Universidad de Alicante

Facultad de Educacin
Curso: 2017-2018

PSICOLOGA DEL DESARROLLO

-Andrea Palomino Ruiz

-Razvan Adrian Balan
-Carolina Romn Navarro
-Mara del Mar Dez Snchez

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 NDICE

1.Trabajo de investigacin

1.1 Descripcin de la sesin de preparacin......3

1.2 Tabla....3

1.3 Cumplimentar informe del nio...3

2.Referencias bibliogrficas....5

3.Glosario/Vocabulario especfico aportado en el trabajo......5

4.Opinin personal.6

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1.1 Descripcin de la sesin de preparacin.
El trabajo lo hemos dividido de la siguiente manera:

- Carolina Romn Navarro guiaba al nio en las actividades a realizar.

- Maria del Mar Dez Snchez ha realizado las fotografas.
- Razvan Adrin Baln ha observado el comportamiento del nio.
- Andrea Palomino Ruiz ha tomado anotaciones que consideraba importantes
o relevantes.

Hemos realizado las actividades de socializacin, autoayuda, desarrollo motriz,

cognicin y lenguaje de 3 a 4 aos, puesto que el nio acaba de cumplir los 3.

El ambiente elegido fue su casa, para que el nio se sintiera mucho ms cmodo
ante la situacin. Pero lo cierto es que al aparecer los cuatro le entr vergenza y
nos cost un poco empezar con las actividades porque no quera hacerlas. Despus
fue cogiendo ms confianza hasta el punto de pasrselo bien y no parar de hablar.
Al final no quera que nos fusemos. De ah, podemos sacar la conclusin que le
saliese tan bien la parte del lenguaje, ya que no tuvo ningn fallo.

Los materiales utilizados han sido de la vida cotidiana para que el nio pudiera
cogerlos, agarrarlos, sentir el tacto de los diferentes objetos y sin darse cuenta se lo
tomara todo como un juego, divirtindose y aprendiendo.

1.2. Tabla.
El rol adquirido por cada uno en los seis bloques se ha mantenido con la misma
estructura.

1.3. Cumplimentar informe del nio.

En el bloque de socializacin hemos observado que la mayora de los puntos

realizados han sido superados satisfactoriamente excepto el punto 61. Obedece al

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adulto el 75% de las veces. Algunas de las medidas que podemos adoptar para
corregir estas conductas son: la tcnica del semforo (consiste en la utilizacin de
un semforo para corregir el comportamiento, si el
nio no obedece cambia de situarse del color
verde al amarillo o rojo; sin embargo, si el nio
obedece, se sita en el color verde. Si se mantiene
tras un determinado periodo de tiempo en el verde
recibe una recompensa tanto social como material)
o la tabla de puntos (consiste en otorgar un
determinado nmero de puntos por cada accin realizada correctamente o por un
buen comportamiento, con esos puntos el nio obtiene una recompensa al final del
da que puede ser desde una recompensa material hasta una recompensa social).

En el bloque de autoayuda cumple tambin la mayora aunque el punto 58.Se viste

y se desviste completamente pero no se abrocha el 75% de las veces no lo cumple,
lo que conlleva que tampoco haga el 59.Se abrocha los
ganchos y los broches de la ropa. Adems tampoco
cumple el punto 61. Evitar peligros comunes (cristales
rotos). Dos soluciones para mejorar los puntos 58 y 59
seran actividades relacionadas con el estmulo de la
motricidad fina (trabajo con material Montessori, trabajo
de la pinza seleccionando pompones con una pinza
que luego deban colocar en su vaso correspondiente
al color) y para el punto 61 seran actividades tales
como el uso de pictogramas para ensear al nio a
tener cuidado o el tabln de conducta aunque redireccionado al aprendizaje de la
seguridad.

En el bloque de desarrollo motriz realiza

con xito la mayora de las actividades

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excepto el punto 94.Traza con plantillas siguiendo los contornos; para solucionarlo
podemos emplear plantillas de dibujo que sean de su agrado (ejemplo la patrulla
canina), y estimulando el trazo con ejercicios montessori (trazo de figuras en arena).

En el bloque de cognicin observamos que los puntos que

ms le cuestan son los siguientes: el punto 54. Dibujar una
lnea diagonal de esquina a esquina y el 58.Copia una serie de
trazos en forma de V conectada. Para mejorarlos podemos
realizar las actividades expuestas anteriormente relacionadas
con la motricidad fina.

En el bloque de lenguaje cumple

satisfactoriamente todos los puntos de la gua
portage.

2. Referencias bibliogrficas.

Como referencia en este trabajo hemos usado la plantilla de la Gua Portage que
nos facilitaste, diferentes tcnicas de Montessori y el siguiente enlace, que hemos
utilizado para realizar la bsqueda de palabras que desconociamos.

http://dle.rae.es/?id=DgIqVCc

3. Glosario / Vocabulario especfico aportado en el trabajo

Las palabras que nos generaron confusin fueron las siguientes:

Asirlos (verbo asir): tomar o coger con la mano.

Asindolo (verbo asir): coger una cosa con la mano.

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 Ademanes: movimientos o actitud del cuerpo o de una parte, con que se
manifiesta cierta intencin.
Analogas: creacin de nuevas formas lingsticas o modificacin de las
existentes.
Gorjeas: empezar a hablar y formar la voz en la garganta.
Tortillitas (arrepitas): suceder lo contrario de lo que una persona espera o
haba previsto.
Aflijido: sentir tristeza, dolor, molestia.
Bacinica: orinal.
Barrandal: barra horizontal que sujetan los balaustres de una barandilla por la
parte superior e inferior.
Liviano: poco a poco.
Tarugo: pedazo de madera u otro material que sirve para tapar un agujero.
Agujetas: cordn de los zapatos.
Ojete: abertura redonda y pequea, reforzada en
su contorno para meter por ella un cordn.
Mitn: especie de guante de punto que solo cubre
desde la mueca inclusive hasta la mitad del
pulgar y el nacimiento de los dems dedos.
Ensarta: serie de cosas metidas por orden (en el
tenedor).

4. Opinin personal

Mara del Mar: Este trabajo me ha encantado al ser ms prctico y estar en contacto
con el nio. Yo nunca haba estado con un nio de esa edad y me ha sorprendido
mucho lo que era capaz de hacer y lo que no, y su forma de comportarse. Ha sido
muy divertido.

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En cuanto a la realizacin del mismo ha sido difcil poder reunirnos por la lejana de
nuestros pueblos y por el puente de por medio pero estoy satisfecha con el
resultado.

Andrea: Este trabajo me ha parecido ms interactivo al estar en contacto con el

nio. Me ha recordado al tiempo en el que estuve de prcticas en una escuela
infantil y ha sido muy divertido trabajar con el nio.
En cuanto a lo que sera la realizacin del documento ha sido un tanto ms
complicado debido a las diferentes zonas donde vivimos sin embargo el resultado
me ha gustado y creo que a pesar de ello hemos podido coordinarnos

Carolina: el trabajo realizado me ha parecido muy interesante a la hora de realizarlo,

pues es un tipo de prctica que nunca haba hecho. A la hora de realizarla con el
nio me ha resultado muy divertida e interesante. A parte del contenido de lo que
tena que hacer el nio, tambin hemos podido comprobar cmo a medida que
pasaba el tiempo, el nio adoptaba diferentes formas de relacionarse con nosotros,
conforme pasaba el tiempo, el nio coga ms confianza con todos nosotros. Por lo
que hace la realizacin del documento, coincido con mis compaeros que ha sido
un poco difcil a la hora de reunirnos, pero estoy muy satisfecha con el resultado
final.

Razvan: me ha parecido una actividad bastante entretenida y til ya que con esta
actividad hemos podido interactuar con nios. Es ms, as hemos podido aprender a
ensear a los nios, a que nos hagan caso, a saber como atraer su atencin.
Yo nunca he tenido la posibilidad de interactuar con nios tan pequeo ya que mis
primos son ya mayorcitos, y la verdad ha sido bastante agradable. Coincido con mis
compaeras en el hecho de que ha sido bastante difcil reunirnos los 4, ya que cada
uno vivimos en pueblos diferentes.