Guia de Buenas Practicas Custodia Menores Violencia de Género. COPM (2013) PDF

Gua de buenas prcticas
para la elaboracin de
informes psicolgicos
periciales sobre custodia
y rgimen de visitas de
menores adaptada a casos
de violencia de gnero
Autores:
Arnzazu Bartolom Tutor
Fernando Chacn Fuertes
Jos Francisco Garca Gumiel
Antonio Garca Moreno
Mara del Roco Gmez Hermoso
Rebeca Gmez Martn
Blanca Vzquez Mezquita
Gua de buenas prcticas para la
elaboracin de informes psicolgicos
periciales sobre custodia y rgimen
de visitas de menores adaptada
a casos de violencia de gnero
Autores:
Arnzazu Bartolom Tutor
Fernando Chacn Fuertes
Jos Francisco Garca Gumiel
Antonio Garca Moreno
Mara del Roco Gmez Hermoso
Rebeca Gmez Martn
Blanca Vzquez Mezquita 1
Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid

Edita:
Cuesta de San Vicente, 4 - 28008 Madrid
Diseo e impresin:
Grficas Nitral, S.L.
Arroyo Bueno, 2 - 28021 Madrid
ISBN: 978-84-87556-56-2
Depsito legal: M-11712-2013
2
Gua de buenas prcticas para la elaboracin de informes psicolgicos periciales sobre custodia y rgimen de visitas de menores adaptada a casos de violencia de gnero
ndice Introduccin......................................................................
1. Misin del psiclogo en la valoracin sobre la idoneidad
4
de los padres para el ejercicio de la custodia de los

hijos.............................................................................. 10
2. Principios que guan el informe pericial........................ 10
3. Principios ticos que deben regir la conducta del
profesional.................................................................... 11
4. Metodologa para la elaboracin del informe pericial de
guarda y custodia......................................................... 14
4.1. Aspectos que se han de identificar, medir o valorar
en la investigacin pericial..................................... 17
4.2. Tcnicas para la identificacin, medicin o valo-
racin..................................................................... 18
4.3. Procedimiento........................................................ 20
4.3.1. Qu es un procedimiento?........................ 21
4.3.2. Desarrollo del procedimiento comn: fase
inicial (flujo de 1er nivel)............................... 21
4.3.3. Desarrollo del procedimiento comn: segun-
da fase......................................................... 25
5. El informe pericial......................................................... 27
6. Aspectos a tener en cuenta durante el proceso de
evaluacin y la elaboracin de informes....................... 28
7. Otras recomendaciones................................................ 29
ANEXOS....................................................................... 31
ANEXO 1. Algunos instrumentos orientativos comnmente
utilizados en la elaboracin de informes psicolgicos
periciales para temas de custodia.................................... 31
ANEXO 2. Lxico ANSI de los diagramas de flujo para
aplicarlo a un informe pericial para guarda y custodia de
menores............................................................................ 36
ANEXO 3. Planilla de chequeo de metodologa y de
pruebas periciales empleadas en el informe.................... 37
ANEXO 4. Ejemplos de buenas y malas prcticas en el
proceso de informes periciales......................................... 38 3

INTRODUCCIN
La evolucin de nuestra sociedad hacia estructuras y formas de relacin cada vez ms hori-
zontales en diversos mbitos obliga a que todos aquellos que desarrollan actividades consi-
deradas como propias de expertos deban argumentar suficiente y justificadamente las con-
clusiones y propuestas que formulan en cualquiera de sus mltiples y variadas actividades
profesionales. La legitimidad de la autoridad de un experto est basada en el hecho de que
sus planteamientos se sustenten en criterios imparciales, teoras fundamentadas, investiga-
ciones contrastadas, instrumentos fiables y actuaciones efectivas.
Debido al grado de complejidad mencionado anteriormente, en muchos mbitos profesionales

de la Psicologa se hace preciso recopilar el amplio elenco de procedimientos, instrumentos y
tcnicas efectivas existentes, con el fin de poder ofrecer al conjunto de la sociedad una infor-
macin contrastada, veraz y de utilidad. Las guas de buenas prcticas son, en ese sentido, la
sntesis de los conocimientos adquiridos sobre la manera idnea de realizar una determinada
prctica pericial a la luz de los conocimientos existentes en cada momento que sirva para
orientar a los profesionales, a los usuarios, a la Administracin y a la sociedad en general.
En su historia reciente, los profesionales de la Psicologa han venido desempeando una en-
comiable labor de divulgacin social de unos conocimientos que, en general, se caracterizan
por un elevado grado de complejidad terica y aplicada. Gracias a este esfuerzo, y parale-
lamente al incremento de la presencia social de psiclogos y psiclogas, se han extendido
mltiples conceptos, tcnicas e instrumentos propios de la disciplina que, en alguna medida,
han contribuido tambin a una mejor comprensin social de la propia condicin humana.
Uno de los mbitos de actividad profesional en los que result inaplazable una gua de buenas
prcticas fue el de la elaboracin de informes periciales sobre guarda y custodia y rgimen de vi-
sitas. Tanto por el nmero de menores afectados como, sobre todo, por las consecuencias para
su estabilidad y desarrollo emocionales, as como por las repercusiones sociales y personales
que tienen los informes en el mbito de la familia, el Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid
asumi el reto de elaborar una GUA DE BUENAS PRCTICAS para la elaboracin de informes
psicolgicos periciales sobre custodia y rgimen de menores. Esa gua pretenda tambin dar
una respuesta profesional al conflicto de intereses existente entre los diferentes colectivos afec-
tados por este tipo de informes que, en muchos casos, se traduca en quejas planteadas ante
instituciones como el Defensor del Pueblo, el Defensor del Menor en la Comunidad de Madrid,
la Administracin de Justicia y los propios Colegios de Psiclogos. La gua (disponible en la p-
gina web del Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid: http://www.copmadrid.org) fue publicada
en abril de 2009 tras un largo proceso en el que prim el consenso y la consulta a los diversos
sectores implicados.
Pero, a sugerencia de diversos expertos consultados, y como ya se seal en la propia gua

de buenas prcticas mencionada, era necesario adaptarla a las peculiares circunstancias que
concurren en los casos de violencia de gnero y a los procedimientos establecidos en la Ley
Orgnica 1/2004, de 28 de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia
de Gnero (LO 1/2004) con las peculiares caractersticas que esto conlleva respecto a la si-
4 tuacin jurdica, familiar y social de las vctimas en las relaciones intrafamiliares, con objeto de
garantizar un tratamiento adecuado y eficaz de esta. A partir de esta ley, la violencia de pareja
en el contexto legal de nuestro pas se interpreta desde la perspectiva de gnero. As pues,
desde un punto de vista exclusivamente jurdico, en Espaa violencia de pareja es sinnimo
de violencia de gnero, siendo siempre el sujeto activo de la accin el hombre y el sujeto
pasivo la mujer.
Violencia de gnero y sociedad. Adaptaciones introducidas en esta

gua
La violencia sobre las mujeres es un problema universal al que hasta la dcada de los noventa
del siglo XX no se le atribuy por parte de los poderes pblicos y la sociedad en general ni
la importancia ni la gravedad correspondientes. A partir de ese momento se oper un cambio
cualitativo, que favoreci una reorientacin de la percepcin del fenmeno que a su vez posi-
bilit una serie de declaraciones institucionales, conferencias mundiales e internacionales que
empezaron a condenar la violencia contra las mujeres y a instar la inclusin de medidas efica-
ces para el abordaje de la situacin en las diferentes agencias polticas y gubernamentales.
As, es claro que, en la actualidad, existe una mayor conciencia sobre las cuestiones relativas
a este tipo de violencia, que han pasado de ser consideradas situaciones familiares propias
del mbito privado a requerir una intervencin a la que los poderes pblicos no pueden per-
manecer ajenos.
En este sentido, la evolucin legislativa sobre el feminicidio ha superado el uroxicidio1 pri-

vilegiado, dando lugar a un significativo desarrollo legislativo en materia de lucha contra la
violencia de gnero2, plasmada en una ley orgnica de medidas de proteccin integral contra
la violencia de gnero de carcter preventivo, educativo, social, procesal y asistencial a las
vctimas, todo ello desde una perspectiva multidisciplinar.
1
Uxoricidio, del latn uxor, esposa y -cida del latn caedere, matar, asesino), es decir, el asesinato de
la esposa por parte del marido.
El Diccionario enciclopdico de Derecho Usual, Tomo VIII, Ed. Heliasta, Buenos Aires, 1981, define el delito de
uxoricidio privilegiado como una variedad de conyugicidio en el que la vctima era la mujer, muchas veces originado
por los celos supuestos y fundados del marido y cuya causa ltima recaa sobre el ultraje del honor y la venganza.
La accin estaba penada de manera distinta si el autor del conyugicidio era el marido o la mujer. La pena prevista,
si el autor era el marido, era la de destierro; por el contrario, en el caso de la mujer la pena era de reclusin mayor
o la muerte. De ah su calificacin de privilegiado, cuando lo que se cometa era un uxoricidio.
La ltima ocasin en que esta accin fue tipificada como delito corresponde al Cdigo Penal de 1944, que recoga
en su art. 428 que el marido que sorprendiendo en adulterio a su mujer matare en el acto a los adlteros o a algu-
no de ellos, o les causare lesiones graves, ser castigado con la pena de destierro. Si se produjeren lesiones de
otra clase quedar exento de pena. Sin embargo, en caso contrario estaba castigado como un delito de parricidio,
estando penado con la reclusin mayor o la muerte.
Este delito no fue suprimido definitivamente del texto legal hasta la modificacin operada en el Cdigo Penal de
1963, incluyndose esta accin como parricidio u homicidio.
2
La Ley Orgnica 11/2003, de 29 de septiembre, de Medidas Concretas en Materia de Seguridad Ciudadana,
Violencia Domstica e Integracin Social de los Extranjeros; la Ley Orgnica 15/2003, de 25 de noviembre, por la
que se modifica la Ley Orgnica 10/1995, de 23 de noviembre, del Cdigo Penal; la Ley 27/2003, de 31 de julio,
reguladora de la Orden de Proteccin de las Vctimas de la Violencia Domstica; la LO 1/2004 y el Real Decreto
513/2005, de 9 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto 355/2004, de 5 de marzo, por el que se regula el
Registro central para la proteccin de las vctimas de la violencia domstica 5

La violencia de gnero a que se refiere esta ley comprende todo acto de violencia fsica y
psicolgica, incluidas las agresiones a la libertad sexual, las amenazas, las coacciones o la
privacin arbitraria de la libertad.
El objetivo, tal y como se describe en la propia LO 1/2004, es actuar contra la violencia que,
como manifestacin de la discriminacin, la situacin de desigualdad y las relaciones de po-
der de los hombres sobre las mujeres, se ejerce sobre estas por parte de quienes sean o
hayan sido sus cnyuges o de quienes estn o hayan estado ligados a ellas por relaciones
similares de afectividad, an sin convivencia.
Pero la violencia de gnero es de tal gravedad y complejidad que supera cualquier plan-
teamiento simplificado o que parta de un solo punto de vista, y nicamente es posible acer-
carnos a esa compleja realidad mediante un enfoque mltiple (multidisciplinar) y coordinado
(interdisciplinar). Por ello, esta GUA DE BUENAS PRCTICAS PARA LA ELABORACIN DE
INFORMES PSICOLGICOS PERICIALES SOBRE CUSTODIA Y RGIMEN DE VISITAS
DE MENORES ADAPTADA A CASOS DE VIOLENCIA DE GNERO pretende ser un marco
de referencia no solo para los profesionales de la Psicologa, sino tambin para los distintos
agentes (jueces, fiscales y abogados) que intervienen en estos procesos.
Tampoco podemos olvidar que estas situaciones tambin afectan a los menores, como vcti-
mas directas o indirectas. De ah que sea fundamental el establecimiento de medidas adecua-
das en aras a la salvaguarda del principio del inters superior del menor.
De hecho, en la LO 1/2004 se contempla la importancia de la intervencin psicolgica foren-

se, que incluye el rea pericial en materia penal y civil. Esta ltima aglutina las peticiones
judiciales en materia civil propias de las relaciones paterno filiales, que denominamos com-
petencias parentales que pueden versar sobre procesos de guarda y custodia, rgimen de
visitas, acogimiento familiar, procesos de adopcin y privacin de patria potestad. El objeto
es informar acerca de la viabilidad, por ejemplo, del establecimiento de regmenes de visitas,
mediante el estudio del funcionamiento o dinmica familiar, estado psicolgico de los padres
o menores o ambos- participantes en la causa, de la modificacin de medidas previas, etc.
Procede sealar en este punto que, a la hora de realizar cualquier tipo de valoracin en un
procedimiento sobre violencia de gnero, hay que tener en cuenta que existen una serie de di-
ferencias nucleares entre esta y otros tipos de violencia, diferencias que no se pueden obviar
porque pueden determinar la propia evaluacin. En Psicologa diferenciamos entre conducta
agresiva aceptable (respuesta ante algo que amenaza la integridad fsica, psquica, o ambas)
y conducta agresiva inaceptable o conducta violenta, donde se enmarca la violencia de gne-
ro (respuesta aunque claramente nada amenace la integridad fsica, psquica, o ambas). En
este caso se trata de violencia ligada al gnero como variable que aumenta las posibilidades
de sufrir violencia.
As, habr que prestar especial atencin a aspectos especficos relativos a las vctimas, tanto
parejas como sus hijos e hijas, debido entre otros factores a:
Su ambivalencia desmesurada ante la situacin sufrida y el propio agresor (puesto que es

