PLANIFICACIN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR
Fecha: lunes 13 y martes 14 de noviembre de 2017
EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicacin del D.U.A.
.
(1) Manifestar sus preferencias por algunos atributos y 1. Principio Formas de Representacin
propiedades de los obejtos que epxloran segn su textura.
Estrategias Auditivas: verbalizacin
constante de las acciones motivando
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACIN
con canciones cada una de las
experiencias educativas con un factor
sorpresa.
Visuales
Kinestsicas: realizacin motriz de lo
hablado
Uso oral del lenguaje:
Opciones de Comprensin
Uso de preguntas desafiantes y
retroalimentacin de conocimientos
previos
2. Principio Formas de Accin y
Expresin
Variable 1
3. Proporcionar mltiples formas de
implicacin
Captar el inters de los nios y nias
Materiales
Algodn, hojas de rboles, arena, crema, papel aluminio, colchonetas de estimulacin, lija, tneles, pelotas, telas, harina, bandejas, conchitas de mar, sonajeros, peluches, pelotas,
frutas, verduras, entre otros.
Para la presentacin se sugiere utilizar diferentes elementos que llamen la atencin de los nios y nias, por ejemplo: un da un contenedor o al otro da tela, da bolsa mgica, caja
de cartn
Inicio: Se invitar a los nios/as a ubicarse en la colchoneta o alfombra. Se les erbalizar la experiencia educativa a realizar y
mostrar cada una de las estaciones dispuestas en sala , se dir: nios y nias Luego cada funcionaria guiar experiencia en
donde invite a los nios y nias a explorar y manipular mediando con ellos a medida que lo requieran. Se sugiere utilizar factor
sorpresa por ejemplo: Qu habr dentro de la tela, veamos? (acompaado de gestos y verbalizaciones que demuestren
sorpresa), se cantar una breve cancin para abrir la tela y ver lo que hay en su interior. Una vez abierta, se mostrar una
lmina con textura, se dir lo que es y se tocar sealando como y que se siente (suave, spero), se dar vuelta la lmina y se
har lo mismo que con la otra.
Desarrollo: Se invitar a los nios/as a escoger y manipular otra lminas con diversas texturas, para ello se dejar la tela
abierta, al centro de los nios/as y se dejar las lminas en diferentes lugares, Mientras los prvulos manipulan las lminas,
se les dir lo que estn tocando, se les preguntar si les gusta, se observar sus respuestas gestuales y/o verbales al
momento de tocar las texturas. Se observar si los nios/as manipulan otras texturas, se les invitar a explorar otras, o a
intercambiarlas entre ellos/as mismos.
Finalizacin: Por ltimo se tomar una de las lminas, se mostrar a los nios/as y se dir que esa suave textura
(dependiendo de la textura escogida) la guardaremos en la tela, se le pedir ayuda a los prvulos y se les agradecer.
CRITERIOS DE MEDIACION
INTENCIONALIDAD: Objetos conocidos, clara intencin de utilidad del aprendizaje, relevando preguntas claves y promoviendo
la mediacin entre el adulto y el nio/a. Se utilizan recursos variados y factor sorpresa, para mantener niveles de
concentracin en los nios y nias.
TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrn relevar en su vida cotidiana,
SIGNIFICADO:
 PLANIFICACIN DE EXPERIENCIAS VARIABLES SALA CUNA MENOR

Fecha: Mircoles 15 y jueves 16 de noviembre de 2017

EXP A/N A.E I.E. Estrategia de aplicacin del D.U.A.

.
(1) Manifestar sus preferencias por algunos atributos y 1. Principio Formas de Representacin INICIO La idea de este juego es crear un laberinto o tnel que tendr en el suelo elementos con diversas texturas.
propiedades de los obejtos que epxloran segn su textura. Se espera que nios y nias pasen gateando o caminando descalzos para experimentar con su piel distinta
Estrategias Auditivas: verbalizacin sensaciones.
constante de las acciones motivando
RELACIONES LOGICO MATEMATICAS Y CUANTIFICACIN

con canciones cada una de las
experiencias educativas con un factor
sorpresa.
Visuales
Kinestsicas: realizacin motriz de lo
hablado
Uso oral del lenguaje:
Opciones de Comprensin
Uso de preguntas desafiantes y
retroalimentacin de conocimientos
previos
2. Principio Formas de Accin y
Expresin
Variable 1
DESARROLLO El adulto los invita y los apoya a quitarse los zapatos y calcetines para realizar esta experiencia y en
forma clara y precisa, les cuenta que encontrarn diversos elementos para pisar y tocar. Los nios y nias, de
acuerdo a sus posibilidades motoras, pueden gatear, caminar o correr por el sendero. Durante el trayecto el adulto
va observando a los nios y nias y les hace notar lo que sienten al contacto con determinado tipo de texturas,
dejando tiempo para que respondan.
CIERRE Una vez finalizada la experiencia se invitar a los nios y nias a guardar el material en el lugar
correspondiente. Los adultos deben encargarse que los nios y nias queden limpios y en estado de bienestar una
vez terminada la experiencia y si es necesario cambiarles la ropa.
CRITERIOS DE MEDIACION
INTENCIONALIDAD: Objetos conocidos, clara intencin de utilidad del aprendizaje, relevando preguntas claves y promoviendo
la mediacin entre el adulto y el nio/a. Se utilizan recursos variados y factor sorpresa, para mantener niveles de
concentracin en los nios y nias.
TRASCENDENCIA: La experiencia es trascendente, debido a que lo aprendido, lo podrn relevar en su vida cotidiana,
SIGNIFICADO:

3. Proporcionar mltiples formas de

implicacin
Captar el inters de los nios y nias
Materiales
Algodn, hojas de rboles, arena, crema, papel aluminio, colchonetas de estimulacin, lija, tneles, pelotas, telas, harina, bandejas, conchitas de mar, sonajeros, peluches, pelotas,
frutas, verduras, entre otros. msica infantil, clsica o instrumental.

Para la presentacin se sugiere utilizar diferentes elementos que llamen la atencin de los nios y nias, por ejemplo: un da un contenedor o al otro da tela, da bolsa mgica, caja
de cartn