ROLES DEL DOCENTE

DOCENTE: YENNY ALVARADO GUZMN

CIUDAD: QUILLOTA
11 DE NOVIEMBRE DE 2017
QU CARACTERSTICAS DEBERA
TENER EL DOCENTE DE ESTE
SIGLO?
LA EDUCACIN ES EL CAMINO

Y amigos, el puente entre este hoy y ese maana que queremos tiene un nombre y se llama educacin.

Y miren que es un puente largo y difcil de cruzar.

Porque una cosa es la retrica de la educacin y otra cosa es que nos decidamos a hacer, los sacrificios que
implica
lanzar un gran esfuerzo educativo y sostenerlo en el tiempo.

Jos Pepe Mujica

Presidente de Uruguay
COMPETENCIAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
Integracin de habilidades y conocimientos

SER

COMPETENCIAS
ESCENCIALES
HACER DEL SABER
DOCENTE
DEL
SIGLO XXI

CONVIVIR
 Domina su mbito de accin Crea conocimientos
Compromiso social Domina los que
ensea
Autoconocimiento Curioso
Seguro de si mismo
Informado
Culto
auto aprendizaje
SER SABER

HACER CONVIVIR

Persistente, Motivador se expresa ,

Pro activo se comunica
Creativo Respetuoso
solidario sociable
responsable Cooperador
 CUADRO COMPARATIVO
MODELO TRADICIONAL O CLASICO
1.- El profesor como instructor.
2.- Se pone el nfasis en la enseanza.
3.- Profesor aislado.
4.- Suele aplicar los recursos sin
disearlos.
5.- Didctica basada en la exposicin
y con carcter unidireccional.
6.- Slo la verdad y el acierto
proporcionan aprendizaje.
7.- Restringe la autonoma del
alumno.
8.- El uso de nuevas tecnologas
est al margen de la programacin.
MODELO TECNOLOGICO
1.- El profesor como mediador.
2.- Se pone el nfasis en el aprendizaje.
3.- El profesor colabora con el
equipo docente.
4.- Disea y gestiona sus propios
recursos.
5.- Didctica basada en la investigacin
y con carcter bidireccional.
6.- Utiliza el error como fuente de
aprendizaje.
7.- Fomenta la autonoma del
alumno.
8.- El uso de nuevas tecnologas
est integrado en el currculum. El
profesor tiene competencias bsicas
en TIC.
Ricardo Fernndez Muoz
Universidad de castilla- La Mancha
CUL ES EL DOCENTE CON EL QUE NOS
IDENTIFICAMOS?
 EL DOCENTE DEL SIGLO XXI
Educador que forma a la persona para vivir en sociedad, desarrollando una
educacin integral que incluye la formacin de conocimientos, procedimientos y
actitudes.

Que oriente a los alumnos simultneamente a la realizacin de sus tareas de

enseanza.

Democrtico, abierto a la participacin, justo en sus actuaciones, tolerante.

Motivador, capaz de despertar en los alumnos el inters por el saber y por

desarrollarse como personas.

Capacitado para aprender de la reflexin sobre su propia experiencia.

Implicado con su profesin, con vocacin ; que busca contribuir a la mejora de

la situacin social a mejorando la escuela desde la sala de clases.
 Con valores y Promotor de Participar en el
actitudes practicas desarrollo escolar
profesionales reflexivas

Aprendiz Innovador
autnomo
Trabaja
colaborativamente con
Se Involucra en la sus pares Desarrolla nuevos
investigacin conocimientos

Conocimiento
Capaz de ensear
especifico de sus
en clases
Ensea materias
heterogneas
competencias
Transversales Desarrollo
profesional Utiliza las TICS
Permanente

Con liderazgo Agencia Europea para el Desarrollo de la Educacin del Alumnado

con Necesidades Educativas Especial 2010 2011
 EL DOCENTE DEBE SER UN LDER

PRINCIPIOS DEL DESARROLLO DEL LIDERAZGO:

1) HONRAR EL PRINCIPIO DE LA RECIPROCIDAD

POR CADA UNIDAD DE DESEMPEO QUE REQUIERO DE TI, TE DEBO UNA UNIDAD DE
CAPACIDAD PARA PRODUCIR ESE RESULTADO

2) CONSIDERAR EL LIDERAZGO COMO UNA INVERSIN DEL CAPITAL HUMANO.

3) CONSTRUIR LA FUNCIN ESTRATGICA.

4) UBICAR EL APRENDIZAJE LO MS CERCA DEL TRABAJO ESCOLAR.

 QU SIGNIFICA EL LIDERAZGO
PEDAGGICO?
"PARA QUE EL PROFESOR SEA UN LDER DENTRO DEL AULA, STE DEBE
ESTAR RECONOCIDO POR SUS ALUMNOS COMO TAL. LA AUTORIDAD
DEL LDER DOCENTE PROVIENE SIEMPRE DE LOS ESTUDIANTES CON
LOS CUALES INTERACTA Y CON QUIENES COMPARTE SU POSICIN,
NORMAS Y VALORES. UN PROFESOR LDER SE CARACTERIZA POR SU
ASCENDENCIA Y AUTORIDAD MORAL SOBRE LOS ESTUDIANTES, LA
CUAL OBEDECE A UN PROCESO DE INFLUENCIA CONSTRUIDA POR EL
EJEMPLO Y LAS BUENAS PRCTICAS DEL DOCENTE" (JIMNEZ,
FIGUEROA Y GARCA, 2010: 80).
 Cuadro 1. Responsabilidades del liderazgo docente (Uribe, 2005).

