mil trescientos miembros de la orden ). Hacia 1773, el Papa Clemente XIV orden la supresin de la
orden.

142
Innova Schools
LA REFORMA TERRITORIAL:
* Objetivos: Evitar el contrabando ingls y portugus en el Caribe (hacia Panam y Cartagena), mejorar la administracin
local (descentralizar el poder del virreinato para hacer ms eficiente el control). Se sabe que Espaa quera evitar la
excesiva acumulacin de poder del virreinato peruano (el virrey del Per, tan lejos de la metrpoli, con capacidad de
influencia y decisin sobre un territorio ms grande que el de las propias potencias europeas, lleno de riquezas, se
adverta como un personaje de enorme poder sobre su jurisdiccin y tambin con inimaginada capacidad de negociacin
sobre asuntos e intereses particulares con los grupos locales) y adems controlar a las lites criollas que actuaban
peligrosamente en contradiccin a los intereses de la metrpoli.
* Reformas: en 1717, se crea el virreinato de Nueva Granada (perdimos las audiencias de Panam, Santa Fe, Quito); en
1776 se crea el Virreinato del Ro de la Plata (perdimos Charcas, Buenos Aires, Puno, Potos, Lampa, Carabaya,
Azngaro); en 1777 se firma el tratado de San Idelfonso para modificar el tratado de Tordesillas (Espaa sede parte
de la selva sudamericana y recibe la colonia de Sacramento, hoy Uruguay); en 1796 se crea la Capitana General de Chile
perdimos la audiencia de Santiago).
* Consecuencias: se desmembr el territorio colonial peruano y ello caus adems un serio resentimiento de los limeos
centralistas sobre el resto de americanos.
LA REFORMA COMERCIAL:
* Objetivo: terminar con los privilegios particulares, centralizar los beneficios de la colonia y eliminar el contrabando.
* Antecedentes: Felipe V, con la Paz de Utrech, permiti que los ingleses ingresen sus productos a Amrica en un mximo
de 500 toneladas, eran los navos de permiso (1713) los mismos que fueron modificados en 1735 con la obligacin de ser
revisados en los puertos de la Metrpoli (navos de registro) y finalmente, ante su fracaso, anulados en 1739.
* Reforma: se da el decreto de Libre Comercio (el objetivo era mejorar los beneficios por la va fiscal y proteger la
industria espaola). Este documento permiti el libre comercio solo entre Espaa y sus colonias pues pone fin a los
privilegios de Cdiz. El Callao y Veracruz para abrir 13 puertos en Espaa y 22 puertos en Amrica. Dentro de esta
reforma tambin se consideran las medidas propuestas por el visitador Jos Antonio de Areche (sobre las alcabalas).
* Consecuencias: permiti la ampliacin de la actividad mercantil, puso fin al sistema de flotas y galeones, se cierra la casa
de contratacin de Sevilla, se logr la simplificacin fiscal, su aplicacin fue muy limitada.

143
Innova Schools
LA REFORMA ADMINISTRATIVA:
* Objetivos: liquidar al corrupto sistema de corregimientos y mejorar el gobierno local (inclusive imponiendo el orden a
travs de autoridades militares.
* Reformas: en 1784 se crean las Intendencias como producto de los reclamos y rebelin de Tpac Amaru II: Huamanga,
Huancavelica, Cusco, Trujillo, Lima, Tarma, Arequipa y desde 1796 se incorpor Puno(que permaneci hasta ese ao bajo el
control del virreinato del Ro de la Plata) en 1787 se crea la audiencia de Cusco para mejorar el sistema judicial en e l sur
andino ( de ah que al finalizar el virreinato, el Per slo qued con dos audiencias : Lima y Cusco).
* Consecuencias: pone fin a los corruptos corregidores pero no mejora la situacin de los indgenas en el Per pues slo se
implant una nueva poltica de centralismo y absolutismo.
LECTURA 1
EL REFORMISMO BORBNICO EN AMRICA
Las reformas del siglo XVIII abarcaron todos los mbitos de la administracin de los territorios coloniales : el econmico, el
poltico administrativo, el territorial, el educativo y el militar. Las reformas se iniciaron tmidamente durante el gobierno
de Felipe V (con los proyectos de Patio) y se comenzaron a definir con su sucesor, Fernando VI. Pero fue con Carlos III que
Espaa despleg sus grandes reformas en Amrica. El periodo entre 1763 y 1775 fue de experimentacin, y entre 1776 y
1788 se implantaron las principales reformas que culminaran a inicios de la dcada de 1790, cuando los acontecimientos
internacionales y los bloqueos martimos impidieron la comunicacin normal entre las colonias y la pennsula.
Los ministros reformadores fueron hombres influenciados por las nuevas doctrinas filosficas de la ilustracin y que vean
con claridad que, para que Espaa pudiese aumentar su poder, deba extraer ingentes beneficios de sus territorios en
Amrica. Extraer mayores beneficios significaba ejercer mayor control.
En el plano administrativo, se elev a cabo una visita general y se organiz territorialmente el espacio americano. Se crearon
nuevos virreinatos, se reorganiz el ejrcito y se implantaron las intendencias, que reemplazaran a los antiguos
corregimientos. En el plano educativo y religioso se llev a cabo la expulsin de los jesuitas y el Estado tom nuevamente la
direccin de la educacin.
De todas las reformas, las que absorbieron mayor inters de los reformadores fueron las econmicas. En primer lugar, era
imprescindible aumentar los ingresos reales a travs del aumento de los impuestos y la ampliacin de la base impositiva. En
segundo lugar, las reformas deban incentivar el drenaje de metales hacia Espaa, evitar la competencia inglesa y estimular la
produccin minera y la de productos que tuviesen demanda en Europa, como cochinilla, cacao y lana de vicua.
El impacto de las reformas fue desigual. Efectivamente, algunas de ellas dieron impulso a grupos econmicos nuevos y
lograron beneficiar a aquellos vinculados con el comercio de exportacin. Sin embargo, el intento de colocar en los puestos
claves de la administracin slo a los espaoles recin llegados y el aumento de la presin fiscal generaron un fuerte malestar
que se traducira en revueltas, rebeliones y, finalmente, en la aparicin de una fuerte corriente de oposicin que terminara
planteando la necesidad de que el Per y los americanos deban gobernarse sin Espaa.
(El Comercio: Gran Atlas de Historia del Per)

144
Innova Schools
LECTURA 2
DESPUS DE UTRECH: LA LUCHA EUROPEA POR LA

SUPREMACA EN AMRICA
La firma del tratado de Utrech no significa el fin de las hostilidades entre Espaa (ahora aliada de Francia) e Inglaterra.
Evidentemente Espaa no estaba satisfecha con los resultados, y de all en adelante intentara socavar una por una las
cesiones hechas a los ingleses.
La rivalidad entre Espaa e Inglaterra se vio reflejada en una serie de conflictos blicos. A la guerra dinstica de comienzos
de siglo (1700 1713), le sigui la guerra anglo espaola conocida tambin como la Guerra de la oreja de Henkins, pues el
detonante fue la captura y tortura del contrabandista Henkins por un guardacosta espaol en el Caribe. Aprovechando esta
circunstancia , los ingleses, al mundo del almirante Vernon, decidieron invadir Portobelo y Cartagena. Otro marino, el
almirante Hanson, se encamin hacia Chile y Per. All se apoder de Paita y, cerca de Panam, captur el galen Nuestra
Seora de Covadonga, con riquezas por valor de 300 mil libras esterlinas. Esta guerra coincidi con otra, la de sucesin
austriaca, entre 1740 1748, en la cual nuevamente se enfrentaron Espaa e Inglaterra.
Durante el reinado de Fernando VI (1746 1759), Espaa entr en una etapa de tranquilidad que le permiti recomponerse y
prepararse para el siguiente conflicto. Su sucesor, Carlos III (1759 1788), emprendi una nueva contienda blica que
reuni en la disputa a cuatro continentes. La Guerra de los Siete Aos (1756 1763) demostr que el conflicto europeo se
centraba claramente en torno al control de los territorios coloniales. Durante la guerra Francia perdi el Canad y sus
posesiones en la India. Espaa, por su parte, perdi temporalmente La Habana y Manila, las cuales cayeron en poder de
Inglaterra en 1762.
A la Guerra de los Siete Aos le siguieron la guerra de las Malvinas, la intervencin espaola en las guerras de independencia
de las trece colonias inglesas de Norteamerica (1776) y la invasin francesa de Espaa luego de la revolucin de 1789.
Simultneamente, en el sur del continente americano los portugueses, aliados de los ingleses, avanzaron sobre las posesiones
espaolas. Como resultado, el contrabando por la colonia de Sacramento se acrecent y las mercaderas inglesas inundaron el
mercado de Buenos Aires.
De este modo, la lucha que Espaa haba entablado durante un siglo en defensa de su sistema econmico y de sus posesiones
territoriales haba arrojado un saldo negativo. La rivalidad entre Espaa e Inglaterra dej a Inglaterra en posicin
ventajosa y a Espaa extenuada por la guerra. El objetivo de Inglaterra se haba cumplido: penetrar en las posesiones
espaolas para obtener nuevos mercados que ayudaran al desarrollo capitalista industrial.
(El Comercio: Gran Atlas de Historia del Per)

145
Innova Schools
P R C T I C A
01. Uno de los principales problemas de la economa 06. Los ministros y reyes reformadores de Espaa fueron
colonial en el siglo XVIII fue: fuertemente influenciados por las nuevas doctrinas
filosficas del siglo XVIII, estas estn referidas a:
a) El envo de los navos registro.
b) La piratera en el Cabo de Hornos.
a) El Fisiocratismo.
c) La lucha contra el contrabando.
b) El Liberalismo.
d) La erradicacin de los repartos mercantiles.
c) La Ilustracin.
e) La falta de mano de obra indgena en los obrajes
d) El Despotismo ilustrado.
del centro.
e) El Mercantilismo.
02. Para defender mejor las costas antillanas de los
endmicos ataques, Espaa crea en el siglo XVIII: 07. No fue un objetivo de las Reformas Borbnicas :
a) El Virreinato del Ro de la Plata. a) Centralizar y mejorar la estructura administrativa

b) La Capitana de Chile. y de Gobierno.
c) El Virreinato de Mxico. b) Ostentar mayor eficiencia econmica financiera.
d) El Virreinato de Nueva Granada. c) Poner fin al contrabando.
e) Las intendencias. d) Impulsar la Independencia de las Colonias.
e) Contrarrestar el poder del Papado por el Poder
03. Para combatir el peligro de la expansin lusitana y
Real.
evitar el ruinoso contrabando se crea:
a) El virreinato del Ro de la Plata. 08. Para impulsar las Reformas Borbnicas en el Per se
b) La capitana de Chile. envi en 1777 a :
c) El virreinato de Mxico.
d) El virreinato de Nueva Granada. a) Pedro de la Gasca.
e) Las intendencias. b) Virrey Toledo.
c) Jos Antonio de Areche.
04. Ante la presunta intervencin de los jesuitas en el d) Fernando Abascal.
motn de Esquilache, Carlos III dispuso la expulsin de e) Gil de Taboada.
la compaa de Jess de todos sus dominios. En el
Per, Amat y Juniet cumpli la pragmtica sancin en
09. Despus de la Revolucin de Tpac Amaru se cre en el
1767, luego de ellos para inventariar y administrar los
Per la Audiencia de :
bienes jesuitas cre:
a) Arequipa.
a) El Convictorio de San Carlos.
b) Quilca.
b) La Junta de Temporalidades.
c) Puno.
c) La Escuela de San Fernando.
d) La Audiencia de Cusco. d) Cusco.
e) El Sistema de Intendencias. e) Alto Per.
05. Con el nimo de acabar con el corrupto sistema de 10. El objetivo de su creacin fue tener un baluarte para
corregimientos y mejorar el gobierno local en el controlar la incursin a travs de Cabo de Hornos, de
virreinato del Per, la corona espaola dispuso: naves extranjeros en el Pacfico, esto se refiere a :
a) La creacin de las intendencias en 1784. a) Capitana General de Venezuela.

b) La creacin de la audiencia del Cusco. b) Virreynato de Nueva Granada.
c) La supresin de los cacicazgos. c) Capitana General de Chile.
d) El retorno de la intendencia de Puno al Per. d) Audiencia de Chuquisaca.
e) La reanexin de Maynas y Guayaquil a nuestro
e) Intendencia de Puno.
virreinato.

146
Innova Schools
11. Educacin en la colonia, al ser expulsados del 16. No est vinculada a las Reformas Borbnicas del siglo
Virreynato origin la creacin por el Virrey Amat de : XVIII:
a) U.N.M.S.M. a) Creacin de las Intendencias.

b) Convictorio de San Carlos. b) Supresin del Reparto Mercantil.
c) Escuelas Primarias. c) El retorno de las provincias de Guayaquil y Maynas
d) Santa Inquisicin. al Virreinato del Per.
e) Colegios para caciques. d) Creacin de la Audiencia del Cuzco.
e) Creacin de la Junta de Temporalidades.
12. Los arrieros se vieron desplazados por efecto de las
reformas borbnicas, ante las medidas que estableca 17. Virrey del Per que termin siendo destituido por el
la: Visitador Antonio de Areche.
a) Difusin de las ideas liberales. a) Agustn de Jaregui.

b) Mayor tributacin para campesinos. b) Teodoro de Croix.
c) Apertura de puertos al libre comercio. c) Ambrosio O'Higgins.
d) Creacin de la capitana de Chile. d) Gil Taboada y Lemus.
e) Anulacin de la mitas de Potos. e) Manuel Guirior.
13. La fragmentacin del virreinato peruano y la prdida 18. El Mercurio Peruano era impreso en los talleres de:
del monopolio comercial se vio facilitado por:
a) Jos Baquijano.
a) La diversidad geogrfica de sudamrica. b) Hiplito Unanue.
b) La debilidad econmica y poltica de la monarqua c) Jacinto Calero.
espaola. d) Vicente Morales.
c) El fuerte regionalismo de la masa indgena. e) Jos Rossi y Rubi.
d) El nuevo gobierno Borbnico mejor estructurado.
e) Las luchas emancipadoras de los criollos. 19. No corresponde a las Reformas Fiscales del siglo
XVIII:
14. Qu grupo social fue el ms perjudicado con las
reformas borbnicas a Amrica: a) Elevacin de la Alcabala.
b) Supresin de la exoneracin tributaria a productos
a) Los criollos. oriundos.
b) Los peninsulares. c) Elevacin del tributo indgena.
c) La nobleza indgena. d) Creacin de la mita obrajera.
d) Los esclavos. e) Creacin de las aduanas terrestres.
e) Los indgenas del Comn.
15. Las corona espaola con la creacin de otros

virreinatos y capitanas en el siglo XVIII buscaba:
a) Evitar futuras sublevaciones indgenas.

b) Acabar con el contrabando en sus colonias.
c) La posibilidad de libertad de los esclavos.
d) Frenar la invasin de tropas inglesas en sus
colonias.
e) La llegada de ilustracin a los grupos criollos.