6 la persona a la que les une o les ha unido un vnculo afectivo).
Su falta de conciencia de vctimas, o una conciencia distorsionada de lo que esto significa.
Los cambios en la percepcin de su situacin y por lo tanto en la respuesta de sobreadap-

tacin a ese clima familiar violento, que hasta ese momento han venido ofreciendo.
Tambin en el caso de los agresores podemos encontrar aspectos particulares que pueden
incidir directamente en su evaluacin psicolgica, relacionados con la capacidad de manipu-
lacin y habilidades interpersonales en cuanto a la forma de establecer, percibir y explicar el
tipo de relacin afectiva establecida con las vctimas.
Estos aspectos cobran una especial relevancia en el caso de los menores de edad a quienes,
como ya hemos apuntado, estas situaciones afectan de manera sustancial, por lo que habr
que adecuar una respuesta ad hoc que salvaguarde de manera primordial sus intereses. Con
estas diferencias como punto de partida, y su influencia en los aspectos que se han de valo-
rar, esta gua pretende contribuir a un mejor entendimiento de las peculiaridades del abordaje
psicolgico en la materia civil apuntada: las cuestiones relativas a la elaboracin de informes
periciales de custodia y rgimen de visitas en los procesos tramitados en los juzgados com-
petentes.
Como se ha dicho anteriormente la LO 1/2004 ha supuesto una profunda reforma del orde-
namiento jurdico para adaptar las normas anteriormente vigentes al nuevo marco legal. De
acuerdo con ello, los juzgados competentes determinan las reas de intervencin de los psi-
clogos y psiclogas en el mbito forense asociado a ellos. As, en el rea pericial se recogen
peticiones judiciales en materia penal (con el denunciado: valoracin del estado mental o
imputabilidad y valoracin del riesgo para la vctima o peligrosidad; con la mujer/hijos: valora-
ciones del estado mental, de lesiones y secuelas psicolgicas, de factores de vulnerabilidad,
etc.) y en materia civil (las que versan sobre procesos de guarda y custodia, acogimiento
familiar, procesos de adopcin, privacin de patria potestad y nulidad civil del matrimonio).
Por ello, la presente Gua es una adaptacin solo aplicable en los casos en los que el agresor
est procesado con o sin medidas cautelares o condenado por un delito de violencia de g-
nero.
La GUA DE BUENAS PRCTICAS PARA LA ELABORACIN DE INFORMES PSICOL-

GICOS PERICIALES SOBRE CUSTODIA y RGIMEN DE VISITAS DE MENORES editada
en 2009 parta de tres principios ampliamente consensuados, que es preciso matizar en los
casos de violencia de gnero.
El primero de ellos es el criterio del inters superior del menor, no solo porque as lo dispone
nuestro ordenamiento jurdico, sino tambin porque las recomendaciones de los informes
periciales sobre custodia afectan de manera trascendental al desarrollo personal de los me-
nores.
El segundo de los principios se refiere a la competencia parental. Para valorarla en la gua

anterior elaborada para los casos generales se instaba a los profesionales a que partiesen de
la hiptesis de que ambos progenitores fuesen idneos. Sin embargo, en los casos de violen-
cia de gnero y tras valorar el psiclogo los aspectos penales aunque se sigue considerando 7

recomendable, no se le puede exigir que parta de la hiptesis de que ambos sean igualmente
competentes para el ejercicio de la guarda y custodia. Pero tampoco debe descartarse de an-
temano que el imputado sea idneo y debe comprobarse en todos los casos (presuncin de
inocencia). Uno de los fines principales de la evaluacin consistir, por tanto, en valorar esa
idoneidad de cada una de las partes para cuidar al menor o, en caso contrario, en comprobar
y justificar adecuadamente y en trminos positivos la preferencia de uno de los progenitores
sobre el otro.
En relacin con el aspecto sealado anteriormente, y teniendo en cuenta que en muchos ca-
sos de violencia de gnero se tramitan simultneamente la materia penal y civil, y que prevale-
ce lo penal, es conveniente que en los informes psicolgicos en casos de violencia de gnero
se diriman primero los aspectos penales, ya que la consideracin que se haga de estos va a
incidir en los civiles.
En consideracin a lo anterior, es ineludible establecer que la evaluacin que se realice tie-

ne que incluir al grupo familiar en su totalidad, si se pretende que el informe que resulte de
dicha evaluacin tenga la consideracin de informe pericial de valoracin de las alternativas
de guarda y custodia. En la gua de 2009 se haca referencia a que la evaluacin del grupo
familiar deba ser adems en su conjunto, pero en esta adaptacin a los casos de violencia
de gnero el profesional puede decidir no realizar la valoracin conjuntamente siempre que lo
justifique adecuadamente.
A lo largo del presente documento se establece una clara diferencia entre lo que cabe consi-
derar como informe psicolgico sobre guarda y custodia y otros tipos de informes psicolgicos
(informes de capacidad de una persona para ejercer la custodia o informe de competencia
parental, informes sobre la relacin con uno de los padres, informes de la relacin entre
hermanos, etc.) que, aun pudiendo ser tiles por aportar informacin sobre la relacin de los
menores con una de las partes, al no valorar a todos los miembros de la unidad familiar y sus
relaciones no est justificado que formulen recomendaciones sobre el rgimen de guarda y
custodia o de visitas de los menores. Lgicamente este requisito en los casos de violencia de
gnero deber adecuarse a los principios jurdicos regulados por la por la LO 1/2004.
El psiclogo debe evitar inducir a confusin entre los informes psicolgicos de guarda y cus-
todia y los otros tipos de informes a lo largo de todo su contenido, e incluso en su ttulo, por
lo que debe distinguirse entre:
Informe pericial psicolgico de (valoracin de alternativas de) guarda y custodia;
y otros ttulos como: Informe psicolgico pericial de competencia parental, Informe de rela-
cin paterno(materno)-filial y similares.
Por tanto, en el caso de que no se trate de un Informe pericial de valoracin de alternativas

de guarda y custodia, porque no se valora a todo el conjunto de la unidad familiar, debe ha-
cerse explcito.
Esta Gua es aplicable tanto a aquellos informes considerados periciales, como a aquellos
8 informes considerados prueba documental en el mbito jurdico procesal; por este motivo,
cuando a lo largo de este documento se haga referencia a informes periciales ha de enten-
derse que incluye ambos tipos de informes, salvo que se especifique lo contrario. Asimismo,
como es lgico, esta Gua es aplicable a todos los informes psicolgicos sobre esta temtica.
Adems de los propsitos de la GUA DE BUENAS PRCTICAS que se recogen a continua-

cin:
1. Servir de gua, estableciendo criterios de calidad para los profesionales de la Psicologa.
2. Orientar a los jueces sobre los criterios de calidad de los informes periciales, de manera
que su demanda de asesoramiento pueda perfilarse de manera ms adecuada.
3. Servir de fuente de informacin a los diferentes actores implicados aportando elementos

que clarifiquen lo que pueden esperar de este informe y lo que se les puede demandar.
4. Contribuir a una toma de decisiones ms homognea por parte de las comisiones deonto-
lgicas colegiales.
5. Constituir un instrumento til para la formacin de profesionales en el mbito pericial.
Con esta adaptacin, el Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid pretende:
Sensibilizar a los psiclogos sobre la necesidad de mantener los mximos estndares de

calidad en la elaboracin de informes periciales en un mbito de tanta repercusin social
como la violencia de gnero.
Orientar a los operadores jurdicos y otras personas implicadas en un terreno no exento de

polmicas y, por tanto, de gran trascendencia y de fcil disentimiento entre ellos.
Establecer criterios de calidad de las evaluaciones periciales psicolgicas sobre guarda y

custodia o rgimen de visitas de menores y limitar los sesgos que pueden afectar a estos
por la violencia desarrollada en su entorno valorando/diferenciando o considerando si han
sido vctimas de esta.
Adecuar y actualizar las herramientas y mtodos de la Psicologa Forense a la realidad de

nuestro marco legal y jurdico en materia de violencia de gnero.
Continuar con el desarrollo de instrumentos de formacin e informacin en el mbito psico-

lgico encaminados a abordar adecuadamente el conflicto familiar y sus consecuencias de
la forma ms rigurosa y fiable posible.
Esta Gua no debe entenderse como un desarrollo reglamentario del Cdigo Deontolgico de
la profesin.
La Junta de Gobierno del Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid desea que la presente
GUA DE BUENAS PRCTICAS PARA LA ELABORACIN DE INFORMES PSICOLGICOS
PERICIALES SOBRE CUSTODIA Y RGIMEN DE VISITAS DE MENORES ADAPTADA A
CASOS DE VIOLENCIA DE GNERO constituya un referente de utilidad para profesionales
y ciudadanos, que sin duda habr de ir perfeccionndose en futuras ediciones gracias a sus
aportaciones, crticas y comentarios. 9

1. MISIN DEL PSICLOGO EN LA VALORACIN SOBRE LA
IDONEIDAD DE LOS PADRES PARA EL EJERCICIO DE LA CUSTODIA
DE LOS HIJOS
La evaluacin del grupo familiar debe reconocer su complejidad y, por esa razn, debe ma-
nejar criterios objetivos y validados, que incluyan la evaluacin de todos los implicados. El
profesional debe estudiar suficientemente y con rigor las pautas de crianza, las habilidades
de comunicacin, las caractersticas de personalidad relacionadas con el cuidado, basndose
en la informacin relevante aportada por todos los miembros de la familia, con los conoci-
mientos y actualizaciones que permite el avance cientfico de la Psicologa. El resultado de
la evaluacin, resumido y estructurado en el informe pericial, debe constituir un instrumento
que ayude en el proceso de toma de decisiones de los rganos judiciales correspondientes,
estableciendo para ello la capacidad y, en su caso, los distintos grados de competencia de los
padres para ejercer la custodia de los hijos menores.
Por consiguiente, la misin del psiclogo en los informes de valoracin de la idoneidad de los
padres separados para el ejercicio de la custodia de los hijos es:
Evaluar, mediante procedimientos, tcnicas e instrumentos vlidos y fiables propios de la

