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(Bacharelado)
MAURICIO TOMELIN
BLUMENAU, NOVEMBRO/2002
2002/2-47
SISTEMA DE APURAO DOS DEZESSEIS FATORES
DE PERSONALIDADE
MAURICIO TOMELIN
BANCA EXAMINADORA
ii
AGRADECIMENTOS
Aos meus sogros Sr. Nelson e Ellen Von Zeschau, pelo seu apoio e incentivo.
A minha esposa Janete Von Zeschau, que esteve ao meu lado, sempre me
incentivando a alcanar meus objetivos.
Aos meus colegas de curso e amigos Sheila O. da Cunha, Charles Burkhadt, pelo
companheirismo e amizade.
iii
SUMRIO
SUMRIO....................................................................................................................... iv
RESUMO ........................................................................................................................ xi
1 INTRODUO........................................................................................................ 1
2 OS FATORES DE PERSONALIDADE.................................................................. 4
2.2 HISTRICO......................................................................................................... 5
iv
2.3.1.8 FATOR H (DESENVOLTURA): .................................................................. 13
2.3.2.1 EXTRAVERSO........................................................................................... 23
2.3.2.4 INDEPENDNCIA:....................................................................................... 26
2.4 DESENVOLVIMENTO..................................................................................... 27
v
2.5.2.2 SEGUNDO PASSO: CONVERTER RESULTADOS BRUTOS EM
ESTENOS....................................................................................................................... 33
3.1.1 CONCEITOS.................................................................................................. 39
3.1.2 CARACTERSTICAS.................................................................................... 39
3.2.1 ESPECIALISTA............................................................................................. 41
vi
3.3.3 FORMALIZAO ........................................................................................ 44
3.4.1 JESS................................................................................................................ 46
4 DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA................................................................ 50
4.3 JAVA.................................................................................................................. 52
4.4 JESS.................................................................................................................... 54
5 CONCLUSES ...................................................................................................... 70
vii
LISTA DE FIGURAS
viii
FIGURA 20 TELA DO APLICATIVO, CADASTRAMENTO DE INCLINAES:
........................................................................................................................................ 64
ix
LISTA DE TABELAS
x
RESUMO
xi
ABSTRACT
xii
1
1 INTRODUO
A psicologia uma cincia de estudo do comportamento humano e pode ser
usada nos mais variados ramos de negcios para anlise de potenciais de recursos
humanos. Suas anlises so manuais e carecem de automao para seu desenvolvimento
pleno e acelerado. Como contribuio a esta cincia, o desenvolvimento deste trabalho
ser sobre o questionrio de 16 Fatores de Personalidade. Conforme Cunha (1993), O
16PF (abreviatura norte americana que intitula o questionrio em nvel mundial) ou
Questionrio de 16 fatores de personalidade, foi utilizado desde o seu lanamento em
1970 para avaliao da personalidade normal e para pesquisa. Foi desenvolvido por
Raymond B. Cattell e colaboradores, que desejavam, atravs dele, poder fornecer uma
descrio compreensiva da personalidade. Por este motivo estar atendo-se a um
questionrio que tem o objetivo de salientar aptides do entrevistado, apoiando decises
a respeito do proveito que se pode tirar do mesmo dentro de uma corporao.
Atravs das respostas tem-se uma pontuao que varia de 0 a 10, sendo que no
existe um melhor ou pior resultado, eles apenas apontam o que cada entrevistado ,
sendo uma pontuao baixa uma tendncia e alta seu oposto.
Depois de apurados estes fatores pode-se agrup-los em outros 5 grupos que
orientam decises de necessidades de treinamentos (principalmente em reas
comportamentais, como dinmicas de grupos), e que funes podem ou no ser
2
desempenhadas pelos entrevistados. Estes resultados so chamados de fatores de
segunda ordem. Todos so extrados matematicamente dos primeiros.
Atravs destes componentes vai se extrair a lgica de apurao dos testes. Esta
lgica depende de 185 variveis (nmero de questes do questionrio) e crucial para o
bom funcionamento do sistema de apurao dos dezesseis fatores de personalidade. Para
test-la ter-se- vrios questionrios aplicados.
2 OS FATORES DE PERSONALIDADE
2.2 HISTRICO
A seguir tem-se uma descrio de que baseia os Fatores Primrios e uma tabela
com sua descrio resumida.
