FACULDADE DE ADMINISTRAO, CIENCIAS, EDUCAO E L E T RA S -

FACEL

Tufik Fuad Salim Neto

O PRAZER ATRAVS DA APRENDIZAGEM

Projeto de Pesquisa apresentado para a

avaliao da Disciplina de Metodologia da
Pesquisa Cientfica. Curso de Ps-
Graduao em Marketing d a FACEL.
Turma: _ _ _ _ _ / _ _ _ __ / _ _ _ _ _ (data de incio)

Tutor Orientador (a):

Altemir da Silva Velho

Viradouro - SP
2017
1 INTRODUO

Educao um processo onde professores e alunos colaboram para transformar suas vidas,
visando a evoluo do saber e o exerccio do conhecimento proposto, permitindo ao aprendiz
novas perspectivas e experincias, tornando assim efetivo o processo de aprendizagem.

Mas nem sempre desta forma que ocorre. Neste processo, muitas vezes o professor se
coloca em uma figura de autoridade mxima e nica do saber, deixando de lado os interesses
dos prprios receptores da informao, tornando confusa a utilizao e motivo pelo qual esto
ali, fazendo com que o aprendizado no se torne desejo, e sim, obrigao. Para o bem ou
para o mal, o xito depende de tornar consciente esse processo de aprendizagem, no sentido
amplo e paracelsiano do termo, de forma a maximizar o melhor e a minimizar o pior
(MSZAROS, 2005).

2 DESENVOLVIMENTO

A educao teve sua evoluo com o decorrer dos anos e a adaptao s novas tecnologias e
cincias foram necessrias para a integralidade do aprender. Com novas informaes, as
novas formas de aprender surgem, tornando os mtodos vistos como ideais arcaicos e sem
efetividade.
O saber no mais uma ferramenta no meio social e sim, a mquina como um todo, sendo
este conhecimento o caminho para a mudana e evoluo do ser.
Mas qual a misso do professor nessa jornada do aprender?
Ao aprendiz, devem ser oferecidas vrias reas do conhecimento e deixa-lo ser protagonista
de seus interesses, fazendo com que suas preferncias definam suas escolhas, aprimorando
e desenvolvendo seu conhecimento, sem deixar de lado as outras reas do saber.
Propiciar aos adolescentes a formao politcnica necessria compreenso terica e
prtica dos fundamentos cientficos das mltiplas tcnicas utilizadas no processo produtivo
(Brasil, 1988, art. 35)
Dessa forma, o caminho no qual o conhecimento levar o aluno fica mais claro e o mesmo se
interage mais com a proposta do contedo oferecido, aproveitando de forma holstica o

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ensinamento e, posteriormente, aplicando-o de forma eficaz na rea no qual foi escolhida para
exercer suas funes.

3 CONSIDERAES

Conclui-se que a funo da educao deve ser o direcionamento profissional, seja ela para a
rea tcnica ou intelectual, o professor deve guiar os alunos para os motivos nas quais a
necessidade do conhecimento proposto e sua utilizao, criando formas de interagir com a
realidade e forma no qual o receptor se encontra.
Segundo Mszaros, [...] no mbito educacional as solues no podem ser formais; elas
devem ser essenciais. Em outras palavras, elas devem abarcar a totalidade das prticas
educacionais da sociedade estabelecida
Sendo assim, a interao do professor e o estabelecimento da relao entre o aprendizado e
a prtica fundamental para o aprendiz, fazendo o conhecimento ser natural e guiado por
conceitos pr-estabelecidos.
A relao entre o aprendizado e a prtica

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REFERNCIAS

MESZAROS, Istvn. A educao para alm do capital. So Paulo: Boi-tempo, 2005. p. 25.

BRASIL. Projeto de Lei n. 1.258-a, de 1988 (Do Sr. Octvio Elsio, in Dirio do Congresso
Nacional, Suplemento ao n. 175, de 25/01/1991, 282 pp.