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Boletn Oficial de Castilla y Len

Nm. 25 Mircoles, 6 de febrero de 2013 Pg. 8771

I. COMUNIDAD DE CASTILLA Y LEN


A. DISPOSICIONES GENERALES
CONSEJERA DE EDUCACIN

DECRETO 6/2013, de 31 de enero, por el que se modifica el Decreto 40/2007, de 3


de mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad de
Castilla y Len y el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currculo
de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, en su artculo 6.2 atribuye al


Gobierno fijar las enseanzas mnimas, que constituyen los aspectos bsicos del currculo,
con el fin de garantizar una formacin comn a todos los alumnos y la validez de los ttulos
correspondientes.

El artculo 6.4 del citado texto legal determina que las Administraciones educativas
competentes establecern el currculo de las distintas enseanzas en ella reguladas,
que deber incluir los aspectos bsicos relativos a los objetivos, competencias bsicas,
contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de evaluacin que constituyen las enseanzas
mnimas fijadas por el Gobierno, el cual ser desarrollado y completado por los centros
docentes en uso de su autonoma.

En su desarrollo se han dictado el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre,


por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria y el Real
Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.

Fijadas las enseanzas comunes y definidas las competencias bsicas que el


alumnado deba alcanzar al finalizar dichas etapas educativas, la Comunidad de Castilla y
Len, de conformidad con las competencias atribuidas en el artculo 73 de su Estatuto de
Autonoma, aprob los correspondientes currculos mediante el Decreto 40/2007, de 3 de
mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad de
Castilla y Len y el Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currculo
de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.

El Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, ha modificado el Real Decreto 1513/2006,


de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la Educacin
Primaria, y el Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se establecen las
enseanzas mnimas correspondientes a la Educacin Secundaria Obligatoria.

La modificacin afecta nicamente al contenido del Anexo II de cada uno de los


Reales Decretos 1513/2006, de 7 de diciembre, y 1631/2006, de 29 de diciembre, dando
una nueva redaccin a las enseanzas mnimas de Educacin para la ciudadana y los
derechos humanos de Educacin Primaria y de Educacin para la ciudadana y los
derechos humanos y Educacin tico-cvica de Educacin Secundaria Obligatoria.

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El carcter de norma bsica del Real Decreto 1190/2012, de 3 de agosto, nos obliga
a modificar tanto el Decreto 40/2007, de 3 de mayo, como el Decreto 52/2007, de 17 de
mayo, adecuando su contenido a las previsiones a la norma estatal.

En el proceso de elaboracin de este decreto se ha recabado dictamen del Consejo


Escolar de Castilla y Len.

En su virtud, la Junta de Castilla y Len, a propuesta del Consejero de Educacin, y


previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin de 31 de enero de 2013

DISPONE

Artculo 1. Modificacin del Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece


el currculo de la Educacin Primaria en la Comunidad de Castilla y Len.

Se modifica el apartado Educacin para la ciudadana y los derechos humanos


del Anexo del Decreto 40/2007, de 3 de mayo, por el que se establece el currculo de
la Educacin Primaria en la Comunidad de Castilla y Len, quedando redactado en los
trminos previstos en el Anexo I.

Artculo 2. Modificacin del Decreto 52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece


el currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len.

Se modifica el apartado Educacin para la ciudadana del Anexo del Decreto


52/2007, de 17 de mayo, por el que se establece el currculo de la Educacin Secundaria
Obligatoria en la Comunidad de Castilla y Len, quedando redactado en los trminos
previstos en el Anexo II.

DISPOSICIONES FINALES

Primera. Desarrollo normativo.

Se faculta al titular de la Consejera competente en materia de educacin para dictar


cuantas disposiciones sean precisas para la interpretacin, aplicacin y desarrollo de lo
dispuesto en este decreto.

Segunda. Entrada en vigor.

El presente decreto entrar en vigor el da siguiente al de su publicacin en el Boletn


Oficial de Castilla y Len.

Valladolid, 31 de enero de 2013.

El Presidente de la Junta
de Castilla y Len,
Fdo.: Juan Vicente Herrera Campo

El Consejero de Educacin,
Fdo.: Juan Jos Mateos Otero

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ANEXO I

Educacin para la ciudadana y los derechos humanos

Segn las recomendaciones de los organismos internacionales como las Naciones


Unidas y el Consejo de Europa (Recomendacin (2002)12 del Comit de Ministros del
Consejo de Europa), as como de la propia Unin Europea, la incorporacin de esta
rea como materia independiente en el currculo atiende a la necesidad de fomentar la
ciudadana responsable en una sociedad democrtica como va para lograr la cohesin
social y una identidad europea comn.

