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Habla del origen de la terapia cognitiva estndar de Beck, que tena origen pss el cual era reduccionista.
Ellis y Beck propusieron que mediante la indagacin sistemtica de las representaciones cc o pcc (PA),
que preceden a un estado emocional problemtico.
- Dialogo socrtico.
- Descubrimiento guiado.
- Empirismo colaborativo.
- Alianza teraputica.
Mahoney critica a la terapia cognitiva estndar o comportamental porque dice que este:
Desde la escuela italiana, Guidano y Liotti aportan que la terapia cognitiva debe asumir una PERSPECTIVA
EVOLCIONISTA, considerar la concientcia como un PROCESO DINAMICO y que la dinmica del sistema
con la bsqueda de coherencia regula todo el proceso.
Este autor es constructivista, y dice que la experiencia se produce entre la alternacia de experimentar y
explicar, dice que no hay una sola realidad, sino que la realidad se construye, que es autorreferencia por
medio del uso del lenguaje e intersubjetividad.
Postula el YO COMO SUJETO es el que experimenta, y el MI COMO OBJETO es el cual evala, observa
y auto ordena la experiencia. Dice que entre el YO y el MI debe haber un equilibrio para poder mantener la
coherencia de la propia experiencia. La tcnica a utilizar es la AUTO OBSERVACION que se logra por medio
de la toma de AUTO CONCIENCIA.
La estructura y la dinmica del cambio teraputico depende de la calidad de autocc. El cambio se debe
producir en el MI para generar efectos en el YO.
La TECNICA DE LA MOVIOLA, se entrena al cliente para dividir una experiencia particular en una secuencia
de escenas (visin panormica), enriqueciendo los detalles de cada escena con aspectos sensoriales y
emocionales (reduccin), y finalmente, reinsertar la escena, ya enriquecida, en la secuencia de la historia
(ampliacin). Cuando el cliente se ve a s mismo, tanto desde un punto de vista subjetivo (al analizar la
escena en primera persona) y la perspectiva objetiva (analizar la escena en tercera persona, desde la
perspectiva de un observador), el cliente comienza a construir nuevas abstracciones sobre s mismo.
El cliente comienza a diferenciar entre el cmo (experiencia) y por qu(explicar) de sus acontecimientos
perturbadores. La meta de esta fase es alcanzar un reordenamiento significativo de las experiencias
perturbadoras del cliente que le permite conocer como propio un gran espectro de tonalidades de
sentimientos, as como las dinmicas de su coherencia interna.
Consiste en una autoobservacion detallada (tcnica de la moviola) de la historia afectiva del cliente,
destacando tres aspectos centrales:
Se planea ampliar el proceso de autoobservacion a todo el curso vital para poder reconstruir el sendero
personal de la organizacin actual de significado personal. Esto se logra a travs de 4 periodos de vida:
El terapeuta desarrolla para cada periodo de la vida, una reconstruccin general de ese periodo, despus
tras identificar las escenas especficas prototpicas emocionales, el terapeuta somete esas escenas, de
nuevo, a la tcnica de la moviola.
a) Los modelos de reestructuracin cognitiva: son los primeros que surgen, que hablan de identificar,
evaluar cogitaciones distorsionadas y corregir PA. Usa la metfora del procesamiento de la
informacin.
b) Los modelos cognitivo comportamentales: siguieron despus con un origen mas clara en la terapia
de la conducta. Usa el entrenamiento conductual para ensear habilidades especificas. Usa la
metfora del condicionamiento.
Ambos modelos tienen en comn: relacion de colaboracin entre P y T, el supuesto de que los trastornos
emocionales y la conducta son en parte una funcin de los trastornos en los procesos cognitivos, el foco
esta en cambiar las cogniciones para producir cambios deseados en el afecto y la conducta, son de
tiempo limitado, educativas. Estas dos son PROPIAS DEL MODERNISMO.
Lamberto solo se centrar en la iniciacin, a la que llama la entrevista individual inicial: como un
encuentro con lo desconocido del otro, as como con lo desconocido de uno mismo, puesto que
consultante y terapeuta se sentirn afectados en este primer encuentro. Si bien, como terapeutas
contamos con un marco terico para comprender los problemas psicolgicos, con cada persona se ha de
generar una interaccin singular. Como terapeutas participamos activamente. Guiaremos al consultante
mediante preguntas que facilitaran la interaccin y comprensin.
Conocemos el paradigma del paciente a travs de las teoras acercndonos a la complejidad, por lo que
no podemos aislarla de su contexto.
La comprensin que se despliega a cada momento es un proceso de articulacin e integracin entre los
distintivos niveles de la experiencia humana. En este proceso de compresin que llevamos a cabo,
podemos distinguir tres fases:
1) Fase de exploracin-evaluacin:
Comienza con la pregunta inicial de Cul es su problema?. Inicia una bsqueda que est sostenida por el
sentimiento de esperanza, la fuerza o tibieza de este sentimiento se pondr de manifiesto en la expectativa
acerca de la psicoterapia. La empata, permite la construccin de un espacio de participacin intersubjetivo-
colaborativo que facilita el despliegue del dialogo teraputico. Terapeuta y consultante estamos presentes
como personas intercambiando sensaciones, emociones, creencias, etc. que le darn a la entrevista ritmo y
sintona particular.
Las preguntas referidas a las teoras que la persona tiene acerca del problema nos permiten conocer cul
es la visin acerca de si mismo, cual es la maniera de sentirse en el mundo y de ver a los dems. Estas
preguntas facilitan el proceso de autoobservacin. ESTO ES DESDE EL ENFOQUE COGNITIVO
COSNTRUCTIVO.
Ac, el terapeuta va articulando la teora con la informacin que surge en la interaccin con el consultante.
Nuestra visin de la complejidad, nos posibilitara ver las interconexiones y totalidades. Nuestro trabajo va a
ser de enlazar, ligar, unir.
Surgen nuevas preguntas, preguntas silenciosas, que el terapeuta se hace a si mismo desde un marco
terico, parte del andamiaje que posibilitara la compresin-conceptualizacin.
Llega el momento de comunicar nuestras hiptesis. Aqu se hace presente nuestro punto de vista al ordenar
y objetivar la informacin. A partir del enlace y reordenamiento de los distintos niveles de informacin
surgirn las construcciones alternativas que ampliarn la comprensin, posibilitando enfrentar la situacin
crtica de una manera diferente.
Al reformular, el terapeuta crea hiptesis explicativas acerca de la naturaleza del problema, acerca de una
construccin alternativa ms integrativa y viable. El valor de esta construccin no reside en su veracidad
sino en la posibilidad de comenzar a generar transformaciones en el significado. La entrevista inicial posibilita
que el terapeuta un mapa a partir del cual decidir la estrategia; esta permite imaginar un cierto nmero de
escenarios para la accin.
Cada entrevista representa un desafo, el ejercicio de comprender y tratar de dialogar con las posibilidades
y limitaciones tanto del terapeuta como del consultante, es asi que no siempre la entrevista inicial deviene
en un tratamiento, a veces nos encontramos frente a situaciones en que comprendemos que no hay
motivacin suficiente por parte del consultante para iniciar una psicoterapia. Otras, comprendemos que no
siempre estamos en condiciones de iniciar un tratamiento.