Psicologa, la capacidad y competencia personal de los padres para ejercer adecuadamente
la custodia de los hijos menores de edad, considerando tanto las variables individuales rele-
vantes, como aquellas otras relacionadas con la propia dinmica familiar y con los contextos
en los que se desenvuelve.
2. PRINCIPIOS QUE GUAN EL INFORME PERICIAL
Para dar cumplimiento a esta misin, en todo caso, se considerar que el objeto global del in-
forme es la familia entendida como un todo funcional e indivisible. La familia es una estructura
que se transforma en el tiempo, por lo que en la pericial constar siempre que el dictamen se
refiere a la situacin y momento en el que se realiza.
Desde esta ptica, un informe que no presente una informacin vlida y fiable de cada uno de
los miembros de la familia, y de la relacin de cada miembro con los dems componentes, no
podr ser considerado un informe pericial vlido sobre temas de custodia. El informe psico-
lgico pericial sobre temas de custodia debe incluir todo el sistema familiar y, por tanto, debe
valorar a todos sus miembros y las relaciones que se establecen entre ellos. Si no es posible
acceder a todos los miembros de la unidad familiar, el psiclogo debe rechazar la realizacin
del informe pericial (de valoracin de alternativas) de guarda y custodia.
Obviamente, es posible hacer informes periciales sobre otros aspectos de la dinmica familiar,
como competencia parental, relaciones entre hermanos, o entre los hijos y uno de los progeni-
tores, pero estos informes no cubren todos los objetivos del informe psicolgico pericial sobre
temas de custodia, y as debe informarse a la parte solicitante y hacerse constar expresamen-
10 te en el caso de ser solicitada su ratificacin en sede judicial (ver cuadro 1).
Como se ha dicho anteriormente, en las situaciones y procedimientos de violencia de gnero,
el profesional, atendiendo a las caractersticas del caso, puede renunciar a la valoracin con-
junta, debiendo justificarlo en el informe.
Igualmente, el objetivo viene siempre predeterminado por la pregunta pericial formulada por
el juez de oficio o a solicitud de las partes, que debe establecerse con claridad al inicio del
informe pericial.
Las conclusiones, como parte imprescindible de este informe, harn referencia explcita a la
pregunta o preguntas periciales u objetivos que se han trazado al inicio del informe.
CUADRO 1: OBJETIVOS DEL INFORME

PERICIAL PSICOLGICO DE GUARDA Y CUSTODIA
Contestar clara y sencillamente a la pregunta pericial haciendo constar que la conclusin se

refiere al momento en el que se realiza.
Proporcionar al juez una informacin relevante, fundamentada y comprensible, para asesorar-
le en la toma de decisiones con relacin al rgimen de guarda y custodia de los hijos menores
de edad.
Contribuir al bienestar de los hijos menores de edad implicados, asesorando a los rganos
judiciales sobre el rgimen de convivencia ms adecuado.
Proponer las pautas y los escenarios de crianza ms adecuados para los menores acordes
con la situacin sub idice penal.
Hacer prevalecer durante todo el proceso de peritaje el inters superior de los menores, y re-
girse por los principios ticos y los fundamentos cientficos actualizados de la profesin.
Para poder llevar a cabo el informe de custodia se utilizarn tcnicas tradicionales de la Psi-
cologa, como son la entrevista, la observacin conductual y otros instrumentos psicolgicos;
adaptadas todas ellas a este objetivo concreto. Es muy importante poseer y actualizar el cor-
pus de conocimientos terico-prcticos necesario para desarrollar esta labor con la mxima
adecuacin a los conocimientos vigentes en nuestra disciplina.
3. PRINCIPIOS TICOS QUE DEBEN REGIR LA CONDUCTA DEL

PROFESIONAL
Los psiclogos que realicen estos tipos de informes en situaciones o procesos de malos tratos
contra la mujer han de observar los principios ticos establecidos en el Metacdigo de tica
de la Federacin Europea de Asociaciones de Psiclogos y cumplir el Cdigo Deontolgico
del Psiclogo del Consejo General de Colegios Oficiales de Psiclogos, con especial atencin
a los siguientes artculos:
Artculo 6
La profesin de psiclogo se rige por principios comunes a toda deontologa profesional: res-
peto a la persona, proteccin de los derechos humanos, sentido de responsabilidad, hones-
tidad, sinceridad para con los clientes, prudencia en la aplicacin de instrumentos y tcnicas, 11

competencia profesional, solidez de la fundamentacin objetiva y cientfica de sus interven-
ciones profesionales.
Artculo 12
Especialmente en sus informes escritos, el psiclogo ser sumamente cauto, prudente y crti-
co, frente a nociones que fcilmente degeneran en etiquetas devaluadoras y discriminatorias,
del gnero de normal/anormal, adaptado/inadaptado o inteligente/deficiente.
Artculo 15
Cuando se halle ante intereses personales o institucionales contrapuestos, procurar el psic-

logo realizar su actividad en trminos de mxima imparcialidad. La prestacin de servicios en
una institucin no exime de la consideracin, respeto y atencin a las personas que pueden
entrar en conflicto con la institucin misma y de las cuales el psiclogo, en aquellas ocasiones
en que legtimamente proceda, habr de hacerse valedor ante las autoridades institucionales.
Artculo 17
La autoridad profesional del psiclogo se fundamenta en su capacitacin y cualificacin para

las tareas que desempea. El psiclogo ha de estar profesionalmente preparado y especiali-
zado en la utilizacin de mtodos, instrumentos, tcnicas y procedimientos que adopte en su
trabajo. Forma parte de su trabajo el esfuerzo continuado de actualizacin de su competencia
profesional. Debe reconocer los lmites de su competencia y las limitaciones de sus tcnicas.
Artculo 24
El psiclogo debe rechazar llevar a cabo la prestacin de sus servicios cuando haya certeza
de que puedan ser mal utilizados o utilizados en contra de los legtimos intereses de las per-
sonas, los grupos, las instituciones y las comunidades.
Artculo 25
Al hacerse cargo de una intervencin sobre personas, grupos o comunidades, el psiclogo

ofrecer la informacin adecuada sobre las caractersticas esenciales de la relacin estableci-
da, los problemas que est abordando, los objetivos que se proponen y el mtodo utilizado. En
caso de menores de edad o legalmente incapacitados, se har saber a sus padres o tutores.
En cualquier caso se evitar la manipulacin de las personas y se tender hacia el logro de

su desarrollo y autonoma.
Artculo 29
El psiclogo no se prestar a situaciones confusas en la que su papel y funcin sean equvo-

cos o ambiguos.
Artculo 48
Los informes psicolgicos habrn de ser claros, precisos, rigurosos e inteligibles para su des-
12 tinatario. Debern expresar su alcance y limitaciones, el grado de certidumbre que acerca de
sus varios contenidos posea el informante, su carcter actual o temporal, las tcnicas utiliza-
das para su elaboracin, haciendo constar en todo caso los datos del profesional que lo emite.
Adems de las disposiciones deontolgicas sealadas anteriormente, los psiclogos tendrn

tambin en especial consideracin los siguientes principios ticos de actuacin:
1. En todos los momentos de la actuacin profesional deber prevalecer el inters superior

de los menores, sobre cualquier otro inters legtimo que pueda concurrir.
2. La evaluacin psicolgica se refiere a la totalidad del ncleo familiar y debe practicarse

con la necesaria neutralidad.
3. Los miembros del ncleo familiar deben conocer previamente la finalidad de la evaluacin
y los procedimientos que se van a emplear, as como prestar su consentimiento para ello
con las limitaciones legalmente establecidas en funcin de la edad3.
4. El profesional obtendr los consentimientos de todas las partes que sean necesarias para
la prctica de la evaluacin propuesta. En el caso de los menores, el psiclogo deber
informar a todas las partes que ostenten la patria potestad. En el supuesto de que una
de las partes que ostenten la patria potestad (es decir que no la tenga suspendida ni est
privada de ella) se oponga, se debe interrumpir toda intervencin con los menores, que
solo podr continuarse si se cuenta con autorizacin judicial, que se considera implcita
en los informes solicitados por los jueces.
5. En el caso de que no se pueda realizar un informe psicolgico de guarda y custodia por

no poder evaluar a la totalidad del grupo familiar, el profesional informar previamente al
solicitante y har constar en su informe final el tipo de informe de que se trata, advirtiendo
adems de las limitaciones de este.
6. Las afirmaciones que pueda contener el informe psicolgico con relacin a los compor-
tamientos o las actitudes de las personas evaluadas tienen que estar suficientemente
fundamentadas y contrastadas.
7. Los profesionales debern tener la cualificacin necesaria para realizar de manera efecti-
va la evaluacin del grupo familiar. Con este fin, se preocuparn de actualizar regularmen-
te sus competencias, conocimientos y habilidades profesionales.
8. Debe evitarse recabar datos superfluos o que no sean necesarios para dar respuesta al
objeto de la pericia, con independencia de la fuente.
10. A pesar del carcter pblico de los procesos penales, el psiclogo, de acuerdo con su
cdigo deontolgico, no revelar los datos obtenidos ms all de su mbito judicial. El
profesional debe mantener la confidencialidad de los datos recabados ante terceros y de
aquellos cuya divulgacin pueda daar innecesariamente a los interesados, en especial a
los menores. El perito informar de las limitaciones de la confidencialidad que concurren
3
En los trminos previstos en la Ley 41/2002, de 14 de noviembre, bsica reguladora de la autonoma del paciente
y de derechos y obligaciones en materia de informacin y documentacin clnica (BOE n 274, de 15/11/2002). 13

en este tipo de evaluacin y evitar revelar informacin que quede fuera del objeto de la
evaluacin forense. Lgicamente quedan excluidas del deber de la confidencialidad las
obligaciones del perito con respecto al proceso judicial. No obstante esta excepcin se
refiere nicamente al objeto especfico de la pericial.
11. El perito debe dejar clara la diferencia entre una relacin profesional clnica y una evalua-
cin forense.
12. El peritado tiene que conocer que la informacin aportada ser empleada para la realiza-
cin del oportuno informe.
4. METODOLOGA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME PERICIAL

DE GUARDA Y CUSTODIA
La consecucin del objetivo en los informes periciales sobre guarda y custodia de los meno-
res (lo mejor para el menor) solo queda salvaguardada a travs de la metodologa cientfica
de la que se disponga en un momento histrico y social determinado, controlando posibles
prejuicios y sesgos.
El mtodo que proponemos para estos informes periciales se encuadra en el mtodo empri-
co-analtico y el mtodo hipottico deductivo.
Este apartado se estructura alrededor de las siguientes preguntas:
a. Qu es un mtodo?
b. Cul es el destino o meta del mtodo en el informe pericial?
c. Cul es el objeto de estudio?
d. Qu etapas abarca?
e. Qu pasos implica?
f. Qu herramientas o instrumentos son adecuados para alcanzar el objetivo?
1. Qu es un mtodo? Un mtodo es un camino o una ruta para llegar a un destino. El

camino o la ruta es una concatenacin de pasos o movimientos, ms o menos definido o
estructurado, pero que siempre conlleva una direccin hacia un punto cardinal y un destino.
El mtodo, en los informes periciales como en toda actuacin profesional, debe basarse en el
mtodo cientfico. Los componentes bsicos del citado mtodo en los informes periciales de
guarda y custodia son:
Observar y registrar rigurosamente el mayor nmero de hechos y circunstancias relevantes

para su explicacin y prediccin.
14 Deducir, sin sesgos, relaciones concausales de esos hechos.
Verificar, con mltiples fuentes de informacin y repeticin o concurrencias de datos, las re-
laciones deducidas (en este caso las relaciones ms determinantes son las que se refieren
al desarrollo y bienestar del menor).
Emitir un diagnstico (relacin concausal de hechos) y un pronstico (evolucin de esta

relacin) sobre la relacin parento-filial en el momento de realizacin del informe y a medio
plazo y su relacin con el bienestar del menor.
Emitir unas recomendaciones de actuaciones para mejorar el pronstico (entre estas, las
del rgimen de guarda y custodia y la remodelacin de roles de cada figura parental y fa-
miliar en ese rgimen).
2. Cul es el destino o meta del mtodo en el informe pericial? El destino o meta de un

informe pericial consiste en dar cumplimiento a los objetivos definidos anteriormente.
3. El objeto de estudio lo constituyen las circunstancias actuales y el entorno psicolgico y