6
Isto , ter resultados altos em Expansivo (A+) contribui para ter resultados altos
em Extraverso. Por outro lado, Sensvel (I+) negativamente correlacionado com o
fator global de Rigidez de Pensamento, ou seja, ter resultados altos no fator Sensvel
(I+) contribui para ter resultados baixos em Rigidez de Pensamento.
Isto significa que examinandos com resultados altos tendem a resolver a maioria
dos problemas de raciocnio corretamente; examinandos com resultados baixos tendem
a escolher um maior nmero de respostas incorretas. Em edies anteriores do 16PF,
Cattell (1989) sugere que resultados altos freqentemente refletem maior habilidade de
raciocnio porque as chances de se escolher a resposta correta por acaso so pequenas.
Eventualmente, contudo, resultados baixos ou na mdia podem no refletir
acuradamente a habilidade de raciocnio das pessoas. Tais casos esto propensos a
ocorrer em examinandos com vida escolar deficiente ou que estejam deprimidos,
ansiosos ou preocupados com seus problemas. Eles tambm ocorrem quando os
examinandos so distrados por estmulos externos, interpretam incorretamente as
9
instrues ou, por razes diversas, na esto motivados a gastar seu tempo pensando nas
respostas corretas.
Por causa da natureza verbal dos itens, um resultado abaixo do esperado pode
ocorrer quando o examinando tem dificuldade de leitura ou falar o portugus como uma
segunda lngua. Um resultado baixo pode tambm indicar que um examinando no
prestou total ateno ao teste e uma reviso dos resultados da escala de No-Freqncia
pode apoiar essa possibilidade.
Conforme Russell (2002), este fator correlaciona-se com outros fatores do 16PF.
Muito embora o raciocnio seja visto como um domnio separado da personalidade.
Conforme Russell (2002), este fator diz respeito aos sentimentos de lidar com o
dia-a-dia e seus desafios. Examinandos com resultados altos tendem a ter controle de
sua vida e a administrar os eventos e emoes de forma balanceada e malevel.
Examinandos com resultados baixos tendem a ter certa falta de controle sobre sua vida.
Examinandos com resultados baixos tendem a reagir vida, enquanto que os resultados
altos fazem escolhas adaptativas ao administrar suas vidas. Esse Fator tem um elemento
de bem estar emocional que apoiado por correlaes com outras medidas. Contudo,
um resultado extremamente alto nessa escala pode indicar que um examinando pode ser
fortemente desestimulado a relatar, ou mesmo experimentar, os chamados sentimentos
negativos.
Conforme Russell (2002), esse fator resolve a tendncia a impor a sua vontade
sobre a dos outros (Afirmao) em oposio a sucumbir aos desejos alheios
(Humildade). O Fator E diz respeito mais a dominncia do que a simples assertividade.
Enquanto a assertividade serve para proteger os seus direitos, desejos e fronteiras
pessoais, a dominncia serve para subjugar os desejos alheios aos seus prprios, Cattell
(1989). Um resultado alto no elimina a possibilidade do examinado ser assertivo,
porm no agressivo. Contudo, a maioria dos examinandos com resultados altos tendem
a ser autoritrios, dados a expressar insistentemente seus sentimentos e opinies mesmo
quando no convidados a faze-lo e resolutos a obter o que querem. Sentem-se livres
para criticar os outros e para controlar seus comportamentos. Enquanto a dominncia
pode se prestar a uma certa presena social, valores extremos podem alienar pessoas que
no desejam ser subjugadas.
Conforme Russell (2002), esse fator se relaciona com a tendncia a ser Genuno
(N-) e pessoalmente aberto em oposio a ser Requintado (N+) e fechado. Relacionado
ao fator global Extraverso, o Fator N volta-se questo da auto-transparncia fazer
parte da orientao de algum em relao s pessoas. Examinandos com resultados altos
dizem que Jogam escondendo as cartas, enquanto que os examinandos com resultados
baixos Pem as castas na mesa. Examinandos com resultados baixos tendem a falar
sobre si mesmos prontamente; eles so genunos, auto-relevantes e abertos. No extremo,
examinandos com resultados baixos podem ser Genunos (N-) em situaes em que isso
pode no ser favorvel. Examinandos com resultados altos, por outro lado, tendem a ser
pessoalmente reservados. No extremo, examinandos com resultados altos podem manter
sua privacidade s expensas de desenvolver relaes intimas com outros. Isso pode
refletir um desinteresse, ou medo de proximidade, como sugerido pelas correlaes. O
Fator N mostra uma modesta correlao com a escala de AI, com Genuno (N-) sendo o
plo socialmente desejvel.