En el ltimo ciclo de la Educacin Primaria, momento en el que se introduce el rea, los


nios estn en condiciones de iniciarse en la participacin democrtica activa en el centro
docente y en su comunidad y de abordar el estudio explcito de la Constitucin Espaola
y de los Derechos Humanos y su carcter universal. A esta edad tambin son capaces de
reflexionar sobre su pertenencia a una nacin, a una regin, a un municipio y a un barrio,
al tiempo que forman parte de una sociedad global. Los planteamientos metodolgicos
deben, por tanto, promover el afn de saber, el conocimiento de las normas jurdicas y
de los reglamentos de convivencia de los centros escolares, el buen funcionamiento de
las instituciones polticas constitucionales, la necesidad de la tica en la direccin de los
asuntos pblicos y el espritu de autosuperacin y de mejora de la sociedad.

Los contenidos se organizan en tres bloques: El bloque 1, El Individuo y las relaciones


interpersonales y sociales, trata de la libertad de las personas, su autonoma, la asuncin
de responsabilidades, identidad y condicin moral, as como de los hbitos personales
y sociales relacionados con la alimentacin saludable y el fomento de la actividad fsica.
Todo ello basado en el reconocimiento de la singularidad de todo ser humano y de los
distintos caracteres y maneras de ser, as como la dignidad de todas las personas y de
manera particular de aqullas con discapacidad.

El bloque 2, La vida en comunidad, trata de la convivencia, de los valores cvicos


en que se fundamenta la sociedad democrtica (respeto, tolerancia, solidaridad, justicia,
igualdad, ayuda mutua, cooperacin, interculturalidad). Se pretende tambin que el alumno
comprenda el valor de la vida humana, la especificidad social y moral del ser humano que
impide su tratamiento como un mero objeto.

Finalmente, el bloque 3, Vivir en sociedad, propone el conocimiento de las normas


y principios de convivencia establecidos por la Constitucin, una informacin sobre los
servicios pblicos y bienes comunes, as como las obligaciones de las administraciones
pblicas y de los ciudadanos en su mantenimiento. Algunos de los servicios pblicos y de los
bienes comunes reciben un tratamiento especfico adecuado a la edad de este alumnado,
es el caso de los servicios educativos y sanitarios, la proteccin civil, la seguridad, la
defensa y la educacin vial.

Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas


La Educacin para la ciudadana contribuye a desarrollar algunos aspectos
destacados de varias competencias, pero se relaciona directamente con la competencia
social y ciudadana. En relacin con esta competencia, el rea afronta el mbito personal
y pblico implcito en ella: propicia la adquisicin de habilidades para vivir en sociedad y
para ejercer la ciudadana democrtica. As, el rea pretende el desarrollo de nios como
personas dignas e ntegras, lo que exige reforzar la autonoma, la autoestima, el afn

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de superacin, y favorecer el espritu crtico para ayudar a la construccin de proyectos


personales de vida. Tambin se contribuye a la competencia y a mejorar las relaciones
interpersonales en la medida que el rea propone la utilizacin sistemtica del dilogo.
Para ello, el rea incluye contenidos especficos relativos a la convivencia, la participacin,
al conocimiento de la diversidad y de las situaciones de discriminacin e injusticia, que
deben permitir consolidar las habilidades sociales y los hbitos cvicos necesarios para
una sociedad democrtica.
Asimismo, el rea contribuye a la adquisicin del conocimiento de los fundamentos y
los modos de organizacin de las sociedades democrticas, a la valoracin de la conquista
de los derechos humanos y al rechazo de los conflictos entre los grupos humanos y ante las
situaciones de injusticia. Son contenidos especficos del rea los principios contenidos en la
Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la Convencin de los Derechos del Nio
y la Constitucin Espaola, as como su aplicacin por parte de diversas instituciones.
La identificacin de los deberes ciudadanos y la asuncin y ejercicio de hbitos cvicos
adecuados a su edad en el entorno escolar y social permitir que los futuros ciudadanos se
inicien en la construccin de sociedades ms cohesionadas, libres, prsperas, equitativas
y justas.
Al desarrollo de la competencia para aprender a aprender se contribuye en la medida
en que el rea propone el estmulo de las habilidades sociales, el impulso del trabajo en
equipo, la participacin y el uso sistemtico de la argumentacin, que requiere el desarrollo
de un pensamiento propio. La sntesis de las ideas propias y ajenas, la presentacin
razonada del propio criterio y la confrontacin ordenada y crtica de conocimiento,
informacin y opinin, favorecen tambin los aprendizajes posteriores.
Desde el rea se favorece la competencia de autonoma e iniciativa personal, en la
medida en que se desarrollan iniciativas de planificacin, toma de decisiones, participacin,
organizacin y asuncin de responsabilidades. El rea entrena en el dilogo y el debate,
en la participacin, en la aproximacin respetuosa a las diferencias sociales, culturales
y econmicas y en la valoracin crtica de estas diferencias as como de las ideas. El
currculo atiende, desde la argumentacin, a la construccin de un pensamiento propio
y a la toma de postura sobre problemas y posibles soluciones. Con ello, se fortalece la
autonoma del alumno para analizar, valorar y decidir, desde la confianza en s mismo y el
respeto a las dems personas.
A la competencia en comunicacin lingstica se contribuye a partir del conocimiento
y del uso de trminos y conceptos propios del rea. Adems, el uso sistemtico del debate,
procedimiento imprescindible en esta rea, contribuye especficamente a esta competencia,
porque exige ejercitarse en la escucha, la exposicin y la argumentacin.
Objetivos
La Educacin para la ciudadana y los derechos humanos en esta etapa tendr
como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Desarrollar el autoconocimiento, el afn de superacin y la autonoma
personal.
2. Capacitar al alumno para que pueda actuar libremente en las relaciones sociales
con actitudes generosas y constructivas.
3. Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de
acuerdo con ellas.