social del menor, debiendo recoger informacin sobre el micro, meso y exosistema de vida del
menor (siempre bajo la perspectiva de que debe centrarse en contestar a la pregunta judicial
planteada).4
4. Las etapas que abarca el mtodo del informe pericial son tres:
a. Recepcin de la demanda del informe psicolgico y acuerdo, en su caso, con los deman-
dantes e implicados o usuarios sobre la indeterminacin previa del resultado y la especi-
ficacin de los mnimos del mtodo a seguir segn las buenas prcticas en este tipo de
informes.
b. Diseo y desarrollo del estudio sobre las variables relevantes que inciden en el desarrollo
y bienestar del menor.
4
La comprensin del funcionamiento del sistema familiar se completa con la perspectiva ecolgica desarrollada
por Bronfenbrenner (1979). En sntesis, desde esta perspectiva se plantea que los procesos de desarrollo psicol-
gico estn estrechamente ligados al entorno o ambiente ecolgico en el que dicho desarrollo tiene lugar, y que este
entorno o ambiente de desarrollo est definido por un conjunto complejo de influencias que afectan al desarrollo
tanto de forma directa como indirecta y se sitan en diferentes niveles que se organizan en una serie de estructuras
seriadas en funcin de su mayor o menor cercana a la persona:
El nivel ms inmediato es el microsistema, e incluye todos los roles, relaciones y fenmenos presentes en los
escenarios en los que el nio o nia se desenvuelve cotidianamente: su familia, su clase, su grupo de iguales,
etc. Las relaciones que se establecen en l son de naturaleza bidireccional, y habitualmente estn mediadas a
su vez por la influencia de terceros: por ejemplo, las interacciones entre hermanos llegan a cambiar en funcin
de la simple presencia/ausencia de alguno de los padres, aunque el adulto no participe en dichas interacciones.
Los diferentes microsistemas en los que un nio o nia se desarrolla no slo tienen su propia dinmica interna,
sino que adems mantienen importantes conexiones entre s, conexiones que pueden ser tan decisivas como lo
que sucede dentro del microsistema determinado. Para Bronfenbrenner este nivel de anlisis es el mesosistema,
y un buen ejemplo lo encontramos en las importantes relaciones que existen entre la familia y la escuela, relacio-
nes que en buena medida influyen en el ajuste y el desenvolvimiento del nio o la nia en el ambiente escolar.
El tercer nivel que se propone desde el modelo ecolgico es el exosistema, y nos aleja del sujeto en desarrollo
pues incluye las relaciones, los roles y la dinmica de funcionamiento de contextos en los que el nio o nia no
est directamente presente: las condiciones laborales y/o el tipo de trabajo de uno de los padres, por ejemplo,
pueden afectar a la frecuencia y a la calidad de las interacciones establecidas con los hijos. Menndez, S.
[s.d.]. Desarrollo psicolgico en el contexto familiar. Tema 1. La familia como escenario de desarrollo psicolgico.
Recuperado de: http://convivencia.educa.aragon.es/admin/admin_1/file/Materiales%20-Trab_investigaciones/
tema1.PDF. 15

c. Redaccin y entrega del informe pericial sobre la recomendacin profesional acerca de
la guarda y custodia que ms favorezca al menor y que minimice los posibles perjuicios,
pudiendo incluir, entre otras, alguna de las opciones que se presentan en el cuadro 2:
CUADRO 2: OPCIONES QUE, ENTRE OTRAS,

PUEDE INCLUIR LA RECOMENDACIN DEL PROFESIONAL
1 2 3
Recomendacin de guarda y Recomendacin de guarda y Recomendacin de convivir
custodia para el padre. custodia para la madre. con otros familiares y, en caso
de no ser posible, con otras
personas, o bien en una institu-
cin.
A diferencia del cuadro 2 presentado en la Gua de buenas prcticas para la elaboracin de

informes psicolgicos periciales sobre custodia y rgimen de visitas de menores, en la pre-
sente GUA no podemos incluir como recomendacin la posibilidad de proponer la guarda y
custodia compartida, por cuanto ante situaciones de violencia el Cdigo Civil lo prohbe expre-
samente en su art. 92.7, que recoge textualmente: no proceder la guarda conjunta cuando
cualquiera de los padres est incurso en un proceso penal iniciado por atentar contra la vida,
la integridad fsica, la libertad, la integridad moral o la libertad e indemnidad sexual del otro
cnyuge o de los hijos que convivan con ambos. Tampoco proceder cuando el juez advierta,
de las alegaciones de las partes y las pruebas practicadas, la existencia de indicios fundados
de violencia domstica.
En los casos en que se proponga guarda y custodia para la madre y se considera oportuno
establecer un rgimen de visitas para el padre, si existe una situacin de riesgo el psiclogo
deber tener en cuenta los recursos sociales disponibles a la hora de efectuar la propuesta.
5. Qu pasos implica? El nmero y tipo de sesiones de trabajo que se consideran necesa-

rias para alcanzar los objetivos del informe pericial dependen de las circunstancias concretas
y de la situacin del menor.
Nmero de figuras relevantes del entorno del menor: padres, hermanos y hermanastros,
otros familiares y otras personas relevantes.
Accesibilidad a la informacin proporcionada por otros psiclogos, mdicos, trabajadores

sociales, maestros, educadores...
Complejidad de los entornos en los que vive actualmente el menor y a los que pudiera
cambiar, magnitud y pertinencia del cambio. Nivel de victimizacin secundaria.
6. Las herramientas e instrumentos de los que se vale el profesional de la Psicologa para

recorrer el camino que le permita alcanzar el objetivo y emitir el correspondiente informe son
las tcnicas de evaluacin y diagnstico psicolgico. Pero estas son solo herramientas que
deben siempre estar al servicio del objetivo y aplicarse segn los criterios ticos enunciados,
y debe evitarse especialmente el uso abusivo o innecesario de pruebas. Se recomienda em-
16 plear:
a. tcnicas de entrevista;
b. tcnicas homologadas y estandarizadas: tests psicomtricos y proyectivos;
c. tcnicas descriptivas, cuantitativas y sistematizadas (escalas de observacin, escalas,

cuestionarios, inventarios, listas de comprobacin) y
d. tcnicas etnogrficas de campo o de visin del mismo problema desde mltiples perspec-
tivas dentro de la realidad psicolgica y social del menor.
4.1. Aspectos que se han de identificar, medir o valorar en la

investigacin pericial
Dentro de este mbito es imprescindible, en su caso, la valoracin de la repercusin que para

el menor, como vctima directa o testigo de maltrato, haya podido tener la situacin de violen-
cia. Esta valoracin previa igualmente determina la intervencin del psiclogo en el proceso
de valoracin de la guarda y custodia.
En este contexto, en el anlisis para el informe pericial sobre guarda y custodia se deben va-
lorar principalmente los siguientes puntos:
1. Historia y dinmica familiar, pautas de funcionamiento habitual, anteriores y posteriores a

la denuncia de violencia.
2. Calidad de la relacin con los hijos, incluyendo especialmente el supuesto maltrato o

clima familiar violento y la observacin del maltrato hacia su madre, gravedad y habituali-
dad, as como la repercusin de estos.
3. Deteccin de desajustes psicolgicos en los miembros del grupo familiar y su relacin con
los hechos denunciados.
4. Dimensiones de personalidad de los progenitores directamente relacionadas con el cuida-

do de los hijos.
5. Nivel de adaptacin, estabilidad emocional y factores de riesgo de violencia contra la

mujer que sean de aplicacin (el Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid tambin ha
intervenido en la edicin de la Gua de buenas prcticas para la evaluacin psicolgica
forense del riesgo de violencia contra la mujer en las relaciones de pareja; ver resumen
en el anexo 4, con estos factores marcados en rojo).
6. Alternativas de guarda y custodia, viabilidad y congruencia del proyecto de cada progeni-

tor.
7. Actitudes, motivacin y expectativas hacia la parentalidad.
8. Disponibilidad de tiempo y de recursos personales, familiares y sociales. 17

9. Hbitos de crianza y estilos educativos, sensibilidad hacia las necesidades de los meno-
res, valoracin de las habilidades parentales.
10. Actitud hacia los contactos y visitas de los hijos con el otro progenitor.
11. Nivel de adaptacin emocional, cognitiva y conductual de los hijos con cada uno de los
padres.
12. Valoracin de la adaptacin de los menores a los diferentes contextos y de las posibles
dificultades que hayan tenido ante la nueva situacin familiar, y del modo en el que cada
progenitor interviene para su superacin.
13. Disposicin o receptividad de los hijos hacia cada uno de los padres as como su percep-
cin de ellos, del conflicto y de los proyectos de organizacin de la vida familiar.
14. Otras caractersticas de los progenitores como salud fsica, nivel de autonoma, lugar de
residencia, expectativas y proyectos vitales, etc.
4.2. Tcnicas para la identificacin, medicin o valoracin
Entre las tcnicas para recoger los aspectos citados pueden mencionarse:
Entrevistas semiestructuradas.
Instrumentos no estandarizados.
Instrumentos estandarizados.
Observacin de interaccin directa o simulada.
Observacin y registro conductual de campo.
Informes o entrevista (o ambos) a partir de responsables de los menores en el centro esco-

lar.
Informes mdicos.
Informes (de tratamientos) psicolgicos y psiquitricos.
Informes de otros profesionales o entidades (servicios sociales, puntos de encuentro, etc.).
La secuencia de aplicacin de las pruebas, tras el anlisis del expediente, debe comenzar con
la entrevista. Ejemplos de modelos de entrevista para este objetivo son los de Faria (2002) y
Ramrez (2003). En el anexo 1.1. puede encontrarse un esquema de entrevista para informes
de custodia propuesto por Marta Ramrez, que incide especialmente en los aspectos de clima
familiar y la repercusin de la posible situacin de violencia, y la medida en que los menores
18 han sido afectados
Tras la entrevista, o durante esta, es recomendable usar adems los siguientes instrumentos
para valorar la competencia parental:
1. Cuestionarios sobre estilos y actitudes educativas de los padres (vase anexo 1.2.).
2. Mtodos de anlisis de la satisfaccin y motivacin hacia las tareas de crianza, as como

de la autoeficacia parental (vase anexo 1.2.).
Aunque la mayora de estos instrumentos no estn estandarizados, valoran aspectos espec-

ficos de las relaciones en el sistema familiar esenciales para un informe de custodia5. Se debe
disponer de los datos sobre las caractersticas de los instrumentos aplicados, y se han de
facilitar si se solicitan. Adems, siempre que sea posible es aconsejable emplear mtodos y
diseos de observacin sistemtica y registro objetivo con validez ecolgica de la interaccin
paterno-filial, que den cuenta de la naturaleza y calidad de esta.
Si bien la valoracin de la personalidad de los padres y de los hijos no es el objetivo del infor-
me, en ocasiones, y dependiendo de los resultados de las pruebas y entrevistas realizadas
anteriormente, puede ser conveniente emplear algunos instrumentos de evaluacin de per-
sonalidad6. En el anexo 1.3. se relacionan los ms utilizados. En estos casos s es impres-
cindible que los instrumentos utilizados se encuentren baremados para la poblacin a la que
vamos a aplicarlos y que incluyan datos de fiabilidad y validez.
Por ltimo, el psiclogo puede considerar aconsejable emplear algn test clnico. Debido a lo
intrusiva que puede resultar la aplicacin de algunos de ellos, es necesario limitar su uso a lo
estrictamente necesario. Asimismo, no hay que interpretar rgidamente los resultados de los
tests clnicos y de personalidad cuyo alcance y valor predictivo, salvo en casos de puntuacio-
nes muy extremas, es bastante limitado respecto a la competencia parental. Por ello, en el uso
de los tests, es imprescindible que los datos, en definitiva los valores numricos asociados a
cada escala, as como su interpretacin, fiabilidad y validez, estn disponibles tanto para las
partes como para el titular del rgano judicial si lo solicitan. En todo caso, cuando el perito
haya sido designado por el juez, la peticin de estos datos ha de ser cursada a travs del
rgano judicial.
El psiclogo debe tener claro que ningn rasgo de personalidad, ni sntoma clnico, puede por
s mismo servir para excluir a un progenitor de la custodia, si no se justifica su relacin con la
competencia parental y los posibles efectos relevantes para los menores. En todo caso estos
posibles sntomas clnicos han de interpretarse en congruencia con los resultados recogidos
a travs de los distintos instrumentos, y nunca debern interpretarse de forma aislada, ya que
un sntoma clnico puede tener diversos significados, como la simple expresin reactiva a la
5
Existe un cuestionario diseado y baremado en Espaa, el CUIDA. Este instrumento evala especficamente
aquellas dimensiones de la personalidad ms relacionadas con el cuidado de los menores (Bermejo et al., 2007).
6
En esta jurisdiccin al valorar aspectos penales del imputado suelen incluirse evaluaciones de la personalidad, y
lgicamente en este caso podrn emplearse los datos relevantes en el mbito civil. 19

situacin de la propia evaluacin pericial, o formar parte de un sndrome ms amplio y rele-
vante que s afecta a la competencia parental.
Por ltimo, para evitar posibles sesgos se deben aplicar las mismas pruebas de competencia
parental y clima familiar a los dos progenitores salvo que existan causas justificadas, que de-
ben ser explicitadas7.
4.3. Procedimiento
Entendemos la calidad como el conjunto de propiedades y caractersticas de un servicio que