147
Innova Schools
REBELIONES INDGENAS
SIGLO XIX
Durante toda la historia virreinal los movimientos rebeldes que cuestionaban el orden colonial movilizaron a miles de
hombres y mujeres de los sectores oprimidos de la sociedad. La mayor parte de stas fueron revueltas o rebeliones con
escaso grado de organizacin y sin programas de accin definidos.
Fue en el siglo XVIII donde la sublevaciones fueron ms abundantes y tuvieron como contexto la mayor presin poltica y
fiscal de las Reformas Borbnicas. Estas no slo afectaban a los indgenas sin tambin provocaron frecuentes rebeliones
donde la liderada por Tpac Amaru II fue la ms importante.
I. LA REBELIN DE JUAN SANTOS ATAHUALPA (1742-1756)
Esta rebelin mesinica y milenarista estall en el Gran Pajonal (Selva Central) durante el gobierno del Virrey Marquez de
Villagarca.
Los rebeldes buscaron expulsar a los espaoles y restaurar el reino de los incas. El lder fue Juan Santos Atahualpa, un
indio noble del Cusco que afirmaba ser descendiente del Inca Atahualpa. Fue educado por los jesuitas viaj a Europa y el
norte de Africa. Dominaba el quechua, espaol y el latn.
Juan Santos Atahualpa, gan para su causa a varias tribus selvticas como las de los campas, shipibos, simiriches, piros y
conibos. Los pobladores de estas etnias nativas de la selva central sufran las diversas formas de explotacin colonial
(mitas, obrajes, panaderas, tributos, etc). En estas formas de opresin, en muchos casos participaban curas franciscanos
que tenan misiones evangelizadoras en la selva central.
Es por eso que Juan Santos Atahualpa consigui el apoyo de miles de nativos que vieron en el lder Inca una esperanza de
liberacin.
Los rebeldes iniciaron ataque a las guarniciones virreinales as como a las reducciones, obrajes y misiones franciscanas.
El Virrey Marquez de Villagarca fracas en su intento de aplastar la rebelin y fue reemplazado por el Conde de
Superunda en 1745.
El nuevo Virrey acordon con tropas espaolas y fortificaciones los accesos a la selva en un intento desesperado de
contener el avances rebelde en la sierra.
Juan Santos Atahualpa muri misteriosamente en 1756. La leyenda afirma que no muri sino que se elev en medio de una
"nube de humo" y que ha de volver para instaurar el orden de los incas.

148
Innova Schools
II. LA REBELIN DE TUPAC AMARU II (1780,1783)
La Rebelin de Tpac Amaru II, estall en 1780, como consecuencia de las Reformas Borbnicas del siglo XVIII y
especialmente por las reformas que se implantaron con la llegada del Visitador Areche desde 1778.
La Rebelin de Tupac Amaru II se produjo en la regin del Virreinato Peruano de mayor poblacin indgena: el sur andino.
En esta regin los indios sufran extremada explotacin a travs de mitas, obrajes, tributos y servicios personales
gratuitos. En el siglo XVIII la opresin se agrav a amenaz extenderse a otros sectores sociales por las Reformas de
Areche (1777 -1780)
A. TUPAC AMARU II:
Jos Gabriel Condorcanqui, ms conocido como Tpac Amaru II, encabez en 1780 la insurreccin popular ms extensa
e importante de la historia virreinal. Era Cacique de Surinama, Tungasuca y Pampamarca y descendiente de los Incas.
Casado con Micaela Bastidas tena tres hijos. Al iniciar la lucha contaba con 38 aos de edad. Trabajaba como arriero;
transportaba mercaderas entre Cusco, Puno y Alto Per en 300 mulas de su propiedad. Hizo fortuna a base de su
trabajo. Era adems de rico, un hombre culto y conoca la legislacin de la poca que, por lo menos en letra favoreca a
los indios. Se haba educado en el Colegio San Francisco de Borja, en el Cusco y era orgulloso de sus antepasados incas.
B. CAUSAS PRINCIPALES:
En el siglo XVIII la creacin del virreinato del Ro de la Plata (1776) separ Charcas, incluido Puno, del Bajo Per.
Esto afect el comercio de la regin, pues, las relaciones entre lo que hoy es Arequipa, Cusco, Puno y la zona de Bolivia
eran muy fuertes. Antes de la creacin de este Virreinato los indgenas conseguan el dinero para el pago de los
tributos a travs del comercio en Potos. A partir de 1776 la poblacin andina vio reducida su capacidad de adquirir
dinero para el pago de sus tributos.
La poblacin tambin se vio afectada por las Reformas Fiscales del Visitador Jos Antonio de Areche (1777-1782) que
elev a la alcabala del 4% al 6%, y aument el monto del tributo. Adems, intent incluir en el pago del tributo a
mestizos y castas(zambos, mulatos), y cre las Aduanas Interiores que perjudicaron notablemente a comerciantes y
arrieros del espacio andino.
Esperanzado en lograr mediadas que disminuyan la opresin, hizo varios reclamos pacficos ante las autoridades
virreinales de Tinta y Cusco, sin obtener resultado alguno. Tpac Amaru alentado por Micaela Bastidas opt por
preparar un movimiento armado.
El centro de esta rebelin estuvo en el Cusco y se expandi por todo el sur del Virreinato del Per y todo el Alto Per
del Virreinato del Ro de la Plata.

149
Innova Schools
C. FASES Y HECHOS :
1. Fase Cusquea: Fue liderada por Tpac Amaru II (Nov. de 1780-Mayo de 1781).
Las demandas fueron inicialmente de carcter reformista es decir no exigi la independencia del Per. Los
objetivos fueron:
- El fin de las aduanas internas, las alcabalas, los repartos, los corregimientos y la mita.
- La creacin de una Audiencia en el Cusco. Como se puede apreciar, es una propuesta que no busc solamente
reinvindicar a los indgenas sino que tambin busc satisfacer los requerimientos de otros grupos. Es por ello
que las fuerzas rebeldes estuvieron conformadas por indgenas, criollos, mestizos, casta y negros.
La rebelin estall el 4 de noviembre de 1780 con la captura del corregidor de Tinta, Antonio de Arriaga. Fue
ejecutado en la Plaza de Tungasuca el 10 de Noviembre.
El movimiento se expandi rpidamente. El 16 de noviembre Tpac Amaru II proclam la abolicin de la esclavitud. Dos
das ms tarde se llev a cabo la Batalla de Sangarar. En ella las fuerzas rebeldes derrotaron al Ejrcito realista
dirigido por Tiburcio Landa.
Despus de la Batalla de Sangarar la rebelin tom un carcter ms radical, comenzaron a ser frecuentes los ataques
sobre las propiedades de mestizos y criollos. Ms an, los indgenas, que fueron el sector ms radical dentro de las
fuerzas rebeldes, no vieron en Tpac Amaru II slo a un Jefe Poltico , sino al Inca que haba venido a salvarlos y a
establecer un nuevo mundo. En este sentido se puede decir que el movimiento de Tpac Amaru II tuvo un carcter
mesinico.
El desborde y la radicalizacin de las masas propiciaron el temor de grupos mestizos y sobre todo criollos.
Tpac Amaru II no supo aprovechar la victoria de Sangarar. En lugar de atacar el Cusco emprendi campaa al Alto
Per. Recin en enero de 1881 puso cerco al Cusco pero ya era demasiado tarde. Fuerzas militares, civiles y religiosas
colonialistas apoyados por caciques evitaron que el inca entre al Cusco.
Pocos meses despus, en abril, fue derrotado y capturado en Checacupe (Tinta) por el ejrcito Realista, encabezado
por el visitador Areche y el Mariscal Jos del Valle.
El 18 de mayo de 1781 Tpac Amaru II fue ejecutado en la plaza de Cusco, junto con su esposa Micaela Bastidas, la
cacica Tomasa Tito Condemayta y otras figuras de la rebelin.
Las ejecuciones fueron especialmente crueles y buscaban escarmentar a los Indgenas.
La muerte de Jos Gabriel Condorcanqui no signific el fin de la rebelin. Otros lderes como Diego Cristbal y
Andrs Tpac Amaru, Miguel Bastidas y los lderes de las regiones vecinas como Julin Apaza ms conocido Tpac
Catari, continuaron con la lucha.

150
Innova Schools
2. Fase Aymara: mientras Diego Cristbal Tpac Amaru asumi el mando cusqueo en el Alto Per (Actual Bolivia)
Julin Apaza, Tpac Katari, junto a su esposa Bartolina Sisa dirigan a los rebeldes aymaras.
Esta fase tuvo un carcter ms violento y hostil hacia toda la poblacin no india. Se desarroll un sentimiento anti -
peninsular y anti - criollo. Los criollos fueron vistos por los indios como blancos y enemigos. Como consecuencia de
esto los criollos no participaron de la Rebelin. Los mestizos, negros y mulatos se adhirieron al movimiento pero en
un nmero muy reducido. La gran mayora de los rebeldes fueron indios.
Uno de los ms importantes eventos militares de esta fase fue el cerco de la Ciudad de la Paz. Bajo las rdenes de
Tpac Katari esta ciudad fue cercada dos veces: de Marzo a Julio y de Agosto a Octubre de 1781. Nuevamente la
desunin entre los indios, la escasez de armamento y la traicin ocasionaron la derrota, captura y muerte de los
lderes aymaras.
3. Fase de la Prolongacin: Diego de Cristbal Tpac Amaru fue el ltimo lder de la rebelin. Mantuvo la lucha
durante varios meses hasta que acept rendirse y entregar sus armas. La represin fue feroz. Diego de Cristbal,
despus de ver los crueles castigos a los suyos fue muerto atenazado y decapitado.
La ejecucin de Diego Tpac Amaru marc el fin del movimiento tupacamarista.
D. FACTORES DE LA DERROTA :
Esta gran rebelin fracas porque la poblacin indgena no form un bloque homogneo. Existi una rivalidad interna a
nivel de grupos tnicos y caciques. Muchos caciques, como Mateo Pumacahua se mantuvieron fieles a los coloniales y
fueron sus eficaces colaboradores. Adems la direccin rebelde cometi fallas tcticas y estratgicas. Por ejemplo, la
demora en el ataque al Cusco, que permiti el triunfo de las fuerzas realistas.
E. CONSECUENCIAS :
Las principales consecuencias de la Rebelin fueron:

- La abolicin de los Repartos Mercantiles en 1780.
- La supresin de los corregimientos en 1784.
- La implantacin de las Intendencias y los partidos en 1784.
- La Creacin de la Audiencia del Cusco en 1787.
- La reincorporacin de Puno al Virreinato del Per en 1796.
- Abolicin progresiva de los cacicazgos.
Adems, las autoridades espaolas prohibieron la lectura de los "Comentarios Reales" escritos por el Inca Garcilaso de
la Vega, segn las autoridades, era muy peligrosa por que idealizaba la poca del Tahuantinsuyo y poda promover la
formacin de movimientos que buscasen la restauracin del Imperio Inca.

151
Innova Schools
P R C T I C A
01. Antes de Juan Santos Atahualpa se sublev en el Gran 07. No corresponde a las rebeliones sociales y
Pajonal liderando miles de ashanincas. anticoloniales del siglo XVIII:
a) Fernando Torote. a) Todas remecieron el rgimen colonial en su

b) Mateo Pumacahua. conjunto.
c) Toribio Ara. b) Estuvieron focalizados territorialmente.
d) Vicente Chimo Capac. c) No llegaron a abarcar a una poblacin masiva.
e) Tpac Amaru. d) Los propios indgenas no tuvieron las condiciones
para liderar una protesta autnoma.
02. Juan Santos Atahualpa encabez la rebelin de Gran e) Muchas de ellas fueron efmeras y sin
Pajonal durante el gobierno del Virrey: trascendencia.
a) Duque de la Palata. 08. No corresponde a la rebelin de Tpac Amaru II:

b) Marquez de Mostesclaros.
c) Conde de Superunda. a) Fue anticolonial.
d) Conde de Oropeza. b) Estuvo dirigida por sectores comerciales pudientes
e) Marque de Atavillos. ligados a los obrajes y haciendas.
c) No contempl transformaciones sociales profundas.
03. El visitador Jos Antonio de Areche, lleg al Per, d) Busc eliminar mitas, repartos, alcabalas y aduanas
principalmente, para: internas que afectaban a estos sectores.
e) Elimin el tributo indgena.
a) Hacer cumplir la orden de expulsin de los jesuitas.
b) Eliminar todos los ttulos nobiliarios. 09. Uno de los objetivos de las rebeliones del siglo XVIII
c) Reforzar el monopolio comercial espaol en era:
Amrica.
d) Reactivar las mitas de Potos- a) La remocin de las malas autoridades locales.
e) Incrementar las rentas del rey. b) Recuperar los privilegios cacicales.
c) Reformar sustancialmente las leyes indias.
04. La Rebelin de Tpac Amaru II estall en 1780 en el d) Un cambio estructural de la sociedad colonial.
contexto de: e) Emancipar al Per del dominio britnico.
a) El apogeo de la extraccin minera en Potos. 10. Seale la propuesta incorrecta sobre los movimientos
b) La implantacin de los corregimientos. indgenas del siglo XVIII:
c) Las reformas fiscales de los borbones.
d) El incremento de los almojarifazgos. a) Los grupos cacicales se fortalecieron con las
e) La implantacin de las encomiendas. revueltas que rechazaban las reformas de ese
siglo.
05. Una consecuencia de la rebelin de Tpac Amaru II b) Se vieron perjudicados por las reformas
fue: borbnicas.
c) El movimiento de Tpac Amaru marca el inicio de
a) Creacin de las encomiendas. una serie de rebeliones indgenas en el sur andino.
b) La abolicin de las intendencias. d) Los movimientos indgenas vieron en el cacique al
c) La creacin de la audiencia de Puno. Mesas que solucione su situacin socio-econmica.
d) La abolicin de los casicazgos. e) Fueron reclamaciones realizadas ante el abuso de
e) La legalizacin de los repartos. las autoridades locales.
06. Durante la rebelin de 1780 los caciques Rosas, 11. La causa fundamental de los movimientos indgenas del
Pumacahua y Choquehuanca: siglo XVIII se centran en:
a) Se mantuvieron indiferentes. a) La influencia de la ilustracin.

b) Defendieron el sistema colonial. b) El abuso de los funcionarios locales.
c) Fueron hechos prisioneros por Tpac Amaru. c) Las reformas religiosas.
d) Cayeron prisioneros del visitador. d) Las reformas administrativas.
e) Combatieron de lado de los rebeldes. e) El exceso de los misioneros en la selva.