Eles podem no ser capazes de reunir razes claras para se comportar de forma
planejada ou organizada, especialmente se esses comportamentos no so importantes.
A convenincia social pode afetar os resultados do Fator Q4. Dado que os itens
so bastante transparentes, eles podem ser influenciados por um conjunto de respostas a
apresentarem-se favoravelmente (Q4-) bem como desfavoravelmente (Q4+). De fato, a
correlao entre o Fator Q4 e a escala AI a maior do 16PF.
Nota: Os itens que pertencem a cada fator esto listados acima, junto com a
direo dos resultados. No momento da correo as alternativas (a) ou (c) sempre
indicam que as repostas corretas somam +2 pontuao de cada Fator. Uma resposta
b sempre contribui com +1 em tais situaes. A nica exceo para o Fator B
22
(Inteligncia), onde os nmeros indicam pontuao +1 em cada caso, independente de
serem a, b ou c.
2.3.2.1 EXTRAVERSO
2.3.2.2 ANSIEDADE
A ansiedade pode advir em resposta a eventos externos ou pode ainda ser gerada
internamente. Ansiedade pode ser uma ativao do estado de lute ou fuja associado a
uma ameaa real ou imaginria, como sugeridos pelas correlaes. Pessoas ansiosas
tendem a ser imperturbveis; contudo, elas tendem a minimizar efeitos negativos ou a
25
serem desmotivadas mudana por sentirem-se confortveis. Uma vez que pessoas
ansiosas freqentemente experimentam efeitos mais negativos, elas podem ter
dificuldades em controlar suas emoes ou reaes e podem via a agir de forma
contraproducente, como sugerido pelas correlaes.
2.3.2.4 INDEPENDNCIA:
2.3.2.5 AUTO-CONTROLE
2.4 DESENVOLVIMENTO
2.5 APLICAO
Conforme Cattell (1993), o teste presta-se tanto para uso clnico, geralmente
individual, quanto para emprego na escola e no trabalho, predominantemente coletivo.
Convm distinguir os dois casos.
b) se todos os itens foram respondidos. Embora que, seja desejvel que todos os
itens estejam completos, uma folha de respostas que tenha 12 ou menos itens
incompletos, tambm pode ser apurada. Uma folha de respostas com 13 ou mais
itens incompletos, deve ser completada antes de ser entregue;
c) se uma das duas alternativas, tipo combinado de sexo e tipo especfico foi
marcada corretamente. Quando a alternativa do tipo combinado de sexo
escolhida os resultados do examinando para os 16 Fatores de Personalidade so
comparados ao grupo normativo que contm tanto homens quanto mulheres.
Quando a alternativa tipo especfico de sexo selecionada, os resultados do
examinando para 13 fatores de Personalidade so comparados ao grupo
normativo de sexo e os resultados dele ou dela nos 3 Fatores de Personalidade A
(Expansividade), E (Afirmao) e I (Brandura), so somente ao grupo normativo
31
compatvel com o sexo masculino ou feminino. Normas especficas ao sexo
esto disponveis para os trs ltimos fatores porque a distribuio dos seus
resultados so diferentes para homens e mulheres. Em relao a esses 3 Fatores,
a seleo de sexo especfico versus sexo combinado, vai depender do julgamento
profissional e da aplicao do teste (exemplo: sexo combinado para todos os 16
Fatores prefervel na Seleo de Pessoal).
Os estenos possuem como base uma escala de 10 pontos com uma mdia de 5,5 e
um desvio padro de 2, que sero descritos adiante. Os resultados brutos, impressos no
corpo da tabela e os seus resultados estenos correspondentes esto localizados na parte
de cima de cada coluna. Esta tabela est reproduzida como Tabela 1 e Tabela 2.
34
Estes so os procedimentos que devem ser seguidos na converso dos resultados
brutos em estenos, usando o Fator A como exemplo:
a) determine qual dos dois, sexo combinado ou sexo especfico, para o Fator A
mais apropriado para a aplicao do teste. Lembre-se que os dois tipos esto
disponveis para o Fator A (Expansividade), Fator E (Afirmao) e Fator I
(Brandura) sabendo-se que existem diferenas de gnero nestas escalas;
c) coloque o seu dedo sobre a coluna em que o resultado bruto aparece. O resultado
que est na parte de cima dessa coluna o resultado esteno para o Fator A. Por
exemplo, se um examinando do sexo masculino receber um resultado bruto de
19 no Fator A, o resultado dele ser 8 usando o tipo especfico masculino, ou 7
usando o tipo de sexo combinado.