Responsabilidades del liderazgo docente (Uribe, 2005).

 EL EDUCADOR

UNCURIOSO INVESTIGADOR QUE SABE ABRIR ESPACIOS

PARA QUE EL AULA SE CONVIERTA EN UN LUGAR DE
APRENDIZAJE COMPARTIDO Y AUTNOMO EVITANDO SER UN
INSTRUMENTO INSTRUMENTALIZADO DEL SISTEMA,
DESARROLLANDO SU AUTONOMA Y SU LIBERTAD COMO
DOCENTE COMPROMETIDO PARA EL CAMBIO Y LA
TRANSFORMACIN SOCIAL , ES DECIR COMO UN
PROFESIONAL EMANCIPADO
( LPEZ MELERO, 2003)
EL O LA PROFESOR (A) COMO
ORIENTADOR (A)
CARACTERSTICAS DEL DOCENTE COMO ORIENTADOR FAMILIAR
CON UNA APTITUD COMUNICATIVA, ABIERTA Y ASERTIVA.
FACILITADOR DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES CON LOS NIOS Y ADULTOS
CON UNA APTITUD INVESTIGATIVA , HUMANISTA Y CIENTFICA SIENDO PROMOTOR DE LA REFLEXIN Y
DAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIN A LOS PROBLEMAS EMERGENTES EN EL CONTEXTO ESCOLAR,
FAMILIAR Y/O SOCIAL.
RESPETUOSO DE LAS DIFERENCIAS CULTURALES Y ETNOGRFICAS ( CULTURAS Y TRADICIONES)
CON UN ALTO SENTIDO DE LIDERAZGO
MOTIVADO POR CREAR UNA VISIN COMPARTIDA
GENERADOR DE COMPROMISOS QUE TRASCIENDAN LA INSTITUCIN ESCOLAR
CON CAPACIDAD PARA TRABAJAR EN FORMA COOPERATIVA Y SOLIDARIA
COMUNICADOR ASERTIVO DEL PROCESO EDUCATIVO Y LAS NECESIDADES DE TRABAJO E
INTERACCIN MADRE - PADRE- HIJO(A)
CONOCEDOR DE LAS CARACTERSTICAS INDIVIDUALES DE SUS ESTUDIANTES
PROPICIADOR DE LA PARTICIPACIN ACTIVA DE LOS PADRES MEDIANTE LA LIBRE EXPRESIN Y
MANIFESTACIN DE SUS OPINIONES Y EMOCIONES.
INFORMAR, ORIENTAR AYUDAR Y REFORZAR LAS ACTITUDES POSITIVAS DE LOS PADRES HACIA SUS
HIJOS
 COMPETENCIA ES: UNA CAPACIDAD EFECTIVA (REAL Y
DEMOSTRADA) PARA LLEVAR A CABO EXITOSAMENTE UNA ACTIVIDAD
LABORAL PLENAMENTE IDENTIFICADA.
LA COMPETENCIA INTEGRA UN CONJUNTO DE CAPACIDADES,
HABILIDADES, DESTREZAS Y ACTITUDES; VINCULADAS CON EL
TRABAJO CONCRETO Y EL DESEMPEO EN UN PUESTO
DETERMINADO.
 HABILIDAD ES: ES EL POTENCIAL QUE EL SER HUMANO TIENE PARA
ADQUIRIR Y MANEJAR NUEVOS CONOCIMIENTOS Y DESTREZAS.
DESTREZAS ADQUIRIDAS CON LOS CONOCIMIENTOS Y LA PRCTICA
ES DECIR EL BLAKCGROUND DE LA PERSONA.
QUIN HA DESARROLLADO, HABILIDAD, "HA ADQUIRIDO UNA
METODOLOGA, TCNICAS ESPECFICAS Y PRCTICA EN SU REA DE
TRABAJO. PRCTICAS QUE HAN DE ABREVIAR FORMAS DE PROCESOS
INTELECTUALES O MENTALES
 Conocimiento duras
acadmico curricular
obtenido durante el
proceso formativo

Competencias

Integracin de
aptitudes, rasgos de
personalidad Blandas
conocimientos y
valores adquiridos
LAS 8 HABILIDADES DE LOS PROFESIONALES DEL
FUTURO
DOMINIO
TECNOLOGICO

TRANSDICIPLINARIEDAD CAPACIDAD DE
SISTESIS

ESPIRITU EMPRENDEDOR INTELIGENCIA

SOCIAL

TRABAJAR EN EQUIPO ADAPTACION A LOS

CAMBIOS

ADAPTACION A LA
DIVERSIDAD
CULTURAL