152
Innova Schools
12. El lder mestizo pupilo de los jesuitas que estuvo en 16. La insurreccin Tupacamarista afront varios
Europa y Africa y se rebel en el gran Pajonal, problemas, a nivel de la masa indgena, que debilitaron
Chanchamayo y Oxapampa contra los espaoles en su accionar, por ejemplo:
1742 apoyado por Campas, Shipibos, Siriminches, Piros
entre otros fue: a) Diferencias con el cacicazgo de Tomasa Tinto
Condemayta.
a) Jos Gran Quispe Tito. b) Asaltos a las tierras realengas en ayacucho.
b) Ignacio Torote. c) Divisionismo entre quechuas y aymaras.
c) Juan Santos Atahualpa Apu Inca. d) Conflictos con las etnias aguarunas.
d) Bernardo Pumallali. e) Pleitos por el mayorazgo de caciques.
e) Nicols Catari.
17. La gran rebelin que dirigi Juan SantosAtahualpa en
13. Juan Santos Atahualpa se rebel en el Gran Pajonal el gran Pajonal (Selva Central) tuvo como causa
(Selva Central) principalmente: principal para el apoyo indgena.
a) Por el rechazo selectivo de los selvticos a la a) El establecimiento del libre comercio en el Per.
cultura occidental. b) El apoyo de Tpac Amaru II a las tribus selvticas.
b) Por la alianza con los campas dirigidos por Mateo c) El rechazo a la mala gestin del virrey Villagarca.
Santabagori. d) La explotacin de los indgenas por las misiones
c) Por el arraigo mesinico-milenarista que franciscanas.
caracterizaba a todos los indios selvticos. e) La corrupcin de los corregidores e intendentes.
d) Porque el convenio ocupa era un enclave estratgico
para llegar a la capital. 18. Juan Santos Atahualpa recogi algunos aportes
e) Por la explotacin indgena en los obrajes dirigidos cristianos para formar el milenarismo andino. Con ello
por franciscanos. quera hacer realidad el mito.....
a) Del Taqui Onkoy.

14. Durante la revolucin de Tpac Amaru II, se pudo
b) Del Inkary.
establecer claramente el rol del Alto Clero Catlico.
c) Del Aldaneva.
Esta demostr:
d) De los Viracocha.
e) Del Huacn.
a) Tener una doble funcin poltica.
b) El fidelismo ante la corona para la restitucin de
19. Corresponde a las rebeliones sociales yanticoloniales
sus privilegios.
del siglo XVIII:
c) No tener una posicin poltica clara ante la corona.
d) Que tena una fuerte ligazn con el bajo clero.
a) Todas remecieron el rgimen colonial en su
e) Que el impulsor de la conciencia de clase
conjunto.
separatista campesina.
b) Estuvieron focalizados territorialmente en el
norte.
15. Por qu afecto la creacin del Virreynato de la Plata a
c) Llegaron a abarcar la una poblacin masivamente.
los comerciantes del siglo XVIII?
d) Los propios indgenas no tuvieron las condiciones
para liderar un protesta autnoma y separatistas.
a) Debilitaba el poder de los arrieros.
e) Muchas de ellas fueron efmeras y sin
b) Increment el control abusivo de los corregidores.
trascendencia.
c) Motiv a la creacin de reales aduanas.
d) Dividix el eje comercial entre el Alto y Bajo Per. 20. Uno de los objetivos principales de las rebeliones del
e) Disolvi algunos obrajes. siglo XVIII era:
a) La remocin de las malas autoridades

metropolitanas.
b) Recuperar los privilegios cacicales.
c) Reformar sustancialmente las leyes de indias.
d) Un cambio estructural de la sociedad colonial.
e) Emancipar al Per del dominio colonial.

153
Innova Schools
HISTORIA UNIVERSAL
HUMANISMO - RENACIMIENTO
I. INTRODUCCIN : El concepto de humanismo es actualmente uno de los ms indeterminados y contradictorios; de aqu la
necesidad de reconstruir las diferentes interpretaciones que ha tenido y delinear, al menos en lo que concierne sus
aspectos esenciales, los contextos histricos filosficos en los que tales interpretaciones han surgido.
Hoy el trmino humanismo se utiliza comnmente para indicar toda tendencia de pensamiento que afirme la centralidad, el
valor, la dignidad del ser humano, o que muestre una preocupacin o inters primario por la vida y la posicin del ser
humano en el mundo. Con un significado tan amplio, la palabra da lugar a las ms variadas interpretaciones, y en
consecuencia, a confusin y malentendido. Efectivamente, ha sido adoptada por muchas filosofas, que cada una a su modo
han afirmado saber qu o quin es el ser humano y cul es el camino correcto para la realizacin de las potencialidades
que le son ms especficas. Vale decir que toda filosofa que se ha declarado humanista ha propuesto una concepcin de
naturaleza o esencia humana, de la que ha derivado una serie de consecuencias en el campo prctico, preocupndose por
indicar lo que los seres humanos deben hacer para as manifestar acabadamente su "humanidad".
D ebes sabe r que : El Humanismo naci en Italia, entre otras cosas, por el desarrollo
econmico de una burguesa que, aspirando a mejoras polticas, particip del cambio
cultural y artstico de la Europa de los siglos XV y XVI.
Hoy son pocas y de momento poco escuchadas, las voces que se alzan para proponer a los seres humanos una nueva
comprensin de su "humanidad". Ciertamente, mucho se habla de derechos humanos - sistemticamente avasallados -, de
la correcta ubicacin del ser humano en el mundo natural, especialmente a causa de los tremendos problemas ecolgicos
actuales. No obstante todo, es evidente que nuestros tiempos asisten a un eclipse del humanismo. Por cierto que sta no
es una situacin nueva: las corrientes humanistas, presentes ya al comienzo de la civilizacin occidental, muestran un
comportamiento ondulatorio: aparecen en determinadas pocas y desaparecen luego para reaparecer nuevamente. As
ocurri con el humanismo antiguo, que se desarroll en las escuelas filosficas griegas y romanas, que fue opacado
durante diez siglos por el cristianismo medieval, para luego reaparecer con gran fuerza en la poca del Renacimiento. A su
vez, el humanismo renacentista fue perdiendo mpetu hasta ser desplazado por las filosofas antihumanistas de los
ltimos siglos. Si las cosas estn as, no es utpico pensar que pueda surgir una nueva corriente humanista capaz de
contrarrestar la crisis actual, caracterizada por la prdida del sentido de lo humano y agravada por la prospectiva de la
catstrofe global, con todas sus aterradoras alternativas.

154
Innova Schools
II. EL HUMANISMO COMO DOCTRINA FILOSFICA : El humanismo se desarrolla en un arco de tiempo que
aproximadamente se extiende desde la segunda mitad del siglo XIV hasta finales del siglo XVI. Para Italia, y en
general para Europa, ste es un periodo de extraordinaria aceleracin histrica en el que los acontecimientos se suceden
a ritmo vertiginoso, produciendo radicales transformaciones polticas y espirituales.
Un tema de interminable discusin entre los historiadores es si el humanismo constituye una ruptura neta con respecto a
la poca medieval o si es la culminacin de un proceso de maduracin de temticas filosficas, religiosas, sociales,
econmicas, etc. que ya haban surgido en el Medioevo tardo.
Debes saber que : Durante la Edad Media, el pensamiento cultural estaba dominado
por los dogmas catlicos, sistematizados y racionalizados gracias a las luminarias de
la filosofa escolstica.
D ebes sabe r que : La Escolstica pretenda conciliar el pensamiento cristiano con

el criterio racional aristotlico, siendo uno de sus ms preclaros representantes el
tan famoso Santo Toms de Aquino.
La cultura del humanismo rechaza totalmente la visin medieval y, en su esfuerzo por construir una humanidad y un
mundo completamente renovados, toma como modelo a la civilizacin clsica greco-romana. As, el retorno al
principio, el "renacimiento", es un retorno a los antiguos, un rescatar la experiencia de una civilizacin a la que se le
atribuyen esas potencialidades originarias de la humanidad, que el Medioevo cristiano haba destruido u olvidado.
D ebes sabe r que : Durante los siglos XIII y XIV, se desarrollara en Italia un nuevo
estilo literario II dolce stile nuovo, generado gracias a las aportaciones de Guido
Calvacanti y Guido di Segna, base de lo que sera el perfil literario de Dante
Alighieri, Francesco Petrarca y Giovanni Bocaccio.
Al principio, el humanismo se manifiesta sobre todo como un fenmeno literario que apunta al redescubrimiento de
la cultura clsica. Con Petrarca comienza la bsqueda de manuscritos antiguos olvidados en las bibliotecas de los
conventos. Un siglo despus de Petrarca, se llega a conocer del mundo latino al menos diez veces ms de lo que se haba
conocido en un milenio. La llegada a Italia de numerosos doctores bizantinos - primero en ocasin del Concilio de
Florencia (1439) que deba sancionar la reunifdicacin de las iglesias ortodoxa y romana, y luego con la cada de
Constantinopla (1453) se renueva en Occidente el conocimiento del griego.
La literatura greco-latina, que de esta manera vuelve a la luz, se refiere a la vida terrena. Es una literatura que habla de
los hombres de este mundo, radicalmente diversa a la literatura cristiana de los libros sagrados, de los padres de la
Iglesia, de los doctores medievales, donde Dios y la vida ultraterrena constituyen el centro de todo inters. Es
precisamente la contraposicin de las humanae litterae a las divinae litterae lo que inicia la renovacin cultural operada
por el humanismo.
Sin embargo, los cdices antiguos no habran servido de mucho si la sociedad europea no hubiese sido capaz de mirar con
nuevos ojos y con renovada curiosidad los vestigios del mundo antiguo. De hecho, en los humanistas se encuentra
inmediatamente una actitud nueva en relacin a las obras literarias descubiertas.
Antes que nada, est el amor por el texto, que se trata de reconstruir en su originalidad para liberarlo de las
interpolaciones y deformaciones que generaciones de clrigos haban insertado con la intencin de adaptarlo a la visin
cristiana. El gran descubrimiento asociado a esta actitud (y que va de la mano de la introduccin de la perspectiva ptica
en la pintura) es la perspectiva histrica; el texto antiguo fielmente reconstruido permite percibir con extrema claridad
la imposibilidad de conciliar al mundo greco-romano con el mundo cristiano. Por consiguiente, la conciencia de la diferencia
entre pasado y presente se transforma, en el humanista, en conciencia del fluir de la historia que la visin medieval haba
anulado.

155
Innova Schools
Por otra parte, los textos antiguos redescubiertos muestran una variedad extraordinaria de figuras de fuerte
personalidad, orientadas a la accin, que no huyen ni desprecian el mundo, sino que viven en la sociedad humana y all
luchan por construir su propio destino. Estos individuos se convierten en los modelos a seguir, porque su modo de vida
parece ser el ms adecuado para responder a las existencias y aspiraciones de una sociedad en rpido desarrollo, que
siente profundamente la necesidad de elaborar nuevas forma de organizacin de la vida civil y nuevos instrumentos para
dominar a la naturaleza.
Pero la cultura del humanismo no se reduce a una imitacin artificial de los modelos del pasado. Por el contrario, su
vitalidad consiste en la conciencia de que el regreso a los grandes ejemplos de la antigedad sera totalmente vano si no
diera lugar a una nueva orientacin en la vida moral, artstica, religiosa, poltica, etc. Para la cultura del humanismo, imitar
a los antiguos significa sobre todo educar a los hombres nuevos como lo hacan los antiguos, cultivando las "virtudes" que
ellos haban demostrado poseer en sumo grado y que haban expresado en la vida civil. Slo con hombres as formados
habra sido posible renovar verdaderamente la sociedad humana.
De este modo, el humanismo renacentista hace suyo aquel ideal, a un tiempo educacional y poltico, que figuras como
Cicern y Varrn haban propugnado en Roma en la poca de la Repblica: el ideal de la humanitas, palabra con que se
tradujo al latn el trmino griego "paideia", es decir, educacin. En una confluencia rica de significados, humanitas
llega a indicar el desarrollo, por medio de la educacin, de esas cualidades que hacen del hombre un ser verdaderamente
humano, que lo rescatan de la condicin natural y lo diferencian del brbaro. Con el concepto de humanitas se quiso
denotar una operacin cultural: la construccin del hombre civil que vive y opera en la sociedad humana.
El instrumento al que recurri este "primer humanismo" occidental fue la cultura griega, a la que el mundo romano del
siglo I a.C. , se abri velozmente y encontr sistematizada en los ciclos de estudio de las escuelas filosficas del periodo
helnico tardo. Estas escuelas tenan una orientacin eclctica, habendose ya extingido la fase creativa del pensamiento
griego. De todas maneras, a travs de ellas llegaban al mundo romano las temticas, los mtodos de investigacin y el
lenguaje desarrollados por los grandes sistemas filosficos de la tradicinhelnica. Es en instituciones de este tipo que,
gracias al ejemplo de personajes relevantes como Cicern, comenz a formarse la nueva clase intelectual y poltica
romana, asimilando un saber filosfico y una cultura potica y artstica que la propia tradicin haba desatendido casi
completamente. Fue precisamente del encuentro con los grandes modelos griegos que extrajo su linfa vital el esplndido
florecimiento de la literatura latina en los dos siglos seperados por el nacimiento de Cristo.
Debes sabe r que: La base ideolgica del pensamiento humanista fue la civilizacin
greco-latina, junto a todo su bagaje intelectual que ello comprenda, donde el hombre
y su entorno fueron pilares para la creacin de un nuevo modelo de sociedad.
Luego, despus de casi mil aos de cultura cristiana, reaparecen en Occidente el ideal de humanitas, la confianza en el
inmenso poder formador que la filosofa, la poesa y las artes ejercen sobre la personalidad humana, que fue
caracterstica de Grecia primero y de Roma ms tarde, y en la que se identifica la esencia misma del humanismo
renacentista. Ahora el instrumento educativo est dado por los grandes clsicos de la literatura latina, y en segundo
lugar-dado el limitado conocimiento del idioma - por los clsicos griegos. En ellos se basan los studia humanitatis. De aqu
el nombre de humanistas atribuido a aquellos que se dedican a estos estudios que, a principios del siglo XV en
Italia, comprendan: gramtica, retrica, poesa, historia y filosofa moral.
Sin embargo, es necesario tener siempre presente que para el humanismo del Renacimiento estas disciplinas no conforman
un simple curso de estudios que transmiten un conjunto de nociones o frmulas. Por el contrario, los studia humanitatis
constituyen fundamentalmente un vehculo para la educacin de la personalidad, para el desarrollo de la libertad y la
creatividad humanas, y de todas esas cualidades que sirven para vivir felizmente y con honor en la sociedad de los
hombres. En este sentido, los humanistas nos son solamente literatos o eruditos, sino los protagonistas de un grandioso
proyecto de transformacin moral, cultural y poltica, un proyecto cuyo lema es "Iuvat Vivere" (vivir es hermoso) que
testimonia el optimismo, el sentimiento de libertad y el renovado amor por la vida que caracterizan a la poca.
III. LA NUEVA IMAGEN DEL HOMBRE: Toda la literatura del humanismo se concentra en exaltar al hombre y
reafirmar su dignidad en oposicin a la desvalorizacin operada por el Medioevo cristiano. No obstante la diversidad de
los temas, todos apuntan a un objetivo comn: recobrar la fe en la creatividad del hombre, en su capacidad de
transformar el mundo y construir su propio destino.