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4. Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan


de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, de la Convencin sobre
los Derechos del Nio y de la Constitucin Espaola.
5. Mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones
distintas a la propia, que sean conformes con la Constitucin Espaola y las
Declaraciones internacionales de proteccin de los Derechos Humanos,
reconociendo sus valores enriquecedores para la convivencia y la plena
integracin de todos, especialmente de la poblacin inmigrante, en una sociedad
cohesionada.
6. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas y valorar el papel de
las administraciones en la garanta de los derechos y libertades fundamentales,
as como de los servicios pblicos bsicos y la obligacin de los ciudadanos de
contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cvicas.
7. Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminacin, mostrar
sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos ms desfavorecidos
y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.
8. Conocer y respetar las normas bsicas que regulan la circulacin, especialmente
aquellas que tienen que ver con la seguridad. Tomar conciencia de la situacin
del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del
entorno prximo.
9. Describir la organizacin, la forma de eleccin y las principales funciones de
algunos rganos de gobierno del Municipio, de las Comunidades Autnomas, del
Estado y de la Unin Europea. Identificar los deberes ms relevantes asociados
a ellos.
10. Educar en salud integral, conocer las habilidades y valores necesarios para
actuar positivamente respecto a la salud.
Contenidos
Bloque I. El individuo y las relaciones interpersonales y sociales.
Autonoma, voluntad, autoestima y responsabilidad.
La dignidad humana. Derechos Humanos y Derechos de la Infancia. Relaciones
entre derechos y deberes. La universalidad de los Derechos Humanos.
No discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, religin, opinin o cualquier
otra condicin o circunstancia personal o social.
La igualdad de derechos de hombres y mujeres en todos los mbitos y
especialmente en la familia y en el mundo laboral y social, promoviendo la
corresponsabilidad de mujeres y hombres. Aprender a compartir las tareas
domsticas y de cuidado de la familia.
Reconocimiento de los otros como base de la convivencia. La amistad.
Hbitos de vida saludables relacionados principalmente con la alimentacin, la
actividad fsica y deportiva.

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Bloque II. La vida en comunidad.


Valores cvicos en la sociedad democrtica.
La convivencia en la familia, el colegio, el barrio y la localidad.
El derecho y el deber de participar. Los diferentes cauces de participacin.
El pluralismo en la sociedad democrtica. Identificacin de situaciones de
marginacin, desigualdad, discriminacin e injusticia social.
Importancia de la iniciativa privada en la vida econmica y social.
Bloque III. Vivir en sociedad.
La convivencia social. Necesidad de las normas para convivir. Los principios de
convivencia en la Constitucin Espaola.
Derechos y deberes en la Constitucin.
Servicios pblicos y bienes comunes. La contribucin de los ciudadanos a travs
de los impuestos.
Hbitos cvicos: Los espacios pblicos y el medio ambiente. La proteccin civil
y la colaboracin ciudadana frente a los desastres. La seguridad integral del
ciudadano.
Respeto a las normas de movilidad vial. Identificacin de causas y grupos de
riesgo en los accidentes de trfico (peatones, viajeros, ciclistas, etc.).
Criterios de evaluacin
1. Mostrar respeto por las diferencias y por las caractersticas personales propias y
de los dems, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de
las mismas.
2. Argumentar y defender las opiniones personales, escuchar y valorar crticamente
las opiniones de los dems, mostrando una actitud de respeto.
3. Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones
del grupo, utilizando el dilogo para favorecer los acuerdos, asumiendo tanto las
obligaciones como las responsabilidades.
4. Conocer la Constitucin Espaola y la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos, as como los principales derechos y obligaciones cvicas que de ellos se
desprenden.
5. Reconocer y rechazar situaciones de discriminacin, marginacin e injusticia, e
identificar los factores sociales, econmicos, de origen, de gnero o de cualquier otro tipo
que las provocan.
6. Conocer el papel que cumplen los servicios pblicos en la vida de los ciudadanos
y reconocer la obligacin de stos de contribuir a su mantenimiento a travs de los
impuestos.
7. Mostrar actitudes cvicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la proteccin
civil, a la defensa y a la seguridad integral de los ciudadanos.
8. Reconocer actitudes que contribuyan a la adquisicin de hbitos de vida saludables
relacionados principalmente con la alimentacin, la actividad fsica y deportiva.