se ajustan a las especificaciones tcnicas y le confieren una aptitud para satisfacer las necesi-
dades expresadas en la demanda. La calidad del informe de custodia debe definir su aptitud
para alcanzar sus objetivos de la forma ms equilibrada para los beneficiarios e implicados.
A causa de las particulares dificultades y complejidad que nos encontramos en estos casos
se precisa que estos informes cumplan estrictamente las tres dimensiones de calidad CIR:
Cooperacin, Imparcialidad, Rigor.
La primera caracterstica de calidad de un informe sobre la guarda y custodia del menor es

que se intente efectuar con una estrategia de cooperacin entre las partes, sin olvidar en
ningn momento que muchas veces en este mbito no ser posible puesto que debe hacer-
se sobre la unidad familiar y el entorno real del menor. Esta cooperacin es importante para
efectuar un anlisis lo ms riguroso posible en el mejor inters del hijo por encima de otros
intereses por legtimos que fueren. Por este motivo se recomienda que el psiclogo solo acep-
te realizar informes de guarda y custodia en supuestos de violencia de gnero cuando sea un
informe solicitado por el juez8, ya que en este caso no es preciso la autorizacin parental, y
es razonable deducir que se dar un grado de colaboracin adecuado. Sin embargo, en los
casos de informe de parte, y debido a las posibles derivaciones/implicaciones deontolgicas
de estas situaciones, se recomienda a los psiclogos que se abstengan de realizar informes
de guarda y custodia, y se limiten a realizar informes de competencia parental y, aun en estos
casos, teniendo en cuenta y cumpliendo escrupulosamente las medidas cautelares que hayan
podido ser impuestas tanto en relacin a la madre como a los hijos.
La segunda caracterstica de calidad de este tipo de informes es la imparcialidad en la evalua-

cin del menor respecto a las figuras/entornos parentales. Imparcialidad significa proporciona-
lidad y no exclusin en la escucha, la observacin y la experimentacin de la variada serie de
estmulos relevantes en la interaccin del menor con su entorno parental y social.
La tercera caracterstica de calidad de un informe pericial es el rigor en el diseo y desarrollo

del estudio para una correcta determinacin del desarrollo psicolgico, de las posibles altera-
7
Se considerar imprescindible cuando, a falta de un factor diferencial indicador de la competencia parental, ciertos
perfiles de personalidad pudieran incidir de forma significativa en dicha competencia.
20 8
Aunque en el procedimiento se incluyen tambin los informes de parte.
ciones, de la aplicacin de pruebas y deteccin de necesidades del menor y proteccin de sus
intereses de cara a su futuro, y en su caso, del psicodiagnstico de las posibles alteraciones
del menor, las partes, o ambos.
En definitiva, la calidad del informe pericial se refleja en su capacidad de inducir a tomar bue-
nas decisiones sobre el rgimen de la guarda y custodia del menor, de modo que sean positi-
vas para el desarrollo y bienestar psicolgico del menor. El informe debe pretender el superior
inters del menor (la recomendacin del entorno que facilite su mayor bienestar) y minimizar
los efectos adversos que pudieran darse dentro del proceso.
4.3.1. Qu es un procedimiento?
A continuacin se presenta el procedimiento para los informes periciales sobre guarda y cus-
todia de menores con dos configuraciones: en forma de diagrama de flujo y en forma de rela-
cin de actividades crticas.
La ventaja del diagrama de flujo es la precisin y ausencia de ambigedad en la indicacin de

los pasos que se han de seguir, su orden y las alternativas ante varias situaciones de toma
de decisiones. Su xito se basa en contar con un lenguaje completo integrado por un amplio
catlogo de smbolos y por una detallada sintaxis que describe las reglas precisas de cons-
truccin que permiten la representacin de cualquier tipo de proceso o cadena de eventos
desde un input hasta un output.
4.3.2. Desarrollo del procedimiento comn: fase inicial (flujo de 1er nivel)
Se propone de forma grfica un camino para conciliar las pautas ticas con las herramientas
tcnicas y las cautelas de intervencin eficaz. En el anexo 2 puede verse una descripcin del
lxico ANSI de los diagramas de flujo para la correcta interpretacin de los grficos.
En el caso de grupos familiares inmersos en un procedimiento de violencia de gnero, el pro-

ceso se inicia o bien por una demanda del juez/magistrado o a demanda de una de las partes
a un psiclogo privado. En los juzgados de instruccin la designacin puede ser a iniciativa
del propio juez, del fiscal o de alguna de las partes. Aunque en ocasiones en los juzgados se
designan peritos psiclogos forenses privados para realizar estas evaluaciones, en la inmen-
sa mayora de los casos se designan a psiclogos forenses de la Administracin de Justicia.
Cuando la peticin proceda de un juzgado, el psiclogo debe constatar que se trata de un pro-
cedimiento iniciado de violencia de gnero en el escrito judicial (cualquier resolucin judicial o
diligencia) en el que se le solicite el informe.
En la figura 1 se describe la fase inicial del peritaje. 21

FIGURA 1: ITINERARIO DE BUENA PRCTICA PROFESIONAL
DEL PSICLOGO AL EMITIR UN INFORME PERICIAL PSICOLGICO
DE GUARDA Y CUSTODIA FIGURA(O
1 DE COMPETENCIA PARENTAL)
ITINERARIO DE BUENA PRCTICA PROFESIONAL DEL PSICLOGO AL EMITIR UN INFORME PERICIAL PSICOLGICO DE
EN CASOS DE VIOLENCIA DE GNERO (IPPGC-VG)
GUARDA Y CUSTODIA (O DE COMPETENCIA PARENTAL) EN CASOS DE VIOLENCIA DE GNERO (IPPGC-VG)
Inicio 1 A) Inicio 1 B)
Demanda de un juez/magistrado de un Demanda de parte de uno o ambos
informe psicolgico progenitores de un informe psicolgico
No 3. Iniciar la evaluacin
2. Hay iniciado un procedimiento
de violencia de gnero?
y realizar un informe
pericial psicolgico de
guarda y custodia o de
S competencia parental
segn las
indicaciones, cautelas
No y matizaciones de la
4. Hay alguna medida judicial
cautelar? gua de 2009
No
5. Incluye una orden de
6. Realizar por
alejamiento y no comunicacin?
separado las
evaluaciones de
ambos progenitores
S
y realizar informe de
competencia
7. Entrevistar por separado a cada uno de los progenitores para valorar parental de la madre
la conveniencia o no de pedir al juez realizar un estudio conjunto y para y/o del padre.
ello la suspensin provisional de la orden de separacin y no
comunicacin para dicho estudio.
8. Decide solicitar y obtiene del juez la No 9. Realizar por

suspensin de la orden de alejamiento/
no comunicacin de la madre? separado
entrevistas de
evaluacin de
S ambos
progenitores.
10. Decide solicitar y obtiene la

suspensin de la orden de alejamiento
/no comunicacin de los hijos? No
11. Realizar el informe pericial de 12. Informe psicolgico de

guarda y custodia, con las competencia parental del padre.
indicaciones, cautelas y
matizaciones de la gua de 2009.
22
24
Sin embargo, en los casos en los que la demanda se realice por una de las partes a un psiclo-
go privado, puede ser que esta circunstancia no est clara. Por ese motivo, el psiclogo debe
preguntarlo a su cliente o al abogado de ste, y si existen indicios de violencia de gnero, bien
al inicio de la pericia, bien a lo largo de esta, debe intentar comprobarlo con los medios a su
alcance. Si no existe ningn expediente de violencia de gnero, el psiclogo puede realizar el
informe pericial de guarda y custodia o de competencia parental, siguiendo el procedimiento
de la Gua de buenas prcticas para la elaboracin de informes psicolgicos periciales sobre
custodia y rgimen de visita de menores ya mencionada anteriormente.
Tanto en los casos de peticin judicial como en los casos de demanda privada, tras compro-
bar la existencia de un procedimiento de violencia de gnero es preciso tener en cuenta la
posible existencia de medidas cautelares antes de proceder a la planificacin de la pericial,
puesto que puede determinar el propio proceso de evaluacin. En ese caso, a la vista de los
hechos denunciados y del resultado del juicio rpido, las entrevistas conjuntas de las figuras
parentales o de interaccin con los hijos, recomendadas o adecuadas en esta fase 2, quedan
determinadas no solo por la valoracin de conveniencia o justificacin de dichas entrevistas
por parte del perito psiclogo, sino por las medidas en s mismas.
Si, tras esta comprobacin, se verifica que no existen medidas cautelares, el psiclogo debe
seguir las indicaciones de la gua general antes mencionada para realizar su informe. Sin em-
bargo, en estos casos debe adoptar especiales precauciones en las entrevistas conjunta, con
los progenitores y de estos con sus hijos, llegando incluso a no realizarlas siempre que las cir-
cunstancias lo aconsejen. Adems, siempre deber justificar en el informe su decisin (i.e.: si
decide no realizar la entrevista del padre y sus hijos por la situacin violenta o de tensin que
ha detectado, esta circunstancia debe reflejarse y ser tenida en cuenta en el informe final).
En caso de que existan medidas cautelares, el psiclogo debe comprobar si estas incluyen
orden de alejamiento o suspensin de la comunicacin. Si no la incluyen, podr realizarse
informe de competencia parental de la madre o del padre (o de ambos) o, si hay acceso al
grupo familiar, informe de guarda y custodia, siguiendo el procedimiento de la presente GUA.
Si existiese una de estas rdenes y, en caso de considerar que a pesar de ellas procede efec-
tuar una excepcin, porque es importante para obtener de manera completa la informacin
necesaria, se deber solicitar una suspensin de las medidas de alejamiento o comunicacin
que permita evaluar adecuadamente al grupo familiar, y que deber siempre ser aprobada
por el juez/magistrado competente. En caso negativo o dadas otras circunstancias posibles
(denunciado ausente, en prisin, etctera) el psiclogo debe informar de las limitaciones que
conlleva en los resultados obtenidos en sus conclusiones.
La decisin de solicitar al juez la suspensin temporal de la orden de alejamiento o comu-

nicacin para poder efectuar estas entrevistas, debe ser razonada por el psiclogo, tras un
meticuloso proceso de decisin en el que habra que valorar muy exhaustivamente los ante-
cedentes del grupo familiar y la conducta de ambos progenitores segn cada caso, teniendo
presente el inters superior del menor. Es importante recalcar en este sentido que aunque los 23

actos violentos no hayan sido dirigidos directamente contra los hijos menores, estos se ven
influidos por ello. Por ello, es imprescindible valorar en qu medida se ha implicado a estos
en el conflicto, y el contexto en que se produjeron los supuestos hechos violentos, as como
su frecuencia, magnitud y duracin. Otros criterios importantes a considerar son el nmero de
denuncias anteriores y la historia de procedimientos por violencia contra otras parejas. Por
todo ello, lo ms adecuado parece ser entonces razonar la decisin de solicitar una suspen-
sin temporal de medida penal una vez que ambos, denunciante y denunciado, hayan sido
entrevistados de forma individual. Otra situacin a valorar sera que, tras un posible tratamien-
to psicolgico, el padre condenado por violencia de gnero solicitara cualquier tipo de cambio
en la guarda y custodia o rgimen de visitas con su hijo o hija, en cuyo caso adems habra
que tener en cuenta los cambios que se han podido producir por el transcurso del tiempo y la
voluntad del menor en relacin a la peticin de suspensin de la orden, a fin de preservar su
equilibrio emocional.
Si se obtiene la suspensin de las medidas, el psiclogo podr realizar el informe pericial si-
guiendo el protocolo de esta GUA. Si no la obtiene, debe diferenciarse claramente entre dos
situaciones:
Que la medida no suspendida se refiera a la mujer,
Que se refiera a los hijos.
Si se refiere a la mujer, podrn realizarse informes de competencia parental de cada proge-

nitor, y de guarda y custodia, aunque no se puedan realizar entrevistas conjuntas de los dos
padres.
En el caso de que las medidas incluyan a los hijos, solo podr realizarse un informe de compe-
tencia parental , ya que no es posible la evaluacin de la interaccin padre-hijo, pero en este
caso deber hacerse constar las limitaciones producidas por esta circunstancias en el informe
En la segunda fase, se trata de disear un mtodo de investigacin lo ms riguroso posible,