156
Innova Schools
El ataque contra la concepcin medieval es decidido y continuo. Una de las primeras personalidades del Humanismo,
Gianozzo Manetti, critica en su libro "De dignitate et excellentia hominis" (La dignidad y la excelencia del hombre)
precisamente una de las obras ms representativas de la mentalidad medieval, el "De miseria humanae vitae" (La miseria
de la vida humana), escrito por aquel dicono Lotorio di Segni que ms tarde, con el nombre de Inocencio III, sera uno
de los papas ms potentes de la Edad Media. A la miseria y degradacin de la naturaleza del hombre, fcil presa de vicios
y pecados, a la debilidad de su cuerpo, Manetti contrapone una exaltacin del hombre en su totalidad de ser fsico y
espiritual. Pone de relieve la proporcin, la armona del organismo del hombre, la superioridad de su ingenio, la belleza de
sus obras, la audacia de sus empresas. Los grandes viajes, la conquista del mar, las maravillas de las obras de arte, de la
ciencia, de la literatura, del derecho, constituyenel mundo del espritu humano. El reino que el hombre ha construido para
s mismo gracias a su ingenio. El hombre, adems, no est sobre la Tierra como un simple habitante, criatura entre las
criaturas: su posicin es especial en cuanto Dios lo ha creado con la frente en alto para que contemplase el cielo y fuese
as espectador de las realidades supremas. En el centro del pensamiento de Manetti est la libertad humana que, adems
de ser un don de Dios, es una continua conquista por la que el hombre lucha cotidianamente con su trabajo, llevando
belleza y perfeccin a las obras de la creacin. Por consiguiente el hombre no es un ser inerme y despreciable, sino el
libre colaborador de la divinidad misma.
Debes sabe r que: Lorenzo Valla demostr la falsedad de un documento que,

supuestamente haba sido elaborado por el emperador Constantino El Grande y
que, oficializaba el dominio de un vasto territorio en el norte de la pennsula a la
Iglesia Catlica. Dicho documento haba sido presentado a Pipino el Breve, rey
de los francos y fue el punto de partida a la formacin de los Estados Pontificios.
IV. LA NUEVA IMAGEN DEL MUNDO : Todas las corrientes filosficas del Renacimiento estn saturadas de
"naturalismo", pero en este caso el trmino asume un connotacin especial, que nada comparte - es ms, que el
incompatible - con la concepcin moderna.
El hombre, precisamente porque comprende en s todos los planos del ser, por su naturaleza proteiforme- una maravillosa
sntesis del resto de la naturaleza- es capaz de seguir los hilos misteriosos que se extienden de un extremo al otro del
Universo, de descubrir los influjos secretos que unen a seres aparentemente distintos y lejanos. l puede leer en la
naturaleza los signos que la mano de Dios ha escrito, como si fueran las letras del libro sagrado de la creacin.
As, el humanismo del Renacimiento concibe la relacin entre el hombre- en este caso el hombre superior, el sabio- y la
naturaleza, fundamentalmente como una relacin de tipo animista, mgico. El sabio es un mago que, utilizando sus
facultades intelectuales y anmicas, somete a las fuerzas de la naturaleza o coopera con ellas. Su arte puede acelerar,
detener o transformar los procesos naturales cuyos secretos conoce. La astrologa, la alquimia, la "magia natural" son las
"ciencias" caractersticas de la poca.
La ciencia de los astros y de las leyes de la naturaleza implica el uso de las matemticas. Pero este uso es bien diferente
del que le dar la ciencia moderna. Fiel a la concepcin pitagrica y platnica, el humanismo renacentista no concibe a los
nmeros y las figuras geomtricas como simples instrumentos para el clculo o la medicin. Los considera entes en s,
expresiones de la verdad ms profunda, smbolos de la racionalidad del Universo, comprensibles slo a travs de la
facultad ms caracterstica del hombre: el intelecto. As, el humanista Luca Pacioli, que redescubre la divina proporcin
o seccin rea, considera a la matemtica- tal como lo hicieran Pitgoras y Platn- fundamento de todo lo existente. Se
trata, por lo tanto, de una matemtica mstica y no de una ciencia que encuentra su legitimacin en medir, proyectar o
construir.
Para el humanismo del Renacimiento existe en la naturaleza matemtica que puede ser descubierta y reproducida. Este
orden es divino y reconstruido a travs del arte significa "acercarse a Dios, hacindose como Dios, creador de cosas
bellas".

157
Innova Schools
V. EL HUMANISMO EN EUROPA : Si bien es cierto las races del Humanismo se encuentran en Italia, fuera de ella tuvo
un gran impulso gracias, entre otras cosas, al perfeccionamiento de la imprenta, es por ello que surgieron figuras tan
relevantes como Desiderio Erasmo de Rtterdam, considerado como "El prncipe del Humanismo" y "Propulsor de la
Reforma Protestante". Fue el mas grande humanista del Renacimiento y sin duda el escritor ms elegante y agudo de su
tiempo. Hombre esencialmente de letras, su doctrina dio origen al movimiento erasmista. Abierta su mente a todas las
cuestiones y erudito ingenioso. Erasmo es un precursor del espritu moderno. Su ideal fue nicamente tico: reforma
gradual y pacfica de la Iglesia y la sociedad civil, hasta conseguir una sociedad humanizada, donde el hombre pudiera
desarrollarse al mximo. Amigo de Toms Moro, le dedica su "Elogio de la locura", que es una stira a las costumbres
retrgradas y un canto a la libertad, al ingenio, a la rebelda, al atrevimiento, es decir, a la cultura libre.
Hurfano a los 14 aos, ingres sin vocacin en el convento de los agustinos de Steryn, cerca de Guda, siendo ordenado
sacerdote el mismo ao que Coln llegaba a Amrica. El papa Julio II, le dispensara de los votos posteriormente. Viaj en
varias ocasiones a Pars y a Inglaterra, donde trab amistad con Juan Colet y el utpico Toms Moro. En Italia se
relacion con el humanista e impresor Aldo Manucio, dedicado entonces a divulgar mediante la imprenta los clsicos
griegos y latinos. Residi en Roma haciendo amistad con gran nmero de humanistas. Se doctor en Teologa por la
universidad de Turin y ense esta disciplina en la Universidad de Cambridge (Inglaterra). Fue consejero de Carlos V. En
1521 se estableci en Basilea donde imprimi una edicin general de sus obras.
Entre sus obras escritas en latn destacan: Adagios (1500); Elogio de la locura (1511), dedicada a su amigo Toms Moro;
Manual del caballero cristiano (1503); Doctrina del prncipe cristiano (1516), que escribi para Carlos V; Coloquios (1518);
El ciceroniano (1527) y sobre la pureza de la Iglesia cristiana (1536).
Junto a Erasmo, destacara tambin la figura de Toms Moro, canciller y consejero del rey ingls Enrique VIII, con el
cual tuvo un serio problema en negarse al divorcio del rey con la espaola Catalina de Aragn, lo cual favorecera a su
nuevo matrimonio con la plebeya Ana Bolena. El enfrentamiento le cost caro: la pena capital por decapitacin. Moro es
conocido gracias a su clebre obra "Utopa", en la cual sintetiza las aspiraciones humanistas para el cambio de la sociedad
mundana de su poca.
EL EL RENACIMIENTO
I. INTRODUCCIN: El Renacimiento es uno de los grandes momentos de la historia universal que marc el paso de mundo
Medieval al mundo Moderno. Es un fenmeno muy complejo que impregn todos los mbitos, yendo por tanto ms all de lo
puramente artstico como ha querido verse.
Para muchos autores empieza en 1453 con la conquista turca de Constantinopla. Segn otros, es un nuevo periodo que
surge desde el descubrimiento de la imprenta, e incluso se considera que no se produce hasta que Coprnico descubre el
sistema heliocntrico; pero la fecha tope es 1492, con el descubrimiento de Amrica.
El trmino Renacimiento deriva de la expresin italiana "rinascita", vocablo usado por primera vez por el literato Petrarca
y revalorada por el arquitecto y terico Giorgio Vasari, que la delimita en el mismo momento histrico en que tuvo lugar
este movimiento cultural.
Vasari lo acua en su obra "Vidas de los ms ilustres artistas" para referirse a un movimiento que hace resucitar en el arte
y la cultura los valores espirituales de la antigedad clsica. El trmino no empieza a utilizarse hasta el siglo XVI,
pero no ser consagrado en sentido histrico, social y cultural hasta mediados del siglo XIX.
Debes sabe r que: Entre los factores que permitieron el desarrollo del Renacimiento
tenemos: el fracaso de las cruzadas, el florecimiento de las ciudades italianas, los
descubrimientos geogrficos, los grandes inventos (brjula, plvora, papel e im-
prenta), la difusin del Humanismo y el Mecenazgo.
Ser a partir de este momento cuando ya cobrar fuerza el redescubrimiento del hombre como individuo, el
redescubrimiento del mundo como armona y realidad que rodea al hombre liberado de todas las preocupaciones religiosas.
El Renacimiento es ante todo, un espritu que transforma no slo las artes, sino tambin las ciencias, las letras y formas
de pensamiento. En su conjunto se ha visto una clara reaccin al espritu teolgico de la Edad Media; sin embargo, la
ruptura no se produce de manera violenta porque no pocas de las concepciones que se van a desarrollar tuvieron su origen
durante el medioevo, y esto es claramente apareciable en el terreno artstico.

158
Innova Schools
Durante buena parte del siglo XV perviven las formas del arte medieval, inicindose una convivencia entre los clasicismos,
que poco a poco van a ir imponindose a los elementos gticos en autores como Brunelleschi o Fray Anglico que ensayan
movimientos que posteriormente se van a desarrollar. Esta serie de fenmenos nos dan a entender que hablar de ruptura
no es del todo correcto, es quiz ms una evolucin que nos permite comprender mejor ciertas manifestaciones del siglo
XV.
II. CARACTERSTICA: Este movimiento surge en Italia a fines del siglo XIV y principios del XV, expandindose con
fuerza a Europa a mediados del siglo XV, y desde mediados del siglo XVI al mundo hispanoamericano. Es un
movimiento universal pero que adopta las caractersticas y modos propios del pasado de las naciones a travs de un
proceso de asimilacin. El que su origen sea italiano es porque Italia es fundamental por su pasado histrico que ahora se
quiere recuperar e impulsar. Adems hay otro factor relevante y es que en Italia nunca hubo un arraigo total y fuerte de
lo medieval como ocurri en Europa, precisamente porque an estaba latente el espritu clsico.
Polticamente, Italia se organiz en torno a ciudades estado que obtuvieron un gran auge artstico y poltico encabezadas
por Florencia. Tras la muerte de Juan Galeazzo Visconti en 1402 los intentos por hacer de Italia un reino unido bajo el
mando de un solo gobernante, excedieron sus posibilidades reales. En el Renacimiento, la historia de Italia es la de sus
cinco estados principales: Florencia, Miln, Npoles, Venecia y el Papado. Las constantes luchas por ampliar las
fronteras hicieron posible la creacin de un nuevo grupo social: Los "Condottieri" eran personajes especializados en la
guerra, grandes estrategas que estaban generalmente al mando de una compaa, aunque, en ltima instancia, su suerte la
decidan el poder, las necesidades, los objetivos y los recursos del prncipe o Estado al que serva. Las guerras entre los
estados italianos se hacen mediante contratos, por tanto a travs de los condottieri, durante casi dos siglos. Esta
tradicin casi mercenaria se hizo presente en Europa desde el siglo XIII, gracias en parte al desarrollo econmico de las
ciudades, el crecimientodemogrfico y la tradicin de las Cruzadas, haciendo posible que parte de la clase de terrate
nientes se unieran para producir un gran excedente de grupos armados fuertemente calificados.
Desde finales del siglo XV los condottieri fueron personajes para los que la guerra era una empresa espordica ms que
una actividad permanente; la clave de este sistema se basaba en la "condotta", contrato en el que se especificaban las
condiciones de los servicios prestados por el capitn y sus soldados y su retribucin por ellos. Este tipo de contrato se
utiliz en otros mbitos, gracias al nacimiento de una fuerte burguesa prspera que buscaba su propio beneficio. Nace
ahora la clientela, debido a que la economa se va liberando y van tomando autonoma los pequeos comerciantes y
banqueros que, con su mecenazgo, van a impulsar relaciones comerciales a nivel nacional e internacional. Pero este
movimiento de capital no estaba controlado por un Estado fuerte que promoviera dichas iniciativas, sino que generalmente
funcionaban como empresas privadas, gestionadas a menudo sobre una base familiar, subordinndose a la iniciativa de un
linaje o clase social acomodada. Generalmente se trataba de aristcratas que no eran miembros de la nobleza ni
pretendan serlo, y, sin embargo, eran reconocidos como personajes de alto prestigio en la sociedad renacentista. Se
mantenan al margen de la corte, valindose de la situacin de que el prncipe o monarca no conocan los mecanismos
financieros, abrindose para ellos un campo extraordinario de oportunidades como operadores econmicos o
intermediarios entre ellos, financiando algunos de los gastos extraordinarios de la corte. Pero an sin pertenecer a la
clase nobiliaria y eclesistica, gracias a su capital rivalizaron con ellos.
El nacimiento del mecenazgo impuls tambin planteamientos gremiales, siendo la propia ciudad la que generosamente
propici con los fondos de sus arcas el engrandecimiento de las ciudades. As, por ejemplo, el Hospital de los Inocentes
de Florencio fue costeado por el gremio del arte de la seda.
Ya hemos dicho antes que el Renacimiento surgi en Italia, pero adems, el Renacimiento del siglo XV se da slo en este
pas. Se puede decir que en Francia, Espaa y Alemania hacia 1450 / 1500 ya se conoce este movimiento, pero no se
desarrolla plenamente hasta el siglo XVI. El renacer de Italia estuvo ligado a la idea de la recuperacin de la grandeza de
Roma, que tras la cada del Imperio Romano, y un periodo de anarqua y confusin, desde el "Quattocento" se trata de
romper con esa etapa brbara para volver a esa idea de grandeza latina. La prdida de poder de la Iglesia hizo que se
propagaran las herejas, que finalmente darn a fines del siglo XVI la Reforma Protestante.
En esta poca el Imperio Bizantino se tambaleaba por los Turcos; la economa europea estaba en crisis y las revueltas se
propagaban. Esta etapa de crisis afect al pensamiento: el escolasticismo de la Edad Media cae en un escepticismo
radical. Los primeros pensadores cristianos concedan una primaca al espiritualismo sobre lo material, exista una visin
providencialista, el poder de los Papas sobrepasaba al de los Principales y esto dio lugar a inicios del Renacimiento a
enfrentamientos entre ambos poderes.
Teoras de inicios del Renacimiento proponen que el gobierno es una institucin terrenal pero de origen divino. Surgen
entonces nuevos pensadores que renuevan la teora poltica, exigiendo la separacin de poderes: el gobierno es una
institucin terrenal de invencin humana que no tiene nada que ver con la divinidad. Uno de los primeros tericos en
afirmar esta otra teora fue Dante, que, en su obra "De Monarqua" defiende la autoridad civil sobre la eclesistica.
Otros tantos pensadores posponen esta divisin como Marsillo de Padua y Guillermo de Occam entre otros.