Conforme Russel (2002), este passo envolve clculos dos resultados estenos para
os cinco fatores globais de personalidade: Extraverso, Ansiedade, Rigidez de
Pensamento, Independncia e Auto-Controle. Visto que estes fatores globais incluem
combinaes relacionadas aos fatores primrios, eles descrevem a personalidade de
forma mais ampla, ou seja, usam termos mais gerais do que os fatores primrios.
3 SISTEMAS ESPECIALISTAS
3.1.1 CONCEITOS
3.1.2 CARACTERSTICAS
Base de Motor de
Conhecimentos Inferncia
Mecanismo de
Aprendizagem e
Aquisio do
Quadro Negro
Conhecimento
Sistema de
Consulta
Sistema de
Justificao
ESPECIALISTA USURIO
41
Fonte: Heinzle (1995, pg. 13) e combinado com Rabuske (1995, pg. 73).
3.2.1 ESPECIALISTA
Conforme Heinzle (1995) e Rabuske (1995), nem todos os sistemas deixam claro
o uso deste elemento, apesar de todos o utilizarem. Este elemento pode estar associado
ora ao interpretador de regras, ora ao justificador, definindo qual a estratgia ser
seguida. Pode ser uma agenda, contendo a lista das aes a serem executadas. E
ainda, pode ser uma parte da soluo, contendo os elementos que formaro as potenciais
solues.
Conforme Rabuske (1995), a maioria dos sistemas especialistas tem uma forma
rudimentar de tratar o elemento Aprendizagem. Apenas recursos de acrscimos e
alteraes na base de conhecimentos so oferecidos. Existem possibilidades de melhora
neste, no que tange a uma maior capacidade de depurao da base de conhecimentos,
reordenando prioridades, estabelecendo mecanismos de controle para a expanso da
rvore de pesquisa.
3.2.7 USURIO
3.3.3 FORMALIZAO
Estes cinco princpios podem ser usados como uma base para discutir o resultado
da representao do conhecimento.
46
3.4.1 JESS
JESS (Java Expert System Shell) uma Shell para Sistemas Especialistas e
linguagem de scripts inteiramente escrita em Java. JESS suporta o desenvolvimento de
sistemas especialistas baseados regras de produo os quais podem ser combinados de
forma compacta codificada de forma poderosa, portvel, a linguagem Java.
3.4.2.1 CLIPS
Possui uma estrutura que trabalha com tokens, estruturas internas que
representam grupos de caracteres comumente agrupados entre parnteses, em alguns
casos so tambm tratados como listas. O grupo de tokens chamado de campo. Possui
sete tipos de dados primitivos, a saber: ponto flutuante, inteiros, smbolos, string,
endereos externos, nome de instncia e endereo de instncia.
3.4.2.2 LISP
Outro aspecto importante que tem apenas uma nica estrutura bsica de dados,
a lista. Toda a memria de trabalho disponvel dividida em clulas, reunidas em uma
lista. Conseqentemente os programas LISP so escritos em forma de listas, fazendo
com que eles sejam manipulados como listas quaisquer, tornando-se uma programao
dinmica, ou seja, programas alterando programas.
4 DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA
4.3 JAVA
Conforme Deitel (2001) os programas Java normalmente passam por cinco fases
para serem executados: edio, compilao, carga, verificao, execuo.
4.4 JESS
Nas primeiras linhas vemos o comando de carga do JESS como uma classe.
Aps seguem comandos do Java para conexo e seleo de dados do banco de dados.
Estes dados so as respostas do questionrio apuradas durante uma entrevista. Com as
respostas monta-se uma String que ir compor a lista de fatos para o JESS, isto
acontece especificamente atravs dos comandos r.executeCommand("(defquery search
(declare (variables ?X ?Y)) (pergunta ?X ?Y))"); r.executeCommand( comando_jess
);. O objeto r uma forma de usar o JESS sem ter que digitar todos os comandos em
seu console. Na verdade eles funcionam exatamente como se estivssemos digitando na
sua console. Aps seguem outros comandos Java que vo selecionar dados de outras
tabelas. Estes dados so os fatores (16 fatores) e as questes com as respectivas
respostas que representam alguma pontuao para cada fator, observando-se um fator
por vez. Com estes dados executada uma consulta ao JESS e ele retorna quantos fatos
correspondem a consulta informada. Este comando r.executeCommand("(store
RESULT (run-query search " + questoesQds.getBigDecimal(1).toString() + " " +
questoesQds.getBigDecimal(2).toString() + "))" );.