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ANEXO II

Educacin para la ciudadana

La Unin Europea incluye como objetivo de los sistemas educativos velar por
que se promueva realmente, entre la comunidad escolar, el aprendizaje de los valores
democrticos y de la participacin democrtica con el fin de preparar a las personas para
la ciudadana activa, en sintona con la Recomendacin (2002)12 del Comit de Ministros
del Consejo de Europa. Por otra parte, la Constitucin Espaola en su artculo 1.1, se
refiere a los valores en que se debe sustentar la convivencia social, que son: la libertad,
la justicia, la igualdad y el pluralismo poltico y, en el artculo 14, establece la igualdad de
todos ante la ley y rechaza cualquier discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo,
religin, opinin o cualquier otra condicin o circunstancia personal o social.

El mandato constitucional y estas recomendaciones son los ejes que vertebran


el currculo de estas materias, cuyo objetivo fundamental es formar ciudadanos libres y
responsables.

La accin educativa debe permitir a los jvenes asumir de un modo crtico, reflexivo
y progresivo el ejercicio de la libertad, de sus derechos y de sus deberes individuales y
sociales en un clima de respeto hacia otras personas y otras posturas morales, polticas y
religiosas diferentes de la propia.

Para lograr estos objetivos se profundiza en los principios de tica personal y social y
se incluyen, entre otros contenidos, los relativos a la condicin social del ser humano, que
no se agota en la mera ciudadana, e involucra elementos afectivos y emocionales que no
siempre pueden regularse por la normativa legal ni son competencia fundamental de un
Estado. Igualmente, y habida cuenta de que una nacin no es slo una realidad jurdica
sino tambin simblica, estas materias prestarn una especial atencin al conocimiento y
respeto de las instituciones jurdico-polticas y de los smbolos propios de Espaa y de la
Unin Europea.

En este sentido, se abordarn especialmente la promocin de los derechos, deberes


y libertades que garantizan los regmenes democrticos, la creacin de las normas jurdicas
segn la Constitucin, el funcionamiento del sistema electoral y de los partidos polticos,
las teoras ticas y los derechos humanos, como referencia universal para la conducta
humana, as como los aspectos relativos a la superacin de conflictos, la igualdad de
derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, las caractersticas de las sociedades
actuales, la tolerancia y la aceptacin de las minoras y de las culturas diversas.

La Educacin para la ciudadana est configurada en esta etapa por dos materias:
La Educacin para la ciudadana y los derechos humanos, que se imparte en uno de
los tres primeros cursos y la Educacin tico-cvica de cuarto curso. Ambas materias se
estructuran en varios bloques que van desde lo personal y lo ms prximo a lo global y
ms general; en ambas existe un conjunto de contenidos comunes a estos bloques, que
llevan a la adquisicin de procedimientos, habilidades sociales y actitudes bsicas para el
desarrollo de una buena convivencia y de la ciudadana democrtica.

Es comn a ambas materias partir de la reflexin sobre la persona y las relaciones


interpersonales. Tambin son comunes el conocimiento y la reflexin sobre los derechos
humanos, desde la perspectiva de su carcter histrico, favoreciendo que el alumnado
valore que no estn garantizados por la mera existencia de una Declaracin, sino que es

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posible su ampliacin o su retroceso. Finalmente, ambas materias comparten el estudio


de las caractersticas y problemas fundamentales de las sociedades y del mundo global
del siglo XXI.

Los contenidos se presentan organizados en cinco bloques. En el bloque 1 figuran


los contenidos comunes, que estn encaminados a desarrollar aquellas habilidades y
destrezas relacionadas con la reflexin, la participacin y el dilogo.

El bloque 2, Relaciones interpersonales y participacin, trata aspectos relativos a


las relaciones humanas desde el respeto a la dignidad personal y la igualdad de derechos
individuales, el reconocimiento de las diferencias, el rechazo a las discriminaciones y el
fomento de la solidaridad. Asimismo, se abordan aspectos relativos a la participacin
y representacin en el centro escolar y el compromiso con actividades sociales y de
voluntariado, encaminadas a lograr una sociedad justa y solidaria.

El bloque 3, Deberes y derechos ciudadanos, profundiza en un contenido ya trabajado


en el tercer ciclo de Educacin Primaria. Adems del conocimiento de los principios
recogidos en los textos internacionales, propone la reflexin en el sentido de dichos
principios, en la identificacin de situaciones de violacin de los derechos humanos y en la
actuacin que corresponde a los Tribunales Ordinarios y a los Tribunales Internacionales
cuando esas situaciones de violacin de los derechos humanos se producen.