159
Innova Schools
La teora poltica de este periodo llega a su clmax con Maquiavelo, pensador que influir posteriormente en el
pensamiento del Barroco. Este autor propone por primera vez la total separacin de poderes entre la Iglesia y Estado,
pero incluso fue ms all: en su obra "Discursos" afirm que el objetivo de un buen gobernante deba ser el bienestar de
su comunidad, por tanto el soberano poda saltarse cualquier cuestin moral, tica o religiosa.
La polmica estaba servida en los ncleos eclesisticos, culminando con la Reforma. Todas estas ideas fueron posibles
tambin gracias a los avances cientficos de este periodo.
El hombre humanista se centra en el estudio de la cultura clsica, en el estudio del hombre como individuo y en su
capacidad intelectual para el estudio de todos los campos del saber: ciencia, filosofa, arte, etc. El ideal es un hombre
completo, armnicamente desarrolado en lo fsico y en lo espiritual que no limita su saber a un campo concreto, sino
abierto, a lo universal. La plena confianza que se tiene en el hombre da lugar al antropocentrismo. El prototipo de
humanista lo encontramos en Leonardo Da Vinci. El intelectualismo de este periodo produjo grandes avances en el
mundo de la ciencias, acrecentando por el descubrimiento de la imprenta que ayud a la difusin de los conocimientos por
todas las cortes Europeas. El hombre en el terreno cientfico trata de profundizar en las aplicaciones y fundamentos de
la ciencia; as hay un gran desarrollo de la oftalmologa; las ctedras de ciruga y anatoma en las Universidades sern
desarrolladas por los mdicos que se van dirigiendo cada vez ms por el camino prctico como Miguel Servet, que public
el "Tratado de Teraputica" donde manifiesta ser el descubridor de la circulacin pulmonar, dejando la puerta abierta
para que posteriormente se descubra la circulacin de la sangre. La astronoma fue uno de los campos ms importantes en
el progreso cientfico, que influir en el cambio de pensamiento de los europeos gracias a la bora de Coprnico "De
Revolutionibus Orbium Caelestium" donde tira por la borda las teoras geocentristas de Ptolomeo, afirmando un sistema
heliocntrico que explica de manera ms efectiva los fenmenos astronmicos observados. Se producen tambin
extraordinarios inventos en el campo de la ciencia de la navegacin, impulsados por el descubrimiento de Amrica:
aparece el astrolabio, la carta nutica o el portulano, inventos que facilitaron la navegacin y el afn de aventura y
conquista de nuevos territorios.
III. EL ARTE DEL RENACIMIENTO ITALIANO Y SU INFLUENCIA: El Renacimiento es un movimiento cultural que
busca la renovacin del hombre y su mundo, segn los modelos clsicos, que se reinterpretan. Se desarrolla con mayor
vitalidad en Italia y en las regiones ricas donde existe una burguesa acomodada.
En el arte del Renacimiento se distinguen dos periodos: el "Quattrocento", siglo XV, centrado en Florencia, y el
"Cinquecento", siglo XVI, centrado en Roma, y que a su vez se divide en un periodo clsico, del 1500 al 1530 y un
periodo manierista, a partir de 1530. Aparece la figura del artista genial, por lo que se abandona definitivamente el
anonimato, y surge el taller del maestro, que es quien recibe los encargos de los clientes.
El hombre es la obra ms perfecta de Dios. Se pinta la figura humana independientemente de lo que represente.
III.1 EN ARQUITECTURA: El Renacimiento en arquitectura utiliza los elementos constructivos de la Antigedad, la

bveda de can, la cpula, los entablamiento, los arcos de medio punto, las columnas, etc. Domina la arquitectura de
carcter civil, hospitales, crceles, etc. En las que el muro es de carga, adems de cierre del espacio.
Durante el Quattrocento la figura ms destacada es Filipo Brunelleschi (Florencia), elcual construye la cpula de
Santa Mara de las Flores. Posee una funcin esttica y otra ideolgica: representa la unidad cristiana.
Len Battista Alberti es el gran terico de la esttica renacentista, lo que expone en: Santa Mara de Novella y San
Andrs de Mantua.
En Lombardia, se desarrolla un centro en Miln y otro en Venecia. Se caracteriza por su mayor desarrollo decorativo,
con grutescos, relieves y medallones que recuerdan al estilo plateresco o al estimo ornamental francs. Pietro
Lombardo: Iglesia de los Milagros, y Giovanni Antonio : capitalla Colleoni de Brgamo.
El Cinquecento est dominado por Roma, y en menor medida por Venecia. Los reyes y los papas sern los grandes
mecenas. Es en esta poca cuando se fijan los modelos clsicos del Renacimiento.
La figura ms representativa es Bramante, el autntico iniciador de la arquitectura del Cinquecento y el primer
arquitecto de San Pedro del Vaticano. Construye la iglesia de Santa Mara de la Paz, con una planta octogonal y San
Pietro in Montorio. En su arquitectura encontramos el orden y la medida entre proporcin de masa y vano.
III.2 LA ESCULTURA: La escultura renacentista se caracteriza por la proporcin, la simetra y el canon. Lo

importante es la belleza, ms que lo que representa. Estudia la anatoma a travs del desnudo y el retrato.
Los protagonistas son el hombre y la naturaleza.
El Quattrocentro es la poca de Lorenzo Ghiberti: puertas del baptisterio de Florencia. Resuelve con originalidad el
problema del espacio y la perspectiva, fijando las tcnicas clsicas. Donatello es el ms grande escultor del momento.
Su contribucin ms importante la realiza en el campo de la figura humana: David, Magdalena y Gattamelata. De la
Quercia: Fontana Gala en Siena, Delia Robbia: Tabernculo de Santa Mara de Novella.

160
Innova Schools
En el Cinquecento destaca la figura de Miguel ngel Buonarotti, el gran escultor del Renacimiento. Estudia los
problemas de movimiento y composicin. Exalta por igual la fuerza fsica y la espiritual. La Piedad, David, Moiss,
sepulcro de los Mdici.
Las ltimas obras de Miguel ngel pertenecen al manierismo: se exageran las actitudes y se llega al colosalismo de las
figuras.
III.3 LA PINTURA: Se inventa una perspectiva tridimensional, se usa tcnica del sfumato para dar cierta perspectiva
area, y se pinta sobre todo tipo de superficies. La perspectiva, la composicin, el color y la luz son los elementos que
centran las preocupaciones formales.
El Quattrocento destaca por su observacin de la naturaleza y el paisaje, la plasmacin del movimiento y la ampliacin
de los temas. Aparece el desnudo, el cuerpo humano se representa en sus proporciones correctas.
Fray Anglico: La Anunciacin, El descendimiento de la cruz. Paolo Ucello: San Jorge y el dragn. Fray Fillippo
Lippi: Coronacin de la Virgen. Piero della Francesca: La Virgen de la misericordia. Y Sandro Botticelli (el ms
famoso). Tiene una marcada tendencia al arabesco, la lnea ondulante y el dibujo: El nacimiento de Venus.
En Venecia se desarrolla una escuela que anuncia el barroco. Giovanni Bellini: Oracin del huerto.
El Cinquecento es la edad de oro del Renacimiento. Aparecen diferentes motivos, pero el principal se encuentra en
primer plano. Lo anecdtico desaparece. Se rinde culto a la belleza. El arte de componer consiste en la ordenacin de
unas pocas masas dentro de esquemas geomtricos sencillos. Leonardo de Vinci es uno de los ms grandes pintores
del arte universal: La Virgen de las rocas. La ltima cena y La Gioconda. Rafael Sanzio di Urbino representa la
perfeccin clasicista por su esttica y su armona: La Madona del Julguero, el Descendimiento de la cruz, y grandes
retratos como los de Len X y El cardenal. Miguel ngel Buonarotti destaca con un lenguaje ms manierista: conjunto
de la Capilla Sixtina, La Sagrada Familia, Cristo crucificado y Nuestra Seora de Brujas. Sus figuras tienen un
aspecto escultrico y monumental, adoptan posiciones difciles y desequilibradas en escorzo y movimiento.
En la escuela de Venecia destacan Giorgione: La Virgen de las cerezas; Tiziano: La Venus de Urbino, Carlos V, Felipe
II; el Verons: Venus y Adonis; y Tintoretto : El lavatorio.
Otro gran centro se sita el Florencia, donde trabajan el Correggio: Virgen con el Nio, y Andra del Sarto. Madona
de las arpas.
* La influencia fuera de Italia: En Europa destaca Francia, donde trabajan Leonardo de Vinci y Andrea del Sarto, que
crea la Escuela de Fontainebleau.
* En los Pases Bajos se sigue notando la influencia flamenca. El Bosco cierra la ltima fase del gtico e inicia el
Renacimiento. Peter Brueghel, el Viejo: EL empadronamiento en Beln.
* En Alemania destaca la figura de Alberto Durero: San Juan y San Pedro.
* Espaa, en la escuela valenciana destacan pintores como Vicente Masip: Bautismo de Cristo, y Juan de Juanes:
Inmaculada Concepcin.
En la escuela andaluza destacaron Pedro Machuca: Madona del sufragio, y Luis de Morales: Ecce Homo.
En la escuela castellana destacan pintores como Pedro Berruguete: la capilla de San Pedro en la catedral de Toledo,
Juan de Borgoa: sala capitular de la catedral de Toledo, Snchez Coello, pintor de la Corte, y Navarrete, el Mudo:
El martirio de Santiago.
Pero el pintor ms genial del momento es el Greco, con sus figuras alargadas, sus imgenes dramticas, su color
luminoso, luz y color, y el espacio antinatural y sin perspectiva, plenamente manierista: El caballero de la mano en el
pecho, El entierro del conde de Orgaz.
Secco Ellauri Baridn, Edad Media. Pag. 114 - 129.

Carl Grimberg. Descubrimiento y Reformas Pag. 11 - 143.
Oceno Historia Universal. Tomo II, pp 456 - 460.

161
Innova Schools
LECTURA
INDIVIDUALISMO Y TRADICIN EN EL RENACIMIENTO
En cierto modo, el Renacimiento es la historia de los hombres individuales que se expresan brillamente en arte, poesa,
ciencia, exploracin y religin. En tanto que en la Edad Media se enseaba la escasa importancia de esta vida, acentuando
sus males y asechanzas, y asfixiando al individuo con innumerables normas y prohibiciones. El Renacimiento induca al
hombre a gozar de la belleza, a saborear las oportunidades de este mundo y a realizarse completamente, sin hacer caso
de limitaciones. Por encima de todo, este nuevo espritu incitaba a sus seguidores a adoptar el concepto de "I'omo
universale". La vida era ms agradable cuando la personalidad humana mostraba su mutabilidad expresndose de muchas
maneras: progresos de la mente, perfeccin del cuerpo, cultivo de las galanteras sociales y, apreciacin de las artes.
Sin embargo, como todo movimiento, el individualismo tuvo sus aspectos negativos y sus transgresiones. El desorden y la
confusin poltica de la Italia renacentista y el carcter amoral de su sociedad fueron debidos en gran parte a la
tendencia de los hombres a considerarse por encima de la ley.
Al discutir el Renacimiento como una nueva era, el historiador debe procurar evitar las simplificaciones. Los hombres
continuaron perteneciendo a la vida corporativa de la Iglesia y de los gremios, y muchas costumbres y formas de
pensamiento medievales perduraron durante siglos. En el caso del Humanismo, no tuvo lugar una violenta revolucin de
doctrinas filosficas que establecera una divisoria entre el Renacimiento y la Edad Media. De igual forma, los artistas
renacentistas, que se inspiraron en la antigedad y cuyas obras reflejan un renovado inters en la mitologa clsica y en la
belleza del cuerpo humano, no rompieron completamente con los temas y las tcnicas de sus predecesores medievales.
Aunque su inters por los temas seculares fuese en aumento, los artistas del Renacimiento an consideraban a la Iglesia
como su mayor protectora. La construccin de Iglesia, las esculturas de santos y madonnas y las pinturas religiosas de
murales siguieron ocupando a centenares de artistas geniales durante este periodo.

162
Innova Schools
* Preguntas de anlisis de texto 05. Florentino del Partido Gelfo, es desterrado en 1303;
viaja por Francia a Italia, afincndose por fin en
01. Cul es el cambio experimentado por el hombre del Ravena (donde muere). Propugna el uso de la lengua
Medievo al convertirse en hombre renacentista? vulgar como idioma literario y filosfico.
02. Qu es el "hombre universal"?

a) Petrarca.
b) Bocaccio.
03. De qu manera se podra disfrutar mejor de la vida?
c) Dante.
d) Maquiavelo.
04. Cul es el inters de los artistas del Renacimiento?
e) Guicciardini.
05. Porqu no rompieron los artistas del renacimiento con
los parmetros catlicos? 06. Doctrina Idealista que se abstiene, en gran medida de
intervenir directamente en los asuntos de la vida,
P R C T I C A tratando de armonizar con el cristianismo. Mediante
tal sntesis trata de hallar una nueva dimensin del
01. Fund el colegio trilinge y estableci la enseanza de hombre, en tanto que es intermediario entre el cielo y
3 idiomas, considerados clsicos: latn, griego y
la tierra.
hebreo. Critic a la Iglesia Catlica e inspir a Martn
Lutero.
a) Averrosmo.
a) Toms Moro. b) Aristotelismo.
b) Franceso Petrarca. c) Racionalismo.
c) Dante Alighieri. d) Neoplatonismo.
d) Erasmo de Rotterdam. e) Paganismo.
e) Giovanni Bocaccio.
07. En 1500, luego de visitar Inglaterra publica "Adagios",
02. Seale aquella relacin que corresponda con el donde critica la guerra, la avaricia, el fanatismo y el
Humanismo:
oscurantismo de su tiempo.
a) Teocentrismo - Neoplatonismo - Cultura Bizantina.

b) Antropocentrismo - Neoplatonismo - Cultura a) Moro.
Medieval. b) Erasmo.
c) Antropocentrismo - Aristotelismo - Cultura Clsica. c) Pomponio Leto.
d) Antropocentrismo - Neoplatonismo - Cultura d) Juan Luis Vives.
clsica. e) Guillermo Bud.
e) N. A.
08. El Humanismo fue un movimiento literario que nace en
03. Autor de la "Vita Nuova", personaje del "Dolce Stile el seno de la burguesa en las principales ciudades de:
Nuova":
a) Espaa.
a) Petrarca.
b) Bocaccio. b) Francia.
c) Dante. c) SIRG.
d) Giotto. d) Italia.
e) Caravaggio. e) Inglaterra.
04. Fue llamado "Padre de la Patria" en Florencia, miembro 09. Seale la proposicin verdadera acerca del Humanismo
de la familia Mdicis, fue protector de Petrarca y (UNMSM 1999) :
Bocaccio y fundador de la Acadmica platnica:
a) Impuls el desarrollo de las universidades.
a) Lorenzo "El Magnfico".
b) Revaloriz la doctrina eclesistica.
b) Cosimo "El Viejo".
c) Juan de Mdicis. c) Se centro en el norte de Italia.
d) Cosimo "El Joven". d) Fue esencialmente antropocntrico.
e) Ludovico "El Moro". e) Se enfrent la protestantismo.