import jess.*;
avaliacoesQds.setQuery(new com.borland.dx.sql.dataset.QueryDescriptor(tccDb,
"select NM_QUESTAO, NM_RESPOSTA from AVALIACAO " +
"where NM_QUESTIONATIO = " + entrevistasQds.getBigDecimal(7).toString() +
" and NM_ENTREVISTA = " + entrevistasQds.getBigDecimal(2).toString(), null, true, Load.ALL));
String comando_jess = "(deffacts data";
do {
comando_jess = comando_jess + "(pergunta " + avaliacoesQds.getBigDecimal(1).toString();
comando_jess = comando_jess + " " + avaliacoesQds.getBigDecimal(2).toString() + ")";
}while (avaliacoesQds.next());
comando_jess = comando_jess + ")";
//comandos Jess
Rete r = new Rete();
r.executeCommand("(defquery search (declare (variables ?X ?Y)) (pergunta ?X ?Y))");
r.executeCommand( comando_jess );
r.reset();
...
padroesQds.setQuery(new com.borland.dx.sql.dataset.QueryDescriptor(tccDb,
"select distinct NM_FATOR from PADRAO", null, true, Load.ALL));
padroesQds.open();
int total = 0;
do {
for( int i = 1 ; i < 3 ; i++) {
questoesQds.setQuery(new com.borland.dx.sql.dataset.QueryDescriptor(tccDb,
"select NM_QUESTAO, NM_RESPOSTA, NM_FATOR, NM_PONTUACAO from QUESTAO " +
"where nm_questionario = " + entrevistasQds.getBigDecimal(7).toString() +
" and nm_fator = " + padroesQds.getBigDecimal(0).toString() +
" and nm_pontuacao = " + i, null, true, Load.ALL));
questoesQds.open();
do {
//comandos Jess
r.executeCommand("(store RESULT (run-query search " +
questoesQds.getBigDecimal(1).toString() + " " +
questoesQds.getBigDecimal(2).toString() + "))" );
+ PK PK_Entrevista()
nm_entrevista
Empresa nm_questionario
n nm_entrevista,
0..n dt_entrevista 1
PK nm_empresa: NUMBER(8)
ds_cidade: CHAR(30) nm_entrevista
ds_razao: CHAR(50)
ds_telefone: CHAR(15) 1
Diagnostico
PK nm_entrevista: NUMBER(8)
PK dt_entrevista: DATE
PK nm_fator: NUMBER(8)
nm_pontuacao_bruta: NUMBER(8)
nm_pontuacao_padrao: NUMBER(8)
Questionario
nm_inclinao: CHAR(1)
PK nm_questionario: NUMBER(8) nm_questionario
ds_questionario: CHAR(80) + PK PK_Diagnostico()
1
dt_questionario: DATE
nm_versao: NUMBER(8)
Questao nm_fator n
+ PK PK_Questionario()
PK nm_questao: NUMBER(8) nm_fator
nm_questionario 1 PK nm_questionario: NUMBER(8)
PK nm_pergunta: NUMBER(8) n nm_fator n
nm_questionario
PK nm_resposta: NUMBER(8)
Fator
nm_fator: NUMBER(8) nm_fator
n
nm_pontuacao: NUMBER(8) PK nm_fator: NUMBER(8)
Pergunta 1
ds_fator: CHAR(150)
+ PK PK_Alternativa() nm_media: NUMBER(8)
PK nm_pergunta: NUMBER(8)
ds_pergunta: CHAR(255)
nm_pergunta + PK PK_Fator()
+ PK PK_Pergunta()
nm_pergunta nm_resposta
n n nm_fator 1 nm_fator 1
No menu Ajuda, encontra-se o item Sobre que faz uma breve referncia ao
desenvolvimento deste sistema. Aqui neste menu podem ser acrescentadas outras
funes que venham a ajudar o usurio a esclarecer dvidas. As duas figuras que se
seguem mostram o menu e a tela Sobre.
5 CONCLUSES
5.1 EXTENSES
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
HILL, Ernest J. Friedman. JESS the rule engine for the Java platform,
Califrnia, Ago. 2002. Disponvel em: <http://herzberg.ca.sandia.gov/jess/>. Acesso em
15 ago. 2002.