aunque sin excesos tcnicos ni carencias razonablemente superables. En esta fase se debe
actuar con el mismo rigor con el que se hara una evaluacin psicolgica o un psicodiagnsti-
co. Lo especfico de esta etapa es determinar si existen conductas anmalas que estn ms
relacionadas con retardos evolutivos del menor que con determinados ambientes y pautas de
crianza asociados con una figura parental especfica o con ambas (o con un ambiente social
asociado a ellas) que en los casos de violencia familiar ser de especial importancia investi-
gar.
Los informes periciales sobre competencia parental o sobre custodia se diferencian entre s, y
con relacin al informe clnico y al psicodiagnstico individual o familiar, en diversos aspectos,
24 siendo los ms significativos los que se reflejan en el siguiente cuadro 3:
CUADRO 3
Competencia Informe de
Informe clnico Psicodiagnstico
parental custodia
Aconsejar y
fundamentar a
Determinar el
Actuacin de otro Tratamiento psico- quin asignar la
Objetivos nivel de compe-
profesional lgico custodia y cmo
tencia
establecer el r-
gimen de visitas
El terapeuta: ya
Profesional Juez y abogados
Destinatario sea el propio psi- El interesado
Salud-Educacin de parte
clogo u otro
Cooperacin Cooperacin Deseabilidad Deseabilidad
Condicionantes
mxima mxima social social
Recogiendo otra propuesta similar incluida en el Curso on-line de informes psicolgicos del
Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid, los mnimos del procedimiento comn son estos:
1. Anlisis de la demanda planteada, sea de parte o judicial.
2. Estudio y anlisis del expediente judicial o del abogado de parte.
3. Citacin a las personas implicables en la evaluacin y acuerdo de colaboracin en bene-

ficio del menor.
4. Formulacin de hiptesis y proyecto de investigacin con determinacin y seleccin de

tcnicas y pruebas que se aplicarn.
5. Evaluacin psicolgica de las personas aspirantes a recibir la guarda y custodia.
6. Comunicacin con otros profesionales en contacto con el menor y la familia.
7. Integracin de resultados y reformulacin de hiptesis, si procede.
8. Elaboracin de informe psicolgico sobre el menor y sus familias/entornos.
9. Dictamen pericial sobre lo mejor para el menor.
10. Presentacin del informe al juez.
11. Ratificacin o asistencia a juicio, si procede.
12. Seguimiento, si procede.
4.3.3. Desarrollo del procedimiento comn: segunda fase
En el procedimiento comn se sealan las actuaciones, objetivos y tcnicas convenientes

para la elaboracin de un informe pericial psicolgico de guarda y custodia (recurdese que 25

en estos casos es recomendable hacerlo solo a peticin judicial) o de competencia parental.
Aunque las entrevistas deben seguir un orden que facilite la obtencin de informacin nece-
saria para una evaluacin psicolgica idnea del grupo familiar (ver figura 2), el psiclogo
debe tener presente en ellas que este orden puede ser alterado sin que por ello se mediatice
negativamente la evaluacin, ya que el objetivo de dichas entrevistas es la obtencin de la
informacin necesaria y adecuada para la emisin de una propuesta psicolgica concreta.
FIGURA 2: FASE 2 DEL PROCESO DE INFORME PSICOLGICO

PERICIAL PARA GUARDA Y CUSTODIA DE MENORES
Lneas de la Tcnicas de eleccin Observaciones y

actuacin pericial entre las comentadas: medios de apoyo.
1. Revisin de infor- 1 Partir de la hiptesis Especificar las tcnicas usa- El orden de las entrevis-
macin secundaria: sobre lo mejor para el das de entre las del apartado tas es situacional.
documentacin judi- menor. 4.2 y argumentar el objetivo
Razonar el orden de la
cial y/o de informes de su eleccin, las inciden-
2 Disponer de un inven- actuacin en base a las
antecedentes. cias en su aplicacin y los
tario de variables que circunstancias. Mante-
resultados. Aplicar cuestio-
2. Entrevistas con las se han de estudiar en el ner la neutralidad afecti-
narios para valorar rasgos
figuras parentales en caso, de entre las seala- va con todas las figuras
de personalidad relacionados
el orden que se de- das por el informe pericial evaluadas sin abandonar
con el cuidado de menores:
termine segn la cir- de custodia de menores las habilidades sociales
cunstancias. (aptdo. 4.1.). 1. Autoestima. y valores ticos propios
del psiclogo. Detectar
3. Entrevista a lo(s) 3 Detectar variables re- 2. Capacidad de resolver pro-
demencias, discapacida-
hijo(s) individual y levantes para la custodia blemas.
des, etc. que limiten para
grupal. que consten en el expe-
3. Empata. el ejercicio de la guarda y
diente judicial.
4. Observaciones de custodia.
4. Flexibilidad.
la interaccin con 4 Identificar variables
hijos de las figuras relacionadas con la com- 5. Reflexividad.
parentales, en los ca- petencia parental que no
6. Sociabilidad.
sos que sea posible. consten en el expediente:
7. Tolerancia a la frustracin.
5. Entrevista figuras - habilidades parentales
de referencia de los 8. Capacidad de establecer
- actitudes parentales
hijos. vnculos afectivos.
- hbitos parentales
6. Observacin inte- 9. Capacidad de resolucin
raccin de las figuras - identificar variables del del duelo.
parentales + hijos microsistema del menor
10.Expresin de la ira.
siempre que sea po- relacionadas con su cus-
sible y no est con- todia. 11. Estilo educativo. Eva-luar
traindicado. mediante cuestionarios simi-
5 Tener en cuenta en to-
lares, otras variables segn
7. Informacin de das las fases el presunto
periodos del desarrollo en
otras figuras del mi- contexto de violencia en
que se encuentre el menor.
crosistema no fami- el que ha podido estar in-
liar del menor. merso el menor. Adems, el psiclogo tiene
que valorar los factores de
8. Informacin sufi- riesgo de violencia contra la
ciente para hiptesis. mujer que sean de aplicacin
9. Hiptesis para in- (Gua de buenas prcticas
forme pericial para para la evaluacin psicolgi-
custodia. Validacin ca forense del riesgo de vio-
con otras pruebas. lencia contra la mujer en las
relaciones de pareja).
26
5. EL INFORME PERICIAL
El contenido del informe pericial debe tener una estructura bien definida, tal como se presenta
a continuacin en la figura 3.
FIGURA 3
2. Metodologa:
3. Resultados:
Entrevistas
datos entrevistas
1. Objetivo Tcnica
Datos tests y
pericial Fechas y lugar
otras tcnicas
4. Discusin 5. Conclusiones
forense
6.
Recomendaciones
El informe, sin perder rigor, debe estar redactado con lenguaje claro, estar libre de jerga tcni-
ca y, en los casos en que no sea posible esto ltimo, incluir la traduccin a lenguaje fcilmente
comprensible pero preciso. El informe debe ser sucinto, con una extensin no excesiva pero
lo suficientemente detallado para proporcionar la informacin necesaria.
Debe tenerse siempre presente a quin va dirigido este tipo de informes (en este caso a un
juez, pero tambin a las partes implicadas, al fiscal y a los abogados de estas).
Para que un informe se considere peritaje psicolgico de guarda y custodia en procedimientos

de violencia de gnero debe constar al menos de los siguientes elementos:
1. Tipo de informe de guarda o custodia, o de competencia parental.
2. Autor del informe. Es recomendable que cuando intervengan otros profesionales distintos
se realicen informes diferenciados; en todo caso, si el informe es conjunto deber especifi-
carse claramente la parte que corresponde a cada profesional, y de la que es responsable.
3. Organismo judicial al que va dirigido y nmero de procedimiento.
4. Personas evaluadas.
5. Identificacin de la demanda: del/los solicitante/s inicial/es, del usuario, pregunta textual

del juez o de la/s parte/s, o de sus abogados, tal y como ha sido trasladada en la resolucin
judicial o diligencia o en la solicitud de parte correspondiente. El apartado que incluye la
pregunta textual se denomina Objetivo pericial, y debe fijar claramente el mbito de la
pericia evitando la extralimitacin de las funciones del profesional. 27

6. Metodologa-tcnicas que se han aplicado: entrevistas, otros informes, examen del expe-
diente, tests, cuestionarios, observaciones realizadas (simuladas o en vivo), visitas domici-
liarias, etc. En este apartado es necesario adems sealar la fecha en la que se recibi el
encargo y las fechas de la evaluacin, por orden cronolgico. Tambin hay que referir otras
fuentes indirectas de informacin, tales como profesores, mdicos, etc.
Se debe explorar las preferencias del menor respecto a las alternativas de convivencia, te-
niendo en cuenta las posibles presiones externas que puede estar recibiendo y procurando
evitar las preguntas directas si estas generan conflictos de lealtades; bien entendido que
estas preferencias no determinan la propuesta del profesional. En todo caso el psiclogo
debe estar en disposicin de explicitar la forma en la que ha evaluado dichas preferencias.
7. Resultados de todas las actuaciones periciales realizadas. Este apartado se divide en dos
subapartados: los resultados derivados de las entrevistas y los derivados de las restantes
tcnicas psicotcnicas y psicolgicas. Las descripciones, diagnsticos y predicciones que
se viertan en el informe pericial habrn de limitarse a la situacin en la que los datos han
sido obtenidos.
8. Conclusiones (en respuesta a la pregunta del juez o de los interesados sobre qu alternati-
va es la mejor en inters del menor, o la competencia parental de los padres). En la valora-
cin final hay que responder a la cuestin que se ha planteado y que da razn de ser a todo
el informe, contestando con ms o menos contundencia en funcin de los resultados a los
que se ha llegado. Si no se consideran las conclusiones como concluyentes o siguen que-
dando dudas, hay que manifestarlo abiertamente. Las conclusiones deben ser explcitas y
fcilmente localizables en el texto. Deben contener la formulacin explcita de la propuesta,
las recomendaciones complementarias para la guarda y custodia, y, en su caso, las visitas;
adems, cada conclusin y recomendacin debe estar bien relacionada con los resultados
que la sustentan. El lector del informe pericial debe poder reconocer sin dificultad cmo el
psiclogo alcanz sus conclusiones y en qu datos se apoy para obtenerlas.
9. Recomendaciones sobre la aplicacin prctica de las conclusiones y otras pertinentes (te-

rapia, evaluacin adicional, etc.).
Adems el informe debe incluir los antecedentes de violencia de gnero, orden de proteccin
u otras medidas judiciales al respecto de las que el psiclogo tenga constancia fehaciente.
6. ASPECTOS A TENER EN CUENTA DURANTE EL PROCESO DE

EVALUACIN Y LA ELABORACIN DE INFORMES
El informe debe ser contrastable, ya que es una prueba que, como tal, va a ser utilizada en
un procedimiento judicial teniendo en cuenta que la evaluacin se refiere a un momento y un
contexto determinado.
En la evaluacin pericial y en el informe hay que ser muy cauto en las afirmaciones que como
profesional se vierten, justificando adecuadamente cada una de las conclusiones y respetan-
do a todos los implicados en la valoracin. Se ha de prestar especial cuidado para evitar:
Invadir las vidas privadas causando molestias innecesarias (duplicidades, preguntas su-
28 perfluas...).
Violar la intimidad de las personas (con la presencia de terceros en las exploraciones, salvo
autorizacin expresa, con especial mencin a cuando se realiza con fines formativos).
Afirmaciones difamatorias, descalificadoras o injuriosas sobre cualquiera de las partes.
Conclusiones sobre una de las partes basadas nicamente en la informacin recibida de

otra, sin contrastarla con otros medios.
Hacer constar como hecho, conclusin o argumentacin la informacin recibida solo por
una de las partes.
Es imprescindible diferenciar siempre entre las afirmaciones vertidas por las partes (que
en todo caso debern ir entrecomilladas y citando la fuente y el contexto en la que se rea-
lizaron) y los hechos y comportamientos observados o constatados por el profesional, sus
juicios, valoraciones, conclusiones etc.; evitando siempre cualquier tipo de confusin a este
respecto.
Una posicin partidista y de favoritismo.
Afirmaciones y juicios de valor no contrastados ni fundamentados.
Cuando un psiclogo tenga conocimiento de un informe con posible mala praxis debe ponerlo
en conocimiento de la comisin deontolgica del colegio profesional. Los informes a favor o
en contra de informes de otros psiclogos (contrainformes) son especialmente delicados en
relacin al mbito deontolgico, por lo que se recomienda al psiclogo que tenga pensado
realizarlo que revise los textos deontolgicos sobre este tema, y en caso de duda se reco-
mienda consultar previamente a la comisin deontolgica.
Asimismo, es necesario realizar descripciones de comportamientos, actitudes, sentimientos,

sin incluir juicios categricos en un lenguaje taxativo. En general, como indican Vzquez y
Hernndez (1993), los informes psicolgicos forenses deben seguir una tctica de mxima
observacin, media descripcin y mnima inferencia.
Adems, hay que evitar la evaluacin psicolgica desmedida tanto por un excesivo nmero de
sesiones como de pruebas aplicadas, sin una adecuada justificacin. Aunque resulte redun-
dante, es conveniente recordar que el informe debe ajustarse escrupulosamente a las normas
deontolgicas y legales, teniendo en especial consideracin las recogidas en el apartado 3.
En el anexo 4 puede encontrarse un cuadro con ejemplos de buenas y malas prcticas en los
informes de custodia.
7. OTRAS RECOMENDACIONES
Se recomienda tambin utilizar como resumen del caso una hoja como la planilla de chequeo
de las pruebas empleadas en el informe (vase anexo 3).
En los casos en que sea una prueba de parte, con respecto al cobro de los honorarios profe-
sionales se recomienda solicitar provisin de fondos para garantizar la independencia de los
resultados del informe. 29