163
Innova Schools
10. La idea fundamental del Humanismo del Siglo XV 16. Destacado arquitecto Renacentista, creador de la
considera que (UNMSM 2000) : Iglesia de San Andrs en Mantua:
a) Dios hizo al hombre a su imagen y semejanza. a) Bramante.

b) Todos los hombres son hijos de Dios. b) Alberti.
c) Todos los hombres nacen iguales. c) Brunelieschi.
d) El hombre es medida de todas las cosas. d) Miguel ngel.
e) Los hombres deben velar por sus semejantes. e) Donattello.
11. La caracterstica ms importante del Humanismo, se 17. Durante el Renacimiento Italiano, artista conocido por
puede sintetizar en : su grandiosidad y perfeccin de sus obras llamado "El
Divino". Fue protegido por el papa Julio II y la familia
a) Una visin racional del mundo circundante. de los Mdicis.
b) La revaloracin de los modelos greco-latinos en
busca de la perfeccin y la belleza. a) Leonardo.
c) Una crtica al Sistema Absolutista. b) Miguel ngel.
d) Una transformacin a la filosofa escolstica. c) Rafael.
e) Una nueva corriente literaria y filosfica. d) Tintoretto.
e) Tiziano.
12. Es conocido como el pintor de las Madonas (Vrgenes)
18. Constructor de la cpula de la catedral de Florencia:
a) Botticelli.
b) Sanzio. a) B. Alberti.
c) Da Vinci. b) L. Ghiberti.
d) Tiziano. c) Miguel ngel.
e) Tintoretto. d) A. Brunelleschi.
e) D. Bramante.
13. Papa que impuls el Renacimiento en Roma. Encarg a
Miguel Angel la decoracin de la bveda de la Capilla 19. Miguel ngel Buonarotti, entre sus obras de pintura se
Sixtina y fue mecenas de Rafael: le identificaba con: (UNMSSM 1978)
a) Len X. a) Cristo en la Cruz.

b) Clemente VII. b) El Moiss.
c) Po IX. c) La Cena.
d) Gregorio VII. d) Juicio final.
e) Julio II. e) Parnaso.
14. La brjula, de gran importancia en los siglos XV y XVI 20. El humanismo es un movimiento cultural europeo que se
fue inventada por los ........ y perfeccionada por los identifica con:
.........
a) La bsqueda de la verdad.
a) Chinos - Europeos. b) La influencia del renacimiento.
b) Chinos - Hindes. c) Expresin de la reforma religiosa.
c) Chinos - rabes. d) El estudio de la razn y la naturaleza.
d) rabes - Europeos. e) El movimiento de la contrarreforma.
e) rabes - Italianos.
15. Seale aquello que no pueda ser considerado como uno

de los factores iniciadores del Renacimiento:
a) El fracaso de las Cruzadas.

b) El florecimiento de las Ciudades Italianas.
c) Los grandes inventos.
d) La "Guerra de los Cien Aos".
e) La toma de Constantinopla.

164
Innova Schools
PRIMERA EXPANSIN
EUROPEA
I. LOS GRANDES INVENTOS :
A. BRJULA: (Invento Chino)
Antecedente: Aguja imantada, puesta sobre un pedazo de corcho, al flotar en agua o aceite se orienta al Norte (polo
magntico).
Introducida a Europa por los rabes.
La modificacin: Flavio Gioja, natural de Amalf, coloc sobre un eje del metal que facilit su oscilacin. Luego la
encerr en una caja. (Bssola, en latn "cajita" de ah el nombre de brjula).
B. PLVORA: (Invento Chino).
Antecedente: Los chinos la emplearon en la fabricacin de cohetes y fuegos artificiales. (Juegos pirotcnicos).
Caracterstica: Una mezcla deflagrante (deflagracin: combustin rpida que se propaga desde la superficie hacia el
interior de la masa). Salitre - azufre - carbn.
La modificacin: Los rabes aprovecharon su fuerza expansiva para arrojar cuerpos pesados de metal o piedra,
hacindolas explotar dentro de tubos de hierro y bronce, as en la primera mitad del siglo XIII inventaron los
caones, imitados por los turcos y los italianos.
Armas de fuego:
* Bombardas: Utilizadas durante la Guerra de los Cien Aos. Eran pesados aparatos de explotaba al hacer el disparo.
" La bombarda, un ordinario tubo de metal, estaba a veces suspendido entre dos caba-
lletes, y otra en el suelo, en un bastidor hecho de vigas. Se pona fuego a la plvora,
por medio de un alambre enfocado al blanco, que se introduca en la carga por el agu
jero, llamado lumbrera".
* Culebrina: De tubo ms largo y menor calibre, pero de mayor alcance que aquella, y cuyo menor peso permiti
transportarla sobre ruedas.

165
Innova Schools
"Durante el reinado de Ca rlos VIII, se perfeccion la a rtillera francesa. Aligeraron

y fabricaron caones muy la rgos llama dos culebrina s y los colocaron en carros,
de manera que puedan ser transportados sobre el campo de ba talla".
* Culebrina de mano: Hacia 1404, aparecen las culebrinas de mano. La primera arma de fuego porttil. (Era
transportada por un solo hombre).
* Arcabuz - Mosquete: De complicado manejo. Se cargaba por la boca y se afirmaban con una boquilla clavada en
tierra, para apuntar, encender la mecha y disparar.
Consecuencias de su uso:
* El empleo de plvora rest eficacia a la armadura de los caballeros, facilit la toma de los castillos y transform
las tcticas de las batallas.
"La creacin de las armas de fuego provoc cambios funda menta les en el arte de la
guerra. Ante la infa ntera equipada con arcabuces y mosquetes. La caballera, elemen-
to principa l de los ejrcitos medievales, perdi su eficacia.
Los ca stillos seoriales, de slida s murallas de piedra, ha sta entonces casi inexpugna -
bles, no pudieron resistir con xito el fuego, apresurara la cada de los seores feuda-
les, favoreciendo a los reyes y permitindoles a crecentar su poder y autorida d e n el
Esta do".
C. PAPEL (Invento Chino)
* Su creacin: de fibras de camo, residuos de algodn o de seda.
* Introducido a Europa por los musulmanes (Siglo XII).
D. IMPRENTA : Slo la imprenta fue un invento del Siglo XV. Las otras eran ya conocidas, pero hasta el siglo XV no
tuvieron importancia prctica. Adems de todas las desarrolladas fue la ms importante.
...... revolucion la cultura, pues al multiplicar los libros y abaratar su precio, facilit
enormemente la difusin de ideas.
Los factores que limitaba la expansin de libros eran :
1. El precio elevado del pergamino ( cuero de oveja o cabra preparado para escribir sobre l).
2. Lentitud del trabajo manuscrito.
Xilografa: Escritura en madera, tallar en relieve el texto de las pginas, sobre planchas de madera, procedimiento
que permita obtener muchas copias sin el fatigoso trabajo de tener que escribirlas a mano; pero la madera blanda y
fibrosa, absorba la tinta y deformaba rpidamente los trozos. Lorenzo Coster ideara letras sueltas de madera.
Caracteres Mviles: (tipos) "Letras sueltas de metal fundido".
* Sustituy la madera por una aleacin de plomo, estao y antimonio, que proporcionaba un elemento duro e
impermeable y en lugar de tallado a mano confeccion moldes de hueco, de manera de echar en ellos el metal fundido.

166
Innova Schools
II. PRIMERA EXPANSIN EUROPEA :
A. ASPECTOS GENERALES : Es realmente un descubrimiento o encubrimiento de un pueblo de larga trayectoria

histrica. A travs de la condicin de colonias, se busc el mximo provecho de las Metrpolis imperiales. Se inicia
una europeizacin del mundo (la cultura europea, tena slo 25 siglos de existencia, desde Grecia); difundiendo la
cultura occidental.
B. CAUSAS :
a. Buscar nuevas rutas comerciales con el Oriente.
1) Rutas Comerciales : Antes de los descubrimientos geogrficos dos eran las rutas:
* Ruta Terrestre: Llamada ruta de la seda. Fue peligrosa y difcil, las caravanas salan de Pekin, cruzaban el
desierto de Gobi. El recorrido era de 7000 km y demoraba cerca de un ao.
* Ruta Marina: Tuvo dos ramales :
Primer ramal: Parta de China, cruzaba el Estrecho de Malaca, el Golfo Prsico, de donde se divida El
estrecho de Ormuz hasta el Mediterrneo, para luego llegar a Constantinopla; y por el Rojo para llegar a
Alejandra.
Segundo ramal: Partan de la India (Calicut o Molucas- Islas de las especies), cruzaban el Golfo Prsico, luego
Bagdad, Persia y de all, por tierra, hasta Constantinopla.
2) Los Monopolios: Podramos resumirlos en tres factores.
* El Monopolio rabe: Tenan el control de las rutas comerciales de China, Japn o de la India hasta
Alejandra y Constantinopla.
* El Monopolio italiano: Tenan el control del trfico comercial en el Mar Mediterrneo. Constantinopla
acaparada por los genoveses y Alejandra por Venecia.
* Conquista de Constantinopla: Por los Turcos Otmanos (1453) ; paralizan el comercio.
3) Las Mercancas: Los productos de mayor demanda fueron: las piedras preciosas, las perlas, las sedas, los
terciopelos, porcelanas, perfumes y sobre todo las especies: canela, pimienta, clavo de olor, azafrn, jenjibre, etc.
(El jenjibre serva para sazonar las bebidas, mezclarlas con cerveza y vino; as lo tornaba ms fuerte y excitante).
Los fuertes precios y la imposibilidad de competir con los italianos oblig a los portugueses y espaoles,
principalmente, a buscar nuevas y rentables rutas al mundo de las especies, bordeando las costas meridionales de
frica, o cruzando el Atlntico.
b. CULTURALES : Se encontr representada por el gran progreso de los conocimientos geogrficos y los inventos (la
plvora, la brjula y la imprenta).
* Antecedentes: Claudio Ptolomeo (siglo II d.C) sustenta la esfericidad de la tierra (en el siglo XV las ideas
acerca del geosistema consistan en considerarla cuadrada, plana, plagada de monstruos y gigantes, que en las
lejanas de la costa los mares hervan ,etc) Marco Polo derrumb muchos mitos (1250 d.C los hermanos
Nicols y Mateo Polo se sumaron a una caravana llegando a Catay - China, conociendo al emperador Kubilai),
luego (1271) Marco Polo, hijo de Nicols con tan slo 17 aos, logr llegar a las tierras de el gran Khan y luego
Cipango (Japn) y Calicut (India) en 1275. 20 aos despus, estando de regreso es encarcelado, donde relat
a Rusticiano lo maravilloso de su viaje ("IL MILLIONE" , "El Libro de las Maravillas").
C. RELIGIOSAS: A travs de la difusin del cristianismo:
D. Deseos de conquista y aventura.

167
Innova Schools
C. LOS DESCUBRIMIENTOS :
a. ANTECEDENTES:
* Gunj Born lleg a Islandia.
* Erick el Rojo lleg a Groelandia (950 d.C).
* Leif Erickson, hijo de Eric, aproximadamente en 992 d.C lleg a Norteamrica, fundado Helulandia, Vinlandia,
Marklandia.
* El descubrimiento (1870) de las ruinas de Newport (estilo romano).
b. LOS PORTUGUESES:
Enrique el Navegante: (Prncipe de Portugal - 1394 - 1460). Hijo del rey Juan I. Particip en la conquista de Ceuta
(1415), fund la Escuela Nutica y el Observatorio de Sagres (ubicado en el cabo de San Vicente), el cual fue
destruido, un siglo despus, por el corsario ingls Francisco Drake, quien realiza el segundo viaje de circunnavegacin.
Los postulados fueron las primeras cartas marinas. Los portugueses inician la bsqueda de nuevas rutas marinas para
arribar a las Indias. Los primeros descubrimientos fueron: Cabo Borjador (1434), Cabo Blanco (1441) y la
desembocadura del ro Congo (1441).
Bartolom Daz: (1486), logr doblar el Cabo de las Tormentas (extremo meridional de frica). El rey Juan II lo
llam Cabo de Buena esperanza. Este viaje comprueba la posibilidad de una ruta hacia la India.
Vasco de Gama: (1498), logr arribar a Calicut (India), su flota conformada por cuatro naves y 160 tripulantes. El
rey de Portugal Don Manuel, lo nombr "Seor de la conquista, de la navegacin y del comercio de Etiopa, de Arabia,
de Persia y de la China".
c. LOS ESPAOLES:
Cristbal Coln Fontarranosa (1456-1506) : Los espaoles inician la ruta del oeste (Atlntico), apoyado por los
reyes catlicos (Don Fernando de Aragn y Doa Isabel de Castilla). Cristbal Coln naci en Gnova (Italia), su
esposa Felipa (hija del cartgrafo Perestrello). Coln tuvo acceso a cierta bibliografa "adelantada" como: la del
cardenal francs Pedro de Alaco ("Imagine Mundo"), quien sostena que la tierra era redonda; elmdico florentino
Pablo Toscanelli (mapas con rutas a la India); Martn Behaim (Alemn) quien confeccion un globo terrqueo. Gracias a
las influencias del Duque: Mendinase, fue estudiada su propuesta en la Junta de Salamanca, quienes manifestaron ser:
impracticable, Luis Santngel y Francisco de Pinelo financiaron el viaje.
La Capitulacin de Santa Fe: Firmada en el pueblo de Santa Fe, el 17 de abril de 1492, contrato entre los reyes
catlicos y Cristbal Coln. ( Se financiara el resto del viaje, Cristbal Coln deba sufragar la octava parte de los
gastos, lo cual fue asumido por Martn Alonzo Pinzn).
Primer Viaje : Sale del puerto de Palos (3-8-1492) Naves: Santa Mara (capitaneada por Coln); la Pinta (Martn
Alonzo Pinzn) Problemas en el timn de La Pinta obligaron a detenerse en las Islas Canarias, zarpando el 6 de
setiembre. Viernes 12 de octubre.
Juan Rodrigo de Bermejo, y no Rodrigo de Triana, segn el Dr. Del Busto, marino menor de La Pinta, dio la voz de
tierra. (133 das). Llegaron a una isla llamada por los nativos Guanan (San Salvador). Hoy llamada Watting (Bahamas);
luego Cuba (Juana) y Hait (La Espaola). El 24 de diciembre, La Santa Mara encall construyendo con sus restos el
fortn Navidad, dejndolo con 40 hombres al mando de Diego de Arana.
Segundo Viaje : Sali de Puerto de Cdiz (25 de setiembre de 1493); 17 naves 1500 hombres. El 3 de noviembre
llegaron a las pequeas Antillas, luego a Puerto Rico (los nativos la llamaron Boriqun) a la que llamaron San Juan
Bautista, luego a la Espaola (fortn Navidad destruido, fundaron la Isabel, primera ciudad del Nuevo Mundo);
despus las costas cubanas (Juana) para llegar a Jamaica (Santiago), la cual confundi con la pennsula de Malaca.
Nombr a su hermano Bartolom Coln gobernador de La Espaola, quien instituy los "repartimientos" de indios
entre los colonizados. Ante tanta injusticia y desorden, fue enviado el visitador Juan Aguado.
Tercer Viaje : Por resolucin del 01 de mayo de 1495, el rey decret que cualquier sbdito estaba facultado para
explorar y descubrir nuevas tierras. Sali de San Lcar de Barreneda (30 de mayo 1498) con 6 navos. Lleg (01
agosto 1498) a la desembocadura del ro Orinoco.

