RUTA DE MEJORA

Qu es la Ruta de mejora escolar?

Es un planteamiento dinmico que hace patente la autonoma de gestin de las

escuelas. Es el sistema de gestin que permite al plantel ordenar y sistematizar

sus procesos de mejora.

Recurso al que el CTE regresa continuamente para que no pierda su funcin

como herramienta de apoyo en la organizacin, la direccin y el control de las

acciones que el colectivo escolar.

Qu procesos comprende?

Planeacin, implementacin, seguimiento, evaluacin y rendicin de cuentas.

Planeacin. Es el proceso sistemtico, profesional, participativo, corresponsable

y colaborativo, que lleva a los Consejos Tcnicos Escolares (cte) a tener un

diagnstico de su realidad educativa, sustentado en evidencias objetivas que le

permitan identificar necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas

verificables, as como estrategias para la mejora del servicio educativo.

Implementacin. Es la puesta en prctica de las estrategias, acciones y

compromisos, que se establecen en la Ruta de mejora escolar, para el

cumplimiento de sus objetivos. Cada integrante del colectivo docente reconoce

y asume la importancia de las tareas que habrn de llevar a cabo.

Seguimiento. Son las acciones que determina el colectivo docente para verificar

cuidadosa y peridicamente el cumplimiento de actividades y acuerdos, para el

logro de sus metas.

Evaluacin. Es el proceso sistemtico de registro y recopilacin de datos

(cualitativos y cuantitativos) que permite obtener informacin vlida y fiable para

tomar decisiones con el objeto de mejorar la actividad educativa.

Rendicin de cuentas. Es la prctica en la que el director de la escuela, con el

apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la

comunidad escolar que contemple los resultados educativos.

De qu elemento partimos para su establecimiento? Planeacin de

actividades

Es el proceso sistemtico, profesional, participativo, corresponsable y

colaborativo, que lleva a los CTE, a tener un diagnstico de su situacin

educativa, sustentado en evidencias objetivas que le permitan identificar

necesidades, establecer prioridades, trazar objetivos y metas verificables.

Atividad sustantiva en permanente construccin y en constante revisin.

Qu tomamos como base para la planeacin?

Autoevaluacin/diagnstico

Se identifica como el momento en que la escuela se mira a s misma, es un

examen exhaustivo de la problemtica que vive, sus orgenes y consecuencias,

toma en cuenta los factores internos y externos de su realidad, se apoya en

informacin que le permite analizar, reflexionar, identificar y priorizar sus

necesidades educativas, para que a partir de stas tome decisiones

consensuadas que permitan su resolucin.

1) Cmo realizar el ejercicio de autoevaluacin/diagnostico

 El director y el colectivo docente deben preguntarse dnde
estamos?
Reconocer las necesidades de las necesidades de los alumnos,
examinar las calificaciones y los promedios de los alumnos. Realizar
una accin autocritica para reconocer las fortalezas con las que
cuentan para la mejora de la prctica de enseanza. Identificar a
los alumnos en riesgo de no alcanzar aprendizajes previstos en el
ciclo escolar, minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y
favorecer la inclusin de todos los alumnos.
2) Qu se hace con los resultados? Establecer prioridades
educativas
El colectivo docente debe establecer prioridades educativas en
funcin de; la mejora de los aprendizajes, identificar riesgos,
prevenir el rezago, inclusin en las actividades de los alumnos,
construccin de un ambiente de convivencia escolar, sana,
pacfica y libre de violencia.
3) Qu queremos lograr? Y para que lo vamos a hacer? Los
objetivos.
Se construyen los objetivos, mismo que especifican lo que se
pretende alcanzar y para que lograrlo. El C.T.E. debe prever que los
objetivos de la mejora escolar sean factibles, que se puedan
alcanzar y comunicables, que todos puedan comprender.
4) Cunto? De qu manera? Y Cundo? Las metas
Se requiere lograr para avanzar y obtener los resultados previstos.
Las metas deberan ser precisas, explicitas y medibles, permitiendo
evaluar en corto plazo los avances logrados a partir de la
construccin de indicadores que den seguimiento y evalen sus
resultados.
Las metas son el elemento que permitir la consecucin de los
objetivos. Son los logros concretos que se van obteniendo, por lo
tanto permite evaluar en lapsos cortos los avances logrados.

Cmo lo vamos a lograr? Acciones y compromisos

- Se construyen los objetivos, mismos que especifican lo que se

pretende alcanzar y para qu lograrlo.
 - Qu queremos lograr? Incorporar a las actividades de aprendizaje
a los alumnos en riesgo.

- Para qu lo vamos a hacer? para mejorar su desempeo y sus

resultados.

Qu sigue una vez planeadas las actividades? Implementacin

- El colectivo escolar implementa las estrategias y acciones definidas en

la planeacin anual.

- El personal directivo, docente, tcnico docente, de desarrollo y gestin

escolar; el equipo de apoyo pedaggico, de apoyo y

1. Cmo saber cunto hemos avanzado? Seguimiento y evaluacin

- Es un medio para valorar avances, rectificar y retroalimentar las

decisiones y actuaciones de la comunidad escolar

- El seguimiento y la evaluacin a la Ruta de mejora escolar permiten

identificar el cumplimiento de los objetivos, el grado de avance de las
metas y el cumplimiento y la pertinencia de las acciones.

La evaluacin deber ser diseada en colectivo, estableciendo plazos o periodos

para la recuperacin de informacin pertinente y oportuna; adems se debern
considerar:

- Las metas planteadas.

 - Las fuentes de informacin.
- Los medios, mecanismos e instrumentos para recuperar informacin.
- Las formas para documentacin, registro y sistematizacin de la
informacin.
- El tiempo en el que se realizar.
- La forma en que se publicarn los resultados a los padres de familia,
alumnos y autoridades educativas.

2. Informamos sobre nuestros resultados? Rendicin de cuenta

- Realiza un balance de los resultados obtenidos con la puesta en

marcha de las acciones que acordaron en la planeacin anual,
tendientes a instalar y/o fortalecer la normalidad mnima en la
operacin de la escuela, as como de los progresos que se han
observado en la asistencia, participacin y avances en el aprendizaje
de cada uno de los alumnos.
En este proceso se atendern los siguientes aspectos:
a) Es responsabilidad del director, los docentes y dems personal adscrito a la
escuela revisar peridicamente los avances de las acciones emprendidas.
b) El director, los docentes y dems personal adscrito al plantel asisten a las
sesiones del Consejo con evidencias claras y objetivas del avance en los
compromisos adquiridos en sesiones previas y participan en la toma de
decisiones que se derive del seguimiento a la Ruta de mejora escolar.
c) La Ruta de mejora escolar se establece como el principal recurso para dar
seguimiento a las acciones y acuerdos adquiridos. El director y el colectivo
docente podrn apoyar esta actividad con otras herramientas como tableros
de indicadores, reportes de evaluacin de los alumnos, listas de asistencia,
entre otros.
d) Los instrumentos de seguimiento que disee la escuela o que proponga la
autoridad educativa sern sencillos, tanto que permitan que la informacin
se concentre con facilidad y se lea con claridad, favoreciendo su anlisis.
Estos instrumentos no deben representar una carga administrativa a la
escuela.
e) El seguimiento dar como resultado la toma de decisiones para fortalecer,
retroalimentar, modificar e incluso cambiar los objetivos, las metas y
acciones planeados en su Ruta de mejora escolar, en funcin de la
actualizacin de las necesidades educativas de la escuela.