Respecto al importante tema de quines tienen derecho al acceso al informe pericial es pri-
mordial dejar claro que estos informes (relativos a la guarda y custodia o de competencia
parental), en la mayora de los casos sern solicitados de oficio por el juez, por tanto el perito
deber remitirlo al juez, quien dar traslado a las partes por si consideraran necesario que
el perito concurra al juicio o a la vista, a los efectos de que aporte las aclaraciones o explica-
ciones que sean oportunas. El juez podr acordar, en todo caso y mediante resolucin, que
considera necesaria la presencia del perito en el juicio o la vista para comprender y valorar
mejor el dictamen realizado9. En los casos de peritaje privado, deber entregar el informe al
demandante y, si es admitido en el juzgado, las partes podrn solicitar el acceso al este.
En conclusin, es potestad discrecional del juez determinar en qu condiciones y circunstan-

cias se les dar traslado del informe a las partes.
9
En este sentido, sern de aplicacin los artculos.770.4, 445, 339.5 y 346 Ley de Enjuiciamiento Civil.
Art. 770 LEC, sobre procesos matrimoniales y de menores: Las demandas de separacin y divorcio, salvo las pre-
vistas en el art. 777, las de nulidad del matrimonio y las dems que se formulen al amparo del Ttulo IV del Libro I
del Cdigo Civil, se sustanciarn por los trmites del juicio verbal y con sujecin a las siguientes reglas:
- 4, prrafo segundo: El tribunal podr acordar de oficio las pruebas que estime necesarias para comprobar la
concurrencia de las circunstancias en cada caso exigidas por el Cdigo Civil para decretar la nulidad, separa-
cin o divorcio, as como las que se refieran a hechos de los que dependan los pronunciamientos sobre medidas
que afecten a hijos menores o incapacitados.
- 6. En los procesos que versen exclusivamente sobre guarda y custodia de hijos menores o sobre alimentos
reclamados en nombre de los hijos menores, para la adopcin de las medidas cautelares que sean adecuadas
a dichos procesos se seguirn los trmites establecidos en esta ley para la adopcin de medidas previas, simul-
tneas o definitivas en los procesos de nulidad, separacin o divorcio.
Art. 445 LEC, sobre prueba y presupuestos en los juicios verbales. En materia de prueba y de presunciones, ser
de aplicacin a los juicios verbales lo establecido en los captulos V y VI del Ttulo I del presente Libro.
Art. 339.5 LEC, sobre la solicitud de designacin de peritos por el tribunal y resolucin judicial sobre dicha solicitud.
Designacin de peritos por el tribunal, sin instancia de parte: El tribunal podr, de oficio, designar perito cuando la
pericia sea pertinente en procesos sobre declaracin o impugnacin de la filiacin, maternidad, paternidad, sobre
la capacidad de las personas o en procesos matrimoniales.
Art. 346 LEC, sobre la emisin y ratificacin del dictamen por el perito que el tribunal designe. El perito que el tri-
bunal designe emitir por escrito su dictamen, que har llegar al tribunal en el plazo que se le haya sealado. De
dicho dictamen se dar traslado a las partes por si consideran necesario que el perito concurra al juicio o a la vista
a los efectos de que aporte las aclaraciones o explicaciones que sean oportunas. El tribunal podr acordar, en todo
caso, mediante providencia, que considera necesaria la presencia del perito en el juicio o la vista para comprender
30 y valorar mejor el dictamen realizado.
ANEXO 1. ALGUNOS INSTRUMENTOS ORIENTATIVOS COMNMENTE
UTILIZADOS EN LA ELABORACIN DE INFORMES PSICOLGICOS
PERICIALES PARA TEMAS DE CUSTODIA10
1.1. Esquema de entrevista
El listado de variables a observar incluida en el apartado 4.1 puede servir de gua en las entre-
vistas con los menores y los progenitores. Existen varios esquemas de entrevista especficos
como el incluido en Faria et al. (2002). Se incluye aqu a modo de ejemplo un esquema de
entrevista elaborado por Marta Ramrez (2003), y compuesto por los siguientes subapartados:
- Historia familiar.
- Relaciones interparentales posruptura valoradas por los padres.
- Relaciones parento-filiales posruptura valoradas por el progenitor provisionalmente custo-

dio.
- Relaciones parento-filiales posruptura valoradas por el progenitor provisionalmente no cus-

todio.
- Hbitos relativos a la alimentacin.
- Hbitos relativos al sueo.
- Hbitos relativos a la autoridad o disciplina.
- Hbitos relativos a la autonoma/ dependencia.
- Hbitos relativos al ocio.
1.2. INSTRUMENTOS NO ESTANDARIZADOS. CUESTIONARIOS Y ESCALAS
El psiclogo ha de intentar siempre que las tcnicas utilizadas se encuentren, en lo posible

y sobre todo para explicacin de rasgos de personalidad o clnicos, baremadas para la po-
blacin a la que va a aplicarlas, y que posean datos de fiabilidad y validez. Sin embargo, es
cierto que para evaluar aspectos muy especficos de los incluidos en un informe pericial para
custodia no existen instrumentos tipificados y normativizados, y se ha de recurrir a aquellos
usualmente empleados y aceptados por la mayora de los profesionales dedicados a esta
temtica. Sin pretensin de ser exhaustiva, en la siguiente lista se incluyen los recogidos por
Marta Ramrez (2003) en su libro Cuando los padres se separan. Alternativas de custodia.
Gua Prctica, publicado por Pirmide.
10
Evidentemente este listado no es exhaustivo, y sern adecuados todos aquellos instrumentos pertinentes para
el objetivo a conseguir y que cumplan los criterios tcnicos 31

- Achenbach, T. (1997). Cuestionario CBCL: Cuestionario de conductas infantiles para pa-
dres [adap. espaola]. Asturias: Consejera de Sanidad y Servicios Sociales del Principado
de Asturias. Unidad de Salud Mental Infantil de Avils..
- Escala de apoyo social percibido de amigos. Traduccin de la versin original de M. E.

Procidano y K. Hller (1983) por Marta Ramrez.
- Escala de evaluacin de afrontamiento de problemas. Traduccin de la versin original de

Larsen, Olson y Mc Cubbin (1982) por Marta Ramrez.
- Escala de creencias infantiles sobre el divorcio parental. Versin traducida y modificada de

la Escuela de Kurdek y Berg (1987) por Marta Ramrez.
- Listado de tareas de cuidado infantil.
- Escala de comunicacin padres-adolescentes. Formulario para hijos. Traduccin de la ver-

sin original de D.H. Olson y H.L. Barnes (1982) por Marta Ramrez.
- Escala de comunicacin padres-adolescentes. Formulario para padres. Traduccin de la

versin original de D.H. Olson y H.L. Barnes (1982) por Marta Ramrez.
- Listado de preferencias infantiles. M. Ramrez (2003)
- Instrumento sobre actitudes parentales. Versin modificada del instrumento original de E.S.
Schaefer y R.Q. Bell (PARI, 1995) por Marta Ramrez.
- Inventario de percepcin de los padres.
Adems podemos incluir el
- PEE Estilos Educativos Paternos de Magaz y Garca (1988). Grupo ALBOR.
1.3. INSTRUMENTOS ESTANDARIZADOS. CUESTIONARIOS Y ESCALAS
1.3.1. Instrumentos para evaluar rasgos generales de personalidad
- Cattell, R. B., Cattell, A. K. S. y Cattell, H. E. P. (2003). 16PF-5: Cuestionario Factorial de

Personalidad (6 ed. rev. y amp.). Madrid: TEA.
- Coan, R. W. y Catell, R. B. (1993). ESPQ: Cuestionario de Personalidad para Nios (6 a 8

aos). Madrid: TEA.
- Costa, P. T. y McCrae, R. R. (2002). NEO PI-R: Inventario de Personalidad Neo Revisado.

Madrid: TEA.
- Costa, P. T. y McCrae, R. R. (2002). NEO-FFI: Inventario NEO Reducido de Cinco Factores.

32 Madrid: TEA.
- Eysenck, H. J. y Eysenck, S. B. G. (1997). EPQ-R: Cuestionario de Personalidad de Ey-
senck-Revisado. Madrid: TEA.
- Millon, T. (2001). MIPS: Inventario MiIlon de Estilos de Personalidad. Madrid: TEA.
- Porter, R. B. y Cattell, R. B. (1999). CPQ: Cuestionario de Personalidad para Nios (8 a 12

aos). Madrid: TEA.
- Shuerger, J. M. (2001). 16 PF-APQ: Cuestionario de Personalidad para Adolescentes. Ma-

drid: TEA.
1.3.2. Pruebas breves o screening
- Goldberg, D. y Williams, P. (1996). GHQ-28: Cuestionario de Salud General [adap. espao-

la]. Madrid: Masson.
- Rivera, L. de y Abun, M. R. (2012). LSB-50: Listado de Sntomas Breve. Madrid: TEA.
1.3.3. Pruebas para evaluar la adaptacin infantil
- Hernndez, P. (2002). TAMAI: Test Autoevaluativo Multifactorial de Adaptacin Infantil (4

ed). Madrid: TEA.
- Silva, F. y Martorell, M. C. (2001). BAS: Batera de Socializacin 1, 2 y 3. Madrid: TEA.
1.3.4. Instrumentos para evaluar rasgos especficos de personalidad relacionados

con la competencia parental
- Bermejo, F. A., Estvez, I., Garca, M. I., Garca, E., Lapastora, M., Letamenda, P. ... Ve-
lzquez de Castro, F. (2006). CUIDA: Cuestionario para la Evaluacin de Adoptantes, Cui-
dadores, Tutores y Mediadores. Madrid: TEA.
1.3.5. Instrumentos para la evaluacin de rasgos clnicos
- Butcher, J. N., Williams, C. L., Graham, J. R., Archer, R. P., Tellegen, A., Ben-Porath, Y. S.
y Kaemer, B. (2003). MMPI-A: Inventario Multifsico de Personalidad de Minnesota para
Adolescentes. Madrid: TEA.
- Drug, S. E. (2005). CAQ: Cuestionario de Anlisis Clnico (6 ed.) [adap. espaola]. Madrid:
TEA. 33

- Gillis, J. S. (1999). CAS: Cuestionario de Ansiedad Infantil (3 ed.). Madrid: TEA.
- Hare, R. D. (2010). PCL-R: Escala de Evaluacin de Psicopata de Hare Revisada [adap.

espaola]. Madrid: TEA.
- Hathaway, S. R. y McKinley, J. C. (2002). MMPI-2: Inventario Multifsico de Personalidad

de Minnesota-2, (3 ed. rev. y amp.) [adap. espaola]. Madrid: TEA.
- Kovacs, M. (2004). CDI: Inventario de Depresin Infantil [adap. espaola]. Madrid: TEA.
- Lang, M. y Tisher, M. (1997). CDS: Cuestionario de Depresin para Nios (5 ed.) Madrid:
TEA.
- Millon, T. (2004). MACI: Inventario Clnico para Adolescentes de Millon [adap. espaola].
Madrid: TEA.
- Millon, T., Davis, R. y Millon, C. (2007). MCMI-III: Inventario Clnico Multiaxial de Millon-III
[adap. espaola]. Madrid: TEA.
- Murria, H. A. (1988). TAT, CAT-A, CAT-H y SAT: Tests de Apercepcin Temtica [adap. es-
paola]. Madrid: TEA.
- Ortiz-Tallo, M., Santamara, P., Cardenal, V. y Snchez, M. P. (2011). PAI: Inventario de la

Personalidad. Madrid: TEA.
- Portuondo, J. M. (2007). La Figura Humana: Test Proyectivo de Karen Machover (2 ed.).

Madrid: Biblioteca Nueva.
- Rorschach, H. (1969). Psychodiagnostik. (trans. Hans-Huber Verlag, 1942) [trad. espao-

la]. Buenos Aires: Paids (trabajo original publicado en 1921).
- Spielberger, C.D. (2001). STAIC: Cuestionario de Autoevaluacin Ansiedad Estado/Rasgo

en Nios (3 ed. rev.). Madrid: TEA.
- Tous, J. M., Pont, N. y Muios, R. (2005). IA-TP: Inventario de Adjetivos para la Evaluacin
de los Trastornos de la Personalidad. Madrid: TEA.
1.3.6. Otros
- Barraca, J. y Lpez-Yarto, L. (2003). ESFA: Escala de Satisfaccin Familiar por Adjetivos.

Madrid: TEA.
- Garca, F. y Musitu, G. (2001). AF-5: Autoconcepto. Forma-5 (2 ed.). Madrid: TEA.
- Lluis-Font, J. M. (2006). Test de la Familia: cuantificacin y anlisis de variables sociocultu-

34 rales y de estructura familiar. Barcelona: Davinci.
- Melero, R. y Cantero, M. J. (2008). Los estilos afectivos en la poblacin espaola: Un cues-
tionario de evaluacin del apego adulto. Clnica y Salud, 19, 83-100.
- Musitu, G. y Garca, F. (2004). ESPA-29: Escala de Estilos de Socializacin Parental en la

Adolescencia. Madrid: TEA.
- Snchez-Cnovas, J. (1998). EBQ: Escala de Bienestar Psicolgico. Madrid: TEA.
35

ANEXO 2: LXICO ANSI DE LOS DIAGRAMAS DE FLUJO PARA
APLICARLO A UN INFORME PERICIAL PARA GUARDA Y CUSTODIA
DE MENORES
Nombre Smbolo Funcin

Entradas al - Representa cualquier operacin de introduc-
Salidas del cin de datos en la memoria o registro en el
proceso sistema INPUT (desencadenante) y OUTPUT
(producto final).
Inicio - Fin Se utiliza para indicar la actividad inicial y la
del proceso final de un proceso.
Actividad del Incluye cualquier operacin definida o activi-

proceso dad relevante que pueda dar pie a un cambio
de valor del proceso.
Chequeo del Indica una pregunta para la toma de deci-
proceso y/o siones en un momento dado. En funcin de
Toma de la respuesta se toma uno de los caminos
Decisin alternativos. Normalmente existen dos salidas
dependientes de un SI - NO.
Conector Conecta dos partes de un flujograma dentro
de una misma pgina del diagrama.
Conector Conecta dos partes de un mismo flujograma
cuando el dibujo se extiende a otras pginas.
Subrutina Se trata de una rutina independiente del flujo
principal que recibe una entrada de dicho flu-
jo, realiza una rutina determinada y al terminar
regresa al flujo principal.
Lnea de Es un elemento de unin entre dos smbolos.
conexin
Indicador de Indica el sentido de ejecucin de las activida-
direccin des.
Comentarios Se usa para aadir a otros smbolos del flujo-
grama comentarios calificadores.
Dispositivos fsicos
Documentos Indica si se genera un/os documento/s.
Datos Indica si en una actividad se cuenta con

almacenados BBDD.
Operaciones especficas
Entrada manual Indica si hay que introducir datos u informa-
cin de modo manual.
Indicador de Disco duro de datos/documentos.
direccin
36
ANEXO 3: PLANILLA DE CHEQUEO DE METODOLOGA Y DE
PRUEBAS PERICIALES EMPLEADAS EN EL INFORME
1. N expediente
2. Juzgado
3. Informe sobre guarda y custodia del menor
4. Solicitado por
5. con el acuerdo de
6. y con la colaboracin de
7. y la desestimacin de
8. Fechas de inicio y final: de a
9. Datos identificativos del psiclogo responsable del proceso pericial
10. Direccin de contacto
11. Mtodo utilizado
12. Tcnicas utilizadas
Desarrollo Personas a las que se ha estudiado para el informe pericial de custodia
del punto 12
Nombre de Aplicada al Figura Figura Fratra Entorno Exo-entorno Concluyen-
las tcnicas menor parental A parental B prximo te para la
y pruebas custodia?
aplicadas
(pag. 10)
13. Calendario de las pruebas

14. Resultados mas relevantes:
a. Sobre el menor
b. Sobre la figura parental A del microsistema
c. Sobre la figura parental B del microsistema
d. Sobre otras figuras del microsistema
e. Sobre figuras de apego
f. Sobre figuras del meso-sistema
g. Sobre circunstancias de ecosistema
15. Hiptesis diagnstica
16. Conclusin en torno a lo mejor para este menor:
Figura custodia Rgimen de visitas Observaciones
17. Recomendaciones 37

ANEXO 4: PLANILLA DE CHEQUEO DE METODOLOGA Y DE
PRUEBAS PERICIALES EMPLEADAS EN EL INFORME
FASES BUENAS PRCTICAS MALAS PRCTICAS

Fase inicial: 1.Intentar verificar si existe 1. Dar por veraz toda la in-
RECEPCIN DEL denuncia en los casos en los formacin que aparece en la
ENCARGO DE que haya indicios de violencia denuncia inicial por violencia
INFORME. de gnero. 2. Aceptar el encargo de un
2. Indagar y especificar la peti- informe clnico con la finalidad
cin del informe: qu, para qu, de concluir en un informe de
por qu, para quin. guarda y custodia o de compe-
3. Advertir de las caractersticas tencia parental.
del informe pericial: pronun- 3.Obviar la existencia de los an-
ciarse sobre la mejor opcin tecedentes penales tramitados
de condiciones de crianza con en el mismo u otro procedimien-
imparcialidad, informacin to y/o juzgado.
compleja, rigor de los datos y 4.Dar instrucciones o consejos
replicabilidad de conclusiones. a ambas figuras parentales
4. Informar al solicitante de que como si fuera una terapia.
el informe se realizar siguien-
do el principio de inters supe-
rior del menor. Debido a esto
las conclusiones del informe
pueden ir en contra de los inte-
reses del solicitante, por lo que
se recomienda solicitar una pro-
visin de fondos para proteger
la independencia profesional.
Fase de desarrollo: 5. Evaluar todo el entorno fami- 4. Considerar que no hace falta
REALIZACIN DE liar, escolar y social. evaluar a ambos progenitores
LA INVESTIGACIN. 6. Explorar indicadores espe- por tratarse de violencia de
cficos y/o reas relacionadas gnero.
con la violencia de gnero 5. Evaluar la idoneidad o habili-
(bloqueos o desconexin emo- dad parental de solo una figura
cional, fantasas, bsqueda de o de solo un entorno parental
ayuda, llamadas de atencin, en el informe psicolgico peri-
intentos de predecir, explicar y cial de guarda y custodia.
prevenir conductas de agresin, 6. Tomar sin contrastar opinio-
etc.). nes de uno de los padres o de
7. Evaluar el desarrollo psico- un tercero sobre el otro como
lgico y el bienestar del menor, datos objetivos o como indicio
el grado y etiologa del(os) de duda razonable de idonei-
trastorno(s) (en su caso), los dad.
supuestos malos tratos y la in- 7. No tener en cuenta la posible
fluencia que cada miembro del incidencia de los aspectos pe-
entorno en ellos. nales del procedimiento sobre
8. Utilizar variedad de instru- los civiles.
mentos de observacin y regis- 8.No considerar todas las
tro priorizando la descripcin opciones posibles por la mera
en lugar de la categorizacin existencia de denuncia previa
diagnstica. por VG.
9. Valorar el pronstico de
desarrollo y bienestar del menor
segn las pautas de interaccin
de este con cada entorno.
10. Explorar a ambos progeni-
tores sin prejuzgar a la madre
como vctima ni al padre como
38 agresor.
FASES BUENAS PRCTICAS MALAS PRCTICAS
Fase de resolucin: 11. Describir pros y contras 9. Realizar atribuciones err-
ELEMENTOS de cada opcin de asignar la neas y magnificar las altera-
ESPECFICOS DEL guarda y custodia a una u otra ciones normales del proceso
INFORME figura parental o familiar. Incluir de adaptacin del nio en un
PERICIAL. pros y contras del rgimen de proceso de divorcio.
visitas y las especificaciones 10. Considerar la opcin mater-
sobre este. na de custodia como la nica
12. Pronunciarse por una opcin posible para un hijo
opcin determinada en base al menor o valorar que siempre es
resultado de la investigacin. positiva porque se haya demos-
13. Hacer recomendaciones trado la existencia de violencia
de pautas de crianza a ambas hacia ella por parte del padre.
partes e indicar fechas de se- 11. Ir ms all de lo que es
guimiento. razonable afirmar con base en
la informacin disponible.
12. Confundir el informe con un
exceso de datos irrelevantes y
sin relacin con las conclusio-
nes.
13. Recomendar la supresin
de visitas o contactos con el
progenitor no evaluado.
14. Considerar como ciertas
todas las afirmaciones vertidas
por los menores y partir de la
premisa de que los menores
siempre dicen la verdad.
15. Proponer medidas inviables
o incoherentes.
39

40
www.copmadrid.org

Guia de Buenas Practicas Custodia Menores Violencia de Género. COPM (2013) PDF

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3. Servir de fuente de informacin a los diferentes actores implicados aportando elementos

5. Constituir un instrumento til para la formacin de profesionales en el mbito pericial.

Con esta adaptacin, el Colegio Oficial de Psiclogos de Madrid pretende:

Sensibilizar a los psiclogos sobre la necesidad de mantener los mximos estndares de

Orientar a los operadores jurdicos y otras personas implicadas en un terreno no exento de

Establecer criterios de calidad de las evaluaciones periciales psicolgicas sobre guarda y

Adecuar y actualizar las herramientas y mtodos de la Psicologa Forense a la realidad de

Continuar con el desarrollo de instrumentos de formacin e informacin en el mbito psico-

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Evaluar, mediante procedimientos, tcnicas e instrumentos vlidos y fiables propios de la

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CUADRO 1: OBJETIVOS DEL INFORME

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5. En el caso de que no se pueda realizar un informe psicolgico de guarda y custodia por

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4. METODOLOGA PARA LA ELABORACIN DEL INFORME PERICIAL

Este apartado se estructura alrededor de las siguientes preguntas:

b. Cul es el destino o meta del mtodo en el informe pericial?

c. Cul es el objeto de estudio?

f. Qu herramientas o instrumentos son adecuados para alcanzar el objetivo?

1. Qu es un mtodo? Un mtodo es un camino o una ruta para llegar a un destino. El

Observar y registrar rigurosamente el mayor nmero de hechos y circunstancias relevantes

14 Deducir, sin sesgos, relaciones concausales de esos hechos.

Emitir un diagnstico (relacin concausal de hechos) y un pronstico (evolucin de esta

2. Cul es el destino o meta del mtodo en el informe pericial? El destino o meta de un

3. El objeto de estudio lo constituyen las circunstancias actuales y el entorno psicolgico y

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CUADRO 2: OPCIONES QUE, ENTRE OTRAS,

A diferencia del cuadro 2 presentado en la Gua de buenas prcticas para la elaboracin de

5. Qu pasos implica? El nmero y tipo de sesiones de trabajo que se consideran necesa-

Accesibilidad a la informacin proporcionada por otros psiclogos, mdicos, trabajadores

6. Las herramientas e instrumentos de los que se vale el profesional de la Psicologa para