168
Innova Schools
Luego la isla Trinidad, finalmente en el Golfo de Persia (primera vez que llega a tierra firme). En su ausencia
Bartolom Coln haba fundado la ciudad de Santo Domingo (su primer alcalde Francisco Roldn haba decretado la
igualdad entre indios y espaoles) . El visitador Francisco de Bobadilla, eximi a los indios de tributo y liber a los
esclavizados. Encarcel a Cristbal, Diego y Bartolom Coln.
Sali del puerto de Cdiz el 30 de mayo de 1502, al mando de cuatro naves, en La Espaola Fray Nicols de Obando,
que haba sustituido a Francisco de Bobadilla, le impidi desembarcar. Descubri las costas orientales Honduras,
Costa Rica, Panam y Nicaragua. Muri el 20 de mayo en Valladolid, sin saber que haba descubierto un nuevo
continente 1506.
El nombre de Amrica : El florentino Amrico Vespucio (segn Ellaur - Baridn, llam "Nuevo Mundo" por lo peculiar
de la costa venezolana, sin saber que la tierra era distinta que Asia; segn otros "plante" que no era Asia, sino un
Nuevo Continente).
Hernando de Magallanes y Sebastin Elcano : Viaje de circunnavegacin (La Capitulacin de Valladolid, entre Carlos
V y Magallanes). Sali de San Lcar de Barrameda (20 de setiembre 1519), 5 naves: Trinidad, Concepcin, Santiago,
San Antonio, y La Victoria: 239 tripulantes, su objetivo: llegar a las Islas Molucas, Itinerario: Costas del Brasil (8 de
diciembre ). Al pasar por la Costa Uruguaya, el viga deca "Monte vide eu" (yo vi un monte, de ah el nombre de
Montevideo), luego llegaron al Golfo de San Julin (marzo de 1520), debelndose una sublevacin interna y nombra
protagonias a los habitantes del lugar, poco despus la nave Santiago encall.
El 01 de noviembre llegaron al Estrecho (que hoy lleva su nombre), pero al cual llamaron: "Todos son Santos" (al
cruzar observaron grandes hogueras, por ello las llamaron las Tierras del Fuego; la San Lorenzo desert. El 28 de
noviembre de 1520, observaron el mar, al cual llam Pacfico. El 6 de marzo de 1521 llega a las Islas Marianas (de los
ladrones), luego la Isla Mactn, la cual llamaron San Lzaro, donde asesinan a Magallanes (8-11-1521), enrrumbaron el
camino con Sebastin Elcano (quemaron La Concepcin, no tenan tripulantes). E 4 de setiembre de 1522 llegaron a
San Lcar de Barraneda, la nave Victoria y 18 tripulantes.
Alonso de Ojeda : (1499-1500) explora Venezuela, adems de Juan de la Cosa y Amrico Vespucio. La exploracin de
Venezuela lleg hasta el lago Maracaibo (aldeas lacustres indias), las cuales llamaron Pequea Venecia; luego
devendra en Venezuela. Juan de la Cosa de regreso a Espaa y publica un mapa donde resea los descubrimientos (es
el ms antiguo cartogrfico de Amrica, descubierto por Humboldt, en Alemania).
Vicente Yaez Pinzn: (1500), primero en pasar la lnea ecuatorial en el Nuevo Mundo, descubre la desembocadura de
Amazonas.
Rodrigo Galvn de Bastidas: (1502), explora las costas de Colombia y Panam; Alonso de Ojeda y Diego de Nicuesa
quienes los realizaban en 1509-11.
Juan Ponce de Len : En 1509 llega a Puerto Rico, luego (1512) llegara a La Florida (donde recoge la leyenda de La
Fuente de la eterna juventud). Se le recuerda como El Conquistador de Puerto Rico.
Vasco Nuez de Balboa : (1513), descubre el Mar del Sur.
Juan Daz Solis : (1516), Ro de la Plata, parti de San Lcar de Barraneda, buscando lo que Magallanes encontrara
el 1 de noviembre de 1520, la va martima del sur. Al llegar a la desembocadura del ro de la Plata, pens haber
encontrado el "paso". Lleg a Uruguay (la descubri) hasta el ro que llam Pato, hoy Santa Luca. Los nativos charras
lo atacaron, matndolo, slo se salvo Francisco del Puerto.
Francisco Fernndez Crdova: 1519, pennsula de Yucatn.
Juan Grijalba: 1518, Golfo de Mxico.
Hernn Cortez: 1515, Mxico, conquistador.

169
Innova Schools
d. LOS INGLESES:
a) Giovani y Sebastin (Juan) Caboto: En 1497 lleg a la Costa de Terranova, en 1498 a la pennsula del Labrador.
b) Giovani Verrazemo: 1524, lleg a Manhatan.
c) Walter Ralergh: 1585, lleg a Virginia.
e. LOS FRANCESES:
a) Jacques Chartier: 1513, lleg a Canad.

b) Jacques Chartier: 1604, lleg al ro San Lorenzo y fund Monte Royal
c) Robert Cavallier de la Salle: Desembocadura en el Missisipi 1682.
D. CONSECUENCIAS:
a. CIENTFICAS:
* Esfericidad de la tierra (comprobacin).

* Autonoma geogrfica de Amrica, respecto a Asia.
* Sistema heliocntrico y no geocntrico (Coprnico - Polaco).
* 50 aos despus Kepler en Alemania y Galileo en Italia lo sustentarn.
b. ECONMICAS:
* Nuevas rutas a las especeras.

* Comercializacin con nuevas colonias.
c. POLTICAS:
* Implantacin de colonias y expansin de los imperios europeos.
d. SOCIALES:
* Comercio de los negros como esclavos.

* Transculturacin (imposicin de la cultura europea sobre la andina)
* Dominacin y genocidio.
* Termin la autonoma y comenz la dependencia.
E. DOCUMENTOS IMPORTANTES VINCULADOS AL DESCUBRIMIENTO:
a. Tratado de Alcazobas y Toledo (1479-1480) : Portugal persigue la exclusividad del descubrimiento al sur del Cabo
Bojador en frica. Espaa toma las Islas Canarias.
Bulas Inter Caetera, otorgando a los reyes catlicos la plena y ommnoda potestad, autoridad y jurisdiccin sobre las
islas y pases adquiridos por ellos en las expediciones atlnticas hacia Occidente que deban pasar 100 leguas de las
Islas Azores.
b. Tratado de Tordesillas (1454) : Entre Espaa y Portugal, se traz una lnea imaginaria de Norte a Sur a 370 leguas
al Oeste de las islas de Cabo Verde. El occidente de esta lnea estaba reservada a los espaoles, con este tratado se
anul el anterior.
Secco Ellauri Baridn, poca moderna. Pg. 9 - 60.

Carl Grimberg. Ediciones Daimond. Descubrimiento y Reformas. Pag. 155 - 185.
Oceno Historia Universal, Tomo II, pp 444 - 455.

170
Innova Schools
P R C T I C A
01. La causa principal de la primera expansin europea la c) Deseos de conquistar territorios ricos en
encontramos en : productos.
d) Vencer la competencia de los genoveses y
a) La existencia de rutas de comercio y navegacin. venecianos.
b) El desarrollo cientfico de las teoras de la e) Paralizar el comercio de los rabes.
navegacin.
b) El desarrollo cientfico de las tcnicas de 07. Con respecto al tercer viaje de Coln seala lo
navegacin. correcto:
c) Crisis social, poltica y econmica de Europa en el
siglo XV. A. Sali del Puerto de Cadiz en mayo de 1502.
d) La necesidad de buscar nuevas tierras para B. La "Santa Mara" llega a la isla San Salvador.
aprovisionarse de comida y madera. C. Coln es encarcelado por el visitador Bobadilla.
e) La crisis demogrfica, causada por la peste negra. D. Fundaron la primera ciudad del Nuevo Mundo.
E. Explora las costas de la actual Venezuela.
02. Despus de dar la vuelta al Africa logra arribar a la
India (Calicut) descubriendo una nueva ruta: a) A-D
b) C-D-E
a) Hernando de Magallanes. c) B-D-E
b) Bartolom Daz. d) Slo C y E
c) Ponce de Len. e) Ninguna es correcta.
d) Amrico Vespucio.
e) Vasco de Gama. 08. Relaciona correctamente:
03. No fue una consecuencia de los viajes de A. Ponce de Len.

descubrimiento: B. Nuez de Balboa.
C. Daz Solis.
a) Decadencia del mercantilismo. D. Hernn Cortez.
b) Actividad comercial en el Atlntico. E. Sebastin el Cano.
c) Afluencia a Europa de nuevos productos.
d) Decadencia de los estados del Mediterrneo. 1) Conquista Puerto Rico.
e) Migracin europea a Amrica. 2) Viaje de circunnavegacin.
3) Descubre el Ro de la Plata.
04. No fue una causa de los viajes de descubrimiento: 4) Conquista de Mxico.
5) Mar del Sur.
a) Bsqueda de nuevas rutas a Oriente.
b) La apertura de la ruta mongola. a) A2-C3-D4-E1-B5
c) La cada de Constantinopla. b) A1-B3-C5-D4-E9
d) La necesidad de oro. c) B5-C3-D4-A1-E2
e) El espritu aventurero europeo. d) A3-B4-D5-C2-E1
e) D4-E3-B2-A1-C5
05. En 1494, el tratado de Tordesillas reparte las nuevas
tierras exploradas entre: 09. Los descubrimientos geogrficos en las costas
occidentales del frica y de la India, realizadas por
a) Portugal y Genova. Portugal en los siglos XV y XVI, le permitieron
b) Espaa y Portugal. (UNMSM 2004) :
c) Espaa y Flandes.
d) Inglaterra y Venecia. a) Instalar slidas estructuras polticas en frica.
e) Venecia y Genova. b) Establecer relaciones comerciales con los hindes.
c) Desplazar a Espaa en el trfico de esclavos
06. Principal causa econmica de la Primera expansin africanos.
Europea: d) Desplazar a los rabes del comercio el ocano
ndico.
a) Buscar nuevas rutas comerciales con el Oriente. e) Demostrar y comprobar la esfericidad de la tierra.
b) Obtener una mayor demanda de mercancas.

171
Innova Schools
10. El descubrimiento de Norte Amrica por Juan Caboto 16. El nombre "Amrica" para las tierras exploradas por
en 1497, permiti posteriormente a Inglaterra Cristbal Coln y Amrico Vespucio, fue decidido en el:
(UNMSM 2004) :
a) Tratado de Tordesillas.
a) El desarrollo de la agricultura y la ganadera. b) Observatorio de Sagres.
b) La industrializacin del pescado. c) Gimnasio de los Vosgos.
c) La creacin de la industria de lanas y pieles. d) Diario de Cristobal Coln.
d) La exportacin de metales preciosos. e) Tratado Alcazaba y Toledo.
e) La utilizacin de la mano de obra aborigen.
17. Explorador Portugus que arribara a las costas de
11. El documento que autoriz la expedicin de Cristobal Brazil en ao 1500.
Coln, contando con el apoyo de los reyes catlicos fue
llamado : a) Hernando de Magallanes.
b) Pedro lvarez Cabral.
a) Capitulacin de Toledo. c) Sebastin el Cano.
b) Bula Alejandrina. d) Vasco Da Gama.
c) Capitulacin de Santa F. e) Bartolom de las Casas.
d) Acuerdo de Tordesillas.
e) Acuerdo de Constanza. 18. Una de las consecuencias de las exploraciones
geogrficas del siglo XV y XVI fue:
12. Navegante portugus que lleg al extremo sur de
frica, "Cabo de los Tormentos" 1486. a) La tolerancia a los pueblos sometidos.
b) La revolucin de los precios.
a) Juan Caboto. c) La decadencia del comercio en la India y China.
b) Bartolom Daz. d) La hegemona de las Islas Britnicas.
c) Vasco Da Gama. e) El apogeo comercial de la liga del Mediterrneo.
d) Hernando de Magallanes.
e) Pedro lvarez Cabral. 19. El factor principal que impuls el "descubrimiento de
Amrica" fue:
13. Cul fue el objetivo principal de la "Empresa de
Magallanes"? a) El desarrollo de las cartas de navegacin.
b) La actividad martima de Coln.
a) Llegar a nuevas tierras. c) El apogeo de los sabio de salamanca.
b) Demostrar la esfericidad de la tierra. d) El descubrimiento de la brjula.
c) Iniciar el apogeo espaol. e) La necesidad de nuevas rutas comerciales.
d) Llegar a la India Oriental.
e) Dominar las Indias Occidentales. 20. Una de las consecuencias econmicas de los
descubrimientos geogrficos (SS. XV - XVI) fue el
14. Que ciudades Europeas tenan el control del trfico enriquecimiento de Espaa, que se debi
comercial en la baja Edad Media? principalmente a : (UNMSM 2002)
a) Barcelona - Marsella. a) Control de rutas martimas.

b) Champagna - Cartago. b) Desarrollo del mestizaje cultural.
c) Venecia - Genova. c) Comercio de la quinua, cacao y tabaco.
d) Bizancio Sagres. d) Trfico de esclavos africanos.
e) Venecia - Persia. e) Monopolio comercial con las colonias.
15. Explorador ingls que lleg en el ao de 1585 a las

costas de Amrica del norte. "Virginia":
a) Jacques Chartier.
b) Juan Caboto.
c) Walter Ralergh.
d) Sebastin el Cano.
e) Erick "El Rojo".

