Vinculacin entre la teora y la prctica se van formalizando los conceptos

Rockwell en el captulo 4 de su obra. La experiencia etnogrfica. Historia y Cultura

en los procesos educativos seala que en el trabajo terico y emprico se da un
proceso de precisin y elaboracin de un concepto que permite siguiendo a Geertz
pensar con el concepto.
Uno de ellos es la reproduccin. Se trata de una idea organizadora propuesta por
Marx que es empleada por las teoras socialistas de la escolarizacin para
cuestionar las posiciones liberales sobre la misma (desarrollo individual, movilidad
social, poder poltico y econmico de los desposedos).
El autor alemn en el Capital seala que: cada proceso social de produccin
es, al mismo tiempo, un proceso de reproduccin... La produccin capitalista
adems.., produce no slo comodidades, no slo plusvala, sino tambin produce
y reproduce la relacin capitalista, en un lado el capitalista, en el otro el trabajador
asalariado.
Este concepto es retomado por los tericos radicales en un escenario particular:
en Francia de los 70. Es decir en un escenario de cuestionamiento al orden
instituido en Europa.
Lo que observa Rockwell es que la riqueza en la discusin terica del concepto y
su posible aplicacin con la investigacin emprica incluso es contradictoria. Pero
adems los mismos autores y aportes de trabajos en otros pases muestran una
alternativa superadora de la visin dominante incluso desarrollar su opuesto. As,
se consignaron en distintos estudios las cuestiones estructurales, los procesos
cotidianos y las prcticas de los sujetos.
Se revelo que no hay un proceso mecnico y forzado entre el concepto y la
realidad que se estudia.
De esta manera los tericos de la reproduccin han sobre-enfatizado en sus
anlisis la idea de la dominacin y fallaron en proveer mayores explicaciones de
cmo maestros, estudiantes y otros agentes humanos actan dentro de contextos
histricos y sociales especficos para hacer y reproducir las condiciones de su
existencia. Ms especficamente, las teoras de reproduccin se ubicaron
continuamente en la lnea de las versiones marxistas estructural-funcionalistas que
acentan que la historia se hace detrs de las espaldas de los miembros de la
sociedad. La idea de que la gente s hace la historia, incluyendo sus
condicionamientos, ha sido descuidada (ignorada).

Que hay consideraciones:

Que los escenarios son particulares y especficos
Que la teora es un modelo de anlisis
Pese a ellos entre sus aportes se destacan
*Derribar el mito de la ilusin de la escuela democrtica
Pero tambin se convierte en un obstculo epistemolgico

Cmo observar la reproduccin?

Qu es evidencia de la reproduccin?
Observar un proceso ah donde no lo es
4 preguntas soslayadas
El contenido de la reproduccin
1)Qu se reproduce?
Relaciones de reproduccin
Se reduce a una sola dimensin: ej: Fuerza de produccin de la mano de trabajo
Reproduccin del capital y de las relaciones de fuerza
Se vincula a distintas esferas, diferentes contenidos
Las categoras son bsicas para ver que se observa
Origen del termino fsico: Copias
Ej: en la educacin: se plantean una continuidad de la cultura escolar
Ej: Alfabetizacin:
Ej: Presentacin de Contenidos: de manera cientfico o de manera amigable
Se plantean continuidades de manera genealgica
No siempre se puede saber que se reproduce
Ej: Construir categoras en el mbito escolares

a)Que esta en juego?

b)Qu importa y a quien?

2) Niveles de abstraccin
Se puede trabajar con categoras en diferentes niveles de abstraccin mas
cercanas o distantes a aquellas que operan socialmente en la situacin que se
estudia.
Requiere que se delimite
Los contenidos de la reproduccin se plantearon en un nivel abstracto que no
considera las variaciones formales.
El peligro de la abstraccin es el ocultamiento de las variaciones significativas
como instancias de contradiccin o de resistencia ante el proceso de reproduccin
dominante.
Se consideran situaciones histricas en las que se juegan contenidos sociales
distintos
Historizar el proceso de reproduccin, abordar con otros conceptos las tensiones y
los nuevos equilibrios que intervienen en el campo de la educacin

3)Escalas de reproduccin
Dimensin temporal. Distintas temporalidades, media duracin o coyuntural
Interjuego de escala de anlisis. Geografa
Dimension espacial. Macro o Micro

4)Autonoma y determinacin
Dnde se genera la reproduccin?
Cules son las determinaciones?
Autonomia. Es el recorte de una unidad analtica en la que se considera que tiene
un nivel de determinacin independiente del escenario econommico y social. Ej:
la estructura econmica.
Por ello la reproduccin es dinmica
La Reproduccin entre otros procesos:
Se debe estudiar la dinmica educativa en trminos de un encuentro entre varios
procesos que interactan en la formacin y la transformacin de relaciones
sociales.
Se puede considerar la reproduccin como uno de varios procesos que
constituyen histricamente las realidades educativas, junto con el control y la
apropiacin de espacios institucionales, la generacin, conservacin o destruccin
de conocimientos, la socializacin o individuacin de la vida social

2)
En que nivel de abstraccin
A que escala
Desde donde se genera