El bloque 4, Las sociedades democrticas del siglo XXI, incluye contenidos relativos
a la diversidad social y al funcionamiento de los Estados democrticos, centrndose
particularmente en el modelo poltico espaol.

El bloque 5, Ciudadana en un mundo global, aborda algunas de las caractersticas


de la sociedad actual: las diferencias entre distintas regiones del mundo, el proceso de
globalizacin e interdependencia, los principales conflictos del mundo actual, as como
el papel de los organismos internacionales e instituciones europeas en su prevencin y
resolucin.

En cuanto a la Educacin tico-cvica de cuarto curso, parte tambin del anlisis de


las relaciones interpersonales y de la convivencia, analizando la libertad y responsabilidad
como caractersticas que definen a la persona y que hacen posible la convivencia.

El estudio de los Derechos Humanos, desde la perspectiva tica y moral, lleva al


alumnado a la comprensin de los fundamentos morales de la convivencia.

Adems, adoptar la perspectiva de la filosofa moral, ayuda de modo especfico a situar


los problemas tico-polticos y tico-jurdicos en un nivel de universalidad y de abstraccin
racional, lo que permite desarrollar en los alumnos la capacidad crtica y argumentativa de
un modo eminente. En este sentido, resulta imprescindible proporcionar a los alumnos una
fundamentacin filosfica de la especificidad moral de los seres humanos y el conocimiento
de algunos conceptos claves de la moralidad humana (libertad, autonoma, valor, norma,
derecho, deber, etc.) y, junto a ello, una breve introduccin a las principales teoras ticas
del mundo occidental.

La Educacin tico-cvica de cuarto curso se organiza en seis bloques, que incluyen


en el primero de ellos los contenidos comunes sealados.

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El bloque 2, Identidad y alteridad, se centra en los valores de la identidad personal,


la libertad y la responsabilidad.

En el bloque 3, Teoras ticas, los derechos humanos, se incluye el anlisis de


las grandes lneas de reflexin tica y, particularmente, el referente tico universal que
representan las diferentes formulaciones de los derechos humanos.

El bloque 4, tica y poltica. La democracia. Los valores constitucionales, aborda


el anlisis de los fundamentos ticos y jurdicos de nuestro sistema poltico democrtico
plantendolo en un nivel de universalidad y de abstraccin racional superior al de cursos
anteriores, posible por la mayor madurez del alumnado de esta edad.

El bloque 5, Problemas en el mundo actual, analiza la aproximacin crtica a


fenmenos tales como la globalizacin, las polticas de ayuda al desarrollo, los conflictos
blicos y la actuacin de la comunidad internacional en su prevencin y resolucin.

El bloque 6, La igualdad entre hombres y mujeres, vuelve al estudio de contenidos


ya tratados en cursos anteriores (la igualdad de derechos entre hombres y mujeres en el
mundo laboral as como la corresponsabilidad en las tareas domsticas y de cuidado). En
este curso se opta por incluir un bloque con entidad propia que haga posible la reflexin
en profundidad sobre la igualdad, la corresponsabilidad y la libertad.

Contribucin de las materias a la adquisicin de las competencias bsicas

La Educacin para la ciudadana y los derechos humanos y la Educacin tico-


cvica se relacionan directamente con la competencia social y ciudadana pero, adems,
contribuyen a desarrollar algunos aspectos destacados de otras competencias bsicas.

En relacin con la competencia social y ciudadana se afronta el mbito personal


y pblico implcito en ella: Propicia la adquisicin de habilidades para vivir en sociedad
y para ejercer la ciudadana democrtica. Adems de contribuir a reforzar la autonoma,
la autoestima y la identidad personal, favorece el desarrollo de habilidades que permiten
participar, tomar decisiones, elegir la forma adecuada de comportarse en determinadas
situaciones y responsabilizarse de las decisiones adoptadas y de las consecuencias
derivadas de las mismas. Tambin contribuye a mejorar las relaciones interpersonales
puesto que trabaja las habilidades encaminadas a lograr la toma de conciencia de los
propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones.

Se contribuye tambin a la competencia a partir de la adquisicin del conocimiento


de los fundamentos y los modos de organizacin de los Estados y de las sociedades
democrticas y de otros contenidos especficos como la evolucin histrica de los derechos
humanos y la forma en que se concretan y se respetan o se vulneran en el mundo actual,
particularmente, en casos de conflicto o por parte de regmenes no democrticos.

Se contribuye directamente a la dimensin tica de la competencia social y ciudadana,


favoreciendo que los alumnos reconozcan los valores del entorno y, a la vez, puedan
evaluarlos y comportarse coherentemente con ellos, al tomar una decisin o al afrontar
un conflicto. Asimismo, se debe favorecer el conocimiento de los valores universales y los
derechos y deberes contenidos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, en
el Convenio Europeo de Derechos y Libertades y en la Constitucin Espaola.

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La Educacin para la ciudadana contribuye al desarrollo de la competencia de


aprender a aprender, fomentando el estmulo de las habilidades sociales, el impulso del
trabajo en equipo, la participacin y el uso sistemtico de la argumentacin, la sntesis de
las ideas propias y ajenas, la confrontacin ordenada y crtica del conocimiento, informacin
y opinin.

Desde los procedimientos del rea se contribuye al desarrollo de la competencia


bsica de autonoma e iniciativa personal, porque se desarrollan iniciativas de planificacin,
toma de decisiones, participacin y asuncin de responsabilidades. El currculo atiende
especialmente a la argumentacin, a la construccin de un pensamiento propio, al
estudio de casos que supongan una toma de postura sobre un problema y las posibles
soluciones.

El uso sistemtico del debate contribuye a la competencia en comunicacin lingstica,


porque exige ejercitarse en la escucha, la exposicin y la argumentacin. Por otra parte, la
comunicacin de sentimientos, ideas y opiniones, imprescindibles para lograr los objetivos
de estas materias, al utilizar tanto el lenguaje verbal como el escrito, la valoracin crtica de
los mensajes explcitos e implcitos en fuentes diversas y, particularmente, en la publicidad
y en los medios de comunicacin, tambin ayudan a la adquisicin de la competencia.
Finalmente, el conocimiento y del uso de trminos y conceptos propios del anlisis de lo
social, posibilitan el enriquecimiento del vocabulario.

Objetivos

Las materias Educacin para la ciudadana y los derechos humanos y la Educacin


tico-cvica en esta etapa, tendrn como objetivo el desarrollo de las siguientes
capacidades:

1. Reconocer la condicin humana en su dimensin individual y social.

2. Desarrollar las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en


actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el dilogo y la
mediacin para abordar los conflictos.

3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar


formas de convivencia y participacin basadas en el respeto, la cooperacin y
el rechazo a la violencia, a los estereotipos y a los prejuicios.

4. Conocer y valorar la Declaracin Universal de los Derechos Humanos, la


Declaracin del Milenio, el Convenio Europeo de Derechos y Libertades y la
Constitucin Espaola, identificando los valores que los fundamentan.

5. Conocer y valorar la igualdad esencial de los seres humanos y la relacin


existente entre la libertad y la responsabilidad individuales.

6. Reconocer la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, valorar la diferencia


de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y
prejuicios que supongan discriminacin entre hombres y mujeres. Fomentar la
corresponsabilidad y el compartir las tareas domsticas y de cuidado, tanto por
los hombres como por las mujeres.

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7. Conocer y apreciar los principios que fundamentan los sistemas democrticos y


el funcionamiento del Estado Espaol y de la Unin Europea, sus Instituciones,
sus normas y los procesos poltico-jurdicos, sus valores y smbolos.
8. Conocer los fundamentos del modo de vida democrtico y aprender a obrar de
acuerdo con ellos en los diferentes mbitos de convivencia.
9. Asumir el principio de correlacin entre deberes y derechos y reflexionar sobre
las causas que provocan la violacin de los derechos.
10. Valorar la importancia de la participacin en la vida poltica u otras formas
de participacin ciudadana, como la cooperacin, el asociacionismo y el
voluntariado.
11. Conocer en sus trminos fundamentales la Constitucin Espaola, la
Declaracin de los Derechos Humanos y el Convenio Europeo de Derechos y
Libertades. Valorar las acciones encaminadas a la consecucin de una paz y
seguridad fundamentadas en el respeto a estos derechos fundamentales, y la
participacin activa como medio para lograr un mundo ms justo.
12. Adquirir un pensamiento crtico y reflexivo, basado en un conocimiento riguroso
y bien informado, as como valorar las razones y argumentos de los otros.
13. Conocer las normas de seguridad vial y las causas y consecuencias de los
accidentes de circulacin.
14. Asumir una cultura de respeto al medio ambiente y unos hbitos de vida
saludables que les protejan ante las enfermedades y ante las adicciones.

Segundo curso

Educacin para la ciudadana y los derechos humanos

Contenidos

Bloque 1. Contenidos comunes.


Exposicin de opiniones y juicios propios con argumentos razonados y capacidad
para aceptar las opiniones de los otros. El dilogo.
Preparacin y realizacin de debates sobre aspectos relevantes de la realidad.
Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por
los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad.
Hechos y opiniones.
Bloque 2. Persona y sociedad.
Autonoma personal y relaciones interpersonales. Modelos socioculturales y
autoestima, gestin de las emociones, desarrollo de factores de proteccin frente
a las enfermedades, las adicciones y el consumismo.
El carcter social del ser humano: Persona y sociedad. La familia en el marco de
la Constitucin Espaola. El desarrollo de actitudes no violentas en la convivencia
diaria. La nocin de ciudadana. Los criterios jurdicos de adquisicin de la

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nacionalidad espaola. Los valores fundamentales de la Constitucin Espaola:


Sus smbolos. Derechos civiles, polticos, econmicos y sociales. La justicia.
La equidad y la solidaridad. El cuidado de las personas dependientes. Ayuda a
compaeros o personas en situacin desfavorecida.
La participacin en el centro educativo.
Bloque 3. Deberes y derechos ciudadanos.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos y otros pactos y convenios
internacionales asociados, como el Convenio Internacional de Derechos Civiles
y Polticos de Naciones Unidas y el Convenio Europeo de Derechos y Libertades.
La proteccin de los derechos humanos frente a sus violaciones. Los Tribunales
Internacionales. La extensin de los derechos humanos: Un reto del mundo
actual.
Igualdad de derechos y diversidad. Respeto y valoracin crtica de las opciones
personales de los ciudadanos con respeto a los lmites impuestos por la
legislacin.
La conquista de los derechos de las mujeres y su situacin en el mundo actual.
Los derechos laborales y la conciliacin entre la vida laboral y familiar.
Los deberes hacia la naturaleza y el medio ambiente. Gestin de desechos y
consumo eficiente. Preservacin de nuestro patrimonio natural. La contaminacin
acstica.
Bienes comunes y servicios pblicos. Los impuestos y la contribucin de los
ciudadanos al sostenimiento de los servicios de inters general. El Estado del
Bienestar. Nociones bsicas sobre el sistema de la Seguridad Social y el sistema
espaol de pensiones.
Bloque 4. Las sociedades democrticas del siglo XXI.
El Estado de Derecho: Su funcionamiento. El modelo poltico espaol: La
Constitucin Espaola y el Estado de las Autonomas. La poltica como servicio a
la ciudadana: La responsabilidad pblica. El deber de transparencia en la gestin
pblica.
Las sociedades democrticas como sociedades plurales y abiertas.
Las democracias representativas. El Parlamento. La participacin de los
ciudadanos. Las elecciones. La opinin pblica.
Diversidad social y cultural. Convivencia de culturas distintas en una sociedad
plural dentro del marco constitucional.
La dimensin econmica de la sociedad humana. Libertad poltica y libertad
econmica. El papel de la iniciativa econmica privada en la generacin de la
riqueza y el fomento del espritu emprendedor. Las ONG y la Sociedad Civil.
Consumo racional y responsable. Reconocimiento de los derechos y deberes de
los consumidores.

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Estructura y funciones de la proteccin civil. Prevencin y gestin de los desastres


naturales y provocados.
La circulacin vial y la responsabilidad ciudadana. Accidentes de circulacin:
Causas y consecuencias.
Bloque 5. Ciudadana en un mundo global.
Los conflictos en el mundo actual: Terrorismo, estados fallidos fanatismo religioso
Derecho internacional humanitario.
La lucha contra el subdesarrollo y acciones para lograr un mundo ms prspero
y ms justo. Los objetivos de la Declaracin del Milenio.
Globalizacin e interdependencia: El uso de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, nuevas formas de relacin y ocio. Derecho a la privacidad y
respeto a la propiedad intelectual.
Criterios de evaluacin
1. Valorar la libertad y responsabilidad personales. Identificar y rechazar, a partir del
anlisis de hechos reales o figurados, situaciones de discriminacin.
2. Participar en la vida del centro y del entorno y practicar el dilogo.
3. Rechazar la discriminacin y toda violacin de los Derechos Humanos. Utilizar
diferentes fuentes de informacin y considerar las distintas posiciones y alternativas
existentes en los debates que se planteen sobre problemas y situaciones de carcter local
o global.
4. Identificar los principios bsicos de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos y su evolucin, distinguir situaciones de violacin de los mismos.
5. Conocer y valorar las acciones que se realizan en los pases ms desfavorecidos
y en nuestro entorno ms inmediato, con mencin a las acciones de voluntariado.
6. Reconocer los principios democrticos y las instituciones fundamentales que
establece la Constitucin Espaola y los Estatutos de Autonoma y describir la organizacin,
funciones y formas de eleccin de algunos rganos de gobierno municipales, autonmicos
y estatales.
7. Identificar los principales servicios pblicos que deben garantizar las
administraciones, reconocer la contribucin de los ciudadanos en su mantenimiento y
mostrar, ante situaciones de la vida cotidiana, actitudes cvicas relativas al cuidado de la
salud, el entorno, la seguridad vial, la proteccin civil y el consumo responsable.
8. Conocer y valorar el impacto de las nuevas tecnologas (derecho a la privacidad
y respeto a la propiedad intelectual), la globalizacin, o algunos de los rasgos de nuestras
sociedades actuales (pluralidad cultural, sociedad del conocimiento, etc.) en nuestra
convivencia cvica.

9. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar la


importancia del Derecho Internacional Humanitario para paliar las consecuencias de los
conflictos.

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Cuarto curso

Educacin tico-cvica

Contenidos
Bloque 1. Contenidos comunes.
Reconocimiento de los criterios, valores y argumentos implicados en diferentes
posturas ticas y polticas.
Preparacin y realizacin de debates sobre problemas del entorno inmediato
o de carcter global, sobre cuestiones de actualidad y dilemas tico-cvicos,
considerando las posiciones y alternativas existentes.
Anlisis comparativo y evaluacin crtica de informaciones proporcionadas por
los medios de comunicacin sobre un mismo hecho o cuestin de actualidad.
Reconocimiento de las violaciones de derechos humanos y de libertades y de
las injusticias en el mundo contemporneo. La libertad y la justicia como objetivo.
Participacin en proyectos que impliquen solidaridad dentro y fuera del centro.
Bloque 2. Libertad y responsabilidad.
El carcter moral y social de las acciones humanas. Libertad y responsabilidad
como condiciones de posibilidad de la accin poltica y moral.
Los criterios morales y la nocin de valor. El bien y la justicia como valores
fundamentales de la accin personal y social humana.
La especificidad del discurso sobre lo bueno y lo justo. Presentacin del mbito
de reflexin propio de la Filosofa.
Bloque 3. Teoras ticas. Los derechos humanos.
Las teoras ticas.
Los derechos humanos como referencia universal para la conducta humana.
Derechos cvicos y polticos. Derechos econmicos, sociales y culturales.
Evolucin, interpretaciones y defensa efectiva de los derechos humanos.
Las diferencias sociales y culturales. Rechazo de las actitudes de intolerancia,
injusticia y exclusin.
Los derechos humanos en las nuevas tecnologas de la informacin. Los derechos
humanos y el respeto a la vida y a la dignidad humana en el contexto de la nueva
biotecnologa.
Bloque 4. tica y poltica. La democracia. Los valores constitucionales.
Democracia y participacin ciudadana.
Instituciones democrticas del Estado Espaol, de la Comunidades autnomas
y de la Unin Europea: fundamento y funcionamiento. El ordenamiento jurdico
espaol como instrumento de regulacin de la convivencia. Instituciones y normas
fundamentales.
La Constitucin Espaola. Derechos y deberes fundamentales en la Constitucin.
Educacin cvico-tributaria.

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Bloque 5. Problemas sociales del mundo actual.

Factores que generan problemas y discriminaciones. Valoracin tica desde los


derechos humanos. Propuestas de actuacin.

La globalizacin y desarrollo. Poder y medios de comunicacin.

Ciudadana global. Desarrollo humano sostenible. Cooperacin. Los movimientos


comprometidos en la defensa de los Derechos Humanos.

Los conflictos armados y la actuacin de la comunidad internacional en su


resolucin.

Bloque 6. La igualdad entre hombres y mujeres.

Dignidad de la persona, igualdad en libertad y diversidad.

Causas y factores de la discriminacin de las mujeres. Igualdad de derechos y de


hecho.

Alternativas a la discriminacin. Prevencin y proteccin integral de la violencia


contra las mujeres.

Criterios de evaluacin

1. Conocer los rasgos propios de la moralidad humana y los conceptos bsicos de la


estructura moral de los seres humanos.

2. Diferenciar los rasgos bsicos que caracterizan la dimensin moral de las personas
(las normas, la jerarqua de valores, las costumbres, etc.) y los principales problemas
morales.

3. Identificar y expresar las principales teoras ticas.

4. Reconocer los Derechos Humanos como principal referencia tica de la conducta


humana e identificar la evolucin de los derechos cvicos, polticos, econmicos, sociales
y culturales.

5. Comprender y expresar el significado histrico y filosfico de la democracia como


forma de convivencia social y poltica.

6. Reconocer los valores fundamentales de la democracia en la Constitucin Espaola


y la nocin de sistema democrtico como forma de organizacin poltica en Espaa y en
el mundo.

7. Analizar las causas que provocan los principales problemas sociales del
mundo actual, utilizando de forma crtica la informacin que proporcionan los medios de
comunicacin e identificar soluciones comprometidas con la defensa de formas de vida
ms justas.

8. Reconocer la existencia de conflictos y sus principales causas. Valorar el Derecho


Internacional Humanitario.

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9. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y factores de discriminacin. Conocer


los principales hitos en la historia de los derechos de las mujeres. Rechazar cualquier
discriminacin o violencia hacia la mujer.

10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemticamente la argumentacin y


el dilogo y participar de forma democrtica y cooperativa en las actividades del centro y
del entorno.

11. Identificar problemas ticos de las tecnologas de la informacin y la comunicacin


y de nuestro modelo de desarrollo tecnolgico.

http://bocyl.jcyl.es D.L.: BU 10-1979 - ISSN 1989-8959

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