172
Innova Schools
ECONOMA
DESLIZAMIENTO Y DESPLAZAMIENTO
No es lo mismo decir un cambio en la demanda a un cambio en la cantidad demandada.
Habra cambio en la demanda cuando existen desplazamientos de la curva de la demanda provocada por la relacin entre
cantidades y las variables que afectan la demanda excepto el precio.
Pero existiran deslizamientos cuando se modifican las cantidades y se cambian los precios.
DESPLAZAMIENTO DE LA DEMANDA : Debemos considerar, para este caso que son cambios no en los precios del bien en
cuestin, sino en los otros factores que afectan la demanda, como: el ingreso de los compradores, los precios de otros bienes
relacionados o aspectos no monetarios como los gustos. Grficamente notaremos estos cambios :
Recorda r
Ca mbios en la cantidad Ca mbios de la demanda
dema nda da
Ocurre : Un incremento Ocurre : Una disminucin
D1 D0
D0 D1
Cc. Teg, Pg Cc. Teg, Pg
Cp Cp
DESLIZAMIENTO DE LA CANTIDAD DEMANDAD
Px
Curva de
demanda Variacin de la cantidad
P3 C demandada
P2 B
D(x) A
P1 D(x)
cantidad Q3 Q2 Q1 Qx

173
Innova Schools
Cada punto sobre la curva de demanda representa una combinacin de precio y cantidad.
PRCTICA
01. Es aquel grado de elasticidad de la demanda que solo 06. Es el grado de elasticidad, en donde a una determinada
vara la cantidad demandada, as no vare el precio. variacin porcentual del precio de un bien le
corresponde una variacin porcentual inversamente
a) Demanda infinita. proporcional de la cantidad demandada de dicho bien.
b) Demanda unitaria.
c) Demanda relativamente elstica. a) Demanda infinita
d) Demanda rgida b) Demanda unitaria
e) Oferta infinita c) Demanda rgida
d) Demanda relativamente elstica
02. Es aquel grado de elasticidad de la demanda, que si el e) Demanda relativamente inelstica.
precio vara la cantidad demandada se mantiene
constante. 07. Es aquel grado de elasticidad, en donde la variacin
porcentual, de la cantidad demandada es mayor que
a) Oferta inelstica la variacin porcentual del precio.
b) Demanda infinita
c) Demanda rgida a) Demanda relativamente elstica.
d) Elasticidad - ingreso b) Demanda relativamente inelstica
e) Demanda unitaria c) Demanda unitaria
d) Demanda rgida
03. Muestra la variacin porcentual de la cantidad e) Demanda infinita
demandada frente a una variacin porcentual del
precio de un determinado bien. 08. Es aquel grado de elasticidad en donde la variacin
porcentual de la cantidad demandada es menor que la
a) Elasticidad - ingreso variacin porcentual del precio de un determinado
b) Demanda elstica bien.
c) Demanda unitaria
d) Elasticidad - precio a) Demanda unitaria
e) Slo a y d son correctas b) Demanda relativamente elstica
c) Demanda relativamente inelstica
04. Es la cantidad que se est dispuesto a comprar a un d) Demanda inifnita
determinado precio. e) Demanda rgida
a) Cantidad ofertada 09. Las cantidades demandadas y los precios son variables:
b) Curva de la demanda
c) Cantidad demandada a) Directamente relacionadas.
d) Elasticidad de la demanda b) Inversamente relacionadas
e) Funcin - demandada c) Relacionadas hasta cierto nivel de precios, cuando
baja el precio la relacin deja de existir.
05. Es la representacin grfica y numrica de las d) Son relacionadas tericamente y no en la realidad.
funciones de la demanda. e) Ninguna de las anteriores
a) Funcin - demanda 10. La demanda total o de mercado se obtiene de:

b) Curva de la demanda
c) Curva de la oferta a) La cantidad de bienes ofertadas.
d) Cantidad demandada b) La demanda de produccin.
e) N.A. c) La suma de las demandas individuales
d) La suma de los excedentes del consumidor
e) Ninguna de las anteriores

174
Innova Schools
11. Una variacin en la cantidad demandada puede ser 16. La relacin que existe entre el precio y la cantidad
consecuencia de : ofertada de un bien es :
a) Una variacin en el ingreso del consumidor a) Inversa

b) Una variacin en las expectativas de los b) Directa
consumidores en cuanto a los precios futuros. c) Inversa y directa
c) Una variacin en el nmero de consumidores y sus d) Ms de una es correcta
gustos. e) Ninguna es correcta
d) Una variacin en el nmero de consumidores y sus
gustos 17. Es el ndice que compara como varia la cantidad
e) Todas las anteriores demandada de un bien, cuando vara alguno de los
factores que influyen en la demanda :
12. La curva de la demanda sirve para reconocer :
a) Funcin - demanda
a) El volumen de consumo de un bien determinado. b) Curva de la demanda
b) La demanda que hay por el bien a diversos precios. c) Elsticidad de la demanda
c) El precio especfico de cada bien consumido d) Funcin - ingreso
d) El conjunto de bienes consumidos e) Todos
e) N.A.
18. Qu son los precios unitarios?
13. Se produce un deslizamiento en la curva de la demanda
de un bien por efecto de los cambios de : a) Son los costos marginales
b) Los precios de equilibrio
a) Los precios c) No se pueden determinar
b) Los ingresos d) Los precios por unidad
c) Los sueldos e) No existen dichos precios
d) Los salarios
e) N.A: 19. Habra necesidad de establecer precios si todos los
bienes fueran libres?
14. Se produce un desplazamiento en la curva de la
demanda de un bien por efecto de los cambios en : a) Si, porque satisfacen necesidades primarias.
b) Si, porque tienen valor de cambio.
a) Los precios de mercado c) No, porque los bienes libres no tienen precio y
b) Los precios de los bienes sustitutos tampoco tienen dueo.
c) Los precios de los bienes complementarios. d) Slo b y c son correctas
d) El ingreso del consumidor e) Todas son falsas
e) Ms de una es correcta
15. La relacin que existe entre el precio y la cantidad

demandada de un bien es :
a) Directa
b) Directamente proporcional
c) Inversa
d) No se puede determinar
e) Ms de una es correcta

175
Innova Schools
EL MERCADO NEGRO
Mercado negro o economa subterrnea es el trmino utilizado para describir la venta clandestina e ilegal de bienes,
productos o servicios, violando la fijacin de precios o el racionamiento impuesto por el gobierno.
Fenmeno del mercado negro surge en tiempos de crisis o en periodos de control gubernamental de la economa, usualmente
como la escasez de bienes de primera necesidad obliga a los gobiernos a imponer controles de precios o racionamiento de
bienes. En estas circunstancias, los vendedores estaran dispuestos a saltarse las leyes contal de conseguir mayores
ganancias, en tanto que los compradores estaran dispuestos a pagar precios ms elevados (a veces no les quedara ms
remedio) para conseguir un activo que les es prohibido o limitado, es decir que exista ms demanda que oferta, pero que la
oferta exista pero no se venda por estas prohibiciones o porque simplemente los comerciantes pueden vender a un mejor
precio en un mercado no establecido, como lo es un mercado negro.
El mercado negro no se aplica exclusivamente a productos de primera necesidad : pases que prohben, restringen o permiten
la venta a elevado precio de tabaco o alcohol propician la aparicin de personas que introducen estos productos ilegalmente.
Igualmente, la compraventa de drogas, armas y otras sustancias no permitidas por la ley forman mercados negros de
enormes dimensiones
PRCTICA
01. Son aquellos mercados, donde se comercializan las 04. En estos mercados encontramos a los vendedores
diversas mercancas al por mayor : detallistas :
a) Mercados minoristas a) Mercados mayoristas

b) Mercados abiertos b) Mercados cerrados
c) Mercados mayoristas c) Mercados abiertos
d) Mercados cerrados d) Mercados minoristas
e) Ninguna es correcta e) Todas son verdaderas
02. Son mercados donde slo se compra y vende un 05. Cmo se denominan aquellos mercados donde hay
determinado tipo de mercanca. muchos vendedores y muchos compradores?
a) Mercados abiertos a) Monopolios

b) Mercados cerrados b) Mercados internacionales
c) Mercados minoristas c) Duopolios
d) Mercados mayoristas d) Mercados de libre competencia
e) Todas son verdaderas e) Ninguna de las anteriores
03. En estos mercados se comercializan todo tipo de 06. Es otro nombre con el cual se conoce al mercado de
mercancas. competencia perfecta.
a) Mercados abiertos a) Mercados de competencia

b) Mercados cerrados b) Libre competencia
c) Mercados potencial c) Competencia atomistica
d) Mercado real d) Monopolios
e) Ms de una es correcta e) Ninguna es verdadera

176
Innova Schools
a) Mercado real
07. Con cual de los siguientes nombres se conoce a la b) Mercado de factores
competencia atomistica. c) Mercado de bienes y servicios
d) Mercado potencial
a) Ferias e) Ninguna es correcta
b) Mercados
c) Competencia imperfecta 15. Es aquel mercado que est formado por los posibles
d) Competencia pura consumidores de un producto.
e) Todas son falsas
a) Mercado potencial
08. Cmo se conoce a la compra y venta de fuerza de b) Mercado real
trabajo, bienes y capital? c) Mercado abierto
d) Mercado cerrado
a) Mercado de bienes e) Ninguna de las anteriores
b) Mercado de factores
c) Mercado de servicios 16. Es el intercambio de una mercanca por otra
d) Mercado mundial mercanca:
e) Ninguna de las anteriores
a) Cambio indirecto
09. Es aquel mercado que solo existe a nivel terico : b) Mercado cerrado
c) Ferias
a) Mercado de competencia perfecta. d) Trueque
b) Libre - competencia e) Ninguna de las anteriores
c) Mercados de competencia
d) Competencia imperfecta 17. Segn el monto los mercados pueden ser:
e) Ninguna es verdadera
a) Abiertos y cerrados
10. Es aquel "lugar" donde se encuentran las fuerzas de la b) Real y potencial
oferta y la demanda. c) Mayoristas y minoristas
d) Internos y externos
a) La moneda e) Todas son falsas
b) El mercado
c) El consumo 18. Segn la clase de mercanca los mercados son :
d) La inversin
e) Todas son verdaderas a) Internos y externos
b) Abiertos y cerrados
11. Son mercados formados por reuniones periodicas de c) Mayoristas y minoristas
comerciantes o de productores con el fin de exponer o d) Real y potencial
vender sus productos. e) ninguna de las anteriores
a) Bolsa de valores 19. Segn el espacio los mercados pueden ser :

b) Mercado interno
c) Ferias a) Real y potencial
d) Mercado externo b) Mayorista y minoristas
e) ms de una es correcta c) Abiertos y cerrados
d) Internos y externos
13. Es aquel mercado cuyo marco espacial est dentro del e) Todas son correctas
pas :
20. Segn las cualidades del mercado esto son:
a) Mercado cerrado
b) Mercado externo a) Real y potencial
c) Mercado abierto b) Abiertos y cerrados
d) Mercado interno c) Internos y externos
e) Ninguna de las anteriores d) Mayoristas y minoristas
e) Ninguna es correcta
14. Es aquel mercado en donde el marco espacial est
fuera del pas :

177

Boletin 5º NOVIEMBRE

Загружено:

Сведения о документе

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Boletin 5º NOVIEMBRE

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Innova Schools

Del colegio a la Universidad Mes: Noviembre 2013

www.innovaschools.edu.pe Del Colegio a la Universidad

REPARTO PROPORCIONAL 15 200 ; 12 200 ; 8 200 ; 5 200

Multiplicando los denominadores (para convertirlos en

200 A ; 200 B ; 200 C ; 200 D

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

PROBLEMAS PARA LA CLASE

a) S/. 120 b) 150 c) 900 a) $ 1 650 b) 3 850 c) 1 100

3. Cuando se reparte una cantidad D.P. a 4, 8 y 12, la

a) 1 200 b) 1 500 c) 1 440

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

6. Dos amigos reunieron un capital de S/.10 000 para a) 6 b) 9 c) 7

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

1. Un padre decide repartir una herencia en forma

a) S/.60 000 b) 80 000 c) 56 000 a) $1 400 b) 1 980 c) 1 600

2. Tres individuos se asocian para un negocio que dura 2

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

a) 295 b) 195 c) 286 a) Aumenta en 20 b) disminuye en 20

a) $2025 b) 6102 c) 5040 11. El peso W de un cilindro vara proporcionalmente a su

a) 4,80 b) 5,04 c) 6,80

12. El rea lateral de un slido geomtrico es

13. Si (A - 2) B y C 1/ D, hallar x + y + z a) 289 b) 5491 c) 1734

18. Se reparte N en forma D.P. a los nmeros

La razn de proporcionalidad en los problemas de

7. En un comercio han rebajado el precio de una chaqueta

Llamemos x al precio original. Lo han rebajado un

Susana Lache compr un artculo a un precio S/.PC; si

Luego de comprar un objeto, Sandra Vera tuvo que

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

PROBLEMAS PARA LA CLASE.

1. Si compr un televisor en $240 y lo quiero vender a) 16 L b) 18 c) 20

a) $288 b) 312 c) 324 9. Para fijar el precio de venta de un artculo, se aument

7. Hallar una cantidad, si se sabe que el

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

9. La venta de un artculo produce un cierto gasto. Se aumentado en un 25 %. En qu precio debe venderse

a) $.182 b) 184 c) 186 a) S/.24 000 b) 17 000

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

Logaritmo de un nmero real Ejemplo: Calcule "x" en la ecuacin: log2(x2 + 7x) = 3

Donde: x : resultado (logaritmo) Identidad fundamental

En la prctica son dos los sistemas de logaritmos ms Resolucin:

Cuando se emplean logaritmos vulgares se acostumbra A. logb1 = 0 logbb = 1 b>0;b 1

103 = 1 000, escribiremos: log 1000 = 3 log 1000 = 3

104 = 10 000, escribiremos: log 10000 = 4log1010000 =4

Cuando se emplean logaritmos neperianos, la notacin Ejemplos:

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

D. logb A n n logb A log2 5 log7 5

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

PROBLEMAS PARA LA CLASE.

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

1. Hallar el valor de: Hallar:

3. Si: log1428 = x 10. Resolver:

Calcular: 14. Si:

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

Introduccin A) Base: a > 1

Expresar cualquier nmero entero y positivo mediante x 2 x 1 a x 2 a x1

Mostramos en un ejemplo la solucin de este problema, Del grfico: lim a x

Si el nmero fuera 5 resolveramos el problema por los expa es estrictamente creciente.

Se tiene presente que siendo la raz cuadrada, se

Domf = IR+ Ranf = IR

Lideres en Educacin 5to Grado de Secundaria

y 1. Hallar el intervalo en el cual est comprendido "x" si: